Extrait de: Cégep de Sainte-Foy. 2003.

Planification des cours et rédaction des plans de

cours dans les programmes révisés par compétences, Annexe 8.

LE NIVEAU TAXONOMIQUE DES METHODES PEDAGOGIQUES

Certaines méthodes pédagogiques permettent d’atteindre des habiletés d’un niveau taxonomique
simple et d’autres, des habiletés d’un niveau plus complexe. Ainsi, un exposé de type magistral
permettra à l’étudiant d’atteindre un niveau taxonomique simple d’acquisition des connaissances.
L’étude de cas permettra d’atteindre des niveaux d’application et d’analyse.

Le tableau suivant présente des activités pédagogiques et des activités d’évaluation mis en parallèle
avec les niveaux taxonomiques qu’elles peuvent permettre d’atteindre ou d’évaluer.

Habiletés Actions de l’étudiant Actions du professeur Activités d’évaluation

Exposé de type magistral
Acquisition de Exerce des activités d’écoute, Présente un exposé, vérifie la Examens à développement court
connaissances de réflexion et de prise de compréhension. ou long, vrai ou faux
notes. appariement.
Exposé animation
Acquisition de Exerce des activités de Présente un exposé et fournit des Examens à développement court
connaissances réflexion, participe à des explications, des exemples, suscite ou long, vrai ou faux,
Compréhension discussions, pose et répond à des questions, fait participer les appariement.
des questions. élèves.
Démonstration
Acquisition de Observe la démonstration, Présente un exposé au cours Examens à développement court
connaissances exerce des activités de duquel est effectuée la ou long de type résolution de
Compréhension réflexion et de prise de notes. démonstration d’une technique, problèmes, examen de
Application d’un procédé, du fonctionnement laboratoire.
d’un appareil.
Répétition
Acquisition de Reproduit la technique venant Supervise l’exécution de la Examens à développement court
connaissances d’être démontrée. technique et suggère des ou long de type résolution de
Compréhension corrections. problèmes, examen de
Application laboratoire.
Séminaire
Acquisition de Explore avec les autres Présente le sujet, anime et alimente Examens à développement court
connaissances membres du groupe un sujet la discussion. ou long, peu être de type
Compréhension donné, en participant aux résolution de problèmes, ou une
Application discussions. mise en situation, ou le séminaire
Analyse lui-même, travail long.
Jeu de rôles
Acquisition de Tente de reproduire une Présente les règles de Examens à développement court
connaissances situation réelle en exerçant un fonctionnement, définit une ou long, peut être de type
Compréhension rôle, observe et évalue les situation à laquelle l’élève est résolution de problèmes ou mise
Application attitudes prises au regard de confronté, fournit aux élèves les situation, jeu de rôles.
Analyse relations interpersonnelles. outils d’analyse nécessaires
permettant d’évaluer la justesse
des décisions prises, fait un retour
(liens, jeu de rôles et contenu).
Simulation
Acquisition de Observe, évalue des Présente les règles de Une autre simulation, un essai.
connaissances phénomènes et les fonctionnement et fournit aux
Compréhension conséquences des décisions étudiants les outils d’analyse
Application prises. nécessaires, fait un retour (liens,
Analyse jeu de rôles et contenu).
Atelier
Acquisition de Effectue l’exercice demandé. Supervise l’exercice : aide l’étudiant Examens de laboratoire ou mise
connaissances en difficulté en apportant des en situation.
Compréhension explications supplémentaires.
Application
Analyse

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 Habiletés Actions de l’étudiant Actions du professeur Activités d’évaluation
Étude de cas
Acquisition de Étudie des situations Présente une situation Examens à développement court
connaissances problématiques, réelles ou problématique à partir de ou long, peut être de type
Compréhension hypothétiques afin d’évaluer la renseignements qui décrivent une résolution de problème ou mise
Application nature du problème, analyse situation réelle, indique la marche à en situation, étude de cas.
Analyse des données et évalue la suivre, anime la plénière et conclut.
situation.
Séance de laboratoire
Acquisition de Observe des phénomènes, Explique l’expérimentation à Examens de laboratoire.
connaissances vérifie des hypothèses, effectue effectuer et supervise la démarche
Compréhension des mesures et manipule les de l’étudiant.
Application instruments nécessaires à
Analyse l’expérience, produit un rapport.
Travail en sous-groupes
Acquisition de Participe, à l’intérieur d’un Présente le travail à faire, supervise Évaluation des différentes étapes
connaissances sous-groupe, à l’activité l’exercice, vérifie le niveau des du travail : recension des écrits,
Compréhension suggérée. apprentissages, répond aux résumé critique, rapport de projet.
Application questions, suscite la réflexion.
Analyse
Exposé-étudiant
Acquisition de Fait une présentation orale au Intervient peu, peut commenter Communication orale.
connaissances groupe, à partir de lectures et l’exposé à la fin de celui-ci.
Compréhension de recherches.
Application
Analyse
Recherche-enquête
Acquisition de Vérifie une hypothèse ou fait un Agit comme personne-ressource, Rapport d’enquête ou de
connaissances compte rendu sur un sujet en guide les étudiants au cours de recherche, exposé oral.
Compréhension appliquant une méthode de chacune des étapes.
Application recherche particulière, produit
Analyse un rapport écrit dans lequel
sont consignés les résultats.
Stage
Acquisition de Participe à des activités Sélectionne un milieu approprié, Rapport de stage (évaluation
connaissances d’apprentissage se déroulant organise les activités et la critériée).
Compréhension dans un endroit apparenté au supervision de celles-ci, effectue un
Application futur milieu de travail. suivi individualisé.
Analyse
Synthèse
Projet
Acquisition de Applique les différentes Agi comme personne-ressource Rapport de projet, communication
connaissances connaissances et les habiletés pour assister les étudiants, orale, suivi de la démarche.
Compréhension acquises au cours de la supervise les activités
Application réalisation d’une tâche, d’une d’apprentissage, suscite la
Analyse activité ou d’une partie de réflexion, répond aux questions,
Synthèse celles-ci. aide à résoudre les problèmes
rencontrés.
Note : Le niveau taxonomique visé variera selon l’utilisation que l’on fait d’une méthode pédagogique.

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