La dyscalculie, qu'est-ce que c'est ?

La dyscalculie est un trouble de l'apprentissage qui affecte la capacité

DYSCALCULIE
d'une personne à comprendre les chiffres et à apprendre des faits
mathématiques. Les personnes touchées peuvent avoir une mauvaise
compréhension des symboles mathématiques, avoir du mal à
mémoriser et à organiser les chiffres, avoir des difficultés à lire l'heure
ou à compter. La dyscalculie est parfois appelée "dyslexie des chiffres"
ou "dyslexie mathématique".

Avant le cours

Préparation du contenu mathématique Varier les techniques

d'enseignement
Rédiger au tableau une liste de Utiliser des diagrammes et
Police Arial 12-14
vocabulaire mathématique dessiner les concepts
Interligne 1.5, utiliser uniquement mathématiques pour aider à
...........................................................
le recto visualiser
Eviter la double consigne
Enseigner d'abord par la
Numéroter les consignes et les manipulation et le raisonnement
Geogebra
pages concret
Avoir des outils physiques tels ........................................................... Révisez les connaissances
que les réglettes Cuisenaire ou acquises avant d'enseigner de
autre, sur le banc nouvelles compétences
Apprendre aux élèves à se parler
Pendant le cours à eux-mêmes en résolvant des
problèmes.
...................................................

Aménagements pour le Faciliter les exercices

traitement numérique
Utiliser des comptines mathématiques Geogebra
Eviter de dicter les nombres
Se concentrer sur la compétence visée
Mettre à disposition un tableau ModMath
par l'exercice et éliminer les difficultés
des nombres
autour de celle-ci
Proposer des supports visuels Utiliser le rythme et la musique pour Math text editors (MathType)
(mémento) avec l'écriture arabe enseigner les faits mathématiques
...................................................
et littérale des chiffres Fournir des tableaux de faits mathématiques
Différencier les rangs des ou des tables de multiplication
unités, dizaines, centaines par
des couleurs contrastées Opération arithmétique et raisonnement logique
Utiliser la gestuelle

Compter en tapant dans Laisser à disposition la table S'assurer oralement que le

les mains d'addition et de multiplication problème est compris
Autoriser l'utilisation d'une calculatrice Soulignerla situation du
Compter dans sa tête tout
et le comptage avec les doigts problème
en continuant à taper
Définir l'ordre des nombres par des
dans sa main Décomposer et verbaliser les
couleurs dans les opérations en lignes et
étapes et les stratégies
Répéter la suite de en colonnes
chiffres à haute voix Utiliser une grille pour effectuer les Utiliser des exercices
................................................... opérations : mettre en avant les colonnes et concrets ou jouer des scènes
utiliser des couleurs différentes de vie pour donner du sens.

NOM: ENSEIGNANT:

CLASSE: DATE:
Après le cours

Évaluer et adapter votre pratique

Compenser par des examens oraux les Permettre l'utilisation de

examens écrits avec des notes négatives programmes de dépannage

Souligner les progrès et renforcer les Permettre l'utilisation de logiciels

points forts (renforcement positif) pour l'écriture numérique des
calculs et des formules
N'évaluer que les compétences visées
......................................................
par l'évaluation (par exemple, la
reconnaissance des données et des
concepts)

Évaluer le processus de résolution d'un

problème (ou d'un exercice) plutôt que
les résultats des calculs

Notes personnelles

Pour ma classe...

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NOM : ENSEIGNANT :

CLASSE : DATE: