Fixation

Quelle est l’opération qui Niveau: CE1 Durée: 40 mn

permet de faire rapidement le C’est la multiplication
calcul ? Je multiplie d’abord le Semaine: MATHEMATIQUE Fiche:
TC chiffre des unités puis le
chiffre des dizaines.
Date: S Séance: 1/6

Récitez l’algorithme de calcul

de la multiplication. Compétence 1: L’élève traite des situations relatives à la numération.
Thème: La numération
Leçon 4: La multiplication des nombres de 0 à 1 000.
III/Evaluation 29 51 22
Séance: Utiliser l’addition itérée
Proposez et effectuez: x 3 x 2 x 4
29x3 ; 56x2 ; 27x4 69 102 88 Documents : Guide pédagogique 52-53, Livre élève 37-38
TI
Matériels : Matériels de numération
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habilités Contenus

Identifier Une situation de multiplication –Une addition itérée

Utiliser L’addition itérée

DEROULEMENT

Etapes Activités du Maître SP Activités

Des élèves
I/Présentation Calculez 8+8+8+8+8=8x….. 8+8+8+8+8=8x5
Pré requis Maman est vendeuse au petit TI Il y a 5 fois 8
marché de Daoukro. Ce matin, elle
Ils lisent
a mis 6 tas de 12 oranges. Ekissi
Maman a mis 6 tas.
son fils calcule de deux façons
Situation Il calcule de deux façons
différentes le nombre d’oranges
d’apprentissage TC Ils émettent des
sur la table.
hypothèses (addition,
Combien de tas Maman a mis ?
multiplication)
De combien de façons Ekissi
calcule le nombre d’oranges ?
Quelles sont ces deux façons ?

II/Développement TG Exé cutent

*Recherche Par groupe, calculez le nombre
d’oranges. 12+12+12+12+12+12=72
Je peux aussi écrire :

*Production des élèves Groupe X, viens mettre ton 12+12+12+12+12+12=12x6

Maman a mis 72 oranges.
résultat au tableau et explique ta
TC J’ai ré pé té l’addition.
 démarche. Ils donnent leur avis
Ils discutent entre eux.
*Validation Groupe Y, es tu d’accord?
Pourquoi ?
Et toi groupe Z, que dis tu ?,

Quelles sont les opérations L’addition et la

Niveau: CE1 Durée: 40 mn
utilisées ? multiplication
Semaine: MATHEMATIQU Fiche:
Fixation Quelle est l’opération qui permet
de faire rapidement le calcul ?
TC
C’est la multiplication
Date: ES Séance: 2/6

A quel moment on utilise la On utilise la
multiplication ? multiplication quand on
additionne le même
nombre plusieurs fois.
III/Evaluation
25+25+25= 25x3
Calculez de deux façons TI 25+25+25=75 donc 25x3=
25+25+25=
75
Compétence 1: L’élève traite des situations relatives à la numération.
Thème: La numération
Leçon 4: La multiplication des nombres de 0 à 1 000.
Séance: Calculer le produit de deux entiers naturels sans retenue
Documents : Guide pédagogique 52-53, Livre élève 37-38
Matériels : Matériels de numération
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habilités Contenus

Identifier La technique opératoire de la multiplication

Calculer Le produit de deux entiers naturels sans retenue
Appliquer La technique opératoire de la multiplication
Traiter Une situation de multiplication

Etapes Activités du Maître SP Activités

Des élèves

I/Présentation Calculez : 23+23+23+23=…….. TI Calculent

*Pré requis C’est la fête de fin d’année. Le Lisent
président de la coopérative de
Le président a acheté 3
Dalo-Labia 2 achète 3 sachets de
*Situation sachets
32 bonbons. Il demande au
d’apprentissage Directeur de calculer le nombre
TC Il demande au directeur
de bonbons achetés.
de calculer le nombre
Combien de sachets le président a
de bonbons achetés.
achetés ?
Que demande-t-il au directeur ?
 II/Développement Par groupe, calculez le nombre TG Ils exé cutent
de bonbons achetés par le
*Recherche 32+32++32= 32x3
président.

32
*Production des Groupe X, viens mettre ton x 3
résultat au tableau et explique
TC
élèves 96
ta démarche. Il a acheté 96 bonbons

Groupe Y, es tu d’accord? Discutent entre eux

Pourquoi? Donnent leur avis.
*Validation Et toi groupe Z, que dis tu ?

Comment on multiplie un nombre On écrit 0 à droite du

par 10 ? TC nombre Niveau: CE1 Durée: 40 mn
Fixation Calculez
10x7=70
9x10=90 Semaine: MATHEMATIQU Fiche:
10x7=…..
9x10=….. On écrit 00 à droite du
Date: ES Séance: 3/6

nombre.
Comment on multiplie un nombre TC Compétence 1: L’élève traite des situations relatives à la numération.
par 100 ? Thème: La numération
Leçon 4: La multiplication des nombres de 0 à 1 000.
III/Évaluation Calculez
3x100=3000 Séance: Construire la table de multiplication par 2.
3x100 TI
95x10 95x10=950 Documents : Guide pédagogique 52-53, Livre élève 43-45
Matériels : Matériels de numération
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habilités Contenus

Identifier La table de multiplication par 2

Construire La table de multiplication par 2

Étapes Activités du Maître SP Activités

Des élèves

I/Présentation Calculez 23x6= ; 35x3=…. TI Calculent

*Pré requis Ange Christelle est institutrice à Lisent

Dikodougou. Elle fait asseoir ses élèves On parle d’Ange
 deux par banc. A la demande du Christelle il ya 2 é lè ves
directeur, elle calcule le nombre d’élèves sur chaque banc
*Situation Elle calcule le nombre
s’il y a 2, 3, 4, 5 bancs.
d’apprentissage De qui parle-t-on ? TC d’é lè ves s’il y a 2, 3, 4, 5
bancs.
Combien d’élèves sont assis sur un banc ?
Qu’est ce qu’elle calcule?

II/Développement
Par groupe, Calculez le nombre d’élèves
*Recherche Ils exé cutent
s’il y a 2, 3, 4, 5 bancs.

*Production des TG 2+2 ou 2x2=4

2+2+2 ou 2x3=6
élèves 2+2+2+2 ou 2x4=8
Groupe X, viens mettre ton résultat au
2+2+2+2+2 ou 2x5=10
tableau et explique ta démarche.
*Validation
TC Ils donnent leur avis
Ils discutent entre eux.
Groupe Y, es tu d’accord? Pourquoi?
Et toi groupe Z, que dis tu ?

0 ; 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10 ; 12 ; 14…

Niveau: CE1 Durée: 40 mn
Quels sont les différents
résultats ?
TC 0 2x0=0 Semaine: MATHEMATIQU Fiche:
2 2x1=2
Fixation 2+2 2x2=4 Date: ES Séance: 4/6
2+2+2 2x3=6
Qu’est ce qu’on obtient ? 2+2+2+2 2x4=8
Compétence 1: L’élève traite des situations relatives à la numération.
2+2+2+2+2 2x5=10
TC 2+2+2+2+2+2 2x6=12 Thème: La numération

On obtient la table de Leçon 4: La multiplication des nombres de 0 à 1 000.

Comment appelle –t-on multiplication de 2. Séance: Multiplier un entier naturel par 10, 100.
cette table? 2x10=20
Documents : Guide pédagogique 52-53, Livre élève 40-41
III/Évaluation 5x2=10 Matériels : Matériels de numération
Calculez TI 7x2=14 TABLEAU DE SPECIFICATION
5x2 ; 7x2 ; 2x2
2x2=4
Habilités Contenus

Identifier La technique de multiplication d’un entier par 10, 100.

Multiplier Un entier naturel par 10, 100
Appliquer La technique de multiplication d’un entier par 10, 100
 III/Évaluation Ils font et trouvent 117 ;
Étapes Activités du Maître SP Activités Proposez le même exercice TI
en prenant l’opérateur 405 ; 243.
Des élèves
(x9).
I/Présentation Calculez 3x2= …. ; 9x2=….. TI Calculent
. Lisent
*Pré requis C’est la fin d’année. Pour récompenser ses Yapi achète 13 sachets
élèves Yapi achète 13 sachets de 10 de 10 bonbons et 5
Situation bonbons et 5 paquets de 100 bonbons. Il paquets de 100 bonbons.
demande à ses élèves de calculer le Yapi demande à ses
d’apprentissage nombre de bonbons achetés. élèves de calculer le
TC nombre de bonbons qu’il
Qu’est ce que Yapi a achetés ?
Que demande-t-il à ses élèves ? a achetés.
Émettent des hypothèses
Comment on multiplie un nombre par 10,
100?

II/Développement TG Ils exé cutent

Par groupe, calculez le nombre de
*Recherche 10x13=130
bonbons achetés
100x5=500

*Production des Groupe X, viens mettre ton résultat au TC J’écris 0 à droite de

élèves tableau et explique ta démarche. 13
J’écris 00 à droite de
5
Groupe Y, es tu d’accord? Pourquoi? Ils donnent leur avis.
Et toi groupe Z, que dis tu ? Ils discutent entre
*Validation
eux.

Qu’est ce qui nous a permis C’est l’opérateur (x3)

de passer de la première TC C’est l’opérateur multiple
liste à la deuxième ? par :
Fixation
13 45 27
Niveau: CE1 Durée: 40 mn
91 315 189
Comment appelle-t-on cet
opérateur ? Semaine: MATHEMATIQU Fiche:

Calculent Date: ES Séance: 5/6

Calculez si l’opérateur est

Compétence 1: L’élève traite des situations relatives à la numération.
(x4)
Thème: La numération
Leçon 4: La multiplication des nombres de 0 à 1 000.
Séance: Calculer le produit de deux entiers naturels avec retenue. Fixation chiffre des unités puis je
retiens celui des dizaines
Documents : Guide pédagogique 52-53, Livre élève 40-41 que j’ajoute au résultat du
Matériels : Matériels de numération produit des chiffres des
dizaines et ainsi de suite.
TABLEAU DE SPECIFICATION 1
45
Habilités Contenus Calculez : 45x3 x 3
135
Identifier La technique opératoire de la multiplication
Calculer Le produit de deux entiers naturels avec retenue
Appliquer La technique opératoire de la multiplication III/Évaluation
Traiter Une situation de multiplication Posez et effectuez TI
29x3 ; 56x2 ; 27x4 Posent et effectuent

Étapes Activités du Maître SP Activités

Des élèves

I/Présentation Calculez 23x2=….; 31x3=….. 23x2=46 ; 31x3=93

Ils lisent
*Pré requis Fofana est transporteur. Ce matin, il a TI
transporté 35 cartons de 6 machettes. c’est un transporteur
Avant de les livrer, il demande à son il transporte 35 cartons
*Situation apprenti de calculer le nombre de de 6 machettes.
d’apprentissage machettes qu’il transporte. Il doit calculer le nombre
Qui est Fofana ? de machettes qu’il
Que transporte-t-il ? TC transporte
Que demande –t-il à son apprenti ?

II/Développement TG Exécutent
Par groupe, calculer le nombre de d u
*Recherche 4 6
machettes que Fofana transporte.
2
8 (1)2
8

Groupe X, viens mettre ton résultat au

TC (1) 2
*Production des 9 2
tableau et explique ta démarche. 46 2x6=12 j’é cris
élèves
x 2 2 et je retiens
92 1 que j’ajoute
au ré sultat de
Groupe Y, es tu d’accord? Pourquoi? de 2x4.
*Validation Donnent leur avis
Et toi groupe Z, que dis tu ?

Comment fait-on la multiplication Quand le résultat est à

avec retenue ? TC partir de 10, j’écris le
Niveau: CE1 Durée: 40 mn Groupe Y, es tu d’accord? Pourquoi? TC Ils discutent entre eux

Semaine: MATHEMATIQUE Fiche:

*Validation Et toi groupe Z, que dis tu ?

Date: S Séance: 6/6

Compétence 1: L’élève traite des situations relatives à la numération.

Thème: La numération
Leçon 4: La multiplication des nombres de 0 à 1 000.
Séance: Utiliser la fonction »multiplier par »
Documents : Guide pédagogique 52-53, Livre élève 40-41
Matériels : Matériels de numération
TABLEAU DE SPECIFICATION

Habilités Contenus
Identifier La fonction « multiplier par »-L’opé rateur de la fonction « multiplier par »
Utiliser La fonction « multiplier par »-L’opé rateur de la fonction « multiplier par »

Étapes Activités du Maître SP Activités

Des élèves

I/Présentation Calculez 23x2=….; 35x3=….. 23x2=46 ; 35x3=105

*Pré requis Obrou est un magicien. Quand on lui TI Ils lisent

quelque chose, il la multiplie par 3. Le
maître lui donne 13 mangues, 45 Il multiplie ce qu’on lui
*Situation colas, et 27 citrons. Le maître donne par 3
d’apprentissage demande à Ali d’écrire dans un Le maître lui donne 13
tableau, pour chaque objet, le nombre mangues, 45 colas et 27
que le magicien redonne. TC citrons..
Il demande à Ali d’é crire
Que fait le magicien ?
dans un tableau.
Qu’est ce que le maître lui a donné ?
Qu’est ce que le maître demande à
Ali ?

II/Développement TG Exécutent
*Recherche Par groupe, calculer le nombre de
machettes que Fofana transporte. 13 45 27

39 135 91

Groupe X, viens mettre ton résultat

TC
*Production des
élèves au tableau et explique ta démarche. J’utilise un tableau et
l’opérateur.
Ils donnent leur avis