Domaine : Mathématiques nombres et calculs

Classe : CM1 CM2

- Résoudre une soustraction par une addition à trou - Utiliser un tableau de numération
Objectifs généraux - Savoir se repérer dans le système de numération

- Comprendre un problème - Lire, écrire, décomposer les nombres inférieurs au million

Compétences - Savoir utiliser la soustraction et l’addition.

Domaines du socle 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4

Séances Objectifs spécifiques : Déroulement :

1 - Maitriser - Utiliser le
l’additio tableau de Introduction collectif :
n à trou numération Les CM1 vous terminez les exercices que vous aviez commencé vendredi vous pouvez vous mettre
pour en autonomie après. Je vais avec les CM2 commencer une nouvelle notion. Est-ce que vous avez des
résoudre questions les CM1 ? Pour que je puisse bien travailler avec les CM2 je vous demande d’être
les calculs silencieux les CM1.

Calcul mental :

28 + 15 (43) ; 18 + 13 (31) ; 54 + 26 (80); 79 +

Quand j’ai fini avec les CM2 :
21 (100); 57 + 34 (91) ; 66 + 14 (80) ; 78 +
Je viens avec les CM1 pour corriger l’activité de 24 (102); 39 + 61 (100); 26 + 53 (89); 58 + 28.
recherche et les exercices 1a. b. (86)

Pour ne pas être obligé de poser une soustraction Théo

et Léa vous donne une autre technique laquelle ?
Séance de découverte :
 Addition à trou
Activité préliminaire :
Mais parfois vous avez du voir que les additions à trou
elle pouvait être compliquées si c’était des grands Exposer le tableau de numération au tableau et
nombres du coup Théo et Léa ils ont trouvé quoi comme demander aux élèves ce que représentent les 3

technique ?
 De passer par 100 puis d’ajouter ce qu’il
manque. Ça permet de résoudra l’addition à trou
par petits bonds. Ici normalement vous devez
tout réussir à faire mentalement.
On corrige les exercices ensemble et je leur en redonne
un nouveau afin de voir si c’est bien compris
premières colonnes. Montrer que comme la
première partie du tableau, la partie des milliers
se décomposent aussi en centaines, dizaines et
unités sauf que dans cette partie du tableau il
s’agit de milliers.
Ecrire des nombres au tableau et demander aux
élèves de les écrire dans le tableau en partant
des unités. 9350/ 17800/ 955425

Pointer ensuite des chiffres et demander c’est le

chiffre de quelle nature.

Demander ensuite à l’élève d’écrire le nombre à

côté et de dire qu’il y a une sorte de séparation,
la séparation des milliers.

Présenter l’activité de recherche et les mettre en

autonomie.

On va corriger le 1er exercice, 2 élèves vont au

tableau.

Bilan personnel :

Séances Objectifs spécifiques : Déroulement :

1 - Maitriser - Utiliser le
l’additio tableau de Introduction collectif :
n à trou numération Les CM1 j’ai une feuille d’exercices à vous distribuer, vous découpez la partie qui vous est inutile et
pour vous collez la feuille ensuite vous pouvez faire les exercices. Ensuite vous avez deux problèmes à
résoudre résoudre que je dépose au fond de la classe, vous allez chercher la feuille vous la collez puis vous
les calculs écrivez exercice 2 et vous répondez à l’exercice 2 et pareil pour l’exercice 3. Pendant ce temps je vais
corriger les exercices des CM2 donc vous devez travaillez seuls dans le silence, si vous avez besoin
d’aide vous pouvez demander à vos voisins mais je ne veux pas voir des gens d’autres tables se
balader.
 corriger le 1er exercice, 2 élèves vont au tableau.

Distribuer les exercices à faire sur le cahier du

Quand j’ai fini avec les CM2 :
jour et vérifier la compréhension des consignes
Je viens avec les CM1 pour corriger l’exercice que je avant de retourner avec les CM1
leur ai préparé
Et sur les problèmes.
1 faire un exemple avec le tableau pour qu’il voit
Ensuite distribution leçon bien la séparation

Bilan personnel :

Objectifs spécifiques/ compétences/

Séances Déroulement :
domaine du socle
1 - Anticiper la - Utiliser le
question tableau de Introduction collectif :
d’un énoncé numération Les CM1 nous allons terminer de corriger ce que nous avions commencé hier en suite je vais
de problème - Lire et vous faire coller deux leçons. Puis si on a le temps on commencera un nouveau travail je sais que
écrire les vous aimez beaucoup les problèmes donc soyez sérieux et on pourra avancer là-dessus, je pense
nombres que vous allez beaucoup aimer ce travail. Les CM2 vous terminez vos exercices et soit on aura le
 Comprendre jusqu’à temps de les corriger ensemble soit je les corrigerai moi-même ce midi.
des 999 999
problèmes à CM2 travail en autonomie exercice
1 et 2  Connaitre CM1 : on commence par corriger les derniers d’application :
étapes les unités exercices.
de la
■ 1, 2, 3, 4 numération
décimale Lors du travail en autonomie je fais corriger un
Ensuite on commence le travail sur les problèmes :
et les exercice par les CM2 puis je les remets en
relations Commencer par faire des sortes de problèmes à haute autonomie et je vais avec les CM1
qui les lient voix, je dicte un problème et ils doivent seulement noter
la réponse sur leurs cahiers du jour. On fait le premier
■ 2, 4 Une fois les CM1 lancés sur leurs problèmes je
ensemble corrige avec les CM2
Problème : Owen a 5 billes. Il joue et gagne 12 billes.
Combien de billes a-t-il maintenant ? L’élève écrit 17.
Items : – Karim a 6 billes, il en gagne 5. Combien de
billes a-t-il maintenant ? – Tom a 8 images, il en achète
6. Combien d’images a-t-il maintenant ? – Marie a 9
billes, elle en gagne 8. Combien de billes a-t-elle
maintenant ? – Myriam a 7 perles, elle en achète 13.
Combien de perles a-t-elle maintenant ?

Ensuite travail sur le problème noté au tableau, je

demande aux élèves de le lire et de me dire ce qu’il
manque pour que ce soit un problème.
- Questionnement
Maintenant que les élèves ont trouvé, je leur demande
d’essayer de me formuler une question, on accepte ou
non en justifiant.
J’écris la question et je les laisse répondre sur leur
cahier d’essai
On fait ensuite une correction
Je lance ensuite les CM1 sur les problèmes 2, 3, 4, 5,
je leur annonce qu’il s’agit de lire le problème puis
parmi les propositions de choisir celle qui convient et
d’ensuite essayer de résoudre le problème. Il s’agit d’un
travail individuel, si quelqu’un a besoin d’aide il
demande à son voisin mais personne d’une autre table
vient aider, et avant d’aider on doit avoir nous même
terminé le travail. Quand on a fini on prend un livre.

Bilan personnel :