Les équa

ENNASSIRI ZAKARIA

Contenus du programme
 équation du premier degré
Fiche technique
année scolaire : 2018-2019
La masse horaire : 7 heures
Les capacités attendues
 Résoudre des équations du
premier degré ou Résoudre des
équations simples se ramenant
à la résolution d’équations du
premier ordre à une inconnue.
 Mathématiser et résoudre des
situations en utilisant
d’équations du premier ordre à
une inconnue.
Recommandations pédagogiques
 - Des problèmes, issus de la vie
quotidienne ou des autres
matières, devront être
proposés dans le but d’habituer
les élèves à mathématiser des
situations et de les résoudre.
 Les équations et les situations
se ramenant à la résolution
d’équations de type
( 2 x+3 )( x +1 )=0 est hors
programme.
 A ce niveau il faut présenter
l’ensemble des solutions en
utilisant la phrase : l’ensemble
de solutions est …..
 Les équations
3 7
Considérons l'égalité : 2
x +2= x−9Pour quelles valeurs de
9

x cette égalité est-elle vérifiée ?

C'est le genre de problème que nous allons résoudre dans ce cours.

I. Equation de premier degré a un inconnue

Activité de rappel :

Réaliser les consignes suivantes

a)Choisir un nombre

b) Lui ajouter 1

c)Multiplier le résultat par 3

d) Ajouter 4 au résultat.

1/ Appliquer ce programme au nombre 2. Quel nombre obtient-on ?

2/ ‘’taha’’ a appliqué ce programme pour un certain nombre et a trouvé

28. ‘’razan’’ dit alors que, pour retrouver le nombre de départ, il suffit
de « remonter » le programme de calculs en partant de la fin.
Expliquer ce que veut dire ‘’razan’’

3/ Combien trouve-t-elle ?

Définition :
Une équation est l’énoncé d’une égalité entre deux expressions
algébriques, dans lesquelles figurent une ou plusieurs variables qui
prennent le statut d’inconnues.
I. METHODE POUR RESOUDRE LES EQUATIONS

Activité 2

Au marché, le marchand de fruits

et légumes utilise une ‘’balance de
Roberval ‘’.C’est une ancienne
balance, représentée ci-contre.
Le principe de cette balance est
simple :lorsqu’il y a le même
‘’poids’’sur chaque plateau de la
balance, l’aiguille centrale est en
position verticale. On dit alors
que la balance est en équilibre.

Par exemple, on pose Si on ajoute à droite Lorsque la balance est

un légume sur le des poids qui sont en équilibre, les deux
plateau gauche de la plus lourds que le objets sur chacun des
balcne,l’aiguille le se légume. L’aiguille de deux plateaux ont le
penche vers la la balance se penche même poids ici le
gauche vers la droits légume pèse 170g.

1. On a représenté ci-dessous
les plateux de la balance
marchand sur lesquels sont
posés des pommes des et
des poids l’objectif est de
trouver le poids d’une
pomme
 1 ére
étape :

On traduit par équation

l’équilibre de cette balance en
prenant pour x le poids d’une
pomme en g.
Complète.
2 x+ …=…

ére
2 étape :

En enlevant 50g de chaque

côté,l’équilbre est maintenu
compète les pointillés.

2 x+ …=…

ére
3 étape :
Tu connais maintenant le poids des pommes.quelle opération te
permet de trouver le poids d’une pomme ?..........................
donc x=…

2. De la même manière qu’au 1,traduis chaque équilibre par une

équation puis trouve le poids y en g d’une clémentine .
Propriété 1 :
"On ne change pas une égalité si on ajoute ou on soustrait un même
nombre à ses deux membres"

Propriété 2 :
"On ne change pas une égalité si on multiplie ou on divise par un même
nombre non nul ses deux membres"
II. Méthode pour résoudre les équations ax +b=c

 On se ramène à une égalité du typeax=b, en utilisant les

propriétés précédentes

 Puis on divise par le coefficient a pour trouver la valeur de x

Exemple :
7 2 5
x− = +2
2 3 3
3
7 2 2 5 2
x− + = +
2 3 3 3 3

7 7
x=
2 3
7
÷
7 2 2
x= ×
3 7

2 2
x= ; Conclusion : x= est l’unique solution de l’équation.
3 3

Exercice d’application : Résoudre les équations suivantes:

2
 7
x−3=−1

12 1 11
 9
x− =
3 12
12 11 −1
 6
x+ =
3 12
7 1 −11
 5
x− =
10 25
2 1 17
 9 x+ 3= 6
III. Méthode pour résoudre les équations ax +b=cx + d

Contrôle :

x 3 dans le membre de gauche : 6 ×3−7=11

x3 dans le membre de droite : 2 ×3+5=11

Conclusion : x 3 est l’unique solution de l’équation.

Exercice d’application :

Je fais Je trouve
Je sais

4 4 4 4 −4
x + =0 x + − =0− x=
3 3 3 3 3
 7 9
x− =
2 2

5 7
x− =
4 3

3
3 x=
5

−5 15
x=
7 3

1 5
−2 x+ =
5 3

3 2 −5
x− =
7 5 3

x−3 2 x−8
=
4 3

IV. Méthode pour résoudre les équations (ax +b)(cx+ d)=0

On appelle ‘’ équation produit’’ une équation qui s’écrit sous la

forme d’un produit de facteurs égal à zéro.

Activité :

1. Compléter le tableau :

a b ab
 0 7

2 9

3 -2

6 0

0 0

-1 2

2 9

2. Que constater si a=0?

3. Que constater si b=0 ?

4. Que constater si ab=0 ?

5. Compléter le Théorème 1 et Théorème 2 :

Théorème 1 : Si ab = … alors a = … ou b = …

Théorème 2 : Si a = … ou b = … alors ab = …

Exemple :

2 1
 ( 7 x−3)(−2 x + 5 )=0
3 2
 ( 5 x +2)(4 x− 15 )=0
V. COMMENT RESOUDRE UN PROBLEME :

Activité :

Somme de quatre entiers consécutifs

On s’intéresse au problème suivant : ‘’la somme de quatre entiers
consécutifs est égale à 138.Quels sont ces quatre nombres ?’’.
On appelle n le plus petit de ces quatre nombres.
1. Exprimer les trois autres nombres en fonction de n .
2. Ecrire une équation traduisant le fait que la somme est égale à
138.
3. Résoudre l’équation et proposer les quatre nombres solutions de
ce problème.

Méthode pour résoudre un problème : On doit écrire les étapes

suivantes :

1. Choix de l’inconnue
2. Mise en équation
3. Résolution de l’équation
4. Interprétation du résultat et conclusion