Réalisé par : Contrôle de Méthodologie de recherche en didactique des

OUHALLAB YOUNESS
Groupe : 1
mathématiques

L’un de mes collègues a réalisé un projet de fin de formation en didactique des mathématiques sur les
difficultés d’apprentissages concernant les conceptions erronées sur la racine carrée par les élèves , mais il
n’est pas satisfait de son travaille et il m’a demandé des conseils pour développer ses compétences en
méthodologie de recherche à la didactique des mathématiques , pour faire une recherché scientifique en
didactique des mathématique il faut avoir faire une formation dans la didactique des mathématique pour
acquérir la capacité de faire une analyse didactique des erreur des élèves , et suivre une démarche
scientifique .

Pour réaliser une recherche scientifique il faut suivre la démarche suivante :

 Détermination la problématique de projet : La première étape consiste à formuler une question

de recherche claire et précise. Dans notre cas, il s'agira d’étudier et analyser les conceptions
erronées sur la racine carrée par les élèves, La racine carrée d’un réel positif est introduite dans le
programme de mathématiques en classe troisième année collège Les contenus d’enseignement-
apprentissage portent sur la définition et les propriétés de la racine carrée, sur des calculs et des
encadrements d’expressions mathématiques contenant des radicaux. Il s’agit de familiariser
l’élève a la notion de racine carrée d’un réel positif. Les élèves trouvent des difficultés dans la
manipulation d’exercices portant sur la racine carrée.

 Le cadre théorique concernant le projet étudie : Le cadre théorique permet de faire un bilan
des connaissances dans un domaine précis. Présenté de manière synthétique, il nécessite
d’importantes recherches en amont et une bonne compréhension du sujet. Dans notre cas La
complexité du champ conceptuel de la racine carrée laisse alors entrevoir de nombreuses
difficultés quant à son enseignement et à son apprentissage. Une difficultée est une condition, un
caractère d’une situation qui accroit de façon significative la probabilité de non réponse ou de
réponse erronée des sujets actants (élèves ou enseignants) impliqués dans cette situation
(Brousseau, 1986, 2003). Ainsi les difficultés peuvent être observées, soit à travers la répétition
des actions d’un même individu dans une situation donnée, soit à travers un ensemble de réponses
simultanées de groupes de sujets considérés comme suffisamment comparables et soumis aux
variantes de la situation. Dans notre étude, il faut comprendre une difficulté d’apprentissage par
une difficulté rencontrée par un élève lors de la résolution d’un exercice portant sur la racine
carrée. Les difficultés d’apprentissage se manifestent par des obstacles et des erreurs.

 Le cadre empirique : Dans cette étape on décrit les méthodes que on peut utiliser pour collecter
les données et analyser les résultats. Pour notre projet, il faut probablement administrer des tests
aux élèves, analyser les résultats des tests, et identifier les erreurs commises par les élèves. Il faut
également décrire comment on a sélectionné les participants, les critères d'inclusion et
d'exclusion, et les procédures de consentement.

 Analyse des données : L'analyse des données est une étape cruciale pour répondre à la question
de recherche. Il faut utiliser des méthodes statistiques pour analyser les résultats des tests et
identifier les erreurs les plus courantes commises par les élèves.
 Formulation des hypothèses : Après l’analyse des données on passe à la formulation des
hypothèses c’est-à-dire faire une interprétation des résultats en fonction de notre hypothèse de
 travail. On peut découvrir que les élèves ont effectivement des difficultés en raison d'un manque
de connaissances préalables, ou que d'autres facteurs sont à l'origine de leurs erreurs.

 Analyse des résultats et recommandations : dans cette étape on fait une analyse et une
comparaison des résultats obtenus et on donne des solutions et des recommandations à notre
question de recherche.

 Conclusion : Enfin, nous devons rédiger une conclusion qui résume nos résultats et répond à
notre question de recherche. Nous pourrions également souligner les implications de nos résultats
pour l'enseignement de ce concept mathématique, et identifier les directions futures pour la
recherche sur le sujet.

Finalement pour terminer notre recherche scientifique il faut rédiger un rapport scientifique qui contient
les éléments suivant :

 Page de couverture : contient le nom de l’auteur, le titre de la recherche, Organisme ou

institution, date.
 La table des matières
 Introduction
 La problématique
 Les hypothèses
 La clarification/définition des concepts
 Présentation des parties du travail
 Présentation de la méthode et de la technique utilisée
 Présentation des résultats
 Analyse et interprétation des résultats
 Conclusion