Nom ...........................................................

Prénom .....................................................
Classe ...............

Leçons de
mathématiques
3e
Collège Champollion
Année scolaire........................
A. Voltolini
 POUR REUSSIR EN MATHEMATIQUES

Apprendre, comprendre et pratiquer

avec rigueur et enthousiasme

EN CLASSE :
A LA MAISON :
A chaque heure de cours j'ai mes affaires : mon fascicule de leçons et Pour chaque cours :
mon cahier d'exercices, mon livre, mes instruments de géométrie, ma
- Je mémorise les essentiels de la leçon à l'aide des « Cartes Mémo ».
calculatrice.
- Puis je fais le travail demandé. : mes recherches doivent
Durant le cours :
apparaître dans mon cahier d'exercices. Si j'ai des difficultés je fais
• Je suis concentré(e), attentif(ve) aux consignes données, je ne une phrase pour les expliquer.
bavarde pas.
Devoir Maison à rendre la semaine suivante.
• Je me mets rapidement au travail. Je commence toujours par
Je cherche les exercices tout au long de la semaine pour poser des
travailler seul.
questions au professeur si j’ai des difficultés.
• Quand le professeur l'autorise, je peux travailler avec mon
voisin, ma voisine en chuchotant.

• Pendant les phases de synthèses, de corrections tous ensemble,
je cesse de discuter avec mon voisin, ma voisine.
• Je participe. Pour intervenir je lève le doigt et j'attends que le
professeur me donne la parole.
DURANT LES VACANCES, je réactive les notions déjà vues en
refaisant des exercices faits en classe ou à l'aide de QCM ou de
Géniallys proposés par mon professeur
A. Voltolini

• Je corrige correctement mon travail.

Vu et pris connaissance :
Nom Prénom

1
 Compétences
mathématiques
travaillées
 Autres compétences travaillées

Acquérir des méthodes et outils pour apprendre

S'investir D2 et D3
avoir son cahier propre et complet, apporter son matériel (manuel, calculette, matériel
de géométrie), faire les activités demandées en classe.

Organiser et réaliser son travail personnel: D2

Noter ses devoirs dans l’agenda et les faire dans le délai demandé.
Choisir et utiliser différents outils et techniques pour permettre un entraînement au
travers d’un travail personnel. En particulier, mémoriser activement: se questionner;
vocaliser/verbaliser; se focaliser sur les essentiels; consolider avec plusieurs reprises.
(Cartes recto-verso, QCM...)
Planifier les étapes et les tâches pour la réalisation d’une production (DM).

Coopérer, travailler en groupe: D2

Définir et respecter une organisation dans le cadre d'un travail de groupe.

Respecter les règles de fonctionnement de la classe: D3

S'approprier et respecter les règles de fonctionnement de la classe ou d'un goupe.
Participer de manière régulière, pertinente et respectueuse.

Critères d'évaluation d'une compétence

Chaque compétence est évaluée selon son degré d'acquisition :

0/4 :non connaissance, absence de réponse

1/4 : Insuffisant : trace de réponse n'aboutissant pas, la compétence

n'est pas acquise ;

2/4 : Fragile : solution partielle, réalisation incomplète, la

compétence est en cours d'acquisition ;

3/4 : Satisfaisant : traitement globalement correct du problème, la

compétence est acquise

d’après collège Ampère Lyon
4/4 : Très bonne maîtrise : traitement correcte de questions

complexes, la compétence est dépassée

3
4
 Sommaire

Organisation – Statistiques : p7
– Probabilités : p 7
– Proportionnalité : p 8

Gestion de – Pourcentages : p 9
– Fonctions : p 10, 11 et 12

données
Fonctions
5
6
 EXPLOITATION DE DONNEES STATISTIQUES PROBABILITES
1)Exprimer la probabilité d'un événement
1.Calculer et interpréter la moyenne d'une série de données Expériences On
Définition : La moyenne d'une série de données est égale au quotient de la Aléatoires
somme des données
somme de ces données par l'effectif total. Moyenne =
effectif total
On lance une pièce On lance un dé non On fait tourner une
Exemple1 : Soit la série suivante : 5 13 5 10 11 13 13 15 5 équilibrée et on truqué et on regarde le roue et à l'arrêt on
regarde la face nombre de la face regarde la couleur
qui représente en euros les dépenses de Marina durant ses 9 jours de vacances. supérieure.
3×5+10+11+3×13+15 supérieure. indiquée par la flèche
La moyenne de cette série est : = 10 Issues de 2 issues : 6 issues: 3 issues:
9
Marina a dépensé en moyenne 10€ par jour. l'expérience: pile rouge
résultats ou cas face 1;2;3;4;5;6 jaune
possibles vert
2.Déterminer et interpréter la médiane d’une série statistique
Définition : Les valeurs de la série étant rangées par ordre croissant (ou Événement: Pile Pair Vert
décroissant) la médiane est un nombre qui partage la série en deux parties de ensemble d'une ou Face Impair Jaune et rouge
plusieurs issues Multiple de 3
même effectif.
Événements Pile est contraire à Pair est contraire à Jaune et rouge est
Retour sur l'exemple1 : Ranger les valeurs dans l'ordre croissant. contraires: face impair. contraire de vert
La série 5 5 5 10 11 13 13 13 15 comprend 4 valeurs avant « 11 » et 4 Événement 4 7 Blanc
valeurs après. La médiane est donc 11. La dépense médiane de Marina est 11€. impossible rouge Pile 3
Probabilité: La probabilité de 1 1
Remarque : La moyenne et la médiane ne sont pas égales. « nombre de chance l’événement pile: P(4)= P(rouge)=
6 4
qu'un événement se 1 3 1 2 1
réalise P(pile)= P(pair)= = P(vert)= =
Exemple 2 : Soit la série suivante : 10 10 11 11 12 18 La médiane est 11 2 6 2 4 2
P(bleu) =0
11+12
Exemple 3 : Soit la série suivante : 9 9 11 12 15 16 = 11,5 Équiprobabilité P(face)= P(pile) P(1)=P(2)=P(3)=P(4)= P(rouge) différent de
2 donc il y a P(5)=P(6) donc il y a P(vert) donc il n'y a
La médiane est 11,5 équiprobabilité. équiprobabilité pas équiprobabilité
2)Connaître et utiliser les propriétés des probabilités
Exemple 4 : A partir d’un tableau d’effectifs .
PROPRIETES Une probabilité est un nombre toujours compris entre 0 et 1.
Nombre d'heures sur les réseaux 1 2 3 4 5 6 Total Une probabilité s'exprime sous forme d'une fraction, sous forme
d'un nombre décimal ou sous forme d'un pourcentage.
Effectifs 1 3 2 6 9 8 29
1
Exemple : P(rouge) = = 0,25 = 25%
4
L'effectif total est 29; 29 ÷ 2 = 14,5 donc la médiane est la 15e valeur.
(1+3+2+6 =12<15 et 1+3+2+6+9=21>15) La médiane est donc 5 La somme des probabilités de chaque issue est égale à 1.
Lorsqu'on lance un dé à 6 faces : P(1)+P(2)+P(3)+P(4)+P(5)+ P(6)
Remarque: la moyenne : (1 + 3x2 + 2x3 +6x4 +9x5 +8x6) ÷ 29 = 6,3 > 5 1
=6x =1
6
3.Calculer et interpréter l'étendue d’une série statistique Lorsqu'on fait tourner la roue : P(rouge) + P(jaune) + P(vert)
Définition : L’étendue d’une série statistique est égale à la différence entre la 1 1 2 4
= + + = =1
plus grande et la plus petite valeur prise par cette série. 4 4 4 4
L’étendue mesure la dispersion de la série ; plus l'étendue est grande plus la série
est dispersée. Si E désigne un événement alors ̄
E désigne l’événement
L’étendue de la série «heures passées sur les réseaux» est 6 – 1 = 5 contraire . P( ̄
E ) = 1 - P(E)

7 OGD1 OGD2
 LA PROPORTIONNALITE 2.Calculer une quatrième proportionnelle.
Lorsqu'une situation de proportionnalité est représentées par un tableau à quatre
1.Reconnaître une situation de proportionnalité cases, dans lequel trois valeurs sont connues, la quatrième valeur est appelée la
Définition: Deux grandeurs sont proportionnelles lorsque les valeurs de l'une quatrième proportionnelle.
sont obtenues en multipliant ou divisant les valeurs de l'autre par un même Exemple
nombre non nul, appelé le coefficient de proportionnalité. Nombre de SMS 8 90
Exemple: Prix payé en € 0,4 P
Nombre de SMS 1 2 5 8 10
Prix payé en € 0,05 0,1 0,25 0,4 0,5 P 0,4 90×0,4
= et P= = 4,5 Pour 90 SMS envoyés on paie 4,5 €
90 8 8
0,05 0,1 0,25 0,4 0,5
= = = = = 0,05.
1 2 5 8 10 3.Utiliser un ratio
Le coefficient de proportionnalité est 0,05. a b
On dit que deux nombres a et b sont dans le ratio 2:3 si =
Le prix payé est proportionnel au nombre de SMS envoyés. 2 3
a 2
Si a et b sont dans un ratio 2:3 alors =
Propriété : La représentation graphique de deux grandeurs proportionnelles b 3
est une droite passant par l'origine du repère. Exemple : Un écran seize neuvième signifie que la longueur et la largeur de l'écran
Réciproquement, une droite passant par l'origine du repère est la sont dans un ratio 16:9. Si la longueur de l'écran est 48cm alors la largeur est 27cm.
représentation graphique d'une situation de proportionnalité. a b c
On dit que trois nombre a, b et c sont dans le ratio 2:3:7 si = =
2 3 7
Applications
- 35 et 54 sont ils dans le ratio 5:8 ?
5 35 5 35 35
Vérifions si les quotients et sont égaux. = et non .
8 54 8 56 54
Donc 35 et 54 ne sont pas dans le ratio 5:8.
- Un paquet de 30 bonbons est partagé entre deux amis selon le ratio 2:3. Combien
chaque personne reçoit elle de bonbons ?
Ce partage est inégale puisque lorsqu' une personne reçoit 2 bonbons l'autre en
reçoit 3.
2+3 = 5 et 30 ÷ 5 = 6. Donc une personne reçoit 2 x 6 bonbons = 12 bonbons
et l'autre personne reçoit 3 x 6 = 18 bonbons. On a bien 12 + 18 = 30.

8 OGD3
 POURCENTAGES

1.Calculer un pourcentage

Dans un collège, trois élèves sur cinq possèdent un vélo. Quel pourcentage des élèves
du collège possèdent un vélo?

• On peut exprimer une proportion de dénominateur 100

3 v 3×20 60
On cherche v tel que = ; = 60% des élèves ont un vélo.
5 100 5×20 100

• On peut utiliser un tableau de proportionnalité

Nombre d'élèves ayant un vélo 3 ? 3×100 300

?= = =60
5 5
Nombre total d'élèves 5 100 60% des élèves ont un vélo

2.Appliquer un taux de pourcentage

Dans un collège de 640 élèves, 45% sont des garçons. Combien y a t-il de garçons?

45 45 45
45% = . de 640 = x 640 = 0,45 x 640 = 288
100 100 100

Dans ce collège il y a 288 garçons.

3.Exprimer une baisse (augmentation) de pourcentage par une fonction linéaire

La fonction linéaire f : y---> 0,85y modélise une diminution de 15%

Si une veste de 125€ est soldée de 15% le nouveau prix est :
15 15
125 - x125 = ( 1- ) x 125= ( 1 - 0,15 ) x 125= 0,85 x 125 = 106,25
100 100
La fonction linéaire g : y ---> 1,05y modélise une augmentation de 5% .
Si un salaire de 2100€ augmente de 5% le nouveau salaire est :
5 5
2100 + x 2100 = ( 1+ ) x 2100= ( 1 + 0,05 ) x 2100 = 1,05x2100€= 2205€
100 100
p
La fonction linéaire f : y ---> (1 - )y modélise une diminution de p%
100
p
La fonction linéaire g : y---> (1 + )y modélise une augmentation de p%
100

9 OGD4
 LES FONCTIONS 2.Déterminer des images et des antécédents
A partir d'une fonction définie par
1.Reconnaître une fonction une expression

Définition: Une fonction f est un Exemples :

processus qui, à un nombre x appelé c :x---> x² est la fonction carré

antécédent, fait correspondre un - 3---> (-3)²= 9 L'image de (-3) par la fonction c est 9. On écrit : c(-3) = 9
autre nombre noté f(x) appelé image. Par la fonction c, 16 admet deux antécédents 4 et -4 :
En effet on cherche un nombre x tel que x² = 16. Or 4² = 16 et (-4)² = 16

Une fonction peut être définit par : t : x---> 3x est la fonction triple
– une expression. 2---> 3x2 = 6 L'image de 2 par la fonction t est 6. On écrit : t(2) = 6
La fonction carré c : x ---> x² ou la fonction triple t : x---> 3x L'antécédent de 15 par la fonction t est 5.
En effet on cherche un nombre x tel que 3x=15. Or 3x5=15
– une courbe.
A partir d'une courbe.
Cette courbe représente pour
Exemple: sur la courbe des températures
une durée de 24h la fonction T
d'une journée ci contre :
qui à l'heure fait correspondre la
température. A midi il fait 10°. On dit que :

On peut lire : à midi il fait 10°. l'image de 12 est 10.

A 17h il fait encore 10°. On dit que

10 admet deux antécédents 12 et 17.

A partir d'un tableau de données

– un tableau de données. Par ce procédé, seules quelques images sont Exemple : Dans le tableau du prix du timbre en fonction de la
données et la fonction n'est connue qu'en partie. masse d'une lettre on peut lire :
Le tableau ci dessous détermine en partie la fonction f qui à la masse en gramme Le prix payé pour une lettre de 30g est 0,86€
d'une lettre fait correspondre le prix du timbre en euros. L'image de 30 par f est 0,86 . On note f(30) = 0,86
Masse en g 15 30 45 90 On peut remarquer que 30 et 45 ont la même image: 0,86.
Prix en € 0,54 0,86 0,86 1,3 Et donc 0,86 admet deux antécédents 30 et 45.
Ce tableau permet de savoir qu'une lettre de 15 grammes doit être affranchie avec
Propriété: Un nombre ne peut avoir qu'une seule image, mais un nombre peut
un timbre à 0,54€.
avoir plusieurs antécédents.
Mais ce tableau n'indique pas le prix du timbre pour une lettre de 0,55g.

10 OGD5
 FONCTIONS AFFINES 2.Calculer des images et des antécédents
Lorsqu'on note : f : x ---> mx + p une fonction affine
Antécédent Image
1.Reconnaître une fonction affine
Lorsqu'on note : f(x) = mx + p
A partir de son expression Antécédent Image
Définition : m et p sont deux nombres relatifs fixés. Une fonction affine est
une fonction qui, à un nombre x, associe le nombre mx + p . On note : Exemple
f : x ---> mx + p m est appelé le coefficient directeur et p l'ordonnée à l'origine f : x -->1,5x - 3 est une fonction affine.
L'image de 2 par f est 0 : 2 → 1,5×2 – 3 = 3 – 3 = 0
Exemple L'antécédent de 3 par f est 4 : on cherche x tel que 1,5x – 3 = 3
f : x -->1,5x - 3 est une fonction affine. 1,5x = 6
Le coefficient directeur m =1,5 et l'ordonnée à l'origine p = - 3 x=4

Deux cas particuliers : Deux cas particuliers :

g : x → 5 est une fonction affine. m = 0 et p = 5 g est une fonction constante. g : x → 5 est une fonction constante.
Tout nombre a pour image 5. 5 a une infinité d'antécédents
h : x → -2x est une fonction affine. m = - 2 et p = 0. h est une fonction linéaire
h : x → -2x est une fonction linéaire
A partir de sa représentation graphique h(-5) = -2×(-5)= 10 l'image de -5 par h est 10.
Propriété : La représentation graphique d’une fonction affine est une droite qui h(0) = -2×0 = 0 l'image de 0 est 0.
coupe l'axe des ordonnées au point de coordonnées (0;p). L'antécédent de 6 par h est – 3 : il faut résoudre -2x = 6
Exemple : x=-3

On dit que cette droite a pour

équation y = 0,5x – 2

0,5 est appelé le coefficient

directeur de la droite.

-2 est appelé l'ordonnée à

l'origine de la droite.

11 OGD6
 FONCTIONS LINEAIRES

1.Reconnaître une fonction linéaire

– A partir d'une expression littérale

Définition : m un nombre relatif fixé. Une fonction linéaire f est une fonction
qui, à un nombre x, associe le nombre mx : on note f : x ---> mx
Exemples
f : x ---> 1,5x est une fonction linéaire. Son coefficient est 1,5
2 → 1,5×2 = 3 l'image de 2 par la fonction f est 3
Chaque image est obtenue en multipliant par 1,5
h : x → -2x est une fonction linéaire. Son coefficient est - 2.
h(-5) = -2×(-5)= 10 l'image de -5 par h est 10.
Chaque image est obtenue en multipliant par -2.

– A partir d'un tableau de valeurs

Propriété : Une fonction linéaire représente une situation de proportionnalité.
x 1 2 3 10 Pour passer de la 1ere à la 2e ligne on multiplie
par 2,5. Ce tableau est
f(x) 2,5 5 7,5 25 un tableau de proportionnalité. 2.Modéliser une situation de proportionnalité par une fonction linéaire
f est donc une fonction linéaire Propriété : Une situation de proportionnalité de coefficient de proportionnalité
a, peut être traduite par une fonction linéaire f x ---> mx
– A partir de sa représentation graphique
Exemples :
Définition :
Le périmètre d'un triangle équilatéral de côté x peut être modélisé par la fonction
Définition : La représentation graphique de la fonction linéaire f : x ---> mx est
linéaire p : x ---> 3x
constituée des points de coordonnées ( x ; f(x) =mx).
Ana vend des fraises à 4,25€ le kilo. Le prix payé P en fonction de a quantité x
Propriété : La représentation graphique d’une fonction linéaire est une droite
achetée peut être modélisé par la fonction linéaire P : x ---> 4,25x
qui passe par l'origine. On dit que cette droite a pour équation y = mx
Contre-exemple :
m est appelé le coefficient directeur de la droite.
La pointure des chaussures n'est pas proportionnelle à l'age. Donc on ne peut
Exemple : On considère la fonction f:x---->-2x
modéliser cette situation par une fonction linéaire.
On sait que sa représentation graphique est une droite qui passe par l'origine du
repère. Il suffit de déterminer les coordonnées d'un autre point .
Si x=1, f(1)= -2 donc la droite passe par A(1;-2)

12 OGD7
13
14
 Sommaire

– Distributivité : p 16

Nombres – Identités remarquables : p 17

– Équations : p 18
– Calculs avec les relatifs : p 20

et – Calculs avec les fractions : p 20

– Divisibilité et nombres 1ers : p 22

Calculs
– Puissances : p 23

15
 LA SIMPLE DISTRIBUTIVITE LA DOUBLE DISTRIBUTIVITE

1.Développer une expression 1.Développer une expression

Développer un produit c'est le transformer en somme. Quelques soient les nombres a,b,c,d,k on a:
(a+ b)(c+d)= ac + ad + bc + bd
Quelques soient les nombres a,b,c,d,k on a: On applique deux fois la distributivité simple
k(a+b)=ka + kb k(a – b) = ka – kb (a+ b)(c+d)= a(c+d) + b(c+d) = ac + ad + bc + bd

Exemples: Exemples: On développe et réduit chaque produit

2(a +1) = 2a + 2 (x + 1)(x + 2) = x² + 2x + 1x + 2= x² + 3x + 2
3(a – 6) = 3a – 18 Attention aux nombres négatifs
5b ( b + 2) = 5b² + 10b (x + 1) (x – 3) = x² – 3x + 1x – 3 = x² -2x – 3

2.Factoriser une expression.

2.Factoriser une expression. Quelques soient les nombres a,b,k on a:
Factoriser une somme c'est la transformer en produit. ka + kb = k(a + b) ka – kb = k(a – b) k pouvant être une expression
Pour factoriser une somme on cherche un facteur communs à chacun des termes.
Quelques soient les nombres a,b,k on a:
ka + kb = k(a + b) ka – kb = k(a – b) Exemples:
(y – 1)(y + 3) + ( 2y + 1)(y – 1) (y – 1) est le facteur commun
Pour factoriser une somme on cherche un ou des facteurs communs à chacun = (y – 1) [ (y + 3) + (2y + 1)]
des termes de la somme. = (y – 1) [ y + 3 + 2y + 1] On supprime les parenthèses dans le crochet
= (y – 1) [3y + 4] On réduit l'expression dans le crochet
Exemples:
4 + 8a = 4 × 1 + 4×2a = 4(1 + 2a) (y – 2)(3y + 5) – (y – 2)( 2y - 1) (y – 2) est le facteur commun
6a - 18 = 6 (a – 3) = (y – 2) [ (3y + 5) – (2y - 1)]
b² + 2b = b(b + 2) = (y – 2) [ 3y + 5 - 2y + 1] On supprime les parenthèses dans le crochet
= (y – 2) [y + 6] On réduit l'expression dans le crochet

Remarque : si on ne trouve pas de facteur commun on regarde si l'expression n'est

pas le développement d'une identité remarquable.

16 NC1 NC2
 LES IDENTITES REMARQUABLES

Quels que soient les nombres a et b on a les trois égalités suivantes:

A. Carré d'une somme.

(a + b)² = a² + 2ab + b²
2ab = 2×a×b est appelé le double produit.

Exemples:

(2a + 3)² = (2a)² + 2×2a×3 +3² = 4a² + 12a +9

11²= (10+1)² = 10² +2×10×1 + 1² = 100 +20+1 =121

16a² + 8a + 1= (4a +1)²

B.Carré d'une différence.

(a - b)² = a² - 2ab + b²

Exemples:

(2y – 5)² = 4y² -20y +25

99²= (100 – 1)² = 10 000 -200 +1 = 9801

25b² – 20b + 4= (5b -2)²

C.Différence de deux carrés

(a + b)(a – b) = a² – b²

Exemples:

(2a + 3)(2a – 3)= 4a² - 9

16y² – 49 = (4y +7)(4y – 7)

17 NC3
 EQUATIONS RESOUDRE DES EQUATIONS DE LA FORME x² = a

1.Résoudre une équation du premier degré Propriétés:

Résoudre une équation c’est trouver toutes les valeurs pour lesquelles l’égalité est si a < 0 alors l'équation x² = a n'a pas de solution
vraie. Ces valeurs sont appelées les solutions de l’équation. si a = 0 alors l'équation x² = a a une seule solution : 0.
si a > 0 alors l'équation x² = a a deux solutions √ a et - √a
Propriété 1 : On ne change pas une égalité lorsqu’on ajoute ou retranche un même
nombre des deux cotés de l’égalité. Exemples
Propriété 2 : On ne change pas une égalité lorsqu’on multiplie ou divise ses deux Résoudre x² = - 9 < 0 donc l'équation n'a pas de solution
membres par un même nombre non nul. Résoudre x² = 9 > 0 donc l'équation admet deux solutions √ 9 = 3 et - √ 9 =-3
Résoudre x² = 13 > 0 donc l'équation admet deux solutions √ 13 et - √ 13 .
Exemples: résoudre les équations suivantes L'équation x² = 0 admet une seule solution 0
5x +12=2x + 3 45+ x
= 10 Quelques rappels sur les racines carrées
5x +12 -12 = 2x + 3 -12 6
5x = 2x – 9 45+ x Définition: Si a est un nombre positif, √ a est le nombre positif dont le carré
6× =6×10 est égal à a. √ a² = a et ( √ a )² = a √ a n'a pas de sens si a < 0
5x – 2x = 2x -9 -2x 6
3x = -9
3x −9 45 + x = 60 Calcul d'une racine carrée: De tête pour certains carrés d'entiers
=
3 3 45 – 45 + x = 60 - 45 a 0 1 4 9 16 25 36 49 64 81 100 121 144 169
x=-3 x = 15
La solution de l'équation est x = -3 La solution de l'équation est x=15 √a 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Avec la calculatrice
2.Résoudre une équation produit nul : (ax+b)(cx+d)=0 √ 23,04 = 4,8 et 4,8² = 23,04 donc 4,8 est la valeur exacte de √ 23,04
Propriété : Si un produit de facteurs est nul alors l’un au moins des facteurs
est nul. Quels que soient les nombres a et b, si ab=0 alors a=0 ou b=0. √2 ≈1,414 mais 1,414²= 1,999396
Donc 1,414 est une valeur approchée au millième de √2
Résoudre (2x+3)(5-x)=0
Si un produit de facteurs est nul alors l’un au moins des facteurs est nul. Retour sur la 3e identité remarquable et les équations produit nul
Soit 2x +3 = 0 soit 5 – x = 0 Pour résoudre x² = a on peut aussi se ramener à une équation produit nul.
2x = -3 x=5 x² = a → x² – a = 0 → x² - ( √ a )² = 0 → (x - √ a )(x + √ a ) = 0
−3 D'après la 3e identité remarquable
x= L’équation (2x+3)(5-x)=0 admet deux solutions
2 Résoudre x² = a revient donc à résoudre l'équation produit nul :
−3 (x - √ a )(x + √ a ) = 0 → soit x - √ a = 0 soit x + √ a = 0
5 et
2
x = √a x = - √a
On retrouve les deux solutions √ a et - √ a
3.Modéliser une situation
Chez le pâtissier, Marine a acheté 3 gâteaux et une tarte. Elle a payé en tout 21€.
Sachant que la tarte coûte 6€, calculer le prix d’un gâteau. Exemple : Résoudre 9x² = 36. Deux méthodes de résolution.
(3x)² = 36 > 0; l'équation a 2 solutions 9x² = 36 → 9x² – 36 = 0 → (3x)² – 6² = 0
L'inconnue x est le prix d'un gâteau 3x = √ 36 = 6 et 3x = - √ 36 = - 6 → (3x – 6)(3x + 6) = 0
On traduit l'énoncé par une équation : 3x + 6 = 21 6 6 soit (3x – 6 ) = 0 soit (3x + 6) = 0
On résout l'équation : 3x = 21 – 6 x= =2 et x = - =-2 3x = 6 3x = - 6
3 3
3x = 15 6 6
x= =2 x=- =-2
x=5 3 3
On interprète le résultat : le prix d'un gâteau est 5€ 9x² = 36 admet deux solutions 2 et -2

18 NC4 NC5
19
 CALCULS AVEC LES NOMBRES RELATIFS

1.Calculer la somme de deux nombres relatifs

Pour additionner deux nombres relatifs de MEME SIGNE
– On additionne les distances à zéro des deux nombres
– On met au résultat le signe commun aux 2 nombres.

Exemples: 7+ 2= 9 - 4,5 + (- 2 ) = - 6,5

Pour additionner deux relatifs de SIGNES CONTRAIRES
– On soustrait la petite distance à zéro de la plus grande
– On met au résultat le signe du nombre qui a la plus
grande distance à zéro.

Exemples: -7+ 2= - 5 4,5+(- 2 )= 2,5

6,25+(- 6,25)=0 La somme de deux nombres opposés est égale à zéro.

2.Calculer la différence de deux décimaux relatifs

Pour soustraire un relatif on ajoute son opposé.
Exemples: 2 – 5= 2 + (- 5) = - 3 - 2,5- (- 7)= - 2,5 + 7 = 4,5

3.Calculer le produit ou le quotient de deux décimaux relatifs

Pour multiplier (ou diviser) deux décimaux relatifs on multiplie (on divise) les
distances à zéro et on applique la règle des signes.

REGLE DES SIGNES

Le produit (quotient) de 2 nombres de MEME SIGNE est POSITIF.
Le produit (quotient) de 2 nombres de SIGNES CONTRAIRES est NEGATIF.

Exemples
7 × 2=14 (-6) × (-11)= 66 3 × (-8)= - 24 -1,25 × 10= - 12,5
5² = 5 × 5=25 et ( - 4)² = (-4) × (-4)=16 Le carré d’un nombre est toujours positif.
(-1) x (-1) .....x (-1) = - 1 car il y a 101 facteurs égaux à (-1) et 101 est impair.
101 fois

20 NC6 NC7
21
 DIVISIBILITE ET NOMBRES PREMIERS
1.Déterminer les diviseurs d'un nombre entier
A)Division euclidienne et divisibilité
En ligne on écrit : 1 237 = 51 × 24 + 13
dividende=diviseur x quotient+reste
avec le reste < diviseur
2.Reconnaître un nombre premier
Définition: Un nombre premier est un nombre entier positif qui a pour seuls
diviseurs 1 et lui même.
Exemples: 7 est un nombre premier, ses seuls diviseurs sont 1 et 7
6 n'est pas un nombre premier, ses diviseurs sont 1; 2; 3 et 6
0 n'est pas premier car il admet une infinité de diviseurs
1 n'est pas premier car il possède un seul diviseur lui même

Lorsque 42 = 6×7 : on peut dire : Zéro ne divise aucun nombre. 2 est le seul nombre premier pair

7 est un diviseur de 42 ; Tout nombre est un multiple de 1. Liste des nombres 1ers inférieurs à 100: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37,

42 est divisible par 7 ; Tout nombre entier est divisible par 1 et par lui 41, 43, 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 97
même 3.Décomposer un entier en produit de facteurs premiers
42 est un multiple de 7.
Propriété : Tout nombre entier peut s'écrire comme un produit de facteurs
Méthode : Trouver les diviseurs commun de deux nombres :
premiers.
12 = 1 x 12 28 = 1 x 28
Exemple : 90 = 2 x 3 x 3 x 5
=2x6 = 2 x 14
=3x4 =4x7 Méthode : Pour décomposer un nombre N P
90 2 2 divise 90. 90 = 2 x 45
Les diviseurs commun de 12 et 28 sont 1, 2 et 4 entier N en produit de facteurs premiers, on
45 3 3 divise 45. 45 = 3 x 15
cherche le plus petit nombre premier P qui
15 3 3 divise 15. 15 = 3 x 5
divise N. On divise N par P. Si le quotient
B)Critères de divisibilité (Démontrés) 5 5 5 divise 5 5= 5x1
obtenu est différent de 1 on recommence... 1
Un nombre entier est divisible
jusqu'à obtenir pour quotient 1.
- par 2 quand son chiffre des unités est 0,2,4,6,8 On dit que c'est un nombre pair ;
- par 5 quand son chiffre des unités est 0 ou 5; 90
Application : déterminer la forme irréductible d'une fraction
135
- par 10 quand son chiffre des unités est 0 ;
On a déjà 90 = 2 x 3 x 3 x 5 .
- par 4 quand le nombre formé par le chiffre des dizaines et le chiffre des unités est
Décomposons 135 en produit de facteurs premiers.
divisible par 4 ;
N P
- par 3 quand la somme de ses chiffres est divisible par 3 ;
135 3 135 = 3 x 45
- par 9 quand la somme de ses chiffres est divisible par 9. Donc 135 = 3 x 3 x 3 x 5
45 3 45 = 3 x 15
15 3 15 = 3 x 5
Exemple : 780 est divisible par 2 ; 5 et 10 car son chiffre des unités est 0 5 5 5= 5x1
7+8+0=15 qui est un multiple de 3 donc 780 est divisible par 3 1

80 = 4x20 est un multiple de 4 donc 780 est aussi un multiple de 4 90 2×3×3×5 2

Et donc = =
135 3×3×3×5 3

22 NC8
 LES PUISSANCES B)Préfixes des unités de mesures

1.Utiliser les notations a n et a−n

A)Définition: pour tout nombre relatif a non nul et tout nombre entier n positif
1 1
non nul: a n = a×a×a×...a×a et a−n = =
an a×a×a...a×a
n facteurs n facteurs
1
En particulier: a 1 = a et a−1 = . Par convention a0 = 1
a
B)Les puissances de 10

Pour tout nombre entier positif n :

10n =10×10×10...10×10 = 100...0 n zéros

1 1
10−n = = = 0,00...01 n zéros
10 100...0
n
Exemples :
0
=1 Ma clé USB est une clé 16 gigas. Sur cette clé on peut stocker 16 x 109 octets.
10
Un globule rouge a la forme d'un disque de 7,5 micromètres de diamètre. Le
C)Multiplier un nombre par une puissance de 10 diamètre d'un globule rouge est de 7,5 x 10−6 m = 7,5 x 10−3 mm

Multiplier par 10
n
revient à décaler la virgule de n rang vers la droite. 3.Calculer avec les puissances

Propriétés: pour tout nombre relatif a non nul et tous nombres entiers n et m
Multiplier par 10−n revient à décaler la virgule de n rang vers la gauche. positifs non nul:
n
a a n an
Exemples: 208,765× 102 = 20876,5 37,1 × 10−3 = 0,0371 n m
a ×a =a
n+m
m
=a n−m n
(ab) =a ×b
n n
( )= n n m
(a ) =a
n×m
a b b

2.Écriture scientifique d'un nombre Exemples:

23 3−5 −2 1 1
A)Définition: tout nombre décimal non nul peut être écrit en notation 32 × 33 = 3
2+3
=3
5
5
=2 =2 = 2 = (5×3)²= 5²×3²
2 2 4
scientifique, c'est-à-dire sous la forme a × 10n où a est un nombre décimal 4×2 8
( 2 4 )² = 2 =2
strictement compris entre 1 et 10 (ayant un seul chiffre non nul avant la
virgule), et où n est un nombre entier relatif.
Application: Donner l'écriture scientifique du nombre:
−3 6 −3 6 3
Exemples: 6 430 000 000 = 6,430 × 10 9
0,000 000 000 067= 6,7 × −11
10 14×10 ×5×10 14×5 10 ×10 10
= × = 35 × = 35 × 10−4
2×107 2 107 10 7

= 3,5 × 10−3

23 NC9
24
 Sommaire

– Angles et triangles : p 26
– Théorème de Thalès : p 27

Géométrie
– Théorème de Pythagore et
Trigonométrie : p 28
– Parallélogrammes : p 30
– Transformations (Symétries,
rotations, translations et
homothéties) : p 32
– Solides de l'espace et repérage
dans l'espace : p34 et 35

25
 ANGLES ET TRIANGLES Propriétés du triangle,
• la longueur de chaque côté est inférieure à la somme des longueurs
1.Utiliser les propriétés des angles et des triangles des deux autres côtés. (Inégalité triangulaire)
• la somme des mesures des angles est égale à 180°. (Démontrée)
Définition:Deux angles opposés par le sommet sont deux angles qui ont un
sommet commun et qui ont leurs côtés dans le prolongement l'un de l'autre. Dans le triangle ABC on a:
B AB<AC+BC; AC<AB+BC; BC<AB+AC
D
̂
AOB et ̂
DOE sont opposés par le sommet ̂
ABC+̂
BCA+̂
CAB=180 ˚
O
A
E

Définition:Lorsque deux droites sont coupées par (d 1) (d2) Un triangle équilatéral est un Un triangle isocèle est un
une sécante, deux angles non adjacents situés de (d)
triangle qui a trois côtés égaux triangle qui a deux côtés
part et d'autre de la sécante et entre les deux droites et trois angles de même égaux et les angles à la base
sont alternes-internes. (d')
mesure égale à 60°. de même mesure.
Définition:Lorsque deux droites sont coupées par
une sécante, deux angles non adjacents situés du même côté de la sécante dont un
seul est situé entre les deux droites sont correspondants.
2.Reconnaître des triangles égaux et des triangles semblables
Propriétés pour calculer un angle Définition: Deux triangles égaux ont leurs côtés deux à deux de même longueur.
Deux angles opposés par le sommet ont la même mesure. Propriétés : Si deux triangles ont deux à deux :
Si deux angles alternes-internes ( correspondants) sont déterminés par deux -un angle de même mesure compris entre deux côtés de même longueur
droites parallèles, ils ont la même mesure.
-ou un côté de même longueur compris entre deux angles de même mesures
z
72° alors ils sont égaux.
G t
v ̂
(vt )∥(u y ) donc y Ez = ̂
vGw =̂ zGt Définition : Des triangles semblables ont leurs angles deux à deux de même
y
u E mesure.
w
Propriétés :
Propriétés pour justifier que deux droites sont parallèles -Si deux triangles sont semblables alors les longueurs de leurs côtés sont
Si deux angles alternes-internes ( correspondants) ont la même mesure, les deux à deux proportionnelles.
deux droites coupées par la sécante sont parallèles. -Si les longueurs des côtés de deux triangles sont deux à deux
x u proportionnelles alors les triangles sont semblables.
y A D y'
ABC et A'B'C' sont semblables
112° 112°
112° donc ( x x ' )∥(u u ' ) et (y y ' )∥(z z ')
AB AC BC
z B C
= =
z' A' B ' A' C ' B ' C '
x' u'
Deux trianges dont les côtés
sont dans un ratio identique
sont semblables.

26 G1
 LE THEOREME DE THALES LA RECIPROQUE DU THEOREME DE THALES

Le théorème de Thalès

Données :
Les points A,M, B sont alignés Données :
Les points A,N,C sont alignés Les points A,M, B sont alignés
Les droites (BC) et (MN) sont parallèles Les points A,N,C sont alignés dans le même ordre
AM AN MN
AM AN MN Si les quotients ; ; ne sont pas égaux,
Conclusion: D’après le théorème de Thalès = = AB AC BC
AB AC BC alors les droites (MN) et (BC) ne peuvent pas être parallèles.

AM AN
Si = alors d’après la réciproque du théorème de Thalès
Application : AB AC
Sur la figure ci contre les droites les droites (BC) et (MN) sont parallèles.
(EF) et (TR) sont parallèles.
Calculer OF et RO
Application : IR = 3cm, IS = 4cm, IP = 4cm, IT = 5cm, IN = 4,5cm IM = 6cm
Les points E,O,R sont alignés. Les droites (RP )et (ST) sont elles parallèles ?
Les points F,O,T sont alignés Les droites (RP )et (MN) sont elles parallèles ?
Les droites (EF) et (TR) sont parallèles.
I,R,S et I, P,T sont alignés dans le même ordre
D'après le théorème de Thalès : IR 3 IP 4
= = 0,75 et = = 0,8
EO OF EF 4 OF 10 IS 4 IT 5
= = et = =
RO OT TR RO 3 7 Les quotients n'étant pas égaux ,
les droites ne peuvent pas être parallèles.
10×3 30
En appliquant le produit en croix on a : OF = = ≈ 4,3 I,R,N et I, P,M sont alignés dans le même ordre
7 7 IR 3 IP 4
La longueur OF est d'environ 4,3m = et =
I N 4,5 IM 6
7×4 28 3 30 2 4 2
De même RO = = = 2,8 La longueur RO est égale à 2,8m Or = = et = Les quotients sont égaux,
10 10 4,5 45 3 6 3
d'après la réciproque du théorème de Thalès les droites (RP) et (MN) sont
Remarque : le théorème de Thalès permet de calculer des longueurs. parallèles.

27 G2 G3
 DANS UN TRIANGLE RECTANGLE : 2.Connaître les formules de trigonométrie
EGALITE DE PYTHAGORE ET TRIGONOMETRIE
Vocabulaire :

1.Utiliser l'égalité de Pythagore

Si un triangle est rectangle alors le carré Dans un triangle rectangle
de la longueur de l'hypoténuse est égale Le cosinus d’un angle aigu est égal au quotient : C
à la somme des carrés des longueurs Longueur du côté adjacent à cet angle
des deux autres côtés. A
Longueur de l’hypoténuse
H
Si un triangle ABC est rectangle
S
alors BC² = AB² + AC² Le sinus d’un angle aigu est égale au quotient :
Longueur du côté opposé à cet angle O
Longueur de l’hypoténuse
H

La tangente d’un angle aigu est égale au quotient : T

Applications Longueur du côté opposé à cet angle
O
Calculer une longueur Longueur du côté adjacent à cet angle
Le triangle ABC est rectangle en B. A
D'après le théorème de Pythagore
Propriétés (Démontrée) :
AC² = AB² + BC²
Le cosinus et le sinus d’un angle aigu sont des nombres compris entre 0 et 1.
10,25² = AB² + 2,25²
La tangente d’un angle aigu est toujours un nombre positif.
AB² = 10,25² – 2,25²
AB² = 100
3.Utiliser les formules de trigonométrie
AB = √ 100 =10
1 Calculer une longueur dans un triangle rectangle
La longueur AB est de 10
On considère le triangle TRI rectangle en R tel que TI = 8cm et TÎR = 40°.
Calculer la longueur TR arrondie au dixième.
Déterminer si un triangle est rectangle ou non T
8cm Le triangle TRI est rectangle en R.
Le plus grand côté est PI Je cherche le côté opposé à Î
PI² = 7,5² = 56,25 TR TR
R 40° I SinÎ = Sin40°= et donc
TI 8
FP² + FI² = 4,5² + 6² = 56,25
TR= 8xSin40° = 5,1 La longueur TR est d'environ 5,1cm
Donc PI² = FP² + FI²,
2 Calculer un angle dans un triangle rectangle
On considère un triangle ABC rectangle en C tel que AB= 7cm et AC= 3cm. Calculer
l'égalité de Pythagore est vérifiée,
l’angle  arrondi au degré.
le triangle est donc rectangle en F
A
7cm Le triangle ABC est rectangle en C
3cm Je connaît le côté adjacent et l'hypoténuse
AC 3
C B Côs = CosÂ= et donc Â=65°
AB 7
L'angle  est d'environ 65°
28 G4
29
 LE PARALLELOGRAMME LES PARALLELOGRAMMES PARTICULIERS

Dans un parallèlogramme :
• les diagonales se coupent en leur
milieu; centre de symétrie du
parallélogramme
• les côtés opposés sont de même
longueur
• les côtés opposés sont parallèles
• les angles opposés ont la même mesure

Inversement pour reconnaitre un parallélogramme, on a les propriétés suivantes

• AVEC LES DIAGONALES: Si les diagonales d'un

quadrilatère se coupent en leur milieu alors c'est
un parallélogramme

• AVEC LES 4 CÔTES: Si un

quadrilatère non croisé a ses côtés
opposés deux à deux de même
longueur alors c'est un
parallélogramme

• AVEC 2 CÔTES: Si un quadrilatère non

croisé a deux côtés opposés parallèles
et de même longueur alors c'est un
parallélogramme

Mathématiques 3e Mission Indigo Hachette 2016

30 G5 G6
31
 L'HOMOTHETIE

1.Définition : Une homothétie est une transformation géométrique par

agrandissement ou réduction.

2.Effet d'une homothétie sur les angles, les longueurs, les aires et les volumes
Une figure et son image par une homothétie ont la même forme.
Propriété 1 : L'homothétie conserve les alignements et les angles.
Propriété 2 : Par une homothétie de rapport k>0
– les longueurs sont multipliées par k
– les aires sont multipliées par k²
– les volumes sont multipliés par k³

Exemple
On considère l'homothétie de centre O et de rapport 2
qui transforme le triangle ABC en le triangle A'B'C'.

- Les angles B'Â'C' et BÂC sont égaux.

- Les longueurs sont multipliées par 2, rapport
d'homothétie.
- L'aire du triangle ABC est 6cm² (3 x 4 : 2).
Mathématiques 3e Mission Indigo Hachette 2016
D'après la propriété 2, l'aire du triangle A'B'C' est : 2² x l' aire ABC
= 2² x 6cm² = 4 x 6cm² = 24cm².
Vérification : D'après les mesures : Aire A'B'C' = 6 x 8 : 2 = 48 : 2 = 24
G7 G8
32
33
 LES SOLIDES DE L'ESPACE 2.Connaître l'effet d'un agrandissement (réduction) sur les volumes

1.Reconnaître, représenter des solides et calculer leurs volumes

Parallélépipède ou pavé droit
6 faces rectangulaires Volume
Longueur x largeur x hauteur
Un cas particulier :
le cube =Lxlxh

Lors d'un agrandissement ou d'une réduction de rapport k les volumes sont

Cylindre de révolution 3
multipliés par k .
Deux disques Volume
paralléles et
superposables Aire de base x hauteur
3.Reconnaître des sections planes de certains solides
Surface latérale = π x r² x h
courbe

Pyramide
Un rectangle Un rectangle
Un polygone pour Volume
base
Des faces latérales Aire de base x hauteur
triangulaires 3
Un sommet
B×h
=
3 Un disque identique à la base Un rectangle

Cône de révolution
Un disque pour base Volume
Une surface latérale
courbe Aire de base x hauteur
Un sommet 3

π× r²×h Un polygone réduction de la base Un disque réduction de la base

=
3

Sphère et boule
Sphère = ensemble Pas de patron Aire
des points M tels que = 4 x π x r²
OM = r
Boule = ensemble Volume
des points M tels que 4×π×r
3 Un grand cercle Un cercle Un point
OM < r 3 Mathématiques 3e Mission Indigo Hachette 2016

34 G9
 SE REPERER DANS L'ESPACE
1.Donner les coordonnées d'un point dans l'espace

2.Se repérer sur la terre (sur une sphère)

Les latitudes sont comprises entre 0° et 90° Nord ou Sud.

Les longitudes sont comprises entre 0° et 180° Est ou Ouest.

Mathématiques 3e Mission Indigo Hachette 2016

35 G10
36
 Sommaire

– Qu'est ce qu'un algorithme ? P 38

– Le logiciel « Scratch » : p 38

Algorithmique – La notion de variable : p 39

– La notion d'instruction

Programmation conditionnelle : p 40
– La notion de bloc : p 40
– Mémo tableur : p 42 et 43
Tableur

37
 ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION 3e SCRATCH

Un algorithme est un ensemble de règles opératoires dont l'application Le logiciel SCRATCH est un langage de programmation par blocs dont
permet de résoudre un problème énoncé au moyen d'un nombre fini l'utilisation permettra de comprendre comment mettre en place des
d'opérations. Un algorithme peut être traduit, grâce à un langage de algorithmes.
programmation, en un programme exécutable par un ordinateur. Ce logiciel avec lequel nous allons apprendre à travailler est téléchargeable
et utilisable gratuitement sur
Un exemple d'algorithme pour réaliser une pizza
http://scratch.mit.edu/
– Etaler la pâte Souligner en rouge deux lignes de
– Mettre la sauce tomate cet algorithme qu'il ne faut surtout
– Mettre les champignons pas inverser.
– Mettre le fromage
– Mettre au four Souligner en vert deux lignes de cet
– Attendre 20 minutes algorithme qui peuvent être
– Sortir la pizza du four inversées.
– Manger la pizza

Chercher dans un livre de cuisine ou sur internet une recette de pâte à

crèpes puis l'écrire sous la forme d'un algorithme.
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................
…..................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................
…..................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................
….................................................................................................................................................
…..................................................................................................................................................

38 A1 A2
 LA NOTION DE VARIABLE Un second programme de calcul
Choisir un nombre
Multiplier ce nombre par 2
Retrancher 3 au résultat
Ajouter le nombre de départ au résultat

Ici comme on doit

réutiliser..................................................
on créé ......................................................
.......................................................................
.......................................................................

Myriade Cahier d'Algorithmique 2016

On considère le programme de calcul suivant:

Choisir un nombre
Multiplier ce nombre par 2
Retrancher 3 au résultat

On a réalisé un script correspondant à ce programme

Pour cela , on a créé ...........................

.........................................................................
.........................................................................
.........................................................................

39 A3
 LA NOTION D'INSTRUCTION CONDITIONNELLE LA NOTION DE BLOC

Myriade Cahier d'Algorithmique 2016

Myriade Cahier d'Algorithmique 2016

40 A4 A5
41
 MEMO TABLEUR Point virgule ou deux points

Une feuille de tableur est constituée de cellules. La formule de base pour des cellules séparées est = FONCTION (cellule 1 ;

Une cellule est nommée par une lettre suivie d'un nombre: par exemple le cellule cellule 2)

B3. La formule de base pour une plage de cellules est = FONCTION (cellule 1 :
cellule 2)
Exemples : = SOMME (B2;B8) revient à faire la somme de B2 et B8
= SOMME (B2 :B8) revient à faire la somme de toutes les cellules de B2 à B8.

Référence absolue ou relative

Dans une formule, la référence à une cellule peut être relative ou absolue :
● Dire que cette référence est relative veut dire qu'elle sera modifiée lorsque

Une cellule peut contenir : l'on effectue la recopie de la formule vers le bas, le haut, la droite ou la gauche.

– du texte : par exemple blablabla ● Dire que cette référence est absolue veut dire qu'elle ne sera pas modifiée

– un nombre : par exemple 16 lors d'une recopie de la formule vers le bas, le haut, la droite ou la gauche.

– une formule : par exemple = B2*(1/4) Pour ce faire, on rajoute le symbole $ devant la ligne et (ou) la colonne à la
référence de la cellule comme par exemple : $A1

Les formules : s'affichent dans la barre de formule.

Afficher une liste de nombres de 1 en 1
Toute formule à entrer dans une cellule doit commencer par le signe =
Pour afficher la liste des entiers de 1 à 50 :
La référence à une cellule et la syntaxe d'une fonction peuvent être écrites en
minuscule ou en majuscule. Par exemple = B2*3 ou =b2*3 ; =SOMME(B2;B3) ou – on écrit les deux premiers nombres

= somme(b2;b3) – on sélectionne les deux cellules

– on tire la poignée de recopie

Copier une formule ou tirer une formule vers le bas ; la droite

Elle s'opère en utilisant le petit carré à droite en bas de la cellule.
Exemple : La formule de la cellule B3 est recopiée vers le bas jusqu'à la cellule
B7.

Poignée de recopie

42 T1 T2
 Créer un diagramme en bâtons, circulaire ou cartésien Choisir le type de diagramme souhaité parmi ceux proposés

Cliquer sur suivant... et faire les choix souhaités à chaque étape, par exemple :
– séries de données en lignes ; en colonnes
– attribuer un titre ; une légende....

43 T3
44