04 Eecrite 4 Ok

expression crite
Mthode 5
Comment utiliser
une grille dautocorrection?
chaque devoir dexpression crite, relisez attentivement le brouillon.

Mettez une croix dans chacune des onze rubriques de la grille, aprs avoir fait les
vrifications et les corrections ncessaires.
Quand vous aurez utilis toutes les colonnes, vous reproduirez cette grille sur une
feuille ou un cahier, pour les devoirs suivants.
Pour
Devoirs n
1
1 Jai commenc par lire et analyser le sujet traiter

et je lai respect, quand jai rdig le devoir.
2 Mon devoir comporte plusieurs paragraphes

correspondant aux diffrentes parties du devoir.
Ils commencent tous par un alina.
3 Jai utilis des mots de liaison (connecteurs)

pour relier les faits ou les ides. Je les souligne
sur mon brouillon.
4 Je vrifie la construction de chaque phrase.

Si certaines sont longues et confuses, je les remplace
par plusieurs phrases courtes et claires.
5 Je supprime les rptitions.

6 Je remplace les mots banals ou vagues
par un vocabulaire prcis et vari.
7 Sil sagit dun rcit, je vrifie que jai respect
Bordas 2011 La grammaire par les exercices 4e
le temps dominant (pass simple, pass compos

ou prsent) et que les autres temps utiliss
sont en concordance avec lui.
8 Jajoute des prcisions ou des enrichissements

(expansions du GN ou du verbe).
9 Je vrifie les accords.

10 Je corrige les fautes dorthographe dusage.
11 Je vrifie la ponctuation.
111
Grammaire_4e_script.indb 111
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53
Composer un rcit
en variant la chronologie
Jobserve et je rflchis
Le soir, au retour du bureau, il courait au bord de la Seine avec sa cousine Thrse.

Thrse allait avoir dix-huit ans. Un jour, seize annes auparavant, lorsque madame Raquin
tait encore mercire, son frre, le capitaine Degans, lui apporta une petite fille dans ses bras.
Il arrivait dAlgrie.

. Zola, Thrse Raquin.
a. Mettez entre crochets le passage qui rapporte des vnements antrieurs

ceux qui sont prsents au dbut du texte.
b. Soulignez les groupes nominaux qui situent ces vnements dans le pass.
Japprends et je mexerce
peut faire un rcit en suivant lordre chronologique, cest--dire en racontant les faits dans
lordre o ils se sont produits.
Les connecteurs utiliss indiquent la succession des faits dans le temps: un matin quelques jours
plus tard puis enfin
On
Remettez ces faits dans lordre chronologique en les numrotant.

Elle essaya en vain de joindre les parents. ( 6) - Un soir, Alicia gardait le bb de ses voisins,
qui tait un enfant trs sage. (1 ) - Lenfant fut aussitt soign. (8) - Tout coup le bb se mit
hurler. ( 3 ) - Grce Alicia, le bb fut sauv. ( 9) - Une heure plus tard lenfant criait toujours et tait fivreux. ( 5) - Elle tlphona alors au SAMU. ( 7 ) - Elle le prit dans ses bras et
tenta de le calmer. (4) - Ds quelle le coucha, il sendormit. (2)
On peut aussi faire des retours en arrire. Le narrateur prsente alors des vnements qui se sont
passs avant le moment de la narration.
Parmi ces phrases, soulignez celles qui annoncent un retour en arrire.

Voici ce qui stait produit plusieurs annes auparavant. Un vnement avait chang le cours
de sa vie. Depuis deux mois, Maud apprend le violon. Kim me raconta un pisode de son
Un retour en arrire est annonc par des mots ou expressions : faits antrieurs se souvenir se rap-
peler des vnements anciens refont surface, mergent

Les connecteurs utiliss indiquent un retour dans le pass : quelques annes auparavant il y a bien
longtemps un mois plus tt
Lantriorit est souvent marque par lemploi du pass compos dans un rcit au prsent et du
plus-que-parfait dans un rcit au pass.
Aprs chacune de ces phrases de rcit: a. annoncez un retour en arrire par

une expression ou un connecteur diffrents de ceux proposs ci-dessus; b. commencez le rcit de ce retour en arrire.
1. Le visage de lhomme qui tait assis en face de moi ne mtait pas tout fait inconnu.
Au bout de quelques instants me revint un souvenir enfoui dans ma mmoire. Il y a

enfance. Romain occupait un nouveau poste dans lentreprise.
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expression crite
une dizaine dannes environ, javais particip un stage de thtre en Bretagne.
2. Alors que tout le monde samusait cette fte danniversaire, seule une adolescente se taiEn effet, elle ne pouvait sempcher de repenser la fte
sait et semblait triste.
quelle avait donne pour ses douze ans. La journe sannonait joyeuse.
Cette musique, il
3. Par la fentre ouverte arrivait une musique lointaine qui le troubla.
lavait dj entendue, il y a fort longtemps, une priode heureuse de sa vie.

Le narrateur annonce parfois des vnements qui surviendront plus tard. Ces anticipations sont
plus rares, dans un rcit, que les retours en arrire.
Les anticipations sont annonces par des expressions telles que: personne nimaginait que qui
aurait pu deviner que bien des annes plus tard
On y rencontre le futur ou le futur du pass (conditionnel prsent).
Compltez chaque texte en formulant une anticipation que vous soulignerez.

1. Alex tait un insupportable gamin qui faisait mille sottises dans le quartier. Pourtant, vingt
il deviendra un scientifique rput dont les travaux feront autorit.
ans plus tard,
quils se fcheraient et ne
2. Qui se serait dout, en voyant ces quatre amis insparables
sadresseraient plus la parole.

3. Il referma la porte et annona: Les voyages, cest fini! Je ne repartirai plus jamais. Laveil effectuera encore deux tours du monde.
nir lui donnera tort:
Jutilise ce que jai appris
Pour chaque passage, indiquez sil suit un ordre chronologique, sil contient un
retour en arrire ou une anticipation.
1. Le vieillard se dplaait avec une canne. Il avait pourtant t, autrefois, un jeune homme
retour en arrire ) 2. Le peintre Van Gogh mourut pauvre. Au sicle suivant,
tmraire. (
anticipation
ses toiles atteindront des sommes astronomiques. (
) 3. La construction
ordre
chronologique )
du thtre dura deux ans. Enfin arriva le jour de linauguration. (
G. Flaubert, Un cur simple.
Ds la cinquantaine, elle ne marqua plus aucun ge; et, toujours silencieuse, la taille droite
et les gestes mesurs, semblait une femme en bois, fonctionnant dune manire automatique.
Elle avait eu, comme une autre, son histoire damour. Son pre, un maon, stait tu en
tombant dun chafaudage. Puis sa mre mourut, ses surs se dispersrent, un fermier la
recueillit, et lemploya toute petite garder les vaches dans la campagne
Elle avait eu, comme une autre,

a. Quelle phrase indique un retour en arrire?
son histoire damour.
Le plus-que-parfait
Quel est son temps?

La 3e et la 4e phrase.
b. Quel passage suit lordre chronologique?
Puis
c. Quel connecteur indique la succession des vnements?
Expression crite Vous retournez dans une maison ou un lieu o sest passe une partie de votre enfance.
Racontez en quelles circonstances vous vous y tes rendu(e) et ce que vous y
avez fait. Intgrez votre rcit des retours en arrire correspondant aux souvenirs qui vous reviennent.
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00
54
Enrichir un rcit
Japerus un homme grle et maigre qui courait en droite ligne travers champs, avec une
extrme rapidit, quoiquil portt attache chaque pied une masse de plomb pesant au moins
cinquante livres. Saisi dtonnement, je lappelai et lui dit:
O vas-tu si vite, mon ami, et pourquoi talourdir dun tel poids?
Aventures du baron de Mnchhausen, 1785.
a. Soulignez les mots qui permettent dimaginer le personnage. b. Relevez un

Saisi dtonnement
groupe de mots exprimant un sentiment.
c. quoi
Elles sont encadres par des guillemets
reconnaissez-vous les paroles rapportes?
et reproduisent le langage oral: mon ami.
La description du lieu o se droulent les faits raconts permet au lecteur de se reprsenter le dcor
du rcit et den imaginer latmosphre. On utilise pour cela un vocabulaire descriptif et vocateur.
La salle tait sombre, bruyante et enfume.
a. Soulignez les mots qui voquent latmosphre davant la tempte.

Une grande teinte grise ferma lhorizon en tout sens: on se trouva enseveli dans un linceul
dun morne gris de cendre, qui ntait pas toute lumire, et laissait dcouvrir une mer de plomb
et de pltre, odieuse et dsolante de monotonie furieuse.
J. Michelet, La Mer.
b. votre tour, dcrivez un bord de mer un jour de grand soleil.

Le ciel tait dun bleu pur, sans trace dun nuage. La mer scintillait sous un soleil ardent,
ses vagues allaient et venaient doucement, en laissant sur le sable brlant une
dlicate dentelle dcume. On ressentait, ce spectacle, une impression de bonheur paisible.
a. Soulignez les mots qui renseignent sur le physique du jeune homme et entourez ceux qui renseignent sur son caractre.
Ctait un gros garon de vingt-cinq ans, lourd et madr (=rus). Sa face honnte, la grande
bouche molle, avait des yeux de ruse.
. Zola.
b. votre tour, rdigez un bref portrait qui fera apparatre le caractre.

Ctait une adolescente grande et svelte, au regard vif et au sourire radieux. Son visage
franc inspirait la sympathie.

Une description peut tre annonce par un verbe de perception: voir, entendre
La description dun personnage permet de se le reprsenter, de comprendre son caractre et son

comportement. La jeune fille avait des traits doux, rguliers et un regard srieux, presque grave.
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expression crite
Rvision
Faites prcder ou suivre chaque phrase dune autre phrase contenant un verbe
de perception diffrent de ceux de lencadr et annonant une description.
Parvenu devant une porte, il lentrouvrit et regarda lintrieur.
1.
La pice tait tapisse de bibliothques surcharges de livres.
Elle aperut un
2. Entendant un bruit de pas rapides derrire elle, elle se retourna.
enfant dune dizaine dannes aux joues rondes et aux cheveux bouriffs.

paroles rapportes ( p. 65) donnent de la vie un rcit et permettent aux personnages de
sexprimer, en laissant apparatre leur personnalit.
Un dialogue se caractrise par la prsence de guillemets, de tirets, de propositions incises, de
verbes introducteurs (dire, demander, rpondre, expliquer).
Les
Faites suivre ces phrases de rcit dune phrase de dialogue.

1. Antoine avait une mine sombre et se taisait. Surpris son camarade lui demanda:
Quas-tu? Quest-ce qui te contrarie? Est-ce que je peux taider?

2. Tout coup la porte souvrit. Amina entra et dclara, trs excite:
Jai t slectionne pour le championnat de volley!

crivez des paroles rapportes qui seront suivies de ces propositions incises.
Est-ce que tout le monde a bien compris?

1.
demanda le professeur.
Je nai pas entendu sonner mon rveil,
2.
avoua-t-il trs confus.
Lexpression des sentiments prouvs par le narrateur ou les personnages rend ceux-ci plus humains,
plus attachants. On utilise le vocabulaire des sentiments ( p. 104) ainsi que des phrases interrogatives et exclamatives.
Compltez ces phrases en exprimant un sentiment ou une motion.
elle fut surprise et bouleverse par

1. Devant le cadeau inattendu offert par ses camarades,
tant de gentillesse. 2. Ctait bientt mon tour de passer devant le jury dexamen.

Jtais angoiss et rprimais le tremblement de mes mains. 3. Le spectacle tait

Jtais excite et transporte dadmiration.
grandiose.
Rcrivez ce rcit en y insrant descriptions, dialogue et expression de sentiments.

Slim et Hugo arrivrent dans la clairire o ils devaient retrouver leurs amis pour piqueniquer. Personne ntait encore l. Ils attendirent une heure en vain.
Slim et Hugo taient deux insparables camarades. Lun tait grand et srieux,
lautre plus petit et toujours prt rire de tout. Ils arrivrent enfin dans la

clairire o ils devaient retrouver leurs amis pour pique-niquer. Ctait une troue
lumineuse dans la grande fort, le sol tait couvert dherbe paisse. Personne
ntait encore l. Tiens, cest bien la premire fois que nous arrivons les premiers!

sexclama Hugo. Je sens que nous allons passer une journe formidable ici.

Jespre quils ne vont pas tarder, ajouta son camarade. Je meurs de faim.

Ils attendirent une heure en vain. Contraris et dus, ils mangrent leurs

sandwiches sans dire un mot.

Expression crite Dveloppez un rcit partir du sujet ci-dessous. Enrichissez-le de descriptions, de dialogues et dexpression de sentiments.
Deux randonneurs se perdent et passent la nuit dans une cabane abandonne. Le matin, ils arrivent enfin dans un village.
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Varier les points de vue

dans les rcits
1. Marie prouvait une grande envie de rire devant la maladresse de son camarade.
2. Le chemin tait escarp et le soleil brlant, jtais puis et dcourag.
3. Le bateau accosta et on accrocha une passerelle au quai. Les passagers descendirent.
Le 2e.
a. Dans quel passage le rcit est-il la 1re personne?
Le 1er et le 3e.
b. Dans lesquels est-il la 3epersonne?
Le 2e ; un personnage?
c. Dans lequel sait-on ce quprouve le narrateur?
Le
1er.

un rcit est la 1re personne, le narrateur est le personnage qui dit je. Il participe laction. Cest le point de vue interne.
Le narrateur exprime ses sentiments ( p. 104) et donne son opinion ( p. 106).
Quand
Expliquez quoi vous reconnaissez que cet extrait dveloppe un point de vue
interne, dans un rcit la 1re personne.
On me permit pour une fois, de continuer jusqu la Limoise1 seul, comme un grand garon.
Au passage de la rivire, je tirai de ma poche, dj avec une indicible honte devant les vieux
bateliers tanns par la mer, la cravate2 de soie blanche que javais promis de mettre au cou,
par prcaution contre la fracheur de leau.
P. Loti, Le Roman dun enfant.
1. La maison de campagne familiale. 2. Cravate: ici, foulard.
Le
rcit est la 1re personne; me, je, ma, j. Le narrateur raconte une exprience

personnelle.
Il exprime ses sentiments, sa honte devant les bateliers.

rcit la 3e personne peut tre fait selon des points de vue diffrents.
Si les vnements sont raconts travers le regard et la sensibilit dun personnage, il sagit encore
dun point de vue interne. On y trouve le vocabulaire des sentiments, du jugement, et des verbes
de perception (voir, apercevoir, entendre, se rendre compte).

Ce que voyait Anna tait intolrable. (selon le point de vue dAnna).
Racontez lpisode figurant dans le 2e paragraphe du texte de lexercice 2, la

3e personne et selon le point de vue dun des bateliers.
Un
des bateliers observait un jeune garon, apparemment un citadin, qui sapprtait

prendre le bateau. sa grande surprise, il vit lenfant tirer de sa poche un lgant
foulard de soie blanche et le mettre autour de son cou, comme sil craignait

lair
frais de la courte traverse. Prcaution inutile, puisquon tait en juillet!

Dans un rcit la 3e personne, il arrive que le narrateur soit extrieur laction et raconte uniquement ce quil voit, de faon neutre. Cest au lecteur dinterprter ce que pensent et ressentent les
personnages. Cest le point de vue externe.
Un
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expression crite
4
Racontez lpisode figurant dans le 2e paragraphe du texte de lexercice 2, selon

un point de vue externe et donc neutre.
Au
passage de la rivire, il tira de sa poche une cravate de soie blanche.

Dans un rcit la 3e personne, il est frquent que le narrateur ne soit pas un personnage de lhistoire, mais donne limpression de tout savoir sur les vnements, passs ou prsents, ainsi que sur
les personnages. Cest le point de vue omniscient (= qui sait tout).
Rcrivez tout le texte de lexercice 2, selon un point de vue omniscient. (Dans

le texte de lexercice 2, le narrateur sappelle Pierre.)
Pour
une fois, les parents de Pierre lui avaient permis de continuer jusqu la

Limoise
seul, comme un grand garon, ce qui ne lui tait encore jamais arriv.

Au
passage de la rivire, il tira de sa poche, avec une indicible honte devant

les
vieux bateliers tanns par la mer, la cravate de soie blanche quil avait pro
mis
de mettre au cou, par prcaution contre la fracheur de leau. Les bateliers

nen
firent rien paratre mais en furent amuss.

Dans un mme rcit, on peut faire varier les points de vue. Par exemple, on peut passer dun point
de vue omniscient au point de vue dun des personnages.
Mettez entre crochets ce qui correspond un point de vue omniscient et soulignez ce qui correspond un point de vue interne.

Le knout se compose dun certain nombre de lanires de cuir, lextrmit desquelles sont
attachs des fils de fer tordus. On estime quune condamnation cent vingt coups de ce fouet
quivaut une condamnation mort. Marfa Strogoff le savait, mais elle savait aussi quau
cune torture ne la ferait parler, et elle avait fait le sacrifice de sa vie.

J. Verne, Michel Strogoff.
Pour chaque extrait de rcit, indiquez sil est crit selon un point de vue interne,
externe ou omniscient.
a. Au bout dune branche, un coq de bruyre engourdi par le froid dormait la tte sous laile.
Julien, dun revers dpe, lui faucha les deux pattes, et sans le ramasser continua sa route.
Point de vue externe.
(G. Flaubert)
b. Jeanne regardait tout cela qui lui semblait curieux et nouveau comme un dcor de thtre.
Mais, brusquement, en tournant un mur, elle aperut la mer, dun bleu opaque et lisse, stenPoint de vue interne.
dant perte de vue. (G. de Maupassant)
c. Il tait une fois un vieil homme, tout seul dans son bateau qui pchait au milieu du
Gulf Stream. En quatre-vingt-quatre jours, il navait pas pris un poisson. (E. Hemingway)
Point
de vue omniscient.

Expression crite Choisissez un fait divers dans un journal ou inventez-en un.

Racontez-le deux fois: a. selon un point de vue omniscient, la 3e personne
et au pass simple; b. selon le point de vue dun tmoin, la 1re personne et
au pass compos.
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56
Rsumer un texte narratif
Lisez cet extrait de rcit, puis son rsum.

Depuis six grandes heures, le lieutenant et son compagnon se tranaient pniblement, dchirant leurs mains aux vives artes du roc et leurs pieds aux cailloux aigus de la route. Bientt
la fatigue les fora de sasseoir. Jos soccupa de prparer quelque nourriture.
J. Verne, Un drame au Mexique.
Rsum: Aprs six heures dune marche pnible, puiss, ils sassirent pour se nourrir.
Soulignez ce qui a t conserv.
Rsumer, cest reformuler brivement lhistoire, en ne conservant que les informations essentielles.
On lit donc le texte rsumer en soulignant ce qui est important.
Soulignez les lments que vous retiendriez pour rsumer ce passage.

Le lendemain, sixime jour du mois daot de lan 1945, le marquis Alexandre, comme plusieurs milliers de personnes, fut veill sept heures du matin par le mugissement dune sirne
dalerte. Cela ne linquitait gure: chaque matin, la mme heure, un avion de reconnaissance mtorologique survolait la ville, provoquant lalarme laquelle les habitants staient
habitus. Simplement, cette longue plainte, cette lamentation sessoufflant et toujours reprenant souffle, rappelait que le pays se trouvait en guerre.
R. Sabatier, Les Annes secrtes de la vie dun homme, d. Albin Michel, 1984.
On respecte la structure du rcit: situation initiale, principales pripties, situation finale. Pour la
retrouver, on repre les indices de temps et de lieu, mais on ne conservera que ceux qui sont essentiels pour situer les faits.
a. Mettez une barre entre les tapes de ce dbut de rcit.

b. Soulignez les indices de temps et de lieu qui situent les faits.
c. Mettez entre crochets ceux que vous retiendriez pour rdiger un rsum.
Je revins Paris . Au bout dun mois, je my ennuyai. Ctait lautomne , et je voulais faire,
avant lhiver, une excursion travers la Normandie , que je ne connaissais pas. Je commenais
par Rouen , bien entendu, et pendant huit jours, jerrai distrait, ravi, enthousiasm dans cette
ville du Moyen ge, dans ce surprenant muse dextraordinaires monuments gothiques. Or,
un soir , vers quatre heures, comme je mengageais dans une rue invraisemblable [], mon
attention fut dtourne tout coup par la vue dune srie de boutiques de brocanteurs qui
se suivaient de porte en porte.
Daprs G. de Maupassant, Qui sait?
On limine les descriptions, mais on note latmosphre si elle joue un rle dans le rcit.
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expression crite
4
Rsumez ce qui suit en quelques mots, en ne retenant que latmosphre.

Le ciel dun noir dencre tait zbr dclairs, le vent rugissant se dchanait sur tout ce qui lui
faisait obstacle, la pluie se dversait en torrents furieux.
Ctait une pouvantable tempte.
On supprime
les une
dialogues,
mais on
rapporte les propos importants en utilisant le discours indiCtait
pouvantable
tempte.
rect ( p. 66) ou en rsumant la situation.

Elle scria: Votre conduite est inacceptable. Je suis trs fche!

Rsum: Elle exprima son mcontentement.
Rsumez ce passage en une courte phrase.

Quand il eut termin, il se frotta les mains avec satisfaction, puis il demanda: Alors, Alex,
quest-ce que tu penses de ma nouvelle maquette?
La maquette finie, il demanda Alex ce quil en pensait.
On fait dbuter immdiatement le rcit, sans chercher lannoncer.
1 et 2
Ces phrases sont des dbuts de rsum. Lesquels sont fautifs?
3
Lequel est correct?
1. Cest lhistoire dun pcheur qui, un jour, affronte une tempte.
2. Le texte raconte comment le narrateur est parvenu surmonter des obstacles.
3. Un jour dhiver, Adrien, un adolescent se rendit chez un camarade.
Il tait une fois un homme qui avait une cervelle dor; oui, madame, une cervelle toute en
or. Lorsquil vint au monde, les mdecins pensaient que cet enfant ne vivrait pas, tant sa tte
tait lourde et son crne dmesur. Il vcut cependant et grandit au soleil comme un beau
plant dolivier; seulement sa grosse tte lentranait toujours, et ctait piti de le voir se cogner
tous les meubles en marchant Il tombait souvent. Un jour, il roula du haut dun perron
et vint donner du front contre un degr de marbre, o son crne sonna comme un lingot.
On le crut mort; mais, en le relevant, on ne lui trouva quune lgre blessure, avec deux ou
trois gouttelettes dor cailles dans ses cheveux blonds. Cest ainsi que ses parents apprirent
que lenfant avait une cervelle en or. La chose fut tenue secrte; le pauvre petit lui-mme ne
se doutait de rien.
A. Daudet, La Lgende de lhomme la cervelle dor.
a. Mettez une barre entre les diffrentes tapes du rcit.

b. Soulignez les informations que vous retiendrez.
c. Rsumez le texte en le reformulant.
Bien que n avec une tte lourde et un norme crne, un enfant grandit norma
lement. Mais, entran par sa tte, il tombait et se cognait. Un jour, son front
heurta une marche. En voyant des gouttes dor cailles dans ses che veux, ses
parents comprirent quil avait une cervelle en or. Ils nen dirent rien, mme lui.

Expression crite a. Documentez-vous sur une dcouverte ou une invention

importante. Faites-en un rcit organis, en une vingtaine de lignes.
b. Rsumez votre texte, en huit lignes maximum.
119
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57
crire un paragraphe
argumentatif
a. quoi reconnaissez-vous que le texte ci-dessous est un paragraphe?

Il commence par un alina et se termine par un point la ligne.
Il constitue un ensemble cohrent autour dune ide dominante.
La langue franaise est en perptuelle volution et le langage que nous parlons ne sera pas
exactement celui de demain. En effet, des mots apparaissent, dautres disparaissent et certains changent de sens. Par exemple, le mot superbe signifie maintenant trs beau,
alors quautrefois, il signifiait orgueilleux.
b. Que cherche-t-il prouver ?

Il veut dmontrer lvolution de la langue franaise.
un paragraphe argumentatif, on commence par exprimer une opinion (la thse), ensuite
on la dmontre.
Un argument est un raisonnement utilis pour dfendre la thse.
Dans
Pour chacune de ces trois phrases, indiquez si elle exprime la thse ou un argument utilis pour la dfendre. (Tout est prsent dans le dsordre.)
1. Lvolution des technologies et des mdias en est, en partie, la cause, car la lecture nest plus
Argument
le seul accs au savoir.
2. Les jeunes lisent moins quautrefois.
Thse
Argument
3. La lecture demande un effort qui dcourage certains adolescents.
Un paragraphe argumentatif type se compose: 1. dune introduction qui prsente la thse, 2. dun
argument (parfois plusieurs), 3. dun exemple concret (parfois plusieurs) qui illustre largument,
4.ventuellement, dune brve conclusion qui renforce la thse.
a. Ce paragraphe argumentatif est prsent dans le dsordre. Rcrivez-le selon

un ordre logique.
b. Mettez une barre entre la thse, largument, lexemple et la conclusion.
Ainsi, aprs un match ou une heure de marche rapide, on se sent bien dans son corps et bien
dans sa tte. La pratique du sport prsente donc de nombreux avantages. En effet, le sport,
dveloppe la capacit respiratoire, amliore le systme cardio-vasculaire et, mme, assure un
bon quilibre psychologique. Pour tre en bonne sant, faites du sport: voici ce quon entend
sans cesse.
Pour tre en bonne sant, faites du sport: voici ce quon entend sans cesse. /
En effet, le sport, dveloppe la capacit respiratoire, amliore le systme
cardio-vasculaire et, mme, assure un bon quilibre psychologique. / Ainsi, aprs

un match ou une heure de marche rapide, on se sent bien dans son corps et

bien dans sa tte. / La pratique du sport prsente donc de nombreux avantages.
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expression crite
La thse et largument sont relis par des formules ou des connecteurs logiques ( p. 69) tels que:
en effet, car, voici pourquoi, la raison en est que
Reliez chaque thse chaque argument par une formule ou un connecteur

logique diffrent.
1. Respecter la nature doit devenir une priorit.
Voici pourquoi:
la pollution ne
cesse daugmenter provoquant des dgts irrparables.

car
2. Fumer ne me tente pas,
les consquences du tabac sur la sant sont trop graves.
Compltez cette thse par un argument. Reliez-les correctement.

Si lutilisation dInternet lcole est profitable, son utilisation abusive nest pas souhaitable.
En effet, un ordinateur ne remplacera jamais une prsence humaine qui aide

llve dans ses efforts ou lencourage se corriger.
Largument et lexemple sont relis par des formules ou connecteurs logiques tels que: par exemple,
ainsi, en effet, dailleurs, cest le cas de, prenons pour exemple
Compltez cet argument par un exemple. Reliez-les correctement.
a. Faites suivre cette thse dun argument et dun exemple.

b. Reliez correctement la thse, largument et lexemple.
Ainsi la chasse la
Des espces animales disparaissent ou sont en voie de disparition.
baleine conduit la disparition de certaines espces et la rarfaction des autres.

la longue, une trop grande frquentation des fast-food peut tre prjudiciable la sant.
La raison en est que la nourriture propose nest pas toujours quilibre. Par

exemple un simple hamburger prsente une grande quantit de graisse et de sucres,

sans parler des frites et du soda qui laccompagnent gnralement.

a. Soulignez la thse et reformulez-la. b. Mettez entre crochets ce qui relie

les diffrentes parties. c. Cherchez un autre argument pour dfendre la thse.
d. Faites-le suivre dun exemple et dune brve conclusion.
On ne pourrait pas vivre sans limagination. Pourquoi? Dabord, parce que limagination
nous aide notamment combattre la grisaille du quotidien. Prenons un exemple trs simple.
Un jour o lon est morose, parce quil pleut, que lon doit faire un travail ennuyeux ou que
lon sest disput avec un camarade, il suffit de svader par la pense dans un univers bien
soi, agrable et amusant, pour que sloignent enfin les petits soucis.
Comment imaginer un monde do limagination serait absente? Tout dabord,
on peut constater que, sans imagination, il ny aurait ni invention ni progrs
technologique. Par exemple, cest limagination dhommes que leurs
contemporains prenaient pour des orignaux ou mme des fous que les premiers
engins volants ont t invents et cest de ces engins que sont ns les avions,
eux-mmes en constante volution technologique. On peut donc affirmer

que limagination joue un rle de premier plan dans lvolution de lhumanit.
Expression crite Exprimez une opinion qui vous tient cur, puis dfendezla dans un paragraphe argumentatif bien structur.
121
08/03/11 16:31
SOC
COMMU
LE
n
uatio
val
d
nc
es
valuation 7
expression crite
co m p te
Je vrifie mes connaissances
a. Jexplique ce quest un retour en arrire dans un rcit.
(2 points)
Le narrateur raconte des vnements qui sont antrieurs au moment
de la narration.
b. Jexplique ce quest une anticipation.

Le narrateur annonce des vnements qui surviendront plus tard.
Je cite les 3 lments indispensables qui composent un paragraphe argumentatif.

(3 points)
la thse largument lexemple
Je mobilise mes connaissances

pour comprendre un texte
Je lis le texte suivant et je rponds aux questions.
(6 points)
(Julien, un jeune campagnard, vient darriver en ville et se trouve dans un caf.)

Deux parties de billard taient en train. Les garons criaient les points; les joueurs couraient autour des billards encombrs de spectateurs. [] Julien admirait, immobile; il songeait limmensit et la magnificence dune grande capitale telle que Besanon. Il ne se
sentait nullement le courage de demander une tasse de caf un de ces messieurs au regard
hautain, qui criaient les points du billard.
Mais la demoiselle du comptoir avait remarqu la charmante figure de ce jeune bourgeois
de campagne, qui, arrt trois pas du pole, et son petit paquet sous le bras, considrait le
buste du roi, en beau pltre blanc.
Stendhal, Le Rouge et le Noir.
a. Jindique les deux points de vue selon lesquels est fait le rcit.
Le rcit est fait dabord selon le point de vue de Julien puis selon celui
de la demoiselle du comptoir.
b. Je rsume ce texte en une phrase.

Julien nose pas commander un caf, mais la demoiselle du comptoir la remarqu.
Je fais raconter la scne ci-dessus par Julien, la 1re personne. Je lui fais dcrire
(9 points)
ce quil voit et exprimer ses sentiments.
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Aprs correction, jvalue ma matrise de lexpression crite:

. . . . . . . /20
De 13 20 points: je matrise la notion. De 9 12 points: je peux faire mieux.
Moins de 9 points: je ne matrise pas encore la notion et je dois revoir les leons des fiches 53 57.
pour crire un texte
122
08/03/11 16:31

04 Eecrite 4 Ok

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expression crite

chaque devoir dexpression crite, relisez attentivement le brouillon.

1 Jai commenc par lire et analyser le sujet traiter

2 Mon devoir comporte plusieurs paragraphes

3 Jai utilis des mots de liaison (connecteurs)

4 Je vrifie la construction de chaque phrase.

5 Je supprime les rptitions.

7 Sil sagit dun rcit, je vrifie que jai respect

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 4e

le temps dominant (pass simple, pass compos

8 Jajoute des prcisions ou des enrichissements

9 Je vrifie les accords.

Le soir, au retour du bureau, il courait au bord de la Seine avec sa cousine Thrse.

. Zola, Thrse Raquin.

a. Mettez entre crochets le passage qui rapporte des vnements antrieurs

Remettez ces faits dans lordre chronologique en les numrotant.

Parmi ces phrases, soulignez celles qui annoncent un retour en arrire.

peler des vnements anciens refont surface, mergent

Aprs chacune de ces phrases de rcit: a. annoncez un retour en arrire par

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 4e

enfance. Romain occupait un nouveau poste dans lentreprise.

Compltez chaque texte en formulant une anticipation que vous soulignerez.

Jutilise ce que jai appris

G. Flaubert, Un cur simple.

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 4e

Elle avait eu, comme une autre,

a. Soulignez les mots qui permettent dimaginer le personnage. b. Relevez un

a. Soulignez les mots qui voquent latmosphre davant la tempte.

b. votre tour, dcrivez un bord de mer un jour de grand soleil.

dlicate dentelle dcume. On ressentait, ce spectacle, une impression de bonheur paisible.

b. votre tour, rdigez un bref portrait qui fera apparatre le caractre.

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 4e

La description dun personnage permet de se le reprsenter, de comprendre son caractre et son

Faites suivre ces phrases de rcit dune phrase de dialogue.

Est-ce que tout le monde a bien compris?

Compltez ces phrases en exprimant un sentiment ou une motion.

elle fut surprise et bouleverse par

Jutilise ce que jai appris

Rcrivez ce rcit en y insrant descriptions, dialogue et expression de sentiments.

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 4e

Varier les points de vue

Racontez lpisode figurant dans le 2e paragraphe du texte de lexercice 2, la

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 4e

Racontez lpisode figurant dans le 2e paragraphe du texte de lexercice 2, selon

Rcrivez tout le texte de lexercice 2, selon un point de vue omniscient. (Dans

J. Verne, Michel Strogoff.

Jutilise ce que jai appris

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 4e

Expression crite Choisissez un fait divers dans un journal ou inventez-en un.

Rsumer un texte narratif

Lisez cet extrait de rcit, puis son rsum.

Soulignez ce qui a t conserv.

Soulignez les lments que vous retiendriez pour rsumer ce passage.

a. Mettez une barre entre les tapes de ce dbut de rcit.

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 4e

Rsumez ce qui suit en quelques mots, en ne retenant que latmosphre.

Ctait une pouvantable tempte.

Rsumez ce passage en une courte phrase.

La maquette finie, il demanda Alex ce quil en pensait.

On fait dbuter immdiatement le rcit, sans chercher lannoncer.

Jutilise ce que jai appris

Bordas 2011 La grammaire par les exercices 4e

a. Mettez une barre entre les diffrentes tapes du rcit.

Expression crite a. Documentez-vous sur une dcouverte ou une invention

1 Jai commenc par lire et analyser le sujet traiter

2 Mon devoir comporte plusieurs paragraphes

3 Jai utilis des mots de liaison (connecteurs)

4 Je vrifie la construction de chaque phrase.

5 Je supprime les rptitions.

7 Sil sagit dun rcit, je vrifie que jai respect

8 Jajoute des prcisions ou des enrichissements

9 Je vrifie les accords.