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Cycle 3

Situation
de la
sance
dans
la
squence

Champ lexical
Paramtres du dispositif :
Matriel et supports
Espace et dure
Rpartition des lves
Rle et stratgies du matre

Mise en uvre :
Objectifs
Comptences
Droulement et Consignes

Entre par la posie :

Objectifs :
Comprendre et sapproprier un texte
dclencheur dcriture propice la
constitution de champs lexicaux :
reprer une structure, comprendre des
mots en contexte.

Sance: dcouverte du texte


Pome de Georges Prec, Dmnager
Prsentation sur papier.
Lecture silencieuse et recherche
individuelle : 10mn
Mise en commun : 10 mn
Recherche en groupe de 2 ou 3 : 20 mn
Phase collective : 20 mn

Sance 1

Posie

Le rle du matre
- organiser lchange pendant la mise en
commun et de
- guider le questionnement, afin de faire
merger la forme et le sens du texte, une
liste de verbes linfinitif et de groupes
verbaux juxtaposs constituant une trame
narrative.
- solliciter pour chaque proposition faite
les lves pour justifier et expliciter.
- tablir lors de la mise en commun avec
le groupe les points suivants : ce texte
raconte un dmnagement, cest un
pome prsent sous forme de liste
constitue de verbes linfinitif.
- communiquer alors le titre original de
luvre : Dmnager .
- complter, dans la seconde phase
collective, avec le groupe, la structure (la
chronologie et ltiquetage des diffrentes
tapes).
- amener les lves rflchir sur le sens,
pour certains mots mal compris, en
sappuyant sur la morphologie et /ou le
contexte (ex : sangler, fourguer).
Une trace est conserve et sera rutilise
pour la sance 3.

Comptences :
Reformuler lessentiel dun texte, observer
lorganisation du texte, relever des mots
d'un mme domaine, les relier un champ
lexical.
Droulement et consignes :
Vous allez lire un texte.
Vous devrez donner un titre au texte, et
rpondre deux questions :
A votre avis, quest ce que ce texte ?
Comment lauteur la-t-il fabriqu ?
Phase individuelle et silencieuse :
observer, identifier, faire des infrences.
Mise en commun : recueil des propositions
avec justification - tablir le thme, la
structure du texte et sa nature.
Phase en groupe : Identifier les diffrentes
tapes du dmnagement, clarifier le sens
de certains mots ; mettre des hypothses,
tiqueter les diffrents regroupements
constitus:
En petits groupes de 2 ou 3 vous
regrouperez les verbes qui vont ensemble,
qui correspondent une tape du
dmnagement et vous donnerez un nom
chaque groupement.
Phase collective : tablir la chronologie des
diffrentes tapes, les nommer,
argumenter et justifier les choix de la
catgorisation, et les dcisions des titres.

OBSERVATIONS :

Ce texte prsente dans les deux premiers vers des synonymes de dmnager, puis les vers suivants
regroupent les diffrentes tapes du dmnagement : organiser les catgories dobjets, vacuer ce qui nest
pas conserv, dsolidariser les objets de lappartement, les protger, les sortir, nettoyer le lieu, partir.
A lissue de cette premire sance, on invite les lves choisir des mots quils conserveront en mmoire
(leur rpertoire ou tout autre support) : un mot ou groupe de mots qui plait, qui fait rire, un mot bizarre, un mot
nouveau que lon ne comprenait pas
Trace possible pour cette sance :
Synonymes de dmnager : Quitter un appartement. Vider les lieux. Dcamper. Faire place nette.
Dbarrasser le plancher.
Organiser les catgories dobjets : Inventorier, ranger, classer, trier.
vacuer ce qui nest pas conserv : liminer, jeter, fourguer, casser, brler
Dsolidariser les objets de lappartement : Descendre, desceller, dcoller, dvisser, dcrocher, dbrancher,
dtacher, couper, tirer, dmonter, plier, couper, rouler
Protger les objets : Empaqueter, emballer, sangler, nouer, empiler, rassembler, entasser, ficeler, envelopper,
protger, recouvrir, entourer, serrer
Sortir les objets : Enlever, porter, soulever
Nettoyer le lieu : Balayer
Quitter : Fermer, partir

Cycle 3

Champ lexical

Posie

Cycle 3

Situation
de la
sance
dans
la
squence

Champ lexical

Paramtres du dispositif :
Matriel et supports
Espace et dure
Rpartition des lves
Rle et stratgies du matre

Mise en uvre :
Objectifs
Comptences
Droulement et Consignes

Entre par la posie

Objectifs

Sance de rinvestissement : dire


et jouer avec les mots.

S approprier un texte dclencheur


dcriture propice la constitution de
champs lexicaux : jouer avec les mots
du texte.

Pome de Georges Prec,


Dmnager.

Comptences :

Groupes par affinit (2, 3, 4, 5)


Prparation en groupe : 15mn/20mn
Prsentation aux autres : 20mn
Rle du matre:

Sance 2

Posie

- ractiver les acquis de la 1re


sance par le rappel des
composantes du texte identifies par
les lves.
- prparer le travail en groupe en
listant les variables utilisables pour la
prsentation orale.

- rguler et accompagner le travail des


lves pendant la prparation.

- cadrer le groupe au moment de la


prsentation.
- solliciter les lves spectateurs pour
quils expriment leur avis et engagent
des changes autour des choix
oprs et des effets observs.

Lire haute voix un texte avec fluidit et


de manire expressive aprs prparation.
Mmoriser des mots, sorganiser pour
dire, lire plusieurs voix, jouer avec la
voix, simpliquer dans un projet collectif,
soutenir une coute prolonge.
Droulement et consignes :
Rappel de la premire sance.
Lancement de la sance : En
groupe vous allez prparer la
prsentation orale du pome. Vous
pourrez le lire ou le dire. Vous vous
rpartissez le texte comme vous le
souhaitez en dfinissant vos critres.
Vous dciderez galement de la
manire dont vous direz ce texte : vite,
fort, doucement, tout la mme vitesse
ou pas
Prparation de la prsentation
orale : rpartir la prise de parole,
essayer diffrentes manires de dire
(ton, rythme,), choisir la manire de
dire, mmoriser ventuellement sa
partie, enchaner les prises de parole.
Prsentation au grand groupe.
Analyse derreurs et de russites
avec la classe et de la pertinence des
choix effectus.

OBSERVATIONS :
Constitution des groupes : plus le groupe sera important, plus la difficult sera grande. Si la classe
est peu habitue ce genre de travail, privilgier dans un premier temps les binmes.
En prolongement, on pourra proposer un travail avec un groupe plus important, gr par le matre,
voire une prestation collective o chacun a mmoris une partie.

Cycle 3
Situation
de la
sance
dans
la
squence

Champ lexical
Paramtres du dispositif :
Matriel et supports
Espace et dure
Rpartition des lves
Rle et stratgies du matre

Mise en uvre :
Objectifs
Comptences
Droulement et Consignes

Entre par la posie

Objectifs

Sance de recherche.

Constituer des champs lexicaux en


vue dimiter un procd dcriture :
imiter le procd de lauteur.

Pome de Georges Prec,


Dmnager.
Prsentation sur papier (Prciser la
forme du papier A4 du texte avec les
diffrentes tapes.

Travail en binme.
Le matre pourra aider les lves
planifier leur travail :
Sance 3

Posie

- dcrire des diffrentes tapes pour


un emmnagement.
- rechercher des contraires de la liste
initiale.
- rechercher des synonymes dans le
dictionnaire.
- solliciter les groupes pendant la
recherche afin quils organisent leurs
listes et notamment quils leur
donnent un titre.
- mettre les groupes en commun sils
rencontrent des difficults enrichir
leur liste, une mise en commun des
trouvailles est en effet possible.

Comptences :
Utiliser bon escient des termes
affrents aux actions.
Utiliser des mots de sens contraire dans
une activit d'expression crite.
Utiliser ses connaissances pour rflchir
sur un texte crire.
Utiliser un dictionnaire pour vrifier le
sens d'un mot.
Droulement et consignes :
Vous allez crire un pome la manire
de G. Prec.
Le thme propos est Emmnager .
Pour cela vous travaillerez par deux.
Aide possible : lister avec les lves les
diffrentes tapes de lemmnagement.
Travail en binme.
Restitution au grand groupe de
quelques productions (lecture deux
voix).
Les restitutions pourront schelonner
jusqu la prochaine sance.
Les auditeurs pourront donner un avis
argument sur les productions.
Les listes ainsi constitues enrichiront la
mmoire de la classe et serviront la
sance 4. Ici encore, les lves pourront
conserver pour eux un mot bizarre,
amusant, qui leur plait

OBSERVATIONS :
Liste de mots produits au cours de la sance 3 (non exhaustif) :
Synonymes d'emmnager: arriver dans un appartement s'installer poser les meubles...
Arriver: ouvrir, arer, clairer, allumer...
Prparer le logement: repeindre, tapisser, vrifier, rparer, dcaper, nettoyer, laver, rcurer...
Entrer les objets: poser, rpartir, amener, dposer, organiser, attribuer, distribuer
Dballer: dnouer, ouvrir, dpaqueter, retirer, dcouvrir, dplier, drouler...
Installer: accrocher, sceller, coller, visser, assembler, brancher, attacher, monter, raccorder,
connecter, placer, dplacer, embellir, rechercher, dcouvrir, acheter, disposer, dcorer, imaginer,
adapter, ajuster, complter, ranger...

Cycle 3
Situation
de la
sance
dans
la
squence

Champ lexical
Paramtres du dispositif :
Matriel et supports
Espace et dure
Rpartition des lves
Rle et stratgies du matre

Mise en uvre :
Objectifs
Comptences
Droulement et Consignes

Sance d'observation des rgularits


de la langue.
Corpus de mots des deux sances
autour des 2 thmes : Dmnager
et Emmnager
Les deux listes structures des
sances.

Travail en binme pour les plus


autonomes, un groupe restreint pour
des lves en difficult peut tre
constitu avec le matre.

Sance 4

Posie

Rle du matre:
- se concentrer sur les lves les plus
en difficult.
- utiliser des mots sous forme
dtiquettes : les lves pourront les
dplacer, discuter, rflchir sur ces
mots.
Ce travail valid par lenseignant sera
au moment du collectif un appui pour
organiser la trace finale.

Objectifs
Structurer le vocabulaire : relation de
sens et antonymie.
Comptences : regrouper des mots
selon le sens de leur prfixe.
Droulement et consignes :
A partir de ces deux listes de mots :
Associer un mot son oppos,
quand cela est possible.
Regrouper ceux qui se transforment
de la mme manire (ex :
dpaqueter/ empaqueter,
dballer/emballer). Attention aux
faux amis (brancher /dbrancher et
couper/dcouper).
Rdiger une rgle sur les cas les
plus frquents, slectionner des
exemples dans la liste et hors de la
liste.
Mise en commun : tablir une rgle
utilisable par la classe, discuter de
cas particuliers (ex: couper, monter)
et alimenter le jeu de la classe sur
les antonymes avec de nouvelles
cartes.

OBSERVATIONS :
La mise en commun des listes de contraires favorisera des changes riches notamment sur le
prfixe d et donnera les outils pour mieux comprendre le fonctionnement de la langue (mots
diffrents comme fermer / ouvrir ou mots fabriqus avec un prfixe) et galement une premire
comprhension du sens en lien avec le contexte (Cf. couper/rtablir le courant, couper/
reconstituer le pain, couper/assembler les tissus ou encore monter/descendre l'escalier,
monter/dmonter le meuble...)
Exemples d'association de mots contraires:
Dmnager

Emmnager

Fermer

Ouvrir

Emballer

Dballer

Empaqueter

Dpaqueter

Rassembler

Rpartir, distribuer,

Monter

Descendre - dmonter

Dtacher

Attacher

Dcoller

Coller

Suite ce travail, on peut constituer dans lanne un jeu de contraires proposer lors des temps
libres ou des ateliers dentranement.
En prolongement, on proposera aux lves dcrire dautres pomes sur des moments de la vie
plus ou moins proches de leur vcu.

Cycle 3

Champ lexical

Posie

Texte dorigine : Dmnager


Quitter un appartement. Vider les lieux. Dcamper. Faire place nette.
Dbarrasser le plancher.
Inventorier ranger classer trier
Eliminer jeter fourguer
Casser
Brler
Descendre desceller dcoller dvisser dcrocher
Dbrancher dtacher couper tirer dmonter plier couper
Rouler
Empaqueter emballer sangler nouer empiler rassembler entasser ficeler
Envelopper protger recouvrir entourer serrer
Enlever porter soulever
Balayer
Fermer
Partir.
Georges Perec
Extrait de Georges Perec, Espces despaces, Galile, 1974, rdition : 2000.