Mise en uvre dune dmarche

dinvestigation

Conditions dexploitation de cette

sance :

Niveau

: 2me anne de BTS

Travail ralis en groupe (12 tudiants)
Premire sance de lanne

Que dit le programme ?

5. Convertisseurs dnergie statiques

(transformateurs ; montages redresseurs, hacheurs)

6. Convertisseurs dnergie tournants

(machine courant continu)

7. Notions de base sur les asservissements

(asservissement de vitesse ou de position)

Proposition
Utiliser

un support technologique afin de

redonner du sens lenseignement de la
physique

Utiliser

une dmarche dinvestigation pour

mobiliser et valuer les comptences
acquises au cours des annes prcdentes
et apporter de nouvelles connaissances.

Particularits de la dmarche
dinvestigation
Celle-ci

est dans ltat desprit du

nouveau programme de BAC PRO (3 ans)

Cela

permet de mieux construire les

comptences professionnelles
de la
formation dun technicien suprieur et
qui nont pas loccasion dtre abordes
dans un enseignement plus classique

Support tudiant

Comment recharger la
batterie
de la trottinette
lectrique ?

Sance n1
Droulement de la sance :

Premire tape : Capacits de la dmarche scientifique

questionner, extraire des informations dun fait observ
prsentation de lobjet technologique tudi
(la trottinette lectrique est expose dans la salle)

Deuxime tape : Capacits transversales

lire, extraire des informations (papier, multimdia), rechercher les
informations utiles
tude de la fiche technique dlivre par le constructeur

Troisime tape : Capacits de la dmarche scientifique

questionner, identifier un problme
Capacits transversales
communiquer laide du langage scientifique
Proposition damlioration du produit existant

Travail demand aux tudiants :

Utiliser les connaissances acquises dans les classes antrieures

afin denvisager une solution technique ralisable
Capacits transversales
restituer des connaissances, raisonner

Possibilit de rflchir en binme

Attitude

Ralisation dun support crit (texte ou schma)

Capacits transversales
sexprimer laide du langage scientifique
sexprimer correctement lcrit

Discussion engage avec le professeur sur la solution envisage

par ltudiant
Capacits transversales
sexprimer correctement loral (pour prsenter une observation,
une situation, une solution)

Sance n2
Droulement de la sance :

Synthse crite des diffrentes solutions envisages

(pertinence du choix, ralisation envisageable, cot ventuel)

Capacits transversales
restituer des connaissances, raisonner
Capacits de la dmarche scientifique

formuler une hypothse, communiquer des rsultats, discuter de

la pertinence dun protocole ou dune argumentation scientifique,
valider ou invalider lhypothse
Attitude

Ncessit dintroduire certaines comptences relevant du

domaine de la physique applique afin de rpondre la
question pose.
Le professeur prsente les squences venir

Apport de ce type denseignement

pour le professeur

Les difficults rencontres

Trouver un support industriel, ou un objet technologique tudier
Il faut tre prt linattendu durant le droulement de la sance
Il faut tre capable de recadrer les ides des tudiants afin de garder le fil
conducteur de la sance
Il faut sattendre avoir des propositions diffrentes dun groupe lautre
Les points positifs
Il est intressant de structurer les penses des tudiants coup de
pourquoi ?
On note un investissement de tous les tudiants (STI comme Bac Pro) au
cours de cette sance
On est souvent agrablement surpris par leurs connaissances acquises lors
des annes prcdentes !
On identifie mieux les besoins des tudiants, ce qui permet dadapter
lenseignement pour le rendre plus efficace
On redonne du sens lenseignement de la physique
On travaille des comptences spcifiques

Apport de ce type denseignement

pour les tudiants
Les difficults rencontres
Malgr une schmatisation possible, certains Bac Pro
ont du mal donner leurs ides par crit
Quand un tudiant sait, il a parfois du mal se taire,
et les autres nont plus de rflexion personnelle
Les points positifs
Ils sont acteurs de la sance
Tous les tudiants se sentent concerns, car tous
sont interrogs sur leurs ides
Ils confrontent leur point de vue et engagent des
discussions parfois animes avec leurs camarades
Ils se rendent compte quils savent

En fin de squence

Nous avons ouvert le chargeur de la trottinette pour

identifier la solution retenue par le constructeur
Capacits de la pratique dune dmarche scientifique

confronter le rsultat au rsultat attendu

Puis nous avons observ et mesur la tension disponible

la sortie du chargeur
Capacits de la dmarche scientifique

laborer un protocole, suivre un protocole, interprter

des rsultats,
percevoir la diffrence entre ralit et simulation (ou
thorie), respecter les rgles de scurit

Nous avons ensuite discut dune autre solution industrielle

envisageable (alimentation dcoupage)