Fiche d’observation de la pratique intégrant les CVC

Niveau scolaire : ………......................Nb d’élèves:………………………Unité ( module ) ; ………….

Chapitre :……………………………….. observateur :
Objectifs ( Cpt.) discip : ……………………………….….. C.V.C. : …………………….…….

Situation déclenchante :

Absenc CVC
Points de Présence remarques
Indicateurs e visées
vigilance/CVC
Recueille les représentations initiales sur le sujet
Met l’apprenant en situation de réflexion et de recherche
active
V1 Implication Crée un climat pédagogique favorable à l’apprentissage
Propose une situation déclenchante
Absenc CVC
Points de Attire l’attention des apprenants vis à vis de la tâche prescrite Présence
e visées
remarques
Indicateurs
vigilance/CVC Définit et présente les objectifs de l’apprentissage
Adapte
Recueillele degré de difficulté de
les représentations la tâche
initiales surselon le niveau des
le sujet
apprenants.
Met l’apprenant en situation de réflexion et de recherche
Conduit
active l’è. à formuler le pb., à faire des hypothèses , …
V1 Implication Crée un climat
Recentre les è. surpédagogique favorable à l’apprentissage
le pb . à résoudre
V2
Explique et donne des consignes
Propose une situation déclenchante claires et précises
La tâche
Fait corriger et émet des feed-back
Attire l’attention des apprenants vis à vis de la tâche prescrite
Utilise la langue d’enseignement d’une manière simple et
Définit et présente les objectifs de l’apprentissage
claire
Adapteles
Amène le degré de difficulté
è. à poser de la tâche
des questions selon le
et proposer desniveau des
réponses
apprenants.
Amène l’è . à faire le point sur les résultats
Conduit l’è. à formuler le pb., à faire des hypothèses , …
Identifie les questions en jeu
Recentre les
desè.informations
sur le pb . à résoudre
V3
V2 Recherche pour mener un raisonnement
L’activité de l’è Explique et donne des consignes claires et précises
La tâche Réalise le produit attendu
Fait corriger
sur saetpropre
émet des feed-back
Réfléchit démarche d’apprentissage
Utilise la langue d’enseignement d’une manière simple et
Anticipe le blocage éventuel de l’élève
claire
Propose des tâches de difficulté optimale
V4 Amène les è. à poser des questions et proposer des réponses
L’obstacle Prévoit des situations pour surmonter le blocage
Amène l’è . à faire le point sur les résultats
Gère les erreurs des élèves
Identifie les questions en jeu
V3 Recherche
Prépare des informations
et utilise pour mener un
des aides pédagogiques raisonnement
nécessaires aux
L’activité
V5 de l’è Réalise le produit attendu
activités proposées aux élèves.
Aides pédags Réfléchit
Gère sur sadidactiques
les outils variés d’apprentissage
propre démarche
Anticipe le blocage éventuel de l’élève
Gère,
Proposeselon
des l’objectif, différentsoptimale
tâches de difficulté modes de travail en classe
V4 (individuel, ateliers …)
V6
L’obstacle Prévoit des en groupes,pour
situations collectifs,
surmonter le blocage
L’organisation Gère l’espace classe.
Gère les erreurs des élèves
de la classe Gère le temps de la séance
Prépare etleutilise
Organise matériel desdidactique
aides pédagogiques nécessaires aux
V5 activités proposées
Met les élèves en situationaux élèves.
d’auto-évaluation et de co-
Aides pédags Gère les
évaluation outils didactiques variés
V7 Procède à une évaluation formative
L’évaluation Gère, des
Utilise selon l’objectif,
outils différents modes de travail en classe
d’évaluation
V6 (individuel, en groupes, collectifs, ateliers …)
Met en œuvre une stratégie d’évaluation et de remédiations
L’organisation Gère l’espace classe.
de la classe Gèredes
Fait le liens
tempsentrede lales
séance
apprentissages et leur prolongement
Organise
dans la vielescolaire
matérieletdidactique
dans la vie en général.
Met les des
Propose élèves en situation
situations d’auto-évaluation
de réflexivité et de co-
(se questionner , se
V8 évaluation
remettre en cause)
Rèinv./ transfert.
V7 Réinvestit
Procède à l’apprentissage dans un nouveau contexte
une évaluation formative
L’évaluation Utilise
Titre d’observation
des outils
: Fiche d’évaluationde la pratique intégrant les CVC
Met en œuvre une stratégie d’évaluation et de remédiations

Fait des liens entre les apprentissages et leur prolongement

dans la vie scolaire et dans la vie en général.
Propose des situations de réflexivité (se questionner , se
V8
remettre en cause)
Rèinv./ transfert.
Réinvestit l’apprentissage dans un nouveau contexte
Titre : Fiche d’observation de la pratique intégrant les CVC
 1-Présente la ( les C.V.C.) visée(s)

2.Identifie, survole

V9 3.Insère
C.V.C.
Explique l’intérêt de l’acquisition des C.V.C.( indiv. / societe

4.Intègre la CVC