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6.MATHS

NUMERIQUES

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Activités numériques
Chapitre I : les nombres décimaux arithmétiques
Chapitre II : addition, soustraction, multiplication et division des nombres
décimaux arithmétiques
Chapitre III : rangement des nombres décimaux arithmétiques
Chapitre IV : organisation d’un calcul
Chapitre V : proportionnalité
Chapitre VI : nombres décimaux relatifs
Chapitre VII : repérages sur une droite et dans le plan

GUIDE
PARTIE 1 : ACTIVITÉS NUMERIQUES
Durée : 03 h 00
Leçon 1 : NOMBRE DÉCIMAUX ARITHMÉTIQUES
Compétences : Utiliser les quatre opérations sur les nombres décimaux
arithmétiques et les symboles mathématiques au programme pour résoudre des
problèmes liés à la vie courante.

O.S
Restituer le vocabulaire: chiffre, nombre,

LECON

COMPETENCES
unité, dizaine

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PARTIE 1 : ACTIVITÉS NUMERIQUES

Durée : 03 h 00
Leçon 1 : NOMBRE DÉCIMAUX ARITHMÉTIQUES
Compétences : Utiliser les quatre opérations sur les nombres décimaux arithmétiques et les symboles
mathématiques au programme pour résoudre des problèmes liés à la vie courante.
I. Nombres entiers naturels
Restituer l’ensemble des entiers naturels et

1 Vocabulaire
Activité 1 :
Parmi les nombres suivants, quels sont les nombres entiers naturels :
25; 6; 4; 47; 87; 468; 98; 45; 596425; 6; 4; 47; 87; 468; 98; 45; 5964
leurs notations

Activité 2:
Soit le nombre 1253445930
Quels sont les chiffres qui forment ce nombre ?
2 Notation
L'ensemble des nombres entiers naturels est noté IN

N = {0 ;1 ;2 ;3 ;4 ;5 ;6 ;7 ;8 ;9 ;10 ;11 ;12 ;13 ;…………. )

Exemples :
7 – 240 – 24,0 – 15 sont des nombres entiers naturels.
3 Écriture en lettres
Exemples :
7=sept 13=treize 100=cent 200=deux cents 230= deux cent trente

8000=huit mille 3785=trois mille sept cent quatre-vingt-cinq

294697=deux cent quatre-vingt-quatorze mille sept cent quatre-vingt-dix-sept

Remarque :
Mille est invariable ; il ne prend jamais de "s"

Vingt et cent prennent "s" lorsqu'ils sont multipliés et placés à la fin de l'écriture d'un
nombre.
4 Numération de position
Restituer le vocabulaire: chiffre, nombre,
unité, dizaine

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II. Nombres décimaux arithmétiques

Restituer l’ensemble des
décimaux arithmétiques

1 Vocabulaire
Activité :
Écrire le nombre suivant sous la forme de deux parties différentes : 147,12

Un nombre décimal arithmétique est un nombre qui comprend une partie entière et
une partie décimale séparée par une virgule.
Exemples :
1,4{1=partie entière 0,4=partie décimale
147.12{147=partie entière 0.12=partie décimale
Restituer le vocabulaire : partie entière,
partie décimale, dixième, centième...

194{194=partie entière0=partie décimale

0.901{0=partie entière0.901=partie décimale
2 Notation
L'ensemble des nombres décimaux arithmétiques est noté D.
Remarque
Lorsque la partie décimale d'un nombre arithmétique est nulle ; on obtient un nombre
entier naturel.
3 Numération de position

La position des chiffres d’un nombre est importante. Pour le nombre 123456,789 ci-
dessus,
— le rang du chiffre 1 est celui des centaines de milliers (ou centaines de mille),
— le chiffre des centièmes est 8, celui des dizaines est 5 et celui des millièmes est 9,
— le chiffre des milliers est 3 et le chiffre des dixièmes est 7.
4 Écriture en lettres
Utiliser sur des exemples les symboles

0.901{zéro virgule neuf cent-un

55.75{cinquante-cinq virgule soixante-quinze
III. Utilisation des symboles  ;  ;  ;  ;  ;  ;  
Restituer la notation IN D.

1) Ensemble
Dans un ensemble ; un élément est représenté une et une seule fois et les éléments
de l’ensemble sont séparés par un point-virgule.
L’ensemble A se note A={ }
Un ensemble qui a un seul élément est un singleton.
Un ensemble qui n’a pas d’élément est un ensemble vide on le note : ∅
EXEMPLE
Soit le nombre 1253445930.

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Quels sont les chiffres qui forment ce nombre ?

Représentez l'ensemble A des chiffres de ce nombre.
Représentez l'ensemble B des nombres pairs compris entre 0 et 10.
2) Intersection
L’ensemble des éléments communs aux deux ensembles s’appelle intersection de
ces deux ensembles.
L’intersection de B et A se note : B ∩ A et on lit B inter A.
EXEMPLE
Utiliser sur des exemples les symboles

Représentez l'intersection des ensembles A et B de l’exemple ci-dessus

3) Réunion
Restituer la notation IN D.

L’ensemble des éléments qui forment les deux ensembles s’appelle réunion de ces
deux ensembles.
La réunion de B et A se note A∪B et on lit B union A
EXEMPLE
Représentez La réunion des ensembles A et B de l’exemple ci-dessus
4) Appartenance
Un ensemble non vide comprend des éléments. Soit a l’un d’eux. Si a est un élément
d’un ensemble A, on dit que a appartient à A. On le note a∈A.
5) Non appartenance
Un ensemble non vide comprend des éléments. Si a n’est pas un élément d’un
ensemble B, on dit que a n’appartient pas à B. On le note a∉B.
6) INCLUSION

L’inclusion définit la situation où un ensemble fait partie d’un autre ensemble

▪ Quand un ensemble A fait partie d’un ensemble B, c’est-à-dire que tous

les éléments de A appartiennent aussi à B, on dit que A est inclus
dans B. On le note A⊂B.
▪ Si A n’est pas inclus dans B, on le note A⊄B
NB :
Les ensembles numériques sont reliés par une relation d’inclusion.
IN⊂D et D⊄IN

Remarque : Nombres entiers consécutifs

❖ 16 et 17 sont consécutifs 17 est le successeur de 16 et 17 est le prédécesseur
de 16.
❖ Tout nombre entier naturel a un successeur.
❖ 0 est le seul entier naturel qui n’a pas de prédécesseur.

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PARTIE 1 : ACTIVITÉS NUMÉRIQUES

Durée : 02 h 00
Leçon 2 : ADDITION DE DEUX NOMBRES DÉCIMAUX
Compétences : Utiliser les quatre opérations sur les nombres décimaux arithmétiques et les symboles
mathématiques au programme pour résoudre des problèmes liés à la vie courante.
I. Vocabulaire
Activité :
Un champ rectangulaire mesure 14.9cm de longueur et 8.7cm de largeur.
Restituer et utiliser le vocabulaire : addition

Calculer son demi-périmètre.

Calculer la somme de deux nombres.

Solution :
Dp=L+l=14.9cm+8.7cm=23.6cm
➢ L'opération effectuée est l'addition.
➢ Le nombre 23.6 est la somme de 14.9 et 8.7.
➢ Les nombres 14.9 et 8.7 sont les termes de la somme.

L'addition est une opération qui a deux nombres x et y associe leur somme x+y..
Les termes de la somme sont x et y.
somme, terme.

Le symbole "+" est le signe de l'addition.

Exemple :
37+19=56
▪ 56 est la somme
▪ 37 et 19 sont les termes
▪ L’opération est une addition
II. Propriétés
1 Commutativité
Activité :
Restituer et utiliser la commutativité, l'associativité et le rôle de zéro dans

Compléter les égalités suivantes puis comparer les résultats :

438.5 + 750=⋯ 750 + 438.5⋯
Cas général : Si a et b sont deux nombres décimaux :
On a : a + b = b + a. On dit que l'addition est commutative.
2 Associativité
Activité :
Calculer de différentes façons : 16+57+28
Solution :
❖ 16+57=73

73+28.5=101,5

❖ 57+28.5=85.5

85.5+17=101.5

Cas général : Si a, b et c sont trois nombres décimaux.

On a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c) :On dit que l'addition est associative..
Exemples :
l'addition.

(16+57)+28.5=16+(57+28.5)=101.5
3 Rôle de zéro
Activité :

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Compléter les égalités suivantes : 95+0=⋯ ; 0+95=⋯

Cas général :
Si a est un nombre décimal quelconque. On a :a+0=a et 0+a=a
On dit que 0 est l'élément neutre de l'addition.
Exemple :
28.5+0=28.5
III. Ordre de grandeur
Activité :
Mariam veut acheter un cahier de TP à 870FCFA, un livre à 2400FCFA et un cartable
à 1975FCFA.
Utiliser l'addition pour résoudre un problème.

Elle a 6000FCFA et veut savoir rapidement si elle a assez d'argent.

Donner un ordre de grandeur d’une somme.

Comment doit-elle procéder sans faire un vrai calcul ?

Solution :
900+2400+2000=5300

Définition :
Donner un ordre de grandeur du résultat d’une opération, c’est donner une
approximation de ce résultat en effectuant un calcul beaucoup plus simple.

Exemple :
Donner un ordre de grandeur de la somme 47,872 + 51,98.
Nous avons 47,872 = 48 et 51,98 = 52 donc 47,872 + 51,98 = 48 + 52

Un ordre de grandeur de cette somme est donc 100.

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PARTIE 1 : ACTIVITÉS NUMÉRIQUES

Durée : 02 h 00
Leçon 3 : SOUSTRACTION DE DEUX NOMBRES DÉCIMAUX ARITHMÉTIQUES
Compétences : Utiliser les quatre opérations sur les nombres décimaux arithmétiques et les symboles
mathématiques au programme pour résoudre des problèmes liés à la vie courante.

I. Vocabulaire
Restituer et utiliser le vocabulaire : soustraction,

Activité :
Un champ rectangulaire mesure 23,6cm de demi périmètre et 8.7cm de largeur.
Calculer la longueur du champ.
Calculer la différence de deux nombres.

Solution :
L = DP - l = 23,6cm – 8,7cm = 14,9cm
➢ L'opération effectuée est la soustraction.
➢ Le nombre 14,9 est la différence de 23,6 et 8,7.
➢ Les nombres 23,6 et 8,7 sont les termes de la soustraction.

Le résultat d’une soustraction s’appelle une différence et les nombres que l’on
différence, terme.

soustrait entre eux sont les termes de la différence.

Exemple :
56 – 19 = 37
▪ 37 est la différence
▪ 56 et 19 sont les termes
▪ L’opération est une soustraction
II. Propriétés
La soustraction n’est pas commutative x – y est diffèrent de y – x
La soustraction n’est pas associative (x – y) -z est diffèrent de x – (y – z)
Compléter, avec des décimaux,

La soustraction n’est ni commutative ni associative.

La différence de deux nombres décimaux ne change pas si l'on ajoute un
même nombre à chacun des deux termes de la soustraction .
a + ... = b ; .... + a = b.
des égalités du type :

x – y = (x + a) – (y + a) exemple ; 25-10=30-15 on ajoute partout 5

I. Egalite
Compléter, avec des décimaux, des égalités du type :
a + ... = b ; .... + a = b revient à calculer l’expression b – a
Exemple
Compléter les égalités suivantes :
25 + ….. = 120,5 ; ….. + 14 = 20
II. Ordre de grandeur
Définition :
grandeur d’une différence

Donner un ordre de grandeur du résultat d’une opération, c’est donner une

approximation de ce résultat en effectuant un calcul beaucoup plus simple.
Donner un ordre de

Exemple :
Donner un ordre de grandeur de la différence 67,872 - 51,98.
Nous avons 67,872 = 68 et 51,98 = 52 donc 67,872 - 51,98 = 68 - 52

Un ordre de grandeur de cette différence est donc 16.

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PARTIE 1 : ACTIVITÉS NUMÉRIQUES

Durée : 02 h 00
Leçon 4 : RANGEMENT DES NOMBRES DÉCIMAUX ARITHMÉTIQUES
Compétences : Utiliser les quatre opérations sur les nombres décimaux arithmétiques et les symboles
mathématiques au programme pour résoudre des problèmes liés à la vie courante.
I. Comparer deux nombres entiers naturels
1) Activité
inférieur strictement, supérieur strictement,

Modou, fatou et niokhor sont trois élèves de l’école ils mesurent respectivement
Restituer le vocabulaire : égal, différent,

inférieur ou égal, supérieur ou égal.

165cm, 160 et 170 cm.

Classe ces trois élèves du plus long au plus court
2) Définition
Ranger deux entiers naturels consiste à dire entre les deux qui est le plus ou le plus
petit en utilisant l’un des signes suivants : < ; >
Les Symboles d’inégalité :
❖ Les signes "<" et ">" sont les inégalités au sens strict :
"<" se lit : strictement inférieur ou inférieur
">" se lit : strictement supérieur ou supérieur

❖ Les signes "≤" et "≥" sont les inégalités au sens large :

"≤" se lit : inférieur ou égal
"≥" se lit : supérieur ou égal
Exemple
12 est plus grand que 5 on note 12>5 on lit 12 supérieur à 5
5 est plus petit que 12 on note 5<12 on lit 5 inférieur à 12
II. Comparer deux nombres décimaux arithmétiques
1) Parties entières différentes
inférieur strictement, supérieur strictement,
Utiliser le vocabulaire : égal, différent,

Lorsque deux nombres décimaux arithmétiques ont des parties entières

inférieur ou égal, supérieur ou égal.

différentes alors, le plus grand est celui qui a la plus grande partie entière.
Exemple :
25,2 > 14,100 car 25,2 a la plus grande partie entière 25.

2) Parties entières identiques

Si deux nombres décimaux arithmétiques ont la même partie entière, alors le plus
grand est celui qui a la plus grande partie décimale
Quand deux nombres décimaux ont la même partie entière, on compare
d’abord les premiers chiffres des dixièmes, si non les chiffres des
centièmes, si non les chiffres des millièmes etc.……
Exemple :
42,450 < 42,700 car 42,450 a la plus petite partie décimale ou 42,700 a la plus
grande partie décimale.
III. Ranger plusieurs nombres décimaux
Ranger des nombres entiers naturels, c’est écrire dans un ordre croissant ou
décroissant
décimaux dans l'ordre
Ranger des nombres

1) Ordre croissant
croissant,

Ranger dans l'ordre croissant ; c'est classer du plus petit au plus grand en utilisant le
signe de l'infériorité.
Exemple 1
2; 5; 4; 5; 1; 3; 7; 12; 9; 5; 7, 7
⇓
1; 2; 3; 4; 5; 5; 5; 7; 7,7; 9; 12

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Exemple 2
27; 17; 16; 31; 41; 1; 38; 41; 10; 15; 5; 2
décimaux dans l'ordre
Ranger des nombres

⇓
1; 2; 5; 10; 15; 16; 17; 27; 31; 38; 41;
decroissant,

2) Ordre décroissant
Ranger dans l'ordre décroissant ; c'est classer du grand au plus petit en utilisant le
signe de la supériorité.
Exemple
3; 2; 5; 4; 5; 7; 9; 11; 12; 2; 0
⇓
12; 11; 9; 7; 5; 5; 4; 3; 2; 2; 0
OS dilue dans le cours
Utiliser les symboles :
=;;;;<;>.
= ;  ;  ;  ; < ; >.
Reconnaître les
symboles :

IV. Demi droite graduée

1. Graduation régulière d’une demi droite :

Activité :
Voici une demi droite [OB)
O I A Q H B

1 2 3 4 5 6 70 8 9 10 11 12
• On dit que la demi droite [ OB ) est graduée par des nombres entiers
naturels
• Chaque point d’une demi droite graduée peut être repérer par un nombre
appelé l’abscisse du point.
• Le point O est l’origine de la graduation et a pour abscisse 0(zéro)
o Le point I est le point unité et a pour abscisse 1 (un).
2. Définition
Toute demi droite ayant une origine et un point unité est appelée un repère ou une
Par deux décimaux à une unité prés, à 0,1 prés et

demi droite graduée.

V Encadrement
Encadrer un nombre décimal

Activités :
Donne un nombre entier compris entre 8 et 17
Donne un nombre décimal compris entre 3 et 4
à 0,01 prés

Donne un nombre décimal compris entre 1,5 et 1,6

DEFINITION
- Encadrer un nombre à l’unité près c’est encadré par deux
nombres à 0 chiffre après la virgule.
- Encadrer un nombre à 0,1 près c’est encadré par deux
nombres à 1 chiffre après la virgule.
- Encadrer un nombre à 0,01 près c’est encadré par deux
nombres à 2 chiffres après la virgule.

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Exemple :
Encadrer le nombre 21.5 par :
Deux entiers naturels consécutifs
Deux décimaux à un chiffre après la virgule
Deux décimaux à deux chiffres après la virgule
Solution :
Encadrement de 21.521.5 par deux entiers consécutifs :
21<21.5<22 ou 22>21.5>21
Encadrement de 21.521.5 par deux décimaux à un chiffre après la virgule
:21.4<21.5<21.6 ou 21.6>21.5>21.4

Encadrement de 21.521.5 par deux décimaux à un chiffre après la virgule

21.49<21.50<21.51 ou 21.51>21.50>21.49

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PARTIE 1 : ACTIVITÉS NUMÉRIQUES

Durée : 02 h 00
Leçon 5 : MULTIPLICATION DES NOMBRES DÉCIMAUX ARITHMÉTIQUES
Compétences : Utiliser les quatre opérations sur les nombres décimaux arithmétiques et les symboles mathématiques au
programme pour résoudre des problèmes liés à la vie courante.
I. VOCABULAIRE :
1) Activités :
Restituer le vocabulaire : multiplication,

A l’occasion de la fête de « Tamkharite » maman a acheté 4,5kg de viande à 2200F le

kilogramme.
Calcule la somme totale à payer par maman
facteur, produit.

2) Retenons
9 900 est le produit de 4,5 et 2 200.
Chacun des nombres 4,5 et 2 200 est un facteur du produit
4,5 x 2200 = 9900, l’opération est une multiplication

Si a et b sont deux nombres décimaux arithmétiques, le produit de a par b se

note a x b.
Chacun des nombres a et b est un facteur du produit
NB : a x b peut se noter a. b ou ab
II. PROPRIETES
Restituer les propriétés : commutativité, associativité, distributivité
de la multiplication par rapport à l'addition et à la soustraction, les

1) Commutativité :
Pour tous nombres décimaux arithmétiques a et b,
on a : a x b = b x a (ab = ba) On dit que la multiplication est commutative
Exemple :
2,5 x 7 = 7 x 2,5
2) L’associativité :
rôles des nombres 1 et 0.

Pour tous nombres décimaux arithmétiques a, b et c

on a : a x (b x c ) = (a x b) x c ; a ( bc) = (ab) c On dit que la multiplication est
associative
Exemple :
1,5 x (34,7 x 6 ) = (1,5 x 34,7) x 6
3) Distributivité :

Complète :

2,5 x (6,7 + 3,3) 2,5 x 6,7 + 2,5 x 3,3

= 2,5 x ……………. =…………. + ……………

= ……………………… =……………………………

Pour tous nombres décimaux arithmétiques a, b et c

On a : a x (b + c) = a x b + a x c et a x (b - c) = a x b - a x c

On dit que la multiplication est distributive par rapport à l’addition et à la soustraction

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Exemple : Complète

6,7 x (18 + 15,4) ; 19 x (25,6 - 13) ; 7,8 x 28

multiplication par rapport à l'addition et à la soustraction, les rôles des
Utiliser les propriétés : commutativité, associativité, distributivité de la

=……………… = ……………… =……………

III. Rôle de zéro et de un

Énoncé :
Tout nombre multiplié par zéro a un produit nul; on dit que zéro est l'élément
absorbant de la multiplication.
Exemple :
17×0=017×0=0
nombres 1 et 0.

Énoncé :
Tout nombre multiplié par un a un produit égal à ce nombre lui-même ; on dit
que un est l'élément neutre de la multiplication.
Exemple :
12.5×1=12.5

IV. PUISSANCES
1) Activités :

Calcule l’aire d’un carré de coté 6 cm, de coté 5,4 cm

Calcule le volume d’un cube d’arête 4 cm, d’arête 2,3 dm

2) Retenons :

Le produit 6 x 6 est noté 62 et on lit : 6 au carré

On a :a x a = a2

Le produit 4 x 4 x 4 est noté 43 et on lit 4 au cube

On a :a x a x a = a3

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PARTIE 1 : ACTIVITÉS NUMÉRIQUES

Durée : 04 h 00
Leçon 6 : DIVISION DES NOMBRES DÉCIMAUX ARITHMÉTIQUES
Compétences : Utiliser les quatre opérations sur les nombres décimaux arithmétiques et les symboles
mathématiques au programme pour résoudre des problèmes liés à la vie courante.
I. DIVISION D’UN NOMBRE DECIMAL PAR UN AUTRE
Restituer le vocabulaire : dividende,

1) Activité
Complete les égalités suivantes :
diviseur, reste, quotient

378 : 14 = 45,51 : 3,7 = 28 = 6 x ………+……..

2) Définition
a et b sont deux nombres décimaux arithmétiques avec b non nul.
Si on divise a par b et on trouve un nombre décimal q et un reste r, alors :
– a est le dividende
– b est le diviseur
– q est le quotient
– r est le reste
Dividende = diviseur x quotient + reste
a = b x q + r avec b diffèrent de zéro
II. Quotient exact, quotient approché
a) Quotient exact
Calculer le quotient approché par défaut, par
excès, d'un décimal par un autre, à l'unité

Si dans une division, le reste est égal à 0, alors le quotient est exact
b) Quotient approché
➢ Si le reste est différent de 0, alors le quotient est dit approché
près, au dixième près etc

➢ Si le quotient est un nombre entier, alors il est appelé quotient entier ou

quotient approché à une unité près par défaut.
➢ En ajoutant 1 au quotient approché à une unité près, on obtient un quotient
approché à une unité par excès.
➢ Le quotient est dit approché par défaut au dixième près s’il comporte un
chiffre après la virgule.
➢ En ajoutant 0,1 ; on obtient le quotient approché par excès au dixième
près.
c) Application :
Calcule :
– Le quotient entier par défaut de la division de 6997 par 346
– Le quotient approché au dixième près par défaut et par excès de 8495 par 47
– Le quotient approché au centième près par défaut et par excès de la division de
7156 par 637
Passer d'une écriture décimale à

III. Écriture décimale et écriture fractionnaire

une écriture fractionnaire et

1) Écriture décimale
Soient a et b deux nombres décimaux quelconques et b non nul; si le résultat de la
inversement.

division a par b est exact et est égal à q, on dit que q est l'écriture décimale du
quotient a divisé par b
Exemples :
3÷4=0.75

0.75 est l'écriture décimale ou la valeur décimale de 3÷4

2) Écriture fractionnaire
Soient a et b deux nombres décimaux quelconques et b non nul ; si le résultat de la
division a ÷ b est exact et est égal à q, on dit que a ÷ b est l'écriture fractionnaire du
nombre q.

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Exemples :
0.25=25 ÷ 100 =1 ÷ 4
et le

0.25 est l'écriture décimale ou la valeur décimale de 1 ÷ 4

𝑎
𝑏

IV. Fractions
vocabulaire numérateur, dénominateur
Restituer la définition de fraction, la notation

Le quotient d'un nombre entier naturel a par un nombre entier naturel non nul b est le
𝑎
nombre q tel que a=bq. Ce nombre se note
𝑏
𝑎
est une fraction ; le nombre entier naturel a est son numérateur, le nombre entier
𝑏
naturel b non nul est son dénominateur.
Le numérateur et le dénominateur sont les termes de la fraction.
V. Multiplication d'un nombre par une fraction
𝑎 𝑎 𝑑𝑎
d = d=
𝑏 𝑏 𝑏
Exemple

5 11  5 55
11  = =
3 3 3

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PARTIE 1 : ACTIVITÉS NUMÉRIQUES

Durée : 04 h 00
Leçon 7 : ORGANISATION D’UN CALCUL
Compétences : Utiliser les quatre opérations sur les nombres décimaux arithmétiques et les symboles
mathématiques au programme pour résoudre des problèmes liés à la vie courante.
I. REGLES DE PRIORITE DES OPERATIONS
Effectuer une suite d’'opérations en appliquant
Restituer les règles de priorité des opérations.

1) Calcul avec parenthèses

a) Activités
a) Utilise un schéma dans ton cahier pour calculer
b) Souligne l’opération prioritaire puis calcule en complétant :
les règles de priorité.

(2 + 11,5) x 5
b) Retenons :
Dans un calcul en ligne l’opération dans les parenthèses est prioritaire
c) Application :
Dans chaque cas souligne l’opération prioritaire puis calcule en ligne :
a) 7  (5 + 8). b) 3  5 - 11.
c) 13  2 - (2 + 5). d) 121 : (14 – 3).
2) Calcul sans parenthèses
a) Activités
Effectue chacun des calculs suivants
A = 13,5 – 3,5 x 10 – 15.

B= 100 x 20,5 – 70 - 0 ,5.

b) Retenons :
Traduire une écriture en ligne d'un calcul en schéma de calcul.

Dans un calcul sans parenthèses, la multiplication et la division sont prioritaires sur

l’addition et la soustraction
Effectuer un calcul comportant des parenthèses.

Remarque :
Dans un calcul ne comportant que des additions et des soustractions sans
parenthèses, les calculs s’effectuent de la gauche vers la droite
c) Application
Calcule :
A = 84 : 4  2.
B= 42 : 6  8.
C= 38  2 : 19  5 : 3.
II. SCHEMA DE CALCUL
1. Effectue les calculs suivants à l’aide d’un schéma.
a) 7  (5 + 8). b) 3  5 - 11.
c) 13  2 - (2 + 5). d) 121 : (14 – 3).

2. Traduire un schéma de calculs en ligne.

5 11 3
X -

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PARTIE 1 : ACTIVITÉS NUMÉRIQUES

Durée : 04 h 00
Leçon 8 : PROPORTIONNALITÉ
Compétences : Utiliser la proportionnalité pour résoudre des problèmes de la vie courante liés au taux, au
pourcentage, à l’échelle.
I. LES NOMBRES PROPORTIONNELS
tableau de proportionnalité, coefficient de proportionnalité, taux, pourcentage, échelle, agrandissement, réduction, restituer la

1) Activité
notation %, identifier une situation de proportionnalité à partir : d'un tableau de correspondance, d'un énoncé, compléter un
Résultats attendus : A la fin de la séquence, tu seras capable de :restituer le vocabulaire : tableau de correspondance,

Un boutiquier vend le kg de farine à 300 F. Fatou achète 3 kg de farine, Marie achète

1,5 kg, Badou achète 3,5 kg et Linda en achète pour 4500F. Complète le tableau
suivant en indiquant les opérations effectuées :

Quantité (kg) 3 1,5 3,5

Prix 4500

• Le tableau rempli est un tableau de proportionnalité.

• Le nombre 300 qui permet de passer de la première ligne à la deuxième ligne
par une multiplication ou de la deuxième à la première par une division est le
coefficient de proportionnalité.
• Dans un tableau de proportionnalité, les nombres d’une ligne sont obtenus en
multipliant (ou en divisant) les nombres de l’autre ligne par un même nombre.
• Dans l’activité 8, on multiplie les nombres de la 1ère ligne par 5 pour avoir ceux
tableau de proportionnalité.

de la 2ème ligne.
Ce nombre 5 est le coefficient de proportionnalité qui permet de passer de la
1ère à la 2ème ligne
2) DEFINITION

Agrandir ou réduire un objet, c’est reproduire cet objet en multipliant les longueurs par
un nombre positif appelé respectivement le coefficient d’agrandissement si le nombre
est supérieur à 1, ou de réduction si le nombre est compris entre 0 et 1.
Ce coefficient est un coefficient de proportionnalité entre les dimensions de l’objet réel
et les dimensions de l’objet reproduit.
3) Exercices d’application
Exercice 1
Un stylo est vendu à 150F. Quel est le prix de 4 stylos, 6 stylos et 9 stylos ?
Exercice 2
Une voiture consomme 7 litres d’essence aux 100 km. Combien va-t-elle consommer
si elle parcourt une distance de 100 km, 150 km, 250 km et 400 km
Complète le tableau ci-dessous
Distance parcourue en km 100 150 250 400

Consommation en litres 7

II. LES POURCENTAGES

1) ACTIVITE

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Lors du choix des représentants des élèves au conseil de gestion d’un

Résultats attendus A la fin de la séquence, tu seras capable de : appliquer un pourcentage, résoudre des problèmes faisant intervenir des

établissement, 3000 élèves ont voté pour élire deux représentants. Les résultats en
pourcentage sont consignés dans le tableau suivant. Complète le tableau

Les candidats René Khady Mariama

Nombre de voix

Pourcentages 40 25 35
obtenus
pourcentages, compléter avec des décimaux arithmétiques une égalité du type : a ×…= b.

2) DEFINITION

t% d’une quantité Q est égal à

Soit a et Q deux quantités données. Le pourcentage de a par rapport à Q est égal à

Un pourcentage est un coefficient de proportionnalité

3) EXERCICES D’APPLICATION
Exercice 1
Le Principal a 250 boîtes de craie dont les 15% contiennent de la craie de couleur.
Quel est le nombre de boîtes de craie de couleur ?
Exercice 2
Dans une classe de 60 élèves, 15 sont des filles. Calcule le pourcentage de filles de
cette classe. A la fin de la séquence, tu seras capable
III. EGALITE a ×…..= b de compléter avec des décimaux arithmétiques
1) ACTIVITES une égalité du type : a ×…= b.
Activité 1
On donne les décimaux suivants : 0,5 ; 4,2 ; 1,5 ; 2 ; 5 .
Dans l’égalité suivante, remplace-les pointillés par le nombre qui convient.4× ….. = 6
Activité 2
Moussa utilise 2l de carburant par jour.
En combien de jours consommera-t-il 4l, 10l ?
2) RETENONS
Pour compléter par un décimal l’égalité a ×…..= b, où a et b sont deux décimaux non nuls ;
je divise b par a.
3) EXERCICE D’APPLICATION
Trouve les nombres qui manquent dans les égalités suivantes :
6 ×…… = 1,5 ; 5 ×…… = 0,45 ; …. ×0,25 = 0,75 ; 9 ×…… = 1,8.

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PARTIE 1 : ACTIVITÉS NUMÉRIQUES

Durée : 08 h 00
Leçon 9 : NOMBRES DÉCIMAUX RELATIFS
Compétences : Utiliser l’addition, la soustraction des nombres décimaux relatifs et le repérage pour résoudre
des problèmes liés à la vie courante.

DECOUVERTE
Lorsqu'on observe les graduations d'un thermomètre, on constate que les
nombres sont accompagnés soit d’un signe + (graduation qui sont au-dessus
de zéro) soit d'un signe − (graduation qui sont en dessous de zéro).

Ces nombres qui sont précédés d'un signe + ou − sont des nombres relatifs.
I. Nombre décimal relatif
Signe d’un nombre décimal, nombre décimal positif,

1) Activité
1. Tracer une droite graduée d'origine O et placer le point I d'abscisse 1.
nombre décimal négatif, notation

2. Placer les points A, B, C, D et E d'abscisses

respectifs (+3), (+4), (−2), (−4)
3. Prenant comme unité de mesure la longueur du segment [OI], donner la
distance des points A, B, C, D et E au point O.
4. Que peut-on dire des abscisses des points situés à une même distance du
point O ?
5. Choisir deux nombres positifs et donner la position sur la droite graduée du
plus petit par rapport au plus grand.
6. Cette observation est-elle valable pour d'autres choix.
2) RETENONS
❖ Les nombres décimaux précédés d'un signe + sont des nombres décimaux
relatifs positifs.
Exemple : (+3), (+4),
❖ Les nombres décimaux précédés d'un signe - sont des nombres décimaux relatifs.
Exemple : (−2), (−4)

CAS PARTICULIER :
❖ Zéro est le seul nombre décimal relatif qui soit positif et négatif.
❖ On n'écrit ni +0 ni −0 mais toujours 0.
II. Valeur absolue et nombres décimaux opposés
1) Valeur absolue

La valeur absolue d'un nombre décimal relatif est nombre décimal sans son signe.
On note la valeur absolue par deux traits verticaux.
Exemples :|+3|=3; |−6|=6 .
2) Nombres décimaux opposés
Deux nombres sont opposés lorsqu'ils ont la même valeur absolue et de signe
contraire.
Exemples : −6 et +6
III. Ensembles Z et D
L’ensemble des nombres entiers naturels est noté IN.
L’ensemble des nombres décimaux arithmétiques est noté ID

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IN⊂D

L’ensemble des nombres entiers relatifs est noté Z⇒N⊂Z

L’ensemble des nombres décimaux relatifs est noté ID⇒IN⊂Z⊂D

IV. Addition de deux nombres décimaux relatifs
1) Addition de deux nombres décimaux relatifs de même signe
Règle :
Pour additionner deux nombres décimaux relatifs de même signe, on additionne leurs
valeurs absolues et le signe des deux nombres.
EXEMPLE :
+52,4 +(+12,37)= + 64,77 ; ̶ 9,5+ ( ̶ 8,01) = ̶ 17,51

2) Addition de deux nombres décimaux relatifs de signes opposés

Règle :
Pour additionner deux nombres décimaux relatifs de signes opposés, on fait la
différence de leurs valeurs absolues et le signe du résultat est le signe du nombre qui
a la plus grande valeur absolue
EXEMPLE :
+4,9+( ̶ 2,6) = +2,3 ; +7,4+( ̶ 10,4) = ̶ 3
V. Soustraction de deux nombres décimaux relatifs
Règle :
Pour soustraire deux nombres décimaux relatifs, on ajoute au premier l'opposé du
second.
EXEMPLE
(̶ 6, 5) ̶ (+12, 3) = ̶ 18,8; (+ 1, 5) ̶ ( ̶ 18, 5) = +20

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