Prénom: Nom:

fluence et
compréhension

Année scolaire 2024 CE2B

1
2
3
4
5
6
7
8
8
9
10
11
12
 Texte 1 : P’tit Coq
Il était une fois un coquelet très désobéissant. Il 8
n'écoutait jamais les conseils de sa mère, une 17
vieille poule. Le coquelet faisait tout très vite : il 25
courait partout, il battait des ailes sans arrêt, 34
chantait toute la journée, mangeait n'importe 41
quoi... 42
La vieille poule le grondait. Mais le jeune coq 51
n'en faisait qu'à sa tête. 58
Ce jour-là, ils partirent dans les bois pour picorer 68
des graines. 70
- P'tit Coq, fais bien attention, il y a des graines 80
trop grosses pour toi. Prends ton temps ! Est-ce 89
que tu m'écoutes ? 93
Mais, sous un chêne, P'tit Coq, toujours pressé, 101
avala un gland et s'étrangla. Sa vieille mère eut 111
très peur lorsqu'elle le vit étendu sur le sol, 121
comme mort, la crête pendante, le bec ouvert. 129

Je lis vite : report des lectures chronométrées

n° 1 n° 2 n° 3 n°4 n°5
texte 1
Mots lus en 1 min

Erreurs

Score

2
 PARTIE 1 : Je comprends le texte
1. Quels mots désignent le petit coq ? (fais-en
la liste, tu peux commencer par entourer ces
mots au crayon gris dans ton texte)
2. Quel est le défaut du petit coq ?
3. Quel conseil de sa mère n’a-t-il pas
écouté dans les bois ?
4. Que lui arrive-t-il alors ?
5. Que va faire sa mère à ton avis ?

PARTIE 2 : Je lis vite, je travaille la fluence

Je lis les sons et les mots
1. Lis ces mots du texte et entoure l’intrus :
gronder – un gland – il mangeait – s’étranger - une
grosse graine

2. Lis ces mots du texte :

attention – un coquelet désobéissant – il faisait – les
conseils – sans arrêt – la crête – la tête – le chêne

3
3. Forme le plus possible de mots avec ces briques,
puis entoure parmi eux le mot du texte :

ir
issant
obé
dés
issance
issante

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

4. Donne le mot du texte qui exprime le contraire :

jeune : ________________

obéissant : __________________

l’inattention : ___________________

fermé : ____________________

Je lis le texte
Lis le texte pendant 1 minute, compte tes erreurs et
écris ton score dans le tableau sous le texte.

4
 PARTIE 3 : Je lis bien, je travaille la fluidité

1. Prépare la lecture du texte suivant :

Il était une fois un coquelet très désobéissant.

Il n'écoutait jamais les conseils de sa mère, une
vieille poule. Le coquelet faisait tout très vite :
il courait partout, il battait des ailes sans arrêt,
chantait toute la journée, mangeait n'importe
quoi...
La vieille poule le grondait. Mais le jeune coq
n'en faisait qu'à sa tête.

2. Lis avec l’émotion représentée

Ce petit ne m’écoute jamais …

Prends ton temps !

Est-ce que tu m'écoutes ?

P’tit coq a avalé de travers !

Que faire ?
5
 Texte 2 : les fossiles
Les vestiges laissés par nos ancêtres sont de 8
toutes sortes : outils, restes de nourritures, 14
ossements que l'on retrouve aujourd'hui à l'état 22
de fossiles... Ces derniers sont essentiels pour 29
reconstituer l'histoire des origines de l'homme. 37
Malheureusement, ils sont très rares. Les 43
archéologues effectuent des fouilles pour les 49
retrouver. Ils procèdent de façon très 55
méthodique. Le terrain de fouille est divisé en 63
carrés numérotés. Après, chaque fragment 68
trouvé est minutieusement dégagé du sol 74
grâce à des outils très simples. Les vestiges sont 83
ensuite dessinés ou photographiés à 88
l'emplacement où ils ont été trouvés. Puis ils sont 98
emportés et étudiés dans un laboratoire. 104

Je lis vite : report des lectures chronométrées

n° 1 n° 2 n° 3 n°4 n°5
texte 2
Mots lus en 1 min

Erreurs

Score

6
 PARTIE 1 : Je comprends le texte
1) Comment s’appellent les restes laissés par les
hommes préhistoriques ? (dans le cahier, plusieurs
mots)
2) A quoi servent ces traces ? (dans le cahier)
3) Comment appelle-t-on les scientifiques qui
recherchent ces traces ? (dans le cahier)
4) Recopie la phrase du texte qui correspond à
chaque étape du travail des archéologues. Dessine
l’étape manquante. (dans le livret)

7
 PARTIE 2 : Je lis vite, je travaille la fluence
Je lis les sons et les mots
1. Cherche dans le texte 3 mots dans lesquels le son
[an] s’écrit avec une graphie différente :

_________________________
_________________________
_________________________

2) Trouve l’adverbe du texte en suivant le

modèle :
lent → lente → lentement
minutieux → _________________ → __________________
malheureux → _________________ → ________________

3) Je lis ces mots où je vois t :

J’entends … J’entends …
méthodique essentiel
reconstituer la minutie
les histoires
les outils + ……………………..
Je lis le texte
Lis le texte pendant 1 minute, compte tes erreurs et
écris ton score dans le tableau sous le texte.

8
 PARTIE 3 : Je lis bien, je travaille la fluidité
1. Prépare la lecture du texte suivant :

Les vestiges laissés par nos ancêtres sont de

toutes sortes : outils, restes de nourritures,
ossements que l'on retrouve aujourd'hui à l'état
de fossiles... Ces derniers sont essentiels pour
reconstituer l'histoire des origines de l'homme.
Malheureusement, ils sont très rares. Les
archéologues effectuent des fouilles pour les
retrouver.

2. Lis avec l’émotion représentée

Quel travail minutieux !

Quel dommage que les fossiles

soient si rares !

9
 Texte 3 : Le renard roux
Avec l'homme et le rat, le renard est le mammifère 11
le plus répandu sur la Terre. Le renard roux appartient 21
à la famille des canidés comme le loup, le chien, le 32
chacal, le fennec... C'est un carnivore. Pour survivre, 41
il a dû s'adapter à des habitats très variés : il est 53
débrouillard. Il aime la solitude. 58

Une nourriture variée 61

Comme tous les canidés, le renard roux est 69
carnivore. Il se nourrit de rongeurs, d'oiseaux vivant 78
près du sol, de limaces, d'escargots, d'insectes. 87
Lorsqu'il attrape un lièvre ou un lapin, c'est un festin ! 99
Il rôde autour des fermes pour chiper des volailles. Et 109
il adore les œufs. S'il manque de viande, il se 119
contente de fruits tombés à terre et de baies. C'est 130
plus facile à chasser qu'un lièvre rapide ! 138

Un animal solitaire et résistant 143

Le renard aime vivre et chasser seul. Il chasse de 153
préférence la nuit. Pendant la journée, il se cache et 163
dort dans son terrier. Il peut rester de longs jours sans 174
manger. Il résiste bien au froid. Un renard roux vit de 185
sept à dix ans. 189

10
Renard aux champs, renard en ville
Le renard roux est un habitant des bois, des haies.
Mais le changement des paysages (moins de
campagnes, plus de villes), la disparition de
certaines espèces l'obligent parfois à venir dans les
parcs des villes pour survivre. Il adore fouiller dans les
poubelles.

En famille
Les renards vivent en couple pour avoir des
renardeaux. À la fin de l'hiver, la renarde cherche un
terrier bien protégé pour abriter ses petits. Début avril
naissent de quatre à dix renardeaux. Pendant
quelques semaines, ils tètent la renarde. Le renard
aide à les nourrir jusqu'à ce qu'ils puissent chasser.
Mais il ne vit pas avec eux. A la fin de l'automne, les
jeunes renards quittent leur mère. Ils peuvent se
débrouiller seuls.

Je lis vite : report des lectures chronométrées

n° 1 n° 2 n° 3 n°4 n°5
texte 3
Mots lus en 1 min

Erreurs

Score

11
 PARTIE 1 : Je comprends le texte
1) A propos de quel animal ce texte nous
renseigne-t-il ?
2) A quel sujet nous renseigne le dernier
paragraphe ?
3) Que fait le renard roux pendant la journée ?
4) Que fait le renard roux pendant la nuit ?
5) Pourquoi dit-on que le renard roux est un
solitaire ?
6) Le renard roux est carnivore. Qu’est-ce que
cela veut dire ?
7) Pourquoi le renard roux fouille-t-il les poubelles ?
8) Comment appelle-t-on le type de texte qui
nous informe sur un sujet ?

PARTIE 2 : Je lis vite, je travaille la fluence

Je lis les sons et les mots : je lis ill

J’entends ….. J’entends …..

une ville débrouillard
les volailles
+ ………………………. la famille
fouiller
se débrouiller

12
Je lis le texte
Lis le texte pendant 1 minute, compte tes erreurs et
écris ton score dans le tableau sous le texte.

PARTIE 3 : Je lis bien, je travaille la fluidité

1. Prépare la lecture du texte suivant :

Avec l'homme et le rat, le renard est le

mammifère le plus répandu sur la Terre. Le
renard roux appartient à la famille des canidés
comme le loup, le chien, le chacal, le fennec...
C'est un carnivore. Pour survivre, il a dû
s'adapter à des habitats très variés : il est
débrouillard. Il aime la solitude.

2. Dessine, puis lis avec l’émotion représentée

Ces renardeaux sont si mignons !

Le renard fouille les poubelles.

Le nuit, le renard part à la chasse …

13
 Révisions
Je lis vite : lectures chronométrées
Reprends les 3 textes de la période et fais des
lectures chronométrées pour compléter tes
tableaux de scores.

PARTIE 1 : Je comprends
1. Invente 3 questions et 3 réponses à partir du tete
documentaire sur les renards :

Question 1 : _________________________________

Réponse : ___________________________________

Question 2 : _________________________________

Réponse : ___________________________________

Question 3 : _________________________________

Réponse : ___________________________________

14
 PARTIE 2 : Je lis vite, je travaille la fluence
Je lis les sons et les mots
1. Je complète les familles :
un renard – une ……………… - des ……………..……

un chien – une ……………… - des ……………..……

un loup – une ……………… - des ……………..……

2. Complète avec des mots où tu vois il ou ill :

Je ne sais pas quoi faire, j’ai besoin d’un …………..
Malik est très autonome, il se ……………………. très
bien tout seul !
Obéir, désobéissante et l’obéissance sont des mots
de la même ……………………….

3. Lis la lettre g (entoure en jaune quand tu

entends [g] et en rouge quand tu entends [j]) :

les rongeurs, les escargots, obliger, les

fragments, les origines, gronder, manger

15
 PARTIE 3 : Je lis bien, je travaille la fluidité
1. Prépare la lecture du texte :

Que ce soit chez les poules, chez les renards ou

chez les humains, les enfants doivent obéir à

leurs parents !

Souvent, quand les adultes interdisent quelque

chose, c’est parce que c’est dangereux. Il faut

bien réfléchir avant de n’en faire qu’à sa tête !

2. Lis avec l’émotion représentée

Cet enfant n’écoute rien à ce que je

lui dis !

Fouiller les poubelles est dégoûtant.

Combien de temps les renardeaux

vivent-ils avec leur maman ?

16
 Texte 1 : le stylo magique
Thomas vient d'arriver dans une nouvelle école. Tous
les enfants de sa classe font partie d'un club, « Le club
des secrets », sauf lui, parce qu'il n'a pas d'assez
bonnes notes... Du moins, c'est ce que lui a dit Grégoire,
le chef du club. Mais Thomas a une idée...

De toute manière, j'ai trouvé une idée géniale. 9

Si ça marche, je n'aurai plus besoin qu'on 19
m'aide. Ni Patricia, ni personne d'autre. Jamais. 28
J'ai décidé de voler le stylo de la maitresse. J'ai 40
remarqué qu'avec ce stylo, la maitresse ne fait 49
jamais aucune faute. C'est un vrai stylo 57
magique. Si j'arrive à l'avoir, je serai le plus fort 69
des plus forts. Encore plus fort que Grégoire. 77
La maitresse est dans le couloir à surveiller que 86
tout le monde accroche bien son manteau au 94
portemanteau. Vite, j'entre dans la classe et je 103
prends le stylo sur son bureau. Hop ! Je le glisse 113
dans ma manche. C'est drôlement facile, 120
finalement ! 121
Quand la maîtresse s'installe à sa place, elle 130
dit : « Je ne retrouve plus mon Bic noir. » 138
Elle a l'air embêté. 143

2
Je lis vite : report des lectures chronométrées

n° 1 n° 2 n° 3 n°4 n°5
texte 1
Mots lus en 1 min

Erreurs

Score

JOUR 1 : Je comprends le texte

1. Qui est Thomas ?
2. Dans quel club Thomas veut-il entrer ?
3. Pourquoi ne peut-il pas entrer dans ce
club ?
4. Quelle est l’idée géniale de Thomas ?
5. Pourquoi Thomas pense-t-il que le stylo de
la maitresse est magique ?
6. Pourquoi la maitresse est embêtée à la fin
du texte ?
7. Que va-t-il se passer ensuite à ton avis ?
Que va faire la maitresse ?

3
 JOUR 2 : Je lis vite, je travaille la fluence
Je lis les sons et les mots
1. Lis les syllabes et entoure les mots qui les contiennent
dans le texte avec la couleur demandée :

gi (en rouge) – loir (en jaune) – per (en bleu)

2. Lis ces mots du texte :

parce qu’il, assez, moins, besoin, il vient, personne,
jamais, drôlement, finalement, génial, secret

3. Pour chaque ligne, mets en couleur ce qui a été

ajouté et lis ces phrases :
Thomas vole le stylo.
Thomas vole le stylo de la maitresse.
Thomas vole le stylo de la maitresse qui est dans le
couloir.
Thomas vole le stylo de la maitresse qui est dans le
couloir à surveiller que tout le monde accroche
bien son manteau.
Thomas vole facilement le stylo de la maitresse qui
est dans le couloir à surveiller que tout le monde
accroche bien son manteau au portemanteau.

Je lis le texte
Lis le texte pendant 1 minute, compte tes erreurs et
écris ton score dans le tableau sous le texte.
4
 JOUR 3 : Je lis bien, je travaille la fluidité
1. Dans ces phrases, code les points en rouge
(flèches) et les virgules au crayon de bois (slash) :

De toute manière, j'ai trouvé une idée géniale.

Si ça marche, je n'aurai plus besoin qu'on
m'aide. Ni Patricia, ni personne d'autre. Jamais.
J'ai décidé de voler le stylo de la maitresse. J'ai
remarqué qu'avec ce stylo, la maitresse ne fait
jamais aucune faute. C'est un vrai stylo
magique.

2. Lis avec l’émotion représentée

Les autres ne veulent pas de moi dans

le club des secrets …

Comment faire pour prendre le stylo

de la maitresse ?

Chouette ! Je ne vais plus faire de

fautes !

5
Texte 2 : les couleurs de la coccinelle
Autrefois, les coccinelles étaient toutes 5
noires. Elles trouvaient ce costume bien 11
triste car il les faisait ressembler à des 19
cafards et aux autres insectes qui se 26
traînent sur et sous terre. Un jour, alors 34
qu’elles volaient parmi les coquelicots, 40
elles entendirent une drôle de petite voix : 47
« Nous sommes toutes rouges et nous 53
aimerions bien avoir un cœur aussi noir que 61
votre carapace. Venez nous voir ! » Les 67
coccinelles se posèrent délicatement sur 72
les fragiles pétales des coquelicots. Elles se 79
mirent d’accord avec eux pour échanger 86
leur couleur : du rouge pour les coccinelles 93
et du noir pour le cœur des coquelicots. 101
Mais il se mit soudain à pleuvoir et les 110
coccinelles n’eurent pas le temps de finir 118
de se peindre tout en rouge. Voilà 125
pourquoi les coccinelles ont aujourd’hui 130
ces jolies couleurs rouges avec des points 137
noirs. 138

6
Je lis vite : report des lectures chronométrées

n° 1 n° 2 n° 3 n°4 n°5
texte 2
Mots lus en 1 min

Erreurs

Score

JOUR 1 : Je comprends le texte

1) A quel animal les coccinelles n’ont-elles pas
envie de ressembler ?

2) Qu’est-ce qu’un coquelicot ? (Entoure en

rouge dans le texte le mot qui te permet de le
deviner)
3) Dessine ce qui est demandé:
coccinelle au début de coccinelle à la fin de
l’histoire l’histoire

coquelicot au début de coquelicot à la fin de

l’histoire l’histoire

7
 JOUR 2 : Je lis vite, je travaille la fluence
Je lis les sons et les mots
1. Lis les sons et entoure les mots qui les contiennent
dans le texte avec la couleur demandée :

oeu (en bleu) – ain (en jaune) – aient (en rouge)

2) Lis les mots du texte :

une coccinelle – un cafard – un coquelicot – un
cœur – les couleurs - les points – nous aimerions –
ressembler – des insectes – ils eurent - eux

3) Je lis ces mots du texte:

J’entends [in] J’entends [an]
des insectes ressembler
soudain le temps
peindre échanger
bien délicatement
elles entendirent

Je lis le texte
Lis le texte pendant 1 minute, compte tes erreurs et
écris ton score dans le tableau sous le texte.

8
 JOUR 3 : Je lis bien, je travaille la fluidité
1. Dans ces phrases, code les points en rouge
(flèches) et les virgules au crayon de bois (slash) :

Autrefois, les coccinelles étaient toutes

noires. Un jour, alors qu’elles volaient parmi
les coquelicots, elles entendirent une drôle
de petite voix : « Nous sommes toutes
rouges et nous aimerions bien avoir un
cœur aussi noir que votre carapace.
Venez nous voir ! »

2. Lis avec l’émotion représentée

Quelle jolie fleur, le coquelicot !

J’en ai marre de ressembler à un

cafard !

9
 Texte 3 : ma sorcière, mon ange et moi
C'était il y a très peu de temps... mais je ne sais 13
trop comment raconter cette histoire qui n'est 21
pas très appétissante. Surtout au début. 27
À 8h25, tous les matins depuis des années, je 36
descends en courant l'escalier de chez moi, je 45
sors dans la rue et je me dirige vers l'école. 56
D'habitude, il ne se passe rien. 63
Ce jour-là, la rue sentait les primevères et les 73
jacinthes du square et le soleil tapait déjà fort 82
sur le mur d'en face. 88
J'étais heureuse et je chantais. Mais ce soleil 97
m'avait éblouie. Si bien qu'en mettant mon 106
pied sur le trottoir, j'ai marché sur une crotte 116
de chien. 118
Il faut dire que Paris, la ville où j'habite, est la 130
capitale des chiens, la ville où ils peuvent faire 139
ce qu'ils veulent, les crottes qu'ils veulent, des 149
petites, des grandes, à droite, à gauche, où ils 158
veulent, et ils préfèrent les faire sur les trottoirs. 167
On peut même dire : Paris est la capitale des 176
crottes de chien. 179
En glissant, j'ai crié: «Aaahh!» mais ce n'est pas 190
seulement moi qui ai crié : la crotte a crié 199
aussi: «Hiiii ! » 201
Grégoire Solotareff, Ecole des loisirs
10
Je lis vite : report des lectures chronométrées
n° 1 n° 2 n° 3 n°4 n°5
texte 3
Mots lus en 1 min

Erreurs

Score

JOUR 1 : Je comprends le texte

1. A quelle heure le narrateur part-il pour
l’école ?
2. Dans quelle ville habite le narrateur ?
3. Dessine ce qui arrive au narrateur :

4. Pourquoi le narrateur dit-il que son histoire

n’est pas appétissante ?
5. Le narrateur est-il une fille ou un garçon ? (2
indices à entourer en gris dans le texte)
11
 JOUR 2 : Je lis vite, je travaille la fluence
Je lis les sons et les mots
1) Lis ces mots invariables le plus vite possible :
très – trop – comment – surtout- depuis – vers-
mais – aussi – seulement - même

2) Je lis les mots du tableau :

Je vois « ent » je lis [an] Je vois « ent » je lis [e]
seulement ils veulent
comment ils peuvent
ils préfèrent

3) Je lis trois par trois les mots de la même

famille :

appétissante malheureux appétissant

heureuse temporel heureusement

pied pédestre longtemps

temps appétit piéton

Je lis le texte
Lis le texte pendant 1 minute, compte tes erreurs et
écris ton score dans le tableau sous le texte.
12
 JOUR 3 : Je lis bien, je travaille la fluidité
1. Dans ces phrases, code les points en rouge
(flèches) et les virgules au crayon de bois (slash) :

Il faut dire que Paris, la ville où j'habite, est la

capitale des chiens, la ville où ils peuvent faire
ce qu'ils veulent, les crottes qu'ils veulent, des
petites, des grandes, à droite, à gauche, où ils
veulent, et ils préfèrent les faire sur les trottoirs.
On peut même dire : Paris est la capitale des
crottes de chien.

2. Lis avec l’émotion représentée

La rue sent bon les primevères et les

jacinthes du parc.

J’ai horreur de marcher dans une

crotte de chien !

Hiiiii ! Qui vient de m’écrabouiller ?

13
 Révisions
Je lis vite : lectures chronométrées
Reprends les 3 textes de la période et fais des
lectures chronométrées pour compléter tes
tableaux de scores.

JOUR 1 : Je comprends
1. Complète le tableau après avoir entouré les
indices : Qui est le narrateur ?
fille garçon
Je suis vraiment déçue de ne pas
pouvoir partir en vacances avec
vous.
Je suis désolé d’être arrivé en
retard. Je me suis perdu en route.
Je suis partie de chez toi à 18h mais
je ne suis pas encore arrivée chez
moi à cause des embouteillages !

2. Explique les mots suivants :

avoir besoin : _______________________________
un coquelicot : _____________________________
appétissant : ________________________________
14
 JOUR 2 : Je lis vite, je travaille la fluence
Je lis les sons et les mots
1. Lis les mots en prononçant ou pas le ent :

Les parents préfèrent que les enfants écoutent

sagement leurs conseils.

Quand les bébés ont mal aux dents, ils boivent

seulement leur biberon.

2. Lis les phrases (j’entends [in] et [an]) :

La rue sentait bon les jacinthes ce matin-là.
La maitresse entre dans la classe et s’installe à
son bureau.
Les coccinelles étaient en train de peindre
quand soudain, il s’est mis à pleuvoir !

3. Lis la lettre g :
Ce stylo est magique. C’est génial, il ne fait
jamais de fautes ! Grégoire est sûr de ne plus
faire d’erreurs. Il commence son exercice de
grammaire…

15
 JOUR 3 : Je lis bien, je travaille la fluidité
1. Dans ces phrases, code les points en rouge
(flèches) et les virgules au crayon de bois (slash) :

Contrairement à ce que beaucoup de monde

croit, le nombre de points que possède une
coccinelle sur son dos ne dépend pas de son
âge. Les points d’une coccinelle ainsi que sa
couleur vive sont avant tout des moyens de
défense ! En effet, cela indique aux prédateurs
que la coccinelle est toxique, et donc qu’elle
n’est pas bonne à manger ! Pour cette raison,
les coccinelles n’ont que très peu de
prédateurs, le plus souvent des grenouilles et
des araignées.

2. Lis avec l’émotion représentée

Qui a touché à mon stylo ?

Beurk ! Ce trottoir est plein de crottes

de chiens.
Pourquoi les coccinelles et les
coquelicots sont-ils de la même
couleur ?

16