Voici ton … plan de travail de mathématiques !

Les exercices sont gradués en difficulté de 1 étoile (le plus simple) à 3 étoiles (te demandant le plus de réflexion)…A toi de voir
ce dont tu es capable… Si tu es indécis dans tes choix d’exercices, demande conseil ! Bon travail !

Numération : Comparer deux entiers naturels, utiliser les signes < et >.

1* Observe l’exemple, puis écris le nombre qui précède et qui suit : 197 < 198 <199
579 490 100 289 600 899

2* Complète avec les signes <, > ou =.

1 745...... (1 x 1 000) + (7 x 100) + (4 x 10) + 5
2 927 ...... 2 000 + 900 + 7
4 208...... (4 x 1 000) + (2 x 100) + (8 x 10)
7 891 ...... (78 x 100) + (8 x 10) + 1
9 910 ...... (9 x 1 000) + (9 x 100) + (1 x 10)
3 511 ...... (3 x 1 000) + (5 x 100) + (1 x 10) + 1
3 * /** Complète avec des chiffres et avec
les signes <, > ou =.
. 192 < 19...... .
. 5 centaines et 13 unités < 5 1......
. 708 > ......42
. 298 ...... 299
. 724 ...... 742
. 603 < 6......2
. 895 > ......7......
. 430 + 20 + 4 < 430 + ...... + 4
. 17 dizaines et 4 unités > 17......
. 1 000 ...... 9 centaines et 10 dizaines
4 **/*** Complète avec les signes <, > ou =.
. 346 372 ...... 347 672
. 6 278 492 ...... 6 millions 278 milliers et 492 unités
. 568 321 ...... 560 000 + 8000 + 321
. 30 513 ...... 30 milliers 52 dizaines et 3 unités
. 70 638 ...... 70 milliers 6 centaines et huit unités
. 215 704 ...... deux cent quinze mille sept cents
5**/*** Complète avec les signes <, > ou =.
. 2 430 663 ...... 2 340 663
. 935 739 ...... 935 milliers et 739 unités
.7 103 803 .... 7000 000 + 100 000 + 3 000 + 800 + 3
. 1 624 372 ...... 16 millions 243 milliers et 72 unités
Utilise un .2 810 687 ...... 3 millions
tableau
des . 1 273 432 ...... 1 million 73 milliers et 432 unités
nombres…

Numération : Situer un nombre dans une série ordonnée de nombres.

6* Reproduis ces étiquettes puis écris dans les vides les nombres qui conviennent pour aller
du plus grand au plus petit : 735 292 426 542

800 500 100

Complète la suite en écrivant dans les ronds vides des nombres qui conviennent.

7* Place les nombres suivants sur la droite des nombres.

1 275 ; 2 902 ; 2 233 ;
2 700 ; 2 249

8*/** Recopie la liste des nombres ci-dessous en intercalant : 5 695 ; 4 148 ; 5 987 ; 4 480 ; 5 840 .
4 173 ; 4 246 ; 4 425 ; 4 742 ; 5 693 ; 5 765 ; 5 963 ; 5 986
Je compare d’abord
la classe des …
9**/*** Recopie la liste des nombres suivants en intercalant : puis celle des …
12 098 527 ; 98 527 ; 89 257 ; 21 098 257; 12 098 572 et enfin celle des …
21 098 725; 12 908 527 ; 12 098 725 ; 89 275

Numération : Situer précisément ou approximativement des nombres sur une droite graduée de 10 en 10,
de 100 en 100….

10 * Construis sur ton cahier une bande numérique sur laquelle tu placeras les nombres :
500 ; 600 ; 700 ; 800 ; 900 ; 1 000

500 600
Colorie ensuite :
en jaune la zone où se situe le nombre 520 ; en bleu la zone où se situe le nombre 842 ;
en rouge la zone où se situe le nombre 999 ; en vert la zone où se situe le nombre 670 ;
en orange la zone où se situe le nombre 701.
11 ** Construis sur ton cahier une bande numérique sur laquelle tu placeras les nombres :
5 000 ; 6 000 ; 7 000 ; 8 000 ; 9 000 ; 10 000

5 000 6 000
Colorie ensuite :
en jaune la zone où se situe le nombre 5 220 ; en bleu la zone où se situe le nombre 8 422 ;
en rouge la zone où se situe le nombre 9 999 ; en vert la zone où se situe le nombre 6 700 ;
en orange la zone où se situe le nombre 7 001.
12 *** Construis sur ton cahier une bande numérique (un carreau par million) sur laquelle tu placeras les
nombres:
1 000 000 10 000 000 12 000 000 15 000 000

Place ensuite approximativement les nombres suivants sur la droite numérique :

12 036 359 ; 891 735 ; 10 083 725 ; 1 936 847 ; 1 273 643

Fraction : Utiliser des fractions pour coder le résultat de mesurages de longueurs ou d’aires.
13 */** Ecris les fractions correspondant aux parties grises des figures a, c, e et g.

14 */** Ecris les fractions correspondant aux parties blanches

des figures b, d, f, h.

15 ** Ecris la liste des figures (a à h des exercices 13 et 14)

dans lesquelles 1 est en gris.
4

16 ***
Chaque quadrillage étant l'unité, donne deux fractions
qui représentent la partie grise.

D B

E
17 *** Écris la fraction qui représente la mesure de chaque segment.

Fraction : Reconnaître parmi plusieurs écritures celle(s) qui exprime(nt) soit la mesure de la longueur
d’un segment donné, soit la mesure de l’aire d’une surface donnée.

18 **/*** Reproduis la droite des nombres (1 carreau par tiret) puis place les points suivants.

19 **/*** Associe les fractions correspondant aux points : 13 1 19 12 6

10 2 10 5 2
20 **/*** Reproduis la droite des nombres (1 carreau par tiret) puis place les points suivants.

Fraction : Construire une surface/un segment dont la mesure de l’aire/longueur est donnée sous la forme d’une
fraction.
21 **/*** En t'inspirant de l'exercice 17, construis les segments. ; ;

22 **/***Colorie pour chaque quadrillage la fraction proposée.

23**/*** Sur le motif de ton choix, colorie chacune des fractions proposées . Utilise des couleurs.
Attention, si toutes les figures ne doivent pas forcément être utilisées, toutes les fractions doivent apparaître !
1 1 3 9 4
2 3 5 10 5

Géométrie :Tracer à l’aide de l’équerre la perpendiculaire à une droite donnée passant par un point donné.
Tracer à l’aide de l’équerre et de la règle une parallèle à une droite donnée.
24 */** Reproduis cette figure sur du papier blanc. A l’aide
de l’équerre, trace les perpendiculaires à la droite xy
passant par les points.

25*** Suis le programme suivant :

a) Trace une droite (xy). Place les points E et F
distants de 8 cm.
b) Avec l’équerre, trace en E et F deux
perpendiculaires, porte EH = FG = 5cm.
c) Joins les points G et H.
d) Quelle figure obtiens-tu ?

26 */** Reproduis cette figure sur du papier blanc. A

l’aide de l’équerre, trace les perpendiculaires à la droite
xy passant par les points. Laisse apparaître tes traits de
construction.

27*** Trace ces deux droites sur du papier blanc.

Trace en jaune une droite (d) parallèle à (x) et (x)
en vert une droite (f) parallèle à (z). (z)
Laisse apparaître tes traits de construction. Quelle figure obtiens-tu ?
Géométrie : Construire un solide.
28 * Découpe les patrons du cube et du pavé puis construit les deux solides.
29 ** /*** Utilise un gabarit afin de dessiner le patron d’un cube et d’un parallélépipède rectangle. Ajoute
des languettes sur trois bords au moins. Découpe tes patrons et construit ensuite les deux solides.
30* /** /*** Complète ce patron avec les couleurs qui correspondent à celles des 2 vues du pavé.
 Géométrie : Percevoir un solide, en donner le nom.
Utiliser à bon escient le vocabulaire suivant : cube, parallélépipède rectangle ; sommet, arête, face.
31* Quelques solides
On a associé des objets et des solides
a) Certains solides ont des sommets et des arêtes. Lesquels ?
b) Quels solides n'ont qu'une seule face ?
c) Quels solides ont une face ronde ?
d) Connais-tu les noms des solides a, d, g et h ?
e)Cherche des objets (au moins 2) qui ont la forme :
du solide e du solide c
du solide h du solide b

32*/** Qui suis-je ? Sur ton cahier

indique le prénom et le solide associé.

Léa

Hans

33** Colorie de la même couleur les arêtes

qui se touchent lorsque le solide est
construit. Vérifie avec la construction du
cube de l’exercice 30.
Tom
Anna

34 *** Parmi les propositions suivantes concernant

le pavé, colorie celles qui te paraissent exactes et
barre celles qui ne conviennent pas.
Un pavé (parallélépipède rectangle), c'est un…
... solide dont toutes les faces sont triangulaires.
... solide qui possède 6 faces.
... solide qui possède 6 sommets.
... solide dont toutes les faces sont rectangulaires.
... solide qui possède douze arêtes.
... solide dont les faces opposées sont identiques.
... solide qui possède huit faces.
... solide dont toutes les faces sont identiques.
... solide qui possède huit sommets.
... solide qui possède dix arêtes.
Tim
35*** Parmi les propositions suivantes concernant
le cube, colorie celles qui te paraissent exactes et
barre celles qui ne conviennent pas.
Il possède 12 arêtes.
Il possède 6 faces.
Les faces sont rectangulaires.
Toutes les faces sont identiques.
Il possède 8 sommets.
Il possède 8 arêtes.
Les arêtes sont parallèles et de même longueur deux à deux.
Toutes les faces sont des carrés.
Les arêtes issues d'un même
sommet sont perpendiculaires.
Toutes les arêtes ont la même longueur.

Calcul : Calculer des différences de nombres entiers, par un calcul en colonnes.

36 * Pose et effectue les opérations suivantes. Vérifie tes résultats à l’aide de la calculatrice.
529 – 347 919 – 753 109 - 56
37 * Pose et effectue les opérations suivantes. Vérifie tes résultats à l’aide de la calculatrice.
1 000 – 546 7 200 – 1470 9 000 – 6 342
38 ** Effectue les opérations suivantes. Vérifie tes résultats à l’aide de la calculatrice.
 39 **/*** Complète les opérations suivantes. Vérifie tes résultats à l’aide de la calculatrice.

40 *** Utilisation de la calculatrice. Tu dois calculer l'opération suivante avec la calculatrice :

713 849 207 + 56 239 845
a)Que constates-tu ? Pourquoi ?
b)Réalise cette opération en trois parties : Addition des millions Addition des milliers Addition des unités
c)A partir de ces trois résultats, trouve le résultat de l'addition.
d) Vérifie ensuite en posant et en effectuant l'addition.

Mesure : Choisir l’unité appropriée pour exprimer le résultat d’un mesurage / estimer une mesure.
41 * Entoure la bonne dimension qui peut correspondre à :
. la longueur d'une voiture : 42 ** Colorie l'unité que tu choisirais pour
100 m ; 20 m ; 4 m exprimer : la longueur d'un terrain de rugby;
. la longueur d'un crayon : m km cm
1 m ; 18 cm; 14 mm la distance entre deux villes ;
. la hauteur de la salle de classe : m cm km
4 m et 50 cm; 6 m; 2 m et 50 cm la hauteur d'une porte ;
. l'épaisseur d'un livre de classe : m cm mm
10 mm; 5 cm; 2 m la longueur d'un bâton de colle ;
. la distance de la Terre au Soleil : cm mm m
250 km; 150 millions de km; 35 milliers de km. la largeur d'une page de cahier ;
m mm cm
l'épaisseur d'un cahier ;
m mm cm
Mesure : Construire un segment dont des mesures sont données..
43* Trace sur une feuille blanche, des segments qui ont pour mesure :
[AB] = 6 cm [CD] = 4 cm [EF] = 3 cm et 5 mm [GH] = 42mm [IJ] = 8 cm et 5 mm

44** /*** Trace sur une feuille blanche, des segments qui ont pour mesure :
[AB] = 1,2 dm [CD] = 7,5 cm [EF] = 0,4 dm [GH] = 12 cm et 4 mm [IJ] = 80 mm

Mesure : Connaître les unités légales du système métrique : de longueur (mètre, ses multiples et ses sous-
multiples usités).
45* Recopie et complète avec l'unité qui convient.
40 mm = 4 ..... 300 cm = 3 ...... 36 cm = 360 ...... 9 250 m = 9 ...... et 250 m
46** Recopie et complète avec l'unité qui convient.
7 dm = 70 ..... 12 cm = 120...... 3 km = 3 000 ...... 4 d m = 400…..
47*** Recopie et complète avec l'unité qui convient.
1 km et 150 m = 115 ..... 3 km = 300 ...... 4 cm et 5 mm = 405 ...... 1 dm et 5 cm = 150….

Mesure : Utiliser les équivalences entre les unités usuelles de longueur.

48*/**/*** Complète les égalités suivantes.
7 m et 50 cm = ………. cm 25 cm = ..................... mm 250 cm = ……………m 3 000 m = .................. km
80 mm = ...................... cm 180 cm = ................... mm 1 000 mm = ............... m 15 000 m = ................ km
10 m et 7 cm = ............. cm 3 cm et 7 mm = ......... mm 505 cm = …..m et .... cm 2570 m = …. km et …. m
4 rn et 15 cm = .......... mm 1 208 cm = …m et .... cm

49**/*** Colorie d'une même couleur les dimensions de même mesure.

50**/*** Sur son trajet entre Marseille et Limoges,

un automobiliste voit le panneau suivant :
LIMOGES 185 MARSEILLE 487

a) Quelle distance sépare Marseille et Limoges ?

LIMOGES … MARSEILLE 548
Plus tard ; il rencontre le panneau :
b) Quelle distance y a-t-il entre les deux panneaux ?
c) Quelle distance reste-il à parcourir à l’automobiliste pour arriver à Limoges ? (Complète sur le panneau.)