SEQUENCE 

: Résolution de problèmes Niveau ……CP……..

COMPETENCE : OBJECTIF GENERAL : 

- Résoudre des problèmes issus de situations de la vie
quotidienne conduisant à utiliser les quatre opérations :
- sens des opérations ;
- problèmes relevant des structures additives
(addition/soustraction)
-Résoudre un problème avec un gain. Résoudre des problèmes relevant de structures
additives. - Modéliser ces problèmes à l’aide de schémas ou d’écritures mathématiques.
Appréhender différents systèmes de représentations (dessins, schémas…)
- Utiliser l’oral pour expliciter des démarches, argumenter des raisonnements.

Titre de la Compréhension de texte Situer les villages Résoudre des problèmes

séance :
Séance 1 durée : 45 min Séance 2 durée : 45 min Séance 3 durée : 45 min

Objectif(s) émettre des hypothèses sémantiques à partir des
illustrations. comprendre le sens d’une phrase. fixer
orthographiquement les mots appris
- Se repérer dans son environnement - Associer un énoncé à sa question. Inventer une ou plusieurs
proche questions à un énoncé. Rechercher et distinguer les données
utiles pour connaitre la nature de l’opération (addition et
soustraction…) .Savoir écrire l’opération. -savoir écrire une
phrase réponse.

Matériel Texte, images Carte, globe et planisphère maquette

Déroulement Les élèves observent individuellement les illustrations
puis le texte étudié. Ils essayent de repérer des mots
connus ou de lire des mots inconnus. Emission
d’hypothèses à partir des illustrations. L’enseignant
interroge ensuite les élèves sur le texte :
« A votre avis, que peut –il y avoir d’écrit dans le
texte ?Comment peut-on savoir ? » Il faut le lire.!
regarder les mots écrits au tableau mais se souvenir de
tout ce que nous avons dit lorsque nous avons observé
les illustrations. L’enseignant vérifie la compréhension
du texte lu en faisant reformuler ou en posant des
questions aux élèves. Il peut les interroger sur la
chronologie du texte et sur l’usage des substituts.
Être capable de comprendre que la Terre
peut être représenté de différentes façons,
repérer les différentes parties
composantes le globe, le planisphère.
Distinguer les différentes représentations
de la Terre. On donne une carte de
Mayotte et les élèves doivent placer le
Nord, le Sud, Est et Ouest. Ensuite, on
donne une carte vierge et ils vont devoir
placer les points cardinaux, certains
villages de Mayotte en s’aidant de la carte
de Mayotte et l’endroit où se trouvait le
village de Karoni.
On raconte un conte sur l’histoire de Karoni. On demande aux
élèves ce qu’ils ont retenus. Puis en se référant de qu’on a fait en
géographie, les élèves placent les étiquettes villages au bon
endroit dans la maquette. on donne une situation dans laquelle
une personne quitte karoni arrive dans un autre village avec
vivre. Il donne une certaine quantité à un proche et on veut
savoir quelle est la bonne question à se poser afin de savoir la
quantité restante. Dans une deuxième séance, les élèves
inventeront des situations de problèmes. Dans une troisième
séance, les élèves apprennent à rechercher et distinguer les
données utiles pour connaitre la nature de l’opération (addition et
soustraction…) et rédigent l’opération. Dans la dernière séance,
ils apprennent à rédiger une phrase réponse.