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ROYAUME DU MAROC

Office de la Formation Professionnelle et de la Promotion du Travail DIRECTION RECHERCHE ET INGENIERIE DE FORMATION

RESUME THEORIQUE & GUIDE DE TRAVAUX PRATIQUES

MODULE 01

SITUATION AU REGARD DU METIER ET DE LA DEMARCHE DE FORMATION

SECTEUR :

BTP
BATIMENT

SPECIALITE : TECHNICIEN DESSINATEUR DE NIVEAU : TECHNICIEN

REMERCIEMENTS
La DRIF remercie les personnes qui ont contribu llaboration du prsent document. Pour la supervision :

M. Khalid BAROUTI Mme Najat IGGOUT M. Abdelaziz EL ADAOUI Pour la conception : Mme GUNINA Fatna Pour la validation : Mme GUNINA Fatna

Chef projet BTP Directeur du CDC BTP Chef de Ple Btiment

Formatrice animatrice au CDC /BTP

Formatrice animatrice au CDC /BTP

Les utilisateurs de ce document sont invits communiquer la DRIF toutes les remarques et suggestions afin de les prendre en considration pour lenrichissement et lamlioration de ce programme. DRIF

Rsum de Thorie et Guide de travaux pratique

Module 01 : Situation au regard du mtier et la dmarche de formation

Sommaire

Prsentation du module

Rsum de thorie

I. INFORMATION SUR LE METIER II. INFORMATION SUR LE PROJET DE FORMATION III. EVALUATION ET CONFIRMATION DE LORIENTATION Guide de travaux pratique

I. TP 1. INFORMATION SUR LE METIER II. TP 2. INFORMATION SUR LE PROJET DE FORMATION III. TP3 EVALUATION ET CONFIRMATION DE LORIENTATION

Evaluation de fin de module

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Module 01 : Situation au regard du mtier et la dmarche de formation

MODULE : 1 Dure : 20 h

SITUATION AU REGARD DU METIER ET DE LA DEMARCHE DE FORMATION

OBJECTIF OPERATIONNEL DE PREMIER NIVEAU DE COMPORTEMENT INTENTION POURSUIVIE Pour dmontrer sa comptence, le stagiaire doit se situer au regard du mtier et de la dmarche de formation en tenant compte des prcisions et en participant aux activits proposs selon le plan de mise en situation, les critres et les prcisions qui suivent.

PRECISIONS Connatre la ralit du mtier Comprendre le projet de formation Confirmer son orientation professionnelle

PLAN DE MISE EN SITUATION

PHASE A : Information sur le mtier Sinformer sur le march du travail dans le domaine du btiment : milieux de travail, perspectives demploi, rmunration, possibilits davancement et de mutation, slection des candidats (visites, entrevues, examens de documents, etc.) Sinformer sur la nature et les exigences de lemploi (tches, conditions de travail, critres dvaluation, droits et responsabilits des travailleurs et travailleuses) au cours de visites, dentrevues, dexamens de documents, etc. Prsenter des donnes recueillies, au cours dune rencontre de groupe, et discuter de sa perception du mtier : avantages, inconvnients, exigences.

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PHASE B : Information sur le projet de formation et engagement dans la dmarche. Discuter des habilets, aptitudes et connaissances ncessaires pour pratiquer le mtier. Sinformer sur le projet de formation : programme dtudes, dmarche de formation, modes dvaluation, sanction des tudes.

Discuter de la pertinence du programme de formation par rapport la situation de travail du Technicien en Dessin dArchitecture. Faire part de ses premires ractions au mtier et la formation.

PHASE C : Evaluation et confirmation de son orientation Produire un rapport dans lequel on doit : prciser ses gots, ses aptitudes et ses intrts pour le Dessin de btiment valuer son orientation professionnelle en comparant les aspects et les exigences du mtier avec ses gots, ses aptitudes et ses intrts.

CONDITIONS DENCADREMENT Crer un climat dpanouissement personnel et dintgration professionnelle. Privilgier les changes dopinions entre les stagiaires et favoriser lexpression de tous. Motiver les stagiaires entreprendre les activits proposes. Permettre aux stagiaires davoir une vue juste du mtier. Fournir aux stagiaires les moyens dvaluer leur orientation professionnelle avec honntet et objectivit. Organiser des visites dentreprises reprsentatives des principaux milieux de travail en Dessin de btiment. Assurer la disponibilit de la documentation pertinente : information sur le mtier, programmes de formation, guides, etc. Organiser une rencontre avec des spcialistes du mtier.

CRITERES DE PARTICIPATION

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PHASE A : Recueille des donnes sur la majorit des sujets traiter. Exprime convenablement sa perception du mtier au moment dune rencontre de groupe en faisant le lien avec les donnes recueilles.

PHASE B : Donne son opinion sur quelques exigences auxquelles il faut satisfaire pour pratiquer le mtier. Fait un examen srieux des documents dposs. Ecoute attentivement les explications. Exprime convenablement sa perception du programme de formation au moment dune rencontre de groupe. Exprime clairement ses ractions. PHASE C : Produit un rapport contenant : - une prsentation sommaire de ses gots, de ses intrts et de ses aptitudes ; - des explications sur son orientation en faisant, de faon explicite, les liens demands.

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OBJECTIFS OPERATIONNELS DE SECOND NIVEAU

LE STAGIAIRE DOIT MAITRISER LES SAVOIRS, SAVOIR-FAIRE, SAVOIR-PERCEVOIR OU SAVOIR-ETRE JUGES PREALABLES AUX APPRENTISSAGES DIRECTEMENT REQUIS POUR LATTEINTE DE LOBJECTIF DE PREMIER NIVEAU, TELS QUE :

Avant dentreprendre les activits de chacune des phases : 1. 2. 3. 4. 5. Saisir limportance de sengager dans une formation qui convienne vraiment Comprendre la comptence vise ainsi que la dmarche dapprentissage propose. Se situer au regard du module. Etre rceptif ou rceptive aux informations relatives au mtier et la formation. Avoir le souci de partager sa perception du mtier avec les autres personnes du groupe.

Avant dentreprendre des activits de la phase A : Information sur le mtier : 6. 7. 8. 9. Reprer des informations. Dterminer une faon de noter et de prsenter des donnes. Distinguer entre tche et poste de travail. Donner le sens de qualifications requises au seuil dentre sur le march du travail. 10. Expliquer les principales rgles permettant de discuter correctement en groupe. Avant dentreprendre des activits de la phase B : Information sur le projet de formation et engagement dans la dmarche : 10. Distinguer entre habilets, aptitudes, connaissances requises pour exercer le mtier. 11. Dcrire la nature, la fonction et le contenu dun programme dtudes. Avant dentreprendre des activits de la phase C : Evaluation et confirmation de son orientation : 12. Distinguer les gots des aptitudes et des intrts. 13. Dcrire les principaux lments dun rapport confirmant un choix dorientation professionnelle.

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PRESENTATION DU MODULE

Situer le module par rapport du programme : Ce module dinformation gnrale constitue une introduction au mtier et la formation. La connaissance du mtier et de la formation reprsente une source de motivation importante pour le stagiaire en regard de son projet de formation. Afin dviter les pertes de temps et de fausses attentes, il est primordial que les stagiaires possdent une vue raliste et objective du mtier ainsi que de la dmarche de formation dans laquelle ils sengagent. Ce module favorise la cration dun climat de confiance permettant lavnement dchanges constructifs entre les stagiaires et les personnes intervenants dans le mtier.

Description sommaire : Lobjectif de ce module est de faire acqurir les connaissances relatives au mtier et au march de travail dans le domaine de dessin de btiment. Il traite galement du projet de formation ainsi que lengagement personnel du stagiaire dans la dmarche ducative propose. Enfin il place le stagiaire en situation de prciser ses gots, ses aptitudes et ses champs dintrt pour le mtier et dvaluer son choix dorientation professionnelle. Ce module vise donc permettre au stagiaire de se situer au regard du mtier et de la dmarche de formation.

Contexte denseignement : Ds la premire rencontre, il est essentiel de sensibiliser le stagiaire limportance de ce module. Cependant il ne faut pas perdre de vue que la dcision finale, quand son orientation professionnelle, appartient au stagiaire. Pour la premire partie du module, vous devez mettre la disposition des stagiaires des programmes dtudes. Enfin la dernire partie du module requiert que le formateur fournisse au stagiaire les moyens dvaluer son orientation professionnel avec honntet et objectivit.

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Module 1 :
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RESUME THEORIQUE

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Module 01 : Situation au regard du mtier et la dmarche de formation

INTRODUCTION Lapprentissage dun mtier peut entraner des pitinements et des dtours quune certaine prparation vite souvent. Ce document contient toutes les informations et activits ncessaires pouvant vous aider atteindre la comptence vise par ce premier module, soit vous situer au regard du mtier de T.Dessinateur de Btiment et de la dmarche de formation. Pour dvelopper cette comptente, vous devrez dabord vous informer sur le mtier et la formation, ensuite confirmer votre orientation.

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I/ Information sur le mtier

A/Le secteur du Btiment et des Travaux Publics Le secteur du Btiment et des Travaux Publics est une composante essentielle de l'conomie nationale c'est : - 5% du PIB national - 45% de la F.B.C.F - Plus de 38 Milliards de dirhams de chiffre d'affaires annuel - Plus de 310.000 emplois directs dont 20.000 cadres - Plus de 53.000 units dont prs de 1.500 entreprises structures et organises Caractristiques gnrales des entreprises BTP Le nombre des entreprises BTP varie en fonction de ces sous-secteurs : le premier comprend prs de 1.500 units de production tandis que le second comprend environ 10.000 units de production disposant d'un local et environ 40.000 units de production non localises, c'est--dire travaillant sur les chantiers ou domicile. Bien entendu, la taille de ces units varie de manire importante selon que l'on relve de la premire sphre ou de la seconde. Si dans cette dernire, la taille moyenne est de 4 emplois avec un maximum ne dpassant jamais une dizaine de postes, elle atteint 120 emplois en moyenne par entreprise dans la premire. Ce chiffre varie toutefois fortement selon les sous-secteurs d'activit : ainsi, les entreprises du second uvre de finition comportent seulement 38 emplois en moyenne alors que les entreprises de travaux publics spcialises en ouvrage d'art en ont 480. En terme de chiffre d'affaires, la taille moyenne est de 15,9 millions de DH, variant aussi fortement que prcdemment : 5,2 MDH pour les entreprises de second uvre de finition 59,9 MDH pour les entreprises de travaux d'hydraulique urbaine et agricole, soit un rapport de un dix. Les secteurs d'intervention de l'entreprise organise sont nombreux, avec une concertation leve dans le btiment (gros uvre-maonnerie, le second uvre technique et le second uvre de finition) qui regroupe les 2/3 des entreprises organises. Pour ce qui est des entreprises de travaux publics, elles se concentrent surtout dans les terrassements-routes et installations de lignes lectriques et tlcommunications (3/4 des entreprises de travaux publics). Le poids des entreprises organises dans le secteur des entreprises BTP est trs important au regard du chiffre d'affaires (2/3 du CA global), des salaires verss (2/3) et de la valeur ajoute (3/4 de la VA globale) et de l'emploi global (60%). En ce qui concerne leur date de cration, il est important de souligner la forte mortinatalit des entreprises non organises qui restent trs sensibles la conjoncture conomique et qui travaillent sur les marchs les moins importants en terme de rentabilit. Elles sont gnralement jeunes contrairement aux entreprises organises qui peuvent avoir jusqu' une cinquantaine d'annes. Cette longvit est le rsultat d'une structuration du tissu de production voulue par les pouvoirs publics dans les annes soixante et soixante-dix. A ce propos, les marchs publics ont jou le rle d'aiguillon pour la structuration et la prennisation des entreprises marocaines organises. OFPPT/DRIF 10

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Module 01 : Situation au regard du mtier et la dmarche de formation

Au niveau des statuts juridiques, on note encore d'importantes diffrences entre ces deux soussecteurs : si les entreprises organises sont en majorit constitues sous forme de socits (ce qui n'exclue pas pour autant des entreprises individuelles), les secondes sont en grande majorit, des entreprises artisanales individuelles ou familiales. Toutefois, la forme socitale des entreprises organises ne signifie pas pour autant la disparition du caractre familial, caractre qui est propre au capitalisme marocain au stade actuel de son dveloppement. Rpartition rgionale La rpartition rgionale de ces entreprises fait ressortir diffrents niveaux de concentration : ainsi, les entreprises modernes se concentrent essentiellement sur les deux ples administratif et conomique du pays. A savoir Rabat et Casablanca, refltant ainsi pour le premier cas, la ncessit d'tre proximit des centres de dcision publics et privs. Ce qui ne veut point dire que les autres chefs-lieux de rgion ou de province ne disposent pas d'entreprises organises. Ces chefs-lieux constituent le second niveau de concentration, rpondant aux besoins locaux qui peuvent apparatre et qui sont exprims par des matres d'ouvrage structurs. L'implantation des entreprises non organises est en corrlation troite avec la concertation dmographique : elle colle ainsi l'implantation des populations car visant la satisfaction de leurs besoins essentiels en habitat. Elle se retrouve donc diffus sur l'ensemble du territoire national, implante aussi au niveau des petits centres urbains et ruraux, qui constituent le troisime niveau de localisation. En ce qui concerne les secteurs d'intervention, on note que les entreprises organises interviennent sur toute la gamme de prestations du secteur du Btiment-Travaux Publics, ce qui n'est pas le cas des entreprises non organises. En effet, si l'on excepte quelques rares activits de travaux publics (comme le creusement de puits), la quasi-totalit des units informelles se concentrant sur quelques secteurs d'activits typiques du btiment (maonnerie, gros uvre et second uvre). D'autre part, les entreprises organises interviennent aussi bien dans les activits de btiment que de travaux publics. Si certaines d'entre elles sont spcialises dans l'une ou l'autre branche, une grande partie de ces entreprises travaillent dans les deux branches. Type de clientles et de marchs L'analyse des marchs ou des clientles montre que les marchs publics relevant du secteur public (administrations et entreprises) sont le domaine rserv des entreprises organises, ne laissant aux entreprises non structures qu'une trs faible partie des travaux (notamment de maintenance l'aide de bons de commande). Ces marchs publics reprsentent plus des deux tiers du chiffre d'affaires global du secteur formel des entreprises organises. Ce chiffre connat toutefois des variations selon les secteurs d'activit passant ainsi de 36,6% du CA global des entreprises de second uvre de finition 91,3% du CA global des entreprises routes et terrassements. Les marchs privs relevant du secteur priv (entreprises et promoteurs) arrivent ensuite et reprsentant moins du cinquime du CA global du secteur des entreprises BTP. Ce chiffre est particulirement plus important pour les entreprises de second uvre (plus de 30% de leur CA). OFPPT/DRIF 11

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Les collectivits locales, en tant que clientes des entreprises BTP, n'arrivent qu'en troisime position et reprsentent un dixime de leur CA global. Enfin, les particuliers et les mnages reprsentent une part minime dans le chiffre d'affaires des entreprises BTP avec moins de 5% du CA global. Ce sont surtout les entreprises de second oeuvre de finition qui ralisent la part la plus importante (20,6%). Cette catgorie de clientle est inexistante pour les entreprises routesterrassements et d'hydraulique urbaine et rurale. Type de produits BTP Pour ce qui est des produits BTP raliss par les entreprises organises, Ils sont trs diversifis. On ne citera dans ce qui suit que les produits les plus importants en terme de valeur ralise par les entreprises organises. Le produit routes, pistes et arodromes constitue le poste le plus important en terme de valeur (25% du CA des TP et moins de 18% du CA global) et les btiments industriels et commerciaux (20% du CA btiment et 9% du CA global). Les produits rseaux d'hydraulique urbaine de distribution, d'adduction d'eau assainissement et rseaux lectriques-clairage-tlcommunications arrivent enfin avec respectivement prs de 16,5% du CA des TP et 8,8% du CA BTP. Pour ce qui est des logements, ce sont surtout les logements collectifs en immeuble et les btiments usage de bureaux qui sont priss par les entreprises BTP organises au dtriment des villas et des habitations traditionnelles. Ce sont les entreprises non organises qui ralisent principalement ces derniers produits. Entreprises organises 1. Caractristiques gnrales Nombre : 1.420 entreprises dont plus de 1100 qualifies et classes, et 892 entreprises de Travaux Publics exclusivement. Forme juridique : forme sociale prdominante et en particulier socit anonyme (75%). Taille : en moyenne de 120 emplois par entreprises et comprise dans une fourchette entre 38 et 480. Par sous-secteur, les trois quarts des entreprises de btiment ont moins de 50 emplois tandis que 60% des entreprises de TP ont plus de 50 emplois. Localisation : prs de trois quarts des units organises sont concentres sur les rgions Centre et Nord-Ouest et essentiellement dans les chefs-lieux rgionaux. Chiffre d'affaires : les trois quarts des entreprises de btiment ont un CA infrieur 10 millions de DH alors que seule la moiti des entreprises TP ont un CA infrieur ce montant. Poids du secteur : prdominant avec 60% des emplois, 65% du CA global et des salaires verss et 75% de la valeur ajoute du secteur BTP. Secteurs d'intervention : principalement dans les travaux publics en terme de chiffre d'affaires global (53%).

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2. Rpartition rgionale Sud : cette rgion regroupe 8% des entreprises organises du pays qui ralisent 6,7% du CA global du secteur avec 9,3% des effectifs totaux. Tensift : 6,9% des entreprises organises du pays reprsentant 4,2% du CA global et 4,4% des effectifs globaux. Centre : 44,8% ralisant 55,1% du CA national et employant 52,5% des effectifs employs. Nord-Ouest : 27,5% des effectifs des EO et 25,5% du CA global et 25,4% des emplois. Centre-Nord : 4,4% des effectifs des EO, 4,5% du CA global et 4,1 % des effectifs employs. Oriental : 5,3% des EO mais seulement 3,3% du CA du secteur organis et 2% des effectifs employs. Centre-Sud : 3,1% des EM mais seulement 2,5% du CA du secteur organis et 2% des effectifs employs. 3. Type de clientles et de marchs Marchs publics ; plus de 2/3 du CA des entreprises organises est ralis avec les administrations et les entreprises publiques et en particulier par les entreprises dont le CA est suprieur 30 millions de DH. Marchs collectivits locales : le dixime du CA global du secteur organis des entreprises BTP est ralis avec les communes. Marchs entreprises prives : moins du cinquime du CA global essentiellement pour des entreprises industrielles, commerciales et de promotion immobilire. Ces marchs sont importants pour les entreprises dont le CA est infrieur 30 millions de DH. Marchs mnages et particuliers : 5% peine dans le CA global du secteur organis et essentiellement dans la ralisation de logements. Ces marchs sont importants pour les petites entreprises de CA infrieur 2 millions de DH. 4. Type de produits BTP par sous-secteur d'activit Gros uvre et maonnerie : essentiellement des htels et btiments socio-collectifs ainsi que des logements collectifs en immeubles. Second uvre technique : essentiellement des btiments industriels et commerciaux et des htels et btiments socio-collectifs. Terrassement et routes : prpondrance des routes, pistes et arodromes suivi de rseaux d'hydraulique et grosses canalisations. Travaux Publics avec spcialisation en ouvrage d'art : essentiellement des ouvrages d'art et des routes. OFPPT/DRIF 13

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Module 01 : Situation au regard du mtier et la dmarche de formation

Hydraulique urbaine et agricole, VRD : essentiellement des rseaux de distribution, d'assainissement et d'adduction d'eau potable ainsi que des rseaux lectriques. Lignes lectriques et tlcommunications : essentiellement des rseaux lectriques. Entreprises non organises 1. Caractristiques gnrales Forme juridique : entreprise individuelle sans comptabilit officielle Taille : moins de 4 emplois en moyenne avec un emploi occasionnel prpondrant. Localisation : principaux centres urbains des rgions Centre et Nord-Ouest. Principales activits : maonnerie (24%), menuiserie (13%), plomberie-sanitaire (19,4%), installation lectrique et tlphonique (15,7%), peinture-vitrerie (12,8%). Chiffre d'affaires : infrieur 50.000 DH pour plus de la moiti des entreprises non organises. Investissement : trs faible, de l'ordre de 6.500 DH par entreprise investissante et ralis en quasi-totalit par apport personnel. Spcificits : les manires premires sont souvent la charge des clients dans les activits suivantes (VRD, construction, maonnerie, plomberie-sanitaire, lectricit-tlphone et peinturedcoration) ce qui se traduit par une baisse relative du CA, compare aux activits o les matires premires sont toujours la charge des entreprises (pltre, menuiserie, vitrerie). D'autre part, ces ENO comptent une part importante de personnes non rmunres (33%), d'aides familiaux (13%) et d'apprentis (27%). 2. Rpartition rgionale Sud : cette rgion regroupe 9% des ENO du pays reprsentant 4% du CA total et 7% des effectifs d'emploi. Tensift : 8% des ENO du pays mais seulement 32% du CA global et des effectifs d'emploi. Centre : 40% des ENO du pays mais seulement 32% du CA global et des effectifs d'emploi. Nord-Ouest : 23 des effectifs des ENO mais 18% du CA global et 24% des emplois. Centre-Nord : 9% des effectifs des ENO mais 18% du CA global et 11% des effectifs d'emploi. Oriental : 6% de l'effectif global des ENO reprsentant 6% du CA global et 7% des effectifs. Centre-Sud : 7% des ENO reprsentant 6% du CA total et 7% des effectifs globaux.

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3. Type de clients et de marchs Administrations : assez rarement sauf pour de petits travaux de maintenance et d'entretien avec des bons de commande, sinon en sous-traitance pour des entreprises organises dterminant des marchs plus importants. Collectivits locales : petits marchs de rparation et d'entretien surtout dans les zones rurales. Entreprises prives : surtout les promoteurs immobiliers qui ralisent des ensembles immobiliers mais aussi les diverses entreprises. Mnages et particuliers : ce sont les utilisateurs les plus importants. 4. Travaux de produits BTP Travaux publics : il s'agit de produits relatifs aux VRD comme la ralisation de trottoirs et de branchements aux conditions d'assainissement des habitations. Btiment : les produits de btiment peuvent tre ventils en trois sous-secteurs. Gros-uvre : surtout les petits terrassements et fondations, btonnage et maonnerie. Second uvre technique : surtout la plomberie-sanitaire, la menuiserie pour les portes et les fentres. Second uvre de finition : pour les revtements sol et mu, la peinture, la dcoration en pltre et la vitrerie miroiterie. Entreprise non organise non localise 1. Caractristiques gnrales Forme juridique : entreprise individuelle ou familiale Taille : 2 emplois en moyenne. Localisation : grands, moyens et petits centres urbains des diffrentes rgions conomiques et en particulier celles du Centre et du nord-ouest. Principales activits : maonnerie, menuiserie, plomberie-sanitaire, installation lectrique, mosaque-zellige, peinture-vitrerie, sculpture sur pltre. Chiffre d'affaires : entre 40.000 et 70.000 DH sauf pour les maons qui peuvent atteindre 160.000 DH environ. Spcificits : l'entreprise non organise non localise compte une part importante de personnes non rmunres (33%), d'aides familiaux (13%) et d'apprentis (27%). D'autre part, son niveau d'quipement reste relativement rudimentaire : c'est le savoir-faire de l'artisanat qui reste dterminant. OFPPT/DRIF 15

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2. Type de clients et de marchs Mnages et particuliers : ce sont les utilisateurs les plus importants puisqu'ils reprsentent prs de 91% du montant total des travaux. Entreprises prives : surtout les promoteurs immobiliers (9% de la commande). 3. Type de produits Btiment : les produits de btiment peuvent tre ventils en trois groupes. Gros uvre : surtout les terrassements et les fondations ainsi que la maonnerie de la structure des villas, des habitations marocaines et des petits immeubles. Second uvre technique : surtout la plomberie-sanitaire, la menuiserie btiment (portes et fentres) et l'lectricit. Second uvre de finition : pour les revtements sol (mosaque) et mur (zellige), la peinturevitrerie et la dcoration en pltre. B/ LA FNBTP : La FNBTP, l'organisme professionnel reprsentant les entrepreneurs du secteur, consciente de la place et le rle qu'occupe le secteur qu'elle reprsente dans le processus de dveloppement du pays a uvr pour que l'entreprise du BTP joue pleinement son rle, pour que notre pays russisse sans grandes pertes son intgration dans l'conomie internationale caractrise par une mondialisation agressives o seules les entreprises comptitives trouvent leurs places. Relever les dfis de la mondialisation et rpondre aux exigences de la comptitivit, revient relever le niveau de l'entreprise dans tous les aspects humains, techniques et financiers. Les Missions de la FNBTP La FNBTP sest assigne les missions de dveloppement et de mise niveau des entreprises et particulirement : Organisation de la profession dentrepreneur BTP. Reprsentation des entreprises du BTP auprs des Pouvoirs Publics. Concertation avec les Pouvoirs Publics et avec les intervenants dans lacte de btir (Architectes, BET, Promoteurs...). Dfense des intrts spcifiques des entreprises BTP. Mise niveau technique et technologique Formation et Alphabtisation

La formation La FNBTP organise des actions de formation et dinformation sur des thmes rglementaires ou techniques pour les chefs dentreprises, les cadres et techniciens.

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C/UNE VISION REALISTE DU METIER Peu de gens ralisent un projet important sans lavoir soigneusement prpar. Quen estil du vtre ? Possdez-vous suffisamment dinformation sur le mtier dont vous entreprenez lapprentissage ? Sans doute connaissez-vous certains aspects du travail de T.Dessinateur de Btiment et peut-tre souhaitez-vous travailler dans un type dentreprise en particulier. Cependant, vos chances davoir une vision raliste du mtier augmentent en vous informant davantage et en considrant plusieurs secteurs dactivits. Ce chapitre a pour but principal de vous renseigner sur le mtier de T.Dessinateur de Btiment. Il vous prpare dabord la recherche dinformation et vous claire sur le milieu et les conditions de travail. En plus de dcrire les tches relatives vos futures fonctions, il favorise enfin une rflexion collective sur le mtier de T.Dessinateur de Btiment

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1/ PREPARATION A LA RECHERCHE DES INFORMATIONS La recherche dinformation peut se rvler une tche difficile si vous ne possdez pas les outils appropris. Pour faciliter votre dmarche, cette premire section vous propose de faire le point sur vos connaissances du mtier, de vous familiariser avec quelques stratgies de recherche dinformation et dapprendre noter et prsenter des renseignements. Votre dcision dentreprendre un programme dtudes en Technicien Dessinateur du Btiment repose sur la perception que vous avez du mtier. Avant de commencer votre recherche dinformation, il serait bon que vous vous attardiez un peu vos premires impressions. Lexercice qui suit facilitera votre rflexion. Exercice 1 : 1. Quels sont les pr requis dun candidat la formation du Technicien Dessinateur du Btiment . ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2. Quel profil doit avoir un Technicien Dessinateur du Btiment . ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. Nommez quelques attitudes ncessaires lexercice du mtier de TDB. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________ 4. Dans quels domaines dactivit o on peut recruter un Technicien Dessinateur du Btiment . ____________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 6. Quel est le salaire des TDB ? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 7. Combien dheures par semaine le TDB travaille-t-il habituellement ? _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________

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8. Quelle volution peut avoir un Technicien Dessinateur du Btiment aprs quelques annes dexpriences _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________

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2/ REPERAGE DES INFORMATIONS Le prsent module accorde une place prpondrante la recherche dinformation. Or pour sinformer, il faut avant tout savoir chercher les renseignements dont on a besoin. Si, pour vous vous informer, il faut faire la tourne de certaines entreprises en btiment de votre rgion, en posant des questions quelques dessinateurs, cela prendrait plusieurs jours et ne vous aurait donn quun aperu partiel du mtier. Pour recueillir rapidement de linformation, examinez la mthodologie suivante a-Lecture. La lecture est un moyen intressant de recueillir des renseignements puisque lon peut lire son rythme et prendre le temps de rflchir. Cest dailleurs ce que vous faites en ce moment et ce que vous ferez tout au long de votre apprentissage. Aussi est-il important de prendre ds maintenant de bonnes habitudes de lecture. Pour tirer le meilleur profit des textes que vous lisez, utilisez un crayon surligneur pour vous permettre de reprer facilement les passages qui vous semblent important. Vous pouvez crire vos annotations dans les marges du texte. De plus, vous devez, une fois la lecture du texte termine, le rsumer en quelques lignes pour viter davoir le relire en entier. Une bonne lecture comporte toujours une part dattention critique : il arrive parfois quun auteur labore une argumentation ou mette une opinion qui ne soit pas bases sur des faits. Dans ce cas, sachez douter et prenez les moyens ncessaires (manuels, spcialistes, etc.) pour vrifier ces affirmations. b/Attitude critique. Une autre manire de recueillir de linformation consiste observer attentivement lorsquune situation dapprentissage se prsente. Comme toute situation peut devenir une occasion dapprentissage, cest vous de dterminer celles qui vous apporteront le plus. Examiner de faon critique, cest exercer son jugement et chercher retirer le maximum dinformation de ce qui se prsente vous. Cest, dans une situation donne, ne pas simplement dire passivement Cest comme a , mais prendre une part active et interroger le contenu prsent par rapport aux objectifs que voulez atteindre. Faire une observation critique ne consiste pas seulement mettre des commentaires tels que je naime pas a , Ce nest pas bon ou Cest pas vrai. Il faut plutt examiner pourquoi il en est ainsi, expliciter son point de une vue et proposer des solutions constructives. Cest une tche plus difficile quil ny paraisse ! Cette attitude critique doit tre adopte face au contenu des cours qui vous seront donns lors des visites dentreprises, en regardant un film et mme en milieu de travail au terme du programme de TDB. Car, noubliez pas que les employeurs daujourdhui recherchent des travailleurs et des travailleuses autonomes, capables de porter un jugement critique sur le travail quils font et qui nhsiteront pas suggrer des solutions intelligentes aux problmes qui se prsentent. Les travailleurs daujourdhui doivent donc non seulement maintenir une attitude critique concernant leur travail, mais doivent galement tre en mesure de recevoir et de transmettre linformation en communiquant efficacement avec les divers intervenants du milieu dans lequel ils voluent.

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C/Communication. On a souvent limpression que, dans la vie quotidienne, les activits de communication sont le fruit du hasard et que linformation est transmise spontanment, sans prparation ni anicroche. Mais il existe un grand nombre de situations qui dmontrent le contraire. Vous connaissez sans doute le jeu du tlphone qui consiste transmettre dune personne une autre, voix basse, un message donn et comparer le rsultat final au message dorigine. Jou deux, ce jeu est sans intrt parce que le message reste peu prs inchang. Si vous ajoutez une personne, puis une autre et ainsi de suite et, condition que le message ne soit pas trop simple, les rsultats deviendront rapidement intressants. On peut donc dire que, plus le nombre de personnes est grand, plus la dgradation du message complexe sera importante. Cette caractristique de la communication, au-del de son caractre anecdotique, montre quelque chose dimportant : la capacit recevoir et transmettre de linformation verbale sans laltrer et limite. Elle lest dabord par notre capacit lentendre correctement, mais surtout par notre capacit la mmoriser. Et le jeu du tlphone montre clairement que cette capacit est gnralement fort limite ! De plus, ne perdez pas de vue que, dans une chane de personnes ayant faire passer un message, lintgrit du message en fin de parcours sera toujours dtermin par la personne la plus faible. Il peut donc suffire dune seule personne pour compromettre lefficacit de la communication. Imaginez maintenant un jeu semblable ou on remplacerait le message chuchot de bouche oreille par un message crit que les participants et participantes se passeraient de main main. De toute vidence, la chane pourrait comprendre des milliers de personne et le message avoir une complexit trs grande, il serait nanmoins identique au dpart et larrive ( moins que personne nabme le papier ou ne modifie le message accidentellement ou intentionnellement On peut tirer plusieurs leons de ce qui prcde. Premirement, dans votre recherche dinformation, vous devriez toujours crire les points que vous dsirez discuter ou claircir avec la personne que vous devez rencontrer. Ce nest pas une fois que cette personne sera partie que vous aurez loccasion de lui poser la question qui vous revient lesprit. Deuximement, comme pour lcrit, vous devriez prendre des notes lorsque des informations verbales ou audiovisuelles vous sont transmises, car cest la seule faon de bien les retenir et de ne pas en dformer ultrieurement le sens. Troisimement, si vous avez un message important transmettre, faites-le par crit si vous tenez ce quil arrive intact destination. Mais, encore une fois, il ne suffit pas dcrire quelque chose pour que cela soit automatiquement parfait, encore faut-il crire ce quil faut, comme il le faut.

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On peut tirer plusieurs leons de ce qui prcde. Premirement, dans votre recherche dinformation, vous devriez toujours crire les points que vous dsirez discuter ou claircir avec la personne que vous devez rencontrer. Ce nest pas une fois que cette personne sera partie que vous aurez loccasion de lui poser la question qui vous revient lesprit. Deuximement, comme pour lcrit, vous devriez prendre des notes lorsque des informations verbales ou audiovisuelles vous sont transmises, car cest la seule faon de bien les retenir et de ne pas en dformer ultrieurement le sens. Troisimement, si vous avez un message important transmettre, faites-le par crit si vous tenez ce quil arrive intact destination. Mais, encore une fois, il ne suffit pas dcrire quelque chose pour que cela soit automatiquement parfait, encore faut-il crire ce quil faut, comme il le faut.

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Exercice 2 : Inventaire des entreprises visiter. Dure : 30 minutes. But : Slectionner les entreprises visiter, reprer leurs coordonnes et leurs caractristiques. Matriel requis : Revues techniques ; Journaux (quotidiens ou hebdomadaires) ; Annuaires tlphoniques Mise en situation. Afin de bien organiser votre recherche, inventoriez dabord les entreprises que vous souhaitez visiter. Pour faire un choix judicieux, utilisez les sources dinformation suggres cidessus. Marche suivre. 1. Faites dabord la lecture complte des diverses tapes de cet exercice. 2. Remplissez le tableau ci-joint en inscrivant dabord votre premier choix. 3. Indiquez le nom et les coordonnes de 2 ou 3 entreprises. 4. Demandez votre formateur de vrifier si les entreprises que vous avez slectionnes sont des employeurs dans le mtier. Selon le cas, votre formateur vous indiquera les modalits de visite dentreprises. Peut-tre sera-t-il prfrable, par exemple, quun groupe de 3 ou 4 personnes visite la mme entreprise. De plus, celui-ci vous indiquera quel type dentreprise il est souhaitable de contacter dans le cadre dun recueil dinformation. 5. Conservez prcieusement votre liste. Elle vous sera utile lors de la recherche dun lieu de stage. 6. Remettez une copie de votre inventaire votre formateur qui se chargera avec vous de vrifier les entreprises solliciter.

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INVENTAIRE DES ENTREPRISES A VISITER Nom de stagiaire : Nom de formateur : 1er choix Nom de lentreprise : Adresse : Tlphone : Type dentreprise : petite moyenne grande

2er choix Nom de lentreprise : Adresse : Tlphone : Type dentreprise : petite moyenne grande

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Exercice 3 Rencontre avec une personne-ressource du domaine du Btiment. Dure :2 heures. But : Discuter du mtier de T Dessinateur du Btiment et des conditions de travail. Mise en situation. Au cours de cet exercice, vous aurez loccasion de rencontrer et de discuter avec une personne ressource du domaine du Btiment. Durant cette rencontre, prenez des notes et posez des questions. Marche suivre. 1. Demandez votre formateur les renseignements lists ci-dessous et inscrivez-les. Date de la rencontre : _______________________________________ Nom de la personne : _______________________________________ Fonction ________________________________________ Compagnie ________________________________________ Adresse et numro de tlphone (sil y a lieu) :____________________ _________________________________________________________________ 2. Prparez les questions que vous aimeriez poser la personne-ressource que vous rencontrerez. Questions : ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Au cours de la rencontre, prenez en note les points qui vous semblent importants. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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Exercice4 : Lisez le texte suivant et relevez lide principale dans chacun des paragraphes. Le mtier de Technicien Dessinateur du Btiment

Le Technicien Dessinateur du Btiment exerce son activit en entreprise, cabinet d'architecte, cabinet de mtr, bureau d'tudes techniques, administrations, en tous corps d'tat ou dans une spcialit. Il tablit les plans de construction usage d'habitation (maison individuelle ou immeuble collectif) et en fait la description et l'estimation. Il tient jour les dossiers de plans et le fichier immobilier et il peut tre appel participer au contrle des lments du prix. Son travail se situe : - Avant l'ouverture du chantier : mise au point du projet, dessin des plans, estimations sommaires, tablissement des pices du march, tablissement des devis : quantitatif et estimatif - Pendant le chantier : plan de dtails , contrle ; ventuellement, suivant la structure de l'entreprise ou du bureau d'tudes techniques : runion de chantier, relation avec le matre d'oeuvre , le matre d'ouvrage... ; - Aprs travaux : exploitation des rsultats partir de renseignements collects pendant la ralisation, tablissement ou vrification : des mmoires de travaux, des rvisions de prix, tablissement des dcomptes. Le technicien dessinateur du btiment peut voluer vers les fonctions de technicien projeteur, chef de bureau d'tudes ou d'agence. Il peut galement s'installer en qualit de travailleur indpendant et dans ce cas, il est surtout mtreur et ne s'occupe pas de l'excution des travaux sur le chantier.

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Module 0 1 : Situation au regard du mtier et de la dmarche de formation

Parmi les ides que vous avez soulignes, slectionnez celles qui vous semblent les plus importantes. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ _____________________________________________________ ___________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

Rsum. Lorsque vous lisez un texte, soulignez les passages importants et, partir de ces passages, prenez les notes qui vous permettront de retrouver lessentiel du texte. Conservez une attitude critique par rapport aux situations dapprentissage qui se prsentent vous. Soyez actif, interrogez le contenu qui vous est prsent, explicitez votre point de vue et, en cas de problme, proposez es solutions constructives. Lorsque vous devez rencontrer quelquun, prparez toujours par crit les points que vous dsirez discuter ou voir claircis. Prenez lhabitude de prendre des notes lorsque de linformation verbale ou audiovisuelle vous est transmise. Si vous avez un message important transmettre, faites-le par crit. Un texte bien crit ne devrait contenir quune ide importante (ou ide principale) par paragraphe. Pour trouver les ides principales, il est souhaitable de lire le texte deux fois. Lide principale est toujours la phrase la plus pertinente ou celle qui contient le plus dinformation par rapport au sujet trait. Gardez toujours en tte le titre du texte, du chapitre ou de la section que vous tes en train de lire lorsque vous cherchez les ides principales : il en dit long. Pour prparer lide principale, liminez les phrases qui introduisent lide principale, celles qui la justifient et les phrases qui servent annoncer le paragraphe suivant. Utilisez les marges du texte pour vos annotations. Lorsque vous vous exprimez devant un groupe, soignez votre articulation, contrlez la vitesse laquelle vous parlez, et soyez clair. Si la situation le permet, nhsitez pas faire rpter, poser des questions et demander des claircissements la personne qui expose. Rsumez ce qui est dit en faisant des phrases courtes sans vous soucier du style. Ecrivez ces phrases une en dessous de lautre.

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3 TYPES DE TACHES EXERCER

Avant dapprendre les types de taches exercer et pour se crer une plus juste vision sur le mtier, le stagiaire doit avoir des notions sur les diffrentes professions lies ce mtier. Les plus importants dans le domaine sont : Larchitecte et lingnieur Jusquau XIXme sicle, il ny avait pas de distinction entre ces deux professions : larchitecte - ingnieur soccupait tant des problmes techniques questhtiques. Depuis lors, la science a fait de rapides progrs et, les techniques se compliquant, les hommes se sont spcialiss. Larchitecte sest principalement intress lart et la cration, lingnieur aux techniques. Actuellement une collaboration troite est souvent recherche entre ces deux professions complmentaires notamment par la cration de bureaux dtudes o travaillent des ingnieurs et des architectes. Fonction de larchitecte Larchitecture nest pas seulement un mtier. Cest un art de cration o luvre est le fruit dune imagination initiative avant dtre raisonne. Crer de la beaut par la manifestation du vrai et de lutile, tel est le but quelle sefforce datteindre travers tous les programmes quon lui propose. Rappeler la vrit que larchitecte pense et voit en volumes. Il organise lespace. Lorsquune personne ou une administration veut construire un btiment, elle sadresse un architecte avec qui elle passe un contrat. Celui-ci prvoit que, moyennant des honoraires, larchitecte remplira toute une srie dactes allant de la conception du btiment sa rception dfinitive. Fonctions de lingnieur Lingnieur est un technicien de haut niveau spcialis dans une technique particulire : btiment, travaux publiques, lectricit, lectronique, etc. Le travail de l ingnieur peut tre trs vari : il va de la conception des produits lorganisation de leur production. Ainsi dans le btiment lingnieur travaillera la conception des ouvrages et plus particulirement celle de leur structure. Mais il sera aussi responsable de la bonne ralisation de la construction et notamment de la solidit. Fonctions des techniciens et dessinateurs Les architectes et les ingnieurs sont aids par diffrents techniciens et dessinateurs qui travaillent sous leurs ordres et sont plus ou moins spcialiss suivant limportance du bureau. Les dessinateurs excutent partir des esquisses, des croquis et des instructions des architectes ou des ingnieurs des dessins clairs, prcis et complets qui permettront aux ouvriers de mener bien la construction prvue.

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Dans les petits bureaux qui occupent deux ou trois dessinateurs le travail est peu spcialis, mais dans les grands bureaux les dessinateurs sont souvent spcialiss dans un domaine particulier : dessinateur en architecture; dessinateur en bton arm ; dessinateur mtreur

Suivant sa formation, son exprience et ses capacits le dessinateur aura des responsabilits plus au moins tendues : le dessinateur dbutant met au net les projets et dessins dexcution ; le dessinateur confirm (qualifi) tablit les plans courants daprs les directives de larchitecte ou de lingnieur ; le dessinateur projeteur est en plus capable de concevoir les plans en collaboration avec lingnieur ou larchitecte.

Les dessinateurs travaillent sous la direction dun chef de bureau de dessin qui distribue le travail et en vrifie la bonne excution. Il est gnralement promu ce poste lorsquil a acquis une bonne exprience pratique du dessin et quil sest distingu par ses qualits dorganisation et dautorit naturelle.

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II/INFORMATION SUR LE PROJET DE FORMATION 1. PROGRAMME DETUDES Prsentation du programme Le programme Dessin de Btiment sinscrit dans les orientations retenues par lO.F.P.P.T, concernant la formation professionnelle. Il a t conu suivant un nouveau cadre dlaboration des programmes qui exige, notamment la participation des milieux du travail et de la formation. Le programme dtudes est dfini par comptence, formul par objectifs, structur en modules. Il est conu selon une approche globale qui tient compte la fois de facteurs tels les besoins de formation , la situation de travail , les finalits , les buts ainsi que les stratgies et les moyens pour atteindre les objectifs. Dans le programme dtudes, on nonce et structure les comptences minimales que le stagiaire doit acqurir pour obtenir son diplme. Ce programme doit servir de rfrence pour la planification de la formation et de lapprentissage ainsi que pour la prparation du matriel didactique et du matriel dvaluation. La dure du programme est de 2592 heures, de ce nombre, des heures sont consacres lacquisition de comptences lies directement la matrise des tches du mtier , des heures lacquisition de comptences plus larges et des heures consacre lenseignement gnral (Arabe ,Franais Anglais ,PME et lgislation ). Le programme est divis en 20 modules dont la dure varie de 16 heures 288 heures. Cette dure comprend le temps requis pour lvaluation des apprentissages aux fins de la sanction des tudes et pour la formation corrective.

Buts de la Formation Intentions ducatives retenues pour le programme dtudes. Il sagit dune adaptation des buts gnraux de la formation professionnelle pour une formation donne. Comptence Ensemble intgr de connaissances, dhabilets de divers domaines, de perceptions et dattitudes permettant une personne de raliser adquatement une activit ou une tche de travail ou de vie professionnelle.

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Objectifs gnraux Expression des intentions ducatives en catgories de comptences dvelopper chez le stagiaire. Ils servent dorientation et de regroupement des objectifs oprationnels. Objectifs oprationnels Traduction des intentions ducatives en termes pratique pour la formation, lapprentissage et lvaluation.

Modules (dun programme dtudes) Unit constitutive ou composante dun programme dtude comprenant un objectif oprationnel de premier niveau et les objectifs oprationnels du second niveau qui laccompagnent.

Unit Etalon servant exprimer la valeur de chacun des composantes (modules) dun programme dtudes en attribuant ces composantes un certain nombre de points pouvant saccumuler pour lobtention dun diplme.

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2. EVALUATION
EVALUATION SELON LAPPROCHE PAR COMPETENCES Les programmes tant dfinis par comptences, formuls par objectifs et structure par modules de formation, lvaluation selon lAPC permet de vrifier lacquisition de ces comptences par les stagiaires en formation. I. CONCEPTE DEVALUATION Lvaluation selon lAPC est caractrise par sa nature dichotomique (tout ou rien) Elle porte sur : Des objectifs de comportement formuls comme des actions observables et des rsultats mesurables attendus du stagiaire a la fin dun module de formation. Des objectifs de situation prsents de faon circonscrire la participation dun stagiaire, permettant ainsi une valuation de sa participation.

Pour ce faire, le guide dvaluation, tabli par filire, dcrit toute la dmarche dvaluation de la formation. 1. Organisation de lvaluation a) Contrle continu Le contrle continu est un moyen dvaluation intermdiaire concernant les parties thoriques et pratiques et permettant au Formateur de rajuster la stratgie pdagogique de sa formation avant daborder lvaluation de fin de module. Toutefois, on ne se tient pas compte des rsultats des contrles continus dans la vrification de lacquisition dune comptence. b) Evaluation dun module de formation Lvaluation la fin de chaque module doit tre ralise par deux formateurs de la spcialit en vue de vrifier lacquisition de la comptence. Seule cette valuation sommative et dichotomiques est prise en compte pour la sanction de la formation. Aussi, il est noter que la dure consacre lvaluation fait partie de la dure totale du module de formation. Par ailleurs, les conditions de russite dun module de formation sont : Latteinte du seuil de russite du module. La russite des tapes mentionnes dans la fiche dvaluation (voir guide dvaluation).

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II. ORGANISATION DES REPRISES La dmarche dvaluation prvoit des reprises pour russir les modules chous lorganisation de ces reprises se prsente comme suit: Le nombre de modules concern par les reprises dpreuves ne doit en aucun cas excder 25% des modules de formation dispenses par anne. Ladministration des reprises peut avoir lieu tout moment de lanne (priodes de stage, pendant les heures de formation, courant le mois de juillet), et ce en fonction des spcificits de chaque EFP. Lchec dun stagiaire une valuation de fin de module donne droit une seule reprise des parties rates de ce module. Le stagiaire qui a chou a une reprise dpreuve ou a dpass 25% de modules concerns par les reprises est exclu ou rorient suite a la dcision dun comit constitu du directeur, du directeur des tudes (ou chef de travaux), des deux formateurs examinateurs et dun conseiller en orientation.

En effet, IAPC est lie a la pdagogie de succs (taux de russite denviron 100%) Si le taux dchec dun groupe en formation est important, ceci est d a des erreurs commises au niveau de: Lingnierie de formation (programme, formateurs, quipements); La slection des stagiaires; Lorganisation de la formation au sein de lEFP.

Dans tel cas, des actions doivent tre entreprises par les entits concernes pour remdier cette situation en vue dassurer la bonne marche de la formation.

III. PASSAGE DE LA PREMIERE A LA DEUXIEME ANNEE Vu que la formation en 1 re anne doit tre termine systmatiquement Ia fin du mois de juin, pour passer de la premire la deuxime anne, le stagiaire doit russir tous les modules de la 1 re anne, ainsi quun examen de passage. Lexamen de passage est une preuve de synthse dont la dure optimale est de 10 heures gnralement repartie comme il suit : Une partie thorique ou/et technologique (4heures, coefficient 1) Une partie pratique (6heures, coefficient 2)

Lpreuve est une synthse des composantes essentielles de la profession.

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La moyenne de passage est calcul comme suit : Le coefficient affect la moyenne de lensemble des notes des valuations des modules durant lanne de formation (MEC1) est 4; Le coefficient affect la note de lexamen de passage (MEMP) est 6.

La moyenne de passage (MEP) est calcule ainsi :

(MEC1 x 4) + (MEMP x6) MEP = ---------------------------------------------10

La dcision dadmission est prononce lorsque la note gnrale obtenue est suprieure ou gale 10/20. Cependant, lorsque cette note est comprise entre 08 et 10/20 le CGCP peut racheter, rorganiser ou autoriser le stagiaire redoubler lanne. Tous les stagiaires, y compris ceux qui ont t limins lexamen, reoivent une attestation de prsence dlivre par le Directeur de ltablissement. La Direction de ltablissement envoie aux candidats, par courrier leur domicile, une notification individuelle du rsultat lexamen. La proclamation des rsultats ne peut se faire quaprs validation par la direction de la formation.

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3. SANCTION DES ETUDES

EVALUATION DE FIN DE FORMATION

La sanction de la formation (Diplme) est tributaire de la russite de tous les modules de formation, y compris : le module de synthse prvu la fin de la 2me anne; lexamen de passage et lexamen de Fin de Formation. Le Module de synthse est valu par un jury professionnel sur la base du guide dvaluation. Lorganisation de lvaluation du module de synthse se prsente comme suit : Slection des membres du jury professionnel par le Directeur de 1Etablissement. Envoi aux membres du jury professionnel, deux semaines lavance, de toute la documentation ncessaire Participation du Directeur, du Directeur des tudes (ou chef de travaux), de deux formateurs examinateurs et du conseiller en orientation en tant quobservateurs pour viter toute subjectivit dans lvaluation.

Par ailleurs, il est signaler que les EFP, qui narrivent pas mobiliser un jury professionnel, sont tenus de faire appel une commission constitue au moins de deux formateurs. Pour les stagiaires nayant pas russi toutes les comptences, des certificats prcisant les comptences acquises leur seront remises en fin de formation.

Examen de Fin de Formation Lexamen est compos dune preuve thorique ou/et technologique et une partie pratique. Lpreuve est value par un jury compos de professionnels. Le jury est souverain dans ses dcisions.

Proclamation des rsultats La dcision dadmission est prononce lorsque la note gnrale obtenue est suprieure ou gale 10/20. Tous les stagiaires, y compris ceux qui ont t limins lexamen, reoivent une attestation de prsence dlivre par le Directeur de ltablissement.

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La Direction de ltablissement envoie aux candidats, par courrier leur domicile, une notification individuelle du rsultat lexamen. La proclamation des rsultats ne peut se faire quaprs validation par la direction de la formation.

Diplmes de fin de formation Les diplmes sont labors en arabe et en franais. Dans les diplmes on mentionne : Ltablissement de formation; La filire; Le niveau de formation; Le nom et le prnom du stagiaire; La date et le lieu de naissance; La promotion; Le numro denregistrement; Etc.

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4. DEMARCHE DE FORMATION
SYNTHESE DU PROGRAMME D'ETUDES Nombre de module : 20 Technicien Dessinateur en Btiment Dure en heures : 1956 plus 252 h d'enseignement gnral donc au total 2208h Numro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Titre du module Situation au regard du mtier et de la dmarche de la formation

Dure en heures

Connaissance et Application des lments de base de dessin Utilisation des diffrents matriaux de construction Connaissance des lments de construction Ralisation des plans d'une construction simple Dtermination des dimensions, des surfaces et des volumes Dessin main leve des diffrents lments architecturaux Application des notions lmentaires de la bureautique Initiation au dessin assist par ordinateur Ralisation des plans d'une construction tages Implantation et relev d'un btiment Dtermination des sollicitations simples appliques aux lments porteurs Etude de coffrage et ferraillage des lments porteurs Dessin des plans de BA coffrage et ferraillage Dessin des plans BA sur ordinateur (Application sur un logicielle) Notion gnrale de Mtr Etablissements des devis Quantitatifs des lots Gros oeuvres et Second uvres Elaboration des Devis sur un logicielle Mtr Recherche d'emploi Stage en entreprise

172 72 84 136 60 46 120 100 130 108 60 60 132 72 48 164 64 24 288

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3/EVALUATION ET CONFIRMATION DE L ORIENTATION 1. GOUTS, APTITUDES ET INTERETS POUR LE METIER Dfinition de : Got : penchant accompagn ou non de laptitude le satisfaire Aptitude : dispositions naturelles - facilit spcifique lindividu, acqurir des connaissances pour bien remplir ses fonctions Intrt : tendance se laisser absorber par un travail cause de lattrait particulier dun domaine dactivit et refuser automatiquement de participer toute forme dexprience qui est lantipode du premier Habilit : possibilit de reproduire un comportement Attitude : possibilits dagir positivement ou ngativement aux objets ou aux situations Connaissances : ide, action, comprhension

Vous voici au terme de ltude du premier module du programme de dessinateur de btiment. Votre connaissance du milieu de travail sest accrue et vous savez comment se droulera votre formation. Maintenant que vous dtenez cette information, vous tes en mesure de juger si le programme de dessinateur de btiment correspond toujours vos attentes et vos aptitudes. En gros, vous avez appris dans ce module limportance deffectuer une cueillette dinformation et les mthodes prendre pour le faire. Il sagit dabord de bien sinformer avant de prendre une dcision claire laquelle, dans le prsent cas, consiste savoir si vous avez le got de faire ce mtier. On vous a prsent galement les caractristiques du mtier, ses bons et ses mauvais cts, les tches effectuer, les connaissances ncessaires lexercice de ce mtier, etc. Vous avez galement eu lopportunit de discuter avec des spcialistes du mtier pour vous faire une meilleure ide de ce qui vous attend lorsque vous lexercerez. De plus, on vous a inform sur les caractristiques du programme dtudes, des guides dapprentissage, de lvaluation des apprentissages. En somme, comment se drouleront les vnements pendant votre priode dapprentissage. Vous voil donc rendu au terme de ce module. Dans lactivit synthse qui suit, vous aurez rdiger un rapport succinct sur la pertinence de votre orientation au regard du mtier de dessinateur de btiment.

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2 ACTIVITE SYNTHESE. ATELIER SUR LES HABILITES, APTITUDES ET CONNAISSANCES UTILES AU METIER Dure : 1 heure. But : Se situer au regard du mtier et de la dmarche de formation. Matriel requis : crayon et papier. Mise en situation. Dans cet exercice, vous allez, en vous basant sur ce que vous avez appris au cours du prsent module, prsenter votre perception, examiner vos gots et aptitudes et dterminer la pertinence de votre orientation au regard du mtier et de la dmarche de formation.

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Marche suivre. 1. Lisez la marche suivre au complet avant de commencer la rdaction du rapport. 2. Inspirez - vous de la structure de rapport suggre suivant. Structure du rapport. Page couverture. Titre ______________________________________ Nom de ltablissement _______________________ Date ______________________________________ Nom de lauteur _____________________________ Nom du formateur__________________________ Introduction. Lintroduction prcise lobjet de votre rapport : raisons qui vous ont motiv vous inscrire au programme dtudes en TDB ; mention du dsir de poursuivre ou non votre formation ; annoncez brivement ce que vous allez dire dans ce rapport. Le dveloppement constitue le corps de votre rapport. Il comprend les lments suivants : mention des points sur lesquels la perception du mtier sest modifie ; rsum des gots, des aptitudes, des qualits et des champs dintrt en rapport avec la menuiserie ; comparaison des gots, des aptitudes, des qualits et des champs dintrt avec les aspects et les exigences du mtier ; mention des forces qui faciliteront lexercice du mtier et des faiblesses auxquelles il faudra remdier ; prsentation des avantages et des inconvnients du mtier ; numration des sujets dtude particulirement intressants. La conclusion est la synthse du rapport. Elle rappelle lessentiel de ce qui a t prsent. On y retrouve les points suivants : rsum des lments dvelopps dans le rapport ; raisons qui motivent le choix de poursuivre ou non la dmarche de formation.

Dveloppement.

Conclusion.

3. Ecrivez le brouillon de votre rapport. 4. Ecrivez la version finale de votre rapport. Laissez une ligne blanche entre chacune des parties du rapport (introduction, dveloppement et conclusion). Ninscrivez pas sur la version finale de votre rapport les mentions Introduction, Dveloppement et Conclusion . Elles napparaissent qu titre indicatif sur les feuilles brouillonnes

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Module 0 1 : Situation au regard du mtier et de la dmarche de formation

Pour chacune des parties du rapport, ne prsentez pas plus de deux lments de contenu dans un mme paragraphe. Faites un alina au dbut de chaque paragraphe et laissez une ligne blanche entre chacun 1 deux. 2 1 1 Comptez page (maximum) pour lintroduction, 1,5 2 pages pour le dveloppement et 2 2 page (maximum) pour1la conclusion. 4 Evitez les ratures et les salets sur votre rapport final. Ne le remettez que lorsquil est impeccable. 5. Ecrivez la page de prsentation. 6. Remettez votre rapport votre formateur.

Date :_____________________________________________________ Nom du stagiaire : ___________________________________________ Nom du formateur : ________________________________________ Titre du module : ___________________________________________ Rapport ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________ _______________________________

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Module 0 1 : Situation au regard du mtier et de la dmarche de formation

Module 1 :
SITUATION AU REGARD DU METIER ET DE LA DEMARCHE DE FORMATION

GUIDE DES TRAVAUX PRATIQUES

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Module 0 1 : Situation au regard du mtier et de la dmarche de formation

TP 1 : Informations sur le mtier (Phase 1) I.1. Objectifs viss : recueillir des informations sur le mtier ; partager ces informations lors dune discussion de groupe.

I.2. Dure du TP: 6 heures

I.3. Description du TP : Le formateur remet aux stagiaires une fiche de travail (fiche de travail N1). En se guidant de la liste qui existe dans cette fiche de travail, le stagiaire doit chercher des informations sur le mtier. Pour recueillir les informations il peut utiliser : des sources dinformation crite : livres dpliants, brochures, articles de magazines, des journaux, etc. ; des contactes avec des personnes ressources qui connaissent bien le mtier : rencontres, tlphones, changes de lettres etc. ; toute autre source dinformation : reportage la radio, la tlvision, documents sur vidocassettes, Internet, etc.

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Module 0 1 : Situation au regard du mtier et de la dmarche de formation

SE SITUER AU REGARD DU METIER ET DE LA FORMATION PHASE 1 FICHE DE TRAVAIL N 1

Nom du stagiaire :. ISTA :..

DONNEES SUR LES EMPLOYEURS Types dentreprises : Types de tches : Avantages et inconvnients du mtier : Avantages :

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Module 0 1 : Situation au regard du mtier et de la dmarche de formation

Inconvnients :

Perspectives demploi :

Lgislation du travail :

Rmunration :

Evolution de la technologie : . . .

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Module 0 1 : Situation au regard du mtier et de la dmarche de formation

I.4. Droulement du TP :

Aprs avoir recueilli les informations, le stagiaire rempli la fiche de travail N1 et la remet au formateur en respectant la date de remise indique. Lors dune discussion de groupe les stagiaires partagent les informations recueillies sur le mtier. Pendant la discussion ils peuvent se rfrer la fiche de travail dj remplie. Chaque stagiaire peut fournir des informations, complter les informations fournies par les autres ou manifester son accord ou dsaccord par rapport une ou des informations appropries. Limportant est que chaque stagiaire participe activement cette discussion !

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Module 0 1 : Situation au regard du mtier et de la dmarche de formation

TP 2 : Information sur le projet de formation (Phase 2) II.1. Objectif vis : Comprendre le projet de la formation II.2. Dure du TP : 2 heures

II.3. Description du TP : Le stagiaire participe une discussion sur le mtier et la dmarche de formation selon les modalits proposs par le formateur. II.4. Droulement du TP : Lors de cette discussion chaque stagiaire doit exprimer ses perceptions sur chacun des aspects lists, accepte de faire des liens et de commentaires : expose sa perception du mtier ; expose sa perception de la formation ; identifie une ou des habilets ncessaires pour ce mtier ; tablit des liens avec la formation, sa perception et la ralit du mtier ; commente lcart, sil existe, entre sa perception, la formation et la ralit du mtier ; autre

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Module 0 1 : Situation au regard du mtier et de la dmarche de formation

TP 3 : Confirmation de lorientation professionnelle du stagiaire (Phase 3) III.1. Objectif vis) : Justifier son choix dorientation.

III.2. Dure du TP : - 4 heures III.3. Description du TP : Produire un rapport. III.4. Droulement du TP : Exposer dans ce rapport : Ses gots; Ses intrts; Ses aptitudes.

Dcrire et citer dans le rapport les raisons de son choix dorientation.

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Module 0 1 : Situation au regard du mtier et de la dmarche de formation

SE SITUER AU REGARD DU METIER ET DE LA FORMATION" PHASE 3 FICHE DE TRAVAIL N 2

Nom du stagiaire : Etablissement : ....

Justifier votre choix dorientation dans un rapport crit. Exposer dabord vos gots, vos intrts, vos aptitudes. Expliquer et confirmer ensuite votre choix dorientation.

MON CHOIX DORIENTATION Mes gots, mes intrts : ....................... .. .. .. .. .. .. .. Mes aptitudes : ....................... .. .. .. .. .. .. ..

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Module 0 1 : Situation au regard du mtier et de la dmarche de formation

MON CHOIX DORIENTATION Les raisons de mon choix : ....................... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..

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Module 0 1 : Situation au regard du mtier et de la dmarche de formation

....................... .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..

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Module 0 1 : Situation au regard du mtier et de la dmarche de formation

Evaluation de fin de module

Lvaluation se base sur le travail du stagiaire pendant les Travaux Pratiques, les visites et les recherches effectues. Elle se fait par le formateur tout le long du module daprs le comportement et la participation du stagiaire manifests suivant les lments de critres cits :

1. Recueille des renseignements sur la majorit des sujets traiter ; Reprend des note sur les sujets suivants : perspectives demploi et rmunration, critres dembauche, possibilits davancement et de mutation.

2. Manifeste de lintrt et note ses observations : Remet au formateur des notes portant la possibilit de travailler son compte.

3. Prsente sa perception du mtier en faisant des liens avec les donnes recueillies : Rdige un rapport prsentant les donnes recueillies et faisant part de sa perception du mtier.

4. Donne son opinion sur quelques exigences auxquels il faut satisfaire pour pratiquer le mtier ; Relve les principales exigences.

5. Fait un examen srieux des documents dposs et coute attentivement les explications ; Commente chacun des aspects suivants : contenu du programme ; dmarche de formation ; modes dvaluation ; sanction des tudes.

6. Compare le contenu du programme avec les exigences du march du travail ; Indique au moins un rapport entre des modules de programme et la pratique du mtier.

7. Exprime clairement ses ractions ;


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Module 0 1 : Situation au regard du mtier et de la dmarche de formation

Indique son opinion et rdige un compte rendu sur le contenu de ses rencontres ave les employeurs.

8. Prsente un sommaire de ses gots, de ses intrts, de ses aptitudes et de ses qualits personnelles ; Prcise ses gots, ses aptitudes, ses intrts et ses qualits personnelles ; Dcrit les aspects de la personnalit qui sont compatibles et ceux qui sont incompatibles avec la pratique du mtier.

9. Justifie sa dcision poursuivre ou non le programme de formation. Indique la raison principale qui a motive le choix de son orientation professionnelle.

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