Programme Mathématiques

Thème 1 : Nombres et calcul

1- Calcul littéral
2- Equations
3- Divisibilité

Thème 2 : Gestion de données et fonctions

1- Fonctions
2- Fonctions linéaires et affines
3- Proportionnalité
4- Probabilité
5- Statistiques

Thème 3 : La géométrie
1- Théorème de Thalès
2- Théorème de Pythagore
2- Trigonométrie
3- Transformations

Annexe
Aires et Volumes
Sujet et corrigé 1
Sujet et corrigé 2
 Distributivité :
Calcul littéral.
k x (a + b) = k x a + k x b

Double distributivité : (a + b)x (c + d) = a x c + a x d + b x c + b x d

Identités remarquables
(a+b) ² = a² + 2ab + b ²

(a-b) ² = a² - 2ab + b²

(a+b) x (a-b) = a² - b²

Développer une expression = Passer d'un produit à une somme/différence

5x (2-3x) = 5x 2 - 5x 3
=10x - 15x²
Factoriser une expression = Passer d'une somme/différence à un produit

14x²+ 7x = 7x x 2x + 7x x 1 Le but est de

trouver un facteur
x x x = x² = 7x x(2x + 1)
commun : 7x

Vocabulaire :

Quand il y a un "-" devant une parenthèse, on

Produit : multiplication
change les signes !!
Quotient : division
-(2-4x) = - 2 + 4x
Somme : addition

Différence : soustraction
 Equations 1/2
Qu'est ce qu'une équation ?

Une équation est une égalité qui comporte une inconnue que l'on désigne par une lettre
(en général, on l'appelle x). Résoudre une équation, c'est réussir à isoler l'inconnue (c’est
à dire trouver la valeur de l’inconnue x).

Les operations
contraires :
Pour annuler une opération il faut appliquer son opération contraire
des deux côtés de l’égalité.
+ -
- +
Equation du premier degré x ÷
Une équation du premier degré est une équation de la forme :
÷ x
ax+b=cx+d
Exemple :
On ajoute 7x des deux
côtés de l’egalité pour 3x+1=-7x+3
annuler le -7x à droite 3x+1+7x=-7x+3+7x
10x+1=3 On soustrait 1 des deux
côtés de l’egalité pour
10x+ 1 -1 = 3 - 1 annuler le +1 à gauche
On divise par 10 des deux 10x=3
côtés de l’egalité pour 10x = 3
avoir seulement x à 10 10
gauche x= 3
10

Exemple : Equation produit nul :

x(4x-7)=0 Une équation produit nul est de la forme AxB = 0
Alors x=0 ou 4x-7=0 la solution est A=0 ou B=0
donc x=0 ou x=7/4

Exemple :
Equation du type x²=a :
x²=25
C'est une équation de la forme : solution :
x²=a
Il y a deux solutions qui sont x= √a ou x=- √a
x= 25 ou x=- 25
donc :
x=5 ou x=-5
 Equations
Equation avec des fractions
2/2
a c
=
b d
Il faut faire un en produit en croix :
a×d=c×b
Exemple :
x 2
x×x=8×2 x²=16
x est différent de 0 ! 8=x
Là on reconnait une équation avec X², on résout comme on sait le faire :

solutions :
x= √16 ou x=- √16
donc :
x=4 ou x=-4

Résolution de problème avec des équations :

Etape 1 : repérer l'inconnue

Etape 2 : trouver dans la consigne la phrase qui peut se traduire en une égalité
mathématique
Etape 3 : poser l'équation et la résoudre

Exemple : Question : Pour quelle valeur de x l'aire de la figure hachurée soit elle
2x égale à 22 cm² ?
Ici, on a :

x aire de la figure bleu foncé = 22

Or l'aire de la figure hachurée c'est l'aire du grand rectangle auquel on
soustrait l'aire du petit rectangle. On a donc :
4 cm Aire de la figure hachurée = 10×4 -2x × x =40 - 2x²
On pose enfin l'équation :
40 - 2x² = 22
10 cm On résout :
2x² = 40-22=18 donc x²=9
Ainsi : x = 3 ou -3
mais x est une longueur donc x est forcément positif donc x=3
 Divisibilité et nombres premiers
Multiples et Diviseurs

Multiples = Les multiples d'un nombre a sont les entiers qui s'obtiennent
e
par multiplication de a avec un autre entier. Vocabulair
Ex : 30 est un multiple de 5 car 6x5=30 iseur de 30
5 est un div
ultiple de 5
30 est un m
Diviseurs = On dit que b divise a si le reste de la division euclidienne de a 5 divise 30
par b est nul.
Ex : 5 est un diviseur de 30 car 30/5=6 et 6 est un entier.

Les critères de divisibilité

Un nombre est divisible par 2 si : son chiffre des unités est 0,2,4,6 ou 8

Un nombre est divisible par 3 si : la somme de ses chiffres est un multiple de 3

un nombre est divisible par 5 si : son chiffre des unités est 0 ou 5

Un nombre est divisible par 9 si : La somme de ses chiffres est un multiple de 9

Nombres premiers
= nombre qui a exactement deux diviseurs : 1 et lui même.
Il faut connaitre les premiers nombres premiers : 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29 ...

Décomposition en facteurs premiers

Tout nombre premier se décompose en un produit
de facteurs premiers.
Pour trouver la décomposition en facteurs premiers
d'un nombre, il faut tester la divisibilité par les
premiers nombres premiers en commençant par 2,
puis il faut recommencer avec le quotient obtenu...

Simplifier une fraction

 Fonctions Fonction
1/2
= procédé qui associe à chaque nombre d'entrée un unique nombre à la sortie.
Le nombre à l'entrée s'appelle antécédant, le nombre à la sortie s'appelle image
Entrée Sortie Vocabulaire :
x fonction f f(x) f(2) = 3
antécédant Image 3 est l'image de 2 par la
fonction f
2 est un antécédant de
3 par la fonction f

Les différentes manières de représenter une fonction :

1) Sa représentation graphique : 2) Expression littérale :

f(x)= x+1
f(x) 3) Tableau de valeurs :
3
f(2)=3 x 0 2

f(x) 1 3
2 x
Trouver l'image Trouver l'antécédent

Calculer l'image de x=2 par la fonction Calculer l'antécédant de 2 par la fonction

f(x)=x+1 f(x)=x+1 sachant que f(x)=2

Il faut remplacer les x par 2 dans la Il faut résoudre l'équation f(x)=2

formule : f(2)=2+1=3 x+1=2
x=2-1
x=3
 Fonctions
Fonctions affines
2/2
= fonction de la forme : f(x) = ax + b a : coefficient directeur
b: ordonnée à l'origine
C'est une droite

Cas particuliers :

Fonction constante Fonction linéaire

Si a=0 : fonction constante,
sa représentation graphique est une droite
parallèle à l'axe des abscisses et qui passe par
le point d'ordonnée b :
f(x)
b
Si b=0 : fonction linéaire,
sa représentation graphique est une droite
passant par l'origine. Une fonction linéaire
représente une situation de proportionnalité :
f(x)

x x

Représenter une Fonction affine :

Pour tracer une droite, il suffit de connaitre 2 points qui passent par la droite.
Pour tracer la droite , il faut calculer l'image de ces 2 nombres
Exemple : Tracer la droite de f(x)= 4x-2
f(0)=-2
f(1)= 2
puis on relie les points de coordonnées (0;-2) et (1;2)

Trouver l'expression littérale d'une fonction affine

Trouver a : Trouver b :

1) Prendre 2 points A(xA; yA) et B(xB; yB) 1) Calculer f(0)

yB -yA
2) Appliquer la formule a = 2) f(0) correspond à b : l'ordonnée à
xB -xA l'origine

f(x) = ax + b
 Proportionnalité 1/2
Les tableaux de proportionnalité
2 grandeurs sont proportionnelles si on passe d’une grandeur à l’autre en la
multipliant TOUJOURS par le même nombre.
On appelle ce nombre : le coefficient de proportionalité.

Il est possible de représenter ces situations de
proportionnalité par des tableaux de proportionnalité :
Exemple :
Si 1 litre d'essence coûte 1€50, si
je veux en acheter 10, il faut
multiplier le prix par 10, donc ça
coutera 15€. C'est une situation de
proportionnalité où le coefficient de
proportionnalité est 1.5.

on peut additionner 2 colonnes pour en créer une

3e, cela est possible grâce à la relation de
proportionnalité.

Produit en croix

Donc :
Dans un tableau de Lorsqu'on connait 3
proportionnalité on a : valeurs sur 4 dans un
tableau, il est possible de
axd=cxb
trouver la 4e.

Exemple :

1 x 4.5 ?= 3
donc : ? =
1.5
Pour un prix de 4.5 €, il est
Si a x d = c x b alors : possible de se procurer 3
1 x 4.5 = 1.5 x ? litres d'essence.
 Proportionnalité Les pourcentages
2/2

t
Augmenter une valeur de t% : la multiplier par 1 + 100
t
Diminuer une valeur de t% : la multiplier par 1 - 100

Exemple :
Un T-shirt à 30€ est soldé à
25%
Le nouveau prix est :
30 x (1- 1 )
100
= 22,5€

Le produit en croix (ou aussi appelée règle de trois), peut aussi être
utilisée pour les pourcentages :

? = 10 000 × 20 / 100 = 2 000

 Probabilité Probabilité
= nombre compris entre 0 et 1 qui indique la chance qu'un évènement se
produise.
On peut l'exprimer sous forme de nombre décimal, de pourcentage ou de
fraction.
La somme des probabilités de tous les évènements vaut 1

Calcul de probabilité
Nombre d'issues de A
P(A) =
Nombre total d'issues

Evènement contraire = A est l'évènement contraire de A, et :

P(A)+P( A )= 1

Réunion de deux évènements : P(A ou B) = P(A) + P(B) - P(A et B)

Evènements sont incompatibles = Des évènement qui ne peuvent pas

se produire en même temps , et on a :
P(A ou B) = P(A) + P(B)
Exemple :On lance un dé à 6 faces :
A : "obtenir 3" et P(A) = 1/6
B : 'obtenir un nombre pair" et P(B) = 3/6
P(A ou B) = P(A) + P(B) car A et B son incompatibles
= 1/6 + 3/6
=4/6

Evènement impossible : P(A) = 0 Exemple : Tomber sur 10 quand on

lance un dé à 6 face est un
évènement impossible

Evènement certain : P(A) = 1 Exemple : Tomber sur un nombre

entre 1 et 6 quand on lance un dé à 6
face est un évènement certain
 Statistiques1/2
Moyenne
= Somme de toutes les valeurs divisées par l'effectif total de la série

= nombre total de
valeurs de la série

Exemple : Les notes de la classe du dernier contrôle:

Il y a 27 élèves dans la classe
Note 5 7 9 10 13 15 16 18 (somme des effectifs)
5×2+7×3+9×5+10×6+13×4+15×4+16×2+18×1
M=
27
Effectif 2 3 5 6 4 4 2 1
M= 11,04

Médiane
= Valeur qui partage un série ordonnée en deux séries de même effectifs
Il faut que la série
Exemple : Si la médiane d'un contrôle de maths est de 9.
soit ordonnée de la
Cela signifie que la moitié de la classe a eu une note
plus petite valeur à
supérieur ou égale à 9 et l'autre moitié une note inférieur
la plus grande
ou égale à 9.

Exemple 1 : Effectif total impaur Exemple 2 : Effectif total pair

Déterminer la médiane de la série : Déterminer la médiane de la série :

7-4-2-1-9 7 - 4 - 2 - 1 - 9 - 13
1) On ordonne la série : 1-2-4-7-9 1) On ordonne la série : 1-2-4-7-9-13

2) On calcul l'effectif total : 5 valeurs 2) On calcul l'effectif total : 6 valeurs

3) (5+1)/2 = 3 3) (6+1)/2 = 3,5 (ce n'est pas un entier)

4) Donc la médiane est la 3ème valeur. 4) Donc la médiane est la moyenne entre la
3ème et la 4ème valeur : (4+7)/2=11,5
La médiane est 4
La médiane est 11,5
 Statistiques2/2
Etendue
= Différence entre la plus grande et plus petite valeur d'une série statistique

Exemple : Déterminer l'étendue de cette série : 3 - 9 - 1 - 13 - 17

L'étendue vaut 17-1=16

1er et 3e Quartiles

1er Quartile = La plus petite valeur Q1 telle qu'au moins 1/4 des valeurs
sont inférieures ou égales à Q1

3e Quartile = La plus petite valeur Q3 telle qu'au moins 3/4 des valeurs
sont inférieures ou égales à Q3
Exemple : Si le 3e quartiles d'un contrôle de maths est de 11.
Cela signifie que les 3/4 de la classe ont eu une note inférieur
ou égale à 11. Le contrôle n'est donc pas très bien réussi.

Exemple : Déterminer le 1er et 3e quartile de la série :

8 - 21 - 7 - 4 - 9 - 13 - 2 - 6 - 31

1) On ordonne la série : 2-4-6-7-8-9-13-21-31

Votre texte de paragraphe
2) L'effectif vaut 9
On prend l'entier au
3) 9/4=2,25 , Q1 est la 3e valeur : 6 dessus!

4) 9×(3/4) = 6,75 , Q3 est la 7e valeur :13

 Théorème de Thalès
L'objectif est de : Calculer des longueurs
Montrer que 2 droites sont parallèles

Théorème de Thalès : Pour calculer une longueur

A
Si : 1) (MN) // (BC)
2) Les points A,M,B et A,N,C sont alignés
M N dans le même ordre

AM AN MN
Alors : = AC =
B C AB BC

Réciproque du
Pour montrer que 2 droites sont parallèles
théorème de Thalès :
B
Si : 1) AM AN
M = AC
AB
2) Les points A,M,B et A,N,C sont alignés
A
dans le même ordre
N
C

Alors : D'après la réciproque du théorème de Thalès,

les droites (MN) et (BC) sont parallèles
 Théorème de Pythagore
L'objectif est de : Calculer les cotés d'un triangle rectangle
Montrer qu'un triangle est rectangle

Théorème de Pour calculer les longueurs des côtés d'un

Pythagore: triangle rectangle
A
Si : Le triangle ABC est rectangle en C

Alors : D'après le théorème de pythagore :

AB ² = BC ² + AC ²
B
C

Réciproque du
Pour montrer qu'un triangle est rectangle
théorème de Pythagore:

A
Si : AB ² = BC ² + AC ²

Alors : D'après la réciproque du théorème de

pythagore , le triangle est rectangle en C
B
C

Un triangle rectangle est un

triangle qui possède un angle droit
(=un angle de 90°)
 Trigonométrie
L'objectif est de : Trouver la mesure d'un des côtés d'un triangle rectangle
Trouver la mesure d'un angle d'un triangle rectangle

Il faut savoir placer

l'hypoténuse , les côté
opposés et adjacent d'un
angle donné

Les formules trigonométriques

α est un angle
CAH SOH TOA
Adjacent Opposé Opposé
Cos(α)=Hypoténuse Sin(α)= Tan(α)=Adjacent
Hypoténuse

Trouver la mesure d'un côté

On connait la mesure d'un angle , son côté adjacent et
on cherche son opposé, on utilise la tangente !
opposé
tan(α)= adjacent
x
tan(30°)=BC = x = 4× tan(30°)
AB 4
x ≈ 2,3cm
Trouver la mesure d'un angle
On connait l'hypoténuse et le côté opposé de l'angle
qu'on cherche , on utilise le sinus !
opposé
sin(α)=hypoténuse
3 3
sin(α)= BC = α= arcsin( )
AC 10 10
α ≈ 17,45°
Transformations géométriques1/2
Homothétie et rotation

Homothétie
= transformation géométrique qui consiste en un agrandissement ou la
réduction d'une figure géométrique.
Deux données caractérisent une homothétie : le rapport k et le centre de l'homothétie.
Pour réaliser l'image M' d'un point M par l'homothétie de centre O et de rapport k, il faut
que :
Les points O, M et M' soient alignés.
Si k est strictement positif, M et M' sont du même côté du point O et OM'=k x OM
Si k est strictement négatif, M et M' sont de part et d'autre O et OM'=(-k) x OM

Le triangle rouge est l'image du triangle bleu par

homothétie de rapport 3 et de centre o.

Le triangle rose est l'image du triangle

bleu par homothétie de centre o et de
rapport -2
Le triangle bleu est l'image du triangle rouge par
homothétie de centre o et de rapport 1/3

Propriétés d'une homothétie de rapport K

Les longueurs sont multipliés par K
Les surfaces sont multipliées par K²
Les longueurs de l'image (triangle de gauche) sont
proportionnels aux longueurs de la figure de départ
(triangle de droite)
Si la partie positive de K est supérieure à 1, c'est un
agrandissement, sinon, c'est une réduction
L'homothétie conserve l'alignement et la mesure des
angles.
Transformations géométriques
2/2
Homothétie et rotation

Rotation
Une rotation est caractérisée
par 3 paramètres :
Le centre de la rotation
L'angle de la rotation
Sens horaire (sens des aiguilles Sens antihoraire
Le sens de la rotation d'une montre)

L'image M' du point M par la rotation de centre O et d'angle α est tel que :

Les longueurs OM et OM' sont égales.

L'angle MOM' est égale à α
L'angle MOM' est orienté dans le sens de la rotation

Exemple : la figure F' est l'image de

la figure F par rotation anti-horaire
de centre o et d'angle 70°

Propriétés d'une rotation

Les longueurs, les surfaces, les angles ainsi que le
parallélisme sont conservés
Une rotation d'angle 180° est enfaite une symétrie
centrale
Le seul point invariant par rotation d'angle non nul est
le centre de la rotation
Aires, volumes et périmètres
Cône Pyramide

Cube
Parallélépipède

Cercle
Boule

Cylindre
 DI P L Ô ME N ATI O NAL DU BRE VE T
SESSION 2022

MATHEMATIQUES

Série générale

Durée de l’épreuve : 2 h 00 100 points

Dès que le sujet vous est remis, assurez-vous qu’il est complet.
Il comporte 7 pages numérotées de la page 1 sur 7 à la page 7 sur 7

L’usage de calculatrice avec mode examen actif est autorisé.

L’utilisation de calculatrice sans mémoire « type collège » est autorisée.

L’utilisation du dictionnaire est interdite.

Exercice 1 20 points
Exercice 2 20 points
Exercice 3 20 points
Exercice 4 20 points
Exercice 5 20 points

22GENMATMEAG1 Page 1 sur 7

 Indications portant sur l’ensemble du sujet.
Toutes les réponses doivent être justifiées, sauf si une indication contraire est donnée.
Pour chaque question, si le travail n’est pas terminé, laisser tout de même une trace de la
recherche ; elle sera prise en compte dans la notation.

Exercice 1 (20 points)

Une famille se promène au bord d’une rivière.

Les enfants aimeraient connaître la largeur de la rivière.
Ils prennent des repères, comptent leurs pas et dessinent le schéma ci-dessous sur lequel les
points C, E et D, de même que A, E et B sont alignés. (Le schéma n’est pas à l’échelle.)

AE = 20 pas
BE = 5 pas
BD = 1 pas

1. Démontrer que les droites (AC) et (BD) sont parallèles.

2. Déterminer, en nombre de pas, la largeur AC de la rivière.

Pour les questions qui suivent, on assimile la longueur d’un pas à 65 cm.

3. Montrer que la longueur CE vaut 13,3 m, en arrondissant au décimètre près.

4. L’un des enfants lâche un bâton dans la rivière au niveau du point E. Avec le courant, le bâton
se déplace en ligne droite en 5 secondes jusqu’au point C.

a. Calculer la vitesse du bâton en m/s.

b. Est-il vrai que « le bâton se déplace à une vitesse moyenne inférieure à 10 km/h » ?

22GENMATMEAG1 Page 2 sur 7

 Exercice 2 (20 points)

Cet exercice est un questionnaire à choix multiples (QCM). Aucune justification n’est demandée.
Pour chaque question, trois réponses (A, B et C) sont proposées. Une seule réponse est exacte.
Recopier sur la copie le numéro de la question et la réponse.

Questions Réponse A Réponse B Réponse C

1. On considère les deux figures suivantes.

Par quelle transformation la figure 2 est-elle l’image de la
figure 1 ?

Une Une Une

translation homothétie symétrie
axiale

2. On considère la représentation graphique de la fonction g

suivante :

2 1 4

Quel est l’antécédent de 2 par la fonction g ?

22GENMATMEAG1 Page 3 sur 7

 Questions Réponse A Réponse B Réponse C

3. Soit 𝑓 la fonction définie par : 29 est

𝑓 est une
𝑓 ∶ 𝑥 ↦ 3𝑥 2 − 7 l’image de
𝑓(3) = 20 fonction
Quelle affirmation est correcte ? 2 par la
affine.
fonction 𝑓.
4. On a relevé les performances, en mètres, obtenues au
lancer du poids par un groupe de 13 élèves d’une classe.

3,41 m ; 5,25 m ; 5,42 m ; 4,3 m ; 6,11 m ; 4,28 m ; 5,15 m ; 7 4,91 5,15

3,7 m ; 6,07 m ; 5,82 m ; 4,62 m ; 4,91 m ; 4,01 m

Quelle est la médiane de cette série de valeurs ?

5. On considère la configuration suivante, dans laquelle les
triangles LAC et BUT sont semblables.

3 6 9

Par quel nombre doit-on multiplier l’aire du triangle LAC pour

obtenir l’aire du triangle BUT ?

22GENMATMEAG1 Page 4 sur 7

Exercice 3 (20 points)

Une collectionneuse compte ses cartes Pokémon afin de les revendre.

Elle possède 252 cartes de type « feu » et 156 cartes de type « terre ».

1. a. Parmi les trois propositions suivantes, laquelle correspond à la décomposition en produit

de facteurs premiers du nombre 252 :

Proposition 1 Proposition 2 Proposition 3

22 × 9 × 7 2 × 2 × 3 × 21 22 × 32 × 7

b. Donner la décomposition en produit de facteurs premiers du nombre 156.

2. Elle veut réaliser des paquets identiques, c’est à dire contenant chacun le même nombre
de cartes « terre » et le même nombre de cartes « feu » en utilisant toutes ses cartes.

a. Peut-elle faire 36 paquets ?

b. Quel est le nombre maximum de paquets qu’elle peut réaliser ?
c. Combien de cartes de chaque type contient alors chaque paquet ?

3. Elle choisit une carte au hasard parmi toutes ses cartes. On suppose les cartes
indiscernables au toucher.
Calculer la probabilité que ce soit une carte de type « terre ».

Exercice 4 (20 points)

Dans cet exercice, 𝑥 est un nombre strictement supérieur à 3.

On s'intéresse aux deux figures géométriques dessinées ci-dessous :
 un rectangle dont les côtés ont pour longueurs 𝑥 − 3 et 𝑥 + 7 ;

 un carré de côté 𝑥 .

1. Quatre propositions sont écrites ci-dessous.

Recopier sur la copie celle qui correspond à l'aire du carré. On ne demande pas de justifier.

4𝑥 4+𝑥 𝑥2 2𝑥

2. Montrer que l'aire du rectangle est égale à : 𝑥 2 + 4𝑥 − 21.

22GENMATMEAG1 Page 5 sur 7

3. On a écrit le script ci-dessous dans Scratch.
On veut que ce programme renvoie l’aire du rectangle lorsque l’utilisateur a rentré une valeur
de 𝑥 (strictement supérieure à 3).
Écrire sur la copie les contenus des trois cases vides des lignes 5, 6 et 7, en précisant les
numéros de lignes qui correspondent à vos réponses.

4. On a pressé la touche espace puis saisi le nombre 8. Que renvoie le programme ?

5. Quel nombre 𝑥 doit-on choisir pour que l'aire du rectangle soit égale à l'aire du carré ?
Toute trace de recherche, même non aboutie, sera prise en compte.

22GENMATMEAG1 Page 6 sur 7

Exercice 5 (20 points)

Dans une habitation, la consommation d’eau peut être anormalement élevée lorsqu’il y a une fuite
d’eau.
On considère la situation suivante :
 Une salle de bain est équipée d’une vasque de forme cylindrique, comme l’illustre l’image
ci-dessous.
 Le robinet fuit à raison d’une goutte par seconde.
 En moyenne, 20 gouttes d’eau correspondent à un millilitre (1 ml).

Caractéristiques de la vasque :

Diamètre intérieur : 40 cm

Hauteur intérieure : 15 cm

Masse : 25 kg

Rappels : 𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑑𝑢 𝑐𝑦𝑙𝑖𝑛𝑑𝑟𝑒 = 𝜋 × 𝑟𝑎𝑦𝑜𝑛2 × ℎ𝑎𝑢𝑡𝑒𝑢𝑟

1 𝑑𝑚3 = 1 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑒

1. En raison de la fuite, montrer qu’il tombe 86 400 gouttes dans la vasque en une journée
complète.

2. Calculer, en litres, le volume d’eau qui tombe dans la vasque en une semaine en raison
de la fuite.

3. Montrer que la vasque a un volume de 18,85 litres, arrondi au centilitre près.

4. L’évacuation de la vasque est fermée et le logement inoccupé pendant une semaine. L’eau
va-t-elle déborder de la vasque ? Justifier la réponse.

5. À la fin du XIXe siècle, la consommation domestique d’eau par habitant en France était
d’environ 17 litres par jour. Elle a fortement augmenté avec la généralisation de la
distribution d’eau par le robinet dans les domiciles : elle est passée à 165 litres par jour et
par habitant en 2004.
En 2018, la consommation des Français baisse légèrement pour atteindre 148 litres d'eau
par jour et par habitant.
Calculer le pourcentage de diminution de la consommation quotidienne d’eau par habitant
entre 2004 et 2018. On arrondira ce pourcentage à l’unité.

22GENMATMEAG1 Page 7 sur 7

 Correction MATHS
EXERCICE 1:
Question 1:
Les droites (AC) et (BD) sont toutes les deux perpendiculaires à une même
troisième droite, la droite (AB). Les droites (AC) et (BD) sont donc parallèles entre
elles.

Question 2 : D

Ici, on reconnaît une configuration papillon. On va utiliser le théorème de Thales

qui permet de trouver une mesure. On vérifie les conditions pour appliquer ce
théorème :

• Les points A, E, B et C, E, D sont alignés dans le même ordre.

• Les droites (AC) et (BD) sont donc parallèles

Donc d’après le théorème de Thales, on a :

EB Be =

=> 8 1
=

CA
On fait un produit en croix
W
1
(Ax 5 20
= x

1>
=

=> CA
20
=

4pas
=

Question 3 :
Le triangle ACE est rectangle en A, on peut donc utiliser le théorème de
Pythagore pour trouver la longueur EC.
On d’après le théorème de Pythagore :

CE
=
AC A +

CE AC
=
At
+

CE =
42 202
+ 16 400
=
+ 416
=
20,4
=
pas

On convertit le nombre de pas en centimètres grâce à un produit en croix

puisqu’on sait qu’un pas vaut 65cm :
1 -65 cm
pas
>? (m 65x20,4 1326cm = 13,3m
=

20,4 pas
=

Donc CE vaut 13,3 m environ.

 Question 4 :
a) Le baton parcourt la distance CE c’est à dire 13,3 m en 5 seconde. On utilise la
formule de la vitesse :

distance
v
(1 9,66m/s
=
= =

temps
b) Pour convertir des m/s en Km/h; il faut multiplier par 3,6 :

famth.
N 2,66m/s 2,66 3,6km/h 9,57
=

=
= x

La proposition est donc vraie.

EXERCICE 2:

Il n’y a ni axe de symétrie ni

centre d’homothétie.

⑧ Il s’agit d’un déplacement de la

figure, les flèches dessinées
nous aide à reconnaître la
translation

Pour lire l’antécédent de 2, il faut tracer

une droite parallèle à l’axe des abscisses
passant par 2 et regarder l’intersection
avec la courbe représentative de la
fonction puis projeter sur l’axe des
ordonnées.

0 L

0
La réponse a est fausse car : 22 3x4 7 12 7 5
f(2) 3
= x -
7 = - =
- =

↑
Donc l’image de 2 est 5 et non pas 29.
La réponse b est car : 20
3x32 7 3x9 7 27 7
-

f(3)
- = =
- =

La réponse c est fausse car une fonction affine est de la forme ax+b, alors que la on a
du x² dans l’expression de la fonction f.
 -
C 0

3,413,74,014,28 4,34,62 4,915,155,255,425,02 6,076,11

- -
6 valeurs ↑ 6 vakurs

médiane
Tout d’abord il faut placer toutes les valeurs dans l’ordre croissant.
Ensuite il faut compter le nombre de valeurs (c’est à dire trouver l’effectif) :
Ici il y’a 13 valeurs. 13 est un nombre impair, d’après le cours sur les statistiques, la
médiane est la
(*) ème valeur :

13 1
+ 1=7
=

La médiane est donc la 7eme valeur. Et la 7eme valeur dans la liste triée est 4,91.
Donc la médiane est 4,91

Dans le chapitre sur les

homothéties, on rappelle que
lorsque le coefficient
d’agrandissement est égal à k, les
aires sont multipliées par k². Il faut
0 donc trouver le coefficient
d’agrandissement entre les deux
triangles.
Pour cela, on peut diviser le plus
grand coté du triangle BUT par le
plus grand coté du triangle LAC :

k =
BT
=7,5 3.
=

LC 2,5
2
donc b 3 9.
=
=

Donc on doit multiplier l’aire du triangle LAC par 9 pour trouver l’aire du triangle BUT.
 EXERCICE 3:
Question 1 :
a) la proposition a est fausse car dans une décomposition en facteur premier,
seules des nombres premiers doivent apparaître, or 9 n’est pas un nombre
premier.
La proposition b est fausse pour la même raison : 21 n’est pas un nombre premier.
La proposition c est la bonne proposition.

b)
Nombres 156 est divisible par 2 :
156

i
premiers On met 2 dans la colonne nombres premiers et le résultat dans
la colonne de droite : 156/2=78
2 78 On recommence avec 78 qui est divisible par 2.

2 39 39 n’est pas divisible par 2, on teste avec 3. On sait que 3+9=12

qui est divisible par 3, donc d’après le critères de divisibilité
3 13 par 3, 39 est divisible par 3 et 39/3=13

13 A 13 n’est pas divisible par 3,5,7,11. Mais il est divisible par lui
même, et 13 est un nombre premier

156 22
=
3 x13
x

Question 2 :
a) Non ce n’est pas possible de faire 36 paquets car 156 n’est pas divisible par 36.
En effet,
36 6x6
=
3x2x3
=
2
x

156 243
=
13 2x2x3x13
+ =

Dans la décomposition en facteurs premiers de 156, le nombre 2 apparaît deux fois et le

nombre 3 apparaît une fois, alors que dans la décomposition en facteur premier de 36, le
nombre 3 apparaît deux fois. Si 156 était divisible par 36, le nombre 3 apparaîtrait au
moins deux fois dans la décomposition en facteurs premiers de 156.

b)
Le plus grand nombre de paquet qu’on puisse faire est le plus grand commun diviseur à
156 et 252. Pour trouver le PGCD de ces deux nombres, il faut soit utilisé la calculatrice,
soit regarder la décomposition en facteurs premiers des deux nombres. La règle est de
prendre pour chaque nombre la plus petite puissance qui apparaît entre celle dans
décomposition de 156 et celle dans la décomposition de 252 :

2 1
156 2 =

X
3 x7 13 x

252 22
=

32 7 x13

a
x

PGCD (156,252) =
34 70 13 x x
=4x3 12 =

&
la plus petite puissance entre 1 et 2 est
1,
donc 3 estet
pour
le
PGCD, la puissance e

Le PGCD de 156 et 252 est 12, on peut donc faire 12 paquets au maximum
c) Dans chaque paquet, il y aura :

252 =12 21
= cartes de type feu
13 cartes de type terre
156 12
: =

3) On cherche une probabilité, on utilise la formule de probabilité :

P nombre de cartes de type "terrett1

=

nombre total de
cartes
156+ 252
=
=
0,38

La probabilité de tomber sur une carte de type terre est donc de 0,38.

EXERCICE 4:
Question 1 :
L’aire du carré c’est coté fois coté donc :

Acarrer x
= x
x x
=

C’est la troisième proposition qui est correcte :

0
Question 2 :
L’aire du rectangle est :

largeur
Arectangu= longueur x

=4 5x(+)
double distributivité( xxx
=
+
7xx -
3xx - 3x7

=x +7n-3x - 21

x+
= 4x -
21
Question 3 :
Le but du programme est de calculer l’aire du rectangle. R sera égale à la fin à l’aire
du rectangle. Avant l’étape 5, R contient déjà x². Il faut donc rajouter 4x - 27

d on ajoute un l'étape
à
s

8
o

ajoute enfin-21 l'étape

6
On
-
à
5
R
⑲ -âlafin on vent afficher
 Question 4 :
le programme doit renvoyer l’aire du rectangle quand x=8 :

Strectangle 4n-22
x
=
on remplace spars.

82 4x8
+
-
21
=

=75 75
renvoie
Question 5 : = reprogramme
Il faut résoudre l’équation :

et carré
ctrectangle
x2 ·enteve s
( - x2 4x
+
- 21 =

L I
des
1- =

deux colés
2

x x2
x
+4n 21
-

x
()
=

- -

44 21 0
() l'ajoute
-

21 des
=

I côtés
deux
4x 21 21 21+

21
=
-

4x 21
{ =
1 =

↳je
divise par
El
42 =

4 des deux côtés.

5,25
(F)
n
2
=
=

Ainsi, pour x=5,25, l’aire du rectangle est égale à l’aire du carré.

 EXERCICE 5 :
Question 1 :
Dans une journée, il y a 24h, en une heure il s’écoule 60min et en une minute il s’écoule
60secondes.
Dans une journée,
Il y’a donc 24x60x60 = 86 400 secondes.
Donc comme il y’a une goutte qui s’écoule en une seconde, il y a 86 400 gouttes qui
s’écoulent dans une journée
Question 2 :
En une journée, il s’écoule 86 400 gouttes. On sait que 20 goutes correspondent à 1ml.
On fait un produit en croix et on convertit les millilitres en litres en divisant par 1000:

86400 gouttes ?me

8400 4320me
=
=

4,32L
=

20
gouttes Im
:

En une semaine, il s’écoule donc 7x4,32 = 30,24 L

Question 3 :
Le volume du vasque est :

V= Rayore haute
en

-(2) π es
-
x

20xπ
=
15
x

4 15
=400
x
x

Pour
~18850cm
des
passer
S cm au om, on

18,05
=
di divise par roo

18,85L
=

Question 4 :
Le volume du vasque est de 18,85 L qui est inférieure au volume d’eau qui coule en
une semaine qui est de 30,24 L. L’eau va donc déborder du vasque.

Question 5 :
On utilise la formule du pourcentage de diminution :

t
100x(15)
=
--
10%
 D IPL ÔME NAT IO NAL DU BR EVET
SESSION 2021

MATHEMATIQUES

Série générale

Durée de l’épreuve : 2 h 00 100 points

Dès que le sujet vous est remis, assurez-vous qu’il est complet.
Il comporte 8 pages numérotées de la page 1 sur 8 à la page 8 sur 8
L’ANNEXE page 8 SERA À RENDRE AVEC LA COPIE.

L’usage de calculatrice avec mode examen actif est autorisé.

L’utilisation de calculatrice sans mémoire « type collège » est autorisée.

Exercice 1 20 points
Exercice 2 20 points
Exercice 3 20 points
Exercice 4 20 points
Exercice 5 20 points

21GENMATMEAG1 Page 1 sur 8

 Indications portant sur l’ensemble du sujet.
Toutes les réponses doivent être justifiées, sauf si une indication contraire est donnée.
Pour chaque question, si le travail n’est pas terminé, laisser tout de même une trace de la
recherche ; elle sera prise en compte dans la notation.

Exercice 1 (20 points)

Cette feuille de calcul présente les températures moyennes mensuelles à Tours en 2019.

1) D’après le tableau ci-dessus, quelle a été la température moyenne à Tours en novembre

2019 ?
2) Déterminer l’étendue de cette série.
3) Quelle formule doit-on saisir en cellule N2 pour calculer la température moyenne annuelle ?
4) Vérifier que la température moyenne annuelle est 13,1 °C.
5) La température moyenne annuelle à Tours en 2009 était de 11,9 °C.

Le pourcentage d’augmentation entre 2009 et 2019, arrondi à l’unité, est-il de : 7 % ; 10 % ou

13 % ? Justifier la réponse.

21GENMATMEAG1 Page 2 sur 8

Exercice 2 (20 points)

Le Futuroscope est un parc de loisirs situé dans la Vienne. L'année 2019 a enregistré 1,9 million
de visiteurs.

1) Combien aurait-il fallu de visiteurs en plus en 2019 pour atteindre 2 millions de visiteurs ?
2) L'affirmation « Il y a eu environ 5 200 visiteurs par jour en 2019 » est-elle vraie ? Justifier la
réponse.

3) Un professeur organise une sortie pédagogique au Futuroscope pour ses élèves de troisième.
Il veut répartir les 126 garçons et les 90 filles par groupes. Il souhaite que chaque groupe
comporte le même nombre de filles et le même nombre de garçons.

a) Décomposer en produit de facteurs premiers les nombres 126 et 90

b) Trouver tous les entiers qui divisent à la fois les nombres 126 et 90
c) En déduire le plus grand nombre de groupes que le professeur pourra
constituer. Combien de filles et de garçons y aura-t-il alors dans chaque groupe ?

4) Deux élèves de 3ème, Marie et Adrien, se souviennent avoir vu en mathématiques que les
hauteurs inaccessibles pouvaient être déterminées avec l’ombre. Ils souhaitent calculer la
hauteur de la Gyrotour du Futuroscope.

Marie se place comme indiquée sur la figure ci-dessous, de telle sorte que son ombre coïncide
avec celle de la tour. Après avoir effectué plusieurs mesures, Adrien effectue le schéma ci-
dessous (le schéma n’est pas à l’échelle), sur lequel les points A, E et B ainsi que les points A, D
et C sont alignés.

Calculer la hauteur BC de la Gyrotour.

1,60 m

2m 54,25 m

21GENMATMEAG1 Page 3 sur 8

Exercice 3 (20 points)

Cet exercice est un questionnaire à choix multiples (QCM). Aucune justification n'est demandée.

Pour chaque question, trois réponses (A, B et C) sont proposées. Une seule réponse est exacte.
Recopier sur la copie le numéro de la question et la réponse.

PARTIE A :
Une urne contient 7 jetons verts, 4 jetons rouges, 3 jetons bleus et 2 jetons jaunes. Les jetons
sont indiscernables au toucher. On pioche un jeton au hasard dans cette urne.

Questions Réponse A Réponse B Réponse C

1. À quel événement Obtenir un jeton de

correspond une Obtenir un jeton qui Obtenir un jeton
couleur rouge ou
7 n'est pas vert. vert.
probabilité de ? jaune.
16

2. Quelle est la probabilité

13 3 3
de ne pas tirer un jeton
16 16 4
bleu ?

21GENMATMEAG1 Page 4 sur 8

PARTIE B :
On considère la figure suivante, composée de vingt motifs numérotés de 1 à 20, dans laquelle :
 ̂ = 36°
𝐴𝑂𝐵
 le motif 11 est l’image du motif 1 par l’homothétie de centre O et de rapport 2.

A B
36°

Questions Réponse A Réponse B Réponse C

3. Quelle est l’image du motif

20 par la symétrie d’axe la Le motif 17. Le motif 15. Le motif 12.
droite (d) ?

4. Par quelle rotation le motif Une rotation de Une rotation de Une rotation de
3 est-il l’image du motif centre O, et centre O, et d’angle centre O, et d’angle
1? d’angle 36°. 72°. 90°.

5. L’aire du motif 11 est-elle au double de à 4 fois l’aire du à la moitié de l’aire

égale : l’aire du motif 1 ? motif 1. du motif 1.

21GENMATMEAG1 Page 5 sur 8

Exercice 4 (20 points)

Voici un programme de calcul : Choisir un nombre.

Prendre le carré du nombre de départ.

Ajouter le triple du nombre de départ.

Soustraire 10 au résultat.

1) Vérifier que si on choisit 4 comme nombre de départ, on obtient 18

2) Appliquer ce programme de calcul au nombre – 3
3) Vous trouverez ci-dessous un script, écrit avec scratch.

Compléter sur l'ANNEXE page 8 les lignes 5 et 6 pour que ce script corresponde au
programme de calcul.

4) On veut déterminer le nombre à choisir au départ pour obtenir zéro comme résultat.
a) On appelle x le nombre de départ. Exprimer en fonction de x le résultat final.

b) Vérifier que ce résultat peut aussi s’écrire sous la forme (x + 5)(x – 2).
c) Quel(s) nombre(s) doit-on choisir au départ pour obtenir le nombre 0 à l’arrivée ?

21GENMATMEAG1 Page 6 sur 8

Exercice 5 (20 points)

La production annuelle de déchets par Français était de 5,2 tonnes par habitant en 2007.
Entre 2007 et 2017, elle a diminué de 6,5 %.

1) De combien de tonnes la production annuelle de déchets par Français en 2017 a-t-elle diminué
par rapport à l’année 2007 ?

2) Pour continuer à diminuer leur production de déchets, de nombreuses familles utilisent

désormais un composteur.

Une de ces familles a choisi le modèle ci-dessous, composé d’un pavé droit et d’un prisme droit
(la figure du composteur n’est pas à l’échelle). Le descriptif indique qu'il a une contenance
d’environ 0,5 m3. On souhaite vérifier cette information.

39 cm
Trapèze ABCD
Petit côté : 39 cm

1,1 m 53 cm
cm
Hauteur

67 cm

70 cm Grand côté : 67 cm

a) Dans le trapèze ABCD, calculer la longueur CH.

b) Montrer que la longueur DH est égale à 45 cm.

c) Vérifier que l'aire du trapèze ABCD est de 2 385 cm².

d) Calculer le volume du composteur.

L'affirmation « il a une contenance d’environ 0,5 m3 » est-elle vraie ? Justifier.

(𝑃𝑒𝑡𝑖𝑡 𝑐ô𝑡é + 𝐺𝑟𝑎𝑛𝑑 𝑐ô𝑡é) × 𝐻𝑎𝑢𝑡𝑒𝑢𝑟

𝐴𝑖𝑟𝑒 𝑑𝑢 𝑡𝑟𝑎𝑝è𝑧𝑒 =
Rappels : 2
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑑𝑢 𝑝𝑟𝑖𝑠𝑚𝑒 𝑑𝑟𝑜𝑖𝑡 = 𝐴𝑖𝑟𝑒 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒 × ℎ𝑎𝑢𝑡𝑒𝑢𝑟
ANNEXE 1
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑑𝑢 𝑝𝑎𝑣é 𝑑𝑟𝑜𝑖𝑡 = 𝐿𝑜𝑛𝑔𝑢𝑒𝑢𝑟 × 𝑙𝑎𝑟𝑔𝑒𝑢𝑟 × ℎ𝑎𝑢𝑡𝑒𝑢𝑟

21GENMATMEAG1 Page 7 sur 8

 ANNEXE à rendre avec la copie

21GENMATMEAG1 Page 8 sur 8

 Correction MATHS
EXERCICE 1:
Question 1:
La température moyenne était de 8,2°C à Tours en novembre en 2019.

Question 2 :
L’étendue c’est la valeur maximale moins la valeur minimale :

5 Vmax-Vin 22,6-4,4
=
=
10,2 "C
=

Question 3 :
La formule à entrer est :
=MOYENNE(B2:M2)

Question 4 :
La moyenne est la somme des valeurs divisée par l’effectif.

14,4 0,2 7,8

7,0 9,6 1,2 13,4 15,4 22,6 20,5 17,9
+
+

4,4
+ + +
+ +

M
+ + +
+

12

13,1
=

Question 5 :
La formule pour calculer un pourcentage d’augmentation est :

T 100
=

( gg19)
x ~10to

Le pourcentage d’augmentation est donc de 10%.

 EXERCICE 2:
Question 1 :
Il aurait fallu 20-1,9=0,1 millions = 100 000 visiteurs en plus pour atteindre 2
millions de visiteurs.
Question 2 :
Il y a 365 jours en 2019 car c’est une année non bissextile. En tout, il y avait 1,9
millions de visiteurs en 2019. La moyenne par jour est donc de :
1900 000
M = -5205
365

L’affirmation est donc vraie, il y avait en moyenne 5200 visiteurs en 2019

Question 3 :
a)
Nombres 126 Nombres 90
premiers premiers
2 63 45
2

3 21 3 15

3 7 3
S

7 1
S 1

126 2 x32
= 7
x
90 2 x 3x
=
5

b) Les diviseurs communs à 126 et 90 sont : 1, 2, 3, 6, 9, 18

c) Le plus grand commun diviseur à 126 et 90 est 18. On en déduit que le plus grand
nombre de groupe que le professeur pourra constitué est 18.
Il y aura alors :

126 18 7
:
= Garçons par groupe

Question 4:
4) Ici, on reconnaît une configuration triangle. On va utiliser le théorème de Thales qui
permet de trouver une mesure. On vérifie les conditions pour appliquer ce théorème :

• Les points A, D, C et A, E, B sont alignés dans le même ordre.

• Les droites (DE) et (BC) sont donc parallèles

Donc d’après le théorème de Thales, on a :

AD -
DE

AC BC

BC = A(xDt (54,25 2)
=
+
1,6
x

45m
=

AD

On en déduit que BC mesure 45m.

 EXERCICE 3: Partie A :

C
On utilise la formule de probabilité : P nbre d'issues réalisant l'avènement
=

nombre d tismes total

1) La probabilité d’obtenir un jeton vert est :

P =
s
2) La probabilité de ne pas obtenir un jeton bleu est :

P nombre jetons
=7
=
de
qui ne sont pas vert +
2
=
15
nombre total de jetons
Partie B :

3) La figure 17 est l’image de la

figure 20 par symétrie axiale de
droite (d).

4) On sait que l’angle OAB mesure

36°. Le motif 3 est l’image du motif 1
par une rotation d’angle 2x36=72°

5) Lorsque dans une homothétie le

rapport est k, les aires sont
multipliées par k². Les aires sont
donc multipliées par 4.

!
õ_
 EXERCICE 4:

Question 1 :
On choisit 4 comme nombre de départ et on déroule le programme :

Etape 4
1:
Etape 3:16 3x4 16 12 28
+

=
+
=

x4 16
Etape 2:4 =

Etape 4:20 -
10 18=

Question 2 :
On choisit -3 comme nombre de départ et on déroule le programme :

Etape 1:
3 Etape 3:9 3
+
x( 3) -
0
=

Etape 2:
(3) (3) 5x = Etape 4: 0 - 10 -
=
10

Question 3 :

Question 4 :
4) a) on appelle x le nombre de départ et on déroule le programme :

Etape 1: R Etape 3:n +3xx 42 =

+ 3x

Etape 2:
xxx =
x2 Etape 4:2 2
+ 3x - 10.

b) on développe l’expression donnée et on montre qu’elle est égale à celle qu’on a

trouvé à la question précédente :
(x 5)(x
2) 42 2x 5x 10 n 3n 10
+
- = -
+
-
=
+ -

daubte distributivite

c) on résout l’équation :

(x 3)(n + -

z) 0
=

E
Equation
nul
produit
n-2 0
(=) 4 5
=

+
0
= a

u 5 a x 2
=

()
-
=

Ainsi, en choisissant -5 ou 2 comme nombre de départ, on obtiendra 0 en guise de

résultat.
 EXERCICE 5 :
Question 1 :
La production annuelle de déchets a diminué de :

6,5
5,2 0,330 tonnes
x
=

100

Question 2 :
a) La longueur CH est égale au grand côté moins le petit côté :

CH 67-39 20cm
=
=

b) Le triangle CDH est rectangle en H. Par le théorème de Pythagore :

=
CD CH HD
2

2
S) HD2 CD =
CH2

HD 532202
2
1>=

=>> HD =
2025 45cm
=

28 cm

c) On calcule l’air du trapèze par la formule donnée dans l’énoncé

(petitcôté grand côté hauteur

A
+

trapèze 2

-
39 67)
+
45
x
2305cm2 0,2385m2
=
=

2 7

On convertiten m2

d) Calculons le volume du compositeur :

Aire
Airbase: trapèze Aire rectangle
+

10,4SM

0,2305
=
(1,1 0,45) 0,67
+ -
x

=0,674m2

Vcompositeur Aire
=
base x
hauteu

=0,674 x0,7 0,4718m3

=