Chapitre 1

Distributions statistiques.

Exercice résolu 1

Déterminer le type (nominale, ordinale, discrète, continue) des variables statistiques ci-
dessous:
(a) licences préparées à l’université (b) durée du trajet domicile-travail
(c) mode de transport (d) situation familiale
(e) mention au baccalauréat (f) catégorie socio-professionnelle
(g) taille (h) nombre d’années dans l’enseignement supérieur

Solution : Dès que, dans un exercice, on rencontre une variable statistique, il est primordial de déterminer à quel type de
variable on a a�aire. En e�et, les choses que l’on peut faire ou calculer sont di�érentes selon qu’on a telle ou telle sorte de
variable. La méthode est en 2 temps : on regarde s’il s’agit d’une variable quantitative, c’est-à-dire si ses valeurs sont des
nombres, ou bien si elle est qualitative, autrement dit: ses valeurs ne sont pas des nombres mais des noms qui la "quali�ent".
Ensuite, si elle est quantitative, on regarde si on peut en énumérer ou non les valeurs; si oui, elle est discrète, sinon elle est
continue.
Si elle est qualitative, on regarde si ses valeurs sont ordonnées ou non; si oui, elle est ordinale, sinon elle est nominale.
(a) Les licences préparées à l’université sont: AES, Lettres, Anglais, Droit, Espagnol, Economie, etc. . . . Ce ne sont pas des
nombres et il n’y a pas d’ordre naturel, objectif (c’est-à-dire ne dépendant pas de l’observateur), sur ces diplômes, donc il s’agit
d’une variable nominale.
(b) Toute durée est un nombre, donc il s’agit d’une variable qualitative. De plus, on considère que le temps s’écoule continû-
ment, et non par "à-coups"; il n’est pas possible ici d’énumérer tous les temps de trajet possibles, on a donc a�aire à une variable
continue. Toutefois, il faudra se souvenir que, bien souvent, on mesure le temps de façon discrète (toutes les secondes, toutes
les minutes, tous les ans)
(c), (d) et (f) Les modes de transport possibles sont: à pied, en voiture, en train, en RER. . . Et il n’y a pas d’ordre objectif sur ces
modes de transport, donc il s’agit d’une variable nominale. De même pour la situation familiale (célibataire, marié, divorcé,
veuf. . . ) et la catégorie socio-professionnelle.
(e) Les mentions au baccalauréat ne sont pas des nombres, mais elles sont classées dans un ordre objectif, de la moins bonne
(passable) à la meilleure (très bien). Il s’agit donc d’une variable ordinale.
(g) La taille est une variable continue: en e�et, on peut trouver toutes les tailles possibles jusqu’à, mettons, 2m40 (pour être
sûr de recenser tout le monde), sans qu’il soit envisageable d’énumérer ces diverses tailles.
(h) Dès lors qu’on compte quelque chose, c’est-à-dire que la variable est un "nombre de. . . ", on a a�aire à une variable discrète
puisque les valeurs possibles sont des nombres entiers qu’on peut, de ce fait, énumérer.

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CHAPITRE 1. DISTRIBUTIONS STATISTIQUES. 2

Exercice résolu 2

Le tableau ci-après donne la répartition d’un échantillon de 100 femmes selon leur nombre d’enfants:

Nombre d’enfants xi 0 1 2 3 4 Total

E�ectifs ni 3 32 25 19 21 N=100

1. Représenter graphiquement la distribution ci-dessus.

2. Donner la distribution de proportions de la variable considérére.

3. Quel est le pourcentage de femmes ayant deux enfants? Au moins deux enfants ? Au plus deux
enfants ?

4. Quel est le pourcentage de femmes ayant moins de quatre enfants?

Solution : 1. La variable considérée est X ="nombre d’enfants", il s’agit d’une variable discrète. On réalise de ce fait un
diagramme en barres :

2. On complète le tableau donné en ajoutant une ligne dédiée aux propotions. On rappelle que la proportion est dé�nie par
"e�ectif divisé par e�ectif total". Ici, l’e�ectif total est de 100 donc on divise tous les e�ectifs par 100.

Nombre d’enfants xi 0 1 2 3 4 Total

E�ectifs ni 3 32 25 19 21 N=100
Proportions pi 0,03 0,32 0,25 0,19 0,21 1

3. (a) La proportion de femmes ayant exactement 2 enfants se trouve dans la 4ème colonne du tableau, sous la valeur "2 enfants".
Elle vaut 0,25, ce qui correspond à un pourcentage de 25%.
(b) Avoir "au moins 2 enfants", c’est avoir 2 ou 3 ou 4 enfants mais pas moins. Par suite, pour avoir la proportion de femmes
ayant au moins 2 enfants, on ajoute les nombres de femmes ayant 2, 3 et 4 enfants, puis on divise par l’e�ectif total, ce qui
25 + 19 + 21
donne = 0, 65, soit 65%.
100
3 + 32 + 25
(c) Avoir "moins de 4 enfants", c’est avoir 0, 1, 2 ou 3 enfants mais pas plus. Ainsi, la proportion cherchée est = 0, 6,
100
soit 60%.
3 + 32 + 25 + 19
3. On a P (X < 4) = P (X 6 3) = = 0, 79.
100
CHAPITRE 1. DISTRIBUTIONS STATISTIQUES. 3

Exercice résolu 3

On considère une variable statistique continue ordonnée en classes dont le tableau de proportions
est le suivant:
Classes ]10, 25] ]25, 30] ]30, 35] ]35, 40] ]40, 50]
Proportions 0,3 0,22 a 0,28 0,1

1. Compléter la seconde ligne du tableau.

2. Représenter graphiquement la distribution observée donnée dans le tableau ci-dessus.
3. Donner une valeur approchée de P (32 6 X 6 36).

Solution : 1. La somme de toutes les proportions vaut 1 donc on a

0, 3 + 0, 22 + a + 0, 28 + 0, 1 = 1, soit 0, 9 + a = 1, c’est-à-dire a = 0, 1.

2. La variable considérée est continue donc on la représente graphiquement en réalisant un histogramme. A cet e�et, on se
rappelle que ce qui sert pour le graphique, ce n’est pas l’e�ectif ou la proportion, mais la densité de proportion hi , laquelle
représente graphiquement la hauteur du rectangle associé à la classe ]ai 1 ; ai ]. La densité de proportion est dé�nie par

proportion
densité =
amplitude

On a le tableau suivant:
Classes ]10, 25] ]25, 30] ]30, 35] ]35, 40] ]40, 50]
25-10
Amplitudes 5 5 5 10
=15
Proportions 0,3 0,22 0,1 0,28 0,1
Densités 0, 3/15 = 0, 02 0,044 0,02 0,056 0,01
d ⇥ 100 2 4,4 2 5,6 1

L’histogramme s’en déduit:

3. Ce dont il faut se souvenir, c’est que sur un histogramme on a surface = proportion . On veut ici avoir une valeur approchée
de la proportion d’individus tels que X est dans l’intervalle ]32; 36], cette proportion est ainsi l’aire qui a été hachurée en vert
dans l’histogramme. Il ne reste donc plus qu’à calculer l’aire des 2 rectangles qui la composent. On se rappelle bien sûr que
aire d’un rectangle = base ⇥ hauteur. Ici, la hauteur d’un rectangle est la densité de proportion de la classe. On a donc

P (32 6 X 6 36) = P (32 6 X 6 35) + P (35 6 X 6 36) = densité]30;35] ⇥ (35 32) + densité]35;40] ⇥ (36 35)
= (0, 02 ⇥ (35 32)) + (0, 056 ⇥ (36 35))
= 0, 116, soit 11, 6%.
CHAPITRE 1. DISTRIBUTIONS STATISTIQUES. 4

A chercher pour préparer le TD. . .

Exercice 1.1. En 2001, les recettes de l’Etat se répartissaient de la manière suivante:

Type de recettes Montant (en M =C)

TVA 111,345
Impôt sur le revenu 54,245
Impôt sur les sociétés 39,97
Taxe intérieure sur les produits pétroliers 25,695
Autres contributions �scales
(ISF, droits de mutation, 19,985
taxe sur les salaires)
Recettes non �scales 34,26

1. Quel est le type de la variable considérée? Donner la distribution de proportions associée.

2. Représenter graphiquement les données présentées dans le tableau ci-dessus.

Exercice 1.2. Le tableau suivant présente la répartition des notes obtenues par 500 étudiants :

Note ]0; 6] ]6; 8] ]8; 10] ]10; 11] ]11; 12] ]12; 14] ]14; 20]
E�ectif 40 120 100 70 80 70 20

1. Représenter graphiquement la distribution ci-dessus.

2. Donner une valeur approchée du pourcentage d’élèves ayant obtenu une note entre 8,5 et 10,5.

Exercice 1.3. En Palombie, la répartition des surfaces agricoles dédiées à la culture de la banane est la suivante:

Surface (en hectares) ]0; 5] ]5; 10] ]10; 20] ]20; 50] ]50; 100] ]100; 150]
E�ectif 7800 9600 13200 20400 7200 1800

1. Représenter graphiquement la distribution ci-dessus.

2. Donner une valeur approchée de la proportion de parcelles ayant une surface comprise entre 30 et 60 hectares.
CHAPITRE 1. DISTRIBUTIONS STATISTIQUES. 5

Exercices supplémentaires (pour s’entraîner) - Chapitre 1

Exercice 1.4. A 100 spectateurs d’une émission de télévision on a demandé de donner leur opinion sur celle-ci, ce qui a
conduit aux résultats suivants:
i Jugement xi E�ectif ni
1 Mauvais 20
2 Plutôt mauvais 30
3 Plutot bon 40
4 Bon 10
Total 100
Représenter graphiquement la distribution ci-dessus. Quel est le pourcentage d’opinions favorables ?

Exercice 1.5. Dans une grande entreprise, on a relevé l’ancienneté (en années) d’un échantillon de 60 cadres qui y tra-
vaillent:
Ancienneté ]6, 5; 9, 5] ]9, 5; 11] ]11; 12, 5] ]12, 5; 14] ]14; 17]
E�ectifs 11 12 19 9 9

1. Représenter graphiquement la distribution de la variable "ancienneté".

2. Quelle est la proportion approchée de cadres ayant entre 10 et 12 ans d’ancienneté?

Exercice 1.6. Répartition socio-professionnelle de la population du Grand Duché de Bade en 1810

Artisanat et petit commerce 78200

Manufactures 2700
Industrie à domicile 4100
Agriculture 120000
Fonctionnaires et professions libérales 12000
Rentiers, veuves, etc... 18000

1. Etablir le tableau des pourcentages par rapport à la population globale.

2. Représenter graphiquement la répartition socio-professionnelle au sein du Grand Duché.