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Présentation par
PATRICK JJ DAGANAUD
Novembre 2002
Tous droits réservés
LA PÉDAGOGIE- Volet 2
ABRAMI. C., Philip et coll. L’apprentissage coopératif : théories, méthodes, activités. Éditions de la
Chenelière, 1996, 233 p.
ARMSTRONG, Thomas. Les intelligences multiples dans votre classe, Chenelière/McGraw-Hill, 1999, 183
p.
GARDNER, Howard. Les intelligences multiples, Retz, 1993, 236 p.
MEIRIEU Philippe. "Convaincre et tenir parole" et "Comment parler pédagogie à l'École?", La Revue
des Échanges, No 4, vol. 6, décembre 1989 et No 1, vol. 7, mars 1990. Divers articles et conférences.
NOISEUX, Gilles. Les compétences du médiateur comme expert de la cognition. MST Éditeur, 1998. 552 p.
PERRENOUD, Philippe. Construire des compétences dès l’école, Coll. Pratiques et enjeux pédagogiques,
1997, 194 p.
PRZESMYCKI, Halina. Pédagogie différenciée, Hachette éducation, 1991, 159 p.
TARDIF, Jacques. Le transfert des apprentissages, Éditions Logiques, 1999, 222 p.
LES GRANDS COURANTS
PÉDAGOGIQUES
D’APRÈS
GAUTHIER, C et
TARDIF, M. (1996)
LA PÉDAGOGIE,
Théories et pratique de
l’Antiquité à nos jours
Boucherville :
Gaétan Morin Éditeur
XlX~XXE siècles
Passage de la pédagogie traditionnelle... à la pédagogie nouvelle
stimulus et la réponse.
Le psychocognitivisme
Issues de la «philosophie de l ’esprit» et du règne
de la communication, les sciences cognitives
actuelles ont environ 40 ans et sont nées en même
temps que les recherches sur les ordinateurs, la
cybernétique, l ’intelligence artificielle, la
neurologie, la linguistique...
Elles s ’intéressent toutes au traitement de
l ’information et se fondent sur le postulat
épistémologique de l ’unité de la science.
En ce sens, le cognitivisme étudie les structures et
les processus mentaux comme un système
complexe dont l ’origine est l ’organisation
multifactorielle du cerveau .
Le psychocognitivisme
Le psychocognitivisme est résolu à améliorer le
traitement de l ’information par lequel se construisent
les compétences constitutives des intelligences
humaines.
Ce traitement inclut l ’usage des processus mentaux,
sa métacognition et l ’accroissement de l ’accès au
plein potentiel de développement.
Son terrain n ’est donc pas celui des seuls
comportements mais aussi celui des processus
invisibles (postulat méthodologique) déjà inscrits
dans la nature même du cerveau humain (postulat
anthropologique innéiste)
Le psychocognitivisme
Le traitement de l ’information implique :
la manipulation, y compris les transformations
structurales et changements contextuels;
la sélection, y compris la sélection «déductive » et la
sélection «inférante» ;
le classement, y compris sa structure édifiante,