« AU-DELÀ DES DÉTERMINISMES BIOLOGIQUE ET CLASSISTE DANS

L’EXPLICATION DES INÉGALITÉS SCOLAIRES » est une revue des sciences

de l’éducation de McGill, écrite par Renaud Goyer et Corina Borri-Anadon. Ce
texte est une critique sur les différents arguments utilisés par Jack Barnes pour
expliquer plus en profondeur le point de vue de défendu par Herrstein et Murray
dans le livre « The Bell Curve ». Les auteurs nous rappel en premier lieu sur
quoi se base les Barnes. Le cœur de son ouvrage est donc la thèse du livre
« The Bell Curve ». Pour Herrstein et Murray il existe une classe social
prénommé « élite cognitive », qui existerait selon les habilitées cognitives et
intellectuels transmisse de générations en générations de façon héréditaire dans
les familles. Cette classe sociale serait donc pour les auteurs se qui justifierait
les inégalités économiques entre les groupes ethniques aux États-Unis.
Cependant, « Pour Barnes, cette « méritocratie éclairée » est plutôt le résultat
des inégalités économiques. »

Dans leurs texte, Goyer et Borri-Anadon nous font part du fait que Barnes
n’explique pas assez comment agit cette « méritocratie éclairée » et que la seule
excuse du racisme pour lui est le rapport entre les différentes classes sociales.
Pour les auteurs Barnes fait passer les acteurs sociaux comme des personnes
passif dans cette histoire et non actifs. Les auteurs questionnent le fait que si la
connaissance est seulement génétique, alors à quoi sert l’école ? Le fait que les
élèves ne réussissent pas serait donc un problème de gène ? Pour les auteurs la
réponse à ces questions est non. Le fait d’impliquer les gènes n’est qu’une
excuse pour ne pas blâmer le système éducatif mis en place, mais aussi pour les
inégalités de classes. Cette théorie selon quoi se sont les gènes qui permette à
l’enfant d’être intelligent est ce qui crée des inégalités donc de la déviance. Un
bon système éducatif ne peut se permettre d’accepter ce genre de théorie sur la
génétique est sur les rapports entre les classes. Les acteurs éducatifs se doivent
d’être neutre dans n’importe quelles situations afin de ne pas créer de la
déviance entre les élèves. Ils sont considérées comme les entrepreneurs de
morales dans le système éducatif car se sont eux qui prodiguent une éducation
intellectuel aux enfants.