UNITÉ 5

Conception et réalisation d’un objet technique

Comment les objets qui nous entourent sont-ils fabriqués et surtout com-
ment ils sont conçus ?
Dans cette unité nous allons découvrir comment nos besoins sont satis-
faits par des objets techniques et découvrir le principe de l’analyse fonc-
tionnelle.

Avant de commencer ton unité 5, réalise le test diagnostique sur ton espace inscrit.

RÉSUMÉ DE L'UNITÉ

SÉANCE 1 SÉANCE 2

Du besoin aux solutions techniques Le design

SÉANCE 3 SÉANCE 4

Choisir un matériau adapté L’analyse fonctionnelle d’un objet technique

SÉANCE 5 SÉANCE 6

Le dock pour smartphone La modélisation 3D

SÉANCE 7 SÉANCE 8

Je conçois et je modélise un dock pour L’impression 3D par dépôt de fil en fusion

smartphone

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 147

 SÉANCE 1
Du besoin aux solutions techniques

Objectifs de la séance

• Comprendre pourquoi nous avons tous des besoins différents.

• Découvrir l’analyse fonctionnelle d’un objet technique.

JE DÉCOUVRE

Des besoins différents…

Voici deux photos qui représentent des personnages différents.
Pour chaque cas, réponds aux questions :

Une femme d’affaire qui attend son avion pour se
rendre à une réunion.
Quels sont ses besoins ?
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
Quels objets techniques utilise-t-elle ?
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
On peut en conclure que chaque personne qui a des besoins .......................... a besoin d’objets techniques
…………………………. .
Un pêcheur qui pratique la pêche sous glace au
moyen d’une canne et d’une foreuse.
Quels sont ses besoins ?
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
Quels objets techniques utilise-t-il ?
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................

148 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 – Séance 1

Comment je mets en œuvre les systèmes connectés entre eux ?
Étudions ce graphique qui montre l’évolution du taux d’équipement des ménages français entre 1962 et 2006 :

Source : INSEE
— Avant 1970, quel pourcentage de ménages français avait un lave-vaisselle ? …………. Et en 2006 ? ………….
Sur la courbe relative aux micro-ordinateurs, on observe une augmentation très brusque à partir de 1998. Elle coïn-
cide avec l’année où internet est devenu accessible au plus grand nombre.
En 2022, ce taux était de 89%.
En quelques mots, explique en quoi la généralisation des micro-ordinateurs dans quasiment tous les ménages
français a changé nos habitudes :
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
Regardons de plus près comment nos besoins ont évolué, et comment de nouvelles solutions techniques sont appa-
rues :
1) connaître l’itinéraire permettant de se rendre dans un lieu précis :
En 1990 : .........................................................................................................................................................................
En 2020 : .........................................................................................................................................................................
2) Écrire à un ami :
En 1990 : .........................................................................................................................................................................
En 2020 : .........................................................................................................................................................................
3) Se divertir le soir, à la maison :
En 1990 : .........................................................................................................................................................................
En 2020 : .........................................................................................................................................................................

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 – Séance 1 149

La Fonction d’Usage (FU) et la Fonction d’Estime (FE) d’un objet technique

→ On trouve la Fonction d'Usage (FU) en posant la question « Que doit faire l’objet technique ? »
Indique la ou les Fonction(s) d’Usage de ces différents objets :
• FU d’un porte-clés : ........................................................................................................................................................
• FU d’une lampe de chevet : ............................................................................................................................................
• FU d’un smartphone : .....................................................................................................................................................
• FU d’un chapeau : ...........................................................................................................................................................
• FU d’un skateboard : .......................................................................................................................................................
→ On trouve la Fonction d'Estime (FE) en posant la question « Qu’est-ce qui me plaît dans cet objet technique ? »
Indique la ou les Fonction(s) d’Estime de ces différents objets, c’est-à-dire, sur quels paramètres (la forme, la cou-
leur, etc...) le fabricant peut-il jouer pour que l’objet te plaise et que tu choisisses le sien plutôt qu’un autre :
• FE d’un porte-clés : ........................................................................................................................................................
• FE d’une lampe de chevet : ............................................................................................................................................
• FE d’un smartphone : .....................................................................................................................................................
• FE d’un chapeau : ...........................................................................................................................................................
• FE d’un skateboard : .......................................................................................................................................................
Selon toi, en quoi l’importance que nous portons aux fonctions d’usage ou d’estime peut poser un problème environ-
nemental ?
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................

Les Fonctions Techniques (FT) d’un objet

→ C’est ce que l’objet doit réaliser afin d’assurer les fonctions d’usage et d’estime. À ce stade, on ne parle pas
encore de solution technique.
Par exemple :
Nous souhaitons concevoir un petit véhicule électrique qui roulera sur le sol, en utilisant comme source d’énergie la
lumière du soleil.
En utilisant les mots ‘rouler’, ‘sol’ et ‘lumière’, indique la Fonction d’Usage (FU) de cet objet :
................................................................................................................................................................................................
Trois étapes vont être nécessaires pour assurer cette Fonction d’Usage :
1) Un premier dispositif va transformer l’énergie lumineuse en énergie électrique,
2) Un second dispositif va transformer cette énergie électrique en mouvement mécanique, et donc en énergie
mécanique,
3) Un troisième dispositif va propulser le véhicule sur le sol en le faisant rouler.
Chaque étape va donc correspondre à une Fonction Technique (FT).
- FT 1 : Transformer l’énergie lumineuse en énergie électrique .....................................................................................
- FT 2 : .............................................................................................................................................................................
- FT 3 : .............................................................................................................................................................................
Maintenant, nous pouvons tracer un diagramme qui indiquera, pour chaque Fonction d’Usage (FU), la ou les Fonc-
tions Techniques (FT) associées.

150 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 – Séance 1

Les Solutions Techniques

→ Elles permettent d’assurer la réalisation des fonctions techniques.

Je trouve la solution technique en posant la question « Quelle solution vais-je employer pour assurer la fonction
technique ? »
Voyons donc comment assurer les 3 Fonctions Techniques de notre véhicule :

Quelle solution pourrait-on utiliser ?

Pour t’aider, voici la chaîne de transformation de l’énergie de ce véhicule :

— Solution Technique 1 pour assurer FT 1 : .....................................................................................................................

— Solution Technique 2 pour assurer FT 2 : .....................................................................................................................
— Solution Technique 3 pour assurer FT 3 : .....................................................................................................................

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 – Séance 1 151

Nous pouvons compléter le diagramme précédent :

Ajoute les Solutions Techniques sur le croquis du véhicule :

JE RETIENS

Chaque personne qui a des besoins différents a besoin d’objets techniques différents, adaptés à ses activités.
Les besoins et les solutions techniques évoluent avec le temps.
Pour concevoir un objet technique, on doit définir deux fonctions :
– La Fonction d’Usage, que l’on trouve avec la question « Que doit faire l’objet technique ? »
– La Fonction d’Estime, que l’on trouve avec la question « Qu’est-ce qui me plaît dans cet objet
technique ? »
Pour assurer la ou les Fonction(s) d’Usage, on doit trouver des Fonctions Techniques.
Les Fonctions Techniques sont assurées par des Solutions Techniques.
Par exemple :

152 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 – Séance 1

JE VÉRIFIE MES CONNAISSANCES

Exercice 1

Coche les bonnes réponses.

Vrai Faux
1- La Fonction d’Usage d’un objet technique correspond aux goûts des utilisateurs,
 
comme par exemple la couleur ou la forme.
2- Un objet technique peut avoir plusieurs Fonctions d’Usage.  
3- On trouve la Fonction d’Estime d’un objet technique en posant la question « A quoi
 
sert cet objet ?
4- Une Fonction d’Usage ou d’Estime peut être assurée par une ou plusieurs Fonctions
 
Techniques.
5- Aux Fonctions Techniques correspondent des Solutions Techniques.  

Exercice 2 – Des erreurs à corriger

Corrige les affirmations suivantes afin de les rendre exactes :

• Tous les êtres humains ont les mêmes besoins.
.........................................................................................................................................................................................
• La Fonction d’Estime d’un objet technique est la même pour tous ses utilisateurs.
.........................................................................................................................................................................................
• Un ordinateur n’assure qu’une seule Fonction d’Usage.
.........................................................................................................................................................................................

Exercice 3 – S’éclairer à différentes époques

1- Classe ces objets techniques du plus ancien au plus récent :

Le plus ancien Le plus récent

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 – Séance 1 153

2- Indique trois raisons pour lesquelles ils ont évolué. Aide-toi d’internet si nécessaire !
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................

SÉANCE 2
Le design

Objectifs de la séance

• Découvrir ce qu’est le design.

• Comprendre les critères qui permettent de définir le design d’un
objet technique.

JE DÉCOUVRE

Est-ce que le design se limite à quelque chose de beau ?

Arnaud Assoumani est un athlète handisport français, né sans avant-bras gauche, multimédaillé aux jeux paralym-
piques et recordman du monde dans sa spécialité, le saut en longueur.
Fais une recherche d’images sur internet avec les mots-clés suivants : Arnaud Assoumani Golden Vespa
Sa prothèse a été conçue :
— Pour optimiser ses sauts en longueur : critère fonctionnel
En effet, la forme aérodynamique a été étudiée en soufflerie, de manière à ce que le frottement de l’air soit le plus
réduit possible pendant sa course.
— Pour attirer les regards : critère esthétique
C’est un jeune designer français, Thomas Hourdain, qui a été sélectionné pour la dessiner. D’inspiration
« comics », le design de la prothèse fait la part belle aux super-héros et aux comics, une passion que partagent le
designer et l’athlète français.
La création, intitulée « Golden Vespa », est décorée d’un frelon mutant. Le scénario est clair : Arnaud, piqué par
un frelon (à la manière d’un Spiderman – on oublie ici le laboratoire en faveur du stade paralympique -), déve-
loppe des capacités hors du commun : il vole, se déplace rapidement, fait preuve d’agilité surhumaine, c’est
désormais un super-sportif !
— Avec des matériaux composites : critère innovant
Les matériaux utilisés sont de la fibre de carbone et du kevlar.
— Avec des matériaux respectueux de l’environnement : Critère environnemental
Les matériaux utilisés sont facilement recyclables.

154 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 – Séance 2

Explique à quoi correspond chacun de ces quatre critères, en utilisant tes propres mots :
1) Critère fonctionnel :
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
2) Critère esthétique :
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
3) Critère innovant :
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
4) Critère environnemental :
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................

Mettre en œuvre un processus de créativité…

Tu as 50 minutes pour réaliser une affiche de publicité pour la campagne de promotion de ce mono-roue électrique
sans guidon :

Ton processus doit bien entendu mettre l’accent sur le design, en tenant compte des quatre critères vus précédem-
ment :
— Le critère fonctionnel de cet objet
— Le critère esthétique
— Le critère innovant
— Le critère environnemental
Le processus va se dérouler en 3 étapes :
Étape n°1 : Le brainstorming ou remue-méninges :
— Note toutes les idées qui te permettront de créer cette affiche.
— Exprime toutes tes pensées, même celles qui te paraissent les plus farfelues !
— Note toutes les idées sur une feuille de papier.
Tu disposes de 10 minutes pour réaliser cette étape.

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 – Séance 2 155

Étape n°2 : L’organisation des idées :
— Crée une carte mentale avec 4 branches : chaque branche sera un des critères (fonctionnel, esthétique, etc…)
— Trie et regroupe tes idées dans les différentes branches
Tu disposes de 20 minutes pour réaliser cette étape.
Étape n°3 : La création :
— Réalise l’affiche en reprenant les idées de la carte mentale
— Tu peux utiliser un logiciel ou bien faire cette affiche à la main
Tu disposes de 20 minutes pour réaliser cette étape.

JE RETIENS

Le design d’un objet technique ne se limite pas à sa beauté.

Il est caractérisé par quatre critères différents :
— Le critère fonctionnel : Le design doit permettre à l’objet d’assurer sa ou ses Fonction(s) d’Usage.
— Le critère esthétique : Le design doit procurer une émotion, qu’elle soit positive ou négative : Il ne doit pas
laisser indifférent.
C’est ce qui permet d’assurer sa ou ses Fonction(s) d’Estime.
— Le critère innovant : Le design doit permettre à l’objet technique d’apporter de la nouveauté par rapport à
ce qui existe déjà.
— Le critère environnemental : Les matériaux utilisés et leurs procédés de fabrication doivent être respec-
tueux de l’environnement.

JE VÉRIFIE MES CONNAISSANCES

Exercice 1

Coche les bonnes réponses.

Vrai Faux
1- Le design c’est ce qui est beau.  
2- Le design doit respecter quatre critères.  
3- Le critère fonctionnel permet d’assurer la ou les Fonction(s) d’Usage d’un objet
 
technique.
4- Le critère esthétique permet d’assurer la ou les Fonction(s) d’Estime d’un objet
 
technique.
5- Le critère environnemental implique d’utiliser un maximum de matériaux que l’on
 
puisse recycler.

156 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 – Séance 2

 Exercice 2 – Le clavier d’ordinateur

Lis attentivement ce texte de présentation d’un clavier pour ordinateur, et repère les mots qui sont soulignés.
Description et caractéristiques :
Ce clavier, fabriqué en matériaux recyclés, surprend par son élégance. Ses angles arrondis le démarquent des cla-
viers traditionnels. Il est léger et intègre une nouvelle technologie sans fil, ce qui facilite la mobilité.
La position de ses touches réduit les mouvements de la main.
Les touches d’accès direct à certaines fonctions comme la messagerie le rendent très fonctionnel.
Il est disponible en plusieurs couleurs, toutes plus élégantes les unes que les autres.
Classe les mots soulignés selon les critères auxquels ils se réfèrent :

Critère fonctionnel Critère esthétique Critère innovant Critère environnemental

Exercice 3 – Des objets innovants…

À partir de recherches sur internet, réponds aux différentes questions :

Objet n°1 – Mots clés à rechercher : L’ouvre tout 5 en 1 Pasolo
À quoi sert cet objet ? ..........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
En quoi est-il innovant ? ......................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
En quoi est-il fonctionnel ? .................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 – Séance 2 157

Objet n°2 – Mots clés à rechercher : Brosse à dents Rainbow
À quoi sert cet objet ? ..........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
En quoi est-il innovant ? ......................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
En quoi est-il fonctionnel ? .................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
Objet n°3 – Mots clés à rechercher : La mine Kafon
À quoi sert cet objet ? ..........................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
En quoi est-il innovant ? ......................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................
En quoi est-il fonctionnel ? .................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................................

SÉANCE 3
Choisir un matériau adapté

Objectifs de la séance

• Découvrir les différentes familles de matériaux

• Découvrir comment certains matériaux sont obtenus ainsi que
l’impact environnemental de leur extraction et/ou fabrication.

JE DÉCOUVRE

Qu’est-ce qu’un matériau ?

C’est une matière d’origine naturelle ou artificielle que l’on utilise pour fabriquer des objets techniques.

158 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 – Séance 3

Qu’est-ce qu’un matériau ?
On distingue quatre familles différentes :

1) Les matériaux métalliques :

Ils sont obtenus à partir de minerais souvent piégés dans la roche. Ils peuvent être déformés sans se casser : on dit
qu’ils sont ductiles.
Il faut les chauffer jusqu’à leur température de fusion pour les travailler.
On distinguera :
— Les métaux purs qui sont des matériaux métalliques composés d’un seul élément chimique.
Il y a par exemple : l’aluminium, l’argent, le chrome, le cuivre, le fer, l’or, le plomb, le zinc, etc…
— Les alliages qui sont le mélange d’un métal avec un ou plusieurs éléments chimiques. Ils combinent les proprié-
tés de plusieurs éléments et permettent d’obtenir de meilleures caractéristiques. On retrouve ainsi : l’acier, la
fonte, l’acier inoxydable, le bronze ou le laiton, etc…
On utilise les matériaux métalliques dans de très nombreux domaines comme les transports, le bâtiment, l’outil-
lage, la médecine, les ustensiles de cuisine, l’électricité, l’électronique et bien d’autres…
2) Les matériaux organiques
Ils peuvent être d’origine :
– végétale (comme le bois, le papier, le carton, le coton, le latex, etc…)
– animale (comme le cuir, la laine, l’os, etc…)
– synthétique (comme les plastiques fabriqués avec du pétrole ou des végétaux).
3) Les matériaux minéraux
Ce sont des matériaux qui se présentent donc sous la forme de terre, de sable, de pierres (précieuses ou non) ou
de roche.
Parmi les roches, on trouve le granite, le basalte, le calcaire, le grès, l’ardoise, le marbre, etc…
Parmi les pierres précieuses, on trouve le diamant, le saphir, le rubis, le jade, l’ambre, etc…
Dans cette famille, on trouve aussi des céramiques qui sont obtenues grâce à la cuisson d’argiles, et aussi de la
terre cuite, de verre, ou de la porcelaine.
Enfin, on utilise aussi des poudres minérales dans le bâtiment avec le ciment, le plâtre ou le béton.

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 – Séance 3 159

4) Les matériaux composites
Ils combinent plusieurs matériaux de familles différentes pour obtenir de multiples propriétés.
On peut retrouver dans cette famille des matériaux tels que la fibre de carbone, le béton armé (constitué de béton et
de métal), la fibre de verre, le Kevlar, etc…
Place les objets suivants dans la colonne qui correspond à sa famille :
- Vase en porcelaine - Planche en chêne - Verre à eau
- Bague en or - Livre - Règle en aluminium
- Mur en béton armé - Mur en béton - Ceinture en cuir
- T-shirt en coton - Carrosserie en fibre de carbone - Clé en laiton

Matériaux métalliques Matériaux organiques Matériaux minéraux Matériaux composites

Comment choisir un matériau ?

Les matériaux d’un objet technique doivent être choisis à partir des Fonctions Techniques devant être assurées par
cet objet.
En effet, chaque matériau aura des propriétés différentes qui devront être adaptées à la Fonction Technique de
l’objet qui doit être conçu.
Ainsi, la plupart des objets techniques seront constitués de plusieurs matériaux :
- Du métal et du bois pour une chaise d’écolier
- Du bois et du graphite pour un crayon à papier
- etc…
Les propriétés des différents matériaux seront caractérisées par ces paramètres :
1) Les propriétés mécaniques : Leur masse, leur élasticité, leur dureté, etc…
2) Les propriétés physiques et chimiques : Leur corrosion (rouille), leur vieillissement dans le temps, leur conduc-
tibilité électrique, leur dilatation thermique, etc…
3) Les propriétés de fabrication : leur facilité à être pliés, soudés, déformés, leur température de fusion, etc…
4) Les propriétés socio-économiques : Leur prix, leur lieu de production, la disponibilité de la matière première,
leur coût de production, etc…
5) Les propriétés écologiques : Les ressources naturelles, leur recyclabilité, leur empreinte carbone, etc…
Ainsi, le choix d’un matériau s’effectuera selon une combinaison de ces différentes propriétés.

160 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 – Séance 3

Le prélèvement des matières premières

1) Les mines souterraines

Ce type de mine permet d’extraire du minerai de fer, du charbon, du minerai d’aluminium, de l’or, etc…
Les conditions de vie des mineurs qui y travaillent sont extrêmement pénibles, et les accidents y sont fréquents :
inhalation de poussières, éboulements, explosions, inondations, etc…

2) Les mines à ciel ouvert

On met en place une mine à ciel ouvert lorsque le minerai se trouve relativement proche de la surface.
Ce type de mine permet d’extraire du cuivre, du charbon, etc…

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 – Séance 3 161

Dans certaines mines, l’extraction est effectuée par des machines gigantesques qui creusent la roche

Même si les conditions de travail sont souvent meilleures qu'en profondeur, des risques environnementaux et
sanitaires propres aux mines à ciel ouvert existent aussi : risques d'effondrement, explosions, feux, inhalation de
poussières, etc…
Le meilleur matériau n’est-il pas celui qui aura été recyclé et donc qui n’aura pas été extrait depuis le sol de notre
planète ?

La transformation du pétrole en plastique

Elle se déroule en cinq étapes :

1) L’extraction du pétrole
Le pétrole provient de la sédimentation de matières organiques. Il a été stocké dans des poches rocheuses au
fil du temps. C’est donc une énergie fossile car ancienne et produite à partir d'organismes vivants. Mais ce n’est
pas une énergie renouvelable car ses stocks ne sont pas infinis.
Lorsqu'un gisement est découvert, on extrait le pétrole brut grâce à des puits et une technique de pompage/
forage. Ensuite, on le transporte jusqu'à une raffinerie.
2) Le raffinage
Le pétrole brut est alors chauffé à 370 °C, puis il est envoyé dans une tour de distillation qui permet d’en séparer
les différents constituants.
À cette étape, on extrait le naphta du pétrole brut : c’est lui qui servira à fabriquer du plastique.
3) Le craquage
On chauffe le naphta à 800 °C, puis on le refroidit très vite. Suite à quoi, le naphta ressort sous forme de petites
molécules appelées des monomères.
4) La polymérisation
Ensuite, on va venir lier les monomères entre eux pour former une longue molécule en forme de chaîne. Les
polymères quittent alors la raffinerie sous forme de granules, de liquide ou de poudre.
5) La mise en forme
Dans cette étape, on va ajouter des adjuvants (colorants, fongicides, antioxydants) et des additifs pour donner
la texture souhaitée au plastique. Puis, on lui donne sa forme grâce à diverses techniques comme le moulage,
l’extrusion, le thermoformage, etc.
Après ces cinq étapes, on obtient alors trois formes de plastiques :
— Les thermoplastiques : ils ramollissent sous l’effet de la chaleur et durcissent lorsqu'on les refroidit. Ils sont
facilement recyclables (sacs-poubelle, bouteilles d'eau, etc...).
— Les thermodurcissables : on les reconnaît à leur aspect solide et résistant. Ils prennent leur forme définitive
au premier refroidissement. Contrairement aux thermoplastiques, ils se dégradent sous l’effet de la chaleur. Ils
servent notamment à faire des chaussures de ski ou des pièces automobiles. Ils ne sont pas recyclables.

162 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 – Séance 3

— Les élastomères : ils sont élastiques et déformables, des propriétés qu’ils partagent avec le caoutchouc. Ils
servent à fabriquer des pneus, des semelles de chaussures ou encore des isolants. Ils sont recyclables.
Une fois encore, le meilleur matériau n’est-il pas celui qui aura été recyclé et donc qui n’aura pas été transformé à
partir de pétrole qui aura été extrait depuis le sol de notre planète ?

JE RETIENS

Un matériau est une matière d’origine naturelle ou artificielle permettant de fabriquer des objets techniques.
Il existe 4 familles de matériaux :
– Les matériaux métalliques : Ils sont obtenus à partir de minerais souvent piégés dans la roche. Ils sont
souvent lourds, bons conducteurs électriques et résistants aux chocs.
– Les matériaux organiques : Ils sont d’origine végétale (comme le bois, le papier ou le latex), animale
(comme le cuir ou la laine) ou synthétique (comme les plastiques). Ils sont souvent légers, isolants élec-
triques et élastiques.
– Les matériaux minéraux : Ils se présentent sous la forme de terre, de sable, de pierres ou de roche. Ils
sont souvent lourds, bons conducteurs thermiques, très durs et très cassants.
– Les matériaux composites : Ils sont un assemblage de deux ou plusieurs matériaux de familles diffé-
rentes.
On choisit un matériau en fonction de ses caractéristiques : mécaniques, physiques, chimiques, de fabrication,
socio-économiques et écologiques.
On extrait des minerais dans des mines souterraines ou à ciel ouvert.
Le plastique est un matériau obtenu à partir de pétrole en cinq étapes :
– L’extraction
– Le raffinage
– Le craquage
– La polymérisation
– La mise en forme
Le meilleur matériau est celui qui aura été recyclé.

JE VÉRIFIE MES CONNAISSANCES

Exercice 1

Coche les bonnes réponses.

Vrai Faux
1- Le coton est un matériau composite.  
2- Le plastique est un matériau organique.  
3- Les matériaux métalliques peuvent être purs ou constitués de mélanges que l’on
 
appelle des alliages.
4- Tous les plastiques sont issus du pétrole.  
5- Dans la conception d’un objet technique, il est important de privilégier les matériaux
 
recyclés.

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 – Séance 3 163

 Exercice 2 – La lampe en papier

On souhaite fabriquer l’enveloppe de cette lampe en papier (on ne se préoccupe donc pas de la partie électrique de
cet objet technique).
Cette enveloppe sera constituée d’un matériau translucide et la forme arrondie sera donnée par des lamelles pla-
cées horizontalement et verticalement.
Tu as le choix entre différents matériaux :
1) Pour le matériau translucide :

Tissus Papier 30 g/m2 Papier 80 g/m2 Sac poubelle PVC transparent

Opacité à la
lumière
3 2 4 2 0
0 : Transparent
5 : Opaque
Coût au m2 10 € 3€ 4€ 5€ 5€
Masse
1 : Le plus léger 5 1 3 2 4
5 : Le plus lourd
Souplesse
0 : Très souple, se
0 0 3 0 5
plie facilement
5 : Rigide, cassant
Oui (à déposer
Recyclable ? dans le conteneur Oui Oui Oui Oui
à textile)
- Quel matériau sera le plus adapté ? Justifie ta réponse.
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
2) Pour les lamelles :

Rayon de vélo Rayon de vélo en

Tige en balsa Tige en acier Tige en plastique
en acier carbonne
Coût au m2 0,1 € 0,3 € 0,7 € 0,1 € 0,15 €
Masse
1 : Le plus léger 2 5 1 3 4
5 : Le plus lourd
Souplesse
0 : Très souple, se
3 0 3 0 2
plie facilement
5 : Rigide, cassant
Recyclable ? Oui Oui Oui Oui Oui

164 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 – Séance 3

- Quel matériau sera le plus adapté ? Justifie ta réponse.
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................................

SÉANCE 4
L’analyse fonctionnelle d’un objet technique

Objectifs de la séance

• Découvrir la méthode de l’analyse fonctionnelle.

• Apprendre à définir les différentes fonctions assurées par un
objet technique.

JE SAIS DÉJÀ
Dans la première séance, nous avons découvert ce qu’était la Fonction d’Usage (FU) et ce qu’était la Fonction
d’Estime (FE) d’un objet technique :
• La FONCTION D’USAGE (FU) correspond à ce que doit pouvoir effectuer l’objet technique.
On trouve la FU en posant la question « QUE DOIT FAIRE L’OBJET TECHNIQUE ? »
• La FONCTION D’ESTIME (FE) correspond aux goûts des utilisateurs.
On trouve la FE en posant la question « QU’EST-CE QUI ME PLAÎT DANS CET OBJET TECHNIQUE ? »

JE DÉCOUVRE
Ces fonctions d’usage et d’estime vont être associées à deux fonctions que nous allons découvrir dans cette séance,
par le biais d’une méthode qui s’appelle l’analyse fonctionnelle.
En effet, les différentes fonctions des objets techniques peuvent être décomposées comme ceci :
— La ou les FONCTIONS PRINCIPALES
C’est ce qui justifie la création d’un objet technique.
Pour les trouver, je pose la question : A QUOI SERT L’OBJET TECHNIQUE ?
Sans Fonction Principale, un objet technique n’aura pas lieu d’exister.
— La ou les FONCTIONS CONTRAINTES
C’est ce qui permet d’adapter le produit au milieu extérieur et donc qui limite les libertés du concepteur.
Pour les trouver, je pose la question : QUE DOIT RESPECTER L’OBJET TECHNIQUE ?
Ce sont les Fonctions Contraintes qui vont guider la conception de l’objet technique, en limitant les libertés du
concepteur.
En effet, celui-ci devra tenir compte de toutes les contraintes qui lui seront imposées au moment de la conception.
Ces deux fonctions sont appelées des FONCTIONS DE SERVICE.

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 4 165

Prenons l’exemple d’une lampe de chevet.
Dans le tableau suivant, fais une croix dans la colonne qui correspond à la fonction de service adéquate :
La ou les Fonctions Principales qui seront nommées FP1 à FPx
Je les trouve en posant la question : ...................................................................................................................................
La ou les Fonctions Contraintes seront nommées FC1 à FCx
Je les trouve en posant la question : ...................................................................................................................................
Fonction Contrainte ?
Fonction Principale ?
(FC)
Fonctions de service (FP)
QUE DOIT RESPECTER L’OBJET
A QUOI SERT L’OBJET TECHNIQUE ?
TECHNIQUE ?
Éclairer
Fournir une lumière chaude, plutôt
orangée
Être économe en électricité
Être sans danger pour les utilisateurs
Être peu cher à fabriquer
Être disponible en plusieurs couleurs
différentes
Avoir un design moderne
√
Ajoute une autre Fonction Contrainte dans la dernière ligne du tableau.
Ces Fonctions de service seront ensuite classées en Fonctions d’Usage (FU) et en Fonctions d’Estime (FE) :
Fonction d’Usage ? Fonction d’Estime ?
(FU) (FE)
Fonctions de service
QUE DOIT FAIRE L’OBJET QU’EST-CE QUI ME PLAÎT DANS
TECHNIQUE ? CET OBJET TECHNIQUE
Éclairer
Fournir une lumière chaude, plutôt
orangée
Être économe en électricité
Être sans danger pour les utilisateurs
Être peu cher à fabriquer
Être disponible en plusieurs couleurs
différentes
Avoir un design moderne
√
• Certains objets techniques peuvent avoir plusieurs Fonctions Principales. C’est le cas par exemple des smart-
phones.
À quoi sert un smartphone ?
- A communiquer
- A jouer
- A écouter de la musique
- etc…
• Pour certains objets, la Fonction Principale peut être une Fonction d’Estime.
C’est le cas par exemple des œuvres d’art.
À quoi sert un tableau ?
- A être joli, à ne pas laisser indifférent

166 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 4

• Il est donc impératif de définir clairement toutes ces fonctions AVANT de débuter la conception d’un objet tech-
nique.

Le cahier des charges fonctionnel

Les Fonctions Contraintes vont nous permettre de rédiger le cahier des charges fonctionnel dans lequel il faudra
définir précisément les niveaux attendus pour chaque contrainte.
Une Fonction Contrainte indique que l’objet doit être disponible en plusieurs couleurs.
Oui mais… Combien de couleurs ?
→ Nous aurons donc à définir ce niveau au moment de la rédaction du cahier des charges.
Ce cahier des charges prendra la forme d’un tableau à trois colonnes :
– Dans la colonne ‘Fonction Contrainte’, nous allons retrouver toutes les contraintes qui ont été définies pour
notre objet, qu’elles aient été classées en Fonction d’Usage ou en Fonction d’Estime.
– Dans la colonne ‘Critère d’appréciation’, nous allons indiquer de quelle manière nous allons pouvoir définir
précisément cette contrainte.
– Enfin, dans la colonne ‘Niveau d’exigence’, nous allons indiquer des valeurs ou des critères précis qui vont
permettre de guider la conception du produit.
Reprenons l’exemple de notre lampe de chevet :

Fonction Contrainte Critère d’appréciation Niveau d’exigence

FC1 : Fournir une lumière chaude, Température de la couleur d’éclai- Comprise entre 2700 et 3000 Kelvins
plutôt orangée rage
FC2 : Être économe en électricité Puissance électrique Inférieure à 10 Watts
FC3 : Être sans danger pour les Respecter les normes en vigueur NF-C 15-100
utilisateurs
FC4 : Être peu cher à fabriquer Prix de revient Inférieur à 15 euros
FC5 : Être disponible en plusieurs Nombre de couleurs du pied 3
couleurs différentes Nombre de couleurs de l’abat-jour 2
FC6 : Avoir un design moderne Style de design Industriel
Dans les entreprises, les critères et les niveaux d’exigence ne seront pas définis au hasard, des études d’opinion
pourront être mises en place par le service marketing, les retours des clients peuvent aussi être utilisés, etc…
On se rend compte qu’il est fondamental de les définir correctement pour que l’objet puisse rencontrer du succès au
moment de sa commercialisation.
Ces critères feront donc l’objet de nombreuses discussions entre tous les acteurs de l’entreprise.
Et bien entendu, il ne faudra en aucun cas oublier la ou les Fonction(s) Principale(s) de l’objet technique !

JE RETIENS

L’analyse fonctionnelle est une méthode qui permet de définir précisément ce que devra réaliser un objet tech-
nique et donc comment il devra être conçu.
Elle permet de classer toutes les FONCTIONS DE SERVICE d’un objet technique.
Il est impératif de définir clairement toutes ces fonctions AVANT de débuter la conception d’un objet technique.

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 4 167

 JE RETIENS (suite)

Les FONCTIONS DE SERVICE d’un objet technique peuvent être classées comme ceci :

Les Fonctions Contraintes seront ensuite définies de manière précise dans le cahier des charges fonctionnel.
Celui-ci comprendra trois colonnes :

Fonction Contrainte Critère d’appréciation Niveau d’exigence

Je liste ici toutes les fonctions Comment vais-je pouvoir définir Quelle valeur ou quel critère précis
contraintes précisément cette contrainte ? pour cette contrainte ?
La définition précise des Fonctions Contrainte ne doit en aucun cas faire perdre de vue au concepteur l’impor-
tance de la ou des Fonction(s) Principale(s) de l’objet à concevoir.

JE VÉRIFIE MES CONNAISSANCES

Exercice 1

Coche les bonnes réponses.

Vrai Faux
1- Le coût d’un objet peut être une Fonction Principale.  
2- Les Fonctions Contraintes se déclinent en Fonctions d’Usage et en Fonctions
 
d’Estime.
3- Un objet technique ne peut avoir qu’une seule Fonction Principale.  
4- Les Fonctions Contraintes vont guider le concepteur en limitant sa liberté.  
5- Je trouve une Fonction Contrainte en posant la question : Que doit respecter l’objet
 
technique ?

168 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 4

 Exercice 2 – La machine à café

Parmi les propositions faites ci-dessous, coche celles qui représentent des Fonctions Contraintes pour les concep-
teurs de ce produit :
 Pouvoir servir plusieurs tasses au même moment (simultanément)
 Chauffer l'eau pour infuser du café
 Faire du café
 Avoir un coût de fabrication modéré
 N'utiliser que des matériaux 100% recyclables.
 Afficher des informations pour l’utilisateur

Exercice 3 – Le cahier des charges fonctionnel de la machine à café

Complète le cahier des charges fonctionnel (tu as le droit d’inventer des valeurs, mais celles-ci devront être réa-
listes) :

Fonction Contrainte Critère d’appréciation Niveau d’exigence

FC1 : Pouvoir servir plusieurs tasses
au même moment (simultanément)
FC2 : Chauffer l'eau pour infuser du
café
FC3 : Avoir un coût de fabrication
modéré
FC4 : N'utiliser que des matériaux
100% recyclables.
FC5 : Afficher des informations pour Type d’informations à afficher
l’utilisateur Type d’affichage

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 4 169

SÉANCE 5
Le dock pour smartphone

Objectifs de la séance

• Mettre en œuvre la méthode de l’analyse fonctionnelle.

• Rédiger le cahier des charges fonctionnel d’un dock pour
smartphone.

JE SAIS DÉJÀ
Dans les séances précédentes, tu as vu que :
• L’analyse fonctionnelle permettait de définir les contraintes qui vont orienter la conception d’un Objet Technique.
• Avant de débuter la conception d’un objet technique, il était fondamental de définir ses différentes fonctions et de
les quantifier dans un cahier des charges fonctionnel.

JE DÉCOUVRE
En 2021, 95 % de la population âgée de 15 ans ou plus a déclaré être équipée d’un téléphone mobile : 77 % possède
un smartphone, 21 % un autre type de téléphone.
Parmi les accessoires utilisables avec les smartphones, on peut trouver des supports que l’on appelle communé-
ment docks. Ce sont des dispositifs qui assurent plusieurs fonctions dont celle de maintenir le smartphone dans
une position donnée.
En voici un exemple :

170 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 5

À l’issue d’une enquête d’opinion et de plusieurs rencontres avec des clients, le service Marketing de notre entre-
prise CNEDtec a organisé une réunion pour rendre compte des différents critères qui ont été définis pour la concep-
tion d’un nouveau dock pour smartphone.
Pour commencer, voici les comptes-rendus de trois visites qui ont été effectuées chez des clients :
Visite n°1 :

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 5 171

Visite n°2 :

172 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 5

Visite n°3 :

En ce qui concerne les aspects économiques, voici ce qui a été défini :

En utilisant les informations contenues dans ces documents, cherche où se trouvent les différentes contraintes du
dock pour smartphone et complète celles qui manquent ci-dessous :
FC1 : Être compatible avec différents smartphones du marché
FC2 : ......................................................................................................................................................................................
FC3 : ......................................................................................................................................................................................
FC4 : Être fabriqué avec certains matériaux
FC5 : ......................................................................................................................................................................................
FC6 : Être disponible en plusieurs ……………………………… .
FC7 : ......................................................................................................................................................................................
FC8 : Être démontable (facultatif)
FC9 : Avoir un design original
FC10 : ....................................................................................................................................................................................
FC11 : Avoir un prix de revient contenu

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 5 173

Nous allons maintenant classer ces Fonctions Contraintes selon six critères.
— Quatre critères liés au design que tu as vu dans la séance 2 :
o Le critère fonctionnel de cet objet
o Le critère esthétique
o Le critère innovant
o Le critère environnemental
— Deux autres critères :
o Le critère économique
o Le critère de sécurité
Trace une carte mentale à la main qui regroupera les Fonctions Contraintes par critères.
Effectue ce travail sur ton cahier d’exercices ou sur une feuille A4
Passons maintenant à la rédaction du cahier des charges fonctionnel. Dans cette étape, tu vas donc devoir à nou-
veau étudier les différents documents afin de définir précisément les niveaux attendus pour chaque contrainte.
— Dans la colonne ‘Critère d’appréciation’, nous allons indiquer de quelle manière nous allons pouvoir définir pré-
cisément cette contrainte.
— Dans la colonne ‘Niveau d’exigence’, nous allons indiquer des valeurs ou des critères précis qui vont permettre
de guider la conception du produit.
Voici le tableau complété pour la Fonction Contrainte n°1. À toi de continuer pour les suivantes :

Fonction Contrainte Critère d’appréciation Niveau d’exigence

FC1 : Être compatible avec différents
Taille de l’écran Comprise entre 4,5 et 6,5 pouces
smartphones du marché
FC2 :
FC3 :
FC4 :
FC5 :
FC6 :
FC7 :
FC8 :
FC9 :
FC10 :
FC11 :

SÉANCE 6
La modélisation 3D

Objectifs de la séance

• Découvrir l’histoire de la modélisation 3D.

• Apprendre les bases de la modélisation numérique d’un Objet
Technique.

174 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 6

JE DÉCOUVRE

Au début, la stéréoscopie…

Cette histoire débute avec un anglais qui s’appelle Charles Wheatstone. En 1832 Il étudie des moyens pour observer
des dessins en relief. 6 ans plus tard, en 1838, il fait breveter le premier "stéréoscope". C'est un appareil muni de
deux miroirs dans lesquels on observe des dessins placés aux extrémités. La fusion des deux images planes légère-
ment différentes, observées simultanément et séparément par chaque œil, leur donne une impression de relief.
Le procédé sera régulièrement amélioré pendant une centaine d’années.

Stéréoscope de Holmes

L’informatique au service de la 3D…

Au début des années 50, l’armée américaine s’intéresse de près à l’image 3D. Elle y voit le moyen de concevoir un
système de surveillance et de contrôle de l’espace aérien. La recherche universitaire planche alors sur le dévelop-
pement des images de synthèse dans ce but.
Il faut attendre 1975 pour qu’un premier objet soit représenté en 3D. Martin Newell a l’idée de modéliser une forme
assez simple pour tester ses modèles mathématiques sur des rendus de lumières, d’ombres et de textures. À la
suite d’une suggestion de son épouse, son choix se portera sur une théière devenue célèbre sous le nom de théière
de l’Utah.

La démocratisation de la modélisation 3D

De nos jours, la modélisation 3D est utilisée dans de nombreux secteurs par exemple les jeux vidéo, l'impression
3D, les images pour la télévision et le cinéma, l'imagerie scientifique et médicale, la conception et la fabrication
assistée par ordinateur (CAO/FAO), etc...
Pour modéliser un objet, on utilise un logiciel de modélisation 3D qui va permettre de combiner différentes formes
primitives par exemple des lignes, des cubes, des sphères, des cylindres, des courbes, etc…

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 6 175

Un cube modélisé en 3D :

Selon le nombre de formes primitives que l’on va utiliser, la forme sera plus ou moins détaillée :
Une sphère dessinée avec peu de formes primitives :

La même sphère représentée avec beaucoup plus de formes primitives :

Les logiciels 3D étant de plus en plus sophistiqués, ils intègrent des fonctionnalités qui évitent au concepteur d’avoir
à manipuler toutes les formes primitives une par une. Un vrai soulagement !

176 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 6

Le logiciel que nous allons utiliser s’appelle Tinkercad. C’est un logiciel utilisable en ligne, directement avec un
navigateur internet tel que Mozilla Firefox, Google Chrome ou Apple Safari.
Étape 1 : La création du compte
— Tu vas tout d’abord devoir te connecter à l’adresse : www.tinkercad.com
— Ensuite, il faut que tu crées un compte personnel.
Pour cela, tu auras besoin d’une adresse email ou de celle de tes parents.
Étape 2 : Les fonctions de base
— Tu vas maintenant apprendre à utiliser les fonctionnalités de base de ce logiciel.
Pour cela, tu dois cliquer sur le complément numérique correspondant à cette séance, ce qui te permettra d’accé-
der à un tutoriel vidéo.
— Tu dois donc réaliser l’objet présenté dans la vidéo, en même temps que tu la regardes.

JE RETIENS

La modélisation 3D permet de reproduire des objets en trois dimensions.

On retrouve cette technique dans de nombreux domaines comme le cinéma, la conception d’Objets Techniques,
l’imagerie médicale, etc…
Cette technique fait appel à des logiciels de modélisation 3D par exemple Tinkercad.
Ces logiciels combinent des formes primitives afin de représenter des objets, ou des personnes.

JE VÉRIFIE MES CONNAISSANCES

Exercice 1 – Le cube

En utilisant Tinkercad, reproduit ce cube en respectant ses dimensions :

– Les arêtes du cube mesurent 20mm.
– Il y a un trou de diamètre 10mm sur chaque face du cube.

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 6 177

 Exercice 2 – La fusée

En utilisant Tinkercad, suis les étapes pour représenter cette magnifique fusée :
1) La base
Elle sera constituée :
- d’un cylindre de diamètre 10 mm et de hauteur 50 mm
- d’un cône de diamètre 10 mm et de hauteur 10 mm placé à son sommet.
Les deux formes seront ensuite groupées puis coloriées en blanc.
Et enfin, l’ensemble sera soulevé de 10 mm afin d’obtenir ceci :

2) Les moteurs
Il y aura 2 moteurs placés de chaque côté.
Chaque moteur sera constitué :
- d’un cylindre de diamètre 5 mm et de hauteur 20 mm
- d’une demi-sphère de diamètre 5 mm et de hauteur 5 mm placée à son sommet
Voici le résultat final :

178 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 6

Pour aller plus loin

En utilisant la fonction TEXT du logiciel, ajoute ton prénom sur la fusée, comme le montre cet exemple :

Des compléments sont disponibles sur ton espace inscrit.

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 6 179

SÉANCE 7
Je conçois et je modélise un dock pour smartphone

Objectifs de la séance

• Concevoir un objet technique respectant toutes les contraintes

énoncées dans un cahier des charges fonctionnel.

Dans cette séance, tu vas devoir faire preuve de créativité en concevant un dock pour smartphone.
Le logiciel que tu utiliseras sera TinkerCad que tu as appris à utiliser dans la séance précédente.
Mais attention, ce dock devra correspondre à celui demandé par le client !
Pour cela, il faudra que tu reprennes le cahier des charges fonctionnel et que tu tiennes compte de toutes les
contraintes qui ont été définies.
Pour t’aider, voici donc le corrigé du cahier des charges :

Fonction Contrainte Critère d’appréciation Niveau d’exigence

FC1 : Être compatible avec différents
Taille de l’écran Comprise entre 4,5 et 6,5 pouces
smartphones du marché
FC2 : Permettre plusieurs orienta-
Positionnement du smartphone Portrait ou paysage
tions possibles du smartphone
2 cm x 1 cm
FC3 : Avoir une zone pour y mettre Taille
Sur la face avant et visible quand le
de la publicité Visibilité
téléphone est posé sur le dock
FC4 : Être fabriqué avec certains
Type de matériau PLA
matériaux
FC5 : Être facilement transportable Lieu Dans la poche d’un Jean
FC6 : Être disponible en plusieurs rouge / jaune / bleu / vert / noir ou
Couleurs possibles
couleurs blanc
FC7 : Permettre plusieurs inclinai-
Nombre d’inclinaisons 2
sons du smartphone
FC8 : Être démontable (facultatif) Montage / Démontage Sans outils, ni vis ou colle
Original, différent des modèles
FC9 : Avoir un design original Design
existants
Adhérence du dock Ne pas glisser quand posé sur la
FC10 : Permettre une utilisation
table
confortable du smartphone
Stabilité Stable quand on le manipule
FC11 : Avoir un prix de revient
Quantité de matière < à 50 g
contenu
Quelques remarques :
– La FC9 requiert que le design soit original et donc différent des modèles existants. Dans les compléments
numériques, tu trouveras un document ‘Veille technologique - design dock’ avec différents modèles qu’il ne
faudra pas copier.

180 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 7

 – La FC10 requiert que le dock adhère au sol pendant qu’on le manipule. Cette contrainte pourra être assurée
en ajoutant un matériau adhérent sur sa base (du caoutchouc par exemple).
– La FC11 indique une quantité maximum de matière à ne pas dépasser.
Nous ne tiendrons pas compte de cette contrainte pour cet exercice.

En manque d’inspiration ?

Le service Design de CNEDtech a procédé à des essais, voici donc des idées de design dont tu pourrais t’inspirer
pour concevoir ton produit.
Certains respectent toutes les contraintes, d’autres non :

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 7 181

SÉANCE 8
L’impression 3D par dépôt de fil en fusion

Objectifs de la séance

• Comprendre la technologie des imprimantes 3D par dépôt de fil en

fusion
• Savoir manipuler un modèle 3D pour pouvoir l’imprimer.

JE DÉCOUVRE
La technique de l’impression 3D par dépôt de fil en fusion a été inventée en 1988 par l’entreprise américano-israé-
lienne. Le brevet de la technologie a expiré en 2009 et, tout de suite après cela, la diffusion de ce type d’imprimantes
a connu un très grand succès.
On peut trouver cette même technologie sous des noms différents :
– Dépôt de Fil Fondu (DFF)
– Fused Deposition Modeling (FDM)
– Fused Filament Fabrication (FFF)

Comment fonctionne cette technologie ?

Le DFF utilise l’extrusion d’une matière polymère qui est poussée dans une buse d’impression.
Dans la grande majorité des imprimantes, la matière est stockée sous la forme d’un filament.
La buse d’impression est chauffante, et fait fondre le polymère lors du passage dans la buse.
Le débit d’impression est contrôlé par une roue en amont de la buse : Celle-ci tourne et entraîne le filament, le
forçant dans la buse.
Cette technique qui est actuellement la plus répandue utilise du filament comme consommable (typiquement PLA
ou ABS)
L’imprimante 3D dépose ainsi le filament fondu par couches successives, les unes sur les autres, pour former
l’objet en 3D. Lorsqu’une couche est complète, le plateau d’impression s’abaisse légèrement sur l’axe Z (vertical)
et le processus d’extrusion reprend en déposant une nouvelle couche de filament fondu au-dessus de la première.
Les couches ainsi créées sont fusionnées entre elles par le plastique qui se solidifie rapidement. L’empilement des
couches de matière forme l’objet final.

182 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 8

Sur cette image, on aperçoit :
– Le filament qui est amené dans la buse, via la gaine de couleur bleue
– La buse chauffante qui va déposer du polymère couche par couche, afin d’imprimer le bateau jaune.

Du modèle 3D vers son impression…

1) Le DFF commence donc à la création de la pièce à l'aide d’un logiciel de modélisation 3D comme celui. Que
nous avons vu dans les séances précédentes.
2) Ce modèle est exporté sous forme d'un fichier au format STL lequel la pièce est représentée par un ensemble
de triangles orientés dans l'espace à trois dimensions.
3) Ce fichier est ensuite interprété par un logiciel que l’on appelle un ‘Slicer’ – tel que par exemple Cura - qui
découpe le solide en tranches.
Ce logiciel permettra de définir précisément tous les paramètres nécessaires à l’impression :
– le nombre de couches à réaliser,
– la vitesse de la buse d’impression,
– la finesse d’impression,
– la température de fusion selon la matière utilisée,
– etc…
4) Ce solide tranché est enfin transformé en instructions pour l’imprimante 3D sous forme d’un fichier GCODE.
Celui-ci contient les instructions de déplacement de la buse et les paramètres qui ont été définis dans le ‘Slicer’.
Il contiendra aussi du code qui sera adapté à chaque marque ou modèle d’imprimante 3D.

JE RETIENS

Le procédé d’impression 3D par dépôt de fil en fusion est né en 1988.

On le retrouve sous plusieurs noms différents :
– DFF : Dépôt de Fil Fondu
– FDM : Fused Deposition Modeling
– FFF : Fused Filament Fabrication
Il consiste à déposer un fil qui est fondu par une buse chauffante, en effectuant des couches successives.
L’objet est imprimé de sa base vers son sommet.
Le fil peut être en PLA ou en ABS.
Avant d’imprimer un objet en 3D, 4 étapes sont nécessaires :

1) Le modèle est dessiné en 3D avec un logiciel spécifique comme par exemple TinkerCad.
2) Le modèle est exporté au format universel ‘STL’
3) Le modèle est découpé en couches et l’utilisateur définit les paramètres de son impression
- la résolution de l’impression, la vitesse de l’impression, etc…
4) Le modèle est exporté au format uniersel ‘GCODE’ qui contiendra toutes les données nécessaires à son
impression.

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 8 183

JE VÉRIFIE MES CONNAISSANCES

Exercice 1

Coche les bonnes réponses.

Vrai Faux
1- DFM, FDM et FFF, c’est la même chose !  
2- Ce procédé utilise du fil qui est fondu et déposé couche par couche.  
3- Avec ce procédé, on peut facilement remplacer le fil par du liquide ou de la poudre.  
4- Le logiciel ‘Slicer’ permet de découper le modèle 3D en couches.  
5- Un format de fichier universel des modèles 3D s’appelle STL.  

Des compléments sont disponibles sur ton espace inscrit.

Pour aller plus loin - Je manipule un ‘Slicer’

Nous avons vu que le Slicer le plus connu s’appelle Cura. Mais pour des raisons de facilité, nous allons utiliser le
Slicer SliceCrafter qui est directement utilisable en ligne à travers un navigateur comme Mozilla Firefox, Google
Chrome ou Apple Safari.
Étape 1 : L’export des modèles 3D depuis Tinkercad
Connecte-toi à ton compte Tinkercad, puis ouvre le modèle 3D du dock pour smartphone que tu as conçu.
Ensuite, va dans le menu Exporter puis sélectionne le format .STL :

Étape 2 : L’import dans le slicer

Va sur le site https://icesl.loria.fr/slicecrafter/
Ensuite, clique sur le bouton LOAD STL, et sélectionne le fichier .STL du corps de la clé USB que tu viens de télé-
charger.

184 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 8

Dans le menu Option situé en haut, sélectionne le français comme langue du logiciel.
Tu dois donc obtenir cet écran :

Étape 3 : Les paramètres

Avant tout, il faut sélectionner l’imprimante 3D qui sera utilisée pour imprimer le modèle. En effet, toutes n’ont pas
les mêmes caractéristiques ou capacités.
Si tu souhaites réellement imprimer ce modèle, il faut donc une imprimante 3D. Un peu partout dans le monde, des
FabLab disposent de ces outils. Il est souvent possible d’en trouver un à proximité.
Tu trouveras sur ce site, une liste de FabLab répartis dans le monde : https://www.fablabs.io/labs/map
Comme exemple, nous allons choisir une imprimante très répandue qui s’appelle Ultimaker3.
Sélectionne cette imprimante dans la liste.
Comme tu peux le voir en manipant, la liste des paramètres est très importante. Il est possible de tout paramétrer,
mais cela requiert de parfaitement connaître le matériel, ce qui n’est pas notre cas.
Nous allons donc nous en tenir aux paramètres par défaut du logiciel.
Étape 4 : Le tranchage (Slice en anglais)
Il suffit de cliquer sur le bouton Trancher !.
Le menu qui s’affiche va nous donner des informations très intéressantes :

CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 8 185

Enfin, il suffira de cliquer sur Sauvegarder et le logiciel va générer un fichier gcode qui sera directement exploitable
par l’imprimante 3D.
En déplaçant les curseurs situés en haut, il est possible de prévisualiser toutes les couches qui seront réalisées par
l’imprimante.
Ainsi, on voit bien que l’imprimante ne va pas complètement remplir les parties pleines de l’objet, mais va réaliser
un quadrillage, dans le but d’économiser de la matière.
On pourra donc modifier les dimensions de ce quadrillage, voire le supprimer si on souhaite une solidité maximum.
Et dans l’onglet Durée et Matériaux, le logiciel va indiquer :
– la longueur du filament qui sera nécessaire : Ici un peu plus de 4 mètres
– le temps mis par l’imprimante : Là un peu plus de 3 heures.

186 CNED – Collège 4e TECHNOLOGIE – Unité 5 –Séance 8