Consolidation Tamtam4

Nom : Date :
Fiche Consolidation
1–1
section 1 La représentation d’un nombre
1. Relie chaque représentation au nombre écrit en lettres.
a)
Cinq cent six
b)
Cent trente-cinq
um c d u
c)
Mille deux cent

vingt-trois
d)
Trois cent douze
um c d u
e)
Mille cent
cinquante-quatre
f)
Mille quatre-
vingt-dix-huit
um c d u
Consolidation © ERPI Reproduction et/ou modifications autorisées uniquement TAM TAM mathématique
e
4 année dans les classes où le cahier TAM TAM mathématique est utilisé. 13137 5
1
Nom : Date :
2. Écris le nombre représenté.

a) b)
c) d)
um c d u um c d u
e) f)
g) h)
i) j)
um c d u um c d u
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
1–2
section 2 La valeur de position dans un nombre
1. Écris combien vaut le chiffre souligné dans chaque nombre.
a) 675 b) 1289
c) 893 d) 10 100
e) 5098 f) 3467
g) 6721 h) 13 345
i) 562 j) 956
k) 13 413 l) 12 320
2. Écris combien il y a d’unités de mille, de centaines et de dizaines dans

chaque nombre.
Unités de mille Centaines Dizaines
a) 5673
b) 2398
c) 10 234
d) 4617
e) 12 403
f) 4830
g) 499
h) 1822
e
1
Nom : Date :
3. Vrai ou faux ? Vrai Faux

a) Dans le nombre 1347, il y a 134 dizaines.
b) Dans le nombre 354, il y a 35 centaines.
c) Dans le nombre 11 894, il y a 11 unités de mille.
d) Dans le nombre 357, il y a 5 dizaines.
e) Dans le nombre 836, il n’y a aucune unité de mille.
f) Dans le nombre 8074, il n’y a aucune centaine.
4. Entoure les nombres qui ont plus de 60 dizaines.

8756 5723 342 892 124 209
5. Entoure les nombres qui ont moins de 12 centaines.

1234 1342 10 000 897 1187 2312
6. Complète les phrases.
a) Dans le nombre 6514, il y a centaines ou unités de mille
ou dizaines.
b) Dans le nombre 2987, il y a unités de mille, centaines
et dizaines.
c) Dans le nombre 4521, il y a dizaines ou unités
ou centaines.
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
1–3 La décomposition d’un nombre –
section 3
La comparaison de nombres
1. Décompose les nombres selon la valeur de leurs chiffres.
a) 732
b) 12 783
c) 874
d) 921
e) 4987
f) 1974
2. Colorie de la même couleur les cases qui ont la même valeur.
10 000 + 2000 +
8094 700 + 80 + 5 4872
4000 + 800 10 000 + 800

+ 70 + 2 + 60 + 4 8000 + 90 + 4
1000 + 1000 + 100
+ 100 + 100
10 864 1000 + 300 + 5
+1+1
1000 + 100 + 100
+ 100 + 1 + 1
2000 + 300 + 2 12 785
+1+1+1
3. Compare les nombres. Écris le symbole <, > ou =.

a) 4674 4654 b) 7505 7511 c) 4674 4745
d) 647 764 e) 1333 3333 f) 4480 4480
g) 1770 1771 h) 9745 9854 i) 11 345 11 268
j) 2341 2431 k) 5630 5629 l) 8643 8743
e
4 année dans les classes où le cahier TAM TAM mathématique 2e édition est utilisé. 6106417 9
1
Nom : Date :
4. Écris le nombre correspondant à chaque décomposition. Compare ensuite

les nombres à l’aide du symbole <, > ou =.
a) 10 000 + 100 + 100 +
= 10 000 + 30 + 3
100 + 1 + 1 + 1 + 1 =
= 1000 + 1000 +
b) 2000 + 300 + 3 = 1000 + 100 + 100
+1+1+1
c) 10 000 + 100 + 10
+ 10 + 10 + 10 + 1 = 10 000 + 100 + 40
+1+1+1= +4
d) 100 + 100 + 100 = 350 – 50

+ 50 =
e) 100 + 100 + 100 + = 780 – 180
100 + 100 + 100 =
5. Compare les nombres à l’aide du symbole < ou >. Complète ensuite

la phrase en utilisant u pour unité, d pour dizaine, c pour centaine,
um pour unité de mille ou dm pour dizaine de mille.
a) 5674 5574
Il y a de plus dans le nombre .
b) 7821 7800
c) 12 239 1239
d) 5671 5781
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
1–4 La figure symétrique –
section 4
La réflexion – Le dallage
1. Dessine l’image de ces figures en respectant l’axe de réflexion.
a) b)
c) d)
e) f)
e
1
Nom : Date :
2. Complète le dallage en respectant la régularité.
3. Termine les dallages en respectant les axes de réflexion.

a)
Bleu
Vert
b)
Bleu Vert Bleu Vert
c)
Vert Bleu
Bleu Vert
Vert Bleu
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
1–5 La multiplication –
section 5
Les tables – La division
1. Trouve chaque produit.
a) 5 × 10 = b) 6 × 3 = c) 4 × 2 =
d) 9 × 2 = e) 8 × 9 = f) 7 × 7 =
g) 8 × 8 = h) 4 × 6 = i) 3 × 8 =
2. Remplis cette table de multiplication.
× 2 3 5 7 8 10
3. Résous chaque division et trouve la multiplication correspondante.

a) 64 ÷ 8 = Multiplication
b) 49 ÷ 7 = Multiplication
c) 21 ÷ 3 = Multiplication
d) 72 ÷ 9 = Multiplication
e) 60 ÷ 6 = Multiplication
f) 24 ÷ 3 = Multiplication
e
1
Nom : Date :
4. Trouve chaque quotient. Représente le partage.
a) 36 ÷ 6 =
b) 28 ÷ 4 =
c) 16 ÷ 4 =
5. Résous chaque problème. Écris l’équation.

Équation
a) Madame Bric-à-Brac veut ranger ses
42 griffes de dragon dans des flacons
pouvant contenir 7 griffes chacun.
De combien de flacons aura-t-elle
besoin ?
Elle aura besoin de flacons.
Équation
b) Marie-Lune capture des lucioles pour
fabriquer un sortilège de luminosité.
Elle a placé 4 lucioles dans chacun
de ses 8 flacons. Combien de lucioles
a-t-elle capturées ?
Elle a capturé lucioles.
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
1–6 L’addition de grands nombres –
section 6
La soustraction de grands nombres
1. Trouve le résultat de ces additions.
a) 256 b) 1014 c) 1285 d) 1729

+ 842 +1785 +1053 + 639
e) 2543 f) 946 g) 888 h) 2784

+2267 + 989 + 877 +1230
i) 2400 j) 2623 k) 933 l) 1666

+1797 +1367 + 908 +2400
2. Résous les problèmes.

Mon calcul
a) L’année dernière, la sorcière Maya a
capturé 1922 corbeaux. Cette année,
elle a capturé 1190 corbeaux. Combien
de corbeaux a-t-elle capturés en tout ?
Elle a capturé corbeaux en tout.
Mon calcul
b) L’année dernière, le sorcier Yatus
a jeté 1672 sorts. Cette année, il a jeté
1118 sorts. Combien de sorts a-t-il jetés
en tout.
Il a jeté sorts en tout.
e
4 année dans les classes où le cahier TAM TAM mathématique 2e édition est utilisé. 6106417
1
Nom : Date :
3. Trouve le résultat des soustractions.
a) 986 b) 1239 c) 2248 d) 3958

– 476 – 1062 – 1072 – 2703
e) 3608 f) 1672 g) 1006 h) 3899

–1256 – 1057 – 797 – 2764
i) 3000 j) 3999 k) 2004 l) 902

–2056 – 2485 – 865 – 730

Mon calcul
a) Gabou a capturé 2746 chauves-souris.
1228 chauves-souris se sont échappées.
Combien de chauves-souris lui reste-t-il ?
Il lui reste chauves-souris.
Mon calcul
b) Nestor possédait 3797 plumes.
Il en a perdu 289. Combien de plumes
lui reste-t-il ?
Il lui reste plumes.
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
1–7
section 7 Le plan cartésien
1. Écris les coordonnées qui correspondent à chacune des lettres
dans le plan cartésien.
E G
I L
A J
D N
H K
A B C
D E F
G H I
J K L
M N O
e
1
Nom : Date :
2. Place les points dans le plan cartésien. Écris les lettres près des points.
A (7, 3) B (5, 6) C (1, 8)
D (3, 6) E (4, 2) F (0, 0)
G (6, 4) H (8, 9) I (9, 0)
J (10, 5) K (2, 4) L (3, 10)
M (2, 9) N (9, 7) O (1, 1)
P (8, 2) Q (10, 8) R (4, 8)
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
1–8
section 8 Les termes manquants
1. Écris l’équation qui permet de trouver le terme manquant.
a) 172 + = 283 b) – 261 = 472 c) 419 – = 212
d) 331 + = 452 e) 7 × = 28 f) 218 + = 311
2. Relie chaque nombre à la bonne équation.

Mes calculs
a) 452  287 + = 608
b) 327   + 118 = 570
c) 262  538 – = 211
d) 321   × 4 = 36
e) 9  472 + = 643
f) 171  473 – = 211
e
1
Nom : Date :
3. Trouve les termes manquants.

Mes calculs
a) 345 + = 1181
b) 800 – = 368
c) + 78 = 498
d) – 76 = 163
e) ÷ 10 = 10
4. Résous ces problèmes.

Mon calcul
a) Marie-Lubie a récolté des
champignons. Elle en a utilisé 239
pour faire une potion. Il lui en reste
106. Combien de champignons a-t-elle
récoltés ?
Elle a récolté champignons.
Mon calcul
b) Sylvestre a préparé 560 flacons de
potion qui fait rire. Combien de flacons
de potion qui fait rire a-t-il utilisés
s’il lui en reste 209 ?
Il a utilisé flacons de potion
qui fait rire.
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
2–1 Les angles – Les droites parallèles
section 9
et les droites perpendiculaires
1. Observe les angles dans chacune des figures. Écris le nombre d’angles
de chaque sorte.
a)
Angles droits :
Angles aigus :
Angles obtus :
b)
Angles droits :
Angles aigus :
Angles obtus :
2. Dessine une figure ayant au moins :

• 2 angles droits ;
• 3 angles aigus ;
• 2 angles obtus.
e
1
Nom : Date :
3. Dessine 2 droites parallèles. 4. Dessine 2 droites perpendiculaires.
5. Dessine 2 figures différentes ayant à la fois des droites parallèles et

des droites perpendiculaires.
a) b)
6. Observe les droites. Trace le symbole qui convient (// ou ).

A
a) A D
B
C
b) B C
c) B E
d) A C
D
e) D E
E
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
2–2
section 10 Les polygones et les quadrilatères
1. Remplis le tableau.
C D G
A
F
B E
H
Nombre Nombre de Nombre de

Nombre
Figure d’angles paires de côtés paires de côtés de
de côtés
droits parallèles même longueur
e
1
Nom : Date :
2. Associe chaque figure au bon énoncé.

a) Cette figure est un quadrilatère non
convexe.
b)
Cette figure a 5 côtés de même
longueur.
c)
Cette figure est un polygone non
convexe. Ce n’est pas un
quadrilatère.
d)
Cette figure a 2 paires de côtés
parallèles et 2 paires de côtés
de même longueur.
e)
Cette figure a 6 paires de côtés de
même longueur et 12 angles obtus.
3. Entoure les quadrilatères. Fais un X sur les triangles.
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
2–3
section 11 Les suites numériques
1. Observe les suites numériques. Trouve régularité. Complète les suites.
Régularité
a) 1014 914 814 714 614
b) 435 485 535 585 635
c) 105 140 175 210 245
d) 1 2 4 8 16
e) 685 660 635 610 585
f) 3 6 4 8 6
g) 125 135 130 140 135
h) 2074 2080 2086 2092 2098
i) 420 425 415 420 410
e
1
Nom : Date :
2. Trouve la régularité. Écris le 7e nombre de chaque suite.

1 2 3 4 5 6 7
Régularité
a) 248 280 312 344 376 …
1 2 3 4 5 6 7
b) 1 3 2 6 5 …
1 2 3 4 5 6 7
c) 340 390 365 415 390 …
1 2 3 4 5 6 7
d) 8 16 11 22 17 …
3. Trace le chemin pour se rendre à la case « Arrivée »

en suivant la régularité + 14, – 5.
Mes calculs
DÉPART
43 57 51 54 76
49 60 52 50 92
59 65 66 56 78
67 61 68 84 79
85 75 70 94 93
ARRIVÉE
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
2–4 La multiplication –
section 12
La multiplication par décomposition
1. Trouve les produits à l’aide de représentations.
a) 22 × 3 = b) 18 × 2 = c) 45 × 2 =
Ma représentation Ma représentation Ma représentation
d) 23 × 3 = e) 44 × 3 = f) 52 × 3 =
e
1
Nom : Date :
g) 71 × 3 = h) 31 × 3 = i) 36 × 3 =
j) 44 × 4 = k) 52 × 4 = l) 60 × 2 =
2. Trouve les produits à l'aide de décompositions.

a) 42 × 3 = b) 72 × 4 = c) 19 × 4 =
Ma décomposition Ma décomposition Ma décomposition
d) 33 × 3 = e) 58 × 4 = f) 81 × 7 =
Ma décomposition Ma décomposition Ma décomposition
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
2–5
section 13 Les fractions – La comparaison de fractions
1. Colorie chaque figure de façon à représenter les fractions indiquées.
4 3
a) b)
8 8
7 5
c) d)
9 12
10 3
e) f)
11 7
4 10
g) h)
5 10
2 9
i) j)
3 16
2. Compare les fractions.

3 2 4 1 3 6
a) b) c)
4 4 9 9 7 7
10 9 1 1 10 8
d) e) f)
11 11 2 2 20 20
5 5 6 5 3 6
g) h) i)
7 7 8 8 9 9
e
1
Nom : Date :
3. Représente les fractions en les coloriant, puis compare-les en écrivant >, <
ou = dans le cercle.
a) b)
2 8 2 9
3 15 4 16
c) d)
1 5 3 7
2 12 4 8
e) f)
3 4 1 4
5 10 3 9
g) h)
4 1 2 2
8 2 6 3
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
2–6 Le nombre décimal ‒
section 14
La monnaie et les nombres décimaux
1. Place chaque nombre décimal sur la droite numérique.
a) 4,2 7,8 5,5 6,7
3 4 5 6 7 8
b) 4,7 7,1 9,2 6,5
4 5 6 7 8 9 10
c) 5,47 5,53 5,6 5,67
5,4 5,5 5,6 5,7
d) 2,13 2,16 2,27 2,39
2,1 2,2 2,3 2,4 2,5
e) 0,2 0,32 0,44 0,58
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6

e
1
Nom : Date :
2. Colorie les expressions équivalentes.
45 3 Trois et quarante-
3 14,78 45
100 10 cinq centièmes
78 Quarante et un
45,3 41,08 14
100 et huit centièmes
Quatorze et
8 Quarante-cinq et
41 3,45 soixante-dix-huit
100 trois dixièmes
centièmes
3. Indique le prix de chaque article.
a) Partition de musique : b) Macaron :
c) Cahier de musique : d) Affiche de spectacle :
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
3–1 Les unités de mesure de longueur –
section 15
Le périmètre – L’aire
1. Entoure l’unité la plus appropriée pour mesurer chaque longueur.
a) une patte mm cm b) la tête d’un lion m dm
de hyène
c) un poil de mm dm d) le cou d’une m dm

chimpanzé girafe
e) les antennes dm mm f) la queue cm dm

d’une fourmi d’un lézard
g) le corps d’un m cm h) une griffe mm dm

rhinocéros de tigre
2. Trouve les équivalences.

a) 3,21 m cm
= dm =
b) 75,3 dm = cm = mm
c) 67,3 dm = cm = mm
d) 5,67 m = dm = cm
e) 3 m = dm = cm
f) 45 dm = cm = mm
g) 2,3 m = dm = cm
h) 6,8 m = dm = cm
i) 34,5 dm = cm = mm
e
1
Nom : Date :
3. Trouve le périmètre Unité de mesure

et l’aire de ces figures.
carré-unité
1 cm
a) b)
Périmètre : cm Périmètre : cm
Aire : carrés-unités Aire : carrés-unités
c) d)
Périmètre : cm Périmètre : cm
Aire : carrés-unités Aire : carrés-unités
e
2
Nom : Date :
Fiche C ons ol id at io n
3–2 Le diagramme à bandes et le diagramme
section 16
à ligne brisée
1. Flora, Jean-Philippe, Alexandra et Damien font un safari avec leurs parents.
Voici le nombre de singes qu’ils ont vus cette semaine.
Nombre de singes vus cette semaine
Jour de la semaine Nombre de singes
Lundi 25
Mardi 5
Mercredi 40
Jeudi 55
Vendredi 35
À l’aide de ces données, complète le diagramme à bandes.
4e année dans les classes où le cahier TAM TAM mathématique 2e édition est utilisé. 6106417 53
1
Nom : Date :
2. Les élèves de la classe de madame Isabelle font un calendrier indiquant la

température du jour. Ils ont noté le nombre de journées de pluie ou de neige
de chaque mois de l’année scolaire.
Nombre de jours de pluie
ou de neige de chaque mois
Nombre de jours de
Mois
pluie ou de neige
Septembre 5
Octobre 10
Novembre 5
Décembre 7
Janvier 8
Février 7
Mars 6
Avril 7
Mai 8
Juin 3
À l’aide de ces données, complète le diagramme à ligne brisée.
Nombre de jours de pluie

ou de neige de chaque mois
12
11
10
9
Nombre de jours
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Sept. Oct. Nov. Déc. Janv. Févr. Mars Avril Mai Juin
Mois
4e année dans les classes où le cahier TAM TAM mathématique 2e édition est utilisé. 6106417 54
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
3–3 La classification des solides –
section 17
Le développement d’un solide
1. Indique si ces solides sont des prismes
ou des pyramides.
A B C D E
Prismes : Pyramides :
Forme de
Nom du solide Caractéristiques Exemple
la base
a) Nombre
de faces
Nombre
de d’arêtes
Nombre
de sommets
b) Nombre
de faces
Nombre
de d’arêtes
Nombre
de sommets
c) Nombre
de faces
Nombre
de d’arêtes
Nombre
de sommets
e
1
Nom : Date :
3. Entoure le développement qui permet d’obtenir chacun des solides.

Solide Développement 1 Développement 2 Développement 3
a)
b)
c)
4. Relie chaque groupe de figures planes au solide qu’il permet de former.
a)
b)
c)
d)
e)
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
3–4
section 18 La division
1. Représente les divisions. Écris les quotients.
a) 224 ÷ 2 = b) 220 ÷ 2 =
c) 366 ÷ 3 = d) 93 ÷ 3 =
e) 248 ÷ 2 = f) 266 ÷ 2 =
e
1
Nom : Date :
2. Trouve le résultat de chaque division. Au besoin, fais des représentations.

a) 164 ÷ 2 = b) 126 ÷ 3 = c) 303 ÷ 3 =
d) 264 ÷ 3 = e) 348 ÷ 3 = f) 324 ÷ 3 =
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
3–5
section 19 La division avec reste
1. Trouve le résultat de ces divisions. Utilise la représentation du dividende
pour t’aider. Écris le reste sous forme de fraction.
a) 233 ÷ 2 = b) 225 ÷ 2 =
c) 249 ÷ 2 = d) 273 ÷ 2 =
e
1
Nom : Date :
2. Représente chaque division. Trouve le quotient. Écris le reste sous forme

de fraction.
a) 63 ÷ 2 = b) 25 ÷ 2 = c) 47 ÷ 2 =
3. Deux grenouilles mangent 83 mouches. Si chaque grenouille mange un nombre

égal de mouches, combien de mouches chaque grenouille mange-t-elle ?
Chaque grenouille mange mouches.
4. Léo et Éva se partagent également 113 noix. Combien de noix chacun aura-t-il ?
Léo et Éva auront chacun noix.
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
3–6
section 20 Les fractions équivalentes
1. Écris les numérateurs ou les dénominateurs qui manquent
pour que les 3 fractions soient équivalentes.
a)
2
= =
b)
2
= =
c)
2
= =
d)
1
= =
e
1
Nom : Date :
2. Colorie le nombre d’animaux nécessaires pour représenter la fraction

indiquée. Écris la fraction équivalente.
a) 1
5
b) 1
2
c) 2
6
d) 3
5
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
4–1
section 21 L’addition et la soustraction des nombres décimaux
1. Trouve le résultat de ces additions et soustractions. Aligne bien les chiffres et
les virgules.
a) 67,8 + 20,91 = b) 178,99 – 43,76 = c) 220,44 – 114,36 =
d) 56,9 – 23,45 = e) 16,78 + 32,12 = f) 123,4 + 98,45 =
g) 29,43 – 19,27 = h) 63,07 + 19,82 = i) 54,03 – 21,12 =
j) 41,92 – 17,77 = k) 38,02 – 15,32 = l) 53,06 + 19 =
e
1
Nom : Date :
2. Les monstres ont organisé un concours de lancer du javelot. Voici la distance

parcourue par le javelot de chaque monstre à chacun de leurs 2 lancers.
1er lancer 2e lancer Total
Goulu
6,25 m 5,9 m
Gismo
6,42 m 5,3 m
Krismo
5,98 m 6,02 m
Sassi
6,15 m 6,07 m
a) Calcule le total des distances parcourues par le javelot de chaque monstre.

Écris tes résultats dans le tableau.
Goulu Gismo Krismo Sassi
b) Combien de mètres le javelot de c) Combien de mètres le javelot de

Sassi a-t-il parcourus de plus Gismo a-t-il parcourus de moins
que celui de Krismo ? que celui de Goulu ?
Mon calcul Mon calcul
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
4–2 La multiplication
section 22
1. Trouve les produits. Au besoin, représente les multiplications.

a) b)
45 132
× 2 × 2
c) d)
28 19
× 3 × 3
e) f)
212 115
× 2 × 2
e
1
Nom : Date :
2. Résous ces problèmes.

a) Dans la salle de spectacle, il y a b) Comme collation,14 monstres
35 monstres à 3 têtes. Combien mangent chacun 3 mouches. Combien
de têtes cela fait-il en tout ? de mouches ont-ils mangées en tout ?
Cela fait têtes en tout. Ils ont mangé mouches.
c) Lee a plusieurs livres de monstres. d) Mégan a peint 32 empreintes

Dans sa bibliothèque, il y a vertes de monstres. Elle veut
4 tablettes de 17 livres de peindre 3 fois plus d’empreintes
monstres. Combien de livres rouges. Combien d’empreintes
de monstres a-t-il en tout ? rouges peindra-t-elle ?
Lee a livres de monstres Mégan peindra
en tout. empreintes rouges.
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
4–3 L’arrondissement des nombres naturels –
section 23
L’arrondissement des nombres décimaux
1. Fais un X dans la case appropriée pour indiquer si le nombre est arrondi
à la dizaine, à la centaine ou à l’unité de mille près.
Nombre Arrondi à Arrondi à Arrondi à

arrondi la dizaine la centaine l’unité de mille
a) 486 490
b) 8901 9000
c) 4382 4400
d) 7630 7600
e) 1599 1600
f) 5289 5000
2. Arrondis chaque nombre à la dizaine, à la centaine

et à l’unité de mille près. Assure-toi de toujours revenir
au nombre de départ.
Nombre Arrondi à Arrondi à Arrondi à

de départ la dizaine la centaine l’unité de mille
a) 7625
b) 3381
c) 6612
d) 1786
e) 2919
f) 8321
e
1
Nom : Date :
3. Arrondis les nombres ci-dessous. Colorie les nombres arrondis dans

le tableau. Tu découvriras une lettre mystère.
Arrondi au Arrondi à
dixième l’unité
6,78 76,09
8,91 67,32
45,09 23,61
12,89 45,21
21,21 17,31
56,50 32,45
67,25 40,62
23 32 13 68 12,8 21,2 67,2
24 31 8,9 40 67 45,2 56,5
76 56,4 21,2 6,8 42 62 17
67,3 7 46 45 42 75 45,1
12,9 6,9 10 9 15 16 41
La lettre mystère est : .
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
4–4 Les nombres composés – Les nombres premiers –
section 24
Les nombres carrés
1. Faix un X aux bons endroits dans le tableau.
Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre
pair impair premier composé carré
a) 8
b) 16
c) 7
d) 23
2. Complète la phrase, puis représente le nombre carré.

a) 9 est un nombre carré b) 4 est un nombre carré
parce que × = . parce que × = .
c) 64 est un nombre carré d) 81 est un nombre carré

parce que × = . parce que × = .
e
1
Nom : Date :
3. Vrai ou faux ? Justifie ta réponse.

Vrai Faux
15 est un nombre composé.
On peut le représenter par 3 groupes égaux de 5 objets. x
a) 19 est un nombre premier.
b) 25 est un nombre carré.
4. Continue les suites de nombres. Indique s’il s’agit d’une suite de nombres
premiers, de nombres composés ou de nombres carrés.
a) 1 4 9 16 25
Ce sont des nombres .
b) 18 20 21 22 24
c) 3 5 7 11 13
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
4–5
section 25 Les facteurs premiers – Les multiples
1. Complète l’arbre des facteurs de chaque nombre. Indique le résultat de sa
décomposition en facteurs premiers.
a) b)
25 18
5 × 3 ×
× ×
25 =
18 =
c) d)
72
36
8 ×
4 ×
× × ×
× × ×
× × × ×
36 =
72 =
e
1
Nom : Date :
2. Fais un arbre des facteurs pour chaque nombre. Indique le résultat

de sa décomposition en facteurs premiers.
a) 32 b) 48
3. Fais un X sur le multiple de 3 dans chaque série de nombres.

Tu peux utiliser
a) 16 27 34 49 74 une calculatrice pour
faire cet exercice.
b) 11 14 20 21 29
4. Léon aime aller se baigner à la piscine municipale et manger de la crème glacée.

• La piscine est ouverte tous les 6 jours.
• Le marchand de glace vient tous les 9 jours.
Aujourd’hui, Léon a pu se baigner et manger de la crème glacée.
Dans combien de jours pourra-t-il faire la même chose ?
Jour 0 3 6 9 12 15 18 21 24
Ouverture
X
de la piscine
Marchand
X
de glace
Atlantis pourra se baigner et manger de la crème glacée dans jours.
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
4–6
section 26 L’heure et la durée – Le volume, la capacité, la masse
1. Écris l’heure indiquée sur chaque horloge.
a) b)

a) Il est 13 h 45. Siméon prévoit faire des gâteaux
pour les monstres pendant 2 h 15 min. À quelle
heure terminera-t-il ses gâteaux ?
Siméon terminera ses gâteaux à .
b) Kaki quitte le manoir pour se rendre à la bibliothèque

à 9 h 30. Il revient au manoir 75 min plus tard.
À quelle heure revient-t-il au manoir?
Kaki revient au manoir à .
c) Babou fait de la course à pied de 14 h 15 à 14 h 45.

Combien de minutes dure sa course à pied ?
La course à pied de Babou dure .
d) Agnès arrive au bal des monstres à 22 h. Elle repart

à 1 h 35. Combien de temps Agnès a-t-elle assisté
au bal des monstres ?
Agnès a assisté au bal des monstres
pendant .
e
1
Nom : Date :
Longueur Largeur Hauteur Volume
(en cubes-unités) (en cubes-unités) (en cubes-unités) (en cubes-unités)
a)
b)
c)
4. Entoure l’unité de mesure la plus appropriée pour mesurer la capacité

de chaque objet.
a) b)
ml l ml l
5. Entoure l’unité de mesure la plus appropriée pour mesurer la masse

de chaque objet.
a) b) c)
OR
kg g kg g kg g
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
4–7
section 27 La probabilité – Le diagramme en arbre
1. Observe le contenu de ce sac de billes. Sur la droite
des probabilités ci-dessous, écris les lettres (a à e)
correspondant à la probabilité de chacun des
événements décrits.
Possible
Impossible Moins Également Plus Certain

probable probable probable
a) La probabilité de tirer du sac une bille grise plutôt qu’une bille blanche.
b) La probabilité de tirer du sac une bille noire plutôt qu’une bille grise.
c) La probabilité de tirer du sac une bille blanche plutôt qu’une bille noire.
d) La probabilité de tirer du sac une bille grise, noire ou blanche.
e) La probabilité de tirer du sac une bille rouge.
2. Observe le filet à papillons. Décris la probabilité de tirer au hasard du filet

une abeille plutôt qu’un autre insecte.
Il est de tirer
de ce filet une abeille plutôt qu’un autre insecte.
e
1
Nom : Date :
3. Observe le contenu de ce sac de boutons.

a) Dessine le diagramme en arbre de tous les
résultats possibles si on tire au hasard 2 boutons
du sac.
Utilise ces abréviations: G pour gris, R pour rayé,
N pour noir, P pour picoté et B pour blanc.
b) Combien y a-t-il de résultats possibles ?
Il y a résultats possibles.
e
2
Nom : Date :
Fiche Consolidation
4–8 Les expressions équivalentes – Les égalités et
section 28
les inégalités – Le nombre décimal et la fraction –
La fraction et le pourcentage
1. Écris le symbole = ou ≠ entre chaque paire d’expressions.
a) 41 + 13 6×9 b) 89 – 28 30 + 28
c) 8 x 4 40 – 4 d) 60 + 8 80 – 12
Mes calculs
2. Relie les expressions équivalentes.

a) 45 × 3  51 × 4

b) 200 + 4  215 + 118

c) 567 – 234  75 + 60

Mes calculs
e
1
Nom : Date :
3. Écris le nombre décimal, la fraction et le pourcentage qui correspondent à

la partie grise de chaque grille.
Représentation Nombre décimal Fraction Pourcentage

a)
b)
c)
0,37
d)
e
2

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Nom : Date :

Cinq cent six

Mille deux cent

Trois cent douze

2. Écris le nombre représenté.

2. Écris combien il y a d’unités de mille, de centaines et de dizaines dans

Unités de mille Centaines Dizaines

3. Vrai ou faux ? Vrai Faux

b) Dans le nombre 354, il y a 35 centaines.

c) Dans le nombre 11 894, il y a 11 unités de mille.

d) Dans le nombre 357, il y a 5 dizaines.

e) Dans le nombre 836, il n’y a aucune unité de mille.

f) Dans le nombre 8074, il n’y a aucune centaine.

4. Entoure les nombres qui ont plus de 60 dizaines.

5. Entoure les nombres qui ont moins de 12 centaines.

6. Complète les phrases.

a) Dans le nombre 6514, il y a centaines ou unités de mille

b) Dans le nombre 2987, il y a unités de mille, centaines

c) Dans le nombre 4521, il y a dizaines ou unités

2. Colorie de la même couleur les cases qui ont la même valeur.

4000 + 800 10 000 + 800

3. Compare les nombres. Écris le symbole <, > ou =.

d) 647 764 e) 1333 3333 f) 4480 4480

g) 1770 1771 h) 9745 9854 i) 11 345 11 268

j) 2341 2431 k) 5630 5629 l) 8643 8743

4. Écris le nombre correspondant à chaque décomposition. Compare ensuite

d) 100 + 100 + 100 = 350 – 50

5. Compare les nombres à l’aide du symbole < ou >. Complète ensuite

Il y a de plus dans le nombre .

Il y a de plus dans le nombre .

Il y a de plus dans le nombre .

Il y a de plus dans le nombre .

2. Complète le dallage en respectant la régularité.

3. Termine les dallages en respectant les axes de réflexion.

2. Remplis cette table de multiplication.

3. Résous chaque division et trouve la multiplication correspondante.

4. Trouve chaque quotient. Représente le partage.

5. Résous chaque problème. Écris l’équation.

Elle a capturé lucioles.

a) 256 b) 1014 c) 1285 d) 1729

e) 2543 f) 946 g) 888 h) 2784

i) 2400 j) 2623 k) 933 l) 1666

2. Résous les problèmes.

Elle a capturé corbeaux en tout.

Il a jeté sorts en tout.

3. Trouve le résultat des soustractions.

a) 986 b) 1239 c) 2248 d) 3958

e) 3608 f) 1672 g) 1006 h) 3899

i) 3000 j) 3999 k) 2004 l) 902

4. Résous les problèmes.

Il lui reste chauves-souris.

Il lui reste plumes.

D (3, 6) E (4, 2) F (0, 0)

G (6, 4) H (8, 9) I (9, 0)

J (10, 5) K (2, 4) L (3, 10)

M (2, 9) N (9, 7) O (1, 1)

P (8, 2) Q (10, 8) R (4, 8)

d) 331 + = 452 e) 7 × = 28 f) 218 + = 311

2. Relie chaque nombre à la bonne équation.

b) 327   + 118 = 570

c) 262  538 – = 211

f) 171  473 – = 211

3. Trouve les termes manquants.

4. Résous ces problèmes.