Tourisme culturel et publics - Examen

Musée Carnavalet

Partie 1 : L’état des lieux du musée Carnavalet

- L’environnement

Le musée Carnavalet se trouve dans l’un des quartiers les plus touristiques de la ville de
Paris, le quartier du Marais, ce qui lui confère une situation géographique avantageuse. De
plus, il fait également partie de l’établissement public Paris Musée, c’est une association de
musées qui regroupe certains musées et leurs services centraux dans l’objectif d’impulser
une stratégie globale pour l’ensemble des musées ,en cohérence avec la politique culturelle
de la ville. Il profite ainsi de la communication de Paris Musée, ce qui présente un avantage
certain.

Néanmoins, le musée est situé dans Paris, une ville donc très concurrentielle en
termes d’offres culturelles mais avec énormément de musées dont il faut savoir se
démarquer.

- Le lieu

Le musée est le plus ancien musée de la ville de Paris, ouvert en 1880. Il est composé à
l’origine de deux hôtels, l’hôtel Carnavalet et l’hôtel Le Peletier de Saint-Fargeau, reliés tous
deux par une galerie au premier étage. Il a ainsi une place importante dans le patrimoine
architectural de la ville avec deux bâtiments classés monuments historiques.

Le parcours des collections permanentes s’étend sur 3 900 m² et le musée possède des
salles d’exposition temporaire (360 m²) entièrement rénovées.

- Les collections

Le musée Carnavalet, basée sur l’histoire de la ville de Paris, conserve plus de 625 000
œuvres, objets et documents variés ; Tableaux, estampes, photographies, dessins, médailles,
mobilier, décors de boiseries, objets d’histoire et de mémoire, sculptures, éléments
archéologiques, enseignes…

De plus, il possède une offre numérique importante, avec près de 140 productions
(entretiens filmés d’historiennes/d’historiens, d’artistes, films d’animation, films
documentaires, jeux interactifs…)

- La médiation

La médiation du musée a opté pour une démarche d’accessibilité universelle pour

l’ensemble du parcours permanent.
 Les panneaux de salle ne sont disponibles qu’en trois langues (français, anglais et
espagnol), ainsi que l’application de visite pour les commentaires à destination des enfants,
mais en sept langues pour les commentaires à destination des adultes (français, anglais,
espagnol, allemand, russe, chinois et japonais).

Le musée articule ensuite plusieurs typologies de contenus complémentaires tout au

long du parcours ; textes de salles, cartels développés, cartels enfants, commentaires
d’audioguide, entretiens avec des spécialistes, animations, jeux, cartographies, illustrations,
etc… Mais également des dispositifs de médiations ludiques et universelles (tels que…..audio
description)qui permettent la mixité des publics et l’accessibilité à tous, comme les
personnes en situation de handicap. (tel que des éléments à toucher, photographies
d’aujourd’hui, plans, jeux à manipuler ou en audiodescription.)

- Les publics

Le musée Carnavalet cible principalement le jeune public. En effet, on peut le remarquer

grâce à une offre adaptée avec des cartels enfants, un parcours à hauteur d’enfant, un
parcours jeu et également de nombreuses visites guidées et ateliers pour les scolaires et les
familles.

Le parcours est également très adapté au public handicapé, avec des panneaux de
salle accompagnés de modules de textes simplifiés, transcrits en braille et associés à un
dessin tactile ou encore avec des pupitres d’accessibilité universelle, dont nous avons parlé
précédemment, qui proposent des éléments à toucher, jeux à manipuler ou en
audiodescription, permettant la visite plus accessible et inclusive pour les personnes en
situation de handicap moteur, visuel, auditif, mental ou psychique. De plus, le musée
propose des visites et des ateliers adaptés au public handicapé avec par exemple un atelier
d’art thérapie ou la visite divinatoire accessible aux personnes malentendantes, malvoyantes
et aux personnes atteintes de déficiences intellectuelles.

- SWOT

Forces Faiblesses Menaces Opportunités

-Situation -Les limitations -Les pandémies et les -L'expansion du

géographique financières. perturbations -Le tourisme
-La rénovation du -La concurrence ralentissement -L’intégration de la
musée avec d’autres économique technologie :
-Les locaux dédiés attractions. -L'évolution -Mettre en place
aux ateliers -La limitation démographique. d’événements
pédagogiques. thématique. -Les Défis liés à la Culturels
-La présence -Le manque de préservation des -La possibilité de
numérique. variété. artefacts travailler avec
d’autres partenaires

Partie 2 : Le public ciblé et le projet d’offre

- Le public ciblé

Les publics que nous avons décidé de cibler sont les publics scolaires, ce choix a été fixé en
tenant compte de divers aspects :

Le musée a déjà développé sa médiation pour un jeune public, avec un parcours

adapté, il est donc plus facile de développer une offre pour ce public.

De plus, il y a la volonté de faire un projet scolaire multidisciplinaire, à rattacher aux

disciplines suivantes ; histoire, histoire de l’art et arts plastiques. En effet, les œuvres d’art à
l’intérieur du musée de Carnavalet sont des témoignages vivants de l’histoire de Paris,
permettant aux élèves de découvrir l’évolution de la ville à différentes périodes culturelles et
historiques. Les collections d'art et les objets aident les élèves à comprendre le sujet de l’art,
de la culture et de l’histoire en développant leurs capacités d’analyse et de discussion, ce qui
développe leurs compétences de communication, et stimulent leur sens ? de curiosité.

En outre, la situation géographique avantageuse du musée de Carnavalet à proximité de

nombreuses écoles parisiennes stimule la participation des établissements locaux. Cette
proximité favorise le renforcement des liens entre le musée et la communauté
éducative,ainsi les visites pédagogiques au musée Carnavalet favorisent l'interaction entre
les étudiants et stimulent la collaboration et l'échange d'idées. Cette expérience contribue
au développement de compétences sociales

Enfin ce projet permettrait d'appliquer la politique ministérielle qui consiste en l’idée de

la culture pour tous dès le plus jeune âge. Également en la fréquentation des œuvres et
d’artistes et la pratique artistique et acquisition des connaissances. Et enfin l’idée de rallier
famille et amis.

- Le projet d’offre

Visites et ateliers pédagogiques sur le thème de la mode à travers les grandes époques. La
visite exploiterait les tendances de la mode à travers les collections du musée qui présentent
plusieurs vêtements de mode, comme le soulier supposé de Marie-Antoinette.

L’atelier consistera en la création d’accessoires de mode en carton qu’ils pourront

peindre et y dessiner les motifs de leurs choix.

Enfin, ce projet se conclura sur une séance de défilé de mode où les parents seront
conviés.

- Les moyens

Il faut avant tout se demander avec qui on doit monter ce projet. Dans le cas de notre
projet, il faut un guide du musée pour monter la visite guidée. Il faut également une
personne pour animer l’atelier pédagogique, on peut à ce moment s’adresser à des
compagnies artistiques ou bien des professeurs des écoles de mode. Enfin, on peut
également se tourner vers l'Éducation nationale, proviseur, enseignants pour monter un
projet pédagogique en lien avec le programme scolaire.
 Par la suite, il faut des moyens plus techniques, une salle et du matériel pour l’atelier
pédagogique. Et également un espace pour le défilé organisé en fin de projet avec les
familles.

- Les délais

La durée que nous avons fixée pour le bon déroulement du projet est 03 ans, cette période

englobe Tous les phases et les tâches et les activités qui seront mis en place pour la mise en

œuvre de ce projet de public.

La Planification (définir les objectifs et les activités, planifier les ressources) 03 mois

Conception de développement (créations des programme éducatifs et les activités) 03 mois

Formation de personnel (le déploiement complet de projet) 01 mois

Test pilot (tester les activités avec des groupes d’écoles) 02 mois

Mis en œuvre (le déploiement complet de projet ) 24 mois

Evaluation (collecter et analyser les données pour évaluer et faire des ajustements) 03 mois

- Les partenaires

Le rectorat et l’inspection académique de Paris.

Les membres du comité de pilotage académique de l’Éducation artistique et culturelle.

Direction régionale des affaires culturelles (DRAC) - Île-de-France.

L’association Paris musées.

06 établissements scolaires de proximité

- Le budget

Etablir un budget prévisionnel qui couvre toutes les dépenses du projet :

Les frais de programme éducatifs (les ateliers pédagogiques, les matériaux et les

outils).

Les frais de la logistique (coûts liées à la gestion des groupes, organisations, sécurité,

aménagement des salles).

Les frais de la formation du personnel.

 Les subventions des partenaires.

les frais de la communication et la promotion.

- La communication

Pour communiquer son offre il faut avant tout la transmettre à l’académie concernée, ici
l’académie de Paris, puis on peut s’adresser aux écoles environnantes en contactant les
directeurs puis les enseignants. Il faut également créer un dossier enseignant qui explique en
détails le projet, et avec quel thème il peut être lié au programme scolaire.

- L’accueil

Pour accueillir le public, il faut le guide pour la visite, ainsi qu’une ou plusieurs salles
mises à disposition pour l’atelier.

Puis il faut se poser la question de combien de groupes on peut accueillir en même

temps. Il faut ainsi prendre en compte le nombre ou la taille des salles disponibles pour
l’atelier, ainsi que le moment d’accueil pour ne pas gêner les autres visiteurs (un jour où le
musée est fermé, ou bien à un moment de faible fréquentation avec de plus petits groupes)