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SURVEILLER ET PRODUIRE

BALLADE AU CUR DUN CAMPUS UNIVERSITAIRE

Julien Gargani
Julien Gargani, Matre de confrences, Lab. IDES, bt. 509, Universit Paris-Sud, Orsay, France julien.gargani@libero.it

Rsum :
A travers l'tude du campus d'Orsay et du plateau de Saclay de l'universit Paris-Sud, on constate que le rle
des universits a volu. L'universit devient un ghetto de production de techniques et de techniciens. Pour
augmenter la productivit, des techniques de contrle de l'espace et des individus sont mises en place
(camra, architecture, fiches d'valuation). Ces techniques tendent rendre tout le monde visible,
obliger les gens se laisser examiner. Certaines de ces techniques de surveillance servent galement
protger des ennemis extrieurs.
La mise en concurrence des individus et des groupes de personnes, conduit adopter le cadre de la
guerre conomique , comme la matrice qui conditionne toutes les actions. Ceci concerne aussi bien la
recherche que l'enseignement. La mise en conformit des comportements du personnel et des tudiants vis-vis des nouveaux objectifs de production se ralise grce la rorganisation administrative, financire et
architecturale de l'universit.

Abstract :
The study of the University of Paris-Sud campus shows that the role of university is changing in France. The
university becomes a ghetto that produces technics and technicians. In order to increase the productivity,
some technics of control of space and individual have been established (architecture, camera, card
indexing). These technics obligate everybody to be examined and to be visible.
The competition between individual and groups produced an "economic war" atmosphere. This atmosphere
constrains our actions. The academic research and teaching are also influenced by this atmosphere. The
constrain on the behavior of academics and of students to follow the new objectives of production are
realized throw administrative, financial and architectural reorganization of university.

Riassunto :
Studiando il campus dell'universita di Paris-Sud, si puo constatare che il ruolo delle universita sta cambiando.
L'universita sta diventendo un ghetto di produzione di techniche e di technici. Per aumentare la produtivita,
alcune techniche di controlo dello spazio e della gente sono state adoperate (telesorveillanza, ristruturazione
architeturale, documenti di evaluazione...). Queste techniche servono a rendere ognuno visibile ed a obligare
le personne a lasciarsi esaminare. La messa in concorrenza degli individui e dei gruppi di personne, a per
conseguenza di fare adottare la "guerra economica" (economia della conoscenza inclusa), come il progetto
che condiziona tutte le nostre azioni. La ricerca e l'insegnamento vengono anche loro contaminate. Il
comportamento dei docenti e degli studenti viene messo in conformita rispetto agli nuovi obbiettivi, tramite
la riorganizzazione aministrativa, finanziaria e architeturale dell'universita.
Mots cls : produire, surveiller, technique, discipline, comptition, valuer, performance, utilit, hirarchie,
concurrence

SURVEILLER ET PRODUIRE
BALLADE AU CUR DUN CAMPUS UNIVERSITAIRE
Les luttes qui visent modifier le rle de l'universit mettent en vidence que ses missions peuvent tre

redfinies aussi bien de l'intrieur que de l'extrieur de l'universit (et que donc elle n'est pas totalement
autonome). Les diffrents pouvoirs (politique, conomique) souhaitent reformuler les finalits de
lducation afin de les faire correspondre leur idologie et/ou leur intrt, quels qu'ils soient. Actuellement,
la rorganisation de l'universit va dans le sens de son rapprochement avec les entreprises non seulement
pour la formation des tudiants, mais aussi pour la ralisation des travaux de recherche au nom de la
guerre conomique et d'un objectif de croissance souvent ambigu (croissance de quoi ?).
un temps donn, est enregistr dans l'organisation et dans l'architecture des universits, le rsultat des
luttes politiques, conomiques et sociales. Il sagit ici danalyser le rle de l'universit travers l'tude, entre
autres, des objets et des lieux, mais aussi travers les rglements et les pratiques quotidiennes. Lieux et
objets sur lesquels le personnel et les usagers agissent. Lieux et objets qui laissent leur trace sur les
individus et leurs pratiques en contraignent les individus agir suivant certaines directions plutt que
d'autres.
L'identit de luniversitaire est lgitime, reconnue par l'appartenance une institution (cooptation), qui se
matrialise entre autres par sa prsence entre les murs de cette institution. Ltude de ces drles d'objets
que sont les campus universitaires va nous permettre de prciser certaines des fonctions de luniversit. Les
pas guids par larchitecture, les rgles administratives et tous les autres objets de leur quotidien, les
universitaires font leur travail sur des chemins qui canalisent leurs actions. Cest une sorte dethnologie de
l'individu acadmique que nous souhaitons procder, non pas uniquement travers ce qu'il dit ou ce que l'on
dit de lui, mais travers ce qu'il fait et ce qu'on lui fait faire par lintermdiaire de larchitecture, des
instruments de recherche et des rgles administratives. Cette approche ne vise pas nier ou faire
abstraction des rapports sociaux de domination qui dterminent les interactions entre les diffrents acteurs,
mais creuser le rle que jouent des lments apparemment secondaires comme les objets, l'architecture
ou les renseignements administratifs.

METHODE ET DONNEES :
BALLADE A LINTERIEUR DU CAMPUS DE LUNIVERSITE PARIS-SUD
Pour raliser cette tude, je me suis focalis sur le campus dOrsay de luniversit Paris-Sud (plateau de
Saclay compris). Ce campus est cens se dvelopper considrablement dans les prochaines annes (cf. le
projet de dveloppement du plateau de Saclay de 2008). Sur le campus d'Orsay, les principales spcialits
sont la physique, les mathmatiques et la biologie. L'enqute repose sur un travail d'observation et de
discussion avec les acteurs, sur une priode d'environ un an. L'analyse de rglements, de documents
administratifs, de rapports ministriels, de rapports d'UMR, de projets de dveloppement du campus ont
galement t utiliss. La frquentation des laboratoires, des salles de cours, des bibliothques, des
restaurants universitaires, des amphithtres, des couloirs, des salles de caf, c'est--dire du campus au
quotidien, on permis de dcrire les caractristiques, de creuser les apparences et d'analyser ce qui semble
disparaitre derrire les faades des btiments et les arbres du campus. En toile de fond, cette tude permet
de documenter le travail de construction de l'organisation des activits de recherche et d'enseignement.

REFLEXION SUR LES FAADES


Construire un btiment, amnager un espace n'est pas un acte neutre. Les ides et les prfrences de ceux
qui construisent s'y dchiffrent. De nombreux lments influencent le processus de construction : qui fait
construire, qui ralise, pour qui et dans quel but, sous quelle forme et avec quels matriaux ? S'agit-il
d'difices de prestige, destins impressionner par leur taille, leur style et leur dcoration ou de simples
locaux pour stocker des marchandises et parquer des individus durant la journe ?
Construire un campus est un acte social qui dpend, bien entendu, de l'argent dont dispose l'universit,
c'est--dire de ce que les pouvoirs politiques et conomiques auront bien voulu ou pu donner. Tous les
btiments traduisent l'esprit de leur temps ou, tout au moins, celui du matre d'uvre (souvent, c'est
l'tat) et de son architecte.
Larchitecture fait partie de la communication , des discours, que les institutions (et les entreprises)
tiennent sur elles-mmes et quelles diffusent la fois lextrieur de leur mur et lintrieur. l'intrieur,
ces discours sont raliss dans le but de faire adhrer un projet commun, motiver les gens. Ceci vise
galement donner une image positive lextrieur, en direction de ceux qui sont susceptibles den faire

partie un jour ou de lui apporter quelque chose. De mme, les sites internet et les brochures ne servent pas
apporter une information objective, mais mettre en valeur, faire venir des tudiants, encourager
certains mcnes (y compris l'tat et les lus) donner plus d'argent. Ce qui est donn voir est intressant
parce que cette information peut tre replace dans un contexte et parce quelle met en vidence, par
contraste, ce qui nest pas donn voir, ce qui est cach. A travers les faades, luniversit est en continuelle
reprsentation.
Ce sont, entre autres, la puissance symbolique et financire de luniversit qui sont enregistres. C'est aussi
son rle social qui apparat de faon parfois flout dans l'architecture et l'urbanisme des universits. La
correspondance entre le fond et la forme n'est pas totale, mais elle n'est pas ngligeable. L'espace
prdtermine une histoire, un projet, qui en retour le redessine et imprime sa trace en lui.

LE CAMPUS
On ne se rend jamais sur le campus dOrsay par hasard. Si on peut voir la Sorbonne ou Jussieu en visitant
Paris, cest rarement un concours de circonstances touristiques qui conduit l-bas, 25 km au sud-ouest de
Paris. On y accde soit par la route, soit par le RER. Les gens qui rsident suffisamment proche pour sy
rendre pied sont peu nombreux. De banlieue banlieue, la voiture est souvent le seul moyen de sy
rendre.

L'EDIFICATION DU CAMPUS
Tourn vers les sciences, le campus a t construit sur plusieurs annes, des annes cinquante (1955) aux
annes soixante-dix, la recherche despaces pour les grands instruments des physiciens parisiens. Puis le
reste est venu sagglomrer de faon plus ou moins heureuse. Le futur campus du plateau de Saclay (plan
campus, 2008) est le lieu d'une rorganisation importante de la recherche en rgion parisienne. Un
dmnagement n'est pas quelque chose d'anodin. Cela implique des changements plus profonds qu'une
simple translation. Un transfert affecte souvent l'amnagement interne : les locaux sont diffrents, des
groupes peuvent fusionner, il peut aussi y avoir une slection de matriel dmnager, jeter, moderniser,
mutualiser avec d'autres laboratoires proches. Le temps de transport entre le nouveau lieu de travail et les
habitations peut tre allong. Un transfert affecte donc les pratiques des individus, ainsi que leurs relations
professionnelles et prives.
La rpartition gographique lintrieur du campus est, en gnral, le fruit de lhistoire (ordre d'arrive,
opportunits), mais aussi d'activisme diplomatique. Vraisemblablement, quelques luttes de pouvoir et luttes
pour le prestige ont-elles eu lieu pour semparer la fois des symboles et des facilits que peuvent
permettre certains btiments par rapport dautres (distance au RER, distance aux restaurants du
personnel, taille des bureaux, confort et convivialit).

LA DESCRIPTION DU CAMPUS
Au printemps, les promenades dans les alles verdoyantes du campus dOrsay sont agrables (Figure 1A).
Les chemins forestiers et les petites routes relient les zones denseignement aux bibliothques et les
laboratoires de recherche aux restaurants. Tout est reli. Donc, la base, tout est spar. Ce sont les bords
de lYvette, petite rivire traversant le campus, qui constituent la colonne vertbrale cache de l'universit.
Dans certaines parties du campus, enfouies dans les bois, latmosphre change avec les saisons. Pourtant, si
ce nest les bois qui sparent la valle du plateau, la nature est totalement domestique. La nature sest-elle
retrouve au milieu du campus par hasard ou parce quon ne la pas encore limine ? Est-ce un choix
esthtique ou une rserve d'espace ?

Figure 1 : (A) Les sous-bois de l'universit d'Orsay,


(B) Parking proximit de l'enseignement de Licence
Pourtant, sil ny avait pas toute cette vgtation, le campus dOrsay serait comparable un grand centre
commercial ou a une zone industrielle (grands parking, hangars, btiments sans balcons, ni terrasses).
Beaucoup dobjets, beaucoup de techniques. Il n'y a pas de personnalit donne aux constructions. Tous les
btiments sont des clones issus des annes soixante soixante-dix (1960 - 1970). Froids et tristes.
Anticipation des zones commerciales, avec leurs hangars et leurs parkings gants (Figure 1B). Reproduction
partielle des grands ensembles coups des centres villes par la distance (surtout lorsquon se situe sur le
plateau ou dans la zone moins noble du premier cycle universitaire). La priphrie, lloignement aux
autres lieux du pouvoir traditionnel, marque physiquement la transformation du statut symbolique.
Le campus dOrsay nest pas totalement dpourvu de charme. La froideur de certaines parties est en
opposition avec la gestion de lespace dans dautres parties (amnagement paysager autour du chteau ,
sur les bords de lYvette, sous-bois, arbres exotiques).

LA DESCRIPTION DE L'UNIVERSITE PARIS-SUD PAR ELLE-MEME


Luniversit Paris-Sud se prsente comme tant le plus grand campus de France (consult sur internet le
02/11/07) avec 565 281 m2 de surface btie et 2 250 000 m2 d'espaces verts. Cet espace est amen
s'agrandir l'horizon 2015 (projet campus du plateau de Saclay , 2008). Cest bien un supplment de
prestige qui est avanc l. Bien sr, dautres points sont galement mis en avant pour faire du marketing
en direction des tudiants. Il faut anticiper les stratgies d'autofinancement et attirer les tudiants.
Lhistoire de la science qui s'est faite apparat travers quelques vieux instruments (~50ans) exposs
comme des pices dantiquits. Pour faire tradition et crer lhistoire qui permet de fabriquer le prestige,
de mettre en avant les russites, dattirer sur soi les lumires, de se prsenter sous son meilleur jour, en

mobilisant la fois le prsent, mais aussi le pass ( glorieux ) et le futur ( prometteur ), on donne des
brochures, des livres qui racontent lhistoire des 50 dernires annes. Il faut sduire par de multiples
approches (architecture, rputation, histoire...) car tous le monde n'est pas sensible aux mmes qualits .
La relation entre nature et culture (Figure 1A) est une des constantes du monde universitaire, tout comme la
relation entre tradition et modernit. Ces oppositions qui font sens dans la culture universitaire, se traduisent
parfois dans larchitecture et dans lurbanisme des campus, ou en tout cas, dans ce quont voulu insuffler les
concepteurs de certains de ces campus (harmonie, calme). La nature, symbole de quitude et de vie
contemplative est cense favoriser la rflexion et contrer la violence du quotidien. C'est un clich moelleux
comme du coton Le milieu protge en filtrant naturellement les aspects nocifs de la civilisation. Cest le
retour la nature, mais sans nature sauvage, dans un monde totalement apprivois, matris. La nature est
artificiellement reconstruite de faon modeler le monde tel quon voudrait quil soit. Il faut le contrler,
mais sans en avoir lair . Au lieu de nous tourner vers l'extrieur, ces dcors nous tournent vers l'intrieur,
vers le cocon rassurant. On sait ce que lon va y trouver et cest pour a que a nous plat. On se referme sur
soi et sur les siens l'abri du monde hostile, loin de l'extrieur.
Dans les vieilles universits, le clotre avait t choisi comme architecture de rfrence (La Sorbonne,
Oxford, Cambridge). L'enfermement, l'isolement, l'ascse, la discipline monacale permettaient une
mditation qui tait suppose conduire vers les choses rellement importantes, c'est--dire spirituelle et
trs peu matrielle. On cre des architectures pour fabriquer des identits. Lide quon se fait des identits
et de comment doivent tre les relations entre les gens, va conditionner larchitecture des btiments que lon
va laborer. Mais l'environnement clos, en centre ville, des vieilles universits n'avait pas besoin des mmes
espaces que les nouvelles pratiques de recherche le demandent.

LA SURVEILLANCE DU CAMPUS
Les dispositifs ornementaux vocation disciplinaire, comme les chemins baliss, sont presque indolores .
Les pots de fleurs sur les chemins des mobylettes et les arbres sur les pelouses susceptibles d'accueillir des
matchs de football sauvage sont des gardiens relativement efficaces de l'ordre universitaire.
Quelques barrires et des vigiles marquent lentre dans luniversit. Selon lendroit do lon arrive, la
frontire, la cicatrice, est plus ou moins marque (Figure 2). L o elles ne sont pas encore installes, on en
installera. Cest dans lair du temps. Il y en a dj sur certains btiments (Figure 3B). cela sont venues
sajouter des bornes censes fermer la circulation le week-end et la nuit. Des blocs de meulire ou de bton,
inesthtiques, sont disposs aux entres pour empcher le contournement de ces bornes par les trottoirs.
Des badges sont ncessaires pour avoir accs certaines zones, comme les parkings rservs au personnel
dans la zone du 1e cycle. Ceci traduit une hirarchie entre personnels et tudiants, tout comme la diffrence
entre les lieux de restauration. Les barrires symboliques , virtuelles , ont des consquences bien
relles.

Figure 2 : Barrire et camra de surveillance l'universit


La hirarchie est inscrite dans l'utilisation des btiments. Pour nuancer ces propos, il faut toutefois signaler
qu'enseignants-chercheurs et techniciens ou administratifs ne mangent que rarement ensemble bien que
disposant des mme locaux de restauration. Si le spatial influence le social, il ne le contraint pas totalement.
La hirarchie ne disparat pas totalement. Mais en rduisant la distance physique, on modifie les pratiques.
Des camras de surveillance ont fleuri du jour au lendemain (linformation de leur installation a t donne
peine quelques jours avant). De nombreuses annes auparavant, de fausses cameras de surveillance avaient
t installes dans certains btiments. Elles nont toujours pas t enleves. Le caractre purement dissuasif,
contre le vol par des gens extrieurs , non informs de la supercherie, tait l manifeste. Le cas des
vraies camras de surveillance est plus ambigu. Sagit-il de dissuader lennemi extrieur ou de surveiller
lennemi intrieur ? De prvenir ou de punir ?
L'architecture du campus d'Orsay protge et exclue le reste du monde l'extrieur relativement
dlicatement. Dans un premier temps, elle coopte ceux qui peuvent s'y rendre (par exemple, les tudiants et
les personnels) et ainsi elle exclue tous les autres. Puis d'autres barrires internes, plus ou moins visibles,
sparent les diffrentes catgories entre elles.
Le campus est une carapace, une enveloppe. On y mange, on y travaille et l'on peut s'y dtendre (sport,
bibliothque). Le jour o personnels et tudiants dans leur intgralit pourront y dormir et y satisfaire
l'ensemble des besoins de loisirs, ce sera le monde total recr et isol, purifi de ce qui vient de
l'extrieur, du diffrent.
Linstallation de barrire et de la vidosurveillance Orsay en 2008 est significative. Ces techniques
existaient dj depuis longtemps. Ce n'est donc pas l'apparition de la nouveaut technique qui a conduit

une utilisation quasi-immdiate (qui ne s'est pas produite, contrairement beaucoup d'autres lieux), mais
l'incorporation du besoin de scurit qui s'est dvelopp au point de faire appel ces technologies. Pour
le cblage du rseau internet, la raction avait t plus rapide parce que le besoin tait immdiat.
L'universit, avec quelques annes de retard, suit le mouvement scuritaire observ dans les villes et les
rsidences prives. Il y a une suspicion diffuse.
Si la question de la protection vis--vis d'un monde extrieur, suppos hostile (en tout cas ressenti comme
plus hostile que par le pass), a t pose, la question du contrle du fonctionnement intrieur se pose
galement. En effet, de faon contemporaine, se mettent en place des valuations des individus toujours
plus nombreuses ( indicateurs , fiches dvaluation des individus et des groupes, runions d'avancement,
remise de documents de travail, valuation et classement par rapport aux autres candidats un financement
de leur recherche), donc une mise sous surveillance des activits plus stricte, plus rgulire et plus efficace.
La surveillance est tantt dissuasive et tantt rpressive. La carte tudiante lectronique devrait permettre
de mieux connatre les pratiques de chaque tudiant et donc, terme, de les inciter agir de faon plus
conforme aux ambitions de l'administration, en d'autre terme les contraindre, en douceur.

LES BATIMENTS

DESCRIPTION DES BATIMENTS VUS DE L'EXTERIEUR


Les btiments ont rarement plus de quatre tages. La base des btiments est, de faon rcurrente,
rectangulaire. Les formes arrondies existent, mais sont rares. Des hangars permettant dabriter les gros
instruments de recherche et le matriel technique sont dissmins sur le campus (Figure 3A).

Figure 3: (A) Btiment qui contient des expriences de physique applique Orsay,
(B) Btiment d'enseignement
Si les btiments de petite taille sinsrent harmonieusement dans le paysage, les gros blocs massifs, dcatis,
trop proches les uns des autres, nuisent lamnagement harmonieux du site. Les btiments sont parfois
dgrads et dgradants. Dgrads par le temps (40 ans d'ge en moyenne avec peu d'entretien) et le
manque de qualit de certaines constructions (fissures), plus que par les incivilits .
Le chteau , larchitecture plus labore, abrite, bien entendu, la prsidence de luniversit. Au pouvoir,
le privilge des locaux les plus beaux, les plus classiques, les mieux situs et les plus frquemment ravals.
Laspect tradition napparat pas dans larchitecture, ni dans le mobilier de la plupart des btiments qui
ont t construits dans les annes 1950-1970 sur le campus de l'universit paris-Sud.
Lintrieur des btiments est parfois dcor. Il sagit dun style particulier de dcoration, fabriqu partir de
posters, dcrivant des activits de recherche. Il ny a pas de fioriture dans (ni sur) les btiments. Quelques
plantes ont t installes au bon vouloir des habitants des lieux. La peinture extrieure de la plupart des
btiments est entre le rose et le gris. Le dcor des bureaux et son mobilier sont laisss aux moyens
financiers ou la dbrouillardise de chaque enseignant-chercheur. Autrement dit, fini les dorures, place la
sobrit et la fonctionnalit . Il ny a pas de raffinement, ni dans le mobilier, ni dans les btiments. Le
prestige nmane pas de larchitecture, sur le campus d'Orsay (en 2008). L'immobilier universitaire est gr
ici de faon utilitaire. On est loin des symboles de laristocratie et du pouvoir.
Malheureusement, ces structures vieillissent relativement mal, surtout quand elles ne sont pas entretenues.
Le souci de sintgrer harmonieusement dans les espaces pr-existants ne semble pas toujours trs bien
conu. Difficile d'tre un symbole de prestige, lorsque certains gros dtails indiquent le contraire. Il ny a pas
daffectif possible avec un lieu dshumanis. Lenseignant-chercheur va lusine ou au bureau chaque matin
comme un petit soldat. Les btiments sont construits de telle manire, qu'en pratique, ils vitent les
rencontres entre les personnes qui nappartiennent pas au mme difice. Les changes (dides) sont

difficiles sans lieu de rencontre. Larchitecture cre un climat. Les usagers ne sapproprient pas totalement
les lieux qui, impersonnels, ninvitent pas tre investis.

LA PROTECTION DES BATIMENTS


Dsormais, des digicodes sont installs devant les btiments de recherche. Des serrures ou des digicodes
sont prsents lintrieur des btiments au niveau des couloirs ou des bureaux. Les murs sparent les
diffrentes entits. Des grilles sont visibles aux fentres de certains btiments. Des vigiles font des rondes.
Cette scurit sert-elle protger dagressions extrieures ou surveiller lennemi intrieur qui sommeille en
chacun de nous ? La question reste pose.
En consquence, tous les btiments de l'universit ne sont pas accessibles l'ensemble du personnel.
D'autres btiments de recherche, eux, sont ouverts tous. Pour combien de temps encore ? Il y a des accs
restreints dans l'espace et dans le temps, y compris au personnel. Attention aux ennemis intrieurs... Au
quotidien, il s'agit de problme d'hygine et de scurit qui conduit justifier les fermetures. On
restreint l'espace vritablement commun. Les bureaux sont ferms clef.

LES BUREAUX, LES LABOS ET LES SALLES DE COURS

LA SYMBOLIQUE DES MICRO-POUVOIRS


Comment lintrieur des btiments est-il amnag et quest-ce que cela implique quant au fonctionnement,
aux relations, entre les gens ? Contrairement Jussieu (UPMC), dans le centre de Paris, la plupart des
bureaux ne sont occups que par une seule personne. Tout du moins lorsquil sagit de permanents . Les
prcaires, cest--dire les thsards, post-doctorants, CDD et stagiaires sont plus souvent plusieurs dans un
mme bureau. Cette rduction de lespace pour les prcaires est une des formes daffirmation de la
hirarchie. Cest aussi une faon de permettre la surveillance, y compris entre pairs prcaires. L'espace
est fondamental dans tout exercice et dans toute la symbolique du pouvoir. Le chef occupe en gnral le
plus grand bureau, dans les plus beaux btiments. Il est souvent situ dans les tages suprieurs. Comme si
la hirarchie se renforait par larchitecture.

SOURIEZ, VOUS ETES VISIBLES


La disposition des bureaux dans des couloirs rectilignes permet de voir les arrives et les dparts, de voir qui
parle avec qui. Bien sr, on est loin encore des open space o lintimit est rduite quasiment rien. Dans
les longs couloirs (Figure 4), chaque bureau est une cellule, dont on ne sait pas si elle protge ou si elle
enferme. Y a-t-il une relle intimit dans les bureaux ? On voit qui y entre et qui en sort. Si les portes sont
fermes, c'est suspect. Les mails et ce qui est fait sur informatique peuvent tre surveills, tout comme les
appels tlphoniques grce au dtail des appels. On apprend aussi beaucoup de choses en regardant ce qui
sort des imprimantes.

Figure 4: Couloir dans un btiment de recherche


La surveillance est permise par larchitecture, notamment en favorisant le fonctionnement en quipes
gographiquement regroupes. Cela conduit en effet linter-connaissance, lobservation plus ou moins
volontaire de lautre. Les vertus de l'entre-soi permettent de mieux connatre ses voisins pour mieux
identifier les trangers (Garnier, 2007). Cest beaucoup plus difficile lorsque les universitaires se retrouvent
sans bureau ou sans prsence fixe dans les bureaux, comme cest le cas en sciences humaines et en droit.
Effet secondaire, sans bureau ni rattachement administratif une quipe, on se retrouve moins facilement
observable parce que moins mis en cage , mais aussi moins mis en indicateur. Cest donc la fois la
prsence physique dans un lieu et la structuration en quipe qui favorise la surveillance des uns par les
autres. Cette surveillance peut tre due la comptition interne lquipe, mais aussi la comptition entre
quipes. Elle peut galement tre cause par lobservation involontaire. Cette mise sous-regard des gestes
quotidiens conduit lautodiscipline, par mimtisme et par dsir de plaire. C'est aussi un effet de la
hirarchisation qui accompagne, dans notre socit, le fonctionnement en quipe. Le rle du chef, c'est
aussi, de faire rgner l'ordre, de contrler, de surveiller, de recadrer les dviances.

LES SALLES CAFE


Nombre dinformations mergent, non pas dans les runions formelles, mais dans les discussions
informelles. De l lide de crer des lieux de convivialit, des lieux de rencontre entre les gens, des lieux
agrables, qui facilitent techniquement les discussions spontanes comme des salles agrables o
prendre le caf. Cest ainsi qu lintrieur dun laboratoire en restructuration o des conflits ouverts et
rguliers avaient lieu entre individus, il a t dcid de construire une salle caf conviviale . La prsence
de bois (meuble, parquet) rend les lieux plus chaleureux. La luminosit et l'acoustique font beaucoup pour
crer une atmosphre conviviale. C'est aussi l que circulent les informations de seconde main , les
ragots, la rumeur. C'est aussi l, l'occasion, qu'on se montre, sans en avoir l'air. Les espaces de
communication (au propre comme au figur) sont aussi des espaces de reprsentation.

LES LIEUX DE PRODUCTION DES TECHNICIENS


Le symtrique du bureau et du laboratoire pour le personnel de luniversit, cest la salle de cours pour les
tudiants. Il y a plusieurs types de salles de cours : les amphithtres, les salles de travaux dirigs et les
salles de travaux pratiques. En plus de ces trois types de salles de cours, il en existe un autre, plus
anecdotique. C'est par exemple le cas lors des stages de terrain, notamment en gologie. Ce dernier type de
cours est intressant, parce quen labsence de murs, la pdagogie est diffrente (pas de cours au tableau

pendant des heures) ainsi que la relation entre enseignant et tudiant (interaction plus forte, moins de
passivit). Lors des stages de terrain, tudiants et enseignants mangent ensemble contrairement ce qui se
passe sur le campus o les lieux de restauration sont spars.
Les salles de travaux pratiques servent former les tudiants aux techniques de leur spcialit qu'ils doivent
savoir matriser non seulement thoriquement, mais aussi avec leurs mains. Ils doivent non seulement savoir
observer des phnomnes, mais aussi savoir reconnatre des appareils, savoir les manipuler, ainsi que
donner un sens aux oprations qu'ils effectuent. Ce sont ces pratiques qui permettent de professionnaliser.
L'adaptation des tudiants, la plasticit de leur esprit et de leur comportement, fait galement partie du
profil souhait par les entreprises. C'est l'intgration de techniques nouvelles ces salles qui justifiera, entre
autres, la professionnalisation des tudiants. Si la recherche ralise l'universit d'Orsay sert en grande
partie produire des techniques nouvelles au travers des tests et des protocoles effectus sur les
plateformes techniques, l'enseignement y est principalement ddi la production de techniciens capables
de manipuler les techniques des diffrentes spcialits.
Lamphithtre permet de rendre accessible les cours un grand nombre de personnes et ceci a t encore
facilit par la sonorisation (micros et amplificateur). Cest une architecture de spectacle. Le spectacle est la
fois visuel et sonore. Si cette architecture pouvait tre efficace pour surveiller et faire travailler des tudiants
pralablement bien disciplins, elle lest moins aujourd'hui suite l'augmentation du nombre des tudiants
l'universit. Les tudiants arrivent plus nombreux, mais moins bien conditionns respecter la discipline et
travailler seuls. Le meilleur contrle de l'ordre et des pratiques des tudiants se ralise par un suivi
administratif (contrle des prsences et des absences, cartes puces) et architecturale (petites salles avec
moins d'tudiants).
L'encadrement horaire strict (les heures de travaux pratiques sont obligatoires; les heures de travaux dirigs
peuvent tre soumises contrle) soumet les tudiants, tout comme des lycens, un contrle relativement
strict du corps et de l'esprit s'ils ne veulent pas tre mis hors-jeu. Le savoir lgitime s'ingurgite suivant des
procdures strictes. Le savoir n'est pas cach, comme au Moyen ge, mais l'abondance d'informations nous
projette au visage surtout l'tendue de ce que nous ignorons et ne matrisons pas parfaitement. Les murs
des coles ne cachent pas le savoir, mais circonscrivent le processus de production du savoir lgitime et le
droit s'en prtendre le propritaire. Les murs permettent de produire plus de techniciens qu'il n'y en aurait
eu sans l'aide de la structure et aussi un moindre cot.

L'EXAMEN
Cependant, il est un moment o la surveillance est affiche et affirme, cest la surveillance des examens.
L'examen, c'est la surveillance permanente et la classification qui permet de rpartir les individus, de les
juger avec leur accord , de les valuer, de les localiser dans l'espace scolaire, de les remettre leur place.
travers l'examen, on exerce un pouvoir de vie et de mort social, un droit distribuer une lgitimit, un
droit permettre de capitaliser de la connaissance. De grandes salles existent qui sont spcialement conues
dans le but d'accueillir des examens. Elles sont plates, c'est--dire sans dnivel, qui pourrait permettre
ceux de derrire de voir ce qu'ont crit ceux de devant (Figure 5). Tout le monde est vu. Tout le monde sait
qu'il est vu (Foucault, 1975). Les lieux permettent de surveiller et rendent plus difficile de tricher (par
rapport aux amphithtres).

Figure 5 : salle d'examen


L'architecture est rvlatrice de la faon selon laquelle le pouvoir se manifeste. Le pouvoir disparat derrire
une architecture plus douce (le contrle par le pouvoir se fait plus doux, mme s'il garde toujours la
possibilit de s'exercer plus durement). On n'a plus besoin de clotre, ni de grands murs pour se protger ou
pour en imposer. Le pouvoir moderne prfre entretenir un mystre inquitant plutt que de s'exercer
brutalement. Maintenant, on parvient contraindre sans que l'autorit n'ait se manifester. On favorise
l'auto-discipline grce une inculcation plus lente, mais plus longue. L'usage des verges et des frules dans
les tablissements, comme la fin du XVe sicle, ont dsormais disparu (Lon, 1993).
L'examen vise normaliser. Il ne faut pas tre trop diffrent pour entrer dans le monde de la production. Il
faut avoir un profil adapt et adaptable. Les individus doivent pouvoir tre diviss en profils peu diffrents et
pas vraiment uniques . Classer, mesurer, caractriser les forces en prsence, est une technique de
pouvoir aussi bien qu'une procdure de savoir sur les gens (indicateur). L'examen, en ce sens, et la sanction
moralisatrice ne touchent pas que les tudiants, mais aussi le personnel.

LES INSTRUMENTS ET LES INFRASTRUCTURES TECHNIQUES


Les pionniers comme Pierre et Marie Curie ont t conduits Orsay par la recherche despace pour installer
de nouveaux instruments. Lespace est un luxe des zones urbaines.

LA TECHNIQUE
Larchitecture a intgr les techniques dans les btiments : acclrateur de particules, soufflerie, grosse
infrastructure de calcul et de stockage de donnes numriques, cblage internet, salle blanche, spectromtre
de masse, chambre froide, chenal hydraulique (Figure 6). Il y a une inscription des instruments dans les
infrastructures immobilires. Parfois, les btiments ont t construits spcialement pour accueillir des
instruments.

Figure 6 : Chenal hydraulique en chambre froide


Les instruments et l'quipement des chercheurs renvoient aux conditions concrtes de travail. Le chercheur
sans ses instruments de recherche se vit comme diminu, handicap, voire incapable de maintenir son
identit de chercheur (Vinck, 2006). En effet, les dispositifs instrumentaux sont un support de travail
fondamental dans la vie quotidienne des chercheurs. Cela leur permet de faire des mesures, de
communiquer avec les autres collgues sur des faits , de construire d'autres instruments, de se construire
professionnellement et d'accder la reconnaissance des collgues et ainsi de construire une partie de leur
identit. L'quipement, les btiments, sont un prolongement du corps du chercheur. A moins que cela ne soit
le contraire. Cest peut-tre le chercheur le prolongement de la technique, son manuel dutilisation.
La possession d'instruments modernes est souvent le signe de la place occupe dans la hirarchie.
Chaque laboratoire, chaque universit met en avant la plateforme technique dont il dispose et les
technologies qu'il matrise. Une personne qui matrise une technique rare et demande devient un lieu de
passage oblig. Un bon quipement dans un laboratoire est important dans la course aux financements
(Latour, 1993 ; Vinck, 2006). Cest, par exemple, le pralable pour tre slectionn afin de raliser de futures
missions spatiales, donc pour obtenir des rsultats en premier, donc pour tre publi dans des revues plus
prestigieuses, donc pour pouvoir solliciter des financements plus importants et ainsi avoir les moyens de
construire des quipements plus performants (Figure 7).

Figure 7 : La place des instruments dans le cycle du travail de recherche


La technique est l pour produire, mais aussi pour communiquer (Gargani, 2003). Possder des instruments
rares et plus performants quailleurs permet de communiquer sur les promesses de rsultats et sur les
rsultats, mais aussi sur linstrument lui-mme, sil a t construit, au moins partiellement, en interne. La
communication se fait aussi bien vers lextrieur (mdia, communication scientifique) quen interne
(laboratoire, universit). L'quipement, comme les locaux, sont un signe identitaire et un instrument de
cration d'identit. L'quipement, comme le btiment, matrialise le collectif de recherche prsent et pass

(Gargani, 2007). quipement et connaissance sont en perptuelle volution. Il ny a pas de stabilit. Mais en
transformant lenvironnement de production, on transforme aussi les pratiques et les identits. Les
instruments donnent une identit leur utilisateur.
Dans les mains des chercheurs, la transformation et lobservation du monde sont un acte quasi-quotidien.
Cest un objectif souvent voqu en tout cas. La technique permet la fois de transformer le monde et de
dire ce que le monde est. En effet, la technique permet de dire quun type dopration donn, toujours le
mme, un standard de mthodes mises bout--bout, transforme un jeu de donnes qui nest pas
reprsent, en un autre quon arrive se reprsenter et/ou utiliser. La technique est rationnelle, parce
quelle donne un rsultat attendu une opration toujours identique. La technique permet de produire et de
reproduire une opration.
La finalit de l'universit, et surtout celle de l'universit d'Orsay, nest plus uniquement le savoir ou la
production dnoncs, mais aussi la production de techniques. Si ctait la production dnoncs qui
comptait, les sciences humaines et la littrature seraient bien plus valorises luniversit qu'elles ne le sont
dans les discours politiques, conomiques et de tous les jours Les instruments nont pas un rle secondaire
dans la recherche. Ils sont un des principaux moyens pour effectuer des tudes, pour obtenir des rsultats.
Ils sont de plus en plus le but de la recherche elle-mme, cest--dire quils ne sont pas uniquement un
moyen, mais une fin en soi de la recherche. Il est devenu rare de faire de la science sans technique ou sans
instrument. Mme les thoriciens utilisent souvent de gros ordinateurs pour raliser des modlisations
numriques.

LE DEVELOPPEMENT INDUSTRIEL DE LA TECHNIQUE


Larchitecture universitaire est elle-mme intgre dans le dispositif global de production des techniques. On
rapproche les centres universitaires, les start up , les industriels de la production et de la
commercialisation de nouvelles techniques comme c'est le cas sur le plateau de Saclay. Le mlange de ces
diffrentes pratiques et cultures sur un mme lieu gographique est cens faire natre un cercle vertueux
duquel mergerait une production technique sophistique et commercialisable. Tout cela grce une zone
amnage spcialement et spatialement pour cela. Pourtant, il y a quelques dcennies en arrire, cela
nallait pas de soit de rapprocher une universit et une entreprise. Ce qui les rapproche dsormais, ce sont
les techniques, les objets, les choses. L'architecture universitaire est une technique qui permet de runir les
techniques pour en faire merger de nouvelles. Luniversit Paris-Sud a t construite pour accueillir les
techniques et pour en faire merger de nouvelles. Les btiments, lespace, permettent dintgrer les
techniques au fur et mesure quelles sont cres. Chaque btiment est une maison qui sert abriter des
techniques en production, avec parfois des dispositifs spcifiques (air filtr, arrive de gaz spciaux,
vacuation d'air, cblage trs haut dbit, cblage lectrique particulier, chape de bton anti-vibration,
protection contre les radiations et les rayons X, protection contre les pollution chimiques ou
lectromagntiques...). On a construit des murs autour de l'acclrateur linaire sur le campus d'Orsay.
Lespace trs grand du campus sert de rserve laccueil de nouvelles techniques. Il est finalement
ornemental pour attnuer partiellement la perte de prestige et surtout en attendant d'tre utilis des fins
de production.
En devenant de simples utilisateurs de techniques, une perte de comptence peut s'oprer. Ainsi, lors dun
colloque du ple de Plantologie du PRES dUniverSud (un regroupement administratif cr pour que les
universits franaises apparaissent plus imposantes et deviennent visibles dans le monde), un des
intervenants a fait remarquer que la technique devait tre dveloppe lintrieur des laboratoires pour
conserver et dvelopper en interne le savoir-faire technique, au lieu dune tendance de certaines agences
(CNES), financer le dveloppement et la mise en place des techniques des industriels dans sa totalit. La
matrise de la technique est stratgique. Pour rester matre d'uvre, les enseignants-chercheurs, ingnieurs,
chercheurs, vont s'adapter aux exigences des autres groupes avec lesquels ils travaillent. On va produire des
techniques (des logiciels) qui devront tre le plus facilement transfrables vers l'industrie. Pour cela, les
logiciels sont implments selon les standards et avec les langages de programmation (par exemple, le C++
plutt que le Fortran) que l'industrie requiert. On rduit la longueur et la difficult du chemin parcourir
entre l'universit et l'entreprise pour faire des laboratoires, des units de production, des sous-traitants,
comme les autres. Les transferts de techniques et de technologies, mais aussi de personnels (tudiants et
enseignant-chercheurs) de l'universit vers l'industrie sont courants.

L'ORGANISATION ADMINISTRATIVE ET FINANCIERE


Ce nest pas uniquement parce quon produit de plus en plus de techniques luniversit quil y a
industrialisation de la production universitaire. Cest aussi parce quon sest mis mesurer le travail et le
surveiller (indicateur de performance des individus et des laboratoires ; production de documents de travail
qui explicitent toutes les procdures ralises ; runions ; camras de surveillance).
Les pratiques quotidiennes des enseignants-chercheurs sont conditionnes la fois par les dispositifs
physiques (architecture, plateforme exprimentale...) et par les dispositifs administratifs et financiers (rgles
respecter, organisation implicite, moyens mis disposition...). En ce qui concerne les dispositifs
administratifs et financiers, le financement sur projet et la lourdeur des dmarches (justifications des
dpenses, achats via des procdures peu logiques) jouent un rle non ngligeable dans les dcisions de se
lancer ou non dans une nouvelle thmatique de recherche. Le financement sur projet a pour consquences :
- de faire fonctionner les chercheurs en quipes structures avec des chefs de projet et donc de crer des
hirarchies plus explicites,
- d'obliger crire des projets dont la rdaction ncessite un temps important. Il ne s'agit pas de dire en
quelques mots ce que l'on souhaite faire, mais d'aller assez loin dans le dtail, si bien qu'il arrive qu'on
demande de l'argent pour un projet qu'on a dj ralis en grande partie et qu'avec l'argent obtenu on
finance une tude en gestation qui n'a fait l'objet d'aucune demande parce qu'il n'aurait pas t
suffisamment mr pour tre accept,
- de ne pas prendre de risque sur les projets de peur de ne pas parvenir obtenir des rsultats publiables,
ce qui risquerait de griller toute crdibilit du demandeur auprs des valuateurs des projets,
- de mettre les gens au chmage technique dans les disciplines exprimentales ou d'acquisition de donnes,
ds lors qu'ils n'obtiennent pas de financement (et d'entrer ainsi dans un cercle vicieux).
Ainsi, le financement sur projet a pour consquence de contraindre les enseignants-chercheurs se mouler
dans un nouveau cadre sous peine de s'exclure du systme. Ce cadre oblige se soumettre de faon encore
plus forte qu'avant, la comptition, la production de publications et de techniques, accepter de
travailler en quipes hirarchises et tre mis en examen lors des valuations de plus en plus rgulires.
On retrouve ainsi les lments caractristiques de production et de surveillance de la production observables
dans l'architecture universitaire, mais qui traverse galement l'ensemble de la socit en s'amplifiant.

MISE EN PERSPECTIVE

CASER LES GENS : LA DISCIPLINE UNIVERSITAIRE


On construit des disciplines, en construisant des infrastructures, des btiments adapts la ralisation des
recherches. On construit en mme temps les classifications rationnelles des tres vivants, les zoos et les
jardins des plantes. On btit, presque en mme temps, la classification des constituants lmentaires de la
matire et le CERN (et autres synchrotons...). On classe pour comprendre et on comprend parce qu'on
classe.
En ce qui concerne le classement des hommes, les individus n'acceptent pas facilement d'tre mis dans des
cases et les petites cases ne permettent pas facilement d'accueillir tous les individus. Il existe des cases
pourtant, dans lesquelles on fait tenir des groupes entiers, plus ou moins homognes. Ces cases, ce sont par
exemple les btiments universitaires. Tout comme les cases abstraites , les cases concrtes des
btiments sont parfois trop exiges. Les individus sont alors retissant s'y laisser enfermer. De faon
contemporaine, des formulaires sont remplir pour mettre en tableau les nouveaux individus (qui, classs,
acquirent encore plus le statut d'individu... leur identit s'en trouve renforce dans la structure), en
statistique. Mise sous observation.
Rpartir des hommes, des plantes ou des animaux dans un espace dtermin, dans des cases, et rpartir
des donnes numriques dans des graphiques, procde d'une mme logique. La volont de rpartir dans un
espace disciplinaire (cest--dire par discipline...) suggre une volont de structurer, de classer, de trier,
d'exclure / inclure, de hirarchiser. La rpartition par discipline, par laboratoire, permet d'inspecter les
hommes, de constater les prsences et les absences, de constituer un registre des forces en prsence. La
discipline procde la rpartition de l'espace. Par la discipline (dans les deux sens du terme), on va pouvoir
mettre chacun sa place, utiliser au mieux les aptitudes, intensifier les performances, canaliser le

comportement des individus, en d'autres termes les contrler. La discipline est un moyen utilitaire : elle vise
rationaliser les efforts en vitant la dispersion ; elle permet ainsi la performance qui se montre (mme si
cela reste relativement confidentiel) et la performance extrme , l'exploit sur soi-mme. Le dressage des
corps par la discipline va favoriser l'apparition d'une norme.
La croyance l'intrt de nos activits, l'enjeu du jeu (Bourdieu, 2002) et les bonnes pratiques se
construisent lentement au travers du contact rpt avec les autres acteurs du jeu (le champ ), mais
aussi avec les choses (les pratiques faites choses dans les instruments de la communaut, l'architecture
de prestige). Il existe une discipline lche , pas vraiment touffante, mais omniprsente, lentement
incorpore (Bourdieu, 2002) sur l'ensemble du parcours pour devenir chercheur, rappel l'occasion lors des
crmonies, des discours d'auto-clbration. Cette discipline s'incarne dans les objectifs vers lesquels on doit
tendre. Des modles suivre, des exemples. Cette lente absorption de bonnes pratiques permet, aussi,
que les gens sauto-disciplinent pour tre plus performants.
La diffrence, l'cart la moyenne, donc bientt la rgle, est une exigence qui est largement incorpore
par le chercheur. Cette cart ne peut tre que vers le mieux (+ de publications). En cas contraire, la
transgression la rgle devient hors la loi et susceptible d'tre punie. On va passer de la dviation
l'infraction (qu'on punit par l'exclusion d'un laboratoire et des sources de financement, donc de la possibilit
de travailler). L'valuation de la recherche et des projets de recherche (AERS, ANR) est la fois un
instrument d'observation et de normalisation.
La discipline exclue ceux qui sont en marge et structure ceux qui y appartiennent. Elle normalise le
groupe, par laction et par le discours qu'on tient sur elle, une pratique de production particulire.
Nanmoins, revers de la mdaille, la discipline peut tre castratrice et rduire lmergence dune science
nouvelle. La discipline universitaire se voit matrialise lorsquelle est enferme, localise dans un btiment.
Par ailleurs, le fait de localiser un groupe dans un btiment, conduit parfois crer des interactions, qui
peuvent terme se transformer en discipline.
Il y a une identit qui merge de l'architecture universitaire et de la localisation, comme il y a des spcificits
qui sont induites sur la vie des individus par la prsence de la mer ou de la montagne. L'univers universitaire
est un petit monde, une carapace, qui la fois protge contre l'agression d'un monde extrieur suppos
hostile et empche de voir l'extrieur. Cet univers autorise la prise de distance, mais peut couper de ce qui
est en train de se produire (et donc rendre invisible certains processus).

LA CONTRAINTE TECHNIQUE
Mais si la technique ouvre des portes, des possibilits de faire des choses jusque l insouponnes, la
technique oblige galement faire les choses dune faon plutt que dune autre. partir du jour o le
passage par la salle blanche devient obligatoire dans les protocoles exprimentaux, impossible de faire
des analyses srieuses (et publiables) sans entrer dans la salle blanche. La technique oblige mettre en
place un protocole et dautres techniques. Cela peut devenir assez lourd. Ainsi la voiture ncessite des routes
larges Les techniques guident nos pas, car elles nous obligent prendre certains chemins plutt que
dautres (le passage par la salle blanche, par exemple). Corollaire : le moindre incident sur la technique (une
coupure du rseau internet, une coupure d'lectricit) paralyse compltement l'activit. Cela s'est produit
plusieurs fois durant l'anne universitaire 2007-2008 l'universit Paris-Sud.
La technique nest pas neutre, elle transforme les modes de travail et de vie. Les protocoles respecter par
les chercheurs et les techniciens peuvent tre lourds. La technique canalise nos faons dagir. Elle facilite de
nombreuses choses, mais elle en empche dautres galement. Aprs le passage par la salle blanche,
devenue une pratique standard dans la mesure des isotopes, il deviendra impossible de publier des rsultats
sans utiliser ce protocole. Il faut agir comme a, parce quavec le systme technique quon a et
lorganisation qui sest adapte aux nouvelles spcificits techniques, il ne serait pas logique , cest--dire
pas efficace , dagir autrement. Chaque nouvelle technique transforme l'activit de recherche et le sens
du travail. La surveillance du respect du protocole exprimental rduit les mouvements possibles des acteurs
des gestes quasi-automatiss et fait peser sur eux la menace de sanctions en cas de dviance.
L'utilisation de la technique peut conduire des protocoles rigides, non conviviaux (Illich, 1973), qui
conduisent une rgulation des gestes, un contrle de l'activit plus fort, des vrifications du travail plus
rgulires. L'encadrement de ces procdures exprimentales et des individus qui les mettent en uvre se
matrialise parfois dans les instruments eux-mmes, par exemple avec les sas d'entre des salles
blanches o les personnels doivent passer pour accder leur poste de travail. Le comportement des
individus est balis. Les comptences ncessaires au fonctionnement des machines sont incorpores par les
personnes. Il y a un lien, un prolongement entre les personnes et les instruments qu'elles manipulent.

Quand l'utilisation d'une technique est parfaitement assimile, elle devient transparente, invisible pour
l'utilisateur. moins que ce ne soit l'utilisateur, le technicien, qui devienne invisible parce que dsormais
connu comme simple rouage d'un mcanisme trop bien huil. L'automatisation des gestes et des procdures
finit par tuer les fonctions, mme complexes, qui peuvent tre remplaces par des systmes robotiss.
dfaut, on tue la gloire du mtier. Par exemple, en gosciences, les enseignants-chercheurs qui ralisent
des datations ou bien ceux qui participent au traitement de l'imagerie sismique sont relgus au rang de
techniciens ds lors qu'ils acceptent de ne plus participer l'ensemble d'une tude, c'est--dire du choix du
lieu d'tude et de la problmatique d'tude avant de raliser le traitement des donnes par l'intermdiaire de
la technique qu'ils matrisent et ensuite de leur interprtation.
Le progrs technique renforce tout un systme de domination et de coordination qui, son tour, dirige le
progrs et cre des pratiques qui permettent lmergence la fois de nouveaux besoins et de nouvelles
techniques (Marcuse, 1968). La technique permet dinstituer des formes de contrle nouvelles, comme avec
la vidosurveillance, les badges nominatifs en tout genre pour toutes les activits, la surveillance
informatique du travail et des loisirs (mails, recherche internet). Ces techniques de surveillance sont la fois
plus efficaces et moins dsagrables parce quelles sont plus discrtes.
Pour produire les techniques, surtout si elles sont coteuses et compliques, il faut tre strict dans les
tapes de production de la technique. On simpose une mthodologie, des normes suivre, des procdures
qualit (ISO). Le fonctionnement se rapproche de celui d'une entreprise traditionnelle du XXIe sicle. Il y a
un travail sur les instruments (les quipements) autant que sur la pense des autres chercheurs. La
rationalit sexprime dans une tendance au perfectionnement technique (Marcuse, 1968).
La transformation de la nature, par lintermdiaire de la technique, entranant la transformation des
pratiques de lhomme, on ne peut pas dire que cela soit sans consquence de crer des techniques. La
domination de lhomme par lhomme est rendue de plus en plus efficace (ncessite moins de force, moins de
violence directe), grce la domination de la nature par la technique. On est assez loin de l'interdisciplinarit
et du lieu d'mancipation qu'on attribuait l'universit dans les annes soixante-dix. Les chercheurs
construisent chaque jour les techniques qui ensuite participeront au guidage de leurs penses, au contrle et
au balisage des actions.

L'UNIVERSITE EN CHANTIER
Plusieurs logiques ont conduit les universits se transformer. Plus que la recherche de l'harmonie de la
nature ou de la tranquillit bourgeoise, le besoin despace un prix abordable pour les grands laboratoires, a
conduit la dlocalisation des universits, hors des centres villes. La mutation du monde universitaire (de
luniversit litiste luniversit de masse) est contemporaine de la transformation de son architecture
(Figure 8). On passe de larchitecture monumentale , qui porte la tradition et le prestige dans les murs
mmes une architecture banale dans les annes 1960-1970.

Figure 8 : L'volution de l'universit dans les 1960-1970 Paris


Lloignement des populations potentiellement difficiles (les tudiants contestataires des annes 1960-1970),
fut une consquence heureuse du transfert de nombreuses universits vers la lointaine banlieue. Les
campus isols, htivement bricols, inexpressifs, coupent ltudiant des changes que la ville gnre, de
lapprentissage dune certaine vie sociale quelle dispense (Paquot, 2001). La vie tudiante ne peut pas tre
la mme dans ces structures et dans les universits de centre ville. On transforme larchitecture, lurbanisme
et de faon contemporaine, on transforme le mode de vie des tudiants. Les nouveaux btiments gnrent
une nouvelle identit et la nouvelle identit gnre un nouvel usage des btiments.

Ces constructions se sont faites, en gnral, la hte, sans rflexion urbanistique rflchie. La qualit
architecturale sen est ressentie. Cela a conduit des lieux fonctionnels (pour ce qui concerne les fonctions
de base), mais peu accueillants. Cette architecture a reproduit la logique, contemporaine, des grands
ensembles. Une seule dimension de la vie a t prise en compte (la disponibilit de lespace de travail pour
luniversit ; la disponibilit de lespace de logement pour les grands ensembles). Lindustrialisation de la
construction universitaire dans les annes 1960-1970 a conduit luniformisation. Certains usagers et
personnels vivent larchitecture comme des sources doppression ou comme des stigmates dont ils ont
honte, cause du dlabrement, de la salet voire de la dangerosit, parce que les lieux sont sordides et
vtustes (comme Jussieu (Hottin, 1999), l'ENS rue Lhomond ou certains btiments d'Orsay). L'urbanisme
n'est pas l'unique problme des universits (ni l'unique problme des banlieues pauvres), ni leur unique
remde (Garnier, 2003-2004). L'architecture, elle seule, n'a pas le pouvoir d'engendrer ou de modifier
intgralement les pratiques sociales. L'architecture n'est pas l'unique oprateur de transformation des
individus. Certes l'architecture peut agir sur ceux qu'elle abrite, mais les pierres ne rendent pas
compltement dociles ceux qui s'y trouvent enferms.
Les universits les plus anciennes sont souvent aussi les plus prestigieuses parce qu'elles sont porteuses
d'une image, de caractristiques imaginaires, qui dpassent le temps prsent. Les universits sont
enracines dans leurs btiments et dans une tradition idalise. Le prestige est au prix dune identit qui se
transforme, de btiments et de faits clbres qu'on accumule. L'universit hrite des btiments, mais aussi
des anctres, cest--dire du rseau des morts, et bien entendu, de celui des vivants. Lavantage des vieilles
universits, cest quelles peuvent prendre le temps de vieillir sans risquer de mourir.
Plutt que de faire table rase, les universits gardiennes de la tradition, amnagent, modifient lexistant sans
faire table rase (La Sorbonne, universit de Salamanque, cole des Mines de Paris). Les amphithtres sont
transforms pour augmenter les capacits daccueil, la dcoration murale fait les frais de certaines
modernisations (sonorisation, clairage, crans de projection, multiplications des salles de travaux dirigs ou
de travaux pratiques). Parfois, on conserve le palais universitaire, symbole de la tradition et du prestige,
cote que cote, quitte smietter, comme lcole des Mines de Paris (Paris, Fontainebleau, Nice-SophiaAntipolis, Marne-la-valle). Cest la fois une ncessit conomique que de conserver le bti existant tout
en le modifiant, mais cela peut aussi tre une fonction symbolique (que ce soit la Sorbonne, lcole des
Mines ou Jussieu). Les nouvelles structures qui veulent atteindre un haut niveau de prestige rapidement,
compensent parfois leur manque dhistoire et de rseaux sociaux par une architecture spectaculaire, une
vitrine, qui participera la construction du prestige.

SURVEILLANCE DE LA PRODUCTION
Produire et surveiller ce qui est produit, fait partie des tches de luniversit qui ne cessent de se renforcer
dans le contexte utilitariste qui existe en France en 2008. Parmi les moyens mis en uvre pour arriver
ces fins, il y a la surveillance par les indicateurs , cest--dire par des informations collectes et
centralises au sujet des universits, des laboratoires, des individus. Il existe galement dautres moyens qui
permettent de produire et de surveiller la production, pas forcment spcifiques luniversit. Il sagit des
moyens de contrle de lespace et du mouvement des personnes, notamment travers larchitecture, ainsi
qu' toutes les petites ruses, utilises pour favoriser la production.

LA PRODUCTION
L'architecture canalise la circulation des gens. Elle donne des rgles implicites de rencontre. En favorisant
une certaine distribution des personnes, larchitecture codifie les rapports que les individus entretiennent
entre eux. Cest comme ci on prescrivait certaines circulations dides plutt que dautres. Le dispositif
dchange des ides et de production des techniques est organis pour favoriser certains mlanges plutt
que dautres. Mais cette organisation spatiale est hrite et peu remise en cause par les individus.
L'organisation spatiale est parfois redfinie l'occasion de dmnagements (la construction d'un campus, la
construction d'un nouveau btiment) ou de l'installation de nouveaux instruments.
Le projet campus du plateau de Saclay (t 2008) a t ralis dans l'optique d'organiser les lieux parce
qu'ils sont une vitrine, mais aussi parce qu'ils sont susceptibles de conditionner les rsultats scientifiques, la
cration de richesses, la cration d'entreprises. travers l'tude des projets de construction universitaire, on

voit se dessiner la recherche que les dominants projettent de faire faire. Cela ne sera pas ncessairement la
science qui se fera. La science que les dominants veulent faire faire est tourne vers la production de
techniques potentiellement commercialisables et porteuses de plus-value. Quant l'enseignement, que les
dominants veulent voir, ce n'est pas une simple reproduction de l'ordre social par apprentissage des valeurs
telles quelles, mais aussi l'incorporation des objectifs des dominants (produire) afin de leur tre utile
(commerce, ingnierie) et d'augmenter leur domination en, ventuellement, la transformant pour la rendre
plus efficace. La ncessit de produire de faon efficace des choses utiles , ne touche pas que la
recherche mais aussi l'enseignement. Les mtiers de lindustrie, du commerce semblent tre actuellement
ceux que la grande bourgeoisie plbiscite (quelle souhaite voir intgr par la plbe) pour le
dveloppement de ses affaires. Ltat en consquence favorise la production des techniciens suprieurs de
lindustrie et du commerce.
Les mcanismes, les mthodes, qui conduisent la rorganisation des universits sont trs proches de ce
qui est men pour rorganiser les entreprises. La concentration, la fusion des universits en une seule
grosse entit, puis leur orientation vers les activits qui semblent les plus prometteuses aux administrateurs.
Le financement slectif des projets et leur valuation, le dveloppement de plateformes technologiques
autour d'un ensemble de projets, l'acquisition de nouveaux laboratoires : cette rationalisation de la
production est propre au monde de l'industrie. Utiliser la prcarit des salaris pour les obliger se
soumettre plus docilement aux ordres, pour rorganiser sans assumer toutes les consquences. On est en
plein dans un processus de contrle de la production . Les procdures qualits apparaissent
l'universit. Surveiller et produire renvoie la norme industrielle. Le rapprochement universit / entreprise se
met en place par une mise au pas des pratiques universitaires sur celles des entreprises prives... et non
l'inverse. On ne demande pas aux entreprises prives de se rapprocher de la recherche en adoptant leur
culture (en France en 2008).
Les campus sont des parcs d'attraction . Ce n'est pas tout fait pour les loisirs, encore que le sport, la
culture et la restauration y ont leur place. Ce sont des parcs d'attraction pour les techniques et les
techniciens (forms ou en formation). l'intrieur de ces parcs d'attraction, il faut construire la vie et la ville
aseptise, capable de catalyser l'invention de techniques utiles.
Ces parcs d'attraction visent concentrer les techniques nouvelles et les mlanger avec les techniques
industrielles en cours de commercialisation. Le rapprochement gographique est cens permettre le
rapprochement des techniques. Le spatial influence, outre le social (Davis, 2006), la production.
En crant un campus, on espre crer un esprit campus (on est les meilleurs , on est prestigieux
), comme on fabrique des esprits d'entreprise , c'est--dire des objectifs qui sont censs transcender les
forces des individus vers un but commun, le bien du campus . L'entit acquiert une identit. L'entit
acquiert un but (mme s'il est flou) : la russite du campus. En crant un groupe avec une frontire, on met
en avant aussi bien ceux qui appartiennent au groupe que ceux qui en sont exclus.
Les rorganisations universitaires visant la concentration des plateformes technologiques vont diffrencier
les universits qui russissent de celles qui stagnent ou chouent . Dans la transformation en
cours, la russite se matrialise par l'accumulation de matriel, de livres, de btiments, de rcompenses et
non par l'panouissement du plus grand nombre. La russite s'affirme par le potlach de matriel de
recherche et non par les conditions de vie des tudiants et du personnel.

LA SURVEILLANCE
C'est cause d'un ennemi extrieur suppos, d'un concurrent, que la ncessit d'tre plus performant, et
mme d'tre le plus performant prend sens. Il faut vraiment que le mauvais rve de la guerre imminente
et permanente trouble, en profondeur, nos jours et nos nuits pour qu'il y ait besoin de forger des armes.
Dsormais, sous peine de mort, il faut tre plus efficace, plus performant, plus comptitif pour survivre
face la concurrence. Eureka, la gestion de la recherche est l pour apporter toutes les solutions
managriales.
Cette gestion des individus permet de rendre l'exercice du pouvoir le moins coteux possible en faisant
assumer les objectifs de performance l'ensemble des personnes. La slection de personnes ayant
dmontr qu'elles taient prdisposes tendre vers les objectifs de performance et l'auto-discipline,
facilite le travail. Par ailleurs, les mthodes de management doivent tre discrtes et ne pas gnrer de
rsistance en raction.
L'utilisation de camra de surveillance (Figures 2 et 3B) permet de scruter les gens, avec une sorte de
panoptique moderne, au travers d'crans de tlvision et grs la plupart du temps par des socits prives
externalises. Le contrle intervient galement grce la surveillance des activits grce aux runions de

travail o l'on doit s'exposer et aussi grce aux fiches d'valuation individuelles et collectives, aux
indicateurs .
Comment rendre acceptable l'ensemble des contrles et des contraintes ? Comment ont-ils t accepts ?
Comment a-t-on fait pour que les individus acceptent de surveiller et d'tre surveills ? Peut-tre est-ce
parce que les enseignants-chercheurs sont habitus la mise en observation constante du monde et sont
slectionns pour avoir fait leur les objectifs de performance. Les techniques administratives qui normalisent
les pratiques des chercheurs sont, elles-mmes, dj normalises. La mise en place de fiches individuelles et
collectives d'valuation, le suivi des indicateurs bibliomtriques et leurs interprtations sont rds depuis
plusieurs annes (dans certaines disciplines). L'enregistrement des pratiques, dviantes ou non, a dj t
expriment sur de longues priodes. Mais qui me surveille ? Personne et tout le monde !
Outre les camras de surveillance et les indicateurs, la surveillance administrative passe par des cartes
professionnelles et tudiantes lectroniques dont toutes les informations peuvent tre centralises (quel livre
consulte-t-il ? Que mange-t-il ? Quels sont ses horaires ?). Les technologies de la surveillance ont de beaux
jours devant elles L'ambiance paranode o on imagine qu'existe une guerre de chacun contre tous se
renforce et rend difficilement pensable les autres contextes (Gargani, 2007).
Le contrle n'est pas frontal. Il n'y a pas de fouille au corps. La surveillance et les contraintes se ralisent au
travers de petites ruses dotes d'un grand pouvoir de diffusion, d'amnagements subtils et d'apparences
innocentes ( juste dire ce que l'on fait), mais qui transforment en profondeur les pratiques : inspection,
rglement, mise sous contrle des heures de travail pour chaque tranche horaire, motivation interne antidsertion (journaux diffusion interne chaque universit), rgles administratives anti-vagabondage
thmatique (difficile d'obtenir des financements si on n'appartient pas une UMR, un groupe), tablir les
absences, valuer, sanctionner, rcompenser, comparer, classer, matriser, mesurer, diriger, surveillance
mdicale, rompre les alliances dangereuses ou juges inutiles. Les contraintes se font en douceur. Le corps
et l'esprit dresss progressivement deviennent habiles. L'habitude, la rptition conduisent tre efficace,
agir de faon utile. L'assujettissement est exerc dlicatement.
L'espace universitaire devient criminogne dans le sens o il met des frontires et, par consquent, des
tiquettes sur les gens qui ne devraient pas se trouver dans les lieux parce que dclars dsormais ferms
ces gens l. Ainsi, un promeneur peu devenir un potentiel espion industriel, ou tout du moins quelqu'un de
louche parce qu'il n'a plus le droit de se trouver sur le campus. Le droit, les rgles, fabriquent les
criminels. De nouvelles lois vont tre diriges contre des groupes et des lieux spcifiques et pnaliseront des
comportements tout fait lgaux ailleurs (Davis, 2006).
Avec les frontires, matrielles ou immatrielles (groupes), l'identit des individus est dfinie au travers des
appartenances multiples. C'est un critre d'identit simple (parfois simpliste), mais qui permet de dcider qui
a le droit d'tre un endroit et de faire certains gestes (jouer au tennis, regarder un ordinateur).
L'existence des frontires matrielles justifie l'utilisation de moyens de surveillance. Nanmoins, comme les
frontires sont multiples, tout le monde est l'extrieur d'une frontire et donc tout le monde doit tre
surveill. Ainsi, avec le systme de surveillance d'un campus, les individus sont la fois les personnes
protger d'un ennemi extrieur (voleur, concurrent, espion, terroriste, dlinquant) et l'ennemi extrieur luimme d'un certain nombre de frontires que quelqu'un a dcrt. On impose un nouvel ordre local aussi
contraignant, sous un aspect polic et accueillant, que le nouvel ordre mondial (Garnier, 2003-2004). Mais en
dpensant les maigres ressources universitaires dans des mesures scuritaires, on ne lutte pas contre l'chec
scolaire ou les injustices sociales. La lutte contre l'inscurit, n'est pas la lutte contre les ingalits.
On passe de l'anonymat (avec la possibilit d'tre invisible), la reconnaissance de chacun, son
identification et son valuation permanente par on ne sait qui. On aboutit l'impossibilit de faire quelque
chose sans qu'on nous pie et qu'on nous juge C'est la transparence. Les universits subissent et ralisent
des fusions entre structures d'enseignement suprieur afin d'accrotre leur visibilit, leur taille et de raliser
des conomies d'chelles (par exemple l'emploi en commun d'une plateforme technique). L'architecture
galement vise rendre plus visible les universits et les universitaires. Vu de l'extrieur (par la transparence
des constructions nouvelles en verre, comme l'institut d'optique ou le centre de recherche de Danone sur le
plateau de Saclay), vu de loin (prestige), et surveillables .
En rendant tout le monde visible, on va mettre l'index l'ennemi intrieur, le fainant . Les faits et gestes
sont soumis un contrle plus strict. Il faut amnager les lieux pour prvenir le crime, celui de l'espion
extrieur et celui du non-productif interne. On a faire une proccupation la fois scuritaire et de
productivit. La modification de l'urbanisme universitaire doit assainir les esprits et les pratiques Etre
visible et savoir qu'on est visible va constituer une contrainte supplmentaire.
Le rseau de surveillance a un maillage rigoureux qui va de haut en bas (direction  enseignant-chercheur),
de bas en haut (tudiant  enseignant-chercheur), et latralement (enseignant-chercheur  enseignantchercheur). Tout le monde surveille tout le monde. Les surveillants sont surveills. L'universit est un
appareil d'examen ininterrompu qui mesure, qui value et qui sanctionne. Cet appareil complexe dcrit,
mesure, compare, fabrique, dresse, redresse, punit, normalise, exclue. Par contre, il n'ignore pas, il n'est pas

indiffrent. On ne surveille pas pour sanctionner, mais pour contrler l'individu de faon modifier ses
dispositions dviantes en douceur . Ce pouvoir est apparemment dilu. La surveillance ne s'adresse pas
aux crimes faits dans la plupart des cas, mais aux crimes potentiels. On ne s'intresse pas uniquement
ce que les gens ont fait, mais qui ils sont et seront. La surveillance est une technique de pouvoir qui
permet de contraindre sans en avoir l'air et qui agit bien au-del de ce qui est visible, qui canalise et
contraint l'imaginaire se plier. Il faut tre identifiable et identifi travers l'appartenance une thmatique
de recherche, une spcialit, une quipe, un labo, une institution. On identifie plus facilement les personnes
prises dans une structure hirarchique. Les individus fixs dans des rapports de domination sont plus
facilement visibles, reconnaissables. La surveillance construit des multitudes dnombrables. On devient
sujet , on acquiert une identit, ds qu'on a t class et qu'on a une utilit (du point de vue de la mgastructure). La discipline la fois normalise et donne une identit. Ds qu'on est la marge, on n'existe plus.

CONCLUSION : L'ESPACE DES POSSIBLES


Pour produire des techniques et des techniciens de faon efficace luniversit, on met en place un systme
de surveillance, de communication (pour justifier lextrieur les dpenses et pour motiver les troupes )
et de convivialit (pour que les troupes se sentent bien). On met galement en place une nouvelle
organisation administrative et financire (financement sur projet, valuations, primes au mrite ,
nomination politique des valuateurs et des administrateurs).
Larchitecture joue un rle la fois dans la surveillance (camra, transparence des structures, couloirs), dans
la communication (prestige, discussions informelles) et dans la convivialit (espace de bien-tre et de
discussions informelles). La rpartition des corps et l'amnagement spatial de l'appareil de production sont
une autre forme de classement. Ces manires de classer s'ajoutent aux pratiques, tout aussi traditionnelles,
d'tablissement des hirarchies que sont les organigrammes, les statuts et les fonctions. Le remodelage
physique de l'espace est construit des fins plus ou moins explicites de recherche de productivit et de
dfense de l'institution.
La production de techniques et de techniciens, ainsi que la surveillance de cette production sont dsormais
de plus en plus visibles. Avec la fonction principale de production de techniciens, la tche mancipatrice de
luniversit est abandonne, relgue dans des filires et des universits quon appauvrit et quon s'acharne
discrditer. Le rle de producteur de techniques et de technologies na pas t impos de force, mais sest
progressivement impos dans la pratique des universitaires parce que favoris par le monde industriel et
leurs porte-parole. Les mots dordre ont t assimils, digrs et faits leurs par de nombreux scientifiques.
Ces rorganisations, en vu d'accrotre la visibilit et la productivit (inventer plus pour moins cher), trouvent
leur sens dans la guerre conomique que sont censes se livrer toutes les structures universitaires entre
elles, mais aussi d'autres chelles, les individus et les groupes (rgions, nations, continents). La
concurrence est gnralise, diffuse. La mfiance est la rgle. Dans cette ambiance joyeuse, des termes
comme coopration et confiance ne peuvent tre que transitoires et contractualiss (sous peine de se faire
avoir ). Les solidarits locales (cest--dire les gosmes communautaires, les corporatismes) s'opposent
dans les faits la solidarit globale . La mfiance vis--vis des autres, la peur de ne pas tre la hauteur
et de perdre la comptition, sont devenues une habitude incorpore qui conditionne la vie quotidienne. Ce
type d'ambiance est galement observable dans les universits.
L'amnagement concomitant des lieux (urbanisme, camra, architecture) et des instruments de contrle
des individus (fiches individuelles, collectives, d'valuation) est rvlateur de la volont d'organiser la
production de techniques et de techniciens l'universit. Il y a une proccupation la fois scuritaire et de
productivit qui guide les concepteurs des projets universitaires et qui traverse l'ensemble de la socit
contemporaine.
Des espaces de libert et de convivialit sont encore prsents dans les universits, et peut-tre l plus
qu'ailleurs. L'volution du systme les prservera-t-il ?

REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

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