Prénom de l’élève : ………………………… Plan ….

_ Période 1

Voici ton ………. plan de travail

de mathématiques !
Tu trouveras des exercices gradués en difficulté, de une à quatre étoiles, pour chacune
des compétences à travailler. Tu es en CE 2, commence de préférence par les exercices *- en
cm1 par les exercices */**- en CM 2 par les exercices **/***.
En CM, si tu éprouves des difficultés avec tes premiers exercices, tu as le droit de
commencer par ceux ayant moins d’étoiles…
Bon courage !!
Numération : écrire en lettres et en chiffres les nombres.
Ex. 1 * Recopie les nombres en lettres puis écris-les en chiffres.
A/ quarante-neuf B/ soixante-seize C/ quatre-vingt-sept D/ quatre-vingt-dix-huit
Ex. 2 */** Recopie les nombres en lettres puis écris-les en chiffres.
A/ cinq cent quatre-vingt-seize B/ six cent quatre-vingts C/ trois cent un
D/ deux cent soixante-dix E/ deux cent un
Ex. 3 **/*** Recopie les nombres en lettres puis écris-les en chiffres.
A/ trois mille cent quatre-vingt-quinze B/ six cent soixante-dix-neuf C/ huit cent quatre-vingts
D/ sept mille sept E/ deux mille soixante-quatorze
Ex. 4 *** Recopie les nombres en lettres puis écris-les en chiffres.
A/ six mille soixante-dix-neuf B/ quatre-vingt-dix-huit mille cinquante-trois C/ douze mille soixante-
dix D/ cent un mille quatre-vingt-dix E/ six cent soixante mille
Ex. 5 * Recopie les nombres en chiffres puis écris-les en lettres: 62 / 73 / 84 / 95
Ex. 6 */** Recopie les nombres en chiffres puis écris-les en lettres: 578 / 310 / 206 / 592 / 280
Ex. 7 **/*** Recopie les nombres en chiffres puis écris-les en lettres: 3 604 / 1 879 / 7 780 / 1 084 / 6 095
Ex. 8 *** Recopie les nombres en chiffres puis écris-les en lettres :
88 000 / 30 010 / 400 001 / 78 070 / 506 060

Numération : comparer les nombres, les ranger en ordre croissant ou décroissant.

Ex. 9 * Range ces nombres dans l’ordre décroissant : 41 29 66 93 82
Ex. 10 * /** Range ces nombres dans l’ordre décroissant : 250 301 98 175 84
Ex. 11 **/*** En utilisant une seule fois chacun des nombres suivants, écris les deux plus petits et les
deux plus grands nombres de quatre chiffres : 4 1 8 6
Ex. 12 *** Ecris chaque nombre en séparant les classes par un intervalle puis classe ces nombres dans
l’ordre croissant : 91370 180724 98080 61004 980800 61040

Numération : déterminer la valeur de chacun des chiffres composant l’écriture d’un

nombre entier en fonction de sa position.
Ex. 13 * Observe l’exemple suivant puis décompose les nombres. 64 = 60 + 4
84 56 68 87 78 97
Ex 14* Observe l’exemple suivant puis décompose les nombres. 47, c’est 4 dizaines et 7 unités.
84 70 6 79 92
Ex 15*/** Observe l’exemple suivant puis décompose les nombres. 648 = 600 + 40 + 8
472 586 908 759 390
Ex. 16*/** Observe l’exemple suivant puis décompose les nombres : 856 450 624 302 718
Exemple : 247, c’est 2 centaines, 4 dizaines et 7 unités
Ex. 17 **/ *** Recopie et complète selon l’exemple. 12 centaines et 47 unités, c’est 1247.
23 dizaines et 5 unités, c’est… 23 centaines et 5 unités, c’est…
6 mille et 40 dizaines, c’est…
Ex. 18 *** Dans chacun des nombres suivants, que représente le chiffre 6 et le chiffre 2 ?
602 126 000 162 000 2 006 600 020
Ex. 19*** Au nombre 248 709, j’ajoute une centaine de mille, puis une dizaine de mille et enfin trois
dizaines. Quel nombre ai-je ajouté ? Quel nombre ai-je obtenu ?
Prénom de l’élève : ………………………… Plan …._ Période 1

Géométrie : reconnaître, nommer et tracer des droites, demi-droites, segments,milieu de

segments.
Ex. 20 * Marque deux points A et B sur ton cahier.
Trace la droite qui passe par A et B. Place un point C aligné avec A et B : C est situé entre A et B.
Trace un point D aligné avec A et B : B se trouve entre A et D.
Ex. 21 * Trace un segment AB. En utilisant une bande de papier, trace ensuite le segment AC : le point B
doit être le milieu du segment AC.
Ex. 22 * Trace un segment AB. En utilisant ton compas, trace ensuite le segment AC : le point B doit être
le milieu du segment AC.
Ex. 23*/** Reproduis cette figure sur ton cahier.

D . A l’aide d’une bande de papier, place ensuite :

E le milieu de AB F le milieu de BC
.C G le milieu de CD H le milieu de DA
. Trace les segments EG et HF : ils se coupent en O.
A . De quels segments O est-il le milieu ?
B

Ex. 24 **/*** Trace un segment AB de 5 cm. Prolonge le segment AB pour obtenir le segment AC de
longueur de 9 cm. Combien existe-t-il de tracés possibles ? (Réalise les tracés.)
Ex. 25 *** a. Trace un segment AB d’environ 8 cm.
b. Marque un point O extérieur au segment AB.
c. Marque le milieu I du segment AB. Trace la demi-droite OI d’origine O.
d. Poursuis de même la construction avec le milieu J du segment IB.
Calcul : maîtriser la technique de l’addition et de la soustraction posée.
Ex. 26* Pose et effectue les soustractions. 58 – 26 56-15 68-35 66-24
Ex. 27* Pose et effectue les soustractions. 47 – 29 54-27 86-48 68-35
Ex. 28* Pose et effectue les soustractions. 458 – 36 277- 54 876-765
Vérifie tes calculs en effectuant des additions.
Ex. 29*/** Pose et effectue les soustractions. 93-29 954- 238 746-167
Vérifie tes calculs en effectuant des additions.
Ex. 30** /*** Pose ces opérations et complète chaque point par le chiffre adéquat.
13.2 – 817 = .3. 3 .5. - 8.9 = 2 435 7 134 - …. = 2 476
Vérifie tes calculs en effectuant des additions.
Ex. 31*** Pose et effectue les soustractions. 4 069 – 598 25 296 - 9 865 605 869- 7 605
Problème : reconnaître les situations additives et soustractives.
Ex. 32 * Dans un aquarium, il y a 8 poissons rouges, 12 poissons rayés et 9 têtards. Combien y a –t-il de
poissons ? Combien y a-t-il d’animaux ?
Ex 33 * Paule a acheté un ruban de velours. Elle en coupe 32 cm. Il en reste 28 cm. Quelle longueur de
ruban avait-elle acheté ? Utilise un schéma pour résoudre ce problème.
Ex. 34 */** 958 coureurs prennent le départ du grand marathon. 465 hommes et 176 femmes abandonnent
en cours de route. Combien de coureurs ont abandonné la course ?
Combien de coureurs ont franchi la ligne d’arrivée ?
Ex. 35 **Le rugby fut inventé par l’Anglais William Webb en 1823, dans la ville de Rugby. Depuis
combien d’années joue-t-on au rugby ?
Ex . 36**/*** Au cours d’un banquet, Gargantua a mangé un lapin de 5 kg, un porcelet de 16 kg, un
agneau de 24 kg et un veau de 85 kg.
Il a bu un tonneau de vin.
Il pesait 225 kg au début du repas. A la fin il pesait 390 kg.
Quelle masse de vin a-t-il bu ?
Ex. 37 *** Il y a six ans, Simon a acheté un camion neuf 102 400 €. Ce mois-ci, son véhicule est coté
32 600 € à l’Argus. Il le revend 3 500 € au-dessus du cours de l’Argus. Combien a-t-il perdu sur le prix
d’achat ?
Prénom de l’élève : ………………………… Date : ………………………………..
Evaluation Plan …….._ Période 1
Mathématiques
Voici cinq chiffres : 5 9 7 8 0
1/ Ecris cinq nombres supérieurs à * 100 / ** supérieurs à 1 000 et *** supérieurs à 10 000,
en utilisant une seule fois chaque chiffre pour chacun des nombres.

2/ Ecris les cinq nombres trouvés en chiffres et en lettres.

3/ Range ces nombres dans l’ordre décroissant.

…………………………………………………………………………………………………….

4/ Décompose chaque nombre selon l’exemple suivant :

2 597 , c’est 2 milliers, 5 centaines, 9 dizaines et 7 unités

5/ Quel est pour chaque nombre :

* le chiffre des centaines ? le nombre de dizaines ?
**/*** le chiffre des milliers ? le nombre de centaines ?

Dans : le chiffre des ………………… ? le nombre de ……………………. ?

6/ Pose et calcule trois additions en utilisant les nombres trouvés en 1/.

……………... …………….……. …………………

+ ……………... + …………….……. + …………………

7/ Pose et calcule trois soustractions en utilisant les nombres trouvés en 1/.

……………... …………….……. …………………
- ……………... - …………….……. - …………………
 Evaluation Plan …._ Période 1

8/ Géométrie

* / ** / *** Marque deux points A et B.

Place ensuite un point C aligné avec A et B et situé entre A et B.
Place un point D aligné avec A et B, B doit être entre A et D.
Place un point E aligné avec B et A, B doit être entre A et E.
Marque I le milieu du segment [AB]. (Utilise une bande de papier que tu colleras sur ta feuille d’évaluation après utilisation).

*** Trace en rouge la demi-droite d’origine I qui passe par A.

Mathématiques
Ecrire en lettres et en chiffres les nombres. Items 1 et 2
Comparer les nombres entiers, les ranger en ordre croissant
Item 3
ou décroissant.
Déterminer la valeur de chacun des chiffres composant Item 4
l’écriture d’un nombre entier en fonction de sa position. Item 5
Maîtriser la technique usuelle de l’addition et de la Item 6
soustraction des nombres entiers. Item 7
Reconnaître, nommer et tracer des droites, demi-droites,
Item 8
segments,milieu de segments.