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Claude Pégeot (CPC), Philippe Sauger (CPC) et les enseignants de la circonscription

Activités autour du Calcul Mental

Cycle II & Cycle III

Ces propositions d’activités autour du calcul mental ont été réalisées par les enseignants lors des animations pédagogiques « Calcul Mental au cycle II » & « Calcul mental au cycle III » en novembre 2008, dans la circonscription de Saint Marcellin (38).

Circonscription de St Marcellin (38)

Sommaire

novembre 2008

Récapitulatif des fiches sur le cycle II

3

Récapitulatif des fiches sur le cycle III

4

Automatisation des complémentaires à 10 en utilisant des images mentales

5

Ajouter des dizaines ( nombres inférieurs à 200 )

6

Les compléments à 10 ou 20 !

7

Compléments à la dizaine

8

TOTEM – compléments à 10

10

TOTEM – doubles et moitiés

11

Les doubles 5+5

12

Les presque-doubles

13

Compter à la belote (1/5) : Dame et Roi

14

Compter à la belote (2&3/5) : Dix et As

15

Compter à la belote (4/5) : Neuf

16

Compter à la belote (5/5) : le Valet

17

Multiplier par 10, 100, 1000

18

Ordre de grandeur d’une somme de deux nombres

19

Multiplier par 11 (1 ère séquence)

20

Plus vite que la calculette

21

La table de 5

22

Titre : Le Jeu des doubles

23

Jeu des doubles : fiches de score

24

Et d’autres idées glanées ici et là…

25

Le furet

25

Faire 20

26

Computix

27

Les zopérations

28

Le trio

29

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Circonscription de St Marcellin (38)

Récapitulatif des fiches sur le cycle II

novembre 2008

 

CP

 

CE1

1 er Trimestre

2 nd Trimestre

3 ème Trimestre

1 er Trimestre

2 nd Trimestre

3 ème Trimestre

Fiche 01

 

Fiche 02

     

Fiche 03

Fiche 03

       

Fiches 05-06

Fiches 05-06

Fiches 05-06

Fiches 05-06

Fiches 05-06

Fiches 05-06

 

Fiche 07

Fiche 07

Fiche 07

   
     

Fiches 08 à 11 tout au long de l’année

Fiche 12

Fiche 12

       
 

Fiche 13

       
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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

Récapitulatif des fiches sur le cycle III

 

CE2

 

CM1

 

CM2

1 er

2

nd

3

ème

1

er

2

nd

3 ème

1

er

2

nd

3

ème

Trimestre

Trimestre

Trimestre

Trimestre

Trimestre

Trimestre

Trimestre

Trimestre

Trimestre

 

Fiche

Fiche

Fiche

         

21

21

21

   

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

22

22

22

22

22

22

22

   

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

23

23

23

23

23

23

23

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

24

24

24

24

24

24

24

24

24

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

25

25

25

25

25

25

25

25

25

   

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

Fiche

26

26

26

26

26

26

26

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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

Automatisation des complémentaires à 10 en utilisant des images mentales

FICHE N°01

 

Incontournable visé

Automatisation

 

Cycle

2

 

Niveau

CP

Durée :

Plusieurs séances de 10 min, rapprochées

 

Préalables

connaître la comptine des nombres jusqu'à 10

 
 

être capable de dénombrer jusqu'à 10

connaître l'écriture chiffrée des nombres jusqu'à 10

savoir jouer aux dominos

 

Organisation (individuel groupe…)

Par groupes de 2 ( ou 4)

 

Matériel nécessaire

Jeux de dominos (n°1)(un pour chaque groupe de 2 et un grand pour le tableau) avec les mains représentant les nombres de 0 à 10 à gauche et une écriture chiffrée à droite puis

des jeux de dominos (n°2) avec les écritures chiffrées à droite et à gauche.

Mise en œuvre

-explication du jeu en groupe classe (avec le jeu collectif)

 

règle du jeu :

 

associer un dessin avec le complément à 10 chiffré dans un 1er temps(jeu n°1); Puis quelques séances plus tard, associer les compléments à 10 en chiffres (jeu n°2)

-jouer une partie collective au tableau (on positionne un domino au tableau, on distribue les autres aux enfants qui viennent les positionner tour à tour)

-jouer par groupe de 2

 

A savoir (analyse,difficultés éventuelles etc…)

Amener les élèves à se détacher progressivement du comptage de doigts.

Procédé d’évaluation

Sur ardoise: dire un nombre, les élèves doivent écrire le complément à

10.

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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

 

FICHE

Ajouter des dizaines ( nombres inférieurs à 200 )

N°02

 

Incontournable visé

 

Technique en lien avec la numération

 

Cycle

2

Niveau

CE 1

 

Durée

15 minutes

 

Préalables

Connaître les calculs additifs jusqu'à 20 Connaître les noms des dizaines

 

Organisation (individuel groupe…)

individuel

 

Matériel nécessaire

Ardoises et feutres

 

Mise en œuvre

1

/ Phase d'observation à partir d'un exemple

 

3 + 2 = 5

 

30 + 2 0 = 50 ( transfert aux dizaines )

2

/ Phases d'application

 

Calculer :

 

4 + 2 =

40 + 20 =

 

6

+ 3 =

60 + 30 =

9

+ 2 =

90 + 20 =

A savoir (analyse,difficultés éventuelles etc…)

Travail sur 3 séances.

 

Par la suite suppression du calcul des unités.

 

Procédé d’évaluation

Même procédé sur support papier

 
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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

 

FICHE

Les compléments à 10 ou 20 !

 

N°03

 

Incontournable visé

 

Mémorisation des complémentaires

 

Cycle

II

 

Niveau

CP-CE1

Durée

8 à 12 minutes

 

Préalables

- Numération

 
 

- Notion de « complément »

 

Organisation

Individuel

 

(individuel

groupe…)

 

Matériel

Ardoise, feutre

 

nécessaire

 

Mise en œuvre

- Phase de découverte (avec les doigts ou des boîtes) => compléments à 10

 

Jeu des points cachés : on cache un groupe de points,

 

l’élève doit deviner ce qui manque pour aller à 10.

- Donner un nombre, demander le complément à 10 (ou 20) sur ardoise

A savoir (analyse,difficultés éventuelles etc…)

Bien rythmer les étapes (annonce, calcul, écriture)

 
 

Procédé

Sur papier

d’évaluation

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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

 

FICHE

Compléments à la dizaine

 

N°04

 

Incontournable visé

Compétences techniques

 

Cycle

 

II

 

Niveau

CE1

Durée

 
 

Préalables

-

Compléments à 10

 
 

-

Dizaines

 

Organisation

Individuel

 
 

(individuel

 

groupe…)

 

Matériel

ardoise

 

nécessaire

 

Mise en œuvre

- Recherche de stratégies

 

- Rappel de la « maison du 10 » avec les doigts levés et baissés

- Avec plusieurs élèves pour les dizaines, représentation avec les doigts (dont il faut ensuite se passer)

- entraînement

 
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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

A savoir (analyse,difficultés éventuelles etc…)

- soutien de l’attention par jeu de duel : 2 enfants s’affrontent

Procédé

d’évaluation

Questionnement oral, réponse écrite.

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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

 

FICHE

TOTEM – compléments à 10

 

N°05

 

Incontournable visé

MEMORISATION

Cycle

2

 

Niveau

CP-CE1

Durée

10 min tous les 15 jours

 

Préalables

- Lire et reconnaître les nombres de 1 à 10 - Avoir travaillé sur les compléments à 10

 

Organisation (individuel groupe…)

 

Groupe de 4

 

Matériel nécessaire

1

jeu de cartes marquées de 0 à 10

 

4

exemplaires de chaque carte

Mise en œuvre

Distribution de toutes les cartes faces cachées

 

Le totem ( balle, petite bouteille,,,,,) au milieu des joueurs

Les joueurs retournent la carte qui est au dessus de leur tas chacun son tour. Si les deux nombres font 10, les deux joueurs à qui appartiennent les cartes doivent se saisir le plus rapidement possible le totem. Le plus rapide se débarrasse de ses cartes retournées en les donnant à son adversaire. Le premier qui n’a plus de carte a gagné.

A savoir (analyse,difficultés éventuelles etc…)

Il faut arrêter le jeu quand il reste 2 joueurs.

 

Procédé d’évaluation

Les enfants ont les cartes nombres devant eux (les mélanger). Le maître montre un nombre au tableau. Les enfants doivent lever la carte complément à 10 le plus rapidement possible.

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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

 

FICHE

TOTEM – doubles et moitiés

 

N°06

 

Incontournable visé

MEMORISATION

 

Cycle

2

 

Niveau

CP-CE1

Durée

10 min tous les 15 jours

 

Préalables

- Lire et reconnaître les nombres de 1 à 10 - Connaître la signification des termes double et moitié

 

Organisation (individuel groupe…)

Groupe de 4

 

Matériel nécessaire

1

jeu de cartes marquées de 0 à 20

 

4

exemplaires de chaque carte

Mise en œuvre

Distribution de toutes les cartes faces cachées,

 

Le totem ( balle, petite bouteille,,,,,) au milieu des joueurs,

Les joueurs retournent la carte qui est au dessus de leur tas chacun son tour. Si les deux nombres font 10, les deux joueurs à qui appartiennent les cartes doivent se saisir le plus rapidement possible le totem. Le plus rapide se débarrasse de ses cartes retournées en les donnant à son adversaire. Le premier qui n’a plus de carte a gagné.

A savoir (analyse,difficultés éventuelles etc…)

Il faut arrêter le jeu quand il reste 2 joueurs,

 

Procédé d’évaluation

Les enfants ont les cartes nombres devant eux (les mélanger), Le maître montre un nombre au tableau, Les enfants doivent lever la carte représentant le double ou la moitié selon la consigne du maître le plus rapidement possible.

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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

 

FICHE

Les doubles 5+5

 

N°07

 

Incontournable visé

 

Cycle

2

 

Niveau

CP

Durée

3x15

 

Préalables

Maitriser la liste des nombres jusqu'à 10 Additionner 2 nombres La notion de double a été présentée

 

Organisation

Jeu n°1: jouer en groupes de 2 Jeu n° 2 : l'enseignant en meneur de jeu et des équipes de 2 enfants

 

(individuel

groupe…)

 
 

Matériel

Jeu n° 1: plusieurs jeux de memory Jeu n°2: cartes nombres de 1 à 5

 

nécessaire

Mise en œuvre

Associer un nombre à son double Jeu n°1:memory = 5 cartes nombres de 1 à 5 et 5 cartes numérotées

2,4,6,8,10

Notion de moitié Jeu n°2: l'enseignant montre un double (2,4,6,8,10) , l'équipe de 2 enfants doit dessiner le domino double correspondant sur une ardoise. Chaque enfant remplit un côté du domino

A savoir (analyse,difficultés éventuelles etc…)

 
 

Procédé

Individuelle: relier le nombre à son double

 

d’évaluation

 
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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

 

FICHE

Les presque-doubles

 

N°08

 

Incontournable visé :

 

Compétence technique

 

Cycle

2

Niveau

CP

Durée

 
 

Préalables

Les doubles jusqu'à 10 avec utilisation des cartons-flashs en constellations de dé.

Organisation (individuel groupe…)

En groupe classe, réponse individuelle sur ardoise.

 
 

Matériel

 

nécessaire

Ardoise Des cartons nombres présentés de façon organisée ( en constellations).

Ardoise Des cartons nombres présentés de façon organisée ( en constellations).

Mise en œuvre

- Révision des doubles ( avec matériel). Réponse sur ardoise.

- Introduction du 1 supplémentaire avec 6+7, 3+4 etc sous forme de carton du genre :

 
 

Technique mise en place

 

A savoir (analyse,difficultés éventuelles etc…)

- Ordre de présentation : 3+4 est plus facile que 4+3 (souvent calculé comme 4 et 4 et encore 1)

- Soutien de l’attention par jeu de duel (par équipe) : 2 enfants au tableau répondent à tour de rôle aux calculs

 

Procédé

 

d’évaluation

Questionnement oral et réponses écrites.

 
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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

 

FICHE

Compter à la belote (1/5) : Dame et Roi

 

N°09

 

Incontournable visé

Compétence technique

 

Cycle

 

2

 

Niveau

CE1

Durée

 
 

Préalables

Numération : maîtriser la frise numérique

 

Organisation

- Groupe-classe

 
 

(individuel

- Petits groupes

groupe…)

 
 

Matériel

- grandes cartes à jouer A4, plastifiées

 

nécessaire

- ardoises, feutres

 

Mise en œuvre

- Présenter les cartes du jeu de belote et la valeur de la Dame (3 points) et du Roi (4 points).

- Faire une affiche avec les correspondances carte/valeur.

- Le maître affiche une carte puis une autre. Les enfants calculent et écrivent les résultats.

- Les enfants jouent en petits groupes avec des lots de cartes comprenant des dames, des rois et des cartes sans valeur (le 7 et le 8)

Prolongements :

 

- On compte à partir d’un nombre quelconque

 

- On intègre plus de cartes au fur et à mesure

A savoir (analyse,difficultés éventuelles etc…)

 
 

Procédé

- Calculer mentalement +3 et +4 à partir de n’importe quel nombre

d’évaluation

- Enchaîner plusieurs calculs (+3 et +4)

 
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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

 

FICHE

Compter à la belote (2&3/5) : Dix et As

 

N°10

 

Incontournable visé

Compétence technique

 

Cycle

 

2

 

Niveau

CE1

Durée

 
 

Préalables

-

Etape 1 (valeurs des dames et rois)

 
 

-

Savoir additionner rapidement +3 et +4

 

Organisation

-

Groupe-classe

 
 

(individuel

-

Petits groupes

groupe…)

 
 

Matériel

-

grandes cartes à jouer A4, plastifiées

 

nécessaire

-

ardoises, feutres

 

Mise en œuvre

-

Présenter de la même manière le Dix (10 points) et l’As (11 points).

-

Continuer l’affiche avec les correspondances carte/valeur.

-

Le maître affiche une carte puis une autre. Les enfants calculent et écrivent les résultats.

-

Les enfants jouent en petits groupes avec des lots de cartes comprenant des dix, des as et des cartes sans valeur (le 7 et le

8)

Prolongements :

 

- On compte à partir d’un nombre quelconque

 

- On intègre plus de cartes au fur et à mesure (dont les dames et les rois)

A savoir (analyse,difficultés éventuelles etc…)

Attention : à l’étape 3, lorsqu’on ajoute 11, les procédures 10+1 ou 1+10 sont toutes les deux à explorer.

 

Procédé

- Calculer mentalement +10 et +11 à partir de n’importe quel nombre

d’évaluation

- Enchaîner plusieurs calculs (+3 ; +4 ; +10 ; +11)

 
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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

 

FICHE

Compter à la belote (4/5) : Neuf

 

N°11

 

Incontournable visé

Compétence technique

 

Cycle

 

2

 

Niveau

CE1

Durée

 
 

Préalables

-

Etapes 1 à 3 (valeurs des dames, rois, dix et as)

 
 

-

Savoir additionner rapidement +3 et +4

-

Ajouter 10 signifie ajouter à au chiffre des dizaines

-

Décomposition de 11 en 10+1 ou 1+10

-

Champ de numération : 0 à 150

 

Organisation

-

Groupe-classe

 
 

(individuel

-

Petits groupes

groupe…)

 
 

Matériel

-

grandes cartes jouer A4, plastifiées

 

nécessaire

-

ardoises, feutres

 

Mise en œuvre

-

Présenter le principe d’atout et de changement de la valeur du 9 (14 points si c’est le 9 d’atout et 0 point sinon)

-

Continuer l’affiche avec les correspondances carte/valeur.

-

Le maître affiche une carte puis une autre. Les enfants calculent et écrivent les résultats.

-

Les enfants jouent en petits groupes avec de vrais jeux (exception faite des valets)

Prolongements :

 

- On compte à partir d’un nombre quelconque

 

- On intègre plus de cartes au fur et à mesure (cartes sans valeur, cartes avec valeur, sauf le valet)

A savoir (analyse,difficultés éventuelles etc…)

 
 

Procédé

- Compter les points du jeu de belote sans le valet (+3 ; +4 ; +10 ; +11 ; +14)

d’évaluation

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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

 

FICHE

Compter à la belote (5/5) : le Valet

 

N°12

 

Incontournable visé

Compétence technique

 

Cycle

 

2

 

Niveau

CE1

Durée

 
 

Préalables

-

Etapes 1 à 4 (valeurs des dames, rois, dix, as et les deux valeurs du 9)

 

-

Savoir additionner rapidement +3 et +4

 

-

Maîtriser les notions de dizaines et d’unités : le valet peut correspondre à +20 (+2 dizaines) ou +2 (+2 unités)

-

Champ de numération : 0 à 150

 

Organisation

-

Groupe-classe

 
 

(individuel

-

Petits groupes

groupe…)

 
 

Matériel

-

grandes cartes jouer A4, plastifiées

 

nécessaire

-

ardoises, feutres

 

Mise en œuvre

-

Présenter le principe de changement de la valeur du Valet (204 points si c’est le Valet d’atout et 2 points sinon)

-

Terminer l’affiche avec les correspondances carte/valeur.

-

Le maître affiche une carte puis une autre. Les enfants calculent et écrivent les résultats.

-

Les enfants jouent en petits groupes avec de vrais jeux

Prolongements :

 

- On compte à partir d’un nombre quelconque

 

- On intègre plus de cartes au fur et à mesure (cartes sans valeur, cartes avec valeur)

A savoir (analyse,difficultés éventuelles etc…)

 
 

Procédé

- Compter les points du jeu de belote(+2 ; +3 ; +4 ; +10 ; +11 ; +14 ; +20)

d’évaluation

- Faire une partie de Belote en comptant les points, inviter les grands-parents

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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

 

FICHE

Multiplier par 10, 100, 1000

 

N°21

 

Incontournable visé

Multiplier un nombre par 10, par 100, par 1 000

Cycle

3

Niveau

CE2 / CM1 /

Durée

4 x 15 minutes

CM2

 

Préalables

- Connaître la numération de position, - Connaître le sens de la multiplication.

 
 

Organisation

Individuel

 

(individuel

 

groupe…)

Par groupe.

 
 

Matériel

- 1 ardoise, 1 feutre ou une craie, 1 chiffon. - 1 feuille de marque (par groupe).

 

nécessaire

Mise en œuvre

Proposer des multiplications X 10, X 100 à effectuer (émergence de la règle),

 

Entraînement sur une dizaine de calculs proposés avec correction immédiate et rappel de la règle,

Varier les situations proposées (exemple: donner le résultat et le multiplicateur pour trouver le nombre de départ).

A savoir (analyse,difficultés éventuelles etc…)

L'élève effectue + 10 au lieu de x 10 (confusion de l'opération).

Erreurs sur le nombre de zéros à placer.

 
 

Procédé

Fiche d'exercices individuelle: le maître dit le calcul ou le résultat et le multiplicateur; l'élève écrit le résultat.

d’évaluation

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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

 

FICHE

Ordre de grandeur d’une somme de deux nombres

N°22

 

Incontournable visé

 

Anticipation

 

Cycle

3

 

Niveau

CE2

Durée

15 minutes

 

Préalables

-Travail en numération: encadrements de nombres par dizaines, centaines, milliers)

 

-

Connaissance de la suite numérique

 

Organisation

 
 

(individuel

Travail individuel

 

groupe…)

 
 

Matériel

 

nécessaire

Ardoise: procédé Lamartinière

 

Mise en œuvre

-

Addition de 2 nombres de 2 chiffres : résultat attendu à la dizaine près

Addition de 2 nombres de 3 chiffres ; résultat attendu à la centaine près Addition de 2 nombres de 4,5 chiffres : résultat attendu au millier, à la

centaine près

 

A savoir (analyse, difficultés éventuelles etc…)

Difficultés liées à la numération de position pour l'addition Difficultés à trouver le nombre le plus proche (2099 est-il plus proche de 2100 ou 3000!!!)

 

Procédé

 

d’évaluation

-Proposition de plusieurs réponses possibles

 

-

Illustration par la résolution d'un petit problème concret

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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

 

FICHE

Multiplier par 11 (1 ère séquence)

 

N°23

 

Incontournable visé

 

Automatisation : savoir multiplier mentalement par 11 un nombre à 2 chiffres dont la somme des chiffres est inférieure à 10

Cycle

3

 

Niveau

CE2-CM1-CM2

Durée

20 minutes

 

Préalables

Savoir effectuer une multiplication à 2 chiffres Connaître les tables de multiplication Connaître les compléments à 10

 

Organisation

Travail individuel

 
 

(individuel

 

groupe…)

 

Matériel

Ardoise Tableau pour la mise en commun, analyse et conclusion

 

nécessaire

Mise en œuvre

Chaque enfant effectue sur son ardoise 3 multiplications par 11. Elles sont corrigées au tableau. On demande aux enfants d'observer le résultat afin de trouver et d'établir un lien avec le premier facteur : dans le résultat, le chiffre central est la somme des 2 chiffres du nombre de départ.

A savoir (analyse,difficultés éventuelles etc…)

L'enseignant doit s'assurer que la somme des chiffres du nombre donné au départ est inférieure à 10.

 

Procédé

 

d’évaluation

Procédé Lamartinière.

 
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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

 

FICHE

Plus vite que la calculette

 

N°24

 

Incontournable visé

Compréhension Ajouter 10 à un nombre entre 1 et 100. (A faire varier selon la période)

Cycle

3

 

Niveau

CE2

 

Durée

10 à 15 min

 

Préalables

Utiliser une calculette Maîtriser la numération jusqu'à 100

 

Organisation

Groupes de 4/5. Un élève avec la calculette + 3 ou 4 autres joueurs.

 

(individuel

groupe…)

 

Matériel

Calculettes + fiches avec 10 nombres de 1 à 100

 

nécessaire

 

Mise en œuvre

Chaque membre du groupe reçoit une fiche avec 10 nombres disposés en colonne. Objectif : calculer plus vite que l'élève avec la calculette. Au tableau, on

écrit + 10 (évolution possible : +20, +100,

).

Le jeu s'arrête quand l 'élève avec la calculette a trouvé les résultats. Une fiche de correction est donnée.

Les points : 1 point par résultat juste + 1 point bonus pour ceux qui ont terminés en premier (sans calculette ou avec calculette).

A savoir (analyse,difficultés éventuelles etc…)

 
 

Procédé

Reprise des fiches résultats et analyse des erreurs.

 

d’évaluation

Exemple de fiche :

Prénom :

Fiche réalisée par Christian Charvoz et Frédéric Grassin

8

73

46

67

81

50

32

19

95

25

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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

 

FICHE

La table de 5

 

N°25

 

Incontournable visé

 

Mémorisation : mémoriser et mobiliser les résultats de la table de 5

Cycle

3

Niveau

CE2

Durée

15 – 20 min

 

Préalables

Maîtriser la numération jusqu'à 100 Savoir compter de 5 en 5 en partant de 5

 

Organisation

Groupes de 2

 
 

(individuel

 

groupe…)

 

Matériel

Table de Pythagore vierge, 2 jeux de jetons portant les résultats de la table de 5

nécessaire

Mise en œuvre

Les jetons sont distribués à chaque groupe consigne 1 : « placez les jetons dans les cases », 5 jetons chacun, Validation faite par le maître ou un autre groupe, l'élève devant lui dire : « 25, c'est 5 X 5 » consigne 2 : « prends les jetons se terminant par 0, toi ceux se terminant par 5 », « Placez les jetons » Même procédé d'évaluation, consigne 3 : « Choisissez et placez les jetons à la bonne case », Le maître annonce un résultat, l'élève verbalise son choix, Pour chaque passation on donne un temps de réponse maximum pour que l'élève gère sa réflexion sans paniquer (30 sec) et éviter le sur comptage

A savoir (analyse,difficultés éventuelles etc…)

La gestion des passations groupe à groupe

 
 

Procédé

Evaluation individuelle sur ardoise, Le maître dit « 25, c'est le résultat

d’évaluation

de quoi,,, », « 4 fois 3 égal »

(procédé La Martinière)

 
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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

 

FICHE

Titre : Le Jeu des doubles

 

N°26

 

Incontournable visé

Calculer des doubles de nombres entre 100 et 500

Cycle

III

 

Niveau

CM1 - CM2

Durée

30 min

 

Préalables

Connaître les doubles des nombres inf. à 10 Mise en place des procédures de calcul d'un double par décomposition ex : le double de 126 c'est : le double de 100 + celui de 20 + celui de 6.

Organisation

Par groupe de 5 (4 joueurs et 1 marqueur) Le marqueur change après chacune des 5 parties.

 
 

(individuel

groupe…)

 
 

Matériel

dés à 6 faces : 1 dé avec des nombres entre 100 et 500 et 1 dé avec 4 faces marquées double (D) et 2 faces vierges.

2

nécessaire

 

1

fiche de marquage sous forme de tableau : 5 tableaux.

 

Mise en œuvre

Chaque élève lance les 2 dés. Le score du dé 1 est doublé ou non si le dé n° 2 indique D ou rien.

Le marqueur inscrit sur la fiche le tirage du dé et le score obtenu.

A

la fin des 5 jets, le marqueur additionne les scores de chacun et passe

la

feuille au suivant.

 

A savoir (analyse,difficultés éventuelles etc…)

 
 

Procédé

 

d’évaluation

Vérification de la fiche de marquage par un autre groupe.

 

Page suivante : fiche de scores

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Circonscription de St Marcellin (38)

Jeu des doubles : fiches de score

novembre 2008

Joueur

Score 1

Score 2

Score 3

Score 4

Score 5

Total

 

Tirage

Tirage

Tirage

Tirage

Tirage

 

Score

Score

Score

Score

Score

 
 

Tirage

Tirage

Tirage

Tirage

Tirage

 

Score

Score

Score

Score

Score

 
 

Tirage

Tirage

Tirage

Tirage

Tirage

 

Score

Score

Score

Score

Score

 
 

Tirage

Tirage

Tirage

Tirage

Tirage

 

Score

Score

Score

Score

Score

 

Joueur

Score 1

Score 2

Score 3

Score 4

Score 5

Total

Tirage

Tirage

Tirage

Tirage

Tirage

 

Score

Score

Score

Score

Score

 
 

Tirage

Tirage

Tirage

Tirage

Tirage

 

Score

Score

Score

Score

Score

 
 

Tirage

Tirage

Tirage

Tirage

Tirage

 

Score

Score

Score

Score

Score

 
 

Tirage

Tirage

Tirage

Tirage

Tirage

 

Score

Score

Score

Score

Score

 
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Circonscription de St Marcellin (38)

novembre 2008

Et d’autres idées glanées ici et là…

Les idées évoquées ci-dessous ne seront pas développées complètement et regroupent différents jeux et activités trouvés dans des classes ou proposés par d’autres auteurs.

Le furet

Automatiser les processus de calcul mental

Les élèves sont invités, en groupe classe, à procéder à une opération itérative, chacun à son tour, en allant vite et en essayant d’emmener la classe le plus loin possible.

Exemple :

En numération, compter de cinq en cinq :

Elève 1 : « 5 » Elève 2 : « 10 » Elève 3 : « 15 » etc… jusqu’à ce qu’un élève hésite trop longtemps ou se trompe. On note alors dans un coin de la classe le score, en essayant à chaque de faire mieux.

Déclinaisons :

- Compter de 2 en 2, 3 en 3, 5 en 5, 10 en 10

- Calculer le « double de » (1 ;2 ;4 ;8 ;16 etc ou 3 ;6 ;12 ;24…)

- Calculer « +1 », « +2 », « +5 », « +10 » en ayant un nombre de départ différent

- Tables de multiplication

- Etc…

L’activité se décline pour tous les niveaux des cycles II & III.

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Circonscription de St Marcellin (38)

Faire 20

novembre 2008

Mémorisation et utilisation des complémentaires à 10

Ce jeu se déroule comme une partie de dominos. Chaque joueur à son tour pose une carte contigüe à une de celle déjà posée sur la table. Les bords qui se touchent doivent porter des nombres qui, une fois additionnés, font 20.

Le jeu doit être rapide.

Matériel :

Cartes carrées comportant sur chaque bord un nombre de 0 à 20.

carrées comportant sur chaque bord un nombre de 0 à 20. Déclinaisons : - On peut

Déclinaisons :

- On peut demander aux élèves de fabriquer de nouvelles cartes

- Inventer un jeu similaire en « faire 100 » ou « faire 50 »…

L’activité se décline pour tous les niveaux des cycles II & III.

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Circonscription de St Marcellin (38)

Computix

novembre 2008

Calcul additif simple

Pour télécharger la fiche complète du jeu :

http://eduscol.education.fr/D0049/jeux_nombres_fjeux.pdf

Matériel

Grilles carrées comportant un nombre impair de cases. Elles contiennent des nombres choisis au hasard. Dans un premier temps, nombres naturels inférieurs ou égaux à dix, puis inférieurs à vingt, etc…

Déroulement

Deux joueurs, séquences sont brèves.

Chaque joueur constitue un total, en partant de zéro. Le premier joueur oue sur les lignes horizontales, en commençant par la ligne centrale, le second sur les verticales.

Le premier joueur choisit une nombre sur sa ligne, en augmente son total, barre (ou efface) le nombre. Le second doit jouer dans la verticale de la case jouée, puis son adversaire dans l’horizontale de la case choisie, etc.

Si l’un des joueurs est empêché de jouer, il passe son tour. Lorsque la grille est vide, ou bien s’il est impossible de jouer, le possesseur du plus fort total a gagné.

(Il est recommandé de ne noter à chaque étape que le total.)

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Circonscription de St Marcellin (38)

Les zopérations

novembre 2008

Passer rapidement d’une opération à une autre

But du jeu

Avoir le maximum de points lorsque le pion atteint la case Arrivée.

Le matériel

Un plateau de jeu de 10 sur 10 cases, un seul pion (commun aux 2 joueurs), un cadran circulaire

partagé en trois parties contenant les signes +, - et x, n dé avec deux faces 1, deux faces 2 et deux faces

3.

Déroulement

Au début de la partie, le pion est placé sur la case D (Départ). La première opération est tirée au sort.

D (Départ). La première opération est tirée au sort. Le premier joueur lance le dé et

Le premier joueur lance le dé et déplace le pion du nombre de cases indiqué par le dé, en ligne ou en colonne en panachant les directions s'il le souhaite. Arrivé sur la case de coordonnées (a, b), il marque a + b points, a - b points ou b – a points (selon la soustraction possible) ou a x b points, suivant l'opération tirée au sort. On tourne alors le cadran circulaire pour indiquer l'opération suivante.

Le deuxième joueur lance le dé, déplace le pion du nombre de cases indiqué et marque les points en fonction de la case atteinte et de l'opération en cours.

Chaque joueur, à son tour, déplace le pion et marque ses points.

Le jeu s'arrête lorsqu'un joueur pose le pion sur la case A (Arrivée) ou lorsque chacun des joueurs a joué 10 fois. Le gagnant est alors celui qui totalise le plus de points.

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Circonscription de St Marcellin (38)

Le trio

novembre 2008

Passer rapidement d’une opération à une autre

Déroulement

Trouver un alignement sans trou (ligne, colonne ou diagonale) de 3 cases en opérant de la façon suivante: multiplier deux des nombres des cases puis ajouter ou retrancher le troisième au produit pour obtenir le nombre affiché.

puis ajouter ou retrancher le troisième au produit pour obtenir le nombre affiché. Nombre affiché :

Nombre affiché : 25

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