Compétence Ce qu’il faut faire Ce qu’il faut rendre

Modéliser Traduire en langage mathématique une situation réelle (à l’aide Utiliser les bonnes
d’équations, de suites, de fonctions, de configurations géométriques, de notations, le bon
graphes, de lois de probabilités, d’outils statistiques..) . vocabulaire, le bon outil
pour modéliser la
situation et savoir
l’expliquer au professeur.
Calculer Effectuer un calcul automatisable à la main ou à l’aide d’un instrument Effectuer les calculs et
(calculatrice ou logiciel). les rédiger de façon
Exercer l’intelligence du calcul : organiser les différentes étapes d’un rigoureuse en sachant
calcul complexe, choisir des transformations effectuer des expliquer les étapes au
simplifications. professeur.
Contrôler les calculs.
Démontrer Utiliser différents types de raisonnements (par analyse et synthèse, par Ecrire la démonstration
équivalence, par disjonction de cas, par l’absurde, par contraposée, par de la propriété de façon
récurrence…). rigoureuse en sachant
Effectuer des inférences (inductives, déductives) pour obtenir de expliquer au professeur
nouveaux résultats, conduire une démonstration, confirmer ou infirmer tous les détails.
une conjecture, prendre une décision.
Chercher Analyser un problème. Ecrire un document
Extraire, organiser et traiter l’information utile. présentant la démarche
Observer s’engager dans une démarche, expérimenter en utilisant adoptée par le groupe
éventuellement des outils logiciels, chercher des exemples, simplifier pour résoudre le
problème ou faire et
rendre le brouillon.
Communiquer Opérer la conversion entre le langage naturel et le langage symbolique Faire un compte rendu de
formel. la solution au problème
Developper une argumentation mathématique correcte à l’écrit ou à par écrit ou à l’oral
l’oral. (enregistrement par
Critiquer une démarche ou un résultat. exemple).
S’exprimer avec clarté et précision à l’oral et à l’écrit.
Représenter Représenter pour résoudre des problèmes . Faire le schéma, le
Produire et utiliser les représentations des nombres . graphique, l’arbre etc..
Représenter des solides et des situations spatiales. qui représente la
Passer d’un mode de représentation à un autre. situation.
Algorithmique Ecrire et mettre en oeuvre un algorithme simple Ecrire un programme
Python sur compilateur
qui permet de résoudre le
problème. Prouver qu’il
fonctionne.
Aide aux Expliquer la démarche à suivre sans donner la réponse. En présence du
autres professeur apporter une
aide aux autres groupes
sans donner la réponse
directement. Adopter un
langage clair et le bon
vocabulaire
mathématique.
Autonomie L’élève se met au travail promptement et sans bavarder Sinon une brique en
moins
Persévérance L’élève continue de chercher la solution malgré ses difficultés en ayant Sinon une brique en
l’objectif de réussir . moins
Analyse- L'élève fait un tableau à 2 entrées : pourquoi c’est faux et ce qu’il faut Sur sa feuille
erreur écrire pour que ce soit juste la prochaine fois.