Grammaire Tests B2 Katranidou

Professeur de frança
Coordinatrice de la is
section française de
Arsakio-Tossitsio (c s écoles
ours de l’après-mid
i 2002-2008)
Diplômée de l’Unive
rsité d’Athènes
Maîtrise de français
langue étrangère
de l’Université Sten
dhal Grenoble III
LES PROPOSITIONS
CIRCONSTANCIELLES (BILAN)
1. Mettez les verbes au temps et au mode qui conviennent.
1. La leçon d’aujourd’hui est tellement difficile que je (ne rien

comprendre).
2. Comme il (faire) chaud j’ai pris une douche.
3. Je travaille consciencieusement pour (acquérir) un bon niveau de
français.
4. Dès que le professeur (entrer), les élèves se sont levés.
5. Je vais jouer au tennis avant qu’il (faire) nuit.
6. Je me dépêche parce que je (craindre) d‘être en retard.
7. Nous étions si fatigués que nous (se coucher) dès que
nous (rentrer).
8. Il finira son exercice quand il (terminer) de manger.
2. Même exercice.
1. Nous avions eu tellement froid que nous (tomber) malades.

2. Avec des parents comme les miens, il (ne pas avoir) autant de liberté.
3. Ils ont eu honte de telle sorte qu’ils (rougir).
4. La vie est devenue très chère, si bien que les gens (acheter) de moins en
moins.
5. Sa voiture fonctionne bien qu’elle (être) très vieille.
6. A sa place, je ne (se fier) pas à cet inconnu.
7. Quoi qu’il en (dire), il sera content d’aller voir ce spectacle.
8. Nous mettrons la table après que nos invités (arriver).
3. Complétez les phrases avec : à cause de, si bien que, parce que, de sorte que, si…
que, pour, afin de, grâce à. Dites si les propositions expriment la cause, le but ou
la conséquence.
1. Si tu vois flou, c’est tu as besoin de lunettes. ( )
2 Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés

2. Jean n’avait plus faim, il a laissé la moitié de son assiette.
( )
3. Il est fatigué il dort tout le temps. ( )
4. Hugo relit son devoir corriger toutes les fautes. ( )
5. Le père est rentré de son voyage d’affaires assister à l’anniversaire de sa fille.
( )
6. ce manuel, il pourra comprendre la grammaire française. ( )
7. Il ne pourra pas réussir son examen sa paresse. ( )
8. Il était absent hier il n’a pas suivi le cours sur les propositions
circonstancielles. ( )
4. Complétez les phrases suivantes en employant si, parce que ou quand. Parfois,
les deux sont possibles:
1. Il serait venu il en avait eu le temps.
2. Je ne sais pas vous pourrez me répondre.
3. Il ne me parle pas je lui ai menti.
4. Je me demande il me dit la vérité.
5. Il reste à la maison il est malade.
6. Il serait arrivé à l’heure son réveil avait sonné plus tôt.
7. Je vais demander mon amie sera là.
8. J’avais toujours pitié de lui il pleurait.
5. Complétez les phrases par : dès que, lorsque, avant que, puisque, que, si.
1. Il aimerait je l’accompagne.
2. Il rit toujours il regarde ce film.
3. tu n’es pas d’accord, il suffit de le dire.
4. Préviens-moi le film commencera.
5. Laissons-le faire il est sûr d’avoir raison.
6. Il est parti son frère soit arrivé.
Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés 3

6. Dites si les phrases suivantes sont des subordonnées de conséquence ou de but.
1. Il est parti dans sa maison de campagne afin d’être plus tranquille pour
terminer son livre.
2. A la campagne, il était tranquille de sorte qu’il a fini son livre.
3. J’ai emporté mon portable de façon à pouvoir être joint n’importe quand.
4. Elle mettait sans arrêt ses gants si bien qu’elle n’avait jamais froid aux
mains.
5. Le Parlement s’est réuni de telle sorte que la proposition de referendum a
été étudiée.
6. La maman serrait la main de sa fille de peur de la perdre dans la foule.
7. Il est parti à Rome pour étudier le latin.
7. Transformez les subordonnées de cause en subordonnées de conséquence.
1. Je n’arrive pas à travailler parce que mon frère fait trop de bruit.
2. Léo peut s’acheter un ordinateur grâce à ses économies.
3. Comme il pleut très fort, je ne suis pas sorti de la journée.
4. Les caïques sont entrés au port parce qu’on annonçait une tempête.
8. Transformez les phrases de façon à avoir une proposition principale et une

proposition subordonnée circonstancielle. Dites si les propositions expriment le
temps, la cause, le but, la conséquence, la condition ou la concession.
1. Il a fait les calculs avec l’ordinateur, ainsi ils sont plus fiables.

2. Le repas terminé, faites la vaisselle.
3.Etant pressée, elle prit un taxi pour se rendre au travail.
4. Il a fini son plat. Il n’aime pas la viande.
5. En cas de malaise, prévenez les premiers secours.
6. Faute d’argent, j’ai renoncé à mon voyage.
7. Vous devez vous préparer. Vos amis vont arriver.
8. Alex aime trop le football ; il en néglige ses études.
9. Avec un peu de chance, ils auraient réussi.
10. Pour ne pas avoir dit la vérité, j’ai été sévèrement puni.
11.Sans son aide, je ne m’en serais jamais sorti.
12. Je te laisse mon ordinateur. Tu t’en serviras pour tes recherches.

LES PROPOSITIONS
CIRCONSTANCIELLES (BILAN)
1. Mettez les verbes au temps et au mode qui conviennent.
1. La leçon d’aujourd’hui est tellement difficile que je n’ai rien compris (ne rien
comprendre).
2. Comme il faisait (faire) chaud j’ai pris une douche.
3. Je travaille consciencieusement pour acquérir (acquérir) un bon niveau de
français.
4. Dès que le professeur est entré (entrer), les élèves se sont levés.
5. Je vais jouer au tennis avant qu’il fasse (faire) nuit.
6. Je me dépêche parce que je crains (craindre) d‘être en retard.
7. Nous étions si fatigués que nous nous sommes couchés (se coucher) dès que
nous sommes rentrés (rentrer).
8. Il finira son exercice quand il aura terminé (terminer) de manger.
2. Même exercice.
1. Nous avions eu tellement froid que nous sommes tombés (tomber) malades.
2. Avec des parents comme les miens, il n’aurait pas eu (ne pas avoir) autant de liberté.
3. Ils ont eu honte de telle sorte qu’ils ont rougi (rougir).
4. La vie est devenue très chère, si bien que les gens achètent (acheter) de moins en
moins.
5. Sa voiture fonctionne bien qu’elle soit (être) très vieille.
6. A sa place, je ne me fierais (se fier) pas à cet inconnu.
7. Quoi qu’il en dise (dire), il sera content d’aller voir ce spectacle.
8. Nous mettrons la table après que nos invités seront arrivés (arriver).
3. Complétez les phrases avec : à cause de, si bien que, parce que, de sorte que, si…
que, pour, afin de, grâce à. Dites si les propositions expriment la cause, le but ou
la conséquence.
1. Si tu vois flou, c’est parce que tu as besoin de lunettes. ( CAUSE )

2. Jean n’avait plus faim, de sorte qu’ il a laissé la moitié de son assiette.
( CONSEQUENCE )
3. Il est si fatigué qu’ il dort tout le temps. (CONSEQUENCE)
4. Hugo relit son devoir afin de corriger toutes les fautes. ( BUT )
5. Le père est rentré de son voyage d’affaires pour assister à l’anniversaire de sa fille.
( BUT )
6. Grâce à ce manuel, il pourra comprendre la grammaire française. ( CAUSE )
7. Il ne pourra pas réussir son examen à cause de sa paresse. ( CAUSE )
8. Il était absent hier si bien qu’ il n’a pas suivi le cours sur les propositions
circonstancielles. (CONSEQUENCE)
4. Complétez les phrases suivantes en employant si, parce que ou quand. Parfois,
les deux sont possibles:
1. Il serait venu s’ il en avait eu le temps.
2. Je ne sais pas quand vous pourrez me répondre.
3. Il ne me parle pas parce que je lui ai menti.
4. Je me demande s’ il me dit la vérité.
5. Il reste à la maison quand / parce qu’ il est malade.
6. Il serait arrivé à l’heure si son réveil avait sonné plus tôt.
7. Je vais demander quand mon amie sera là.
8. J’avais toujours pitié de lui quand il pleurait.
5. Complétez les phrases par : dès que, lorsque, avant que, puisque, que, si.
1. Il aimerait que je l’accompagne.

2. Il rit toujours lorsqu’ il regarde ce film.
3. Si tu n’es pas d’accord, il suffit de le dire.
4. Préviens-moi dès que le film commencera.
5. Laissons-le faire puisqu’ il est sûr d’avoir raison.
6. Il est parti avant que son frère soit arrivé.

6. Dites si les phrases suivantes sont des subordonnées de conséquence ou de but.
1. Il est parti dans sa maison de campagne afin d’être plus tranquille pour
BUT
terminer son livre.
2. A la campagne, il était tranquille de sorte qu’il a fini son livre. CONSEQUENCE
3. J’ai emporté mon portable de façon à pouvoir être joint n’importe quand. BUT
4. Elle mettait sans arrêt ses gants si bien qu’elle n’avait jamais froid aux
CONSEQUENCE
mains.
5. Le Parlement s’est réuni de telle sorte que la proposition de referendum a
CONSEQUENCE
été étudiée.
6. La maman serrait la main de sa fille de peur de la perdre dans la foule. BUT
7. Il est parti à Rome pour étudier le latin. BUT
1. Je n’arrive pas à travailler parce que mon frère fait trop de bruit.
Mon frère fait tellement de bruit que je n’arrive pas à travailler.
2. Léo peut s’acheter un ordinateur grâce à ses économies.
Léo a fait des économies de sorte qu’il peut s’acheter un ordinateur.
3. Comme il pleut très fort, je ne suis pas sorti de la journée.
Il pleut si fort que je ne suis pas sorti de la journée.
4. Les caïques sont entrés au port parce qu’on annonçait une tempête.
On annonçait une tempête si bien que les caïques sont entrés au port.
8. Transformez les phrases de façon à avoir une proposition principale et une

proposition subordonnée circonstancielle. Dites si les propositions expriment le
temps, la cause, le but, la conséquence, la condition ou la concession.
1. Il a fait les calculs avec l’ordinateur, ainsi ils sont plus fiables.
Il a fait les calculs avec l’ordinateur pour qu’ils soient plus fiables. (but)

2. Le repas terminé, faites la vaisselle.
Dès que le repas sera terminé, faites la vaisselle. (temps)
3.Etant pressée, elle prit un taxi pour se rendre au travail.
Vu qu’elle était pressée, elle prit un taxi pour se rendre au travail. (cause)
4. Il a fini son plat. Il n’aime pas la viande.
Il a fini son plat bien qu’il n’aime pas la viande. (concession)
5. En cas de malaise, prévenez les premiers secours.
Si vous avez un malaise, prévenez les premiers secours. (condition)
6. Faute d’argent, j’ai renoncé à mon voyage.
J’ai renoncé à mon voyage parce que je n’avais pas d’argent. (cause)
7. Vous devez vous préparer. Vos amis vont arriver.
Vous devez vous préparer avant que vos amis arrivent. (temps)
Vous devez vous préparer parce que vos amis vont arriver. (cause)
8. Alex aime trop le football ; il en néglige ses études.
Alex aime tellement le football qu’il en néglige ses études. (conséquence)
9. Avec un peu de chance, ils auraient réussi.
S’ils avaient eu un peu de chance, ils auraient réussi. (condition)
10. Pour ne pas avoir dit la vérité, j’ai été sévèrement puni.
Comme je n’ai pas dit la vérité, j’ai été sévèrement puni. (cause)
11.Sans son aide, je ne m’en serais jamais sorti.
Je ne m’en serais jamais sorti s’il ne m’avait pas aidé. (condition)
12. Je te laisse mon ordinateur. Tu t’en serviras pour tes recherches.
Je te laisse mon ordinateur afin que tu t’en serves pour tes recherches. (but)

TESTS RECAPITULATIFS
TEST 1
1. Complétez le texte ci-dessous.
La célèbre voiture sous-marine conduite James Bond en 1977 “L’espion qui

m’aimait” a atteint la somme 550 000 livres (650 000 euros) d’une vente aux
enchères lundi Londres. Après une intense lutte à coups d’enchères, la voiture, une Lotus
Esprit, a finalement été vendue un enchérisseur intervenant téléphone lors
d’une vente de voitures collection. La voiture avait été construite la scène
dans laquelle James Bond est pris sous le feu d’un hélicoptère. L’agent 007 réussit à s’échapper
plongeant le véhicule l’eau.
2. Répondez négativement aux questions suivantes en remplaçant les mots en

italique par des pronoms personnels.
1. As-tu rendu les livres à ton professeur ?
2. Etes-vous déjà allés à la piscine municipale ?
3. As-tu entendu parler du dernier roman d’Anna Gavalda ?
4. Avez-vous laissé les clés à mon père ?
3. Mettez les verbes entre parenthèses aux temps et aux modes qui conviennent.
Il y a une heure, l’amphithéâtre (ouvrir) ses portes et les étudiants en première

année (sortir). Quelques-uns (s’arrêter) un moment
pour discuter. Maintenant, il n’y (avoir) plus personne dans l’amphithéâtre mais dans une
demi-heure, d’autres étudiants (arriver) pour la prochaine conférence. Si
nous (vouloir) avoir une bonne place, il (falloir) que nous
(déposer) dès maintenant nos affaires aux premiers rangs, car le professeur
qui (donner) la conférence (parler) à voix basse. Les élèves qui
l’ (avoir) l’année dernière nous (prévenir).

4. Transposez la lettre suivante au discours indirect.
L’étudiante a écrit à sa mère : « Je n’ai pas peur d’échouer à mon examen car je me suis bien
préparée. J’avais déjà eu une bonne note à l’examen de l’année dernière. » Elle a ajouté : « Quand
j’aurai passé mon examen, je me sentirai soulagée. »
5. Mettez les phrases suivantes à la forme passive.
1. On a trouvé un tableau inconnu de Van Gogh dans le grenier d’un collectionneur.
2. La nouvelle autoroute reliera les deux villages voisins à partir de juin.
3. La voisine avait laissé la porte d’entrée ouverte pendant tout le week-end.
6. Complétez les phrases ci-dessous par un nom de la même famille que les mots en
italique.
1. Cet adolescent est angoissé. Cette permanente l’empêche de dormir la nuit.

2. Son pour la littérature me surprend. Je ne savais pas qu’il s’intéressait à la
lecture !
3. On a condamné l’escroc à trois mois de prison. Sa a été très
médiatisée.
4. Le train partira avec 35 minutes de retard. Le est prévu à 14h20.
7. Posez cinq questions sur le texte suivant. Variez les mots interrogatifs.
Florence est sortie de chez elle vers 10 heures. Elle portait un manteau noir et une écharpe en
laine. Elle a pris le bus scolaire pour se rendre au collège. Elle s’est assise à côté de son amie
Claire. Comme il faisait chaud dans le bus, elle a enlevé son manteau.
1.
2.
3.

4.
5.
8. Complétez le texte suivant avec des pronoms.
Si as besoin d’un médecin à Paris, je peux donner l’adresse du . Je

connais bien, disque tu viens de ma part. Tu peux faire confiance : il
est comme chez tu vas en Grèce et tu aimes tant.
9. Complétez le texte suivant en choisissant parmi les mots suivants : avant, après,
bien que, dès que, en, jusqu’à, pendant.
elle soit très occupée, ma mère a préparé un gâteau que nous
étions à l’école. Je pense qu’on le mangera ce soir, avoir dîné.
10. Faites une phrase complète en utilisant tous les mots proposés :
Comme / Marie / penser / parents / absents / lendemain / inviter / en cachette / amis / chez
elle

TEST 1 prof
La célèbre voiture sous-marine conduite par James Bond en 1977 dans “L’espion qui
m’aimait” a atteint la somme de 550 000 livres (650 000 euros) lors d’une vente aux
enchères lundi à Londres. Après une intense lutte à coups d’enchères, la voiture, une Lotus
Esprit, a finalement été vendue à un enchérisseur intervenant par téléphone lors
d’une vente de voitures de collection. La voiture avait été construite pour la scène
dans laquelle James Bond est pris sous le feu d’un hélicoptère. L’agent 007 réussit à s’échapper
en plongeant le véhicule dans l’eau.
2. Répondez négativement aux questions suivantes en remplaçant les mots en

italique par des pronoms personnels.
1. As-tu rendu les livres à ton professeur ?
Non, je ne les lui ai pas encore rendus.
2. Etes-vous déjà allés à la piscine municipale ?
Non, nous n’y sommes pas encore allés.
3. As-tu entendu parler du dernier roman d’Anna Gavalda ?
Non, je n’en ai pas entendu parler.
4. Avez-vous laissé les clés à mon père ?
Non, nous ne les lui avons pas laissées.
Il y a une heure, l’amphithéâtre a ouvert (ouvrir) ses portes et les étudiants en première
année sont sortis (sortir). Quelques-uns se sont arrêtés (s’arrêter) un moment
pour discuter. Maintenant, il n’y a (avoir) plus personne dans l’amphithéâtre mais dans une
demi-heure, d’autres étudiants arriveront (arriver) pour la prochaine conférence. Si
nous voulons (vouloir) avoir une bonne place, il faut (falloir) que nous
déposions (déposer) dès maintenant nos affaires aux premiers rangs, car le professeur

qui donne (donner) la conférence parle (parler) à voix basse. Les élèves qui
l’ ont eu (avoir) l’année dernière nous ont prévenus (prévenir).
4. Transposez la lettre suivante au discours indirect.
L’étudiante a écrit à sa mère : « Je n’ai pas peur d’échouer à mon examen car je me suis bien
préparée. J’avais déjà eu une bonne note à l’examen de l’année dernière. » Elle a ajouté : « Quand
j’aurai passé mon examen, je me sentirai soulagée. »
L’étudiante a écrit à sa mère qu’elle n’avait pas peur d’échouer à son examen car elle
s’était bien préparée et qu’elle avait déjà eu une bonne note à l’examen de l’année d’avant.
Elle a ajouté qu’elle se sentirait soulagée quand elle aurait passé son examen.
1. On a trouvé un tableau inconnu de Van Gogh dans le grenier d’un collectionneur.

Un tableau inconnu de Van Gogh a été trouvé dans le grenier d’un collectionneur.
2. La nouvelle autoroute reliera les deux villages voisins à partir de juin.
Les deux villages voisins seront reliés par une nouvelle autoroute à partir de juin.
3. La voisine avait laissé la porte d’entrée ouverte pendant tout le week-end.
La porte d’entrée avait été laissée ouverte par la voisine pendant tout le week-end.
italique.
1. Cet adolescent est angoissé. Cette angoisse permanente l’empêche de dormir la nuit.
2. Son intérêt pour la littérature me surprend. Je ne savais pas qu’il s’intéressait à la
lecture !
3. On a condamné l’escroc à trois mois de prison. Sa condamnation a été très
médiatisée.
4. Le train partira avec 35 minutes de retard. Le départ est prévu à 14h20.
7. Posez cinq questions sur le texte suivant. Variez les mots interrogatifs.
Florence est sortie de chez elle vers 10 heures. Elle portait un manteau noir et une écharpe en
laine. Elle a pris le bus scolaire pour se rendre au collège. Elle s’est assise à côté de son amie
Claire. Comme il faisait chaud dans le bus, elle a enlevé son manteau.
1. A quelle heure Florence est-elle sortie de chez elle ?

2. Qu’est-ce qu’elle portait ?
3. Comment s’est-elle rendue au collège ?
4. Où s’est-elle assise ?
5. Pourquoi a-t-elle enlevé son manteau ?
8. Complétez le texte suivant avec des pronoms.
Si tu as besoin d’un médecin à Paris, je peux te donner l’adresse du mien . Je

le connais bien, dis- lui que tu viens de ma part. Tu peux lui faire confiance : il
est comme celui chez qui tu vas en Grèce et que tu aimes tant.
9. Complétez le texte suivant en choisissant parmi les mots suivants : avant, après,
bien que, dès que, en, jusqu’à, pendant.
Bien qu’ elle soit très occupée, ma mère a préparé un gâteau pendant que nous
étions à l’école. Je pense qu’on le mangera ce soir, après avoir dîné.
10. Faites une phrase complète en utilisant tous les mots proposés :
Comme / Marie / penser / parents / absents / lendemain / inviter / en cachette / amis / chez
elle
Comme Marie pensait que ses parents seraient absents jusqu’au lendemain, elle a invité
en cachette ses amis chez elle.

TEST 2
1. Complétez le texte ci-dessous
Les attaques de python sont plutôt exceptionnelles, même en Afrique. On ose imaginer
chiffre obtiendrait un statisticien tenterait de calculer les risques d’une
attaque un python de trois mètres en sortant d’un pub Swansea. C’est pourtant ce
qui est arrivé à Sue Call, une Britannique mordue deux jambes par un serpent de
trois mètres. L’animal s’est sans doute échappé vivarium d’un particulier.
2. Mettez les phrases suivantes à la forme active
1. les élèves ont été informés par le professeur des dates de l’examen.
2. Le sanglier fut blessé par le chasseur.
3. La maison devra être repeinte bientôt.
3. Mettez les verbes entre parenthèses aux temps et aux modes qui conviennent
Je ne (pouvoir) vraiment pas t’aider avec ton problème de maths. La seule

personne que je (connaître) et qui (pouvoir) t’aider est ma
cousine Fanny, mais elle n’ (habiter) plus à Athènes. Avant qu’elle
(partir) à Patras, elle (vivre) dans notre immeuble. Elle (venir)
souvent m’aider à faire mes devoirs. Si tu (vouloir), on l’ (appeler).
Elle (pouvoir) peut-être nous aider par téléphone !
4. Répondez aux questions suivantes en remplaçant les mots en italique par des
pronoms personnels
1.Est-ce que tu as acheté les médicaments pour ton grand-père ?
Oui,

2. Voulez vous une part de gâteau ?
Non,
3. Vas-tu réfléchir à ce problème ?
Oui,
5. Complétez les phrases suivantes par des adverbes (plusieurs choix possibles)
1. Dans cette région, il ne neige .

2. Nos hôtes nous ont accueillis .
3. , nous avons dîné au restaurant.
4. Si le temps le permet, nous irons nous baigner.
5. Il faut terminer votre exercice.
6. Transposez le texte au discours direct
Dimitri m’a demandé quelles étaient mes dates de vacances et si je voulais partir à Chypre avec lui
et ses amis. Je lui ai répondu que je ne savais pas encore quand je pourrais partir mais que je serais
heureux de partir avec eux.
7. Complétez le texte suivant en utilisant les mots suivants : dont, surtout, parce
que, sans, comment, pourquoi, même, le mieux
les ados ne bougent pas ? ils pensent au sport uniquement en
termes de contrainte et d’effort. Ils ne veulent plus se retrouver en position de débutant, ils
préfèrent accéder tout de suite à un stade honorifique qui leur permette de se sentir fort et de
trouver leur place dans un groupe. les motiver ? En misant sur le plaisir et en
valorisant leurs progrès, minimes. est de leur proposer de découvrir
une activité de façon ludique, trop de contraintes techniques au début. Par exemple,
par le biais d’un workshop avec un pro, d’un stage ou de vacances sportives.
, il faut les laisser choisir ce ils ont envie : un sport médiatisé, une activité
praticable en bande… Ce qui les séduit le plus ? La glisse : roller, skate, wakeboard, kitesurf…

8. Posez cinq questions sur les éléments en italique.
La semaine dernière, je suis parti dans le Magne. Je suis resté pendant une semaine chez mes
grands-parents qui ont une maison là-bas. Je me suis baigné tous les jours et j’ai fait beaucoup
de randonnées. C’est une région aride et montagneuse. Naturellement, les arbres y sont rares,
le sol y est pauvre et le rocher est souvent à nu.
1.
2.
3.
4.
5.
9. Complétez le texte suivant avec des adjectifs et des pronoms
En 2009, André Agassi, l’ex-numéro 1 mondial de tennis, confesse dans

autobiographie il a intitulée « Open », que longs cheveux ont
contribué à son mythe n’étaient qu’une perruque ! postiche a même failli jouer
un mauvais tour en 1990 à Roland Garros : « La perruque s’était détachée. J’ai aussitôt appelé
mon frère pour qu’il vienne rattacher. Pendant finale, à chaque
fois que je frappais, j’avais peur qu’ se détache. » Vous avez dit ridicule ?
10. Reconstituez le texte en mettant les phrases suivantes dans l’ordre correct
A. Du coup, il doit débuter bien encadré avant de pouvoir ensuite pratiquer seul.
B. Pour y arriver, il faut qu’il pratique des activités qu’il aime, ludiques et surtout variées.
C. La bonne dose de sport, pour un ado, c’est 3 ou 4 séances par semaine associées à une vie
active en général.
D. qui le suit depuis toujours et qui le connaît très bien.
E. A cet âge, il a plus de risques de se blesser, en raison de la croissance qui perturbe le métabolisme.
F. Le certificat d’aptitude n’est pas une formalité, il nécessite une vraie consultation de 20 à 30
minutes qui devrait être réalisée par le médecin
1 2 3 4 5 6

TEST 2 prof
1. Complétez le texte ci-dessous
Les attaques de python sont plutôt exceptionnelles, même en Afrique. On ose imaginer
quel chiffre obtiendrait un statisticien qui tenterait de calculer les risques d’une
attaque par un python de trois mètres en sortant d’un pub Swansea. C’est pourtant ce
qui est arrivé à Sue Call, une Britannique mordue aux deux jambes par un serpent de
trois mètres. L’animal s’est sans doute échappé du vivarium d’un particulier.
2. Mettez les phrases suivantes à la forme active
1. les élèves ont été informés par le professeur des dates de l’examen.
Le professeur a informé les élèves des dates de l’examen.
2. Le sanglier fut blessé par le chasseur.
Le chasseur blessa le sanglier.
3. La maison devra être repeinte bientôt.
Il faudra bientôt repeindre la maison.
3. Mettez les verbes entre parenthèses aux temps et aux modes qui conviennent
Je ne peux (pouvoir) vraiment pas t’aider avec ton problème de maths. La seule
personne que je connaisse (connaître) et qui puisse (pouvoir) t’aider est ma
cousine Fanny, mais elle n’ habite (habiter) plus à Athènes. Avant qu’elle parte
(partir) à Patras, elle vivait (vivre) dans notre immeuble. Elle venait (venir) souvent
m’aider à faire mes devoirs. Si tu veux (vouloir), on l’ appelle (appeler). Elle
pourrait (pouvoir) peut-être nous aider par téléphone !
4. Répondez aux questions suivantes en remplaçant les mots en italique par des
pronoms personnels
1.Est-ce que tu as acheté les médicaments pour ton grand-père ?
Oui, je les lui ai achetés.

2. Voulez vous une part de gâteau ?
Non, nous n’en voulons pas.
3. Vas-tu réfléchir à ce problème ?
Oui, je vais y réfléchir.
5. Complétez les phrases suivantes par des adverbes (plusieurs choix possibles)
1. Dans cette région, il ne neige jamais .

2. Nos hôtes nous ont accueillis chaleureusement / gentiment .
3. Hier , nous avons dîné au restaurant.
4. Si le temps le permet, nous irons probablement / certainement nous baigner.
5. Il faut terminer rapidement votre exercice.
6. Transposez le texte au discours direct
Dimitri m’a demandé quelles étaient mes dates de vacances et si je voulais partir à Chypre avec lui
et ses amis. Je lui ai répondu que je ne savais pas encore quand je pourrais partir mais que je serais
heureux de partir avec eux.
Dimitri : « Quelles sont tes dates de vacances ? Veux-tu partir à Chypre avec mes amis et moi? »
Moi : « Je ne sais pas encore quand je pourrai partir mais je serai heureux de partir avec vous. »
7. Complétez le texte suivant en utilisant les mots suivants : dont, surtout, parce
que, sans, comment, pourquoi, même, le mieux
Pourquoi les ados ne bougent pas ? Parce qu’ ils pensent au sport uniquement en
termes de contrainte et d’effort. Ils ne veulent plus se retrouver en position de débutant, ils
préfèrent accéder tout de suite à un stade honorifique qui leur permette de se sentir fort et
de trouver leur place dans un groupe. Comment les motiver ? En misant sur le plaisir et
en valorisant leurs progrès, même minimes. Le mieux est de leur proposer de
découvrir une activité de façon ludique, sans trop de contraintes techniques au début.
Par exemple, par le biais d’un workshop avec un pro, d’un stage ou de vacances sportives.
Surtout , il faut les laisser choisir ce dont ils ont envie : un sport médiatisé, une
activité praticable en bande… Ce qui les séduit le plus ? La glisse : roller, skate, wakeboard,
kitesurf…

8. Posez cinq questions sur les éléments en italique.
La semaine dernière, je suis parti dans le Magne. Je suis resté pendant une semaine chez mes
grands-parents qui ont une maison là-bas. Je me suis baigné tous les jours et j’ai fait beaucoup
de randonnées. C’est une région aride et montagneuse. Naturellement, les arbres y sont rares,
le sol y est pauvre et le rocher est souvent à nu.
1. Où es-tu parti ?
2.Combien de temps es-tu resté ?
3. Chez qui es-tu allé ?
4. Qu’est-ce que tu as fait là-bas ?
5. Comment est la nature ?
9. Complétez le texte suivant avec des adjectifs et des pronoms
En 2009, André Agassi, l’ex-numéro 1 mondial de tennis, confesse dans son

autobiographie qu’ il a intitulée « Open », que ses longs cheveux qui ont
contribué à son mythe n’étaient qu’une perruque ! Ce postiche a même failli lui jouer
un mauvais tour en 1990 à Roland Garros : « La perruque s’était détachée. J’ai aussitôt appelé
mon frère pour qu’il vienne me la rattacher. Pendant ma finale, à chaque fois
que je frappais, j’avais peur qu’ elle se détache. » Vous avez dit ridicule ?
10. Reconstituez le texte en mettant les phrases suivantes dans l’ordre correct
A. Du coup, il doit débuter bien encadré avant de pouvoir ensuite pratiquer seul.
B. Pour y arriver, il faut qu’il pratique des activités qu’il aime, ludiques et surtout variées.
C. La bonne dose de sport, pour un ado, c’est 3 ou 4 séances par semaine associées à une vie
active en général.
D. qui le suit depuis toujours et qui le connaît très bien.
E. A cet âge, il a plus de risques de se blesser, en raison de la croissance qui perturbe le métabolisme.
F. Le certificat d’aptitude n’est pas une formalité, il nécessite une vraie consultation de 20 à 30
minutes qui devrait être réalisée par le médecin
1 2 3 4 5 6
C B E A F D

TEST 3
Ancienne égérie des programmes enfants de Disney, la chanteuse Miley Cyrus a

provoqué le scandale de sa prestation à la cérémonie la remise des prix de
la chaîne MTV dimanche soir, New York. Elle a notamment chanté et dansé
une tenue très suggestive compagnie du chanteur Robin Thicke. le show,
les internautes se déchaînent sur Twitter. Seulement âgée de vingt ans, Miley Cyrus semble
avoir choisi la voie scandale pour survivre médiatiquement.
2. Accordez les participes passés des phrases suivantes.
1. Elles se sont (plaindre) du bruit.

2. Les deux frères se sont (accuser) d’avoir (casser) le vase du salon.
3. Alex et Stéphane se sont (parler) .
4. Les commerçants se sont (entretenir) de la hausse du prix du marché.
5. Elles se sont (laver) à l’eau froide.
6. Elles se sont (laver) les mains à l’eau froide.
7. Ils se sont (méfier) de la neige et ne sont pas (partir) : ils ont bien
(faire) : il est (tomber) dix centimètres !
8. Les années qu’il a (falloir) attendre sont innombrables !
9. Les macarons que Lucie a (faire) venir de France sont délicieux.
10.« Des coquilles St-Jacques ? On en a (manger) hier, c’était très bon ».
3. Complétez les phrases suivantes par : bon, bien, mieux, meilleur, le meilleur.
1. Allons dans ce restaurant, c’est de la ville.

2. Ce vin est , tu ne trouves pas ?
3. J’ai dormi cette nuit que la nuit dernière.
5. Pour dormir, ne buvez pas de café le soir !
6. Ton résultat est que le mien.
7. Bien sûr qu’il travaille , c’est de la classe!
8. Elle travaille très , beaucoup que son ami.

italique.
1. Cette pièce de théâtre m’a déçu. J’ai ressenti une grande .

2. Il s’est fait humilier par son professeur en classe. Cette l’a profondément
blessé.
3. Vous pouvez vous inscrire au club de basket à partir du 1er septembre. L’
coûte 10 euros.
5. Transposez cette lettre au discours indirect.
« Mon cher Fabrice, ma santé est bien meilleure maintenant. J’entre en convalescence. Le médecin m’a
dit que j’étais hors de danger. Il n’est pas nécessaire que tu viennes. Travaille bien. Ne te fatigue pas
trop et ne te fais aucun souci pour moi. Je viendrai te voir quand j’aurai fini mon traitement, promis. »
Emmanuelle a écrit à Fabrice
Elle a précisé
Elle lui a recommandé
Elle lui a promis
6. Complétez par des pronoms relatifs précédés d’une préposition si nécessaire.
Les pires voisins ce sont ceux les enfants commencent le violon, le

chien aboie, et passent l’aspirateur la nuit. Un bon voisin, c’est quelqu’un
est présent mais non envahissant, on peut parler, on peut
aller passer un moment, on peut demander des services.
7. Faites une phrase complète en utilisant tous les mots proposés.
Falloir / bientôt / tu / me dire / avoir envie / ton anniversaire
8. Choisissez entre le participe présent et l’adjectif verbal des verbes ci-dessous.
1. Exceller
- Cet enfant est un élève.
- Cet élève, dans toutes matières, reste imbattable!

2. Négliger
- Cet élève, son travail, a eu zéro.
- Cet élève a eu zéro pour son travail.
3. Présider
- On écouta Mr le Maire le conseil municipal.
- On félicita Mr le Maire devenu d’honneur.
4. Diverger
- J’ai exprimé un avis du sien.
- Mon avis, du sien, ne lui a pas plu.
9. Posez cinq questions sur le texte suivant.
L’inscription à l’université se déroule en deux phases, la première par l’inscription

administrative et la seconde par l’inscription pédagogique. Ces deux inscriptions
s’effectuent par le biais du site web de l’université. En cas de difficultés veuillez contacter
Mme Oudin au 02.31.52.55.50. L’inscription s’élève à 500 € que l’étudiant doit payer le 15
septembre au plus tard.
1.
2.
3.
4.
5.
10. Complétez le texte suivant avec des prépositions.
Katy Perry se transforme son nouveau clip. Le 5 septembre, la chanteuse publie la

vidéo son dernier morceau : Roar. la vidéo, Katy Perry survit un crash
d’avion. Elle se retrouve alors perdue beau milieu la jungle. Après avoir enfilé
une tenue adéquate, la chanteuse parvient cohabiter avec les animaux sauvages. On la
voit s’agripper une liane et montrer ses muscles. Elle côtoie ainsi un singe, un éléphant
et même un tigre. Grâce ses rugissements, elle parvient marquer son territoire.

TEST 3 prof
Ancienne égérie des programmes pour enfants de Disney, la chanteuse Miley Cyrus a
provoqué le scandale lors de sa prestation à la cérémonie de la remise des prix de
la chaîne MTV dimanche soir, à New York. Elle a notamment chanté et dansé dans
une tenue très suggestive en compagnie du chanteur Robin Thicke. Depuis le show,
les internautes se déchaînent sur Twitter. Seulement âgée de vingt ans, Miley Cyrus semble
avoir choisi la voie du scandale pour survivre médiatiquement.
2. Accordez les participes passés des phrases suivantes.
1. Elles se sont (plaindre) plaintes du bruit.

2. Les deux frères se sont (accuser) accusés d’avoir (casser) cassé le vase du salon.
3. Alex et Stéphane se sont (parler) parlé .
4. Les commerçants se sont (entretenir) entretenus de la hausse du prix du marché.
5. Elles se sont (laver) lavées à l’eau froide.
6. Elles se sont (laver) lavé les mains à l’eau froide.
7. Ils se sont (méfier) méfiés de la neige et ne sont pas (partir) partis : ils ont bien
(faire) fait : il est (tomber) tombé dix centimètres !
8. Les années qu’il a (falloir) fallu attendre sont innombrables !
9. Les macarons que Lucie a (faire) fait venir de France sont délicieux.
10.« Des coquilles St-Jacques ? On en a (manger) mangé hier, c’était très bon ».
3. Complétez les phrases suivantes par : bon, bien, mieux, meilleur, le meilleur.
1. Allons dans ce restaurant, c’est le meilleur de la ville.

2. Ce vin est bon , tu ne trouves pas ?
3. J’ai mieux dormi cette nuit que la nuit dernière.
5. Pour bien dormir, ne buvez pas de café le soir !
6. Ton résultat est meilleur que le mien.
7. Bien sûr qu’il travaille bien , c’est le meilleur de la classe!
8. Elle travaille très bien , beaucoup mieux que son ami.

italique.
1. Cette pièce de théâtre m’a déçu. J’ai ressenti une grande déception .
2. Il s’est fait humilier par son professeur en classe. Cette humiliation l’a profondément
blessé.
3. Vous pouvez vous inscrire au club de basket à partir du 1er septembre. L’ inscription
coûte 10 euros.
5. Transposez cette lettre au discours indirect.
« Mon cher Fabrice, ma santé est bien meilleure maintenant. J’entre en convalescence. Le médecin m’a
dit que j’étais hors de danger. Il n’est pas nécessaire que tu viennes. Travaille bien. Ne te fatigue pas trop
et ne te fais aucun souci pour moi. Je viendrai te voir quand j’aurai fini mon traitement, promis. »
Emmanuelle a écrit à Fabrice que sa santé était maintenant bien meilleure, qu’elle entrait
en convalescence et que le médecin lui avait dit qu’elle était hors de danger.
Elle a précisé qu’il n’était pas nécessaire qu’il vienne.
Elle lui a recommandé de bien travailler, de ne pas trop se fatiguer de ne se faire aucun
souci pour elle.
Elle lui a promis de venir le voir quand elle aurait fini son traitement.
6. Complétez par des pronoms relatifs précédés d’une préposition si nécessaire.
Les pires voisins ce sont ceux dont les enfants commencent le violon, dont le
chien aboie, et qui passent l’aspirateur la nuit. Un bon voisin, c’est quelqu’un qui
est présent mais non envahissant, avec qui on peut parler, chez qui on peut
aller passer un moment, auquel on peut demander des services.
Falloir / bientôt / tu / me dire / avoir envie / ton anniversaire

Il faudra bientôt que tu me dises ce dont tu as envie pour ton anniversaire.
8. Choisissez entre le participe présent et l’adjectif verbal des verbes ci-dessous.
1. Exceller
- Cet enfant est un excellent élève.
- Cet élève, excellant dans toutes matières, reste imbattable!

2. Négliger
- Cet élève, négligeant son travail, a eu zéro.
- Cet élève négligent a eu zéro pour son travail.
3. Présider
- On écouta Mr le Maire présidant le conseil municipal.
- On félicita Mr le Maire devenu président d’honneur.
4. Diverger
- J’ai exprimé un avis divergent du sien.
- Mon avis, divergeant du sien, ne lui a pas plu.
L’inscription à l’université se déroule en deux phases, la première par l’inscription

administrative et la seconde par l’inscription pédagogique. Ces deux inscriptions
s’effectuent par le biais du site web de l’université. En cas de difficultés veuillez contacter
Mme Oudin au 02.31.52.55.50. L’inscription s’élève à 500 € que l’étudiant doit payer le 15
septembre au plus tard.
1. En combien de phases se déroule l’inscription à l’université ?

2. Comment s’effectuent ces deux inscriptions ?
3. Qui doit-on contacter en cas de difficultés ?
4.Combien coûte l’inscription ?
5. Jusqu’à quand peut-on payer ?
10. Complétez le texte suivant avec des prépositions.
Katy Perry se transforme dans son nouveau clip. Le 5 septembre, la chanteuse publie la
vidéo de son dernier morceau : Roar. Dans la vidéo, Katy Perry survit à un crash
d’avion. Elle se retrouve alors perdue au beau milieu de la jungle. Après avoir enfilé
une tenue adéquate, la chanteuse parvient à cohabiter avec les animaux sauvages. On la
voit s’agripper à une liane et montrer ses muscles. Elle côtoie ainsi un singe, un éléphant
et même un tigre. Grâce à ses rugissements, elle parvient à marquer son territoire.

TEST 4
Les stages de français petits groupes permettent progresser significativement

en seulement quelques jours. Ces stages intensifs organisés les vacances scolaires
permettent l’élève de réviser des points délicats en français, d’approfondir des
connaissances en grammaire, en orthographe, en conjugaison, de se perfectionner
la rédaction ou dans sa connaissance de la littérature. Ces stages de français de quelques jours
sont encadrés un intervenant pédagogique spécialiste français. Ils s’adressent
élèves de la sixième à la première et ont lieu à différentes périodes : Toussaint, Noël,
hiver, printemps, pré-rentrée. Ils sont également proposés la forme de séjours en
campus de cours le samedi après-midi en Ile-de-France.
2. Cette biographie comporte de nombreuses répétitions. Supprimez-les en

utilisant des pronoms relatifs.
Claude Lévi-Strauss est né le 28 novembre 1908 à Bruxelles. C’est un anthropologue, ethnologue
et philosophe français. Il a été professeur au Collège de France. Il a occupé la chaire d’anthropologie
sociale du Collège de France de 1959 à 1982. Il est aussi membre de l’Académie Française. Il est
devenu le premier centenaire de l’Académie Française. Ses premiers travaux portent sur les Indiens
du Brésil. Il a étudié les Indiens du Brésil sur le terrain entre 1935 et 1939. Il a publié sa thèse sur les
Indiens du Brésil en 1949. Il a produit une œuvre scientifique. Les apports de cette œuvre scientifique
ont été reconnus au niveau international. Il a aussi consacré 4 ouvrages, Les Mythologiques, à
l’étude des mythes.

Si vous (venir) hier chez moi, vous (rencontrer) les

amis dont je vous (parler). Nous (passer) une délicieuse
soirée. Après (dîner), nous (discuter). Il faudra que vous
(venir) la semaine prochaine pour les rencontrer. Je les (inviter)
à nouveau samedi prochain. On (s’amuser) bien, je (être) certain
que vous (s’entendre) à merveille.
4. Transposez le texte au discours direct.
Ludovic a demandé au réceptionniste s’il avait des chambres libres. Celui-ci a répondu qu’il n’en
avait pas mais que si, par hasard, des clients partaient plus tôt, il le préviendrait. Il lui a demandé
de lui donner son numéro de portable afin de pouvoir le joindre.
5. Complétez le texte suivant avec : tout, plus, aussi, qui, pour, par, entre, quand,
avec, bien.
La motivation est l’un des facteurs les importants de la réussite scolaire, c’est ce
pousse les enfants à faire les efforts requis réussir. Elle est
importante que les capacités intellectuelles : des enfants intelligents ne travaillent
pas bien à l’école manque de motivation. La motivation scolaire peut dépendre,
autres, de la qualité de la relation élève-professeur. il y a une bonne
complicité entre les deux, quand la relation est enrichissante et que l’enfant se sent valorisé,
va bien ! Il n’est pas rare cependant qu’au cours de sa vie scolaire, le temps d’une
année, un enfant ne s’entende pas son enseignant.
Mes parents / vouloir / je / partir / colonie de vacances / mois de juillet / afin que / s’ennuyer
/ pas / tout l’été

1. On a modifié l’heure du cours d’allemand.
2. Les élèves rendront leurs copies à la fin du cours.
La Première Dame des Etats-Unis, Michelle Obama, championne de la lutte contre l’obésité, a
lancé jeudi un nouveau programme visant à promouvoir les activités physiques à l’école. Le
programme, financé par un partenariat public-privé de quelque 150 millions de dollars, doit
permettre aux écoles de proposer au moins une heure d’activité par jour à chaque écolier,
avec un objectif de 50000 écoles associées dans cinq ans.
1.
2.
3.
4.
5.
1. Alice a réussi facilement son examen parce qu’elle a bien révisé toute l’année.
2. Nous avons perdu le souffle car nous avons trop chanté.
3. Comme nous sommes arrivés en retard, nous n’avons pas vu le début du film.
10. Complétez le texte ci-dessous avec des pronoms.
ont vécu les J.O. de 2004 à Athènes s’accordent à dire que cet évènement
a fortement marqués. Ils gardent un souvenir joyeux
accompagne encore aujourd’hui.

TEST 4 prof
Les stages de français en petits groupes permettent de progresser significativement

en seulement quelques jours. Ces stages intensifs organisés pendant les vacances scolaires
permettent à l’élève de réviser des points délicats en français, d’approfondir des
connaissances en grammaire, en orthographe, en conjugaison, de se perfectionner dans
la rédaction ou dans sa connaissance de la littérature. Ces stages de français de quelques jours
sont encadrés par un intervenant pédagogique spécialiste du français. Ils s’adressent
aux élèves de la sixième à la première et ont lieu à différentes périodes : Toussaint, Noël,
hiver, printemps, pré-rentrée. Ils sont également proposés sous la forme de séjours en
campus et de cours le samedi après-midi en Ile-de-France.
2. Cette biographie comporte de nombreuses répétitions. Supprimez-les en

utilisant des pronoms relatifs.
Claude Lévi-Strauss est né le 28 novembre 1908 à Bruxelles. C’est un anthropologue, ethnologue
et philosophe français. Il a été professeur au Collège de France. Il a occupé la chaire d’anthropologie
sociale du Collège de France de 1959 à 1982. Il est aussi membre de l’Académie Française. Il est
devenu le premier centenaire de l’Académie Française. Ses premiers travaux portent sur les Indiens
du Brésil. Il a étudié les Indiens du Brésil sur le terrain entre 1935 et 1939. Il a publié sa thèse sur les
Indiens du Brésil en 1949. Il a produit une œuvre scientifique. Les apports de cette œuvre scientifique
ont été reconnus au niveau international. Il a aussi consacré 4 ouvrages, Les Mythologiques, à
l’étude des mythes.
Claude Lévi-Strauss est né le 28 novembre 1908 à Bruxelles. C’est un anthropologue,

ethnologue et philosophe français qui a été professeur au Collège de France, où il a occupé la
chaire d’anthropologie sociale de 1959 à 1982. Il est aussi membre de l’Académie Française
dont il est devenu le premier centenaire. Ses premiers travaux portent sur les Indiens du Brésil
qu’il a étudiés sur le terrain entre 1935 et 1939 et qui font l’objet de sa thèse publiée en 1949.
Il a produit une œuvre scientifique dont les apports ont été reconnus au niveau international,
particulièrement ses quatre ouvrages, Les Mythologiques, consacrés à l’étude des mythes.

Si vous étiez venus (venir) hier chez moi, vous auriez rencontré (rencontrer) les
amis dont je vous avais parlé (parler). Nous avons passé (passer) une délicieuse
soirée. Après avoir dîné (dîner), nous avons discuté (discuter). Il faudra que vous
veniez (venir) la semaine prochaine pour les rencontrer. Je les ai invités (inviter)
à nouveau samedi prochain. On s’amusera (s’amuser) bien, je suis (être) certain
que vous vous entendrez (s’entendre) à merveille.
4. Transposez le texte au discours direct.
Ludovic a demandé au réceptionniste s’il avait des chambres libres. Celui-ci a répondu qu’il n’en
avait pas mais que si, par hasard, des clients partaient plus tôt, il le préviendrait. Il lui a demandé
de lui donner son numéro de portable afin de pouvoir le joindre.
Ludovic : « Avez-vous des chambres libres ? »
Réceptionniste : «Non ! Je n’en ai pas ! Mais si, par hasard, des clients partent plus tôt, je vous
préviendrai. Donnez-moi votre numéro de portable afin que je puisse vous joindre.»
5. Complétez le texte suivant avec : tout, plus, aussi, qui, pour, par, entre, quand,
avec, bien.
La motivation est l’un des facteurs les plus importants de la réussite scolaire, c’est ce
qui pousse les enfants à faire les efforts requis pour réussir. Elle est aussi
importante que les capacités intellectuelles : bien des enfants intelligents ne travaillent
pas bien à l’école par manque de motivation. La motivation scolaire peut dépendre,
entre autres, de la qualité de la relation élève-professeur. Quand il y a une bonne
complicité entre les deux, quand la relation est enrichissante et que l’enfant se sent valorisé,
tout va bien ! Il n’est pas rare cependant qu’au cours de sa vie scolaire, le temps d’une
année, un enfant ne s’entende pas avec son enseignant.
Mes parents / vouloir / je / partir / colonie de vacances / mois de juillet / afin que / s’ennuyer
/ pas / tout l’été
Mes parents veulent que je parte en colonie de vacances au mois de juillet afin que je ne m’ennuie
pas pendant tout l’été.

1. On a modifié l’heure du cours d’allemand.

L’heure du cours d’allemand a été modifiée.
2. Les élèves rendront leurs copies à la fin du cours.
Les copies seront rendues par les élèves à la fin du cours.
La Première Dame des Etats-Unis, Michelle Obama, championne de la lutte contre l’obésité, a
lancé jeudi un nouveau programme visant à promouvoir les activités physiques à l’école. Le
programme, financé par un partenariat public-privé de quelque 150 millions de dollars, doit
permettre aux écoles de proposer au moins une heure d’activité par jour à chaque écolier,
avec un objectif de 50000 écoles associées dans cinq ans.
1. Qui a lancé le nouveau programme ?
2. Que vise ce nouveau programme ?
3. Par qui est-il financé ?
4. Qu’est-ce qu’il permet aux écoles de faire ?
5. Combien d’écoles ce programme vise-t-il ?
1. Alice a réussi facilement son examen parce qu’elle a bien révisé toute l’année.
Alice a bien révisé toute l’année, si bien qu’elle a pu réussir facilement son examen.
2. Nous avons perdu le souffle car nous avons trop chanté.
Nous avons tellement chanté que nous en avons perdu le souffle.
3. Comme nous sommes arrivés en retard, nous n’avons pas vu le début du film.
Nous sommes arrivés en retard, de sorte que nous n’avons pas vu le début du film.
10. Complétez le texte ci-dessous avec des pronoms.
Ceux qui ont vécu les J.O. de 2004 à Athènes s’accordent à dire que cet évènement
les a fortement marqués. Ils en gardent un souvenir joyeux qui les
accompagne encore aujourd’hui.

TEST 5
1. Complétez le texte suivant.
Station ski des Hautes-Pyrénées, Saint-Lary-Soulan fait partie des stations les
renommées des Pyrénées. centre d’hébergement perché 1700m d’altitude
domine la vallée d’Aure et le village de Saint-Lary. Situé seulement 200 mètres
télésièges de la station, le centre nous accueille un bâtiment sur 3 niveaux. Deux
niveaux sont consacrés à l’hébergement chambre de 2 à 8 lits. Un ski-room est mis à
disposition. Tous les repas sont pris au chalet, service à table, dans une salle vue
panoramique le pic de l’Arbizon.
2. Complétez par des pronoms relatifs précédés ou non d’une préposition.
Les parents rêvés, ce sont des parents vous aiment, vous comprennent,
vous aimez, vous pouvez compter, vous avez confiance,
vous font confiance. Un bon ami, c’est quelqu’un vous connaît bien et
l’on peut se confier. Un bon copain, c’est quelqu’un l’on peut ne pas voir
pendant des années sans que rien ne change.
3. Répondez aux questions suivantes en utilisant des pronoms personnels.
1. Avez-vous offert du chocolat à vos amis ?

Non,
2. Tu prêtes ton stylo à ton voisin ?
Oui,
3. Tu vas penser à me ramener mes clés ?
Oui,
4. Il téléphonera à ses parents pour les prévenir ?
Oui,

4. Transposez le dialogue suivant au discours indirect.
Le client : « Faites-moi parvenir de toute urgence le matériel que j’ai commandé la semaine
dernière. »
L’employé : « Vous l’aurez demain matin. »
Le client : « Si je ne la reçois pas demain, je ne paierai pas ma commande. »
Le client a demandé à l’employé
5. Complétez les phrases en utilisant un mot de la même famille que les mots en
italique.
1. Léo s’est mal conduit à l’école. Il s’est fait punir pour sa mauvaise .
2. Je ne sais pas lesquelles choisir parmi ces chaussures. Le est vraiment difficile.
3. Il m’avait promis d’être à l’heure, mais visiblement il ne tient pas sa .
6. Mettez les verbes aux temps du passé.
Salut Chloé ! Tu ne sais pas ce qui m’ (arriver) la semaine passée ! J’

(aller) à la bibliothèque de l’université quand soudain j’ (apercevoir) quelqu’un
que je (ne pas voir) depuis trois ans. Devine qui ! C’ (être)
mon ancien petit ami, Jean-Marc. Tu (ne pas l’aimer) beaucoup, je crois.
Tu te rappelles, nous (faire) sa connaissance pendant que je
(travailler) à la librairie près de chez moi. C’ (être) un des clients réguliers. Il
(adorer) lire ! Ça (faire) bien longtemps que nous
(ne pas se voir).
7. Complétez le texte suivant avec : leur, depuis, mais, dans, tout, selon, par,
souvent.
Plus d’un quart des jeunes diplômés français sont prêts à partir à l’étranger,
simplement parce qu’ils ne trouvent pas de travail en France, une enquête publiée
en début d’année le cabinet Deloitte. Une tendance que confirme le ministère des
Affaires étrangères : le nombre des jeunes de 18 à 25 ans partis travailler à l’étranger est en
hausse de 14% 2008. , pour ces jeunes, l’expatriation n’est pas

forcément synonyme de fuite et de rejet du pays d’origine. Incités à voyager
le cadre de leurs études, ils veulent acquérir une langue étrangère, des
compétences, une expérience, qu’ils pourront faire valoir à retour “au pays”, affirme
Laurent Girard-Claude, qui dirige “Approach People”, un cabinet de recrutement international
basé à Dublin.
8. Mettez les phrases suivantes à la voix active.
1. L’émission vient d’être retransmise en direct.
2. Les contrats seront signés à la fin du mois.
3. Cette manifestation va sûrement être interdite.
9. Complétez par des pronoms.
J’ai admiré hier l’acteur vous m’aviez fait l’éloge et vous connaissez
personnellement. Je avais déjà vu l’année dernière dans une pièce différente
il avait un rôle moins intéressant que de cette année. La performance des autres
acteurs était aussi bonne que . Le public a tous longuement applaudis.
10. Reconstituez le texte en mettant les phrases suivantes dans l’ordre correct.
A. qui ne peuvent aller eux-mêmes chercher leurs enfants à l’école.

B. Ce sont les parents de ce dernier qui s’en sont rendu compte trouvant un inconnu le soir en
rentrant chez eux.
C. Plus de peur que de mal, heureusement, mais l’histoire a de quoi glacer le sang des parents
D. Pendant ce temps, le père du garçonnet qui avait été confondu s’est fait un sang d’encre,
fouillant l’école et alertant la police…
E. Lundi, une jeune femme qui était chargée de récupérer à la maternelle de Colombes l’enfant
qu’elle gardait pour la première fois, s’est trompée de petit garçon.
F. L’autre, lui, attendait encore qu’on vienne le récupérer à la garderie.
1 2 3 4 5 6

TEST 5 prof
1. Complétez le texte suivant.
Station de ski des Hautes-Pyrénées, Saint-Lary-Soulan fait partie des stations les
plus renommées des Pyrénées. Ce centre d’hébergement perché à 1700m d’altitude
domine la vallée d’Aure et le village de Saint-Lary. Situé à seulement 200 mètres des
télésièges de la station, le centre nous accueille dans un bâtiment sur 3 niveaux. Deux
niveaux sont consacrés à l’hébergement en chambre de 2 à 8 lits. Un ski-room est mis à
disposition. Tous les repas sont pris au chalet, service à table, dans une salle avec vue
panoramique sur le pic de l’Arbizon.
2. Complétez par des pronoms relatifs précédés ou non d’une préposition.
Les parents rêvés, ce sont des parents qui vous aiment, qui vous comprennent,
que vous aimez, sur qui vous pouvez compter, en qui vous avez confiance,
qui vous font confiance. Un bon ami, c’est quelqu’un qui vous connaît bien et
à qui l’on peut se confier. Un bon copain, c’est quelqu’un que l’on peut ne pas voir
pendant des années sans que rien ne change.
3. Répondez aux questions suivantes en utilisant des pronoms personnels.
1. Avez-vous offert du chocolat à vos amis ?

Non, nous ne leur en avons pas offert.
2. Tu prêtes ton stylo à ton voisin ?
Oui, je le lui prête.
3. Tu vas penser à me ramener mes clés ?
Oui, je vais y penser.
4. Il téléphonera à ses parents pour les prévenir ?
Oui, il leur téléphonera pour les prévenir.

4. Transposez le dialogue suivant au discours indirect.
Le client : « Faites-moi parvenir de toute urgence le matériel que j’ai commandé la semaine
dernière. »
L’employé : « Vous l’aurez demain matin. »
Le client : « Si je ne la reçois pas demain, je ne paierai pas ma commande. »
Le client a demandé à l’employé de lui faire parvenir de toute urgence le matériel qu’il avait
commandé la semaine précédente. L’employé a répondu qu’il l’aurait le lendemain matin.
Le client a dit que s’il ne la recevait pas le lendemain, il ne paierait pas sa commande.
5. Complétez les phrases en utilisant un mot de la même famille que les mots en
italique.
1. Léo s’est mal conduit à l’école. Il s’est fait punir pour sa mauvaise conduite .
2. Je ne sais pas lesquelles choisir parmi ces chaussures. Le choix est vraiment difficile.
3. Il m’avait promis d’être à l’heure, mais visiblement il ne tient pas sa promesse .
6. Mettez les verbes aux temps du passé.
Salut Chloé ! Tu ne sais pas ce qui m’ est arrivé (arriver) la semaine passée ! J’ allais
(aller) à la bibliothèque de l’université quand soudain j’ ai aperçu (apercevoir) quelqu’un
que je n’avais pas vu (ne pas voir) depuis trois ans. Devine qui ! C’ était (être) mon
ancien petit ami, Jean-Marc. Tu ne l’aimais pas (ne pas l’aimer) beaucoup, je crois. Tu te
rappelles, nous avions fait (faire) sa connaissance pendant que je travaillais
(travailler) à la librairie près de chez moi. C’ était (être) un des clients réguliers. Il
adorait (adorer) lire ! Ça faisait (faire) bien longtemps que nous ne nous étions
pas vus (ne pas se voir).
7. Complétez le texte suivant avec : leur, depuis, mais, dans, tout, selon, par,
souvent.
Plus d’un quart des jeunes diplômés français sont prêts à partir à l’étranger, tout
simplement parce qu’ils ne trouvent pas de travail en France, selon une enquête publiée
en début d’année par le cabinet Deloitte. Une tendance que confirme le ministère des
Affaires étrangères : le nombre des jeunes de 18 à 25 ans partis travailler à l’étranger est en
hausse de 14% depuis 2008. Mais , pour ces jeunes, l’expatriation n’est pas

forcément synonyme de fuite et de rejet du pays d’origine. Incités à voyager dans
le cadre de leurs études, ils veulent souvent acquérir une langue étrangère, des
compétences, une expérience, qu’ils pourront faire valoir à leur retour “au pays”, affirme
Laurent Girard-Claude, qui dirige “Approach People”, un cabinet de recrutement international
basé à Dublin.
8. Mettez les phrases suivantes à la voix active.
1. L’émission vient d’être retransmise en direct.

On vient de retransmettre l’émission en direct.
2. Les contrats seront signés à la fin du mois.
On signera les contrats à la fin du mois.
3. Cette manifestation va sûrement être interdite.
On va sûrement interdire cette manifestation.
9. Complétez par des pronoms.
J’ai admiré hier l’acteur dont vous m’aviez fait l’éloge et que vous connaissez
personnellement. Je l’ avais déjà vu l’année dernière dans une pièce différente où
il avait un rôle moins intéressant que celui de cette année. La performance des autres
acteurs était aussi bonne que la sienne . Le public les a tous longuement applaudis.
10. Reconstituez le texte en mettant les phrases suivantes dans l’ordre correct.
A. qui ne peuvent aller eux-mêmes chercher leurs enfants à l’école.

B. Ce sont les parents de ce dernier qui s’en sont rendu compte trouvant un inconnu le soir en
rentrant chez eux.
C. Plus de peur que de mal, heureusement, mais l’histoire a de quoi glacer le sang des parents
D. Pendant ce temps, le père du garçonnet qui avait été confondu s’est fait un sang d’encre,
fouillant l’école et alertant la police…
E. Lundi, une jeune femme qui était chargée de récupérer à la maternelle de Colombes l’enfant
qu’elle gardait pour la première fois, s’est trompée de petit garçon.
F. L’autre, lui, attendait encore qu’on vienne le récupérer à la garderie.
1 2 3 4 5 6
E B D F C A

SORBONNE B1
TEST 1
1. Remplacez les mots en italique par des pronoms personnels.
1. On invite nos cousins à ta fête ? Oui, on invite.

2. Quand vas-tu parler à ta mère de notre voyage ? Je vais parler ce soir.
3. Tu attends encore ton père ? Oui, je attends encore.
4. Est-ce qu’il reste quelques fruits ? Non, il (ne/n’) reste plus, j’ai tout mangé !
5. Est-ce qu’il s’intéresse beaucoup à ses études ? Oui, il (se / s’) intéresse beaucoup.
6. Où as-tu pris ces photos ? Je ai prises à Nice.
7. Ce film a plu à Jacques et à Sylvie ? Non, il ne a pas plu du tout !
2. Complétez avec les pronoms relatifs.
1. La maison habite ma cousine se trouve à 5 km de chez moi.

2.Allons voir le film tout le monde parle !
3. J’étais malade. C’est la raison pour je ne suis pas venu.
4. C’est notre voisin est musicien.
5. La voiture j’ai louée a un problème de freins.
3. Complétez avec des comparatifs ou des superlatifs et accordez l’adjectif si

nécessaire.
1. (+) Qui est le (bon) élève de la classe ?

2.(+) Quelles sont les voitures (cher) du monde ?
3. (-) C’est injuste ! Moi, j’ai toujours chance que toi !
4. (=) A-t-il travail que l’année dernière ?

4. Mettez les verbes entre parenthèses au temps et au mode qui conviennent.
1. On dînera après que vous (mettre) la table.

2. Je dois y aller bien que je n’en (avoir) aucune envie.
3. Je ne pense pas que tu (pouvoir) être à ton rendez-vous à l‘heure.
4. Il parle si fort qu’il en (devenir) fatigant.
5. Si vous étiez arrivés à l’heure, vous (ne pas rater) le début du film.
6. On doit partir avant qu’il ne (être) trop tard.
7.Il ne m’a jamais dit ce qui (se passer) ce jour-là.
8. (aller) dans ta chambre et ne (sortir) pas avant que je te le
(permettre) !
9. Je veux bien que vous m’ (héberger) à condition que je
(partager) les frais quotidiens.
10. Je crains que Sébastien (oublier) ses clés à l’intérieur de la maison.
5. Complétez le texte avec les mots qui manquent.
Les paléontologues n’en croyaient pas leurs yeux, quand ils ont découvert les 50 vertèbres
fossilisées de la queue d’un animal préhistorique ! Longue de de 5 mètres, elle devait
appartenir un reptile ou un dinosaure. Incroyablement conservée, elle est
restée enterrée un désert mexicain plus de 72 millions d’années !
Cette découverte va être très utile chercheurs qui travaillent sur les maladies qui
touchaient les os des dinosaures. Eh oui, eux aussi, comme les humains, souffraient parfois
d’arthrite, une inflammation des articulations. Cependant, une question se pose encore : où
est passé le reste corps ?

SORBONNE B1
TEST 1 prof
1. Remplacez les mots en italique par des pronoms personnels.
1. On invite nos cousins à ta fête ? Oui, on les invite.

2. Quand vas-tu parler à ta mère de notre voyage ? Je vais lui en parler ce soir.
3. Tu attends encore ton père ? Oui, je l’ attends encore.
4. Est-ce qu’il reste quelques fruits ? Non, il (ne/n’) n’en reste plus, j’ai tout mangé !
5. Est-ce qu’il s’intéresse beaucoup à ses études ? Oui, il (se / s’) s’y intéresse beaucoup.
6. Où as-tu pris ces photos ? Je les ai prises à Nice.
7. Ce film a plu à Jacques et à Sylvie ? Non, il ne leur a pas plu du tout !
2. Complétez avec les pronoms relatifs.
1. La maison où habite ma cousine se trouve à 5 km de chez moi.

2.Allons voir le film dont tout le monde parle !
3. J’étais malade. C’est la raison pour laquelle je ne suis pas venu.
4. C’est notre voisin qui est musicien.
5. La voiture que j’ai louée a un problème de freins.
3. Complétez avec des comparatifs ou des superlatifs et accordez l’adjectif si

nécessaire.
1. (+) Qui est le meilleur (bon) élève de la classe ?

2.(+) Quelles sont les voitures les plus chères (cher) du monde ?
3. (-) C’est injuste ! Moi, j’ai toujours moins de chance que toi !
4. (=) A-t-il autant de travail que l’année dernière ?

1. On dînera après que vous aurez mis (mettre) la table.

2. Je dois y aller bien que je n’en aie (avoir) aucune envie.
3. Je ne pense pas que tu puisses (pouvoir) être à ton rendez-vous à l‘heure.
4. Il parle si fort qu’il en devient (devenir) fatigant.
5. Si vous étiez arrivés à l’heure, vous n’auriez pas raté (ne pas rater) le début du film.
6. On doit partir avant qu’il ne soit (être) trop tard.
7.Il ne m’a jamais dit ce qui s’était passé (se passer) ce jour-là.
8. Va (aller) dans ta chambre et ne sors (sortir) pas avant que je te le permette
(permettre) !
9. Je veux bien que vous m’ hébergiez (héberger) à condition que je partage
(partager) les frais quotidiens.
10. Je crains que Sébastien ait oublié (oublier) ses clés à l’intérieur de la maison.
Les paléontologues n’en croyaient pas leurs yeux, quand ils ont découvert les 50 vertèbres
fossilisées de la queue d’un animal préhistorique ! Longue de plus de 5 mètres, elle devait
appartenir à un reptile ou à un dinosaure. Incroyablement conservée, elle est restée
enterrée dans un désert mexicain plus de 72 millions d’années !
Cette découverte va être très utile aux chercheurs qui travaillent sur les maladies qui
touchaient les os des dinosaures. Eh oui, eux aussi, comme les humains, souffraient parfois
d’arthrite, une inflammation des articulations. Cependant, une question se pose encore : où
est passé le reste du corps ?

SORBONNE B1
TEST 2
1. Complétez par les prépositions correctes.
Il s’est cassé la jambe tombant.

Cet homme est très populaire, il est aimé tous.
Je suis contente, j’ai appris que Nicolas sera ici trois jours.
Nous avons rendez-vous à 18 heures le médecin.
J’ai attendu mon ami plus d’une heure et après je suis partie.
2. Rapportez les paroles suivantes au discours indirect.
1. Il me demande : « Qu’est-ce que tu fais ce soir ? Est-ce que tu veux sortir avec moi ? »
Il me demande
2. Le professeur lui demande : « Qu’est-ce que tu as dit ? »
Le professeur lui demande
3. La mère dit à son fils : « Viens ici tout de suite ! »
La mère dit à son fils
4. Pierre demande à Marie : « As-tu bien profité de tes vacances ? »
Pierre demande à Marie
5. Son amie lui dit : « Je partirai demain mais je ne sais pas à quelle heure. »
Son amie lui dit
6. Elle se demande : « Est-ce qu’il fera beau demain ? »
Elle se demande
3. Dites le contraire en employant «pas encore», «aucune», «personne» ou «rien».
1.Tout le monde en parle.

2.Toutes les questions sont permises.
3.Quelque chose a changé après son retour.
4.Nous avons entendu quelqu’un.
5.Il est déjà allé en France.
4. Complétez le texte suivant en conjuguant les verbes proposés entre parenthèses

à l’imparfait, au passé composé ou au plus-que-parfait.
1) Dimanche matin, Clio (dormir) jusqu’à onze heures. Pendant qu’elle

(prendre) son petit déjeuner, elle (entendre) un bruit bizarre;
alors, elle (ouvrir) la porte pour voir ce qui (se passer) .
2) Elsa (sortir) faire des courses mais comme il (pleuvoir)

de plus en plus, elle (retourner) chez elle chercher un parapluie. Au
moment où elle (passer) devant la boulangerie, elle (rencontrer)
Anna. Elles (aller) boire un café ensemble.
5. Choisissez les termes justes parmi les mots en gras proposés.
Tu as toujours rêvé de (joué –jouer ) l’archéologue ou de participer à la rénovation

d’un bâtiment ancien ? C’est possible ! Les associations Rempart organisent des chantiers
(partout –partout ) en France pendant les vacances d’été. Lors de ces séjours, tu
(poura –pourras –pourra ), selon le site que tu choisis, découvrir différentes activités
utiles à la restauration (de –du ) patrimoine. Par exemple, réaliser des travaux (des -
du -de ) jardin, pratiquer la mosaïque, la forge ou encore la céramique, tout cela encadré
(avec –par ) des animateurs.

SORBONNE B1
TEST 2 prof
1. Complétez par les prépositions correctes.
Il s’est cassé la jambe en tombant.

Cet homme est très populaire, il est aimé de tous.
Je suis contente, j’ai appris que Nicolas sera ici dans trois jours.
Nous avons rendez-vous à 18 heures chez le médecin.
J’ai attendu mon ami pendant plus d’une heure et après je suis partie.
2. Rapportez les paroles suivantes au discours indirect.
1. Il me demande : « Qu’est-ce que tu fais ce soir ? Est-ce que tu veux sortir avec moi ? »
Il me demande ce que je fais ce soir et si je veux sortir avec lui.
2. Le professeur lui demande : « Qu’est-ce que tu as dit ? »
Le professeur lui demande ce qu’il a dit.
3. La mère dit à son fils : « Viens ici tout de suite ! »
La mère dit à son fils de venir tout de suite.
4. Pierre demande à Marie : « As-tu bien profité de tes vacances ? »
Pierre demande à Marie si elle a bien profité de ses vacances.
5. Son amie lui dit : « Je partirai demain mais je ne sais pas à quelle heure. »
Son amie lui dit qu’elle partira demain mais qu’elle ne sait pas à quelle heure.
6. Elle se demande : « Est-ce qu’il fera beau demain ? »
Elle se demande s’il fera beau demain.
3. Dites le contraire en employant «pas encore», «aucune», «personne» ou «rien».
1.Tout le monde en parle.

Personne n’en parle.

2.Toutes les questions sont permises.
Aucune question n’est permise.
3.Quelque chose a changé après son retour.
Rien n’a changé après son retour.
4.Nous avons entendu quelqu’un.
Nous n’avons entendu personne.
5. Il est déjà allé en France.
Il n’est pas encore allé en France.
4. Complétez le texte suivant en conjuguant les verbes proposés entre parenthèses

à l’imparfait, au passé composé ou au plus-que-parfait.
1) Dimanche matin, Clio (dormir) a dormi jusqu’à onze heures. Pendant qu’elle
(prendre) prenait son petit déjeuner, elle (entendre) a entendu un bruit bizarre;
alors, elle (ouvrir) a ouvert la porte pour voir ce qui (se passer) s’était passé .
2) Elsa (sortir) est/était sortie faire des courses mais comme il (pleuvoir) pleuvait
de plus en plus, elle (retourner) est retournée chez elle chercher un parapluie. Au
moment où elle (passer) passait devant la boulangerie, elle (rencontrer) a rencontré
Anna. Elles (aller) sont allées boire un café ensemble.
5. Choisissez les termes justes parmi les mots en gras proposés.
Tu as toujours rêvé de (joué –jouer  ) l’archéologue ou de participer à la rénovation

d’un bâtiment ancien ? C’est possible ! Les associations Rempart organisent des chantiers
(partout –partout  ) en France pendant les vacances d’été. Lors de ces séjours, tu
(poura –pourras  –pourra ), selon le site que tu choisis, découvrir différentes activités
utiles à la restauration (de –du  ) patrimoine. Par exemple, réaliser des travaux (des -
du -de  ) jardin, pratiquer la mosaïque, la forge ou encore la céramique, tout cela encadré
(avec –par  ) des animateurs.

SORBONNE B1
TEST 3
1. Mettez les phrases suivantes à la voix passive.
1. Le professeur a corrigé les copies.
2. Des arbres entourent la maison.
3. Le proviseur punira les élèves.
4. On a retrouvé la clé.
2. Complétez les phrases suivantes à l’aide d’un pronom relatif.
1. Le jour nous sommes allés nous promener, il a plu.

2. Le champ à côté se trouve notre maison de campagne vient d’être labouré.
3. Je me suis adressé à un employé m’a très bien renseigné.
4. J’ai vu la nouvelle maison Monique a louée.
5. Ce chanteur j’ai tous les albums est très connu.
6. Les fauteuils dans vous êtes assis sont en cuir.
3. Mettez les phrases suivantes au style indirect en faisant les transformations

nécessaires.
1. « Qu’est-ce que vous désirez ? » demande la vendeuse à la cliente.

La vendeuse demande à la cliente
2. « Est-ce que la jupe vous plaît ? »
Elle lui demande

3. « Je vais l’acheter, elle est très jolie. »
La cliente répond et
4. « Pourrez-vous l’envoyer à cette adresse-ci ? »
Elle lui demande
4. Complétez le texte suivant avec les verbes au temps et au mode qui conviennent.
Lundi dernier, je me (se promener) au jardin du Luxembourg à Paris

quand j’ (voir) Sylvia, mon amie d’enfance. (surprendre), je lui
(demander) ce qu’elle (faire) à Paris, puisqu’elle
(habiter) à Athènes. Elle m’ (dire) qu’elle
(venir) passer quelques jours dans la capitale française avec ses parents. « Tu
(vouloir) que l’on (visiter) le Musée du Louvre ensemble ? » lui -je
(demander). « Avec plaisir, je n’y pas encore (aller).
Nous (se donner) rendez-vous le lendemain et nous
(passer) toute la journée ensemble.
Finie l’époque tout le monde suivait les journaux télévisés de 20 h puis enchaînait sur
le film ou l’émission de variété. Aujourd’hui, Internet concurrence de plus plus la
télé, notamment les jeunes qui maîtrisent le mieux les nouvelles technologies et
, souvent, préfèrent surfer YouTube ou DailyMotion. États-Unis,
2013 est l’année du grand basculement, qui voit Internet dépasser la télé.

SORBONNE B1
TEST 3 prof
1. Mettez les phrases suivantes à la voix passive.
1. Le professeur a corrigé les copies.

Les copies ont été corrigées par le professeur.
2. Des arbres entourent la maison.
La maison est entourée d’arbres.
3. Le proviseur punira les élèves.
Les élèves seront punis par le proviseur.
4. On a retrouvé la clé.
La clé a été retrouvée.
2. Complétez les phrases suivantes à l’aide d’un pronom relatif.
1. Le jour où nous sommes allés nous promener, il a plu.

2. Le champ à côté duquel se trouve notre maison de campagne vient d’être labouré.
3. Je me suis adressé à un employé qui m’a très bien renseigné.
4. J’ai vu la nouvelle maison que Monique a louée.
5. Ce chanteur dont j’ai tous les albums est très connu.
6. Les fauteuils dans lesquels vous êtes assis sont en cuir.

nécessaires.
1. « Qu’est-ce que vous désirez ? » demande la vendeuse à la cliente.

La vendeuse demande à la cliente ce qu’elle désire.
2. « Est-ce que la jupe vous plaît ? »
Elle lui demande si la jupe lui plaît.

3. « Je vais l’acheter, elle est très jolie. »
La cliente répond qu’elle va l’acheter et qu’elle est très jolie.
4. « Pourrez-vous l’envoyer à cette adresse-ci ? »
Elle lui demande si elle pourra l’envoyer à cette adresse-là.
4. Complétez le texte suivant avec les verbes au temps et au mode qui conviennent.
Lundi dernier, je me promenais (se promener) au jardin du Luxembourg à Paris

quand j’ ai vu (voir) Sylvia, mon amie d’enfance. Surpris(e) (surprendre), je lui
ai demandé (demander) ce qu’elle faisait (faire) à Paris, puisqu’elle
habitait (habiter) à Athènes. Elle m’ a dit (dire) qu’elle était venue
(venir) passer quelques jours dans la capitale française avec ses parents. « Tu voudrais
(vouloir) que l’on visite (visiter) le Musée du Louvre ensemble ? » lui ai -je
demandé (demander). « Avec plaisir, je n’y suis pas encore allée (aller).
Nous nous sommes donné (se donner) rendez-vous le lendemain et nous avons
passé (passer) toute la journée ensemble.
Finie l’époque où tout le monde suivait les journaux télévisés de 20 h puis enchaînait
sur le film ou l’émission de variété. Aujourd’hui, Internet concurrence de plus en plus la
télé, notamment chez les jeunes qui maîtrisent le mieux les nouvelles technologies et
qui , souvent, préfèrent surfer sur YouTube ou DailyMotion. Aux États-Unis,
2013 est l’année du grand basculement, celui qui voit Internet dépasser la télé.

SORBONNE B1
TEST 4
1. Complétez par les prépositions correctes si nécessaire.
1. Elle obéit aveuglément sa directrice.

2. Il faut avertir Marie faire attention.
3. Ce colis est arrivé la poste, il t’est destiné.
4. Il a honte s’être fâché inutilement.
5. Elle a mis temps se décider.
6. La statuette est argent.
7. Si tu passes ce raccourci, tu arriveras plus vite.
8. Je suis incapable faire ces exercices.
2. Mettez les phrases suivantes au pluriel.
1. Le cheval est un animal de course très apprécié.
2. Cet enfant est très câlin. Il veut toujours qu’on lui fasse un bisou.
3. On a créé un nouveau programme numérique.
4. En entrant dans la propriété, j’ai eu peur du chien qui aboyait.
3. Complétez les phrases suivantes en choisissant parmi les mots interrogatifs

proposés entre parenthèses.
1. Je me demande (quel / combien / quand ) il viendra.

2. Elle ne sait toujours pas (comment / qui / quel ) pull acheter.

3. Il voulait savoir (qui / quelle / si ) elle viendrait à la soirée.
4. Il lui a demandé (si / combien / pourquoi ) coûtait le sac.
5. Je ne sais pas (qui / quoi / comment ) je vais finir mon travail à temps.
6. Elle m’a demandé (combien / pourquoi / quel ) je n’étais pas venu hier.
7. Il est très difficile de savoir (quoi / qui / comment ) réussira l’examen.
8. Demande-lui (que / si / combien ) nous pouvons y aller ensemble.
4. Conjuguez les verbes entre parenthèses au temps du passé qui convient.
Je (se préparer) pour aller au lycée, quand ma tête

(commencer) à tourner. Je (ne pas, se sentir)
très bien : j’ (avoir) mal au ventre et à la tête. Je (aller) chercher
un thermomètre, et j’ (voir) que j’ (avoir) plus de 39 de fièvre !
J’ (prévenir) ma mère qui (déjà, partir) au bureau,
et je (retourner) me coucher.
5. Choisissez les termes en gras qui sont corrects.
Déjà 850 000 écoliers utilisent des tablettes tactiles (à –dans ) les écoles de Thaïlande
du nord. Beaucoup de questions se posent (sur – pour - par ) cette nouvelle
méthode, est-ce un bon moyen de développer l’autonomie ? Vont-ils apprendre plus
rapidement ? La plupart (des –de –du ) temps, les institutrices ne sont pas assez
formées pour expliquer le fonctionnement des logiciels et applications (d’ – des –
aux ) élèves. Malgré cela, les tablettes apportent des moyens ludiques pour apprendre
(de –à ) parler le thaï dans les écoles rurales.

SORBONNE B1
TEST 4 prof
1. Complétez par les prépositions correctes si nécessaire.
1. Elle obéit aveuglément à sa directrice.

2. Il faut avertir Marie de faire attention.
3. Ce colis est arrivé par la poste, il t’est destiné.
4. Il a honte de s’être fâché inutilement.
5. Elle a mis du temps à se décider.
6. La statuette est en argent.
7. Si tu passes par ce raccourci, tu arriveras plus vite.
8. Je suis incapable de faire ces exercices.
2. Mettez les phrases suivantes au pluriel.
1. Le cheval est un animal de course très apprécié.

Les chevaux sont des animaux de course très appréciés.
2. Cet enfant est très câlin. Il veut toujours qu’on lui fasse un bisou.
Ces enfants sont très câlins. Ils veulent toujours qu’on leur fasse des bisous.
3. On a créé un nouveau programme numérique.
On a créé de nouveaux programmes numériques.
4. En entrant dans la propriété, j’ai eu peur du chien qui aboyait.
En entrant dans la propriété, nous avons eu peur des chiens qui aboyaient.
3. Complétez les phrases suivantes en choisissant parmi les mots interrogatifs

proposés entre parenthèses.
1. Je me demande (quel / combien / quand  ) il viendra.

2. Elle ne sait toujours pas (comment / qui / quel  ) pull acheter.

3. Il voulait savoir (qui / quelle / si  ) elle viendrait à la soirée.
4. Il lui a demandé (si / combien  / pourquoi ) coûtait le sac.
5. Je ne sais pas (qui / quoi / comment  ) je vais finir mon travail à temps.
6. Elle m’a demandé (combien / pourquoi  / quel ) je n’étais pas venu hier.
7. Il est très difficile de savoir (quoi / qui  / comment ) réussira l’examen.
8. Demande-lui (que / si  / combien ) nous pouvons y aller ensemble.
4. Conjuguez les verbes entre parenthèses au temps du passé qui convient.
Je m’étais préparé (e) (se préparer) pour aller au lycée, quand ma tête
a commencé (commencer) à tourner. Je ne me sentais pas (ne pas, se sentir)
très bien : j’ avais (avoir) mal au ventre et à la tête. Je suis allé (e) (aller) chercher
un thermomètre, et j’ ai vu (voir) que j’ avais (avoir) plus de 39 de fièvre !
J’ ai prévenu (prévenir) ma mère qui était déjà partie (déjà, partir) au bureau,
et je suis retourné (e) (retourner) me coucher.
5. Choisissez les termes en gras qui sont corrects.
–dans  ) les écoles de Thaïlande

Déjà 850 000 écoliers utilisent des tablettes tactiles (à
du nord. Beaucoup de questions se posent (sur  – pour - par ) cette nouvelle
méthode, est-ce un bon moyen de développer l’autonomie ? Vont-ils apprendre plus
rapidement ? La plupart (des –du  ) temps, les institutrices ne sont pas assez
–de
formées pour expliquer le fonctionnement des logiciels et applications (d’ – des –
aux  ) élèves. Malgré cela, les tablettes apportent des moyens ludiques pour apprendre
(de –à  ) parler le thaï dans les écoles rurales.

SORBONNE B1
TEST 5
1. Complétez avec les pronoms personnels qui conviennent.
1. Est-ce que cette robe va bien à ta sœur ? Oui, elle va très bien.
2. Vous allez au cinéma ce soir ? Non, nous allons demain.
3. Tu m’envoies ce dossier par fax ? Non, je vais envoyer par courriel.
4. Tu vas voir tes amis ce matin ? Non, je vais rencontrer plus tard.
5. Tu connais le professeur de maths ? Non, je ne ai pas encore rencontré ; mais Thomas
a parlé ce matin après son cours.
6. A-t-elle acheté un cadeau à Sarah pour son anniversaire ? Oui, elle
a même acheté deux !
2. Complétez le texte suivant avec : à, au, en, de (d’).
1. Mon cousin Italien habite Rome, Italie.

2. Ils reviennent Corfou, ils ont passé des vacances dans un village sud de l’île.
3. Paul étudie Canada, Montréal.
4. Je rentre Irlande. Je suis resté une semaine Dublin.
5. L’été prochain, nous irons Afrique du nord, Maroc.
3. Conjuguez les verbes entre parenthèses au temps du passé qui convient (passé
composé, imparfait ou plus-que-parfait) .
Au temps jadis (vivre) un grand roi qui (avoir) trois fils ; l’aîné
(s’appeler) Robert, le deuxième Louis et le cadet Philippe. Dans le jardin
du palais (pousser) un gros pommier auquel le roi (tenir)
beaucoup, parce que la défunte reine sa femme l’ (planter) autrefois.
Chaque année, l’arbre (se couvrir) de fruits qui
(disparaître) sans qu’on ne (remarquer) le voleur.

Un jour, Robert (décider) de faire la garde. La nuit venue, il
(se cacher) derrière un buisson et (attendre). Comme personne ne
(venir), il (s’endormir). Le lendemain, le roi
(aller) compter ses pommes et (remarquer) que quelqu’un
(enlever) trois pommes du pommier.

nécessaires.
Il me raconte : « Je suis parti en Corse pour les vacances. »
Marie lui dit : « Alain veut te parler. »
La vendeuse lui demande : « Est-ce que ces chaussures vous plaisent ? »
L’homme répond : « Je ne sais pas où se trouve la rue Mouffetard »
Le chocolatier Georges Larnicol a eu l’idée de fabriquer un bateau… chocolat ! Cette

œuvre originale a demandé l’artiste et à ses quatre ouvriers 400 heures de travail.
Elle fait 3,50 mètres de long 1,2 tonne.
C’est à Concarneau que 800 à 1 000 personnes ont pu assister à sa mise à l’eau. En plus d’être
appétissante, l’embarcation flotte réellement. Son créateur a installé un petit moteur
et une voile et il a pu naviguer le port pendant 1 h 30.

SORBONNE B1
TEST 5 prof
1. Complétez avec les pronoms personnels qui conviennent.
1. Est-ce que cette robe va bien à ta sœur ? Oui, elle lui va très bien.
2. Vous allez au cinéma ce soir ? Non, nous y allons demain.
3. Tu m’envoies ce dossier par fax ? Non, je vais te l’ envoyer par courriel.
4. Tu vas voir tes amis ce matin ? Non, je vais les rencontrer plus tard.
5. Tu connais le professeur de maths ? Non, je ne l’ ai pas encore rencontré ; mais Thomas
lui a parlé ce matin après son cours.
6. A-t-elle acheté un cadeau à Sarah pour son anniversaire ? Oui, elle lui en a même
acheté deux !
2. Complétez le texte suivant avec : à, au, en, de (d’).
1. Mon cousin Italien habite à Rome, en Italie.

2. Ils reviennent de Corfou, ils ont passé des vacances dans un village au sud de l’île.
3. Paul étudie au Canada, à Montréal.
4. Je rentre d’ Irlande. Je suis resté une semaine à Dublin.
5. L’été prochain, nous irons en Afrique du nord, au Maroc.
3. Conjuguez les verbes entre parenthèses au temps du passé qui convient (passé
composé, imparfait ou plus-que-parfait) .
Au temps jadis vivait (vivre) un grand roi qui avait (avoir) trois fils ; l’aîné
s’appelait (s’appeler) Robert, le deuxième Louis et le cadet Philippe. Dans le jardin
du palais poussait (pousser) un gros pommier auquel le roi tenait (tenir)
beaucoup, parce que la défunte reine sa femme l’ avait planté (planter) autrefois.
Chaque année, l’arbre se couvrait (se couvrir) de fruits qui disparaissaient
(disparaître) sans qu’on ne remarque (remarquer) le voleur.

Un jour, Robert a décidé (décider) de faire la garde. La nuit venue, il s’est caché
(se cacher) derrière un buisson et a attendu (attendre). Comme personne ne
venait (venir), il s’est endormi (s’endormir). Le lendemain, le roi est allé
(aller) compter ses pommes et a remarqué (remarquer) que quelqu’un
avait enlevé (enlever) trois pommes du pommier.

nécessaires.
Il me raconte : « Je suis parti en Corse pour les vacances. »

Il me raconte qu’il est parti en Corse pour les vacances.
Marie lui dit : « Alain veut te parler. »
Marie lui dit qu’Alain veut lui parler.
La vendeuse lui demande : « Est-ce que ces chaussures vous plaisent ? »
La vendeuse lui demande si ces chaussures lui plaisent.
L’homme répond : « Je ne sais pas où se trouve la rue Mouffetard »
L’homme répond qu’il ne sait pas où se trouve la rue Mouffetard.
Le chocolatier Georges Larnicol a eu l’idée de fabriquer un bateau… en chocolat ! Cette

œuvre originale a demandé à l’artiste et à ses quatre ouvriers 400 heures de travail. Elle fait
3,50 mètres de long pour 1,2 tonne.
C’est à Concarneau que 800 à 1 000 personnes ont pu assister à sa mise à l’eau. En plus d’être
appétissante, l’embarcation flotte réellement. Son créateur lui a installé un petit moteur
et une voile et il a pu naviguer dans le port pendant 1 h 30.

SORBONNE B2
TEST 1
1. Complétez avec des conjonctions de subordination : Afin que, comme, quoique,

lorsque, parce que, tant.... que.
1. il ait plu, nous sortirons vous serez prêts.
2. Il n’a pas pu venir il était malade.
3. Le journaliste se renseigne ses propos soient exacts.
4.Tu dois remplir ce questionnaire je te l’ai indiqué.
5. Il mangea de chocolat il fut malade.
2. a. Mettez les phrases suivantes à la voix active.
La toile a été peinte par l’artiste en deux jours.
Les costumes de la pièce de théâtre seront créés par un célèbre couturier.
b. Mettez les phrases suivantes à la voix passive

L’éditeur a relu le texte de l’écrivain.
Le correcteur vérifiera les passages difficiles du livre.
3. Mettez le passage suivant au discours indirect en faisant les transformations

nécessaires.
Monsieur Lepic : Félix, tu te conduis gentiment, ce matin. Je m’en souviendrai.
M. Lepic installe la carabine sur l’épaule de Poil de Carotte.
Monsieur Lepic : Allez, mes enfants, amusez-vous sans vous disputer.
Poil de Carotte : Emmène-t-on le chien ?
Monsieur Lepic : Inutile. Vous ferez le chien chacun à votre tour.
Jules Renard, Poil de Carotte

M. Lepic a dit à Félix .
Il a ajouté .
M. Lepic a installé la carabine sur l’épaule de Poil de Carotte et a dit à ses enfants
.
Poil de Carotte a demandé .
Monsieur Lepic a répondu
.

Mon histoire se passe il y a très longtemps, dans un pays blanc (balayer) par la
neige et le vent : le Toit du Monde.
Le long de la banquise, un petit village d’igloos (se construire) pour
l’hiver. Et tout au bout de ce village, dans le plus petit igloo, un chasseur (vivre)
seul avec sa fille, Sanna. (éclairer) par la lampe à huile, ils
(se partager) une nageoire de phoque.
« -moi (regarder), Sanna. Je (être) vieux et je (revenir)
toujours bredouille de la chasse. Nous (manger) ce soir nos dernières
provisions. Il (falloir) que tu (se marier). Il y a beaucoup de bons
chasseurs qui (rêver) de t’épouser et qui (pouvoir) t’apporter
chaque jour un nouveau phoque à dépecer. Pourquoi ne -tu (vouloir) pas te
marier ? » Mais, une fois de plus, sa fille ne lui (répondre) que par un silence
gêné.
« Celle qui ne voulait pas se marier », Contes du monde entier
5. Choisissez les mots qui conviennent.
Il y avait en Westphalie, dans le château de M. le baron de Thunder-ten-tronckh, un jeune

garçon à (quoi /lequel /qui ) la nature avait donné les mœurs les plus douces. Sa
physionomie annonçait son âme. Il avait le jugement assez droit, avec l’esprit (un /le /
des )plus simple ; c’est, je crois, pour cette raison qu’on le (nommerait /nommait /
nommera) Candide. Les anciens domestiques de la maison soupçonnaient qu’il était fils de
la sœur de monsieur le baron et d’un bon et honnête gentilhomme du voisinage, que (cet
/ cette / sa ) demoiselle ne voulut jamais épouser (bien qu’ / quoiqu’ /
parcequ’ ) il n’avait pu prouver que soixante et onze quartiers, et que le reste de son arbre
généalogique avait été perdu par l’injure du temps.
Voltaire, Candide ou l’optimisme

SORBONNE B2
TEST 1 prof
1. Complétez avec des conjonctions de subordination : Afin que, comme, quoique,

lorsque, parce que, tant.... que.
1. Quoiqu’ il ait plu, nous sortirons lorsque vous serez prêts.
2. Il n’a pas pu venir parce qu’ il était malade.
3. Le journaliste se renseigne afin que ses propos soient exacts.
4.Tu dois remplir ce questionnaire comme je te l’ai indiqué.
5. Il mangea tant de chocolat qu’ il fut malade.
2. a. Mettez les phrases suivantes à la voix active.
La toile a été peinte par l’artiste en deux jours.

L’artiste a peint la toile en deux jours.
Les costumes de la pièce de théâtre seront créés par un célèbre couturier.
Un célèbre couturier créera les costumes de la pièce de théâtre.
b. Mettez les phrases suivantes à la voix passive

L’éditeur a relu le texte de l’écrivain.
Le texte de l’écrivain a été relu par l’éditeur.
Le correcteur vérifiera les passages difficiles du livre.
Les passages difficiles du livre seront vérifiés par le correcteur.
3. Mettez le passage suivant au discours indirect en faisant les transformations

nécessaires.
Monsieur Lepic : Félix, tu te conduis gentiment, ce matin. Je m’en souviendrai.
M. Lepic installe la carabine sur l’épaule de Poil de Carotte.
Monsieur Lepic : Allez, mes enfants, amusez-vous sans vous disputer.
Poil de Carotte : Emmène-t-on le chien ?
Monsieur Lepic : Inutile. Vous ferez le chien chacun à votre tour.
Jules Renard, Poil de Carotte

M. Lepic a dit à Félix qu’il se conduisait gentiment ce matin-là.
Il a ajouté qu’il s’en souviendrait.
M. Lepic a installé la carabine sur l’épaule de Poil de Carotte et a dit à ses enfants
de s’amuser sans se disputer.
Poil de Carotte a demandé s’ils emmenaient le chien.
Monsieur Lepic a répondu que c’était inutile et qu’ils feraient le chien chacun
à leur tour.

Mon histoire se passe il y a très longtemps, dans un pays blanc balayé (balayer) par la
neige et le vent : le Toit du Monde.
Le long de la banquise, un petit village d’igloos s’était construit (se construire) pour
l’hiver. Et tout au bout de ce village, dans le plus petit igloo, un chasseur vivait (vivre)
seul avec sa fille, Sanna. Éclairés (éclairer) par la lampe à huile, ils se partageaient
(se partager) une nageoire de phoque.
« Regarde -moi (regarder), Sanna. Je suis (être) vieux et je reviens (revenir)
toujours bredouille de la chasse. Nous mangeons (manger) ce soir nos dernières
provisions. Il faut (falloir) que tu te maries (se marier). Il y a beaucoup de bons
chasseurs qui rêveraient (rêver) de t’épouser et qui pourraient (pouvoir) t’apporter
chaque jour un nouveau phoque à dépecer. Pourquoi ne veux -tu (vouloir) pas te
marier ? » Mais, une fois de plus, sa fille ne lui a répondu (répondre) que par un silence
gêné.
« Celle qui ne voulait pas se marier », Contes du monde entier
5. Choisissez les mots qui conviennent.
Il y avait en Westphalie, dans le château de M. le baron de Thunder-ten-tronckh, un jeune

garçon à (quoi /lequel /qui  ) la nature avait donné les mœurs les plus douces. Sa
physionomie annonçait son âme. Il avait le jugement assez droit, avec l’esprit (un /le  /
des )plus simple ; c’est, je crois, pour cette raison qu’on le (nommerait /nommait  /
nommera) Candide. Les anciens domestiques de la maison soupçonnaient qu’il était fils de
la sœur de monsieur le baron et d’un bon et honnête gentilhomme du voisinage, que (cet
/ cette  / sa ) demoiselle ne voulut jamais épouser (bien qu’ / quoiqu’ /
parcequ’  ) il n’avait pu prouver que soixante et onze quartiers, et que le reste de son arbre
généalogique avait été perdu par l’injure du temps.
Voltaire, Candide ou l’optimisme

SORBONNE B2
TEST 2
1. Complétez avec les prépositions qui conviennent
Beau temps. On a mis tous les enfants cuire ensemble la plage. Les uns rôtissent
le sable sec, les autres mijotent bain-marie les flaques chaudes. La
jeune maman, l’ombrelle toile rayée, oublie délicieusement ses deux gosses
et s’enivre, les joues chaudes, un roman mystérieux, habillé comme elle de toile écrue.
Colette, “En baie de Somme”, Les Vrilles de la vigne
2. Mettez les verbes au temps et au mode qui conviennent
Icare (grandir) parmi les inventions de son père Dédale, célèbre

artisan de Crète. La plus fameuse de ses créations (permettre) à
la reine Pasiphaé de (séduire) un taureau, revêtant pour cela le faux costume
d’une belle vache. Mais cette curieuse union (donner) le jour à
une bête monstrueuse, mi-homme, mi-taureau, que l’on (nommer)
le Minotaure.
Minos, roi de Crète, (se sentir) humilié par l’abominable fruit de
la trahison de son épouse. Il (vouloir) dissimuler l’horrible animal.
(convaincre) du talent de son illustre architecte, il appel
à Dédale qui, après (aider) la reine, (aller) donc au
secours du roi…
Légende d’Icare
3. Transposez le texte suivant au discours indirect en faisant les transformations

nécessaires
J’ai commencé ma vie comme je la finirai sans doute : au milieu des livres. Dans le bureau de mon
grand-père, il y en avait partout ; défense était faite de les épousseter sauf une fois l’an, avant la
rentrée d’octobre. Je ne savais pas encore lire que, déjà, je les révérais, ces pierres levées ;
Jean-Paul Sartre, Les mots

Jean-Paul Sartre écrivit
4. a. Mettez les phrases suivantes à la voix passive
Les Français éliront le Président de la République.
Le ministre de la Santé va prendre des mesures.
b. Mettez les phrases suivantes à la voix active

La police est intervenue avant que l’argent ait été emporté par les voleurs.
Justin Bieber est si célèbre qu’il est toujours accompagné de gardes du corps.
5. Choisissez les mots correctement orthographiés
L’année 1866 (fut /fus /fût )marquée par un événement bizarre, un phénomène
inexpliqué et inexplicable que personne n’a sans doute (oublier / oublié /
oubliés ). Sans parler des rumeurs qui agitaient les populations des ports et surexcitaient
l’esprit public à l’intérieur des continents, les gens de mer furent particulièrement (ému /
émue /émus ). Les négociants, armateurs, capitaines de navires, skippers et masters de
l’Europe et de l’Amérique, officiers des marines militaires de (tout /tous /toute )
pays, et, après eux, les gouvernements des divers États des deux continents, se préoccupèrent
de (se /le /ce ) fait au plus haut point.
Jules Verne, Vingt mille lieues sous les mers

SORBONNE B2
TEST 2 prof
1. Complétez avec les prépositions qui conviennent
Beau temps. On a mis tous les enfants à cuire ensemble sur la plage. Les uns rôtissent
sur le sable sec, les autres mijotent au bain-marie dans les flaques chaudes. La
jeune maman, sous l’ombrelle de toile rayée, oublie délicieusement ses deux gosses
et s’enivre, les joues chaudes, d’ un roman mystérieux, habillé comme elle de toile écrue.
Colette, “En baie de Somme”, Les Vrilles de la vigne
2. Mettez les verbes au temps et au mode qui conviennent
Icare avait grandi / grandit (grandir) parmi les inventions de son père Dédale, célèbre
artisan de Crète. La plus fameuse de ses créations avait permis / permit (permettre) à
la reine Pasiphaé de séduire (séduire) un taureau, revêtant pour cela le faux costume
d’une belle vache. Mais cette curieuse union avait donné / donna (donner) le jour à
une bête monstrueuse, mi-homme, mi-taureau, que l’on a nommé /nomma (nommer)
le Minotaure.
Minos, roi de Crète, s’est senti / se sentit (se sentir) humilié par l’abominable fruit de
la trahison de son épouse. Il a voulu / voulut (vouloir) dissimuler l’horrible animal.
Convaincu (convaincre) du talent de son illustre architecte, il a fait / fit appel
à Dédale qui, après avoir aidé (aider) la reine, est allé /alla (aller) donc au
secours du roi…
Légende d’Icare
3. Transposez le texte suivant au discours indirect en faisant les transformations

nécessaires
J’ai commencé ma vie comme je la finirai sans doute : au milieu des livres. Dans le bureau de mon
grand-père, il y en avait partout ; défense était faite de les épousseter sauf une fois l’an, avant la
rentrée d’octobre. Je ne savais pas encore lire que, déjà, je les révérais, ces pierres levées ;
Jean-Paul Sartre, Les mots

Jean-Paul Sartre écrivit qu’il avait commencé sa vie comme il la finirait sans doute : au milieu
des livres. Il ajouta que dans le bureau de son grand-père, il y en avait partout et que défense
était faite de les épousseter sauf une fois l’an, avant la rentrée d’octobre. Il conclus qu'il ne
savait pas encore lire que, déjà, il les révérait, ces pierres levées ;
4. a. Mettez les phrases suivantes à la voix passive
Les Français éliront le Président de la République.

Le Président de la République sera élu par les Français.
Le ministre de la Santé va prendre des mesures.
Des mesures vont être prises par le ministre de la Santé.
b. Mettez les phrases suivantes à la voix active

La police est intervenue avant que l’argent ait été emporté par les voleurs.
La police est intervenue avant que les voleurs aient emporté l’argent.
Justin Bieber est si célèbre qu’il est toujours accompagné de gardes du corps.
Justin Bieber est si célèbre que des gardes du corps l’accompagnent toujours.
5. Choisissez les mots correctement orthographiés
L’année 1866 (fut  /fus /fût )marquée par un événement bizarre, un phénomène
inexpliqué et inexplicable que personne n’a sans doute (oublier / oublié  /
oubliés ). Sans parler des rumeurs qui agitaient les populations des ports et surexcitaient
l’esprit public à l’intérieur des continents, les gens de mer furent particulièrement (ému /
émue /émus  ). Les négociants, armateurs, capitaines de navires, skippers et masters de
l’Europe et de l’Amérique, officiers des marines militaires de (tout /tous  /toute )
pays, et, après eux, les gouvernements des divers États des deux continents, se préoccupèrent
de (se /le /ce  ) fait au plus haut point.
Jules Verne, Vingt mille lieues sous les mers

SORBONNE B2
TEST 3
1. Complétez avec les adjectifs et les pronoms qui conviennent (démonstratifs,

possessifs, indéfinis, personnels).
Je appelle Séléna. Ne demandez pas ce que cela signifie. Je ignore.
ce qu’ m’a dit, est que parents adoraient la musique. C’est pourquoi je
suis toujours imaginé qu’il s’agissait du titre d’une chanson quelconque. J’ai perdu
parents en si bas âge que je ne conserve souvenir d’ . On a raconté qu’ils
étaient morts jeunes dans un accident en mer, c’est à peu près tout que j’ sais.
Que vous suffise pour l’instant de savoir que je suis née en Hongrie, plus précisément
à Budapest. Ce fut tante Emilia qui garda auprès d’ et assura éducation
jusqu’à dix-huit ans. Elle n’était pas originaire du pays mais demeurait depuis de
années. Elle disait souvent de méfier des gens, que
sont différents de ce que on croit, et qu’ vaut mieux garder l’œil ouvert.
Les mondes de Séléna, Denis Doucet
2. Accordez les participes passés des verbes entre parenthèses.
C‘était une de ces jolies et charmantes filles, (naître), comme par une erreur du
destin, dans une famille d’employés. Elle n’avait pas de dot*, pas d’espérances, aucun
moyen d’être (connaître), (comprendre), (aimer),
(épouser) par un homme riche et (distinguer) ; et elle se laissa marier
avec un petit employé du ministère de l’Instruction publique.
Guy de Maupassant, La parure
* Dot : bien donné par les parents et qu’une femme apporte en se mariant.
3. Transposez le texte suivant au style indirect.
Elise : Ah ! Valère, ne bougez d’ici ; et songez seulement à vous bien mettre dans l’esprit de
mon père.

Valère : Vous voyez comme je m’y prends, et les adroites complaisances qu’il m’a fallu mettre
en usage pour m’introduire à son service ;
Molière, L’Avare
Elise dit à Valère
Valère répondit
4. Mettez les verbes entre parenthèses au mode et au temps qui conviennent.
Le jour de la fête (arriver). Mme Loisel (avoir) un

succès. Elle (être) plus jolie que toutes, élégante, gracieuse, souriante et folle de
joie. Tous les hommes la (regarder), (demander) son
nom, (chercher) à être présentés. Tous les employés du cabinet
(vouloir) valser avec elle. Le Ministre la (remarquer). Elle
(danser) avec ivresse, avec emportement, grisée* par le plaisir, ne
(penser) plus à rien, dans le triomphe de sa beauté, dans la gloire de son
succès, dans une sorte de nuage de bonheur (faire) de tous ces hommages, de
toutes ces admirations, de tous ces désirs (éveiller), de cette victoire si complète
et si douce au cœur des femmes.
* Grisée : enivrée, soûlée.
5. Choisissez les mots correctement orthographiés.
Du temps du roi Moabdar, il y avait à Babylone un jeune homme nommé Zadig, né avec un
beau naturel fortifié par l’éducation. (Quoique /quoique ) riche et jeune, il savait
modérer ses passions ; il n’affectait rien ; il ne voulait point toujours avoir raison, et savait
respecter (de la / la / à la ) faiblesse des hommes. On était (étonnées /
étonner /étonné )de voir qu’avec beaucoup d’esprit, il n’insultât jamais (pour /par
) des railleries à ces propos si vagues, si rompus, si tumultueux, à ces médisances téméraires,
à ces décisions ignorantes, à ces turlupinades grossières, à ce (vin /vain /vint ) bruit
de paroles qu’on appelait conversation dans Babylone.
Voltaire, Zadig ou la Destinée

SORBONNE B2
TEST 3 prof
1. Complétez avec les adjectifs et les pronoms qui conviennent (démonstratifs,

possessifs, indéfinis, personnels).
Je m’ appelle Séléna. Ne me demandez pas ce que cela signifie. Je l’ ignore. Tout
ce qu’ on m’a dit, c’ est que mes parents adoraient la musique. C’est pourquoi je me
suis toujours imaginé qu’il s’agissait du titre d’une chanson quelconque. J’ai perdu mes
parents en si bas âge que je ne conserve aucun souvenir d’ eux . On m’ a raconté qu’ils
étaient morts jeunes dans un accident en mer, c’est à peu près tout ce que j’ en sais.
Que cela vous suffise pour l’instant de savoir que je suis née en Hongrie, plus précisément
à Budapest. Ce fut tante Emilia qui me garda auprès d’ elle et assura mon éducation
jusqu’à mes dix-huit ans. Elle n’était pas originaire du pays mais y demeurait depuis de
nombreuses années. Elle me disait souvent de me méfier des gens, que plusieurs
sont différents de ce que l’ on croit, et qu’ il vaut mieux garder l’œil ouvert.
Les mondes de Séléna, Denis Doucet
2. Accordez les participes passés des verbes entre parenthèses.
C‘était une de ces jolies et charmantes filles, nées (naître), comme par une erreur du
destin, dans une famille d’employés. Elle n’avait pas de dot*, pas d’espérances, aucun moyen
d’être connue (connaître), comprise (comprendre), aimée (aimer), épousée
(épouser) par un homme riche et distingué (distinguer) ; et elle se laissa marier avec un
petit employé du ministère de l’Instruction publique.
* Dot : bien donné par les parents et qu’une femme apporte en se mariant.
3. Transposez le texte suivant au style indirect.
Elise : Ah ! Valère, ne bougez d’ici ; et songez seulement à vous bien mettre dans l’esprit de
mon père.

Valère : Vous voyez comme je m’y prends, et les adroites complaisances qu’il m’a fallu
mettre en usage pour m’introduire à son service ;
Molière, L’Avare
Elise dit à Valère de ne pas bouger de là et de songer seulement à se bien mettre dans
l’esprit de son père.
Valère répondit qu’elle voyait comme il s’y prenait, et les adroites complaisances qu’il lui
avait fallu mettre en usage pour s’introduire à son service.
Le jour de la fête arriva / est arrivé (arriver). Mme Loisel eut / a eu (avoir) un
succès. Elle était (être) plus jolie que toutes, élégante, gracieuse, souriante et folle de
joie. Tous les hommes la regardaient (regarder), demandaient (demander) son
nom, cherchaient (chercher) à être présentés. Tous les employés du cabinet voulaient
(vouloir) valser avec elle. Le Ministre la remarqua / a remarquée (remarquer). Elle
dansait (danser) avec ivresse, avec emportement, grisée* par le plaisir, ne
pensant (penser) plus à rien, dans le triomphe de sa beauté, dans la gloire de son
succès, dans une sorte de nuage de bonheur fait (faire) de tous ces hommages, de
toutes ces admirations, de tous ces désirs éveillés (éveiller), de cette victoire si complète
et si douce au cœur des femmes.
* Grisée : enivrée, soûlée.
5. Choisissez les mots correctement orthographiés.
Du temps du roi Moabdar, il y avait à Babylone un jeune homme nommé Zadig, né avec un
beau naturel fortifié par l’éducation. (Quoique  /quoique ) riche et jeune, il savait
modérer ses passions ; il n’affectait rien ; il ne voulait point toujours avoir raison, et savait
respecter (de la / la  / à la ) faiblesse des hommes. On était (étonnées /
étonner /étonné  )de voir qu’avec beaucoup d’esprit, il n’insultât jamais (pour /
par  ) des railleries à ces propos si vagues, si rompus, si tumultueux, à ces médisances
téméraires, à ces décisions ignorantes, à ces turlupinades grossières, à ce (vin /vain  /
vint ) bruit de paroles qu’on appelait conversation dans Babylone.
Voltaire, Zadig ou la Destinée

SORBONNE B2
TEST 4
1. Complétez par les pronoms, les prépositions et les articles qui correspondent.
Une grenouille vivait bord un trou rempli eau, près d’ ruisseau.

C’était une petite grenouille verte, discrète, ordinaire. Elle avait envie devenir
extraordinaire et réfléchissait moyen se faire remarquer. force
d’ penser, elle eut une idée. Elle se mit boire l’eau son trou, boire,
boire, et elle but jusqu’ la dernière goutte !
L’eau de la terre (conte)
2. Mettez ce passage au discours direct avec la ponctuation appropriée.
Sandra a écrit à Ludovic qu’elle passait de bonnes vacances, qu’il faisait beau, qu’il y avait
beaucoup de monde, bref, que tout allait bien là-bas. Elle lui a dit qu’elle était partie le dimanche
précédent, qu’elle était arrivée sous la pluie, mais que, heureusement, le soleil était revenu très vite.
Elle lui a dit encore que, la veille, elle avait fait du ski nautique toute la journée et que, ce jour-là,
elle avait mal aux jambes. Elle a ajouté que, le lendemain, tout irait bien et qu’elle recommencerait
à faire du ski nautique. Elle lui a expliqué qu’elle avait l’intention de faire de la plongée, que cela
ne lui faisait pas peur. Elle lui a enfin annoncé qu’elle arriverait le jeudi suivant et lui a demandé
s’il pourrait venir la chercher à la gare car elle avait beaucoup de bagages. Elle a terminé sa lettre
en disant que ce serait une bonne occasion de se revoir!
Sandra a écrit à Ludovic :
Elle lui a dit :
Elle lui a dit encore :
Elle a ajouté :
Elle lui a expliqué :
Elle lui a enfin annoncé :
Et lui a demandé :

Elle a terminé sa lettre en disant :
3. Transformez les phrases suivantes en titres de journaux.
1. Le ministre de l’Economie a démissionné lundi matin.
2. Le nouveau gouvernement sera mis en place dans une semaine.
3. Les travailleurs ont manifesté sur la place Syntagma.
4. Le prix de l’essence va beaucoup baisser avant l’été.
5. Le nouveau roman de Marc Lévy paraîtra au printemps prochain.
4. Mettez les verbes entre parenthèses à la forme qui convient.
Il est tout de même étrange qu’en (se réveiller) le matin on

(retrouver) tout, du moins en général, exactement à la même place que la veille. On
(être) pourtant dans le sommeil et dans le rêve, dans un état tout différent de celui de l’homme
(éveiller), et il (falloir) une présence d’esprit infinie, un sens étonnant
de la riposte, pour situer tout ce qui est là, dès qu’on (ouvrir) les yeux, à la même
place que la veille. Aussi le moment du réveil -il (être) le plus risqué de la journée et
une fois ce moment (surmonter) sans qu’on (être
changé) de place on n’ (avoir) plus à s’inquiéter le reste du jour.
Kafka, Le procès
5. Choisissez les mots corrects.
Papa m’a mis sur un vélo après (constater / qu’ilconstate /avoirconstaté ) ma

nullité au football, comme goal des poussins du Bordeaux Etudiant Club (où /ou ) il
avait une réputation à défendre. Qu’un Fottorino ternisse la gloire du clan sur une pelouse,
voilà (que /qui /qu’ ) eût été plus grave que, par exemple, redoubler une classe !
[…] Il m’a appris à lutter, à ne jamais abandonner, à serrer les dents, à ne pas me plaindre de
la malchance ou de la défaillance ou des côtes ou du vent, à ne pas prendre la grosse tête si
parfois je (gagne /gagnais /aigagné ) une course, à ne pas me décourager si j’étais
largué loin derrière les premiers. A vélo il m’a (appris /apprit /apprise ) la vie.
Eric Fottorino, L’Homme qui m’aimait tout bas

SORBONNE B2
TEST 4 prof
1. Complétez par les pronoms, les prépositions et les articles qui correspondent.
Une grenouille vivait au bord d’ un trou rempli d’ eau, près d’ un ruisseau.

C’était une petite grenouille verte, discrète, ordinaire. Elle avait envie de devenir
extraordinaire et réfléchissait au moyen de se faire remarquer. A force
d’ y penser, elle eut une idée. Elle se mit à boire l’eau de son trou, à boire,
à boire, et elle la but jusqu’ à la dernière goutte !
L’eau de la terre (conte)
2. Mettez ce passage au discours direct avec la ponctuation appropriée.
Sandra a écrit à Ludovic qu’elle passait de bonnes vacances, qu’il faisait beau, qu’il y avait
beaucoup de monde, bref, que tout allait bien là-bas. Elle lui a dit qu’elle était partie le dimanche
précédent, qu’elle était arrivée sous la pluie, mais que, heureusement, le soleil était revenu très vite.
Elle lui a dit encore que, la veille, elle avait fait du ski nautique toute la journée et que, ce jour-là,
elle avait mal aux jambes. Elle a ajouté que, le lendemain, tout irait bien et qu’elle recommencerait
à faire du ski nautique. Elle lui a expliqué qu’elle avait l’intention de faire de la plongée, que cela
ne lui faisait pas peur. Elle lui a enfin annoncé qu’elle arriverait le jeudi suivant et lui a demandé
s’il pourrait venir la chercher à la gare car elle avait beaucoup de bagages. Elle a terminé sa lettre
en disant que ce serait une bonne occasion de se revoir!
Sandra a écrit à Ludovic : « Je passe de bonnes vacances, il fait beau, il y a beaucoup de monde,
bref, tout va bien ici. »
Elle lui a dit : « Je suis partie dimanche dernier, je suis arrivée sous la pluie, mais, heureusement,
le soleil est revenu très vite. »
Elle lui a dit encore : « Hier, j’ai fait du ski nautique toute la journée et aujourd’hui, j’ai mal aux
jambes.»
Elle a ajouté : « Demain, tout ira bien et je recommencerai à faire du ski nautique.»
Elle lui a expliqué : « J’ai l’intention de faire de la plongée, cela ne me fait pas peur.»
Elle lui a enfin annoncé : « J’arrive jeudi prochain »
Et lui a demandé : « Tu pourras venir me chercher à la gare car j’ai beaucoup de bagages ? »

Elle a terminé sa lettre en disant : « Ça sera une bonne occasion de nous revoir. »
3. Transformez les phrases suivantes en titres de journaux.
1. Le ministre de l’Economie a démissionné lundi matin.

Démission du ministre de l’Economie lundi matin
2. Le nouveau gouvernement sera mis en place dans une semaine.
Mise en place du nouveau gouvernement dans une semaine
3. Les travailleurs ont manifesté sur la place Syntagma.
Manifestation des travailleurs sur la place Syntagma
4. Le prix de l’essence va beaucoup baisser avant l’été.
Baisse importante / Forte baisse du prix de l’essence avant l’été
5. Le nouveau roman de Marc Lévy paraîtra au printemps prochain.
Parution du nouveau roman de Marc Lévy au printemps prochain
4. Mettez les verbes entre parenthèses à la forme qui convient.
Il est tout de même étrange qu’en se réveillant (se réveiller) le matin on retrouve
(retrouver) tout, du moins en général, exactement à la même place que la veille. On a été
(être) pourtant dans le sommeil et dans le rêve, dans un état tout différent de celui de l’homme
éveillé (éveiller), et il faut (falloir) une présence d’esprit infinie, un sens étonnant
de la riposte, pour situer tout ce qui est là, dès qu’on ouvre (ouvrir) les yeux, à la même
place que la veille. Aussi le moment du réveil est -il (être) le plus risqué de la journée et
une fois ce moment surmonté (surmonter) sans qu’on ait été changé (être
changé) de place on n’ a (avoir) plus à s’inquiéter le reste du jour.
Kafka, Le procès
Papa m’a mis sur un vélo après (constater / qu’ilconstate /avoirconstaté  ) ma

nullité au football, comme goal des poussins du Bordeaux Etudiant Club (où  /ou ) il
avait une réputation à défendre. Qu’un Fottorino ternisse la gloire du clan sur une pelouse,
voilà (que /qui  /qu’ ) eût été plus grave que, par exemple, redoubler une classe !
[…] Il m’a appris à lutter, à ne jamais abandonner, à serrer les dents, à ne pas me plaindre de
la malchance ou de la défaillance ou des côtes ou du vent, à ne pas prendre la grosse tête si
parfois je (gagne /gagnais  /aigagné ) une course, à ne pas me décourager si j’étais
largué loin derrière les premiers. A vélo il m’a (appris  /apprit /apprise ) la vie.
Eric Fottorino, L’Homme qui m’aimait tout bas

SORBONNE B2
TEST 5
1. Complétez avec les mots suivants : prochain, car, alors, autre, par, donc, suivant,
mais.
Il était une fois un calife d’Ispahan qui avait perdu son cuisinier. Il ordonna à son
intendant de se mettre en quête d’un nouveau chef digne de remplir les fonctions de chef
des cuisines du palais.
Les jours passèrent. Le calife s’impatienta et convoqua son intendant.
- ? As-tu trouvé l’homme qu’il nous faut ?
- Seigneur, je suis bien embarrassé, répondit l’intendant. je n’ai pas trouvé un cuisinier,
deux tout à fait dignes de remplir ces hautes fonctions, et je ne sais comment les
départager.
- Qu’à cela ne tienne, dit le calife, je m’en charge. Dimanche , l’un de ces deux
hommes désigné le sort nous fera festoyer, la cour et moi-même. Le dimanche
, ce sera au tour de l’ . A la fin de ce second repas, je désignerai le
vainqueur de cette plaisante compétition.
Michel Tournier, Les Deux Banquets ou la commémoration
2. Complétez avec les mots suivants : soi-même, juste, mais, qui, rien, au moins,
seuls, dans.
Ceux qui restent, on les plaint, on les console, ceux qui partent ? Le courage de ceux
qui se regardent dans la glace un matin et articulent distinctement ces quelques mots pour
eux : “ai-je le droit à l’erreur ?” ces quelques mots... Le courage de regarder
sa vie en face, de n’y voir rien d‘ajusté, d’harmonieux. Le courage de tout casser, de
tout saccager par... égoïsme ? Le courage de s’affronter. une fois sa
vie. De s’affronter, . Soi seul. Enfin. “Le droit à l’erreur”, toute petite expression,
tout petit bout de phrase, mais qui te le donnera ? à part toi ?”.
Anna Gavalda, Je l’aimais

3. Mettez à la voix passive ou à la voix active selon les cas.
1. Des vents violents traversèrent la campagne.
2. Les rochers gris étaient battus par la mer.
3. A l’aube, la brume avait recouvert la ville.
4. Ces petits travaux auront été réalisés par les élèves.
ANDROMAQUE - La guerre de Troie n’ (avoir) pas lieu, Cassandre !
CASSANDRE - Je te (tenir) un pari, Andromaque.
ANDROMAQUE - Cet envoyé des Grecs (avoir) raison. On (aller) bien le recevoir.
On (aller) bien lui envelopper sa petite Hélène, et on la lui
(rendre).
CASSANDRE - On va le recevoir grossièrement. On ne lui (rendre) pas Hélène.

Et la guerre de Troie (avoir) lieu.
ANDROMAQUE - Oui, si Hector n’ (être) pas là !... Mais il (arriver), Cassandre,

il (arriver) ! Tu (entendre) assez ses trompettes... En
cette minute, il (entrer) dans la ville, victorieux. Je pense qu’il
(avoir) son mot à dire. Quand il (partir), voilà trois
mois, il m’ (jurer) que cette guerre (être) la dernière.
Jean Giraudoux, La guerre de Troie n’aura pas lieu
Ce fut en vain (qu’il /qui ) appela Julien deux ou trois fois. L’attention (que /qui )
le jeune homme donnait à son livre, bien plus que le bruit de la scie, l’empêcha d’entendre la
terrible voix (à / de ) son père. Un coup violent fit voler dans le ruisseau le livre
(lequel /que ) tenait Julien ; un second coup aussi violent, donné (à /sur ) la tête,
lui fit perdre l’équilibre.
Stendhal, Le Rouge et le Noir

SORBONNE B2
TEST 5 prof
1. Complétez avec les mots suivants : prochain, car, alors, autre, par, donc, suivant,
mais.
Il était une fois un calife d’Ispahan qui avait perdu son cuisinier. Il ordonna donc à son
intendant de se mettre en quête d’un nouveau chef digne de remplir les fonctions de chef
des cuisines du palais.
Les jours passèrent. Le calife s’impatienta et convoqua son intendant.
- Alors ? As-tu trouvé l’homme qu’il nous faut ?
- Seigneur, je suis bien embarrassé, répondit l’intendant. Car je n’ai pas trouvé un cuisinier,
mais deux tout à fait dignes de remplir ces hautes fonctions, et je ne sais comment les
départager.
- Qu’à cela ne tienne, dit le calife, je m’en charge. Dimanche prochain , l’un de ces deux
hommes désigné par le sort nous fera festoyer, la cour et moi-même. Le dimanche
suivant , ce sera au tour de l’ autre . A la fin de ce second repas, je désignerai le
vainqueur de cette plaisante compétition.
Michel Tournier, Les Deux Banquets ou la commémoration
2. Complétez avec les mots suivants : soi-même, juste, mais, qui, rien, au moins,
seuls, dans.
Ceux qui restent, on les plaint, on les console, mais ceux qui partent ? Le courage de ceux
qui se regardent dans la glace un matin et articulent distinctement ces quelques mots pour
eux seuls : “ai-je le droit à l’erreur ?” Juste ces quelques mots... Le courage de regarder
sa vie en face, de n’y voir rien d‘ajusté, rien d’harmonieux. Le courage de tout casser, de
tout saccager par... égoïsme ? Le courage de s’affronter. Au moins une fois dans sa
vie. De s’affronter, soi-même . Soi seul. Enfin. “Le droit à l’erreur”, toute petite expression,
tout petit bout de phrase, mais qui te le donnera ? Qui à part toi ?”.
Anna Gavalda, Je l’aimais

3. Mettez à la voix passive ou à la voix active selon les cas.
1. Des vents violents traversèrent la campagne.

La campagne fut traversée par des vents violents.
2. Les rochers gris étaient battus par la mer.
La mer battait les rochers gris.
3. A l’aube, la brume avait recouvert la ville.
A l’aube, la ville avait été recouverte par la brume.
4. Ces petits travaux auront été réalisés par les élèves.
Les élèves auront réalisé ces petits travaux.
ANDROMAQUE - La guerre de Troie n’ aura (avoir) pas lieu, Cassandre !
CASSANDRE - Je te tiens (tenir) un pari, Andromaque.
ANDROMAQUE - Cet envoyé des Grecs a (avoir) raison. On va (aller) bien le recevoir.
On va (aller) bien lui envelopper sa petite Hélène, et on la lui rendra
(rendre).
CASSANDRE - On va le recevoir grossièrement. On ne lui rendra (rendre) pas Hélène.

Et la guerre de Troie aura (avoir) lieu.
ANDROMAQUE - Oui, si Hector n’ était (être) pas là !... Mais il arrive (arriver), Cassandre,
il arrive (arriver) ! Tu entends (entendre) assez ses trompettes... En
cette minute, il entre (entrer) dans la ville, victorieux. Je pense qu’il
aura (avoir) son mot à dire. Quand il est parti (partir), voilà trois
mois, il m’ a juré (jurer) que cette guerre était (être) la dernière.
Jean Giraudoux, La guerre de Troie n’aura pas lieu
Ce fut en vain (qu’il  /qui ) appela Julien deux ou trois fois. L’attention (que  /qui )
le jeune homme donnait à son livre, bien plus que le bruit de la scie, l’empêcha d’entendre la
terrible voix (à / de  ) son père. Un coup violent fit voler dans le ruisseau le livre
(lequel /que  ) tenait Julien ; un second coup aussi violent, donné (à /sur  ) la tête,
lui fit perdre l’équilibre.
Stendhal, Le Rouge et le Noir

SORBONNE C1
TEST 1
1. Transposez au discours indirect le passage suivant.
« - Taisez-vous ! crie le maître d’une voix rauque, animale.

Les yeux cachés derrière d’épaisses lunettes noires, il regarde Antoine fixement et marmonne
entre ses dents :
– Toi, la prochaine fois, je ne te louperai pas ! »
Bernard Friot, Histoires pressées
2. Complétez ces phrases avec la conjonction de subordination ou le pronom relatif

qui convient.
1. Il ira jouer au tennis il pleuviote.
2. C’est la seule route par on peut accéder à la nationale.
3. On ne viendra pas mauvais temps.
4. Ma sœur est punie elle n’ira pas au bal de fin d’année.
5. J’appellerai mes parents avion aura atterri.
6. Le village j’ai passé mon enfance se trouve en Messénie.
3. a) Mettez ces deux phrases à la voix active.
- Des romans de science-fiction furent écrits par Jules Verne.
- Des restes humains découverts en Crimée ont été datés de 32 000 ans par une équipe
européenne.

b) Mettez ces deux phrases à la voix passive.
- Les premiers hommes auraient découvert le feu il y a 790 000 ans!
- Lors de la cérémonie, les invités prirent de nombreuses photos.
4. Mettez les verbes entre parenthèses au temps et au mode du passé (temps

simples) qui convient.
Un homme (pêcher) au bord de la rivière. Soudain, alors qu’il
(relever) la tête, attentif au moindre animal susceptible de passer dans les environs, il
(voir) se dresser à l’horizon la silhouette d’un homme immense. Un géant. L’homme
(être) très effrayé. « Il va me tuer, -t-il (penser). Comment faire pour lui échapper
? Je (pouvoir) peut-être faire semblant d’être mort, raide gelé. » Et le voilà qui
(s’allonger) par terre, (feindre) la mort. Au moment où le
géant (s’approcher), l’homme (retenir) sa respiration. Le géant
(se pencher) sur le corps pour entendre si l’homme (respirer).
5. Choisissez le mot correctement orthographié parmi ceux qui figurent entre

parenthèses.
Le Livre des Mille et une nuits est un (receuil -recueil –reccueil )anonyme de contes
populaires en arabe d’origine (percane –persenne –persane )et indienne. Il est
constitué de nombreux contes (enchassés – enchâssés – enchacés ) et de
personnages (mît -mit –mis )en miroir les uns par rapport aux autres. L’origine des
contes présents dans les Mille et une nuits est difficile (de –à –pour ) déterminer du
fait (que -de –où )leur transmission orale et de l’absence de sources écrites. Les
contes se sont probablement (propagués –propagés –propagé ) de l’Inde à l’Iran,
puis au monde arabe.

SORBONNE C1
TEST 1 prof
1. Transposez au discours indirect le passage suivant.
« - Taisez-vous ! crie le maître d’une voix rauque, animale.

Les yeux cachés derrière d’épaisses lunettes noires, il regarde Antoine fixement et marmonne
entre ses dents :
– Toi, la prochaine fois, je ne te louperai pas ! »
Bernard Friot, Histoires pressées
Le maître (leur) crie d’une voix rauque, animale de se taire. Les yeux cachés derrière d’épaisses
lunettes noires, il regarde Antoine fixement et marmonne entre ses dents que lui, la fois
suivante, il ne le loupera pas.
2. Complétez ces phrases avec la conjonction de subordination ou le pronom relatif

qui convient.
1. Il ira jouer au tennis quoiqu’ il pleuviote.
2. C’est la seule route par laquelle on peut accéder à la nationale.
3. On ne viendra pas à cause du mauvais temps.
4. Ma sœur est punie si bien qu’ elle n’ira pas au bal de fin d’année.
5. J’appellerai mes parents dès que mon avion aura atterri.
6. Le village où j’ai passé mon enfance se trouve en Messénie.
- Des romans de science-fiction furent écrits par Jules Verne.

- Jules Vernes écrivit des romans de science-fiction.
- Des restes humains découverts en Crimée ont été datés de 32 000 ans par une équipe
européenne.
- Une équipe européenne a daté de 32 000 ans des restes humains découverts en Crimée.

- Les premiers hommes auraient découvert le feu il y a 790 000 ans!
- Le feu aurait été découvert par les premiers hommes il y a 790 000 ans !
- Lors de la cérémonie, les invités prirent de nombreuses photos.
- Lors de la cérémonie, de nombreuses photos furent prises par les invités.
4. Mettez les verbes entre parenthèses au temps et au mode qui convient.
Un homme pêchait (pêcher) au bord de la rivière. Soudain, alors qu’il releva

(relever) la tête, attentif au moindre animal susceptible de passer dans les environs, il vit
(voir) se dresser à l’horizon la silhouette d’un homme immense. Un géant. L’homme fut
(être) très effrayé. « Il va me tuer, pensa -t-il (penser). Comment faire pour lui échapper ?
Je pourrais (pouvoir) peut-être faire semblant d’être mort, raide gelé. » Et le voilà qui
s’allonge (s’allonger) par terre, feignant (feindre) la mort. Au moment où le
géant s’approcha (s’approcher), l’homme retint (retenir) sa respiration. Le géant
se pencha (se pencher) sur le corps pour entendre si l’homme respirait (respirer).
5. Choisissez le mot correctement orthographié parmi ceux qui figurent entre

parenthèses.
Le Livre des Mille et une nuits est un (receuil -recueil  –reccueil )anonyme de contes
populaires en arabe d’origine (percane –persenne –persane  )et indienne. Il est
constitué de nombreux contes (enchassés – enchâssés  – enchacés ) et de
personnages (mît -mit –mis  )en miroir les uns par rapport aux autres. L’origine des
contes présents dans les Mille et une nuits est difficile (de –à  –pour ) déterminer du
fait (que -de  –où )leur transmission orale et de l’absence de sources écrites. Les
contes se sont probablement (propagués –propagés  –propagé ) de l’Inde à l’Iran,
puis au monde arabe.

SORBONNE C1
TEST 2
1. Transposez le dialogue au discours indirect en faisant les transformations

nécessaires.
CLÉANTHIS. Approchez, et accoutumez-vous à aller plus vite, car je ne saurais attendre.
EUPHROSINE. De quoi s‘agit-il ?
CLÉANTHIS. Venez-çà*, écoutez-moi : un honnête homme vient de me témoigner qu’il vous
aime ; c’est Iphicrate.
Marivaux, L’île des Esclaves
*Venez-çà = Venez-ici.
Cléanthis ordonna à Euphrosine
Euphrosine demanda
Cléanthis lui dit
2. Complétez ces phrases avec une proposition subordonnée complétive ou

circonstancielle
1. Je crois (demain le temps être beau)
2. Il fait des efforts (parvenir au but)
3. Nous irions à la campagne (le temps le permettre)
4. Le concierge souhaitait (vous fermer la porte)
5. Nous pouvons vous aider (nous être très occupés)
6. Ils se mirent en route (le soleil se lever)
3. a) Mettez à la voix passive
La littérature ne change ni l’homme ni la société. Pour autant, l’absence de littérature

rendrait l’homme encore plus infréquentable. (Tahar Ben Jelloun)

b) Mettez à la voix active.
L’enfant qui semble savoir lire ne doit pas être abandonné trop tôt. Celui qui hésite un peu
doit être secouru et encouragé. (Natha Caputo)
4. Mettez les verbes entre parenthèses au temps et mode qui convient.
Marie approcha en rampant, et dès qu’elle (voir) Germain, que le fermier

(suivre) de près, elle (courir) se jeter dans ses bras ; et,
(s’attacher) à lui comme une fille à son père :
- Ah ! Mon brave Germain, lui -elle (dire), vous me (défendre);
je n’ (avoir) pas peur avec vous.
Germain (avoir) le frisson. Il (regarder) Marie : elle
(être) pâle, ses vêtements (être) déchirés par les épines où elle
(courir).
- Ton maître (vouloir) te parler, lui dit-il, en (observer) toujours
ses traits.
- Mon maître ? -elle (dire) fièrement ; cet homme-là n’ (être) pas mon
maître et ne le (être) jamais ! C’est vous, Germain, qui (être) mon
maître. Je (vouloir) que vous me (ramener) avec vous… Je
vous (servir) pour rien !
George Sand, La mare au diable
5. Choisissez le mot correct parmi ceux qui figurent entre parenthèses.
Alfred de Musset est un poète et un dramaturge français (dans -pendant -de ) la

période romantique, (nait –né –née ) en 1810 à Paris, ville (ou -où ) il (a
-est ) décédé le 2 mai 1857. Lycéen (brillent -brilant -brillant ), Alfred de Musset
abandonne vite (ces -c’est -ses ) études supérieures pour se consacrer (vers -au
-à ) la littérature à partir de 1828-1829. Dès l’âge (des -dès -de ) 17 ans, il
fréquente des poètes. Il publie (le -en -à) 1829, à 19 ans, les Contes d’Espagne et d’Italie,
son premier recueil poétique (que -dont -qui ) révèle son talent.

SORBONNE C1
TEST 2 prof
1. Transposez le dialogue au discours indirect en faisant les transformations

nécessaires.
CLÉANTHIS. Approchez, et accoutumez-vous à aller plus vite, car je ne saurais attendre.
EUPHROSINE. De quoi s‘agit-il ?
CLÉANTHIS. Venez-çà*, écoutez-moi : un honnête homme vient de me témoigner qu’il vous
aime ; c’est Iphicrate.
Marivaux, L’île des Esclaves
*Venez-çà = Venez-ici.
Cléanthis ordonna à Euphrosine d’approcher et de s’accoutumer à aller plus vite, car elle ne
saurait attendre.
Euphrosine demanda de quoi il s’agissait.
Cléanthis lui dit de venir près d’elle et de l’écouter, qu' un honnête homme venait de lui
témoigner qu’il l’aimait ; c’était Iphicrate.
2. Complétez ces phrases avec une proposition subordonnée complétive ou

circonstancielle.
1. Je crois (demain le temps être beau) que demain le temps sera beau.
2. Il fait des efforts (parvenir au but) afin de parvenir au but.
3. Nous irions à la campagne (le temps le permettre) si le temps le permettait.
4. Le concierge souhaitait (vous fermer la porte) que vous fermiez la porte.
5. Nous pouvons vous aider (nous être très occupés) bien que nous soyons très
occupés.
6. Ils se mirent en route (le soleil se lever) avant que le soleil se lève / dès que le soleil
se leva / après que le soleil se fut levé.
3. a) Mettez à la voix passive.
La littérature ne change ni l’homme ni la société. Pour autant, l’absence de littérature

rendrait l’homme encore plus infréquentable. (Tahar Ben Jelloun)

Ni l’homme ni la société ne sont changés par la littérature. Pour autant, l’homme serait
rendu encore plus infréquentable par l’absence de littérature.
b) Mettez à la voix active.

L’enfant qui semble savoir lire ne doit pas être abandonné trop tôt. Celui qui hésite un peu
doit être secouru et encouragé. (Natha Caputo)
Il ne faut pas abandonner trop tôt l’enfant qui semble savoir lire. Il faut secourir et encourager
celui qui hésite un peu.
4. Mettez les verbes entre parenthèses au temps et mode qui convient.
Marie approcha en rampant, et dès qu’elle vit (voir) Germain, que le fermier
suivait (suivre) de près, elle courut (courir) se jeter dans ses bras ; et,
s’attachant (s’attacher) à lui comme une fille à son père :
- Ah ! Mon brave Germain, lui dit -elle (dire), vous me défendrez (défendre);
je n’ ai (avoir) pas peur avec vous.
Germain eut (avoir) le frisson. Il regarda (regarder) Marie : elle était
(être) pâle, ses vêtements étaient (être) déchirés par les épines où elle
avait couru (courir).
- Ton maître veut (vouloir) te parler, lui dit-il, en observant (observer) toujours
ses traits.
- Mon maître ? dit -elle (dire) fièrement ; cet homme-là n’ est (être) pas mon
maître et ne le sera (être) jamais ! C’est vous, Germain, qui êtes (être) mon
maître. Je veux (vouloir) que vous me rameniez (ramener) avec vous… Je
vous servirai (servir) pour rien !
George Sand, La mare au diable
5. Choisissez le mot correct parmi ceux qui figurent entre parenthèses.
Alfred de Musset est un poète et un dramaturge français (dans -pendant -de  ) la

période romantique, (nait –né  –née ) en 1810 à Paris, ville (ou -où  ) il (a -
est  ) décédé le 2 mai 1857. Lycéen (brillent -brilant -brillant  ), Alfred de Musset
abandonne vite (ces -c’est -ses  ) études supérieures pour se consacrer (vers -
au -à  ) la littérature à partir de 1828-1829. Dès l’âge (des -dès -de  ) 17 ans, il
fréquente des poètes. Il publie (le -en  -à) 1829, à 19 ans, les Contes d’Espagne et d’Italie,
son premier recueil poétique (que -dont -qui  ) révèle son talent.

SORBONNE C1
TEST 3
1. Mettez les phrases suivantes au discours indirect en faisant les transformations

nécessaires
Don Quichotte dit : « Je vais attaquer ces géants et je vais les tuer tous. »
Sancho répondit : « Je ne vois aucun géant, je ne sais pas de quoi il s’agit ».
Don Quichotte reprit : « Ce sont des géants que tu vois et qui ont des bras de deux lieues ! »
Adaptation du texte de Don Quichotte de la Manche, Cervantès
2. Choisissez la conjonction de subordination ou le pronom relatif qui convient.
1. Le professeur a refusé de leur donner le dictionnaire (dont /duquel /auquel )

ils avaient besoin.
2. (Aussitôtque /afinque /alorsque ) vous compreniez, je vais répéter le cours
sur les conjonctions.
3. Tu comprendras (quand /mêmesi /ainsique ) tu écouteras attentivement.
4. L’enfant est content de son cadeau (bienqu’ /mêmes’ /alorsqu’ ) il n’ait pas
reçu ce qu’il espérait.
5. Les îles à côté (desquelles /auxquelles /où ) se trouve la nôtre, sont désertes.
6. Ils cherchent du travail (parcequ’ /ainsiqu’ /sansqu’ ) ils ont été licenciés.
7. Nos parents ont trouvé un endroit (auquel /dont /où ) passer leurs vacances.
8. (Comme /si /pourque ) tu apprenais tes leçons, tu réussirais ton examen.
3. Mettez les verbes entre parenthèses au temps qui convient
Aujourd’hui, maman (mourir). Ou peut-être hier, je ne (savoir)

pas. J’ (recevoir) un télégramme de l’asile : « Mère (décéder).

Enterrement demain. Sentiments distingués. » Cela ne (vouloir) rien dire. C’
(être) peut-être hier. L’asile de vieillards (être) à Marengo, à quatre-vingts kilomètres
d’Alger. Je (prendre) l’autobus à deux heures et j’ (arriver) dans
l’après-midi. Ainsi, je (pouvoir) veiller et je (rentrer) demain soir.
J’ (demander) deux jours de congé à mon patron et il ne
(pouvoir) pas me les refuser avec une excuse pareille.
Camus, L’étranger
4. a. Transposez les phrases suivantes à la voix passive
Jean-Marie Le Clézio écrivit ses premiers textes dans la cabine d’un bateau.
Ensuite, l’auteur considérera l’écriture comme étant indissociable du voyage.
b. Transposez les phrases suivantes à la voix active

En 1963, Jean-Marie Le Clézio avait été consacré par le prix Renaudot.
Une traduction des Prophéties du Chilam Balam a été publiée par l’écrivain en 1977.
5. Choisissez le mot correctement orthographié.
Don Quichotte passe pour un (illumminé -illuminé -illuminait ) (auprès -

après -auprès ) de (ce -se -ceux ) qu’il rencontre. Il (croît -croit -
croient ) que les auberges (aurdinaires - ordinairs - ordinaires ) sont des
châteaux enchantés et les filles (des -de -deux ) paysans de belles (prinsesse -
princeses -princesses ). Il (prent -prens -prend ) les moulins à vent pour des
géants envoyés par de méchants magiciens. Il considère qu’une (paysan -paysanne -
paysane ) de son pays, Dulcinée du Toboso, qu’il ne (rencontra -rencontrais -
rencontrera ) jamais, est l’élue de son cœur à (quoi -que -qui ) il jure amour et
fidélité.

SORBONNE C1
TEST 3 prof
1. Mettez les phrases suivantes au discours indirect en faisant les transformations

nécessaires
Don Quichotte dit : « Je vais attaquer ces géants et je vais les tuer tous. »
Sancho répondit : « Je ne vois aucun géant, je ne sais pas de quoi il s’agit ».
Don Quichotte reprit : « Ce sont des géants que tu vois et qui ont des bras de deux lieues ! »
Adaptation du texte de Don Quichotte de la Manche, Cervantès
Don Quichotte dit qu’il allait attaquer ces géants et qu’il allait les tuer tous. Sancho répondit
qu’il ne voyait aucun géant, qu’il ne savait pas de quoi il s’agissait. Don Quichotte reprit que
c’étaient des géants qu’il voyait et qui avaient des bras de deux lieues !
2. Choisissez la conjonction de subordination ou le pronom relatif qui convient.
1. Le professeur a refusé de leur donner le dictionnaire (dont  /duquel /auquel )

ils avaient besoin.
2. (Aussitôtque /afinque  /alorsque ) vous compreniez, je vais répéter le cours
sur les conjonctions.
3. Tu comprendras (quand  /mêmesi /ainsique ) tu écouteras attentivement.
4. L’enfant est content de son cadeau (bienqu’  /mêmes’ /alorsqu’ ) il n’ait pas
reçu ce qu’il espérait.
5. Les îles à côté (desquelles  /auxquelles /où ) se trouve la nôtre, sont désertes.
6. Ils cherchent du travail (parcequ’  /ainsiqu’ /sansqu’ ) ils ont été licenciés.
7. Nos parents ont trouvé un endroit (auquel /dont /où  ) passer leurs vacances.
8. (Comme /si  /pourque ) tu apprenais tes leçons, tu réussirais ton examen.
3. Mettez les verbes entre parenthèses au temps qui convient
Aujourd’hui, maman est morte (mourir). Ou peut-être hier, je ne sais (savoir)

pas. J’ ai reçu (recevoir) un télégramme de l’asile : « Mère décédée (décéder).

Enterrement demain. Sentiments distingués. » Cela ne veut (vouloir) rien dire. C’ était
(être) peut-être hier. L’asile de vieillards est (être) à Marengo, à quatre-vingts kilomètres
d’Alger. Je prendrai (prendre) l’autobus à deux heures et j’ arriverai (arriver) dans
l’après-midi. Ainsi, je pourrai (pouvoir) veiller et je rentrerai (rentrer) demain soir.
J’ ai demandé (demander) deux jours de congé à mon patron et il ne pouvait
(pouvoir) pas me les refuser avec une excuse pareille.
Camus, L’étranger
4. a. Transposez les phrases suivantes à la voix passive
Jean-Marie Le Clézio écrivit ses premiers textes dans la cabine d’un bateau.
Les premiers textes de Jean-Marie Le Clézio furent écrits dans la cabine d’un bateau.
Ensuite, l’auteur considérera l’écriture comme étant indissociable du voyage.
Ensuite, l’écriture sera considérée par l’auteur comme étant indissociable du voyage.
b. Transposez les phrases suivantes à la voix active

En 1963, Jean-Marie Le Clézio avait été consacré par le prix Renaudot.
En 1963, le prix Renaudot avait consacré Jean-Marie Le Clézio.
Une traduction des Prophéties du Chilam Balam a été publiée par l’écrivain en 1977.
L’écrivain a publié une traduction des Prophéties du Chilam Balam en 1977.
Don Quichotte passe pour un (illumminé -illuminé  -illuminait ) (auprès -

après -auprès  ) de (ce -se -ceux  ) qu’il rencontre. Il (croît -croit  -
croient ) que les auberges (aurdinaires - ordinairs - ordinaires  ) sont des
châteaux enchantés et les filles (des -de  -deux ) paysans de belles (prinsesse -
princeses -princesses  ). Il (prent -prens -prend  ) les moulins à vent pour des
géants envoyés par de méchants magiciens. Il considère qu’une (paysan -paysanne  -
paysane ) de son pays, Dulcinée du Toboso, qu’il ne (rencontra -rencontrais -
rencontrera  ) jamais, est l’élue de son cœur à (quoi -que -qui  ) il jure amour et
fidélité.

SORBONNE C1
TEST 4
1. Mettez les phrases suivantes au discours direct en faisant les transformations

nécessaires.
Ulysse écrivit à sa femme qu’il la priait de veiller sur leur fils. Il lui demanda d’être courageuse. Il
confessa également qu’il ne savait pas quand il allait rentrer à Ithaque, ni comment ses
compatriotes parleraient de lui. Il la supplia d’être patiente, et lui avoua qu’il ne cesserait de
penser à elle, jour et nuit.
2. Complétez le texte suivant avec les mots qui manquent.
1. Il arriva en retard le train avait eu un accident.

2. Ce sont les peintures je t’ai parlé.
3. Les gens sont venus sont des amis.
4.Tu viendras tu pourras.
5. La pièce est sombre on n’y voit rien.
6. Je n’ai aucun endroit aller cet été.
7. il pleuve, je sortirai tout de même !
8. Prépare la voiture nous puissions partir.
- Le recueil Les Fleurs du Mal fut édité en 1857.
- L’immoralité des Fleurs du Mal a été critiquée par les lecteurs de l’époque.

b) Mettez ces deux phrases à la voix passive si cela est possible.
- On censura le roman de Flaubert, Madame Bovary.
- Le roman deviendra le plus grand succès de l’auteur.
4. Mettez les verbes entre parenthèses au temps qui convient.
Un jour, j’ (être) âgée déjà, dans le hall d’un lieu public, un homme
(venir) vers moi. Il s’ (se faire) connaître et il m’ (dire) : « Je vous
(connaître) depuis toujours. Tout le monde dit que vous (être)
belle lorsque vous (être) jeune, je (venir) pour vous dire que
pour moi je vous (trouver) plus belle maintenant que lorsque vous
(être) jeune, j’ (aimer) moins votre visage de jeune femme que celui que vous
(avoir) maintenant, (dévaster). » Je (penser)
souvent à cette image que je (être) seule à voir encore et dont je
(ne jamais parler). Elle (être) toujours là dans le même
silence. C’est entre toutes celle qui me (plaire) de moi-même, celle où je
(se reconnaître), où je (s’enchanter).
Marguerite Duras, L’Amant
Par un beau jour de ( printemps –printemp –printent ) pendant les ( vacanses

– vacances – vacansces ), (tout – toux – tous ) les enfants se
(préparaient –préparèrent –préparérent ) pour ( allée –allait –aller )
en promenade dans une forêt ( loingtaine –lointainne –lointaine ). Ils portaient
des petits ( pagniers –paniers –pagners ) pour y mettre les champignons qu’ils
(ceuilleraient –cuielleraient –cueilleraient ). Ils marchaient (joyeusement –
joilleusement –joïeusement ) tout en ( chentant –chantent –chantant )
un air très gai.

SORBONNE C1
TEST 4 prof
1. Mettez les phrases suivantes au discours direct en faisant les transformations

nécessaires.
Ulysse écrivit à sa femme qu’il la priait de veiller sur leur fils. Il lui demanda d’être courageuse. Il
confessa également qu’il ne savait pas quand il allait rentrer à Ithaque, ni comment ses
compatriotes parleraient de lui. Il la supplia d’être patiente, et lui avoua qu’il ne cesserait de
penser à elle, jour et nuit.
Ulysse écrivit à sa femme : « Je te prie de veiller sur notre fils. Sois courageuse. Je ne sais pas
quand je vais rentrer à Ithaque, ni comment mes compatriotes parleront de moi. Je te supplie
d’être patiente. Je ne cesserai de penser à toi, jour et nuit. »
1. Il arriva en retard parce que le train avait eu un accident.

2. Ce sont les peintures dont je t’ai parlé.
3. Les gens qui sont venus sont des amis.
4.Tu viendras dès que / quand tu pourras.
5. La pièce est tellement sombre qu’ on n’y voit rien.
6. Je n’ai aucun endroit où aller cet été.
7. Bien qu’ il pleuve, je sortirai tout de même !
8. Prépare la voiture pour que / afin que nous puissions partir.
- Le recueil Les Fleurs du Mal fut édité en 1857.

On édita le recueil les Fleurs du Mal en 1857.
- L’immoralité des Fleurs du Mal a été critiquée par les lecteurs de l’époque.
Les lecteurs de l’époque ont critiqué l’immoralité des Fleurs du Mal.

b) Mettez ces deux phrases à la voix passive si cela est possible.
- On censura le roman de Flaubert, Madame Bovary.
Le roman de Flaubert, Madame Bovary, fut censuré.
- Le roman deviendra le plus grand succès de l’auteur.
- On ne peut pas mettre cette phrase à la voix passive.
Un jour, j’ étais (être) âgée déjà, dans le hall d’un lieu public, un homme est venu
(venir) vers moi. Il s’ est fait (se faire) connaître et il m’ a dit (dire) : « Je vous
connais (connaître) depuis toujours. Tout le monde dit que vous étiez (être)
belle lorsque vous étiez (être) jeune, je suis venu (venir) pour vous dire que
pour moi je vous trouve (trouver) plus belle maintenant que lorsque vous étiez
(être) jeune, j’ aimais (aimer) moins votre visage de jeune femme que celui que vous
avez (avoir) maintenant, dévasté (dévaster). » Je pense (penser)
souvent à cette image que je suis (être) seule à voir encore et dont je
n’ai jamais parlé (ne jamais parler). Elle est (être) toujours là dans le même
silence. C’est entre toutes celle qui me plaît (plaire) de moi-même, celle où je
me reconnais (se reconnaître), où je m’enchante (s’enchanter).
Marguerite Duras, L’Amant
Par un beau jour de ( printemps  –printemp –printent ) pendant les ( vacanses

– vacances  – vacansces ), (tout – toux – tous  ) les enfants se
(préparaient  –préparèrent –préparérent ) pour (allée –allait –aller  ) en
promenade dans une forêt ( loingtaine –lointainne –lointaine  ). Ils portaient des
petits ( pagniers – paniers  – pagners ) pour y mettre les champignons qu’ils
(ceuilleraient –cuielleraient –cueilleraient  ). Ils marchaient (joyeusement  –
joilleusement –joïeusement ) tout en ( chentant –chantent –chantant  )
un air très gai.

SORBONNE C1
TEST 5
1. Transposez le texte suivant au discours direct en faisant les transformations

nécessaires.
De loin, j’ai aperçu sur le pas de la porte le vieux Salamano qui avait l’air agité. Quand nous nous
sommes rapprochés, j’ai vu qu’il n’avait pas son chien. Je lui ai demandé ce qu’il avait, et où était
son chien. Il m’a répondu qu’il était parti. Je lui ai expliqué que son chien avait pu s’égarer, qu’il
allait revenir, qu’il y avait beaucoup de chiens qui avaient fait des kilomètres pour retrouver leur
maître. Je lui ai demandé s’il était allé à la fourrière, alors il s’est mis en colère et il m’a répondu que
ce n’était pas la peine.
Adaptation de L’Etranger, Albert Camus
sommes rapprochés, j’ai vu qu’il n’avait pas son chien.
Je lui ai demandé :
Pour résumer la philosophie Lumières, on peut dire qu’elle repose les valeurs
de liberté, de tolérance de justice. Ce mouvement de la pensée XVIIIe siècle
trouve ses racines la raison et les sciences. Les principes ne doivent être
établis sur des a priori mais être issus d’une démarche utilisant les méthodes scientifiques. Les
philosophes des Lumières avaient tous pour but d’éclairer, d’où leur nom, l’esprit
humain et la pensée de leurs contemporains par la raison. , leurs idées
différaient sur certains points.

- La nouvelle désagréable leur fut cachée.
- Il souhaite que des efforts soient faits par ses amis.

- De magnifiques roses couvraient le jardin de la villa.
- On apprit des leçons par cœur.
Au commencement, Dieu (créer) et mis sur Terre un seul homme et une seule
femme.
Un jour, il les (interroger) :
« Que -vous (préférer), la mort de la Lune ou la mort du bananier ?
— Seigneur, -ils (dire), nous ne (comprendre) pas.
— -vous (vouloir) être comme la Lune, qui (rester) invisible tous les
mois pendant quelques jours, mais qui (réapparaître) ensuite, ou
-vous (préférer) être comme un bananier, qui (mourir) après avoir donné ses
fruits ? »
— Seigneur, -nous (expliquer) ce que cela signifie, car nous ne
(comprendre) toujours pas !
— Eh bien, voici : la Lune (continuer) à exister par elle-même, bien qu’elle
(sembler) mourir tous les mois et ressusciter au bout de quelques jours,
tandis que le bananier (mourir) tout à fait ; mais avant de mourir, il
(donner) naissance à plusieurs rejetons qui lui (succéder).
La lune et le bananier, Conte africain

Fred Vargas est née en 1957, il s’agit là de son nom de plume pour l’écriture de romans
policiers. (Passionné -Passionnée –Pasionné ) d’archéologie, pendant toute sa
scolarité, elle ne (sesse –cesse –saisse ) d’effectuer des fouilles. Elle (suis –
suît –suit ) des études d’histoire, s’intéresse d’abord à la Préhistoire (puit –puis
–puits ) choisit d’orienter son (parcour –parcours –parcourt ) sur le Moyen-Âge.
Avec 13 romans à son actif, elle a été primée à (plusieures -plusieurs ) reprises. Fred
Vargas a (sû - su - sut ) créer des personnages étonnants et (atachants -
attachants -attachent ). Ses livres sont traduits dans une quarantaine de langues et
sont adaptés au cinéma ou à la télévision.

SORBONNE C1
TEST 5 prof
1. Transposez le texte suivant au discours direct en faisant les transformations

nécessaires.
sommes rapprochés, j’ai vu qu’il n’avait pas son chien. Je lui ai demandé ce qu’il avait, et où était
son chien. Il m’a répondu qu’il était parti. Je lui ai expliqué que son chien avait pu s’égarer, qu’il
allait revenir, qu’il y avait beaucoup de chiens qui avaient fait des kilomètres pour retrouver leur
maître. Je lui ai demandé s’il était allé à la fourrière, alors il s’est mis en colère et il m’a répondu que
ce n’était pas la peine.
Adaptation de L’Etranger, Albert Camus
sommes rapprochés, j’ai vu qu’il n’avait pas son chien.
Je lui ai demandé : « Qu’avez-vous ? Où est votre chien ? »

Il m’a répondu : « Il est parti ».
Je lui ai expliqué : « Votre chien a pu s’égarer. Il va revenir. Il y a beaucoup de chiens qui ont
fait des kilomètres pour retrouver leur maître. »
Je lui ai demandé : « Etes-vous allé à la fourrière ? »
Alors il s’est mis en colère et il m’a répondu : « Ce n’est pas la peine. »
Pour résumer la philosophie des Lumières, on peut dire qu’elle repose sur les valeurs
de liberté, de tolérance et de justice. Ce mouvement de la pensée du XVIIIe siècle
trouve ses racines dans la raison et les sciences. Les principes ne doivent pas être
établis sur des a priori mais être issus d’une démarche utilisant les méthodes scientifiques. Les
philosophes des Lumières avaient donc tous pour but d’éclairer, d’où leur nom, l’esprit
humain et la pensée de leurs contemporains par la raison. Cependant , leurs idées
différaient sur certains points.

- La nouvelle désagréable leur fut cachée.

- On leur cacha la nouvelle désagréable.
- Il souhaite que des efforts soient faits par ses amis.
- Il souhaite que ses amis fassent des efforts.

- De magnifiques roses couvraient le jardin de la villa.
- Le jardin de la villa était couvert de magnifiques roses.
- On apprit des leçons par cœur.
- Des leçons furent apprises par cœur.
Au commencement, Dieu avait créé (créer) et mis sur Terre un seul homme et une seule
femme.
Un jour, il les interrogea (interroger) :
« Que préférez -vous (préférer), la mort de la Lune ou la mort du bananier ?
— Seigneur, dirent -ils (dire), nous ne comprenons (comprendre) pas.
— Voulez -vous (vouloir) être comme la Lune, qui reste (rester) invisible tous les
mois pendant quelques jours, mais qui réapparaît (réapparaître) ensuite, ou préférez
-vous (préférer) être comme un bananier, qui meurt (mourir) après avoir donné ses
fruits ? »
— Seigneur, expliquez -nous (expliquer) ce que cela signifie, car nous ne comprenons
(comprendre) toujours pas !
— Eh bien, voici : la Lune continue (continuer) à exister par elle-même, bien qu’elle
semble (sembler) mourir tous les mois et ressusciter au bout de quelques jours,
tandis que le bananier meurt (mourir) tout à fait ; mais avant de mourir, il donne
(donner) naissance à plusieurs rejetons qui lui succèdent (succéder).
La lune et le bananier, Conte africain

Fred Vargas est née en 1957, il s’agit là de son nom de plume pour l’écriture de romans
policiers. (Passionné -Passionnée  –Pasionné ) d’archéologie, pendant toute sa
scolarité, elle ne (sesse –cesse  –saisse ) d’effectuer des fouilles. Elle (suis –
suît –suit  ) des études d’histoire, s’intéresse d’abord à la Préhistoire (puit –puis 
–puits ) choisit d’orienter son (parcour –parcours  –parcourt ) sur le Moyen-Âge.
Avec 13 romans à son actif, elle a été primée à (plusieures -plusieurs  ) reprises. Fred
Vargas a (sû - su  - sut ) créer des personnages étonnants et (atachants
-attachants  -attachent ). Ses livres sont traduits dans une quarantaine de langues et
sont adaptés au cinéma ou à la télévision.

ΚΠγ
Αctivité 1
Choisissez la bonne forme : DE, EN, PAR ?
A. de B. en C. par
(1) 110 ans, les hommes européens ont grandi (2) 11 cm, une hausse
record qui s’expliquerait (3) les progrès de la médecine. L’étude a été menée sur des
hommes issus (4) 15 pays européens et âgés (5) moyenne de 21 ans. Elle
affirme que cette augmentation de taille est plus forte (6) Europe que dans les
autres continents (mais sans expliquer pourquoi). Mais cette hausse varie d’un pays européen
à l’autre. (7) exemple, les Danois ont « grandi » de 1,83 cm (8) décennie
entre 1911 et 1955.
1. A. B. C.
2. A. B. C.
3. A. B. C.
4. A. B. C.
5. A. B. C.
6. A. B. C.
7. A. B. C.
8. A. B. C.

Activité 2
Certains mots du document reproduit ci-dessous sont illisibles. Retrouvez-les.

Pour chaque item, inscrivez votre réponse sur les pointillés. Chaque carré correspond à une lttre.
Le WWF, qui a un panda (1) logo, travaille pour la protection de la nature dans le
monde. La section française du WWF a 40 ans en 2013, et à cette occasion, elle a réalisé un
magnifique petit film retraçant ses grands combats (2) 1973 : lutte (3) la
déforestation, le trafic de l’ivoire, le braconnage, la production intensive d’huile de palme. Protection
des tigres, des baleines, des gorilles, des éléphants, des rhinocéros. Préservation des océans, de la
barrière de corail. Cette vidéo a été réalisée à (4) de photographies de Nicolas Ngonga
(WWF) et Daniel Glynn. Les images sont belles, fortes, puissantes (5) émouvantes.
1. 4.
2. 5.
3.
Activité 3
Complétez le texte suivant en remplissant chaque tiret par un seul mot.

Pour chaque item, inscrivez votre réponse sur les pointillés.
En France, l’année universitaire commence (1) mois de septembre ou d’octobre et se

termine en mai (2) en juin, selon les établissements et les formations suivies. L’année
universitaire est coupée (3) des vacances, en particulier deux semaines au moment des
fêtes de fin d’année (Noël et jour de l’an). Les deux semestres sont séparés par une courte période
d’interruption, (4) les évaluations et jurys du premier semestre. Les vacances d’été durent
plus de deux mois et incluent (5) les mois de juillet et d’août.
1. 4.
2. 5.
3.

Activité 4
Choisissez la bonne forme : EN, SUR, DANS
A. en B. sur C. dans
Si l’on n’est pas vigilant, Facebook peut aussi se transformer (1) notre pire ennemi.
Lorsque l’on poste quelque chose, c’est vrai que l’on ne pense pas forcément aux conséquences
que cela pourrait avoir (2) le futur… Mais sur internet rien ne disparaît et ce que tu as
mis (3) ligne un jour peut tomber (4) les mains d’une personne mal
intentionnée. Par exemple une photo de toi à une fête, ou (5) petite tenue peut être
utilisée contre toi. De même, il est récemment arrivé que des élèves soient exclus de leur collège
car ils avaient insulté leur professeur (6) Tweeter. C’est aussi le cas (7) le milieu
professionnel, plusieurs personnes ont déjà été licenciées car elles critiquaient leur patron
(8) les réseaux sociaux.
1. A. B. C.
2. A. B. C.
3. A. B. C.
4. A. B. C.
5. A. B. C.
6. A. B. C.
7. A. B. C.
8. A. B. C.

Activité 5

Pour chaque item, inscrivez votre réponse sur les pointillés. Chaque carré correspond à une lettre.
Insultes, vol de fournitures, bousculades : la violence au collège s’exprime surtout (1) des
agressions mineures qui, répétées et cumulées, transforment la vie (2) certains enfants en
cauchemar. Le harcèlement (3) élèves, qui existe dans tous les milieux, reste un
phénomène encore minimisé, et pour cause : il est invisible aux yeux de bien des adultes et subit
la loi du silence (4) les jeunes. Il se manifeste (5) par des moqueries, par
le lancement de rumeurs, sur les réseaux sociaux notamment, et par une exclusion qui peut être
très douloureuse à l’adolescence.
1. 4.
2. 5.
3.
Activité 6

Pourchaqueitem,inscrivezvotreréponsesurlespointillés.
Tendez l’oreille : les langues du monde entier raisonnent (1) les jardins et entre les
résidences de la Cité universitaire. Composé de 40 maisons, le site, construit (2) les
étudiants et chercheurs de toutes les nationalités, honore chaque pays en lui consacrant un bâtiment
pensé (3) ses techniques architecturales traditionnelles. Ne manquez pas les maisons de
l’Italie, du Japon ou du Maroc, particulièrement dépaysantes ; de même que la maison du Brésil,
imaginée par deux architectes mondialement connus, Le Corbusier et Lucio Costa. La Cité universitaire
est devenue un formidable lieu de métissage culturel (4) il fait bon se promener. Ouvert
jusqu’à 22h, son parc boisé d’une trentaine d’hectares est idéal pour se détendre, pique-niquer (5)
les pelouses et s’imprégner de l’atmosphère cosmopolite de la «Cité U».
1. 4.
2. 5.
3.

Activité 7
Choisissez la bonne forme : DE, EN, POUR
A. de B. en C. pour
Peu de mineurs le savent, mais entrer (1) boîte de nuit avec une pièce d’identité falsifiée
est passible (2) cinq ans d’emprisonnement (3) « faux et usage de faux ». De tels
papiers, il est (4) effet très facile de s’ (5) procurer. Certains ados vont même
jusqu’à utiliser des logiciels de retouche photo (6) modifier leur date de naissance. Une
bonne imprimante couplée à une plastifieuse et le tour est joué ! Les jeunes, adeptes (7) cette
pratique bien plus souvent qu’on ne le croit, ne sont pas conscients (8) la portée de leurs
actes et des risques qu’ils prennent.
1. A. B. C.
2. A. B. C.
3. A. B. C.
4. A. B. C.
5. A. B. C.
6. A. B. C.
7. A. B. C.
8. A. B. C.

Activité 8

(1) les enfants et les adolescents qui s’y investissent, le sport de compétition est (2)
souvent une aventure enrichissante qui leur permet de développer leurs capacités et leur
estime de soi. Les parents, de leur côté, ressentent beaucoup de fierté, (3) les
contraintes liées aux entraînements et aux compétitions. Mais toute médaille a son revers. L’enfant
grandit et le degré de compétition augmente, tout (4) le risque de blessures. La fierté
et la persévérance peuvent laisser place au stress et aux préoccupations (5) à la santé
du jeune athlète.
1. 4.
2. 5.
3.

ΚΠγ
Αctivité 1 prof
Choisissez la bonne forme : DE, EN, PAR ?
A. de B. en C. par
(1) 110 ans, les hommes européens ont grandi (2) 11 cm, une hausse
record qui s’expliquerait (3) les progrès de la médecine. L’étude a été menée sur des
hommes issus (4) 15 pays européens et âgés (5) moyenne de 21 ans. Elle
affirme que cette augmentation de taille est plus forte (6) Europe que dans les
autres continents (mais sans expliquer pourquoi). Mais cette hausse varie d’un pays européen
à l’autre. (7) exemple, les Danois ont « grandi » de 1,83 cm (8) décennie
entre 1911 et 1955.
1. A. B.  C.
2. A.  B. C.
3. A. B. C. 
4. A.  B. C.
5. A. B.  C.
6. A. B.  C.
7. A. B. C. 
8. A. B. C. 

Activité 2

Pour chaque item, inscrivez votre réponse sur les pointillés. Chaque carré correspond à une lttre.
Le WWF, qui a un panda (1) logo, travaille pour la protection de la nature dans le
monde. La section française du WWF a 40 ans en 2013, et à cette occasion, elle a réalisé un
magnifique petit film retraçant ses grands combats (2) 1973 : lutte (3) la
déforestation, le trafic de l’ivoire, le braconnage, la production intensive d’huile de palme. Protection
des tigres, des baleines, des gorilles, des éléphants, des rhinocéros. Préservation des océans, de la
barrière de corail. Cette vidéo a été réalisée à (4) de photographies de Nicolas Ngonga
(WWF) et Daniel Glynn. Les images sont belles, fortes, puissantes (5) émouvantes.
1. comme 4.partir
2. depuis 5. et
3. contre
Activité 3

Pour chaque item, inscrivez votre réponse sur les pointillés.
En France, l’année universitaire commence (1) mois de septembre ou d’octobre et se

termine en mai (2) en juin, selon les établissements et les formations suivies. L’année
universitaire est coupée (3) des vacances, en particulier deux semaines au moment des
fêtes de fin d’année (Noël et jour de l’an). Les deux semestres sont séparés par une courte période
d’interruption, (4) les évaluations et jurys du premier semestre. Les vacances d’été durent
plus de deux mois et incluent (5) les mois de juillet et d’août.
1. au 4. après
2. ou 5. toujours
3. par

Activité 4
Choisissez la bonne forme : EN, SUR, DANS
A. en B. sur C. dans
Si l’on n’est pas vigilant, Facebook peut aussi se transformer (1) notre pire ennemi.
Lorsque l’on poste quelque chose, c’est vrai que l’on ne pense pas forcément aux conséquences
que cela pourrait avoir (2) le futur… Mais sur internet rien ne disparaît et ce que tu as
mis (3) ligne un jour peut tomber (4) les mains d’une personne mal
intentionnée. Par exemple une photo de toi à une fête, ou (5) petite tenue peut être
utilisée contre toi. De même, il est récemment arrivé que des élèves soient exclus de leur collège
car ils avaient insulté leur professeur (6) Tweeter. C’est aussi le cas (7) le milieu
professionnel, plusieurs personnes ont déjà été licenciées car elles critiquaient leur patron
(8) les réseaux sociaux.
1. A.  B. C.
2. A. B. C. 
3. A.  B. C.
4. A. B. C. 
5. A.  B. C.
6. A. B.  C.
7. A. B. C. 
8. A. B.  C.

Activité 5

Insultes, vol de fournitures, bousculades : la violence au collège s’exprime surtout (1) des
agressions mineures qui, répétées et cumulées, transforment la vie (2) certains enfants en
cauchemar. Le harcèlement (3) élèves, qui existe dans tous les milieux, reste un
phénomène encore minimisé, et pour cause : il est invisible aux yeux de bien des adultes et subit
la loi du silence (4) les jeunes. Il se manifeste (5) par des moqueries, par
le lancement de rumeurs, sur les réseaux sociaux notamment, et par une exclusion qui peut être
très douloureuse à l’adolescence.
1. par 4. chez

2. de 5. aussi
3. entre
Activité 6

Pourchaqueitem,inscrivezvotreréponsesurlespointillés.
Tendez l’oreille : les langues du monde entier raisonnent (1) les jardins et entre les
résidences de la Cité universitaire. Composé de 40 maisons, le site, construit (2) les
étudiants et chercheurs de toutes les nationalités, honore chaque pays en lui consacrant un bâtiment
pensé (3) ses techniques architecturales traditionnelles. Ne manquez pas les maisons de
l’Italie, du Japon ou du Maroc, particulièrement dépaysantes ; de même que la maison du Brésil,
imaginée par deux architectes mondialement connus, Le Corbusier et Lucio Costa. La Cité universitaire
est devenue un formidable lieu de métissage culturel (4) il fait bon se promener. Ouvert
jusqu’à 22h, son parc boisé d’une trentaine d’hectares est idéal pour se détendre, pique-niquer (5)
les pelouses et s’imprégner de l’atmosphère cosmopolite de la «Cité U».
1. dans 4. où
2. pour 5. sur
3. selon

Activité 7
Choisissez la bonne forme : DE, EN, POUR
A. de B. en C. pour
Peu de mineurs le savent, mais entrer (1) boîte de nuit avec une pièce d’identité falsifiée
est passible (2) cinq ans d’emprisonnement (3) « faux et usage de faux ». De tels
papiers, il est (4) effet très facile de s’ (5) procurer. Certains ados vont même
jusqu’à utiliser des logiciels de retouche photo (6) modifier leur date de naissance. Une
bonne imprimante couplée à une plastifieuse et le tour est joué ! Les jeunes, adeptes (7) cette
pratique bien plus souvent qu’on ne le croit, ne sont pas conscients (8) la portée de leurs
actes et des risques qu’ils prennent.
1. A. B.  C.
2. A.  B. C.
3. A. B. C. 
4. A. B.  C.
5. A. B.  C.
6. A. B. C. 
7. A.  B. C.
8. A.  B. C.

Activité 8

(1) les enfants et les adolescents qui s’y investissent, le sport de compétition est (2)
souvent une aventure enrichissante qui leur permet de développer leurs capacités et leur
estime de soi. Les parents, de leur côté, ressentent beaucoup de fierté, (3) les
contraintes liées aux entraînements et aux compétitions. Mais toute médaille a son revers. L’enfant
grandit et le degré de compétition augmente, tout (4) le risque de blessures. La fierté
et la persévérance peuvent laisser place au stress et aux préoccupations (5) à la santé
du jeune athlète.
1. pour 4. comme

2. très 5. quant
3. malgré

Danslestableauxvoustrouverezlesprincipauxverbesirréguliersetcourants.
114
Τableaux de conjugaison
Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés

Dans ces tableaux figurent les principaux verbes qui servent comme modèles de conjugaison. Ces verbes sont
118
conjugués aux personnes et aux temps qui servent à former tous les temps.
Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés

LES VERBES MODELES
AIDE POUR L’ANALYSE GRAMMATICALE
L’analyse grammaticale permet de reconnaître la nature et la fonction d’un mot dans une phrase.
Elle aide à en comprendre le sens. Afin de faciliter la compréhension des leçons de grammaire, nous
allons rappeler ici quelques codes de la langue française (les différentes sortes de mots, leur position
habituelle dans la phrase et leurs principales fonctions). Vous trouverez, dans la dernière partie de
ce dossier, un glossaire contenant quelques définitions qui vous permettront de comprendre les
explications des leçons.
1 - LES SORTES DE MOTS
Il y a neuf sortes de mots. Ils sont répartis en deux catégories : variables et invariables.
• Ceux qui sont variables changent de forme suivant leur genre et leur nombre. Ce sont :
- l’article (le, la, un) : qui précède le nom et nous renseigne sur le nombre et le genre,
- le nom (mot, page) : qui désigne les choses et les personnes, parfois appelé substantif,
- l’adjectif (grand, beau) : qui qualifie ou détermine le nom avec lequel il est associé,
- le pronom (je, tu, moi, lui) : qui représente un nom, un adjectif ou une phrase,
- le verbe (parler, écrire) : qui exprime l’action ou l’état du sujet, et qui permet de donner un temps
et un mode à la phrase.
• Ceux qui sont invariables ne changent pas de forme. Ce sont :

- l’interjection (Pouf ! ; Miaou ! ; Ah ! ) : qui imite un bruit, un cri ou une exclamation,
- la préposition (de, à, avant) : qui introduit un complément,
- la conjonction de coordination (mais, ou, et, donc) : qui unit deux mots ou deux propositions de
même nature ou de même fonction, et la conjonction de subordination (que, qui, dont) qui introduit
une proposition subordonnée*,
- l’adverbe (trop, peu) : qui change ou précise le sens d’un mot, d’un adjectif ou d’un verbe..
2 - LA FONCTION DES MOTS OU DES GROUPES DE MOTS ET LEUR PLACE DANS LA

PHRASE
Une phrase simple comporte généralement un sujet, un verbe, un complément.

Exemple : “Il étudie le français.”
On peut remplacer chaque mot par un groupe de mots et dire :
“Le jeune homme apprend à parler la langue française.”

A - LE SUJET :
C’est la personne ou la chose en rapport avec le verbe. Le sujet se place généralement devant le
verbe (Catherine parle, tu chantes), sauf :
- dans la forme interrogative,
• Comment allez-vous ?
- dans la proposition incise du discours.
• “Cette lecon vaut bien un fromage”, dit le renard.
- si la proposition commence par certains mots comme : peut-être, aussi, à peine.
• Peut-être est-elle absente, aussi est-il inutile d’attendre.
B - LE VERBE :
C’est le noyau de la phrase. Il donne un sens à la phrase,il indique le temps et le mode.

Il peut se présenter sous la forme d’un groupe de mots (j’ai envie de rire), on l’appelle alors GROUPE
VERBAL.
On le trouve à la voix active ou à la voix passive.

Voix active : Charles chante cette chanson
Voix passive : Cette chanson est chantée par Charles
Le verbe est formé du radical (qui donne le sens) et d’un suffixe qui renseigne sur la catégorie de
verbe dont il s’agit.
Voir dossier F pour plus de détails sur les différents verbes.
C - LES COMPLEMENTS
Ce sont des mots ou des groupes de mots qui complètent le sens de la phrase. On peut en ajouter
autant que l’on veut. Il existe plusieurs sortes de compléments :
– LE COMPLEMENT DU NOM : il est placé avant ou après un nom. Il sert à compléter le nom, à
fournir des détails sur ce nom. Il s’agit souvent d’un ou plusieurs adjectifs :
• Alexandre achète une belle veste noire en laine
Le Le complément de nom est souvent introduit par la préposition de :
• Alexandre est le fils de la boulangère.
Quand le complément de nom est un verbe à l’infinitif, il suit la préposition à :
• Alexandre a une machine à calculer.

– LE COMPLEMENT D’OBJET : il est placé après un verbe transitif et désigne la chose ou la personne
qui subit l’action exprimée par le verbe..
Il est DIRECT s’il est placé de suite après le verbe :
• Adrien rencontre son ami. (Adrien rencontre qui ? > son ami)
Il est INDIRECT quand il suit une préposition placée après le verbe :
• Adrien pense à sa fiancée. (Adrien pense à qui ? > à sa fiancée)
– LES COMPLEMENTS CIRCONSTANCIELS : ils disent dans quelles circonstances se déroule l’action.
Il donnent des indications sur :
le temps : s’ils répondent à la question “QUAND ?”
le lieu : s’ils répondent à la question “OU?”
la manière : s’ils répondent à la question “COMMENT?”
la cause : s’ils répondent à la question “POURQUOI?”
le moyen : s’ils répondent à la question “AVEC QUOI?”
la quantité : s’ils répondent à la question “COMBIEN?”
le but : s’ils répondent à la question “POUR QUOI FAIRE?”
• Samedi, Marie a invité 14 personnes chez elle pour fêter son anniversaire.
> temps > quantité > lieu > but

L’ACCENTUATION
L’accentuation est indispensable pour la compréhension d’un texte. Il faut donc y faire très attention.
L’oubli de certains accents est non seulement une faute d’orthographe mais aussi une véritable faute
de grammaire.
1 - L’ACCENT CIRCONFLEXE : ^
Il remplace généralement une lettre qui a disparu dans le nom mais qui est encore présente dans
l’adjectif et/ou le verbe correspondant à ce nom :
• hôpital, hospitalier, hospitaliser.
Parfois, plusieurs mots de la même famille prennent l’accent :
• fête, festif, fêter.
On le trouve dans la conjugaison des verbes à certaines personnes du passé simple :
• nous eûmes, vous fûtes
Il permet de faire la différence entre certains homonymes :
• sur (préposition) et sûr (adjectif )
• mur (nom) et mûr (adjectif )
• du (article) et dû (nom, adjectif et participe passé)
2 - LE TRÉMA : • •
On le place sur les voyelles e, i et u pour indiquer qu’il faut les prononcer :
• cigüe, ambigüe, aigüe (on prononce le u seulement), Noël, aïeul,
Il permet par exemple de distinguer :
• haïe (participe passé épithète féminin de haïr) et haie (nom).
3 - L’ACCENT AIGU : ´
Placé sur le e, il indique un e fermé [e] : “liberté, égalité, fraternité, ”.

Il permet par exemple de faire la différence entre :
• aimé (participe passé) et aime (1° et 3° personnes du présent)
4 - L’ACCENT GRAVE `
• Placé sur le e, il indique un e ouvert [ε] : un cyprès, après...

NB : l’avant dernière syllabe d’un mot qui se termine par un e muet est généralement marquée
par un è : la mère, sévère, l’élève...
NB : il n’y a jamais d’accent sur le e ouvert qui précède une consonne double :
• une greffe, belle, un dilemme, un renne, la Terre, une fesse, une dette
• Placé sur le a et le u, il permet de faire la différence entre :
• à (préposition) et a (3° personne d’avoir au présent)
• où (adverbe) et ou (conjonction)
LA PONCTUATION
La ponctuation sert à délimiter un groupe de mots dans une proposition, les propositions dans une
phrase et les phrases dans un texte. Elle est indispensable au sens et elle permet de donner du relief
au texte. Enfin, elle donne de précieuses indications pour faire une bonne lecture.
• LE POINT > .
Il sépare nettement deux phrases différentes :
LE POINT D’EXCLAMATION : ! à la fin d’une phrase exclamative ou après une interjection;
LE POINT D’INTERROGATION: ? à la fin d’une question;
LES POINTS DE SUSPENSION : … indiquent une interruption dans l’expression de la pensée mais ils
ne terminent pas obligatoirement la phrase.On les trouve aussi derrière l’abréviation de la locution
latine “et cætera” : etc… pour signaler une énumération incomplète.
• LA VIRGULE > ,
Elle sert à séparer les mots dans une énumération ou les propositions. Elle peut remplacer
la conjonction de coordination et.
On s’en sert aussi pour encadrer un mot ou un groupe de mots afin de :
• METTRE EN VALEUR : Le jeune homme, une espèce de bandit, a volé un sac.
• faire une PROPOSITION INCISE : Je ne sais, dit-il, comment faire mieux.
• faire une APOSTROPHE (=APPELER QUELQU’UN) : Eh, Henri, viens voir ce que j’ai trouvé !
• METTRE EN VALEUR un complément circonstanciel : Hier, dans le parc, j’ai croisé Léo.

• LE POINT-VIRGULE > ;
Il marque un arrêt plus fort que la virgule ; il sépare deux membres de phrase sans couper l’idée
exprimée.
• LES DEUX-POINTS > :

Ils annoncent une explication, une citation, une énumération : c’est précisément ce que je
suis en train de vous expliquer !
• LES GUILLEMETS > “ ”

Ils encadrent une citation de discours, ainsi qu’une référence ou un titre :
• “Comment vas-tu ?” demanda Gérard.
• “Le fabuleux destin d’Amélie Poulain” est un film que le public a beaucoup apprécié.
• LES PARENTHÈSES > ( )
Elles servent à isoler un détail, une réflexion ou un exemple (comme ceci ! )
• LE TIRET > –
Il sépare les paroles de deux interlocuteurs dans un dialogue :
• “- Bonjour tout le monde ! dit-il.
- Bonjour Mattéo ! “ répondent-ils tous en choeur.

LES HOMOPHONES A DIFFERENCIER
Les homophones grammaticaux sont des mots qui se prononcent pareil mais qui n’ont pas la même
valeur grammaticale. Les plus courants sont réunis dans ce dossier afin de les retrouver plus
facilement. Ils feront l’objet d’une remarque dans le chapitre de grammaire auquel ils se rapportent.
Ce dossier vous rappelle les différences grammaticales et donne les astuces infaillibles pour déjouer
les pièges.
1 – ASTUCE POUR DIFFERENCIER a DE à
à est une préposition invariable

a est la forme conjuguée du verbe avoir au présent.
Pour retrouver le verbe, on conjugue la phrase à un autre temps :
• Jérôme part à l’école, il a hâte de retrouver ses camarades.
> Jérôme partait à l’école, il avait hâte de retrouver ses camarades.
2 – ASTUCE POUR DIFFERENCIER se (OU s’) DE ce (OU c ’ )
Quand il est placé devant un nom, ce est un adjectif démonstratif qui désigne un masculin ;
pour le reconnaître, on le passe au féminin :
• Ce garçon est très grand.
> Cette fille est très grande.
Quand il est placé devant le verbe être, ce (ou c’) est un pronom démonstratif ; pour le
reconnaître on le remplace par cela :
• C’est logique !
> Cela est logique !
NB : CE OU C’ SONT PLACÉS DEVANT LE VERBE ÊTRE, JAMAIS DEVANT UN AUTRE VERBE.
se (ou s’) est un pronom personnel réfléchi à la troisième personne du singulier. Il se place
devant un verbe pronominal conjugué à la troisième personne. On le trouve aussi devant l’infinitif
des verbes pronominaux. Pour le reconnaître on conjugue à la deuxième personne et le pronom
devient te (ou t’) :
• Jacques s’éveille, il se rendort aussitôt.
> Tu t’éveilles, tu te rendors aussitôt.

3 – ASTUCE POUR DIFFERENCIER s’est DE c ’ est
On reconnaît c’ est en remplaçant c’ par cela.

On reconnaît s’est en remplaçant s’est par t’es.
• Il s’est cassé la jambe, c’est triste.
> Tu t’es cassé la jambe, cela est triste.
4 – ASTUCE POUR DIFFERENCIER cet DE cette
Cet est l’équivalent de ce. On le place devant un nom masculin qui commence par une voyelle ou
un h muet. On peut le remplacer par un.
Cette est le féminin de ce. Il se trouve donc devant un nom féminin. On le remplace par une.
• Cet homme et cette femme vont se marier.
> Un homme et une femme vont se marier.
5 – ASTUCE POUR DIFFERENCIER ces DE ses
Ces est l’adjectif démonstratif placé devant un pluriel. Pour le reconnaître, on peut le remplacer par
ce, cet ou cette :
• Ces astuces sont utiles. • Ces fruits sont délicieux. • Ces arbres sont hauts.
> Cette astuce est utile. > Ce fruit est délicieux > Cet arbre est haut.
Ses est l’adjectif possessif placé devant un pluriel. Pour le reconnaître, on peut le remplacer par son
ou sa :
• Elle promène ses chiens.
> Elle promène son chien. ou > Elle promène sa chienne.
6 – ASTUCE POUR DIFFERENCIER est DE et
et est une conjonction de coordination invariable

est est la forme conjuguée du verbe être à la 3° personne au présent.
Pour retrouver le verbe, on conjugue la phrase à un autre temps.
• Il est grand et fort.
> Il était grand et fort.
7 – ASTUCE POUR DIFFERENCIER la DE la DE là DE l ’a
Quand il est placé devant un nom, la est l’article qui détermine un nom féminin. Quand il est placé

devant un verbe conjugué, la est un pronom personnel ; pour les reconnaître, on les met au masculin :
• La fille est très belle, je la dessine.
> Le garçon est très beau, je le dessine.
là est un adverbe de lieu ; pour le reconnaître on le remplace par ici :
• Là, j’ai installé mon bureau.
> Ici, j’ai installé mon bureau.
l’a est composé d’un pronom personnel et du verbe avoir conjugué. Pour le reconnaître on
conjugue la phrase à un autre temps ou on met au pluriel :
• Ce tableau, Auguste Renoir l’a peint en 1892.
> Ce tableau, Auguste Renoir l’avait peint en 1892.
> Ces tableaux, Auguste Renoir les a peints en 1892.
8 – ASTUCE POUR DIFFERENCIER leur DE leurs
Quand il est placé devant un nom, leur est un adjectif possessif. Il s’accorde en nombre ; pour
le reconnaître, on le remplace par son, sa ou ses :
• Ils prennent leur cartable pour faire leurs devoirs.
> Il prend son cartable pour faire ses devoirs.
Quand il est placé devant un verbe, leur est un pronom personnel invariable; pour le reconnaître
on le remplace par lui :
• Le professeur leur a demandé d’apprendre leurs leçons.
• Le professeur lui a demandé d’apprendre ses leçons.
9 – ASTUCE POUR DIFFERENCIER plutôt DE plus tôt
Plutôt en un seul mot signifie de préférence. Plus tôt est le contraire de plus tard :
• Je circule plutôt en voiture. = je circule de préférence en voiture.
> Quand je travaille, je me lève plus tôt. ( > quand je ne travaille pas, je me lève plus tard)
10 – ASTUCE POUR DIFFERENCIER ont DE on
on est un pronom personnel. Il est invariable.

ont est la forme conjuguée d’avoir au présent.

• On dit que les enfants ont beaucoup d’imagination.
> On disait que les enfants avaient beaucoup d’imagination.
11– ASTUCE POUR DIFFERENCIER tout DE tous
tout (≠ rien) est un pronom indéfini invariable. Il remplace l’adjectif indéfini tout + nom.
• Apprenez tout. ≠ N’apprenez rien.
Tout est adjectif indéfini quand on peut le remplacer par l’adjectif entier (ou par “la totalité de”,
“l’ensemble de”)
er :
• Apprenez tout le chapitre / toute la page Cas particuli
de”
= le chapitre entier, la page entière, “tout le mon
entier”
• Lisez tous les chapitres / toutes les pages. ≠ “le monde
= la totalité des chapitres, l’ensemble des pages.

tout est aussi un adverbe. Il est invariable sauf s’il précède un nom féminin commençant par une
consonne. On peut le remplacer par complètement :
• Ils étaient tout écoeurés : les pâtes étaient toutes molles.
> Ils étaient complètement écoeurés : les pâtes étaient complètement molles.
12 – ASTUCE POUR DIFFERENCIER où DE ou
ou est une conjonction de coordination qui exprime le choix ; on peut la remplacer par ou bien
• Préfères-tu manger ou boire ?
> Préfères-tu manger ou bien boire ?
où est un adverbe interrogatif de lieu ; c’est également un pronom relatif qui introduit une
proposition relative. On ne peut pas le remplacer par “ou bien” :
• “Où allez-vous ?” Elle leur demande où ils vont.
13 – ASTUCE POUR DIFFERENCIER s’en DE sans
sans est une préposition ; quand on le trouve devant un nom, c’est le contraire de avec :
• Je prends mon café sans sucre.
On le trouve aussi devant un verbe à l’infinitif pour exprimer la manière dont se fait une action :
• Elle marche sans se presser.
= Elle marche LENTEMENT.

NB : ON PEUT REMPLACER SANS + VERBE PAR UN ADVERBE DE MÊME SENS DANS LA PLUPART DES
CAS.
s’en est composé du pronom réfléchi s’ et du pronom personnel en ; il est toujours placé devant un
verbe conjugué (ce verbe est pronominal et se construit avec la préposition de). On le trouve dans
des phrases qui mettent le complément en valeur au début de la phrase:
• Ses études, elle s’en moque.
= Elle se moque de ses études.
14 – ASTUCE POUR DIFFERENCIER quand DE quant ET qu’en
quand est un adverbe interrogatif dans les questions et une conjonction de temps dans les autres
phrases ; on peut remplacer l’adverbe par quel jour ? ou à quelle heure ? et la conjonction par
lorsque :
• Quand te marieras-tu ? Quel jour ?
• Quand les poules auront des dents ! Lorsque les poules auront des dents !
Lorsqu’il fait partie de la locution prépositionnelle quant à, on l’écrit avec un t (que l’on prononce) :
On peut le remplacer par En ce qui concerne :
• Quant à moi, je pense que c’est bien.
> En ce qui me concerne, je pense que c’est bien.
qu’en est la forme contractée de que en. On le trouve lorsque en se trouve placé à la suite du mot
que (pronom interrogatif ou conjonction de subordination).
• Je te propose d’aller à la mer. Qu’en dis-tu ?
= Que dis-tu d’aller à la mer ?
• Je pense qu’en trois heures Gérard peut terminer son travail.
= Je pense que Gérard peut terminer son travail en trois heures.
On retrouve souvent qu’en devant un participe présent. Il s’agit de la forme que +
GÉRONDIF
• Il paraît qu’EN TRAVAILLANT intelligemment, on réussit plus facilement.
15 – ASTUCE POUR DIFFERENCIER quel ET quelle DE qu’elle
quel est un adjectif interrogatif ou exclamatif qui sert à former une interrogation ou une
exclamation. S’il précède un féminin, il devient quelle :
• Quel est ton nom ?
• Quelle jolie petite fille !

qu’elle est formé du pronom relatif que et du pronom personnel elle. On peut le remplacer par
qu’il :
• Je pense qu’elle est gentille.
• Je pense qu’il est gentil.
16 – ASTUCE POUR DIFFERENCIER peut DE peu
peu est un adverbe. Il est invariable. C’est le contraire de beaucoup.

peut est la forme conjuguée de pouvoir au présent.
• Bernard a peu d’argent, mais il peut vivre.
> Bernard avait peu d’argent, mais il pouvait vivre.
17 – ASTUCE POUR DIFFERENCIER sont DE son
son est un adjectif possessif.

sont est la forme conjuguée d’être au présent.
• Son père dit que les enfants sont adorables.
> Son père disait que les enfants étaient adorables.
18 – ASTUCE POUR DIFFERENCIER sa DE ça DE çà
sa est l’adjectif possessif placé devant un féminin. Pour le reconnaître, on le met au masculin :
• sa fille est insupportable.
> son fils est insupportable.
çà est un adverbe de lieu ; il est employé dans l’expression çà et là. On remplace çà par ici :
• Il y avait des papiers çà et là.
> Il y avait des papiers ici et là.
ça est un pronom démonstratif, on le trouve devant un verbe conjugué ou à la fin d’une
proposition. Pour le reconnaître on le remplace par cela ou ceci :
• Ça me fatigue énormément.
> Cela me fatigue énormément.
• Nous avons appris tout ça !
• Nous avons appris tout ceci !
NOMINALISATION
Les mots de la même famille
VERBE NOMS ADJECTIFS

accueillir un accueil accueillant
acheter un achat un acheteur achetable
admirer une admiration un admirateur admiratif admirable
affirmer une affirmation affirmatif
agir une action, une activité un agent,un acteur (un) actif
aimer un amour, un amant l'amabilité aimable, aimant (un) amoureux
améliorer une amélioration
arrêter un arrêt une arrestation
arriver une arrivée un arrivant
attendre une attente attendu
augmenter une augmentation augmenté
avancer une avance avancé
boire une boisson un buveur (im)buvable
changer un changement changeant
chanter un chant, une chanson un chanteur
circuler la circulation (une) circulaire
comparer une comparaison comparatif comparable
comprendre une (in)compréhension (≠ in) compréhensif compréhensible
connaître une connaissance (un) connaisseur (≠ in) connu
conseiller un conseil un conseiller
construire une construction un constructeur constructif
consulter une consultation un consultant
contrôler un contrôle un contrôleur (≠ in)contrôlable
correspondre une correspondance (un) correspondant
corriger une correction un correcteur (≠ in)corrigible (un) corrigé
courir une course un coureur (le) courant couru
créer une création un créateur (un) créatif
crier un cri criard
croire une croyance un croyant crédible incroyable

décevoir une déception décevant déçu
décider une décision décisif
découvrir une découverte découvert
décrire une description descriptif
défendre une défense un défenseur défensif défendu
demander une demande un demandeur demandé
déménager un déménagement un déménageur
descendre une descente (un) descendant
détruire une destruction (un) destructeur
développer un développement développé
devoir un devoir (un) dû
diriger une direction un dirigeant directif dirigeable
discuter une discussion discutable
disparaître une disparition (un) disparu
distribuer une distribution un distributeur distribuable distribué
donner un don, une donation un donneur (une) donné(e)
économiser une économie un économiste (un) économe économique
écrire une écriture un écrivain (un) écrit
émouvoir une émotion émouvant, émotif ému
employer un emploi un employeur (un) employé
emprunter un emprunt un emprunteur emprunté
encourager un encouragement encourageant encouragé
énerver un énervement, le nerf énervant énervé
(s')ennuyer un ennui ennuyeux ennuyé
entendre une entente entendu
envoyer un envoi (un) envoyé
espérer un espoir une espérance (≠ in) espéré
étudier une étude un étudiant studieux
expliquer une explication (un) explicatif (≠ in) explicable
exporter une exportation un exportateur exporté
se fatiguer une fatigue fatigant, fatigué infatigable
fermer une fermeture un fermoir fermé
finir une fin, une finale un finaliste final

gagner un gain un gagneur (un) gagnant
guérir une guérison un guérisseur (≠ in) guérissable guéri
(s') habituer une habitude un habitué (in)habituel
imaginer une imagination imaginatif, imaginaire (≠ in) imaginable
imiter une imitation un imitateur (≠ in) imitable
informer une information un informateur informatif (l') informatique
installer une installation un installateur
instruire une instruction un instructeur instructif instruit
interdire une interdiction (un) interdit
inviter une invitation (un) invité
jouer un jeu, un jouet (un) joueur
libérer la liberté, une libération (un) libérateur
lire une lecture un lecteur (il)lisible
louer un loyer un locataire louable
(se) marier un mariage (un) marié
menacer une menace menaçant menacé
monter une montée (un) montant
mourir la mort un mort (un) mortel, mourant (≠ im)mortel
naître une naissance un nouveau-né (un) natif naissant, né
obliger une obligation obligatoire obligeant
offrir une offre offert
organiser une organisation un organisateur organisé
oublier un oubli (in)oubliable
ouvrir une ouverture ouvrant ouvert
pardonner un pardon (im)pardonnable
partir un départ partant
passer un passage le passé (un) passager (un) passant
peindre une peinture un peintre peint
perdre une perte un perdant perdant perdu
permettre une permission un permis permissif permis
(se) plaindre une plainte un plaignant plaintif
pleuvoir la pluie pluvieux
polluer une pollution un pollueur (un) polluant pollué

préférer une préférence préférable préféré
préparer une préparation des préparatifs préparatoire
prêter un prêt un prêteur prêté
prévoir une prévision un imprévu prévoyant, prévu (≠ im)prévisible
produire un produit, une production un producteur productif
promener une promenade un promeneur
promettre une promesse prometteur promis
protéger une protection (un) protecteur (un) protégé
prouver une preuve (≠ im)prouvable
publier une publication publiable publié
réaliser une réalisation un réalisateur réalisable
recevoir une réception un réceptionniste réceptif (un) reçu
réparer une réparation un réparateur (ir)réparable
(se) reposer le repos reposant reposé
(re)présenter une (re)présentation un représentant représentatif
réunir une réunion réuni
réussir une réussite réussi
revenir un retour (un) revenant (un) revenu
rêver un rêve (un) rêveur rêvé
saler le sel salé
satisfaire une (≠in)satisfaction (≠ in) satisfaisant (≠ in)satisfait
savoir un savoir un savant su
(se) séparer une séparation (≠ in)séparable séparatif
servir un service un serveur serviable servi
signer une signature un signataire signé
souhaiter un souhait souhaitable souhaité
supporter un support un supporter (≠ in)supportable
surmonter (≠ in)surmontable
transporter un transport un transporteur transportable
travailler un travail un travailleur travailleur
varier une variation, une variante la variété variable varié
vendre une vente un vendeur vendeur (in)vendu
vieillir une vieillesse un vieillard vieux, vieilli vieillissant

visiter une visite un visiteur visitable
vivre une vie un vivant vital vivant, vécu
voir la vue, la vision, la visibilité (un) voyant (≠ in)visible
vouloir une volonté, un voeu (un) volontaire voulu
voyager un voyage un voyageur
Voici quelques verbes utiles qui forment seulement un ou plusieurs noms :
VERBE NOM(S) VERBE NOM(S)

attendre une attente manifester un manifestant,
baisser une baisse une manifestation
choisir un choix proposer une proposition
démissionner une démission refuser un refus
dire les dires, la diction rencontrer une rencontre
échouer un échec renseigner un renseignement
entrer une entrée répondre une réponse, un répondeur
essayer un essai, un essayage se disputer une dispute
féliciter une félicitation sortir une sortie
supprimer une suppression

LES CONTRAIRES
ADJECTIFS
adroit maladroit gros maigre
ancien moderne haut bas
beau laid honnête malhonnête
blond brun identique différent
bon mauvais innocent coupable
bouillant glacé intelligent stupide, bête
brillant mat intérieur extérieur
chaud froid jeune vieux
cher bon marché joli vilain
chevelu chauve juste injuste
clair obscur, sombre large étroit
complet incomplet libre occupé / emprisonné
conscient inconscient liquide solide
content mécontent, furieux lointain proche
courageux lâche lourd léger
courant rare maigre gras
court long masculin féminin
cuit cru mouillé sec
discipliné indiscipliné noir blanc
doux amer nouveau ancien
droit courbé, sinueux ouvert fermé
dur mou pâle foncé (couleur)
endormi réveillé propre sale
énervé calme rapide lent
épicé fade réel imaginaire
facile difficile riche pauvre
fin épais salé sucré
fou sain d'esprit simple compliqué
géant nain sincère menteur, hypocrite
gentil méchant solide fragile
grand petit spécial ordinaire
transparent opaque

travailleur fainéant tous aucun
vertical horizontal tous les chaque
vieux neuf personne tout le monde
vrai faux quelque part nulle part
quelqu’un personne
ADVERBES un seul plusieurs
beaucoup peu
à peine beaucoup, fort PRÉPOSITIONS
bien mal avant après
dedans dehors au-dedans de au-dehors de
de loin de près au-dessous de au-dessus de
dessus dessous avec sans
devant derrière contre pour
fréquemment rarement dans hors de
haut bas depuis jusqu'à
hier demain devant derrière
ici ailleurs en hors de
jadis récemment loin de près de
jamais toujours pour contre
mieux pire sauf aussi
moins plus sous sur
oui non
partout nulle part VERBES
près loin agrandir rétrécir
souvent rarement aller venir
tellement, tant si peu alourdir alléger
tôt tard augmenter réduire
toujours jamais crier, hurler chuchoter
trop pas assez décrocher raccrocher
vite lentement donner prendre
élargir rétrécir
INDÉFINIS embrayer débrayer
tout rien entrer sortir
nul tous envoyer recevoir

flotter couler bloquer débloquer
grossir maigrir boucher déboucher
inspirer expirer charger décharger
monter descendre chausser déchausser
ouvrir fermer commander décommander
pâlir rougir congeler décongeler
parler se taire croître décroître
partir revenir, rentrer équilibrer déséquilibrer
perdre gagner faire défaire
rester partir mêler démêler
rire pleurer monter démonter
saisir lâcher placer déplacer
savoir ignorer posséder déposséder
s'endormir se réveiller rapprocher éloigner
vivre mourir servir desservir
LES VERBES
Le verbe est formé du radical (qui donne le sens) : > mang

et du suffixe (qui renseigne sur le groupe) : > er } manger
Le verbe a plusieurs formes :

INFINITIF : il n’est pas conjugué. > rire. Sous cette forme, il donne parfois un nom > le rire.
PARTICIPE PRÉSENT : il finit par ANT ou par ISSANT.
Il est invariable. Derrière la préposition en, il forme le gérondif.
> Alain rit en parlant (= pendant qu’il parle)
Le participe présent forme l’adjectif verbal. > Vous êtes charmantes.
Le participe présent peut remplacer une proposition subordonnée (introduite par QUI)
> Les gens VENANT de Paris se réunissent (= les gens qui viennent de Paris se réunissent)
PARTICIPE PASSÉ : c’est la forme passée du verbe qui sert à faire les temps composés :
> Alain a ri. > Alain avait ri. > Alain aura ri.
Le participe passé est employé dans la voix passive > Le chanteur est acclamé par ses fans.
Ou encore seul, comme adjectif qualificatif : > Le chanteur est ému.

ETRE et AVOIR sont des AUXILIAIRES quand ils sont suivis du participe passé :
Ils servent à former les temps composés. > Paul a chanté une chanson.
L’auxiliaire être sert à former la voix passive. > La table est mouillée par la pluie.
Certains verbes se comportent comme des auxiliaires. Ce sont les SEMI-AUXILIAIRES. Ils sont suivis
d’un infinitif :
• ALLER sert à former le futur proche (aller + infinitif) :
> Je vais partir.
• VENIR sert à former le passé récent (venir + de + infinitif) :
> Je viens de partir.
• FAIRE indique que l’action (verbe à l’infinitif) n’est pas exécutée par le sujet :
> Je fais travailler mes élèves. (les élèves travaillent)
Les verbes qui marquent la nécessité, la possibilité, la compétence et la volonté sont suivis de
l’infinitif.
• DEVOIR marque la nécessité > Je dois partir.
• POUVOIR marque la possibilité > Je peux marcher. (je peux = puis-je ?)
• SAVOIR marque la compétence > Je sais écrire.
• VOULOIR marque la volonté > Je veux partir.
On classe les verbes dans trois groupes :
◊ LE PREMIER GROUPE : renferme tous les verbes réguliers qui se terminent par ER SAUF aller
(irrégulier - 3° groupe)
◊ LE DEUXIÈME GROUPE : renferme tous les verbes réguliers qui se terminent par IR et qui font
ISSANT au participe présent.
(ASTUCE : c’est le cas de tous les verbes qui finissent par GIR agir et CIR mincir)
◊ LE TROISIÈME GROUPE : renferme les verbes en IR, RE et OIR.
On distingue les verbes TRANSITIFS et les verbes INTRANSITIFS.

Les verbes transitifs directs sont suivis ou non d’un complément d’objet direct.
Les verbes transitifs indirects sont suivis ou non d’un complément d’objet indirect.
Les verbes intransitifs ne se trouvent jamais devant un complément d’objet.
Ils sont seuls, ou suivis d’un complément de lieu, de temps, de manière...

POUR SAVOIR A QUELLE CATEGORIE APPARTIENNENT LES VERBES :
Verbe + “quelqu’un” ou “quelque chose” = transitif direct
> On mange OU on mange quelque chose
> Je dessine OU je dessine quelqu’un.
Verbe + préposition + “quelqu’un” ou “quelque chose” = transitif indirect
> On parle OU on parle de quelque chose / on parle à quelqu’un
Verbe + Ø (ou autre complément) = intransitif
> On rit OU on rit beaucoup
VERBE TRANSITIFS DIRECTS TRANSITIFS INDIRECTS INTRANSITIFS

CONSTRUCTION verbe verbe + à ou de + verbe sans
+ complément d’objet complément d’objet complément d’objet
(= C.O.D.) (= C.O.I.)
VOIX ACTIVE Luc répare le vélo Luc parle à son fils le vélo roule
Luc parle de la roue
VOIX PASSIVE Le vélo est réparé par Luc IMPOSSIBLE IMPOSSIBLE
On distingue les verbes qui ne désignent pas une véritable action : être, paraître, sembler, devenir,
rester… (On ne peut pas enlever l’adjectif qui suit ces verbes)
> Pierre est grand.
> Les choses paraissent compliquées.
> Cet homme devient vieux, sa femme reste jeune.
Certains verbes sont précédés d’un pronom réfléchi : ce sont les verbes pronominaux.
> se dépêcher, se laver, se battre, s’ennuyer, ...
Il y a quatre modes : l’infinitif (Manger), l’indicatif (je mange, j’ai mangé, je mangeais...),
subjonctif (que je mange, que j’aie mangé), impératif (Mangez !)
(NB : LE CONDITIONNEL N’EST PLUS UN MODE. C’EST DEVENU UN TEMPS DE L’INDICATIF)
On compte six personnes JE, TU, IL (elle, on), NOUS, VOUS, ILS (elles) :
• sauf à l’impératif : 2° personne du singulier (correspondant à TU)
1° et 2° personnes du pluriel (correspondant à NOUS et VOUS)
• sauf pour les verbes impersonnels : 3° personne du singulier (IL neutre)
Les verbes impersonnels sont les verbes comme : falloir, neiger, pleuvoir… Ils se conjuguent à la
3° personne du singulier seulement. Ils sont précédés du pronom neutre il.
> Il pleut, il faut ouvrir le parapluie.

SIGLES ET ABREVIATIONS UTILES
Dans le tableau suivant :

• le signe * indique qu’il faut prononcer les lettres du sigle une par une,
• le signe > indique que l’on doit lire le mot entier et non l’abréviation.
LES TITRES LE COURRIER

M. > Monsieur Exp. > expéditeur
MM. > Messieurs Dest. > destinataire
Mme > Madame Obj. > objet
Mle > Mademoiselle Réf. > référence
Me > Maître (pour un avocat) * PJ pièces jointes
Dr > Docteur * PS post-scriptum
Pr > Professeur * SVP s'il vous plaît
Pdt > Président * TSVP tournez s'il vous plaît
* PDG Président Directeur Général * RSVP renvoyez s'il vous plaît
* NB nota bene (= notez bien)
LES COORDONNÉES
N° / n° > numéro LA VIE QUOTIDIENNE
r. > rue etc > et cætera
rte > route RdV > rendez-vous
ch. > chemin HR > heures de repas
av. > avenue HB > heures de bureau
Bd > boulevard * AV > à vendre
imp. > impasse * SAV service après vente
Bât. > bâtiment * TTC toutes taxes comprises
ét. > étage * HT hors taxes
appt > appartement * ANPE Agence Nationale Pour l'Emploi
tél. > téléphone
fax > fax, télécopie LES LOISIRS
rép. > répondeur * CD disque laser
mél adresse électronique (e-mail) * K7 cassette audio ou vidéo
* VO version originale
N&B > noir et blanc

LA SIGNALISATION PUBLIQUE * TGV Train à Grande Vitesse
P > parking * RATP métro parisien
H > hôpital
* CH / CHU centre hospitalier / universitaire LES DIPLÔMES
WC les toilettes, les WC [lé vésé] * BEP Brevet d'Etudes
Professionnelles
LES TRANSPORTS bac baccalauréat
A/R > aller/retour * BTS Brevet de Technicien Supérieur
* SNCF > Société Nationale DEUG Diplôme d'Etudes
des Chemins de Fer Universitaires Générales
LES ADJECTIFS DE NATIONALITE

Un pays > un adjectif > une abréviation : du Luxembourg > luxembourgeois >
d’Angleterre > anglais > anglo- (luxembourgo-)
de France > français > franco- de Turquie > turc > turco-
d’Irlande > irlandais > irlando- de Grèce > grec > gréco-
de Bulgarie > bulgare > bulgo-
de Russie > russe > russo-
de Chine > chinois > sino des États-Unis d’Amérique > américain > américano-
du Japon > japonais > nippo- du Mexique > mexicain > mexicano-
de Hongrie > hongrois > hongro
d’Italie > italien > italo Un continent > un adjectif :
de Colombie > colombien > colombo d’Afrique > africain
d’Australie > australien > australo- d’Amérique > américain
d’Israël > israélien > israélo d’Asie > asiatique
d’Europe > européen
d’Espagne > espagnol > hispano- d’Océanie > océanien
du Portugal > portugais > portugo-
d’Allemagne > allemand > germano- Une planète > un adjectif :
des Pays-Bas > hollandais > de Mars > martien
de Belgique > belge > belgo- de la Terre > terrien, terrestre lent
e s s igna
de Suisse > suisse > helvetico- ès
arenth ons
Les p
b réviati jamais
.
de s a u e
sq
t i l is e pre
u
l’on
144 Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés que
LES PREPOSITIONS
Le tableau suivant donne la préposition, ce qu’elle désigne, (éventuellement un synonyme ou

un contraire) et un exemple :
A •le lieu où l'on va > Je vais à Paris.
• le temps > Je me lève à 5 heures.
• un rapport > Il roule à 100 à l'heure.
• une approximation > Ce livre pèse 100 à 200 grammes.
• l'appartenance > Ce livre est à Jean.
• l'attribution > Je donne de l'eau à Paul.
• la manière d'aller > Je pars à pied, à cheval (à vélo, à moto).
• la caractéristique > Un moteur à essence.
• le contenu, le goût > La boîte à lettres, une glace à la fraise.
• la destination, utilisation > Une tasse à café, un verre à vin.
• + infinitif > A vendre - à louer
• dans les expressions > A l'aide ! Au secours ! Au voleur ! Au feu !
APRÈS • la postériorité dans le temps > Après le repas, nous irons au cinéma.
• la postériorité de situation > Le pont est juste après la mairie.
• l'infériorité de rang > L'amusement passe après le travail.
• l'hostilité ou attachement > Le voisin crie après ses enfants.
AVANT • l'antériorité dans le temps > Lave-toi les dents avant d'aller au lit.
• l'antériorité dans l’espace > La mairie est juste avant le pont.
• la priorité de rang > Ses études passent avant ses loisirs.
AVEC • l'accompagnement, la réunion > Je viens avec toi. Il se marie avec Claire.
• l'accord > Je suis avec toi.
• la manière de faire > Il avance avec prudence.
• le moyen (instrument utilisé) > Je mange avec les doigts.
• la cause > Avec la pluie, je me suis mouillée (à cause).
> Avec le temps, on oublie tout.
• la simultanéité > Il se lève avec le jour.
CHEZ • le lieu > Chez nous en France, on aime rire.
> Il y a du bruit chez les voisins.
> Je vais chez le coiffeur. (dans sa boutique)
• de chez > Je reviens de chez Jean.

• par chez > Je passe par chez vous.
• vers chez > En allant à Paris, on passe vers chez vous.
• au-dessus de chez > Un vieux fou vit au-dessus de chez moi.
CONTRE • le contact (= sur) > Se serrer contre quelqu'un.
• le contact (= juste à côté) > Ma maison est contre l'église.
• le contact (= tout contre) > Mélanie s'assoit tout contre sa mère.
• l'opposition ≠ avec ≠ pour > Il se bat contre ses ennemis.
> Un médicament contre le rhume.
• l'échange > Je te donne un livre contre un CD.
• la proportion (= pour) > On trouve 10 mauvais livres contre 1 bon.
DANS • le lieu > Je suis dans ma maison.
• le temps (date) > Je viendrai dans 3 jours.
• le temps (durée) > Il a téléphoné 5 fois dans la journée.
• approximation > Cet objet coûte dans les 20 euros (environ).
DE • le point de départ > Je pars de Toulouse.
• l'origine > Je viens de Paris.
• le temps > Ce film date de 1990.
• un rapport > Je gagne 10 euros de l'heure.
• l'appartenance > C'est le livre de Jean.
• la provenance > Le train de Bordeaux est arrivé.
> J'ai reçu un appel de Jean.
• le moyen (=avec) > Faire un signe de la main.
• la cause > Pleurer de joie. Mourir de soif.
• la manière de faire > Rire de bon coeur. Vu de profil.
• la matière > Une maison de pierre.
+ adjectif > On m'a traité d’imbécile.
DURANT • la simultanéité > J'ai travaillé sur ce projet durant des mois.
EN • le lieu > Je vis en France, je pars en Grèce.
• le temps (date) > En mars, il pleut beaucoup.
• le temps (durée) > J'ai fait cet exercice en 5 minutes.
• la manière d'aller > Je pars en voiture, en avion, en train.
• la manière d'être > Etre en colère, en retard, en vacances.
• la matière > Une table en bois - une chaîne en or.
• la transformation > Je convertis les francs en euros.

.+ manière de faire > Il se lève en chantant. (gérondif )
ENTRE • le lieu > Posez cette plante entre la table et le fauteuil.
• le temps > Il appellera entre midi et deux heures.
• le choix > Entre la rouge et la bleue, je choisis la bleue.
HORS DE • extériorité > Son attitude me met hors de moi !
• le lieu > J'habite hors de la ville.
• le temps > Cette chanson est hors du temps. (indémodable)
• l'exclusion > Cette machine est hors d'usage.
PAR • voix passive > Je me suis fait gronder par le professeur.
> J'ai été vu par Jean. (Jean m'a vu)
• le moyen > J'ai appris la nouvelle par le journal.
• la manière d'aller > Je voyage par le train de 3 h.
> Je te prends par la main.
• la distribution > Les oeufs sont vendus par douzaines.
> Entrez dans la classe 3 par 3.
PARMI = entre > Parmi ces gens, j'ai deux amis.
= chez > Restez parmi nous.
= à côté de > Assieds-toi parmi nous.
= dans un ensemble de > Choisissez parmi ces mots ceux qui conviennent.
PENDANT • la simultanéité > Je me suis endormi pendant le film.
POUR + nom de lieu direction > Le train pour Paris va partir.
+ nom de temps ou durée > Faites ces exercices pour demain.
• l'attribution + nom > Ce n'est pas pour les enfants, c'est pour toi.
de personne ou d’animal > Cette viande est pour le chien.
• le but d'une action > Il travaille pour nourrir ses enfants.
• la cause > Magasin fermé pour réparations.
• un remplacement > Dis-lui bonjour pour moi. (= à ma place)
• un échange > Je l'ai eu pour 20 francs.
• une comparaison > Ils le prennent pour fou.
• "dans les expressions" > Je répète ce qu’il a dit mot pour mot. (= exactement)
> C’était il y a 10 ans, jour pour jour.
> Il part pour de bon. (= définitivement)
• la destination > Cette bague est pour toi.
SANS • la privation, l'absence > J’ai obtenu un prêt sans intérêts.

• la séparation > Je pars sans vous.
• la manière de faire > Il travaille sans plaisir.
• l’instrument non utilisé > Il grimpe aux arbres sans échelle.
• la condition négative > Sans ce défaut, il serait parfait.
SAUF • l'exclusion / = excepté
= hormis > Faites tous les exercices sauf le dernier.
SOUS • la position > Le chien dort sous la table.
• le temps > Réglez cette facture sous 15 jours.
• la cause > La branche plie sous le poids des cerises.
• le moyen > Cet auteur écrit sous un faux nom.
• la manière > Observez le problème sous un autre angle.
• la subordination > Ce patron a 250 ouvriers sous ses ordres.
SUR • la position > Le chat dort sur son coussin.
• la direction > Regarde sur ta droite. (= en direction de)
• l'approximation > Je rentrerai sur les 11 heures. (= vers)
• la cause > Je vous crois sur parole.
• la manière de faire > Prenez modèle sur l'exemple.
• le sujet > Lisez le chapitre sur les verbes. (= qui parle de)
• un rapport > J'ai eu 10 sur 10.
VERS • la direction > Ces gens se dirigent vers la sortie.
• un horaire approximatif > Il arrive vers 2 heures.
• le lieu approximatif > Il doit se trouver vers Paris.
A TRAVERS = en traversant > Elle passe à travers les champs.
DE TRAVERS = de manière oblique > Il a mis son chapeau de travers.
DE TRAVERS = de manière fausse > Comprendre de travers.
EN TRAVERS DE = en plein milieu de > La voiture cassée est en travers de la route.

LES VERBES ET LEURS PRÉPOSITIONS
Les verbes de position et de mouvement sont généralement suivis de prépositions de lieu diverses
(à, de, en, par, dans, sur, sous, chez, vers...)
Les verbes de mouvement :
aller avancer bouger danser entrer
venir reculer s’allonger (s’en)voler sortir
partir sauter s’asseoir atterrir
passer tomber se coucher s’arrêter
courir chuter s’étendre (se) mettre
marcher s’effondrer se lever (se) prendre
se promener voyager traverser (se) poser
Les verbes de position :
être rester vivre

demeurer attendre habiter
se trouver stationner dormir
Les 18 verbes et expressions les plus fréquemment construits avec “de” :

avoir besoin de être satisfait de se moquer de
avoir envie de être triste de s’occuper de
avoir horreur de rêver de se souvenir de
avoir peur de parler de se rendre compte de
être content de s’agir de se servir de
être fier de se méfier de suffire de
Les 18 verbes et expressions les plus fréquemment construits avec “à” :

être apte à remédier à se joindre à
faire appel à répugner à se mettre à
faire référence à s’associer à s’opposer à
hésiter à se confier à songer à
penser à se fier à tenir à
(se) plaire à s’habituer à viser à

Dans les tableaux suivants, vous trouverez quelques verbes utiles suivis des prépositions et de la
construction à employer :
•qqn = quelqu’un (désigne un nom de personne)
• qqch = quelque chose (désigne un nom de chose)
• + lieu = nom qui désigne un lieu
• faire qqch : désigne un infinitif seul ou suivi d’un nom (manger, manger qqch).
Vous trouverez par exemple la construction suivante : “apprendre + (à qqn) à faire qqch”. Cela signifie
que l’on peut avoir : “apprendre à faire quelque chose”
ou : “apprendre à quelqu’un à faire quelque chose.”
Certains verbes sont précédés de (se). Cela indique que le verbe n’est pas toujours pronominal. Dans
le tableau, la construction entre ( ) s’applique au verbe pronominal seulement.
VERBE prépositions et constructions

abuser de qqch / de qqn
accuser qqn de qqch
accepter de faire qqch
aider à faire qqch pour qqch
appartenir à qqn / à qqch
apprendre (à qqn) à faire qqch
(s') arrêter à + lieu de faire qqch chez qqn
attendre de (faire) qqch pour faire qqch après qqn pour faire qqch
avoir à faire qqch
avoir besoin de qqch / de qqn de faire qqch
avoir confiance en qqn / en qqch (MAIS : faire confiance à qqn / à qqch)
avoir honte de qqch / de qqn
avoir peur de qqch / de qqn de faire qqch
avoir pitié de qqch / de qqn
changer de qqch / de qqn
chercher à faire qqch
commencer à faire qqch par (faire) qqch
compter sur qqn / sur qqch
conseiller à qqn de faire qqch
continuer à / de faire qqch
convaincre qqn de faire qqch
croire à qqch en qqn

défendre à qqn de faire qqch
demander à faire qqch à qqn de faire qqch qqch à qqn
dépendre de qqch / de qqn
dire qqch à qqn de faire qqch qqch de qqn
discuter avec qqn de qqch sur qqch
donner qqch à qqn
douter de qqch / de qqn
encourager qqn à faire qqch
envoyer qqn faire qqch qqch à qqn qqch à + lieu
être doué en qqch pour (faire) qqch
être jaloux de qqch / de qqn
faire l'éloge de qqch / de qqn
finir de faire qqch en qqch par faire qqch
frapper à qqch sur qqn
habiter qq. part en lieu chez qqn avec qqn
(s') habituer à faire qqch à qqn / à qqch
hésiter à faire qqch
inciter à faire qqch
insister pour faire qqch sur qqch
jouer à qqch avec qqn de qqch (instrument de musique)
jouir de qqch
nuire à qqn / à qqch
obéir à qqn / à qqch
ordonner à qqn de faire qqch
oublier de faire qqch
pardonner à qqn de faire qqch
parler à qqn de qqch
participer à qqch
partir de qq. part pour qq. part
penser à qqn / à qqch de qqch/de qqn (= avoir une opinion sur qqn, qqch)
prendre pour qqn
permettre à qqn de faire qqch
présenter à qqn
prier qqn de faire qqch pour (faire) qqch pour que + subj.

profiter de qqch / de qqn
protester contre qqch
rappeler à qqn de faire qqch
réagir contre qqch
réfléchir à qqch
répondre à qqn / à qqch
ressembler à qqn / à qqch
réussir à faire qqch
rêver à qqch (=songer) de qqn de (faire) qqch
risquer de faire qqch
s'adresser à qqn
s'amuser à faire qqch avec qqn de qqch
s'apercevoir de qqch
s'approcher de qqch / de qqn
s'attendre à faire qqch, à qqch (espérer) à + lieu / chez qqn
(se donner RdV)
s'entendre avec qqn sur qqch pour faire qqch
s'intéresser à qqn / à qqch
se contenter de qqch
se désintéresser de qqch / de qqn
se débarrasser de qqch / de qqn
se dépêcher de faire qqch
se diriger vers qqch / vers qqn
se douter de qqch
se méfier de qqch / de qqn
se mêler de qqch
se mettre à faire qqch, à qqch avec qqn
se moquer de (faire) qqch / de qqn
se permettre de faire qqch
se plaindre à qqn (de qqch)
se préparer à faire qqch, à qqch
se priver de (faire) qqch
se réjouir de (faire) qqch
(se) renseigner sur qqch / qqn

se risquer à faire qqch
(se) servir (de qqch / de qqn) à qqn / à qqch
se souvenir de (faire) qqch / de qqn
se tromper de qqch sur qqn / sur qqch
s'en vouloir de faire qqch
s'habituer à faire qqch à qqn / à qqch
s'inquiéter de (faire) qqch pour qqn / pour qqch
s'intéresser à qqn / à qqch
songer à qqn / à qqch
souffrir de (faire) qqch
succéder à qqn / à qqch
supporter de faire qqch
terminer de faire qqch par (faire) qqch
toucher à qqn / à qqch
voter contre qqn / contre qqch pour qqn / pour qqch
voyager en + pays ou région par véhicule + horaire

LES EXPRESSIONS ET CONSTRUCTIONS UTILES :
N.B. : CES EXPRESSIONS ET CONSTRUCTIONS EXPRIMENT DES CHOSES PARTICULIÈRES. NOUS LES
AVONS CLASSÉES PAR THÈME POUR QUE VOUS LES RETROUVIEZ FACILEMENT.
EXPRIMER LA CERTITUDE ARGUMENTER

Il est impossible qu'il vienne. N'oublions pas que + indicatif
Phrase, + cela ne fait aucun doute. Il convient de savoir que + indicatif
Il n'y a pas de doute que + indicatif Vous pouvez constater + indicatif ou nom
Il est évident / sûr / certain que + indicatif Comme vous pouvez le voir + indicatif
Je suis quasiment sûr / certain que + On s'aperçoit / on remarque que + indicatif
indicatif Il s'agit en fait de + nom
EXPRIMER LA PROBABILITÉ, LA POSSIBILITÉ ARTICULER L'ARGUMENTATION

Il est probable que + indicatif • d'abord
Il est possible que + subjonctif tout d'abord
Peut-être que + indicatif premièrement
Sans doute / peut-être + indicatif avec en premier lieu
inversion sujet-verbe • ensuite
Il se peut / il se pourrait que + subjonctif puis
Devoir + infinitif il y a également...
Elle croit sans doute / probablement / • de plus
certainement que + indicatif en outre
par ailleurs
EXPRIMER LE DOUTE d'une part…, d'autre part…
Il est difficile de croire que + indicatif ou • non seulement…, mais encore…
subjonctif et enfin / surtout
Il n'est pas évident que + subjonctif finalement
Ça m'étonnerait que + subjonctif pour finir / conclure / terminer
Je ne crois pas que + subjonctif
Je doute que + subjonctif

LES FORMULES DE POLITESSE DANS LA CORRESPONDANCE
Madame / Monsieur
Madame, Monsieur / Messieurs (quand on ne sait pas qui lira la lettre)
Je vous prie de bien vouloir trouver ci-joint + nom
Veuillez trouver ci-joint + nom
Je vous remercie de bien vouloir + infinitif
Merci de me tenir informé de votre décision quant à + nom
Merci de + infinitif dans les meilleurs / les plus brefs délais.
Dans l'attente d'une réponse de votre part, …
Recevez, Madame, Monsieur, mes sincères salutations.
Je vous prie d'agréer l'expression de mes salutations distinguées.
Sincères salutations.
REPONDRE A UNE OFFRE D'EMPLOI

Suite à l'annonce parue dans le journal, je vous adresse ma candidature.
Votre annonce a retenu toute mon attention.
J'ai deux ans d'expérience dans ce domaine.
Je maîtrise parfaitement l'outil informatique.
J'ai acquis de nombreuses connaissances lors de mon précédent emploi.
J'ai suivi divers stages de formation.
Je vous remercie de l'attention que vous voudrez bien porter à ma candidature.
DEMANDER CONSEIL Il conviendrait de + infinitif…

Que me conseillez-vous de + infinitif ? Il faut absolument que + subjonctif
Que dois-je + infinitif ? Il n'y a qu'à + infinitif…
Que puis-je + infinitif ? Il serait bon de + infinitif…
DONNER UN CONSEIL Il serait judicieux de + infinitif…
A mon avis, + indicatif Il serait préférable de + infinitif…
A mon avis, il faudrait + infinitif… Il serait souhaitable de + infinitif…
A votre place, je + conditionnel Il vaudrait peut-être mieux + infinitif…
Ce serait une bonne idée de + infinitif… Je propose que + subjonctif
Essayez quand même de + infinitif… Je suggère que + subjonctif
Et si + imparfait ? Je trouve que tu devrais + infinitif…
Il (me) semble peu prudent de + infinitif… N'oubliez pas de + infinitif…

On pourrait + infinitif… SE RENSEIGNER
Personnellement, je + conditionnel Nous aimerions + infinitif…
Peut-être faudrait-il + infinitif ? Nous souhaiterions + infinitif…
Pourquoi ne pas + infinitif ? Je voudrais + infinitif…
Que diriez-vous de + nom ou infinitif ? Est-ce que vous pourriez + infinitif… ?
Rien ne vous empêche de + infinitif… Nous comptons sur vous pour + infinitif…
Si j'étais vous, je + conditionnel J'insiste pour que + subjonctif
Vous avez (tout) intérêt à + infinitif… Vous serait-il possible de + infinitif… ?
Vous auriez tort de (ne pas) + infinitif… Auriez-vous l'amabilité de + infinitif… ?
Vous devriez + infinitif… Seriez-vous assez aimable pour + infinitif… ?
Vous feriez bien de + infinitif… ORDONNER POLIMENT
Vous feriez mieux de + infinitif… Je vous remercie de bien vouloir
Vous pourriez + infinitif... + infinitif…
PRÉVENIR, AVERTIR Je vous prie de bien vouloir + infinitif…
Ce serait de la folie de + infinitif… Je vous saurais gré de bien vouloir
Je vous avertis que je commence à + infinitif… + infinitif…
Je vous préviens que + indicatif… Veuillez avoir l'obligeance de + infinitif…
Méfiez-vous de + nom Vous êtes prié de bien vouloir + infinitif…
Tu vas avoir des problèmes si tu continues à + DEMANDER UN AVIS
infinitif… A votre avis ou selon vous, faut-il +infinitif…
SUGGÉRER Est-ce que vous avez une opinion sur + nom ?
Je suis prêt à + infinitif… Quelle est votre opinion sur + nom ?
Je peux + infinitif… si vous voulez Que pensez-vous de + nom ?
Je pourrais + infinitif… DONNER SON AVIS
N'hésitez pas à + infinitif… Si vous voulez mon opinion, + indicatif
Laissez-moi au moins + infinitif… ! Je dois dire que + indicatif
Je serais (très) heureux de + infinitif… A mon avis , + indicatif
Cela me ferait très plaisir de + infinitif… Selon moi/ d'après moi/ pour moi + indicatif
Nous pourrions peut-être + infinitif… Personnellement, + indicatif
Cela te dirait de + infinitif… ? En ce qui me concerne / pour ma part / quant
Est-ce que vous voulez que + subjonctif... ? à moi, + indicatif
Voudriez-vous que + subjonctif... ? Phrase + c'est du moins mon opinion
Puis-je vous + infinitif… ? Je préférerais (ne pas) + infinitif…
Souhaitez-vous que + subjonctif ? Il m'est difficile de donner un avis sur...

Je n'ai pas d'opinion bien précise à ce sujet Quelles sont vos intentions en ce qui
Je n'ai jamais vraiment réfléchi à cela. concerne + nom ?
Je ne me suis jamais posé la question. EXPRIMER SES INTENTIONS
Je ne me le suis jamais demandé. Je songe à + infinitif
Je ne suis pas à même de dire si + indicatif J'envisage de + infinitif
Tout dépend de ce que + indicatif Je projette de + infinitif
EXPRIMER SES GOÛTS Je prévois de + infinitif
Cela ne me déplaît pas de + infinitif Je voudrais + infinitif
Cela me plaît beaucoup / ne me plaît pas du J'ai l'intention de + infinitif
tout (que + subjonctif ) Je suis résolu à + infinitif
Ce que j'aime par dessus tout, c'est + Il n'est pas question que + subjonctif
infinitif ou nom Je m'oppose formellement à ce que +
Ce que je déteste le plus, c'est + infinitif ou subjonctif
nom DEMANDER LA PERMISSION
Pour moi, rien ne vaut de + infinitif Est-ce qu'on peut / peut-on + infinitif ?
Rien de tel que + infinitif ou nom Je voulais vous demander si + conditionnel
Pour moi, rien ne vaut + nom Puis-je vous demander de + infinitif ?
Je n'ai aucun plaisir à + infinitif Voyez-vous un inconvénient à ce que +
J'aime autant que + subjonctif subjonctif
Cela m'arrangerait que + subjonctif Nous serait-il possible de + infinitif
Infinitif ou nom + est une de mes activités DONNER OU REFUSER LA PERMISSION
favorites / préférées Je n'y vois pas d'inconvénient.
EXPRIMER L’INDIFFÉRENCE Il n'en est pas question
Ça m'est égal Je refuse catégoriquement que + subjonctif
C'est comme vous voudrez Je vous interdis formellement de + infinitif
Cela me laisse froid Ils le laissent + infinitif
Cela n'a pas la moindre importance On m'a permis de + infinitif
Je n'ai pas de préférence Il m'a dit que je pouvais + infinitif
Peu importe Défense de + infinitif
DEMANDER LES INTENTIONS Il est formellement interdit de + infinitif
Qu'est-ce que vous comptez faire pour + Vous ne devez en aucun cas + infinitif
infinitif ou nom ? EXPRIMER SON ACCORD
Qu'est-ce que vous envisagez de faire pour + Vous avez bien / entièrement raison
infinitif ou nom ? Je suis entièrement de votre avis

Je suis entièrement d'accord (avec vous) S’EXCUSER
Je conviens que + indicatif Excusez-moi de + infinitif
C'est une bonne idée Pardonnez-moi de + infinitif
Je suis d'accord pour que + subjonctif Je suis vraiment navré de + infinitif ou nom
EXPRIMER SON DÉSACCORD Je vous prie d'excuser + nom
Je ne partage pas votre point de vue là-dessus Veuillez m'excuser de + infinitif
Je ne suis pas d'accord avec cette manière Je tiens à vous présenter mes excuses pour
de voir + nom
Je vois les choses (tout à fait) différemment Je suis vraiment désolé de ne pas pouvoir +
C'est faux infinitif
Vous vous trompez Il m'est malheureusement impossible de +
Vous faites erreur infinitif
Vous avez tort de + infinitif EXPRIMER LE REGRET
Je rejette (totalement) cette idée Je regrette de ne pouvoir + infinitif
Je suis contre + nom Je suis navré / désolé de ne pouvoir +
Je suis contre le fait de + infinitif infinitif
Permettez-moi au moins de + infinitif

Grammaire Tests B2 Katranidou

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Professeur de frança

1. Mettez les verbes au temps et au mode qui conviennent.

1. La leçon d’aujourd’hui est tellement diﬃcile que je (ne rien

1. Nous avions eu tellement froid que nous (tomber) malades.

2 Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés

Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés 3

2. A la campagne, il était tranquille de sorte qu’il a ﬁni son livre.

6. La maman serrait la main de sa ﬁlle de peur de la perdre dans la foule.

7. Il est parti à Rome pour étudier le latin.

7. Transformez les subordonnées de cause en subordonnées de conséquence.

2. Léo peut s’acheter un ordinateur grâce à ses économies.

3. Comme il pleut très fort, je ne suis pas sorti de la journée.

8. Transformez les phrases de façon à avoir une proposition principale et une

4 Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés

3.Etant pressée, elle prit un taxi pour se rendre au travail.

4. Il a ﬁni son plat. Il n’aime pas la viande.

5. En cas de malaise, prévenez les premiers secours.

6. Faute d’argent, j’ai renoncé à mon voyage.

7. Vous devez vous préparer. Vos amis vont arriver.

8. Alex aime trop le football ; il en néglige ses études.

9. Avec un peu de chance, ils auraient réussi.

11.Sans son aide, je ne m’en serais jamais sorti.

12. Je te laisse mon ordinateur. Tu t’en serviras pour tes recherches.

Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés 5

1. Mettez les verbes au temps et au mode qui conviennent.

6 Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés

1. Il aimerait que je l’accompagne.

Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés 7

2. A la campagne, il était tranquille de sorte qu’il a ﬁni son livre. CONSEQUENCE

6. La maman serrait la main de sa ﬁlle de peur de la perdre dans la foule. BUT

7. Il est parti à Rome pour étudier le latin. BUT

7. Transformez les subordonnées de cause en subordonnées de conséquence.

8. Transformez les phrases de façon à avoir une proposition principale et une

8 Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés

Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés 9

1. Complétez le texte ci-dessous.

La célèbre voiture sous-marine conduite James Bond en 1977 “L’espion qui

2. Répondez négativement aux questions suivantes en remplaçant les mots en

2. Etes-vous déjà allés à la piscine municipale ?

3. As-tu entendu parler du dernier roman d’Anna Gavalda ?

4. Avez-vous laissé les clés à mon père ?

Il y a une heure, l’amphithéâtre (ouvrir) ses portes et les étudiants en première

10 Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés

5. Mettez les phrases suivantes à la forme passive.

1. On a trouvé un tableau inconnu de Van Gogh dans le grenier d’un collectionneur.

2. La nouvelle autoroute reliera les deux villages voisins à partir de juin.

3. La voisine avait laissé la porte d’entrée ouverte pendant tout le week-end.

1. Cet adolescent est angoissé. Cette permanente l’empêche de dormir la nuit.

Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés 11

8. Complétez le texte suivant avec des pronoms.

Si as besoin d’un médecin à Paris, je peux donner l’adresse du . Je

12 Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés

1. Complétez le texte ci-dessous.

2. Répondez négativement aux questions suivantes en remplaçant les mots en

Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés 13

4. Transposez la lettre suivante au discours indirect.

5. Mettez les phrases suivantes à la forme passive.

1. On a trouvé un tableau inconnu de Van Gogh dans le grenier d’un collectionneur.

14 Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés

8. Complétez le texte suivant avec des pronoms.

Si tu as besoin d’un médecin à Paris, je peux te donner l’adresse du mien . Je

Votre Grammaire FranÇaise en 36 clés 15

1. Complétez le texte ci-dessous

3.Etant pressée, elle prit un taxi pour se rendre au travail.

11.Sans son aide, je ne m’en serais jamais sorti.