5 Les diagrammes

Métho
Un diagramme est un outil qui permet de représenter graphiquement des données.
Il existe plusieurs types de diagrammes, les plus courants étant le diagramme à ligne
brisée, le diagramme à bandes, l’histogramme et le diagramme circulaire.
La représentation graphique d’un diagramme doit respecter certains critères ;
pour cela, certaines étapes doivent être suivies lors de sa construction.
Par ailleurs, pour interpréter les données représentées graphiquement sur un dia-
gramme à ligne brisée, il est parfois nécessaire de connaître certaines conventions
mathématiques (fonctions ou équations).

COMMENT CONSTRUIRE
un diagramme ?

Le diagramme à ligne brisée

Le diagramme à ligne brisée, aussi appelé « graphique », est très utile pour repré-
senter graphiquement des données chiffrées illustrant un phénomène continu.
Par exemple, une variation de température en fonction du temps, un changement
de volume en fonction de la température, etc.
1. Prendre une feuille de papier quadrillé.
2. À l’aide d’une règle, tracer un axe horizontal et un axe vertical.
© ERPI Reproduction autorisée uniquement dans les classes

3. Choisir la variable qui sera représentée sur chacun des axes. Habituellement,
la variable indépendante est placée sur l’axe horizontal (abscisse) et la variable
où la collection OPTIONscience–Physique est utilisée.

dépendante, sur l’axe vertical (ordonnée). Indiquer les noms des variables
choisies sur chacun des axes, ainsi que leur unité de mesure.
4. Graduer les axes en tenant compte de
l’écart entre les valeurs et de l’étendue des LA TEMPÉRATURE DE L’EAU
T (°C) EN FONCTION DU TEMPS
données à représenter, afin d’utiliser au
maximum l’espace disponible. 100
90
5. Tracer les points correspondant à chaque
80
couple de valeurs.
70
6. Relier les points par une ligne. 60
7. Donner un titre au diagramme. 50
40
30
20
10
50 100 150 200 250 300 350 400 450 t (s)

PHYSIQUE ❙ MÉTHO 5 1
 Le diagramme à bandes

Métho
LE DIAMÈTRE DES PLANÈTES DU SYSTÈME SOLAIRE
Le diagramme à bandes est utile pour repré-
senter des données discontinues. Par exemple,
l’intensité de différents sons, la valeur éner- 160 000
gétique des aliments consommés dans une
140 000
journée, etc.
120 000

Diamètre (km)
1. Prendre une feuille de papier quadrillé.
100 000
2. À l’aide d’une règle, tracer un axe horizon-
tal et un axe vertical. 80 000

3. Choisir la variable qui sera représentée sur 60 000

chacun des axes. Si l’une des variables 40 000
s’exprime par des mots et l’autre par des
20 000
nombres, on place habituellement la variable
qui s’exprime par des mots sur l’axe hori- 0

e
re

e
us
rs

Sa r
nu

rr

rn

un
e
zontal et la variable qui s’exprime par des

rcu

Ma

pit
Te

an
tu
Vé

pt
Ju

Ur
Me

Ne
nombres sur l’axe vertical. Indiquer le nom de
Planètes
la variable choisie sur chacun des axes ainsi
que son unité de mesure, s’il y a lieu.
4. Diviser l’axe horizontal de façon à pouvoir placer autant de bandes de même
largeur qu’il y a de données à représenter. S’assurer que tous les espaces entre
les bandes sont égaux. Graduer les axes ou indiquer le nom des données.
5. À l’aide d’une règle, tracer le haut de la première bande. Tracer ensuite les
côtés de la bande.
6. Répéter l’étape précédente pour chacune des bandes.
© ERPI Reproduction autorisée uniquement dans les classes

7. Donner un titre au diagramme.

où la collection OPTIONscience–Physique est utilisée.

L’histogramme
L’histogramme est souvent utilisé pour
LES PRÉCIPITATIONS MENSUELLES À SEPT-ÎLES
représenter des données continues
qu’on veut regrouper par catégories.
Par exemple, l’année qu’on subdivise 120
en mois, une population qu’on subdi-
Précipitations (mm)

100
vise en groupes d’âge, etc.
80
1. Prendre une feuille de papier qua-
60
drillé.
40
2. À l’aide d’une règle, tracer un axe
horizontal et un axe vertical. 20

3. Choisir la variable qui sera repré-

J F M A M J J A S O N D
sentée sur chacun des axes. Indi-
quer le nom de la variable choisie Mois
sur chacun des axes ainsi que son
unité de mesure, s’il y a lieu.

PHYSIQUE ❙ MÉTHO 5 2
 4. Diviser l’axe horizontal de façon à pouvoir placer autant de bandes de même

Métho
largeur qu’il y a de données à représenter. S’assurer que les bandes sont côte
à côte, c’est-à-dire sans espaces. Graduer les axes ou indiquer le nom des
données.
5. À l’aide d’une règle, tracer le haut de la première bande. Tracer ensuite les
côtés de la bande.
6. Répéter l’étape 5 pour chacune des bandes.
7. Donner un titre au diagramme.

Le diagramme circulaire
Le diagramme circulaire représente les données sous forme de disque. Il est très
utile pour représenter les parties d’un tout sous forme de fractions ou de pour-
centages. Par exemple, les composantes de l’atmosphère, la proportion de chaque
groupe d’âge dans une population, etc.
1. Utiliser une feuille de papier blanc.
2. Faire un point au centre de la feuille. Tracer un grand cercle avec un compas
autour de ce point.
3. Calculer l’angle représenté par chaque donnée.
Si ce n’est pas déjà fait, transformer chaque donnée en pourcentage. Ensuite,
comme un cercle complet fait 360°, multiplier chaque pourcentage par 360.
Exemple :
Une donnée qui représente 78 % du total doit être représentée par un angle
de 281°, soit 78/100 × 360 = 281.
© ERPI Reproduction autorisée uniquement dans les classes

4. À l’aide d’un rapporteur d’angles, tracer, à partir du centre du cercle, les

où la collection OPTIONscience–Physique est utilisée.

angles correspondant aux mesures obtenues.

5. Annoter chacune des portions
du diagramme ou indiquer par LA RÉPARTITION DES CONSTITUANTS DE L’AIR
une légende ce que chacune
1%
représente.
6. Donner un titre au diagramme.

21 %
Dioxyde de carbone (CO2)
et autres gaz
Oxygène (O2)

78 % Azote (N2)

PHYSIQUE ❙ MÉTHO 5 3
 COMMENT INTERPRÉTER
la courbe d’un diagramme à ligne brisée ?

Métho
Fonction ou relation
Représentation Interprétation qualitative
mathématique
1. y – Fonction de variation directe (droite y = ax
à pente positive qui passe par (0, 0))
– Lorsque x augmente, y augmente
x
proportionnellement.

2. y – Fonction de variation partielle y = ax + b

(droite à pente positive qui ne
passe pas par (0, 0))
x
– Lorsque x augmente, y augmente
proportionnellement.

3. y – Fonction constante en y y = constante

(droite horizontale)
– Lorsque x varie, y garde la même
x
valeur.

4. y – Relation constante en x (droite x = constante

verticale)
– x garde la même valeur, quelle que
x
© ERPI Reproduction autorisée uniquement dans les classes

soit la valeur de y.
où la collection OPTIONscience–Physique est utilisée.

5. y – Fonction de variation directe (droite y = −ax

à pente négative qui passe par (0, 0))
– Lorsque x augmente, y décroît
x
proportionnellement.

6. y – Fonction de variation partielle y = −ax + b

(droite à pente négative qui ne passe
pas par (0, 0))
x
– Lorsque x augmente, y décroît
proportionnellement.

PHYSIQUE ❙ MÉTHO 5 4
 Métho
Fonction ou relation
Représentation Interprétation qualitative
mathématique
7. y – Fonction de variation inverse y= a
– Lorsque x augmente, y décroît avec x
une variation (une pente) qui
x
diminue.

8. y – Plusieurs fonctions possibles Plusieurs fonctions

– Lorsque x augmente, y augmente possibles
avec une variation (une pente) qui
x
s’accentue.

9. y – Plusieurs fonctions possibles Plusieurs fonctions

– Lorsque x augmente, y décroît possibles
avec une variation (une pente)
x
qui s’accentue.

10. y – Plusieurs fonctions possibles Plusieurs fonctions

– Lorsque x augmente, y augmente possibles
avec une variation (une pente) qui
x
diminue.
© ERPI Reproduction autorisée uniquement dans les classes
où la collection OPTIONscience–Physique est utilisée.

PHYSIQUE ❙ MÉTHO 5 5
 COMMENT CALCULER
l’aire sous la courbe d’un diagramme à ligne brisée ?

Métho
Lorsque l’aire a la forme d’un rectangle
1. Calculer la différence entre la position finale (xf ) et la position initiale (xi ) (base).
2. Multiplier le résultat obtenu en 1 par y (hauteur).

y
(aire = base × hauteur)

xi xf x

Lorsque l’aire a la forme d’un triangle

1. Calculer la différence entre la position finale (xf ) et la position initiale (xi ) (base).
2. Multiplier le résultat obtenu à l’étape 1 par y (hauteur).
3. Diviser par 2 le résultat obtenu à l’étape 2.
© ERPI Reproduction autorisée uniquement dans les classes

(aire = base × hauteur)

où la collection OPTIONscience–Physique est utilisée.

y
2
y

xi xf x

PHYSIQUE ❙ MÉTHO 5 6