2nd A4

Chapitre: LES FONCTIONS

Motivation
La distance parcourue est relié au temps mis, le poids est relié à la masse, l’entrée des
informations dans une machine est relié à celle qui s’affiche sur l’écran de la machine, la
reconnaissance faciale l’empreinte digitale implémenté dans les téléphones traduit les
correspondances entre les objets d’entrées et les objets d’affichage : c’est la notion de
fonction. Ce chapitre défini les relations entre les objets.

Intérêt
Aide l’apprenant à travailler de manière intelligente à déduire et a conjecturer les
résultats selon l’allure de la courbe qui traduit la relation entre les objets.

Leçon 1 : Généralités sur les fonctions et application

Compétences attendues :
 Définir fonction et application
 Déterminer par calcul l’ensemble de définition d’une fonction
 Déterminer les images et les antécédents d’un réel par une fonction
 Calculer le taux d’accroissement et déduire le sens de variation
Prérequis
1- Résoudre les équations suivantes :

a- b- c- d-
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

2- Donner la condition d’existence

a- b- c-
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

Situation problème :
Un agriculteur souhaite réaliser un enclos rectangulaire contre un mur pour ses poules.
Il dispose de 21m de grillage et doit tout utiliser. Il cherche à déterminer les dimensions de
l’enclos afin que son aire soit maximale. Soit l la largeur de l’enclos et x sa profondeur en
mètre. Aidez-le à trouver les dimensions de l’enclos.
Activité d’apprentissage
1- Quelle est la largeur de l’enclos si x=3m ?
………………………………………………………………………………
2- Quelle est l’aire de l’enclos si x=3m ?
………………………………………………………………………………
3- Si la profondeur de l’enclos est x, exprime en fonction de x la largeur de l’enclos.
………………………………………………………………………………
4- Calcule l’aire si x=10m
………………………………………………………………………………
5- Calcule x si l’aire est 55m2
………………………………………………………………………………

Exercices d’applications
Exercice 1
1- Qu’appelle-t-on fonction de A vers B ?
………………………………………………………………………………
2- Qu’appelle-t-on application de A vers B ?
………………………………………………………………………………
3- Complete les phrases suivantes :
 Pour trouver le domaine de définition d’une fonction, il suffit de ….....
………………………………………………………………………………
 Le domaine de définition d’une fonction polynôme est ……………….
………………………………………………………………………………
4- Application :
a- Déterminer la condition d’existence de chacune des fonctions suivantes suivantes :
 ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

b- Déduire le domaine de définition de ces fonctions.

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Exercice 2

Soit la fonction suivante :

1- Détermine de domaine de définition de g
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
2- Détermine l’image par g des nombres suivants : -5 ; 1/3 ; 0 ; 3
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
3- Détermine les antécédents des nombres suivants : 0 ; 3 ; -2 ; 2/5
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Exercice 3
1- Rappeler la formule du taux d’accroissement d’une fonction f sur un intervalle I
……………………………………………………………………………………
2- Compléter les phrases suivantes :
 Pour monter qu’une fonction est croissante sur un intervalle I il suffit de montrer que
……………………………………………………………………………
Ou ……………………………………………………………………………
 Pour monter qu’une fonction est décroissante sur un intervalle I il suffit de montrer
que …………………………………………………………………..
Ou …………………………………………………………………………….
3- Application :
a- Montrer que la fonction est croissante sur l’intervalle
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

b- Montrer que la fonction est décroissante sur

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Exercice 4
1- Utiliser les fonctions pour écrire :
 a- f est la fonction qui, à un nombre, associe le triple de son carré.
……………………………………………………………………………
b- g est une fonction qui, au nombre 0, fait correspondre le nombre 1.
……………………………………………………………………………
2- Définir par une phrase comme au 1.a. chacune des fonctions :

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

Leçon 2 : Exploitation d’une représentation graphique

Compétences attendues
 Déterminer par lecture graphique le sens de variation, l’ensemble de définition d’une
fonction
 Déterminer l’antécédent et l’image d’un réel par lecture graphique.
Prérequis
1- Tracer le repère (O, I, J) ; prendre l’unité graphique : Sur l’axe des abscisses 3cm, sur
l’axe des ordonnées 5cm.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

2- Placer les points et

3- Décrire les positions des points A et B.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Situation problème
On peut observer l’évolution de la part du pétrole au fil des années à partir d’une
représentation graphique comme celle proposée ci-contre.
Figure

Les pointiller indique que l’on suppose que la baisse de la part du pétrole va se poursuivre sur
le rythme observé.
En suivant cette supposition. On peut modéliser la part du pétrole (exprimée en pourcentage)

en fonction de l’année par la fonction C, définie ainsi :

A partir de quelle année la part du pétrole sera-t-elle nulle ?
Activité d’apprentissage

1- Ecris le calcul permettant de vérifier

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
2- Le pourcentage du pétrole est-il décroissant ou croissant au fil des années ?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
3- Quelle sera le pourcentage du pétrole en 2026 ?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
4- Calculer et répond a la question de la situation problème
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Exercices d’applications
Exercice 1
1- Comment trouve-t-on le domaine de définition d’une représentation graphique ?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
2- Comment trouve-t-on le sens de variation d’une représentation graphique ?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
3- Complete les phrases :
 Pour trouver graphiquement l’image d’une valeur donnée x, je …….
……………………………………………………………………………
 Pour trouver graphiquement l’antécédent d’une valeur donne y, situé dur l’axe des
ordonnées, je …………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Exercice 2 : Application
Soit h la fonction représenté par la courbe ci-contre.
 1- Détermine le domaine de définition de h
……………………………………………………………………………
2- Donner l’image par h de -6 ; 2 ; -3 ; 0 ; 4
……………………………………………………………………………
3- Donner les antécédents par h de 4 ; 0 ; 1
……………………………………………………………………………
4- Précise le minimum de h et le maximum de h. En quelles valeurs sont-ils atteints ?
……………………………………………………………………………
5- Donner le sens de variation de h
……………………………………………………………………………
6- Résoudre et
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Exercice 3
Voici un extrait du carnet de santé donné à chaque enfant. Les deux courbes
indiquent les limites basses et hautes de l’évolution du poids d’un enfant : La courbe de poids
doit, a priori de situer entre ces deux courbes.
Figure ?
On considère la fonction f qui, à un âge en mois associe le poids minimum en kg et la
fonction g qui, à un âge en mois associe le poids maximum en kg.
1- Complete le tableau suivant par des valeurs approchées lues sur le graphique
x 3 12 24 33
f(x) 8
g(x) 10
 2- Interprète la colonne x=12
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
3- Voici ce que le père d’Ahmed, a noté pour son fils, sachant que p est la fonction qui, à
l’âge d’Ahmed en mois associe son poids en kg
x 0 3 6 9 12 18 24 30 36
P(x) 3.4 6 7.4 8.4 9 9.6 10 10.8 12

Reporte les données de ce tableau sur le graphique. Commente ce que tu obtiens.

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

Leçon 3 : Représentation graphique de quelques fonctions

Compétences attendues

 Déterminer l’ensemble de définition, le sens de variation et la représentation

graphique des fonctions ; ; ; ;

Prérequis

1- Soit l’application affine

Quel est le sens de variation de f ? Justifie ta réponse.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
2- Représente graphiquement la fonction f.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
3- Calcul l’image de -2 par f et l’antécédent de 3 par f.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Situation problème
Votre père veut acheter un terrain de périmètre 32cm pour la construction d’un
poulailler. Quel peut être l’aire maximale d’un tel terrain ?
Activité d’apprentissage

1- Calcul la largeur d’un rectangle dont le périmètre est 32cm et la longueur 10cm
 ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
2- On appelle x la longueur AB. En utilisant le fait que le périmètre soit 32cm, exprime
la longueur BC et l’aire A(x) du rectangle ABCD en fonction de x.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
3- Complete le tableau suivant
x 0 2 3 4 6 8 10 12 14 15 16
Aire de
ABCD

4- Place les points I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S dans un repère orthonormé. L’axe des

abscisses correspond à la valeur de x et celle des ordonnées correspond à l’aire
ABCD. Choisit une échelle appropriée.

5- Relie tous ces points et détermine la valeur de x du point le plus haut de la figure
obtenue.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
6- Quelle est l’aire maximale de e rectangle ?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Exercices d’applications
Exercice 1

On donne la fonction
1- Détermine le domaine de définition de f.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
 2- Complete le tableau suivant

x -3 -2 -1 0 1 2 3 4
f(x)

3- Place les points sur un repère orthonormé (O, I, J)

4- Trace la courbe de f dans le domaine

5- Lire graphiquement le sens de variation de f
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Exercice 2
Représenter graphiquement sur un même repère les fonctions suivantes dans l’intervalle
.
Exercice 3

1- Même question pour les fonctions et

2- Détermine le sens de variation des fonctions h et I.

……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

Activité d’intégration
Activité 1
Ce graphique représente la distance (en km) parcouru par un coureur à pied en
fonction de la durée du parcourt (en min).
 1- Quelle légende peut-on écrire sur chaque axe ?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
2-
a- Le coureur s’est-il arrêté ? si oui pendant combien de temps approximativement ?
……………………………………………………………………………
b- Quelle distance a-t-il parcouru au bout de 5 min ?
……………………………………………………………………………
c- Combien de temps a-t-il mis pour parcourir 4km ?
……………………………………………………………………………
3- On note d la fonction qui a une durée t associe la distance d(t) parcouru pendent cette
durée.
a- Qu’elle est l’image de 10 par la fonction d ?
……………………………………………………………………………
b- Qu’elle est l’antécédent de 6 ?
……………………………………………………………………………
Activité 2
La fréquence H (en hertz) émise par une corde de guitare est donnée par la formule
ou la tension T (en newton) est la force qu’il faut exercer sur la corde pour qu’elle
soit tendue. De cette fréquence dépend la qualité du son émis (aigu, grave, …).
1- Complete le tableau
T 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
H

2- Représenter graphiquement la fonction définie par : choisit l’échelle

convenable
 3- Répondre aux questions suivantes par lecture graphique (avec la précision par le
graphique émise par le graphique), puis retrouver les résultats par calcul.
a- Cette corde doit émettre un < la > de fréquence 44Hz. Déterminer la tension à
appliquer.
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
b- La corde se coupe lorsque la tension atteint 900N. Quelle fréquence maximale
cette corde peut-elle émettre ?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

Chapitre: Les dénombrements

Motivation
Les jeux cartes, de dé, de société, le poids spontanés ou organisés, à une certaine
échelle recommande une certaine organisation et une définition d’un langage approprié afin
d’appréhender tous les contours du jeu pour estimer ses chances de gagner. Le chapitre sur le
dénombrement pose les bases de la de… du jeu.

Intérêt
Fournir les outils nécessaires a l’apprennent pour prendre des décisions responsables
avec précision face à un jeu. Développer son sens de curiosité et de prise de fonction quant-à
la participation aux jeux de hasard.

Leçon : Premiers outils de dénombrements

Compétences attendues
 Réaliser, lire et interpréter le diagramme de Venn, les tableaux à double entées, les
arbres de choix et les arbres de parties.
Prérequis
Définir :
 Ensemble :
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Ensemble fini : ……………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………
Comment note-t-on l’ensemble ? ………………………………………………………
Situation problème :
Une femme a dans sa garde-robe 3 jupes, 4 chemises et 2 vestes. Elle choisit au hasard
une jupe, un chemisier et une veste. De combien de façon différentes peut-elle s’habiller ?
Activité d’apprentissage
On pose les 3 jupes par J1, J2 et J3. Les 4 chemises par C1, C2, C3 et C4. Et les 2 vestes
par V1 et V2. Complete l’arbre ci-dessous et déduis le nombre de choix possibles.
 V1 (J1, C1, V1)
C1 V2

C2
J1
C3

C4

C1

C2
J2
C3

C4

C1

C2
J3
C3

C4

Exercices d’application
Exercice 1
1- Définir diagramme de Venn, tableau à double entrée, arbre de choix
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
2- Quels sont les types de diagramme de Venn ?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
3- Combien de régions possèdent un diagramme de Venn à trois ensembles ? Représente
les …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
4- Comment remplir un diagramme de Venn ?
…………………………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………………………….
5- Comment interpréter un diagramme de Venn ?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
Exercice 2
Dans une classe de 2nde A4, sont étudiées les langues suivantes : L’anglais et
l’allemand. Chaque élève étudie au moins une langue ; 25 étudient l’anglais et 17 étudient
l’allemand. Cette salle de classe compte 35 élèves.
1- Trace le diagramme de Venn qui traduit l’énoncé.
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
2- Combien d’élèves étudient deux langues ?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
3- Combien d’élèves étudient uniquement l’anglais ?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
4- Combien d’élèves étudient uniquement l’allemand ?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
Exercice 3
Un restaurant propose à ses clients deux entrées E1 et E2, trois plats de résistance P1, P2
et P3 et deux déserts D1 et D2. Un menu étant composé d’une entrée, d’un plat de résistance et
d’un désert. Représenté à partir d’un arbre de choix tous les menus possibles.
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
Exercice 4
La classe de 6e A de votre lycée est composé de 23 filles et 27 garçons. Il y’a 17 filles
et 25 garçons en 6e B. Dans la classe de 6e C on compte 13 garçons et deux fois plus de filles.
Organiser les données dans un tableau à double entrée.
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
Exercice 5

On pose
Combien y-a-t’ il de couple d’éléments de E ? Illustre par un arbre.
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
Activité d’intégration
Activité 1
Dans un groupe, 65% des personnes possèdent un smartphone, 35% un ordinateur
portable, 25% une tablette tactile. De plus, 45%, 20%, 5% d’entre eux possèdent
respectivement uniquement un smartphone, uniquement un ordinateur portable et uniquement
une tablette tactile. De plus, 5% des personnes possèdent les trois et 5% ne possède aucune
des trois.
Trace le diagramme de Venn qui traduit l’énoncé et interprète.
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
Activité 2
Sur 1000 voitures vendues par une société commerciale, 723 sont équipés d’un lecteur
de CD tandis que 614 sont équipes d’une climatisation. Chaque voiture possède un lecteur
de CD et/ou une climatisation.
Combien de voitures sont à la fois équipés d’un lecteur de CD et d’une climatisation ?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………
……………………………………….
…………………………………………………………………………………………………

Chapitre : Equation, Inéquation et système

Intérêt
Ce chapitre nous permettra de renforcer nos requis sur le thème déjà entamé en classe de
3eme.
Motivation
Dans la vie courante, les équations, les inéquations et système d’équation et d’inéquation
nous permettes de résoudre les problèmes en économie, en astronomie, les problèmes de
dépenses, de bénéfice maximal etc…
Leçon 1 : Equation dont la résolution se ramène à celle d’équation du premier degré
dans ℛ
Compétences attendues

 Résoudre une équation de type : ,

 Cas particulier : ,
 Résoudre les problèmes de la vie se ramenant a des équations de premier degré
Prérequis

 Définir les éléments des ensembles et ⅅ

…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
………………
 Calcule l’aire d’un triangle rectangle dont les côtés perpendiculaire mesurent
respectivement 4 cm et 5 cm.
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………
Situation problème
Pour fabriquer un logo, Paul sérigraphe, cherche à placer le point D sur le segment [AB] de
tel sorte que les aires des triangles rectangles AED et BCD soient égales comme l’indique la
figure ci-dessous.
On donne : AB=10 cm, AE=3 cm et BC=5 cm
Aide-le à trouver la bonne réponse.
Activité d’apprentissage
Appelle x la distance AD
1-
a- L’aire en fonction de x du triangle AED rectangle en A est :…………………….
……………………………………………………………………………………….
b- Trouve la valeur de x pour que l’aire du triangle AED soit égale à 9 cm2 ……….
…………………………………………………………………………………….
c- L’aire en fonction de x du triangle BCD rectangle en B est : …………………….
……………………………………………………………………………………….
d- Trouve la valeur de x pour que l’aire du triangle BCD soit égale à 12,5 cm2 ……
…………………………………………………………………………………….
2- Ecrire l’équation traduisant les aires des deux triangles rectangles.
………………………………………………………………………………………
3- Résoudre cette équation de manière à trouver la valeur de x.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
4- Vérification : Calcule les aires des triangles AED et BCD avec la valeur de x trouver.
Que constates-tu ?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
5- On déclare que :

a- b-
Calcul la valeur de x dans ces deux cas.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Exercices d’applications
Exercice 1
Résoudre dans les équations suivantes :

a- ……………………………………………………………………………….
b- …………………………………………………………………………...
c- …………………………………………………………………………..
d- …………………………………………………………………………….
e- …………………………………………………………………………..
Exercice 2
Résoudre dans les équations suivantes :

a- b- c-
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Exercice 3
Résoudre dans les équations suivantes :

a- b- c-
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Exercice 4

En vous servant de la propriété suivante :

Résoudre dans les équations suivantes :

a- b- c-

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Leçon 2 : Résoudre dans les inéquations se ramenant à celle du premier degré

 Compétences attendues
 Construire un tableau de signe de type ax+b

 Cas particuliers : ;
 Résoudre les problèmes de la vie se ramenant a des inéquations du premier degré
Prérequis
 Ecrire chacune des expressions suivantes sous forme d’intervalle :
a- ……………………………………………………………………..
b- ……………………………………………………………………….
c- ……………………………………………………………………..
d- ……………………………………………………………………..
e- ………………………………………………………………….
 Donne la condition d’existence des inéquations suivantes :

a- ……………………………………………………………………….

b- ……………………………………………………………………….
Situation problème
Dans une entreprise, la fabrication par jour de t objets impose un cout de fabrication
par objet de f(t). Chaque objet étant vendu à 6500 FCFA, le chiffre d’affaire en FCFA réaliser
par l’entreprise par la vente de t objets est le nombre f(t)=6500t. Alain employé voudrait
savoir :
 Pour quelle quantité d’objets fabriquer, le cout de fabrication n’excèdera pas
260000FCFA ?
 Pour quelle quantité d’objets fabriquer, le cout de fabrication augmenté de
50000FCFA, ne dépassera pas 975000FCFA ?
 Pour quelle quantité d’objets fabriquer, le cout de fabrication retranché de 50000FCFA
sera comprise entre -260000FCFA et 260000FCFA ?
Aide Mr Alain à trouver des réponses à ses interrogations.
Activité d’apprentissage
Interprète chaque pensé de Mr Alain en utilisant < ou >
Chapitre pas terminé

Activité d’intégration
Activité 1
Monsieur Onana dépense son salaire mensuel de la manière suivante :
 La moitié du salaire pour le loyer et la ration
  La moitié du reste pour la pharmacie familiale
 Le quart de ce qui reste pour les imprévus
 Et 22500 FCFA pour l’épargne
On se propose de déterminer le salaire de Mr Onana.
Respecter les étapes suivantes pour résoudre ce problème :
 Choix de l’inconnue
 Mise en équation : exprimer chaque dépense en fonction de x ; écrire l’équation qui
convient.
 Résolution de l’équation : calculer x
 Conclure
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

Chapitre : Proportionnalité
Intérêt :
Apprendre à reconnaitre par calculs et graphiquement des situations de proportionnalité et les
utiliser pour résoudre les problèmes.
Motivation
Dans la vie courante, les proportionnalités nous permettent, dans le commerce d’étudier le
chiffre d’affaire d’un commerçant ; dans la politique, d’étudier les résultats d’un scrutin etc…
Ce chapitre nous permettra de mettre sur pied les outils nécessaires à ce travail.

Leçon 1 : Situations de proportionnalités

Compétences attendues :
 Reconnaitre quelques situations de proportionnalité tirées de la vie courante
 Résoudre un problème concret représentant une situation de proportionnalité
Prérequis :
Calculer de deux façons la 4e proportionnalité a dans le cas suivant :
3 15
8 a

Situation problème
Un pâtissier confectionne des macarons. Il les vend en boites de :
 a- 6 ; 14 ; et de 20 a un premier boutiquier

Nombre de macarons 4 14 20
Prix de la boite 4.8 9.30 15.20

b- 9 ; 10 ; et de 11 a un deuxième boutiquier
Nombre de macarons 9 10 11
Prix de la boite 4.5 5 5.5

Aide le a reconnaitre le tableau de proportionnalité, a représenter graphiquement cette

situation de proportionnalité
Activité d’apprentissage
1- Le tableau ci-dessous représente le périmètre de plusieurs triangles équilatéraux en
fonction de la mesure de leurs côtés.
Coté 1 2 3 4 ?
Périmètre

Comment passe-t-on d’un nombre de la ligne « coté » à un nombre de la ligne « périmètre » ?

………………………………………………………………………………………………
..……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………
2- Recopier et compléter le tableau de proportionnalité qui indique la quantité
hebdomadaire de croquettes nécessaires suivant le nombre de chats.

Nombre de chats 10 1 8 ?
Masse de croquette 4.5
(en kg)

3- On considère les 3 graphiques suivants :

(G1) (G2)
 (G3)
a- Que peut-on dire des points des graphiques (G1) et (G2) par rapport à celui du
graphique (G3) ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
b- Sur quel(s) graphique(s) les points sont-ils sur une ligne passant par l’origine du
repère ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
c- Ressortir les tableaux des coordonnées des points correspondants à ces trois
graphiques, dire lequel représente une situation de proportionnalité.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
d- Donner deux conditions pour qu’un graphique représente une situation de
proportionnalité
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Exercices d’applications
Exercice 1
Pour chacun des tableaux suivants, dire s’il s’agit d’un tableau de proportionnalité.
6 8 12
30 48 60
(T1)
5 10 15
3.5 7 10.5
(T2)
6 12 20
4.8 9.3 12.2
(T3)
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Exercice 2
Recopier et compléter les tableaux suivants pour qu’ils deviennent des tableaux de
proportionnalité.
1 4 11
28 49
(T1)
3 12 18
11 55 143
(T2)
31.2 52
6 15
(T3)
5 4
12
(T4)
Exercice 3
Quels sont les graphiques qui représentent une situation de proportionnalité ? Justifier.

(1) (2) (3) (4)

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Activité d’intégration
Activité 1 : sécurité routière
Quand une voiture heurte un obstacle à 50 km/h, ses occupants subissent un choc qui
correspond à une chute du 3e étage d’un immeuble. Le tableau ci-dessous présente la hauteur
de la chute correspondant à la vitesse de la voiture lors d’une collision.
Vitesse (km) 50 75 100
Hauteur (m) 9 22 40

1- La hauteur de chute correspondante est-elle proportionnelle à la vitesse de la voiture ?

 …………………………………………………………………………………………
2- Reproduire et compléter le graphique ci-contre en prenant comme unité 1cm pour
25km/h (abscisses) et 1cm pour 10m (ordonnées)

3- Est-il vrai qu’in choc contre un obstacle a 90km/h correspond a peut près a une chute
du 10e étage ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Activité 2 : (sur internet)
Un site de vente en ligne propose des affiches d’articles à 7800 FCFA l’unité et demande
2600 FCFA pour les frais de livraison de l’article.
1- Laure s’est fait livrer 3 affiches. Combien a-t-elle paye ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2- Lyne veut commander 5 affiches. Quelle somme doit-elle prévoir ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3- Le prix total de la commande est-il proportionnel au nombre d’affiches ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………