Corrigé Collection La Reussite Maths 2nde C

S
ommaire
Leçon 1 ENSEMBLE DES NOMBRES RÉELS 04
Leçon 2 POLYNÔMES ET FRACTIONS RATIONNELLES 20
Leçon 3 ÉQUATIONS ET INÉQUATIONS DANS ℝ 33
Leçon 4 ÉQUATIONS ET INÉQUATIONS DANS ℝ×ℝ 48
Leçon 5 GÉNÉRALITÉS SUR LES FONCTIONS 62
Leçon 6 ÉTUDES DE FONCTIONS DE RÉFÉRENCE 76
Leçon 7 STATISTIQUE
92
Leçon 8 VECTEURS ET POINTS DU PLAN

115
S
ommaire
Leçon 9 ANGLES INSCRITS 131
Leçon 10 ANGLES ORIENTÉS ET TRIGONOMÉTRIE 141
Leçon 11 PRODUIT SCALAIRE 148
Leçon 12 DROITES ET PLANS DE L’ESPACE 164
Leçon 13 UTILISATION DES SYMÉTRIES ET TRANSLATIONS 177
Leçon 14 HOMOTHÉTIES 183
Leçon 15 ROTATIONS
199
Leçon
1 ENSEMBLE DES NOMBRES RÉELS
INSTALLATION DES HABILETÉS
Activité 1 Ensemble des nombres rationnels et irrationnels
1.1. Nombres irrationnels

1)
Z D Q 2) Les nombres qui n’appartiennent à aucun
−2 ensemble sont π et 2.
a
253 3) Un nombre rationnel est de la forme ,
b
10 où a ! Z et b ! N *
5
−3,14
22
7
r
15
-
2
2
Exercices de fixation
1-1-1 −π 1 1 1-1-2 1) 1,2 ! D , mais 1,2 g Z

gZ ; ! Q ; −7 b N ; π g Q ; gD
3 3 2) 2 ! R , mais 2 g Q
1 1
3) ! Q , mais gD
3 3
1.2. Raisonnement par l'absurde

b)
1) On suppose que 2 est un nombre rationnel, Chiffre des
p 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
il pourrait s’écrire alors 2 = , p ! N et q ! N * unité de q
p q
tel que la fraction soit irréductible. Chiffre des
q 0 2 8 8 2 0 2 8 8 2
unité de 2q²
p p
2
2 = ,+ 2 = 2
q q 3. a) p² = 2q² cette égalité est vraie si p et q se terminent
+ 2 = p 2 = 2q 2 par 0 où q ≠ 0.
2. a) b Les chiffres qui terminent p et q sont multiple de 2.
p
Chiffre des c) q est divisible par 2.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
unité de p d) Ce qui est contradictoire, donc 2 ! Q.
Chiffre des
0 1 4 9 6 5 6 9 4 1
unité de p²
Leçon 1 4
2 Ensemble des nombres réels
1-2-1 On sait que 2 est un irrationnel. 1-2-2 Démontrons que 8 est un irrationnel
Supposons que 1 + 2 est un nombre rationnel, Supposons que 8 est un rationnel.
p 8
donc 1 + 2 = , p ! N et q ! N * On sait que 8 = 2 2 c’est–à-dire 2 = ;
q 2
p p-q p-q
1+ 2= + 2= , est un 2 est un rationnel et si 8 est un rationnel alors
q q q
8
nombre rationnel or 2 est un irrationnel ce qui est un rationnel ce qui conduit à 2 est un
2
est absurde. rationnel.
Donc 1 + 2 est un nombre irrationnel. Cela est absurde.
Donc 8 est un irrationnel.
Activité 2 Ordre et addition

a) A = (x + 3)² ; B = x² + 9 c) Pour comparer deux nombres réels positifs on peut
A – B = 6x, comme x est positif ; A – B est positif comparer leur carrés.
b) A > B 1 1
3) e = ; f=
13 5 7
c) Pour comparer deux nombres, on peut étudier le
signe de leur différence. a) On a : 132 < ( 5 7 )2 donc 13 < 5 7
2) c = 1 1
29 et d = 3 3 b) 13 < 5 7 donc > donc e > f.
12 5 7
a) c² = 29 et d² = 27
c) Pour comparer deux nombres réels non nuls on peut
b) c² > d² on a : c > d car c et d sont positifs. comparer leurs inverses.
2-1 1 4 4 5 Donc 7 - 8 5 2 7 - 6 10
• = , on a : 1
6 24 24 24
• – 3 > –5 donc –3 – π > –5 – π
859 758 -200 -200
• - = et < 0,
857 757 648749 648749 145 137 43 42
2-2 a) 1 ; b) 2 ;
859 758 8 5 117 116
donc 1
857 757 c) -17 1 -12 2
• ^ 2 7 h = 28 et ^ 3 5 h = 45 . On a 28 < 45
^ 21 + 11 h2 = 32 + 2 232 et
2 2
2-3
donc 2 7 1 3 5
^ 22 + 10 h2 = 32 + 2 220 ,
• On sait que 8 5 1 6 10 On a 2 232 > 2 220
8 5 1 6 10 + -8 5 2 -6 10 et 32 + 2 232 > 32 + 2 220
Donc 21 + 11 2 22 + 10
Activité 3 Minorant, majorant, minimum et maximum d’un ensemble

1. a) Cinq nombres plus grands et égaux aux éléments de E : 37 ; 39 ; 50 ; 51 ; 100
b) 37 ! E
2. a) Cinq nombres plus petits et égaux aux éléments de E :
–30 ; –20 ; –15 ; –12 ; –10
b) –10 ! E
Leçon 1 5
3-1 1- b ; 2- c ; 3- c 1 1
! A, donc est le minimum de A.
8 8
1. a) Deux majorants de A qui ne sont pas
15 C
A = 9 -8 ;
3-2
éléments de A sont : 2 ; 3 3-3
8
b) Le maximum de A est 1. 15
1 1 a) 1 4 d’où pour tout x élément de A, x < 4
8
2. a) Deux minorants de A : ; donc 4 est un majorant de A.
9 10
1 1 1 1 1 1 1 1 1
b) 1 1; 1 ; 1 ; 1 ; 1 ; b) –8 ! A et – 8 est un minorant de A, donc –8 est
8 8 2 8 3 8 4 8 5
1 1 1 1 le minimum de A.
1 ; # .
8 6 8 8
Activité 4 Valeur absolue et distance de deux nombres réels

4.1. Valeur absolue
1) | a | = a si a ≥ 0 et | a | = – a si a ≤ 0
2) ;a;
N° a b | a | | b | | a+b | | a |+| b | | ab | | a | # | b | a
a
2
; b ; ;b;
3 3
1 –3 5 3 5 2 8 15 15 3
5 5
2 14 17 14 17 31 31 238 238 14 14 14
17 17
3 –7 –17 7 17 24 24 119 119 7 7 7
17 17
4 2 5 2 5 11 19 5 5 2 4 4
-
3 2 3 2 6 6 3 3 3 15 15
a ;a;
a = |a| ; d) |a + b| ≤ |a| + |b|
2
3) a) |ab| = |a| × |b| ; b) = ; ; = ; b ; ; c)
b
4-1-1 1- Faux ; 2- Vrai ; 3- Faux 4-1-3 a) |x| = 5 ⟺ x = 5 ou x = –5
4-1-2 |–2| = 2 ; |–2 – 5 | = 2 + 5 ; b)

|π – 3,14| = π –3,14 ; |10 –3| = 10 –3 –2 2
4.2. Distance de deux nombres réels

1) AB = |2,3 + 1,8| = 4,1 ; CD = |x + 5,2| ; DB = |2,3 – x|
2) CD = 2 ⟺ x + 5,2 = 2 ou x + 5,2 = – 2 ⟺ x = –3,2 ou x = –7,2
3) DB ≤ 3 ⟺ – 0,7 ≤ x ≤ 5,3
4-2-1 La réponse juste est la réponse C. 3 3
| |=
3- 3-
2 2
4-2-2 La distance entre –3 et 4 est |4 – (–3)| = 7 La distance entre 3 et π est |π – 3| = π – 3
La distance entre 0 et –5 est |5 – 0| = 5 7 9
3 La distance entre - et - est
La distance entre et 3 est 3 4
2 9 7 1
|- + | =
4 3 12
Leçon 1 6
4.3. Résolution d’équation du type : x ∈ ℝ, |x − a| = r
1) |x – 3| = 5 ⟺ x – 3 = 5 ou x – 3 = –5
⟺ x = 8 ou x = −2.
L’ensemble des solutions de l’équation (E) est { –2 ; 8}.
8 7 6 5 4 3 2 1 0 −1 −2
2)
I 2 3
−5 5
L’ensemble des solutions de (E) est { –2 ; 8}.
–7 +7
4-3-1 1) |x – 2| = 5 ⟺ x – 2 = 5 ou x – 2 = – 5 4-3-2 1)
⟺ x = 3 ou x = 7. S = {–2 ; 12}
−2 5 12
S = {−3 ; 7} –3 3
4 4
10 7 10 7 10 7 5 1
2) |x +
3
|=
3
⟺x+
3
=
3
ou x +
3
= -
3
2) S = {- 4 ; 4 }
5 1 1
17 -4 -2
⟺ x = –1 ou x = -
3
. 4
17 –3 3
S = {–1 ; - .}
3
3) S = {−5 ; 1}
3) |x – 0,6| = – 3 impossible S = Q . −5 −2 +1
4.4. Résolution d’inéquation du type : x ∈ ℝ, |x − a| ≤ r

–3 +3
1) |x– 2|≤ 3 ⟺ –3 ≤ x – 2 ≤ 3 2)
⟺ –1 ≤ x ≤ 5 –1 2 5
S = [–1 ; 5]. S = [–1 ; 5].
4-4-1 1) |x – 4| ≤ 3 ⟺ –3 ≤ x – 4 ≤ 3 3) |x + 7| ≤ 9 ⟺ –9 ≤ x + 7 ≤ 9
⟺1≤ x ≤7 ⟺ –16 ≤ x ≤ 2
S = [1 ; 7]. S = [–16 ; 2].
2 5 5 2 5 – 0,8 + 0,8
2) |x - |≤ ⟺ - ≤ x - ≤ 4-4-2 1) |x – 0,4| ≤ 0,8
3 4 4 3 4
7 23 −0,4 0,4 1,2
⟺ - ≤ x ≤ S = [–0,4 ; 1,2].
12 12 5 5
7 23 -6 6
S = [- ; ]. 2 5
12 12 2) |x + | ≤
3 6
3 2 1
3 1 -2 -3
S = [- ; ]. 6
2 6
Activité 5 Calculs approchés

1. a) l’approximation décimale par défaut d’ordre 2 de 2 est 1,41
-22
l’approximation décimale par défaut d’ordre 2 de est –3,15
7
b) l’approximation décimale par excès d’ordre 6 de 2 est 1,416214
-22
l’approximation décimale par excès d’ordre 6 de est –3,142858
7
Leçon 1 7
2) a) l’arrondi d’ordre 2 de 2 est 1,41
-22
b) l’arrondi d’ordre 4 de est –3,1429
7
22
3) –1,73 < 2 - < –1,72
7
5-1 Soit : a = 2,236067. 11
La valeur approchée par excès de a à 10−2 est : 2,24 • 1,105 < < 1,106
3
La valeur approchée par excès de a à 10−3 est 2,237 1
La valeur approchée par défaut de a à 10−3 est 2,236 • 0,301 < < 0,302
11
L’arrondi de a à l’ordre 2 est : 2,24
L’arrondi de a à l’ordre 3 est : 2,236 5-3 • 5,37 < π + 5 < 5,39
• 6,316 ≤ 3 + 11 ≤ 6,317 • 0,90 < π – 5 < 0,92

5-2
r
• 1,683 < 5 – 11 < 1,684 • 0,62 < < 0,63
5
• –7,05 < –π 5 < –7
Activité 6 Partie entière d’un nombre réel

1) n = – 3 ; 2) n = 7
6-1 a) Faux ; b) Vrai ; 6-2 E^ 3 h = 1
E a k =0
c) Vrai ; d) Vrai ; 2
3
e) Vrai ; f) Faux.
E ( –π) = −4
Ea
22 k
= 3.
7
E xercices
Exercices de renforcement
d) 4 # a
1 1k 2+3
+ = 4#
3 2 6
1 a) 1 + 1 - 1 =
2 1 1 1 1
- 4 + 3 = 4 + 3 = 12
7
5
2 3 4 4 = 4#
6
b) 3 - 1 + 1 1 3
4 #a + k =
= 3- + 1 1 10
9 3 9 9
3 2 3
1 1 2
3- + = 3+
9 3 9
1 1 29 e) a 1 + 2 k # a 1 + 1 k = 3 + 5 # 2 # 4 + 3
3- + = 5 3 3 4 15 12
9 3 9
13 # 7 91
= =
5 12 5#4#3 3 15 # 12 180
c) # = =
4 35 4#7#5 7
Leçon 1 8
E xercices
5 4 3 5 18 - 25
2 a = 15 :
4
= 15 # = 12
5 5 - 6 30 -7 12
F= = = #
1 2 3-8 30 -5
-
7 14 7 3 3 4 3 12
b= : = # =
5 3 5 14 10 14
F=
5 20 10 20 25
c= 3-2# : = 3- :
3 21 3 21
10 21 1 1 3 14 + 21 - 18
4 a) + - 7
c= 3- # 3 2 42 17 42
3 20 = = #
2 4 1 28 - 24 + 7 42 11
7 1 - 7 +
c= 3- = - 3 6 42
2 2
1 1 3
+ - 7 17
5 4 2 21 25 - 12 3 2
d= - + # = +2 =
3 5 7 3 15 2 4 1 11
- 7 +
13 + 2 # 15 3 6
d=
15 7 3
-2 3 4
43 2 2
d= b) 3 + 5 # = 3+5# = 3+5# # = 9
15 7 1 5 2 5
-
4 2 4
e = a1 + k:a3 - k = :
2 1 7 14 c) 1 1
5 5 5 5 3+ = 3+
1 1
7+ 7+
7 5 1 31
= # 15 +
5 14 2 2
1 1 1
e= = 3+ = 3+
2 31 # 7 + 2 217 + 2
31 31
5 5 31 3 # 219 + 31 657 + 31
3 A= = = 3+ = =
2 3 219 219 219
2# 2
2 688
3 =
219
5
A= 90 13
3
d) 71 # 58 90 29 13 71
= # # #
2 6 9 39 71 9 58 39
B= = 2# 29 71
5 5
6 90 # 29 # 13 # 71
=
71 # 9 # 58 # 39
12
B= 9 # 2 # 5 # 29 # 13
5 =
9 # 29 # 2 # 13 # 3
1 5
2- 3 5 3 90 13
3
C= = = # 71 58 5
1 7 3 7 # =
2+ 3 3 9 39 3
5 29 71
C=
7
2 5 6+5 5 5 7 5 7 # 75 7 #5 5
= =
7 + 21 21 11 9 75 75 15
D= = = #
5 1 5-3 21 2
9
-
3 9 5 7 35 .
=
75 3
33
D=
14 8# 72 # 144 = 4#2# 9#8# 12
2
5a 2 - 5a -
19 k 13 k = 2 2 # 6 2 # 12
= 5 # a-
3 3 13 k 15
E = #
11 5 11 3 11 = 144 # 2
:
6 2 15
8# 72 # 144 = 288.
65 # 25 325
E =- =-
33 11
Leçon 1 9
E xercices
7# 0, 0007 = 7# 7, 10
-4 7 a = (35 )-3 ×163 = 3-15 × 163 =3-15 × (24 )3
-2 -2
a = 212 × 3-15.
= 7 # 10 7 = 10 # 7
3
27
7# 0, 0007 = 0, 07. b= -5 = 27 × 2 = (3 ) × 2
3 5 3 3 5
2
8
6 = 6 =6
4 2 b = 25 × 39.
c = a k #` j = a k #` j #` j
8
6 = 36. 2 11 3 12 2 11 3 11 3
3 2 3 2 2
=a # k # = 3#
2 3 11
3 1
6 3 + 5 0, 12 = 3 + 5 12 # 10
-2
3 2 2 2
-1 c=2 ×3.
-1 1
= 3 + 5 # 2 # 10 3
3 = 3+ 3
^ 10 2 h4 10
8 8
2 #5
8
d= 7 8 = 8 7 = 7 8
3 #5 3 #5 3 #5
3 + 5 0, 12 = 2 3 .
d = 28 × 3-7.
2 3 2 3 2
A = a k # 0, 75 = a k # ` j
= = 4 50 4 50 3 51
5 6 5 2# 3 5 2 8
51
3 3 4
= a 3 k #` 4 j # 4
2 3 2 4 50
3 50 3
=
5
.
5 6
^2 3 + 1h 3 = a 3 # 4 k # 4 = 1 50 # 4
4 3 50 3 3
2 3 +1 6+ 3
= =
3 3 9 9 3
= 4
2 3 +1 2 3
= + .
#`
2 j-3
# ^ 5, 5 h
3 3 3 9 4 -1
B= -
11 11
#`
2 j-3 ` 11 j-1
4 2
3#5 = 5 3 4
=- #
4 11 11 2
3 # 5 = 25 3 .
-3 -1 2 -3
4 2 11 2 2 -1
3 50 - 98 = 3 25 # 2 - 49 # 2 =- # -3 # -1 = - -1 # -2 # 11
11 11 2 2 11
= 15 2 - 7 2 3 -3
= -2 # 2 # 11 = -2 # 11
1 -0
3 50 - 98 = 8 2 = −11
^ 3 5 # 2 -2 h2
3 -2 3
0, 12 # = 12 # 10 # 10
3 #2
-4
125 25 # 5
^9 # 2 h
C= 3 3 = -3#3 9
1 3 0, 2 3
-1
3 #2
-1
10 # 2 3 # = #
5 5 5 5 3
19
C = +13
2
3 0, 6 5 0, 12. 5
0, 12 #
125
=
5
=
5
= 0, 024 5 9 3 3 6 9 3 3
10 - 6 2 #2 #5 -2 #3
D= 11 =
5^ 5 + 5 h 5 + 5
4 8 11
25 # 3 # 2 5 #3#2
5
2 ^5 # 2 - 3 h
=
20
=
4
. 3 9 6 3
5- 5
^5 - 3 h - ^5 + 3 h 2 ^5 # 3 # 2 h
2 2 = 3 8 8
5- 3 5+ 3
- =
5+ 3 5- 3 20 9
5 #2 -3
6 3
D=
25 - 10 3 + 3 - ^ 25 + 10 3 + 3 h
8 8
5 #3#2
20 3
=
22
= - 22
5- 3 5+ 3 1° 3
= - =-
11
.
5- 3 5- 3
Leçon 1 10
E xercices
^ 22 # 3 h # ^ 7 # 5 h
9
16a b
2 5
-2 a b
5 -2 5 -2 4 2 5
12 # 35
^ 2ab h4
= 4 4 4 = -a b
2-4 5-4
A= 4 =
C= -
-3
49 # 21
-6 4
7 #7 # 3
4 2 a b
10 -2
= 2 #3#5 C = -a b
-2 1
10 -2
(a # b) # (-a # b)
4 2 -1
3#2 -8
-a # b # a # b
4 -2 -1
^ -ab -1 h-3
A= 2 D= =
5 -a b
-3 3
^ 7 2 # 3 h-3 # 5 2 = a #a #a #b #b #b
-8 3 -2 4 -3 -1
-6 -3 2
7 #3 #5 -7 2
B= -3 = -3 = 7 #5
7#3 7#3 D = a−7 × b0
2
5 D = a−7
B= 7
7
C= b
7 #3 l E = (a−4b)2 × (a2 b−1)−1 = a−8 × b2 × a−2 × b1
5 -3 2 10 -6
7 #3
^ 3 2 # 7 2 h2
=
9 # 49
= a−8 × a−2 × b2 × b1
10 -4 10 -6
3 #2 7 #3
= -6 9 = 4 4 E = a−10 × b3
3 #2 3 #7
6 2
7 (a b) # b c 6 3
a #b #b #c
3 -2 3 -2 3
C= 10 F= = 2
3 2 -1 2
a c (c b)
2
a #c #c #b
-1 4 2
6
a #b#c
3
2 2 5 2 2 2
49 # 105 # 32 7 #2 #3 #7 #5 F= 3 = a
6-2
#b
1-2
#c
3-3
^ 100 # 7 h3
D= = 6 6 3 a #b #c
2 2
2 #5 #7
4
F = a b-
1
4 2 2 5
7 #5 #3 #2 -4 2 -1
= 6 6 3 = 7#5 #3 #2
2 #5 #7
2
7#3 1 1
D= 4 et 11
2#5 11
2 30
^ 4 -3 # 10 2 h2 # 75 -3 2
-12 4
#2 #5 #3 #5
4 -3 -3
^ 2 30 h = 120
2
E= -1 = -2 -3 4
4000 # 16 2 # 10 # 2
112 = 121
-8 5 3 -4 -3
2 #2 #5#5 #2 #3
= = 2 #5 #3
-7 4 -3
120 < 121 donc 2 30 <11
1
5
4 1 1
E= 7 > 11 .
2 #3
3
2 30
^ 3 3 # 5 3 h3 # 2 7 3 9 # 5 9 # 2 7 9+ 10 et 12 + 11
5 # ^3 # 2 h
F= 3 2 = 2 2 6 = 3
9-2 9-2
#5 #2
7-1
2
5 #3 #2 9 < 12 et 10 < 12
F=2×3 ×5 7 7
On a : 9 + 10 : 12 + 11
^ -2 h7 # ^ -6 h5 ^ -3 h10 -2 7 # 3 5 # 2 5 # 3 10 12 + 11 2 9 + 10 .
18 # ^ -12 h -7 ^ 1 + 2 h et -5 ^ 1 + 2 h.
G= 3 = 8 4 6 3
4
3 #2 #2 #3
7 -4 5 -8 5 10 -6 -3
= -2 # 2 # 3 # 3 # 2 # 3 # 2 # 3 –7 < –5
2 < 0 donc -7 ^ 1 - 2 h > -5 ^ 1 - 2 h.
2 4
G = -2 # 3 1-
10 A = (–a)5 × (–b)4 = –(a4 ) × (b)4.a = –(ab)4.a

A = –a5.b4.
a b a b
3 -24 3 -24
B= - 5 -5 = -
a b a b
5 -5
B = -a b
-2 -19
Leçon 1 11
E xercices
d) ^ 5 + 13 h = 18+ 2
2
65
3-2 7 et 3 - 3 3 ^ 3 + 14 h2 =17+ 2 42
^ 2 7 h = 28 et ^ 3 3 h2 = 27
2
2 65 > 2 42
18 > 17
2 7 23 3
18 + 2 42 >17+ 2 42 ;
-2 7 1 -3 3 donc 5 + 13 > 3 + 14 .
3-2 7 1 3-3 3
( 5 - 2 ) 2 = 5 + 2 - 2 10 = 7 - 2 10
12 23 22 (2 - 3 ) 2 = 4 + 3 - 4 3 = 7 - 4 3
8 7
or (2 10 ) = 40 et (4 3 ) = 48
2 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8
e) donc 2 10 1 4 3
23 22
8 1 7 -4 3 1 -2 10
1) ^ 5 13 h = 325. 182 = 324. 5 13 > 18.

13 2 7 - 4 3 1 7 - 2 10
2) ^ 11 3 h = 363. 92 = 81. Donc : 2 - 3 1 5 - 2

2
1 1
11 3 > 9, donc < .
11 3 9 15 a) 3- 5 et 5- 3
3) ^ 21 + 11 h = 21+11+ 2 231 = 32 + 2 231 _ 3- 5i = 3- 5
2
2
^ 21 + 10 h2 = 22 + 10 + 2 220 = 32 + 2 220 _ 5- 3i = 5- 3
2
2 231 > 2 220 ^ 3 - 5 h - ^ 5 - 3 h = -2 + 3 - 5

32 + 2 231 > 32 + 2 220 ; 3 - 5 < 0 et - 2 < 0 ;
donc 21 + 11 > 22 + 10 . donc ^ 3 - 5 h - ^ 5 - 5 h < 0 ;
4) ^ 5 - 2 h = 7 - 2 10
2 3- 5 < 5- 3
^ 2 - 3 h2 = 7 - 4 3
3- 5 < 5- 3
^ 2 10 h2 = 40 b) Posons A = 2 2 - 4 3 et B = 4 5 - 9
^ 4 3 h2 = 48 A= 8 - 48 .
2 10 < 4 3
• 36 < 48 < 49 donc 6 < 48 < 7
-2 10 > -4 3
−7 < − 48 < −6.
7 - 2 10 > 7 - 4 3
•4<8<9
5 - 2 > 2- 3
1 1 2< 8<3
< .
5 - 2 2- 3 donc 2−7 < 8 − 48 < 3 − 6
−5 < A < −3.
14 a) 4 - 7 2 et 4 - 4 6
^ 7 2 h2 = 98 et ^ 4 6 h2 = 96 B = 80 − 9
7 2 >4 6 64 < 80 < 81
-7 2 < -4 6 . 8< 80 < 9
Donc : 4 - 7 2 < 4 - 4 6 . −9+8< 80 − 9 < 9 − 9
b) ^ 2 7 h = 28 et ^ 2 3 h = 12
2 2
− 1 2 3 c) 5 -2
19 > 13. et 9 - 4 5
5 +2
Donc : 19 + 2 7 > 13 + 2 3 . 5 - 2 ( 5 - 2) ( 5 - 2)
= 5-4 = 9-4 5
c) 1 - 3 < 0 et 2 + 5 > 0 ; 5 +2
1 1
donc < . 5 -2
1- 3 2+ 5 Donc =9-4 5
5 +2
Leçon 1 12
E xercices
a a+1 a>1
16 1) b et b + 1
1
a a+1 a-b <1
b - b + 1 = b^ b + 1 h 1 0 a
1 1
car b > a > 0. 1 a.
a2
a a+1
b 1 b+1 . a >1
•
a. a > a
c c
2) a et b a> a
a<b<0 1 1
a < a
1 1
a 2 b 1 1 1
c c Donc : 2 1 a 1 1 a 1 a 1 a2 .
a a
a 2 b car c > 0.
2) 0 < a < 1
a+b 2ab
3) 2 et a + b • a2 < a
a+b 2ab ^ a + b h2 - 4ab a 2 - 2ab + b 2 • a<1
2^ a + b h 2^ a + b h
2 - a+b = = a. a < a
â + bh 2 a< a.
= ≥0.
2^ a + b h • a2 < a
1 1
a+b 2ab 2 a.
Donc a2
2 ≥ a+b .
• a <1
a a + c ab + ac - ab - bc c^ a - b h 1
1) b - b + c =
b^ b + c h b^ b + c h
17 = > 1.
a
a a+c
a) c > 0 et b > a > 0, d’où b - b + c < 0 ;
a a+c •a< a
donc b 1 b + c . 1 1
a a+c a > a
b) c > 0 et a > b > 0, d’où b - b + c > 0 ;
a a+c •a<1
donc b 2 b + c .
1
2 2+ 3 a >1
2. a) 2 < 5, donc 5 1 ; 1 1 1
5+ 3 Donc : a2 < a < a < < a < 2 .
a a
11 11 + 173
b) 11 2 3 , donc 2 20 1 1 1
3 3 + 173
a + b et a + b
n-2 n-1 -4 1 1 a+b
1) A – B = n + 2 - n + 3 = ; a + b = ab
^ n + 2 h^ n + 3 h
18
d’où A B.
5^ 5 + 3 h 1 a1 1k
2ème méthode : a+b - a + b 1 0
1 1 1
5< 5+ 3 Donc : a + b < a + b
1 1
2
5 5+ 3 21 ^ a + bh = a + b
2
2 2 ^ a + b h = a + b + 2 ab
2
2 ; d’où A > B.
5 5+ 3 Donc : a + b < a+ b.
3) A – B = – a – b – 2 < 0 ; d’où A < B.
a-1 b-1
22 1) a 2 b
19
1) a > 1 a-1 b-1
1
• a <1 a - b 20
a2 > a a-b a-1 b-1
ab 2 0 . Donc a 2 b si a > b.
Leçon 1 13
E xercices
a = 987654322 a - 1 987654321 1
2) a - 1 = 987654321 donc a = 987654322 - n ≥ −1 ;
1
b = 987654323 b - 1 987654322 2 - n ≥ 1 ; d’où 1 est un minorant de C.
b - 1 = 987654322 donc b = 987654323 1
b-1 a-1 c) 1 = 2 - 1 ; 1 ! C.
Comme b > a donc b 2 a .
1 est le minimum de C.
23 Trois minorants de B sont : –6 ; –5 ; –4. Trois 1
2. a) n ! N * , - n ≤ 1,
majorants de B sont : 8 ; 9 ; 10. 1
Le maximum de B : 7. B n' a pas de minimum. 2 - n ≤ 2 ; d’où C est majoré par 2.
L’ensemble de tous les majorants de B : M = [7 ; +∞[. b) Supposons que 2 est le maximum. Donc il existe
L’ensemble de tous les minorants de B : m = ]–∞ ; –2]. 1
n ! N * , tel que 2 - n = 2
24 Le minimum de A : –1. 1
- n = 0.
Le maximum de A : 8.
B = [–3 ; 13 [ ∩ Z = {–3 ; –2 ; –1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3}. Ce qui est absurde.
Le minimum de B : –3.
3) C est majoré par 2 et minoré par 1. Donc C est
Le maximum de B : 3.
borné.
C = {–2 ; –1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8 ; 9}.
Le minimum de C est –2. 28 a) |x + 2| = 5.
Le maximum de C est : 9.
x + 2 = 5 ou x + 2 = –5.
D = {0 ; 1 ; 2 ; 3}.
x = 3 ou x = −7.
Le minimum de D est 0.
S = {–7 ; 3}.
Le maximum de D est 3.
E n’a pas de minimum. 2 7
b) x - 3 = 4 .
Le maximum de E est 5 .
2 7 2 7
1 1 x - 3 = 4 ou x - 3 = - 4 .
25 1) Trois éléments de A : 1 ; 2 ; 3 .
1 29 13
2) a. n ! N * , n ≥ 1, n ≤ 1 ; d’où 1 est majorant de A. x = 12 ou x = - 12 .
1
S = % - 2 ; 12 / .
b. 1= 1 ! A ; d’où 1 est le maximum de A. 13 29
1
3) n ! N ; d’où n ≥ 0. 0 est un minorant de A.
*
0 n’a pas d’inverse d’où 0 n’est pas le minimum de A. c) |x – 1| = –10. Impossible S = Q .
0 d) |5x – 6| =15.
26 1) 0 = 0 + 2 ; d’où 0 ! B.
5x – 6 = 15 ou 5x – 6 = –15.
n ≥ 0 et n + 2 ≥ 2 ; 21 9
x = 5 ou x = - 5 .
n
d’où n + 2 ≥ 0 ; par conséquent, 0 est le minimum
S = %- 5 ; 5 / .
9 21
de B.
2) n + 2 ≥ n ; e) |2x + 5| = 3.
1 1 2x + 5 = 3 ou 2x + 5 = –3.
n+2 ≤ n ; x = –1 ou x = –4.
n n S ={–4 ; –1}.
n+2 ≤ n ;
n
n + 2 ≤ 1 ; d’où 1 est un majorant de B. 29
2
1. a) x + 7 1 7
9
Supposons que 1 ! B ; il existe un entier naturel tel
n 9 2 9
que n + 2 = 1 ; n = n + 2 ; 0 = 2. Ce qui est absurde. -7 1 x+ 7 1 7
Par conséquent, 1 n’est pas le maximum de B. 11
- 7 <x<1
S = F - 7 ; 1<
3 5 11
27 1. a) Trois éléments de C : 1 ; 2 ; 3 .
b) n ≥ 1 b) |2 – x| ≤ 5
1 –5 ≤ 2 – x ≤ 5.
n ≤1; S = [–3 ; 7].
Leçon 1 14
E xercices
c) |2x – 5| < 1.
–1 < 2x – 5 < 1 1 3 1
c) |2x – 3| ≤ 2 + x - 2 # 4
S = ]2 ; 3[.
1 : 3
:
d) |3 –2x| ≤ 2 . 3 1 3 1
1 1 2-4 2 2+4
- 2 ≤ 3 – 2x ≤ 2 .
: :
S = 94 ; 4C.
5 7 5 7
4 4
S = 94 ; 4C.
2) Graphiquement 5 7
1
a) |2x – 1| = 4 + x - 2 = 2
5 1
1
: 1 1
: d) |–3x + 5| < 1. + x - 3 1 3 .
2 -2 2 2 +2
S = %- 2 ; 2 /
3 5 5 1 5 5 1
3-3 3 3+3
1
b) |–4x + 1| = 8 + x - 4 = 2.
4 2
3
1
: 1 1
:
S = F - 3 ; 2<
4
4 -2 4 4 +2
S = %- 4 ; 4 /
7 9
c) |–3x – 6| = 12 + |x + 2| = 4 e) x - 3 # 2 - 3
|x – (2)| = 4. : :
3-2+ 3 3 3+2- 3
–2–4 –2 –2+4
S = {–6 ; 2}. : :2
-2 + 2 3
d) |–x – 1| = 3. + |x + 1| = 3
S = 6-2 + 2 3 ; 2 @ .
|x – (–1)| = 3.
1
–1–3 –1 –1+3 f) |–3x + 1| ≤ 3. + x - 3 # 1 .
S = {–4 ; 2}.
1
: 1 1
:
30 a) |x – 6| ≤ 5. 3 -1 3 3 +1
:
6–5 6
:
6+5 S = 9- 3 ; 3 C .
2 4
S = [1 ; 11].
31 • –1 ≤ x ≤ 3 & 0 ≤ x + 1 ≤ 4 & |x + 1| = x + 1.
b) x + 7 1 7 . + x - a - 7 k 1 7 .
2 9 2 9 • –4 ≤ x – 3 ≤ 0 & |x – 3|= –x + 3.
• 0 ≤ 2x + 2 ≤ 7 & |2x + 2| = 2x + 2.
2 9 2 2 9 Ou |2x + 2| = |2(x + 1)| = 2|x + 1| = 2x + 2.
-7 - 7 -7 -7 + 7
1 3 1
• 2x- 2 = 2 x-3 .
11 1 3 -1 3
- 7 1 D’où 2 x - 2 = 2 x + 2 .
•4≤x+5≤8
S = F - 7 ; 1< .
11
|x + 5| = x + 5.
Leçon 1 15
E xercices
13 11
32 |x – 2| < 0,1 |y – 2| < 0,2 3 1 x-y 1 2
–0,1 < x – 2 < 0,1 –0,2 < y – 2 < 0,2 16 < x2 < 25
1,9 < x < 2,1 1,8 < y < 2,2. 1 1
9 1y 1 4
2
• 3,7 < x + y < 4,3 |x + y| < 4,3.

1
• –2,2 < −y < –1,8 –3 < y < –2
–0,3 < x – y < 0,3 |x – y| < 0,3. 1
2< - y <3
• 3,42 < xy < 4,62 |xy| < 4,62.
x
1 1 1 8 < - y < 15
• 2, 2 1 y 1 1, 8
x
1, 9 x 2, 1 x –15 < y < –8.
2, 2 1 y 1 1, 8 0,86 < y < 1,17.
36
33 • 2,288 < 2 2 < 2,83 V. A V. A
Arrondi Arrondi
–1,733 < - 3 < –1,732 par excès à par défaut à
d’ordre 2 d’ordre 3
10-3 près. 10-3 près.
0,555 < 2 2 - 3 < 1,098
2 2- 3 465,76543 465,766 465,765 465,77 465,765
0,111 < 5 < 0,2196.
-78,98554 –78,985 –78,986 –78,98
• 1,144 < 2 <1,415 1- 5 −0,617 −0,618 −0,60 −0,618
–5,199 < -3 3 < –3,781 2
–4,055 < 2 - 3 3 < –3,781
r` j
1 5
3^ 2 - 3 3 h
3
0,287 0,286 0,29 0,286
4 7
–6,0825 < 2 < –5,6715.
3r
4,713 4,712 4,71 4,712
2
34 Amplitude de : a < x < b ;
C'est la longueur b – a de l’intervalle.
a) 3(1,76)2 + 2(2,43) < 3a2 + b < 3(1,78)2 + 2(2,45) Exercices d’approfondissement
14,1528 < 3a2 + 2b < 14,4052.
Amplitude de : 0,2524. 37 • Supposons que A est rationnel ; il existe a ! Z et
b) 2,432 – 3(1,78) + 5 < b2 – 3a + 5 < 2,452 – 3(1,76) + 5 b ! Z * tels que
a
5,5649 < b2 – 3a + 5 < 5,7225. 2+ 3 = b
Amplitude de : 0,1576. a
3 = b -2.
c) 3(2,43) – 2 × (1,78) < 3b – 2a < 3(2,45) – 2(1,76) a
3,73 < 3b – 2a < 3,83. Or, 3 g Q , d’où b - 2 g Q est absurde.
Amplitude de : 0,01. • Supposons que B est rationnel ; il existe a ! Z et
b ! Z * tels que
1 1 1 1 1 1
d) 1, 78 + 2, 45 1 a + b 1 1, 76 + 2, 43 2- 3 a
3 = b
1 1
0,96 < a + b < 0,98. 3a
3 = b +2.
Amplitude de : 0,02.
-3a
Or, 3 g Q , alors b + 2 g Q est absurde.
e) 1, 76 + 2, 43 1 a + b 1 1, 78 + 2, 45
2,88 < a + b < 2,90.
Amplitude de : 0,02. 38 1) 3 ; 9 ; 1 ; 13 ; … appartiennent à E.
2) Les valeurs sont supérieures ou égales à 1.
7 14
2 1 x+y 1 3 3. a) Développons 2 9^ x + 1 h2 + 2 C .
35 1
4<x<5
1 1 9^ x + 1 h2 + 1 C = 2 9 x 2 + 2x + 1 + 1 C
2 2
3 1 -y 1 2 = 2x 2 + 4x + 2 + 1
4 5 = 2x 2 + 4x + 3 .
3 1 xy 1 2 .
5 4
- 2 1 xy 1 - 3 .
Leçon 1 16
E xercices
a2 + b2
2) D'après la question 1, ab # 2 ;
b) 6 x ! R , (x + 2)2 ≥ 0 b2 + c2 a2 + c2
1 1 bc # 2 ; ac # 2 .
(x + 1)2 + 2 ≥ 2
En aditionnant membre à membre on a :
2 9^ x + 1 h2 + 2 C ≥ 1.
1
ab + bc + ac ≤ a2 + b2 + c2.
6 x ! R , 2x2 + 4x + 3 ≥ 1 et d’où 1 est un
3) (a + b + c)2 - (3ab + 3bc + 3ac)
minorant de E.
= a2 + b2 + c2 +2ab + 2ac + 2bc – 3ab – 3bc – 3ac
4) Si x = –1, alors 2(–1)2 + 4(–1) + 3 = 1.
= a2 + b2 + c2 – (ab + ac + bc)
5) 6 x ! R , 2x2 + 4x + 3 ≥ 1 et pour x =– 1, Or a2 + b2 + c2 ≥ ab + ac + bc.
2x2 + 4x + 3 = 1 ; d’où 1 est le minimum de E. Donc a2 + b2 + c2 – (ab + ac + bc) ≥ 0.
Par conséquent, (a + b + c)2 ≥ 3ab + 3bc + 3ac.
1 1
39 a= 1+
1
= 1+
1 x+y
2+
1
2+
1 42 1) m – x = 2 -x
2+ 2+
2+
1 5 y-x
2 2 = 2 .
1 1
= 1+
1
= 1+
1 Or y ≥ x alors m – x ≥ 0
2+ 2+
2+
2 12 m ≥ x.
5 5 x+y
y–m= y- 2
1 1 12
= 1+
5
= 1+
29
= 1+
29 y-x
2+
12 12
= 2 .
41
a= 29
y–m≥0
y ≥ m ; d’où x ≤ m ≤ y.
b= 1+
1
= 1+
1
2) 0 < x ≤ y
1 1
2+ 2+
2+
1 2+ 2 -1 0 < x2 ≤ xy
2 +1 0 < x 2 ≤ xy
1 1
= 1+
1
= 1+ 0 < x ≤ g.
2+ 2+ 2 -1
1+ 2 0<x≤y
1 0 < xy ≤ y2
= 1+ = 1+ 2 -1
2 +1 xy ≤ y 2
b= 2 g ≤ y.
D’où x ≤ g ≤ y.
1 1 2 1
1- + + 3) Comparons m2 et g2.
3 1 3 4 2 3 17
1+ +
c=
3
=
3
=
3 4
=
12 x 2 + y 2 + 2xy 2
1-
1
+
1 2
+
1 2
+
3 13 m2 = 4 g = xy
3 1 3 2 3 2 6
1-
3 3 x + y - 2xy
2 2
m2 – g2 = 4
17 6
^ x - y h2
= #
12 13
c=
17 = 4 ≥0;
26
d’où m2 ≥ g2
m ≥ g.
40 a ! R , b ! R , |a| ≥ a et |a| ≥ –a On a x ≤ g ≤ m ≤ y.
|b| ≥ b et |b| ≥ –b
4) h = 2 c xy m
|a| + |b| ≥ a + b et |a| + |b| ≥ – (a + b) 1 1 x+y
Or, |a + b| = a + b si a + b ≥ 0 et |a + b| = –(a + b)
si a + b < 0. 2xy
h= x+y
Alors |a| + |b| ≥ |a + b|.
0<x≤y
41 1) (a – b)2 ≥ 0 x + y ≤ 2y
a2 – 2ab + b2 ≥ 0 1 1
a2 + b2 ≥ 2ab x + y $ 2y
a2 + b2 2xy 2xy
2 ≥ ab. x + y $ 2y
h ≥ x.
Leçon 1 17
E xercices
45 x = (x – y) + y
2x ≤ x + y |x| ≤ |x – y| + |y|
1 1 |x| – |y| ≤ |x – y|
2x $ x + y y = (y – x) + x
2xy 2xy |y| ≤ |y – x|+|x|
2x $ x + y |y| – |x| ≤ |y – x|.
y ≥ h. D’où |(|x| – |y|)| ≤ |x – y|.
D’où x ≤ h ≤ y
46 1) 1er cas : xy ≥ 0
5. a) h = 2 b x + y l
1 1 1 1
On a : x ≥ 0 et y ≥ 0 ou x ≤ 0 et y ≤ 0
x+y donc |x| = x et |y| = y ou |x| = −x et |y| = −y
= 2xy
|xy| = xy = (−x) (−y) =|x|× |y|.
x+y 1
= 2 . xy 2ème cas : xy < 0 ;
1 On a : x < 0 et y > 0 ou x > 0 et y < 0
= m. xy
donc |x| = −x et |y| = y ou |x| = x et |y| = −y.
1 1 xy g
|xy| = −xy = (−x)y = x (−y) = |x|.|y|
g = xy = xy = xy .
x 1
Or g ≤ m 2) y = x y
g m
xy E xy 1
= |x| y
1 1
g # h. = |x|.
1
y
1 1
b) g # h ; donc g ≥ h. x
= .
x ≤ h ≤ g ≤ m ≤ y. y
47 1 1
43 |2x + 3| = |(x – 2) + (x + 5)| 1) IB = 2 AB ; IB = 2 .
|2x + 3| ≤ |x – 2| + |x + 5|. IBC est un triangle rectangle en B.
IC2 = IB2 + BC2
44 a) Résolution graphique 1
|x – 5| > 2. IC = 4 +1
5
IC = 2 .
5–2 5 5+2
IP = IC
S = ]–∞ ; 3[ , ]7 ; +∞[.
AP = AI + IP
Résolution algébrique. 1 5
|x – 5| > 2. On a : = 2+ 2
x –5 > 2 ou x – 5 < –2 1+ 5
x > 7 ou x < 3. AP = 2 .
S = ]–∞ ; 3[ , ]7 ; +∞[.
AP AP
2) AB = 1 = AP = z .
b) x - a - 4 k $ 2 .
3 1
AB 1 1
BP = AP - AB = 1 + 5
2 2 -1
3 1 3 3 1 =
-4 - 2 -4 -4 + 2 5-1
5 1 2^ 5 + 1 h 5+1
S = ] -3 ; - 4 [ , ] - 4 ; + 3 [. = 4 = 2
AB
BP = { .
c) | 3x – 12| ≥ 15
|x – 4| ≥ 5. 2 1+2 5+5
3. a) { = 4
4–5 4 4+5 6+2 5
= 4
S = ]–∞ ; –1] , [9 ; +∞[.
2 3+ 5
{ = 2
Leçon 1 18
E xercices
1+ 5+2 Situation d'évaluation

= 2
1+ 5
= 2 +1 48 B
{ 2 = { + 1.
b) φ2 = φ + 1 x
{ 2
{ 1
{ = {+{
A C
1 y
φ= 1+ {
1 1) BC = x2 + y2
{ = {-1
30,212 + 40,522 < x2 + y2 < 30,222 + 40,532
On a : φ2 = φ + 1
1 1 50,542 < x 2 + y 2 < 50,556
φ = { + 1 ; d’où φ2 = { + 1 + 1
50,5 m < x 2 + y 2 < 50,6 m.
1
= { +2
1 + 2{ 2) La longueur de l’hypoténuse est 50,6 m par
φ2 = { excès.
φ3 = 2φ + 1.
Leçon 1 19
POLYNÔME ET FRACTIONS
Leçon
2 RATIONNELLES
Activité 1 Généralités sur les polynômes
1.1. Définition d’un polynôme

1) Le premier x – 1 2) Le premier x
Le second x Le deuxième x + 1
Le troisième x + 1. Le troisième x + 2.
Donc (x – 1) x(x + 1) + x = x(x2 – 1) + x Donc x(x + 1) (x + 2) + (x + 1) = (x + 1) (x(x + 2) + 1)
= x3 – x + x = (x + 1)(x2 + 2x + 1)
= x3. = (x + 1) (x + 1)2
= (x + 1)3.
3) L’affirmation est donc correcte car
x(x + 1)(x + 2) + (x + 1) = (x + 1)3.
1-1-1 2x3 + x ; 4 ; –2x + 3. 1-1-2 Vrai ; Faux ; Faux ; Vrai.
1.2. Forme développée réduite et ordonnée d'un polynôme

P(x) = (1 – 2x)(x2 – 3) – x2 (4 – x) + 5
= x2 – 3 – 2x3 + 6x – 4x2 + x3 + 5
–2x3 + x3 + x2 – 4x2 + 6x – 3 + 5
P(x) = –x3 – 3x2 + 6x + 2.
1-2-1 R(x) = (x2 – 1)(2x + 3) – x2 + 9 1-2-2 P(x) = (x – 1)2 = x2 – 2x + 1

= 2x3 + 3x2 – 2x – 3 – x2 + 9 Q(x) = (x – 2)3 = x3 – 6x2 + 12x – 8.
= 2x3 + 2x2 – 2x + 6.
S(x) = (9x – 1)(9x + 1)(x – 7)2 + 10
= (9x2 – 1) (x – 7)2 + 10
= (9x2 – 1)(x2 – 14x + 49) + 10
= 9x4 – 126x3 + 441x2 – x2 + 14x – 49 + 10
S(x) = 9x4 – 126x3 + 440x2 + 14x – 39.
1.3. Degré, coefficient d’un polynôme

P(x) = x8 + 3x7– x5 + 4x3 – x2 – 2019.
1) Le coefficient du monôme de degré 3 est 4.
2) Le plus grand degré des monômes est : 8.
Leçon 2 20
2 Polynômes et fractions rationnelles
1-3-1 Les coefficients du polynôme sont : 1-3-2 a) d°(P) = 8 ; c) d°(P) = 0 ;

–17 ; –1 ; 1 ; –100 et 3. b) d°(P) = 1 ; d) d°(P) = 4.
1.4. Zéro d’un polynôme

P(–1) = (–1)3 + 4 × (–1)2 + (–1) = 2.
= –1 + 4 – 1 – 2
= –4 + 4
= 0.
a) P(1) = 2 × (1)3 + 12 – 5 × 1 + 2 c) P(2) = –24 + 2(2)3 + (2)2 – 2 – 2

=2+1–5+2 = –16 + 16 + 4 – 4
=5–5 =0.
P(1) = 0.
d) P ^ 2 h = - 2 ^ 2 h + 4 ^ 2 h + 2 - 3
1 3 3 4
Donc 1 est un zéro de P ;
=- 2 +3+ 2 -3
b) P(–2) = –(–2)4 – 2 × (–2)3 + (–2)2 – 4
= 0.
= –16 + 2 × 8 + 4 – 4
P(–2) = –16 + 16 = 0. Donc 2 st un zéro de P.
Donc –2 est un zéro de P.
1.5. Somme et produit de deux polynômes

1) • R(x) + T(x) = –x5 + 2x4 – x2 + 2 + (x5 – 4x3 – 8x2 + 2x + 1)
= –x5 + x5 + 2x4 – 4x3 – x2 – 8x2 + 2x + 2 + 1
= 2x4 – 4x3 – 9x2 + 2x + 3.
• R(x) × T(x) = (–x5 + 2x4 – x2 + 2)(x5 – 4x3 – 8x2 + 2x + 1)
= –x10 + 4x8 + 8x7 – 2x6 – x5 + 2x9 – 8x7 –16x6 + 4x5 + 2x4 – x7 + 4x5 + 8x4 – 2x3 – x2 + 2x5 – 8x3 – 16x2 + 4x + 2
= –x10 + 2x9 + 4x8 + 8x7 – 8x7 – x7 – 2x6 –16x6 – x5 + 4x5 + 4x5 + 2x5 + 8x4 +2x4 – 2x3 – 8x3 – x2 – 16x2 + 4x + 2
= –x10 + 2x9 + 4x8 – x7– 18x6 + 9x5 + 10x4 – 10x3 – 17x2 + 4x + 2 .
2) a)
• R + T est un polynôme de degré 4.
• R × T est un polynôme de degré 10.
b) d°(R + T) ≤ d°(R).
d°(R × T) = d°(R) + d°(T).
1) P(x) = (x3 + x +1)(–5x7 + 3x2 – 4) + 5x (x9 – 1)

= –5x10 + 3x5 – 4x3 – 5x8 + 3x3 – 4x – 5x7 + 3x2 – 4 + 5x10 – 5x
= –5x10 – 5x10 – 5x8 – 5x7 + 3x5 – 4x3 + 3x3 + 3x2 – 4x – 5x – 4
P(x) = –5x8 – 5x7 + 3x5 – x3 + 3x2 – 9x – 4
2) d°(P) = 8, d°(Q)= 3n, d°(QR) = d°(Q) + d°(R)
= 3n + 2n = 5n.
d°(Q + R) = 3n.
Leçon 2 21
1.6. Factorisation d’un polynôme
P(x) = 4x2 – 9 = (2x) 2 – 32 = (2x – 3) (2x + 3).
R(x) = x3 + 64 = x3 + 43 = (x + 4) (x2 – 4x + 16).
T(x) = (2x – 1) 2 – (x + 2) 2 = (2x – 1 + x + 2)(2x – 1 – x – 2)
= (3x + 1) (x – 3).
Q(x) = x2 – 49 = x2 – 72 = (x – 7)(x + 7). H(x) = (2x + 1)2 – 9 = (2x + 1)2 – 32
S(x) = x2 – 5 = x2 – ^ 5 h = ^ x - 5 h^ x + 5 h .
2 = (2x + 1 – 3)(2x + 1 + 3)
= (2x – 2)(2x + 4)
= 4(x – 1)(x + 2).
1.7. Factorisation par x − a

1) P(2) = –2 × (2)3 + 7 × 22 –7 × 2 + 2 3) P(x) = –2x3 + 7x2 – 7x + 2 – 0
= –16 + 28 –14 + 2 = –2x3 + 7x2 – 7x + 2 – P(–2)
P(2) = –30 + 30 = 0. = –2x3 + 7x2 – 7x + 2 – (–2 × 23 + 7 × 22 – 7 × 2 + 2)
= –2x3 + 2 × 23 + 7x2 – 7 × 22 – 7x + 7 × 2
2) Justifions que
= –2(x3 – 23) + 7(x2 – 22) – 7(x – 2)
P(x) = –2x3 + 7x2 – 7x + 2 – ( – 2 × 23 + 7 × 22 – 7 × 2 + 2)
= –2(x – 2)(x2 + 2x + 4) + 7(x - 2)(x + 2) –7(x – 2)
On a P(x) – P(2) = = (x – 2)[–2x2 – 4x – 8 + 7x + 14 – 7]
–2x3 + 7x2 – 7x + 2 – ( – 2 × 23 + 7 × 22 – 7 × 2 + 2) P(x) = (x – 2)(–2x2 + 3x – 1).
Or P(2) = 0 Donc Q(x) = –2x2 + 3x – 1.
Donc :
P(x) = –2x3 + 7x2 – 7x + 2 – ( – 2 × 23 + 7 × 22 – 7 × 2 + 2)
1-7-1 1) P(x) = 3x4 + x3 + 2x2 – 6. P(x) = (x + 1) Q(x) + –2x3 – 4x2 + 10x + 12

P(1) = 3 × 14 + 13 + 2 × 12 – 6 = ax3 + (b + a)x2 + (c + b) x + c.
= 3 + 1 + 2 – 6 = 6 – 6 = 0. Par identification, on a :
Z] a = -2
2) 3x4 + x3 + 2x2 – 6 x –1 ]] a = -2
][] c + b = 10 + * b = -2
] b + a = -4
–3x4 + 3x3 3x3 + 4x2 + 6x + 6
4x3 + 2x2 ]] c = 12 c = 12
–4x3 + 4x2 \
Ainsi, Q(x) = –2x2 – 2x + 12.
6x2 – 6
–6x2 + 6x 1-7-3 P(x) = –2x3 – 4x2 + 10x + 12.
6x – 6 1) P(–3) = –2 × (–3)3 – 4 × (–3)2 + 10 × (–3) + 12
–6x + 6 = 54 – 36 – 30 + 12
0 P(–3) = 66 – 66 = 0.
Donc Q(x) = 3x3 + 4x2 + 6x + 6. P(–3) = 0 donc il existe Q tel que :
P(x) = (x + 3)Q(x).
P(x) = –2x3 – 4x2 + 10x + 12 2) –2x3 – 4x2 + 10x + 12
1-7-2 x+ 3
1) P(–1) = –2 × (–1)3 – 4 × (–1)2 + 10 × (–1) + 12
+2x3 + 6x2 –2x2 + 2x + 4
= 2 – 4 – 10 + 12
2x2 + 10x
= 14 – 14 = 0.
–2x2 – 6x
P(–1) = 0 donc il existe Q tels que : P(x) = (x + 1)
4x + 12
Q(x) et d°(Q) = 2.
–(4x + 12)
2) Soit Q(x) = ax2 + bx + c ; a ≠ 0. 0
On a : (x + 1) Q(x) = (x + 1)(ax2 + bx + c) Le P(x) = (x + 3)(–2x2 + 2x + 4),
= ax3 + bx2 + cx + ax2 + bx + c d’où Q(x) = –2x2 + 2x + 4 .
= ax3+ (b + a) x2 + (c + b) x + c.
Leçon 2 22
1.8. Signe d’un polynôme du premier degré
Signe d’un polynôme du 1er degré. 3) Si a > 0
ax + b ; a ≠ 0.
x –∞ b +∞
1) Pour a > 0, on a : -a
-b
• ax + b > 0 + ax > –b + x > a ax + b - 0 +
-b
• ax + b < 0 + ax < –b + x < a .
Si a < 0
2) Pour a < 0, on a : x –∞ b +∞
-b -a
• ax + b > 0 + ax > –b + x < a
-b ax + b + 0 −
• ax + b < 0 + ax < –b + x > a
a) P(x) = 5x – 7 ; a = 5 ; a > 0 c) P(x) = –x – 1 ; a = –1 ; a < 0
x –∞ 7 +∞ x –∞ –1 +∞
5
p(x) + 0 –
p(x) – 0 +
b) P(x) = –2x + 34 ; a = –2 ; a < 0
x –∞ 17 +∞
p(x) + 0 –
Activité 2 Forme canonique d'un polynôme du second degré

Soit Q(x) = x2 – 2x – 8.
1) (x – 1)2 = x2 – 2x + 1 et x2 – 2x est le début de (x – 1)2.
2) a) On a : x2 – 2x = (x – 1)2 – 1, d’où b = –1.
b) Q(x) = x2 – 2x – 8
= (x – 1)2 – 1 – 8 = (x – 1)2 – 9.
b) Q(t) = –2 9a t + 2 k - a 2 k C
2-1 a) P(x) = x2 – 2x + 4 = (x – 1)2 – 1 + 4 = (x –1 )2 + 3. 1 2 5 2
b) P(t) = t2 + 4t + 3 = (t + 2)2 – 4 + 3 = (t + 2)2 – 1.
= –2 a t + 2 + 2 ka t + 2 - 2 k
1 5 1 5
c) P(x) = 3x2 – 6x – 6 = 3(x2 – 2x – 3)
= 3[(x – 1)2 – 1 – 3] = 3[(x – 1)2 – 4] = (–2t – 6)(t – 2).
= -a x2 + 3 x - 3 k
5 1 5 1 2) Signe de Q(t).
d) P(x) = -x 2 - 3 x + 3
= - 9a x + 6 k -
5 2 25 1 C t –∞ –3 2 +∞
36 - 3
–2t – 6 + 0 – –
= - 9a x + 6 k -
5 2 25 12 C 9a 5 k2 37 C
36 - 36 = x + 6 - 36
t–2 – – 0 +
2-2 Q(t) = –2t2 – 2t + 12.
Q(t) – 0 + 0 –
1) a) Q(t) = –2(t2 + t – 6)
Z] 6t !@ - 3 ; - 3 6, @ 2 ; + 3 6 ; Q ^ t h 1 0
= –2 9a t + 2 k - 4 - 6 C
1 2 1 ]]
][] 6t ! @ - 3 ; 2 6, Q ^ t h 2 0
]
= –2 9a t + 2 k - 4 C . ]] Pour t ! " -3 ; 2 ,, Q ^ t h = 0
1 2 25
\
Leçon 2 23
Activité 3 Fractions rationnelles
f(x) = x(x – 2) ; g(x) = x2 – 4.
9x 2 f ^ x h 9x 2 x ( x - 2)
1) h(x) = 4 - .
g^ x h
= 4 - 2
x -4
2) x ! Dh + x2 – 4 ≠ 0 + x ≠ 2 et x ≠ –2.
Dh = ℝ \{–2 ; 2}.
9x 2 x
3) 6x ! ℝ \{–2 ; 2}, h(x) = 4 - x + 2
9x 2 ^ x + 2 h - 4x 9x 3 + 18x 2 - 4x x ^ 9x 2 + 18x - 4 h
h(x) =
4^ x + 2 h 4^ x + 2 h 4^ x + 2 h
= =
9x a x 2 + 2x - 9 k 9x 9^ x + 1 h2 - 1 - 9 C 9x 9^ x + 1 h2 - 9 C
4 4 13
==
4^ x + 2 h 4^ x + 2 h 4^ x + 2 h
= =
9x c x + 1 + 3 mc x + 1 - 3 m 9x d x - c -1 - 3 m nd x - c -1 + 3 m n
13 13 13 13
h(x) =
4^ x + 2 h 4^ x + 2 h
=
x 13 13
–∞ -1 - 3 –2 0 -1 + 3 2 +∞
9x – – – 0 + + +
x - c -1 - 3 m
13
– 0 + + + + +
x - c -1 - 3 m
13
– – – – 0 + +
4(x – 2) – – – – – 0 +
h(x) + 0 – – 0 + 0 – +
Z]
]] 6x ! E -3 ; - 1 -
13 ; E 13 ;
3 , 0 ; - 1 + 3 , @ 2 ; + 3 6, h x 2 0
^ h
]]
]]
]
][] 6x ! E -1 - 3 ; - 2 ; , @ -2 ; 0 6 , E -1 + 3 ; 2 ;, h ^ x h 1 0
13 13
]]
]]
]] 6x ! ' -1 - 13 ; 0 ; - 1 + 3 1, h ^ x h = 0
13
3
\
3-1 -9x 2 + 6x - 14 3-2 Étude du signe de

F(x) = -x + 1 x 3 - 2x 2 + x
–9x2 + 6x – 14 –x + 1 1) F(x) = x
9x2 + 9x 9x + 3 DF= ℝ–{0}.
–3x – 14 6x ! ℝ\{0}, F(x) = x2 – 2x + 1 = (x – 1)2.
–3x – 3
Ainsi 6x ! ℝ\{0}, F(x) ≥ 0.
– 17
^ -x + 1 h^ 9x + 3 h - 17 17 x –∞ 0 1 +∞
-x + 1 = 9x + 3 - -x + 1
Ainsi, F(x) = F(x) + + 0 +
Donc a = 9 ; b = –3 et c = –17.
Pour x ! ℝ–{0 ; 1}, F(x) > 0
x = 1, F(x) = 0.
Leçon 2 24
2) 6x ≠ –2, Tableau de signe.
4
G(x) = x - 3 + x + 2 x –∞ –2 –1 2 +∞
x2 - x - 2 x–2 – – – +
= x+2
x+1 – – + +
ax - 1 k - 1 - 2
2
= 2 4 x+2 – + + +
x+2
ax - 1 k - 9 G(x) – + – +
2
= 2 4
x+2 ]Z] 6x ! @ -3 ; - 2 6 , @ -1 ; 2 6 ; G ^ x h 1 0
^ x - 2 h^ x + 1 h ]]
= x+2 ][] 6x ! @ -2 ; - 1 6 , @ 2 ; + 3 6 ; G ^ x h 2 0
6x ! " -1 ; 2 , ; G ^ x h = 0
]]
\
E xercices
= -2 a t - 2 k^ t + 2 h
Exercices de renforcement 5
5) P(x) = 5 a x 2 + 5 x + 5 k
1 d°(R) = 3 2 3
d°(S) = 7
= 5 9a x + 5 k - 25 + 5 C
1 2 1 3
d°(P) = 4.
= 5 9a x + 5 k + 25 C
1 2 14
2 d°(P) = 3
d°(Q) = 3
d°(R) = 2 6) P(t) = - ^ t 2 + t + 1 h
= - 9a t + 2 k - C
d°(P+Q) = 2 1 2 1
d°(P+R) = 3 4 +1
= - 9a t - 2 k +
1 2 3C
d°(PR) = 5. 4
1) P(x) = 3 a x 2 - 3 x - 3 k
3 5 2
4 T(x) = (2x + 1)2 – 9 = (2x + 1 + 3)(2x + 1 – 3)
= 3 9a x - 6 k - a 6 k - 3 C
5 2 5 2 2 = (2x – 2)(2x + 4)
T(x) = 4(x – 1)(x + 2).
= 3 9a x - 6 k - 36 C
5 2 25 + 24
x –∞ –2 1 +∞
= 3 9a x - 6 k - 36 C = 3 ^ x - 2 ha x + 3 k
5 2 49 1
x+2 – 0 + +
2) P(x) = 4 a x 2 - 3x + 4 k
9 x–1 – – 0 +
= 3 9a x - 2 k - 4 + 4 C
3 2 9 9 T(x) + 0 – 0 +
= 3a x - 2 k Z] 6x ! @ -3 ; - 2 6 , @ 1 ; + 3 6, T ^ x h 2 0
3 2
]]
][] 6x ! @ -2 ; 1 6, T ^ x h 1 0
]
3) P(x) = -2 a x 2 + 2 x - 2 k = -2 9a x + 4 k - 16 C
1 1 1 2 9
Pour x !, " -2 ; 1 ,, T ^ x h = 0
]]
= -2x ^ x + 1 ha x - 2 k
1 \
A(x) = 2x2 – 9 = ^ 2 x - 3 h^ 2 x + 3 h
4) P(t) = -2 a t 2 + 2 - 5 k
t
= 2c x -
3 2 mc
x+ 2 m
3 2
2
= -2 9a t - 4 k - 16 - 5 C
1 2 1
= -2 9a t - 4 k - 16 C
1 2 81
Leçon 2 25
E xercices
x –∞ 3 2 3 2 +∞ 5 3x4 – 4x3 + 1 x2 – 2x + 1
- 2 2 –(3x4 – 6x3 + 3x2) 3x2 + 2x + 1
3 2 2x3 – 3x2 + 1
x+ – 0 + +
2 –(2x3 – 4x2 + 2x)
3 2 x2 – 2x + 1
x- 2 – – 0 +
x2 – 2x + 1
A(x) + 0 – 0 + 0
Donc 3x – 4x + 1 = (x –1)2 (3x2 + 2x + 1).
4 3
Z]
]] 6x ! E -3 ; - 2 ; , E 2 ; + 3 ;, A ^ x h 2 0
]] 3 2 3 2 Ainsi, a = 3 ; b = 2 et c = 1.
]]
] 5
[] 6x ! E - 3 2 ; 3 2 ;, A ^ x h 1 0 6 1) x ! Dg + 2x – 5 ≠ 0 + x ≠ 2 .
]]] 2 2
Dg = ℝ\ % 3 / .
]] 5
]] Pour x !, ' - 3 2 ; 3 2 1, A ^ x h = 0
2 2
\ 6x + 2 2x – 5
2. a)
x 2 4 - x 2 ^ 2 - x h^ 2 + x h –6x + 15 3
B(x) = 2 - 2 = 2 = 2 17
x –∞ –2 2 +∞
6x + 2 17
2+x – 0 + + D’où 2x - 5 = 3 + 2x - 5 ; d’où a = 3 et b = 17.
2–x + + 0 –
b) x ! 9- 2 ; - 4 C ; - 2 # x # - 4
1 1 1 1
B(x) – 0 + 0 –
1
Z] 6x ! @ -3 ; - 2 6 , @ 2 ; + 3 6, B ^ x h 1 0 -1 # 2x # - 2
]]
11
[] 6x ! @ -2 ; 2 6, B ^ x h 2 0
] -6 # 2x - 5 # - 2
]]
] Pour x !, " -2 ; 2 ,, B ^ x h = 0 2 1
- 11 # 2x - 5 # - 6
1
\
P(x) = 2x – 5 17 17 17
- 11 # 2x - 5 # 6
P(x) > 0 + 2x – 5 > 0 + x > 52 16 17 1
- 11 # 3 + 2x - 5 # 6
6x ! C -3 ; 2 9, P ^ x h 1 0 .
5
6x ! C 2 ; + 3 9, P ^ x h 2 0 .
5 7 x ! DR + 2x – 5 ≠ 0 et x – 7 ≠ 0
5 5
Pour x = 2 ; P(x) = 0. + x = 2 et x ≠ 7.
DR = ℝ\ % 2 ; 7 / .
N(x) = –2(x + 1)(3x – 1)(x + 2). 5
1
x –∞ –2 –1 3 +∞ x –∞ –7 1 5 7 +∞
2
x+1 – – 0 + +
x+7 – 0 + + + +
x+2 – 0 + + +
x–1 – – 0 + + +
3x – 1 – – – 0 +
2x + 5 – – – 0 + +
N(x) – 0 + 0 – 0 +
x+7 – – – – 0 +
Z]
]] 6x ! @ -3 ; - 2 6 , C -1; 1 9, N ^ x h 1 0 R(x) + 0 – 0 + – +
]] 3
]]
][] 6x ! @ -2 ; - 1 6 , C 3 ; + 3 9, N ^ x h 2 0
1
Z]
]] ]] 6x ! @ -3 ; - 7 6 , C 1; 5 9 , @ 7 ; + 3 6, R ^ x h 2 0
]] 2
] Pour x !, % -2 ; 1; 3 /, N ^ x h = 0
]] 1 ]
\ ][] 6x ! @ -7 ; - 1 6 , C 5 ; 7 9, R ^ x h 1 0
]] 2
Pour x !, " -7; 1 ,, R ^ x h = 0
]]
\
Leçon 2 26
E xercices
x ! DS + 4x + 7 ≠ 0 et 5x – 1 ≠ 0 5) –0,5 ! ]–2 ; –1[, donc P(–0,5) > 0 ;

7 1 0 ! ]–1 ; 3[, P(0) < 0 ;
+ x = - 4 et x ≠ 5
2 ! ]–1 ; 3[, P ^ 2 h 1 0 .
DS = ℝ\ % - 4 ; 5 / .
7 1
- 2 ! ]–∞ ; –2[, P a - 2 k 1 0 ; 2 3 ! ]3 ; +∞[ ;
7 7
6x ! ℝ\ % - 4 ; 5 / , S(x) = 4x + 7 .
7 1 4x - 7 .
P^ 2 3 h 2 0
x 7 7 S(x) = αx3 + βx2 – δx – 2x + λ.

–∞ -4 1 4 +∞ 9
5 S(x) = αx3 + βx2 + (–δ – 2)x + λ. Or R(x) = x3 + 3x3 – 4.
4x + 7 – 0 + + + Z] α = 1 Z] α = 1
]] ]]
4x + 7 – – – 0 + ]] β = 3 ]] β = 3
R(x) = S(x) + [] + []
S(x) + – – 0 + ]]] δ - 2 = 0 ]]] δ = 2
] λ = -4 ] λ = -4.
Z] \ \
]] 6x ! C -3 ; - 7 9 , C 7 ; + 3 9, S ^ x h 2 0
]] 4 4 10 P(–1) = –2 × (–1)3 – 4 × (–1)2 + 10 × (–1) + 12
]]
[] 6x ! C - ; 5 9 , C 5 ; 7 9, S ^ x h 1 0
7 1 1 = 2 – 4 – 10 + 12 = 0.
]] 4 4 –1 est un zéro de P(0) donc P(x) = (x + 1) Q(x).
]]
]] Pour x = 7 ; S ^ x h = 0
4 –2x3 – 4x2 + 10x + 12 x+ 1
\
+2x3 +2x2 –2x2 – 2x + 12
8 1) P(3) = 33 – 7 × 3 – 6 = 27 – 21 – 6 = 27 – 27 = 0. –2x2 + 10x
Donc 3 est un zéro de P(x). +2x2 + 2x
12x + 12
2) x3 – 7x – 6 x– 3 –12x – 12
–x3 + 3x2 x2 + 3x + 2 0
3x2 – 7x
Ainsi, Q(x) = –2x2 – 2x + 12.
–3x2 + 9x
2x – 6 Q(x) = –2(x2 + x - 6)
= –2 9a x + 2 k - 4 - 6 C
–2x + 6 1 2 1
0
Q(x) = –2 9a x + 2 k - 4 C .
1 2 25
On a : x3 – 7x – 6 = (x – 3)(x2 + 3x + 2) d’où
Donc Q(x) = –2 a x + 2 + 2 ka x + 2 + 2 k
1 5 1 5
Q(x) = x2 + 3x + 2.
Q(x) = –2(x + 3)(x – 2).
3) Q(x) = a x + 2 k - 4 + 2 = a x + 2 k - 4 .
3 2 9 3 2 1
Par suite, P(x) = (x + 1)Q(x)
Q(x) = a x + 2 - 2 ka x + 2 + 2 k = (x + 1)(x + 2).
3 1 3 1 P(x) = –2(x + 1)(x – 2)(x + 3)
Ainsi, P(x) = (x – 3)(x + 1)(x + 2).
x –∞ –3 –1 2 +∞
4)
x+3 – 0 + + +
x –∞ –2 –1 3 +∞ x+1 – – 0 + +
x+2 – 0 + + + x–2 – – – 0 +
x+1 – – 0 + + P(x) + 0 – 0 + 0 –
x–3 – – – 0 +
Z] 6x ! @ -3; - 3 6 , @ -1; 2 6, P ^ x h 2 0
P(x) – 0 + 0 – 0 + ]]
[] 6x ! @ -3; - 1 6 , @ 2; + 3 6, P ^ x h 1 0
]
]]
Z] 6x ! @ -3; - 2 6 , @ -1; 3 6, P ^ x h 1 0 ] Pour x !, " -3; - 1; 2 ,, P ^ x h = 0
]] \
[] 6x ! @ -2; - 1 6 , @ 3; + 3 6, P ^ x h 2 0
]
]]
] Pour x !, " -2; 1; 3 ,, P ^ x h = 0
\
Leçon 2 27
E xercices
11 6x ! ℝ\{–3 ; 3}, on a : 13 1. a) P(1) = 3(1)3 + 7(1)2 – 18 × 1 + 8

1 a b = 3 + 7 – 18 + 8
= x-3 + x+3 = 18 – 18 = 0.
x2 - 9
ax + 3a + bx - 3b b) P(x) = (x – 1) (3x2 + 10x – 8) à l'aide d'une divi-
=
x2 - 9 sion euclidienne, on a Q(x) = 3x2 + 10x – 8
1 ^ a + b h x + 3a - 3b
2. a) Q(x) = 3 9 x 2 + 3 x - 3 C
= . 10 8
x2 - 9 x2 - 9
= 3 9a x + 3 k - 9 - 3 C
Par identification on a : 5 2 25 8
a = -b 1 ]Z] 1
]] a =
= 3 9a x + 3 k - 9 C
5 2 49
+* 1 +*
a+b = 0 6
(
2a = 3
+ []
3 a - 3b = 1 a-b = 3 ]
b = -a ]] b = -1
b) Q(x) = 3 a x + 3 - 3 ka x + 3 + 3 k
\ 6 5 7 5 7
12 1) x ! DF + 2x + 3 ≠ 0 et x –1 ≠ 0.
= 3 a x - 3 k^ x + 4 h
2
3
+ x = - 2 et x ≠ 1.
= (3x – 2)(x + 4)
DF = ℝ\ % - 2 ; 1 / .
3
Donc P(x) = (x – 1)(x + 4) (3x – 2)
^ x - 1 h^ x + 1 h
2. a) 6x ! ℝ\ % - 2 ; 1 / , F(x) =
3
1. a) P(–2) = (–2)3 – 5 × (–2)2 – 2 × (–2) + 24
^ 2x + 3 h^ x - 1 h 14
= –8 – 20 + 4 + 24 = −28+28 = 0.
x+1
F(x) = 2x + 3 .
b) x3 – 5x2 – 2x + 24 x+ 2
2+1 ^ 2 + 1 h^ 3 - 2 2 h –x3 –2x2 x2 – 7x + 12
b) F( 2 ) =
92 - ^ 2 2 h
= –7x2 – 2x
2 2+3
2
+7x2 + 14x
= 3 2 – 4 + 3 –2 2 . 12x + 24
= 2 - 1. –12x + 24
3) x+ 1 2x + 3 0
3 1
-x - 2 Donc Q(x) = x2 – 7x + 12.
2
1
2. a) Q(x) = a x - 2 k - 4 + 12
-2 7 2 49
Q(x) = a x - 2 k - 4 .
1 7 2 1
x+1 1 1
D’où F(x) = 2x + 3 = 2 - 2x 2+ 3 . Ainsi, a = 2
1 b) Factorisation de Q
et b = - 2 .
Q(x) = a x - 2 - 2 ka x - 2 + 2 k
x2 - 1 x2 - 1 x+1 7 1 7 1
F(x) =
^ 2x + 3 h^ x - 1 h
= 2 =
2x + x - 3 2x + 3
Q(x) = (x – 4)(x – 3).
6x ! ℝ\ % - 2 ; 1 / .
3
c) P(x) = (x + 2)Q(x)
x –∞ 3 –1 1 +∞ = (x + 2)(x – 4)(x – 3).
-2
2x + 3 – 0 + + + d) Signe de P(x).
x+1 – – 0 + +
x –∞ –2 3 4 +∞
F(x) + – 0 + +
x+2 – 0 + + +
]Z]
]] 6x ! C -3 ; - 2 9 , @ -1; - 1 6 , @ 1; + 3 6, F ^ x h 2 0
3 x–3 – – 0 + +
[] x–4 – – – 0 +
] 6x ! C - 2 ; - 1 9, F ^ x h 1 0
]] 3
\ P(x) – 0 + 0 – 0 +
Pour x = –1, F(x) = 0
Leçon 2 28
E xercices
]Z] 6x ! @ -3 ; - 2 6 , @ 3; 4 6, P ^ x h 1 0 2. a) On a : h(x) = x3 + 2x2 – 5x – 6

]]
[] 6x ! @ -2 ; 3 6 , @ 4 ; + 3 6, P ^ x h 2 0 On a h(–1) = –1 + 2 + 5 – 6
]] = 0.
] Pour x !, " -2 ; 3; 4 ,, P ^ x h = 0
\ D’où h(x) = (x + 1)(x2 + x - 6)
1. a) P(2) = 2 × 23 – 16 × 22 + 10 × 2 + 28 = (x + 1)(x – 2)(x + 3).
15
= 16 – 64 + 20 + 28 Donc 6x ! ℝ\{–1 ; 4},
= 64 – 64 = 0.
^ x + 1 h^ x - 2 h^ x + 3 h ^ x - 2 h^ x + 3 h
b) f(x) = .
^ x + 1 h^ x - 4 h
= x-4
2x3 – 16x2 + 10x + 28 x– 2
–2x3 + 4x2 +2x2 – 12x –14 b)
–12x2 + 10x
+12x2 – 24x x –∞ –3 –1 2 4 +∞
–14x + 28 x+3 – 0 + + + +
+14x – 28
x–2 – – – 0 + +
0
x–4 – – – – 0 +
Ainsi, P(x) = (x – 2)(2x2 – 12x – 14). f(x) – 0 + + 0 – +
a = 2 ; b = –12 et c = –14.
b) ]]] 6x ! @ -3 ; - 3 6 , @ 2 ; 4 6, f ^ x h 1 0
a) Q(x) = 2(x2 – 6x – 7) Z
[] 6x ! @ -3 ; - 1 6 , @ -1 ; 2 6 , @ 4 ; + 3 6, f ^ x h 2 0
Q(x) = 2[(x – 3)2 – 16]. ]
]]
b) Q(x) = 2(x – 3 – 4)(x – 3 + 4) ] Pour x !, " -3 ; 2 ,, f ^ x h = 0
\
Q(x) = (x – 7)(x + 1). x2 + x - 6 14
3) f(x) = x-4 = x+5+ x-4 ;
Or P(x) = (x – 2)Q(x).
= (x – 7)(x + 1)(x – 2). a = 1 ; b = 5 et c = 14.
c) 17 1. a) P(2) = 23 – 3 × 22 – 10 × 2 + 24
= 8 – 12 – 20 + 24
x –∞ –1 2 7 +∞ = 32 – 32 = 0.
x+1 – 0 + + + Donc 2 est un zéro de P(x).
x–2 – – 0 + + 2. a) P(x) = (x – 2)Q(x).
On a : x3 – 3x2 – 10x + 24 = (x – 2)(x2 – x – 12).
x–7 – – – 0 +
D’où Q(x) = x2 – x – 12
P(x) – 0 + 0 – 0 +
= a x - 2 k - 4 - 12
1 2 1
Z] 6x ! @ -3 ; - 2 6 , @ 2 ; 7 6, P ^ x h 1 0
Q(x) = a x - 2 k - 4 .
]] 1 2 49
[] 6x ! @ -1 ; 2 6 , @ 7 ; + 3 6, P ^ x h 2 0
]
Q(x) = a x - 2 - 2 ka x - 2 + 2 k
]] 1 7 1 7
] Pour x !, " -1 ; 2 ; 7 ,, P ^ x h = 0
\
Q(x) = (x – 4)(x + 3).
16 1. a) P(x) = x2 – 3x – 4
= ax - 2 k - 4 - 4
3 2 9 b) On a : P(x) = (x – 2)Q(x)
= (x – 2)(x – 4)(x + 3).
P(x) = a x - 2 k - 4
3 2 25
x –∞ –3 2 4 +∞
= a x - 2 - 2 ka x - 2 + 2 k
3 5 3 5
x+3 – 0 + + +
P(x) = (x – 4)(x + 1). x–2 – – 0 + +
b) x ! Df + x2 – 3x – 4 ≠ 0 x–4 – – – 0 +
+ (x + 1)(x – 4) ≠ 0 P(x) – 0 + 0 – 0 +
+ x ≠ – 1 et x ≠ 4.
Df = ℝ\{–1 ; 4}.
Leçon 2 29
E xercices
Z] 6x ! @ -3 ; - 3 6 , @ 2 ; 4 6, P ^ x h 1 0 19 1)
]]
[] 6x ! @ -3; - 2 6 , @ 4 ; + 3 6, P ^ x h 2 0
]
]] (x – 1)3 + 6(x – 1)2 + 9(x – 1) = x3 – 3x2 + 3x1 + 6x2 – 12x + 6 + 9x – 9
] Pour x !, " -3; 2; 4 ,, P ^ x h = 0 = x3 + 3x – 4.
\
2. a) P(1) = 12 + 3 × 12 – 4 = 4 – 4 = 0.
1) Q(x) = 2x2 + ^ 2 + 1 h x + 2
3
18
b) Q(x) = ax3 + bx2 + cx – 2x + d
= 2 c x2 + 2 x + 4 m
3+1 3
= ax3 + bx2 + (c – 2)x + d.
Z] a = 1 Z] a = 1
= 2 <c x + 4 m - c 4 m + 4 F
3+1
2
1+ 3
2
3 ]] ]]
]] b = 3 ]] b = 3
] ]
P (x) = Q (x) [] + []
= 2 <c x + 4 m - c 16 m + 4 F
3+1
2
4+2 3 3 ]] c - 2 = 0 ]] c = 0
]] ]]
]d = 0 ] d = -4
= 2 <c x + 4 m -
1+ 3 +4 + 2 3 - 4 3 F
2
\ \
16 Ainsi Q(x) = x3 + x(3x – 2) – 2x – 4.
= 2 <c x + 4 m - c 16 mF .
3 1
2
+ 4 - 2 3
20 1) R(x) = 3x3 + 3x3 - 6
= 3(x2 + x – 2)
2) Q(x) = 2 <c x +
1+ 3 m c 1- 3 mF
2 2
= 3 9a x + 2 k - 4 - 2 C
- 1 2 1
4 4
= 2 c x + 4 + 4 mc x + 4 - 4 m
1 3 1 3 1 + 3 1- 3
= 3 9a x + 2 k - 4 C .
+ - 1 2 9
= 2 a x + 2 kc x + 2 m
1 3
2) R(x) = 0 + 3 a x + 2 - 2 ka x + 2 + 2 k = 0
1 3 1 3
= a x + 2 k^ 2x + 3 h
1 + 3(x – 1)(x + 2) = 0
+ x – 1 = 0 ou x + 2 = 0
1 - 4x 2 + x – 1 ou x = –2.
3) F(x) = Q (x) . Les zéros de R sont 1 et –2.
1
x ! DF + x + 2 ! 0 et 2x + 3 ! 0 ;
1 3 21 1) P(3) = –2 × 33 + 5 × 32 + 4 × 3 – 3
+ x ! - 2 et x ! - 2 . = –54 + 45 + 12 – 3
= 57 – 57 = 0.
DF = ℝ\ ' - 2 ; - 2 1 .
1 3
P(x) = (x – 3)(–2x2 – x + 1).
2) a) Q(x) = –2 a x 2 + 2 x - 2 k .
1 1
2) 6x ! ℝ\ ' - 2 ; - 2 1 ,
1 3
= –2 9a x + 4 k - 16 - 2 C
1 2 1 1
^ 1 - 2x h^ 1 + 2x h
F(x) =
a x + 1 k^ 2x + 3 h Q(x) = –2 9a x + 4 k - 16 C
1 2 9
2
a
2 x + 2 k^ 1 - 2x h
1
b) Q(x) = –2 9a x + 4 k - a 4 k C
1 2 3 2
=
a x + 1 k^ 2x + 3 h
= –2 a x + 4 - 4 ka x + 4 + 4 k .
2 1 3 1 3
2 ^ 1 - 2x h
Q(x) = –2 a x - 2 k^ x + 1 h .
= . 1
2x + 3
c) P(x) = (x – 3)Q(x) = –2 a x - 2 k (x + 1)(x – 3)
1
x –∞ 3 1 1 +∞
- 2 -2 2 P(x) = (–2x + 1)(x + 1)(x – 3).
2x + 3 – 0 + + + 3. a) Signe de P(x)
1 – 2x + + + 0 –
–∞ –1 1 3 +∞
x 2
F(x) – + + 0 –
Z] x+1 – 0 + + +
]] 6x ! E -3 ; - 3 ; , C 1 ; + 3 9, F ^ x h 1 0
]]] 2 2 –2x + 1 + + 0 – –
]]
[] 6x ! E - 3 1; C 1 19 ^ h x–3 – – – 0 +
]] 2 ;- 2 , - 2 ; 2 ,F x 2 0
]] P(x) + 0 – 0 + 0 –
]] Pour x = 1 ; F ^ x h = 0
] 2
\
Leçon 2 30
E xercices
6x ! @ -3 ; - 1 6 , C 2 ; 3 9, P ^ x h 2 0
1 Exercices d’approfondissement
6x ! C -1; 2 9 , @ 3; + 3 6, P ^ x h 1 0
1 23 1) h(x) = 4x2 + 4x + 1
= 4 a x2 + x + 4 k
1
Pour x !, % -1; 2 ; 3 /, P ^ x h = 0
1
h(x) = 4 9a x + 2 k - 4 + 4 C = 4 a x + 2 k .
1 2 1 1 1 2
b) x ! Dg + P(x) ≥ 0.
Donc Dg = ]–∞ ; –1] , 9 2 ; 3 C .
1 2. a) g(x) = x2 + 2x + 4
= (x + 1)2 – 1 + 4
g(x) = (x + 1)2 + 3.
22 1. a) P(–1) = (–1)3 + 3(–1)2 – 1 – 1
= –1 + 3 – 1 – 1 = 3 – 3 = 0. b) g(x) est la somme de deux carrés donc g n’est
pas factorisable.
b) –1 est un zéro de P ; donc
P(x) = (x + 1)(x2 + 2x – 1) 3) a) f(x) = x3 – 8 + (x2 + 2x + 4)(4x2 + 3x + 3)
= (x + 1)((x + 1)2 – 1 – 1) = x3 – 23 + (x2 + 2x + 4)(4x2 + 3x + 3)
= (x + 1)((x + 1)2 – ^ 2 h )
2
= (x – 2)(x2 + 2x + 4) + (x2 + 2x + 4)(4x2 + 3x + 3)
P(x) = (x + 1)(x + 1 + 2 )(x + 1– 2 ). = (x2 + 2x + 4)(x – 2 + 4x2 + 3x + 3)
= (x2 + 2x + 4)(4x2 + 4x + 1) = (x2 + 2x + 4)h(x).
P^ x h
f(x) = 4(x2 + 2x + 4) a x + 2 k .
2) F(x) = 1 2
x2 - x - 2
b) f(x) = 4 a x + 2 k ^^ x + 1 h2 - 1 + 3 h
a) x ! DF + x2 – x – 2 ≠ 0 1 2
+ (x + 1)(x – 2) ≠ 0
f(x) = 4 a x + 2 k ^^ x + 1 h2 + 2 h .
1 2
+ x ≠ –1 et x ≠ 2.
Donc f(x) = 0 + 4 a x + 2 k ^^ x + 1 h2 + 2 h = 0
1 2
DF = ℝ\{–1 ; 2}.
1
b) 6x ! ℝ\{–1 ; 2} ; + x + 2 = 0 car (x+1)2 + 2 ≠ 0.
1
^ x + 1 h^ x + 1 + 2 h^ x + 1 - 2 h +x = - 2 .
F(x) =
^ x + 1 h^ x - 1 h 1
Donc - 2 est le zéro de f.
^ x + 1 + 2 h^ x + 1 - 2 h
F(x) = x-2 24 d°(R) = 3, donc R(x) = ax3 + bx2 + c + d ; a ≠ 0.
3. a) De plus, R(0) = 0.
On a :
x –∞ -1 - 2 –1 -1 + 2 2 +∞ R(x + 1) = a(x + 1)3 + b(x+1)2 + c(x + 1) + d
x+1+ 2 – 0 + + + + = a(x3 + 3x2 + 3x + 1) + b (x2 + 2x + 1) + cx + c + d
= ax3+(3a + b)x2 + (3a + 2b + c)x + a + c + d
x+1– 2 – – – 0 + + Et R(x+1) – R(x) = 3ax2 + (3a + 2b)x + a + c
x–2 – – – – 0 + Donc Z] 3a = 1
]]
F(x) – 0 + + 0 – + ]
R(x+1) – R(x) = x + [] 3a + 2b = 0 Par identification
2
]]
]a + c = 0
6x ! A -3 ; - 1 - 2 7 , A -1 + 2 ; 2 7, F ^ x h 1 0 \
6x ! A -1 - 2 ; - 1 7 , A -1; - 1 + 2 7 , @ 2 ; + 3 6, F ^ x h 2 0 ]Z] 1
]] a = 3
6x ! # -1 - 2 ; - 1 + 2 - ; F ^ x h = 0 ]]
] 1
R(x+1) – R(x) =x2 + [] b = - 2
]]
b) x ! Dg + - F(x) ≥ 0 ]]
]] c = - 1
3
+ F(x) ≤ 0. \
De plus, R(0) = 0 donc d = 0.
1 1 1
Donc Dg =]–∞ ; –1 – 2 ] , [–1 + 2 ; 2[. Ainsi, R(x) = 3 x 3 - 2 x 2 - 3 x .
x 2 + 2x - 1
c) 6x ! DF, F(x) = x-2 x5 x4 + 1
25 F(x) =
7 x3 - x
F(x) = x + 4 + x - 2 . 1. a) x ! DF + x3 – x ≠ 0
a = 1 ; b = 4 et c = 7. + x(x2 – 1) ≠ 0
+ x(x – 1)(x + 1) ≠ 0
Leçon 2 31
E xercices
+ x ≠ 0 et x ≠ 1 et x ≠ –1. x2 = 49 + x = 7 ou x = –7.
DF = ℝ\{0 ; 1 ; –1}. Or x > 1, donc x existe et est égale à 7. x = 7.
On a :
27 Soit x la part du dernier ;
x5 + x4 + 1 x3 – x
alors le deuxième reçoit x + 100 et l’aîné reçoit
–x + x
5 3
x2 + x +1
(x + 100) + 200.
x +x
4 3
On a donc : x + x + 100 + x + 300 = 1600
−x4 + x2
3x + 400 = 1600
x3 + x2
3x = 1200
−x3 + x
x = 400.
x3 + x +1
Le dernier a 400 hectares, le deuxième 500 hectares
Donc et l’aîné a 700 hectares
x2 + x + 1 L’entreprise sera satisfaite car 400 < 500.
F(x) = x2 + x + 1+ .
x3 - x
x2 + x + 1 28 1) Soit x le plus petit ; alors (x ! N ).
Donc G(x) = .
x3 - x x2 + (x + 1)2 + (x + 2)2 = (x + 3)2 + (x + 4)2 ;
d e f x2 + x2 + 2x + 1 + x2 + 4x + 4 = x2 + 6x + 9 + x3 + 8x + 16
2) On a : G(x) = x + x + 1 + x - 1 (1).
3x2 + 6x + 5 = 2x2 + 14x + 25
ex fx x2 – 8x – 20 = 0.
a) On a xG(x) = d + x + 1 + x - 1 .
En remplaçant x par 0, on a : 2) (x – 4)2 – 16 – 20 = 0 ;
x2 + x + 1 (x – 4)2 – 36 = 0
xG(x) = x #
x ^ x + 1 h^ x - 1 h (x – 4)2 – 62 = 0
x2 + x + 1 (x – 4 – 6)(x – 4 + 6) = 0
= .
^ x + 1 h^ x - 1 h (x – 10)(x + 2) = 0.
x2 + x + 1 ex fx x = 10 ou x = –2. Or –2 ! Z . Ainsi x = 10.
D’où = d+ x+1 + x-1
^ x + 1 h^ x - 1 h Donc il n’existe pas d’autre série.
(Pour x = 0).
^ BH + PM h # HM
d^ x + 1 h f^ x + 1 h
–1 = d 29 1. a) A HMPB = .
2
b) • (x + 1)G(x) = x +e+ x-1 Or HM = OM – OH = x – 3
BH = OC = 4.
= e + ^ x + 1 hb x + x - 1 l .
x+x+1 d f
x^ x - 1 h
Le triangle AHB est rectangle isocèle en H car AH
1 = 4 = OC = BH. Donc le triangle AMP est rectangle
Pour x = –1 ; on a : 2 = e. isocèle en M ; donc MP = AM.
d^ x - 1 h e^ x - 1 h Or AM = OA – OM = 7 – x.
• (x – 1)G(x) = x + x+1 +f ; Ainsi, BH + PM = 4 + 7 – x =11 – x.
^ 11 - x h^ x - 3 h
= f + ^ x + 1 ha x + x + 1 k .
x2 + x + 1 d e
x^ x - 1 h
D’où A HMPB = 2
3 b) Aire de la partie hachurée /
Pour x = 1 ; on a : 2 = f.
1 3 A = A OHBC + A HMPB
-1 2 + 2 . 11x - 33 - x 2 + 3x
Ainsi, G(x) = x + x + =3×4+ 2
1 x-1 -x 2 + 14x - 9
= 2
Situation d'évaluation 1 9
= - 2 x 2 + 7x - 2 .
1er ligne 1 9
26 2) On a : A p =18 + – 2 x 2 + 7x - 2 = 18
1) (x +1)2 = (x – 2)2 +22 avec x > 2. + –x2 +14x – 9 – 36 = 0
x2 + 2x + 1 = x2 – 4x + 4 + 4 + –x2 + 14x – 45 = 0
6x = 7 + –(x2 – 14x + 45) = 0
7 7
x = 6 . Or 6 < 2 ; donc il n’existe pas de x. + –(x –7 – 2)(x – 7 + 2) = 0
+ –(x – 9)(x – 5) = 0
1er ligne + x = 9 ou x = 5.
2) (x +1)2 + (x – 2)2 = 102 ; (x > 1). Comme 3 ≤ x ≤7 alors x = 5. OM = 5.
x2 + 2x + 1 + x2 – 2x + 1 = 100
2x2 + 2 = 100
2x2 = 98
Leçon 2 32
ÉQUATIONS ET INÉQUATIONS
Leçon
3 DANS ℝ
LEÇON
Activité 1 Équations dans ℝ
1.1. Définition d’une équation dans ℝ
donc f a 3 k = g a 3 k .
1. (E) : x ∈ ℝ, f(x) = g(x) 10 10
2. a) Df = ℝ.
4. f ^ -2 h = -4 + 3 = - 3 .
1 11
x ∈ Dg ⟺ x ≠ 0 et x ≠ 3 ; donc Dg = ℝ−{0 ; 3}.
b) L'équation (E) a un sens si x ∈ Df ⋂ Dg. Or -2 ^ -2 - 1 h
g ^ -2 h =
6 3
^ -2 h2 - 3 ^ -2 h
= 4+6 = 5
Df ⋂ Dg = ℝ−{0 ; 3} donc (E) a un sens pour x ∈ ℝ−{0 ; 3}.
f ^ -2 h .≠ g ^ -2 h
3. f a 3 k = 3 = 3 = 7
10 20 + 1 21
10 a 10 k 70
g a 3 k = 10
10 3 3 - 1 = 9 = 70 # 9 = 7
a k a 10 k 10 9 10
2
3 -3 3 9
1-1-1 1- F ; 2- V ; 3- F 1-1-2 1- b ; 2- a ; 3- c
1.2. Équations équivalentes

a) (E1) : x . = 2 et (E2) : x² − 4 = 0 1
c) (E1) : x = x et (E2) : x² − 1 = 0
x . = 2 ⟺ x = 2 ou x = −2, SE1= {−2 ; 2} 1
● ∀x ∈ ℝ−{0},
x .= x ⟺ x = 1 ⟺ x = 1 ou x = −1
● 2
●x2 − 4 = 0 ⟺ x = 2 ou x = −2, SE2= {−2 ; 2} ● ∀x ∈ ℝ, x2 −1= 0 ⟺ x = 1 ou x = −1

SE1= SE2
SE = {−1 ; 1} et SE = {−1 ; 1}
1 2
b) (E1) : x(x − 1) = 0 et (E2) : x² + x = 2x donc SE = SE
1 2
● x(x − 1) = 0 ⟺ x = 0 ou x = 1, SE1= {0 ; 1}
●x2 − x = 2x ⟺ x2 − x = 0 ⟺ x = 0 ou x = 1, SE2= {0 ; 1}
SE1= SE2
1-2-1 1
(E1) : x² = 1 ; (E2) : 1− x .= 0 et (E4) : x .= x . 1-2-2 1. vrai.
2. faux.
Leçon 3 33
2 Équations et inéquations dans ℝ
1.3. Équations dans ℝ dont les membres sont des polynômes
1. (E1) : (3x − 4)² = − x(4 − 3x) 2 1
x = - 7 ou x = - 7
⟺ (3x − 4)² − x(3x − 4) = 0
SE2= % - 7 ; - 7 /
2 1
⟺ (3x − 4) (3x − 4 − x) = 0
⟺ (3x − 4) (2x − 4) = 0.
4 3. (E3) : 25x² − 1 – (5x + 2)² = −5x + 1
⟺ x = 3 ou x = 0.
(5x − 1) (5x + 1) + 5x − 1 − (5x + 2)² = 0
SE = % 3 ; 2 /
4 (5x − 1) (5x + 2) − (5x + 2)² = 0
1
(5x + 2) (5x − 1 − 5x − 2) = 0
2. (E2) : 49x² + (7x + 2)² = −14x − 3 (5x + 2) = 0
49x² + 14x + (7x + 2)2 = 0 2
x= -5
7x (7x + 2) + (7x + 2)2 = 0
SE3= % - 5 /
2
(7x + 2) (14x + 2) = 0.
x+6 x-3
a) (E1) : x ∈ ℝ, x +
3 - 5x a) x² = 121 b) x² = 11
5 + 2 = 6- 4 . x² – ^ 11 h = 0
1-3-1 1-3-2
2
x² – 112 = 0
x + 6 2x - 6
x+ 5 + 4 -6+ 4 = 0
3 - 5x
(x – 11)(x + 11) = 0 ^ x - 11 h^ x + 11 h = 0
x + 6 -3x - 3 x = 11 ou x = – 11 x = 11 ou x = - 11 = 0
x-6+ 5 + 4 =0 Sℝ= " -11 ; 11 , . Sℝ= # - 11 ; 11 - .
20x - 120 + 4x + 24 - 15x - 15
20 =0 c) x² = –9
9x - 111 111 37
=0 , x= 9 = 3 6x ! R, x 2 $ 0 or - 9 1 0
20 donc 6x ! R, x 2 ! -9
SE1= % 3 /
37
Sℝ= Q .
b) (E2) : x ∈ ℝ, (3x + 6)(3x − 1) = (x + 2)(2x − 4) d) x² + 5 = 30 e) (x + 5)² = 49

3(x + 2)(3x − 1) − (x + 2)(2x − 4) = 0 x² = 25 (x + 5)² – 7² = 0
(x + 2)(9x − 3 − 2x + 4) = 0 x² – 5² = 30 (x + 5 – 7)(x + 5 + 7) = 0
(x + 2)(7x + 1) = 0 (x – 5)(x + 5) = 0 (x – 2 )(x + 12) = 0
x = 2 ou x = –12
x = − 2 ou x = - 7 . SE = % -2 ; - 7 /
1 1 x = 5 ou x = – 5
1 Sℝ= " -5 ; 5 , . Sℝ= " -12 ; 2 , .
c) (E3) : x ∈ ℝ, (3x + 1)(1 – 6x) – (3x + 7)(3x + 1) = 0.
f) (x – 4)2 + 1 = 2
(3x + 1) 61 - 6x - 3x - 7 @ = 0 (x – 4)2 = 1
(3x + 1)(–9x – 6) = 0 (x – 4)2 − 12 = 0
1 6
x = - 3 ou x = - 9 = - 3
2 (x – 4 – 1 )(x – 4 + 1) = 0
(x – 5 )(x – 3) = 0
SE3= % - 3 ; - 3 /
1 2 x = 5 ou x = 3
Sℝ= " 3 ; 5 , .
1.4. Équations dans ℝ dont les membres sont des fractions rationnelles
4-x x2 1
1) (E 1) : x - 3 = 0 2) (E 2) : x - 1 - 1 = x - 1
4-x
x - 3 existe pour x - 3 ! 0
x2 1
x - 1 et x - 1 existe pour x - 1 ! 0
x-3 ! 0 + x ! 3
0 = ℝ − " 3 , est l'ensemble de validitéde (E1)
x-1 ! 0 + x ! 1
4-x 0 = ℝ − " 1 , est l'ensemble de validitéde (E2)
x-3 = 0 + 4-x = 0 + x = 4 x2
- 1 =
1
+
x2 - 1
x-1 -1 = 0
4 ! 0 donc Sℝ= " 4 , .
x-1 x-1
^ x - 1 h^ x + 1 h
+ x-1 -1 = 0 + x+1-1 = 0 + x = 0
0 ! 0 , donc Sℝ= " 0 , .
Leçon 3 34
3 2 x-4 3x - 2x - 4 x-4
3) (E 3) : x + 2 - x = 2 .
x^ x + 2 h x^ x + 2 h
=
x + 2x
3 2
x + 2 existe pour x ! -2 ; x existe pour x ! 0 x-4 x-4
x^ x + 2 h x^ x + 2 h
=
x-4
existe pour x ! 0 et x ! -2 Tout élément de 0 est solution de (E3)
x 2 + 2x
donc 0 = ℝ − " -2 ; 0 , est l'ensemble de validité de (E3) donc Sℝ= ℝ\ " -2; 0 , .
3x - 3 2 1
1-4-1 a) (E1) : x ∈ ℝ, x + 1 = 0 1-4-2 a) (E1) : x ∈ ℝ, x + 1 = x .
0 = ℝ − " -1 , 0 = ℝ − " 0 ; - 1 , est l'ensemble de validité
3x - 3 ^ h de (E1)
x+1 = 0 + 3 x-1 = 0 + x = 1
1 ∈ 0 donc Sℝ= " 1 , 2 1 2 1 2x - x - 1
x + 1 = x + x + 1 - x = 0 + x^ x + 1 h = 0
x+1 x+2 x-1
b) (E2) : x ∈ ℝ, x - 1 = x - 3 . ⟺ x (x + 1) = 0 ⟺ x = 1.
x+1 1 ∈ 0 donc Sℝ= " 1 ,
x - 1 existe pour x ! 1 ;
x+2 1 1
x - 3 existe pour x ! 3 b) (E2) : x ∈ ℝ, x + 2 + x - 1 = 0
donc 0 = ℝ − " 1 ; 3 , est l'ensemble 0 = ℝ − " -2 ; 1 ,

de validité de (E2) 1 1 x-1+x+2
^ x + 2 h^ x - 1 h
+ =0
x+2 + x-1 = 0
x+1 x+2 2x + 1
x-1 = x-3 +
^ x + 2 h^ x - 1 h
=0
^ x + 1 h^ x - 3 h - ^ x - 1 h^ x + 2 h + 2x + 1 = 0
^ x - 1 h^ x - 3 h
+ =0
1
x 2 - 2x - 3 - ^ x 2 + x - 2 h
+x=-2
^ x - 1 h^ x - 3 h - 2 ∈ 0 donc Sℝ= % - 2 / .
+ =0 1 1
-3x - 1
= 0 + 3x + 1 = 0
^ x - 1 h^ x - 3 h
+
1
+x=-3
- 3 ∈ 0 donc Sℝ= % - 3 / .
1 1
1.5. Équations avec valeur absolue

1. (E1) : x ∈ ℝ, x-3 = 1 2. (E2) : x ∈ ℝ, 4x - 2 = 5
x - 3 = 1 ⟺ x − 3 = 1 ou x − 3 = −1 4x - 2 = 5 ⟺ 4x − 2 = 5 ou 4x − 2 = −5
⟺ x = 4 ou x = 2 ⟺ 4x = 7 ou 4x = −3
Sℝ= " 2 ; 4 , ⟺x = 4
7 3
ou x = - 4
Sℝ= % 4 ; - 4 /
7 3
3. (E3) : x ∈ ℝ, 2x + 3 = 3x - 7
2x + 3 = 3x - 7 + 2x + 3 = 3x − 7 ou 2x + 3 = −3x + 7
4
+ x = 10 ou x = 5
Sℝ= % 5 ; 10 /
4
Leçon 3 35
1-5-1 1. (E1) : x ∈ ℝ, x-1 = 4 1-5-2 1. (E1) : x ∈ ℝ, x - 1 = x - 5

x - 1 = 4 ⟺ x − 1 = 4 ou x − 1 = −4 x - 1 = x - 5 + x − 1 = x − 5 ou x − 1 = − x +5
x = 5 ou x = −3 + 0x = -4 ou 2x = 6
Sℝ= " -3 ; 5 , x n'existe pas x=3
2. (E2) : x ∈ ℝ, x - 5 = -2 Sℝ= " 3 ,
6x ∈ ℝ, x - 5 $ 0 or - 2 1 0
2. (E2) : x ∈ ℝ, x + 5 = x
donc 6x ∈ ℝ, x - 5 ! -2
x + 5 = x + x + 5 = x ou x + 5 = − x
Sℝ= z
+ 0x = -5 ou 2x = −5
3. (E3) : x ∈ ℝ, 2x + 8 = 3 -5
x n'existe pas x= 2
2x + 8 = 3 + 2x + 8 = 3 ou 2x + 8 = −3
Sℝ= % 2 /
-5
+ 2x = -5 ou 2x = −11
-5 -11
+x= 2 ou x = 2
Sℝ= % 2 ; 2 /
-11 -5
Activité 2 Inéquations dans ℝ

2.1. Définition d’une inéquation dans ℝ
1. (I) : x ∈ ℝ, f (x) $ g (x) 2 ^ -2 - 3 h 5 1 - 2 ^ -2 h 5
3. f(−2) = = 3 ; g(−2) =
3 ^ -2 h
=+6
2. a) ● x ∈ Df + x ! 0 , Df = ℝ− " 0 , 6
● Dg = ℝ car g est une fonction polynôme. f ^ -2 h $ g ^ -2 h
b) Df + Dg = ℝ− " 0 , 2 ^ -5 - 3 h +16 1 - 2 ^ -5 h 11
4. f(−5) = = 15 ; g(−5) =
3 ^ -5 h 6 = 6
c) L'inéquation (I) a un sens si et seulement si
x ∈ ℝ− " 0 , f ^ -5 h 1 g ^ -5 h
2-1-1 1. faux ; 2. vrai ; 3. faux 2-1-2 1. C ; 2. A
2.2. Inéquations équivalentes

x
a) (I1) : 2 − 1 ≥ x − 4 (I2) : 2x − 5 ≤ 7
x 2x ≤ 12
2 −x ≥ −4+1
x x≤6
− 2 ≥3 SI = ] − ∞ ; 6]
1
−x ≥ −6
S I = SI
x ≤ 6 1 2
SI = ] − ∞ ; 6]
1
x+2 x˂0
b) x ˂1 SI = ] − ∞ ; +0[
x+2 1
x -1 ˂0 I2 : 2x ˂ 0
x+2-x
˂0 x˂0
x SI = ] − ∞ ; 0[
2
2
x ˂0 S I = SI
1 2
Leçon 3 36
2-2-1 Les inéquations équivalentes sont (I1) et (I2). 2. −4x − 8 > 0 x +2 ˂ 0

−4x > 8 x ˂ −2
2-2-2 1. ● −2x(x − 4) ≤ 0 ⟺ x ∈ ]− ∞ ; 0] ∪ [4 ; +∞[ x ˂−2 Sℝ= ] − ∞ ; −2[
Sℝ= ]− ∞ ; 0] ∪ [4 ; +∞[ Sℝ= ] − ∞ ; −2[
x-4 (I1) et (I2) sont équivalentes.
●
2x $ 0 ⟺ x ∈ ]− ∞ ; 0[ ∪ [4 ; +∞[
Sℝ= ]− ∞ ; 0[ ∪ [4 ; +∞[
]− ∞ ; 0] ∪ [4 ; +∞[ ≠ ]− ∞ ; 0[ ∪ [4 ; +∞[
donc (I1) et (I2) ne sont pas équivalentes.
2.3. Inéquations dans ℝ dont les membres sont deux fonctions polynômes
1. (I1) : (x − 1)(2x + 4) ˂ 0 −∞ −2 1 +∞
x
2(x − 1)(x + 2) ˂ 0
x−1 − − 0 +
x+2 − 0 + +
2(x − 1)(x + 2) + 0 − 0 +
Sℝ= ]− 2 ; 1[
2. (I2) : (x − 3)² ˂ (1 − x)²

x
−∞ 2 +∞
(x − 3)² − (1 − x)² ˂ 0
−4 − −
(x − 3 − 1 + x ) ( x − 3 + 1 − x ) ˂ 0 x−2 − 0 +
( 2x − 4)( −2 ) ˂ 0 − 4 (x −2 ) + 0 −
− 4 (x −2 ) ˂ 0
Sℝ= ]2 ; +∞[
3. (I3) : 2x(x – 3) + x² ≥ 9 −∞ −1 3 +∞
x
2x (x − 3) + x² − 9 ≥ 0
x−3 − − 0 +
2x (x − 3) + (x − 3) (x + 3) ≥ 0
x+1 − 0 + +
( x − 3)( 2x + x + 3 ) ≥ 0
3(x − 3)(x + 1) + 0 − 0 +
( x − 3)( 3x + 3 ) ≥ 0
3 (x −3 )( x + 1 ) ≥ 0 Sℝ= ]+∞ ; −1] ∪ [3 ; +∞[
2-3-1 a) (I1) : x ∈ ℝ, (x – 3)(x – 1) ≤ 0 b) (I2) : x ∈ ℝ, (x – 9)(x – 5) < 0
−∞ 1 3 +∞ x
−∞ 5 9 +∞
x
x−3 − − 0 + x−9 − − 0 +
x−1 − 0 + + x−5 − 0 + +
(x − 3)(x − 1) + 0 − 0 + (x − 9)(x − 5) + 0 − 0 +
Sℝ = [1 ; 3] S = ]5 ; 9[
Leçon 3 37
2-3-2 a) (I1) : x ∈ ℝ, (2 – x)(6x + 3) ≥ 0 b) (I2) : x ∈ ℝ, x(7 – x) + (x −1)(2x − 14) ≤ 0
–x(x – 7) + 2(x −1)(x − 7) ≤ 0
1 (x – 7) [–x + 2 (x – 1)] ≤ 0
x −∞ -2 2 +∞
(x −7)(x − 2) ≤ 0
6x + 3 − 0 + +
2−x + + 0 − x
−∞ 2 7 +∞
(2 − x)(6x + 3) − 0 + 0 − x−7 − − 0 +
x−2 − 0 + +
Sℝ = 9- 2 ; 2 C
1
(x − 2)(x − 7) + 0 − 0 +
S = [2 ; 7]
2.4. Inéquations dans ℝ dont les membres sont deux fractions rationnelles
1 1
1. (I1) : x+1 1 2 x −∞ −1 -2 +∞
1 1 -2x - 1 − 2x − 1 + + 0 −
x+1 1 2 ⟺ x+1 -2 ˂0⟺ x+1 1 0 x+1 − 0 + +
-2x - 1 − + −
x+1 0
Sℝ = ]−∞ ; −1[ ∪ 9- 2 ; + 3 9 2
1 1
x x+5
2. (I2) : x - 2 $ x + 1 . x
−∞ −1 2 5 +∞
x x+5 x ^ x + 1 h - ^ x - 2 h^ x + 5 h − 2x + 10 + + + 0 −
x-2 - x+1 ≥0⟺ ^ x - 2 h^ x + 1 h
≥0
x+1 − 0 + + +
x 2 + x - x 2 - 5x + 2x + 10 x−2 − − 0 + +
≥0
^ x - 2 h^ x + 1 h
⟺
-2x + 10
-2x + 10 ^ x - 2 h^ x + 1 h + − + 0 −
≥0
^ x - 2 h^ x + 1 h
⟺
Sℝ= ]−∞ ; −1[ ∪ ]2 ; 5]
x-3 x+4
2-4-1
a) (I1) : x ∈ ℝ, x + 1 # 0 b) (I2) : x ∈ ℝ, x - 6 2 0 .
−∞ −1 3 +∞ x
−∞ −4 6 +∞
x
x−3 − − 0 + x+4 − 0 + +
x+1 − 0 + + x−6 − − 0 +
x+4 + − +
x-3 + − 0 + x-6 0
x+1
Sℝ= ]−1 ; 3] Sℝ= ]−∞ ; −4[ ∪ ]6 ; +∞[
Leçon 3 38
2-4-2 2x + 8 x+1 -2
a) (I1) : x ∈ ℝ, x - 1 2 1 b) (I2) : x ∈ ℝ, 3 - x $ x - 3
2x + 8 2x + 8 - x + 1 x+1 -2 -x - 1 -2
x-1 2 1 ⟺ x-1 20 3-x $ x-3 ⟺ 3-x + x-3 ≥0
x+9 -x + 1
⟺ x-1 2 0 ⟺ x-3 ≥0
−∞ −9 1 +∞ x
−∞ 1 3 +∞
x
x+9 − 0 + + −x+1 + 0 − −
x−1 − − 0 + x−3 − − 0 +
x+9 -x + 1 − + −
+ 0 − + x-3 0
x-1
S = ]−∞ ; −9[ ∪ ]1 ; +∞[ Sℝ= [1 ; 3[
2.5. Inéquations dans ℝ avec valeur absolue

1. (I1) : x-3 # 5 2. (I2) : x - 1 # x + 3
x - 3 # 5 ⟺ −5 ≤ x − 3 ≤ 5 x - 1 # x + 3 ⟺ (x − 1)2 ≤ (x + 3)2
⟺ −5 + 3 ≤ x ≤ 5 + 3 ⟺ (x − 1)2 − (x + 3)2 ≤ 0 ⟺ (x − 1 − x − 3)(x − 1 − x + 3) ≤ 0
⟺ −2 ≤ x ≤ 8 ⟺ −4(2x + 2) ≤ 0 ⟺ −8(x + 1) ≤ 0
Sℝ= [−2 ; 8] ⟺x+1≥0
⟺ x ≥ −1
Sℝ= [−1 ; +∞[
2-5-1 1
(I1) : x - 2 # 3 (I2) : 2 - 3x 1 7
1
x - 0, 5 # 3 ⟺ −3 ≤ x - 2 ≤ 3 −7 ˂ 2 − 3x ˂ 7
−9 ˂ − 3x ˂ 5
1 1 -5 7
⟺3+ 2 ≤ x ≤3+ 2 ⟺ 2 ≤ x ≤ 2 -5
2 ˂x˂3
Sℝ= 9- 2 ; 2 C
5 7
Sℝ=2 C -5 ; 3 9 2
7 7
3
2-5-2 (I) : x ∈ ℝ, 5 - 2x 2 2x + 3
5 - 2x 2 2x + 3 ⟺ (5 − 2x)2 > (2x + 3)2
⟺ [5 − 2x − 2x − 3) (5 − 2x + 2x + 3) > 0
⟺ (2 − 4x)(8) > 0
⟺ 16(1 − 2x) > 0 ⟺ 1− 2x > 0
1
⟺ − 2x > −1 ⟺ x < 2
Sℝ=7 C-3 ; 2 9 7
1
2 2
Leçon 3 39
E xercices
2)
Exercices de renforcement P(x) + 12 = 0 + 21 – 49x2 – (4x + 11)(12 – 28x) – (3 – 7x)2 = 0
+ 21 – 49x2 – 48x + 112x2 – 132 + 308x – 9 + 42x – 49x2 = 0
1 Résolvons dans ℝ, les équations. + 14x2 + 302x – 120 = 0
2
1) (x + 1)(3x – 2) = 0 + x = –1 ou x = 3
+ 14 a x 2 - 14 x - 14 k = 0
302 120
Sℝ= % -1; 3 /
2
+ 14 9a x - 14 k - a 14 k - 7 C = 0
151 2 151 2 60
2) 2(1 – x)(2x – 5) = 0 + 1 – x = 0 ou 2x – 5 = 0
+ 14 9a x - 14 k - 7196 C = 0
5 151 2 24481
+ x = 1 ou x = 2
Sℝ = % -1; 2 /
5
+ 14 c x - 14 - 7196 mc x - 14 + 7196 m = 0
151 24481 151 24481
3) (x + 1) (x – 3) = 0 + x + 1 = 0 ou x – 3 = 0
2
+ x = –1 ou x = 3 151 + 24481 151 - 24481

+x = 14 ou x = 14
Sℝ = {–1 ; 3}
S= '
151 + 24481
;
151 - 24481 1
4) (4x – 2)(7x + 1)(12x – 6) = 0 14 14
+ 4x – 2 = 0 ou 7x + 1= 0 ou 12x – 6 = 0 3) P(x) = 9 – 49x2
1 1 1 + (4x + 11)(12 – 28x) + (3 – 7x)2 = 0
+ x = 2 ou x = - 7 ou x = 2
+ 4(4x + 11)(3 – 7x) + (3 – 7x)2 = 0
Sℝ = % 2 ; - 7 / .
1 1 + (3 – 7x)(16x + 44 + 3 – 7x) = 0
+ 3 – 7x = 0 ou 9x + 47 = 0
2 1) (2x – 1)2 = (2x – 1)(x + 3) + (2x – 1)2 – (2x – 1)(x + 3) = 0 3 47
+ x = 7 ou x = - 9 .
+ (2x – 1)(2x – 1 – x – 3) = 0
Sℝ= % - 9 ; 7 / .
47 3
1
+ (2x – 1)(x – 4) = 0 + x = 2 ou x = 4
4) P(x) = 13x2 +20x –13.
Sℝ = % 2 ; 4 / .
1
+ 9 – 49x2 + 112x2 + 260x – 132 – 49x2 + 42x – 9 = 13x2 + 20x – 13
+ –98x2 + 112x2 – 13x2 + 302x – 20x – 132 + 13 = 0
2) (3x + 1)2 – ( x + 1)2 = 0
+ [(3x + 1) – (x + 1)] (3x + 1 + x + 1) = 0 + 14x2 – 13x2 + 282x – 119 = 0
+ 2x(4x + 2) = 0 + x2 + 282x – 119 = 0
1 + (x+141)2 – 1412 – 119 = 0
+ x = 0 ou x = –
2 + (x+141)2 – 19762 = 0
Sℝ = % 0 ; - 2 / .
1
+ (x+141 – 19762 )(x + 141 + 19762 ) = 0
+ x = – 141 + 19762 ou x = –141 – 19762 .
(4x2 – 9) – 2(2x – 3) + x(2x – 3) = 0
S= " -141 + 19762; - 141 - 19762 ,
3
+ (2x – 3)(2x + 3) – 2(2x – 3) + x(2x – 3) = 0
+ (2x – 3)(2x + 3 – 2 + x) = 0
+ 2x – 3 = 0 ou 3x + 1 = 0 5 1) x2 – 6x + 9 = 0 + (x – 3)2 = 0
3 1 +x –3 = 0
+ x = 2 ou x = – 3 .
+x = 3
Sℝ = % - 3 ; 2 / .
1 3
Sℝ = {3}.
2) 3x2 – 6x + 3 = 0 + 3(x2 – 2x + 1) = 0
4 1) P(x) = 0 + 3(x – 1)2 = 0
+ 9 – 49 x2 – (4x + 11)(12 – 28x) – (3 – 7x)2 = 0 +x = 1
+ (3 – 7x)(3 + 7x) – (4x + 11)4(3 – 7x) – (3 – 7x)2 = 0 Sℝ = {1}.
+ (3 – 7x)[3 + 7x – 16x – 44 – 3 + 7x] = 0
+ (3 –7x)(–2x – 44) = 0 3) x3 – 4x2 – 4x = + x(x2 – 4x + 4) = 0
+ 3 – 7x = 0 ou –2x – 44 = 0 + x(x – 2)2 = 0
3 + x = 0 ou x – 2 = 0
+ x = 7 ou x = –22
+ x = 0 ou x = 2
Sℝ = % 7 ; - 22 / .
3 Sℝ = {0 ; 2}.
Leçon 3 40
E xercices
3) x ! V + x + 1 ≠ 0 et x – 1 ≠ 0
6 1) x ! V + x + 1 ≠ 0 + x ≠ –1 et x ≠ 1
+ x ≠ –1 V = ℝ\{–1;1}
V = ℝ−{–1 x - 1 - 2x - 2
6 x ! ℝ\{–1 ; 1}, (E) + =0
6 x ! V,(I) + 3x + 3 = 2 x2 - 1
1 1 -x - 3
+ x = - 3 ; - 3 ! V donc + 2 =0
x -1
Sℝ = % - 3 / .
1
+ x = –3
Sℝ ={–3}.
2) x ! V + 3x – 2 ≠ 0
2 a) x ! V + x – 3 ≠ 0
+x ≠ 3 . 8
+x ≠ 3
V = ℝ− % 3 / .
2
V = ℝ\{3}
6 x ! ℝ\ % 3 / , (E) + 2x + 1 = 0
2 6 x ! ℝ\{3}, (E) + x + 1 = 0
1 + x = –1
+x = - 2
S3 ={–1}.
Sℝ = % - 2 / .
1
b) x ! V + x – 8 ≠ 0
3) x ! V + 2x – 3 ≠ 0 +x ≠ 8
3 V = ℝ\{8}
+x ≠ 2
6 x ! ℝ\{8}, (E) + (3 – x)(x – 6) = 0
V = ℝ\ % 2 /
3
+ x = 3 ou x = 6
Sℝ = {3 ; 6}.
6 x ! ℝ\ % 2 / , (E) + 4x − 6 = 7x + 1
3
+ 3x = −7 c) x ! V + 3x + 1 ≠ 0
7 1
+x = − 3 +x ≠ - 3
Sℝ = % - 3 /
7
V = ℝ\ % - 3 /
1
6 x ! ℝ\ % - 3 / , (E) + (2x – 4)(x – 6) = 0

4) x ! V + 2 + x ≠ 0 1
+ x ≠ –2. + x = 2 ou x = 6
V = ℝ\{–2} Sℝ = {2 ; 6}.
6 x ! ℝ\{–2}, (E) + x2 – 2x = 0
+ x(x – 2) ≠ 0 d) x ! V + 8 – x2 ≠ 0
+ x = 0 ou x = 2 + x ≠ 2 2 et x ≠ -2 2
Sℝ = {0 ; 2}. V = ℝ\ " -2 2 ; 2 2 ,
6 x ! ℝ\ " -2 2 ; 2 2 , , (E) + (–7x + 7)(4x – 6) = 0
7 1) x ! V + 3x ≠ 0 3
+ x = 1 ou x = 2
+ x ≠ 0.
Sℝ = % 1 ; 2 / .
3
V = ℝ\{0}
6 x ! ℝ\{0}, (E) + x2 – 9 = 0
+ (x – 3)(x + 3) = 0 9 a) x ! V + x + 2 ≠ 0
+ x = 3 ou x = –3 + x ≠ –2
Sℝ = {–3 ; 3}. V = ℝ\{–2}
x + 1 - ^ 2x + 4 h
2) x ! V + 3 – 2x ≠ 0 6 x ! ℝ\{–2}, (E) + x+2 =0
3
+x = 2 -x - 3
+ x+2 = 0
V = ℝ\ % 2 /
3
+ –3
6 x ! ℝ\ % 2 / , (E) + 6 - 4x = 2
3 x-2 Sℝ = {–3}.
+ x – 2 + 8x – 12 = 0 b) x ! V + x + 6 ≠ 0
+ 9x – 14 = 0 + x ≠ –6
14
+x = 9 V = ℝ\{–6}
Sℝ = % 9 / .
14
Leçon 3 41
E xercices
6 x ! ℝ\ % 2 ; 4 / , (E) + x – 4 = 4x – 2
2x - 1 + x + 6 1
6 x ! ℝ\{–6}, (E) + x+6 =0
3x + 5 + 3x = –2
+ x+6 = 0 2
+x = - 3 .
Comme - 3 ! ℝ\ % 2 ; 4 / alors Sℝ = % - 3 / .
+ 3x + 5 = 0 2 1 2
5
+x = - 3
Sℝ = % - 3 / .
5 d) x ! V + 3x + 3 ≠ 0 et 2 – x ≠ 0
+ x ≠ –1 et x ≠ 2.
c) x ! V + 3x + 2 ≠ 0 V = ℝ\{–1 ; 2}.
2 V = ℝ\{–1 ; 2}, (E) + 6x + 6 = 8 – 4x.
+x ≠ - 3
+ 10x = 2
V = ℝ\ % - 3 /
2 1
+x = 5 .
S3 = % 5 / .
1
6 x ! ℝ\ % - 3 / , (E) + x – 1 – 9x – 6 = 0
2
+ –8x – 7 = 0
7 11 1) x ! V + x + 1 ≠ 0
+x = - 8 + x ≠ –1.
Sℝ = % - 8 / .
7
V = ℝ\{–1}.
6 x ! ℝ\{–1}, (E) + (x + 1)(5 – x) – 9 = 0
d) x ! V + 2 – 2x ≠ 0 + –x2 + 5x – x + 5 – 9 = 0.
+x ≠ 1 + –x2 + 4x – 4 = 0
V = ℝ\{1} + –(x2 – 4x + 4) = 0.
x-1 + –(x – 2)2 = 0
V = ℝ\{1}, (E) + = -1
-2 ^ x - 1 h
+x – 2 = 0
1
+ - 2 = –1. Absurde. +x = 2
Sℝ = b . Sℝ = {2}.
10 a) x ! V + x +1 ≠ 0 et x ≠ 0 2) x ! V + x – 2 ≠ 0 et x – 1 ≠ 0
+ x ≠ –1 et x ≠ 0 + x ≠ +2 et x ≠ 1.
V = ℝ\{–1;0} V = ℝ\{+2 ; 1}.
2x - x - 1 6 x ! ℝ\{+2 ; 1},
6 x ! ℝ\{–1 ; 0}, (E) + =0
x^ x + 1 h
x-1 ^ x - 1 h2 + ^ x - 2 h2
=0
x^ x + 1 h (E) + =0
+
^ x - 2 h^ x - 1 h
+x = 1 x 2 - 2x + 1 + x 2 - 4x + 4
=0
^ x - 2 h^ x - 1 h
Sℝ ={1}. +
b) x ! V + x + 2 ≠ 0 et x – 1 ≠ 0 + 2x2 – 6x + 5 = 0
= 2 9a x - 2 k - 4 + 2 C = 0
+ x ≠ –2 et x ≠ 1 3 2 9 5
V = ℝ\{–2 ; 1}
+ 2a x - 2 k + 2 = 0
x-1+x+2 3 2 1
6 x ! ℝ\{–2 ; 1}, (E) + =0
^ x + 2 h^ x - 1 h
Or 6 x ! ℝ, 2 a x - 2 k + 2 = 0 ; donc S = z .
3 2 1
2x + 1
= 0.
^ x + 2 h^ x - 1 h
+
+ 2x + 1 = 0 3) x ! V + x – 1 ≠ 0
1 +x ≠ 1
+x = - 2 .
V = ℝ\{1}
Sℝ = % - 2 / .
1
x2 x
6 x ! ℝ\{1}, (E) + x - 1 = x - 1
c) x ! V + 2x – 1≠ 0 et x – 4 ≠ 0 x2 - x
+ x-1 = 0.
1
+ x ≠ 2 et x ≠ 4. x^ x - 1 h
+ x-1 = 0
V = ℝ\ % 2 ; 4 / .
1
+ x = 0 ou x = 1
Or 1 g ℝ\{1}, donc Sℝ = {0}.
Leçon 3 42
E xercices
Sℝ = % - 5 ; - 5 / .
4) x ! V + 2x – 7 ≠ 0 4 18
7
+x ≠ 2
V = ℝ\ % 2 /
7 13 1) |x – 3| = |x + 4| + x – 3 = x + 4 ou x – 3= –x – 4
+ 3 = 4 Impossible ou 2x = –1
6 x ! ℝ\ % 2 / , (E) + (2x – 7)2 = 22
7
1
x= -2
+ 2x – 7 = 2 ou 2x – 7 = –2
Sℝ = % - 2 / .
1
9 5
+ x = 2 ou x = 2
Sℝ = % 2 ; 2 / .
9 5 2) |2x – 1| = 2|x| + |2x – 1| = |2x|
+ 2x – 1 = 2x Impossible ou 2x – 1 = –2x.
5) x ! V + x2 – 1 ≠ 0 4x = 1
+ x ≠ 1 et x ≠ –1 1
x= 4
Sℝ = % 4 / .
V = ℝ\{1 ; –1} 1
x 2 + 4x - 3 - x 2 + 1
6 x ! ℝ\{1; –1}, (E) + =0
x2 - 1 3) |8 + x| = |x – 3| + x + 8 = x – 3 Impossible
+ 4x – 2 = 0 ou x + 8 = –x + 3
1 + 2x = –5
+x = 2
5
Sℝ = % 2 / .
1 x =- 2
Sℝ = % - 2 / .
5
5
6) x ! V + x ≠ –2 et x ≠ - 3
À l’aide d’un tableau de signe
V = ℝ\ % -2 ; - 3 /
5 14
a)
6 x ! ℝ\ % -2 ; - 3 / , (E) + 9x2 – 25 = 0
5
x –∞ 1 3 +∞
+ (3x – 5)(3x + 5) = 0
5 5 x–3 – – 0 +
+ x = 3 ou x = - 3
x–1 – 0 + +
- 3 g ℝ\ % -2 ; - 3 / , donc
5 5
(x – 3)(x – 1) + 0 – 0 +
Sℝ = % 3 / .
5
Sℝ= [1 ; 3].
7) x ! V + x ≠ 0 et x – 2 ≠ 0
+ x ≠ 0 et x ≠ 2 b) x – 9 = 0 + x = 9 et x – 5 = 0 + x = 5
V = ℝ\{0 ; 2}.
^ x + 2 h2 + x 2 x –∞ 5 9 +∞
6 x ! ℝ\{0 ; 2}, (E) + =0
x^ x - 2 h x–9 – – 0 +
+ (x + 2)2 + x2 = 0 impossible. x–5 – 0 + +
Donc, Sℝ = b .
(x – 9)(x – 5) + – +
12 1) |x – 3| = 5 + x – 3 = 5 ou x – 3 = –5
+ x = 8 ou x = –2 Sℝ= ]5 ; 9[.
Sℝ = {8 ; –2}. c) 2x + 4 = 0 + x = –2 et 3x – 3 = 0 + x = 1
2) |x + 4| = 1 + x + 4 = 1 ou x + 4 = –1 x –∞ –2 1 +∞
+ x = –3 ou x = –5
Sℝ = {–3 ; –5}. 2x + 4 – 0 + +
3x – 3 – – 0 +
3) |2x – 1| =7 + 2x – 1 = 7 ou 2x – 1= –7
+ x = 4 ou x = –3 (2x + 4)(3x – 3) + 0 – 0 +
Sℝ = {4 ; –3}.
Sℝ =]–∞ ; –2[ , [1 ; +∞[
4) |5x + 10| = 6 + 5x + 10 = 6 ou 5x + 10 = –6
+ 5x = –4 ou 5x = –18
4 18
+ x = - 5 ou x = - 5
Leçon 3 43
E xercices
d) 15 – 5x = 0 + x = 3 et x + 1= 0 + x = –1. 16 a) x – 9 ≠ 0 + x ≠ 9 ; 2x + 8 = 0 + x = –4.
x –∞ –1 3 +∞ x –∞ –4 9 +∞
x–1 – 0 + +
2x + 8 – 0 + +
15 – 5x + + 0 –
x–9 – – 0 +
(15–5x)(x +1) – 0 + 0 –
2x + 8 + 0 – +
x-9
Sℝ = ]–1 ; 3[.
Sℝ= ]–∞ ; –4[ , ]9 ; +∞[.
15 a) (3x – 4)(x + 7) > 0
4 b) x ! V + 7 – x ≠ 0.
3x – 4 = 0 + x = 3 ; x + 7 = 0 + x = –7.
+x ≠ 7
x 4 V = ℝ\{7}.
–∞ –7 +∞ 1
3 6x +1 = 0 + x = - 6 .
x–7 – 0 + +
x –∞ 1 7 +∞
-6
3x – 4 – – 0 +
(x + 7)(3x – 4) + 0 – 0 + 6x + 1 – 0 + +
7– x + + 0 –
4
Sℝ= ]–∞ ; –7[ , ] 3 ; +∞[. 6x + 1 – 0 + –
7-x
1
b) 2x – 8 = 0 + x = 4 et 10x + 5 = 0 + x = - 2 .
Sℝ= 9- 6 ; 7 9 .
1
x –∞ 1 4 +∞
-2
10x + 5 – 0 + + c) x ! V + 3x – 5 ≠ 0
5
2x – 8 – – 0 + +x ≠ 3
V = ℝ\ % 3 / .
(2x+ 8)(10x–5) + 0 – 0 + 5
x + 5 = 0 + x = –5.
Sℝ = C - 2 ; 4 9 .
1
x –∞ –5 5 +∞
1 3
c) 2 – x = 0 + x = 2 et 6x + 3 = 0 + x = - 2 .
x+5 – 0 + +
x –∞ 1 2 +∞ 3x – 5 – – 0 +
-2
6x + 3 – 0 + + x+5 + 0 – +
3x - 5
2–x + + 0 –
Sℝ = 9-5 ; 3 9 .
(2 – x)(6x + 3) – 0 + 0 – 5
4
Sℝ = C - 2 ; 2 9 .
1 d) x ! V + 4 – 3x ≠ 0 + x ≠ 3 .
–2x + 10 = 0 + x = 5.
d) 7 – x = 0 + x = 7 et 6x + 18 = 0 + x = –3. x –∞ 4 5 +∞
3
x –∞ –3 7 +∞ –2x + 10 + + 0 –
7–x + + 0 – 4 – 3x + 0 – –
6x +18 – 0 + + -2x + 10 + – 0 +
(7– x)(6x+18) – 0 + 0 – 4 - 3x
Sℝ= C -3 ; 3 9 , 65 ; + 3 6 .
Sℝ =]–∞ ; –3] , [7 ; +∞[ 4
Leçon 3 44
E xercices
17 a) x ! V + x – 1 ≠ 0 + x ≠ 1. d) x ! V + x – 4.
V = ℝ\{1}. V = ℝ\{4}.
-x + 1 + 8 + 2x -2x + 10
6 x ! ℝ\{1}, (I) + x-1 20 V = ℝ\{4}, (I) + x - 4 - 3 $ 0
x+9 -2x + 10 - 3x + 12
+ x-1 2 0. + $0
x-4
x+9
Étudions le signe de x - 1 -5x + 22
+ x-4 $ 0.
x –∞ –9 1 +∞
x –∞ 4 22 +∞
x+9 – 0 + + 5
x–1 – – 0 + –5x + 22 + + 0 –
x+9 x–4 – 0 + +
+ 0 – +
x-1 -5x + 22 – + 0 –
x-4
Sℝ= ]–∞ ; –9[ , ]1 ; +∞[.
Sℝ= C 4 ; 5 C .
22
b) x ! V + 3 – x ≠ 0 + x ≠ 3.
Donc V = ℝ\{3}.
x + 1 + 6 - 2x 1) |x – 2| < 4 + –4 < x – 2 < 4
6 x ! ℝ\{3}, (I) + 3-x $0 18
-x + 7 + –2< x < 6.
+ 3-x $ 0.
Sℝ = ]–2 ; 6[.
-x + 7
Étudions le signe de 3 - x = g (x) . 2) |x + 2| ≤ 1 + –1 ≤ x + 2 ≤1
+ –3 ≤ x ≤ –1.
x –∞ 3 7 +∞ Sℝ =[–3 ; –1].
–x + 7 + + 0 –
3) |2x – 7| ≤ 5 + –5 ≤ 2x – 7 ≤5
3–x + 0 – –
+ 2 ≤ 2 x ≤ 12
g(x) + – 0 + + 1 ≤ x ≤ 6.
Sℝ = [1 ; 6].
Sℝ= ]–∞ ; 3[ , [7 ; +∞[.
4) |3x + 6| ≤ 12 + –12 ≤ 3x + 6 ≤12
c) x ! V + x – 5 ≠ 0 + x ≠ 5. + –18 ≤ 3x ≤6
Donc V = ℝ\{5}. + –6 ≤ x ≤ 2.
x+4 Sℝ = [–6 ; 2].
6 x ! ℝ\{5}, (I) + x - 5 - 2 # 0
x + 4 - 2x + 10
+ x-5 #0 19 1) (I) : |x – 2| < x.
-x + 14 ● Si x < 0, (I) n'a pas de solution
+ x-5 # 0. ● Si x $ 0, (I) + (x – 2)2 < x2
-x + 14 + x2 – 4x + 4 < x2
Étudions le signe de x - 5 = f(x). + – 4x < –4
+x < 1
x –∞ 5 14 +∞
S = ]1 ; +∞[.
–x + 14 + + 0 –
x–5 – 0 + + 2) |x + 2| ≤ |x – 5| + (x + 2)2 – (x – 5)2 ≤ 0
+ (x + 2 + x – 5)(x + 2 – x + 5) ≤ 0
f(x) – + 0 –
+ (2x – 3)7 ≤ 0
+ 2x – 3 ≤ 0
S3= ]–∞ ; 5[ , [14 ; +∞[. 3
+x ≤ 2 .
Sℝ = C -3 ; 2 C .
3
Leçon 3 45
E xercices
3) |2x – 7| ≤ |2x + 1| + (2x – 7)2 ≤ (2x + 1)2 d) (I) + (3 – x)(2x + 3) – (x – 3)(2x + 6) < 0
+ (2x – 7)2 – (2x + 1)2 ≤ 0 + (3 – x)(2x + 3 + 2x + 6) < 0
+ (2x – 7 + 2x + 1)(2x – 7 – 2x – 1) ≤ 0 + (3 – x)(4x + 9) < 0.
+ –8(4x – 6) ≤ 0
+ 4x – 6 ≥ 0 x –∞ 9 3 +∞
3 -4
+x ≥ 2 .
3–x + + 0 –
Sℝ = 9 2 ; + 3 9 .
3
4x + 9 – 0 + +
(3 – x)(4x + 9) – 0 + 0 –
Exercices d’approfondissement
Sℝ = C -3 ; - 4 9 , ]3 ; +∞[
9
20 a) (2x – 1)(3x + 1) ≤ (4 – x)(3x + 1)
+ (2x – 1)(3x + 1) – (4 – x)(3x + 1) ≤ 0 2x - 3 - 5x + 1 1 0
+ (3x + 1)(2x – 1 – 4 + x) ≤ 0 21 1) (I) + (
x + 4 - 3x + 2 $ 0
+ (3x + 1)(3x – 5) ≤ 0.
-3x - 2 1 0
Étudions le signe de (3x + 1)(3x – 5). +(
-2x + 6 $ 0
1 5 2
+*
x –∞ -3 +∞ x2-3
3
3x +1 – 0 + + x#3
Sℝ = C - 3 ; 3 C
3x – 5 – – 0 + 2
(3x + 1)(3x – 5) + 0 – 0 +
1
2) (I) + *
3x - 3 - x - 2 2 0
Sℝ = 9- 3 ; 3 C .
1 5
x + 1 - 2x - 1 $ 0
7
+*
b) (I) + (x – 2)(x + 1) – 2(x + 1)(2x + 1) ≥ 0 2x - 2 2 0
+ (x + 1)(x – 2 – 4x – 2) ≥ 0 -x # 0
+ (x + 1)(–3x – 4) ≥ 0.
x$0
+* 7
x -4 x2 4
–∞ 3 –1 +∞
Sℝ = C 4 ; + 3 9
7
x+1 – – 0 +
–3x – 4 + 0 – –
22 1. a) A (x) = A ABCD - 4A AMQ
(x + 1)(–3x – 4) – 0 + 0 –
^ 8 - x hx
= 82 – 4 × c 2
m
Sℝ = 9- 3 ; - 1 C .
4
= 64 – (16x – 2x2)
A (x) = 2x2 – 16x + 64.
c) (I) + (x + 1)2 (3x + 1) – (x + 1)(x – 1) ≤ 0
+ (x + 1)((x + 1)(3x + 1) – (x – 1)) ≤ 0 b) A (x) = 2(x2 – 8x + 32) =2[(x – 4)2 – 16 + 32]
+ (x + 1)(3x2 + 4x + 1 – x + 1) ≤ 0 A (x) = 2(x – 4)2 + 32.
+ (x + 1)(3x2 + 3x + 2) ≤ 0
2) A (x) = 50 + 2(x – 4)2 + 32 = 50
+ 3(x + 1) aa x + 2 k - 4 + 3 k ≤ 0
1 2 1 2
+ (x – 4)2 = 9
+ x – 4 = 3 ou x – 4 = –3
+ 3(x +1) aa x + 2 k + 12 k ≤ 0
1 2 5
+ x = 7 ou x = 1.
+ (x + 1) ≤ 0
23 Soit x, ce nombre. On a :
+ x ≤ –1.
3+x 2
Sℝ = ]–∞ ; –1]. (I) : 7 + x 2 3 .
x ! V + x ≠ –7,
V = 3\{7}.
Leçon 3 46
E xercices
3+x 2 26 b) x3 – 5x2 + 9x – 5 x– 1
6 x ! ℝ–{–7}, (I) + 7 + x - 3 2 0
x3 – x2 x2 – 4x +5
9 + 3x - 14 - 2x –4x + 9x
2
3^ 7 + x h
+
+4x2 – 4x
x-5
+ 3 (7 + x) 2 0 . 5x – 5
–5x + 5
x –∞ –7 5 +∞ 0
x–5 – – 0 + Donc x3 – 5x2 + 9x – 5 = (x – 1)(x2 – 4x + 5).
7+x – 0 + + D’où (E) + (x – 1)(x2 – 4x + 5) = 0
+ x = 1 ou (x – 2)2 + 1 = 0 (impossible).
x-5 + – 0 + +x = 1
7+x
Sℝ = {1}.
Sℝ = ]–∞ ; –7[ , ]5 ; +∞[.
3) (I) + (x – 1)((x – 2)2 + 1) ≥ 0.
24 1) 23 – 2 × 22 – 2 + 2 = 8 – 8 – 2 + 2 = 0. + x – 1 ≥ 0 car (x – 2)2 + 1 > 0.
Donc 2 est une solution de (E). + x ≥ 1.
2) (E) + (x – 2)(x2 – 1) = 0. Sℝ = [1 ; +∞ [.
+ x – 2 = 0 ou x – 1 = 0 ou x + 1 = 0
+ x = 2 ou x = 1 ou x = –1 Situation d'évaluation
Sℝ = {2 ; 1 ; –1}.
3) (E) + (x – 2)(x – 1)(x + 1) < 0. 27 Calculons la distance parcourue en aller et retour
pour récupérer le foulard.
x –∞ 3 7 2 +∞ d
V = t donc d = V.t
x+1 – 0 + + + 10000 25
V = 10 km /h = 3600 = 9 m/s ;
x–1 – – 0 + +
t = 3 min 18 s = 198 s.
x–2 – – – 0 + 25
d = 9 × 198 + 25 × 22 = 550 m.
(x – 2) (x – 2) (x + 1) – 0 + 0 – 0 + Distance parcourue par la colonne de défilé
Sℝ = ]–∞ ; –1[ , ]1 ; 2[. 550 – 2(250) = 50 m.
1) On a : 23 – 2 × 22 + 4 × 2 – 8 = 8 – 8 + 8 – 8 = 0. Vitesse du défilé :
25
Donc 2 est une solution de (E). d 50m 25
V = t = 198 s = 99 m/s - 0,91 km/h
2) x3 – 2x2 + 4x – 8 x– 2
x3 – 2x2 x2 + 4
28 A ABCD = 80 × 120 = 9600 m2.
AB # AI 120 # 40
0 + 4x – 8 A ABI = 2 = 2
On a :
4x − 8 = 120 # 20 = 2400 m 2
0
Donc x – 2x + 4x – 8 = (x – 2)(x2 + 4).
3 2
ID # DM 40 # x
(E) + (x – 2)(x2 + 4) ≥ 0 A IDM = 2 = 2 = 20x
+ x – 2 = 0 + x = 2, Sℝ = {2}. 80 # ^ 120 - x h
= 40 ^ 120 - x h
BC # MC
3) (I) + (x – 2)(x2 + 4) ≥ 0 A BCM = 2 = 2
+ (x – 2) ≥ 0 car x2 + 4 > 0. On a : A BMI = A ABCD - A ABI + A IDM + A BCM h
^
+x ≥ 2 = 9600 – (2400 + 20x + 4800 – 40x)
A BMI = 20x + 2400.
Sℝ = [2 ; +∞[. 1
On dit : A BMI # 3 A ABCD .
26 1) On a : 13 – 5 × 12 + 9 × 1 – 5 = 1 – 5 + 9 – 5 = 0. Donc 20x + 2400 ≤ 3200
Donc 1 est une solution de (E). 20x ≤ 800
x ≤ 40. Or x > 0.
2. a) On a : x2 – 4x + 5 = (x – 2)2 – 4 + 5
= (x – 2)2 + 1. Donc x ! ]0 ; 40].
Leçon 3 47
ÉQUATIONS ET INÉQUATIONS
Leçon
4 DANS ℝ×ℝ
Activité 1 Équation linéaire à deux inconnues
1.1. Équation linéaire à deux inconnues

• x + y = 13
• x × y = 36
1-1-1 a) Faux 1-1-2 • 12x + 10y = 19200

b) Faux • x – y = 500
c) Vrai
1-1-3 • 2 × 5 + 5 × 3 = 25 et 25 ≠ 26 donc (5 ; 3) n’est pas solution de l’équation.

• 2 × 3 + 5 × 4 = 26 donc (3 ; 4) est solution de l’équation.
• 2 × 8 + 5 × 2 = 26 donc (8 ; 2) est solution de l’équation.
1.2. Système de deux équations linéaires à deux inconnues
Soit x le prix du ticket au tarif-parent et y le prix du ticket au tarif-enfant.

• Achat de M. Koffi : 2x + 3y = 2500 F
• Achat de M. Koné : 3x + 5y = 3900 F 2x + 3y = 2500
• Si le couple (x ; y) existe, il est solution du système : ) .
3x + 5y = 3900
1-2-1 1- F ; 2- V
500x + 200y = 15300
1-2-2 Le système traduisant cette situation est : ) .
x + y = 45
1-2-3 Le couple (21 ; 24) est solution du système.
1.3. Interprétation graphique du système (S) de deux équations linéaires à deux inconnues
1) Les droites (D) et (D’) sont sécantes en un point. Le système (S1) admet une solution unique.
2) Les droites (D) et (D’) sont strictement parallèles. Le système (S2) n’a pas de solution.
3) Les droites (D) et (D’) sont confondues. Le système (S3) admet une infinité de solutions.
Leçon 4 48
2 Équations et inéquations dans ℝ×ℝ
1-3-1 1-3-2 1-3-3
Le couple (2 ; 3) est la solution du Les droites sont parallèles. Les droites sont confondues. Le
système. Le système n’a pas de solution. système a une infinité de solutions.
1.4. Déterminant d’un système de deux équations linéaires à deux inconnues

(–2) × (–2) – 4 × 3 = –8.
1-4-1 Le déterminant du 1-4-2 Le déterminant du 1-4-3 Le déterminant du
système est : système est : système est :
2 × 9 – (4) × (–1) = 22. 2 × (–6) – (4) × (–3) = 0. 2 × (–9) – (6) × (–3) = 0.
1.5. Propriété sur l’unicité éventuelle de la solution d’un système de deux équations
linéaires à deux inconnues
1)
(S1) : le déterminant est : 2 × (1) – (3) × (–1) = 5.
(S2) : le déterminant est : –2 × (–1) – (2) × (1) = 0.
(S3) : le déterminant est : –2 × (–2) – (4) × (1) = 0.
2)
(S1) (S2) (S3)
Le déterminant est différent de 0. Le déterminant est égale à 0. Le Le déterminant est égale à 0. Le

Le système a une solution unique système n’a pas de solution. système a une infinité de solutions.
Leçon 4 49
1-5-1 1. V 1-5-3 Le déterminant de (S) est :

2. F 2 × 3 – (1) × 6 = 0
3. F donc (S) admet soit une infinité de
solutions, soit n’admet pas de solution.
1-5-2 Le déterminant de (S) est :
1 × 2 – (–1) × 2 = 4
4 ≠ 0 donc (S) admet une solution unique.
Activité 2 Méthodes de résolution d’un système de deux équations

linéaires dans ℝ×ℝ
2.1. Résolution par substitution
x + 2y = 4 donc x = 4 – 2y. En remplaçant x par cette expression dans la première équation on a :
12(4 – 2y) + 10y = 19200. On obtient : y = –1368
Donc x = 4 – 2(–1368), c'est à dire x = 2740.
Le couple (2740 ; –1368) est la solution du système
500x + 200y = 153000 La première équation donne : x = 3y – 1.

Le système )
2-1-1 2-1-2
x + y = 45 La deuxième équation devient : 2(3y – 1) + y = 5

y = 1 et x = 2.
5x + 2y = 1530 Le couple (2 ; 1) est la solution du système.
est équivalent à ) .
x + y = 45 La deuxième équation donne : y = x + 8.
2-1-3
On a : x = 45 – y et 5(45 – y) + 2y = 1530. La première devient : x + 2(x + 8) = 4.
On obtient : y = –435. x = –4 et y = 4.
On en déduit : x = 480. Le couple (–4 ; 4) est la solution du système.
Le couple (480 ; –435) est la solution du système.
2.2. Résolution par combinaison linéaire

2x + 3y = 2500 6x + 9y = 7500
) équivaut à ) en additionnant membre à membre, on a : y = 300.
3x + 5y = 3900 -6x - 10y = -7800
2x + 3y = 2500 10x + 15y = 12500

) équivaut à ) en additionnant membre à membre, on a : x = 800.
3x + 5y = 3900 -9x - 15y = -11700
Le couple (800 ; 300) est la solution du système.
2x + 3y = 12 4x + 6y = 24 3x + 4y = 5 3x + 4y = 5
) équivaut à ) ) équivaut à )
2-2-1 2-2-2
4x + 9y = -11 -4x - 9y = 11 x + 2y = 7 -3x - 6y = -21

7
en additionnant membre à membre, on a : y = - 3 . en additionnant membre à membre, on a : y = 8.
2x + 3y = 12 6x + 9y = 36 3x + 4y = 5 3x + 4y = 5
4x + 9y = -11 4x + 9y = -11 x + 2y = 7 -2x - 4y = -14
5
en additionnant membre à membre, on a : x = 2 . en additionnant membre à membre, on a : x = −9.
Le couple a 2 ; - 3 k est la solution du système.
5 7 Le couple (–9 ; 8) est la solution du système.
Leçon 4 50
-2x + 3y = -7 -4x + 6y = -14
) équivaut à )
5
2-2-3
en additionnant membre à membre, on a : y =− 11 .
4x + 5y = 9 4x + 5y = 9
-2x + 3y = -5 10x - 15y = 35

) équivaut à )
31
en additionnant membre à membre, on a : x = 11 .
4x + 5y = 9 12x + 15y = 27
Le couple a 11 ; - 11 k est la solution du système.

31 5
2.3. Propriété relative au déterminant nul

1) Déterminant de (S2) : (1) × (1) – (1) × (1) = 0
Déterminant de (S3) : (–1) × (–2) – (2) × (1) = 0.
x+y = 2
2) (S2) est équivalente à : )
x + y = -1
x - y = -1
(S2) est équivalente à : )
x - y = -1
3)
(S2) n’a pas de solution

(S3) a une infinité de solutions
2-3-1 Déterminant de (S) : 2 × (− 6) − 4 × 3 = 0. 2-3-2 Déterminant de (S) : 2 × (− 9) − 3 × 6 = 0.

2x + 3y = 12 2x + 3y = 12
)
2x + 3y = 12
équivaut à )
2x + 3y = 12 ) équivaut à )
4x - 6y = 20 2x - 3y = 10 6x - 9y = 36 2x - 3y = 12
2.4. Système n’admettant aucune solution

2x - 3y = 12 2x - 3y = 12 2) Les premiers membres des équations du système
1) ( est équivalent à ( sont les mêmes et les seconds membres sont différents,
4x - 6x = 20 2x - 3x = 10
donc le système n’a pas de solution.
-3x + 6y = 21 -x + 2y = 7 5x - 10y = 35 x + 2y = 7
2-4-1 2-4-2
-x + 2 y = 8 -x + 2y = 8 x - 2y = -5 x - 2y = -5
Les premiers membres des équations du système Les premiers membres des équations du système
sont les mêmes et les seconds membres sont diffé- sont les mêmes et les seconds membres sont dif-
rents, donc le système n’a pas de solution. férents, donc le système n’a pas de solution.
Leçon 4 51
-6x + 2y = 10 3x - y = -5
) équivaut à )
2-4-3
9x - 3y = 3 3x - y = 1
Les premiers membres des équations du système sont les mêmes et les seconds membres sont différents,
donc le système n’a pas de solution.
2.5. Système admettant une infinité de solutions

2x - 3y = 12 2x - 3y = 12 2) Les premiers membres des équations du système
1) ( est équivalent à ) sont les mêmes et les seconds membres sont aussi les
6x - 9x = 36 2x - 3y = 12
même, donc le système a une infinité de solutions.
3x + 6y = 12 x + 2y = 4
) équivaut à )
2-5-1
x+y = 4 x+y = 4
Les premiers membres des équations du système sont différents, donc le système a une solution.
-8x + 20y = -28 -2x + 5y = -7
) équivaut à )
2-5-2
-2x + 5y = -7 -2x + 5y = -7
Les premiers membres des équations du système sont les mêmes et les seconds membres sont aussi les
mêmes, donc le système a une infinité de solutions.
-3x + 3y = 5 -x + 3y = 5
) équivaut à )
2-5-3
2x - 6y = -10 -x + 3y = 5
Les premiers membres des équations du système sont les mêmes et les seconds membres sont
aussi les mêmes, donc le système a une infinité de solutions.
Activité 3 Système d’inéquations dans ℝ×ℝ

3.1. Inéquation linéaire à deux inconnues
• Somme inférieure à 5 : x + y < 5.
• Produit supérieur à 2 : xy > 2.
3-1-1 a) F ; b) F ; c) V
3-1-2
Leçon 4 52
3.2. Interprétation géométrique d'une inéquation du premier degré dans ℝ×ℝ
1. a) Points de (P1) : O, I, J, A, C et F
b) Points de (P2) : B et E.
2) (D), (P1) et (P2) forment une partition du plan, donc tout point M appartient à l’un seulement de ces trois
ensembles.
3. a) B
3. b)
A A
B
P1 (D) P2 P1 (D) P2
1) A(0 ; 2) : 0 – 2(2) + 4 = 0, 2)
A n’appartient pas à (Q).
B(2 ; 0) : 2 – 2(0) + 4 = 6 et 6 > 0,
(D)
B appartient à (Q).
De même C(8 ; 0) appartient à (Q)
et D(7 ; 1) appartient à (Q).
Q est la partie hachurée, la droite (D) exclue.
3.3. Système de deux inéquations linéaires dans ℝ×ℝ

• Prix des 3 lapins et des 4 poulets : 3x + 4y ≤ 10 000.
• Différence de prix : x – y ≤ 400
1. F
2. V
3.4. Résolution graphique d’un système de deux inéquations linéaires dans ℝ×ℝ
L'ensemble des solutions est l'ensemble
des couples de coordonnées des points de
la partie hachurée deux fois.
Leçon 4 53
3-4-1 L'ensemble des solutions est

l'ensemble des couples de coor-
données des points de la partie
hachurée deux fois.
3-4-2 L'ensemble des solutions est l'en-

semble des couples de coordon-
nées des points de la partie hachu-
rée deux fois.
3-4-3 Resous graphiquement le système (S) suivant :

L'ensemble des solutions est l'en-
semble des couples de coordon-
nées des points de la partie hachu-
rée deux fois.
×
0 1
Leçon 4 54
E xercices
Exercices de renforcement c) 2,46 × (–2,5) + 0,82 × 7,5 = –6,15 + 6,15 = 0.

(0 ; –1,6) est solution de la 2ème équation mais pas
de la 1ère équation, donc Sℝ×ℝ= z .
1 a) 8 × 15 – 4 × 5 = 120 – 20 = 100.
b) 3 × (–4) – 4 × (–3) = –12 + 12 = 0. d) 12 × (–5) –3 × (–15) = –60 + 45 = –15
c) 0,1 × (–2) – 1 × 0,2 = –0,2 – 0,2 = –0,4. 12x – 15y = 7
–9x + 15y = 6
2 1. a) 6 × 5 – 4 × 7 = 30 – 28 = 2 et 2 ≠ 0, donc le
3x = 13
système admet une seule solution.
13
x = 3 d’où y = 3.
b) 3 × (–2) – 1 × (–5) = –6 + 5 = –1 et –1 ≠ 0,
Sℝ×ℝ = % a - 3 ; 3 k / .
donc le système admet une seule solution. 13
c) 3 × (–5) – 4 × 2 = –15 – 8 = –23 et –23 ≠ 0,

e) 2 × a - 2 k –1 × 16 = –5 – 16 = –21.
5
donc le système admet une seule solution.
2x + 16y = 18
24x + 28y = 20
2. a) Combinaison ) –2x + 5y = 12
-24x - 30y = -24
–2y = –4 21y = 30
y = 2. 30 177
y = 21 donc x = – 21 .
3
Donc : x = - 2 .
Sℝ×ℝ = % a - 21 ; 21 k /
177 30
Sℝ×ℝ = % a - 2 ; 2 k / .
3
4 a)
b) Substitution 3-
2
On a : x = 3 + 2y. (D1) = (D2)
3
Donc 3x – 5y = 4 , 2 + 6y – 5y = 4
3 2-
3
y= 4 –2 1- x
5 11
y = - 4 d’où x = - 6 .
x
Sℝ×ℝ = % a - 6 ; - 4 k / .
11 5 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
-1-
c) Combinaison
12x + 8y = 44 -2-
–12x + 15y = 48
-3-
23y = 92
92 Sℝ×ℝ ={(t ; ℝ – 2t) ; t ! ℝ},
y = 23
y = 4, donc x = 1. b)
(D1)
Sℝ×ℝ = {(1 ; 4)}.
3 a) 4 × (–1) – 6 × 1 = –4 – 6 = –10.
8 4 6 x
10x = 8 + x = 10 = 5 d’où y = - 5 .
1
Sℝ×ℝ = % a 5 ; - 5 k / .
4 6
x
0 1
b) 8 × (–15) – 30x(–4) = –120 + 120 = 0.
(1 ; 0) est solution de la 2ème équation mais pas de la
1ère équation donc Sℝ×ℝ= z . x
(D2)
S= z
Leçon 4 55
E xercices
c) 1 8 1) Sℝ×ℝ = {(1 ; 1)}.

2) On a : 1 + 3 × 1 = 4, donc (1 ; 1) est solution de
0 1 x + 3y = 4.
3) Sℝ×ℝ = {(1 ; 1)}.
9 1) (4 ; 0) est solution de (S').

2) On a 4 – 3 × 0 = 4 et 4 ≠ –1 donc (4 ; 0) n’est
pas solution de x – 3y = –1.
S = " ^ -3; - 2 h , 3) Ainsi, Sℝ×ℝ = z .

10 1) x2 – y2 = 21 donc (x + y)(x – y) = 21 ; or x + y = 3,
donc 3(x – y) = 21 d’où x – y = 7.
x+y = 3
a) 3 2 x + 2y = 3 2 . 2) Ainsi, )
5
, d’où x = 5 ; y = – 2
x-y = 7
-3 2 x - 6 6 y = -3 2
Sℝ×ℝ = {(5 ; –2)}.
^ 2 - 6 6 hy = 0
11 x-y = 7
)
^ x - y h^ x + y h = 357
y = 0.
Donc x = 1.
x-y = 7
Sℝ×ℝ = {(1 ; 0)}. )
x + y = 51
7y - x
* 3x +
2x = 58 ; x = 29
b) 2 =3.
7x - ^ 3x + 7y h = 2 Donc y = 22.
6x + 7y - x = 6 Sℝ×ℝ = {(29 ; 22)}.
)
7x - 3x + 7y = 2
12 Soit x et y ces deux nombres ; on a :
5x + 7y = 6
) x + y = 1715
*
4x + 7y = 2
x 2
x = 4, donc y = –2. y = 3
Sℝ×ℝ = {(4 ; –2)}.
x + y = 1715
)
3x - 2y = 0
6 a × (–7) –3 × b = 0
2x + 2y = 3430
)
–7a – 3b = 0
12 -b a 3x - 2y = 0
et 14 = 7 = 3
5x = 3430
18
donc a = 7 et b = –6. x = 686 d’où y = 1029
Ces deux nombres sont 686 et 1029.
7 y = ax2 + bx – 1. Soit (c) cette courbe.
(c) passe par (1 ; –2), donc –2 = a + b – 1 13 Soit x et y ces deux nombres.
(c) passe par (–1 ; 4), donc 4 = a – b – 1. x - y = 24
)
a + b = -1 x + 8 = 3 ^^ y + 8 hh
D’où ( d’où 2a = 4
a-b = 5 x - y = 24
)
a = 2. x - 3y = 16
Donc b = –3. 2y = 8
y=4 ,
D’où a = 2 et b = –3.
donc x = 28.
Le plus grand est 28 et le plus petit est 4.
Leçon 4 56
E xercices
17 a)
1) -7x - 7y = -2450
)
14
8x + 7y = 2600
x = 150
D’où y = 200. 1
Sℝ×ℝ = {(150 ; 200)}.
0 1
2) Après une baisse de 20 %, on a :
20 80 4
x - 100 x = 100 x = 5 x.
3) Soit x le pris d’un livret et y celui d’un stylo ; on

a : x + y = 350
L'ensemble des solutions est l'ensemble des
et a x - 100 x k + a y - 100 y k = 260.
20 30
couples de coordonnées des points de la partie
80 70 du plan hachurée deux fois.
100 x + 100 y = 260.
b)
8 7
10 x + 10 y = 260 d’où 8x + 7y = 2600.
x + y = 350
On a donc )
8x + 7y = 2600
D’après la question 1), on a : 1
Le prix d’un livret est 150 F.
Le prix d’un stylo est 200 F. 0 1
15 1) 24x + 9y = 11850
-7x - 9y = -5050
17x = 6800
x = 400 ; d’où y = 250.
Sℝ×ℝ = {(400 ; 250)}.
2) Soit x le prix du ticket d’un adulte et y le prix du couples de coordonnées des points de la partie
ticket d’un enfant. du plan hachurée deux fois.
8x + 3y = 3950
On a : ) c)
7x + 9y = 5050
D’après, x = 400 et y = 250.
16 On a : 1 – 2 = – 1 et –1 < 32
et 2 × 1 – 3 × (–2) = 2 + 6 = 8 et 8 < 9 ;
donc (1 ; –2) n’est pas solution du système.
0 1

couples de coordonnées des points de la partie
du plan hachurée deux fois.
Leçon 4 57
E xercices
22
18 Graphique 1
& y#1
y $ -1
Graphique 2
& 3x + 2y # 3
5 x - 2y $ -3
Graphique 3
3x + 2y $ 16
* x - 3y # 17
2x - y $ -13
23
19
x$0
1)
* y$0
3x + y # 6
2) & x - y 2 2
3x + y 2 6
20
24 a)
0 1
21
b)
Leçon 4 58
E xercices
1 1
28 Posons x = X et y - 4 = Y.
25 Soit x le plus grand et y le plus petit. On a :
X - 3Y = 2
3x - 2y = 10 (S) devient : (
) 8X - 2Y = 3
2x + 3y = 37
9x – 6y = 30 –8X + 24Y = –16
8X + 2Y = 3
4x + 6y = 74
donc X = 2 + 3× a - 22 k
13
22Y = –13
13x = 104.
13 39 5
x = 8, donc y = 7. Y= - 22 X = 2 - 22 = 22 .
Le plus grand est 8 et le plus petit est 7. 1 5 22
Ainsi, x = 22 d’où x = 5
26 1) Soit x la longueur et y sa largeur.
1 13 22
et y - 4 = - 22 d’où y – 4 = - 13
2 ^ x + y h = 220
On a : *
^ x - 2 h^ y + 2 h = xy + 16 13y – 52 = – 22
13y = 30
x + y = 110
) 30
y = 13 .
xy + 2x - 2y - 4 = xy + 16
Sℝ×ℝ = % a 5 ; 13 k / .
x + y = 110 22 30
)
2 ^ x - y h = 20
x + y = 110 1 1
) 29 a) Posons x = X et y = Y.
x - y = 10
4X + 3Y = 2
2x = 120 (S) devient : ) 1
x = 60, d’où y = 50. -7 + 5Y = 12
La longueur du terrain rectangulaire est 60 m 28X + 21Y = 14

et sa largeur est de 50 m. 1
–28X + 20Y = 3
27 1) (x + y)2 = 9 ⟺ x + y = 3 ou x + y = –3. 43
41Y = 3
3x + 2y = 7
2) On a donc (S1 ) : ) 13 43
Y = 3 # 41 = 123
x+y = 3
(S1 ) 3x + 2y = 7
( –3x – 3y = –9
39
donc X = 164
–y = –2 1 39 164 1 43
Ainsi, x = 164 d’où x = 39 et y = 123
y = 2 donc x = 1 123
d’où y = 43 .
Pour (S1), Sℝ×ℝ = {(1 ; 2)} ;
Sℝ×ℝ = % a 39 ; 43 k / .
164 123
3x + 2y = 7
On a (S2 ) : )
x + y = -3 1
b) Posons x = X et y2 = Y donc (S) devient :
3x + 2y = 7
(S2 ) : ) 3X + 2Y = 11
-3x - 3y = -9 (
2X + Y = 6
–y = 16 3X + 2Y = 11
y = –16
–4X + 2Y = –12
d'où x = 13.
Pour (S2), Sℝ×ℝ = {(13 ; –16)} –X = –1
X = 1 d’où Y = 4.
Conclusion : Sℝ×ℝ = {(1 ; 2) ; (13 ; –16)}.
Leçon 4 59
E xercices
1
Ainsi x = 1, d’où x = 1 et y2 = 4 d’où y = 2 ou
2) (D1) ∩ (D2)
y = –2.
2x - y + 2 = 0
Sℝ×ℝ = {(1 ; –2) ; (1 ; 2)}. )
2x - y + 2 = 0
30 On a : 3x + 2y = 1 x = 0 et y = 2 ; A(0 ; 2).
4x – 2y = –8
(D2) ∩ (D3)
7x = –7
-2x - y + 2 = 0
x = –1 donc y = 2. )
y = -3
De plus, 2 × (–1) + (3 × 2) = –2 + 6 = 4.
x = 2 et y = –3 ; B a 2 ; - 3 k .
5 5
Donc Sℝ×ℝ = {(–1 ; 2)}.
(D2) ∩ (D3)
31 2x - y + 2 = 0
)
y = -3
x = 2 et y = –3 ; C a - 2 ; - 3 k .
5 5
ABC est un triangle.

AH # BC
A ABC = 2 or AH = 5 et
BC = ^ 5 h2 + 0 2 = 5.
5#5 25
A= 2 = 2 cm .
2
33
32 1)
1
0 1
Leçon 4 60
E xercices
18
Situation d'évaluation
16
]Z] x $ 10 ]Z] (D2)
34 ]] x $ 10
] x+y ]]
On a : [] 2 $ 10 + [] x + y $ 20 14
]] ]]
]] ] x-y # 5
x-y # 5 \ 12
\
]Z] x $ 10 ]Z] x $ 10
]] ]] 10
+ [] x + y $ 20 ou [] x + y $ 20
]] ]]
]x - y # 5 ]y-x # 5 8
\ \
6
(D3)
4
2
1
0 1 2 4 6 8 10 12 14 16
3) Les diverses possibilités sont : (La première com-

posante de chaque couple est le nombre de romans
et la seconde le nombre d'encyclopédies).
(2 ; 3) , ( 2 ; 4),.....,(2 ; 65) ;
(3 ; 4) , ( 3 ; 5),.....,(3 ; 60) ;
(4 ; 5) , ( 4 ; 6),.....,(4 ; 55) ;
35 1) • Au moins 2 romans donc x ≥ 2. .
• Plus d’encyclopédies que de roman : y > x. .
• La dépense inférieure à 90 000 : .
6000x + 1212000 y ≤ 90 000
(11 ; 12) , (11 ; 13),.....,(11 ; 20) ;
Donc (x ; y) est (12 ; 13) , (12 ; 14) , (12 ; 15).
Z] x $ 2
]]
]
solution de : [] y $ x
]]
] 6000x + 12000y # 90 000
\
Z]
]] x $ 2 ]Z] x $ 2
] ]]
[] y 2 x ( [] y 2 x
]] ]]
] 60x + 12y # 900 ] 5x + y # 75
\ \
2)
0 1
Leçon 4 61
GÉNÉRALITÉS SUR LES
Leçon
5 FONCTIONS
LEÇON
Activité 1 Notion de fonction
1.1. Définition d'une fonction

1) a - F ; b - F ; c - V
2. a) Les éléments de A sont : 1 et 2.
b) Aucun élément de A ne correspond à b dans l’ensemble B.
c) Un seul élément de A correspond à c dans l’ensemble B : c'est 3.
1-1-1 C’est la correspondance 1 et 4. 1-1-4 En français En mathématique

L’image de 6 est 2 f(6) = 2
1-1-2 1) 7 est l’image de 3 par la fonction f.
–4 est l’image de 3 f(3) = –4
2) 3 est un antécédent de 7 par la fonction f.
9 est l’antécédent de 5 f(9) = 5
1-1-3 1- faux ; 2- vrai ; 3- vrai –6 est l’antécédent de 1 f(–6) = 1
1.2. Fonction définie par une formule explicite

1) Soit x le nombre des rouges à lèvres livrés.
P = 1500x + 1000, P étant le prix à payer au nombre de rouges à lèvres livrés.
2) Pour un nombre de rouges à lèvres livrés donné , on fait correspondre un et un seul prix.
Celle relation est une fonction.
1-2-1 1- c ; 2- b ; 3- b ; 4- b. • Les antécédents de 1 par g :
2x 2
1) f(–2) = 4 ; f(–1) = 1 ; f(0) = 0 ; f ^ 2 h = 2.
g (x) = 1 + =1
1-2-2 x2 + 4
2) –1 n’a pas d’antécédent par f. + 2x 2 = x 2 + 4
0 est l’antécédent de 0 par f. + x2 = 4
Les antécédents de 9 par f sont –3 et 3.
+ x = - 2 ou x = 2
• Déterminer les antécédents de 1 par f, revient à Les antécédents de 1 par g sont : - 2 et 2.

1-2-3
résoudre l’équation f(x) = 1.
f(x) = 1 + x2 + 3x + 1 = 1
+ x(x + 3) = 0 + x = 0 ou x = –3
Les antécédents du nombre 1 par f sont : 0 et –3.
Leçon 5 62
2 Généralités sur les fonctions
1.3. Fonction définie par un schéma de calcul ou un algorithme de calcul
1) f(–5) = 256 ; f a 2 k = 9
3
2) f(x) = 4(x – 3)2
1) f(x) = x2 – 2x + 2 9 11
1-3-1 1-3-2
h(3) = - 8 ; h(–2) = 8
2) l’image de 2 par ce programme est 2.
3) l’image de –1 est 5.
1.4. Fonction définie par un tableau de valeurs

1) À une quantité donnée, on fait correspondre zéro ou 3) L’antécédent de 5000 par f est 1.
un prix de vente. L’antécédent de 38 000 par f est 10.
f est une fonction. 40 000 n’a pas d’antécédent par f.
L’antécédent de 77 000 par f est 20.
2) f(2) = 9000 ; 4 n’a pas d’image par f.
f(10) = 38000 ; f(20) = 77000
1-4-1 1- Faux ; 2- Vrai ; 3- Vrai ; 4- Faux. 2) –1 a pour antécédents –2 et 2 par f

1) L’image de –1,5 par f est 0. –1,5 n’a pas d’antécédent par f.
1-4-2
L’image de 0 par f est 2. 2 a pour antécédent 0 par f.
L’image de 1 par f est 0,5.
L’image de 2 par f est –1.
1.5. Fonction définie par une représentation graphique

1) Le graphique est celui d’une fonction car chaque élément de l’intervalle [2011 ; 2017] a zéro ou une image par
la fonction représentée par le graphique.
2) Le tonnage de cacao produit en 2013 est 1 400 000
le tonnage de cacao produit en 2015 est 1 800 000.
3) Les années où la production a atteint 1 500 000 sont : 2012 et 2016 puis entre 2013 et 2014.
1-5-1 a) ; c) et e).
1-5-2 Ag (Cf) ; B ! (Cf) ; C g (Cf) ; D ! (Cf) ; E ! (Cf) ; F g (Cf).
1.6. Ensemble de définition d’une fonction

x+2
1) x + 2 existe si et seulement si x – 1 ≠ 0 c'est-à-dire x ≠ 1.
2) l’ensemble des réels x qui ont une image par f est ℝ\{1}.
1-6-1 Df = ]–5 ; –2] , [–1 ; 5]

Dg = ] –∞ ; –1[ , ]–1 ; 5]
Dh = ] –5 ; 4[
Leçon 5 63
1-6-2 1
f : x" x+5 [ 5 ; +∞[
g : x " (x - 5)2 ] –∞ ; –5[ , ]–5 ; +∞[

1 ]–∞ ; +∞[
h : x" x-5
k : x" x-5 ]5 ; +∞[

1 ] –∞ ; 5[ , ]5 ; +∞[
l : x"
x2 - 5
1
m : x" ]–∞ ; 5 [ , ]– 5 ; 5 [ , ] 5 ; +∞[
x-5
1-6-3 Df = {–3 ; –2 ; –1 ; 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5}
1-6-4 • Df = ℝ
• x ! Dg , x ≥ 0 donc Dg= ℝ+ ou Dg = [0 ; +∞[ ;
• Dh = [-1; + ∞[
• x ! Di , x ≠ 0 donc Di = ] -∞ ; 0[ , ]0 ; +∞[
3 3
• Dj= ] –∞ ; - 2 [ , ] - 2 ;+∞[ ;
• Dk = ] –∞ ; –2[ , ]–2 ; 2[ , ]2 ; +∞[ ;
• Dl = ℝ.
1.7. Fonctions égales sur un ensemble

1. a) Df = ℝ et Dg= ] –∞ ;0[ , ]0 ; + ∞[ x2
2) pour x ! Dg , g(x) = x = x. 3) f(x) = g(x) ; pour x ! ]–∞ ; 0[ , ]0 ; +∞[
b) Df ≠ Dg. Donc pour x ≠ 0 ; g(x) = f(x)
1-7-1 1) Df = ℝ et Dg = ]–∞ ; –2[ , ]–2 ; +∞ [ 1-7-3 Df = [0 ;1[ , ]1 ; +∞[ et Dg = [0 ; +∞[
2) L’ensemble sur lequel f et g sont égales est : 6 x ! [0 ; 1[ , ]1 ; +∞[ ,
]–∞ ; –2[ , ]–2 ; +∞[. ^ x - 1 h^ x + 1 h
f(x) = = x +1
x -1
1-7-2 Le grand ensemble sur lequel f et g sont égales f(x) = g(x)
est ]–∞ ;1] donc f et g sont égales sur [0 ; 1[ , ]1 ; +∞[
Activité 2 Étude graphique d’une fonction
2.1. Lecture d'image et d'antécédents d'un nombre

1. a)
(D)
b) Voir figure
c) L'ordonnée du point A est 1,5 A 1,5
(D') 0,5
2. a) Voir figure
b) Voir figure
c) Les abscisses sont : –2 et 2.
Leçon 5 64
2-1-1 1- Faux ; 2- Vrai ; 3- Vrai ; 4- Vrai ; 5- Vrai
2-1-2 Tableau 1 Tableau 2
x -3 -2 -1 0 1 2 3 y -1 0 1 2 3
Image Antécédent(s)
2 0 3 2 3 1 -2 2,75 −2 ; 2,4 2 ; -0,75 ; -2,75 -3 ; 0 ; 1,6 1
de x 4 de y
2.2. Extremum d’une fonction

1) L’ensemble de définition de f est [–4 ; 4]
2. a) L’ordonnée M de ce point est 4
b) Il est atteint pour x = 2
3. a)
b) L’ordonnée m de ce point est : –1
c) Il est atteint pour x = –2
2-2-1 2 est le maximum de f sur. [–3 ; 4], il est atteint en 2-2-3 1. a) Le maximum de f sur [–4 ; 0] est 3,5.
x = –3. b) Le minimum de f sur [–4 ; 0] est –1.
−2 est le minimum de f sur [–3 ; 4], il est atteint en 2. a) Le maximum de f sur [0 ; 3] est 4.
x = 0. b) Le minimum de f sur [0 ; 3] est 0.
2-2-2 Le minimum de g sur [–5 ; 6] est –2 3) Le maximum de f sur [–4 ; 3] est 4.
Le maximum de g sur [–5 ; 6] est 4 Le minimum de f sur [–4 ; 3] est –1.
2.3. Image directe d’un ensemble

(D1) (D2)
1. a)
b) Voir figure
2) Voir figure M
3) Maximum M = 0,5
Minimum m = –1
4. a) L’image de tout élément de [–1 ; 2] appartient à l’intervalle [–1 ; 0,5]. -m
b) Tout élément de [–1 ; 0,5] a un antécédent par f dans l’intervalle [–1 ; 2].
c) Donc l’image directe de l’intervalle [–1 ; 2] est [–1 ; 0,5].
2-3-1 1- Faux ; 2- Faux ; 3- Faux ; 4- Vrai ; 5- Vrai. 2-3-2 a) L’image directe de [–4 ; –2] par f est : [–1 ; 3,5]
b) L’image directe de [–2 ; 1] par f est : [–1 ; 2]
c) L’image directe de ]0 ; 3[ par f est : [0 ; 4[
Leçon 5 65
2.4. Image réciproque d’un ensemble
(D2)
1. a)
b) Voir figure
2) Voir figure
3) Les intervalles constitués des abscisses des points d’extrémités des parties
de la courbe sont : [–3,5 ; –2] et [2 ; 3,5]
1
4. a) Tout élément de [ 2 ; 2] a son antécédent dans [–3,5 ; –2] , [2 ; 3,5]
1
b) Tout élément de [–3,5 ; –2] , [2 ; 3,5] a son image dans [ 2 ; 2]
1- Vrai ; 2- Faux ; 3- Faux
Activité 3 Variation d'une fonction

On considère la fonction f définie sur ℝ par : f(x) = x2 – 2 b) soient a et b deux éléments de [0 ; +∞[
1) L’ensemble de définition de f est :]–∞ ; +∞ [ tels que a ≤ b
0 ≤ a ≤ b donc a2 ≤ b2
2. a) Soient a et b deux éléments de]–∞ ; 0[
a2 – 2 ≤ b2 – 2
tels que : a ≤ b
donc f(a) ≤ f(b)
a ≤ b ≤ 0 , on a : a2 ≥ b2
a2 – 2 ≥ b2 – 2
donc : f(a) ≥ f(b)
3-1 *f est une fonction croissante sur [–3 ; 4]
On a : a ≤ b donc a# b
–1 et –2 sont deux éléments de l’intervalle [–3 ; 4]
f(a) ≤ f(b)
–1 > –2 donc f(–1) > f(–2)
f est donc une fonction croissante sur [0 ; +∞[
* f est une fonction décroissante sur ℝ
Tableau de variation
–5 et 3 sont deux éléments de ℝ
–5 < 3 donc f(–5) > f(3) x 0 +∞
* f est une fonction constante sur ]–∞ ; 10]
–17 et 5 sont deux éléments sur ]–∞ ; 10] f(x)
Donc f(–17) = f(5) 0
3-2 1- Vrai ; 2- Vrai ; 3- Faux ; 4- Faux 5- Vrai ; 6- Vrai
3-5 Soit la fonction numérique g définie par : g(x) = x2
3-3 1) f est croissante sur l’intervalle [–4 ;–1] Sur]–∞ ; 0] prenons a et b sur]–∞ ; 0] tels que a ≤ b
f est décroissante sur chacun des intervalles [–5 ;–4] On a : a2 ≥ b2
et [–1 ; 3] Donc g(a) ≥ g(b) g est donc décroissante sur ]-∞ ; 0]
Soient a et b deux éléments de [0 ; +∞[ tels que
2) Tableau de variation de f.
a≤b
x −5 −4 −1 3 On a : a ≤ b et a2 ≤ b2 donc g(a) ≤ g(b). g est donc
croissante sur [0 ; +∞[
f(x) Tableau de variation
−1 −1 x −∞ 0 +∞
3-4 f est une fonction numérique définie par :

f(x) = x sur l’intervalle [0 ; +∞[ g(x) 0
Soient a et b deux éléments de l’intervalles [0 ; +∞[
tels que a ≤ b.
Leçon 5 66
1 Donc h(a) ≥ h(b)
3-6 Soit h la fonction numérique définie par : h(x) = x .
La fonction h est décroissante sur]−∞ ; 0[
• Sur l’intervalle ]0 ; +∞[ pour a et b deux éléments
de l’intervalle tels que a ≤ b Tableau de variation sur ℝ*
1 1
on a : a $ b
x −∞ 0 +∞
D’où h(a) ≥ h(b)
Donc h est décroissante Sur ]0 ; +∞[
f(x)
• Sur l’intervalle]−∞ ; 0[ pour a et b deux éléments
de l’intervalle tels que a ≤ b
1 1
on a : a $ b
E xercices
Exercices de renforcement 3 1) x ∈ Df ⟺ x ∈ ℝ, 2 − x ≥ 0 et 2 + x ≥ 0 ;
x ≤ 2 et x ≥ −2.
1 Fig. 1 Df = ]−5 ; 3,5[. Df = [−2 ; 2].
Fig. 3 Df = ]−3 ; 2[. 2) x ∈ Df ⟺ x ∈ ℝ, (x − 2)2 − 9 ≠ 0 ;
Fig. 5 Df = ]−3 ; −1[ ∪ ]1 ; 3[. (x − 2 − 3)(x − 2 + 3) ≠ 0
(x − 5)(x + 1) ≠ 0
2 1) Df = ℝ car f est une fonction polynôme. x − 5 ≠ 0 et x + 1 ≠ 0
2) x ∈ Dg ⟺ x ∈ ℝ, 2x − 8 ≠ 0 ; Df = ℝ\{−1 ; 5}.
x ≠ 4. 3) x ∈ Df ⟺ x + 1 ≥ 0 et x + 1 ≠ 0 ;
Dg = ℝ\ " 4 , .
Df = ]−1 ; +∞[.
3) x ∈ Dh ⟺ x ∈ ℝ, 2x − 6 ≥ 0 ;
x ≥ 3. 4) x ∈ Df ⟺ x ∈ ℝ, 5 + x ≥ 0 et x − 4 ≠ 0
Dh = [3 ; +∞[. x ≥ −5 et x ≠ 4.
Df = [−5 ; +∞[\{4} = [−5 ; 4[ ∪ ]4 ; +∞[.
4) x ∈ Di ⟺ x2 − 4 ≠ 0 ;
Di = ℝ\{−2 ; 2}. 5) x ∈ Df ⟺ x ∈ ℝ, x + 2 > 0 ;
x > −2.
5) x ∈ Dj ⟺ x ∈ ℝ, (x − 3)(x + 2) ≠ 0 Df = ]−2 ; +∞[.
Dj = ℝ\{−2 ; 3}.
6) x ∈ Df ⟺ x ∈ ℝ, 2x − 12 > 0
6) x ∈ Dk ⟺ x ∈ ℝ, x − 3 ≠ 0 et x + 2 ≠ 0 ; x > 6.
Dk = ℝ\{−2 ; 3}. Df = ]6 ; +∞[.
7) x ∈ Dl ⟺ x ∈ ℝ, 3x2 + 5 ≠ 0. 7) x ∈ Df ⟺ x ∈ ℝ, 4 − x ≥ 0 et x + 5 ≠ 0 ;
Or ∀x ∈ ℝ, 3x2 + 5 ≠ 0, donc Dl = ℝ. x ≤ 4 et x ≠ −5.
Df = ]−∞ ; 4]\{−5} = ]−∞ ; −5[ ∪ ]−5 ; 4].
8) x ∈ Dm ⟺ x ∈ ℝ, (x − 1)2 ≠ 0 ;
x−1≠0 8) x ∈ Df ⟺ x ∈ ℝ, x + 9 ≥ 0 et x − 3 ≠ 0 ;
Dm = ℝ\{1}. Df = [−9 ; 3[ ∪ ]3 ; +∞[= [−9 ; +∞[\{3}.
Leçon 5 67
E xercices
Df = ]–3 ; 3[
a 1 - 3 k – 2 = 17
4 2
Dg = ]–3 ; –1,5] ∪ [0,5 ; 2[. 2 4

Dk = ]–2 ; 2[.
a - 4 - 3 k – 2 = 311 .
2
Dh = ]–3 ; 1[ ∪ ]1 ; 3[. 5 25
Programme B
5 1) f( 2 ) = –12 ; f(–3) = 9 – 3 – 12
1 13
f(–3) = –6. –3 = – .
-2 - 2 4
f( 2 ) = 2 + 2 –12
f( 2 ) = –10 + 2 . Pas possible pour 2.
2) f(2) = 4 + 2 – 12 ; f(2) = –6, donc A(2 ; −6) ∈ (Cf ). 1 7
–3 = –
f(–1) = 1 – 1 – 12 ; f(–1)= –12 ; 0-2 2
donc B(–1 ; –12) ∈ (Cf ). 1 47
–3 = – .
3) f(x)= –12 4 14
-5 -2
x2 + x – 12 = –12
x2 + x = 0 2) Programme A
x (x + 1) = 0 Soit x un nombre ; f(x) = (x + 3)2 – 2.
x = 0 ou x = –1.
Les antécédents de –12 par f sont 0 et –1. Programme B
Soit x un nombre différent de 2.
4) (x − 3)(x + 4) = x2 + 4x − 3x − 12
1
= x2 + x −12 g(x) = x - 2 –3.
Donc f(x) = (x − 3)(x + 4).
3) f(x) = 0
f(x) = 0 + (x − 3)(x + 4) = 0
(x + 3)2 – 2 = 0
+ x – 3 = 0 ou x + 4 = 0
+ x = 3 ou x = –4. (x + 3 – 2 )(x + 3 + 2 ) = 0
Les antécédents de 0 par f sont 3 et –4. x = –3 + 2 ou x = –3 – 2 .
6 1) x ∈ Df ⟺ x ∈ ℝ et x ≠ 0 ; Les antécédents de 0 par f sont –3 2 et –3 – 2.
Df = ℝ\{0}. f(x) = 3
49 4 303 (x + 3)2 – 2 = 3
2) f(7) = – + ; f(7)= – .
10 7 70 (x + 3)2 – 5 = 0
4 5
f^ 5h = –
5 4 1 (x + 3 – 5 )(x + 3 + 5 ) = 0
+ =– + ;
10 5 2 10
x = –3 + 5 ou x = –3 – 5 .
-5 + 4 5 Les antécédents de 3 par f sont –3 + 5 et –3 – 5 .
f^ 5h =
10
g(x) = 0
fa k = – ; fa k =
2 1 4 12 2 268
× + . 1
3 10 9 2 3 45 –3=0
x-2
3) Calculons f ` j
5
1
2 =3
f ` 2 j = - 10 # 4 + 4 # 5
5 1 25 2 x-2
3x – 6 = 1
5 8 39 7
= - 8 + 5 = 40 x=
3
5 39 7
Donc est un antécédent de . L’antécédent de 0 par g est .
2 40 3
7 g(x) = 3
1) Df = {–5 ; –2 ; 0 ; 1 ; 6 ; 10 ; 12}.
1
=6
2) f(–5) = 20 ; f(10) = 95 ; f(0) = −5. x-2
1
3) Les antécédents de – 5 par f sont : 0 et 12. x–2=
6
11
8 1) Programme A x=– .
6 11
(–2 + 3)2 – 2 = –1. L’antécédent de 3 par g est – .
6
(2 + 3)2 – 2 = 23
(0 + 3)2 – 2 = 7
Leçon 5 68
E xercices
9 a) Df =[–12 ; 6] 13 a) x ∈ Dg ⟺ x ∈ ℝ, x + 4 ≠ 0.
b) f(–6) = 8, f(4) = 0. Dg = ℝ\{–4}.
; ga- k=
c) –4 n’a pas d’antécédents par f. 11 1 18
b) g(–2) = – - 11 .
Les antécédents de 4 par f sont –10 ; −2 et 2. 2 3
d) Le maximum de f et 8 atteint en –6. 2) g(x) = 1

Le minimum de f est –2 atteint en 6. 3x – 5 = x + 4
9
x= .
e) f([0 ; 6]) = [–2 ; 6]. 2 9
L’antécédent de 1 par g est .
f) L’image réciproque par f de ]0 ; 4[ est 2
]–12 ; –10[ ∪ ]2 ; 6[. g(x) = 5
3x – 5 = 5x + 20
g)
x –12 –6 –2 0 6 x = – 25 .
2
8 6 L’antécédent de 5 par g est – 25 .
f(x) 2
0 4 –2 1) Df = ℝ ; Dg = ℝ.
14 2) x –∞ 1 +∞
10 1) Df = [–4 ; 2].
2) 2x – 2 – 0 +
x –3 –2 −0,5 1 2
|2x – 2| –2x + 2 0 2x – 2
f(x) 1,5 0 –0,5 0 1
1–x + 0 –
3) L’antécédent de –0,5 par f est 0. |1 – x| 1–x 0 x–1
Les antécédents de 0 par f sont : –2 et 1.
Les antécédents de 1 par f sont : −4 ; −2,5 et 2. f(x) –3x + 3 0 3x – 3
4) La solution de l’inéquation f(x) ≥ 1 est
[–4 ; –2,5] ∪ {2}. f et g sont égales sur D = [1 ; +∞[.
15 1) Df = ℝ ; Dg = ℝ.
11 1. a) f(2) = 2 ; f(0) = –2 ; f(–3) = 7.
b) f a - k = -
2
x -1
; f ^ 2 h = 0.
1 17 ∀x ∈ ℝ, f(x) =
3 9 x +1
f ^1 - 2 h = 1 – 2 2 .
^ x - 1 h^ x + 1 h
2) Les antécédents de 2. =
x +1
f(x) = 2
x2 – 2 = 2 = |x| – 1.
x2 = 4 f(x) = g(x) et Df = Dg. Donc f =g.
x = 2 ou –2.
Les antécédents de 2 sont 2 et –2. 2) Df = ℝ et Dg = ℝ.
12 1) x ∈ Df ⟺ x ∈ ℝ, 2x + 1 ≥ 0 et x – 4 ≠ 0. ^ x 2 + 3 h^ x 2 + 3 h
∀x ∈ ℝ, f(x) =
Df = 8- ; + 3 6- " 4 ,
1 2
x + 3. x + 3
2
^ x 2 + 3 h^ x 2 + 3 h
2
=
2) f(3) = – 7 . 2
x +3
3) f(x) = 0 f(x) = x +3
2
2x + 1 = 0 f(x) = g(x).
2x + 1 = 0
Df = Dg = ℝ et 6 x ! ℝ, f(x) = g(x) Donc f =g.
1
x=–
2
1
– est l’antécédent de 0 par f.
2
Leçon 5 69
E xercices
3) Df = ℝ\{–1 ; 1}, Dg = ℝ\{–1 ; 1} 18 1) Df = ℝ\{3} =]–∞ ; 3[ ∪ ]3 ; +∞[ ;

1^ x + 1 h - 1^ x - 1 h
2) • 3 < x ≤ 7
^ x - 1 h^ x + 1 h
∀x ∈ ℝ,\{–1 ; 1}, g(x) = 0<x–3≤4
1 1
2 ≥
==f(x) x-3 4
x -1
2
2 1
Df =Dg et 6 x ! Df, f(x) = g(x). Donc f = g. ≥
x-3 2
f(]3 ; 7]) = 9 ; + 3 9
1 1
16 1) x ∈ Df ⟺ x ∈ ℝ, |x – 2| ≠ 0 2 2
x–2≠0 •0≤x≤2
x ≠ 2. –3 ≤ x – 3 ≤ –1
Df = ℝ\{2}. 1 1
Dg = ℝ. –1 ≤ ≤–
x-3 3
2
2) –2 ≤ g(x) ≤ –
x −∞ 2 +∞ 3
g([0 ; 2]) = 9-2 ; - C
2
x–2 – 0 + 3
|x – 2| –x + 2 0 x–2 • [1 ; 5] = [1 ; 3[ ∪ ]3 ; 5] ∪ {3}.
f(x) –1 1 3 ∉ Dg donc g([1 ; 5]) = g[1 ; 3[ ∪ g([3 ; 5]).
1≤x<3
f et g coïncident sur ]–∞ ; 2[. –2 ≤ x – 3 < 0
1 1
17 1) Tableau de variation de f . ≤–
x-3 2
2
x –4 –2 2 4 ≤ –1.
x-3
2 1 g([0 ; 3[) =]–∞ ; –1]
f(x)
0 –2 3<x≤5
0 < x – 3 ≤ 21
Tableau de variation de g. 1
≥
1
x-3 2
x –4 1 4 2
≥1
1 x-3
g(x) g(]3 ; 5]) = [1 ; +∞[.
–2 –3
Donc g([1 ; 5]) =]–∞ ; –1] ∪ [1 ; +∞[.
2) Le maximum de f est 2. 19 1) Df = ℝ.
Le minimum de f est –2.
Le maximum de g est 1. 2) • f(–3) = 3 ; f(2) = 2.
Le minimum de g est –3. D’où f({–3 ; 2}) = {2 ; 3}.
3) (Cf ) et (Cg ) se coupent aux points d'abscisses
• –3 ≤ x ≤ –2
0 et 3.
Les solutions de l’équation x ∈ [–4 ; 4], f(x) = g(x) 2 ≤ –x ≤ 3
sont 0 et 3. 2 ≤ |x| ≤3, car x < 0 donc |x| = −x
4) (Cf ) est au-dessus de (OI) sur [−4 ; 0] et [3,6 ; 4]. D’où f([–3 ; –2]) = [2 ; 3].
S = [−4 ; 0] ∪ [3,6 ; 4]. • [–1 ; 3] = [–1 ; 0[ ∪ [0 ; 3]
(Cg) est au-dessus de (OI) sur [0 ; 2]. –1 ≤ x < 0 0≤x≤3
S = [0 ; 2].
0 < –x ≤ 1 0 ≤ |x| ≤ 3
5) (Cf) est au-dessus de (Cg ) sur [–4 ; 0] et sur [3 ; 4]. 0 < |x| ≤ 1
D’où S = [–4 ; 0] ∪ [3 ; 4]. f ([–1 ; 0[) = ]0 ; 1]
Leçon 5 70
E xercices
f ([0 ; 3]) = [0 ; 3] 24 1) x −4 −2 2 4
]0 ; 1] ∪ [0 ; 3] = [0 ; 3].
-3 4
f([–1 ; 3]) = [0 ; 3].
f(x )◊
3) f(x) = 4 -1 1
|x| = 4
x = –4 ou x = 4. x −4 −2 0 4
D’où l’image réciproque de " 4 , par f est 4 3
" -4; 4 , .
g(x )◊
20 1) Dg =[−3 ; 3] -1 0
2. a) g([–3 ; –1]) =[–1 ; 1]
2) Df = [−4 ; 4]
b) g(]–1 ; 3[) = ]0 ; 2] Le maximum de f sur Df est 4 et son minimum est −1.
Dg = [−4 ; 4]
c) g([–3 ; 3]) = [–1 ; 2].
Le maximum de g sur Dg est 4 et son minimum est −1.
3. a) L’image réciproque de ]–1 ; 1[ par g est
]–3 ; –2[ ∪ ]2 ; 3]. 25 1 ) a ∈ ]0 ; +∞[, b ∈ ]0 ; +∞[ ;
b) L’image réciproque de [1 ; 2] par g est [–1 ; 2]. a
a b
2
2) a) f ([–1 ; 1])=[–4 ; 1].
1 1
– 2 <– 2
b) f (]1 ; 2[) = ]1 ; 2]. a b
1 1
c) f ([–3 ; 3]) = [–5 ; 2]. 1– 2 <1– 2
a b
3) a) L’image réciproque par f de ]–1 ; 1[ est f(a) < f(b).
]–0,5 ; 1[. f est croissante sur ]0 ; +∞[.
b) L’image réciproque par f de [1 ; 2,5] est [1 ; 2]. a ∈ ]–∞ ; 0[, b ∈ ]–∞ ; 0[ ;
a b2 x −∞ 0 +∞
[–3,5 ; −2,5] ∪ [−0,5 ; 0,5] ∪ [2,5 ; −3,5]. 1 1
a
2 – 2
a b
x –2 –1 0 2
1 1
1 1– 2 >1– 2
a b
f(x)
–1 f(a) > f(b).
0 –1
f est décroissante sur ]−∞ ; 0[.
2) a) Ce maximum de f sur [–2 ; 2] est 1. 2) Sur ℝ, g n’est ni croissante ni décroissante.
b) Ce maximum est atteint pour x = –1. 3) a > b > 1.
a–1>b–1>0
23 1) a) h est décroissante sur [–2 ; 0]. –2 < –1, donc
1 1 x 1 +∞
h(–2 > h(–1)). <
a-1 b-1
b) h est décroissante sur [–2 ; 0] et croissante sur h(x )
2
<
2 ◊
[0 ; 3]. Or −1,5 ∈ [–2 ; 0] et 0,5 ∈ [0 ; 3], donc on a-1 b-1
ne peut pas comparer h(−1,5) et h(0,5). 2 2
c) h est décroissante sur [3 ; 4]. 3,6 < 3,7, donc 2+ <2+
a-1 b-1
h(3,6 > h(3,7)). h(a) < h(b)
d) h est croissante sur [0 ; 3]. 0,1 < 1,9, donc h est décroissante sur ]1 ; +∞[.
h(0,1 < h(1,9)).
Leçon 5 71
E xercices
26 1. a) a > b ≥ 3. a<b<1
a–3>b–3≥0 a–1<b–1<0
(a – 3)2 > (b – 3)2 1 1
>
a-1 b-1
–(a – 3)2 < – (b – 3)2
4 4
–(a – 3)2 + 4 < –(b – 3)2 + 4 – <–
a-1 b-1
f(a) < f(b) 4 4
3– <3–
f est donc décroissante sur [3 ; +∞[. a-1 b-1
f(a) < f(b).
b) a (b – 3)2
a+2<b+2≤0
–(a – 3)2 < –(b – 3)2
(a + 2)2 > (b + 2)2
–(a – 3)2 + 4 < –(b – 3)2 + 4
(a + 2)2 – 5 > (b + 2)2 – 5
f(a) < f(b)
f(a) > f(b).
f est croissante sur ]–∞ ; 3].
f est décroissante sur ]–∞ ; –2].
2. a) Tableau de variation de f. a > b ≥ –2
a+2>b+2≥0
x −∞ 3 +∞
(a + 2)2 > (b + 2)2
4
f(x) (a + 2)2 – 5 > (b + 2)2 – 5
f(a) > f(b).
f est croissante sur ]–2 ; +∞].
f(3) = 4.
b) Sur [1 ; 3], f est croissante. 28 1) Dh =ℝ car ∀x ∈ ℝ, x2 + 2 ≠ 0.
Sur [3 ; 5] f est décroissante. Par conséquent, elle 2) ∀x ∈ ℝ, x2 ≥ 0.
n’est ni croissante, ni décroissante sur (1 ; 5). x2 + 2 ≥ 2
1 1
3) ∀x ∈ ℝ,(x – 3)2 ≥ 0. ≤
x +2
2
2
–(x – 3)2 ≤ 0
3 3
–(x – 3)2 + 4 ≤ 4. ≤
x +2
2
2
∀x ∈ ℝ, f(x) ≤ 4. 3
∀x ∈ ℝ, f(x) ≤ .
Résolvons l’équation f(x) = 4. 2 3
–(x – 3)2 + 4 = 4 Résolvons l’équation x ∈ ℝ, f(x) =
2
–(x – 3)2 = 0 3 3
=
x +2
2
x–3=0 2
x = 3. 3x + 6 = 6
2
Par conséquent, 4 est le maximum de f sur ℝ. x2 = 0

x = 0.
3
27 1 ) a > b > 1. D’où est le maximum de f sur ℝ.
2
a–1>b–1>0
29 1) Dg = ]1 ; 8[.
1 1
<
a-1 b-1 2) g n’a ni maximum, ni minimum m Dg.
4 4 3) g est croissante sur ]1 ; 3] et sur [5 ; 8[.
– >–
a-1 b-1
g est décroissante sur [3 ; 5].
4 4
3– >3– 4)
a-1 b-1
x 1 3 5 8
f(a) > f(b).
4
f est croissante sur ]1 ; +∞[.
f(x)
2
Leçon 5 72
E xercices
Exercices d’approfondissement 31 1) Développons 9 – (x – 2)2.

9 – (x – 2)2 = 9 – (x2 – 4x + 4)
7 2x + 10 - 7 = – x2 + 4x + 5.
30 1) ∀x ∈ [–3 ; +∞[, 2 – =
x+5 x+5
D’où f(x) = 9 – (x – 2)2.
2x + 3
=
x+5 2) f(x) = 9
7
D’où ∀x ∈ [–3 ; +∞[, f(x) = 2 – . 9 – (x – 2)2 = 9
x+5
2) a > b ≥ –3. – (x – 2)2 = 0
a+5>b+5≥2 x = 2.
1 1 S = {2}.
<
a+5 b+5
7 7 3) ∀x ∈ [–3 ; 6], (x – 2)2 ≥ 0.
– >–
a+5 b+5 – (x – 2)2 ≤ 0
7 7
2– >2– 9 – (x – 2)2 ≤ 9
a+5 b+5
f(a) > f(b). f(x) ≤ 9.
f est croissante sur ]–3 ; +∞[. De plus, f(2) = 9. Donc 9 est le maximum de f sur
3) a) ∀x ≥ –3, x + 5 ≥ 2 [–3 ; 6].
1 1
0≤ ≤
x+5 2 32 Df = ℝ
7 7
0≥– ≥– • a<b≤1
x+5 2
7 3 a–1<b–1≤0
2≥2– ≥–
x+5 4 (a – 1)2 > (b – 1)2
3
– ≤ f (x) ≤ 2.
4 (a – 1)2 + 2 > (b – 1)2 + 2
^ a - 1 h2 + 2 > ^ b - 1 h2 + 2
3
D’où, ∀x [–3 ; +∞[, f (x) ≥ – .
4
3
Résolvons l’équation x ∈ [–3 ; +∞[, f (x) = - 4 1 1
^ a - 1 h2 + 2 ^ a - 1 h2 + 2
7 3 <
2– =–
x+5 4 2 2
â - 1h + 2 ^ a - 1 h2 + 2
– 2 >–
7 11
– =– .
x+5 4
–11(x + 5) = –28 f(a) > f(b).
28 f est décroissante sur ]–∞ ; −1].
x= –5
11 • a>b≥1
27
=– . a–1>b–1≥0
11
27 (a – 1)2 > (b – 1)2
– ∈ [–3 ; +∞[.
11
3 (a – 1)2 + 2 > (b – 1)2 + 2
D’où – est le minimum de f sur [–3 ; +∞[.
4
b) f est majorée par 2 car ∀x ∈ [–3 ; +∞[, f(x) ≤ 2.
^ a - 1 h2 + 2 > ^ b - 1 h2 + 2
3 1 1
c) f est majorée par 2 et minorée par – . Donc f
â - 1h + 2 ^ b - 1 h2 + 2
4 2 <
est bornée.
-2 -2
^ a - 1 h2 + 2 ^ b - 1 h2 + 2
∀x [–3 ; +∞[, –
3
≤ f(x) ≤ 2. >
4
f(a) > f(b).
f est croissante sur [1 ; +∞[.
Leçon 5 73
E xercices
c) f(x) = 10.
33 1) –3x2 – 6x + 45 = –3 [x2 + 2x – 15]
2(x – 2)2 + 8 = 10
= –3[(x + 1)2 – 1 – 15]
(x – 2)2 = 1
= –3[(x + 1)2 – 16]
x – 2 = 1 ou x – 2 = –1
= –3(x + 1)2 + 48
x = 3 ou x = 1.
α = –1 ; β = 48.
2) a (b + 1)2
–3(a + 1)2 < –3(b + 1)2
–3(a + 1)2 + 48 < –3(b + 1)2+ 48
f(a) < f(b).
f est croissante sur ]–∞ ; –1].
a > b ≥ –1
a+1>b+1≥0
(a + 1)2 > (b + 1)2
–3(a + 1)2 < –3(b + 1)2
–3(a + 1)2 + 48 < –3(b + 1)2+ 48
f(a) < f(b).
f est décroissante sur [–1 ; +∞[. 1) Df = [–3 ; 7,5].
R 2. a) Tableau de variations de f.
34 D C f : [–3 ; 7,5] → ℝ
S x ⟼ AM
f(x) =
2 2
x +4
Q 2
= x + 16
A B a<b≤0
P a2 > b2
1) x ∈ [0 ; 4] a2 + 4 > b2 + 4
f(a) > f(b)
h#b AP # AS f est croissante sur [0 ; 7,5].
2. a) A = 2
=
2
x^ 4 - x h Tableau de variation
A=
2 x −3 0 7,5
1 2
A = - x + 2x.
2 5 17
f(x) 2
b) L’aire du quadrilatère PQRS = 42 – 4 × A
4
= 16 + 2x2 – 8x
= 2x2 – 8x + 16. b) f(x) = 3. S = ∅ car le minimum de f est 4.
3) ∀x ∈ [0 ; 4], f(x) = 2[x2 – 4x + 8] f(x) = 4. S = {0}.
= 2[(x – 2)2 – 4 + 8] f(x) = 5 .
2
x + 16 = 5
= 2(x – 2)2 + 8.
x2 = 25 – 16
4. a) ∀x ∈ [0 ; 4], (x – 2)2 ≥ 0 x2 = 9 ⟹ x = –3 ou x = 3.
2(x – 2)2 ≥ 0
S = {–3 ; 3}.
2(x – 2)2 + 8 ≥ 8
∀x ∈ [0 ; 4], f(x) ≥ 8. f(x) = 9 ; S = ∅ car le maximum de f est 8,5.
b) L’aire est minimale.

Si f(x) = 8, donc x = 2.
P est situé à 2 de A, c'est à dire P est le milieu
de [AB].
Leçon 5 74
E xercices
3) f(x) = 4,1 4) Par calcul, p(t) = –6[t2 – 6t].

x2 + 16 = 16,81 = –6[(t – 3)2 – 9].
x2 = 0,81 ∀t ∈ [0 ; 6], (t – 3)2 ≥ 0
x = –0,9 ou x = 0,9. (t – 3)2 – 9 ≥ –9
S = {–0,9 ; 0,9}. –6[(t – 3)2 – 9] ≤ 54
f(x) = 5,8 f(t) ≤ 54.
x2 + 16 = 33,64 Résolvons l’équation f(t) = 54.
x2 = 17,64
–6[(t – 3)2 – 9] = 54
x = –4,2 ou x = 4,2.
S = {4,2} car −4,2 ∈ Df. (t – 3)2 – 9 = –9
(t – 3)2 = 0
36 1. a) a = 432 t = 3.
xy = 432 D’où 54 est le maximum de la trajectoire.
432 5) Variation de P
y= .
x a<b≤3
b) L’aire totale de la feuille. a–3<b–3≤0
a = (y + 6)(x + 8)
(a – 3)2 > (b – 3)2
=a + 6 k (x + 8)
432
x (a – 3)2 – 9 > (b – 3)2 – 9
3456 –6[(a – 3)2 – 9] < –6[(b – 3)2 – 9]
a = 6x + + 480
x P(a) < P(b).
2) ∀x ∈ ]0 ; +∞[, f(x) = A . P est croissante sur [0 ; 3] ;
a>b≥3
Situation d'évaluation a–3>b–3≥0
(a – 3)2 > (b – 3)2 ≥ 0
37 1) Méthode graphique : (a – 3)2 – 9 > (b – 3)2 -9
f(5) = 30. –6[(a – 3)2 – 9] < –6[(b – 3)2 – 9]
Au bout de 5 s, la hauteur du ballon est de 30 m.
P(a) < P(b).
2) Les antécédents de 40 par f sont : 1,5 et 4,5. P est décroissante sur [3 ; 6] ;
Le ballon atteint 40 m au bout de 1,5 s et de 4,5 s. t 0 3 6
3) Le maximum de la fonction est 54. Il est atteint 54
pour t = 3. p(t)
0 0
La hauteur maximale 54 m est atteint au bout de 3 s.
Leçon 5 75
ÉTUDES DE FONCTIONS
Leçon
6 DE RÉFÉRENCE
Activité 1 Fonctions de référence
1.1. Fonction affine

• On suppose a > 0. • On suppose a < 0.
Soit x1 et x2 deux nombres réels tels que : x1< x2. Soit x1 et x2 deux nombres réels tels que : x1< x2.
On a : ax1 + b < ax2+ b donc, f(x1) < f(x2). On a : ax1 + b > ax2 + b donc, f(x1) > f(x2).
f est strictement croissante sur ℝ. f est strictement décroissante sur ℝ.
1-1-1
• Coefficient : 0,0012 1-1-3 a) oui.
• Ordonnée à l’origine : 0,5 • Coefficient : –4
• 0,0012 > 0 donc f est strictement croissante sur ℝ. • Sens de variation : décroissant
b) oui.
1-1-2
1
• Coefficient : - 2
• g est décroissante
c) Non
d) Oui.
• Coefficient : 18
• u est croissante
e) Oui.
1
• Coefficient : - 7
• v est décroissante
1.2. Fonction carré

1) f est une fonction polynôme donc f est définie sur ℝ.
2) Soit x1 et x2 deux nombres réels de ]–∞ ; 0] tels que : x1< x2.
On a : (x1)2 > (x2)2 donc f(x1 ) > f(x2). f est strictement décroissante sur ]-∞ ; 0].
3) Soit x1 et x2 deux nombres réels de [0 ; +∞[ tels que : x1 < x2.
On a : (x1)2 < (x2)2 donc f(x1 ) < f(x2). f est strictement
croissante sur [0 ; +∞[.
Leçon 6 76
2 Étude de fonctions de référence
4) Tableau de variation 6)
x −∞ +∞
f(x)
0
5)
x –4 –3 –2 –1 –0,5 0 1 2 3 4
f(x) 16 9 4 1 0,25 0 1 4 9 16
1-2-1 La fonction carré est strictement 1-2-2

décroissante sur ]–∞ ; 0].
La fonction carré est strictement
croissante sur [0 ; +∞ [.
x −∞ 0 +∞
x2
0
1-2-3 f(–π) > f(–3).

f(1) < f(5).
f(0) < f(10)
1.3. Fonction cube

1) f est une fonction polynôme donc f est définie sur ℝ. 5)
2. a) Identité remarquable :a3 – b3 = (a – b)(a2 + ab + b2)
b) Soit x1 et x2 deux nombres réels tels que : x1< x2.
On a : x1 – x2 < 0 donc (x1 – x2)( x 21 + x1 x2 + x 22 ) < 0.
On en déduit que : (x1)3 < (x2)3.
f(x1) < f(x2). Donc f est strictement croissante sur ℝ.
3) Tableau de variation.
x −∞ +∞
f(x)
4)
x –2 –1,5 –1 –0,5 0 0,5 1 1,5 2
f(x) –8 –3,375 –1 –0,125 0 0,125 1 3,375 8
Leçon 6 77
1-3-1 La fonction cube est strictement 1-3-2 1-3-3 a) f(–π) < f(–3)
croissante sur ℝ. b) f(–10) < f(2)
c) f ^ 7 h > f a 7 k .
1
x −∞ +∞
f(x)
1.4. Fonction inverse

1) f(x) existe pour x ≠ 0. Donc f est définie sur ℝ\{0}.
2) Soit x1 et x2 deux nombres réels de ]–∞ ; 0[ tels que : x1 < x2.
1 1 1 1
On a : –x1 > –x2 , -x 1 < -x 2 , x 1 > x 2 donc f(x1) > f(x2 ). f est strictement décroissante sur ]–∞ ; 0[.
3) Soit x1 et x2 deux nombres réels de ]0 ; +∞[ tels que : x1< x2.

1 1
On a : x 1 > x 2 , donc f(x1) > f(x2 ). f est strictement décroissante sur ]0 ; +∞[.
4) Tableau de variation
x −∞ 0 +∞
f(x)
5)
x −4 −3 −2 −1 −0,5 0 0,5 1 2 3 4
1 1
f(x) −0,25 - 3 −0,5 −1 −2 2 1 0,5 3 0,25
6) Représentation graphique
Leçon 6 78
1-4-1 Sens de variation : 1-4-2

La fonction inverse est strictement décroissante
sur ]–∞ ; 0[ et sur ]0 ; +∞[.
Tableau de variation.
x −∞ 0 +∞
1
x
1-4-3 a) f(–π) > f(–1)

b) f(2) > f(4)
c) f a 2 k > f a 3 k
1 1
1.5. Fonction racine carrée

1) f(x) existe si x ≥ 0. Donc f est définie sur [0 ; +∞[. 4) x 1 2 3 4
0 0,5
2) Soit x1 et x2 deux nombres réels de [0 ; +∞ [ f(x) 0 1 2
0, 5 2 3
tels que : x1< x2.
On a : x 1 < x 2 . Donc f(x1) < f(x2). 5) Représentation graphique
f est strictement croissante sur [0 ; +∞[.
x 0 +∞
f(x)
Exercice de fixation
a) f(2) < f(5)

b) f(11) > f ^ 21 h
c) f a 3 k > f a 7 k .
7 3
1.6. Fonction valeur absolue

1) Pour tout x ∈ ]–∞ ; 0], x ≤ 0 et |x| = –x. Donc f(x) = –x.
f coincide avec une fonction affine de coefficient –1. f est décroissante sur.
2) Pour tout x ∈ [0 ; +∞[, x ≥ 0 et |x| = x. Donc f(x) = x.
f coincide avec une fonction affine de coefficient 1. f est croissante sur [0 ; +∞[.
x −∞ 0 +∞
f(x)
0
Leçon 6 79
4)
x −4 −3 −2 −1 −0,5 0 0,5 1 2 3 4
f(x) 4 3 2 1 0,5 0 0,5 1 2 3 4
5) Représentation graphique
1-6-1 La fonction valeur absolue est 1-6-2 1-6-3 a) f(–1) < f(–3)
décroissante sur ]–∞ ; 0] et b) f(2) < f(3)
croissante sur [0 ; +∞[.
c) f(0) < f(4).
Activité 2 Fonctions affines par intervalles

2.1. Définition
5 2) Représentation graphique
1) 3x – 5 = 0 ⇔ x = 3 .
x −∞ 5 +∞
3
3x – 5 – 0 +
|3x – 5| –3x + 5 0 3x – 5
● Pour tout x ∈3 C - 3 ; 3 C , f(x) = –3x + 5.

5 5
● Pour tout x ∈ 9 3 ; - 3 9 ,3f(x) = 3x – 5.

5 5
Leçon 6 80
2-1-1 2-1-2
2.2. Fonction partie entière

1) 2)
● Pour tout x ∈ [–4 ; –3[, E(x) = –4.
● Pour tout x ∈ [–3 ; –2[, E(x) = –3
● Pour tout x ∈ [–2 ; –1[, E(x) = –2
● Pour tout x ∈ [–1 ; 0[, E(x) = –1
● Pour tout x ∈ [0 ; 1[, E(x) = 0
● Pour tout x ∈ [1 ; 2[, E(x) = 1
● Pour tout x ∈ [2 ; 3[, E(x) = 2
● Pour tout x ∈ [3 ; 4[, E(x) = 3
2-2-1 ● f(–2,3) = –3 2-2-2 ●
● f(0) = 0
● f(–0,25) = –1
● f(0,35) = 0
Activité 3 Fonctions du type : x ↦ ax2 (a∈ℝ)
1 d)
1. a) f(x) = 2 x². Comme x ⟼ x² est décroissante
sur ]–∞ ; 0], f l’est aussi.
b) De même, comme x ⟼ x² est croissante
sur [0 ; +∞[, f l’est aussi.
c)
x –6 –4 –2 0 2 4 6
f(x) 18 8 2 0 2 8 18
Leçon 6 81
2. a) g(x) = –2x². Comme x ⟼ x² est décroissante sur ]–∞ ; 0], d)
g est croissante sur ]–∞ , 0].
b) De même, comme x ⟼ x² est croissante sur [0 ; +∞[,
g est décroissante sur [0 ; +∞[.
c)
x –3 –2 –1 0 1 2 3
g(x) –18 –8 –2 0 –2 –8 –18
3-1 ● a) f(–2) < f(–4) 3-3

● b) f(0) < f(1)
● c) f a 2 k > f a 3 k
1 1
3-2
Activité 4 Fonctions du type : x ↦ a

x (a ∈ ℝ)
1 d) Représentation graphique
1. a) La fonction x ⟼ x est strictement décroissante sur
]–∞ ; 0[, donc f est croissante sur ]–∞ , 0[.
1
b) La fonction x ⟼ x est strictement décroissante sur
]0 ; +∞[, donc f est croissante sur ]0 ; +∞[.
c)
x –3 –2 –1 0 1 2 3
f(x) 1 1,5 3 –3 –1,5 –1
Leçon 6 82
1 d) Représentation graphique
2. a) La fonction x ⟼ x est strictement décroissante sur
]–∞ ; 0[, donc g est décroissante sur ]–∞ , 0[.
1
b) La fonction x ⟼ x est strictement décroissante sur
]0 ; +∞[, donc g est décroissante sur ]0 ; +∞[.
c)
x –3 –2 –1 0 1 2 3
g(x) - 2 –1 –2 2 1 2
3 3
-1
4-1 h(x)= x ; a = −1 et a < 0. h est croissante sur ]–∞ ; 0[, et sur ]0 ; +∞[.
3
4-2 f(x)= x ; a = 3 et a > 0. f est décroissante sur ]–∞ ; 0[, et sur ]0 ; +∞[.
2
4-3 g(x)= - x
a) a = −2 et a < 0. g est croissante sur ]–∞ ; 0[, et sur ]0 ; +∞[.
−3 > −2 donc g(−3) < g(−2).
b) 0 < 4 donc g(0) < g(4).
2 1 2 1
c) - 5 < - 3 donc g( - 5 ) < g( - 3 ).
E xercices
Exercices de renforcement 2 Soit f(x) le périmètre du carré et g(x) son aire.

∀ x ∈ ℝ+ , f(x) = 4x et g(x) = x2
x
f(x) est l’expression d’une fonction affine car de la
1 1. a)
forme ax + b avec a = 4 et b = 0.
2 3 (D) la courbe de f
(L) la courbe de g
f(x) : le périmètre du rectangle.

(D)
∀ ∈ ℝ+* f(x) = 2(x + 2)
f(x) = 2x + 4.
b) f est une fonction affine car f(x) est de la forme
ax + b avec a ∈ ℝ, b ∈ ℝ. B
J
2. a) g est l’aire de ce rectangle.
∀x ∈ ℝ + , g(x) = 2x.
I
b) g est une fonction affine car g(x) est de la forme
ax + b avec a = 2 et b = 0. A
(L)
Leçon 6 83
E xercices
(D) : y = 2x – 1 (L) : y = –x + 3
(Cf)
A B C D
B
x 0 1 x 3 0
y –1 1 y 0 3 J
4 1) I
A
A
C
B
7 y=x+2
A B
x –1 0
y 1 2 B
y = –2x – 1 A
A C
2) A ∈ (AB) ; yA = axA + b x –1 0 C
B ∈ (AB) ; yB = axB + b y 1 –1
'
-a + b = 4
0+b = 2 8 1
y= -3x+1
d’où b = 2 et a = –2
∀ x ∈ ℝ, f(x) = –2x + 2 A B
C
5 Soit f cette fonction affine. x 3 0
On a f(x) = ax + b avec a ∈ ℝ et b ∈ ℝ
y 0 1
A ∈ (AB) ⇒ 5 = –3a + b
B ∈ (AB) ⇒ –15 = 2a + b
D'où a = –4 et b = –3 B y = 2x – 6
Donc f est la fonction de ℝ vers ℝ définie par :
f(x) = –4x – 3. A B
A
x 3 5
6 (D) : y = 2 – x (L) : y = x – 2
y 0 4
A B C A
x 2 0 x 0 2 9 Le prix payé par un client.
250000 F – a 250 000 #

15 k a 5 k
y 0 2 y –2 0 – 250 000 #
100 100
= 200 000 F.
Leçon 6 84
E xercices
10 * 1ère ligne
56000
• Coefficient : = 0, 7
80000
• Variation : baisse de 30 %
* 2ème ligne
30000
24000
• Variation : hausse de 25 %
* 3ème ligne
22500
45000
• Variation : baisse de 50 %
* 4ème ligne
38000
• Coefficient : =2
19000
• Variation : hausse de 100 %
15
11 g(x) = x2 et h(x) = x × x.= x2
Donc g est la fonction carré ainsi que h. x –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
f(x) 8 4,5 2 0,5 0 0,5 2 4,5 8
12 f(x) = x2 + x – x = x2. f est la fonction carré.
g(x)= x2 + 5x2 – 3x2 = x2. g est la fonction carré.
h(x)= x2 – 2x + 1+2x – 1= x2. h est la fonction carré.
13 1) x –3 –2 –1 0 1 2 3
f(x) 9 4 1 0 1 4 9
2. a) f(–3) = 9 alors A(–3 ; 9) ∈ (Cf )
b)
1
16 g(x) = x et
2x + 1 1 1
h(x) = x -2 = 2+ x -2 = x
Donc g est est la fonction inverse ainsi que h.
17 1) x 0,1 0,2 0,5 1 2 4 5

f(x) 10 0,5 0,2 1 0,5 0,25 0,2
2. a) f(0,1) = 10 d'ou A(0,1 ; 10) ∈ (Cf )

14
x –4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
1 0 -1
f(x) +8 –4,5 –2 -2 –2 –4,5 –8
2
Leçon 6 85
E xercices
b) 19 1) Tableau de variation
a 3
f(x) est de la forme x avec a = - 2 . d’où le
tableau de variation suivant :
x –∞ 0 +∞
f(x)
2)
x –3 –2 –1 –0,5 0 0,5 1 2 3
f(x) 0,5 0,75 1,5 3 –3 –1,5 –0,75 –0,5
3)
4 5
18 1)
x 0,1 0,2 0,4 0,5 0,8 1 2 4 5
f(x) 20 10 5 4 2,5 2 1 0,5 0,4
2. a)
20 x2 + x – 2 = 0
– x2 = x – 2.
Déterminons graphiquement (Cf ) ∩ (Cg).
(Cf ) et (Cg ) se coupent en A et B.
A(–2 ; –4) et B(1 ; –1), d’où S ={–2 ; –1}.
21 1)
A (Cg) B
(Cf )
2. b) Voir figure 2) Graphiquement (Cf ) et (Cg) se coupent en

A(–4 ; 4) et B(4 ; 4).
S = {–4 ; 4}.
Leçon 6 86
E xercices
1) (D) : y = 2x – 8 2 2
22 24 f(x) = 2 – 5x si x ≤ 5 et f(x) = 5x – 2 si x ≥ 5
A B
x –1 2 2
x 4 3 5
f(x) 7 0 8
y 0 –2
2) x2 – 2x + 8 = 0 ⟺ x2 = 2x – 8
⟺ f(x) = g(x)
(Cf) et (Cg) n'ont pas de point d'intersection, donc
l'équation x2 – 2x + 8 = 0 n'a pas de solution.
x x
25 f(x) = 1 – 2 si x ≤ 2 et f(x) = 2 – 1 si x ≥ 2
x 0 2 4
f(x) 1 0 1
23 f:ℝ⟶ℝ
x ⟼ |x – 3|.
f(x) = x – 3 si x ≥ 3 (L) : y = x – 3
f(x) = –x + 3 si x ≤ 3 (D) : y = –x + 3.
A B C A
x 3 0 x 0 3
y 0 –3 y 3 0
26 ∀x ∈ [−2 ; −1[, E(x) = −2, donc f(x) = −4
(Cg) ∀x ∈ [−1 ; 0[, E(x) = −1, donc f(x) = −2
C ∀x ∈ [0 ; 1[, E(x) = 0, donc f(x) = 0
∀x ∈ [1 ; 2[, E(x) = 1, donc f(x) = 2
Leçon 6 87
E xercices
29
x −3 −1 2 4
f(x) −3 −5 1 3
27 ∀x ∈ [−4 ; −3[, E(x) = −4, donc f(x) = −1

3
∀x ∈ [−3 ; −2[, E(x) = −3, donc f(x) = − 4
1
∀x ∈ [−2 ; −1[, E(x) = −2, donc f(x) = − 2
1
∀x ∈ [−1 ; 0[, E(x) = −1, donc f(x) = − 4
∀x ∈ [0 ; 1[, E(x) = 0, donc f(x) = 0
1
∀x ∈ [1 ; 2[, E(x) = 1, donc f(x) = 4
1
∀x ∈ [2 ; 3[, E(x) = 2, donc f(x) = 2
3
∀x ∈ [3 ; 4[, E(x) = 3, donc f(x) = 4
30 1)
28 x 0 2 3 4 6
f(x) −1 1 −1 1 3
Leçon 6 88
E xercices
2) x2 – |x – 2| = 0 ⟺ x2 – |x – 2|
⟺ f(x) = g(x)
Comme (Cf) et (Cg) se coupent en deux points
d’abscisses –2 et 1, on conclut que l’ensemble des
solutions de l’équation x2 – |x – 2| = 0 est {–2 ; 1}
31 Si (x + 2) ∈ [–2 ; –1[, c.-à-d. –4 ≤ x < –3, alors

E(x + 2) = –2 ; donc f(x) = –2
Si (x + 2) ∈ [–1 ; 0[, c.-à-d. –3 ≤ x < –2, alors
E(x + 2) = –1 ; donc f(x) = –1
Si (x + 2) ∈ [0 ; 1[, c.-à-d. –2 ≤ x < –1, alors
E(x + 2) = 0 ; donc f(x) = 0
Si (x + 2) ∈ [1 ; 2[, c.-à-d. –1 ≤ x < 0, alors
E(x + 2) = 1 ; donc f(x) = 1
Si (x + 2) ∈ [2 ; 3[, c.-à-d. 0 ≤ x < 1, alors
E(x + 2) = 2 ; donc f(x) = 2
Si (x + 2) ∈ [3 ; 4[, c.-à-d. 1 ≤ x < 2, alors
E(x + 2) = 3 ; donc f(x) = 3
3
Si (x + 2) ∈ [4 ; 5[, c.-à-d. 2 ≤ x < 3, alors 33 Si (2x) ∈ [–4 ; –3[, c.-à-d. –2 ≤ x < - 2 , alors
E(x + 2) = 4 ; donc f(x) = 4 E(2x) = –4 ; donc f(x) = –4
3
Si (x + 2) ∈ [–3 ; –2[, c.-à-d. - 2 ≤ x < –1, alors
E(2x) = –3 ; donc f(x) = –3
1
Si (2x) ∈ [–2 ; –1[, c.-à-d. –1 ≤ x < - 2 , alors
E(2x) = –2 ; donc f(x) = –2
1
Si (x + 2) ∈ [–1 ; 0[, c.-à-d. - 2 ≤ x < 0, alors
E(2x) = –1 ; donc f(x) = –1
1
Si (2x) ∈ [0 ; 1[, c.-à-d. 0 ≤ x < 2 , alors
E(2x) = 0 ; donc f(x) = 0
1
Si (2x) ∈ [1 ; 2[, c.-à-d. 2 ≤ x < 1, alors
E(2x) = 1 ; donc f(x) = 1
3
Si (2x) ∈ [2 ; 3[, c.-à-d. 1 ≤ x < 2 , alors
E(2x) = 2 ; donc f(x) = 2
3
Si (2x) ∈ [3 ; 4[, c.-à-d. 2 ≤ x < 2, alors
E(2x) = 3 ; donc f(x) = 3
32 ∀x ∈ [−4 ; −3[, E(x) = −4, donc f(x) = −2 5
Si (2x) ∈ [4 ; 5[, c.-à-d. 2 ≤ x < 2 , alors
∀x ∈ [−3 ; −2[, E(x) = −3, donc f(x) = −1
E(2x) = 4 ; donc f(x) = 4
∀x ∈ [−2 ; −1[, E(x) = −2, donc f(x) = 0
∀x ∈ [−1 ; 0[, E(x) = −1, donc f(x) = 2
∀x ∈ [0 ; 1[, E(x) = 0, donc f(x) = 2
∀x ∈ [1 ; 2[, E(x) = 1, donc f(x) = 3
∀x ∈ [2 ; 3[, E(x) = 2, donc f(x) = 4
∀x ∈ [3 ; 4[, E(x) = 3, donc f(x) = 5
Leçon 6 89
E xercices
35
x –∞ 0 1 +∞
x–1 – – 0 +
|x – 1| –x + 1 –x + 1 0 x–1
2x – 0 + +
|2x| –2x 0 2x 2x
f(x) –3x + 1 x+1 3x – 1
(Cf )
34 O I
x 1
–∞ -3 +∞
|3x – 1| –3x + 1 0 3x – 1
f(x) –3x + 3 3x + 1
36 1) a- Vrai ; b- Faux ; c- Faux ; d- Faux ;
(L) : y = –3x + 3 (D) : y = 3x + 1 e- Faux ; f-Vrai.
1
A B C D 2. a) x < x2 ; si x ∈ ]–∞ ; 0[ ∪ ]1 ; +∞[
b) x ≤ x2 ; si x ∈ ]–∞ ; 0] ∪ [1 ; +∞[
x 0 1 x –1 0 1
c) x > 1 ; alors on a : x < x < x < x2
y 3 0 y –2 1 1
d) 0 < x < 1, alors x2 < x < x < x .
37
Leçon 6 90
E xercices
38 Pour une bouteille, il faut 0,8 × 5 kg = 4 kg de pé- 39 1) x ∈ [0 ; 100], B(x) = 81000 x – x3

tales de rose. = (90)2x – x3
D'où = (902 – x2 )x
= (90 – x)(90 + x)x.
Nombre de bouteilles Quantité de pétales y x x 0 90 100
1 = 4
1 4
1 x + +
y= 4x
y x 90 – x + 0 –
90 + x + +
B(x) + 0 –
2) B(x) < 0 pour x > 90 kg.

B(x) > 0 pour x < 90 kg.
La mine dégage des bénéfices lorsque la produc-
tion est inférieur à 90 kg et fait des pertes lorsque
la production est entre 90 kg et 100 kg.
L'affirmation de l'élève est fausse.
Leçon 6 91
Leçon
7 FRACTIONNELLES
Activité 1 Effectif cumulé décroissant - Fréquence cumulée décroissante
1.1. Définitions
1. Le nombre de ruches qui ont une production supérieure ou égale à 23 kg est :
5 + 3 + 2 + 3 + 1 + 5, soit 19.
2. Le nombre de ruches qui ont une production supérieure ou égale à 25 kg est :
2 + 3 + 1 + 5, soit 11.
11
3. La fréquence en pourcentage de ruches qui ont une production supérieure ou égale à 25 kg est 22 × 100, soit 50 %.
1-1-1 1) L’effectif cumulé décroissant de 3 est : 1-1-3 1) La fréquence cumulée décroissant de 4 est :
2 + 9 + 32 + 41, soit 84. 32 + 9 + 2 43
= 200 = 0, 215.
200
2. L’effectif cumulé décroissant de 6 est 2. La fréquence cumulée décroissante de 6 est :
2
1-1-2 1) L’effectif cumulé décroissant de la classe 200 = 0,01.
[6 ; 10[ est : 4 + 6, soit 10. 2) La fréquence cumulée décroissante de la
2) L’effectif cumulé décroissant de la classe classe [4 ; 6[ est :
5 + 6 + 4 15
= 25 = 0, 6.
[0 ; 2[ est : 4 + 6 + 5 + 7 + 3, soit 25. 25
La fréquence cumulée décroissante de la classe
25
[0 ; 2[ est : 25 =1.
1.2. Tableau des effectifs cumulés décroissants - Tableau des fréquences cumulées décroissantes
1. 2.
Tailles (en cm) 155 160 162 165 168 170 Tailles (en cm) 155 160 162 165 168 170
Effectifs 18 9 9 27 18 9 Fréquences 0,2 0,1 0,1 0,3 0,2 0,1
Effectifs cumulés Fréquences
90 72 63 54 27 9
décroissants cumulées 1 0,8 0,7 0,6 0,3 0,1
décroissantes
1-2-1 Modalités −15 −7 0 3 8 13 1-2-2 Modalités [0;5[ [5;10[ [10;15[ [15;20[

Effectifs 10 15 29 18 9 7 Effectifs 3 7 5 6
Effectifs Effectifs
cumulés 88 78 63 34 16 7 cumulés 21 18 11 6
décroissants décroissants
Leçon 7 92
2 Polynôme et fractions fractionnelles
1-2-3 Modalités [0,5 ; 1[ [1 ; 1,5[ [1,5 ; 2[ [2 ; 2,5[ [2,5 ; 3[ [3 ; 3,5[ [3,5 ; 4[
Effectifs 7 21 11 45 39 50 13
Fréquences 0,04 0,11 0,06 0,24 0,21 0,27 0,07
Fréquences cumulées décroissantes 1 0,96 0,85 0,79 0,55 0,34 0,07
Activité 2 Diagrammes cumulatifs - Polygones cumulatifs

2.1. Diagramme des effectifs cumulés décroissants -
Polygone des effectifs cumulés décroissants
1. a) 2. a)
b) Voir figure
b) Voir figure
c) Voir figure
2-1-1 Modalités 10 12,5 13 15,5 20 23,5

Effectifs 8 15 20 18 7 2
Effectifs cumulés décroissants 70 62 47 27 9 2
Leçon 7 93
2-1-2
Modalités [0;4[ [4;8[ [8;12[ [12;16[ [16;20]
Effectifs 10 15 23 37 40
Effectifs
cumulés 125 115 100 77 40
décroissants
2-1-3 Modalités [0 ; 1[ [1; 2[ [2 ; 3[ [3 ; 5[ [5 ; 7[ [7 ; 10[ [10 ; 12[ [12 ; 15[

Effectifs 3 8 11 17 13 7 9 12
Effectifs cumulés croissants 3 11 22 39 52 59 68 80
Effectifs cumulés décroissants 80 77 69 58 41 28 21 12
2.2. Diagramme des fréquences cumulées décroissantes -

Polygone des fréquences cumulées décroissantes
1.
Notes 20 23 24 25 26 30 36
Fréquences 0,13 0,23 0,17 0,2 0,1 0,07 0,1
Fréquences
cumulées 1 0,87 0,64 0,47 0,27 0,17 0,1
croissantes
Leçon 7 94
2.
Poids [45;50[ [50;55[ [55;60[ [60;65[ [65;70]
Fréquences
10 17,5 20 30 22,5
(en %)
Fréquences
cumulés 100 90 72,5 52,5 22,5
décroissantes
2-2-1 2-2-2
Modalités 10 12,5 13 15,5 20 23,5 Modalités [0;4[ [4;8[ [8;12[ [12;16[ [16;20]
Fréquences 11,4 21,4 28,6 25,7 10 2,9 Fréquences 0,08 0,12 0,184 0,296 0,32
Fréquences Fréquences
cumulés 100 88,6 67,2 38,6 12,9 2,9 cumulés 1 0,92 0,8 0,616 0,32
décroissantes décroissantes
2-2-3 Modalités [0;1[ [1;2[ [2;3[ [3;5[ [5;7] [7;10] [10;12] [12;15]
Fréquences 3,75 10 13,75 21,25 16,25 8,75 11,25 15
Fréquences
cumulés 3,75 13,75 27,5 48,75 65 73,75 85 100
croissantes (%)
Fréquences
cumulés 100 96,25 86,25 72,5 51,25 35 26,25 15
décroissantes (%)
Leçon 7 95
Activité 3 Paramètre de position (médiane)
1. Tableau des effectifs cumulés croissants.
Ancienneté [0 ; 5[ [5 ; 10[ [10 ; 15[ [15 ; 20[ [20 ; 25[ [25 ; 30]
Effectifs 4 14 20 12 4 6
Effectifs cumulés croissants (%) 4 18 38 50 54 60
2. a) b) L’abscisse du point du polygone des effectifs

cumulés croissants dont l’ordonnée est la moitié
de l’effectif total est 13.
3. Le coefficient directeur de la droite (AB) est
38 - 18
a = 15 - 10 = 4 et celui de la droite (AP) est
30 - 18 12
a' = M - 10 = M - 10
e e
Comme (AB) et (AP) ont le même le coefficient

12
directeur, on a M - 10 = 4 , soit
e
4(Me − 10) = 12. Donc Me = 13.
3-1 Éffectif cumulé 700 ÷ 2 = 350 et 185 < 350 < 435, donc la médiane
Classes Effectif est dans l’intervalle [100 000 ; 125 000[.
croissant
[0 ; 50 000[ 30 30
C’est le nombre Me tel que :
[50 000 ; 75 000[ 45 75 M e - 100 000 350 - 185
[75 000 ; 100 000[ 110 185 125 000 - 100 000 = 435 - 185 ,
[100 000 ; 125 000[ 250 435 soit
M e - 100 000 165
= 250 .
25 000
[125 000 ; 150 000[ 150 585
165
[150 000 ; 175 000[ 60 645 Par suite, Me = 100 000 + 25 000 × 250 = 103 250
[175 000 ; 200 000[ 35 680
[200 000 ; 250 000[ 20 700
3-2 Tableau des effectifs cumulés décroissants

Modalités ]0 ; 5[ [5 ; 10[ [10 ; 20[ [20 ; 30[ [30 ; 50[
Effectifs 10 20 30 25 15
Éffectifs cumulés décroissants 100 90 70 40 15
Leçon 7 96
Polygone des effectifs cumulés décroissants La médiane est l’abscisse du point du polygone des
effectifs cumulés décroissants dont l’ordonnée est la
moitié de l’effectif total.
D’après le graphique, la médiane est 17.
3-3 Détermine la médiane de la série statistique suivante :
Âge ]6 ; 10[ [10 ; 14[ [14 ; 19[ [19 ; 24[ [24 ; 34[ [34 ; 49[ [49 ; 59[ [59 ; 100[
Fréquence 0,092 0,085 0,11 0,102 0,176 0,225 0,107 0,103
Fréquence cumulés
décroissants
1 0,908 0,823 0,713 0,611 0,435 0,21 0,103
M - 24 0, 5 - 0, 435 M e - 24 0, 065
0,435 < 0,5 < 0,611 donc 24 < Me < 34. 34e - 24 = 0, 611 - 0, 435 , soit 10 = 0, 176 .
65
Par suite, Me = 24 + 10 × 176 ≈ 27,7
Activité 4 Étude graphique d’une fonction
4.1. Écart moyen

14 # 5 + 10 # 15 + 16 # 15 + 17 # 8 + 18 # 4 668
1. Moyenne : x = 42 = 42 = 15, 9
2. x 14 15 16 17 18 Total
Effectifs (n) 5 10 15 8 4 42
|x − x | 1,9 0,9 0,1 1,1 21,1
n ×|x − x | 9,5 9 1,5 8,8 8,4 37,2
S 37, 2
3. N = 42 ≈ 15,9
4-1-1 x 160 165 170 175 180 Total

Effectifs (n) 4 10 6 3 2 25 4195
Moyenne : x = 25 = 167, 8
nx 640 1650 1020 525 360 4195
7,8 2,8 2,2 7,2 12,2 118, 5
|x − x | Écart moyen : em = 25 = 4, 74
n ×|x − x | 31,2 28 13,2 21,6 24,4 118,5
Leçon 7 97
4-1-2 Classe [15 ; 25[ [25 ; 35[ [35 ; 45[ [45 ; 55[ [55 ; 65[ [65 ; 75[ Total
Centre (x) 20 30 40 50 60 70
Fréquence (f) 2,6 19 21,6 35,8 18,4 2,6 100
fx 52 570 864 920 1104 182 3692
|x − x | 16,92 6,92 3,08 13,08 23,08 33,08
f ×|x − x | 43,992 131,48 66,528 468,264 424,672 86,008 1220,944
3692
Moyenne : x = 100 = 36, 92
1220, 944
Écart moyen : em = 25 . 12, 21
4.2. Variance et écart type

1. x S 79, 68
14 15 16 17 18 Total 2) N = 40 = 1, 992.
Effectifs (n) 5 10 15 8 4 40
x−x −2,7 −1,7 −0,7 0,3 1,3 3) 1, 992 . 1, 41.
(x−x ) 7,19 2,89 0,49 0,09 1,69
n × (x − x )2 35,95 28,9 7,35 0,72 6,76 79,68
8 + 8 + 9 + 10 + 10 + 11 + 12 + 12 72
4-2-1 Moyenne : x = 8 = 8 =9
8 + 8 + 9 + 10 + 10 + 11 + 12 + 12 2
2 2 2 2 2 2 2
818
Variance : V = 8 - 9 2 = 8 - 81 = 21, 25
Écart type : σ = V ≈ 4,61
Taille 4195
4-2-2
160 165 170 175 180 Total Moyenne : m = 25 = 167, 8.
(x)
Éffectif 704725
Variance : V = 2
25 - 167, 8 = 32, 16.
4 10 6 3 2 25
(n)
nx 640 1650 1020 525 360 4195 Écart type : σ = V ≈ 5,67
x2
25600 27225 28900 30625 32400
nx2 102400 272250 173400 91875 64800 704725
4-2-3 Classe [15 ; 25[ [25 ; 35[ [35 ; 45[ [45 ; 55[ [55 ; 65[ [65 ; 75[ Total
Centre (x) 17,5 27,5 37,5 47,5 57,5 67,5
Fréquence (en %) 2,6 19 21,6 35,8 18,4 2,6 100
fx 45,5 522,5 810 1700,5 1058 175,5 4312
x2 306,25 756,25 1406,08 2256,25 3306,25 4556,25
fx2 796,25 14368,75 30375 80773,75 60835 11846,25 198995
4312
Moyenne : m = 100 = 43, 12
198995
Variance : V = 100 - 43, 12 2 = 130, 6156
Leçon 7 98
E xercices
1
Âge [18 ; 20[ [20 ; 30[ [30 ; 40[ [40 ; 50[ [50 ; 60[ Total
Effectif 200 700 1200 1600 1300 5000

E.C.C 200 900 2100 3700 5000
E.C.D 5000 4800 4100 2900 1300
2 7 12 16 13
Fréquence 1
50 50 50 50 50
2 9 21 37 50
F .C.C 50 50 50 50 50
50 48 41 29 13
F.C.D 50 50 50 50 50
2 1)
Nombre de pièces 1 2 3 4 5 6 7 Total
Nombre
48 72 96 64 39 25 3 347
d’appartements
E.C.D 347 299 227 131 67 28 3
2) Polygones des effectifs cumulés décroissants
347
3) La médiane de la série statistique est l'abscissse du point d'ordonnée 2 = 173,5. Donc Me = 3,5.
Leçon 7 99
E xercices
3 1) Classe modale de la série statistique
Note [0 ; 4[ [4 ; 8[ [8 ; 10[ [10 ; 12[ [12 ; 16[ [16 ; 20[

Effectif 8 22 30 45 80 15
Amplitude 4 4 2 2 4 4
Densité 2 5,5 15 22,5 20 3,75
La classe modale est [10 ;12[ car elle a la plus forte densité.
2) Moyenne de mathématiques de l’établissement.
Centre Ci 2 6 9 11 14 18 Total
Effectif ni 8 22 30 45 80 15 200
niCi 16 132 270 495 1120 270 2303
2303
x= = 11,515.
200
La moyenne de Maths est 11,5.
3. a) Complétons
Note [0 ; 4[ [4 ; 8[ [8 ; 10[ [10 ; 12[ [12 ; 16[ [12 ; 16[ Total

Effectif 8 22 30 45 80 15 200
E.C.D 200 192 170 140 95 15
Fréquence 4% 11 % 15 % 22,5 % 40 % 7,5 % 100 %
F.C.D 100 % 96 % 85 % 70 % 47,5 % 7,5 %
b) Polygone des fréquences cumulées décroissantes
Borne 0 4 8 10 12 16 20
F.C.D 100 96 85 70 47,5 7,5 0
c) L'antécédent de 50 % est 11.

Interprétation : La médiane de la serie est 11.
4 1) Classe modale de la série statistique
Centre Ci 0,125 0,375 0,75 1,75 3,75 7,5 Total

Effectif ni 137 106 112 154 100 33 642
niCi 17,125 39,75 84 269,5 375 247,5 1032,875
niCi2
2,14 14,90 63 475,62 1406,25 1856,25 3814,16
1032, 875
x= = 1,60.
642
Le chiffre d’affaires moyen est 1,6 millions de dollars
3814, 16
La variance : V = – 1,602 = 3,38. L’écart-type : σ = V =1,84.
642
Leçon 7 100
E xercices
2) Chiffre
[0 ; 0,25[ [0,25 ; 0,5[ [0,5 ; 1[ [1 ; 2,5[ [2,5 ; 5[ [5 ; 10[ Total
d’affaires
Fréquence 0,21 0,17 0,17 0,24 0,16 0,05 1
F.C.C 0,21 0,38 0,55 0,79 0,95 1 X
F.C.D 1 0,79 0,62 0,45 0,21 0,05 X
Borne 0 0,25 0,5 1 2,5 5 10

F.C.C 0 0,21 0,38 0,55 0,79 0,95 1
F.C.D 1 0,79 0,62 0,45 0,21 0,05 0
×
×
1×
×
×
0,75
×
×
0,50
×
×
0,25
×
×
×
× ×
0 0,50 1 2,5 3 5 Chiffres d'affaires 10
Me
3) Graphique Me ≃ 0,9.
Algébriquement
Dans la classe [0,5 ; 1[, on a : la fréquence cumulée croissante et la fréquence cumulée décroissante sont toutes
deux supérieures à 0,5. D’où Me ∈ [0,5 ; 1[.
Par interpolation linéaire :
Me - 0, 5 1 - 0, 5
= . D'où Me = 0,85.
0, 5 - 0, 38 0, 55 - 0, 38
4) La proportion des entreprises au chiffre d’affaires supérieur ou égal à 3 millions est de 0,2, soit 20 %.
1
5 Écart-moyen : ∑ ni |xi – x |.
N
1 1 | 2 2
Variance : ∑ ni (xi – x )2 = ni xi – x .
N N
Écart-type : V .
6
Moyenne Etendue Médiane Écart-moyen Écart-type Mode
Paramètre de
position × × ×
Paramètre de
dispersion × × ×
Leçon 7 101
E xercices
7
Note(xi) 3 4 5 8 7 8 9 10 11 12 13 14 16 18 20 Total
Effectif(ni) 2 1 3 5 4 2 3 4 3 4 1 2 2 1 1 38
ni xi 6 4 15 30 28 16 27 40 33 48 13 28 32 18 20 358
ni xi2 18 16 75 180 128 128 243 400 363 576 169 392 512 324 400 3992
358
1) x = = 9,42.
38
3992
2) V(X)= – 9,422 = 16,32.
38
σ(X) = 4,04.
8
x n nx nx2
4912, 5
n| x− x | 1) Moyenne : x = = 40,125
100
38 3 114 6,375 4332 La durée moyenne de gestation est de 40 semaines.
38,5 5 192,6 8,125 7411,25
63, 5
39 8 312 9 12168 2) Écart moyen : em = = 0,635
100
39,5 10 395 6,25 15602,5 161065, 75
40 16 640 2 25600 Variance : V = = – 40,1252 = 0,641875
100
40,5 43 1741,5 16,125 70530,75 Écart type : σ = 0, 641875 ≈ 0,8
41 10 410 8,75 16810
41,5 5 207,5 6,875 8611,25
Totaux 100 4012,5 63,5 161065,75
9 1)
Fréquences 60 Me 90
Salaires Fréquences
cumulées
annuels (%) 48 50 84
croissantes
]0 ; 30[ 20 20 M e - 60 90 - 60 M e - 60 30
50 - 48
= 84 - 48 ; 18
= 36 ; Me = 75.
[30 ; 60[ 28 48
[60 ; 90[ 36 84 Le salaire médian est 750 000 F CFA
[90 ; 120[ 16 100
Total 100
Interprétation : La moitié des employés de cette entreprise a un salaire inférieur ou égal à 750 000 F et salariés
l’autre moitié a un salaire supérieur ou égal à 750 000 F.
2. Moyenne : x = 0,20 × 15 + 0,28 × 45 + 0,36 × 75 + 0,16 × 105 = 56,4.
Le salaire moyen est 564 000 F.
3. Variance : V = 0,20 × 152 + 0,28 × 452 + 0,36 × 752 + 0,16 × 1052 = 4401
Écart type : σ = 4401 ≈ 66,34
Leçon 7 102
E xercices
10 1) • Médiane :
Les effectifs cumulés croissants sont : 12 ; 102 ; 172 ; 218 ; 268 ; 350
350 ÷ 2 = 175 et 172 < 175 < 218, donc 42 < Me < 54
M e - 42 175 - 172 3
54 - 42
= 218 - 172 , donc Me = 46 × 12 + 42 ≈ 42,78
12 # 24 + 90 # 33 + 70 # 39 + 46 # 48 + 50 # 57 + 82 # 63
• Moyenne : x =
350
16212
x= = 46,32
350
• Étendue : 66 – 18 = 48
• Interprétations :
– Médiane : La moitié des familles a un salaire annuel inférieur ou égal à 532 200 F et
l’autre moitié a un salaire annuel supérieur ou égal à 532 500 F.
– Moyenne : Chaque famille a un salaire annuel moyen de 463 200 F.
– Étendue : La différence entre le revenu annuel le plus élevé et revenu annuel le plus bas est 480 000 F
2 2 2 2 2 2
12 # 24 + 90 # 33 + 70 # 39 + 46 # 48 + 50 # 57 + 82 # 63
2) • Variance : V = = 46,322
350
V ≈ 155,27
• Écart type : σ = 155, 27 ≈ 12,46
• Fréquences cumulées décroissantes
Revenus Fréquences
cumulées décroissantes cumulées croissantes
[18 ; 30[ 0,03 1 0,03
[30 ; 36[ 0,26 0,97 0,29
[36 ; 42[ 0,20 0,71 0,49
[42 ; 54[ 0,13 0,51 0,62
[54 ; 60[ 0,14 0,38 0,76
[60 ; 66[ 0,24 0,24 1
• Médiane
– Algébriquement
42 Me 54 M e - 42 0, 5 - 0, 49 M e - 42 0, 01
54 - 42
= 0, 62 - 0, 49 , 12
= 0, 13 ; Me ≈ 42,9
0,49 0,5 0,62
– Graphiquement
La médiane est l’abscisse du point du polygone de

fréquences cumulées croissantes dont l’ordonnée
est 0,5.
D’après le graphique, Me = 42,5.
Leçon 7 103
E xercices
11 1) Poids Fréquences Fréquences cumulées décroissantes

[0,55 ; 0,65[ 0,04 1
[0,65 ; 0,85[ 0,17 0,96
[0,85 ; 1,05[ 0,32 0,79
[1,05 ; 1,25[ 0,33 0,47
[1,25 ; 1,45[ 0,14 0,14
2) • Classe modale
Poids Fréquences Densité des fréquences

[0,55 ; 0,65[ 0,04 0,2
[0,65 ; 0,85[ 0,17 0,85
[0,85 ; 1,05[ 0,32 1,6
[1,05 ; 1,25[ 0,33 1,65
[1,25 ; 1,45[ 0,14 0,7
La classe modale est [1,05 ; 1,25[ car elle a la plus grande densité
• Médiane
1,05 Me 1,25
0,47 0,5 0,79
M e - 1, 05 0, 5 - 0, 47 M e - 0, 85 0, 03
1, 25 - 1, 05
= 0, 79 - 0, 47 , 0, 2
= 0, 32 ; Me ≈ 1,06.
3)
Classes Centres Fréquences
[0,55 ; 0,65[ 0,55 0,04
[0,65 ; 0,85[ 0,75 0,17
[0,85 ; 1,05[ 0,95 1,32
[1,05 ; 1,25[ 0,15 1,33
[1,25 ; 1,45[ 0,53 0,14
• Moyenne :
x = 0,04 × 0,55 + 0,17 × 0,75 + 0,32 × 0,95 + 0,33 × 1,15 + 0,14 × 1,53
x = 1,022
• Variance :
V = 0,04 × 0,552 + 0,17 × 0,752 + 0,32 × 0,952 + 0,33 × 1,152 + 0,14 × 1,532
V ≈ 0,04
• Écart type : σ = 0, 04 = 0,2
35
12 1) La fréquence la plus élevée est . Donc 3 et 4 sont les modes.
128
Nombre
0 1 2 3 4 5 6 7
de piles
F.C.C 1 8 29 64 99 120 127 128

128 128 128 128 128 128 128 128
Me = 3 car sa fréquence cumulée croissante est 0,5.
Leçon 7 104
E xercices
2)
xi 0 1 2 3 4 5 6 7 Total
fi 1 7 21 35 35 21 7 1 1
128 128 128 128 128 128 128 128
fixi 0 7 42 105 140 105 42 7 448

128 128 128 128 128 128 128 128
3, 5 17, 5 31, 5 17, 5 17, 5 31, 5 17, 5 3, 5 140
fi |xi – x |
128 128 128 128 128 128 128 128 128
fi xi2 0 7 84 315 560 525 252 49 1792

128 128 128 128 128 128 128 128
448 1792
Moyenne : x = = 3, 5 . Variance : V =
2
- 3, 5 = 1, 75 .
128 128
Écart-moyen :
Écart-type : σ = 1, 75 ≈ 1,3
140
em = . 1, 1
128
13 1)
Masses Effectifs Densité Effectifs cumulés croissants
[44,5 ; 54,5[ 5 0,5 5
[54,5 ; 59,5[ 14 2,8 19
[59,5 ; 64,5[ 33 6,6 52
[64,5 ; 69,5[ 47 9,4 99
[69,5 ; 74,5[ 26 5,2 125
[74,5 ; 79,5[ 13 2,6 138
[79,5 ; 84,5[ 2 0,4 140
La classe modale est [64,5 ; 69,5[ car elle a la plus grande densité
• Médiane
64,5 Me 69,5
52 70 99
M e - 64, 5 70 - 52 M e - 64, 5 18
69, 5 - 64, 5
= 99 - 52 , 5
= 47 ; Me ≈ 66,4.
• Moyenne
Centres (x) Effectifs (n) nx nx2

49,5 5 247,5 12251,25
57 14 798 45486
62 33 2046 126852
67 47 3149 210983
72 26 1872 134784
77 13 1001 77077
82 2 164 13448
Totaux 140 9277,5 620881,5
Leçon 7 105
E xercices
9277, 5
x = 140 ≈ 66,27
• Étendue : 84 – 45 = 39
• Interprétations :
– Médiane : La moitié des étudiants a une masse inférieure ou égale à 66,4 kg et l’autre moitié a une masse
supérieure ou égale à 66,4 kg.
– Moyenne : Chaque étudiant pèse en moyenne 66,27 kg.
– Étendue : La différence entre la masse la plus élevée et la masse la plus basse est 39 kg.
2) • Variance :
- a 140 k .
2
620881, 5 9277, 5
V=
140
V ≈ 43,44
• Écart type : σ = 43, 44 ≈ 6,6
14 1→B; 2→A; 3→A; 4→C; 5 → B.
15 1) Histogramme des effectifs

Classe Effectif Amplitude Densité
[28 ; 37[ 3 9 0,33
[37 ; 48[ 51 11 4,6
[48 ; 52[ 74 4 18,5
[52 ; 57[ 112 5 22,4
[57 ; 62[ 92 5 18,4
[62 ; 72[ 62 10 6,2
[72 ; 82[ 6 10 0,6
2) Classe Effectif Effectifs cumulés croissants Effectifs cumulés décroissants

[28 ; 37[ 3 3 400
[37 ; 48[ 51 53 397
[48 ; 52[ 74 128 346
[52 ; 57[ 112 240 272
[57 ; 62[ 92 332 160
[62 ; 72[ 62 394 68
[72 ; 82[ 6 400 6
Leçon 7 106
E xercices
3) Polygones des effectifs 4) • Détermination graphique de la médiane

La médiane est l’abscisse du point d’intersection des
deux polygones des effectifs cumulés.
D’après le graphique, Me = 55.
• Détermination de la médiane par le calcul
52 Me 57
128 200 240
M e - 52 200 - 128
57 - 52
= 240 - 128 ;
M e - 52 72
5
= 112 ;
Me ≈ 55,2.
5)
Centres (c) Effectifs (n) nc nc2 22159
Moyenne : x = = 55,3975
400
32,5 3 97,5 3168,75
1252550, 5
32,5 51 2167,5 92118,75 La variance : V = − 55,39752 ≈ 62,5.
400
50 74 3700 185000
L’écart-type : σ = V ≈ 7,9.
54,5 112 6104 332668
L’étendue : 82 – 28 = 54
59,5 92 5474 325703
67 62 4154 278318
77 6 462 35574
Total 400 22159 1252550,5
16 1)
x + 50 15x + 9250
Centre 75 150 250 Total 100 = 94 donc x = 10.
2
Effectif 30 40 20 10 100
niCi 15x + 750 3000 3000 2500 5x + 9250
2) • Médiane
50 Me 100
30 50 70
M e - 50 50 - 30 M - 50 20
100 - 50
= 70 - 30 , e50 = 40 ; Me = 75.
• Interprétation : 50% des employés de cette PME ont un salaire inférieur ou égal à 750 000 F et 50% de ces
employés ont un salaire supérieur ou égal à 750 000 F.
Leçon 7 107
E xercices
2 2 2 2
30 # 30 + 40 # 75 + 20 # 150 + 10 # 250 2
3) Variance : V = - 9, 4
100
V = 13181,64
/ ni ^ xi - x h / / n i x i2 + x 2 / i = 1 n i
n 2 n n n
17 i =1 i =1
n i x i2 - 2 x i =1
V= N = N
1 /n 1 n N 2
= N i = 1 n i x i - 2x N / i = 1 n i x i + N x
2
i
1 n
= N / i = 1 n i x i2 - 2 x 2 + x 2
1 n
= N / i = 1 n i x i2 - 2 x 2 .
18 1)
3880
xi 155 160 165 170 175 Total La moyenne : x = 24 = 161,67.
La médiane est 160.
ni 6 9 5 3 1 24
L’étendue : e = 175 – 155 = 20
nixi 930 1440 825 510 175 3880 La variance : V ≈ 29,47.
Écart-type : σ ≈ 5,42.
ni |xi – x | 136 9 20 27 14 106 106
Écart-moyen : em = 24 ≈ 4,41.
ni xi2 144150 230400 136125 86700 30625 628000 2) 15,65 > 5,6 donc la 2e distribution
est la plus homogène.
19 1) Tableau des effectifs des notes des filles Tableau des effectifs des notes des filles
Note 6 8 9 10 12 13 15 Note 5 7 9 10 11 13 14 16 17
Éffectif 1 2 3 2 4 2 1 Éffectif 1 2 1 6 2 3 2 1 2
6 + 2 # 8 + 3 # 9 + 2 # 10 + 4 # 12 + 2 # 13 + 15 158
2) m1 = = = 10, 53
1+2+3+2+4+2+1 15
158
m1 = c 10, 53
15
=a
158 k2
2 2 2 2 2 2 2
6 + 2 # 8 + 3 # 9 + 2 # 10 + 4 # 12 + 2 # 13 + 15
V1 =
15 15
V1 = c 5, 43
σ1 = V 1 c 2, 33
5 + 2 # 7 + 9 + 6 # 10 + 2 # 11 + 3 # 13 + 2 # 14 + 16 + 2 # 17 158
3) m2 = = = 10, 53
1+2+1+6+2+3+2+1+2 15
227
m2 = = 11, 35
20
2 2 2 2 2 2 2 2 2
5 + 2 # 7 + 9 + 6 # 10 + 2 # 11 + 3 # 13 + 2 # 14 + 16 + 2 # 17 2
V2 = = 11, 35
20
V2 = 10,1275
σ2 = V 2 c 3, 2
Leçon 7 108
E xercices
4) Note (x) Effectif (n) nx nx2

5 1 5 25
385
6 1 6 36 Moyenne : m = = 11
35
7 2 14 98 4525 2
8 2 16 128 L’écart-type : σ = - 11 ≈ 2,89.
35
9 4 36 324
10 8 80 800
11 2 22 242
12 4 48 576
13 5 65 845
14 2 28 392
15 1 15 225
16 1 16 256
17 2 34 578
Total 35 385 4525
20 1) Histogramme des fréquences
2) 3)
Tailles Fréquences cumulées cumulées
croissantes décroissantes
[1,65 ; 1,70[ 0,107 0,107 1
[1,70 ; 1,75[ 0,253 0,360 0,893
[1,75 ; 1,80[ 0,393 0,753 0,640
[1,80 ; 1,85[ 0,167 0,920 0,247
[1,85 ; 1,90[ 0,047 0,967 0,080
[1,90 ; 1,95[ 0,033 1 0,033
Leçon 7 109
E xercices
4) • Par le graphique
La médiane est l’abscisse du point d’intersection des deux polygones des fréquences cumulées.
D’après le graphique, Me = 1,77.
• Par le calcul
1,75 Me 1,80
1,75 0,5 0,753
M e - 1, 75 0, 5 - 0, 36 M e - 1, 75 0, 14
1, 80 - 1, 75
= 0, 753 - 0, 36 , 0, 05
= 0, 393 ; Me = 1,75
5)
• La moyenne :
x̅ = 0,107 × 1,675 + 0,253 × 1,725 + 0,393 × 1,775 + 0,167 × 1,825 + 0,047 × 1,875 + 0,033 × 1,925
x̅ = 1,16965
• La variance :
V = 0,107 × 1,6752 + 0,253 × 1,7252 + 0,393 × 1,7752 + 0,167 × 1,8252 + 0,047 × 1,8752 + 0,033 × 1,9252
V = 3,134965
• L’écart-type : σ = V ≈ 1,77
• L’étendue : 1,95 – 1,65 = 0,3
21 1) Salaire moyen de la filiale A :

5 # 150 + 10 # 250 + 13 # 350 + 4 # 450 9600
M= = = 300
5 + 10 + 13 + 4 32
Le salaire annuel moyen de la filiale A est 300 000 000 F CFA.
Salaire moyen de la filiale B :
4 # 150 + 12 # 250 + 14 # 350 + 6 # 450 11200
M’ = = ≈ 311,11
5 + 10 + 13 + 4 36
Le salaire annuel moyen de la filiale B est d’environ 311 111 000 F CFA.
2) Variance de la filiale A :
2 2 2 2
5 # 150 + 10 # 250 + 13 # 350 + 4 # 450 2
V= - 300
5 + 10 + 13 + 4
V = 8125
Écart type de la filiale A :
σ = V ≈ 90,14
Variance de la filiale B :
-a
11200 k2
2 2 2 2
4 # 150 + 12 # 250 + 14 # 350 + 6 # 450
V’ =
5 + 10 + 13 + 4 36
V’ = 7932,1
Écart type de la filiale B :
σ' = V ≈ 89,06
3) σ > σ' donc la dispersion (répartition autour de la moyenne) de la filiale A est plus grande que celle de la filiale B.
Leçon 7 110
E xercices
22 1) x = 10 # 750 + 14 # 1250 + 16 # 1750 + 2250n

40 + n
52000 + 2250n
= 40 + n
2)
Classe [500 ; 1000[ [1000 ; 1500[ [1500 ; 2000[ [2000 ; 2500[
E.C.C 10 24 40 40 + n
Me = 1531,25 d’où Me ∈ [1500 ; 2000[, d’où M e - 1500 2000 - 1500

= 40 - 24
40 + n
2 - 24
1500 Me 2000
N 40 + n M e - 1500 500
car 2 = 2 .
24 40 + n 40 n - 8 = 16
2 2
Me = 31,25 a 2 k + 1500.
n-8
3) 31,25 a
n-8k
2 + 1500 = 1531,25
n-8
2 =1
n = 10
La moyenne est x = 1490
23 1) Tableaux des fréquences cumulées Tableaux des fréquences cumulées

décroissantes des hommes décroissantes des femmes
Âge cumulées Âge cumulées
(%) (%)
décroissantes décroissantes
[16 ; 26[ 21,2 100 [16 ; 26[ 13 100
[26 ; 40[ 23,5 78,8 [26 ; 40[ 30 87
[40 ; 50[ 18,2 55,3 [40 ; 50[ 10 57
[50 ; 60[ 31,8 37,1 [50 ; 60[ 43 47
[60 ; 65] 5,3 5,3 [60 ; 65] 4 4
Polygone des fréquences cumulées Polygone des fréquences cumulées

décroissantes des hommes décroissantes des femmes
Leçon 7 111
E xercices
2) Par lecture graphique, l’âge médian des demandeurs d’emploi de sexe masculin est 43 ans et celui des deman-
deurs d’emploi de sexe féminin est 47 ans.
3) Moyenne de la série des âges des hommes :
280 # 21 + 310 # 33 + 240 # 45 + 70 # 62, 5
M=
280 + 310 + 240 + 420 + 70
54385
M= ≈ 41
1320
Moyenne de la série des âges des femmes :
160 # 21 + 360 # 33 + 120 # 45 + 530 # 55 + 50 # 62, 5
M’ =
160 + 360 + 120 + 530 + 50
52915
M’ = ≈ 43
1220
L’âge moyen des demandeurs d’emploi de sexe masculin est 41 ans et celui des demandeurs d’emploi de sexe
féminin est 43 ans.
4) Fréquences
Âge Centres (c) Effectifs (n) nc cumulées
décroissantes
[16 ; 26[ 21 440 2240 440
[26 ; 40[ 33 670 22110 1110
[40 ; 50[ 45 360 16200 1470
[50 ; 60[ 55 950 52250 2420
[60 ; 65] 62,5 120 7500 2540
Total 2540 107300
107300
Moyenne : M = ≈ 42,24
2540
Médiane :
1,75 Me 1,80
1,75 0,5 0,753
M e - 40 1270 - 1110 M e - 40 130

50 - 40
= 1470 - 1110 , 10
= 360 ; Me = 43,6
L’âge médian de ces demandeurs d’emploi est environ 43 ans et demi et leur âge moyen est environ 42 ans.
24 1) 2 – 2,5 – 2,5 – 5 – 5,5 – 6 – 6 – 7 – 7 – 7,5 – 7,5 – 8 – 8 – 9 – 9,5 – 10 – 10 – 11 – 12 – 12 – 13 – 13,5 –

14 – 15,5 – 17 – 17,5 – 18,5.
N 27
2 = 2 = 13,5. Donc la médiane est le 14 nombre cette liste ordonnée, c.-à-d. : 9.
ème
2) La moyenne est la somme de tous ces nombres divisée par l’effectif total
257
M= ≈ 9,5
27
La variance est la racine carrée de l’écart-type, celui-ci étant la moyenne des carrés moins le carré de la
moyenne.
a 257 k ≈ 4,48
2987, 5 2
σ= 27 - 27
Leçon 7 112
E xercices
3) Effectifs Me - 8 13, 5 - 11 Me - 8 2, 5
12 - 8
= 18 - 11 ; 4
= 7 ; Me ≈ 9,4
Notes Effectifs cumulés
croissantes b) La moyenne :
[0 ; 4[ 3 3 3 # 2 + 8 # 6 + 7 # 10 + 6 # 14 + 3 # 18
M= ≈ 9,7
[4 ; 8[ 8 11 27
[8 ; 12[ 7 18 L’écart-type : σ = V , avec
[12 ; 16[ 6 24 2 2 2 2
3 # 2 + 8 # 6 + 7 # 10 + 6 # 14 + 3 # 18
2
2
V= = -9, 7
[16 ; 20] 3 27 27
V ≈ 22,5
a) La médiane Donc σ ≈ 4,7
8 Me 12
11 13,5 18
f
25 L’effectif de chaque modalité est : 80 # où f est sa fréquence.
100
Pour la 2nde C1 Pour la 2nde C2
Notes Centres (x) Effectifs (n) nx Notes Centres (x) Effectifs (n) nx
[0 ; 2[ 1 6 6 [0 ; 2[ 1 2 2
[2 ; 6[ 4 10 40 [2 ; 6[ 4 6 24
[6 ; 10[ 8 5 40 [6 ; 10[ 8 5 40
[10 ; 15[ 12,5 6 75 [10 ; 15[ 12,5 4 50
[15 ; 25] 20 9 180 [15 ; 25] 20 5 100
[25 ; 50] 37,5 9 337,5 [25 ; 50] 37,5 4 150
[50 ; 60] 55 6 330 [50 ; 60] 55 3 165
Totaux 51 1008,5 Totaux 29 531
1) Moyenne de la 2nde C1 Moyenne de la 2nde C2

1008, 5 531
x= = ≈ 19,77 x' = ≈ 18,31
51 29
2) Pour la 2nde C1
Centres (x) Effectifs (n) n|x – x̅ | nx2

745, 81
1 6 112,62 6 • Écart moyen : em = ≈ 14,62
51
4 10 157,7 160
35859, 75
8 5 58,85 320 • Variance : V = – 19,772 ≈ 318,28
61
12,5 6 43,62 937,5 • Écart type : σ = V ≈ 17,84
20 9 2,07 3600
37,5 9 159,57 12656,25
55 6 211,38 18150
Totaux 51 745,81 35859,75
Leçon 7 113
E xercices
Pour la 2nde C2
Centres (x) Effectifs (n) n|x – x' | nx2

390, 55
1 2 34,62 2 • Écart moyen : e'm = ≈ 13,47
29
4 6 85,86 96 17745
• Variance : V = – 18,312 ≈ 276,64
8 5 51,55 320 29
12,5 4 23,24 625 • Écart type : σ = V' ≈ 16,63
20 5 8,45 2000
37,5 4 76,76 5625
55 3 110,07 9075
Totaux 29 390,55 17745
3) On a ^ x' h < x' .

Comme e'm < em et σ' < σ, on déduit que les notes de la 2nde C2 sont plus homogènes.
En conclusion, la moyenne de la 2nde C2 est inférieure à celle de la 2nde C1 les notes de la 2nde C2 sont plus homo-
gènes.
Donc le chef de classe de la 2nde C2 a raison en ce qui concerne l’homogénéité des notes mais pas au niveau de
la moyenne.
Leçon 7 114
VECTEURS ET POINTS
Leçon
8 DU PLAN
LEÇON
Activité 1 Vecteurs
1.1. Présentation et notations
1) 2) F'
B× B
F
A × ×F
A
G'
E'
E× G
E
×G
B
1-1-1 1-1-2
AD = BC ; BF = ED ; CF = EA ; CE = FA
C
K R L
P
H
1.2. Propriété fondamentale

1) O
• u M
O
u
2)
3) On a OM = u ; supposons qu’il existe N tel que N ≠ M, ON =u,

d’où OM = ON donc M = N ce qui est absurde du M = N.
Leçon 8 115
2 Vecteurs et points du plan
1) ×B 2) A
A × B
C •
×C D
1.3. Somme de vecteurs

1) D’après la propriété fondamentale, il existe un unique point R tel que PR = u et un unique point S tel que
RS = v .
2) D’après la propriété fondamentale, il existe un unique point R’ et un unique point S’ tels que P'R' = u et
R'S' = v .
3. a) PR = u = P'R' et RS = v = R'S' .
b) On a PR = P'R' et RS = R'S' .
PR = P'R' donc PP' + P'R = P'R + RR', d'où PP' = RR' .
On montre de même que RR' = SS' .
c) On a PR = P'R' et RS = R'S'
Donc PR + RS = P'R' + R'S' ; et donc PS = P'S' .
13-1 1- a ; 2- c ; 3- b ; 4- c v = DC + CD - BC - DB + CA
= CB + BD + CA
13-2
u = AB + BD + DC + CA + AD + DA
= CD + CA.
= AC + CA + O
~ = AB - AB + GC - GF + DF + CD
= AA + O
= FC + DF + CD
=O
= DC + CD = DD = O.
1.4. Norme d'un vecteur - Vecteur unitaire

1. a) A 5 cm B E F
1
2. a) i = u (Voir figure 1.a)
i u 5
b) EF = i (Voir figure 1.a)
b)
C D 1 1
c) EF = u or i = u d’où EF = u ,
5 5
c) CD = u et AB = u donc CD = AB , 1 1
donc EF = AB = # 5 = 1.
d’où CD = AB. 5 5
AD = 8 ; BE = 4 ; GO = 4 ;
AB + BO = AO d’où AO = 42 + 42 = 2 × 42 (Pythagore),
2 2 2 2
d'où AO = 4 2 .
Leçon 8 116
1.5. Quelques propriétés de la norme
1) B 2) w = 3. Soit (E, F) un représentant
u v de w . Alors w = EF
A C
5w = 5EF = 5 # 3 = 15.
a) On a : AC ≤ AB + AC. -8 w = 8EF = 8 # 3 = 24
1 1 1 3
b) AC# AB + AC 5
w = EF = # 3 =
5 5 5
.
u+v # w + v .
A
1-5-1 1) u + w # u + w . 1-5-2
2) u = 5 donc B C
● -u = u =5 1) AC = AB + BC et
AB + BC # AB + AC
● 2u = 2 # 5 = 10
donc AC ≤ AB + BC
● -3u = 3 u = 3 # 5 = 15. 2) AB = AC + CB et
AC + CB # AC + CB
donc AB ≤ AC +BC
3) BC = BA + AC
BA + AC # BA + AC
donc BC ≤ BA +AC.
1.6. Vecteurs colinéaires

1) u et v sont colinéaires. 3) D'après la question 1), si u et v sont colinéaires,
donc il existe un nombre réel k tel que alors il exite deux nombres réels a et b tous deux
non nuls tels que au + bv = 0 .
v = ku ou u = kv
donc ku - v = 0 ou - kv + u = 0 . D'après la question 2), s'il existe un couple de
nombres réels ^ a, b h ! ^ 0, 0 h tel que au + bv = 0 ,
2) au + b v = 0 , ^ a, b h ! ^ 0, 0 h . alors u et v sont colinéaires.
b
a) α ≠ 0 donc : u = - v .
a
a
b) β ≠ 0 donc : v = - v .
b
NQ - 5NS = 0 donc NQ et NS sont colinéaires car (1 ; − 5) ≠ (0 ; 0).
Activité 2 Bases et repères

2.1. Définitions
1) Pour aller de la piscine à la pharmacie, on se déplace horizontalement de 5 cases puis
verticalement de 1 case.
2) Poste (8 ; 3) ; École primaire (3 ; 1) ; Boucherie (7 ; 1).
Leçon 8 117
1) A(3 ; 2) ; B(1 ; 1) ; E(−3 ; 0) ; D(2 ; −2).
2) a) AB et AD ne sont pas colinéaires car n’ont pas la même direction, donc _ AB, AD i est une base de v.
b) Les vecteurs AE et ED n’ont pas la même direction ; donc les vecteurs AE et ED
ne sont pas colinéaires ; d’où ^ AE , ED h est une base de v.
2.2. Coordonnées d'un vecteur

1) a) Les vecteurs i et j sont non colinéaires.
3 1
b) u = 2 i + j ; v = 3 i − j ; w = -2 i − j .
2 2
2) u = a a + b b et u = al a + bl b donc a a + b b = al a + bl b .
d'où (α − α') a + (β − β') b = 0 or a et b sont non colinéaires.
donc α − α' = 0 et β − β' = 0
α = α' = et β = β'
2-2-2 On a :
2-2-1 u = 2 i - 3j - 5j + 3j
AB (-2 ; - 2 ) d'où AB = -2 i - 2j
= - i - 2j Soit P(x ; y) ;
d'où u ^ -1 ; - 2 h .
AP = ^ x - 1 h i + _ y - 2 ij .
1 15
v = 2i - 3i - j + j
2 2 Or - 2 AB = 2 2 j + 2 j .
= -i + 7i Ainsi
v ^ -1 ; 7 h . AP = - 2 AB + x - 1 = 2 2 et y - 2 = 2;
+x=2 2 + 1 et y = 2 + 2 .
d’où P ^ 1 + 2 2 ; 2 + 2 2 h .
2.3. Coordonnées d'une combinaison linéaires de vecteurs

1. a) ● 11 u - 4 v = 11 i - 11 j + 16 i - 10 j
1 4 5 3 7 6 21 7
● u + v = 2 i - 3j - 3 i + 2 j .
77 + 32 77 + 10
= i- j
5 1 42 7
= - i - j.
6 2 109 87
= i- j.
42 7
1 4 5 11 11
^ u + v ha - 5 ; - 1 k
● u-v = i - 3j + i - j = i- j. b)
2 3 2 6 2
6 2
● 3 5 .
a u - v k` ; - 53 j .
3 9 4
u-v = i- i+ i- j 3 65
7 14 7 3 2
7 42 14
65 53
= i- j.
42 14
Leçon 8 118
● u+v =
1 4 5
i - i - 3j + j ● a 37 u - v kb 65
42
; - 53
14
l
2 3 2
= - i - j d'où (u + v ) a - ; - k .
5 1 5 1
6 2 6 2 ● b 11 4 lb 109 87 l
3 u - 7 v 42 ; - 7 .
1 4 5
u-v = i + i - 3j - j
2 3 2
●
j donc ^ u - v ha
11 11 11 11 k
= i- ;
6 2 6 2
2.4. Déterminant de deux vecteurs dans une base

x y
1) a) u et v sont colinéaires donc u = kv , d'où 2) xy' − yx' = 0 donc xy' = yx' d'où = = k.
x' y'
x = kx' et y = ky'. Ainsi, x = kx' et y = ky', d’où u et v sont colinéaires.
b) xy' − yx' = kx'y' − ky'x' = 0
det _ u ; v i =
-1 7
2-4-1 = 3 - 14 = -11
2 -3
det _ u ; w i =
-1 2
= -4 - 4 = -8
2 4
det _ 2w ; u i =
4 -1
= 8 + 8 = 16
8 2
det _ - v ; w i =
-7 2
= -28 - 6 = -34.
3 4
a) det _ u ; v i =
2-4-2 2 1
= 2 - 2 = 0, donc u et v sont colinéaires.
2 2
b) det _ u ; v i =
2 -4
= 28 + 28 = 56, donc u et v sont non colinéaires.
7 14
5
c) det _ u ; v i =
2+ 3
2
= 1 - 1 = 0, donc u et v sont colinéaires.
3
2- 3
5
2-4-3
u et v colinéaires ⟺ det u , v = 0.
3 2 9
+ =0⟺− 9− 2m=0⟺m= - .
m -3 2
Leçon 8 119
Activité 3 Mesure algébrique
2)
1) AB et i sont dans le même sens, donc α > 0 ; AB = 5 i BC = i
FB et i sont de sens contraire, donc β < 0 . FB = -3 i EF = 6 i
CE = -4 i
3-1 AB = 7 ; AC = 4 ; BC = -3 ; OA = -2. 3-2

F G
E O i
E xercices
Exercices de renforcement 2) On a : DC = BE (1) et DF = - CB (2).

(1) − (2) donne DC - DF = BE + CB
1 1. Faux 7. Vrai FC = CE.
2. Vrai 8. Faux
Donc le point C est le milieu de [EF].
3. Faux 9. Faux
4. Faux 10. Vrai
4 1) I = mil [AB], AI + BI = 0.
5. Faux 11. Faux
6. Faux 12. Vrai. On a donc AM + BM = AI + IM + BI + IM.
= 2IM.
2 1) AD = -AB + AC.
2. a) CM = AB.
Donc AD - AC = BA.
L’ensemble des points M est la droite passant par C et de
D'où CD = BA.
vecteur directeur AB ou la droite passant par C et
Par suite, le quadrilatère ABCD est un parallélo-
parallèle à (AB) privé du point C.
gramme.
b) CM = kAB, k ! R
2) On a : BE = BC + BD.
Si k = 0, alors C = M. Donc (E)= " C , .
Donc BC = BE - BD.
Si k ≠ 0, alors (E) est la droite passant par C
BC = DE. et parallèle à la droite (AB), privée du point C.
3 1) c) AM + BM = 8 ⟺ 2 IM = 8 , IM = 4 .
F
(E) est le cercle de centre I et de rayon 4.
On a : CD e o et CE f p.
2 1- 2
5
C 2 2 -2
D
De plus, det ^ CE ; CD h =
1- 2 2
2 -2 2
A = 2-2 2 -2+2 2
B E
= 0.
Leçon 8 120
E xercices
Comme det ^ CE ; CD h = 0 alors les vecteurs CE 8
et CD sont colinéaires d’où les points C, E et D sont

alignés. A 3
6 1. a) Construction
J
A
−2 −1 O I
●O −1
−2
B C
H
D 9 1. GF + JC = HC ; 2. EF + IH = GG ;
b) On a : OD = OB + OC donc OB + BD = OB + OC 3. DH + EJ = AA 4. JF + IH = DH ;
BD = OC. 5. ID + HI = GI ; 6. IJ + GF = IB + AH .
Donc le quadrilatère OBDC est un parallélogramme.
10 BP = 3v ; OC =. -3u - v ;
2. a) Construction
b) On a : EP = -u + 3v ; MA = -2u - 4v ;
OH = OA + OD donc OD + DH = OA + OD ; d’où
CQ = 2u + v ; SL + FK = ^ -2u - v h + ^ 2v - u h
DH = OA , donc le quadrilatère OAHD est un = -3u + v
parallélogramme.
NI + PK = ^ 2v - 4u h + ^ u - 2u h
7 1) = -3u
EN = ^ 2u - v h + ^ u + v h
1 2 -1 2 -1 1 1
^ 2 + 1 h^ 2 - 1 h
= = = 2 - 1. BF +
2 +1 2-1 2 2
5 1
2. a) On a : = u- v
2 2
Se o et T c 2 ^ 2 - 1 h ; m. DI + RO = v + ^ u - v h
1 2 -1 1
; 2
2 +1 2 +1 =u
Donc GD + 2RJ = ^ v - 2u h + 2 ^ u - 3v h
Sc 2 - 1 ;
2 -1 m
et T _ 2 ^ 2 - 1 h ; 2 - 1 i.
= -2v
On a : 2 ^ x + 3 u h - 2 v = ^ 4 v - 2 x h .
2 1
On peut remarquer que T = 2 S ou bien 11
2
2 -1 2^ 2 - 1 h Donc 2 x + 6 u - 2 v - 2 v + x = 0
det _ S ; T i =
3x = 4v - 6u
2 -1
2
2 -1 x = 43 v + 2u .
= ^ 2 - 1h - ^ 2 - 1h = 0
2 2
u
Donc les vecteurs S et T sont colinéaires.
b) T = ^ 2 ^ 2 - 1 hh2 + ^ 2 - 1 h2 v
= 4^ 2 - 1 h + ^ 2 - 1 h
2 2
-2 u x
= 5^ 2 - 1 h = 2 - 1 5
2
= ^ 2 - 1h 5 = 5 ^ 2 - 1 h.
4
v
3
Leçon 8 121
E xercices
EM d n ; EF c m ; GF c m.
12 x-1 2 5 15 1) Construction
y-2 -3 -6
B
EM = -2EF - 3 GF + (
x - 1 = -2 # 2 - 3 # 5
y - 2 = -2 ^ -3 h - 3 # ^ -6 h D
+(
x = -18
y = 24 j
d’où M(−18 ; 24).
0 i
13 1. Faux ; 2. Faux ; 3. Vrai. C
14 1) Construction A
A
F I
JK 3 NO
K2O
2) AB c m et CD KK OO on peut remarquer que
3
G KK 7 OO
C 7
L2P
B 1
CD = AB , donc AB et CD sont colinéaires, d’où
2
(AB) et (CD) sont parallèles.
JK 7 NO
K - 2 OO
3) AC c m et BD KK
-2
E
2 KK 3 OOO .
-
L 2P
2. a) AE = 3AC et AB = 3AF -2 -
7
donc AE - AB = 3 ^ AC - AF h det _ AC , BD i =
2
= 3 + 7 = 10.
3
2 -
BE = 3FC. 2
b) BE = 3FC donc les vecteurs BE et FC sont coli- 10 ≠ 0 donc AC et BD ne sont pas colinéaires ; d’où
les droites (AC) et (BD) sont sécantes.
néaires, d’où les droites (BE) et (FC) sont parallèles.
a) BA c m BC c m.
2 1 16 x-1 -3
3. a) BF = - AB et FG = AC .
3 3
2 1 6 9
A, B et C sont alignés ⟺ det _ BA , BC i = 0.
b) BG = BF + FG = - AB + AC.
3 3
1
4. a) I = mil [AC], donc AI = + AC. x-1 -3
2 ⟺ = 0.
1 1 6 9
b) AB = BI = AC , d'où BI = -AB + AC.
2 2
⟺ x =1.
2 2 1
c) BI = - AB + AC . 1
b) BA f 2 p BC c m.
3 3 3 -3
d) On a : -2 3 - x
2 1
BG = - AB + AC
2 2
et 3 BI = - 3 AB + 3 AC ;
1 A, B et C sont alignés ⟺ det _ BA , BC i = 0.
3 3
2 1
donc BG = BI . -3
3 ⟺ 2 = 0.
Les vecteurs BG et BI sont colinéaires, donc les points -2 3-x
B, G et I sont alignés. ⟺ x =15.
Leçon 8 122
E xercices
3. a) Voir figure 1).

c) BA c m BC c m.
x-1 0
b) BC c m et EM d n où M(x ; y)
-1 x-1
2-x -2 - x
A, B et C sont alignés ⟺ dét ^ BA ; BC h = 0. 1 y-1
M ∈ (∆) ⟺ det _ EM , BC i = 0 ⟺
x-1 -1
x-1 0 =0
⟺ = 0. y-1 1
2-x -2-x ⟺ x + y − 2 = 0.
⟺ (x − 1)(−2 − x) = 0 Une équation de (∆) est : x + y − 2 = 0
⟺ x =1 ou x = −2.
17 1. a) Figure. 19
7 A
D
M
5
4
1
×C 2 - 3 BC
j B C
J
-5 0 i 2 4 6
−1 A
G
−1 I 2 (∆)
AB c m ; BC c m ; AC c m .
2 -9 -7 (∆')
-6 1 -5
2 2 B
b) AB = 7 + 5 = 74 .
2 + ^ -6 h =
2 2
AC = 40 = 2 10 . 1) A, I et J ne sont pas alignés donc AI et AJ ne sont pas
2 + ^ -6 h = colinéaires. D'où ^ AI , AJ h est une base de v.
2 2
BC = 40 = 2 10 .
2. a) Construction du point M ;
2. a) Voir figure
1 1
AM = AB - BC .
2 3 b) On a : BC = BA + AC = -AB + AC
b) Soit M(x ; y). On a AM d n.
x-2
= -2AI + AJ + AI + 4AJ = -AI + 5AJ.
Ainsi, BC c m .
y-7 -1
x-2 = 1+3
AM = AB - BC ⟺ *
1 1 5
2 3 1
y - 7 = -3 - 3. a) A(0 ; 0) ; B(2 ; −1) et C(1 ; 4).
3
Ga
x=6 0+2+1 0-1+4k
⟺*
; d’où G(1 ; 1).
3 3
11 .
y= b) ABCD est un parallélogramme ssi AB = DC .
3
18 1) C E Posons D(x ; y).
DC = AB ⟺ ( ⟺(
1-x = 2 x = -1
A(0 ; 0) .
4 - y = -1 y=5
B(1 ; 0)
I
4) On a : BD c m et BG c m .
-3 -1
C(0 ; 1)
6 2
A B On a : BD = -3BG , donc les vecteurs BD et BG sont
C'
colinéaires d’où les points B, D et G sont alignés.
2) C' = mil[AB] donc C' a ; 0 k .
1
2
e 2 +0 0+1 o a1 1k
1
I = mil[CC'], donc I ; ; I ; .
2 2 4 2
Leçon 8 123
E xercices
20 1) Construction
21
1) u + v = _ 3x - 1) i + (3y + 7 i j .
A
u+v = w +( +(
3x - 1 = 5 x=2
.
3y + 7 = y + 1 y = -3
K
E 2) Dans ce cas, u (3 ; 5) ; v (2 ; −7) et w (5 ; −2).
B C
22 C
D
2 F
F
30°
B A
1 E
BE = BA .
4 BC
3 1) On a : sin30° = .
AD = AC . AC
2
1 5 BC
AF = - AB + AC . D’où AC = = 2BC = 4.
2 2 1
2
BC
2. a) D’autre part, cos30° = ,
AF = - 12 AB + 52 AC AC'
3
AD + DF = - 12 AB + 52 AC d’où AB = ACcos 30° = 4 #
2
= 2 3.
1 5 3 3 2 3
DF = - AB + AC - AC, car AD = AC
2 2 2 2 2) AE = 13 AB , donc AE = 13 AB = 3 ;
1 D’après Thalès, dans le triangle ABC, on a :
DF = - AB + AC.
2 2 3
2
D’autre part, AD = AC , AE AF EF AE # BC = 3 #2 = 2
3 AB = AC = BC d'où : EF = AB 2 3 3
3 3 2 3
d’où AE + ED = AC ; d'où ED = AC - AE ;
2 2 # AC = 3 # 4 = 4
AF = AEAB
3 3 3 2 3 3
De plus, AE = - BA . Ainsi ED = - 4 BA + 2 AC .
4
3 3 23 w = -3a + 2 b
DE = AB - AC. 5 7
4 2 v = -3 a- 3 b
3 3 1
b) On a : DE = AB - AC et DF = - AB + AC 24 1) On construit le point A’ tel que AA' = -2 i - j .
4 2 2
3 2) On construit le point B’ tel que BB' = i + j .
donc DE = - DF.
2 3) On construit le point C’ tel que CC' = 4 j .
D’où les vecteurs DE et DF sont colinéaires. Ainsi, les
4) construit le point D’ tel que DD' = 3 i + 4 j .
points D, E et F sont alignés ×
B'
3. a) Voir figure.
B× (∆)
CA + CB h
1^
b) K = mil[AB], donc CK = .
2 A
C'× ×
CA + ^ CA + AB h
1 1 A'×
=
2 2
(D) j
1
= CA + AB D'
2
1 0 i
CK = AB - CA. D×
2
3 C×
c) On a : DE = CK , donc les droites (CK) et (DE)
2 (H)
sont parallèles. (L)
Leçon 8 124
E xercices
27 1) Construction. A
25 1) u = MA - 4MB + 3MC .
On a : u = MA - 4MA - 4AB + 3MA + 3AC M E
= -4AB + 3AC.
2) B N
C
P
u
C
N
× F
2 2
2) BM = BA et BN = BA ;
3 3
BC - BA h = BA ;
A B
2^ 2
donc BN - BM =
3 3
3) 2NA - NB - NC = 0 2
MN + AC.
3
2NA + NA - AB + NA - AC = 0
Donc les droites (MN) et (AC) sont parallèles.
2NA + CB = 0
3) AE = BC , donc BA = CE et BF = AC ,
1
NA = CB ; donc le point N est unique.
2 donc AB = CF
4) Voir figure. Ainsi , EC = CF , donc C = mil[EF].
1) det _ u ; v i =
2 2 28 1) On a : 5 GA - 2 GA - 2AB = 0
26 = -8 - 6 = -14 .
3
-4 3 GA = 2AB
-4 -2 4
On a : ^ u - 3v hd n et - u d n ; ^ v + u hd n .
2
AG = - AB ;
15 -3 -1 3
D’où le point G est unique.
Ainsi det _ u - 3 v , v + u i =
-4 4 Autre méthode : Soit G’ un point tel que 5 G'A - 2 G'B = 0
= 4 − 60 = − 56.
15 -1 donc 5 GA - 5 G'A' = 2 ^ GB + BG' h
det _ v , - u i =
2 -2 GG' = 0
= − 6 − 8 = − 14. d’où G' = G
-4 -3
2) On a : 5 GO + 5 OA - 2 GO - 2 OB = 0
2) a) det _ u , w i =
2 a
= -4 - 3a . 3 GO = -5 OA + 2 OB
3 -2
OG = - 53 AO - 23 OB .
u et w sont colinéaires et si seulement si − 4 − 3α = 0,
4 Ainsi, OG est une combinaison linéaire des vecteurs
d’où α = − . OA et OB .
3
b) v et w sont colinéaires si et seulement si det _ v , w i = 0 3. a) OA a , k
3 4
5 5
2 a
det _ v ; w i = 0 + OA = b 35 l + b 45 l = 259 + 16 = 25
2 2
= 0. = 1.
-4 2 25 25
, 4 + 4a = 0 D'où OG est un vecteur unitaire.
, α = −1. 5 2
b) OG = 3 OA - 3 OB
v et w sont colinéaires si et seulement si α = −1.
= a OI + OJ k - ^ -2 OI - OJ h
5 3 4 2
3 5 5 3
4 4 2
= OI + OJ + OI + OJ
3 3 3
7
OG = OI + 2 OJ.
3
Ainsi,G a , 2 k dans le repère (O , I , J).
7
3
Leçon 8 125
E xercices
1) AM c m ; BM c m ; AN c m;
29 a-3 a+3 -3 1
2) NE = NP . Posons (xE ; yE ) les coordonnées de E :
-3 3
-3 b-3
JK 5 NO
BN c m ; CM c m. NE d n et NP d n , ainsi NP KKK 3 OOO
3 a-3 xE + 3 5 K O
1
b-3 3 yE - 3 -1 3 KK - 1 OO
L 3P
Z] 5 Z]
]] x E = - 4
2) det _ AM , AN i =
a-3 -3 ]] x E + 3 =
= (a − 3) (b − 3) − 9 1 ] 3 ] 3
BE = NP + [] , []
-3 b-3 3 ]]] y E - 3 = - 1 ]]] y E = 8
\ 3 \ 3
det _ CM , BN i =
a-3 3
= (a − 3) (b − 3) − 9. E a- ; k.
4 8
3 b-3 3 3 KJK - 1 ONO
Ainsi, det _ AM , AN i = det _ CM , BN i . 3) On a : MD d n et ME KK
-1 K 3 OO
-4 KK - 4 OOO
3) Si A, M et N sont alignés, alors det _ AM , AN i = 0, L 3P
d’où det _ CM , BN i = 0.
MD = 3ME , donc les points M, D et E sont alignés.
Ainsi, les vecteurs CM et BN sont colinéaires, d’où les

32 D C
droites (CM) et (BN) sont parallèles.
4) Si (CM) // (BN), alors det _ CM , BN i = 0, d’où
O
det _ AM , AN i = 0 ; donc les points A, M et N sont I
alignés.
A B
1. a) O = mil[AC] et O = mil[DB] donc

30 1) 3 GA + AB + AC = 0.
OA + OC = 0 et OD + OB = 0 .
3 GA + AG + GB + AG + GC = 0.
Ainsi, OA + OB + OC + OD = OA + OC + OD + OB = 0
GA + GB + GC = 0. Donc G est le centre de gra-
vité du triangle ABC. b) MA + MB + MC + MD = MO + OA + MO + OB +
2) G a k ; Ga ; 1 k .
- 1 + 1 + 4 3 - 2 + 2 4
3
; 3 3 MO + OC + MO + OD
3) a) A, B et C ne sont pas alignés, donc (A , B , C) est un = 4MO + OA + OB + OC + OD
repère du plan. = 4MO.
b) 3GA + AB + AC = 0 , AG = 31 AB + 13 AC ;
2) MA + MB + MC + MD = 4MO et
D'où G b 13 ; 13 l
-MB - MC = 2MI car I = mil[BC]
1. a) On a : MN ^ -2 ; - 1 h et MP ^ 3 ; - 2 h ;
31 = 2MI
-4 + 3 -1 Ainsi, MA + MB + MC + MD = 2 -MB - MC
donc ^ 2MN + MP hd n ; ^ 2MN + MP hd n
-2 - 2 -4 ⟺ 4MO = 4MI
⟺ MO = MI.
b) Soit D(xD ; yD ) ; MD d n
xD + 1
L'ensemble cherché est la médiatrice du segment [OI].
yD - 4
33 A
) +)
x D + 1 = -1 x D = -2
MD = 2MN + MP + .
y D - 4 = -4 yD = 0
B
D (−2 ; 0).
P C
I
Leçon 8 126
E xercices
2 2 2
2. a) 3PB + 2PB + 2BC = 0 donc BP = BC 2. a) AM = - AB et AN = - AC.
5 3 3
CA + AB h = CB.
b) Voir figure. 2 2 2^ 2
AN - AM = - AC + AB =
2 3 3 3 3
3. a) BP = 5 BC 2
2 2 MN = CB , donc les vecteurs MN et BC sont coli-
BA + AP = 5 BA + 5 AC. 3
3 2 néaires.
AP = AB + AC.
5 5
b) MN et BC sont colinéaires donc les droites (MN) et
3 3 2 (BC) sont parallèles.
b) AN = 2 AB + AC et AP = 5 AB + 5 AC.
donc 5AP = 2AN. c) D = mil[BC] donc AB + AC = 2AD.
c) Les vecteurs AP et AN sont colinéaires ; donc les E = mil[MN] donc AM + AN = 2AE .
Or AM + AN = - ^ AB + AC h .
points A, P et N sont alignés.
4. a) A, B et C ne sont pas alignés, donc _ AB ; AB i est
2
3
une base de v. 2
Donc 2AE = - 3 # 2AD .
b) AN a ; 1 k , et AP a ; k .
3 3 2
2 5 5 2
AE = - AD.
3 3 3
c) det _ AP , AN i =
5 2 3 3
= - = 0. AE et AD sont colinéaires donc les points A, E et D sont
2 5 5
1 alignés.
5
Donc les vecteurs AP et AN sont colinéaires d’où les
35 J
points A, P et N sont alignés.
5) I = mil[BC] , donc AB + AC = 2AI
3
AN = AB + AC.
2
3
AI + IN = AB + AC.
2
IN = 2 AB + AC - 2 ^ AB + AC h
3 1 A
1
IN = AB + AC.
2
Donc N a 1 ; k dans le repère _ I , AB ; AC i ,
1
2 I
3 2
• AP = 5 AB + 5 AC.
3 2 B C
AI + IP = 5 AB + 5 AC.
K
3 1 2 1
IP = 5 AB - 2 AB + 5 AC - 2 AC. 1) On a :
1 1
= 10 AB - 10 AC. ● JC = 2JA, donc JA + AC = 2JA
Donc P a
1 k
dans le repère _ I , AB ; AC i . d'où JA = AC
1
;-
10 10
donc AJ = -AC .
34 1) Construction 1 1 1
C ● KB = - KC, donc KA + AB = - KA - AC
2 2 2
3 1
d'où KA = -AB - AC
2 2
D 2 1
P KA = - AB - AC.
3 3
M
2) Dans le repère (A ; B ; C)
A(0 ; 0) ; I = a ; 0 k ; J(0 ; −1) ; K = a ; k .
A B
1 2 1
E 2 3 3
N Q
Leçon 8 127
E xercices
IJ a - ; - 1k
1 2) M ∈ (BJ) ∩ (ID) ; donc les coordonnées de M vérifient
2 le système.
IK a ; k ^ S h(
1 1 3x + 2y - 2 = 0
6 3
x + 2y - 1 = 0
^Sh + (
-1 1 x + 2y - 1 = 0
det _ IJ , IK i =
2 6 -4y + 1 = 0
1
-1 1 1
3 x= et y = .
2 4
1 1
D'où M a
= - + = 0.
6 6 1 1k
; .
2 4
Donc les vecteurs IJ et IK sont colinéaires ; d’où les
MK a et MC a ; k
1 1k 1 3
points I, J et K sont alignés. ;
6 4 2 4
On a MC = 3MK donc les points M, K et C sont alignés.

Situation d'évaluation Mariam a raison.
37 1. a) O(0 ; 0) ; A(3 ; 0) ; B(3 ; 3) ; C(0 ;3) ;

1)
AI = 3 AB donc I a 3 ; 0 k ;
36 2 2 D(4 ; 0) ; E(4 ; 1) ; F(3 ; 1).
Déterminons une équation des droites (OF) et (CE).
AC = AB + AD donc C ^ 1;1 h .
2 1 OF ^ 3 ; 1 h
; CE ^ 4 ; - 2 h .
AK = AI + AJ = 3 AB + 2 AD.
Soit M(x ; y) ; OM ^ x ; y h ; CM d n.
x
donc K a 3 ; 2 k
2 1 y-3
D (0; 1) ● M ∈ (OF) ⟺ det _ OM , OF i = 0

x 3
b) DI a - ; 1 k ; M(x ; y) ; DM ^ x ; y - 1 h .
2 ⟺ =0⟺x−3y=0.
3 y 1
M ∈ (DI) ⟺ det _ DM , DI i = 0 Une équation de la droite (OF) est : x − 3y = 0
x -
2
2 2 ● M ∈ (CE) ⟺ det _ CM , CE i = 0
⟺ 3 =0⟺x+ y− =0
3 3 x 4
y-1 1 ⟺ =0
⟺ 3x + 2y − 2 = 0
y-3 -2
(DI) : 3x + 2y − 2 = 0.
⟺ − 2 x − 4 y + 12 = 0
c) AJ = AD donc J ` 0 ; j ;
1 1 ⟺x+2y−6=0
2 2
BJ a -1 ; k ; BM ^ x - 1 ; y h .
1 Une équation de la droite (CE) est : x + 2y − 6 = 0.
2
M ∈ (BJ) ⟺ det _ BM , BJ i = 0
Déterminons le point d’intersection des droites (OF) et
(CE).
x-1 -1
Les coordonnées du point S d’intersection sont solutions
⟺ 1 =0 de :
y
2
^ S h(
x - 3y = 0
1 1
⟺ x- +y = 0
2 2 x + 2y - 6 = 0
⟺ x + 2y − 1 = 0 18 6
x=
5
;y =
5
.
(BJ) : x + 2y − 1 = 0.
Sa
18 6 k
;
5 5
.
Leçon 8 128
E xercices
Déterminons une équation de la droite (BD) . Une équation de la droite (BD) est : 3x + y − 12 = 0
BD c m ; DM d n.
1 x-4 18 6 54 + 6
De plus, 3 # + - 12 = - 12
-3 y 5 5 5
M ∈ (BD) ⟺ det _ DM , BD i = 0
60
= - 12
5
x-4 1 = 12 - 12
⟺ =0
y -3 = 0.
⟺ − 3 x + 12 − y = 0 Donc le point S ∈ (BD).
⟺ − 3 x − y + 12 = 0 Les droites (BD), (OF) et (CE) sont concourantes.
La construction d’un échangeur est donc nécessaire.
Leçon 8 129
Leçon
9 FRACTIONNELLES
LEÇON
Activité 1 Angles inscrits
1.1. Relation entre mesure d'un angle incrit et celle de l'angle au centre associé
% %
1. Dans chacune des figures 1 et 2, l’angle AMB est un angle inscrit et l’angle AOB est un angle au centre.
2. a) Dans la figure 1 :
% % % %
L' angle AMB intercepte l’arc AB et l’angle AOB intercepte l’arc AB .
Dans la figure 2 :
% % % %
L' angle AMB intercepte l’arc AB et l’angle AOB intercepte l’arc AB .
% %
b) Dans la figure 1, mes AMB = 45° et mes AOB = 90°
% %
Dans la figure 2, mes AMB = 128° et mes AOB = 360 − 104 = 256°.
% 1 %
c) mes AMB = 2 # mes AOB .
% %
3. a) mes MBN = 55° et mes MAN = 125°.
% %
b) mes MBN + mes MAN = 180°.
% %
1-1-1 L’angle AEB est un angle aigu inscrit dans le cercle 1-1-3 L’angle AEB est un angle aigu ins-
% %
et l’angle AOB est l’angle au centre qui lui est asso- crit dans le cercle et l’angle AOB est
% 1 % 1 l’angle au centre qui lui est associé,
cié. Donc mes AEB = 2 # mes AOB = 2 ×100. % 1 %
% donc mes AEB = 2 × mes AOB . Par
Ainsi mes AEB = 50°. % %
conséquent mes AOB = 2 × mes AEB =
% 2 × 60.
1-1-2 L’angle AFB est un angle obtus inscrit dans le %
% En définitive, mes AOB = 120°
cercle et l’angle AOB est l’angle au centre qui lui
est associé.
% 1 % 1
Donc mes AFB = 180° − 2 × mes AOB = 180° − 2 × 100.
%
Ainsi mes AFB = 130°.
1.2. Angle inscrit défini par une corde et une demi-tangente

1. (EF) est la tangente à (C) en A, donc (AF)⊥(OA). Comme (OA) n’est pas diamètre de (C), (OI) n’est pas per-
pendiculaire à (OA). Par conséquent les droites (OI) et (AF) sont sécantes.
% % % %
2. Le triangle AOE est rectangle en A, donc mes AOE = 90 – mes AEO , soit mes AOI = 90 – mes AEI .
Le triangle AIE est rectangle en I car le triangle AVO est isocèle en O et I est le milieu de [AB].
% % % %
Donc mes EAI = 90 – mes AEI , soit mes EAB = 90 – mes AEI
% %
On conclut alors que : mes EAB = mes AOI .
% % % % 1 %
3) On a mes EAB = mes AOI . Or [OI) est la bissectrice de l’angle AOB . Donc mes EAB = 2 mes AOB .
% % % 1 %
4) On a mes FBA = 180 – mes EAB . Donc mes FAB = 180 − 2 mes AOB
Leçon 9 130
2 Angles inscrits
1-2-1 (NI) est la tangente à (C) en I, donc 1-2-2 (NI) est la tangente à (C) en I, donc
% 1 % % 1 % % %
mes NIJ = 2 mes IOJ . mes JIM = 180° − 2 mes IOJ . Or mes IOJ = 2 × mes IKJ .
% % % 1 % %
Or mes IOJ = 2 × mes IKJ . Donc mes NIJ = 2 × 2 × mes IKJ = mes IKJ = 46°.
% 1 %
Donc mes NIJ = 2 × 2 × mes IKJ =
%
mes IKJ = 46°.
1.3. Angles inscrits interceptant le même arc

% %
1. Les angles AMB et ANB interceptent le même arc, donc ils ont la même mesure.
% 1 %
2. Soit O le centre de (c). La droite (AE) est tangente à (c) en A, donc mes BAE = 2 mes AOB .
% 1 % % %
Or mes AMB = 2 mes AOB , donc mes AMB = mes BAE .
1-3-1 La droite (FA) est la tangente au 1-3-2 La droite (PS) est la tangente au
cercle (c) en A. cercle (c) en P.
% % % %
De plus FAE et ABE inetrceptent le De plus PRQ et SPQ interceptent le
même arc. même arc.
% % % %
Donc mes FAE = mes ABE = 37° Donc mes PRQ = mes SPQ = 29°
1.4. Angles interceptant des arcs de même longueur

1. Dans un cercle, si des arcs ont la même longueur, alors ils sont interceptés par des angles au centre de
% % %
même mesure. Donc mes AOB = mes EOF = mes GOH .
% 1 % % 1 % % 1 %
2. On a mes AMB = 2 mes AOB , mes ENF = 2 mes EOF et mes IGH = 2 mes GOH .
% % % % % %
Or mes AOB = mes EOF = mes GOH . Donc mes AMB = mes ENF = mes IGH .
% % %
1-4-1 Les points A, B, C, D, E, F, G et H sont régulièrement Donc CDB = mes DBE = mes BEA =
repartis sur le cercle (ils sont tels que le cercle est % % %
mes EAF = mes AFH = mes FHB = 22,5°
subdivisé en 8 arcs de même longueur). % %
Or si des angles inscrits dans un cercle et interceptent 1-4-2 Les angles DUR et OSE sont inscrits dans
des arcs de même longueur, alors ils ont la même le cercle (c) et interceptent des arcs de
mesure. même longueur.
% %
Donc mes DUR = mes OSE = 43°
1.5. Angle inscrit et bissectrice

% % %
1. a) Les angles API et BPI ont la même mesure car la demi-droite [PI) est la bissectrice de l’angle APB .
% %
b) Les angles API et BPI sont inscrits dans le cercle et ont la même mesure. Donc les arcs qu’ils inter-
$ $
ceptent ont la même longueur. Par conséquent les arcs AI et BI ont la même longueur.
% % %
2. a) Les angles ABI et EBI ont la même mesure car la demi-droite [BI) est la bissectrice de l’angle ABE .
% %
b) Les angles ABI et EBI sont inscrits dans le cercle et ont la même mesure. Donc les arcs qu’ils inter-
$ $
ceptent ont la même longueur. Par conséquent les arcs AI et BI ont la même longueur.
Leçon 9 131
2 Angles inscrits
1-5-1 La demi-droite [MI) est la bissectrice de l’angle 1-5-2 La demi-droite [OK) est la bissectrice de l’angle
% %
inscrit AMN . Or la bissectrice d’un angle inscrit inscrit DON . Or la bissectrice d’un angle inscrit
dans un cercle partage l’arc qu’il intercepte en dans un cercle partage l’arc qu’il intercepte en
& &
deux arcs de même longueur. deux arcs de même longueur.
$ $
Donc les arcs AI et NI ont la même longueur. Donc les arcs KO et KD ont la même longueur.
Activité 2 Arcs capables

1) ; 2) ; 3) Le centre O du cercle (c) appartient à la médiatrice de
(c)
[AB], donc B appartient à (c).
R 5. Comme la perpendiculaire à la droite (AT) en A et la
O● médiatrice de [AB] sont sécantes, le cercle (C) passant
par B et tangent à (AT) est unique
A B % %
Étant donné que mes APB = mes BAT = 60°, on déduit
30°
que P appartient à (C).
T % %
Q 6. Les angles ARB et BAT sont inscrits dans le cercle
(c')
et interceptent le même arc.
% %
4. Le centre O du cercle (c) appartient à la perpendicu- Donc mes ARB = mes BAT = 60°.
laire à la droite (AT) en A et (c) a pour rayon OA. Donc 7. Voir figure.
(AT) est la tangente en A à (c). %
8. mes AQB = 30°.
2-1 Programme de construction - Construire le symétrique de cet arc de cercle

- Tracer le segment [AB] de longueur 8 cm par rapport à (AB)
- Placer un point T tel que mes (TAB ) =̂ 60° - L’ensemble cherché est la réunion de deux
- Construire la perpendiculaire à (AT) en A et de la média- arcs de cercle symétriques par rapport à (AB).
trice de [AB]. Noter O leur point d’intersection L’ensemble décrit par le point M sur
2-2
- Construire l’arc de cercle de centre O et de rayon OA situé la figure est l’ensemble des points M
dans le demi-plan de bord (AB) ne contenant pas le point T %
tels que mes EMF = 38°.
Activité 3 Relations métriques dans un triangle

3.1. Aire d’un triangle
AB # HC 1 %
1. a = 2 3. a = 2 AB × AC × sin BAC .
2. Dans le triangle CHA rectangle en H, 1 %
4. a = 2 BA × BC × sin ABC
% CH %
on a sin BAC = CA 1
et a = 2 CA × CB × sin ACB .
3-1-1 L’aire de ce triangle est 3-1-2 1 % 3-1-3 1 %

1 % 2 CA × CB × sin ACB = 12 a = 2 AB × AC × sin BAC
a = 2 BA × BC × sin ABC 1 1 %
⟺ 2 × 7 × CB × sin 60° = 12 a = 2 × 9 × 6 × sin BAC
1
= 2 × 5 × 3 × sin 30° 7 3 % 8
⟺ 4 CB = 12 = 24 ⟺sin BAC = 9 .
= 3,75 cm2 %
7 3 Donc mes BAC ≈ 63°.
⟺ BC = 4 cm.
Leçon 9 132
2 Angles inscrits
3.2. Théorème des sinus
1. a) C % %
B 2. a) Les angles CAB et CDB sont inscrits
dans le cercle et ils interceptent le même arc.
●O
A Donc ils ont la même meure .
D % % % %
b) On a mes CAB = mes CDB , donc sin CAB = sin CDB .
b) Sachant que a = 2 AB × AC × sin W Dans le triangle BCD rectangle en B, on a
1
A,
W
on a sin A = 2 a .
% BC
sin CDB = CD = 2r .
BC
AB # AC
BC BC BC 2r
sin W
Par conséquent = % = BC = BC # BC = 2r .
= BC # AB # AC .
BC
sin W
Donc A sin CDB
A 2a 2r
L’aire du triangle ABC est BC AC
3-2-1
1 %
3-2-2 % = 2r , 3-2-3 % = 2r ,
sin BAC sin ABC
2 AC × BC × sin ACB 2BC %
1 Donc r = % Donc AC = 2r × sin ABC
= 2 × 7 × 5 × sin 30° = 8,75 cm. sin BAC
2 3 2
2 # 5 20 3 = 2 × 1,5 × 2 = 2
= = 3
3
2
Activité 4 Polygones réguliers

1. C • Le traingle ABC est équilatéral donc ses trois angles ont la même mesure.
% % %
mes ABC = mes ACB = mes BAC = 60°.
●O % %
A • Le triangle AOC est isocèle en O, donc mes ACO = mes CAO . D’autre part [AO) est la bis-
% % %
sectrice de l’angle BAC , donc mes CAO = 30°. Par conséquent mes ACO = 180 – 2×30 = 120°.
B % %
• De même mes BOA = mes BOC = 60°.
2. H G % % % %
• EFGH étant un carré, on a mes EFG = mes FGH = mes GHE = mes HEF = 90°.
I
● • Les diagonales d’un carré sont perpendiculaires, donc
% % % %
mes EIF = mes FIG = mes GIH = mes HIE = 90°.
E F
4-1 a) Le polygone ABCDE n’est pas un polygone régulier car tous ses 4-2 Le polygone étant est un poly-
angles n’ont pas la même mesure (bien que ses côtés aient la même gone régulier de centre O à 7
longueur). % 360
côtés, on a : mes AOB = 7 .
b) Le polygone BIEN est un polygone régulier car tous ses côtés ont %
mes AOB ≈ 51,4°.
la même longueur et tous ses angles ont la même mesure.
c) Le polygone RIGOLADE est un polygone régulier car tous ses
4-3
côtés ont la même longueur et tous ses angles ont la même mesure.
d) Le polygone PLU est un polygone régulier car tous ses côtés
ont la même longueur et tous ses angles ont la même mesure. (Un E ●O
triangle isocèle dont l’angle au sommet mesure 60° est un triangle 60°
équilatéral)
F
e) Le polygone MATH n’est pas un polygone régulier car tous les
angles n’ont pas la même mesure (bien que ses côtés aient la même
longueur).
f) Le polygone VITAL est un polygone régulier car il est inscrit dans
un cercle et tous ses côtés ont la même longueur.
Leçon 9 133
2 Angles inscrits
E xercices
(c)
M L
6
% 1 % T H
1 1) mes EGF = 2 mes EOF
65
= 2 = 32, 5°.
E
% %
2) L’angle au centre associé à EFG est EOG. mes
% %
HML = mes HLT = 30° .
% 1 % % %
mes EFG = 180° - 2 mes EOG ; mes TMH = mes TLH = 60°.
%
d'où mes EOG = 2 ^ 180 - 155 h
% mes TML = 180 − 90 = 90°.
%
mes EOG = 2 # 25 = 50°.
7 1 → c ; 2 → a ; 3 → b ; 4 → c ; 5 → a ; 6 → a.
2 1) α = 29 × 2 = 58°
8 I
W
1 1
2) α = 180 - × 72 A = 2 RO # RI # sinR
2
X
α = 180 −36 = 144°. 1
1 = 2 OR # OI sinO
3) α = × 130 = 65°.
= 2 IR # IO sinSI
2 1
4) α = 2 × 37 = 74°. O
R
3 α = 180 − (180 − (54 + 27))
= 180 − (180 − 81) 9 BC AC AB
sin X sin W sin W
= = = 2r
α = 81°. A B C
# sin X sin X
A = 4 2 sin X
AC 4
sin W
% 1 % 1 • BC = A= A.
4 a) On a mes AO 1 B = 2 mes AO 2 B = 2 a et B 2
. 2
% %
mes AO 1 B = 2 mes ACB = 2b
1 A W
•sinC =
AB
=
5
Donc 2 a = 2b, c'est à dire a = 4b. 2r 4 2
% 1 %
b) On a : mes EGF = 2 b or mes EGF = mes IGH
% W - 62°.
d'où mesC
5 4
% 1 Par suite
opposé par le sommet et mes IGH = 2 a.
% % 1 W = 180 - (45 + 62) = 73°
C mesA
Ainsi b = 2 mes EGF = 2 mes IGH = 2 # 2 a = a. B a = 45°
• Finalement BC = 4 2 sin 73°
b = a.
5 O
10
I F C
M 2
% %
OMF est inscrit et intercepte l’arc OF . A
% $
IMO est inscrit et intercepte l’arc OI .
% $
13 B
Or les arcs OF et OI ont la même mesure ;
% % • On a S = 12 AB # AC # sinA X
donc mes OMF = mes IMO , d’où (OM) est la bissec-
%
trice de l’angle IMF . 1
S = 2 # 13 # 2 # sinAX
sinAX= 5
13
• Dans le triangle BAH, rectangle en H, on a :
X = BH , d'où BH = AB # sinA
sinA
X=5
AB
Leçon 9 134
2 Angles inscrits
E xercices
D'après la propriété de Pythagore 8 3 8^ 6 - 3 2 h

AB2 = AH2 + BH2 AB = = -4 = 6 2-2 6
2+ 6
AH2 = AB2 − BH2 = 132 − 52 = 144 2
Donc AH = 12 AC 4 4# 2
: = donc AC =
• HC = AH − AC = 12 − 2 = 10 2 2+ 6 2+ 6
• Le triangle BCH est rectangle en H : 2 4 4
BC2 = BH2 + CH2 = 52 + 102 = 125 8 2 8 2( 2 - 6)
Donc BC = 125 = 5 5 AC = =
2+ 6 -4
11 C 8 (2 - 2 3 )
= = 4 ( 2 - 1)
-4
3) A = 2 BC # BA # sin W
45° 1
B
4
= 2 # 4 # 2^ 3 2 - 6 h # 2
1 2
a = 60° B A = 4^ 3 - 3 h.
A 7
14 Un polygone régulier est un polygone dont les
AC BC AB
W W sin W
1) = = . côtés ont la même longueur et ont les angles ont la
sin B sin A C
même mesure.
4 BC 7
sin W
= sin 60° = sin 45°
B 15 La somme des angles d'un polygone à n côtés
7sin 60° 7 3 7 6
est égales à (n−2)×180°.
BC = sin 45° = = 2
2
Angle au Angle au sommet
2) sin W
4 sin 45° 2 2
B= 7 = 7 associé en degré
centre O
108°
1) On a mes X
Pentagone (5) 72°
12 A = 180 − (65 + 47) = 180 − 112 = 68°.
AB BC W 9 # sin47
BCsinC Hexagone (6) 60° 120°
W sinAW W
= d'où AB = = sin68
sinC sinA
Octogone (8) 45° 135°
AB - 7.
2) AC BC BC sin W
B 9 # sin 65 Ennéagone (9) 40° 140°
sin W sin W sin W
= d'où AC = = sin 68
B A A 144°
Décagone (10) 36°
AC - 88.
Dodécagone (12) 30° 150°
1) mes XA = r - ` 3 + 4 j = 12 = 4 + 3
r r 7r r r
13
sin X
A = sin ` 4 + 3 j = sin 4 cos 3 + sin 3 cos 4
r r r r r r 16 Tous les côtés du polygone ABCDEFG ont la même
longueur mais tous les angles n'ont pas la même mesure
2 1 3 2 % %
= 2 #2+ 2 # 2 (par exemple mesABO = 60° et mesCBO = 90° ) donc
ce n'est pas un polygone régulier.
sin X
2+ 6
A= 4 .
% 360
17 1) Mesure de l’angle MOA : 5 = 72° .
BC AC AB
sin X sin W sin W
2) = = . 2) Construisons le triangle MOA
A B C
M
AC AB BC
W W sin X
On a : = = .
r r A
sin 4 sin 3
3
AB 4 4# 2
: = donc AB =
3 2+ 6 2+ 6
2 4 4 72°
O A
Leçon 9 135
2 Angles inscrits
E xercices
3) Construisons le pentagone MARIE. % 1 %

21 Mes DEA = 180° - 2 ms AOD (angles associés).
M
1
= 180° - 2 × 72 × 2
E = 180° − 72
72°
72° = 108°.
72° ●O A
72° 22 1. a) Figure en vraie grandeur.
72°
C
I
R B
42°
4
18
4
M A
O
A B E
a = 50° %
ABC est isocèle en A donc mes ACB = 42°,
%
d’où mes BAC = 180 − 84
O' = 96°.
b) Le triangle BCE est un rectangle en C car inscrit
dans un cercle de diamètre [BE].
% %
c) mes EAC = 180 − mes CAB = 180 − 96
%
mes EAC = 84°.
% %
2) EAC est un angle au centre et ABC est un angle aigu
19 % %
inscrit qui interceptent le même arc CE que EAC . Donc
M % %
● mes EAC = 2mes ABC .
A B
a = 130° 23 a)
● γ = 30° car angles inscrits interceptant le même arc.
O● 1
●δ= × 80 = 40° car angle inscrit et angle au centre
2
associé.
1 1
● β= (180 − 80) = × 100 = 50° (angle inscrit et
2 2
angle au centre associé).
1 1
Exercices d’approfondissement ● α= (180 − 80) = × 100 = 50°. Angle au centre
2 2
et angle au centre associé.
20 Soit I le point d'intersection du cercle et de la
b)
perpendiculaire à (AO) en H.
● α = 180 − (75 + 55) = 180 − 130 = 50°.
Le triangle AIO est équilatéral (AO = OI car rayon du
cercle et OI = AI car (HI) est la médiatrice de [AO]). ● γ = 55° (angles inscrits interceptant le même arc).
% ● β = 180 − (75 + 55) = 180 − 130 = 50° ou β = α car
Ainsi mes HAI = 60°. Par suite a + 60 = 180 - 72 .
Donc a = 48°. angles inscrits interceptant le même arc.
Leçon 9 136
2 Angles inscrits
E xercices
● On a 180 − 55 = 125. Dans un triangle, on a : 27 ABC est un triangle rectangle en A.

α + 125 + d = 180 Donc BC2 =AB2 + AC2 (1)
50 + 125 + d = 180 C
175 + d = 180 ; d = 5°.
24 α angle inscrit interceptant le même arc que l’angle

au centre de mesure 72°.
1
D’où α = 2 × 72 = 36°.
A B
25 ● On a : X
On a sin A = 1 et d’après le théorème des sinus, on a :
% % % BC AC AB
X sinB W sinC W
mes EOB = mes AOB + mes EOA = 72 + 72 = 144°. = = .
00
-
sinA
Donc AC2 = BC2sin2 W B et AB2 = BC2sin2 W
% %
● EAB est inscrit et intercepte l’arc EB et EOB est au
% C.
centre et intercepte l’arc EB ; D’où dans (1) on a BC = BC sin B + BC2 sin2 W
2 2 2 W
C
% 1
donc mes EAB = 180 − 2 mes EOB
% sin2 W B + sin2 W
C =1
sin2 W C = sin2 X
B + sin2 W A.
= 180 − 72 = 108°.
% %
% 1 % Ou bien ABC et ACB sont complémentaires ;
donc cos W
B = sin W
De plus, mes BAD = 2 mes BOD (angles associés).
C.
1
= 2 × 144 = 72°. cos B + sin2 W
2W
B = 1 d’où sin2 W C + sin2 WB = sin2 X
A.
Ainsi, γ = 180 − (36 + 72) Réciproquement,
=180 − 108 Si sin2 X B + sin2 W
A = sin2 W C , d’après le théorème des sinus,
= 72°. on a :
. D’où sin2 W sin2 X
BC AC AB AC 2
X sinB W sinC W
= = B = A
26 Soit ABCD un quadrilatère inscrit dans un cercle. sinA BC 2
D
sin2 W sin2 X
AB 2
C C = A.
BC 2
Ainsi, sin2 W C = sin2 X
B + sin2 W A.
sin2 X sin2 X
A = sin2 X
AC 2
AB 2
A + A.
BC 2 BC 2
A
O D’où AB + AC = BC ; le triangle est donc rectangle
2 2 2
en A.
28 En notant I le point d'intersection des diagonales,

B l'aire du quadrilatère ABCD est égale à la somme des
Les angles opposés sont tels que soit l'un est aigu et l'autre aires des 4 triangles IAB, IAD, ICD et IBC.
obtus soit ils sont tous deux droits. Ici : S = 12 # AC BD 1 AC BD
2 # 2 sin (r - i) + 2 # 2 # 2 sini
% 1 % % 1 %
• mes BAD = 2 mes BOD et mes BCD =180 − 2 mes BOD .
1 AC BD 1 AC BD
% % % % + 2 # 2 # 2 sin (r - i) + 2 2 # 2 sini
Donc mes BAD +mes BCD =180°, et donc BAD et BCD
sont supplémentaires. Comme sin( r - i ) = sin i , on a :
% 1 % % 1 % 1 AC BD
• mes ABC = 2 mes AOC et mes ADC = 180 − 2 mes AOC . S = 4 # 2 # 2 # 2 sini .
% % % % 1
Donc mes ABC + mes ADC =180°, et donc ABC et ADC Donc S = 2 AC # BD # sini
sont supplémentaires.
29 1 D BC
Conclusion : Dans un quadrilatère inscrit dans un cercle, 1) 20 min = 3 h or V = t donc 24 = 1
les angles opposés sont supplémentaires. 24
d'où BC = 3 = 8. 3
AB AC BC
sin W sin W sin X
2) ABC est un triangle donc = =
C B A
BC sin WB 8 # sin 32°
sin X
d’où AC = sin A = ;
A
Leçon 9 137
2 Angles inscrits B
E xercices
% 32 1) Polygone régulier
Or mes BCA = 180 − 57° = 123° ;
% D
D’où mes BAC =180 − (32 + 123) = 180 − 155 = 25°.
8 # sin 32° 8 # 0, 52 4, 16
Donc AC = sin 25° = 0, 42 = 0, 42 = 9,90.
E C
D D AC 9, 90
3) On a : V = t donc t = V = V = 24 = 0,4125 h.
soit t = 24,75 min. r
Par suite, le bateau arrivera en A à a 180
n
8 h 20 min + 25 min = 8 h 45 min environ. A B

H
30 AC AB BC C c
sin W sin W sin X
= =
B C A a = reppothère
2 r = le rayon du cercle circonscrit
135° r AB = c.
30° 4 ● Le périmètre
A c
5 B
On a sin a 180 k 2
= r d’où r =
c
180 .
2 sin a n k
AC BC AC 5 n
sin135° = sin30° , 0, 70 = 0, 5
0, 7 # 5
Or P = AB × n = nc et c = 2rsin a n k .
AC = 0, 5 = 7 180
Donc P = 2nrsin a n k .
180
La distance sur laquelle il a couru est 7 km.
● L’aire :
Situation d'évaluation b#h
A P = 2 × n or b = côté du polygone régulier.
c
P#
31 C 2 tan a 180 k
x#a P#a n
= 2 #n = 2 = 2
où a = rcos a n k
98° 180
2nr sin a n k # r cos a n k

180 180
38° 44°
A B = 2
80,42 m
nr 2 sin a n k
360
1
1) ABC est un triangle. AP = 2 car sina cosa = 2 sin2a.
D’après le théorème des sinus, on a :
AB AC BC 2) Volume du cylindre :
W sinB W sinA X
= = .
sinC Vc = π × R2 × h
ABsinBW 80, 42 # sin44° 80, 42 # 0, 69 = π × 0,442 × 10
W
D’où AC = = sin98° = 0, 99
sinC Vc = 6,07 m3.
55, 48
= 0, 99 = 56, 05 ● Pour le régulier ‘’Hexagone → n = 6’’.
V1 = A × h
AB sin X
A 80, 42 # sin 38° 80, 42 # 0, 61
6 # 0, 28 2 # sin ^ 60 h
sin W
et BC = = sin 98° = 0, 99
C = × 10
2
49, 05 = 30 × 0,282 sin60
= 0, 99 = 49, 55.
V1 = 2,03 m3.
2) P = AB + AC + BC = 80,42 + 56,05 + 49,55 = 186,02 m .
Ainsi, le volume de béton à couler est :
1 1
A = 2 AC × AB × sin38° = 2 × 56,05 × 80,42 ; Vc − V1 = 6,07 − 2,03 = 4,04 m3.
2749, 40
A = 2 = 1374,80 m2. ● Pour le Fort ‘’Carré → n = 4’’.
Leçon 9 138
2 Angles inscrits
E xercices
Ainsi, le volume de béton à couler est :

4 # 0, 28 2 # sin 90
V2 = A × h = 2 × 10 Vc − V3 = 6,07 − 1,01
= 20 × 0,28 = 1,56 m3.
2 = 5,06 m3.
Ainsi le volume de béton à couler est : Le chef n’a pas raison car c’est le modèle régulier qui
Vc − V2 = 6,07 − 1,56 = 4,51 m3. utilise le moins de béton.
● Pour Extra-fort ‘’Triangle → n = 3’’. 4, 04 1 4, 51 1 5, 06

1444444444442444444444443
V3 = A × h Régulier fort Extra-fort
3 # 0, 28 2 # sin 120
= 2 × 10
= 15 × 0,282 × 0,86
= 1,01 m3.
Leçon 9 139
2 Angles inscrits
ANGLES ORIENTÉS ET
Leçon
10 TRIGONOMÉTRIE
Activité 1 Le radian
1.1. Mesure d'un angle en radian

1) L’expression du périmètre p d’un cercle en fonction l r
3) r = 2
du rayon r est p = 2πr.
r
2) 4) α = 90°, α = 2
Rayon r (en cm) 1 2 3 4
l
r 3r 5) ● α = r
Longueur l de l’arc (en cm) π 2π
2 2 ● si l = r , alors α = 1
l r r r r
r 2 2 2 2
1 1
1. 2 p = 2π. 2. 4 p = 2π.
1.2. Conversions degrés-radians

1. La mesure en radian d'un angle plat est π rad. a x
3. On a : x = r × 180 et α = π × 180
2.
Mesure de l’angle
180 x
en degrés x a
D'où 180 = r
Mesure de l’angle
π α
en radians
1-2-1 Recopie et complète le tableau suivant :

Mesures en degrés 30 45 60 120 135 150
r r r 2r 3r 5r
Mesures en radians 6 4 3 3 11 6
r 45° 5r r
1-2-2 8 correspond à 2 = 22,5° ; 12 correspond à 75° ; 100 correspond à 1,8°.
1-2-3 5r 5r 17r
25° correspond à 36 rad ; 100° correspond à 9 rad ; 170° correspond à 18 rad.
Leçon 10 140
2 Angles orientés et trigonométrie
Activité 2 Le cercle trigonométrique
1. B 3.
(c) J
C ×
O O
×
A I
2. On peut parcourir le cercle (c) de deux

manières pour aller de A à B.
Figure 2
Activité 3 Angle orienté de deux vecteurs

3.1. Définition d'un angle orienté
% %
1. B 2. D 3. a) Les arcs AB et CD ont la même longueur.
v
b) Le sens de parcours de A vers B est le même que
O I celui de C vers D.
×
u A C
C
Angle plat : ` IG, IF j
Les angles marqués sont : %
3-1-1 3-1-2 3-1-3
Angles opposés : ` IE, IG j

D 3 %
1
` AB
% j` % j` % j
, AC , DA, DO , CD, CO ,
et ` IG, IE j .
%
4 2 ` OB, OC j, ` OB,
% % j ` % j
OD et BD, BA .
A B
: ` DA, DC j ; 2 : ` BD, BC j
% %
1
: ` CD, CB j ; 4 : ` AB, AD j .
% %
3
3.2. Mesure principale d’un angle orienté

1. B 2. ● mes _ BOA
%i
= 41°
_ % i 41r
v
● mes BOA =
× 180
O 41 41r
u -1 1 180 # 1 donc - r 1 180 # r
A
Mes ` AB, AC j = 2 ;
% r
Mes ` AB, AC j = 3 ;
3-2-1 % r 3-2-2 3-2-3
C E
Mes ` BC, BA j = 4 ;
%
Mes ` BA, BC j = 3 ;
% -r r
Mes ` CA, CB j = 3
%
Mes ` CB, CA j = 4
r % -r
A B
Leçon 10 141
J
3-2-4 S
R
× I
O
Activité 4 Cosinus, sinus et tangente d’un angle orienté

4.1. Définitions
OH x
1. cosa = OM = 1M , donc x M = cosa .
HM OK yM
sina = OM = OM = 1 , donc y M = sina
2. OIT est un triangle, M ∈ (OT), H ∈ (IO) tels que (HM) // (IT). D'après la conséquence de la propriété de Thalès on a :
OH OM MH OH MH OI # MH
OI = OT = IT , ainsi : OI = IT donc IT = OH
yM
IT = x M
r 1 r 3 r 2
cos 3 = 2 ; sin 3 = 2 r sin 4 2
4-1-1 4-1-2 tan =
4 r = 2 =1
cos 4
2
4.2. Propriétés du sinus et du cosinus

1. a) xM ∈ [–1 ; 1]. 2. a) OPM est un triangle rectangle en P on a : OM2 = OP2 + PM2
b) yM ∈ [–1 ; 1]. b) Or OM = 1, OP = xp = cosα ; PM = OQ = sinα.
Donc on a : cos2α + sin2α = 1
2 3
4-2-1 On sait que : sinx = 7 . On a : cos2x + sin2x = 1 4-2-2 cosx = 3 , on sait que cos2x + sin2x = 1
Donc cos2x = 1 – a 7 k ⇔ cos2x = 49 ⇒ sin2x = 1– cos2x
2 2 45
6
D'où : sin2x = 9
On a : cosx = 7 ou cosx = 7 et comme x2∈B 2 ; 2 C ,
-3 5 3 5 r -r r
6 - 6
Ainsi sinx = 3 ou sinx = 3
3 5
on a = cosx = 7 Comme x ∈ ]0 ; π], on a sinx = 3
6
4.3. Expression de tanα en fonction de cosα

sin a
On sait que tan α = cos a ,
sin 2 a cos 2 a + sin 2 a
1 + tan2α = 1 + 2 = , or cos2x + sin2x = 1
cos a cos 2 a
1
Donc 1 + tan2α = .
cos 2 a
1 3 D'où tanx = 2 ou tanx = - 2 . Et comme x ∈

On sait que 1 + tan2x = . Or cosx = r B -r C
2 2 ; 0 , on a
cos 2 a 3
, donc
tanx = - 2 .
9 6
1 + tan2x = 3 . On a tan2x = 3 = 2.
Leçon 10 142
E xercices
Exercices de renforcement J
C
1 180° ↔ π rad
1
2 A
Angles en D
18° − 45° 99° 155° O 1 I
degré
r E 2
# 180°
Angles en r r 11r 31r
radian 10 -4
20 36 B
2 π rad ↔ 180° 6 1- Vrai ; 2 - Faux ; 3 - Faux ;

4 - Vrai ; 5 - Vrai.
Angles en
mes ` AB, AC j = 3 ; mes ` DC, DA j = - 2 ;
2,5π - 2r 7r % r % r
radian 5 18 7
180°
mes ` EB, EA j = 2
# r % r
Angles en
450° − 72° 70°
mes ` CB, CD j = 3 + 4 donc
degré % r r
mes ` CB, CD j = 12
% 7r
3 1) La mesure en radian de 27,5° est :
mes ` AE, AD j = 4 + 3 + 4 donc
% r r r
27, 5 # r 11r
180 = 72 .
mes ` AE, AD j = 6
% 5r
2) La mesure en degré de 0,56 rad est :
mes ` BC, BE j = 3 + 4 donc
0, 56 # 180 % r r
r = 32, 09°.
mes ` BC, BE j = 12 .
% 7r
4
8 r
1) un dégré (1°) correspond à 180 rad.
Mesure en r r r r 2r
radians -6 4 -3 2 3 180°
2) un rad (1 rad) correspond à r .
Mesure en degrés − 30° 45° − 60° 90° 120°
9
mes ` OB, OA j = - 5 ; mes ` OC, OE j = 5 ;
1 1 % 2r % 4r
Cosinus 3 2 0 -2
2 2 2
mes ` DO, CD j = mes ` DO, -DC j
% %
= mes ` DO, DC j - r
Sinus 1
-2 2 3 1 3 %
2 - 2 2
3r
= 10 - r ;
Soit A ` 6 j , B a 3 k , C a 4 k , D ^ r h et
5 r -2r 3r
mes ` DO, CD j = - 10 .
% 7r
Ea 6 k
-5r
10 1- D ; 2- B ; 3- A ; 4- D ; 5- A.
Leçon 10 143
E xercices
11 1) Exercices d’approfondissement
J B` j
r
3
C` j
1) A c
2 m
; Bc - 2 ; 2 m ;
3r 15
4 2 2 2
;-
1 2 2
2
Ec
3 m
; Fc - 2 ; - 2 m ; Gc 2 ; 2 m ;
A 1 1 3 3 1
;
I 2 2
O 1
Hc - ; - 2 m.
2
D` - j
r 3 1
6 2
2) mes ` OI, OA j = - 4 - 0 = - 4 ;
% r r
2) mes ` OA, OB j = mes ` OI, OB j = 3 mes ` OI, OE j = 3 ;

% % r % r
mes ` OD, OA j = − mes ` OI, OD j = ` - 6 j = 6 mes ` OI, OB j = 4 - 0 = 4 ;

% % r r % 3r 3r
mes ` OB, OC j = mes ` OI, OC j - mes ` OI, OB j . mes ` OI, OF j = - 3 ;

% % % % 2r
3r r 5r
mes ` OI, OG j = 6 ;
= 4 - 3 = 12 % r
mes ` OI, OJ j = - 6 .
% 5r
12
r 1
sin ` - 4 j = - 2
cos 3 = 2 r 2
1) Mes ` AB, AC j = r - ` 6 + 3 j = 2
% r r r
cos ` - 3 j = 2
r 1 16
cos ` - 6 j = 2
r 3
Mes ` AB, AD j = Mes^ AB, AC h + Mes^ AC, AD h
% % %
r r
r = 2 + 3
cos ` - 4 j = 2
r 2 cos 2 = 0
5r
= 6
sin ` - 3 j = - 2
3 2
Mes ` CD, CB j = Mes^ CD, CA h + Mes^ CA, CB h
r r % % %
cos 4 = 2
r r
= 3 + 3
5r r r
13 1) À 7 h : -
6 ; 2) À 10 h : - 3 ; 3) À 1 h : 6 ; 2r
= 3
r
4) À 3 h : 2 ; 5) À 6 h : r .
2) mes ` AL, AK j = mes ` AL, AC j + mes ` AC, AK j
% % %
● ABC est un triangle rectangle en A et L est le milieu

14 F de [BC], donc LB = LA = LC. Par conséquent le triangle
LAC est isocèle en L.
D'où Mes ` AL, AC j = Mes ` CA, CL j = 3
% % r
● ACD est un triangle équilatéral et K est le milieu de

%
A E [CD], donc [AK) est la bissectrice de CAD .
Par conséquent : mes ` AC, AK j = 6
% r
● Conclusion : mes ` AL, AK j = 3 + 6 = 2

% r r r
C
Donc le triangle ALK est rectangle en A
B
3) Le triangle LAC est équilatéral car il y a deux angles
mes ` AB, AE j = 2 + 5 = 10 ;
% r
r 2r 9r de mesure 3 . Ainsi AL = AC.
Dans le triangle équilatéral CAD, la hauteur est AK. D'où
mes ` AF, AC j = - 3 - 5 = - 15 ;
% r 2r 11r AC ≠ AK. Donc le triangle ALK n'est pas isocèle. (En
effet, étant donné qu'il est rectangle en A, s'il doit être
mes ` CB, CE j = - 4 - 10 = - 20 .
% r 3r 11r
isocèle, ça ne peut être qu'en A).
Leçon 10 144
E xercices
r r r 2- 2
17 1. a) C 20 1) cos 2 8 + sin 2 8 = 1, d'où cos 2 8 = 1 - 4
2+ 2
= .
4
D r 2+ 2 r r
D'où cos = car 0 # #
8 2 8 2
E r
B donc cos 2 0.
A 8
F r
r sin 8 r 2- 2
2) tan
8
= r ; tan 8 =
b) Voir figure cos 8 2+ 2
c) Voir figure
d) Voir figure ^ 2 - 2 h2
=
e) Voir figure 2
2. a) Mes ` AB, DE j = Mes_ AB, AC i + Mes_ AC, CD i +

% % % 6-4 2
=
2
Mes ` CD, DE j
%
r
tan = 3-2 2
= 2 + `r - 3 j + a 6 - rk
r r 5r 8
r 5r
= 6 + 9 =r
21 1) DA = DI = IA = DC, le triangle DCI est isocèle
D'où (AB) // (DE) en D.
b) Mes ` AB, DF j = Mes_ AB, AC i + Mes_ AC, CD i +
% % % DIA est un triangle équilatéral. On a :
Mes ` DI, DC j = 2 - 3 = 6 .
% r r r
Mes ` CD, DF j
%
r r r ● DIA est un triangle isocèle en A.
= 2 +r- 3 + 3
Mes ` DI, DC j + 2 Mes ` CD, CI j = π
% %
3r % r
= 2 , donc Mes(AB, DE) = - 2 ;
r
D'où (AB) ⊥ (DE) ` % j r- 6
Mes CD, CI =
5r
= 12
2
Mes ` CI, CH j = 2 − Mes ` CD, CI j

18 1) cos2x + sin2x = 1. % r %
sin2x = 1 - c
1+ 5 m
2
r 5r
4 = 2 − 12
Mes ` CI, CH j = 12
10 - 2 5 % r
=
16
5- 5 2) D C
= 8 . r
6
Comme xd [0 ; π] alors sinx > 0 et on a :
I
5- 5 K H
sinx = .
2 2
2) x d [0 ; π] alors x d %
r 4r /
; .
5 5 A B
De plus, cosx > 0 par conséquent, x est aigu et on a :
r IH = 1 - IK
x= 5 . %
= 1 - DI sin DIK
19 1) (cosx + 2sinx)2 + (2cosx − sinx)2 = 3
= 1-1# 2
= cos2x + 4cosxsinx + 4sin2x + 4cos2x − 4cosxsinx + sin2 x 2 3
IH = 2
= cos2x + sin2x + 4 (sin2x + cos2x)
=1+4 H est le milieu de [BC].
= 5.
Leçon 10 145
E xercices
CI2 = IH2 + CH2 On a BD = DC = BC ; AC = BC,

donc AB = BD = DC = CA. Le quadrilatère ABDC est
7-4 3 1
= + un losange.
4 4
3) BA' = BD. mes ` BA', BD j = mes ` AB, AC j
% %
CI2 = 2 - 3
car AB = BA' .
CI = 2- 3.
mes ` BA', BD j = 3 .
% r
1
3) cos ` CI, CH j = CI =
% CH 2 1
= Le triangle A’BD est un triangle isocèle qui a un angle de
2- 3 2 2- 3
60° d’où A’BD est un triangle équilatéral.
2- 3 4) ABC est un triangle. I est le milieu de [AB] et J est le
= 2
2 22 - 2 milieu de [AC]. D’où (IJ) // (BC).
cos ` CI, CH j =
%
Mes ` IA, IJ j = mes ` BA, BC j car AB = 2IA .
2- 3 % %
2
sin ` CI, CH j = CI = Mes ` IA, IJ j = - 3 .
% IH 2- 3 % r
2 2- 3
2
2- 3 r 2- 3 .
= ' donc sin Situation d'évaluation
2 2- 3 2 = 2
$
22
23 1) Trajet 1 : AB = r = 150 .
C Trajet 2 : 2(r − r') + r' = 2r − r' = 250
D Le trajet 2 est le plus long.
$
a 2) Trajet 1 : AB = 3r = 900 .
J a Trajet 2 : 2(r − r') + 3r' = 2r + r' = 850.
a
Le trajet 1 est le plus long.
I
$
A 3) Trajet 1 : AB = ra .
a B A' Trajet 2 : 2(r − r') + r'a .
ra = 2r + ( a −2)r' ;
2) mes ` BC, BD j = mes ` BC, BA j + mes ` BA, BD j
% % % (r − r') ( a −2) = 0.
r > r', donc r − r' ≠ 0. On a : a − 2 = 0
r 3r a = 2.
=+3 - 3
Il y a égalité des deux trajets si a = 2 radians.
-2r
= 3
De plus, BC = BD = a. Donc BCD est un triangle
équilatéral.
Leçon 10 146
Leçon
11 PRODUIT SCALAIRE
LEÇON
Activité 1 Définition du produit scalaire
1.1. Définition et propriétés

1) Fx = Fcosα
2) W = Fx × AB = F × AB × cosα
1-1-1 1) u .v = u # v # cos 3
r 1-1-5 A
1 25
= 5#5# 2 = 2 .
30°
3
2) u .v = 3 3 # 2 # 2 = 3 # 3 = 9 . a a
1-1-2 1) AB.AC = 1 # 5 # cos 90° = 0

B C
2) AB.AC = 2 # 3 # cos 150°
= -2 # 3 # cos 30° AB.AC = AB # AC # cos 30°
3 3 3
= -2 # 3 # = -3 3 . = a # a # 2 = 2 a2 .
AB # AC # cos 30° =23 3 .
3) 3
2 # 2 # AC = 3 3 , donc AC = 3.
1-1-6 a) AB.AC = AB # AC # cos 60°
1 36
4) AB # AC # cos a AB, AC k = 2.
% = 6 2 # 2 = 2 = 18.
cos _ BAC i = 2 ,
% 2 b) BK.BC = BK # BC # cos 30°
3
d'où mes _ BAC i = 45°.
% = 3 3 # 6 2 = 3 # 9 = 27.
c) AB.BL = -BA.BL = -BA # BL # cos 30°

AB.AC = 5 # 7 # cos ` - 2 j = 0
1-1-3 r
3 3 3 -3 # 9 -27
= -6 # 2 # 2 = 2 = 2
AB.AC = 2 # 1 # cos a 6 k = 2 # c - 2 m = - 3
5r 3
Car BK2 = BA2 − AK2 (Pythagore).
r 2 BK2 = 62 − 32 = 27, d’où BK = 3 3
AB.AC = AB # AC # cos 4 = 2 # 2 AC = 2.
+ AC = 2. 1 3 3
Or BL = BK = .
2 2
d) CA.KB = 0 car cos _ CA.KB i = 0,
%
mes _ BAC i = 180 - 45 = 135°.
1-1-4 %
Donc AB.AC = AB # AC # cos ^ 135° h

= 2 # 3 # ^ -0, 99 h
= -5, 97.
Leçon 7 147
1.2. Interprétation géométrique
1) cos HMP = MP donc HM = MP cos _ HMP i .
% HM %
2) On a : MN.MP = MN # MP # cos _ HMP i

%
= MN # MP # cos _ HMP i
%
= MN # MH.
1- c ; 2- a ; 3- b ; 4- a. A
1-2-1 1-2-5
1-2-2 1) AB.AC = AB # AH = 5 # 3 = 15.

K
J
1-2-3 a) MN. QP = MN = 5 = 25.
2 2
b) MN.PN = 0 B
c) ON.OP = 0 C
I
d) QO.NO = QO # NO = -QO 2 .
1) AB.AC = AB # AK = 6 # 3 = 18.
Or ^ 2QO h2 = 2MN 2, donc
2) AB.AI = AI # AI = AI 2 = ^ 3 3 h = 9 # 3 = 27.
2
25
QO 2 = 2 .
-25 3) IJ.AB = KA # AB = -AB # AK
D'où QO.NO = 2 . AB 2 62
= - 2 = - 2 = -18.
: BD.BC = BC 2 = 2 2 = 4.
On a KJ +KI = KC donc AC. ^ KJ + KI h =
1-2-4
AC.KC = KC # KC = KC 2 = ^ 3 3 h = 27.
: AB.CD = AB # BA = -AB 2 = -4. 2
: AD.BE = AD # AD = 2 2 = 4.
: DE.BE = DE # CE = 4 # 2 = 8.
1.3. Carré scalaire

u .u = u # u # cos _ u .u i
%
= u , car cos _ u .u i = 1
2 %
2 2
u = u = 5 2 = 25.
= ^ 2 h = 2.
2 2 2
v = v
1.4. Règles de calculs

1) u .v = u # v # cos ` u , v j
%
= u # v # cos ` v , u j car cos ` u , v j = cos ` v , u j

% % %
= v .u
2) u . ^ av h = u # av # cos ` u , av j = a # u # v # cos ` u , av j
% %
au .v = au # v # cos ` au , v j = a # u # v # cos ` au , v j
% %
a ^ u .v h = a u # v # cos _ u , v i .
Si a 2 0, cos ` u , av j = cos ` u ; v j = cos ` au , v j = cos ` u ; v j ; et a = a
% % % %
Si a 1 0, cos ` u , av j = -cos ` u ; v j = cos ` au , v j = -cos ` u ; v j et a = -a

% % % %
Donc u . ^ av h = ^ av h .v = a _ u , v i .
Leçon 7 148
3) u .w + v .w = OB. OA + BC. OA
B
v = OB' # OA + B'C' # OA
u C = ^ OB' + B'C' h # OA
= OC' # OA
B' Donc ^ u + v h .w = u .w + v .w
O
4) On a : cos ` u ; v j # 1.
w A C' %
Donc u # v cos ` u ; v j # u # v
Soit O, A, B, et C quatre points du plan tels que : %
OA = w , OB = u et BC = v . u .v # u # v .
Soit B' et C' les projétés orthogonaux respectifs de B
5) On a : ^ u + v h = u + v = u + v
2 2 2 2
et C sur (OA) + 2 u .v .
Donc u .v = 2 _ u + v - u - v i .
1 2 2 2
^ u + v h2 .w ^ OB + BC h . OA
6) On a : ^ u + v h = u + 2u .v + v .
2 2 2
= OC. OA
7) ^ u - v h = ^ u - v h . ^ u - v h = u - 2u .v + v .
2 2 2
= OC' # OA
8) ^ u - v h . ^ u + v h = u - v + u .v - u .v
2 2
2 2
= u -v .
1-4-1 ^ AB + AK h .AB = AB.AB + AK.AB

= AB 2 + AK # AK
= AB 2 + AK 2
= 2 2 + 3 car AK 2 = AB 2 - BK 2 = 4 - 1 = 3
=7
^ h
: AK + KC .AB = AK.AB + KC.AB
= AK 2 + KC # KB
= 3 2 + 2 # ^ -1 h = 9 - 2 = 7.
: ^ AK + KB h^ AK + KC h = AK 2 + AK.KC + KB.AK + KB.KC
= 3 2 + 0 + 0 + KB # KC
= 9 - 2 = 7.
1-4-2
: u. ^ 2u - 7v h = 2u - 7u .v = 2 # 3 - 7 # ^ -4 h = 6 + 27 = 33
2
: ^ 4u - v h . ^ -u + 3v h = -4u + 13v .v - 3v = -4 # 3 + 13 # ^ -4 h - 3 # 3 2
2 2
= -12 - 52 - 27 = -91.
: ^ u - 5v h = u - 10u .v + 25v = 3 + 40 + 25 # 9 = 268.
2 2 2
1) On a : AB.AD = 2 _ AB + AD - AB - AD i
1 2 2 2
1-4-3
= 2 ^ AC 2 - AB 2 - AD 2 h, Car AB + AD = AC
1
2) AB.AD = 2 ^ 6 2 - 4 2 - 3 2 h = 2 ^ 36 - 16 - 9 h = 2 .
1 1 11
3) cos _ BAD i = AB # AD = 2 # 4 # 3 = 24 = 0, 45.

% AB.AD 11 1 11
%
Donc mes BAD = 63, 25°.
4) a)^ BA + AD h = BA 2 + 2BA.AD + AD 2 = BA 2 + AD 2 - 2AB.AD
2
b)^ BA + AD h = 4 2 + 3 2 - 2 # 11
2
2 = 16 + 9 - 11 = 14.
Donc BD = 14 car BA + AD = BD . D’où BD = 14 .
2
Leçon 7 149
1.5. Vecteurs orthogonaux
1) u .v = u # v cos ` 2 j = 3 # 2 # 0 = 0.
r
Si u = v , alors u .v = 0, donc 2u .v = 0.
2) Si ^ u + v h = u + v on a D'où u 2 + v 2 + 2u .v = u + v .
2 2
2 2 2
^ u + v h2 = u 2 + v 2 + 2u .v + Ainsi, ^ u + v h = u + v .
2 2 2
2u v = 0. Donc u v = 0, par la suite u = v
On a u . ^ v - ~ h = 0 et v . ^ ~ - u h = 0 Donc ~ . ^ u - v h = 0.
u .v = u .~ et v .~ = u .v . Donc ~ = ^ u - v h .
u . ^ u - v h = ~ u - ~ v comme ~ u = ~ v
Activité 2 Relations métriques dans un triangle rectangle

2.1.
1) BC. ^ BA + AH h = BC.BA + BC.AH = BC.BA car BC = AH
= ^ BA + AC h .BA = BA 2 + AC.BA. Car BC = BA + AC
2) ● Supposons que BC.BH = BA 2 .
Alors BA 2 + AC.BA = BA 2 .
D'où AC.BA = 0 . Par suite (AC) ⊥ (AB), donc ABC est rectangle en A.
● Supposons que ABC est rectangle en A.
Alors (AB) ⊥ (AC) d'où AB.AC = 0 , ou encore AC.BA = 0 .
Par suite BC.BH = BA 2 + AC.BA = BA 2 .
● Conclusion BC.BH = BA 2 ssi ABC est rectangle en A.
Déduction
On a BC.BH = BC # BH.
Or BC.BH = BA 2 , donc BA 2 = BC # BH.
3. a) BC 2 = ^ BH + HC h2 = BH 2 + CH 2 + 2BH.HC.
b) BC 2 = AB 2 - AH 2 + CH 2 + 2BH.HC.
BC 2 = AB 2 + AC 2 - 2 ^ AH 2 - BH.HC h .
c) ABC est rectangle en A, donc BC2 = AB2 + AC2 ;
d'où -2 ^ AH 2 - BH.HC h = 0 ; d'où AH 2 = BH.HC ; donc AH 2 = BH # HC = - BH # HC.
A
2-1-1 2-1-2
4
1) AB.AD = 2 ^ AC 2 - AB 2 - AD 2 h = 2 ^ 8 2 - 7 2 - 3 2 h
3 1 1
= 2 ^ 64 - 49 - 9 h = 2 # 6 = 3.
C 1 1
B 5
H
1) BC2 = 52 = 25 et AB2 + AC2 = 32 + 42 = 9 + 16 = 25. %
2) AB.AD = AB # AD # cos BAD ,
Donc BC2 = AB2 + AC2.
% AB.AD 3 1
D' où ABC est un triangle rctangle en A. donc cos BAD = AB # AD = 7 # 3 = 7 .
BA 2 9 % %
2) On a : BA 2 = BC # BH d'où BH = BC = 5 . On a : sin 2 BAD + cos 2 BAD = 1 ,
On a BC = BH + HC % 1 48
9 25 - 9 16 D'où sin 2 BAD = 1 - 49 = 49 ;
d' où HC = 5 - 5 = 5 = 5 ;
% 4 3
d' où AH 2 = - HB # HC = 5 # 5 = 25 = a 5 k .
9 16 144 12 2 Donc sin BAD = 7 .
12
Ainsi AH = 5 .
Leçon 7 150
2.2. Théorème d’Al kashi :
A
1) BC = ^ AC - AB h = BA 2 + AC 2 - 2AC.AB = BA 2 + CA 2 - 2AC.AB cosBAC
%
2 2
c
b BC 2 = b 2 + c 2 - 2bc cos X
A.
C 2) BC 2 = a 2 , d'où a 2 = b 2 + c 2 - 2bc cos X
A.
B a
2-1-1 p 1) BC 2 = AB 2 + AC 2 - 2AB # AC cos X

A.
2 2 1
= 8 +8 -2#8#8# 2
45° BC = 2 # 8 2 - 8 2 = 8 2 .
2
5 10
D’où BC = 8 ou ABC est équilatéral
Q % %
2) ABC est équilatéral donc mes CBA = mes BAC = 60°.
R
BC 2
(1) PQR est un triangle d’après Al Kashi. 1) 2AI 2 = AB 2 + AC 2 - 2
On a : QR2 = PQ2 + PR2 − 2PQPR cos V
2-1-2
P 11 2 121
2 2AI 2 = 5 2 + 7 2 - 2 = 25 + 49 - 2
= 5 + 10 − 2 50 # 2
148 - 121 27
= = 2 .
= 15 − 2 # 100 = 15 - 10 = 5. 2
(2) D'où QR = 5 . 27 27
AI 2 = 4 d'où AI = 2 .
2.3. Théorie de la médiane

1
a) Demontrons que : AB 2 + AC 2 = 2AI 2 + 2 BC 2 .
On a : AB 2 + AC 2 = ^ AI + IB h + ^ AI + IC h
2 2
= AI 2 + 2AI.IB + IB 2 + AI 2 + 2AI.IC + IC 2
= 2AI 2 + 2AI. ^ IB + IC h + IB 2 + IC 2 = 2AI 2 + 2IB 2 . Car IB = -IC ou IB + IC = 0
= 2AI 2 + 2 # a 2 k = 2AI 2 + 2 BC 2 .
BC 2 1
b) AB.AC = ^ AI + IB h . ^ AI + IC h
= ^ AI + IB h . ^ AI - IB h
= AI 2 - IB 2
= AI 2 - a 2 k
BC 2
1
= AI 2 - 4 BC 2
2-3-1 A BC
2
AB2 + AC2 = 2AI2 +
2
,
7 BC
2
4
d' où AI2 + AB2 = AC2 -
2
B C 92 81 130 - 81
2AI 2 = 4 2 + 7 2 - 2 = 16 + 49 - 2 =
I 9 2
49 49 7
ABC est un triangle, I = mil [BC] d’après la théorie 2AI = 2 , d'où AI = 2 donc AI = 2 .
2 2
de la médiane. On a :
Leçon 7 151
2-3-2 ABC un triangle, d’après le théorème de la médiane, on a :
1
AB.AC = AI 2 - 4 BC 2 .
2 2 2 2
BC AB AC BC
Or 2AI2 = AB2 = AC2 -
2
d'où AI2 =
2
+
2
-
4
.
AB 2 AC 2 1
Ainsi AB.AC = 2 + 2 - 2 BC
2
5 2 + 4 2 - 7 2 41 - 49 -8
= 2 = 2 = 2 = -4.
Activité 3 Forme analytique du produit scalaire

3.1.
1) a) u = xl + yj et v = x'l + y'j .
b) u .v = xx' i 2 + xy' i .j + xy' i j + yy'j
2
= xx' + yy' car i j = 0 et i = j = 1

2 2
2) Alors u .v = xx' + yy'.
1) BA d n ; BC d
n.
1) -6 -3
3-1-1 3-1-3
2 -9
a) u .v = 2 # 5 - 4 # 1 = 10 - 4 = 6.
BA.BC = 6 # 3 - 2 # 9 = 18 - 18 = 0.
b) v .u = 2 # 5 - 4 # 1 = 10 - 4 = 6.
2) BA.BC = 0, donc le triangle BAC est rectangle
c) u = 2 2 + ^ -4 h = 4 + 16 = 20.
2 2
en B.
d) v = 5 2 + 1 2 = 25 + 1 = 26.
2
RS d n ; RT d n ; ST d n .
3 2 -1
3-1-4
e) v = 26 . -2 -3 -1
f) u = 20 = 2 5 . On a : RS = 3 2 + 2 2 = 13 ; RT = 13 ; ST = 2 .
g) ^ v + 2u h or v + 2u d n ; donc
12
2
RS. ST = 6 + 6 = 12
-2
RS.ST = -3 + 2 = -1
^ v - 2u h2 = v - 2u 2 = 12 2 + 2 2 = 144 + 4 = 148.
RT.ST = -2 + 3 = 1.
h) 3v - u d n ; 3v - u
1 2 %
= 1 2 + 13 2 = 170. Or RS. ST = RS # ST # cos SRT
-13
% RS.ST 12 12
donc cos SRT = RS # RT = = 13 = 0, 9.
2) u c 1 ; m; vc ;- 1m
1 1 13 # 13
3+ 2 3- 2 %
d'où mes RST = 23, 07.
1 1 3+ 2- 3+ 2
u .v = - = % SR.ST 1 1
3- 2 3+ 2 3-2 D'autre part, cos RST = SR # ST =
13 # 2 26
= 2 2. = 0, 19 ;
%
d'où mes RST = 79, 04.
3-1-2 1) u .v = 3 # 2 - 1 # 6 = 0.
Par suite, mes RTS = 180 - ^ 79, 04 + 23, 07 h
%
2) v .u = 0 donc v = u .
= 180 - 102, 11 = 77, 89.
Leçon 7 152
3.2. Équation cartésienne de la droite passant par un point et de vecteur normal n
Soit M(x ; y) un point de la droite (D) ^ AM = u h .
AM = u = 0 + - ^ x - 1 h + 3 ^ y - 2 h = 0
+ -x + 1 + 3y - 6 = 0
+ -x + 3y - 5 = 0.
(D) : -x + 3y - 5 = 0.
Soit I = mil [BC], I a

2-1 6-5k a1 1k
3-2-1 M ^ x ; y h d ^ D h, on a RM = u. 3-2-2 2 ; 2 ;I 2;2 .
Soit M ((xx ; y ∈ (D) ; CB d n ; IM a x - 2 ; y - 2 k .

3
u .RM = 0 + 2 a x - 5 k + 1 ^ y - 1 h = 0
3 1 1
11
CB.IM = 0 + 3 a x - 2 k + 11 a y - 2 k = 0
11 1 1
+ 2x + y - 5 = 0.
11 3 11
(D) : 2x + y - 5 = 0. + 3x - 2 + 11y - 2 = 0
+ 3x + 1111y - 7 = 0
(D) : 3xx + 11y
11y − 7 = 0.
3.3. Équation cartésienne de cercle

1) Soit MA.MB = 0 , donc (MA) ⏊ (MB), d’où M ∈ (c) de diamètre [AB] car le triangle AMB est rectangle en M.
Si M ∈ (c) de diamètre [AB] alors (AM) ⏊ (MB) d’où MA.MB = 0 .
2) MA e o ; MB e o.
x-3 x+1
y+1 y+3
AM.BM = 0 + ^ x - 3 h^ x + 1 h + ^ y + 1 h^ y + 3 h = 0 .
+ x 2 - 2x - 3 + y 2 + 4y + 3 = 0
+ x 2 + y 2 - 2x + 4y = 0.
MA e o ; BM e o.
3-3-1 x-3 x+1 3-3-2 x 2 + y 2 + 4x - 3y - 15 = 0
y+1 y+3
+ ^ x + 2 h - 4 + a y - 2 k - 4 - 15 = 0
2 3 2 9
AM.BM = 0 + ^ x - 3 h^ x + 1 h + ^ y + 1 h^ y + 3 h = 0
+ ^ x + 2 h2 + a y - 2 k - 4 - 19 = 0
3 2 9
+ x 2 - 2x - 3 + y 2 + 4y + 3 = 0
+ ^ x + 2 h2 + a y - 2 k = 4 .
+ x 2 + y 2 - 2x + 4y = 0. 3 2 85
Ainsi, Ω le centre a pour coordonnées a -2 ; 2 k et le

3
rayon de (Γ) est r = c 2 m .

85
Leçon 7 153
E xercices
Exercices de renforcement 5) a =
1
AC × AB × sin120°
2
1 1→ c, 2 → a, 3 → c, 4 → a, 5 → b, 6 → b. 1 3
= ×7×4× = 7 3.
2 2
1) → faux, 2) → faux, 3) → faux, BC
2 On a : % = 2R (théorème des sinus), d’où
4) → vrai, 5) → vrai, 6) → vrai, sin BAC
BC 93
3 R= % = = 31 .
a) EF.EG = EF × EG × cos60°. 2 sin BAC 3
1 2# 2
= 4 × 4 = 8.
2
b) EF.EI = EF × EI = 4 × 2 = 8. 6 u = v + u .v = 0
c) IE.FI = IE × FI = 2 × 2 = 4.
+ 3 # 4m + m - 2 = 0
E 2
+ m = 13 .
I 7 ( a u + v ) . (2 u - 3 v ) = 0
4 cm
2 2
+ 2a u - 3a u . v + 2 u . v - 3 v = 0
F + 2a # 3 2 - 3a # 10 + 2 # 10 - 3 # 5 2 = 0
G 55
+ a = 12 .
JK -23 NO JK 8 NO
KK 5 OO K O
4 TR KK OO et RS KKK 5 OOO . 8 EB (-3 ; - 1); EN (2 ; 2) ; BN (5 ; 3)
3 O KK 13 OO
KK O
L2 P L 2 P 1) EB.EN = −3 × 2 −1 × 2 = −8 .
23 8 3 13 BN.BE = 5 × 3 + 3 × 1 = 15 + 3 = 18 .
On a TR.RS = - 5 # 5 + 2 # 2
NB.NE = −5 × (−2) + (−3) × (−2) = 10 + 6 = 16 .
-736 + 975 239
= 100 = 100 . 2 2
2) On a EB = 3 +1 = 10 ;
Comme TR.RS ! 0 , donc les droites (TR) et (RS) ne 2 2
sont pas perpendiculaire. EN = 2 +2 = 2 2 et BN = 25 + 9 = 34
● cos ` EB; EN j = EB
% EB.EN
% # EN
5 1. a) BC = AB + AC − 2AB × AC × cos BAC
2 2 2
= 42 + 72 − 2 × 4 × 7 × a - k
1 -8 -2 2 5
= = - 5 ,
2 10 # 2 2 5
d'où mes ` EB; EN j = 2,67 radians.

= 93 %
b) BC2 = 93 donc BC = 93 .
● cos ` BN; BE j = BN # BE
% BN.BE
1 1
2) CB. CA = (BC2 + CA2 − AB2 ) = × 126 = 63.
2 2 18
= = 0, 97 ,
3) ABC est un triangle. 34 # 10
%
d'où mes ` BN; BE j = 0,25 radians.
CB. CA = CB × CA × cos ACB donc %
% CB.CA 63
cos ACB = CB.CA = = 0, 933, d'où
● cos ` NB; NE j = NB
93 # 7 % NB.NE
% # NE
mes ACB = 21,09°
16 8
= = 68 = 0, 97 ,
4) D'après le théorème de la médiane, on a : 2 34 # 2
2
BC
d'où mes ` NB; NE j = 0,25 radians.
AB2 + AC2 = 2AI2 + donc %
2
2 2 2 2 2
AI2 = AB + CA - BC = 4 + 7 - 93 = 37 .
Comme mes ` NB; NE j = mes ` BN; BE j, alors le triangle
% %
2 4 2 4 4
EBN est isocèle en E.
Leçon 7 154
E xercices
9 A 1
b) AB.AC = 2 (4 2 + 4 2 - (4 3 ) 2)
= 2 ^ 32 - 48 h
1
J
K AB.AC = -8.
% AB.AC -8 -1
C 2) On a : cos BAC = AB # AC = 4 # 4 = 2 ,
%
B I d'où mes BAC = 120°
1) Le triangle AIB est rectangle en I d’après Pythagore. 3) ABC est un triangle isocèle en A, donc
AI2 = AB2 − BI2 = 62 − 32 = 27, d'où AI = 3 3 ; % 60
mes ABC = (180 − 120) = 2 = 30°.
donc AI = BJ = CK = 3 3 .
1 %
4) a = AB × AC × sin BAC
2. a) AB.AC = 6 # 6 # cos 60° 2
1 1 3
= 6#6# 2 = ×4×4× = 4 3 u.a
2 2
a
= 6 # 6 = 6 # 3 = 18; D’après le théorème des sinus % = 2R, d’où
sin A
BC
b) AB.AC = AI # AI = AI 2 = (3 3 ) = 27. R= = 4.
3
2# 2
c) IJ.AB = BK # AB = -3 # 6 = -18.
d) AC. (KJ + KI) = AC.KC = KC 2 13 1) On a : BD = BC + CD car (BC) = (DC) .
= (3 3 ) 2 = 27
2. a) BC.AI = BC # BC = BC 2 .
10 1) On a : (u = v ) + u .v = 0 b) CD.AI = CD. (AB + BC + CI)

= CD.AB + CD.BC + CD.CI
u .v = 0 + 3 # 4 m - 1 (- m + 2) = 0.
= CD # CI + CD # AB + 0
+ 12 m + m - 2 = 0
2 = 16 # 8 + 16 # (-17)
+ m = 13 .
= -144
1
2) u .v = 0 + -5 m (m - 1) + 4 (- m + 4 ) = 0.
3) BD.AI = (BC + CD) .AI = BC.AI + CD.AI
+ -5 m 2 + 5 - 4 m + 1 = 0 = -144 + 144
+ -5 m 2 + m + 1 = 0 =0
1 + 21 1 - 21
+m= 10 où m = 10 . On a : BD.AI = 0, donc les droites (BD) et (AI) sont per-
pendiculaires
11 On a : (2u - v ) . (u + v ) = 2
+ 2 < u < 2 + u .v - < v < 2 = 2 14 1. a) On a : AB = DC et AB = CE donc DC = CE,
1
+ 8 + 2 # 2 #< v < -< v < 2 = 2 d'où C = mil 6DE@ .
+< v < 2 - < v < - 6 = 0 + (< v < - 3) (< v < + 2) = 0 b) ABC est un triangle rectangle en B. D’après Pytha-
< v < + 3 ou < v < = -2. gore, on a :
Or < v < 2 0 donc < v < = 3. AC 2 = BC 2 + BA 2 = 2AB 2 d'où AC 2 = 2 # 9 = 18.
Ainsi AC = 3 2 .
12 I. (u - v ) =< u < - 2u .v + < v < ,
2 2 2
2. a) AB.AD = 0 car (AB) = (AD) .
1
donc u .v = 2 (< u < 2 + < v < 2 - < u - v < 2) .
b) AC.BE = AC # BE = AC 2 = 18.
II. 1. a) Dans I), en ramplaçant u par AB, v par AC, on a : c) CE.CA = CE # CD = -CE 2 = -3 2 = -9.
1
AB.AC = 2 (AB 2 + AC 2 - < AB - AC < 2) .
1
= 2 (AB 2 + AC 2 - BC 2) .
Leçon 7 155
E xercices
2. a) Voir figure
3. a) ( CE + CA) = CE 2 + 2 CE. CA + CA 2 r
b) M est à l'image 3 sur le cercle trigonométrique ;
= 3 2 + 2 # (-9) + 18 = 9
donc M ` cos 3 ; sin 3 j d'où M c 2 ; 2 m
r r 1 3
CE 2 + CA 2 = CE 2 + CA 2 = 3 2 + 18 = 27.
b) < CE + CA < 2 = 9 et < CE < 2 + < CA < 2 = 27,
3. a) A c 2 ; 2 m et M c 2 ; 2 m,
2 2 1 3
donc < CE + CA < 2 # < CE < 2 + < CA < 2 .
2 1 2 3 2+ 6
4. a) CEF est un triangle. D’après la propriété d’Alkashi, donc OA.OM = 2 # 2 + 2 # 2 = 4 .
on a :
b) On a : OA. OM = OA # OM # cos ` OA, OM j .
% %
CE 2 = CF 2 + FE 2 - 2CF # FE # cos CFE
Or OA = OM = 1 et Mes ` OA; OM j = 12 ,
= 2CF 2 - 2CF 2 cos120°. % r
CE 2 = 2CF 2 - 2CF 2 # a - 2 k = 3CF 2
1 r
donc OA.OM = cos 12 .
1 1
donc CE 2 = 3 CF 2 = 3 # 9 = 3 r 6+ 2
c) On a : cos 12 = OA.OM = 4 .
Ainsi CF = 3.
Donc cos ` 12 j =
r 6+ 2
% % 1 4 .
b) On a : mes FCE = mes FEC = 2 (180 - 120) = 30°.
% 17 1) DB.DA = DA # DA = DA 2 = 9 car A
mes CEF = 120°
est projeté orthogonal de B sur (AD).
R
15 1 1
2. a) KE = KD + DE = 3 AD + 3DC = 3 BC + 3AB.
car DC = KD et AD = BC.
Q' I
P' b) BD.KE = ^ BC - AB h . a 1 BC + 3AB k
3
1 1
Q = 3 BC 2 + 3BC.AB - 3 BC.AB - 3AB 2
P R' 1 1
(QQ') (PR), or (QQ') = m QI. = 3 BC 2 - 3AB 2 = 3 # 3 2 - 3 # 1 = 0
1) On a : =
QI.PR = 0. = 0. Car ^ BC h = ^ AB h .
On a : BD.KE = 0, donc (BD) = (KE) .
2) On a : PI.PQ = PR' # PQ = PI # PP'
3. a) BE (3: 2) et BD (3: - 1)
et PI.PR = PI # PP', donc PI.PQ = PI.PR.
BE.BD = 3 # 3 - 2 # 1 = 9 - 2 = 7.
3) IP.IQ = IP # IP'
b) Soit M(x ; y) ; EM e o et DM e o.
x-3 x-3
= IQ # IQ'
y-3 y
Où P' est le projeté orthogonal de Q sur (PI) (c) est le cercle de dimamètre [DE].
Q' est le projeté orthogonal de P sur (IQ)
M ∈ (c) + EM.DM = 0
4) IP.IR = IP # IP' + (x - 3) 2 + y (y - 3) = 0
= IR' # IR + x 2 + y 2 - 6y - 3y + 9 = 0.
IR.IQ = IR # IR' = IQ'.IQ ; Une équation du cercle (c) de diamètre 6DE @ est
D'après ces 2 égalités et la question 3 donc : x2 + y2 − 6x − 3y + 9 = 0.
on a : IP.IQ = IR.IQ = IR.IP.
AB d n et AC d n .
1 0
M 18
16 1. a) -1 3
A
r a) AB.AC = 1 # 0 + 3 # ^ -1 h = -3.
P 3 I
O b) AB = 1 2 + (-1) 2 = 2 et AC = 3 2 = 3.
% AB.AC -3 2
b) Voir figure c) On a : cos BAC = AB # AC = =- 2 ,
Q 3 2
%
c) Mes a OI, OQ k = - 3
% r donc mes BAC = 135°.
Leçon 7 156
E xercices
2) ABC est un triangle d’après Alkashi. 20 1)

% D
BC2 = AB2 + AC2 − 2AB × AC × cos BAC C
BC2 = ( 2 ) + 32 − 2 2 # 3 # c -
2 2 m
N
2
= 2 + 9 + 6 = 17, d'où BC = 17 .
3) I = mil 6BC @ donc I a

2 + 1 -1 + 3 k
2 2 A M B
d'où I a 2 ; 1 k or DI a 2 ; 2 k .
3 1
2. a) DM.DN = 2 ^ DM + DN - MN h
1 2 2
1 17 17
De plus, DI = +4 = = . où
4 4 2 5 10 25
DM = 4 AB ; DN = 9 AB et MN = 36 AB
2 2 2 2 2 2
17
Comme ID = 2 alors D appartient au cercle de dia- 5
mètre 6BC @ . Car le rayon du cercle de diamètre 6BC @
2
on a : DM.DN = 6 AB
17
est 2 . b) Dans le repère ^ A, AB, AD h ; on a
D(0 ; 1) ; N a 1 ; k ; M a ; 0 k , DM a 2 ; - 1 k et
2 1 1
3 2
19 1) D C
DN a 1 ; 3 k
-1
N
DM.DN = 2 # 1 + ^ -1 h # a 3 k = 2 + 3 = 6
1 -1 1 1 5
5
Donc DM.DN = 6
A M B
3) cos _ MDN i = DM.DN =
% DM.DN 5
2) Dans le repère (A,B,D) : A(0;0) ; B(1;0) et (D(0 ;1)). 50
5 10
: DM.DN = 21 _ DM 2 + DN 2 - DM - DN i
2 car DM = 2 et DN = 3
2
= 2 ^ DM + DN - NM h
1 1
2 2 2 = = 2
2
= 2 ` 4 + 9 - 36 j = 36 = 6 Mes _ MDN i = 45°
1 5 10 25 30 5 %
5
DM.DN = 6
1) IJ ` ; 3 j ; KL ` - 2 ; - 3 j ; IK ^ -1 ; 2 h ;
7 7
21
: M ` ; 0 j et N ` 1; j donc DM ` ; - 1 j
1 1 1 2
JL ^ -8 ; - 4 h ; IL ` - ; - 1 j ; JK ` - 2 ; - 1 j .
2 2 2 9 9
2
et DN a 1; - k, d'où DM.DN = # 1 + 1 # =
1 1 1 5
= 2 # ` - 2 j + 3 # (-3)
3 2 3 6 7 7
2) IJ.KL
%
3) DM.DN = DM # DN # cos MDN. Ainsi, 49 85
% DM.DN = - 4 -9 = - 4 .
cosMDN = DM # DN
= -1 # 2 + 2 # ^ +1 h = - 2 + 2 = - 2
9 9 5
IK.KJ
5
IL.JK = - # ` - j + (-1) # (-1)
1 9 9
On a DM = +1 = et
4 2 2 2
1 10 81 85
DN = 1+ = donc =+ +1 = .
9 9 4 4
5
% 5 2
cosMDN = 5 6 10 = = 2 .
5 2
2 # 3
mes _ MDN i = 4 .
% r
Leçon 7 157
E xercices
3) Soit M(x ; y). On a : IM d n.

x+1 4) Comme JL'.JL' = 0, les droites (JL') et (J'L) sont per-
y-1 pendiculaires.
7 9 2 3
IM = KL + * +*
x+1 = -2 x=-2 x - 7x 2 x - 7x - 6
23 1. a) u .v = x + 1 - 3 # x + 1 = x+1
.
y - 1 = -3 y = -2
b) u = v + u .v = 0
donc M ` - ; 2 j .
9
2 + 3 3 - 7x - 6 = 0 et x ! -1
+ ^ x - 3 h^ x + 2 h^ x + 1 h = 0
On a : cos _ JIM i = IJ # IM
% IJ.IM
+ x = 3 ou x = -2.
IJ.KL
= IJ # KL 2) u ^ 6 , - 2 h et v ^ -1 , - 3 h pour x = -2.
-85 On a donc 3u + 2v ^ 16 ; - 12 h .
= 854
2 2 2
3u + 2v u + 12u .v + 4 v
=9
4 2 2
= -1. = 9 u +4 v car u .v = 0.
3u + 2v = 9 # ^ 6 + 2 h + 4 ^ 1 + 3 h
% %
Comme cos JIM = -1 alors mes ( JIM ) = 180°. 2 2 2 2 2
L' = 9 # 40 + 40 = 40 # 10 = 400.
22 L
b Donc 3u + 2v = 20.
I
a 24 1) K
K'
K A B
KA.KB = KA # KB
J J' 2. a) 1 1 1
= -2 AB # 2 AB = -4 AB 2 .
% %
1) On a : a = mes ( JIJ' ) et b = mes (LIL' ) .
On a : b) KM. ^ KA + KB h = 0 car KA + KB = 0.
% % % %
mes LIJ + mes JIJ' + mes J'IL' + mes LIL' = 2r,
Donc
r
+a+
r
+ b = 2r 3. a) MA.MB = ^ MK + KA h . ^ MK + KB h .
= MK 2 + MK. ^ KA + KB h + KA.KB
2 2
Ainsi a + b = 2r - r = r d'où b = r - a
= MK 2 - a 2 AB k
1 2
2) IJ.IJ' = IJ # IJ' # cosa et 1

= MK 2 - 4 # 4
IL.IL' = IL # IL' # cosb
= MK 2 - 1
= IL # IL' # cos (r - a) = -1 + MK 2 .
= -IL # IL' # cos (a) .
b) MA.MB = 8 + -1 + KM 2 = 8
Or IL = JL et IL' = IJ' donc
+ KM 2 = 9
IL.IL' = -IJ # IJl cosa = -IJ.IJ'.
+ KM = 3
Donc ^ C h est le cercle de centre K et de rayon 3.
Ainsi, IL.IL' = -J'L.IJ'.
3) JL'.J'L = ^ JI + IL' h . ^ J'I + IL h

= JI.J'I + JI.IL + IL'.J'I + IL'.IL
= IJ.IJ' + IL.IL' + JI'.IL + IL'.J'I
= IJ.IJ' - IJ.IJ' - IL.IJ - IL'.JI'
= 0. Car ^ IL h = ^ IJ h et ^ IL' h = ^ IJ' h .
Leçon 7 158
E xercices
Exercices d’approfondissement b)
2 2
● AB.AC = AB # AB = AB = 4 = 16.
25 1. a)
CAKBD ● AO.AC = AO # AC = AO # AC
1
Or AC = 4 2 + 4 2 = 4 2 et AO = 2 AC. Donc
S AO.AC = 2 2 # 4 2 = 16
2
● AB.CD = AB # BA = -AB = -16
E F
b) CDE est un triangle rectangle en D d’après ● AC.BD = 0 car ^ AC h = ^ BD h
Pythagore on a :
CE2 = CD2 + DE2 = 42 + 82 = 16 + 64 = 80, ● AD.CD = 0 car ^ AD h = ^ CD h
donc CE = 4 5 .
2. a) CD.DE = 0 car ^ CD h = ^ DE h
2
● AB.BD = AB # BA = -AB = -16.
CD.FE = CD # FE = -CD # FE 2) ^ AB + AD h . ^ AB - AD h = AB - AD = 0,
2 2
donc ^ AB + AD h = ^ AB - AD h .
= -CD 2 = -4 2 = -16
c) CD.CE = CD # CD = CD car 2
D est le projété orthogonal de E sur ^ CD h . 3. a) ^ AB + AD h = AB 2 + AD 2 + 2AB.AD

2
= AB 2 + AD 2 = 2AB 2 = 2 # 16 = 32
3. a) CF = CD + DF = CD + DE + EF or EF = CD
^ AB - AD h = AB 2 + AD 2 - 2AB.AD
2
On a CF = CD + DE + CD on a CF = CD + CE.
= 2AB 2 = 2 # 16 = 32.
b) CF 2 = ^ CD + CE h = CD 2 + CE 2 + 2 CD. CE
2
AB + AD = ^ AB + AD h = 32, donc
2 2
= CD + CE + 2CD
2 2 2
AB + AD = 4 2
car D est le projeté orthogonal de E sur (CD).
AB - AD = ^ AB - AD h = 32. donc
2 2
= 3CD 2 + CE 2 AB - AD = 4 2 .
= 3 # 4 2 + 80 = 128 D'où AB + AD = AB - AD .
Ainsi CF = 8 2 .
4. a) AB. CM = 0 car ^ CM h = ^ AB h . L'ensemble des
points est la perpendiculaire à (AB) passant par C. C'est
^ CF 2 + CE 2 - FE 2 h
1 la droite (CB).
c) CF.CE = b) AM.CM = 0 ,l’ensemble des points M est le cercle
2
= ^ 128 + 80 - 16 h = 96.
1 de diamètre [AC].
2
Ainsi cos ` CF, CE j = CF # CE =
% CF. CE 96
27 (c)
8 2#4 5
3 3 10
= = 10 ,
10 A× × ×B
donc Mes ` CF, CE j = 18, 43°.
% O
26 1. a) D C C M
A B
Leçon 7 159
E xercices
donc mes _ AOM i = mes _ NOH i =

1) MA.MB = MA # MC = MD # MB % % r
car P le projété orthogonal de B sur (MA) est C et le P' 3
% %
or mes AOB = r donc mes NOB
projété orthogonal de B sur (MA) est D.
= r - _ mes AOM + mes NOH i
% %
= r -` 3 + 3 j = r - 3 = 3 .
2) On a : MA # MC = MD # MB r r 2r r
donc MA # MC = MD # MB. % r
Donc mes NOB = .
3
3) MA.MB = ^ MO + OA h . ^ MO + OB h On a : NO = OB = R, d’où le triangle NOB est isocèle
= MO 2 + MO. ^ OA + OB h + OA.OB %
avec mes NOB =
r
, donc le triangle NOB est équila-
= MO 2 - OA 2 car OA + OB = O
3
téral.
= MO 2 - r 2
b) Dans le triangle ONK rectangle en K, on a :
4. a) MT = ^ MO + OT h = MO + 2MO.OT + OT r OK r
2 2 2 2
cos = d’où OK = ON cos .
2 3 ON 3
= MO 2 - 2OM.OT + OT r 1
OK = Rcos = R
= MO 2 - 2OT 2 + OT 2 3 2
r 1
= MO 2 - OT 2 Or OH = Rcos = R . Par suite, OK = OH.
3 2
= MO 2 - r 2 .
c) On a : OH.ON = OH # OH = OH 2 = 1 R 2 et
b) MO 2 - r 2 2 0 + MO - r 2 0 + MO 2 r 4
+ M est à l’extérieur du cercle (c). 1
OK.ON = OK # OK = OK = 4 R 2 .
2
MO 2 - r 2 = 0 + MO = r d) HK.ON = ^ HO + OK h .ON
+ M appartient au cercle (c).
= - OH.ON + OK. ON
MO 2 - r 2 1 0 + MO 1 r 1 1
= - 4 R2 + 4 R2
+ M est à l’intérieur du cercle (c).
= 0.
28 1. a) On a : OA.OM = OA # OA = OA 2 = R 2 et On a : HK.ON = 0, donc ^ HK h = ^ ON h .
ON.OM = ON # ON = ON 2 = R 2
29
donc OA.OM = OA.OM. (D)
b) On a : AN.OM = ^ AO + ON h .OM C
= AO.OM + ON.OM 5
I
= - OA.OM + ON.OM
A
= -R 2 + R 2 7
= 0. B
On a : AN.OM = 0 donc ^ AN h = ^ OM h .
1) ABC est un triangle, I milieu de [BC] d’après le
2) Dans le triangle OAH, rectangle en H, théorème de la médiane.
OH 1
on a cos a = , OH = OA cos a or OA = R, AB2 + AC2 = 2AI2 + BC2.
OA 2
Donc AI 2 = 2 a AB 2 + AC 2 - 2 BC 2 k
donc OH = Rcosα. 1 1
AI 2 = 2 b 7 2 + 5 2 - 2 l = 2 # 66 = 33
1 42 1
r
3) a =
3
.
AI 2 = 33, donc AI = 33 .
a)
S(OH)
O O
A N
H H
Leçon 7 160
E xercices
2. a ) 2MA 2 - MB 2 - MC 2 1) ABC est un triangle, d’après la formule d’Al Kashi, on a :

= 2 ^ MI + IA h - ^ MI + IB h - ^ MI + IC h a2 = b2 + c2 − 2bccos W
A , b2 + c2 − a2 = 2bccos W
2 2 2
A
= 2 ^ MI 2 + IA 2 + 2MI.IA h d'où 4b2 c2 cos2 W
A = (b2 + c2 − a2)2
- ^ MI 2 + IB 2 + 2MI.IB h - ^ MI 2 + IC 2 + 2MI.IC h 4b c (1− sin2 W
2 2
A ) = (b2 + c2 - a2)2
= 2IA 2 - IB 2 - IC 2 + 2MI ^ -2IA - IB - IC h 4b2c2 sin2 W
A = 4b2 c2 − (b2 + c2− a2)2 .
= 2IA 2 - IB 2 - IC 2 + 2MI ^ -2IA + CI + BI h
4b 2 c 2 - ^ b 2 + c 2 - a 2 h
2
= 2IA 2 - IB 2 - IC 2 - 4MI.IA, car CI + BI = 0 b) Par suite sin2 =
= 2 # 33 - 4 - 4 - 4MI.IA 4b 2 c 2
^ 2bc h - ^ b 2 + c 2 - a 2 h2
2
= 58 + 4IA.IM. =
4b 2 c 2
;
b) On a
2MB 2 - MB 2 - MC 2 = 58 + 4IA.IM + 58 = 58 ^ 2bc + b 2 + c 2 - a 2 h^ 2bc - b 2 - c 2 + a 2 h
+ 4IA.IM = 0 sin2 W
A =
4b 2 c 2
+ IA.MI = 0 ^^ b + c h - a h^ a 2 - ^ b - c h2 h
2 2
=
IA.MI = 0 donc IM et IA sont orthogonaux. 4b 2 c 2
L’ensemble (D) est donc la droite passant par I et 2) On pose 2p = a + b + c
perpendiculaire à la droite (IA).
Or b2c2 sin2 W
A =
30 F(12 ; 18) ; G(x ; 0) ; H(0 ; y) car G d _ 0 ; i i ^ a + b + c h^ b + c - a h^ a + b - c h^ a - b + c h
=
4
2p ^ 2p - 2a h^ 2p - 2c h^ 2p - 2b h
-12
et H d _ 0 ; .j i . On a FG d n et FH e o.
x - 12
-18 y - 18 =
mes ` FG ; .FH j = 2 donc FG = FH.
% r 4
2p # 2 # 2 # 2 ^ p - a h^ p - b h^ p - c h
D'où (b2c2 ) sin2 W
A =
FG = FH , FG.FH = 0 4
2 W
+ -12 ^ x - 12 h - 18 ^ y - 18 h = 0 (b c ) sin A = 4p(p − a)(p − b)(p − c).
2 2
+ -12x - 18y = -468

+ 2x + 3y = 78. A = 2 p (p - a) ^ p - b h^ p - c h
On a : bc sin W
2. a) On a : 2(12 + 3k) + 3(18 − 2k) = 24 + 6k + 54 − 6k ; Ainsi, S = p (p - a) ^ p - b h^ p - c h . car

= 24 + 54 bc sin X
A
S= 2
= 78.
Donc les couples (12 + 3k ; 18 − 2k) sont solutions de (E).
On a : AB d n et AM e o où M(x ; y).
2 x-3
3) On a : − 6 ≤ x ≤ 21 et −5 ≤ y ≤ 14 ; 32
-7 y-4
Donc −6 ≤ 12 + 3k ≤ 21 et −5 ≤ y ≤ 14
−6 ≤ k ≤ 3 et 2 ≤ k ≤ 11,5 1) M d ^ AB h + det ^ AM, AB h = 0
D'où k d " 2 ; 3 , . x-3 2
+ =0
Pour k = 2 ; on a x = 18 et y = 14 y-4 -7
k = 3 ; on a x = 21 et y = 12. + -7 ^ x - 3 h - 2 ^ y - 4 h = 0
On a donc G(18 ; 0) et F(0 ;14) + -7x - 2y + 29 = 0.
et G(21 ; 0) et F(0 ;12). Donc une équation cartésienne de la droite (AB) est
Il y a donc deux couples de points (G;H). 7x + 2y − 29 = 0
Ainsi, Paul n’a pas raison. x-4
Soit K = mil [AB] alors K a 4 ; 2 k ; KM f 1 p.
1
y- 2
C
M d ^ D h + KM.AB = 0
31
+ 2 ^ x - 4 h - 7 a y - 2 k = 0.
1
b a
M d ^ D h + 2x - 7 - 2 = 0
9
A
c B
+ 4x - 14y - 9 = 0.
Leçon 7 161
E xercices
Une équation cartésienne de la droite (∆) est : En utilisant la forme canonique puis la forme factorisée
4x − 14y − 9 = 0. de 212y2 − 212y − 159, on obtient :
2) Soit D(x ; y) un point de (∆) ; donc on a : 212 - 424 212 + 424
y= ou y =
424 424
4x − 14y − 9 = 0.
D'autre part, OA.OD = -15 + 3x + 14y = − 15 ; 1 3
y = - ou y = .
2 2
d’où (x ; y) est solution du système. 1
Comme ABC est de sens direct alors y = ;
-2
(
3x + 4y = -15 -7 + 9 3
car M (D) donc x = =
4x - 14y = 9 4 4
sin C = a ; - k .
-3 3 1
On obtient x = -3 et y =
2
. 4 2
Ainsi D a -3 ; 2 k .
-3
b) On a : AC. a - 4 ; - 2 k ; AD. a -6 ; 2 k
9 9 -11
8 6
De plus DB f -3 p , DA f 11 p, cos ` AC, AD j = AC # AD où AC.AD = 159
% AC.AD
2 2 4 .
265 265 9 5 265
DB = 2 et DA = AC = 4 et AD = 4
2
3 11 159 159
cos ` AC, AD j =
DB.DA. = 8 # 6 - 2 # 2 = % 4 159 # 2
4 = = 0, 97
9 5 265 9 5 # 265
159
4 # 2
` % j DB.DA 4 159 3
Mes ` AC, AD j = 0, 24 rad.
cos DB, DA = DB # DA = 265 = 265 = 5 %
4
cos ` DB, DA j = 5
% 3 4) Soit E(x ; y)
E d ^ D h + 4x - 14y - 9 = 0.
Mes ` DB, DA j = 300 rad
% r
On a : AB (2 ; −7) donc AB = 4 + 49 = 53 .
AE d n ; AE2 = (x−3)2 + (y−4)2

3. a) Soit C(x ; y) x-3
C d (D) + 4x - 14y - 9 = 0 y-4
+ 4x - 14y = 9 AEB est équilatéral si et seulement si
^ x - 3 h2 + ^ y - 4 h2 = 53
*
ABC est un triangle rectangle en C et de sens direct si et
seulement si Mes ` CB.; CA j = 2
% r .
4x - 14y - 9 = 0
CB.CA = 0 ; or CA e o ; CB e o
3-x 5-x 14y + 9
*
x=
3-y -3 - y 4
2
CB.CA = 0 + ^ 5 - x h^ 3 - x h - ^ 3 + y h^ 4 - y h = 0
212y - 212y - 583 = 0
+ 15 - 8x + x 2 - ^ 12 + y - y 2 h = 0
En utilisant la forme canonique puis la forme factorisée
de 212y2 − 212y − 583, on obtient :
+ x 2 - 8x + 15 + y 2 - y - 12 = 0 y = −1,23 ou y = + 2,23
+ x 2 + y 2 - 8x - y + 3 = 0 Comme AEB est de sens direct, on a :
donc (x ; y) est solution du système y = −1,23 et x = − 2,05
Donc E(−2,05 ; −1,23).
)
2 2
x + y - 8x - y + 3 = 0
4x - 14y - 9 = 0 33 a) On a : AB.IJ = AB # IA = -AB # AI
AB.AH = AB # AI = AB # AI
*
14y + 9
x=
4 Donc AB.IJ = -AB.AH
2 2
x + y - 8x - y + 3 = 0
b) On a : AA'.IJ = 1 ^ AB + AC h .IJ
2
*
14y + 9
x= 1 1
4 = 2 AB.IJ + 2 AC.IJ
2
212y - 212y - 159 = 0
Leçon 7 162
E xercices
1 1
= - 2 AB.AH + 2 AC.AH D'où S1 = 430 ^ 860 - 130 h^ 860 - 280 h^ 860 - 450 h
1 S1 = 430 # 730 # 580 # 410
= 2 AH.BC
= 0 car ^ AH h = ^ BC h .
= 74 645 420 000
- 273 213
Donc ^ AA' h = ^ IJ h .
De même, l’aire du triangle DAB est
S2 = p 2 ^ p 2 - DB h^ p - DA h^ p - AB h l
Situation d'évaluation Or p2 = (200 + 230 + 450) ÷ 2
p2 = 440.
a) Considérons le triangle CBD. D’après la formule
400 ^ 880 - 200 h^ 880 - 230 h^ 880 - 450 h
34
S2 =
de Heron, on a
S1 = p 1 ^ p 1 - CD h^ p 1 - CB h^ p 1 - DB h l’aire du = 83 626 400 000
triangle CBD.
Or p1 = (CD + CB + DB) ÷ 2 S 2 - 289182, 3
= (130 + 280 + 450) ÷ 2 On a : S = S1 + S2 b 562 395, 3
p1 = 430
Leçon 7 163
Leçon
12 DROITES ET PLANS DE L’ESPACE
Activité 1 Déterminations d'un plan
1.1. Plan déterminé par trois points non alignés

1) Un plan vertical vu de face est : (ABF)
Un plan horizontal (ABC)
Un plan vertical vu de profil est (BCG)
2) Trois plans passant par les points E et F sont : (EFG) ; (EFA) et (EFC).
3) E ,F et G sont non alignés il y’a un seul plan qui passe par les points E,F et G.
4) Les points A, B et F sont non alignés, il y a un seul plan qui passe par A, B et F.
5) Il y’a un seul plan qui passe par les trois points non alignés B, c et G.
1-1-1 Le nombre de plans distincts que l’on peut avoir avec ces quatre points est 4 plans.
1-1-2 1- vrai 2- faux 3- vrai 4- faux
D C
1.2. Droite incluse dans un plan J
K
1) Jd (ABC) et Kd(ABC), donc (JK) 1 (ABC) A B

2) Le plan (JKF). H
G
E F
1-2-1 (AB) 1 (CBA) ; (DI) Y

1 (BCI) ; (ID) 1 (ABD) ; (DC) Y
1 (ABD) ; (CI) 1 (ABC)
1-2-2 1- vrai 2- vrai 3- faux 4- faux
1.3. Droites coplanaires, droites non coplanaires

1- vrai ; 2-faux ; 3- faux et 4- vrai.
1-3-1 1.faux ; 2- vrai ; 3- faux ; 4- vrai ; 5- vrai ; 6- vrai.
1-3-2 Les droites ((BG) et (HA) sont coplanaires, car ABGH est un parallélogramme.
Donc les (BG) et (AH) sont parallèles et sont dans le plan (ABG).
1.4. Plan déterminé par une droite et un point n’appartenant pas à cette droite
Soit B et C deux points de (D). Les points A, B et C ne sont pas alignés, ils déterminent un plan (P). (D) est incluse
dans ce plan.
Leçon 12 164
2 Droites et plans de l’espace
Tout plan contenant (D) et passant par A , passe par les trois points non alignés A, B et C. Or seul le plan (P) passe
par ces trois points.
Donc (D) et A déterminent un unique plan.
1-4-1 1- faux ; 2- vrai ; 3- faux ; 4- vrai.
1-4-2 1) Les plans contenant E sont : (DEF) ; (AEF), (ABD) et (ACE).

2) Deux plans qui contiennent (EF) sont : (DEF) , (AEF)
1.5. Plan déterminé par deux droites sécantes

Soit B un point de (D) distinct de A et C un point de (D’) distinct de A. Les points A, B et C ne sont pas alignés.
Ils déterminent un plan (P).
On a : (D) 1 (P) et (D') 1 (P).
Tout plan contenant les droites (D) et (D’) passent par les points non alignés A, B et C. Or seul le plan (P) passe
par A, B et C.
Donc les droites (D) et (D’) déterminent un unique plan les contenant.
1-5-1 1) Les droites (HA) et (AB) sont sécantes en A, dons elles déterminent un plan.
2) Les droites (BD) et (FG) sont non coplanaires, donc elles ne déterminent pas un plan.
1-5-2 1- vrai ; 2- faux ; 3- faux ; 4- vrai.
1.6. Plan déterminé par deux droites parallèles

Soit (D) et (D’) deux droites parallèles. Soit Ad(D') et Bd(D') deux points distincts.
(D) et A déterminent un plan (P). On a (D) 1 (P) et (D’) // (D) donc (D’) // (P).
(D) et B déterminent un plan (P’). On a (D) 1 (P') et (D’) // (D) donc (D’) // (P’).
La droite (AB) est la droite (D’), Ad(P), Bd(P'), (AB) // (P) et (AB) // (P’), (D) 1 (P)et (D) 1 (P') ; (AB) // (P’),
La droite (AB) 1 (P) et (AB) 1 (P'). Donc (P) et (P’) sont identiques.
Donc (D) et (D’) déterminent un unique plan.
1- vrai ; 2- faux ; 3- vrai.
1.7. Démontrer que deux droites sont non coplanaires

Soit (D) et (D’) deux droites.
Supposons (D) et (D’) sont coplanaires, signifie qu’il existe un plan (P’) contenant les droites (D) et (D’).
Soit E et F deux points de (D) et B un autre point de (D’).
(D) et (D’) sont coplanaires, signifie que E, F et B appartiennent au même plan (P). Ce qui est contradictoire car
B n’appartient pas à (P).
Donc les droites (D) et (D’) sont non coplanaires.
1-7-1 Les droites (IJ) et (CD) sont non coplanaires.

Les droites (IJ) et (AB) sont coplanaires.
Leçon 12 165
1-7-2 Démontrons que (SB) et (DC) ne sont pas coplanaires.
(SB) 1 (SBC), Cd(SBC) et Dz(SBC) donc (DC) Y 1 (SBC)
donc les droites (SB) et (DC) ne sont pas coplanaires.
1-7-3 Démontrons que (PQ) et (RS) ne sont pas coplanaires.
La droite (PQ) 1 (PQS), S ∈ (PQS) et le point Rz(PQS), car (SR) non parallèle à (PQ).
La droite (RS) Y
1 (PQS).
Donc les droites (PQ) et (RQ) sont non coplanaires.
Activité 2 Droites et plans de l’espace

2.1. Positions relatives de deux droites
- (AE) et (IJ) sont sécantes. - (AC) et (DB) sont sécantes
- (HA) et (IJ) sont parallèles. - (AC) et (HF) sont non coplanaires
- (KE) et (EF) sont confondues. - (HF) et (BD) sont parallèles.
- (HD) et (BC) sont non coplanaires.
2-1-1 1- c ; 2- c ; 3- a ; 4- b.
2-1-2 1- vrai ; 2- vrai ; 3- faux ; 4- vrai.
2-1-3 1) (AB) et (CD) sont non coplanaires

2) I est milieu de [AB], K milieu de [AD], dans le triangle ABD, (IK) est parallèle (BD), d’après la
propriété des droites des milieux, on a : (IK) // (BD).
2-1-4 1) (AH) // (BG) car AHGB est un parallélogramme, donc (AH) et (BG) sont coplanaires.
2) Justifions que (DH) et (FG) sont non coplanaires.
(DHG) est un plan contenant les points D, H et G.
Fz(DHG), donc les droites (DH) et (FG) sont non coplanaires.
3) Les droites (ED) et (AH) ; (AC) et (EG) ; (HF) et (DB) ; (BC) et (CG) .... sont respectivement
coplanaires.
4) Les droites (EF) et (CG) ; (AF) et (BG) ; (DH) et (AC) ;... ne peuvent pas être respectivement
sur un même plan.
2.2. Positions relatives d’une droite et d’un plan

a) La droite (AB) et le plan (EFG) n’ont aucun point en commun.
b) La droite (IJ) et le plan (ABC) ont un point en commun.
c) La droite (IJ) est parallèle au plan (BFG) donc (IJ) et (BFG) n'ont aucun point en commun.
d) La droite (AC) est incluse dans le plan (ABD) donc (AC) et (ABD) ont une infinité de points en commun.
A
2-2-1 1- vrai ; 2- vrai ; 3- vrai ; 4- faux ; 5- vrai ; 2)
6- faux.
J
K
2-2-2 1) (KJ) n’est pas parallèle à (BD). (KJ) coupe D
(BD) en un point. Donc (KJ) est sécante au plan
(BCD). B
C
P
Leçon 12 166
Activité 3 Plans de l'espace
3.1. Intersection de deux plans
1) E ∈ (DEF), la face ABFE contient le point E. E ∈ (ABF). On a : E ∈ (DEF) et E ∈ (ABF).
2) F ∈ (DEF) et F ∈ (ABF).
3) Comme E ∈ (DEF) et E ∈ (ABF) et F ∈ (DEF) et F ∈ (ABF) donc (EF)⊂(DEF) et (EF)⊂(ABF).
4) L’intersection des plans (DEF) et (ABF) est la droite (EF).
3-1-1 1- a ; 2- d ; 3- c. 3-1-3 1) I ∈ (AB), I ∈ (AJB) et I ∈ (CID). De même

J ∈ (DC), J ∈ (CID) et J ∈ (AJB).
3-1-2 1) I ∈ (DIJ) et I ∈ [AB], donc I ∈ (ABC) 2) L’intersection de (AJB) et (CID) est la droite
2) J ∈ (DIJ) et J ∈ [AC], donc J ∈ (ABC) (IJ).
3) L’intersection de (DIJ) et (ABC) est (IJ).
3.2. Positions relatives de deux plans

1) E ∈ (JFG), J ∈ (JFG) et G ∈ (JFG), donc les plans (EJG) et (JFG) sont confondus.
2) ABCDEFGH est un pavé droit, les faces EFGH et ABCD sont opposés et parallèles. Les plans (ABC) et
(EFG) sont disjoints.
3.a) J ∈ (EF) on a : J ∈ (EFG), G ∈ (EFG) donc (JG) ⊂ (EFG).
b) I ∈ (IJG), mais I ∉ (EFG). Donc les plans (IJG) et (EFG) ne sont pas confondus.
4) Un plan quelconque peut être confondu, disjoint ou sécant au plan (EFG).
1- (ABC) et (CFG) sont sécantes

2- (BDF) et (EHG) sont sécantes.
3- (ABC) et (DBC) sont confondus
4- (ABF) et (CHG) sont parallèles.
Activité 4 Parallélisme de droites et de plans

4.1. Droites parallèles
1) (P) coupe (D) et comme (D) et (D’) sont confondues, on a (P) coupe (D’).
2) On suppose que (D) et (D’) sont strictement parallèles.
Supposons que (P) coupe (D) en A et ne coupe pas (D’).
Les droites (D) et (D’) sont parallèles, elles déterminent un plan (P’). Ad(P) et Ad(P'). (P) et (P’) sont sécants
en une droite (∆) contenant A.
(D), (D’) et (∆) sont des droites du plan (P’). (D) et (D’) sont parallèles dans le plan (P’). (∆) est sécante à (D)
en A, coupe la droite (D’) en un point B. Bd(∆) donc Bd(P) et Bd(P’) ce qui est contradictoire.
Donc (P) coupe (D’).
Les plans sécantes à la droite (D’) sont : (EFG) ; (EFB) et (ABC) car (D) et (D’) sont parallèles et
(D) coupe tous ces plans.
4.2. Parallélisme de trois droites de l’espace

Soit (D), (D’) et (Δ) trois droites qui ne sont pas incluses dans un même plan. Telles que (D) // (Δ) et (D’) // (Δ)
1) Supposons que deux des droites (D), (D’) et (Δ) sont confondus. Par exemple (D) et (Δ).
Leçon 12 167
(D) ; (D’) et (Δ) sont dans un même plan ce qui est contradiction car (D) ; (D’) et (Δ) ne sont pas incluses dans
un même plan donc (D) // (D’)
2) Supposons que (D) ; (D’) et (Δ) sont deux à deux distincts.
a) Soit A ∈ (D') et A ∉ (D).(D) et A détermine un plan (P) A ∈ (D'), A ∈ (P), (D) // (D’), (D) ⊂ (P), A ∈ (P),
A ∈ (D'). Donc (D') ⊂ (P).
b) (D') ⊂ (P) et (Δ) // (D') on a (Δ) // (P). Or (D) // (Δ) et (D) // (P), donc (D) // (D’).
4-2-1 (KI) // (DC). Or (DC) // (AB), donc (KI) // (AB).
4-2-2 On sait que (BC) est parallèle à (ED) car BCDE est un carré et on sait aussi que (Δ) est parallèle à (ED).
Donc (Δ) est parallèle à (BC).
4.3. Droite parallèle à un plan

1) Supposons qu’il existe une droite (Δ) ⊂ (P) et (Δ) // (D).
Démontrons que (D) est parallèle à (P).
 Si (D) et (Δ) sont confondues on a (D) ⊂ (P) et (Δ) ⊂ (P) donc (D)//(P).
 Si (Δ) et (D) sont coplanaires et disjoints.
Soit (P’) le plan déterminé par les droites (Δ) et (D).

Les plans (P) et (P’) sont égaux ou sécants suivant (Δ).
- Si (P) et (P’) sont confondues, (D) ⊂ (P’) et (D) ⊂ (P) donc (D) // (P).
- Si (P) et (P’) sont sécants en (Δ), les seuls points communs aux plans sont les points de (Δ). Comme (Δ) et (D)
sont parallèles. (D) ∩ (P) = ϕ donc (D) // (P).
2) Supposons que (D) // (P), démontrons qu’il existe une droite (Δ) contenue dans (P) telle que (D) // (Δ).
Soit A un point de (P). Le point A et (D) détermine un plan (P’) qui coupe (P) suivant une droite (Δ) passant par A.
On a : (Δ) ⊂ (P). (Δ) n’a aucun point commun avec (D). Or (D) et (Δ) sont coplanaires. Donc (D) est parallèle à (Δ).
3) D’après ce qui précédé on a l’équivalence.
4-3-1 a) (EF) est parallèle à (ABD) 4-3-3  (IJ)//(HD) et (HD) ⊂ (AEH), donc (IJ) est
b) (EF) est incluse dans le plan (FGH), parallèle à (AEH).
c’est-à-dire parallèle  (IJ)//(FB) et (FB) ⊂ (ABF), donc (IJ) est
c) (EF) parallèle à (BGD) parallèle à (ABF).

 (IJ)//(CG) et (CG) ⊂ (BCG), donc (IJ) est
4-3-2 (IJ) // (CD) d’après la droite des milieux et parallèle à (BCG).
(CD) ⊂ (BCD). Donc (IJ) // (BCD).  (IJ)//(DH) et (DH) ⊂ (CGH), donc (IJ) est
parallèle à (CGH).
4.4. Conséquence d’une droite parallèle à un plan

(D) est une droite parallèle à (P). Donc il existe une droite (Δ) incluse dans (P) telle que (D) // (Δ).
Comme (D’) // (D), on a (D’) // (Δ). Donc (D') // (Δ). Ce qui signifie que (D') est parallèle au plan (P).
4-4-1 1) a) et c) 4-4-2 (D) // (BCD) car (D) // (IJ) et (IJ) // (ED)

2) a) et (ED) ⊂ (BCD).
Leçon 12 168
4.5. Théorème du toit
Soit (P1) et (P2) deux plans sécants en (Δ), sont A un point de (Δ)
1) a) soit (D) une droite parallèle à (P1) signifie qu’il existe une droite (D1) ⊂ (P1) et passant par A telle que
(D1) // (D).
(D) // (P2) signifie qu’il existe une droite (D2) ⊂ (P2) et passant par A telle que (D2) // (D).
b) (D) // (D1) et (D) // (D2) et comme (D1) // (D2) et ont un point commun donc (D1) et (D2) sont confondues.
2)a) Démontrons que (D1) et (Δ) sont parallèles.
Supposons que (D1) et (Δ) sont sécants mais non confondues.
Soit A leur point d’intersection. A (d) donc A ∈ (P1) et (P2).
(D) // (D2) et (D1) //(D2) et A ∈ (D1), A ∉ (D2) et comme (D1) //(D2), (D1) passe par A, alors (D1) est une droite de (P2).
Donc (D1) ⊂ (P1) et (D1) et (P2) ⊂ (P2) donc (D1) = ( Δ) ce qui est absurde.
Donc (D1) // ( Δ).
b) Comme (D1) // ( Δ) et (D2) // (D1) donc (D2) // ( Δ).
4-5-1 1) K ∈ (EB), K ∈ (EFC) et K ∈ (ADK). 4-5-2 (DCS) ⋂ (ABS) = (Δ).

2) (AD) // (EFC), (AD) // (ADK) (Δ) est la droite passant par S et parallèle à
(AD) // (Δ), (Δ) la droite passant par K et parallèle (DC) ou à (AB).
à (AD) ou à (EF).
4.6. Deux plans parallèles

1) a) (D1) et (D2) sont sécantes, elles déterminent un plan.
Donc il existe un plan (Q) les contenants.
b) Supposons que les plans (P) et (Q) ne sont pas parallèles.
C’est-à-dire qu’ils sont sécants.
Soit (D1) et (D2) deux droites sécantes de (Q)
Soit (Δ) l'intersection (P) et (Q). D’après le théorème de Toit, ( Δ) est parallèle à (D1) et (D1’) une droite de (P) et
(D2) // (D2’)
Donc (Δ) est parallèle à deux droites sécantes. Ce qui est absurde. Donc (P) et (Q) sont parallèles.
2) Soit (P) et (Q) sont deux plans parallèles.
(P) et (Q) sont parallèles.
Soit (D1) et (D2) deux droites sécantes de (P).
(D1) // (Q), il existe une droite (D1’) de (Q) tel que (D1) // (D1’)
De même (D2) // (Q), il existe une droite (D2’) de (Q) telle que (D2) // (D2’).
(D1) et (D2) forme le plan (P) et sont sécantes ; (D1’) et (D2’) sont aussi sécantes.
4-6-1 1) (IJ) ⊂ (IJK) ; (JK) ⊂ (IJK) et (IJ) ∩ (JK) = {J} 4-6-2 (AD) ⊂ (ADH) ; (AE) ⊂ (ADH), (AE) et
donc (IJ) et (Jk) sont sécantes. (AD) sont sécantes
(AD) // (BC) et (AE) // (BF), donc (ADH) et
2) a) (IJ) // (AB) d’après la droite des milieux (BFG) sont parallèles.
b) (JK) est aussi parallèle à (BC) d’après la
droite des milieux 4-6-3 La droite (IJ) // (CD) et (CD) ⊂ (BCD)
donc (IJ) // (BCD)
3) (IJ) et (JK) sont incluses dans (IJK) et sont
sécantes. Elles sont parallèles respectives à
(AB) et (BC) eux même sécantes.
Donc (DJK) et (ABC) sont parallèles.
Leçon 12 169
4.7. Intersection de deux plans sécants
(P) et (P’) sont parallèles et (P’’) est sécante à (P’).
Supposons que (P’’) n’est pas sécant à (P’). C’est-à-dire (P’’) et (P’) sont parallèles et distincts. Les plans
(P’’) et (P’) seraient parallèles. Ce qui est absurde puisque (P’’) coupe (P’)
Soit (Δ’) = (P) ∩ (P’) et (Δ’’) = (P’) ∩ (P’’).
(Δ’) et (Δ’’) sont coplanaires et sans point commun puisqu’elles sont situées dans deux plans parallèles
distincts (P) et (P’) donc (Δ’) // ( Δ’’)
4-7-1 1) ABCDEFGH est un cube, donc les faces ABCD 4-7-2 1) J ∈ (AEJ) et J ∈ (CGH), Aussi on a :
et EFGH sont de supports parallèles. A ∈ (AEJ)et A ∉ (CGH). Donc les plans (AEJ)
Donc (ABC) et (EFG) sont parallèles. et (CGH) sont sécants.
2) (ABC) ∩ (CDE) = (CD) 2) Soit (Δ) = (AEJ) ∩ (CGH), (Δ) est la droite
passant par J et parallèle à la droite (AE).
3) (DC) // (EF), or (EF)⊂(EFG) donc (DC) // (EFG).
4) (EF) ⊂ (CDE) et (EF) ⊂ (EFG) et G ∈ (EFG)
et G ∉ (CDE). Donc (EFG) et (CDE) sont sécants.
4.8. Plans parallèles et droites

Soit (P), (P’) deux plans et (D) une droite.
1) Supposons que (D) est parallèle à (P). (P) et (P’) sont parallèles.
Démontrons que la droite (D) est parallèle à (P’).
(D) est parallèle à (P), il existe une droite (Δ) de (P) tel que (D) // (Δ) or ((Δ) // (P'), on a (D) // (P’).
Donc (D) est parallèle à (P’).
2) On suppose que la droite (D) est sécante à (P).
Démontrons que (D) est sécante à (P’).
(D) coupe (P) en A, il existe une droite (Δ) de (P) passant par A, tel que : (D) ∩ (Δ) = {A}.
(Δ) ⊂ (P) et comme (P) // (P’), il existe une droite (Δ') de (P’) tel que (Δ) soit parallèle à (P’). (Δ) et (Δ') forme
un plan (P’’) et (Δ) // ((Δ'), dans le plan (P’). Comme (D) coupe (Δ), (D) coupe aussi (Δ'). (Δ') ⊂ (P') donc (D)
coupe (P’).
1) (IJ) // (ADH) or (ADH) //(BCG) donc (IJ) // (BCG).

2) (MN) est sécante au plan (ADH), car N ∈ (ADH) et N ∉ (ADH). On sait aussi que (ADH) // (BCG) et
comme (MN) est sécante à (ADH). Donc (MN) est sécante aussi au plan (BCG).
4.9. Parallélisme de trois plans

On considère les plans (P), (P’) et (P’’) tels que (P) // (P’’) et (P’) // (P’’).
Démontrons que (P’) // (P)
On considère deux droites sécantes (D1) et (D2) de (P). Comme (P) // (P’’) il existe deux droites (D''1) et (D''2) de
(P’’) parallèles respectivement à (D1) et (D2).
Aussi (P’’) // (P’), il existe deux droites sécantes (D'1) et (D'2) de (P’) telles que (D''1) et (D''2) soient paralleles
respectivement à (D'1) et (D'2).
on a : (D1) // (D''1) et (D'1) // (D''1) donc (D1) // (D'1)
et (D2) // (D''2) et (D'2) // (D''2) donc (D2) // (D'2).
Comme (D1) et (D2) sont sécantes, on a (P) // (P’).
Leçon 12 170
4-9-1 1) (ADH) // (BCG). 4-9-2 1) (I’K) // (HF) et (IK) // (FB) et (IK) est
sécante à (IK) et sont dans le plan (I’KJ).
2) (AE) et (EH) sont deux droites sécantes de Donc (I’KI) // (HFB).
(ADH). 2) De meme on montre que (J’K’J) // (HFB).
(IK) // (AE) et (KJ) // (EH) et comme (IK) et (KJ)
3) On a : (I’KI) // (HFB) et (J’K’J) // (HFB).
sont des droites sécantes de (IJK), donc les plans
Donc (I’KI) // (J’K’J).
(IJK) et (ADH) sont parallèles.
3) (IJK) // (ADH) et (ADH) // (BCG), donc
(IJK)//(BCG).
Activité 5 Section plane d’un solide

1) a) (PQR) ∩ (ABC) = (PQ). A
b) voir figure.
2) a) T ∈ (BC) et T ∈ (PQ). Donc T ∈ (BCD) et T ∈ (PQR).
b) R ∈ (CD), donc R ∈ (BCD)
P
c) T ∈ (BCD) car T ∈ (BC) et T ∈ (PQR) car T ∈ (PQ) ;
R ∈ (BCD) car R ∈ (CD) et R ∈ (PQR).
Donc (PQR) ∩ (BCD) = (TR). Q M
B D
3) a) M ∈ (RT), donc M ∈ (PQR) ; R
M ∈ (BD), donc M ∈ (ABD). C
b) P ∈ (AB), donc P ∈ (ABC) et P ∈ (PQR).
c) Donc (BQR) ∩ (ABD) = (PM). T
4) La section est PQRM.
5-1 1.a) 5-2 1) (I’K) // (HF) ; (KI) // (FB) et (I’K) et (KI)

c) (IJK) ∩ (BDC) = (PJ) sont sécantes donc (I’KI) // (HFB).
2) voir figure. 2) (J’K’) // (HF) ; (K’J) // (FB) et (J’K’) et
La section est IKTJ. (K’J) sont sécantes donc (J’K’J) // (HFB).
D 3) (I’KI) // (HFB) et (J’K’J) // (HFB). Donc
(I’KI) // (J’K’J).
I J
A C
K T
B
Leçon 12 171
E xercices
7 1) SAB est un triangle. I milieu [SA], J milieu de

[SB].
On a (IJ) // (AB) d'après la propriété des droites des milieux.
1 1) Les droites (AB) et (CD) sont parallèles. Donc la ABCD est un carré ; donc (AB) // (CD). (CD) 1 (SCD).
Donc (IJ) // (CD) et on a : (IJ) // (SCD).
face ABCD détermine un plan.
2) Les points I, J et K sont non alignés. Donc (IJK) est 2) K est le milieu de [SC] ;
un plan. (JK) // (BC) et (DC) ⊂ (ABC).
3) (AB) // (EF) car ABFE est un carré. Donc (JK) // (ABC).
(DC) // (AB) car ABCD est carré.
8 1) (AIJ) ⋂ (BCD) = (IJ).
Donc (EF) // (DC). (EF) et (DC) déterminent un plan.
4) Les plans (ABC) et (EFG) sont disjoints. 2) a) I ∈ (AM), N ∈ (AJ).
(FG) 1 (EFG) et (DC) 1 (ABC). (EF) // (DC) et Les droites (IM) et (NJ) sont coplanaires.
(EF) ! (FG), d’où (DC) et (FG) sont disjoints et non pa- b) On sait que (AIJ) ⋂ (BCD) = (IJ).
rallèles par conséquent, elles ne sont pas coplanaires. {P} = (MN) ⋂ (BCD), or (MN) ⊂ (AIJ).
P ∈ (AIJ) ⋂ (BCD), donc P ∈ (IJ).
2 1. c ; 2. b ; 3. b ; 4. c ; 5. c.
9 1) (KI) 1 (ABC) et (BC) 1 (ABC) et (KI) est non
3 1. c ; 2. c ; 3. c ; 4. b ; 5. a. parallèles à (BC), par conséquent (KI) est sécante au plan
(BCD).
A
4 1. a ; 2. b ; 3. c ; 4. a ; 5. b. 2)
5 1. a) Id (ABD), Kd(ABD). I est le milieu de [AC] K

et K n’est pas le milieu de [AB], donc (IK) et (BD) ne D
sont pas parallèles. B J
(BD) 1 (ABD), (IK) 1 (ABD) et (IK) et (BD) ne sont pas
parallèles, donc sécantes. C
b) M ∈ ((IK), donc M ∈ (IKC).
A
M ∈ (BD), donc M ∈ (BCD). M
2) (IC) ∩ (BC) = {C}, J
10 1) (AE) // (GC) et Id(AE) donc (AI) // (GC),
donc (BCD) ∩ (IKC) = (MC). I on a donc A, C, G et I qui sont coplanaires.
C
2) I ∉ (ABC) et G ∉ (ABC), donc (GI) ⊄ (ABC).
K 3) I ≠ A et I ≠ E, (GI) et (AC) sont coplanaires.
B
(GI) ∩ (AC) = {J}.
D M H
E G
6 1) (AFD) ∩ (CBE) = (CD).
J D F
2) Construisons. I
C
D A
B
C
11 1) (SBD) ∩ (SAC) = (SO) où O est le centre
F E du carré ABCD.
O 2) (SAB) ∩ (SDC) = (∆) où (∆) est la parallèle à (AB)
A B passant par S.
3) (SBC) ∩ (SAD) = (∆') où (∆') est la droite passant
(AD) ∩ (BD) = {D} par S et parallèle (BC).
4) (∆) // (AB) et (∆' ) // (BC) et or (AB) = (BC), donc
(AE) ∩ (BF) = {O}
(∆') et (∆') sont orthogonales. De plus (∆) ∩ (∆') = {S}.
(ADE) ∩ (BFD) = (DO), O étant le centre du rectangle Donc (∆) et (∆') sont perpendiculaires.
ABEF.
Leçon 12 172
E xercices
12 1) RMEI est un rectangle de centre O. (RE) et (MI) 16 1)

sont ses diagonales. (RE) et (MI) sont sécantes en O
2) (PI) 1 (PIE) et (EM) 1 (REI). (PI) ∩ (RIE) = {I}.
(PI) et (EM) ne sont pas coplanaires.
3) (EM) ∩ (IPS) = {E}.
4) (SR) ∩ (PMR) = {R}.
5) (IRP) ∩ (IEM) = (IRP) ∩ (IRM) = (IR). 2) (ABC) ⋂ (IJK) = (MN).
3) (JK) // (BC) d'après la propriété des droites des
13 H G milieux et (BC) ⊂ (ABC), donc (JK) // (ABC).
4) (ABC) ∩ (JK) = (MN).
E J
^ IJ h 1 ^ IJK h
I D F 4 (IJ) // (BC), donc (IJ) // (MN).
C ^ BC h 1 ^ ABC h
A B 17 1) Sd(SAI) et Sd(SCD).
Donc S est un point S
(EG) // (AC).
d’intersection de (SAI)
Traçons la parallèle à (EG) passant par I.
Elle coupe (GF) en J. et (SCD).
Donc (EFG) ∩ (ACI) = (IJ). 2)
A D
14 1) Dz(HIJ). B C
I
2. a) HAB est un triangle. I milieu [HA] et J milieu de P
[HB]. Donc (IJ) // (AB).
3) (AI) et (CD) sont coplanaires.
b) (IJ) // (AB) et (AB) // (DC) alors (IJ) // (DC). (AI) ∩ (CD) = {P}.
c) (IJ) // (DC), (DC) // (HG). Donc (SAI) ∩ (SCD) = (SP).
Donc (IJ) // (HG). (HG) et (DC) définissent le plan
(DHG). Donc (IJ) // (DHG). 18 1) (CIA) = (ABC), donc (CIA) ∩ (BCD) = (BC).
3. a) H est un point d’intersection des plans (HAC) et 2) (DIJ) = (DAI) donc (DAI) ∩ (ABD) = (AD).
(HBD).
b) (AC) ∩ (BD) = {P}. 3) (DAI) ∩ (ABC) = (AI) car Ad(DAI) ∩ (ABC) et
D’où a) (HAC) ∩ (HBD) = (BP) Id(ABC) ∩ (DAI).
Or Pd(BD), d’où (HAC) ∩ (HBD) = (HP). H G
H 19
G E M
E F
EI = 14 EA et K P
I
E J
F GK = 23 GC
I D C
● ●J
D N
C
A B
P 1) J ∈ (BF) et (BF) ⊂ (BCG), donc J ∈ (BCG).

A B
De même K ∈ (CG) et (CG) ⊂ (BCG), donc K ∈ (BCG).
15 (ABC) est un plan. Ainsi (JK) ⊂ (BCG).
Comme (BC) ⊂ (BCG), alors les droites (JK) et (BC)
(AB) ∩ (P) = {C'} et (AC) ∩ (P) = {B'}.
sont coplanaires.
Donc (ABC) ∩ (P) = (B'C').
(BC) ⊂ (ABC), (BC) ∩ (P) = {A'}, A' ∈ (ABC) ⋂ P. J est le milieu de [BF], K ∈[GC] et GK = 23 GC.
D’où A'd(B'C'). K n'est pas milieu de [BC], donc (JK) et (BC) ne sont
Les points A', B' et C' sont alignés. pas parallèles et comme elles sont coplanaires, (JK) et
(BC) sont sécantes.
Leçon 12 173
E xercices
2) a) Voir figure. 2) a) (IJ) et (EF) sont sur le même plan, le plan (DEF),
b) M ∈ (JK), N ∈ (IJ), donc M ∈ (IJK) et N ∈ (IJK). elles ne sont pas parallèles, donc elles sont sécantes en
M ∈ (BC) et N ∈ (AB), donc M ∈ (ABC) et N ∈ (ABC). un point N.
Donc (IJK) ⋂ (ABC) = (MN). b) N ∈ (IJ), donc N ∈ (IJK). N ∈ (EF), donc N ∈ (BEF).
3) (MN) ⊂ (IJK), donc les droites (IK) et (MN) sont Les deux plans ont un point en commun, donc (IJK) et
coplanaires et comme elles ne sont pas parallèles, elles (BEF) sont sécantes suivant une droite passant par N.
sont sécantes. c) K ∈ (IJK) et K est le centre de la face BCFE.
De plus (MN) ⊂ (ABC), donc (IK) ∩ (MN) ∈ (ABC), Donc K ∈ (BEF), K ∈ (IJK), N ∈ (IJK) ; K ∈ (BEF),
P ∈ (ABC). N ∈ (BEF).
S Donc (IJK) ⋂ (BEF) = (KN).
20 1)
K
24 (AI) ⊂ (ABC)
J
donc (AI) ∩ (BCD) = (AI) ∩ (BC) = {M}.
I
B (AJ) ⊂ (ACD) donc (AJ) ∩ (BCD) = (AJ) ∩ (CD) = {N}.
N
C On a : (AIJ) ∩ (BCD) = (MN).
A (D) A
M
2. a) (IK) ∩ (BC) = {N} et (IK) ∩ (AB) = {M}, donc J

(D) = (MN). I D
b) Voir figure. N
B
3) I milieu de [SA], J milieu de [SC] et (CA) ⊂ (ABC) M
C
Donc (IJ) // (CA). Donc (IJ) // (ABC).
4) Les plans (CAB) et (IJK) sont sécantes suivant (D).
De plus les droites (IJ) de (IJK) et (AC) de (ABC) sont Exercices d’approfondissement
parallèles.
D'après le théorème du toit, (D) est parallèle à (IJ) et (AC). 25 C ∈ (AGC) et C ∈ (CDE). Les plans (AGC) et (DCE)
sont sécantes selon une droite.
21 (AIE) ∩ (BIG). On a : Id(AIE) ∩ (BIG).
(AGC) ∩ (CDE) = (D). (D) passe par C et parallèle à (DH).
(AIE) = (ABE). On a donc Bd(AIE) ∩ (BIG).
(AIE) ∩ (BIG) = (BI). Id(AB) 26 1) (MN) // (BC) et (BC) // (AD) car ABCD est un
donc (AIE) ∩ (BIG) = (AB). un parallélogramme, donc (AD) // (MN).
2) (ADI) = (ADC). (BJC) = (ADC). (ADI) et (BJC) sont 2. a) (AN) ⊂ (SAB) car A ∈ (SAB) et N ∈ (SAB).
confondus. Or P ∈ (AN), donc P ∈ (SAB). P ∈ (DM) et (DM)⊂ (SDC).
3) (HEF) = (EFG) et (BJC) = (ABC). (HEF) et (BJC) Donc P ∈ (SAB) et P ∈ (SDC).
sont parallèles (disjoints). b) S ∈ (SAB), S ∈ (SDC), P ∈ (SAB), P ∈ (SDC).
Donc (SAB) ⋂ (SDC) = (SP).
22 1- b ; 2- c ; 3- a ; 4- a ; 5- c ; 6- b. c) (AB) ⊂ (SAB), (CD) ⊂ (SDC) et (AB) // (CD).
D'après le théorème du toit, elles sont parallèles à l'inter-
23 1. a) F, I et J ne sont pas alignés et (FIJ) = (DEF). section de ces deux plans en (SP).
D ∈ (FIJ), D ∈ (ABD), E ∈ (FIJ) et E ∈ (ABD),
27 1. a) A ∈ (ABG) ∩ (CAF) et B ∉ (CAF) par consé-
donc (FIJ) ⋂ (ABD) = (DE).
quent, les plans (ABG) et (CAF) sont sécants.
b) I ∈ (DEF), J ∈ (DEF), on a (IJ) ⊂ (DEF) et
H G
(IJ) ⊂ (CIJ), donc (CIJ) ⋂ (DEF) = (IJ)
c) E ∈ (BE), E ∈ (DIJ), B ∉ (DIJ),
donc (BE) ⋂ (DIJ) = {E}. E F
d) Les droites (BE) et (JK) ne s'interceptent pas, sinon J
elles seraient coplanaires, J serait sur la face (BCEF). D C
Les droites (BE) et (JK) sont non coplanaires, elles n'ont
pas d'intersection. A B
I
Leçon 12 174
E xercices
b) (CF) ∩ (BG) = {J} J étant le centre du carré BCGF.

b) (Sd(SAB) ∩ (SDC)) et {P} = (AN) ∩ (DM).
(ABG) ∩ (CAF) = (AJ).
(AN) ⊂ (SAB) et (DM) ⊂ (SDC)
donc (SAB) ∩ (SDC) = (SP).
2)
3) (AB) ⊂ (SAB) ; (CD) ⊂ (SDC) et (AB) // (CD).
D'après le théorème du toit, elles sont parallèles à l'inter-
section de deux plans en (SP).
31 1. a) Sd(CBS) ∩ (SAB) et Bd(CBS) ∩ (SAB)

K est le milieu de [BC]. donc (CBS) ∩ (SAB) = (SB).
BAC est un triangle. b) Sd(SBD) et S ∈ (SAC).
I est le milieu de [AB] et (EF) // (IK) (BD)⊂(SBD) et (AC)⊂(SAC). ABCD est un parallé-
Donc K est le milieu de [BC]. logramme.
La section est IKGE. [AC] et [BD] sont les diagonales. Elles se coupent en O.
Donc (SBD) ∩ (SAC) = (SO).
1) A
28 c) (SO) ∩ (BAD) = {O}, O ∈ (BAD), car O est le centre
de ABCD.
J d) SBD est un triangle. J est le milieu de [SB] et O est
D le milieu de [BD]. (DJ) et (SO) sont deux médianes du
B
M triangle SBD. (SO) ∩(DJ) = {G} avec G le centre de gra-
I vité du triangle SBD.
K C
2. a) SAB est un triangle. I est le milieu de [SA] et J est
{M} = (AJ) ∩ (CD). le milieu de [SB].
I ∈ (AIJ) et I ∈ (BCD) ; M ∈ (AIJ) et M ∈ (BCD). Alors (IJ) // (AB). ABCD est un parallélogramme. Donc
(AIJ) ∩ (BCD) = (IM) (AB // (CD)).
2. a) Ad(AIJ) ∩ (ABD) et Jz(ABD), donc (AIJ) et Par conséquent (IJ) // (CD).
(ABD) sont sécantes. b) (SAB) ∩ (CID) = (IJ).
b) (AIJ) ∩ (ABD) = ^ D h .
^ D h est la droite passant par A et parallèle (BD). 3) (IJ) // (AB), donc (IJ) // (ABC).
B C
32
29 1. a) Ed(EIJ) et Ed(EHG).
I J
b) (IJ) // (AC) (droite des milieux). A J
La section est CJH.
(AC) // (EG) donc (IJ) // (EG). Par conséquent (EG) ⊂ (EIJ). F D K
Gd(EIJ) ∩ (EHG). G
c) (EIJ) ∩ (EHG) = (EG).
E H
2. a) (ABC) = (ABI) = (ABJ) car Id(AD) et Jd(CD).
Id(ABC) et Jd(ABC).
Id(IJE) et Jd(IJE).
b) (ABC) ∩ (IJE) = (IJ). 33
C
B K
3) ABD est un triangle. I est le milieu de [AD] et J est le
milieu de [CD]. Donc (IJ) // (AC). I N
(AC) // (EG) donc (IJ) // (EG). A D
(IJE) = (EGI) . M
1) (MN) // (BC) d'après la propriété des droites F L

30 G
des millieux, et (BC) //(AD) car ABCD est un
parallélogramme, donc (AD) // (MN). E H
2. a) (AN) ⊂ (SAB) car Ad(SAB) et Nd(SAB).
Or Pd(AN), donc Pd(SAB). La section est KNLMI.
Leçon 12 175
E xercices
H G
34 37 1) Reproduisons la figure.
D
E F
La section est EGM
K
D
M
C I K
A B
A C
35
M J
B C
P
B
T
×I 2) (Voir figure). (IJ) ⋂ (DB) = {P}
D P
A
3) (IJK) ∩ (DBC) = (PK).
La section est IKPJ.
J K
G
× F × 38
H P G
P
M K
I N
E
E H (JM) // (IK) F
(PN) // (IJ).
La section est PTIM.
D C
M
A J B
36
D
P La section est IPNMJ.
La section est MPN.
K Situation d'évaluation
J
I
39 E H
A C
M N V F G
T
B Q
A D
P
B C
(VQ) // (TP) .
La section est VTPQ.
Leçon 12 176
UTILISATION DES SYMÉTRIES ET
Leçon
13 TRANSLATIONS
LEÇON
Activité 1 Généralités sur les polynômes
1.1. Image d’un point par une symétrie ou une translation

Transformation M a pour image M’ signifie que Illustration
M'
Si M ! (D), alors M’ = M
Symétrie orthogonale Si M g (∆), alors (∆) est la médiatrice M
de [MM’]
(∆)
Symétrie centrale de Si M ≠ I, alors I est le milieu de [MM']. I M'
centre I Si M = I, alors M' = I. M
M'
w
Translation de vecteur w MM' =w
M
1) t AB ^ D h = E + DE = AB.
1-1-1 1-1-3 F' = SI(F) F'
2) t v ^ A h = B + AB = v . I
3) S(D) (R) = K ⟺ (D) est la médiatrice de [PK]. F
4) SY (X) = Z ⟺ Y est le milieu de [XZ].
1-1-4 S(L)(N) = N'
1-1-2 M' (L)
M
u N
N'
1.2. Propriété caractéristiques des translations

tu
t = t u et M M'
N N'
On a : MMl = u et NNl = u .
Donc MMl = NNl ; d’où MN + NMl = NMl + Ml Nl . Donc MN = M'N'.
Leçon 13 177
2 Utilisation des symétries et translations
1-2-1 1) Faux 1-2-2 tu

2) Faux Donc A'B' = AB.
A A'
3) Faux B B'
4) Vrai.
Activité 2 Problème de construction
On a ABMP parallélogramme, donc BA = MP .

On construit l’image (Γ) de (c) par la translation de vecteur BA ; (Γ) coupe (c') ) en au moins un point.
On note P l’un d’eux puis on construit l’image M de P par la translation de vecteur AB .
2-1 Construis l’image de l'une des droites par la translation (∆)

de vecteur BA ; elle coupe l’autre en un point. Construis M (L)
l’image de ce point par la translation de vecteur AB .
2-2 On construit l’image de l'une des droites par la symétrie O

centrale de centre O. Elle coupe l’autre droite en un
point. On construit l’image du point d’intersection par
la symétrie centrale de centre O. (L')
N
SO((L)) = (L') et (L') ∩ (∆) = {N}.

De plus, M = SO(N).
Activité 3 Démonstration d'une propriété
K
K = t IA ^ B h + BK = IA
+ BJ + JK = IJ + JA
A J + JK = IJ , car J étant le milieu de [AB],
B
on a BJ = JA .
De JK = IJ , on déduit que J est le milieu de [IK].
D C
I
Dans le triangle ABC, on a P milieu de [AB] et Q milieu de [AC]. D'après le théorème

C de la droite des milieux, on a (PQ)//(BC). Or (BC) ⊥ (AH), donc (PQ) ⊥ (AH).
Considérant le triangle BAH, la droite (PQ) passe par le milieu P et [AB] et est parallèle
H à (BH). Donc (PQ) passe par le milieu de [AH].
Q
Conclusion
B (PQ) est perpendiculaire à (AH) et passe par le milieu de [AH].
A P Donc (PQ) est la médiatrice de [AH].
Leçon 13 178
Activité 4 Détermination d'un lieu géométrique
(D)
M' = SI(M) ; M ! (D) donc M' ! (D' ) ou (D' ) = SI(D).

M
(D')
I
M'
(D)
N M' = t IJ (M). Or M ! (D) donc M' ! (D' ) ou (D') = t IJ ((D)).

L’ensemble des points M’ est la droite (D’) image de (D) par la
M N' translation de vecteur IJ .
(D')
M'
I
J
Leçon 13 179
E xercices
4
S(AB)
M
A M M'
Exercices de renforcement A A
B
B B
A
1 1) M' AM = AM' et
SB (c1) BM = BM'
A E Programme de construction :
F C C F
B - On construit le cercle (C1) de centre A passant par M.
E A - On construit le cercle (C2) de centre B passant par M.
F C (C1) et (C2) se coupent en M’.
B B
E A
5 1)
2) B milieu de [AE] et B milieu [CF].
Donc ACEF est un parallélogramme.
De plus, (BF) ⊥ (AE) car F ∈ (BC) et E ∈ (AB) et
(BC) ⊥ (AB). J
Donc ACEF est un losange. H
3) Comme ACEF est un losange, alors
AC = CE = EF = FA.
C
ABC est un triangle rectangle en B. D’après la propriété B I
de Pythagore, on a :
AC2 = AB2 + BC2. 2) ABC est un triangle. I est le milieu de [BC] et J mi-
lieu de [AB]. Donc (IJ) // (AC) (droite des milieux).
AC = 2 10 .
Comme (BH) ⊥ (AC) alors (IJ) ⊥ (BH).
B SI BHC est un triangle. I est le milieu de [BC] et
2
(c) (IJ) // (HC) donc (IJ) passe par le milieu de [BH].
A C
A Par conséquent, (IJ) est la médiatrice de [BH].
B D
I
C A 3)
D B S(IJ) S(IJ)
C
[AB] [CD] I I
D (BI) (HI)
[BC] [DA] J J donc
(BJ) (HJ)
On a : AB = CD et BC = AD, donc ABCD est un B H
parallélogramme.
Le triangle ABC est inscrit dans le cercle (c) de dia- Comme (BI) ⊥ (BJ), on a (HI) ⊥ (HJ).
mètre [AC]. Alors, ABC est un triangle rectangle en B,
(AB) ⊥ (BC). 6 C
Un parallélogramme qui a un angle droit est un ● A
rectangle. D’où ABCD est un rectangle. M
●
3 (D2) A
● N
(δ)
B A'
●
(D1)
●O ● C'
D S (δ ) S (δ )
(D'1)
C A A' (AM) (A'M)
A' A (A'N) (AN)
Programme de construction M M
- Construis le symétrique (D'1) de (D1) par rapport à O. N N
- (D'1) coupe (D2) en D. C C'
- Trace la droite (DO). Elle coupe (D1) en B. C ∈ (AM), donc C' ∈ (A'M)
- Construis C, symétrique de A par rapport à O. C ∈ (A'N), donc C' ∈ (AN)
On a le parallélogramme ABCD de centre O. {C'} = (A'M) ∩ (AN)
Leçon 13 180
E xercices
Par conséquent, C appartient à (∆) (car AB = AC) et C ap-
partient au cercle de centre A et de rayon AB (car AC = AB).
7 A
Programme de construction :
t AB - Placer un point B sur (L).
A'
- Tracer la médiatrice (∆) de [AB].
B C A B - Tracer le cercle de centre A et de rayon AB. Ce cercle
B B' coupe (∆) en deux points C et C'.
C C' Les triangles ABC et ABC' sont solutions.
B'
C'
11
8 1) A B
D E
C
F
2) Voir figure.
3) D’après la propriété fondamentale Soit H un point de (D) et K le point (L) tel que (HK) ⊥ (L).
t AC AD = CF . Soit A' = t HK (A). On a alors AAl = HK = MN.
Comme ABCD est un parallélogramme, AAl = MN ⇒ AM + MA' = MA' + A'N .
A C ⇒ AM = Al N .
B E alors AD = BC ; donc BC = CF .
On en déduit que C est le milieu de [BF]. Par suite AM + MN + NB = A'N + MN + NB
D F = (A'N + NB) + MN.
ABCD est un parallélogramme, donc
AB = DC . Le trajet est minimal lorsque A'N + NB est minimal,
c'est à dire N ∈ [A'B].
D'après la propriété fondamentale, on a : AB = CE . Programme de construction :
On a donc DC = CE et C est le milieu de [DE]. - Construire A' = t HK (A).
4) Le quadrilatère BEFD a ses diagonales [BF] et [BE] - Tracer le segment [A'B] : N est le point d'intersection
qui se coupent en leur milieu C. Donc BEFD est un paral-
de (L) et (A'B).
lélogramme. Donc BD = EF .
- Tracer la perpendiculaire à (D) passant par N, elle coupe
(D) en M.
12 E
B'
9
B
A' C
A
M
(D) B
A A'
(∆)
- On construit le symétrique B’ de B par rapport à (D).
B'
- On trace le segment [AB’] qui coupe (D) en M cherché.
AM + MB = AM + MB' = AB'. C'
C
10
B (L) S(∆)
A A' B ∈ (AA') d’où B' ∈ (AA') car (AA') ⊥ (D)
(D) B B' C ∉ (AA') et (AC) non parallèle à (D).
A
C' C C'
(∆)
- On place un point C n’appartenant pas à (AA') et (AC)
est sécante à (D).
A étant fixé sur (D), on place un point B sur (L). - On construit C’ symétrique de C par rapport à (∆).
Soit (∆) la médiatrice de [AB]. (Voir ex. 6 p 219).
ABC étant étant un triangle équilatéral, on a : AB = CA = CB. - On trace (EC').
Leçon 13 181
E xercices
SM 2) ABCD est un parallélogramme,

donc (AB) // (AC).
Comme B ∈ (EC), on a B' ∈ (EC'). A E Or (AB) // (AC), donc (DC) // (CE).
Donc {B'} = (EC) ∩ (AA'). B C Par conséquent, D, C et E sont alignés.
13 - Soit C tel que (AC) non parallèle à (∆). (AB) (CE)
- On construit C’ symétrique de C par rapport à (∆). 3) AB = DC . (AB) // (CE) et AB = CE, donc AB = CE .
(Voir exercice 6 page 219). On a : DC = CE . C est donc le milieu de [DE].
- On construit E’ selon le principe de C’.
16 a) Voir exercice 11.
C A
(∆) b)
A'
M C'
E'
Soit A' le symétrique de A par rapport à (D) et B' le symé-
trique de B par rapport à (D').
1. a) Soit C tel que u = d n.
1 On a AM + MB = A'M + MB. Le trajet de A à B en pas-
14
-2 sant par M est minimal lorsque A'M + MB est minimal,
4
c'est-à-dire M ∈ [A'B].
C De même, le trajet de A à B en passant par M' est minimal
3
A lorsque M' ∈ [B'M].
2 Programme de construction :
J C' - Construire le symétrique A' de A par rapport à (D) et le
A' B
symétrique B' de B par rapport à (D').
- Tracer la droite (A'B) : elle coupe (D) en M.
−3 −2 −1 O I 2 3 4
- Tracer la droite (AB') : elle coupe (D') en M'.
−1
- Tracer la ligne brisée AMM'B.
−2 B'
−3
b) 17
AA' = u + ) ; A' d n .
tu x A' - x A = 1 0
A y A' - y A = -2 0 1)
A'
B B'
De même, B' d n ; C' d n .
0 3
C C' 0 1
2. a) MM' = u . On a )
x' = 1 + x
.
y' = -2 + y
- Je trace une droite non parallèle à (D) et passant par B.
b) t ^ D h = A. On a ) .)
xA = 1 + xD x D = -2 Elle coupe (D) en A et (D') en C.
.
y A = -2 + y D yD = 4 - Je trace la droite (OA) : elle coupe (D') en A'.
D ^ -2 ; 4 h . - Je trace la droite (OC) : elle coupe (D) en E.
A Comme SO(A) = A' et SO(C) = E, on a SO((AC)) = (A'E).
B
15 2) Soit B' = SO(B).
M B ∈ (AC), donc B' ∈ (A'E).
E La droite (OB) coupe donc (A'E) en B'.
D C Donc l'élève a raison.
1) (CE) // (AB) car la symétrie d’une
droite par rapport à un point est une
droite qui lui est parallèle.
Leçon 13 182
Leçon
14 HOMOTHÉTIES
Activité 1 Définition et premières propriétés

1.1. Homothétie de centre X et de rapport k
1) Justifions que XC = 13 XA et que XG = 13 XE
Les points Ω, C, B et A sont alignés. De plus sur la figure codée on a : XC = CB = BA .
XA = XC + CB + BA .
1
XA = 3 XC , car XC = CB = BA d'où XC = 3 XA .
1
De même on démontre que XG = 3 XE
1 1
2. a) Soit M’’ un autre point tel que XM'' = 3 XM et XM' = 3 XM .
Par soustraction on a : M'M'' = O donc M’ = M’’.
b) Si M = Ω, alors M’ = Ω
1
si M ≠ Ω, il existe un unique point M tel que XM' = 3 XM .
Chaque point du plan admet un unique correspond.
Donc nous avons bien une application du plan dans le plan.
1 3
1-1-1 1) EB = 5EC ; 2) SF = - 4 SG. 1-1-4 OA' = - 2 OA .
// // // // //
1-1-2 1) 1. V ; 2. F. A' O A
1) Soit C’ l’image de C, on :
1-1-3 1-1-5 OA' = -2 OA
1 A'
AC' = - 2 AC . C’est le symétrique de O par rapport ● O
// // A
à A. // ●
2) On a : DB = 2DO , donc l’image de O est B.
1.2. Point Invariant

h(M) = M + XM = k XM où k ≠ 0
on a : ^ 1 - k h XM = O .
Si k = 1, alors tous les points sont invariants. L'ensemble des points invariants est le plan.
Si k ≠ 1, XM = O ; M = X . L'ensemble des points invariants est le singleton {0}.
Toute homothétie de rapport différent de 1 admet un seul point invariant. C’est le centre de l’homothétie.
Il suffit de prolonger Ω B A
1-2-1 1. F ; 2. V ; 3. V 1-2-2
le tracé des droites.
D
C
Leçon 14 183
2 Homothéties
1.3. Réciproque
M’ est l’image de M par l’homothétie de centre Ω et de rapport k, On a :
1
XM' = k XM et k ≠ 0. D’où XM = k XM'
1
En définitive M est l’image de M’ par l’homothétie de centre Ω et de rapport .
k
Sans évoquer la notion de bijection on peut faire admettre que : la réciproque de l'homothétie de centre Ω et de
1
rapport k ( k ≠ 0) est l'homothétie de centre Ω et de rapport .
k
1-3-1 1. F ; 2. F ; 3. F 1-2-2 La réciproque de l'homothétie de centre A et

de rapport −5 est l'homothétie de centre A et
1-3-2 1. F ; 2. F ; 3. V de rapport - 15 .

M’ est l’image de M par l’homothétie de centre Ω et de rapport k, on a : XM' = k XM
M est l’image de M’ par l’homothétie de centre Ω et de rapport k, on a : XN' = k XN
Par soustraction membre à membre on obtient : XN' - XM' = k ^ XN - XM h
XN' + M'X = k ^ XN + MX h
1-4-1 FG = -7AB 1-4-3 D’après la propriété fondamentale, on a :

5 5
CD = - 6 AB soit CD = 6 AB. Or AB = 12
1-4-2 D’après la propriété fondamentale, on a :
FG = 13AB donc (AB) et (EF) sont parallèles donc CD = 10.
Activité 2 Images de figures simples
2.1. Image d'une droite, d'une demi-droite

1) D’après la propriété fondamentale, on a : A'B' = k AB donc (AB) et (A’B’) sont parallèles
2) A'M' = k AM
Comme M appartient à (AB), il existe une nombre réel ⍺ tel que AM = a AB .
D'où A'M' = ak AB et A'B' = k AB . Ainsi A'M' = a A'B' donc M’ appartient à la droite (A’B’).
1
3) Soit P’ un point de (A’B’) et soit P le point tel que XP = k XP' .
Il suffit de justifier que P appartient à (AB). Soit b un nombre réel tel que
A'P' = b A'B'
A'P' = bk AB
1
En utilisant la relation XP = k XP' , on a : A'P' = k AP
A'P' = k AP = bkAB
AP = bAB donc P appartient à (AB).
h'(AB) ⊂ (A’B’) et (A’B’) ⊂ h(AB)
donc h(AB) = (A’B’).
5) Soit [AB) la demi droite définie par les points M tels que AM = xAB où x ≥ 0.
Soit M’l’image de M par h. on obtient A'M' = xA'B' où x ≥ 0.
L’image de la demi-droite [AB) est la demi-droite [A’B’) où A’ et B’ sont les images respectives de A et B.
Leçon 14 184
2 Homothéties
A, B et C sont alignés donc AC = aAB . 2-1-2 AD AD

2-1-1
AD = AB AB ; AE = AB AC. ;
On démontre facilement que A'C' = aA'B' .
A'C' = 9AC = 9aAB = aA'B' . h
Donc A’, B’ et C’ sont alignés. A A
L’image de (BC) est (DE)
B D L’image de [BC) est [DE)
C E
2.2. Image d'un segment h

M ∈ [AB] signifie que AM = aAB , où ⍺ ∈ [0 ; 1]. O O
On démonte que : A'M' = aA'B' , où ⍺ ∈ [0 ; 1]. A A'
Réciproquement B B'
Si M’ appartient à [A’B’], il existe M appartenant à [AB] M M'
tel que M' soit l’image de M.
l’image d’un segment est un segment. De plus
A'B' = kAB donc A’B’ = |k|AB.
C’est un segment de longueur |k|.AB.
2-2-1 h 2-2-3 Soit h = ha I, 23 k

A' = h ^ A h + IA' = 3 IA
A A 2
B D
B' = h ^ B h + IB' = 3 IB
2
C E
[BC] [DE]
A
L’image du segment [BC] est le segment [DE]. ●
2
DE = BC, donc DE = 1.
5 ●A' B
I est le milieu du segment [AB] ●
2-2-2
h B'
signifie que : AI = IB ●
A A
Soit h une homothétie de
A A'
centre Ω et de rapport k. ●
B B' I
I I'
[AB] [A'B'] BE = 3 ; BF = 3,5 et EF = 3 h
2-2-4
GI = 1,5 × EF; GI = 4,5. B B
A'I' = kAI et I'B' = kIB
GB = 1,5 × BE = 4,5.
A'I' = kAI = k IB = I'B' E G
BI = 1,5 × BF = 5,25.
A'I' = I'B' donc I’ est le milieu du segment [A’B’].
F I
2.3. Image d'un cercle

1) Soit M un point de (C). O0n a : IM = r
I’M’ = |k|IM h
Donc I’M’ = |k|r et donc M’ appartient à (C’). I I
1 M M'
2) il suffit de choisir P tel que XP = k XP'
3) L’image de (C) est (C’).
Leçon 14 185
2 Homothéties
2-3-1 1. F ; 2. F ; 3. V 2-3-3 I
●
A
2-3-1 15 5 25 ●
r' = 2 # 6 = 4
A'
●
Activité 3 Propriétés de conservation

3.1. Conservation des angles orientés B'
%
Mes a A'B' ; A'C' k = Mes a 2 AB ; 2 AC k
%
= Mes a AB ; AC k .
%
A' C'
A
●
A A'
C' ● ●
I
A ●
A
●
B'
● ●C
A
I
B'
Mes a A'B'; A'C' k = Mes a AB ; AC k
% %
3-1-1 3-1-2 A'
r . C
=
3 I
C'
A B
3.2. Conservation de l'orthogonalité et du parallélisme

1) Soit (D) et (L) deux droites perpendiculaires en A. Soit B un point de (D) et C un point de (L). Soient A’, B’ et
C’ les images respectives de A, B et C par une homothétie h. (D’) et (L’) les images respectives de (D) et (L) par h.
On sait que {A’} = (D’) ∩ (L’), B’ ∈ (D’) et C’ ∈ (L’)
% %
D’après la propriété précédente mes B'A'C' = mes BAC = 90°
Donc (D’) perpendiculaire à (L’).
2) En utilisant la propriété fondamentale, on obtient immédiatement le résultat.
3-2-1 (D’) et (L’) sont par parallèles car (D) et (L) 3-2-3 (D) et (L) sont parallèles, donc (D’) et (L’) sont
sont parallèles. parallèles. De plus B ∈ (L’) car B est l’image
d’un point de (L).
3-2-2 Par conservation de l’orthogonalité le triangle Il suffit de construire la parallèle à (D’) passant
A’B’C’ est rectangle en A'. par B.
Leçon 14 186
2 Homothéties
3.3. Conservation du milieu d’un segment
I est le milieu du segment [AB], donc AI = IB .
A’, B’ et I’ sont les images respectives de A, B et I par l’homothétie h.
A'I' = k AI et I'B' = k IB .
On a : A'I' = k AI = k IB = I'B'
A'I' = I'B' . Donc I' est le milieu du segment [A'B'].
3-3-1 Par conservation du milieu, K’ est le milieu du 3-3-2 L’image de I est J.

segment [A’B’]. L’image M est le milieu du segment [BE]
car h([AB]) = [BE].
Activité 4 Diverses déterminations d’une homothétie

4.1. Homothétie définie par son centre, un point et son image
Soit un nombre réel k différent de 0 et 1. Soit deux points distincts A et B du plan.
1) Pour un point M donné et un vecteur u donné, il existe un et un seul point O tel : MO = u .

1
Donc il existe un et un seul point O tel AO = AB .
1-k
AB + ^ 1 - k h AO = AB
2) a) AO = 1
1-k
+ AO - kAO = AO + OB
+ k OA = OB
De OB = k OA , on déduit qu'il existe une et une seule homothétie de centre O qui applique A sur B.
b) Le rapport de h est k.
4-1-1 A, B et C sont trois points distinct et sont ali- 4-1-3 C’ appartient à la droite (AB). Il faut choisir un
gnés donc Il existe une seule homothétie de point D extérieur à la droite (AB) et construire son
centre C qui applique A sur B. image D'.
Le point C’ est le point d’intersection de la
4-1-2 D' C'
droite (OC) et de la parallèle à la droite (AC) ● ●
passant par B. O
A B
C' C
B ● D
●
O
A
C C'est le point d'intersection de (AB) et de la

parallèle à (DC) passant par D'.
4.2. Homothétie définie par son rapport, un point et son image

Soit une homothétie h de rapport k qui applique A sur B. On sait qu’une homothétie est parfaitement déterminée
par son centre et son rapport. Il suffit de démontrer que son centre est unique. Soit O le centre de cette homothétie.
OB = k OA
OA + AB = k OA
^ k - 1 h OA = AB
^ 1 - k h AO = AB
Leçon 14 187
2 Homothéties
1
AO = 1 - k AB , si k ≠ 1.
1
Il existe un unique point O tel que : AO = AB .
1-k
Ce point est le centre de l’homothétie de rapport k qui applique A sur B.
4-2-1 2 est différent de 0 et 1.

Donc il existe une seule homothétie de rapport 2 qui applique A sur B.
4-2-2 1
Soit O le centre de l’homothétie de rapport - qui applique A sur B.
2
1
OB = - 2 OA
2 C' B
OA = - 3 AB ●
O ●
On construis le point O puis le point C’. ●
A ●
●
●
C
4.3. Homothétie définie par deux points et leurs images

Dans cet exercice on suppose que les droites (AB) et (A’B’) sont gradués et orientés par le même vecteur unitaire
A'B'
cela est envisageable car les deux droites sont parallèles. Si non le rapport n’aurait aucun sens mathématique.
AB
A'B' A'B'
1) étant différent de 0 et 1, il existe une seule homothétie h de rapport qui applique A sur A’ en
AB AB
utilisant la propriété précédente.
2) Justifions que h(B) = B’.
A'B'
On sait que le rapport de h est . Soit O son centre. (AB) et (A’B’) sont parallèles et dirigés par un même
AB
vecteur unitaire.
OA ^ h ^ Ah = A' h
A'B' A'B'
On a : A'B' = AB et OA' =
AB AB
OA + OB h on en déduit que OB' =
A'B' ^ A'B'
A'O + OB' = OB
AB AB
Donc h(B) = B’
Si les droites (AA') et (BB’) sont disjointes, alors O est le point d’intersection de ces deux droites.
4-3-1 Un trapèze est un quadrilatère qui a deux côtés M' est le point d'intersection de (IM) et de la
parallèles. Ici (AC) // (BD). parallèle à (AM) pasnt par D.
On a : (AC) // (BD) et AC ! BD N' est le point d'intersection de (IN) et la
Donc il existe une homothétie qui transforme A parallèle à AN) passant par D.
en B et C en D. M'
4-3-2 La centre est le point d’intersection de (AD) et C
(CB). A
Ici le rapport est négatif, c’est − BD
AC . I N'
N
4-3-3 Soit h cette homothétie.
Son centre I est le point d'intersection de (AD) M
et (CB). D
B
Soit M' = h(M) et N' = h(N).
Leçon 14 188
2 Homothéties
4-3-4 Il y a erreur dans l’énoncé.
a) b)
(Δ)
M' M'
M M
N' A
A C B N D B C N D N'
(Δ')
Construction de M'.
- Tracer la droite (AM) et la droite (Δ) parallèle à (AM) et passant par B.
- Tracer la droite (CM) et la droite (Δ') parallèle à (CM) et passant par D
- M' est le point d'intersection de (Δ) et (Δ').
Construction de N'.
- Tracer la droite (MN)
- Tracer la parallèle à (MN) passant par M'. Elle coupe la droite (AN) en N'.
Leçon 14 189
2 Homothéties
E xercices
4  FIH est un triangle.

E ∈ [FI] ; G ∈ [FH] et (EG) // (IH) d’après la
conséquence de la propriété de Thalès.
1 3 On a : FE = FG = EG ; d'où
a) AM' = 3AM IH = IC FI FH IH
5
M' = h(A ; 3)(M) FE 5 10
C= ha I ; 35 k (H) = = .
FI 8, 5 17
b) OA' = - OB d) XA + 3 XM = O 10
FE = FI
A' = h(O ; −1)(B) 17 10
XA = - 3 XM Soit h l'homothétie de centre F et de rapport .
17
M = h(Ω ; −3)(A) On a : h(I) = E et h(H) = G.
c) 5IH = 3IC
10
 FE = FI
2 1 17
1) AC = -3AB ; 2) AB = - 3 AC
17
Le rapport est −3. Le rapport est - 13 . FI = FE
10
119
3) 3AB + AB + BC = O FI =
20
4AB + BC = O 10
 FG = 17 FH
BC = 4BA
Le rapport est 4. 51
FH =
17
.
4) 2AC + 2CB + AC = O
5  En raisonnant comme dans l'exercice 4,
3AC = -2CB
2 on a : RM = - 52 RS.
CA = 3 CB
Soit h l'homothétie de centre R et de rapport - 52 .
Le rapport est 23 . On a h(T) = N et h(S) = M.
2 6
3 a)  Centre : B  RT = #3 =
5 5
BC 32 2 8
 Rapport : k = = 8 = 4.  ST = # 4 =
5 5
.
BO
 CA = 4OE
6 A
9
OE =
2 20
 BA = 4BE ; BE =
4
BE = 5. C' B'
b)  Centre : B
BC -6, 3
 Rapport : k = = B
BO 9
A' C
7
k=-
10
OE = 10
7 #7
 CA = k OE ;
OE = 10.
 BA = | k |BE
42
7 BE =
4, 2 = BE ; 7
10
BE = 6.
Leçon 14 190
2 Homothéties
E xercices
1) ABC est un triangle. A’ milieu de [BC] et B’ milieu de 10

[AC]. Donc (AB) // (A'B'). D’après la conséquence de la h
A'
CB' CA' A'B' 1 O
propriété de Thalès, = = = 2. O
CA CB AB
A A'
1 1 A
CB' = CA et CA' = CB. B B'
2 2
h O
Soit h = h b C ; - 12 l . On a : A'B' = 2, 5AB
A B' A'B'
B A' donc : = 2, 5.
B AB
C C
1
2) a = (A'B'C') = a = (ABC)
4 B'
7 1) OC' = k OC 11 Méthode 1
h
OC' 3
k= = O
OC 1 O D
k = 3. A A'
Soit h(O ; 3) B B'
C C' D'
2) (AB) ⊥ (AC) donc (A'B') ⊥ (A'C'). Le triangle A’B’C’
est rectangle en A’.
2 2
3) BC = AB + AC = 10 . A C C'
P(ABC) = AB + AC + BC = 24 cm.
B
4) P(A'B'C') = 3P(ABC) = 72 cm.
8 Méthode 2
h
O O
(c) (c') D
O
(c') est le cercle de
(c) centre O et de rayon
3 cm. D'
(c')
A C B C' O
9 A'
Soit O le centre de h.
A OB = 25 OA, donc AO = 53 AB .
B B'
O (AD) // (BD') et (CD) // (C'D').
h
2
BDl = AD A O
5
C (BC') // (AC). O B
Comme A,C et B sont alignés alors C C'
C' ∈ (AB). D D'
(CD) // (C'D').
C' On construit la parallèle à (CD) passant par D’.
Cette droite coupe (AB) en C’.
OA' = 3 OA, OB' = 3OB et OC' = 3 OC
Leçon 14 191
2 Homothéties
E xercices
B
12 15
A
h
E' E O
A B
D' D D' C
C A
D D
F
B A C
F'
h E ∈ [AC], donc E' ∈ [BD].

(AB) et (CD) se coupent en O centre
13 E E'
A de l’homothétie.
B
D' C D F' ∈ (OF) et (CF) // (DF').
O O F' est le point d’intersection de (OF) et
A C B F F' la parallèle à (CF) passant par D.
O
C'
D 16
F'
h
h O, D et D’ sont alignés.
O O
O O (AD) // (BD') donc D’ est le point A D
A B d’intersection de (OD) et de la
E C B
C C' A
parallèle à (AD) passant par B. C E E'
D D' O F F'
D
14
B E'
F
O B C' A C
Programme
D' - On construit O, point d’intersection de (AD) et (CB).
D
- On trace la droite (OE). Elle coupe (BD) en E’.
- On trace (OF). La parallèle à (AF) passant par (D)
1 coupe (OF) en F'.
h ● OB = OA donc
3
OCl = OC, C d 6OC @ et
O O 1 17
A B 3 A B C D
C C' 1 E E'
OC' = # 6 = 2.
D D' 3 F
● (AD) // (BD') et D' ∈ (OD) F'
d’où {D'} = (OD) ∩ (BD'). h
A B
C D
E E'
F F'
Leçon 14 192
2 Homothéties
E xercices
18 2) Déterminons l’image du point A.

A' h(A) = A'.
) ) A' d n.
x' A = -2 # 3 + 3 x' A = -3 -3
B C' (D')
y' A = -2 # ^ -2 h + 1 y' A = 5 5
C
A (D) 3) Déterminons l’image de la (AO) par h.
B' h
O' c m .
O O' 3
 (AC) // (A'C') A A'
h 1
Comme C ∈ (D) alors C' ∈ (D'). (OA) (O'A')
B B' La parallèle à (AC) passant par A'
C C' coupe (D') en C'. 4) Déterminons l’image de la droite (D) d’équation
A A'  (AB) // (A'B') et (BC) // (B'C') y = x + 3 par h.
(D) (D') donc B’ est le point d’intersection K ∈ (D) et L ∈ (D).
de la parallèle à (AB) passant par
K c m d'où K' c m .
0 3
A' et la parallèle à (BC) passant par h
C'. K K' 3 -5
L c m d'où L' c m .
L L' -3 9
19 D (D') 0 11
(D') : y = ax + b
3x + b = -5 ^ 1 h
B K' ∈ (D') et (L') ∈ (D') : *
9x + b = 11 ^ 2 h
D'
8
(1) – (2) : − 6x = −16 ⇒ x = .
3
D 8 8
b=–5–3× = –13, d’où (D') : y = x – 13.
3 3
5) Déterminons l’image du cercle de centre A
A
et de rayon 5.
(c’) est le cercle de centre A' c m et

h -3
h
1 A A' de rayon 2 5 . 5
O O BD' = - 3 AD (c) (c’)
A B
D D' Z] 1
]] - x + 3 = x x=2
22 1) ) +*
x ' = x ] 2
+ [] 2
y' = y ]] - 1 y + 1 = y y= 3
20 XM' = 5 XM ] 2
D’où h admet un unique point invariant Ω a 2 ; 3 k
\
x' - 1 = 5 ^ x - 1 h
2
* donc )
x' = 5x - 4
y' - 2 = 5 ^ y - 2 h
Z Z
]] x' - 2 = - 2 x + 1 ]]] x' - 2 = - 2 ^ x - 2 h
y' = 5y - 8. ]] 1 ] 1
][] + ][
x=1 ]] y' - 2 = - 1 y + 1 ]]] y' - 2 = - 1 a y - 2 k
1) ) +) +*
21 x' = x -2x + 3 = x \ 3 2 3 \ 3 2 3
1 1
y' = y -2y + 1 = y y= 3 + XM' = - 2 XM
D’où h admet un unique point invariant Ω a 1 ; 3 k Donc h est l’homothétie de centre Ω a 2 ; k et de
1 2
3
x' - 1 = -2x + 2 x' - 1 = -2 ^ x - 1 h rapport b - 13 l .
* 2 +*
y' - 1 = -2 a y - 3 k
1 1
y' - 3 = -2y + 3
+ XM' = -2 XM
2) h(A) = A'
On conclut que h est l’homothétie de centre Ω a 1 ; k
1 Z]
]] x A' = - 1 # 0 + 3
& Al a 3 ; 2 k
3 ] 2 1
et de rapport –2. []
]] 1
] y A' = - 2 # 1 + 1
\
Leçon 14 193
2 Homothéties
E xercices
h(B) = B' 3) h ^ J h = B .
4 & h ^ (JK) h = ^ AB h
]Z] 1 h^ K h = A
]] x Bl = - 2 # 3 + 3 3 9 .
[] & Bl a 2 ; 2 k Donc (JK) // (AB).
]] 1 ^ h
] y Bl = - 2 # -7 + 1
\
Donc l'image du cercle de diamètre [AB] est le cercle de 4) a(IJK) = KH # JK et a(ABCD) = IH' × AB
2
= 3KH × 3JK
diamètre [A'B'], avec A' b 3; 12 l et B' b 32 ; 92 l = 9KH × JK
D'où a(ABCD) = a(IJK).
x = 12
+*
x' = x 3x - 1 = x
23 1) * +*
y' = y 3y + 2 = y y = -1 25
D’où h admet un unique point invariant Ω a 2 ; - 1 k
1
x' - 12 = 3x - 23 x' - 21 = 3 b x - 12 l
* +*
O'
y' + 1 = 3y + 3 y' + 1 = 3 ^ y + 1 h
+ XM' = 3 XM
I
Donc h est l’homothétie de centre Ω b 12 ; - 1 l et de A B
rapport 3.
O
2) h(0) = 0' D C
J
) & 0l ^ -1 ; 2 h
x 0l = 3 # 0 - 1
y 0l = 3 # 0 + 2
1) A,O et C sont alignés. Il existe donc k ∈ ℝ tel que
L'image du cercle de centre 0 et de rayon 1 est le cercle
OC = k OA.
de centre 0' et de rayon r' = kr = 3 × 1 = 3.
2) h(A) = C.
24 3) (AB)//(CD) et AB ! CD , donc il existe une unique
A H' B
homothétie qui applique A sur C et B sur D.
Comme h(A) = C, on a h(B) = D.
K 4) Justifions que O, I et J sont alignés.
J
h
I est le milieu de [AB], alors I’ est
D H I C A O le milieu de [CD].
B D D’où J = I’.
1) (AC) est une médiane du triangle BCD. [AB] [CD] Donc O, I et J sont alignés.
(BI) est une médiane du triangle BCD. I I'
J est le point d’intersection de (AC) et (BI). 5) (AB)//(CD) et AB ! CD , donc il existe une unique
J est donc le centre de gravité du triangle BCD. homothétie h' qui applique A sur D et B sur C.
2) Déterminons h. Son centre est le point d'intersection de (AD) et (BC),
ACD est un triangle. (AI) est une médiane de ACD. (DB) c'est-à-dire O.
est une médiane de ACD. K est le point d’intersection de Comme h(A) = C, on a h(B) = D.
(AI) et (DB). Donc K est le centre de gravité du triangle On a alors h'([AB]) = [DC].
ACD. I milieu de [AB] et J milieu de [CD] ; donc h'(I) = J.
2
AK = 3 AI d'où IA = 3IK. On a : O’, I et J alignés.
Or O ∈ (IJ), donc O, O’, I et J alignés.
2
BJ = 3 BI d'où IB = 3IJ.
26 1) Justifions l’homothétie.
h On a : (AD) // (JB) car (JB) = (BC). De plus,
AD ! JB car ces vecteurs sont de sens contraires.
I I
h = h(I ; 3). 2) Justifions l’existence de l’homothétie.
K A
(AB) // (DK) car (AB) // (CD) et K ∈ (CD).
J B
Leçon 14 194
2 Homothéties
E xercices
28 1) Figure A
AB ! KD car ces vecteurs sont de sens contraires. (Γ)
Donc il existe une unique homothétie qui
transforme A en K et B en D. E
Son centre est le point d'intersection de (AK) et O

(BD), c'est-à-dire I. I
3) Déduisons AI2 = IJ × IK. C
B
h h'
2. a)
I I I I
GA + GB + GC + GD + GE = O.
A J A K
D B B D GO + OA + GO + OB + GO + OC + GO + OD +
GO + OE = O
IJ IB IK ID
IA
=
ID
et IA = IB . 5GO + OA + OB + OC + OD + OE = O.
ABC est un triangle équilatéral, O est aussi son centre de
On a : IA ID IK ID
IJ = IB et IA = IB . gravité ; d'où OA + OB + OC = O.
D'où IA IK
IJ = IA .
On a : 5GO + OI + ID + OI + IE = O.
I milieu de [ED], donc ID + IE = O
AI 2 = IJ # IK
D'où 5 GO + 2 OI = O.
27 1) Construisons les points E et F. 2
OG = 5 OI.
2
A b) Pour construire G tel que OG = OI , utiliser la
5
(Γ)
méthode vue en 3ème pour diviser le segment [OI] en 5
parts égales.
= 4 ^ 5MG h
1
O C 3) MM'
I 5
F MG + GM' = MG
B 4
1
D GM' = GM.
4
K h = ha G, - 14 k .
29 A
E
2) O est le milieu de [AD] donc AD = 2AO, B'

d’où h(O) = D. C G
3)  Comme h(O) = D, l'image de la droite (OI) est la
droite parallèle à (OI) et passant par D.
 O est le centre du cercle (Γ). B
C
A'
On a : OB = OC d’où O appartient à la médiatrice de
[BC].
1. a) k = 2 . On a : MM' = 2 ^ MA + MB = MC h .
1 1
(OI) est d'où h((OI)) ⊥ h((BC)).
Comme h((BC)) = (EF), on conclut que l'image de (OI) Soit G le centre de gravité du triangle ABC.
On a : MG + GMl = 2 ^ 3MG h .
par h est perpendiculaire à (EF). 1
4) a) On a h (B) = E, h (C) = F et h (O) = D. 1
Soit I' = h (I). Comme (OI) est la médiatrice de [BC], GM' = - 2 GM.
on a (DI') médiatrice de (EF). Par conséquent, ha G ; - 12 k .
(DI') ⊥ (EF). b) On sait que
Donc I' = K, soit h(I) = K. Donc I' = K, soit h(I) = K. 3 3 3
b) h(I) = K ⇔ AK = 2AI ; par conséquent, I est le AA' = 2 AG, BB' = 2 GB et CC' = 2 CG.
milieu de [AK]. 3
AAl = 2 AG.
Leçon 14 195
2 Homothéties
E xercices
Elle coupe (AB) en E.

h - On trace la parallèle à (DE) passant par G.
A A' L’image du triangle ABC par h est le Elle coupe (AB) en F. On a le carré DEFG.
B B' triangle A’B’C’, où A', B' et C' sont
32 Construction du carré ABCD
C C' les milieux respectifs de [BC], [AC] et
H G
[AB].
2) k = − 1. On a :
MA + AB h + ^ MA + AC h
1^ 1
MMl = -MA + D C
2 2
1 1
MM' = AB + AC
2 2
= 2 ^ AB + AC h .
1 E A O B F
1 1 Programme :
Or AB = AC' et AC = AB'. De plus - On construit un carré EFGH.
2 2
AB' = C'A' ^ doites des milieux h . - On trace les segments [OG] et [OH].
Ils coupent (c) respectivement en C et en D.
MM' = AC' + C'A' = AA'. - On trace les parallèles respectivement à (EH) passant par
Donc f est la translation de vecteur AA'. A et à (FG) passant par B. Elles coupent (c) en D et C.
On a le carré ABCD.
30 1) Construction du carré ARHB.
R A S R
33
( c)
D
E
A B
P Q
C
F
G
H B
2) Construction du carré DEFG.
h Programme :
- On trace les droites (CR) et (CH). Elles C
C C D
coupent respectivement (AB) en E et F.
A D
- On trace respectivement les perpendi- 1) Justification
R E
H F culaires à (AB) passant par E et F. Elles h(R) = B et h(Q) = C ⇒ BC = kRQ
BC
B G coupent (AC) en D et (BC) en G. Comme BC et RQ ont le même sens, on a k = RQ .
Soit O le milieu de [PQ]. Dans le triangle OQR :
31 1) Construction du triangle ABC OR2 = OQ2 + RQ2
a AB k = b l + RQ 2, car OR = OA = OB
2 RQ 2
A
2 2
E AB 2 5RQ 2 AB
D 4 = 4 donc RQ = .
h 5
P M BC AB AB # 5
A A D'où k = RQ = AB = AB
F G
M D 5
C E
B P k= 5
Q F
3) a) AQ = AB − QB
Q R R G
= AB - b 2 - 2 l
AB PQ
Programme :
AB PQ 1 1
- On trace la parallèle à (RM) passant par G. = AB - 2 + 2 = 2 AB + 2 PQ
Elle coupe (AC) en D. 5 1 1+ 5
- On trace la parallèle à (MP) passant par D. AQ = 2 + 2 = 2
Leçon 14 196
2 Homothéties
E xercices
34 (LA') est la médiatrice de [BC].

(c) h
(c') (LB') est la médiatrice de [AC].
G G
(LA') et (LB') sont sécantes en G.
A' A
A B B' B Alors h(G) est le point d’intersection de
I
(LB') (BH) (AH) et (BH).
(LA') (AH) Donc h(G) = H.
(D) 2) A
M'A = 2M'M
R
M'A = 2M'A + 2AM B
AMl = 2AM . M’ est l’image de M par l’homothétie O
I
de centre A et de rapport 2.
a) A, M et M’ sont alignés.
C
Or M ∈ (AB), donc M' ∈ (AB). (Γ)
M’ décrit (AB) lorsque M décrit (AB).

b) 36
A B
h d = 60°
A A M’ décrit la parallèle à (D)
T
M M' passant par B.
(D) (D')
I B T'
O
c)
h ( c) (D)
A A M’ décrit le cercle de centre A

I B passant par B.
(c) (c')
37
d) N
A M
(D)
h P
M’ décrit le cercle de centre B
I B B
passant par A.
A A
(Γ1) C
(c') (c'')
(Γ2)
35 1)
A (LB')
1. a) ABM est un triangle inscrit dans le cercle (Γ1) de
(Γ) diamètre [AB]. Donc (AM) ⊥ (BM)
B' ACN est un triangle inscrit dans le cercle (Γ2) de diamètre
C'
H G [AC]. Donc (AN) ⊥ (CN).
O
C
Or A, M et N sont alignés, donc (AM) et (AN) sont
confondues.
A' Donc (AM) = (AN). Par conséquent, (BM) // (CN).
B
b) On a (BM) // (CN). Si de plus (BN) // (CM), alors
BMCN est un parallélogramme. Donc A est le milieu de
(LA') [BC], donc k = −1.
Soit h(G ; −2).
Leçon 14 197
2 Homothéties
E xercices
GA + GB + GC = O.
2. a)
GI + IA + GI + IB + GI + IC = O.
h (BM) // (NM'). P, M et M’ sont alignés. 3GI + IA = O.
P P M’ est le point d’intersection de (PM) et 1
I G = 3 I A.
B N de la parallèle à (BM) passant par N.
M M' Donc M’ = C. h(M) = C. On a : h ^ A h = G , avec h = ha I, 13 k ,
Lorsque A décrit (c), le point G décrit l'image de (c)
h' NC par h. Cette image est le cercle de centre O' = h(O) et de
k' = AB . 1
rayon 3 OB.
P P
B N Le lieu géométrique des centres de gravité des triangles
1
M C ABC est le cercle de centre h(O) et de rayon 3 OB.
Soit h’ l’homothétie de centre A.
h' NC
k' = AB .
A A C
39
B C D’où k' = − k.
M N F
b) PN = k PB.
PB + BN = k PB
● ●
BN = ^ k' - 1 h PB
● ● A
J' B I' J E I
BN = ^ -k - 1 h PB h est l’homothétie de centre A et de
BN = ^ k + 1 h BP
1 h Déterminons son rapport k.
BN = BN car k ! -1.
k+1 A A k = IIJ
'J' = 125
10
B, P et N sont alignés. Soit H l’homothétie de centre I I'
J J' k = 12,5.
B qui transforme N en P.
E B
H F C
B B N décrit (Γ2) privé de A et C. Déterminons la hauteur de la tour miniature.
N P BC BC
( Γ2) ( Γ'2) EF = k d'où EF = k
EF = 25,92 m.
38
G est le centre de gravité

du triangle ABC.
A
(c) O
G
O' C
B I
Leçon 14 198
2 Homothéties
Leçon
15 ROTATIONS
LEÇON
Activité 1 Définition et premières propriétés

1.1. Rotation de centre O d’angle θ
4.  OS = OS' et Mes ` OS ; OS' j =
% r
1. On a : OS = OS'. donc r(S) = S'
2
 OS' = OS et Mes ` OS' ; OS 1 j =
%
2. Mes ` OS ; OS' j =
% r r
. donc r(S') = S1
2 1 2
 OS = OS et Mes ` OS 1; OS 2 j =
% r
3. Le point reste à la même position. donc r(S1) = S2
1 2 2
 OS = OS et Mes ` OS 2; OS j =
% r
donc r(S2) = S.
2 2
1. r a A ; r k (B) = D car AB = AD et Mes ` AB ; AD j = 2

1-1-1 % r 1-1-2 r
a) Centre : C et angle : 3
2
2. r a C ; r2 k (D) = B car CD = CB et Mes ` CD ; CB j = 2

% r r
b) Centre : A et angle : - 3
3. r a O ; r k (A) = B car OA = OB et Mes ` OA ; OB j = 2

% r r
c) Centre : B et angle : - 3 .
r a O ; r k (B) = C car OB = OC et Mes ` OB ; OC j = 2

2
% r
r a O ; r k (C) = D car OC = OD et Mes ` OC ; OD j = 2

2
% r
2
r a O ; r2 k (D) = A car OD = OA et Mes ` OD ; OA j = 2

% r
1.2. Point invariant

Supposons qu'il existe un point A (A ≠ O) tel que r(A) = A. On aurait OA = OA et Mes ` OA ; OA j = θ
%
or Mes ` OA ; OA j = 0 donc θ = 0 ce qui est contraire à θ ≠ 0.

%
O est donc l'unique point invariant.
On peut passer du point A au point E par la rota-

1-2-1
a) r(A) = B ; Centre : O et angle : 210
r r
= 5 1-2-2
2r
tion de centre O et d’angle 3 .
b) r(A) = I ; Centre : O et angle : -10
4r 2r
=- 5
1.3. Construction de l’image d’un point

1. Construction 2. Programme
- Je trace la demi-droite [OX) telle que
Mes a OM, OX k = r
%
× 3 .
M' - Je trace un arc de cercle de centre O et de rayon OM :
O× r il coupe [OX) en M'.
3
×M
Leçon 15 199
2 Rotations
1-3-1 r 180 r 1-3-2 Construction

5 correspondant à r # 5 = 36°.
C'
Construction
× A' C
O
O× 36°
les points C, O et C’ sont alignés et O est le
×A milieu de [CC'].
1.4. Réciproque
OM' = OM
M' + * %
Mes (OM, OM') = H
OM = OM'
)+* %
Mes (OM', OM) = -H
+ M = r(O; -i) (M')
1-4-1 r a A ; -r k (B) = C ⟺ r a A ; r3 k (C) = B. La rotation cherchée est r a A ; r k .

3 3
1-4-2 r a A ; r k (E) = F ⟺ r a A ; - r k (F) = E. La rotation cherchée est r a A ; - r5 k .

5 5
1-4-3 r ` O ; r j (A) = B ⟺ r ` O ; - r j (B) = A donc l'image cherchée est A.

4 4

1. O 2. a) Après mesure, on constate que MN = M’N’.
×
b) (MN) // (M’A).
r %
× N' En mesurant avec le rapporteur N'M'A , on constate que
3
Mes ` MN ; M'N' j = 3 .
r % r
3
r
× 3
× M' A
M ×
×N
1-5-1 1-5-2
r a O ; r2 k
r a C ; - r3 k
A B BD = AC et
Mes ` AC , BD j = 2 .
% r A B
C D
D E
donc (AC) ⊥ (BD).
Donc AD = BE et Mes ` AD ; BE j = - 3 .
% r
Leçon 15 200
2 Rotations
Activité 2 Images de figures simples
2.1. Image d’une droite, d’une demi-droite, d’un segment
1. Construction D'après la propriété fondamentale (AM) ⊥ (A’M') or (AM) = (AB)
(D)
B× donc (A’M') ⊥ (AB). On en déduit que (A'B') ⊥ (AB) et (A'M') ⊥
(AB)
donc (A'B') // (A'M') Par conséquent M' ∈ (A'B').
b) N' ∈ (A'B') donc A', B' et N' sont alignés
Soit N le point tel que : N = r a O ; - r2 k (N')
A
× ×O
On a N' = r a O ; r2 k (N).
 Justifions que N ∈ (D).
B'
r aO ; - r k
2

A' A' A
B' B
2. a) M ∈ (D) donc A, M et B N' N
sont alignés.
Par un raisonnement analogue au précédent
r aO ; r k on a : (AB) ⊥ (A'B') et (AN) ⊥ (A'B')
2
donc (AB) // (AN). D'où N ∈ (AB).
A A'
B B' 3. r(AB) = (A'B')
r([AB)) = [A'B')
M M'
r([AB]) = [A'B']
D'après la propriété fondamentale, 4. D'après la propriété fondamentale, AB = A'B'.
Mes ` AB ; A'B' j = 2 donc (AB) ⊥ (A'B').
% r
B' A'
2-1-1 2-1-2
r a O ; r k (D) = (D')
D' 

6 r a O ; r3 k
r
6 A A'
B
r O B B'
× 6
O
donc r([AB]) = [A'B']

(D)
A
2.2. Image d’un cercle

1. M ∈ c(O ; R) ⇔ OM = R 2. M' ∈ c (O' ; R) ⟺ O'M' = R
On a r(O) = O' Soit M = r(Ω ; θ)(M') on a : M’ = r(Ω ; θ)(M)
M' et r(M) = M' ; de même r ^ X ; H h (O) = O' ⟺ r ^ X ; - H h (O') = O.
donc O'M' = OM. D'où O'M' = R.
On en déduit O'M' = OM = R ;
M' ∈ c(O' ; R).
donc M ∈ (c) (O ; R) tel que
r(Ω ; θ)(M) = M'.
Leçon 15 201
2 Rotations
2-2-1
r ra O ; -2r
3
k
2-2-2 A
(c)
2 ×A
O O
O×
-2r A A' r B
3 - 2
On a : OA = OA' = 2 r
O -
× donc A' ∈ (c) (O ; 2). 2
A'
A'
L'image de (c) par r ra O ; -2r
3
k est le cercle (c)
lui-même.
(c')
B'
Activité 3 Propriétés de conservation

3.1. Conservation des angles orientés
2)  Les _ AC, AC i et ` A'C' ; A'C' j ont le sens.
1) C' × %
a × B'
 Comparons leurs mesures.
% 2r % 2r
A' On a Mes ( AB, A'B' ) = 3 et Mes ( AC, A'C' ) = 3 .
Ω×
2r D'après la relation de Charles on a :
% % % %
Mes _ AB ; AC i = Mes ( AB ; A'B' ) %
3
+ Mes ( A'B' ; A'C' ) + Mes ( A'C' ; AC )
= 3 + Mes ` A'B', A'C' j + a 3 k
2r -2r
= Mes ` A'B', A'C' j

%
C
A ×
a
donc : Mes a A'B' ; A'C' k = Mes _ AB ; AC i .
% %
B×
% %
 Conclusion : Les angles _ AB ; AC i et _ A'B' ; A'C' i sont égaux.
Mes ` AB, AC j = 6 .
% r
r a A ; r k conserve les angles orientés, donc Mes ` A'B', A'C' j = 6 .

% r
2
3.2. Conservation du milieu d’un segment

1. Soit r cette rotation. 2. On a I'A' = IA et I'B' = IB.
On a r ([AB]) = [A'B'] et I ∈ [AB]. Or IA = IB, donc I'A' = I'B', donc I' est le milieu de
[A'B'].
Donc I' ∈ [A'B'].
I' ∈ [A'B'] et I'A' = I'B', donc I' est le milieu de [A'B'].
3-2-1 La rotation conserve le milieu donc J’ est le 3-2-2 - Tracer les segments [AB] et [AI].
milieu du segment [I’K’]. - Construire la demi-droite [AX) telle que
` AB',
% j ` % j
AX = AB, AI .
- La demi-droite [AX) coupe [B'C'] en I'.
Leçon 15 202
2 Rotations
3.3. Conservation de l'orthogonalité
Notons H le point d'intersection de (D) et (Δ) Les rotations conservent les angles en particulier les
A un autre point de (D) et B un autre point de (Δ) angles droits.
Mes ` HA, HB j = 2 ou Mes ` HA, HB j = - 2 . On a : Mes ` H'A', H'B' j = 2 ou Mes ` H'A', H'B' j = - 2
% r % r % r % r
Soit H' = r (H), A' = r (A) et B' = r (B). Donc (Δ') ⊥ (D').
On a {H'} = (D') ∩ (Δ'), A' ∈ (Δ') et B' ∈ (Δ').
3-3-1 ra O ; - 15r k conserve l'orthogonalité donc 3-3-2 On trace la perpendiculaires

(L’) et (U’) sont perpendiculaires. en A' à (D').
3.4. Conservation du parallélisme

(Δ) // (D). Soit (L) une droite perpendiculaire à (Δ). Comme r conserve l'orthogonalité
On a : (L) ⏊ (Δ) et (L) ⏊ (D) On a : (L') ⏊ (Δ') et (L') ⏊ (D')
notons (L’) l'image de (L) par r. On en déduit que (D') // (D')
3-4-1 ra O ; - 12r k conserve le parallelisme. 3-4-2 On trace la parallèle à (L’) passant par A'.
Comme (L) // (U) donc (L') // (U').
Activité 4 Caractérisation d’une rotation
1. a) Mes ` OA, OB j = 2 et OA = OB donc r(A) = B. Alors AM = BM' et ` AM, BM' j = a .

% r %
b) ` AB, BC j a pour mesure 2

% r Or M ∈ [AB] et M' ∈ [BC]
donc Mes ` AM, BM' j = Mes ` AB, BC j = 2
% % r
or AM et AB colinéaires de même sens,
r
de même BM et BC colinéaires de même sens donc a = 2 .
donc Mes ` AM, BM' j = Mes ` AB, BC j = 2
% % r
Centre :
r’(A) = B ⟺ ΩA = ΩB et Mes ` XA, XB j = 2
%
c) AM = BM' et Mes ` AM, BM' j = 2
% r r
donc r(M) = M’ car r(A) = B. Ω appartient à la médiatrice de [AB] et au cercle de
2. Supposons qu'il existe une rotation r’ de centre diamètre [AB].
Ω d'angle a autre que r. Donc Ω = O
telle que r’(A) = B et r’(M) = M'. Conclusion r = r'.
Soit r = ra A, r2 k . AB' = AB et Mes ` AB', AB j = 2
% r
4-1 4-3
donc r(B') = B.
AC = AC' et Mes ` AC, AC' j = 2 donc r(C) = C'.
% r B'
B
On en déduit que : B'C = BC'
B'C = BC' et B'C ! BC' donc il existe une unique A
rotation r qui transforme C en C' et B en B'. 
Ω
4-2 Soit r la rotation telle que r(C) = A et r(M) = M'.
M est un point de [AB] et M' un point de [AC] tels
que CM' = AM".
L'angle θ est la mesure de ` CM ; AM' j .
%
A'
Leçon 15 203
2 Rotations
E xercices
5 1) Construction
A'
1 « Dans 2, remplacer G par F au début »

OB = OA
1) B = rb 0 , 11r l ^ A h + *
Mes ` OA , OB j = 11
% r .
2) F est l'image de G par la rotation de centre E et d'angle O A

EG = EF
2r
signifie que * ` % j 2r . 2) Justification : Soit r = ra O ; r2 k .
13 Mes EG , EF = 13
r
Donc OA = OA' et mes ` OA ; OA' j =
GB = GC %
3) *
r
Mes ` GB , GC j = 7 signifie que C = rb G ; - r7 l ^ B h .
% r 2
O O
.
2 1) a. rb 0 , r2 l ^ A h = B. A A' Le triangle OAA’ est donc rectangle
isocèle en O.
b. rb 0 , r2 l ^ B h = A.
6 1) Construction
c. rc 0 ; 32r m ^ B h = rb 0 ; r2 l ^ B h = C. B
2) « On doit préciser le triangle PQR de sens direct. »

P a. rc 0 , 23r m ^ P h = Q. r
-3 B'
b. rc 0 , 23r m ^ R h = Q. O
O c. rb 0 ; r3 l ^ P h = Q. 2) r = r a0 ; - r k .
3
R r
Q O O Donc OB = OB' et
mes ` OB ; OB' j = - .
% r
B B'' 3
2r
3 1→B ; 2→E ; 3→A ; 4→D; 5→− 3 .
OBB’ est un triangle isocèle dont la mesure d’un angle
4 Remplacer A' et B' en A et B par A et A' en B et B' » est 60°. Il est donc équilatéral.
r 7 1) Construction
r 180° = 36°.
5 5
O O
C
A B
A' B' -r
5
O
C'
OA = OB donc Od(D) médiatrice de [AB].
OA' = OB' donc Od(L) médiatrice de [A’B’].
2) Le triangle OCC’ est isocèle en O et
r
A' B' O est le point d’intersection % r- 5
de (L) et (D). Mes OCC' = ;
2
A % 2r
Mes OCC' = .
5
O B
(D) (L)
Leçon 15 204
2 Rotations
E xercices
8 12
C
C' B' A B
r
6
O C
r
4 r B
4
r (0 ; r ) r (0 ; r )
(D) 6 6
A
13
r (A) = B' et r (C) = C' donc l'image de la droite (D) en
la droite (B'C'). Comme I est le milieu [AB], alors
I’ est le milieu de [A’B’].
9 r 180° O O B' = SI' (B).
10 10 = 18° Programme :
C A A'
- Tracer [A'I') la demi-droite d'origine
B B' A' passant par I'.
C'
I I' - Construire B' tel que I' est milieu de
[A'B'].
B'
B
r
r
A 10
10 14
r
C B
A' 10
D D A
B1 A1 T D3 C3
T1 O
10
C1 D1 T3
(c') T2 A3 B3
A2 D2
(c)
O O'
r
- B2 C2
6
×
A 15 Les angles de rotation qui permettent de passer
11 1) 2r 2r
d’une palette à l’autre : 3 ou - 3 .
O'
O× × 16 A
(c) O
r
-
2
(c') C B
E C' r (0 ; - r )
3
2) Voir figure.
A A'
3) Aire (c)=Aire (c') car l'image d'un cercle (c) par
A' B B'
une rotation est un cercle de même rayon.
C C'
B'
Leçon 15 205
2 Rotations
E xercices
M L
17 21 (D)
B
×
O A
× × (L)
A I C
× ×O
A' × C'
B' × (L')
M'
I' ×
A'
(D')
Soit A et B deux points de (D), et C un point de (L).
L' % 2r
• A' est tel que OA'= OA et Mes( OA, OA' )= 3
% 2r
18 Les cinq palettes du ventilateur sont regulièrement B' est tel que OB'= OB et Mes( OB, OB' )= 3
espacées, donc l'angle qui sépare deux palettes La droite (D') est la droite (A'B').
360 % 2r
consécutives est 5 = 72° . • C' est tel que OC' = OC et Mes( OC, OC' )= 3
Les angles des deux rotations qui permettent de La droite (L') est la parallèle à (D') passant par C'.
2r 2r
passer d'une palette à la suivante sont 5 et - 5
(L) Soit A le point d'intersection
22 (D')
19 A de (D) et (L), B est un point
de (D) et C un point de (L).
×B' (D') est la droite (A'B') et (L')
B la droite (A'C') où :
× ×
O A' est tel que OA' = OA et
×C % 3r
× Mes( OA, OA' )= - 4 .
C'
× × B' est tel que OB' = OB et
O A' % 3r
Mes( OB, OB' )= - 4 .
C' est tel que OC' = OC et
% 3r
Mes( OC, OC' )= - 4 .
20 23 1) r
L’angle de la rotation est
D'
Mes ` OA ; 0B j = .
O O % r
A B 2
A B
D'
D C
A D
C' r (A ; - r )
2
B' A A' O
B B' E
C C' H
C
B
D D' F
Leçon 15 206
2 Rotations
E xercices
2)
r Programme
Mes ` OE ; 0E' j =
% r
- Soit r = r ` A ; -
(OE) = (OE') rj
O O 2 .
3
A B Ed[AB) donc E'd[BC) et AE = BE' - On construit (D’) image de (D) par la rotation r.
par conséquent F = E'. (D’) coupe (L) en un point C.
E E' Car r([AB)) = [BC). - On trace la perpendiculaire à (AC) passant par A.
B C Elle coupe (D) en B.
3) a. r (D) = A et r (E) = F donc (DE) ⊥ (AF). Dans le - ABC est rectangle isocèle en A.
triangle DEF, (AF) est la hauteur issue de F. r (E) = F et A
27
r (C) = D donc (EC) ⊥ (FD). Dans le triangle DEF, (EC) (D2)
est la hauteur issue de E. Le point H est donc orthocentre
de DEF.
b. Construction de D'. (voir figure)
c. B (D'1)
r
Mes ` AB ; AD j =
% r
C
Mes ` AD ; AD' j =
A A % 2
r
;
Mes ` AB ; AD' j =
B D % 2
r r (D1)
+ = r,
2 2
D D' donc A , B et D' sont alignés. De plus,
AD = AD’ ; donc B est le milieu de [BD’]. Programme
24 r - Soit ra A ; r3 k .
r est la rotation de centre C et d'angle .
2 - On construit (D’1) image de (D1) par r.
r
(D’1) coupe (D2) en C.
Donc mes ` DB ; AF j =
D A % r
- On construit B tel que C = r (B). Bd(D1).
2
B F Par conséquent (DB) = (AF).
Soit ra A ; r3 k .
DB = AF. 28
(DB) (AF')
r
Md(D) donc M'd(D').
r` A ; - j
25 r A A (D) = (D').
3 M' décrit (D’).
M M'
Le lieu géométrique du point M' est
r (AM) (AM')
Donc mes ED = BC la droite (D'), image de (D) par r.
E B
mes ` ED; BC j = -
% r (D) (D')
D C 3
(ED) (BC)'
ra A ; r3 k .
Donc (ED) et (BC) forment un angle de 60°. 29
r
26
Bd(D) donc Cd(D').
A A C décrit (D’).
(D)
B C Le lieu géométrique du point C est la
B droite (D'), image de (D) par r.
(D) (D')
× A
×
(L)
C ×
(D')
Leçon 15 207
2 Rotations
E xercices
Exercices d’approfondissement 31 r r r
1) r =r(A; 3 ) et r' = r(C;− 3 ) , r'' = r(B; 3 )
r r'
30 1)
D A A C C
F C A' B B' B
D D' D C'
2) A'D' = BD et BD = B'C'. donc A'D' = B'C'.

H % % %
et Mes( A'D'; B'C' )= Mes( A'D'; BD )+Mes( BD; B'C' )
B r r
A = 3 - 3 = 0.
Donc (A'D')//(B'C').
E
3) A'D' = B'C' et (A'D') // (BC') donc A'B'C'D est un
parallélogramme.
2) r' ^ C h = E + r ^ E h = C +
AE = AC
* % r 4)
Mes (AE; AC) = 2
r
AE = AF
De plus S(E) = F + ) %
A' B
Mes (AE; AF) = r D' D
donc A'D' = BD
4 A'B' = A'D'
On a : AF = AC
r'' donc A'B' = AC
% % %
et Mes( AE; AF ) = Mes ( AE; AC )+ Mes ( AC; AF ) A' A
% donc A'B'C'D' est un losange.
r B' C
π = 2 +mes ( AC; AF )
% r r
donc Mes ( AC; AF )= r − 2 = 2 32 1) GD = GB donc G appartient à la médiatrice de
AC = AF [BD].
% r 4 donc r(C) = F. AD = AB donc A appartient à la médiatrice de [BD].
Mes (AC, AF ) = 2 DC = BC donc C appartient à la médiatrice de [BD].
% Donc, A, C et G sont alignés.
r
r(C) = F et r(B) = D donc Mes( BC; DF )= 2
2) Soit r = ra B, - r3 k .
donc (BC) = (DF). r
G D comme A,C et G sont alignés
3) (AH) est une hauteur de ABC, donc (AH = (BC)
A E donc E, F et D sont alignés.
comme (AH) = (BC) comme (BC) = (DF)
C F
(AH)//(DF).
3) ABC est isocèle et rectangle en B.
• Dans le triangle DEF, A est le milieu de [FE] donc la
AC2 = 2AB2 donc AC = AB 2 = 3 2
parallèle (AH) à (DF) passant par A coupe le 3ème côté
or r(A) = E et r(C) = F donc AC =EF =3 2 .
[DE] en son milieu, donc (AH) est la médiane de AED
issue de A.
33 Soit r = ra B, - r2 k .
r On a : r ([DC]) = [CB]
O O r ([OP]) = [OM]
D C [DC]∩ [OP] = J et [CB]∩ [OM] = I
P M donc r (J) = I.
C B r (ODJ) = OCI
donc Aire (ODJ) = Aire (OCI).
Leçon 15 208
2 Rotations
E xercices
Aire (ODC) = Aire (ODJ) + Aire (OJC). 35

r Soit O, le centre du cercle circonscrit
= Aire (OCI) + Aire (OJC)
A B à ABC.
= Aire (OICJ)
Soit r = rb O, 23r l .
1 B C
= 4 Aire (ABCD)
1 C A Pd[AB] donc P'd[BC].
Donc Aire (OICJ) = 4 Aire (ABCD).
(AB) (BC) AP = BP' donc P’ = M.
Comme l'aire du carré ABCD est constante, on
(BC) (CA) Md[BC] donc M'd[AC].
déduit que l'aire de OICJ est constante.
BM = CM' donc M’ = N.
P P'
34 1) r est une rotation de centre O. N ∈ [AC], donc N' ∈ [BA].
r(A) = B, d'où O appartient à la médiatrice de M M'
CN = AN', donc N' = P.
[AB]. N N'
r(C) = D d'où O appartient à la médiatrice de [CD].
Les deux médiatrices se coupent en O.
On a donc :
2) r
r
P M PM = MN
A B Donc r(AC) = (BD).
M N MN = NP
C D Donc PM = MN = NP.
N P Le triangle MNP est équilatéral.
(AC) (BD)
3) r(AC) = (BD) et E ∈ (AC) donc E' ∈ (BD). 36 Soit r = ra O, r2 k .

(OE) = (AC) donc (OE') = (BD) d’où E' = F.
r
4) d (O ; (AC)) = OE et d (O ; (BD)) = OF. Or
A A'
r(O) = O et r(E) = F, donc OE = OF. Comme A, B et C sont alignés alors A’,
B B' B’ et C’ sont aussi alignés.
Par conséquent, O appartient à la bissectrice de l’angle
% C C'
EIF .
5)  On a r(A) = B. % %
Soit α = Mes ` OA; OB j , alors α = mes AOB
% 37 1) AMC et ABC sont deux angles inscrits dans le
%
%
% % cercle (C). Ils interceptent l’arc AC donc
 On a mes AIF = mesCID , car C ∈ [AI] et D ∈ [IF]. % %
% mes AMC = mes ABC . Comme le triangle ABC est équi-
Or r(AC) = (BD) et {I} = (AC) ∩ (BD), donc mes CID = α. %
latéral alors mes ABC = 60°.
%
Par conséquent mes AIF = α. Le triangle MAI est isocèle en M car MI = MA. De plus
% % %
Conclusion mes AIF = mes AOB . mes AMC = 60°, donc le triangle MAI est équilatéral.
Mes ` OA; OB j = Mes ` AC; BD j

% % 2) r = ra A, r3 k .
= Mes ` AI ; IF j
% r
% % A A
mes( AOB )= r - mes AIF . Donc MB = IC.
% % M I
mes( AOB ) + mes AIF = r .
3) MA + MB = MI + IC
Ils sont supplémentaires. B C
car MA = MI et MB = IC.
[MB] [IC]
Or I ∈ [MC] donc MA+MB = MC.
Leçon 15 209
2 Rotations
E xercices
38 Soit r = ra O, r6 k . 41 Soit P un point de [BC] et r = ra P, r3 k . On a :
r r On note Q le point d'intersection de

O O P P (A'B') et de [AC].
Donc AC = BD. A A' Soit r' la rotation de centre P et
A B
r
C D B B' d'angle − 3 .
On a r'(P) = P, et r'(Q) = R. Ainsi, Rd [AB], PQ = PR

et Mes ` PR; PQ j = 3 . Donc le triangle PQR est
39 % r
(c3) équilatéral.
× B'
(c2)
A R B
B' A
×
(c1) B
O×
(c) Q P
C
C'
×O'
×
A'
C
42 ABC étant un triangle équilatéral de sens direct, on a
Choisir un point A arbitrairement sur (c3). Construire
: C = r(B) où r = ra A, r3 k . Lorsque B décrit (c), le point
l'image (c') de (c1) par la rotation de centre A et d'angle
r C décrit l'image de (c) par r, qui est le cercle de même
3 .
(c1) coupe (c2) en deux points C et C'. rayon que (c) et ayant pour centre l'image du centre de
Construire les points B et B' images respectives de C et C' (c) par r.
r
par la rotation de centre A et d'angle − 3 .
On obtient ainsi deux triangles équilatéraux ABC et AB'C'. 43 1) E ×
40 Soit r = r` A, r2 j . On a r(B) = C
Soit (∆) le perpendiculaire à (D) passant par A.
A'×
Soit {I} = (∆) ∩ (D) et {J} = (∆) ∩ (D0).
On a Mes a AB ;AC k = r
% D
2 . C
Aussi (BC) ⊥ (D) et (∆) ⊥ (D), d'où (BC)//(Δ).
Il suffit de prendre B sur D et C sur (D0) tels que IB = IA
I
et JC = JA.
(D0)
C
a
J A B
C1
2) a) IA = ID et Mes ` IA; ID j = 2 . Donc r(A) = D

% r
(D)
b) Mes ` DE; DA' j +Mes ` DA'; DI j +Mes ` DI; DA j +

A % % %
Mes ` DA; DC j +Mes ` DC; DE j = 2 r .

B % %
I
Mes ` DE; DA' j + 4 + 4 + r - a + 2 = 2r
(∆) % r r r
B1
%
Mes ` AB; AD j = a où a = Mes (AB, AD) .
%
Leçon 15 210
2 Rotations
E xercices
Comme les rotations concervent les angles et que Donc IAP est un triangle équilatéral.
Mes ` DE; DA' j =Mes ` AB; AD j , alors R(B) appartient
% %
• Déduction
à (DE). Aussi AB = DC et DC = DE, donc AB = DE. P d[AC] & AC = AP +PC
Or AP = AI et PC = AB.
On conclut que r(B) = E.
Donc AC = AI + AB.
3) a) A' = SI (A) & IA' = IA. Or IA = ID ; donc IA' = ID.
• A'= SI(A) & Mes ` IA; IA' j = r .
% 5) Soit H le milieu [BC]. Pour tout point M de (E), le
On a Mes ` IA; ID j +Mes ` ID; IA' j = Mes ` IA; IA' j

% % % centre de gravité G du triangle MBC est tel que
1
D'où 2 +Mes ` ID; IA' j = r
r % HG = 3 HM . Donc G = h(M) où h = h(H, 1 ).
3
Mes ` ID; IA' j = 2

% r Lorsque M décrit (E), G décrit l'image de (E) par h.
Construction :
Conclusion
L'ensemble décrit par G est un arc de cercle de centre
IA'=ID et Mes ` ID; IA' j = 2 , donc r(D) = A'.
% r
O' = h(O) et de rayon O'B' où B' = h(B), privé de B' et
b) r C' = h (C).
Donc A'E = DB et
I I
Mes a BD ;A'E k = r
%
A D 2 . Situation d'évaluation
Comme Mes ` BD; A'E j = 2 , on

% r
D A' 45 La roue de ce manège comporte 8 rayons ; donc
conclut que les droites (A'E) et 2r
B E l'angle formé par deux rayons consécutifs est i = 8 .
(BD) sont perpendiculaires.
Entre le rayon OSE et le rayon OSO, il y a 5
subdivisions. L'angle de rotation du manège est donc
44 C 2r 5r
2 a = 5× 8 , on en déduit que a = 8 .
1)
(c) L'angle à introduire dans l'ordinateur est a = 112,5°.
C' 46 Il s'agit de construire un triangle équilatéral inscrit

dans un triangle rectangle.
I× K
P × × Programme
O O'
r B' • Choisir un point T sur [AH].
A 3
• Construire l'image (A'C') de (AC) par la rotation de
r
centre T et d'angle 3 .
• (A'C') coupe [HC] en S.
B
Construire l'image (H'C') de (HC) par la rotation de
r
2) a. On a Mes ` AB; AC j = r3 . Donc Ad(E).
% centre T est d'angle − 3 . (H'C') coupe [AC] en M.
MTS est équilatéral.
b. IB = IC & Id(∆) où (∆) est la médiatrice de [BC].
Mes ` IB; IC j = 3 & Id(E).
% r Construction.
T A
Donc I est le point de (c) tel que Mes ` IB; IC j = 3 .
% r H
3) a. D'une part CP = AB ; d'autre part CD ! AB car

ABC est un triangle et Pd[BC]. Donc il existe une
rotation r telle que r(A) = P et r(B) = C.
b) L'angle de r est Mes ` AB; PC j = 3 .
% r
Le centre de r est I, car IB = IC et Mes ` IB; IC j = 3 .

% r
4) • Nature du triangle IAP C

r(A)=P & IA=IP et Mes ` IA; IP j = 3 .
% r
Leçon 15 211
2 Rotations
Mise en page : Vallesse Éditions
Tel : 22410821/01916125
Maquette couverture : I Graph
Achevé d’imprimer en Côte d'Ivoire
1er trimestre 2020
Dépôt légal : N° 15406

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S

Leçon 1 ENSEMBLE DES NOMBRES RÉELS 04

Leçon 2 POLYNÔMES ET FRACTIONS RATIONNELLES 20

Leçon 3 ÉQUATIONS ET INÉQUATIONS DANS ℝ 33

Leçon 4 ÉQUATIONS ET INÉQUATIONS DANS ℝ×ℝ 48

Leçon 5 GÉNÉRALITÉS SUR LES FONCTIONS 62

Leçon 6 ÉTUDES DE FONCTIONS DE RÉFÉRENCE 76

Leçon 8 VECTEURS ET POINTS DU PLAN

Leçon 9 ANGLES INSCRITS 131

Leçon 10 ANGLES ORIENTÉS ET TRIGONOMÉTRIE 141

Leçon 11 PRODUIT SCALAIRE 148

Leçon 12 DROITES ET PLANS DE L’ESPACE 164

Leçon 13 UTILISATION DES SYMÉTRIES ET TRANSLATIONS 177

Leçon 14 HOMOTHÉTIES 183

1 ENSEMBLE DES NOMBRES RÉELS

INSTALLATION DES HABILETÉS

Activité 1 Ensemble des nombres rationnels et irrationnels

1.1. Nombres irrationnels

1-1-1 −π 1 1 1-1-2 1) 1,2 ! D , mais 1,2 g Z

1.2. Raisonnement par l'absurde

Activité 2 Ordre et addition

Activité 3 Minorant, majorant, minimum et maximum d’un ensemble

Activité 4 Valeur absolue et distance de deux nombres réels

4-1-2 |–2| = 2 ; |–2 – 5 | = 2 + 5 ; b)

4.2. Distance de deux nombres réels

4.4. Résolution d’inéquation du type : x ∈ ℝ, |x − a| ≤ r

Activité 5 Calculs approchés

• 6,316 ≤ 3 + 11 ≤ 6,317 • 0,90 < π – 5 < 0,92

Activité 6 Partie entière d’un nombre réel

6-1 a) Faux ; b) Vrai ; 6-2 E^ 3 h = 1

10 A = (–a)5 × (–b)4 = –(a4 ) × (b)4.a = –(ab)4.a

1) ^ 5 13 h = 325. 182 = 324. 5 13 > 18.

2) ^ 11 3 h = 363. 92 = 81. Donc : 2 - 3 1 5 - 2

2 231 > 2 220 ^ 3 - 5 h - ^ 5 - 3 h = -2 + 3 - 5

0 n’a pas d’inverse d’où 0 n’est pas le minimum de A. c) |x – 1| = –10. Impossible S = Q .

• 3,7 < x + y < 4,3 |x + y| < 4,3.

1+ 5+2 Situation d'évaluation

INSTALLATION DES HABILETÉS

Activité 1 Généralités sur les polynômes

1.1. Déﬁnition d’un polynôme

1-1-1 2x3 + x ; 4 ; –2x + 3. 1-1-2 Vrai ; Faux ; Faux ; Vrai.

1.2. Forme développée réduite et ordonnée d'un polynôme

1-2-1 R(x) = (x2 – 1)(2x + 3) – x2 + 9 1-2-2 P(x) = (x – 1)2 = x2 – 2x + 1

1.3. Degré, coefﬁcient d’un polynôme

1-3-1 Les coefficients du polynôme sont : 1-3-2 a) d°(P) = 8 ; c) d°(P) = 0 ;

1.4. Zéro d’un polynôme

a) P(1) = 2 × (1)3 + 12 – 5 × 1 + 2 c) P(2) = –24 + 2(2)3 + (2)2 – 2 – 2

1.5. Somme et produit de deux polynômes

1) P(x) = (x3 + x +1)(–5x7 + 3x2 – 4) + 5x (x9 – 1)

1.7. Factorisation par x − a

1-7-1 1) P(x) = 3x4 + x3 + 2x2 – 6. P(x) = (x + 1) Q(x) + –2x3 – 4x2 + 10x + 12

a) P(x) = 5x – 7 ; a = 5 ; a > 0 c) P(x) = –x – 1 ; a = –1 ; a < 0

b) P(x) = –2x + 34 ; a = –2 ; a < 0

Activité 2 Forme canonique d'un polynôme du second degré

3-1 -9x 2 + 6x - 14 3-2 Étude du signe de

x ! DS + 4x + 7 ≠ 0 et 5x – 1 ≠ 0 5) –0,5 ! ]–2 ; –1[, donc P(–0,5) > 0 ;

x 7 7 S(x) = αx3 + βx2 – δx – 2x + λ.

11 6x ! ℝ\{–3 ; 3}, on a : 13 1. a) P(1) = 3(1)3 + 7(1)2 – 18 × 1 + 8

]Z] 6x ! @ -3 ; - 2 6 , @ 3; 4 6, P ^ x h 1 0 2. a) On a : h(x) = x3 + 2x2 – 5x – 6

Activité 1 Équations dans ℝ

1.1. Déﬁnition d’une équation dans ℝ

1.2. Équations équivalentes

●x2 − 4 = 0 ⟺ x = 2 ou x = −2, SE2= {−2 ; 2} ● ∀x ∈ ℝ, x2 −1= 0 ⟺ x = 1 ou x = −1

b) (E2) : x ∈ ℝ, (3x + 6)(3x − 1) = (x + 2)(2x − 4) d) x² + 5 = 30 e) (x + 5)² = 49