Scénario didactique

Date: le 5 mai 2022

Classe: 6-a/L2
Ecole : Colegiul de Științele Naturii "Emil Racoviță", Brașov
Professeur : Grama Lavinia Maria
Discipline : Langue française L2
Unité : Unité 5 - le Club des explorateurs
Titre: Des amis…. extrascolaire
Sujet de la leçon : Poser et répondre aux questions
Livre de l’apprenant: Limba franceză modernă, Limba 2, editura Litera
Type de leçon: Consolidation – L’expression orale en situation de communication courante

Competenţa generală :
2. Exprimare orală în situaţii de comunicare uzuală
Competenţe specifice :
2.1 Expimarea unei cerei
2.4. Manifestarea deschiderii pentru a participa la scurte interacţiuni sociale.

Compétence à communiquer langagièrement:

Composante linguistique:

● Les pronoms interrogatifs (qui / que)

● L’adjectif interrogatif Quel/ quelle/ quels/ quelles

● Les adverbes interrogatifs ( où, quand, comment, combien)

● le présent des verbes du I er et IIème et les verbes usuelles (avoir, être, aller, faire, vouloir)
 ● le lexique des activités extrascolaires;

Composante pragmatique:

● lire par rôle et comprendre une conversation téléphonique afin d’accomplir une tâche de travail

● poser et répondre aux questions en utilisant les formules spécifiques dans des diverses situations de communication de la vie quotidienne

Composante sociolinguistique:

● Pratiquer les formules conversationnelles en situations courants;

● le registre amical ;

● utiliser les noms des activités extrascolaires, le vocabulaire du quotidien

Objectif opérationnel :
 développer la capacité d’identifier, comprendre, pratiques, les questions fermées et ouvertes dans des diverses situations de communication de la
vie quotidienne pour apprendre à maîtriser les informations usuelles
 apprendre à faire des démarches déductives

Sources : le manuel, la fiche de l’apprenant

Lieu de travail: classe: 45 minutes
Méthodes: conversation, lecture, discussion, l’observation systématique, consolidation, déduction.
 Contenus détaillés
FUNCTII COMUNICATIVE :
 poser et répondre aux
questions aux activités
quotidiennes
 relater des activités au
présent
ELEMENTE DE
CONSTRUCŢIE A
COMUNICĂRII :
 Les pronoms interrogatifs
( qui / que)
 L’adjectif interrogatif
QUEL
 Les adverbes
interrogatives (où, quand,
comment, combien)
 Le présent des verbes du I
er et IIème groupe ;
● les verbes usuelles (avoir,
être, aller, faire, vouloir)
 le lexique des activités
extrascolaires;
Compétences visées Étapes / activités Indications méthodologiques Évaluation
difficultés
1. Mise en train de la classe et éveil Briser la glace par des questions
de l’attention: salut, appel. simples adressées aux élèves des
questions usuelles
● réviser les mots interrogatifs -formative :
encouragement
2.1 Expimarea unei cerei 2. Réactivation des connaissances et ● mettre en garde les élèves par s, Oui, c’est
habitudes acquises antérieurement rapport à la prononciation si c’est le bon !
et transition vers la consolidation cas -feed-back-
2.4. Manifestarea des connaissances acquises vérification du
deschiderii pentru a ● Surveiller, contrôler et aider si devoir
participa la scurte Les élèves c’est nécessaire
interacțiuni sociale -lisent par rôle le dialogue de la page
90 du manuel
https://edu.litera.ro/manuale/franceza-
6-1/index.html
-répondent aux questions de l’exercice
- compléter avec qui et que
Et
l’enseignant fait les corriges
individuels ou collectifs pour remédier
les problèmes identifiés.
 formative :
encouragement
3. La communication des exercices Distribuer les fiches de travail
de renforcement des connaissances
déjà acquises Donner des explications pour chaque
Les élèves travaillent par pair pour type d’exercice
résoudre les exercices 1, 2,3,4,5
Coordonner la classe et mettre en
garde les élèves pour utiliser
correctement les mots interrogatives

formative :
encouragement
4. Fixation des connaissances Corriger les exercices au tableau noir
Faire les observations nécessaires si
L’exercice 6 – au tableau noir c’est le cas
Mettre en garde les élèves pour faire
attention à la correspondance de
formes écrites et sons et aussi à
l’accord sujet - verbe
Assurer le feedback formative :
encouragement
5. Evaluation de la performance par des notes/
Evaluation de l’activité collective, par feedback
des points et des remarques sur le
travail des élèves.
 Ecrire l’exercice 8 de la fiche de
travail
6. Indication de devoir
Faire l’exercice oralement en classe

Lectia 2 PROJECT

Scénario didactique

Date: le 5 mai 2022

Classe: 6-a/L2
Ecole : Colegiul de Științele Naturii "Emil Racoviță", Brașov
Professeur : Grama Lavinia Maria
Discipline : Langue française L2
Unité : Unité 5 - le Club des explorateurs
Titre: Projet
Sujet de la leçon : présenter quelqu’un/ une qu’on aime
Livre de l’apprenant: Limba franceză modernă, Limba 2, editura Litera
Type de leçon: Production orale – évaluation

Competenţa generală :
2. Exprimare orală în situaţii de comunicare uzuală
Competenţe specifice :
2.3. Descrierea simplă a unei persoane/ unui personaj
2.4. Manifestarea deschiderii pentru a participa la scurte interacţiuni sociale.

Compétence à communiquer langagièrement:

Composante linguistique:
 ● le lexique des traites physiques et morales

● L’interrogation

● L’adjectif

● le présent des verbes « avoir », « être », Ier groupe

Composante pragmatique:

● présentation générale

● exprimer les goûts /préférences

● utiliser les adjectifs pour décrire des traites physiques et morales

Composante sociolinguistique:

● Donner des informations simples sur un personnage

● Inciter les élèves s’exprimer en français

● décrire des traites physiques et morales

 Objectif opérationnel :
 Produire un texte oral cohérent en classe d’une longueur début A2 en partant d’un slide power point où se trouve des informations ponctuelles sur
le personnage présenté
 Poser des questions sur le personnage présenté
Sources: imagination, internet, projet des élèves en power point
Lieu de travail: classe: 45 minutes
Méthodes: évaluation – présenter un projet

Contenus détaillés Compétences visées Étapes / activités Indications Évaluation

méthodologiques difficultés
1. Mise en train de la classe et Crée en classe une
FUNCTII COMUNICATIVE : éveil de l’attention: salut, appel. atmosphère propice au
travail
- en groupe classe -formative :
- l’enseignant vérifie encouragem
● présenter quelqu’un/ une, ents, Oui,
2.3. Descrierea simplă a 2. Réactivation des le power point de
unei persoane/ unui connaissances et habitudes c’est bon !
groupe des élèves
personaj acquises antérieurement et -feed-back-
- réviser la grille vérification
transition vers la nouvelle leçon-
d’évaluation du devoir -
évaluation des projets
2.4. Manifestarea -mettre en garde les le power
des dates personnelles élèves par rapport à point
deschiderii pentru a
participa la scurte -donner la grille d’évaluation aux la prononciation :
interacţiuni sociale. élèves avant la présentation de discriminer le
leurs projets + explicitation des masculin du féminin/
critères. le singulier du
● décrire simplement un pluriel
personnage préféré
● -Chaque groupe va
au tableau blanc
3. Présentation en classe des pour présenter le
projets personnage sur
ELEMENTE DE powerpoint
CONSTRUCŢIE
A COMUNICĂRII : -Les élèves reçoivent
une grille pour
PowerPoint + grille d’évaluation évaluer la
critériée afin d’accorder des performance de leurs
● L’adjectif collègues.
points
● le présent des verbes
Faire les commentaires
individuels ou collectifs pour
● le lexique des traites remédier aux problèmes identifiés.
physiques et morales
● Les mots interrogatifs

● Le numeral
-Les élèves qui ont
présenté leurs projets
4. La fixation des connaissances posent des questions
Faire les commentaires aux collègues sur leur
individuels ou collectifs pour personnage.
remédier aux problèmes identifiés.

On fera oralement la mise en

commun.

Les élèves notes les par des

collègues remarques/
5. L’évaluation de la notes sur le
performance Le professeur apprécie travail des
le travail et fait les élèves
Evaluation de l’activité collective, remarques nécessaires
par des remarques/ notes sur le si c’est le cas.
 travail des élèves

La grille d’évaluation
Groupe 1
0.5p Nom de personnage : Points
1p L’âge :
0.5p Lieu :
2p Description physique et morale
2 adjectifs côté physique :
2 côté caractère :

2p Goûts et préférences
Aimer –
Détester-

2p Présentation orale
1p Esthétique du power point
1 of
10 p
Total
Groupe 2
0.5p Nom de personnage : Points
1p L’âge :
0.5p Lieu :
2p Description physique et morale
2 adjectifs côté physique :
2 côté caractère :

2p Goûts et préférences
Aimer –
Détester-

2p Présentation orale
1p Esthétique du power point
1 of
10 p
Total
Groupe 3
0.5p Nom de personnage : Points
1p L’âge :
0.5p Lieu :
2p Description physique et morale
2 adjectifs côté physique :
2 côté caractère :

2p Goûts et préférences
Aimer –
Détester-

2p Présentation orale
1p Esthétique du power point
1 of
10p
Total
Groupe 4
0.5p Nom de personnage : Points
1p L’âge :
0.5p Lieu :
2p Description physique et morale
2 adjectifs côté physique :
2 côté caractère :

2p Goûts et préférences
Aimer –
Détester-

2p Présentation orale
1p Esthétique du power point
1 of
10p
Total
Groupe 5
0.5p Nom de personnage : Points
1p L’âge :
0.5p Lieu :
2p Description physique et morale
2 adjectifs côté physique :
2 côté caractère :

2p Goûts et préférences
Aimer –
Détester-

2p Présentation orale
1p Esthétique du power point
1 of
10 p
Total

Groupe 6
0.5p Nom de personnage : Points
1p L’âge :
0.5p Lieu :
2p Description physique et morale
2 adjectifs côté physique :
2 côté caractère :

2p Goûts et préférences
Aimer –
Détester-

2p Présentation orale
1p Esthétique du power point
1 of
10 p
Total
Lectia 3
Scénario didactique
Date: le 5 mai 2022
Classe: 7-a/L2
Ecole : Colegiul de Științele Naturii "Emil Racoviță", Brașov
Professeur : Grama Lavinia Maria
Discipline : Langue française L2
Unité : Unité 5– Accro à mon portable
Titre: Les moyens modernes de communication
Sujet de la leçon : Qu’est-ce que tu peux faire avec ton portable
Livre de l’apprenant: Limba franceză modernă, Limba 2, editura Booklet
Type de leçon: Compréhension orale

Competenţă generală :
1. Receptarea de mesaje orale simple
Competențe specifice:
1.1. Identificarea unor detalii din mesaje simple articulate clar şi rar în contexte cunoscute /previzibile
1.3.Manifestarea interesului pentru exprimarea personală într-o limbă străină

Compétence à communiquer langagièrement:

Composante linguistique:
 ● le lexique des moyens de communication

● le présent de verbe « pouvoir »

● phonétique le « e » muet

Composante pragmatique:
 Comprendre des textes oraux et écrits sur le thème donné afin d’accomplir une tâche de travail
● décrire les moyens de communications numériques ;

Composante sociolinguistique:

● le registre amical ;

● utiliser les moyens de moderne de communications dans la société

● Inciter les élèves à s’exprimer en français.

Objectif opérationnel:
 Développer la capacité d’identifier, comprendre et de reconnaître le vocabulaire des technologies de la communication; parler des
technologies de la communication
 Se familiariser au lexique des technologies de la communication et l’employer correctement dans les exercices

Sources: le manuel, audio support

 Lieu de travail: classe: 45 minutes
Méthodes/: conversation, systématisation, l’évaluation formatrice et formative/le commentaire

Contenus détaillés Compétences visées Étapes / activités Indications Évaluatio

méthodologiques n
difficultés
FUNCTII 1. Mise en train de la classe Organiser la classe pour vérificatio
COMUNICATIVE : et éveil de l’attention: avoir une atmosphère n du
salut, appel. propice au travail devoir

● Présenter des
1.1. Identificarea unor
activités générales detalii din mesaje simple
en utilisant les articulate clar şi rar în formative
contexte cunoscute / 2. Réactivation des :
portable
Previzibile connaissances et habitudes encourage
● Décrire des objets acquises antérieurement et ments,
Expliquer les tâches Oui, c’est
(utiliser les moyens 1.3. transition vers la nouvelle leçon-
de travail bon !
de communications) -feed-
back-
Fiche de travail sur
liveworksheet

ELEMENTE DE
CONSTRUCŢIE A
COMUNICĂRII :
● le lexique de faire les commentaires individuels
ou collectifs pour remédier aux
nouvelles technologies problèmes identifiés.
● le présent de verbe
« pouvoir »
3. La communication de
nouvelles connaissances
Le professeur communique aux
élèves le titre de la leçon et les
objectifs et écrit le titre sur le
tableau noir : Qu’est-ce que tu
peux faire avec ton portable.

https://manuale.edu.ro/manuale/
Clasa%20a%20VII-a/Limba
%20moderna%20franceza/
U0MgQk9PS0xFVCBTUkw/
Indiquer les tâches de
#p=77
travail Document 1
Le professeur annonce le matériel association des images
audio-vidéo: Document 1 p.76. avec le texte audio
Les élèves doivent associer les
images avec le texte audio

4. L’acquisition des Indiquer les tâches de formative

connaissances travail Document 2 :
Le professeur annonce le matériel  écouter et encourage
audio-vidéo: Document 2 p.76. ments,
cocher les
Oui, c’est
Ex1 et 2- Les élèves doivent éléments dans bon !
cocher les éléments dans un un tableau/ -feed-
tableau/ liste les réponses aux liste back-
questions  écouter et
choisir la
bonne réponse
(vrai/faux)
Ex. 3 – Les élèves doivent choisir
la bonne réponse (vrai/faux)

5. Fixation des connaissances formative-

feedback
Renforcer les connaissances Diriger la discussion
acquises Et faire les remarques
nécessaires si c’est le
cas.
Parler des moyens des
communications préfères à l’aide
des questions de la p. 76

6. Evaluation de la performance conversation frontale

Evaluation de l’activité collective, explication
par des remarques/ notes sur le
travail des élèves

Indication du devoir
p.76
Répondre aux questions
Lectia 4

Date: le 5 mai 2022

Classe: 6-a/L2
Ecole : Colegiul de Științele Naturii "Emil Racoviță", Brașov
Professeur : Grama Lavinia Maria
Discipline : Langue française L2
Unité : Unité – A chacun son style
Titre : Les vêtements et les accessoires
Sujet de la leçon : Les vêtements et les accessoires
Type de leçon : leçon d’acquisition de nouvelles connaissances (compréhension de l’oral et expression orale)

Competenţe generale :
1. Receptarea mesajelor transmise oral
2. Producerea de mesaje orale

Competenţe specifice:
1.1. Identificarea unor detalii din mesaje simple articulate clar şi rar în contexte cunoscute / previzibile
1.2. Urmărirea unor instrucţiuni simple de orientare, în vederea atingerii unui obiectiv
1.3. Manifestarea interesului pentru descoperirea unor aspecte culturale specifice
2.1. Exprimarea unei preferințe
2.2. Cererea şi oferirea de informaţii referitoare la casă, familie, adresă, persoane, pasiuni, obiceiuri
2.4. Manifestarea interesului pentru exprimarea personală într-o limbă străină

Objectifs:
- Comprendre des textes oraux sur le thème donné afin d’accomplir une tâche de travail
- Découvrir et employer le lexique lié aux vêtements et accessoires
- Faire le transfert des notions acquises de la chanson aux tâches de travail
- Inciter les élèves à s’exprimer en français.

Objectifs opérationnels :
Renforcer les connaissances acquises
 Apprendre à faire des démarches déductives
Apprendre à utiliser les connaissances et repérer des règles
Développer la capacité d’identifier, comprendre et de reconnaître le vocabulaire des vêtements; parler de ses vêtements
Se familiariser au lexique des vêtements et employer correctement dans les exercices le vocabulaire des vêtements

Ressources: manuel, vidéoprojecteur, matériel audio-vidéo (www.tv5.com - https://enseigner.tv5monde.com/fiches-pedagogiques-fle/quest-ce-que-tu-

portes-616), tableau noir et fiche de travail. Manuel : Manual: Franceză : limba modernă 2 : clasa a VII-a / Gina Belabed, Claudia Dobre, Diana
Ionescu. - Bucureşti : Booklet, 2019 (https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20VIIa/Limba%20moderna%20franceza/
U0MgQk9PS0xFVCBTUkw/#p=61)/ La chanson Les vêtements d’Alain le Lait - https://youtu.be/JDidxfQ4qB4/
Lieu de travail: salle de classe
Durée: 50 min.
Méthodes: conversation, conversation d’orientation, apprentissage par la découverte, l’observation, discussion, lecture, exposé, l’observation
systématique, observation, traduction, révision, systématisation, consolidation, déduction, écoute active

Compétence à communiquer langagièrement:

Composante linguistique:

● le lexique des moyens de communication

● le présent de verbe « pouvoir »

● phonétique le « e » muet

Composante pragmatique:

● décrire les moyens de communications numériques ;

● association des images avec le texte audio

 ● cocher les éléments écouter dans un tableau/ liste

● compléter les informations écouter dans un tableau

● vrai/faux

Composante sociolinguistique:

● le registre amical ;

● utiliser les moyens de moderne de communications

Objectif opérationnel: bifarea elementelor recunoscute ditr – o lista in urma ascultarii

Sources: imagination, le manuel, audio support
Lieu de travail: classe: 45 minutes
Méthodes/: l’évaluation formatrice et formative/le commentaire, la pédagogie différenciée

Contenus détaillés Compétences visées Étapes / activités Indications Évaluation

méthodologiques difficultés
FUNCTII 2. Mise en train de la classe
COMUNICATIVE : et éveil de l’attention:
salut, appel.
Fiche de travail sur
kahoot /liveworksheet
 ● en groupe -formative :
classe encouragem
1.1. Identificarea unor 2. Réactivation des ● l' enseignant ents, Oui,
● Raconter au passé ; c’est bon !
detalii din mesaje simple connaissances et habitudes vérifie les cahiers
articulate clar şi rar în acquises antérieurement et -feed-back-
de Tous les élèves vérification
contexte cunoscute / transition vers la nouvelle leçon-
● réviser les du devoir
ELEMENTE DE Previzibile Restituer les textes lus par
l’enseignant des élèves et faire les expressions (si
CONSTRUCŢIE A
1.3. commentaires individuels ou utilisables + mettre nécessaire)
COMUNICĂRII :
collectifs pour remédier aux en garde les élèves
● le lexique de problèmes identifiés. par rapport à la
nouvelles technologies prononciation :
discriminer le
● le présent de verbe
masculin du
« pouvoir » féminin/ le singulier
du pluriel
 formative-
feedback,
3. Lecture en classe de quelques offrir le
textes + grille d’évaluation modèle de
critériée afin d’accorder des l’enseignant
points .
-donner la grille d’évaluation aux
élèves avant la lecture de leurs
textes + explicitation des critères.