CONCEPTS DE BASE

I. VOCABULAIRE :
1) Origine :
A lorigine la Statistique rassemble et tudie tous les renseignements susceptibles dintresser l Etat (statuts). La Statistique a initialement fourni des informations sur La population (nombre, rpartition par sexes, ges, professions.) Lconomie (richesse du pays, stock de denres, nombre de navires.) Actuellement les mthodes statistiques sont utilises dans de nombreux domaines : Dmographie (tude des populations) Economie (tendance des marchs) Mdecine (tat sanitaire, efficacit dun mdicament.) Agronomie (mthode de culture, rendement des engrais) Industrie (organisation du travail, contrle de la qualit) Sociologie (sondage dopinion)

2) Population :
Lensemble de rfrence sur lequel vont porter les observations est appel : Population

3) Individu :
Chaque lment de lensemble de la population est appel : Individu ou unit statistique.

4) Caractre :
a) Remarque :
En statistique, la population observer est gnralement donne en comprhension, c'est--dire par lnonc de proprit(s) que doivent possder les units statistiques pour appartenir lensemble, que lon appelle : caractre(s) ou variable statistique(s)

b) Qualitatif :
Le caractre est dit : Qualitatif quand il ne prend pas de valeur numrique. Des opinions, des comportements, des couleurs, des catgories, des qualits dindividu

c) Quantitatif :
Discret Le caractre est dit quantitatif discret lorsquil ne peut prendre quun nombre fini de valeurs numriques : Le nombre de frres et surs, le nombre de pices dun appartement. Continu Le caractre est dit quantitatif continu lorsquil peut prendre une infinit de valeurs numriques : la taille, le poids dun individu. La dure des communications tlphoniques.

5) Echantillon :
Lorsque la population tudier est trop nombreuse ou impossible observer dans sa totalit, le statisticien choisit selon certains critres un sous ensemble de la population appel : Echantillon Pour tester lefficacit dun insecticide. Pour valuer des votes des lections.

II. Srie statistique :

1. Modalits et classes :
Le caractre tudi peut prendre diffrentes valeurs appeles : modalits Les diffrentes modalits seront notes x1 , x2 , x3., xp Dans le cas dune variable continue, on procde un regroupement par classes x1 ; x2 x2 ; x3 , ., xp-1 ; xp

2. Effectif :
a) Dune modalit ou dune classe :
Leffectif dune modalit x i est gal au nombre dindividus qui prennent cette valeur, on le note n i. Les diffrents effectifs seront nots n 1, n 2, n 3, .., n p

b) Total :
Leffectif total est gal au nombre dindividus de la population on le note N. On a donc N = n1 + n2 + n3 +. + np

c) Notation :
On peut crire N = ni = ni = n1 + n2 + n3 + + np Le symbole (sigma) reprsente laddition.

d) tableau
Cas dun caractre discret : ..

n1 Cas dun caractre continu :

Valeurs xi du caractre Effectif ni

x1

x2 n2

xp np

Total N

Valeur xi du caractre Effectif ni

x1, x2 n1

x2, x3 n2

.. x p-1, x p np

total N

Exemple : rpartition des 8 notes obtenues par un lve en mathmatiques. notes effectifs 8 2 10 3 13 2 18 1

Rpartition par tranches dges de la population dune ville. Ages en annes Effectif en milliers 1 ;25 30 25 ;60 55 60 ;100 25 Total 110

3. Frquence :
a) dfinition
La Frquence dune valeur est le rapport de leffectif de cette valeur sur leffectif total.

b) Notation :
La frquence de la modalit x i, note f i, est donc gale i =

c) Tableau :
On prsente les donnes sous forme dun tableau des frquences ou on complte le tableau des effectifs par une ligne supplmentaire comportant les frquences. Valeur xi du caractre Effectif ni Frquence fi = ni /N Valeur xi du caractre Effectif ni Frquence fi = ni /N x1 n1 f1 x1,x 2 n1 f1 x2 n2 f2 x 2x 3 n2 f2 .. .. .. xp np fp x p-1,x p np fp Total N 1 Total N 1

d) Proprit :
La somme des frquences vaut toujours 1. En effet : = = (n1 + n2 + n3 + + np) /N =

1) Effectifs ou frquences cumuls :

a) dfinition
Leffectif cumul croissant dune valeur x i est la somme des effectifs des valeurs infrieures x i. La frquence cumule croissante dune valeur x i est la somme des frquences de valeurs infrieures ou gales x i. Leffectif cumul dcroissant dune valeur x i est la somme des effectifs des valeurs suprieures x i. La frquence cumule dcroissante dune valeur x i est la somme des frquences des valeurs suprieures ou gales x i.

b) Illustration :
Nombre de DVD achet au cours des deux derniers mois par les lves dune classe de seconde. Nombre de DVD Effectifs Effectifs cumuls croissants Frquences cumules dcroissantes 0 4 4 1 5 9 2 7 16 3 6 22 4 5 27 5 2 29 6 1 30

III. Reprsentations graphiques :

1) Diagrammes circulaires et en barres :
a) Reprsentation :
Les Variables qualitatives sont souvent reprsentes par des diagrammes circulaires. La mesure de chaque secteur angulaire est proportionnelle leffectif (ou la frquence) de la modalit. Les variables qualitatives sont aussi reprsentes par des diagrammes en barres ou tuyaux dorgue

b) Illustration :
Exemple : le diagramme ci-dessous donne la rpartition de la population ivoirienne des 15 ans et plus selon la catgorie socioprofessionnelle en 2003. CATEGORIES Agriculteurs Artisans Cadres Professions intermdiaires Employs Ouvriers Retraits Sans activit professionnelle

Pour redimensionner la plage de donnes du graphique, faites glisser le coin infrie

Agriculteurs Artis ans C adres P rofes s ions intermdiaires E mpoys O uvriers R etraits S ans activit profes s ionnelle

Diagramme de la population de 8 zones urbaines en milliers dhabitants

VIL L E S AB ID J AN B O UAK E Y AK R O MAN KOR OGO G AG NO A FERKE AB O IS S O T O T AL HAB IT ANT S F R E Q E NC E S F R E Q UE NC E S E N % 11174 1648 1516 1143 964 933 925 711

12000 10000 8000 6000 4000 2000 0 AB ID J AN B O UAK E Y AK R O MAN K O R O G O G AG NO A FERKE AB O IS S O

2) Diagramme en btons :
a) Reprsentations :
Les variables quantitatives discrtes sont souvent reprsentes par des diagrammes en btons.

b) Illustration :
Nombre de DVD achets au cours des deux derniers mois par les lves dune classe de seconde. Nombre de DVD Effectifs 0 4 1 5 2 7 3 6 4 5 5 2 6 1

3) Histogramme :
a) Reprsentation :
Les variables quantitatives continues sont souvent reprsent s par des histogrammes. Laire de chaque rectangle est proportionnelle leffectif ou la frquence de la modalit.

b) Illustration :
Rpartition des salaires dans une entreprise en centaines deuros. Salaires Effectifs 0 ; 10 25 10 ; 15 32 15 ; 25 38 25 ; 30 8 Total 103

Histogramme : un rectangle de base correspond 5 employs.

IV. Paramtres statistiques :

1) Moyenne :
a) Caractre discret :
Si on a le tableau des effectifs : ..

Valeur effectif
La moyenne est :

x1 n1

x2 n2

xp np

Si on a le tableau des frquences :

Valeur Frquence
La moyenne est :

x1 1

x2 2

xp p

= (1 x1 ) + ( 2 x2) + ( . ) + (p xp)

b) Caractre continu :
CLASSES 0 , 1 EFFECTIFS n1 1 ,2 n2 2 , 3 n3 . p-1 , p . np Total N

On complte le tableau en indiquant pour chaque classe son centre x1 , x2 , x3 , , xp. On calcule la moyenne de la srie discrte obtenue.

Centre de classe Effectif

x1 n1

x2 n2

. xp .... np

Total n

c) Exemple :
On demande chaque lve dune classe le nombre de ses frres ou surs, son ge, son temps de trajet en minutes de son domicile au lyce. Les rsultats de lenqute sont les suivants : Nombre de frres et surs Effectif ge Frquence Temps de trajet effectif 0 1 2 3 4 5

3 14 0,09

10

11 15 0,41

2 16 0,32

1 17 0,15 30 ; 45 4 18 0,03 45 ; 60 12

0 ; 15 12

15 ; 30 8

Dterminer : a. Le nombre moyen de frres et surs ; b. lge moyen ; c. Le temps moyen de trajet des lves de cette classe.

Chaque lve de la classe a en moyenne 1,76 frres ou surs. b. ge : on applique la formule avec les frquences. Lge moyen dun lve est : (0,09 X 14) + (0,41 X15) + (0,32 X 16) + (0,15 X 17) + (0,03 X 18) = 15,6 ans, soit environ 15 ans et 7 mois . c. Temps de trajet : on dtermine les centres de classes : 7,5-22,5-37,5-52,5. On calcule alors une valeur approche du temps moyen de transport :

d) Proprit :
Si une population est partage en deux groupes disjoints deffectifs p et q, de moyennes respectives m et m sur la population toute entire est : moyenne m p individu moyenne m q individu

P+q individus Moyenne m = (pm+qm) / p+q

Si on multiplie chaque valeur dune srie par un rel k, la moyenne de la srie est multiplie par k. Si on ajoute un rel k chaque valeur dune srie, la moyenne de la srie augment de k.

e) Exemple :
Les classes de secondes A et B comptent respectivement 28 et 33 lves. Sur un mme contrle de mathmatiques la moyenne des notes de 2 ndeA est 9,8 celle de 2 ndeB est 10,4.

A 0,1 prs

2) Mdiane :
a) Dfinition :
Soit une srie quantitative ordonne. La mdiane, note Me de cette srie est une valeur qui spare la population en deux sous populations de mme effectif. Elle correspond une frquence cumule croissante de 0,5 ou 50 %.

b) Caractre discret :
Dans une srie statistique de n termes classs par ordre croissant, la mdiane Me est : Le terme du milieu, si n est impair, La demi somme des deux termes du milieu, si n est pair.

c) Exemple :
Les notes de mathmatiques dun lve de seconde sont : 7 ; 8 ; 8 ; 10 ; 12 ; 13 ; 14 La note mdiane est 10. Les notes de mathmatiques dun lve de seconde sont : 5 ; 8 ; 9 ; 10 ; 10 ; 14 On prend pour note mdiane 9,5.

d) Caractre continu :
Mdiane dun caractre quantitatif continu On trace la courbe des frquences cumules croissantes. Soit C le point de la courbe dordonne segment de la courbe contenant le point c. Labscisse du point C est la mdiane de la srie statistique. On peut soit lire cette abscisse sur le graphique, soit la calculer. et AB le

Pour la calculer, on utilise le fait que C est sur le segment AB, donc les coefficients directeurs des droites (AC) et (AB) sont les mmes. On obtient lgalit

Les coordonnes des oints A et B tant connues, on rsout lquation et on trouve Me.

3) Mode :
a) Dfinition :