Progression annuelle DE LA LANGUE

FRANCAISE
Niveau : 1AM 2023/2024

Compétence GLOBALE :
Au terme de la 1AM ;dans une démarche de résolution de situations problèmes ;dans le respect des
valeurs ;en s’appuyant sur les compétences transversales ;l’élève est capable de Comprendre et de
produire ;oralement et par écrit et ce en adéquation avec la situation de communication ;des textes
explicatifs et des textes prescriptifs

Les deux premières semaines Remédiation pédagogique

Compétence 01 :compréhension et communications
orales
réagir a une consigne orale
identifier le thème de la situation de communication
Compétence 02 :lecture
Lire en respectant les signes de ponctuation
Appliquer la correspondance graphie phonie
Compétence 03 :compréhension de l’écrit
Identifier le thème général du texte
Identifier le champ lexical relatif au thème général
Compétence 04 :fonctionnement de la langue
Repérer et employer les catégories grammaticales
Compétence 05 :production écrite
Cohérence et correction de la langue

Premier trimestre
Compétence terminale 01 :
Comprendre et produire oralement et par écrit des textes explicatifs en tenant compte des contraintes de
la situation de communication
Séquence 01 :j’explique l’importance de se laver correctement
Comprendre et produire une explication :la définition
Situation de départ

A l’heure du déjeuner ;tu as remarque que ton frère a commencé à manger directement sans se laver ses mains ; tu vas
rédiger un court texte explicatif pour définir l’hygiène des mains et lui expliquer comment se laver correctement .

Présenter ; analyser la situation de départ et mettre les apprenants dans le bain de la séquence
 Cerner les critères de réussite et le travail à faire à la fin de la séquence

Amener les apprenants à s’interroger sur les thèmes :propreté ;alimentation et activité physique

Expliciter quelques thèmes de la séquence :quelques gestes de l’hygiène corporelle ;propreté ;les outils et les
produits de nettoyage …..

Compréhension de l’oral Production de l’oral : Compréhension de Vocabulaire :les procédés

Support audiovisuel :le lavage
des mains selon mr Pompe
Construire progressivement du
sens à partir d’un support vu et
écouté
Apprendre les étapes du lavage
des mains
Supports iconiques :images
représentant l’hygiène
dentaire et celle des pieds
Construire du sens à partir
d’une observation
Produire à l’oral des
énoncés explicatifs
l’écrit :
Texte support page 14
Des gestes simples pour
une bonne hygiène
corporelle
Lire et comprendre un texte
explicatif
Identifier la situation de
communication ; sa
structure et ses
caractéristiques
explicatifs ;la définition et la
synonymie
Support :énoncé sur
l’hygiène corporelle
Identifier la définition et les
synonymes dans un énoncé
Les employer

Grammaire :l’expansion du nom Conjugaison :les verbes du
:la proposition subordonnée
relative par qui
Support :énoncé sur le lavage
des mains
Identifier la PSR dans un
énoncé ;distinguer le pronom
relatif et nom antécédent
’employer la PSR au service de
l’explication
Production écrite :
Rédiger par écrit un court texte
explicatif contenant une
définition en expliquant les
étapes du lavage des mains
Une séance de TD
Lire correctement des mots et
des énoncés
Des activités en relation avec le
thème de la séquence
premier groupe au présent
de l’indicatif +être et avoir
Support :énoncé sur les
microbes
Identifier les verbes
conjugués au présent ainsi
que leurs terminaisons
Savoir conjuguer être et
avoir au présent
Activité de partage et
autocorrection :
Partager les productions
écrites des élèves
Repérer les erreurs et les
corriger
S’autocorriger
Une séance de rattrapage
Remédier aux insuffisances
des apprenants
Prendre en charge les
apprenants en difficultés
Compréhension de l’écrit Préparation à l’écrit
2 Analyse da la consigne
Support :texte page 26 d’écriture
Les caries dentaires Co élaborer les critères de
Comprendre un texte réussite et le plan du texte à
explicatif ;identifier sa produire
structure ;repérer réviser
les points de langue de la
séquence
Compte rendu de la Lecture plaisir :
production écrite : Support :comptine :j’ai les
Corriger quelques erreurs mains sales
récurrentes Créer un moment de
Redressement de phrases détente
mal construites Aider les apprenants a
Amélioration d’une apprendre la lecture en
production chantant
Correction d’ordre
phonétique
On peut programmer une séance de remédiation à la fin de
la séquence si cela s’avère nécessaire

Séquence 2 :j’explique l’importance de manger convenablement

Comprendre et produire une explication :l’illustration
 Situation de départ
Pendant la récréation ;tu as remarqué que ton camarade obèse consommait de grandes quantités d’aliments
sucrés .Tu décides de l’avertir sur ces danger et lui illustrer le manger sain et équilibré en expliquant son importance

Présenter et analyser la situation problème de départ

Mettre les apprenants dans le bain de la séquence et expliciter le travail à faire à la fin de la séquence

Les amener à s’interroger sur quelques thèmes liés à la séquence :l’obésité et le surpoids ;

malbouffe ;consommer ; la nourriture ; hygiène alimentaire ; pyramide alimentaire ;illustrer ;aliments malsains

Compréhension de l’oral Production de l’oral : Compréhension de l’écrit Vocabulaire : le procédé

Support :audio /audiovisuel
manger convenablement
construire du sens
progressivement à partir
d’un support audio
/Audiovisuel portant sur
l’équilibre alimentaire
Support imagé : manuel
page 32
Construire du sens à partir
d’une observation
Produire à l’oral des énoncés
explicatifs sur l’alimentation
saines et équilibrée
Support :texte page 36
Que devrions nous manger
et boire ?
Comprendre un texte
explicatif
Identifier sa structure et ses
caractéristiques
explicatif ;l’illustration
Support :texte page 36
adapté
Identifier le procédé de
l’illustration dans un texte
Reconnaitre les différents
types d’illustration et les
employer

Grammaire :les expansions Conjugaison : les verbes du
du nom
Support :énoncé
L’adjectif qualificatif /le
complément du nom
Identifier ces expansions
dans un énoncé
Reconnaitre ses différents
types et les employer
Production écrite :activité
de rédaction
Rédiger par écrit un court
texte explicatif illustrant le
manger sain et équilibré
deuxième groupe au présent
de l’indicatif
Identifier les verbes du
deuxième groupe conjugues
au présent ainsi que leurs
terminaisons
Savoir conjuguer quelques
verbes
Les employer dans une
phrase
Activité de partage et
autocorrection
Partager les productions des
apprenants
Les amener à repérer
quelques erreurs et les
corriger
S’autocorriger
Compréhension de l’écrit
2 Activité d’analyse de la
Support :texte page 48
Le rôle des vitamines dans
notre vie
Comprendre un texte
explicatif
Identifier ses caractéristiques
Réviser er repérer les points
de langue de la séquence
Compte rendu de la
production écrite
Corriger quelques erreurs
récurrentes
Redressement de phrases
mal construites
Redressement d’un
paragraphe
Préparation à l’écrit
consigne d’écriture
Co élaborer les critères de
réussite et planifier le texte à
produire
Lecture plaisir
Support :comptine
Jaime les fruits
Créer un moment de détente
Apprendre la lecture en
chantant
Correction ordre phonétique
Une séance de TD
Ses activités ludiques
Des devinettes
Favoriser l’interaction entre
pairs
Une séance de rattrapage Une séance :devoir surveillé du premier trimestre
Remédier en fonction des Une séance :compte rendu du devoir surveillé
besoins des apprenants
NB : on peut programmer une séance de remédiation à la fin
de la séquence si cela s’avère nécessaire