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Reflexarc
REFLEXARC
7P Soft
e-mail : inforef@arcadis.be
http://www.ulg.ac.be/cifen/inforef/swi
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Toute tentative de copie illicite sera considérée comme une violation des
droits d'auteur du programme, déliera 7P SOFT de tout accord de service
après-vente éventuellement conclu avec l'acquéreur, et pourra entraîner
des poursuites judiciaires.
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SOMMAIRE
1. PRESENTATION DU LOGICIEL 7
3. DISQUETTES DE TRAVAIL 15
4. UTILISATION DU LOGICIEL 16
A. Principe.
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1. Contraintes.
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Le logiciel didactique devra donc être imaginé plutôt comme une mission
d'exploration dans un pays inconnu : un "micro-monde".
On laissera à l'utilisateur un maximum de liberté d'agir à sa guise, de
chercher un fil conducteur, d'émettre des hypothèses, de mesurer, de
faire des essais ... et donc aussi des erreurs. Le droit à l'erreur est une
composante essentielle de l'apprentissage, et la simulation d'expériences
sur ordinateur permet de lui rendre la place qu'il mérite dans notre
enseignement.
2. Objectifs.
On simulera donc plutôt des expériences qui sont trop longues, trop
coûteuses, trop délicates, trop dangereuses, etc. pour pouvoir être
menées concrètement en classe.
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Cela devient possible parce que les actions simulées sont réalisées
très rapidement, et que la machine est évidemment dotée d'une
patience sans limite !
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1. PRESENTATION DU LOGICIEL
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On pourra ainsi :
Endormir la grenouille.
La décérébrer.
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Exemples :
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Sous MS-DOS :
Placez la disquette dans le lecteur approprié.
Frappez la lettre de référence du lecteur utilisé, suivie du caractère
"deux points", puis [Enter]. Cela a pour effet que ce lecteur de
disquettes devient le "lecteur courant".
Frappez REFLEX [Enter]
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Notes :
- Les touches fléchées ordinaires (touches grises) provoquent des
déplacements importants (rapides) du pointeur. Vous pouvez obtenir
des déplacements plus faibles (et donc positionner plus précisément
le pointeur) en utilisant les touches 2, 4, 6, 8 de votre clavier
numérique, qui sont également marquées de flèches.
- Si votre ordinateur est équipé d'une carte vidéo VGA ou EGA, mais
que votre moniteur est de type monochrome, vous avez peut-être
intérêt à lancer le programme de telle manière qu'il soit forcé
d'afficher des images en noir et blanc uniquement. Pour ce faire,
lancez le programme en frappant : REFLEXARC /M
Démarrage :
Après les messages de copyright, vous êtes invité à fournir un nom pour
le fichier de mémorisation, auquel vous ferez à nouveau appel lors des
séances de travail ultérieures. S'il s'agit d'un nouveau fichier, vous
devez en outre fournir vos coordonnées personnelles.
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3. DISQUETTES DE TRAVAIL
(Ceci concerne l'utilisation du logiciel sur des ordinateurs anciens,
éventuellement même démunis de disque dur)
Rappelons ici que vous êtes autorisé à faire des copies du logiciel sur
des disquettes de travail, mais seulement pour le nombre d'ordinateurs
destinés à fonctionner en parallèle dans un même local. Vous ne
pouvez pas distribuer le programme à d'autres professeurs, même au
sein de votre institution scolaire. Veillez aussi à ce que les élèves vous
rendent ces disquettes de travail à la fin de chaque séance : votre
responsabilité est engagée. N'abandonnez pas non plus le logiciel sur le
disque dur de machines accessibles à d'autres que vous.
Suivant les machines dont vous disposez, vous pouvez donc décider de
ne garder que l'une ou l'autre de ces séries de fichiers sur vos
disquettes de travail : cela laissera davantage de place sur celles-ci
pour l'enregistrement des données des élèves.
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4. UTILISATION DU LOGICIEL
A. Fichier de mémorisation.
B. Espace de travail.
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1. Ether
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2. Acide acétique
Cet acide peut servir à irriter la peau des pattes postérieures pour
provoquer un réflexe.
Un compte-gouttes et une petite cuvette apparaissent. La cuvette
contient de l’eau, que l’on peut acidifier à volonté en y ajoutant des
gouttes d’acide acétique.
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cliquer sur la région des cuisses, ce qui fait apparaître une vue
agrandie d’une dissection partielle des membres postérieurs, avec les
nerfs sciatiques mis à nu. Il devient alors possible de sectionner l’un
et l’autre de ces nerfs, en le pointant à l’aide du même bistouri ;
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Remarque importante :
La figure montre une section de moelle pour que l’on puisse facilement
la reconnaître comme telle, par référence à des illustrations de manuels.
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4. Curare
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5. Stimulateur électrique
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6. Chronomètre
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7. Menu
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Nous pensons que l'utilisation de ce logiciel par nos élèves peut les aider
à découvrir les principales fonctions d’un circuit nerveux élémentaire
d'une manière active et attrayante, et aussi attirer leur attention sur la
nécessité de bien organiser son travail quand on pratique une recherche
expérimentale.
C'est en effet surtout par ses erreurs que l'élève devra comprendre la
nécessité de décider une méthode de progression rigoureuse, dans
laquelle il s'efforcera de ne modifier qu'un seul paramètre à la fois, etc.
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D'un autre côté, il ne faut pas non plus entretenir l'illusion que la
démarche expérimentale est un processus évident, automatique en
quelque sorte. Il faut au contraire apprendre à nos élèves que l'élabora-
tion d'une expérience implique la prise en compte de nombreux petits
problèmes secondaires (vaisselle, rangement, intendance ...) et souvent
un gros effort d'imagination.
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Pour que tous ces concepts soient bien mis en évidence, cependant, et
aussi pour qu'ils puissent être suffisamment structurés en vue de leur
mémorisation, il importe de donner à l'élève quelques conseils.
Les élèves doivent pouvoir utiliser le logiciel de manière très libre : il faut
en effet leur laisser réellement découvrir et explorer la simulation. Il sera
bon, toutefois, d'entrecouper ces séances d'expérimentation libre aux
commandes du logiciel, de quelques mises en commun (ou synthèses)
sous la direction du professeur.
6. MODIFICATION DU QUESTIONNAIRE-GUIDE.
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Les pages qui suivent sont un exemple du type de rapport ainsi élaboré.
Appel du questionnaire 3
Ether 2
Acide acétique 1
Trousse de dissection 3
Stimulateur électrique 5
Chronomètre 2
Curare 2
Total 18
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9) Si l’on stimule électriquement le bout opposé (celui qui est encore relié
aux muscles de la patte), que se passe-t-il ?
11) Dans les nerfs, l’influx peut-il circuler dans le seul sens ou dans les
deux ?
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laquelle a bougé.
16) Alors qu’il avance à vitesse constante assez élevée dans les nerf, l’influx
nerveux perd environ 2.5 millisecondes lors du franchissement d’une
synapse (délai synaptique).
Combien de synapses y-a-t-il donc sur le trajet d’un arc réflexe simple
concernant une seule patte postérieure ?
17) Pour que le réflexe se propage aussi à la patte opposée, combien l’influx
nerveux doit-il franchir de synapses ?
19) On sait que le curare est un poison paralysant. Quelle est la véritable
action sur le système nerveux ?
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LE SYSTEME NERVEUX
I. LA CELLULE NERVEUSE
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Une grenouille vivante, posée sur une table, a les pattes antérieures
fléchies et les postérieures en extension. Elle est prête à sauter à la
moindre alerte. L’encéphale est-il nécessaire pour que se réalise ce
comportement ?
Pour des concentrations faibles d’acide, seul le pied réagit. Pour des
concentrations de plus en plus élevées, on constate successivement la
flexion de la patte complète, puis des deux membres postérieures et
enfin des quatre membres.
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3. Rôle de la peau
Si l’on sectionne le nerf sciatique d’une patte, cette patte perd à la fois
sa sensibilité et sa motricité.
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B. La notion d’arc-réflexe
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Lorsqu’on coupe en deux une cellule, la partie qui contient le noyau reste vivante
alors que l’autre dégénère ; il est de même pour un neurone : la portion d’axone
séparée du corps cellulaire disparaît. Les expériences de section permettent donc
de localiser les corps cellulaires des neurones.
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Cette substance chimique est libérée quand arrive un influx. Elle ne peut
circuler que dans un sens : de l’arborisation terminale d’un neurone vers
les dendrites de la cellule voisine. Ce mécanisme chimique assurant la
transmission de l’influx d’un neurone à l’autre demande un certain
temps : le délai synaptique, qui ralentit donc la propagation.
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Pour que l’influx se propage à la patte opposée, il suffit qu’il passe par
un second neurone d’association présent dans la substance grise de la
moelle épinière3. Dans ces conditions, le passage par trois synapses
peut être détecté.
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L’apparition de deux influx, au cours de la simulation du nerf sciatique, permet de
réaliser ces mesures.
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Selon certains auteurs, trois neurones seraient suffisants (un seul neurone
d’association) pour réaliser un arc réflexe passant d’une patte à l’autre.
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Distribution du logiciel :
En France :
Génération 5
82, Rue du Bon Pasteur, 73000 Chambéry
Tél. : +33 479969959 Fax : +33 479969653
http://www.generation5.fr
En Belgique :
Inforef A.S.B.L.
Rue E. Wacken, 1B, 4000 Liège
Tél. : +32 42210465 Fax : +32 42370997
http://www.ulg.ac.be/cifen/inforef/swi
Au Canada :
Diffusion Multimedia Inc.
1200, avenue Papineau, bureau 321
Montréal (Québec) H2K 4R5
Tél. : (514) 527 0606 Fax : (514) 527 4646
http://www.diffm.com
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