Livret Pedagogique GF9 Web PDF

Livret pdagogique
SOMMAIRE
Livret pdagogique
a collection Gnration Franaise

propose depuis 1992 des compilations
diffuses mondialement avec un double
objectif : dune part, faire connatre les artistes
franais et francophones daujourdhui et
dautre part, inviter les professeurs de franais
faire entrer de nouvelles chansons et la
musique dans leurs classes.
Les dix-sept titres de lalbum Gnration
Franaise 9 tmoignent de la diversit de la
production actuelle dans le domaine de la
chanson et constituent une nouvelle collection
de matriel pour la classe attractif et, nous
lesprons, motivant pour professeurs et lves.
Lapprentissage du franais est ainsi intimement

associ une exprience esthtique destine
veiller la curiosit et le got des lves et des
enseignants pour la diversit culturelle et la
cration artistique contemporaine.
Nous remercions les artistes, les maisons de
disques et les diteurs qui nous ont permis
de raliser ce projet ainsi que les professeurs
qui feront connatre cette nouvelle gnration
dartistes leurs lves.
Bonne coute, bonne lecture et bonne
dcouverte
Le livret pdagogique propose de nombreuses

pistes dactivits, mme des niveaux de
langue trs faibles. Le CD comprend une partie
cd-rom avec les fiches pdagogiques et des
feuilles de travail avec corrigs directement
imprimables et utilisables en classe. Ces
fichiers sont la fois disponibles en formats
PDF et DOC ce qui permet aux enseignants de
modifier les propositions pour les adapter leur
contexte local.
Tableau par niveaux

Chansons en classe de franais : mode demploi
Crdits
Fiches pdagogiques
Partenaires
Musique : les sites pour en savoir plus
p. 3
p. 4
p. 7
p. 8
p. 80
p. 82
Fiches pdagogiques
1. Granville - Jersey
p. 8
10. Riff Cohen - Paris
p. 46
2. lphant - Danse danse
p. 12
11. Laura Cahen - Si
p. 50
3. Floche - Silbo
p. 16
12. Eiffel - Place de mon coeur
p. 54
4. Paris Combo - Tout excus
p. 20
13. Fredda - Journal intime
p. 58
5. Luciole - Jattends
p. 24
14. Bengale - Dernier tramway
p. 62
6. Albin de la Simone - La fuite
p. 28
15. Clarika - Et mme si
p. 66
7. LoJo - Deux btons
p. 32
16. Barbara Carlotti - Quatorze ans
p. 70
8. Baden Baden - La descente
p. 36
17. Gael Faye - A-France
9. Grand corps malade - Funambule
p. 40
Tableau par niveaux
Les fiches sont essentiellement conues pour les niveaux A2 et B1.
Dnomination
Correspondance avec les niveaux du

Cadre Europen Commun de Rfrence
Dbutant
A1
Graphisme et mise en page: Juliette Villerabel et Julia Garbuzova
lmentaire
A2
Ont particip la rdaction : Stphanie Bara, Murielle Bidault, Margot Bonvallet, Rose-Marie Chaves,
Magali Foulon, Adeline Gaudel, Frdrique Gella, Hlne Lasfargues, Herv Plissier, Soizic Plissier,
Frdrique Treffandier (CAVILAM Alliance franaise)
Intermdiaire
B1
Avanc
B2
Perfectionnement
C1, C2
Nous remercions chaleureusement les maisons de disques pour leur collaboration et pour la mise
disposition des titres.
p. 74
NIVEAUX LINGUISTIQUES
Conception et ralisation: Aude Tillette, Vincent Bernier (Bureau Export), Marion Thevenot, Olivier Delpoux
(Institut franais), Michel Boiron (CAVILAM Alliance franaise)
Rdaction: Michel Boiron et Paulette Trombetta (CAVILAM Alliance franaise)
Lensemble du livret pdagogique est imprimable partir du CD : fiches enseignants, fiches apprenants et
guide pratique.
2014 Le livret pdagogique Gnration franaise 9 a t ralis par le CAVILAM Alliance franaise en
collaboration avec le Bureau Export et lInstitut franais, avec le soutien de la Fondation Alliance franaise.
CHANSONS EN CLASSE DE FRANCAIS

Mode demploi
La chanson introduit fondamentalement un

univers non linguistique dans la classe : la
musique.
Si dans les chansons franaises, le texte
est important, sa comprhension dtaille
nintervient que dans un deuxime temps.
Elle ne joue dailleurs, hors contexte
dapprentissage linguistique, souvent quun rle
secondaire.
La chanson en classe de franais est un support
dexpression orale et crite, un dclencheur
dactivits et le point de dpart dune ouverture
sur le monde et la diversit culturelle cest
aussi la fte, dcouvrir le plaisir dapprendre
1. Une dmarche dynamique
Une chanson, cest de la musique, une interprtation,
un texte, et aujourdhui, dune faon presque
indissociable un clip vido, des images donc.
Lindustrie du disque est en crise en raison des
mutations comportementales des consommateurs
de musique qui sorientent de plus en plus vers le
tlchargement. Le spectacle vivant quant lui est trs
la mode et les concerts sont trs populaires.
La dmarche pdagogique prsente ici est base sur
un parcours de dcouverte de chaque chanson. Cest
aussi une invitation connatre les artistes et assister
leurs concerts lorsquils sont en tourne. Pour GF9,
nous avons choisi beaucoup de chansons rythmes et
il est facile daccompagner lcoute en frappant dans
les mains ou en chantant avec lartiste au moins le
refrain. Le plaisir de lcoute reste une priorit.
Mode demploi (suite)
2. MISE EN ROUTE
4. AVEC LES PAROLES
6. EXPRESSION crite, crativit
Lobjectif de cette tape est dveiller lintrt, la

curiosit des apprenant(e)s pour la chanson.
Nous allons crer un lien entre les apprenant(e)s et la
chanson dcouvrir.
Nous retiendrons des questions fondamentales:

Le professeur anime la dcouverte du texte en axant
avant tout les activits sur ce que llve comprend.
Il se tient en retrait. Il anime le travail de rflexion. Les
apprenants partent la recherche dinformations dans
le texte plutt que de chercher comprendre ds la
premire lecture ou coute le texte in extenso.
Lentranement la comptence dexpression crite en

franais contribue fixer les acquisitions nouvelles dans
la mmoire long terme; elle permet de garder une
trace tangible des activits.
Nous proposerons aux participants de nombreux
types de textes: lettres, journaux intimes, cration de
dialogues, criture crative (pomes, textes avec des
mots imposs, etc.)
- Inspirez-vous de la chanson et crivez un couplet
supplmentaire.
- Prsentez les mmes vnements vus par lautre
personnage de la chanson.
- Crez une pochette pour le CD de la chanson.
Prsentez-la et expliquez vos choix.
Exemples :
- crire le mot chanson au tableau. Pour vous, cest
quoi une chanson ? (de la musique, des instruments,
une mlodie, etc.)
- Quels instruments de musique connaissez-vous en
franais ? (la guitare, le saxophone, etc.)
- Etablir en commun un champ smantique sur le
thme de la chanson propose. Exemple : deux,
en deux minutes, cherchez tous les mots que vous
connaissez sur le thme amiti. crivez un texte en
utilisant le plus grand nombre de mots cits.
- crire une phrase qui commence par les premiers
mots de la chanson choisie.
- Complter un texte qui utilise des extraits des paroles
avant lcoute.
- couter lintroduction musicale de la chanson et faire
des hypothses sur la suite.
- Dbattre sur des aspects thmatiques de la chanson
avant de lcouter.
3. Dcouverte de la chanson
La premire dcouverte est associe une tche.
Lobjectif est de rendre lcoute consciente.
Exemples :
- Quels instruments de musique reconnaissez-vous
dans la chanson?
- Quel est le type de musique de cette chanson ?
Que savez-vous sur les caractristiques de ce type de
musique ?
- Voici une liste de mots, entourez les mots qui sont
cits dans la chanson.
- coutez la chanson, combien de fois entend-on le
mot XXX ?
Le travail sur les paroles comprend plusieurs types

dactivits :
a) des reprages, des classifications, des recherches
dinformations prcises.
Exemples :
- Cherchez tous les personnages.
- Cherchez dans le texte tous les mots et expressions
qui expriment des sentiments.
- Trouvez tous les mots avec le son [il] (exemple: les).
b) des questions gnriques pour approfondir la
comprhension sans faire la paraphrase du texte.
Exemples :
- A deux, dites tout ce que lon apprend sur le
personnage X ou Y.
- Quelles sont les actions de tel ou tel personnage et
pourquoi agit-il ainsi ?
- Comment comprenez-vous les expressions
suivantes: par exemple avoir pignon sur rue ou
il pleut des cordes, etc. ?
5. EXPRESSION ORALE
Au cours de cette tape, nous proposons aux
apprenant(e)s des activits centres sur la prise de
parole : prsentation des opinions personnelles,
dbats, jeux de rles
Exemples :
- tes-vous daccord avec lattitude du personnage
de la chanson? Expliquez pourquoi.
- Comme dans la chanson, prsentez votre rue ou
votre quartier.
- Vous venez dcouter une chanson sur lutilisation
des drogues, pensez-vous qucrire une chanson
sur ce thme puisse tre utile pour lutter contre le
problme voqu ?
- La chanson parle des jeunes en France, les jeunes
ont-ils les mmes proccupations dans votre pays ?
- Imaginez et jouez un dialogue entre les deux
personnages de la chanson.
7. POUR ALLER PLUS LOIN

La chanson nest pas un document isol. Elle peut
sinsrer dans ltude dautres supports : textes
littraires, articles de presse, jeux, textes de leons de
manuels, autres chansons, recherches sur Internet,
etc. Elle peut sintgrer dans une thmatique plus large
tudie en classe.
Ltape pour aller plus loin cre un lien avec la
suite du cours, elle largit le champ de rflexion des
apprenant(e)s.
On compare la chanson avec dautres chansons, on
associe la chanson un texte littraire, un article de
manuel dhistoire, un texte de presse, un clip vido, etc.
8. MOTIVATION DES APPRENANTS
ET RESPECT DES ARTISTES
lorigine la chanson nest pas faite pour tre
utilise en classe. Sa fonction premire est damuser,
de distraire, de dnoncer, de raconter une histoire,
de faire danser, etc. Les pistes pdagogiques
proposes ont t conues avec la volont denrichir
la classe de pratiques communicatives et de donner
pleinement la langue enseigne son statut de
langue vivante avec le souci du respect du travail
accompli par les artistes. Il nest pas ncessaire de
faire toutes les activits avec une seule chanson Il
vaut mieux couter plusieurs chansons avec chaque
fois une ou deux activits
Lobjectif pdagogique se rsume en une seule
phrase : donner envie dapprendre.

Mode demploi
9. AUTRES activits
9.1 Hit parade
9.3 Le tableau numrique interactif
Ds le niveau dbutant, il est possible dapprcier une

chanson mme sans comprendre les paroles.
Le professeur propose dcouter plusieurs chansons
par groupes de 3 ou 4 titres. Il distribue les textes
correspondants, avec ventuellement la traduction
en langue maternelle ou avec lexplication des mots a
priori inconnus.
La mission des lves est de noter personnellement
les chansons (de 0 5). On compte ensuite les points
pour chaque chanson et aprs quelques semaines,
nous avons le champion du hit-parade.
Cette activit permet dcouter de nombreuses
chansons. Les apprenant(e)s entendent de la musique
franaise. Ils sont galement exposs un matriau
linguistique authentique. Ils sont donc valoriss dans
leur parcours dapprentissage.
Le tableau numrique permet de concevoir un

scnario de cours avec une chanson en associant
images, son, textes et intervention directe des
apprenants. Diverses activits seront facilites par son
utilisation:
- Prsenter plusieurs photos du chanteur / de la
chanteuse / du groupe.
- Prsenter un clip vido associ la chanson.
- Proposer les paroles complter et chaque apprenant
vient tour de rle faire glisser les mots qui manquent
dans le texte.
- Proposer quelques vers des paroles en dsordre, les
apprenants reconstituent lordre en coutant la
chanson.
- Associer aux personnages cits dans les paroles,
les photos de ces personnages et ventuellement une
courte biographie ou un extrait de son.
- Remplacer quelques mots de la chanson par des
synonymes. Les apprenants viennent remplacer les
synonymes par les mots entendus dans la chanson.
- En petits groupes, les apprenants choisissent parmi
plusieurs photos, celle qui leur parat correspondre le
mieux lambiance de la chanson. Ils expliquent leur
choix.
- Etc.
Michel Boiron
CAVILAM - Alliance franaise, Vichy
mboiron@cavilam.com
www.leplaisirdapprendre.com
9.2 Clips Vido

Les vido-clips apportent un univers supplmentaire
la chanson, celui de limage. Ce sont parfois de
vraies uvres artistiques.
Quelques propositions dactivits:
- deux, cherchez dans le clip tous les lments
visibles communs avec le contenu du texte.
- partir de la chanson, imaginez deux le scnario
dun clip puis prsentez-le la classe.
Visionner ensuite le clip original.
- partir dune chanson, imaginez un clip et
jouez-le en mettant en scne tous les participants de
la classe.
Si on dispose dune camra, filmez le clip et
postez-le sur un blog ou sur le site de
ltablissement.
CREDITS
1. Granville
Jersey (305)
Paroles et Musique : S. El Gharrafi,
M. Dubourg, A. Allizard, O. Legoupil
et T. Pain-Surget
Warner Music France
Warner Chappell Music France
et Aka Publishing - 2012
7. LoJo
Deux btons (401)
Paroles : D. Pan
Musique : D. Pan, N. Nid el Mourid,
Y. Nid el Mourid, B. Brondy,
N. Meslien
Harmonia Mundi - World Village
LoJo SARL
2. lphant
Danse danse (324)
Paroles : F. Villevieille, L. Wisznia
Musique : F. Villevieille
Arr : Marlon B.
Sony Music France
Strictly Confidential France /
Dise Productions
8. Baden Baden
La descente (358)
Paroles et Musique :
E. Javelle, J. Lard, G. Vigne
& Nave
3. Floche
Silbo (400)
Paroles et Musique : Floche
Ya Basta Records /
Parlophone
Science & Mlodie Publishing
4. Paris Combo
Tout excus (304)
Paroles : B. Grimault
Musique : A. Boudrahem,
B. Grimault, F. Jeannin, D. Lewis
Ta-Dah Music
D.R.
5. Luciole
Jattends (317)
Paroles : L. Gerard
Musique : L. Gerard, M. Larrouy
et B. Guivarch
Lucile Gerard
Warner Chappell Music France,
Blonde Music et Benot Guivarch 2011
6. Albin de la Simone
La fuite (303)
A. de la Simone
Tt ou Tard / VF Musiques
Lili Louise Musique / De Fil En
Aiguille
9. Grand Corps Malade

Funambule (434)
Paroles : Grand Corps Malade
Musique : I. Maalouf
Arr : I. Maalouf
Believe Recordings
Anouche Productions /
Sony ATV Music Publishing
10. Riff Cohen
Paris (217)
Paroles : P. Orie Cohen
Musique : Traditionnel
Arr : R. Cohen, L. Ben Bassat
Capitol - Universal Music France
D.R.
11. Laura Cahen
Si (337)
Paroles et Musique : L. Cahen
& Wagram Publishing
14. Bengale
Dernier tramway (417)
Paroles : M. Gachet
Musique : M. Bartherotte,
R. Sanderre
Arr : M. Thommerel, F. Tastet
& Artisan(s) Publishing
15. Clarika
Et mme si (255)
Paroles : C. Keszei
Musique : J.J. Nyssen
Arr : P. Desbois & X. Tribolet
At(h)ome
Strictly Confidential France
16. Barbara Carlotti
Quatorze ans (323)
Paroles : B. Carlotti
Musique : B.Carlotti, J.P. Petit
Atmo Prod (Atmosphriques)
17. Gael Faye
A-France (4 20)
Paroles : G. Faye, P. Kambilo
Bozandiya
Musique : T. Truchet, G. Poncelet
6D Production / Mercury Universal Music France
En Nous Publishing 6D
Production / Universal Music
Publishing / Because Editions
12. Eiffel
Place de mon coeur (409)
Paroles et Musique : R. Humeau
PIAS France
Poil de Plante,
13. Fredda
Journal intime (302)
Paroles : F. Dastrevigne,
M. Dissard
Musique : F. Dastrevigne
& Traffix Music
fiches pdagogiques
1. Granville
1. Granville
Jersey
Jersey
BIOGRAPHIE
Thme : Les les, lenvie de changer de vie.
Dbut 2011, Sofiane, Nathan, Arthur et Mlissa

forment le groupe Granville - du nom de la mme
ville situe en Basse-Normandie et que chacun
deux affectionne particulirement.
Empreinte de fracheur, la musique du groupe aux
accents de pop nave et son univers inspir des
yys des annes soixante ont su pater le public.
Niveaux : A2 / B1.
2012 est lanne de la conscration puisque

Granville sort son premier single Jersey , puis est
invit se produire au festival Rock en Seine 2012.
Diane Sagnier
En fvrier 2013, parait lalbum Les Voiles sur

lequel figure leur premier single. Avec un tel titre, on
leur souhaite bon vent !
f i c h e E N S EI G N A N T
NOTES CULTURELLES
1. Granville: petite ville situe dans le dpartement
de la Manche et la rgion Basse-Normandie.
2. Jersey: le anglo-normande.
MISE EN ROUTE
EXPRESSION ORALE
Quelles les connaissez-vous?

Aimeriez-vous vivre sur une le?
Pourquoi?
Jeu de rle: Vous voulez convaincre un(e) ami(e) de

partir avec vous en vacances sur une le, mais il/elle
hsite.
Jouez la conversation.
DCOUVERTE DE LA CHANSON
EXPRESSION CRITE
coutez la chanson et rpondez aux questions

suivantes:
O la personne aimerait-elle aller?
Quaimerait-elle faire et pourquoi?
Prsentez en dix lignes votre lieu idal pour vivre, rel

ou imaginaire.
coutez nouveau la chanson.

Comment imaginez-vous Jersey?
POUR ALLER PLUS LOIN
www.granvillegranville.com
PAROLES
Paroles et Musique : S. El Gharrafi,
M. Dubourg, A. Allizard, O. Legoupil
et T. Pain-Surget
Warner Music France
Warner Chappell Music France
et Aka Publishing - 2012
Jaimerais jaimerais
Prendre la mer vers
Mon Hawa moi
Mon Hawa moi
Jaimerais Jaimerais
Prendre le temps
De temmener avec moi
Mon Hawa moi
Cette le cette le
Que japercois de la plage de Granville 1
Tout oublier
Laisser le vent souffler
Et prendre la mer pour
Tout recommencer Jersey 2
Tout recommencer Jersey
Et je cours sur leau
Je fais mieux que Jesus
fiches pdagogiques
Je te prends la main
Je temmne avec moi
Que tu le veuilles ou non
Cest ainsi et voil
Les oiseaux aussi
Font la course avec nous
Et voill et voil
Je prends la mer vers
Mon Hawa moi
Mon Hawa moi
Mon Hawa moi
Cette le cette le
Que je touche du doigt
Je vais
Jaimerais Jaimerais
Prendre la mer vers
Mon Hawa moi
Mon Hawa moi
Jaimerais Jaimerais
Prendre le temps
Si des apprenants connaissent lle, ils peuvent

enrichir la discussion en sappuyant sur leur
vcu.
Avec les paroles
Distribuer les paroles.
Regardez le clip de la chanson sur le site :

http://www.youtube.com/watch?v=Lo7BYF_q9Ys
Quels objets les 3 personnes dcident-elles

demporter?
Quelle atmosphre se dgage du clip?
quoi les deux interprtes sont-ils prts pour

aller Jersey?
Comment comprenez-vous le refrain Tout
recommencer Jersey?
Quapprend-on sur ltat desprit des deux
interprtes?
Fiche ralise par Soizic Plissier

CAVILAM - Alliance franaise
fiches pdagogiques
1. Granville
Jersey
FICHE A P P R E N A N T
1. Granville
Jersey
NiveauX : A2 / B1
NiveauX : A2 / B1
Activit 1 : Jersey vs Hawa.
Activit 1 : Jersey vs Hawa.
Lisez les informations suivantes.
Sur quelle le prfreriez-vous vivre? Pourquoi?
Jersey
Hawa
le Anglo-Normande situe dans la Manche.
le de locan pacifique.
Habitants: 97 857.
Habitants: 201109.
Climat: climat tempr toute lanne. Hivers doux et

printemps prcoces.
Climat: subtropical, chaud et ensoleill sur les ctes

toute lanne.
Population: franco-anglaise.
Population: multiculturelle.
Langues: normand, anglais, franais.
Langue: langue hawaenne, anglais.
Paysage: nombreux jardins, 600 kilomtres de petites Paysage: volcans, vgtations luxuriante, chutes
routes avec des haies impeccables, vaches couleur
deau, plages de sable blanc, normes vagues.
caramel, plages et rochers.
Sur quelle le prfreriez-vous vivre? Pourquoi?

................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Activit 2 : Partir.
coutez la chanson. Rpondez aux questions suivantes.

O la personne veut-elle partir? .............................................................................................................................
Avec qui veut-elle partir? .......................................................................................................................................
Pourquoi veut-elle partir? ......................................................................................................................................
Activit 3 : Tout recommencer.
Comment comprenez-vous le refrain Tout recommencer Jersey?

................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
Activit 4 : Mon le.
Vous souhaitez partir vivre sur votre le - un lieu o vous vous sentez bien avec votre petit(e) ami(e). Il/Elle
nest pas vraiment daccord. Chacun avance des arguments: lun pour rester, lautre pour partir. La fin de la
discussion a deux issues possibles: lacceptation ou la rupture amoureuse.
Activit 5 : Changer de vie.
Le fameux proverbe dit: On na quune vie, alors il faut en profiter.

Vous dcidez donc de changer de vie? Que faites-vous?
lcrit, prsentez votre nouveau projet de vie.
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fiches pdagogiques
C O R R I G - FICHE A P P R E N A N T
Exemple de rponse:
Je prfrerais partir Hawa, car cest le paradis des surfeurs. Mme si je ny suis jamais all, cette le mattire, car
elle est clbre dans le monde entier. Jersey est moins connue, cest certainement une belle le, mais elle ne me
fait pas rver.
Activit 2 : Partir.

O la personne veut-elle partir? Jersey.
Avec qui veut-elle partir? Elle veut partir avec un(e) ami(e) ou la personne aime.
Pourquoi veut-elle partir? On ne sait pas, mais elle veut tout recommencer
Activit 3 : Tout recommencer.
Comment comprenez-vous le refrain Tout recommencer Jersey?

Exemple de rponse:
Pour moi, tout recommencer Jersey signifie changer de vie, tenter sa chance ailleurs, se donner une chance de
vivre la vie dont on a toujours rv.
Activit 4 : Mon le.
Vous souhaitez partir vivre sur votre le - un lieu o vous vous sentez bien avec votre petit(e) ami(e). Il/Elle
nest pas vraiment daccord. Chacun avance des arguments: lun pour rester, lautre pour partir. La fin de la
discussion a deux issues possibles: lacceptation ou la rupture amoureuse.
Exemple:
Elise, jai une chose importante te dire, assieds-toi.
Tu me fais peur avec ton air srieux, cest grave?
Non, pas du tout! Voil, jai dcid de partir vivre Rome. Jen ai marre dtre ici, de subir ma vie, je veux quon
parte ensemble pour tout recommencer
Activit 5 : Changer de vie.
Le fameux proverbe dit: On na quune vie, alors il faut en profiter.

Vous dcidez donc de changer de vie? Que faites-vous?
lcrit, prsentez votre nouveau projet de vie.
Exemple de rponse:
Je crois que je vais tout vendre ou presque et je vais garder le minimum. Je prends mes conomies et je pars
lautre bout du monde pour vivre une nouvelle vie. Le mieux, cest de gagner au loto pour pouvoir en profiter
pleinement, mais si ce nest pas le cas, je travaillerai et me construirai une nouvelle vie ailleurs.
11
fiches pdagogiques
2. lphant
1. lphant
Danse danse
Danse danse
BIOGRAPHIE
Emma Pick
lphant, un drle de nom pour un drle de

groupe. Derrire ce nom, deux frles silhouettes:
Lisa Wisznia et Franois Villevieille; Lisa et Franois
= L&F = lphant.
Collective mon amour leur premier album, nous
offre de lamour, du rire, des voyages, du soleil, de
la danse et un cur gros comme a Dans un
climat de morosit conomique mondiale, lphant
dboule avec des chansons dune lgret
assume. Elle peut tre trompeuse sur une pop
endiable, parfois la fausse lgret fait place la
vraie profondeur. Lisa et Franois se sont accord
une totale libert sur ce disque, y compris dans
les textes, comme un refus dtre enfin adultes
laube de leur trente ans.
Aprs The Do, aprs les Brigitte, le duo lphant
simpose demble sur la nouvelle scne franaise.
www.elephantmusique.com
PAROLES
Paroles : F. Villevieille, L. Wisznia
Musique : F. Villevieille
Arr : Marlon B.
Sony Music France
Strictly Confidential France / Dise Productions
Sous la ville qui sallume
Comme une envie de danser
Jirai dgommer 1 la lune
Sans pouvoir me consommer
Seulement si tout tait entendu
Ce soir tu me dirais qui es-tu
Dis-moi comment tu ne rsistes pas
Sur la piste je danserai pour toi
Danse danse
Moi qui pense toi qui
Danse danse
Ouououou
Danse danse
Bouge ton corps danse
Vas-y danse danse
Ouououou
Minuit, des rires, des chansons dt
Sentir nos corps enfin se toucher
12
fiches pdagogiques
Thme : La fte, la rencontre amoureuse,

la danse.
Niveau : A2.
Vocabulaire
1. Dgommer(familier) : faire tomber.
2. Livresse: ltat de quelquun sous leffet de
lalcool.
Danse danse
Moi qui pense toi qui
Danse danse
Ouououou
Danse danse
Vas-y danse danse
Ouououou
EXPRESSION ORALE
deux. Vous organisez une soire pour lanniversaire

dun(e) ami(e).
Expliquez comment vous allez passer cette soire.
Qui invitez-vous?
Quallez-vous manger ou boire?
Allez-vous danser? []
Chaque groupe prsente sa soire loral.
EXPRESSION CRITE
En petits groupes. Faites la liste des lieux possibles
pour une rencontre amoureuse et pour chaque
proposition, trouvez un point positif et un point ngatif.
Noter au tableau chaque lieu avec la prposition qui
laccompagne.
MISE EN ROUTE
Est-ce que vous aimez ou naimez pas danser?

Pourquoi?
Des heures, des jours,

je ny pense plus
Livresse 2 tenveloppe tout est confondu
Je te perdrai comme cest arriv
Mlange de nos blue jeans
pour mieux rver
Jtais l, ctait toi
Alors montre-moi comment tu danses
Comme une dernire fois
Je compterai tes pas
Faire couter les dix premires secondes de la

chanson.
deux. Comment commence la chanson?
Quelle est lambiance de cette chanson?
Qui chante?

Allez sur le site http://www.youtube.com et coutez
Le Tourbillon de la vie par Jeanne Moreau.
Quelle est lhistoire de cette rencontre ?

Quelle chanson prfrez-vous?
Pourquoi?
Mise en commun.
Avec les paroles
Combien de fois entendez-vous le mot danse dans

le refrain?
Faire couter la chanson.
Constituer trois groupes et faire couter la chanson.
Groupe 1: Levez la main quand vous entendez le son
[e] comme dans danser.
[y] comme dans sallume.
[wa] comme dans pouvoir.
Chaque groupe cherche ensuite un ou deux mots qui
riment avec les sons proposs.
Fiche ralise par Murielle Bidault

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fiches pdagogiques
2. lphant
2. lphant
Danse danse
Danse danse
Niveau : A2
Niveau : A2
Activit 1 : Et aussi
Activit 1 : Et aussi
Cochez les verbes que vous associez au mot danser.
Cochez les verbes que vous associez au mot danser.
Rire
Sauter
Se reposer
Conduire
Dormir
Bouger
Discuter
Tlphoner
Chanter
Parler
Rencontrer
Courir
Rire
Sauter
Se reposer
Conduire
Crier
Manger
Samuser
Pleurer
Dormir
Bouger
Discuter
Tlphoner
Activit 2 : Des voyelles
Activit 2 : Des voyelles
coutez la chanson.
Compltez les mots par des voyelles.
coutez la chanson.
Compltez les mots par des voyelles.
La
La
Le
La
V_LL_
L_N_
S__R
P_ST_
Des R _ R _ S
Des C H _ N S _ N S
Nos C _ R P S
Des H _ _ R _ S
Des J _ _ R S
Tes P _ S
VILLE
LUNE
SOIR
POSTE
Des R I R E S
Des C H A N S O N S
Nos C O R P S
Crier
Manger
Samuser
Pleurer
Des H E U R E S
Des J O U R S
Tes P A S
coutez la chanson.
Compltez le refrain de la chanson.
coutez la chanson.
Compltez le refrain de la chanson.
Danse danse
.........
.......... danse danse
Houhou
La
La
Le
La
Chanter
Parler
Rencontrer
Courir
Activit 3 : Danse, danse.
Activit 3 : Danse, danse.
Danse danse
......... danse
................. danse danse
Houhou
Activit 4 : Un long fleuve tranquille?
deux. Vous venez de rencontrer quelquun qui vous plait beaucoup. Cette personne adore danser mais vous,
vous ne savez pas. Vous dcidez de prendre des cours et vous proposez votre meilleur(e) ami(e) de vous
accompagner. Malheureusement, il/elle na pas envie et vous devez le/la convaincre. Imaginez le dialogue.
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
14
fiches pdagogiques
Danse danse
Moi qui pense
Toi qui danse danse
Houhou
Danse danse
Vas-y danse danse
Houhou
Activit 4 : Un long fleuve tranquille?
Imaginez le dialogue.
Exemple de rponse:
Je ne veux pas taccompagner parce queje nai pas le temps. / Jai un cours la mme heure. / Je naime pas
danser. / Jai mal au genou
Tu viens avec moi parce cest bien de faire un peu de sport. / Cest agrable de bien savoir danser. / Je ne veux
pas y aller seul
Activit 5 : Autour de minuit.
Activit 5 : Autour de minuit.
deux, imaginez la petite annonce que le jeune homme passe dans le journal pour essayer de retrouver la jeune
femme rencontre en boite de nuit. Prcisez:
- Le date et le lieu de la rencontre
- La description du jeune homme
- La description de la jeune femme
- Les conditions de la rencontre
- Le lieu et la date du prochain rendez-vous
deux, imaginez la petite annonce que le jeune homme passe dans le journal pour essayer de retrouver la jeune
femme rencontre en boite de nuit.
Exemple de rponse:
Jeune homme brun, grand, yeux bleus cherche jeune femme rousse, cheveux courts, trs bonne danseuse.
Rencontre sympa en boite de nuit samedi dernier. Rencontre possible samedi prochain, 19h00, au bar Chez
Louisette. Impatient nouvelle rencontre!
15
fiches pdagogiques
3. Floche
3. Floche
Silbo
Silbo
BIOGRAPHIE
Floche a beaucoup voyag, ce qui peut vouloir
dire ne faire que passer, mais pas pour lui. Partout,
il fraternise. La largesse de son sourire annonce
la couleur, cest comme un truc plus fort que lui,
partout o il va, il devient du coin.
De lle de la Gomera, de New York, dUkraine,
de Roumanie, dArgenteuil. Il donne et les gens
lui donnent. Leurs histoires puissantes, leur sifflet
de paradis, leur vieux son tach de gros rock
crasseux, leurs rythmes, leur flow, leurs envoles.
Thomas Letellier
Tous ses hros, tous ses mythes, tous ses mondes

vcus et rvs, Floche les a invit sa table de
mixage pour un grand festin musical, son deuxime
album, Siibo .
Thme : le langage siffl el silbo, lle de la

Gomera, la nostalgie de lenfance.
Niveaux : B1, B2.
Vocabulaire / Notes culturelles
1. el silbo : (le sifflement en espagnol) langage
siffl de lle de La Gomera (Canaries). Cest lune
des rares langues siffles au monde. Elle est
encore parle par une partie de la population et
enseigne dans les coles. Elle a t invente par
les Guanches, premiers habitants de lle, pour
permettre une meilleure communication dune valle
lautre lorsquil ny avait pas dautres moyens
efficaces. Le Silbo Gomero est inscrit au patrimoine
culturel immatriel de lhumanit depuis 2009.
2. un guache : berger de chvre.
www.feloche.fr
PAROLES
Paroles et Musique : Floche
Ya Basta Records / Parlophone
Science & Mlodie Publishing
Il existe un endroit
O les hommes parlent comme
Les oiseaux
Sur lle de la Gomera
On entend el Silbo 1
En cho
Entre 2 montagnes, amarr aux nuages
Un guach 2 siffle pour sinviter
A dner
Au menu : un mojo 3 piquant qui monte aux yeux
Et nouveau un sifflement pour se dire
Adieu
A le voir crapahuter
Le pied agile, les jambes arques
On ne le distingue dans largile que par le son
De son sifflet
La lucha canaria 4
Pour protger son le
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fiches pdagogiques
El silbo pour braver

La guardia civil 5
Cest une le de paradis
O les humains sifflent aussi
Le plus beau chant du plus bel oiseau
Cest le Silbo gomero
3. un mojo : sauce base dail et de cumin,

accompagnant des pommes de terre.
4. la lucha canaria : lutte canarienne, sport
traditionnel.
5. la guardia civil : force de police statut militaire
(comme la gendarmerie en France)
Quest-ce que le silbo?
Quel est le dcor voqu par la chanson?
Une le imaginaire au paradis?
Une le de larchipel des Canaries?
crire au tableau: un guache, un mojo, la lucha
canaria, la guardia civil, la guagua (prononc OUAOUA), Bonifacio, le silbogomero
Retrouvez dans la chanson la signification de chacun
de ces noms.
EXPRESSION ORALE
Distribuer les paroles de la chanson.
Quelles sont les fonctions du silbo pour le guache
de la chanson?
Selon vous, le silbo doit-il tre prserv?
Pourquoi et comment?
Justifiez votre position.
EXPRESSION CRITE
6. la guagua : rseau de bus publics, appels

guagua Canaries (prononc OUA-OUA).
Au choix deux:
- Elaborez un argumentaire pour expliquer pourquoi el
silbo est aujourdhui inscrit au patrimoine immatriel
de lHumanit de lUNESCO.
La guagua 6 escalade les jardins en escalier

Sur le volcan dla balade el Silbo perce
La fume
7. Bonifacio: Bonifacio Santos Herrera, beau-pre

de Floche, militait pour lindpendance et voulait
rendre lle ses premiers habitants, les Guanches,
dorigine kabyle.
Et me voil petit-gant
Prt siffler dans le vent
Les 2-3 mots que jai gards
Senvolent vers toi, gomero
Bonifacio 7
- Prparez et prononcez un pangyrique (loge dune

personne ou dun lieu) ou une ode (pome lyrique
destin tre mis en musique) pour clbrer les
richesses et les beauts dun lieu et de ses habitants.
MISE EN ROUTE
Savez-vous siffler? Essayez

En quelles occasions utilise-t-on ce mode de
communication?
Quels messages transmet-on?
Embarquez avec Floche pour lle de La Gomeraen

visionnant le documentaire Le silbo en cho :
http://tinyurl.com/kprc6rf
Cest une le de paradis

O les humains sifflent aussi
Inviter le groupe fermer les yeux et faire couter le

dbut de la chanson.
Que vous inspirent les sifflements, lambiance
sonore et musicale ?
Selon vous, sont-ils porteurs dun message, dun
sentiment, dune motion?
Fiche ralise par Frdrique Treffandier

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fiches pdagogiques
3. Floche
3. Floche
Silbo
Silbo
NiveauX : B1 / B2
NiveauX : B1 / B2
Activit 1 : Sifflez!
Activit 1 : Sifflez!
Savez-vous siffler? Essayez

En quelles occasions utilise-t-on ce mode de communication? Quels messages transmet-on?
Fermez les yeux et coutez le dbut de la chanson.
Que vous inspirent les sifflements, lambiance sonore et musicale ? Selon vous, sont-ils porteurs dun message,
dun sentiment, dune motion ?
En quelles occasions utilise-t-on ce mode de communication? Quels messages transmet-on?

Impressions libres. A noter: le bruit des vagues.
Activit 2 : Les hommes oiseaux
coutez la chanson. Choisissez la ou les bonne(s) rponse(s).

La chanson voque
la dcouverte de cratures mi-hommes, mi-oiseaux.

un langage qui permet aux hommes de communiquer avec les oiseaux.
un langage siffl qui permet aux hommes de communiquer entre eux.
Les paroles dessinent le dcor
dune le imaginaire au paradis.

dune le de larchipel des Canaries.
dune le volcanique au relief accident.
Activit 3 : Bienvenue sur lle de la Gomera.
coutez la chanson. En vous aidant du contexte, associez chaque terme de la chanson sa signification.
Un guache
1.
a. force de police statut militaire
Un mojo
2.
b. sport traditionnel: la lutte canarienne
La lucha canaria
3.
c. indpendantiste, beau-pre de Floche
La guardia civil
4.
d. sauce pice traditionnelle
La guagua (prononc UAUA)
5.
e. rseau de bus publics de lle
Bonifacio
6.
f.
Le silbogomero
7.
Langage siffl des Gomeros, habitants de lle de La Gomera aux

Canaries, parlant espagnol
g. berger de chvres
Activit 4 : Lcho du silbo
Lisez les paroles de la chanson.

Quelles sont les fonctions du silbo pour le guache de la chanson?
Selon vous, le silbo doit-il tre prserv? Pourquoi et comment? Justifiez votre position.
Activit 5 : Invitation au voyage
deux, selon votre inspiration, prparez et prononcez un pangyrique (loge dune personne ou dun lieu) ou
une ode (pome lyrique, destin tre mis en musique) pour clbrer les richesses et les beauts de lle de la
Gomera.
18
fiches pdagogiques
Activit 2 : Les hommes oiseaux
coutez la chanson. Choisissez la ou les bonne(s) rponse(s).

La chanson voque
un langage siffl qui permet aux hommes de communiquer entre eux.
Les paroles dessinent le dcor
dune le de larchipel des Canaries.

dune le volcanique au relief accident.
Activit 3 : Bienvenue sur lle de la Gomera.
En vous aidant du contexte, associez chaque terme de la chanson sa signification.

1.
g. Un guacheest un berger de chvres.
2.
d. Un mojo: sauce pice traditionnelle
3.
b. La lucha canaria: la lutte canarienne, sport traditionnel
4.
a.
La guardia civil: force de police statut militaire
5.
e.
La guagua (prononcer UAUA): rseau de bus publics de lle
6.
c.
Bonifacio: indpendantiste, beau-pre de Floche
7.
f.
Le silbogomero: langage siffl des Gomeros, habitants de l'le de La Gomera aux Canaries, parlant espagnol
Activit 4 : Lcho du silbo

Piste de correction propose avec laide dinformations sur internet:
- Le silbo peut avoir une fonction quotidienne mais cest aussi une marque dinsoumission: pour la transmission
dun message bref distance, tel un texto (sinviter dner, se dire adieu) et passer des messages au nez
et la barbe des gardes civils (braverla guardia civil).
- Dans les annes60, larrive de la tlvision et louverture au tourisme bouleversent la vie des Gomeros. Les
aspirations des habitants ne sont plus que leurs enfants reprennent lexploitation agricole mais quils progressent
socialement (en vivant du tourisme ou en quittant lle pour tudier). Le silbo est alors peru comme une
survivance du pass, lantithse du progrs.
Avec le retour de la dmocratie en Espagne la fin des annes70, lautonomie rgionale accorde aux
Canaries saccompagne dune revendication de lidentit propre chaque le: le silbo entre lcole et devient
un enseignement obligatoire dans le primaire et le secondaire. En2009, lUnesco inscrit le silbo gomero au
patrimoine immatriel de lhumanit.
Activit 5 : Invitation au voyage
Exemple de rponse:
Ode lle de La Gomera
Si par chance un jour tu vois La Gomera
Ses hommes oiseaux, tu rencontreras.
Si tu parcours les flancs cotonneux de son volcan
Tu entendras srement un sifflement
Faire ajouter des bruitages, sifflements, rythmes et onomatopes aux apprenants pour accompagner leurs
productions.
19
fiches pdagogiques
4. Paris Combo
4. Paris Combo
Samuel Kirszenbaum
Tout excus
Tout excus
BIOGRAPHIE
Thme : Le secret, le jardin secret, linfidlit.
Groupe n en 1995, de la runion de 5 musiciens :

Belle du Berry, David Lewis, Potzi, Franois Jeannin
et Mano (Emmanuel Chabbey). Belle du Berry est
leur voix, tour tour envoutante et enjoue.
Musique rythme, mlange de diverses cultures
musicales (jazz, rtro) limage des horizons du
groupe.
Paris Combo tient son nom des petites formations
de jazz des annes 30, appeles combo par
abrviation de langlais combination et de Paris,
lieu de rencontres et de mtissages musicaux, cest
le ciment de la formation.
La chanson Tout excus est issue de leur sixime
album, 5 .
Niveau : B1.
couter, aimer, danser !

www.pariscombo.com
PAROLES
Paroles : B. Grimault
Musique : A. Boudrahem,
B. Grimault, F. Jeannin, D. Lewis
Ta-Dah Music
D.R.
Une statue tendant son poing

dans un square parisien,
son lan jamais ptrifi, jy ai pens
quand je tai vu emptr de regrets,
dalibis en papier mch
Ctait un arbre dans une cour

tait-il l avant que les murs ne lentourent ?
Cest lui que jai pens
quand je tai vu emptr,
triqu dans ton costume de fidlit
On est n dans un jardin secret,

On est plein de mystre, jamais planqu
tu sais, de ton jardin secret,
jai pas la clef
On a le droit davoir un jardin pour soi,

secret o les autres nentrent pas,
cest pas la peine den faire tout un plat
non, pas pour moi
fiches pdagogiques
MISE EN ROUTE
EXPRESSION ORALE
Quest-ce quun secret? Donnez des exemples.

Selon vous est-il important davoir des secrets?
Faut-il tout raconter aux autres?
Discutez en petits groupes sur les sujets suivants:

Selon vous, dans un couple, est-il important davoir
chacun un jardin secret?
La fidlit est-elle importante, indispensable dans un
couple daujourdhui?
Puis mise en commun des ides.
Faire couter lintroduction musicale ou
lintermde musical.
Quel est le rythme de la musique?
Quels instruments entendez-vous le plus?
Faire couter la chanson en entier.
Quel mot entendez-vous le plus souvent?
Les tons (des instruments) sont-ils plutt sourds,
plutt aigus?
quels sons sont-ils le plus associs?
Avec les paroles
Par groupes de deux, notez les mots qui sont lis

AU JARDIN [arbre/cour/mur/jardin/square] et
LA RELATION [entourer/fidlit/secret/les autres/
excuses/ruses/regrets/mystre].
EXPRESSION CRITE
crivez les dfinitions des mots: mensonge, jardin

secret, excuser, pardonner.
- Que peut signifier le mot combo, et pour quelle

raison le groupe sappelle-t-il Paris Combo?
Menez votre enqute.
Rendez-vous sur RFI, http://www.rfimusique.com/
artiste/chanson/paris-combo/biographie, et comparez
les informations avec ce que vous avez imagin.
Voici deux sites qui prsentent les squares de Paris
et leurs sculptures:
http://www.pariscotejardin.fr/tag/square/
http://www.insecula.com/salle/MS01153.html
REFRAIN
tu cherches des excuses
tu mauras par la ruse
tu sais, dtre ce que tu es
tu es tout excus
REFRAIN
tu cherches des excuses
tu mauras par la ruse
tu sais, dtre ce que tu es
tu es tout excus
Fiche ralise par Hlne Lasfargues
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fiches pdagogiques
4. Paris Combo
fiches pdagogiques
4. Paris Combo
Tout excus
Niveau : B1
Tout excus
Niveau : B1
Activit 1 : Ambiance!
Activit 1 : Ambiance!
Voici une liste dadjectifs, choisissez-en 3 pour caractriser cette chanson. Soulignez-les.
entranante sourde joyeuse douloureuse optimiste pessimiste rythme obscure claire
Voici une liste dadjectifs, choisissez-en 3 pour caractriser cette chanson. Soulignez-les.
entranante sourde joyeuse douloureuse optimiste pessimiste rythme obscure claire
Choix libre. Demander aux apprenants de justifier leur choix.
Activit 2 : votre avis
qui sadresse la chanteuse? Que pouvez-vous imaginer de cette relation?

Exemple de rponse:
Elle sadresse un homme, sa meilleure/son meilleur ami. On peut imaginer quils se connaissent bien et quelle
lapprcie (avec ses dfauts et ses qualits).
Activit 2 : votre avis
qui sadresse la chanteuse?

Que pouvez-vous imaginer de cette relation?
Activit 3 : Mots croiss
Retrouvez les mots de la chanson:
Activit 3 : Mots croiss
Retrouvez les mots de la chanson:

8
3
1
- Si on le partage, il nexiste plus : le (1).

- Justification quun suspect/accus donne la
police pour prouver son innocence: un (2)
- On les donne pour se faire pardonner ou pour
expliquer une faute : les (3).
- Etre dans une situation difficile, se sentir gn:
tre (4).
- Sentiment de culpabilit aprs avoir fait du mal
ou commis une faute : un (5).
- Evnement secret ou inexplicable : un (6).
- Un stratagme, un moyen quon utilise pour
tromper quelquun : une (7)
- Synonyme de cach : (8)
Racontez ce qui a pu se passer. Utilisez 3 ou 4 des mots ci-dessus dans votre rcit.
Activit 4 : Paroles, paroles
Imaginez une excuse pour les situations suivantes:

- Vous arrivez en retard votre mariage, et tout le monde vous attend
- Un(e) ami(e) vous prte sa voiture neuve, et vous la lui rendez aprs un accrochage
- Votre voisin vous surprend en train descalader le mur du jardin
- Vous avez un entretien dembauche trs important, et lorsque vous arrivez, vos vtements sont dchirs
Activit 5 : Un jardin secret
Par groupe de deux, essayez de dfinir un jardin secret :

ce sont des choses secrtes, que lon cache, ou des choses que lon prfre faire seul(e) ?
22
U
3
R
X
E
R
S
1
T
R
- Si on le partage, il nexiste plus : le (1).

- Justification quun suspect/accus donne la
police pour prouver son innocence: un (2)
- On les donne pour se faire pardonner ou pour
expliquer une faute : les (3).
- Etre dans une situation difficile, se sentir gn:
tre (4).
- Sentiment de culpabilit aprs avoir fait du mal
ou commis une faute : un (5).
- Evnement secret ou inexplicable : un (6).
- Un stratagme, un moyen quon utilise pour
tromper quelquun : une (7)
- Synonyme de cach : (8)
Racontez ce qui a pu se passer. Utilisez 3 ou 4 des mots ci-dessus dans votre rcit.
Exemple de rponse:
Le compagnon/lami(e) a cach quelque chose (peut-tre une infidlit -amoureuse/amicale?-), pour ne pas
compromettre sa relation avec la chanteuse. Il a fini par semptrer dans ses excuses/alibis, alors quil suffisait de
dire la vrit.
Activit 4 : Paroles, paroles
Imaginez une excuse pour les situations suivantes:

Exemple de rponse:
- Vous arrivez en retard votre mariage, et tout le monde vous attend (accident de voiture, panne dessence,
dispute...)
- Un(e) ami(e) vous prte sa voiture neuve, et vous la lui rendez aprs un accrochage (accident, amant jaloux...)
- Votre voisin vous surprend en train descalader le mur du jardin, en plein milieu daprs-midi (perte des cls,
rcupration dun animal de compagnie)
- Vous avez un entretien dembauche trs important, et lorsque vous arrivez, vos vtements sont dchirs (vol
de vtements...)
Activit 5 : Un jardin secret
Par groupe de deux, essayez de dfinir un jardin secret :

Exemple de rponse:
Ce peut tre un lieu (campagne, lieu isol), un moment ncessaire (le matin tt, ou aprs le travail) pour se
ressourcer, ou encore une activit (yoga, vlo, criture) que vous pratiquez seul(e).
23
fiches pdagogiques
5. Luciole
5. Luciole
Victoire de Changy
Jattends
Paroles : L. Gerard
Musique : L. Gerard, M. Larrouy et B. Guivarch
Lucile Gerard
Warner Chappell Music France, Blonde Music et
Benot Guivarch - 2011
Jattends que demain arrive
et demain jattendrai encore
Jattends de pouvoir tout dire,
deffacer les bleus de mon corps
Jattends de ne plus avoir peur mais,
est-ce que a vaut le coup
Dattendre de ne plus faire derreurs,
ou alors je ne vis plus du tout
Refrain x2
Et en attendant
Je peins mes ongles couleur ocan
Et je plonge dedans
Jattends la maison, le jardin, largent,
avoir pignon sur rue 1
Jattends les enfants puis le chien
et jattends les trois kilos perdus
24
Jattends
BIOGRAPHIE
Thme : Lattente, linsatisfaction, lamour
Cest lhistoire dune fille qui grandit... guide par

sa lumire.
Haute comme trois pommes et ses 22 ans en
poche, cette jeune Bretonne nous entrane dans
un monde sonore et expressif o se ctoient texte,
musique et thtre.
En 2003, cest la dcouverte du slam qui va
dvelopper chez elle une pratique quelle ne faisait
alors queffleurer : lcriture. Tordre et retordre
les phrases, goter au plaisir de chaque mot.
Influence par les rencontres artistiques telles que
Camille, Saul Williams ou Grand Corps Malade, elle
va se fabriquer un univers bien elle, potique et
tout en sensations quelle exprimente travers
des performances scniques. Le premier album
de Luciole Ombres sort en fvrier 2009, on y
dcouvre des histoires de rencontres, damour qui
se terminent mal ! De joies, de peines, de rires et
de larmes, fragile et pleine de force.
Luciole prpare un second album, cache dans un
petit coin de nuit et puis pour patienter, le titre
En attendant est dj sorti.
Niveaux : A2 / B1.
www.luciolesenvole.com
PAROLES
fiches pdagogiques
Jattends de ne plus craindre te perdre

autant que je passe aux aveux
Jattends, cest comme une prire au vent,
parfois jy mets le feu
Refrain x2
Et en attendant
Et je plonge dedans
Jattends que tu mattendes une fois,
je rsiste et japprends la patience
Jattends, je ne sais mme plus quoi,
fais des listes pour viter le silence
Attends, ne me laisse pas l, toute seule
je ne sais pas my prendre
Ah tant de pertes et de tracas
et moi qui ne sais faire quattendre
Refrain x4
Et en attendant
Et je plonge dedans
Vocabulaire :
1. Avoir pignon sur rue:
tre reconnu socialement et professionnellement.
MISE EN ROUTE
EXPRESSION ORALE
Proposer aux apprenants de rpondre

spontanment aux questions suivantes:
Quest-ce que vous attendez dans la vie: quels
sont vos plus grands espoirs?tes-vous prts
attendre longtemps pour les raliser?
Dans quelle(s) situation(s) attendre est-il ncessaire,

utile ou agrable?
Expliquez.
EXPRESSION CRITE
Faire couter le dbut de la chanson

(environ 30 secondes).
Que pensez-vous de cette faon de dire les
paroles dune chanson, sans chanter?
Quelle(s) impression(s) ce dbut de chanson vous
donne-t-il sur la chanteuse et son caractre?
Dans la chanson, la chanteuse dit quelle fait des

listes pour viter le silence.
deux, imaginez et rdigez une liste possible.
Avec les paroles

Diviser la classe en deux groupes.
Daprs les paroles, quattend lauteure de la
chanson?
Compltez les phrases suivantes:
Groupe A: Compltez la phrase suivante avec
les noms entendus: Elle attend
Groupe B: Compltez la phase suivante avec les
verbes entendus: Elle attend de
Mise en commun: noter les propositions des
apprenants au tableau.
votre avis, attend-elle parce quelle est patiente

ou parce quelle est insatisfaite?
A deux, essayez dexpliquer la signification du
refrain?
Dans la chanson, la chanteuse dit quelle attend
la maison, le jardin, largent (), les enfants puis
le chien. Que pensez-vous de ces attentes?
Selon vous, quel peut-tre le message de cette
chanson?
Mise en commun sous la forme dune discussion
en grand groupe.
Rendez-vous sur le site officiel de Luciole:

http://www.luciolesenvole.com/.
Slectionnez longlet Vidos pour visionner les
clips proposs: Jattends et les reprises de
chansons qui parlent dattente Jattendrai et Je
tattends.
Ces chansons voquent-elles toutes les mmes
sentiments dans lattente?
Laquelle/lesquelles prfrez-vous?
Expliquez.
Fiche ralise par Margot Bonvallet

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fiches pdagogiques
5. Luciole
fiches pdagogiques
5. Luciole
Jattends
Niveaux : A2 / B1
Niveaux : A2 / B1
Activit 1 : Une jeune fille
Activit 1 : Une jeune fille
Dcrivez cette jeune femme. Que fait-elle? quattend-elle?

Exemple de rponse:
Cette jeune fille est jolie. Elle a lair romantique.
mon avis elle attend laventure.
Elle sennuie et elle a envie davoir une vie extraordinaire.
Dcrivez cette jeune femme. Que fait-elle? Quattend-elle?

.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Activit 2 : En attente
Activit 2 : En attente
coutez la chanson. Cochez les mots entendus.
coutez la chanson. Cochez les mots entendus.
Demain
La pluie
Les bleus
Le feu
Demain
La pluie
Les bleus
Le feu
La maison
Lappartement
Le travail
Le jardin
La maison
Lappartement
Le travail
Le jardin
Le mariage
Lamour
Les enfants
Largent
Le mariage
Lamour
Les enfants
Largent
Le chien
Le chat
La patience
Le silence
Le chien
Le chat
La patience
Le silence
Activit 3 : Et en attendant?
Activit 3 : Et en attendant?
coutez la chanson. Choisissez la ou les bonne(s) rponse(s) aux questions.

- Que fait la chanteuse, en attendant?

a. Elle met du vernis ongles bleu ocan.

b. Elle fait de la natation.

c. Elle fait du bateau sur locan.
- qui sadresse la chanson?

a. ses amis

b. la personne aime

c. ses parents
- Et daprs vous, quattend-elle, finalement?

a. De svader du quotidien.

b. Le prince charmant.

c. Elle ne le sait pas elle-mme.
coutez la chanson. Choisissez la ou les bonne(s) rponse(s) aux questions.

- Que fait la chanteuse, en attendant?

a. Elle met du vernis ongles bleu ocan.
- qui sadresse la chanson?

b. la personne aime
- Et daprs vous, quattend-elle, finalement?

a, b ou c, toute rponse justifie peut tre accepte.
Activit 4 : Qui trop attend
Qui se nourrit dattente risque de mourir de faim. Comment comprenez-vous ce proverbe?

Existe-t-il un proverbe similaire dans votre culture? tes-vous daccord avec cette ide ?
Activit 5 : Et aprs?
Un(e) de vos ami(e)s est comme la narratrice de la chanson: elle attend toujours, mais elle ne fait rien pour
provoquer ce quelle veut. Elle est maintenant fatigue dattendre et vous demande des conseils. Jouez la scne.
26
Jattends
Activit 4 : Qui trop attend
Qui se nourrit dattente risque de mourir de faim. Comment comprenez-vous ce proverbe?

Existe-t-il un proverbe similaire dans votre culture? tes-vous daccord avec cette ide ?
Exemple de rponse:
Ce proverbe veut dire que si on attend trop on peut ne rien obtenir parce quil faut souvent agir pour obtenir
quelque chose.
Je suis daccord avec cette ide, pour moi aussi: attendre cest terrible! Etc.
Activit 5 : Et aprs?
Un(e) de vos ami(e)s est comme la narratrice de la chanson: elle attend toujours, mais elle ne fait rien pour
provoquer ce quelle veut. Elle est maintenant fatigue dattendre et vous demande des conseils. Jouez la scne.
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fiches pdagogiques
Serge Leblon
La fuite
La fuite
Paroles et Musique : A. de la Simone

Tt ou Tard / VF Musiques
Lili Louise Musique / De Fil En Aiguille
Retrouvez-moi au bord du lac
la nuit tombe,
Fuyez le palais par le parc,
Il faut y aller.
Nemportez que le ncessaire,
Lor et les bijoux,
Abandonnez nos affaires.
Oubliez tout.
Laissez sonner le tlphone,
Ne dcrochez pas,
Ne parlez surtout personne dautre que moi.
Jai dconn 1.
Ne me demandez pas.
Ne me demandez pas.
BIOGRAPHIE
Thme : La fuite, lenvie dailleurs.
EXPRESSION ORALE
Albin de la Simone doit son nom une rivire, la

Simone, qui coule dans lAisne.
Fils et neveu de musiciens de jazz renomms en
Picardie,Albin de la Simoneest n le 14 dcembre
1970 Amiens.
Il suit des tudes dart plastique et se consacre
prcocement la musique et en particulier au
jazz contemporain. Il devient le claviriste attitr
deVincent Delerm,Maxime Le Forestier,Vanessa
Paradis,Arthur H,Alain Chamfort,Jean-Louis
Aubert, -M- ouencore Alain Souchon.
Pouss par ses artistes-amis, le musicien devient
chanteur et dvoile avec son premier album Albin
de la Simone , sorti en 2003, un univers tendre,
fait de chansons drles et mlancoliques dans une
forme musicale simple.
Il confirme son talent en 2005 avec lalbum Je
vais changer et dcouvre le devant de la scne.
Il publie ensuite lalbum Bungalow .
Un Homme , publi en 2013 est son quatrime
album.
Niveaux : A2 / B1.
En vous appuyant sur lambiance de la chanson,

imaginez une situation de fuite et prsentez-la
rapidement la classe.
Racontez la fuite voque dans la chanson selon votre
interprtation et votre ressenti.
www.albindelasimone.com
PAROLES
fiches pdagogiques
Je pagaierai la nuit entire,

Tout ira bien,
Nous aurons pass la frontire au petit matin.
Jai des amis l-bas derrire
Prts nous aider.
Nous reviendrons quand la poussire sera
retombe.
2
Jai dconn.
Ne me demandez pas.
Ne me demandez pas.
Par le ponton 3 du bout du lac
la nuit tombe,
Avec ou sans vous,
Jembarque 4.
Mais sil vous plat,
Sil vous plat, venez.
Vocabulaire :
1. Dconner : (familier) faire une erreur, une btise.
2. Pagayer: se dplacer laide de rames, de
pagaies, sur un bateau.
3. Un ponton: plateforme flottante qui permet
daccder aux bateaux.
EXPRESSION CRITE
4. Embarquer: monter bord dun bateau.
Vous venez de lire un article de presse qui raconte

la fuite des deux personnages de la chanson. Vous
ragissez sur un forum pour donner votre sentiment.
Appuyez-vous sur des exemples que vous connaissez
(films, romans, contes, vnements dactualit,
souvenirs personnels) pour rdiger votre texte.
MISE EN ROUTE
crire le mot fuir au tableau.

Quelles choses positives ou ngativesvoque ce
mot pour vous ? Expliquez.
Faire couter une autre chanson du mme

chanteur:Mes paules, en allant sur le site youtube
par exemple.
Quels sentiments, quelles impressions cette chanson

vous donne-t-elle sur le chanteur et sur son caractre?
Comparez les deux chansons pour rdiger un portrait
dAlbin de la Simone comme vous le ressentez.
Faire couter lintroduction instrumentale de la

chanson (environ 30 secondes).
quel(s) sentiment(s) associez-vous
gnralement le(s) instrument(s) entendu(s)?
Avec les paroles
Faire couter la chanson en entier.
Demander aux apprenants si les paroles leur
permettent de rpondre aux questions suivantes:
Qui parle? qui? O doivent-ils senfuir?
Pourquoi?
Mise en commun.
Attirer lattention des apprenants sur le ct
ouvert des paroles qui laissent beaucoup
dinterprtations possibles.
Selon vous, est-ce une fuite joyeuse ou
malheureuse?
Fiche ralise par Margot Bonvallet

28
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fiches pdagogiques
fiches pdagogiques
La fuite
Niveaux : A2 / B1
La fuite
Niveaux : A2 / B1
Activit 1 : Une urgence, un impratif
Activit 1 : Une urgence, un impratif
coutez la chanson. Classez les phrases suivantes dans lordre entendu.

N _____
Abandonnez nos affaires

N _____
Fuyez le palais par le parc

N _____
Oubliez tout

N _____
Laissez sonner le tlphone

N _____
Ne dcrochez pas

N _____
Ne me demandez pas

N _____
Ne parlez surtout personne dautre que moi

N _____
Nemportez que le ncessaire

N _____
Retrouvez-moi au bord du lac

N _____
Sil vous plat, venez
coutez la chanson. Classez les phrases suivantes dans lordre entendu.

N 4 Abandonnez nos affaires

N 2 Fuyez le palais par le parc

N 5 Oubliez tout

N 6 Laissez sonner le tlphone

N 7 Ne dcrochez pas

N 9 Ne me demandez pas

N 8 Ne parlez surtout personne dautre que moi

N 3 Nemportez que le ncessaire

N 1 Retrouvez-moi au bord du lac

N 10 Sil vous plat, venez
Activit 2 : Une voix

1. qui sadresse le chanteur?
Exemple de rponse: Le chanteur sadresse une personne avec qui il veut senfuir parce quil a des problmes.
Activit 2 : Une voix

1. qui sadresse le chanteur?

2. Quest-ce que lautre personne doit emporter?

3. O les deux personnes doivent-elles se retrouver?

4. O vont-elles aller?
2. Quest-ce que lautre personne doit emporter?

Exemple de rponse: Lautre personne doit prendre seulement le ncessaire et oublier tout le reste, elle peut
prendre lor et les bijoux, mais elle doit abandonner leurs affaires.
Activit 3 : Message personnel
Cochez la ou les rponse(s) correcte(s) et justifiez votre rponse.

La chanson est
une demande
une invitation
un conseil
un ordre
une interdiction
une liste de formalits
3. O les deux personnes doivent-elles se retrouver?

Exemple de rponse: Elles doivent se retrouver au bord du lac.
4. O vont-elles aller?
Exemple de rponse: On ne sait pas, on sait juste quelles vont senfuir et passer une frontire.
Activit 3 : Message personnel
Cochez la ou les rponse(s) correcte(s) et justifiez votre rponse.

La chanson est
Activit 4 : Ligne de fuite
Quels sentiments vous voque cette chanson:

lexcitation, la joie, le doute, la peur, lamour, linquitude ?
Imaginez quelle poque se passe lhistoire raconte dans cette chanson? Dans quel pays?
Pourquoi ces personnes veulent-elles senfuir?
Imaginez et racontez.
Activit 5 : Au bord du lac.
Le chanteur invite son ami(e) senfuir avec lui en lui laissant une lettre.
Imaginez cette lettre et rdigez-la.
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une demande
une invitation
un conseil
un ordre
une interdiction
une liste de formalits
Activit 4 : Ligne de fuite
Quels sentiments vous voque cette chanson: lexcitation, la joie, le doute, la peur, lamour, linquitude ?
Exemple de rponse: Cette chanson est un peu inquitante. On sent que lhomme a peur, peut-tre que lautre
personne ne va pas venir. Il doute. Mais en mme temps elle est assez potique et mouvante.
Imaginez quelle poque se passe lhistoire raconte dans cette chanson? Dans quel pays?
Pourquoi ces personnes veulent-elles senfuir? Imaginez et racontez.
Activit 5 : Au bord du lac.
Le chanteur invite son ami(e) senfuir avec lui en lui laissant une lettre. Imaginez cette lettre et rdigez-la.
Exemple de rponse:
Chre amie,
Partons, demain. Venez avec moi, partons loin de tout pour recommencer une nouvelle vie
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fiches pdagogiques
fiches pdagogiques
7. LoJo
7. LoJo
D.Dailleux
Deux btons
Paroles : D. Pan
Musique : D. Pan, N. Nid el Mourid, Y. Nid el Mourid,
B. Brondy, N. Meslien
Harmonia Mundi - World Village
LoJo SARL
Voix denfant : Quand je serai grand, peut-tre que je

chanterai ou que je serai acrobatiste en mme temps. *
Jhabite une trompette argente,
Dieu ma fait son, sien parmi ses songes,
parmi des hordes 2 tutoyer 3 des monstres danges 4 ;
spacieux silence je minstalle :
esprit qui passe par les fentes et salue au passage le
boulevard insensible 5, ta sueur petite dame 6 ton
courage, magie dsaxe 7 trompant le voyageur.
Le panorama du bout du monde
chante ses six milliards de souffles,
le peuple est runi pour dmler son sang ;
le dcor est urbain de toutes ses lutheries 8.
Je plante 2 btons 1 2 btons,
je plante 2 btons 2 btons,
BIOGRAPHIE
Thme : La posie, la musique, la grande ville
2012 est lanne du trentime anniversaire de

LoJo et de leur treizime album: Cinma el
Mundo.
Dj trente ans que cette anglique tribu venant
dAngers promne autour du monde son
htroclite et clectique bagage musical. Pas
un groupe, plutt une caravane, un collectif de
bourlingueurs-funambules-globe-trotters ouverts
toutes les expriences, toutes les rencontres. En
une douzaine de disques, les musiciens de LoJo,
venus qui du punk, qui du jazz, qui du rock, ont
explor autant de directions musicales que de
continents. Comme dit Denis Pan, chanteur et
parolier, notre musique est un jardin anarchique
quon essaie de cultiver pour le rendre la fois
beau et sauvage.
Cest la Fontaine du Mont, prs dAngers,
dans une ancienne grange reconvertie en studio
et laboratoire musical, que lalbum Cinma el
Mundo est n coup aprs coup, prise aprs prise,
scne aprs scne.
Niveaux : B2 / C1.
Combien de voix diffrentes entend-on dans la

chanson? Combien de langues?
Combien dinstruments diffrents parvenez-vous
reprer dans la musique?
partir de ces constatations, essayez de dresser
le portrait du groupe LoJo.
Vrifiez vos hypothses sur Internet.
www.lojo.org
PAROLES
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Deux btons
aux pendules charges dheures sur le macadam

aux ondes brouilles des mgapoles.
Il pleut des cordes 9 sur des instants vides ;
on porte dans le mme sac:
son trsor, sa pacotille.
Bonjour les cendres tamises
dans les mailles de lexprience 12.
Je plante 2 btons 2 btons,
je plante 2 btons 2 btons,
ta sueur petite dame ton courage,
magie dsaxe trompant le voyageur.
Je plante 2 btons 2 btons,
je plante 2 btons 2 btons.
10
11
Notes culturelles :
* Extrait dune interview ralise par Marguerite Duras
auprs denfants dans la rue en 1950.
Source: Marguerite Duras et la parole des autres,
entretiens radiophoniques; Archives de L INA, ditions
Frmeaux & associs, FA 5024.
* Acrobatiste, mot invent par lenfant pour
acrobate.
Vocabulaire :
1. Je plante 2 btons: allusion une tradition indienne
au Canada: Lorsque les indiens voyageaient, ils
marquaient leur passage en plantant deux btons
dune certaine manire pour indiquer aux suivants
lorientation, les dangers, la nourriture, etc.
2. Une horde(n. f.) : une foule.
3. Tutoyer: dire tu, mais aussi frquenter, tre au
contact proche.
4. Des monstres danges: jeu de mots des monstres
de = beaucoup de et jeu dopposition potique
monstres et anges.
5. Le boulevard insensible: allusion aux grands
boulevards des grandes villes.
6. A ta sueur, petite dame: explication de lauteur:
Femme aperue par la fentre du bus. Elle avait lair
press. Cest une image que jai garde et je lai place
dans la chanson.
7. Magie dsaxe: les signes des grandes villes sont
la fois fascinants et disloqus, confus pour le voyageur.
8. Lutheries (n. f.): lieux de cration dinstruments de
musique cordes.
9. Il pleut des cordes: il pleut trs fort et jeu de mots
avec lide dinstruments de musique cordes.
10. Les cendres: ce qui reste quand on a brl,
consum quelque chose.
11. Tamis: pass au travers, filtr.
12. Mailles de lexprience: le tissu constitu par la vie.
(Texte parl en gorgien)
Avec les paroles
Ecoutez la chanson en suivant les paroles avec

les yeux.
Quels mots de la chanson voquent: la musique,
la grande ville, les tres humains?
EXPRESSION ORALE
Lorsquils voyageaient, les Indiens du Canada

plantaient deux btons pour marquer leur passage
et indiquer aux voyageurs suivants lorientation, les
dangers, la nourriture, etc.
Que pensez-vous de cette coutume? Y a-t-il des
coutumes semblables dans votre pays? Quelle peut
tre pour lauteur la signification de ces mots?
Choisissez une ville que vous avez visite et racontez
ce que vous avez vu, senti, entendu et ressenti.
EXPRESSION CRITE
En groupes, choisissez un son [r], [s], [] ou [].

Cherchez les mots dans le texte qui comportent ce
son. Puis construisez des phrases avec plusieurs mots
qui contiennent le mme son la suite sur le modle:
Quand je voisJe plante deux btons.
Mise en commun: chaque groupe donne une phrase
tour de rle.
MISE EN ROUTE
Un journaliste et un pote voyagent dans une

grande ville avec lide de la dcrire. Que vont-ils
dcrire lun et lautre? De quelle manire?
Quelles sont les diffrences entre un article de
journal et un pome?
Recherchez dans un dictionnaire la dfinition du mot

posie. Est-ce que le texte de Denis Pan, lauteur
des textes de LoJo, correspond cette dfinition?
Fiche ralise par Michel Boiron

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fiches pdagogiques
7. LoJo
Deux btons
Niveaux : b2 / c1
fiches pdagogiques
7. LoJo
Deux btons
Niveaux : b2 / c1
Activit 1 : Des allitrations
Activit 1 : Des allitrations
Soulignez le son qui se rpte dans les phrases suivantes:

Dieu ma fait son, sien parmi ses songes / Spacieux silence, je minstalle.
Soulignez le son qui se rpte dans les phrases suivantes:

Dieu ma fait son, sien parmi ses songes / Spacieux silence, je minstalle.
Trouvez dix mots qui contiennent le mme son en franais.
Trouvez dix mots qui contiennent le mme son en franais.

Assis, lucide, mass, souci, saucisson, etc.
Activit 2 : coute de la chanson
Activit 2 : coute de la chanson
coutez la chanson une premire fois. Quel est lordre dapparition des lments sonores suivants:
le basson, le chur, une voix denfant, un texte dit par un homme en gorgien, le panduri gorgien (sorte de
violon) jou larchet, un homme qui parle/chante en franais, une petite caisse en bois, le panduri utilis comme
guitare rythmique, le violoncelle utilis comme une guitare.
coutez la chanson une premire fois. Quel est lordre dapparition des lments sonores suivants:
une petite caisse en bois, une voix denfant, un homme qui parle/chante en franais, le violoncelle utilis comme
une guitare, le panduri utilis comme guitare rythmique, le chur, le basson, le panduri gorgien (sorte de violon)
jou larchet, un texte dit par un homme en gorgien.
Que pensez-vous de cette association dinstruments et de voix?
Que pensez-vous de cette association dinstruments et de voix?
Activit 3 : Univers des mots
Activit 3 : Univers des mots
En petits groupes, faites une liste de 5 mots qui peuvent tre associs chacun des mots suivants:
trompette, monstres, anges, insensible, magie, mgapoles, trsor, pacotille.
En petits groupes, faites une liste de 5 mots qui peuvent tre associs chacun des mots suivants:
trompette, monstres, anges, insensible, magie, mgapoles, trsor, pacotille.
Si vous ne connaissez pas un mot, regardez dans le dictionnaire, puis continuez lexercice.
Si vous ne connaissez pas un mot, regardez dans le dictionnaire, puis continuez lexercice.
Par exemple:
TROMPETTE (musique, son, notes, orchestre, mlodie).
MONSTRES (danger, laideur, gant, menace, bte) Etc.
Activit 4 : Carnet de route
Par groupes de deux, proposez en dix lignes votre parcours personnel de deux grandes villes que vous avez
visites.
Mlez les impressions des deux villes: les sons, les lieux, les odeurs, les personnes aperues.
Activit 5 : Instruments
Activit 4 : Carnet de route
Par groupes de deux, proposez en dix lignes votre parcours personnel de deux grandes villes que vous avez
visites.
Mlez les impressions des deux villes: les sons, les lieux, les odeurs, les personnes aperues.
Cration libre.
A deux, cherchez sur Internet un instrument de musique traditionnel dun autre pays et prsentez-le au groupe
classe: son nom, son origine, o on en joue, pour quel genre de musique etc.
Activit 5 : Instruments
A deux, cherchez sur Internet un instrument de musique traditionnel dun autre pays et prsentez-le au groupe
classe: son nom, son origine, o on en joue, pour quel genre de musique etc.
Cration libre.
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fiches pdagogiques
8. Baden Baden
8. Baden Baden
La descente
La descente
BIOGRAPHIE
Thme : Le changement, les adieux.
Baden Baden est un groupe franais parisien. Il

fait ses dbuts en 2008. Le fondateur du groupe,
ric Javelle, a choisi ce nom, celui de la station
thermale allemande Baden-Baden, pour ses
sonorits.
Niveaux : B1.
Naia Lassus
E. Javelle, J. Lard, G. Vigne
& Nave
En fermant les yeux
Je fais mes adieux
Comme a tourne un peu
Je sais qu deux on semplit mieux
Divresse et de sagesse on vivrait mieux
La descente est douce
Je sais je sens
On en a pour longtemps
Ta douleur sur mes couleurs
Je sens les coups lavance
Je ferme les yeux
Je dors si peu
MISE EN ROUTE
EXPRESSION ORALE
crire lamorce Je sais qu deux, on

au tableau.
Compltez cette phrase en exprimant ce que peuttre la vie deux. (Ex: je sais qu deux on est plus
joyeux).
Justifiez votre proposition.
Mise en commun.
Daprs le chanteur, il est difficile de se remettre

dun changement. tes-vous daccord avec ceci?
Le changement vous effraie-t-il ou au contraire vous
dynamise-t-il?
Pensez-vous que la musique soit adapte au thme de
la chanson? Justifiez votre point de vue.
Baden Baden cest joyeux, euphorique, touchant,

contagieux, brillant.
dcouvrir absolument!
EXPRESSION CRITE
www.badenbadenmusic.com
Quels instruments de musique entendez-vous

dans la chanson ?
Quel est le style de musique de cette chanson ?
Vous tes un ami du chanteur et vous lui crivez une

lettre pour chasser sa mlancolie et lui faire voir le bon
ct des choses.
Avec les paroles
Daprs les paroles, que sest-il pass dans la vie

de ce jeune homme?
Comment expliquez-vous le titre de la chanson
La descente?
quoi cela fait-il rfrence?
Pour dcouvrir le clip vido du titre La descente,

allez sur le site http://www.dailymotion.com puis tapez
la descente Baden Baden.
Que pensez-vous de ce clip?
Avez-vous t surpris en le dcouvrant?
Dites pourquoi.
Aprs des dbuts folk et intimistes, les premires

sonorits rock apparaissent et lunivers de Baden
Baden stoffe.
Groupe autonome, travailleur mticuleux, il nous
transporte dans un univers pop mlancolique et
arien teint dharmonie rock folk.
Leur premier album Coline est sorti en octobre
2012. Construit avec patience et modestie, cet
album savre plein de chaleur et de simplicit.
PAROLES
fiches pdagogiques
Je fais mes adieux

Comme a tourne un peu
Tu sais pourtant quon vit autant
De couleurs et le sens
Des prires et du vent
Je ferme les yeux
Je dors si peu
Je sais je sens
Je sais je sens
Je sais qu deux on semplit mieux
Divresse et de sagesse on vivrait mieux
En fermant les yeux

Fiche ralise par Magali Foulon
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fiches pdagogiques
8. Baden Baden
fiches pdagogiques
8. Baden Baden
La descente
Niveaux : b1
La descente
Niveaux : b1
Activit 1 : Atmosphre.
Activit 1 : Atmosphre.
coutez la chanson. Choisissez dans la liste suivante 4 adjectifs pour dfinir cette chanson.
triste
entranante
lente
accrocheuse
joyeuse
mlancolique
rythme
ennuyeuse
coutez la chanson. Choisissez dans la liste suivante 4 adjectifs pour dfinir cette chanson.
triste
entranante
lente
accrocheuse
joyeuse
mlancolique
rythme
ennuyeuse
Activit 2 : Des rimes.
coutez la chanson.
Soulignez les mots que vous entendez dans la chanson.
Quel est leur particularit? Quapportent-ils la chanson?
feux yeux soucieux radieux adieux deux lieu jeu vieux mieux peu pieu
Ils finissent avec peu prs le mme son. Ils donnent du rythme la chanson.
coutez la chanson.
Soulignez les mots que vous entendez dans la chanson.
Quel est leur particularit? Quapportent-ils la chanson?
feux yeux soucieux radieux adieux deux lieu jeu vieux mieux peu pieu
Activit 3 : Une douce descente.
coutez la chanson. Cochez les sentiments voqus dans la chanson.
Activit 3 : Une douce descente.
coutez la chanson. Cochez les sentiments voqus dans la chanson.

La joie
Le bonheur
La dception
Le regret
La tristesse
La douleur
Le plaisir
Lagressivit
Vrai
Faux
1. Daprs le narrateur, la vie est mieux deux.

2. La douleur ne va pas durer longtemps.
3. Le narrateur souffre, mais dort bien.
4. Les souvenirs ne sont pas importants pour vivre.
Activit 4 : La descente aux enfers?
quoi la descente fait-elle allusion? Pourquoi comparer le changement, les adieux une descente? tes-vous
daccord avec cette ide ? Justifiez vos rponses.
Activit 5 : Je sais qu deux
deux, sur le modle de la chanson, imaginez un nouveau couplet, avec des rimes:
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Le bonheur
La dception
Le regret
La tristesse
La douleur
Le plaisir
Lagressivit
Vrai ou faux? Cochez la bonne rponse.

1. Daprs le narrateur, la vie est mieux deux.
Vrai ou faux? Cochez la bonne rponse.
Je sais qu deux
.
.
On ...
La joie
Vrai
Faux
2. La douleur ne va pas durer longtemps.
3. Le narrateur souffre, mais dort bien.
4. Les souvenirs ne sont pas importants pour vivre.
Activit 4 : La descente aux enfers?
quoi la descente fait-elle allusion? Pourquoi comparer le changement, les adieux une descente? tes-vous
daccord avec cette ide ? Justifiez vos rponses.
Suggestions de rponse: La descente fait rfrence un sentiment de mal-tre, comme quand tout est gris dans
notre vie et quon a limpression que tout va mal. a peut aussi faire rfrence une situation de retour sur
terre aprs une prise de drogue: un retour la vie relle aprs une situation de bien-tre utopique, de transe.
Le changement peut donc tre compar cette descente puisquon a limpression de perdre tout le bonheur,
toutes les choses accumules au cours de notre vie, tout notre bien-tre. Le changement fait peur, il peut tre
effrayant. quoi va-t-on tre confront?
Je ne suis pas daccord avec cette ide de descente. Je suis une personne assez optimiste et je pense qu
toute chose malheur est bon; on retire toujours des aspects positifs; le changement peut certes conduire une
perte mais cest aussi source de construction.
Activit 5 : Je sais qu deux
deux, sur le modle de la chanson, imaginez un nouveau couplet, avec des rimes:
Je sais qu deux
Je sais qu deux
On vit plus vieux
On est plus joyeux
On est moins soucieux
Lavenir serait radieux
On irait mieux
On vivrait vieux
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fiches pdagogiques
Funambule
BIOGRAPHIE
PAROLES (suite)
Grand Corps Malade est le nom de scne de

Fabien Marsaud, lhomme la bquille qui a
fait entrer le slam en France par la grande porte
grce sa voix et son criture exceptionnelles.
N en 1977 en Seine-Saint-Denis dans la rgion
parisienne, il publie son premier album, Midi20,
en 2006, suivi par Enfant de la ville en 2008,
puis par un troisime album, 3me temps en
2011. Grand Corps Malade est devenu un des
artistes les plus populaires en France.
Alors jai crois le show-biz8

jai vu le royaume des gos9
Qui pourra faire le plus dentres ?
Qui provoqura le plus dcho10 ?
Je ne crachrai pas dans la soupe11
l o je suis je me sens bien
Mais pour garder mon quilibre
je noublierai pas do je viens
Cest pour ce besoin dquilibre
que je garde un peu de hors-piste12
Car jaime aussi la vie dhumain
quand sinterrompt la vie dartiste
Entre la lumire de la lune et celle des spots
maintenant je sais
Que jai ma place lOlympia13
mais aussi dans les MJC14
Je prends du recul, je prends des gants
quand jvois le strass et les paillettes
Les gens qui se sentent importants
moi ils me stressent ils sont pas nets
Je ne crachrai pas dans la soupe
jai rencontr des gens trs bien
Mais jme reconnatrai toujours plus dans ceux
qui viennent l do je viens
quon a jou dans des cathdrales
Mais juste aprs yeux dans les yeux
avec un public carcral15
que tous mes sentiments se touchent
Quand jvois le public se lever
je pense mon fils qui se couche
Julien Mignot
www.grandcorpsmalade.fr
Paroles : Grand Corps Malade

Musique : I. Maalouf
Arr : I. Maalouf
Believe Recordings
Anouche Productions / Sony ATV Music Publishing
chaque poque on scherche un peu
et on sdemande si on sconnat
On est nous-mmes on fait ce quon peut on
changra pas cest cquon spromet
Entre bitume et tapis rouge jai slalom de part en part
Jctoie la dche1 et lopulence2
japprends faire le grand cart
La vie propose tellement de thmes
parfois je fonce3 parfois je freine
Jvois les deux cts du systme
pourtant jme sens pas schizophrne4
Jessaie de pas trop faire derreurs
et dans mes choix je me sens libre
Je crois en ctruc du fond du cur
tout est une question dquilibre
que jai d prendre un peu de risques
Aprs un mauvais coup du sort5
40
Funambule
Les 12 titres de son nouvel album, Funambule,

sont 12 histoires racontes en 4 minutes chrono.
La direction musicale a t confie Ibrahim
Maalouf, franco-libanais, musicien virtuose,
trompettiste classique et de jazz.
Le titre Funambule correspond parfaitement
lartiste et lhomme daujourdhuientre succs
populaire et artistique et engagement personnel sur
la scne slam et auprs dassociations.
PAROLES
fiches pdagogiques
ma vie partait pour tre triste

cart des terrains de sport
comme un sursaut jai compens
Javais besoin dun autre support
dans lcriture jme suis lanc
quil me fallait de laventure
Toute mon histoire se refermait
fallait trouver une ouverture
Jai touch lacclrateur
pour retrouver des sensations
Car comme je marche deux lheure
il mfallait une compensation
Refrain (X2):
Je suis un funambule6 javance loin des certitudes
Les pieds sur terre lair dans ma bulle7
Lquilibre est une attitude
Je suis un funambule javance loin des certitudes
Les pieds sur terre lair dans ma bulle
Je suis un
Je suis un funambule
Les pieds sur terre
Refrain (X2):
Je suis un
Les pieds sur terre
Si jaime la nuit cest grce au jour

et jaime le jour grce la nuit
Jaime tre tout seul grce la foule
et grce au silence jaime le bruit
Besoin dtout a pour que a vibre
je veux msentir fort et avoir peur
Tout est une question dquilibre
je crois en ctruc du fond du cur
Si dans une vie a part en vrille16
cest que lquilibre a vrill
Pour le garder cest capital
de pas dormir sur ses lauriers17
Alors je reste vigilant quitte recrer du dsordre
Entre le glac et le brlant jaime la douceur
jaime que a morde
Lquilibre est dans la nature
jinvente rien a va sans dire
Il faut dla pluie et du soleil
pour que la fleur puisse spanouir
Faut dlexception dans la rgle
pour que la vie ait plus de got
Il faut dla force et de ladresse
pour que lenfant se mette debout
Jmets dla lumire pour voir lavenir
mais parfois jaime autant lteindre
Dans la vie on se fout18 de lobjectif
cqui compte cest la route pour latteindre
Alors javance sur un fil parmi les chemins
qui sparpillent19
En quilibre malhabile20
jsuis un funambule bquilles21
Refrain (X2):
Je suis un
Les pieds sur terre
41

Funambule

Funambule
MISE EN ROUTE
EXPRESSION ORALE
En groupes.
Selon vous, quelle affirmation est la plus vraie?
Puis dbat en grand groupe.
- Pour tre heureux, il faut avoir une vie bien rgle,
simple et stable.
- Il est ncessaire de mener des expriences extrmes
pour que la vie vaille vraiment la peine dtre vcue.
Thme :
Les choix de la vie, la manire de grer la clbrit
11. Cracher dans la soupe:

ne pas reconnatre la chance quon a.
Niveaux : B2.
12. Le hors-piste(ici):
loriginalit.
Constituer des groupes de trois ou quatre

apprenants.
Quelles sont les conditions dune vie quilibreet
russie ? Justifiez vos ides.
Daprs vous, peut-on rester fidle soi-mme
quand on devient un chanteur clbre?
13. LOlympia:
salle de spectacle parisienne trs clbre o seuls les
plus grands artistes se produisent.
EXPRESSION CRITE
14. Une MJC (maison des jeunes et de la culture):

type de salle de spectacle prsente dans de
nombreuses villes de France, destine faire connatre
la culture au plus grand nombre.
Faire couter le dbut de la chanson jusqu la fin

du premier refrain.
Daprs cette coute, comment dfiniriez-vous le
slam?
15. Carcral:
de la prison.
Avec les paroles
Grand Corps Malade est le nom dartiste de Fabien

Marsaud. Trs bon basketteur et sportif, il a d
abandonner sa passion aprs un accident. Surmontant
son handicap, il est devenu un des artistes les plus
populaires de la scne musicale franaise aujourdhui.
Adressez-lui une lettre dans laquelle vous exprimez
votre admiration pour son parcours.
Vocabulaire et Notes culturelles :

1. La dche (familier):
labsence dargent, la misre, la grande pauvret.
2. Lopulence:
la richesse.
3. Foncer:
aller trs vite.
4. Schizophrne:
quelquun qui a des troubles de personnalit
5. Un coup du sort:
un coup du destin malchanceux, un accident.
6. Un funambule:
artiste de cirque qui marche sur un fil tendu au-dessus
du sol.
7. tre dans sa bulle (familier):
rver, ne pas vivre la vie relle.
8. Le show-biz (familier):
le show-business, le monde du spectacle.
9. Lgo (ici):
lorgueil, la vanit.
16. partir en vrille(familier) :

faire nimporte quoi, ne pas tre matris.
17. (sen-)dormir sur ses lauriers:
se croire arriv, ne pas se remettre en question.
18. se foutre de quelque chose(vulgaire):
tre indiffrent quelque chose.
19. sparpiller:
se disperser.
couter la chanson en entier.

Grand Corps Malade a crit les paroles la
premire personne.
Quels sont les lments autobiographiques que
vous pouvez identifierdans le texte ?
Pour des apprenants trs avancs, travailler sur
lensemble du texte. Pour les autres, privilgier le
troisime couplet.
Cherchez dans le texte tout ce que lauteur
oppose deux deux.
Quelle explication donnez-vous la phrase Je
suis un funambule ?
Allez sur le site www.ibrahimmaalouf.com et dcouvrez

la musique dIbrahim Maalouf.
Allez sur le site http://lejulesofficiel.bandcamp.com/
track/la-ballade-de-lindecis pour dcouvrir la chanson
la ballade de lindcis.
la manire de Jules ou de Grand Corps Malade,
faites un inventaire de choses opposes.
20. malhabile(ici) :
instable, fragile, maladroit.
21. Une bquille:
canne utilise par les blesss.
10. Lcho(ici):
le bruit.
Fiche ralise par Herv Plissier

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fiches pdagogiques
Funambule
Niveaux : b2
fiches pdagogiques
Funambule
Niveaux : b2
Activit 1 : Impressions.
Activit 1 : Impressions.
coutez la chanson. Notez les mots qui vous viennent lesprit dans la liste suivante:
coutez la chanson. Notez les mots qui vous viennent lesprit dans la liste suivante:
rapidit, humour, mlancolie, pome, gravit, mlodie, sourire, rythme, lgret,

danse, humanit, srieux, enthousiasme, chant.
rapidit, humour, mlancolie, pome, gravit, mlodie, sourire, rythme, lgret,

danse, humanit, srieux, enthousiasme, chant.
Activit 2 : Trouver lquilibre.
Activit 2 : Trouver lquilibre.
coutez le dernier couplet. Trouvez dans le texte loppos des expressions suivantes:
coutez le dernier couplet. Trouvez dans le texte loppos des expressions suivantes:
1. La nuit: ...........................................................................................................................................................
1. La nuit:
Le jour
2. Tout seul: ........................................................................................................................................................
2. Tout seul:
La foule
3. Le silence: ......................................................................................................................................................
3. Le silence:
Le bruit
4. Me sentir fort: .................................................................................................................................................
4. Me sentir fort:
Avoir peur
5. Le glac: ........................................................................................................................................................
5. Le glac:
Le brlant
6. Jaime la douceur: ..........................................................................................................................................
6. Jaime la douceur: Jaime que a morde
Activit 3 : Eh bien slamez maintenant!
Activit 3 : Eh bien slamez maintenant!
la manire des trois vers suivants, crivez-en votre tour sur le mme modle. Vous devez faire attention au
rythme (2 fois huit pieds par vers). Les deux expressions aprs il faut doivent exprimer des ides opposes.
Lisez vos phrases haute voix aussi rapidement que possible.
la manire des trois vers suivants, crivez-en votre tour sur le mme modle. Vous devez faire attention au
rythme (2 fois huit pieds par vers). Les deux expressions aprs il faut doivent exprimer des ides opposes.
Lisez vos phrases haute voix aussi rapidement que possible.
Il faut dla pluie et du soleil pour que la fleur puisse spanouir

Faut dlexception dans la rgle pour que la vie ait plus de got
Il faut dla force et de ladresse pour que lenfant se mette debout
Il faut(et).pour que
Il faut dla pluie et du soleil pour que la fleur puisse spanouir

Faut dlexception dans la rgle pour que la vie ait plus de got
Il faut dla force et de ladresse pour que lenfant se mette debout
Par exemple:
Il faut aimer et dtester pour quun caractre se forme.
Il faut du travail, du repos pour que la journe soit parfaite.
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45
fiches pdagogiques
fiches pdagogiques
10. Riff Cohen
10. Riff Cohen
A Paris
BIOGRAPHIE
Thme : Paris.
DCOUVERTE DE LA CHANSON (suite)
Riff Cohen est ne en 1984 Tel-Aviv. Elle est la

fille dun couple originaire dAlgrie et de Tunisie.
Elle a t leve dans un environnement culturel
mditerranen (sa mre a vcu Nice) et nordafricain. Enfant, elle tudie le piano, la danse,
lart dramatique. En 2008, Riff sinstalle la Cit
Internationale des Arts pour crer. De retour en
Isral aprs 3 ans passs en France, elle se ddie
lcriture de lalbum Paris, quelle va produire
elle-mme.
Niveaux : A1 / A2.
Reproduire au tableau ou prparer sur le TNI

deux blasons et une srie de termes replacer.
Paris, cest un premier album de 14 titres

qui se parcourt comme un march aux pices, un
bric--brac musical o se ctoient rock et varit
orientale, chanson franaise et rythmes gnaouas,
folk et psaume biblique.
Gilad Sasporta
Riff Cohen fait irruption sur la scne musicale

hexagonale avec une nergie, une fracheur, une
fantaisie qui font du bien.
www.riff-cohen.com
PAROLES
Paroles : P. Orie Cohen
Musique : Traditionnel
Arr : R. Cohen, L. Ben Bassat
Capitol - Universal Music France
D.R.
A Paris ya pas dparking
A Paris ya des parfums
A Paris des beaux sacs main
Et parfois des paroissiens1
Ya du parquet dans les maisons
Ya mon parrain sur le balcon
Ya des couleurs et des partis
Des parodies de ces partis
Et parfois des paroissiens
Des magazines, des paravents
Des parapluies et des sorties
Des sens uniques, des partisans
Des particules2, des points-virgules
46
A Paris

Ya des anglais, ya des bavards
Des paresseux et des boulevards
Ya des concierges, du tintamarre3
Des romans et des mille feuilles4
Vocabulaire et notes culturelles :

1. Un paroissien : habitant(e) dune paroisse
(communaut chrtienne). Populairement, une
personne, un individu.
2. Une particule : petit mot invariable qui ne peut
semployer seul (prfixe, suffixe). Prposition prcdant
un nom de famille. Par exemple, Simone de Beauvoir.
3. Le tintamarre : grand bruit mlangeant beaucoup de
sons.
4. Un mille-feuille: gteau fait de pte feuillete et de
crme.
5. Tu Paris : jeu de mot avec tu paries ?
Tu Paris5?
Mise en commun et vrification de la bonne

comprhension des mots proposs librement
par les apprenants comme de ceux de la liste
donne.
Classez les noms de la chanson dans les
catgories suivantes: la ville / les habitants
/ les objets / divers. deux, comparez vos
classements, discutez vos choix.
MISE EN ROUTE
EXPRESSION CRITE
Levez-vous et fermez les yeux. coutez

lintroduction musicale de la chanson et laissezvous entraner: bougez votre corps comme la
musique vous y invite. Marquez le rythme par des
claquements de mains ou de doigts. Daprs vous,
o tes-vous? Dans quel pays? Dans quelle ville?
En petits groupes, dressez la liste de tout ce quil y a

dans votre ville puis regroupez les mots par sonorits
(rimes et assonances). Nommez une chose qui
manque dans votre ville: ce sera la phrase-refrain.
Terminez par un hommage un lieu incontournable de
votre ville.
Sensibilisation aux sonorits et lambiance

orientale de la musique de Riff Cohen.
EXPRESSION ORALE
Selon la chanson
Paris
Selon moi
Paris
Il y a des ...
Il ny a pas de ...
Il y a des ...
Il ny a pas de ...

Dans les studios il fait trop chaud
Mais quelle est belle
La Tour Eiffel!
Compltez le premier blason votre ide.

coutez la chanson puis compltez le deuxime
blason avec les mots proposs.
En petits groupes, mettez-vous daccord sur un

rythme pour scander votre liste.
Organisez un battledans la classe: les diffrents
groupes mettent en voix et rythme leurs productions
en rivalisant de crativit et denthousiasme.
parkings
romans
sacs main
concierges
paroissiens
paresseux
magazines
couleurs
parfums
Anglais
partis
parapluies
bavards
maisons
Dhanchez-vous en regardant le clip officiel de la

chanson:
http://tinylink.net/27436
Retrouvez Riff Cohen en entretien dans lmission
Franche Connexion sur TV5MONDE:
http://www.tv5mondeplus.com/video/20-06-2013/riffcohen-paris-486032
boulevards
mille-feuilles
Fiche ralise par Frdrique Treffandier

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10. Riff Cohen
fiches pdagogiques
A Paris
Niveaux : A1 / A2
10. Riff Cohen
A Paris
Niveaux : A1 / A2
Activit 1 : La musique guide mes pas
Activit 1 : La musique guide mes pas
Levez-vous et fermez les yeux. coutez lintroduction musicale de la chanson et laissez-vous entraner: bougez
votre corps comme la musique vous y invite. Marquez le rythme par des claquements de mains ou de doigts.
Daprs vous, o tes-vous ? Dans quel pays? Dans quelle ville?
Levez-vous et fermez les yeux. coutez lintroduction musicale de la chanson et laissez-vous entraner: bougez
votre corps comme la musique vous y invite. Marquez le rythme par des claquements de mains ou de doigts.
Daprs vous, o tes-vous ? Dans quel pays? Dans quelle ville?
Sensibilisation ludique aux sonorits et lambiance orientale de la musique de Riff Cohen.
Activit 2 : Le blason
Activit 2 : Le blason

coutez la chanson puis compltez le deuxime blason avec les mots proposs et entendus.
Selon moi
Paris
Il y a des ...
parfums
parkings
Il ny a pas de ...
sacs main
romans
concierges
couleurs
paroissiens
paresseux
magazines
Anglais
Selon la chanson
Paris
Il y a des ...
Il ny a pas de ...
Activit 3 : Un certain regard sur la capitale
partis
parapluies
bavards
maisons
coutez la chanson tout en lisant les paroles. Associez chaque mot de la chanson un thme.
boulevards
La mode, le luxe
des parfums,
des sacs main
mille-feuilles
Activit 3 : Un certain regard sur la capitale
coutez la chanson tout en lisant les paroles. Associez chaque mot de la chanson un thme.
La mode, le luxe
.......................................
.......................................
La langue
.......................................
.......................................
La ptisserie
.......................................
.......................................
Le logement
.......................................
.......................................
La circulation, le stationnement
.......................................
.......................................
Les monuments
.......................................
.......................................
Les habitants
.......................................
.......................................
La littrature, la presse
.......................................
.......................................
Le bruit
.......................................
.......................................
La politique
.......................................
.......................................
La mto
.......................................
.......................................
Activit 4 : Dans ma ville, il y a
En petits groupes, dressez la liste de tout ce quil y a dans votre ville puis regroupez les mots par sonorits.
Nommez une chose qui manque dans votre ville: ce sera la phrase-refrain. Terminez par un hommage un lieu
incontournable de votre ville.
Mettez-vous daccord sur un rythme pour scander votre liste.
, (il n) y a pas de
. (il) y a des .........
48

coutez la chanson puis compltez le deuxime blason avec les mots proposs et entendus.
Selon moi: production libre.
Dans la chanson: il y a tout, sauf des parkings (il ny a pas de place pour se garer).
Des et des
Des et des
La langue
des particules,
des points-virgules
La ptisserie
des mille-feuilles
.......................................
Le logement
des maisons, le balcon,
du parquet
La circulation, le stationnement
des boulevards, des sens
uniques, des parkings
Les monuments
la tour Eiffel
.......................................
Les habitants
des paroissiens, des
concierges, mon parrain,
des paresseux, des
Anglais, des bavards
La littrature, la presse
des romans, des magazines
Le bruit
du tintamarre
.......................................
La politique
des partis
La mto
des parapluies
Activit 4 : Dans ma ville, il y a
En petits groupes, dressez la liste de tout ce quil y a dans votre ville puis regroupez les mots par sonorits.
Nommez une chose qui manque dans votre ville: ce sera la phrase-refrain. Terminez par un hommage un lieu
incontournable de votre ville.
Par exemple:
Vichy ya pas dmtro
[]
Vichy ya des oiseaux,
Vichy ya pas dmtro
Vichy, de beaux petits chiens
Vichy il y a de leau,
Et parfois des comdiens
Et on va tous...
Il y a des sources, il y a des parcs
lopra !
Des retraits, des tudiants
Ya des pastilles, des ptisseries
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fiches pdagogiques
11. Laura Cahen
11. Laura Cahen
Cetrobo
Si
Paroles et Musique : L. Cahen

& Wagram Publishing
Avec des si1 dcidment, pourquoi tu me mens?
Avec des si, si maintenant, si ta main tenait ma main
En maintenant un sentiment, si lent
Avec des si ce serait mieux, je serais toujours deux
Avec des si ce serait bleu, si mes yeux noyaient tes yeux
Et dcouvraient tes dents, dans ce peu de temps
Refrain:
Mais je ne sais plus comment
Te voir prsent si tu nes plus devant
Si tu navais pas si souvent perdu pourtant
Mon temps
Avec dsir, je ferais bien de te suivre aussi loin
Avec des si, on tait un, on tait un peu de ceux
Qui ne se soucient de rien, si bien que
Refrain:
Je ne sais plus comment
50
Si
BIOGRAPHIE
Thme : Lamour, les regrets, les rves
Berce par un environnement familial passionn

par la musique, Laura Cahen se dcouvre toute
petite une voix assez haut perche, une faon
elle de placer les mots et les notes. Elle coute des
artistes telles que Camille, Feist, Pauline Croze et
manifeste vite lenvie de monter sur scne avec un
rpertoire original. Au lyce, elle rencontre Lorette,
bassiste, et monte avec elle le duo Deux Zelles.
En 2007, la jeune lorraine dcide de se lancer en
solo et commence composer des chansons
folk, intimistes et jazzy. Sur scne, son apparente
timidit laisse rapidement place des musiques
rjouissantes et envotantes: on peut la savourer
seule avec sa guitare dans une ambiance intimiste,
ou avec ses musiciens o chacun ajoute une
couleur supplmentaire son tableau.
En 2012, aprs avoir sillonn les routes du Qubec
en solo, en qute de nouvelles inspirations, elle
prsente son premier EP 4 titres, avant de prparer
une tourne travers la France.
Niveaux : B1 / B2.
www.lauracahen.com
PAROLES
fiches pdagogiques

Mon temps
Avec des si je ne sais plus si on sest dj vu
Avec des si dans cette rue, si mon regard tavait plu
Sil avait plu ce soir, o lon stait cru
Refrain:
Mon temps, je ne sais plus comment
Si je navais pas si souvent perdu pourtant
Ton temps
Vocabulaire :
1. Avec des si:
Expression qui indique que quelque chose nest pas
possible. Exemple: Avec des si, on mettrait Paris
en bouteille.
MISE EN ROUTE
EXPRESSION ORALE
Dans quelles situations peut-on dire ou penser:

Je ne sais plus comment?
Et vous, avec des si, que feriez-vous maintenant?

Quauriez-vous fait avant? Que ferez-vous demain?
Les apprenants peuvent interroger un maximum de

personnes sur leurs souhaits et leurs regrets, dans la
classe ou en dehors de la classe.
couter lintroduction musicale de la chanson.

En vous basant sur vos premires impressions,
expliquez pourquoi vous pensez que le chanteur
va plutt tre un homme, une femme ou un
groupe.
Avec les paroles
crire le refrain de la chanson au tableau. couter
la chanson en entier.
Pour vous, de quel type de chanson sagitil? Une chanson damour? Une dclaration
damour? Une chanson de rupture? Une
chanson engage? Une chanson lgre?
En groupes. couter la chanson.
Notez le plus possible de phrases avec si
entendues dans les paroles.
Daprs vous, que rvlent-elles des penses,
souhaits et/ou regrets de la chanteuse?
EXPRESSION CRITE
Inspirez-vous de la chanson pour crire un pome

damour du, passionn, dsespr ou rv.
Vous pouvez remplacer quelques mots: des verbes et/
ou des noms et/ou les mots qui riment.
Proposer une lecture des pomes.
Comparez avec la chanson Et mme si de Clarika

sur GF9.
Vous aimez Laura Cahen? Retrouvez-l dans la
chanson Mon Loup sur Youtube.com ou
Dailymotion.com.
Fiche ralise par Stphanie Bara

51
fiches pdagogiques
11. Laura Cahen
fiches pdagogiques
Si
Niveaux : B1 / B2
Si
Niveaux : B1 / B2
coutez la chanson.
Soulignez les extraits des paroles entendus dans la chanson contenant des rimes en [].
coutez la chanson.
Soulignez les extraits des paroles entendus dans la chanson contenant des rimes en [].
Dcidment Tu me mens Un sentiment si lent Un moment innocent prsent si tu nes plus devant
Tu nes plus comme avant Souvent perdu pourtant mon temps Longtemps avant vol mon sang.
Dcidment Tu me mens Un sentiment si lent Un moment innocent prsent si tu nes plus devant
Tu nes plus comme avant Souvent perdu pourtant mon temps Longtemps avant vol mon sang.
Notez la phrase que la chanteuse rpte le plus: ..............................................................................................
Notez la phrase que la chanteuse rpte le plus: Je ne sais plus comment.
Activit 2 : Je ne sais plus comment
Activit 2 : Je ne sais plus comment
Pour vous, il sagit dune chanson
Pour vous, il sagit dune chanson

damour du
despoir
de dsespoir
de rupture
de dclaration damour
damour du
despoir
de dsespoir
de rupture
de dclaration damour
Laisser les apprenants se mettre daccord, plusieurs rponses sont possibles. Il y a dans les paroles des
souhaits et des regrets.
Activit 3 : Avec des si... Avec dsir
Activit 3 : Avec des si... Avec dsir
Selon vous, quexprime la chanteuse dans les phrases suivantes: le regret, le reproche, le rve,
le dsir?
Si maintenant, si ma main tenait ta main: ............................................................................................................
Avec des si je serais toujours deux: .....................................................................................................................
Avec des si ce serait bleu, si mes yeux noyaient tes yeux: ...................................................................................
Avec des si, je ne sais plus si on sest dj vus: ...................................................................................................
Avec des si dans cette rue, si mon regard tavait plu: ...........................................................................................
Sil avait plu ce soir, o lon stait cru: .................................................................................................................
Selon vous, quexprime la chanteuse dans les phrases suivantes: le regret, le reproche, le rve,
le dsir?
Si maintenant, si ma main tenait ta main: Le souhait.
Avec des si je serais toujours deux: Le souhait.
Avec des si ce serait bleu, si mes yeux noyaient tes yeux: Le souhait.
Avec des si, je ne sais plus si on sest dj vus: Le regret.
Avec des si dans cette rue, si mon regard tavait plu: Le regret, le reproche?
Sil avait plu ce soir, o lon stait cru: Le regret.
Activit 4 : Je ne sais plus comment...
Activit 4 : Je ne sais plus comment.
Remplacez les mots en gras et gardez les mmes rimes ou trouvez-en dautres pour crire un pome damour
du, passionn, dsespr ou rv.
Remplacez les mots en gras et gardez les mmes rimes ou trouvez-en dautres pour crire un pome damour
du, passionn, dsespr ou rv.

Avec des si ce serait mieux, je serais toujours deux
Avec des si ce serait bleu, si mes yeux noyaient tes yeux
Avec des si dans cette rue si mon regard tavait plu
Sil avait plu ce soir, o lon stait cru.
52
11. Laura Cahen

Te parler prsent si tu nes plus content
Avec des si ce serait parfait, je serais toujours gaie
Avec des si ce serait rose, si tes penses taient moins moroses
Avec des si dans cette vie, si mon regard tavait suivi
Sil avait neig ce soir, o lon stait aim.
53
fiches pdagogiques
12. Eiffel
12. Eiffel
Place de mon cur
Place de mon cur
Thme : Les problmes de socit
EXPRESSION ORALE
Eiffel est un groupe de rock franais fond en 1998.

Le nom du groupe est tir dune chanson des
Pixies, nomme Alec Eiffel.
Niveaux : B2.
Daprs les paroles, la nouvelle gnration est une

gnration du nant (blank generation), sans but et
sans avenir.
tes-vous daccord avec ce portrait?
Justifiez votre point de vue.
Le groupe vhicule un rock la fois sauvage et

sentimental, catalys par son leader, Romain
Humeau.
Frank Loriou
Le cinquime album Foule Monstre est sorti en

septembre 2012.
www.eiffelnews.com
Paroles et Musique : R. Humeau

PIAS France
Poil de Plante, Strictly Confidential France
Place de mon cur gueule une envie de fronde
Place de mon cur manifeste linfra-monde1
Place de mon cur on se dborde comme calice2
Jusque dans les rues et boulevards cicatrices
Par dessus les minarets, les cathdrales,
traders et frousses3
Dans le vent, dans le rien, toujours,
toujours seul contre tous
Place de ton cur, tu toublies dans lopium,
lextase et la stupeur
On sy amuse, a fait peur
Cest lappel des appels
Cest paule contre paule
Frre, ne jamais perdre le contrle
Refrain
Place de mon cur gueule une envie de fronde
Place de mon cur manifeste linfra-monde
Place de mon cur on se dborde comme calice
Jusque dans les rues et boulevards cicatrices
Il ne bat plus, il se bat
Pour combien de temps encore comme a ?
54
BIOGRAPHIE
En dix ans et quatre albums, Eiffel sest construit

avec des influences anglo-saxonnes et franaises.
Il a notamment collabor avec Noir Dsir et
de nombreux autres groupes de la scne rock
bordelaise.
PAROLES
fiches pdagogiques
Place de mon cur, la lune et moi assigs

Tandis que les frustrations tonnent
telle une averse dt
Et toi qui connais si bien les pompiers
qui teindront mon feu
Scandons le va-et-vient des foules,
a commence deux
Par dessus les cimetires,
les oliennes et les pousse-pousses4
Dans la thune5, dans les nerfs,
deux doigts dtre tous contre tous
Place de ton cur sarment les kids
aux lans Molotov
Do we belong to another blank generation * ?
Cest lappel des appels
Cest paule contre paule
Sur, ne jamais perdre le contrle
Refrain
Si tu te sens pousser des ailes
Pour un crash un envol
Si nous venions perdre le contrle ?
Refrain
Vocabulaire :
1. Un inframonde: un monde souterrain (sciencefiction)
2. Un calice: un vase sacr de la liturgie chrtienne
3. (avoir la) frousse: (avoir) peur
4. Un pousse-pousse: une voiturette lgre deux
roues, tire ou pousse par un homme.
5. La thune(familier) : largent
EXPRESSION CRITE
* Notes culturelles :
* Blank generation: fait rfrence une
gnration vide, perdue, sans but et sans
avenir.
Daprs le chanteur, le monde actuel est violent et

dsenchant.
En petits groupes, rdigez un manifeste (dclaration
crite et publique) pour un monde meilleur. Vous
dresserez un programme et ferez la liste des actions
mener.
MISE EN ROUTE
deux, trouvez cinq adjectifs pour qualifier la

socit daujourdhui (par exemple: formidable,
inquitante, etc).
Pour dcouvrir le clip vido du titre Place de mon

cur, allez sur le site http://www.dailymotion.com
puis tapez place de mon cur eiffel.
Daprs vous, que reprsente le monstre? Que
pensez-vous de la fin du clip?
Mise en commun et discussion.
couter le dbut de la chanson. Quels

instruments reconnaissez-vous?
Quel est le style de musique de cette chanson ?
votre avis, ce style peut-il illustrer la description
de la socit faite dans lactivit prcdente?
Avec les paroles
quels thmes font rfrence les mots les

cathdrales, les minarets, traders, la
thune, les lans Molotov?
En quoi sont-ils reprsentatifs des problmes de
notre socit?
Expliquez lexpression Il [mon cur] ne bat
plus, il se bat.
Que peut-on comprendre de ltat desprit du
chanteur?
Relevez tous les mots/expressions qui ont un lien
avec lentraide, la solidarit et ceux qui ont
un lien avec une rupture, un changement.
Fiche ralise par Adeline Gaudel

55
fiches pdagogiques
12. Eiffel
fiches pdagogiques
12. Eiffel
Place de mon cur
Niveaux : B2
Place de mon cur
Niveaux : B2
Activit 1 : Ambiance.
Activit 1 : Ambiance.
coutez la chanson. Choisissez dans la liste suivante les adjectifs qui peuvent qualifier la musique.
coutez la chanson. Choisissez dans la liste suivante les adjectifs qui peuvent qualifier la musique.
triste
saccade
lente
mlodique
triste
saccade
lente
mlodique
apaisante
mlancolique
rythme
ennuyeuse
apaisante
mlancolique
rythme
ennuyeuse
Activit 2 : Un monde hostile
Activit 2 : Un monde hostile
coutez la chanson. Retrouvez dans le texte tous les mots/expressions qui ont un lien avec les thmatiques
suivantes:
- la religion : ........................................................................................................................................................
- le monde capitaliste: .......................................................................................................................................
- la violence: ......................................................................................................................................................
- la drogue: ........................................................................................................................................................
- la peur: ............................................................................................................................................................
- la mort: ............................................................................................................................................................
coutez la chanson. Retrouvez dans le texte tous les mots/expressions qui ont un lien avec les thmatiques
suivantes:
- la religion : les minarets, les cathdrales
- le monde capitaliste: traders
- la violence: fronde, cicatrice, il se bat, assigs, sarment, lans Molotov
- la drogue: lopium, lextase, la stupeur
- la peur: frousse, peur
- la mort: les cimetires
En quoi cela reflte-t-il le monde daujourdhui? .................................................................................................

............................................................................................................................................................................
En quoi cela reflte-t-il le monde daujourdhui? Ces thmatiques peuvent reflter des problmes de socit,
notamment notre monde en proie des guerres civiles et une violence urbaine (rvoltes, dlinquance, trafic de
drogues, bandes armes). Il y a galement une rfrence au monde froce du Capital (les banques et la bourse).
Activit 3 : Fuir ou se battre?
Activit 3 : Fuir ou se battre?
Si tu te sens pousser des ailes

Pour un crash un envol
Si nous venions perdre le contrle?
Comment comprenez-vous la fin de la chanson? Quel message veut faire passer le chanteur?
qui sadresse-t-il?
Comment comprenez-vous la fin de la chanson? Quel message veut faire passer le chanteur?
qui sadresse-t-il?
Suggestion de rponse: Le chanteur lance un appel aux jeunes daujourdhui, la nouvelle gnration pour
quils se librent de lemprise des drogues et de la violence. Il les invite se rassembler et sunir pour affronter
les problmes.
Activit 4 : Une socit de tous les maux
Activit 4 : Une socit de tous les maux
Que pensez-vous de la socit dpeinte par le chanteur? tes-vous daccord avec cette ide? Justifiez vos
rponses.
Activit 5 : Une gnration dsenchante
Dressez le portrait de la Ville travers le regard dun jeune daujourdhui.
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Que pensez-vous de la socit dpeinte par le chanteur? tes-vous daccord avec cette ide? Justifiez vos
rponses.
Suggestion de rponse: La socit prsente par le chanteur est violente et dshumanise. Je suis daccord
avec cette ide. Le monde dans lequel nous vivons est de plus en plus angoissant. Il y a beaucoup dinscurit
dans les rues. Les jeunes sont de plus en plus livrs eux-mmes. Par contre, cette vision est un peu exagre.
La violence nest pas prsente partout. La socit actuelle est aussi celle du progrs et de la
communication. Il existe encore des valeurs comme la tolrance et la solidarit.
Activit 5 : Une gnration dsenchante
Dressez le portrait de la Ville travers le regard dun jeune daujourdhui.

Exemple de rponse:
Quand on est jeune, la ville semble parfois immense. On se sent perdu au milieu de toutes les rues, les
avenues et les boulevards. On se sent cras par les grands buildings et les commerces perte de vue. Sans
argent, on ne peut rien faire. On sennuie. Heureusement, il y a aussi des parcs, des places et des cafs o lon
peut se retrouver avec les copains. La ville, cest aussi un lieu de rencontre et de partage.
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fiches pdagogiques
13. Fredda
13. Fredda
Journal intime
Journal intime
BIOGRAPHIE
Thme : Les souvenirs, les rves, le journal intime
Fredda, contraction du prnom et du nom

Frdrique Dastrevigne, est une chanteuse
et auteure compositrice franaise ne le 20
octobre 1969.
Niveaux : A2 / B1.
Elle a publi trois albums solo:

en 2007, Toutes mes aventures;
en 2009,Marshmallow Paradise
et en 2012, LAncolie.
Cet album la beaut mlancolique, ode aux
paysages et la lumire, se trouve la croise
des chemins entre chanson et folk.
Sbastien Perron
dcouvrir absolument!
www.fredda-music.com
PAROLES
Paroles : F. Dastrevigne, M. Dissard
Musique : F. Dastrevigne
& Traffix Music
Sur le papier
Bougie coule
Entre les lignes
Amour vol
Lodeur du tabac
Sur les doigts
La faute commise
En secret
Dans les pages
De mon journal
Une fille seule
Avec ses maux
Entre les lignes
De mon cahier
Le chaud le froid
Le faux le vrai
Le chaud le froid
Le faux le vrai
Lamour et quoi
Et les regrets
Le vrai le faux
Sur le papier
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Lodeur dun parfum

Oubli
Tout et rien
Rien de ridicule
Tous ces noms de pays
Lointains
Et le caf quotidien
Tout est rien
Rien de ridicule
Les prnoms de pays lointains
Et le caf quotidien
Le chaud le froid
Le faux le vrai
Lamour et quoi
Et les regrets
Tout et rien
Rien de ridicule
Tous ces noms de pays lointains
Et le caf quotidien
Tout est rien
Rien de ridicule
Les prnoms de pays lointains
Et le caf quotidien
MISE EN ROUTE
EXPRESSION ORALE
Daprs vous, que peut-on crire ou mettre dans

un journal intime? (Des penses, des ides
personnelles, des secrets, des rendez-vous, des
photos, du parfum, des cartes postales, des tickets
de bus).
Vous trouvez un journal intime. Le lisez-vous?

Pourquoi? Sil y a le nom, essayez-vous de le rendre
son / sa propritaire?
Mise en commun sous forme de discussion.
Mise en commun orale ou crite au tableau: les

apprenants peuvent par exemple tour tour crire
une ide au tableau de manire obtenir une liste
collective.
Jeu de rles.
Vous tlphonez quelquun pour dire que vous avez
trouv son journal intime et vous prenez rendez-vous
pour le lui remettre.
EXPRESSION CRITE
coutez lintroduction de la chanson. Arrter

lcoute la phrase Dans les pages de mon
journal. Compltez la phrase en vous
appuyant sur latmosphre de la chanson.
Les apprenants lisent tour de rle leur
proposition.
Avec les paroles
coutez la chanson en entier avec les paroles.

Relevez le contenu du journal intime prsent
dans la chanson : dun ct les choses
quotidiennes et concrtes et dun autre ct les
choses extraordinaires et abstraites entendues
dans la chanson.
Daprs vous, quel moment de la journe critelle son journal intime? O se trouve-t-elle?
Dans quel tat desprit?
Vous trouvez un journal intime dans la rue: crez une

page de ce journal en imaginant la personne qui crit:
lauteur(e) parle dun bon moment, de son humeur,
dun secret, de ses rves, de sentiments

LAssociation Pour lAutobiographie
(APA: http://association.sitapa.org/accueil.php) a
pour mission de collecter les journaux intimes et/ou
toutes traces crites des gens, vivants ou disparus.
Lassociation les conserve et les met en valeur.
Selon vous, quel est lintrt de ce travail?
Fiche ralise par Stphanie Bara

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13. Fredda
Journal intime
fiches pdagogiques
13. Fredda
Journal intime
Niveaux : A2
Niveaux : A2
Activit 1 : Pour faire un journal intime.
Activit 1 : Pour faire un journal intime.
Daprs vous, que trouve-t-on dans un journal intime? Choisissez 5 lments parmi les suivants.
On crit: des bons souvenirs une journe habituelle un secret un projet des penses une mauvaise
nouvelle une histoire damour une histoire drle
On garde: des photos du parfum un ticket de bus une carte postale un mot crit par quelquun une
mche de cheveux un papier de bonbon un dessin une fleur sche
Daprs vous, que trouve-t-on dans un journal intime? Choisissez 5 lments parmi les suivants.
On crit: des bons souvenirs une journe habituelle un secret un projet des penses une mauvaise
nouvelle une histoire damour une histoire drle
On garde: des photos du parfum un ticket de bus une carte postale un mot crit par quelquun une
mche de cheveux un papier de bonbon un dessin une fleur sche
Les apprenants choisissent individuellement les lments importants pour eux. Encourager la discussion.
Activit 2 : Tout et son contraire.
Activit 2 : Tout et son contraire.
coutez la chanson. Associez les ides opposes entendues.
coutez la chanson. Associez les ides opposes entendues.
Le chaud
Rien
Le faux
Le caf quotidien
Tout
Les regrets
Lamour
Le froid
Des noms de pays lointains
Le vrai
Le chaud
Rien
Le faux
Le caf quotidien
Tout
Les regrets
Lamour
Le froid
Le vrai
Activit 3 : Dans les pages de mon journal, il y a...
Activit 3 : Dans les pages de mon journal, il y a...
coutez la chanson. Cochez les lments du journal intime entendus dans la chanson.
Des amours
Une fille seule
Le caf quotidien
Un garon
Un parfum de fleur
La routine de la vie
Lodeur du tabac
Un parfum oubli
Les regrets
Un ticket de bus
Les souvenirs
Une photo
Une mche de cheveux
Une carte dinvitation
Activit 4 : quoi pense-t-elle?

Dans les pages de mon journal, une fille seule avec des mots
Selon vous, quel est ltat desprit de lauteure de ce journal intime? Daprs lambiance et les paroles de la
chanson, quel(s) sentiment(s) exprime-t-elle entre les lignes de son journal?
Activit 5 : Dans les pages de votre journal...
Et vous? Qucrivez-vous ou qucririez-vous dans votre journal intime? Des choses abstraitesou concrtes?
Des choses tristes ou joyeuses? Faites une liste.
coutez la chanson. Cochez les lments du journal intime entendus dans la chanson.
Des amours
Une fille seule
Le caf quotidien
Un garon
Un parfum de fleur
La routine de la vie
Lodeur du tabac
Un parfum oubli
Les regrets
Un ticket de bus
Les souvenirs
Une photo
Une mche de cheveux
Une carte dinvitation
Activit 4 : quoi pense-t-elle?

Dans les pages de mon journal, une fille seule avec des mots
Selon vous, quel est ltat desprit de lauteure de ce journal intime? Daprs lambiance et les paroles de la
chanson, quel(s) sentiment(s) exprime-t-elle entre les lignes de son journal?
Exemple de rponse: Elle a lair nostalgique, elle parle de regrets, de secret et de parfum oubli. / Elle crit tout
dans son journal intime, les choses importantes et les choses lgres
Activit 5 : Dans les pages de votre journal...
Et vous? Qucrivez-vous ou qucririez-vous dans votre journal intime? Des choses abstraitesou concrtes?
Des choses tristes ou joyeuses? Faites une liste.
Exemples de rponses: Des souvenirs de voyages, des souvenirs avec des ami(e)s, des signatures dami(e)s, des
pomes, des dialogues, des disputes, des rves, des fleurs sches, des tickets de caisse, des photos russies
et rates, des lieux
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14. Bengale
14. Bengale
Le dernier tramway
Le dernier tramway
BIOGRAPHIE
Thme : Le merveilleux, le fantastique
Groupe originaire de Bordeaux, Bengale est

compos de six jeunes garons et filles qui ont de
la pop une ide pure, arienne, faussement nave,
discrtement lectronique. Bengale est capable
de petits tours classiques ou dtonnantes vires
discodes.
Niveaux : B1.
Six jeunes gens qui prouvent avec leurs premiers

titres: Le Dernier Tramway et Ocean Sun
quils savent crire de trs beaux morceaux. Avec
des textes qui ondulent entre ironie et navet et
une voix blanche, un peu revche, qui rebute se
laisser apprivoiser, le groupe brouille les pistes et
se fait insaisissable.
Ph. Lebruman
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MISE EN ROUTE
EXPRESSION ORALE
En petits groupes.
Daprs vous, quoi peut/pourrait servir un 3me
il?
Si vous pouviez voir loin, loin, loin que regarderiezvous: le pass, lavenir, les sentiments des gens, ce
qui se passe de lautre ct de la plante?
Expliquez vos choix.
EXPRESSION CRITE
Quelle poque associez-vous la musique de

cette chanson?
Pour vous, la musique, les voix correspondentelles au monde fantastique? Justifiez.
Caractrisez cette musique.
plusieurs, crivez une nouvelle.

Votre histoire doit se passer dans un tramway ou dans
le mtro.
Choisissez une situation de dpart, un lment
perturbateur, un lment fantastique et une chute.
www.bengalemusic.fr
PAROLES
Paroles : M. Gachet
Musique : M. Bartherotte, R. Sanderre
Arr : M. Thommerel, F. Tastet
& Artisan(s) Publishing
Avec les paroles
quelle heure il senfuit le dernier tramway?

Je prendrais bien le mtropolitain
Et sil ne vient pas je passerai travers
Les grandes affiches, les affiches publicitaires.
Un troisime il dans la paume de la main

Me permet de voir au-dessus de la muraille.
Je vois loin, loin, loin
Je vois loin, loin, loin.
Les murs se resserrent autour de nous

Et je ne vois plus lhorizon.
Un troisime il dans la paume de la main
Me permet de voir au-dessus de la muraille.
Je vois loin, loin, loin
Je vois loin, loin, loin.
Cette nuit tu voudrais diriger le tramway

Reconstruire les btiments et les dplacer
Si tu fais un pas de plus
Le monde scroule, scroule en dessous.
quelle heure, nous donnons mon me au dmon

Fermeront les portes, les portes en accordon?
Cette nuit, jy tais
Je me vois repartir
Seul je chantais dans le dernier tramway.
quelle heure il senfuit le dernier tramway?

Je prendrais bien le mtropolitain
Et sil ne vient pas je passerai travers
Les grandes affiches, les affiches publicitaires.
Relevez tout ce qui vous parat irraliste dans la

chanson.
votre avis que voit le chanteur loin, loin,
loin?
quel (genre de) film, quel (type de) roman,
quelle BD vous fait penser cette chanson?
Expliquez.

Passer travers une affiche (La rose pourpre du Caire),
travers un miroir (Alice au pays des merveilles),
travers un mur (Harry Potter), sauter dans un dessin
(Mary Poppins)
Connaissez-vous dautres astuces fantastiques pour

changer dunivers? Racontez.
Regardez le clip de Bengale Le dernier tramway.
Lunivers du clip correspond-il la chanson?
Les murs se resserrent autour de nous

Et je ne vois plus lhorizon.
Fiche ralise par Paulette Trombetta
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14. Bengale
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14. Bengale
Le dernier tramway
Le dernier tramway
Niveaux : B1
Niveaux : B1
Activit 1 : Une ambiance
Activit 1 : Une ambiance
Quels sont les points communs et les diffrences entre le mtro et le tramway?
Quelle ambiance associez-vous chacun deux?
Quels sont les points communs et les diffrences entre le mtro et le tramway?
Quelle ambiance associez-vous chacun deux?
Rponses possibles :
Le mtro et le tramway servent se dplacer en ville. Le mtro est souterrain. Le mtro arrive dans des stations.
Dans le mtro lambiance est un peu mystrieuse, les gens sont presss. Cest un monde part.
Dans le tramway on voit la ville, on est reli lextrieur. Le tramway est plus propre. Etc.
Activit 2 : Un style
coutez la chanson. Choisissez les adjectifs que vous associez cette chanson. Justifiez.
Pop
Romantique
Folk
Sauvage
lectronique
Rock
Mystrieuse
Joyeuse
Dure
Mtallique
Douce
Urbaine
Activit 3 : Un monde trange
coutez nouveau la chanson. Reliez un lment de chaque bulle pour retrouver les phnomnes tranges de la
chanson.
Activit 2 : Un style
coutez la chanson. Choisissez les adjectifs que vous associez cette chanson. Justifiez.
Rponses possibles :
Pop
Romantique
Folk
Sauvage
lectronique
Rock
Mystrieuse
Joyeuse
Dure
Mtallique
Douce
Urbaine
Activit 3 : Un monde trange

Je
Les murs
Le tramway
Les btiments
Un 3eme oeil
Le monde
passerai
scroule
se resserrent
permet de voir
se dplacent
senfuit
autour de nous
par-dessus les murailles.
travers les affiches.
en dessous.
Activit 4 : Au-del des apparences
Passer au travers dune affiche, dun miroir, dun mur, voir loin, trs loin Quel don aimeriez-vous avoir?
Pour quelles raisons?
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coutez nouveau la chanson. Reliez un lment de chaque bulle pour retrouver les phnomnes tranges de la
chanson.
Je passerai travers les affiches.
Les murs se resserrent autour de nous.
Le tramway senfuit.
Les btiments se dplacent.
Un 3e il permet de voir par-dessus les murailles.
Le monde scroule en dessous.
Activit 4 : Au-del des apparences
Passer au travers dune affiche, dun miroir, dun mur, voir loin, trs loin Quel don aimeriez-vous avoir?
Pour quelles raisons?
Activit 5 : Une histoire fantastique
Activit 5 : Une histoire fantastique
En petits groupes. Imaginez une histoire fantastique sous la forme de 4 vignettes de BD.
En petits groupes. Imaginez une histoire fantastique sous la forme de 4 vignettes de BD.
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fiches pdagogiques
15. Clarika
15. Clarika
Thierry Rajic
Et mme si
Paroles : C. Keszei
Musique : J.J. Nyssen
Arr : P. Desbois & X. Tribolet
At(h)ome
Et mme si
Tu gardes ton pull rouge sur la plage
Tu prfres le gris les nuages
Et la pluie qui vole au passage
Des vents
Et mme si
Tu naimes pas partir en vacances
Ou peut-tre dans le Nord de la France
Prs des bunkers mais quand mme pas
Longtemps
Et mme si
Repeindre la chambre ou le salon
Mme en jaune te colle un bourdon1
flinguer2 le plus rond des soleils
Couchants
Et mme si
Mme si ton sens alatoire
Du rangement rend drisoire
La perspective anantie
Dpouser la philosophie
Feng Shui*
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Et mme si
BIOGRAPHIE
Thme : Le portrait de la personne aime
La Tournure des Choses est le sixime album

de Claire Keszei, Clarika sur scne, album
enregistr avec son complice de toujours et mari
Jean-Jacques Nyssen.
Une nouvelle srie de chansons parmi lesquelles
Et mme si , un portrait couter sans
modration !
Un sixime album en presque vingt ans, on ne sy
attendait pas forcment la sortie de son premier
album Jattendrai pas cent ans . Clarika mle
un jeu singulier de fragilit et dacidit, parfois
revendicatif et une manire de retourner les
mythes de la chanson de fille. Quand elle parle de
ses chansons, lartiste affirme: Je vis avec mon
ge et avec mon temps. Jessaie dtre raccord
avec ce que je ressens.
Niveaux : B2.
Quelle ambiance la contrebasse installe-t-elle?

qui sadresse la chanteuse? Quel lien les
unit? Daprs la voix, est-ce que la personne est
fche ou au contraire plutt amoureuse?
Mise en commun.
www.clarika.fr
PAROLES
fiches pdagogiques
Et mme si
Tu prfres le coca rondelle3
un Petrus3 tomb du ciel
Tu portes des t-shirts XXl
Orange
Et mme si
Tu danses un peu moins bien que Kylie*
Tes moins cal4 en Kata que Bruce Lee
Tu tendors parfois chez nos amis
Dommage
Et mme si
Tes cbles tissent dans le couloir
Le fil palpable de ta mmoire
Sur lesquels parfois nos pas butent
Chutant
Et mme si
Parfois tes songes se baladent
Un peu loin de mes srnades
Pourvu quils rentrent au petit jour
Sur les rivages de notre amour
Moins lourds
Et mme si
Et mme si
Et mme si
Tu gardes ton pull rouge sur la plage
Et la pluie qui vole au passage
Des vents
Vocabulaire
1. Coller un bourdon quelquun(fam.) : crer chez
quelquun un sentiment de mlancolie.
2. Flinguer (fam.): tirer avec un flingue (une arme),
(ici) dtruire, anantir.
3. Un coca rondelle / un Petrus : les deux sont
des boissons opposes: le coca servi avec une
tranche de citron = boisson banale, le Petrus est
un grand cru des vins de Bordeaux.
4. tre cal (fam.): tre dou pour faire quelque
chose.
* notes culturelles
* Kylie Ann Minogue, appele ici simplement Kylie,
est une chanteuse et actrice australienne.
* Le feng shui est une croyance et un art millnaires
chinois qui a pour but dharmoniser lnergie
environnementale dun lieu de manire favoriser
la sant, le bien-tre et la prosprit de ses
occupants.
Avec les paroles

Relevez les parties des paroles qui mettent
en vidence les gots de la personne qui la
chanteuse sadresse.
En petits groupes, recherchez les images
humoristiques ou potiques dans le texte.
Cherchez le vers qui traduit la relation
amoureuse. [Sur les rivages de notre amour]
Les phrases sont inacheves. Que pensez-vous
de ce choix dcriture?
Pour vous, cette chanson est-elle une dclaration
damour?
Mise en commun.
EXPRESSION ORALE
Selon vous, pensez-vous quune relation de couple

puisse exister mme si on est trs diffrent ?
Mise en commun.
MISE EN ROUTE
EXPRESSION CRITE
Faites la liste des dfauts que peut avoir une

personne. Par exemple: il/elle parle trop, il/elle
shabille mal, etc. Justifiez votre rponse.
Mise en commun.
Rdigez la dclaration damour de lhomme lenvers

en vous aidant de lamorce:
Toi aussi tu.
- Comparez cette chanson avec celle dAgns Bihl Elle

et lui sur GF7.
- Faire lire le dbut de la nouvelle dEric Emmanuel
Schmitt intitule Cest un beau jour de pluie.
jusqu la ligne Ce jour-l, elle acquit deux certitudes
dfinitives: . Ce texte est tir de Odette
Toulemonde et autres histoires.
Compltez le texte. Quelles sont les certitudes de la
narratrice?
Fiche ralise par Frdrique Gella
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fiches pdagogiques
15. Clarika
Et mme si
Niveaux : B1 / B2
fiches pdagogiques
15. Clarika
Et mme si
Niveaux : B1 / B2
Activit 1 : La musique.
Activit 1 : La musique.
coutez la chanson. Parmi les instruments ci-dessous lesquels reconnaissez-vous ? Quel est celui qui est le
plus prsent? Quest-ce que cela apporte linterprtation de la chanteuse ?
coutez la chanson. Parmi les instruments ci-dessous lesquels reconnaissez-vous ? Quel est celui qui est le
plus prsent? Quest-ce que cela apporte linterprtation de la chanteuse ?
la guitare la basse la contrebasse la clarinette les claviers le violon la batterie
Activit 2 : Portrait.
coutez la chanson en lisant le texte et recherchez les informations suivantes pour dresser le portrait de
lhomme.
- Gots / activits
- Tenue vestimentaire
- Habitudes de vie
- Traits de caractre
Activit 3 : Et mme si...
Compltez la proposition suivante: Et mme si tu selon quil sagit dune femme ou dun homme qui
exprime ses sentiments.
la guitare la basse la contrebasse la clarinette les claviers le violon la batterie

Exemple de rponse: On entend la contrebasse, la batterie et la guitare. La contrebasse est trs prsente et
apporte un tempo trs lent et de la douceur.
Activit 2 : Portrait.
coutez la chanson en lisant le texte et recherchez les informations suivantes pour dresser le portrait de
lhomme.
- Gots / activits
- Tenue vestimentaire
- Habitudes de vie
- Traits de caractre
Exemple de rponse:
Cet homme prfre la pluie au beau temps. Ses gots en matire de vacances sont surprenants.
Avec son pull rouge sur la plage et des t-shirts XXL orange, il ne semble pas accorder beaucoup dimportance
son apparence physique. Il est un peu gros. Il a un mode de vie simple: il boit du coca plutt quun bon vin
et dort chez les copains. Il ne range pas ses affaires. Il naime pas bricoler, faire les travaux ncessaires dans la
maison.
Par exemple: Et mme si tu parles trop, je te trouve intressant.
Activit 3 : Et mme si...
Activit 4 : Une dclaration
Compltez la proposition suivante: Et mme si tu selon quil sagit dune femme ou dun homme qui
exprime ses sentiments.
Exemple de rponse:
Une femme sadresse un homme: Et mme si tu gardes tes chaussettes sur la plage, je ne trouve pas que tu
as lair ridicule.Et mme si tu laisses traner ton magazine Auto partout, je ne peux pas me passer de toi.
Un homme sadresse une femme: Et mme si tu es toujours en retard, je taime quand mme. Et mme si,
toi aussi, tu oubliais rgulirement la date de mon anniversaire, je taimerais quand mme.
Que pensez-vous de la dclaration damour faite dans la chanson? Justifiez vos rponses.
Activit 4 : Une dclaration

Activit 5 : Des non-dits
Les phrases sont inacheves. Que pensez-vous de ce choix dcriture? Justifiez votre rponse en prenant
comme exemple un autre mode dexpression artistique comme la peinture, la danse
Que pensez-vous de la dclaration damour faite dans la chanson? Justifiez vos rponses.
Exemple de rponse:
Dans une dclaration damour classique, la personne dpeint ltre aim de faon positive et met en avant
ses qualits, son charme... Ici, lauteure de la chanson a pris le parti original de dpeindre les petits travers de
lhomme avec qui elle vit, ses dfauts et ses comportements qui, habituellement, sont agaants.
Activit 5 : Des non-dits
Les phrases sont inacheves. Que pensez-vous de ce choix dcriture? Justifiez votre rponse en prenant
comme exemple un autre mode dexpression artistique comme la peinture, la danse
Exemple de rponse:
Lauteure de la chanson a pris le parti de ne rien imposer et de tout suggrer pour laisser place limaginaire de
ceux qui coutent la chanson.
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fiches pdagogiques
fiches pdagogiques
14 ans
14 ans
BIOGRAPHIE
Thme : ladolescence.
Ne le 2 juillet 1974, Barbara Carlotti a t

entoure par les chants corses de son pre et
le piano classique de sa mre. Elle ajoute ses
chansons sa touche personnelle en puisant
son inspiration outre atlantique dans le folk rock
amricain. De ce mlange tonnant voit le jour
une artiste atypique qui ne rentre pas dans les
cases prdfinies de la chanson.
Niveaux : B1.
Aprs la sortie de deux albums empreints dun

univers dlicatement ironique, Barbara Carlotti
signe en 2012 un nouvel album, souvenir de
voyages aux accents brsiliens, indiens ou
japonais : LAmour, largent, le vent .
Vocabulaire :
1. Sortir en douce : sortir en cachette.
2. Les cheveux crps: les cheveux rebrousss
mche par mche pour les faire gonfler.
3. Les eighties : les annes 80.
4. Le dancefloor: la piste de danse.
5. Vise (familier): regarde.
6. Les mecs (familier): les garons.
7. Les stroboscopes: dispositifs lumineux, lumires
de discothque.
Francois Fleury
Cest sr, cette artiste a le vent en poupe !
www.barbaracarlotti.com
PAROLES
Paroles : B. Carlotti
Musique : B.Carlotti, J.P. Petit
Atmo Prod (Atmosphriques)
Javais quatorze ans et ctait lt,
Je sortais la nuit, je voulais danser,
Je sortais en douce1 les cheveux crps2,
Javais quatorze ans et jaimais danser,
Je sortais la nuit quand tout le monde dormait,
Ctait les eighties3 et on samusait,
Une heure dans la rue, tu mlaisses pas tomber,
On tait une bande on allait danser,
70
Ctait les eighties et on samusait,

Une heure dans la rue, tu mlaisses pas tomber,
On tait une bande on allait danser
Refrain (x2) :
Toutes les nuits,
Toutes les nuits,
Toutes les nuits,
Bouger son corps sur le dancefloor,
Refrain :
Toutes les nuits,
Toutes les nuits,
Toutes les nuits,
Bouger son corps sur le dancefloor4,
Un gin fizz au bar, un rhum, une vodka,

Vise5 les mecs6 l-bas,
Sur la piste de danse on fait notre entre,
Tee-shirt blanc moulant sous lultra-violet,
Sur la piste de danse on fait notre entre,
On a quatorze ans et on sait danser,
Et les mecs viennent en regardant leurs pieds,
Et les mecs viennent danser de trs prs,
On fixe nos sourires sous les stroboscopes7,
Et nos corps se frlent
et nos curs se heurtent,
On marchait longtemps super excites,

On faisait du stop sous lciel toil,
On tait heureuses et trs maquilles,
Javais quatorze ans et ctait lt,
Je sortais la nuit quand tout le monde dormait,
Refrain (x4)
Toutes les nuits,
Toutes les nuits,
Toutes les nuits,
Frler nos corps sur le dancefloor
MISE EN ROUTE
EXPRESSION ORALE
Compltez la phrase suivante avec vos ides: Pour

vous 14 ans, cest lge o?
Rpondez la question: A 14 ans, quest-ce que
a veut dire: tre libre ?
Mise en commun.
A deux. Listez les 10 activits prfres des

adolescents en t.
Individuellement, cherchez dans la classe 4 personnes
qui ont au moins 3 activits en commun avec votre
liste.
EXPRESSION CRITE
coutez le dbut de la chanson et donnez 3

adjectifs pour qualifier lambiance de la chanson.
Racontez une premire fois dadolescent(e).

Par exemple: la premire sortie en discothque,
les premires vacances sans les parents, le premier
chagrin damour, le premier jour au lyce, le premier
argent de poche, le premier petit job, etc.
Avec les paroles
coutez la chanson en entier et notez ce que

faisaient la chanteuse et ses copines.
Mise en commun.
Compltez la liste des activits en les cherchant
dans le texte.
Que pouvez-vous dire de ladolescence de la
narratrice?
Que pensez-vous de son comportement 14
ans?
Comparez cette chanson avec Danse, danse du

groupe lphant sur GF9 et la chanson Les Flamandes
de Jacques Brel.
Quont en commun ces trois chansons?
Fiche ralise par Soizic Plissier

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fiches pdagogiques
fiches pdagogiques
14 ans
Niveaux : B1
14 ans
Niveaux : B1
Activit 1 : Rptition.
Activit 1 : Rptition.
Quels mots sont le plus souvent rpts dans la chanson?

.............................................................................................................................................................................
Quels mots sont le plus souvent rpts dans la chanson?

14 ans, nuits, corps.
Donnez le thme de la chanson en une phrase.
Une adolescente de 14 ans sort toutes les nuits pour aller danser.
Donnez le thme de la chanson en une phrase.

..............................................................................................................................................................................
Activit 2 : Alors, 14 ans, on samusait.
coutez la chanson et compltez le tableau suivant.
Activit 2 : Alors, 14 ans, on samusait.
Activits
coutez la chanson et compltez le tableau suivant.

Activits
Lieux
Sortir la nuit / sortir en douce /danser/ samuser /

bouger son corps / marcher / faire du stop /
entrer sur la piste de danse /
Lieux
La rue / le dancefloor / la piste de danse /
Activit 3 : Traits de caractre.
Parmi les adjectifs suivants, lesquels dfinissent le mieux le caractre de la jeune fille?
Rserve
Activit 3 : Traits de caractre.
Sociable
Solitaire
Sage
Dlure
Sage
Dlure
Noctambule
Noctambule
Pouvez-vous en ajouter dautres?
Activit 4 : La jeunesse se passait.
Activit 4 : La jeunesse se passait.
Barbara Carlotti a dit: Lt de mes 14 ans, jai dcouvert les botes de nuit. Ma sur et ma cousine, qui
avaient deux ans de plus que moi, commenaient srieusement sortir et frquenter les garons. Je les suivais
tous les soirs pour aller danser. On faisait 10 kilomtres pied jusqu la bote la plus proche. Ctait la libert.
Selon vous, pourquoi finit-elle sa citation par Ctait la libert.? Justifiez votre rponse.
Barbara Carlotti a dit: Lt de mes 14 ans, jai dcouvert les botes de nuit. Ma sur et ma cousine, qui
avaient deux ans de plus que moi, commenaient srieusement sortir et frquenter les garons. Je les suivais
tous les soirs pour aller danser. On faisait 10 kilomtres pied jusqu la bote la plus proche. Ctait la libert.
Selon vous, pourquoi finit-elle sa citation par Ctait la libert.? Justifiez votre rponse.
Activit 5 : Quand javais 14 ans.
A deux, compltez le portrait dune adolescente rserve et celui dune adolescente semblable celle de la
chanson.
Adolescence rserve: Quand javais 14 ans, jcrivais des posies seule dans mon coin. Etc.
Adolescente dlure: Quand javais 14 ans, je draguais les garons. Je me maquillais. Etc.
72
Solitaire
Pouvez-vous en ajouter dautres?

Exemples de rponses : dsobissante, extravertie, dvergonde.
Parmi les adjectifs suivants, lesquels dfinissent le mieux le caractre de la jeune fille?
Rserve
Sociable
Exemples de rponses:
Pour moi, cet ge, on a le sentiment dtre libre de pouvoir tout faire et de braver les interdits. Un nouveau
monde soffre nous et on a soif de le dcouvrir.
Pour moi, cest un peu diffrent. Je comprends ce que veut dire la chanteuse, quand on est jeune, on est libre,
mais dans mon pays, la situation est diffrente. On ne peut pas sortir si jeune; si on le fait, on est svrement
punis par nos parents.
Activit 5 : Quand javais 14 ans.
A deux, compltez le portrait dune adolescente rserve et celui dune adolescente semblable celle de la
chanson.
Adolescence rserve: Quand javais 14 ans, jcrivais des posies seule dans mon coin. Jtais timide. Ma
mre ne voulait pas me laisser sortir. Je ne comprenais pas les jeunes de mon ge, je les trouvais immatures.
Adolescente dlure: Quand javais 14 ans, je draguais les garons. Je me maquillais. Jtais toujours entoure
de garons. Jallais en bote sans le dire mes parents et je disais que je dormais chez une copine.
73
fiches pdagogiques
17. Gal Faye
17. Gal Faye
Piwahye photo
A-France
Paroles : G. Faye, P. Kambilo Bozandiya

Musique : T. Truchet, G. Poncelet
6D Production / Mercury Universal Music France
En Nous Publishing 6D Production / Universal
Music Publishing / Because Editions
[Couplet 1]
Mon arrive en France, ya bien longtemps
Depuis que jcrois plus en lONU 1,
depuis que jcrois plus en lOTAN 2
Maintenant jai vingt ans et quelques poussires
Et jrepense lAfrique o nous tions encore hier
On a grandi l-bas au bord du lac Tanganyika
Et moi je supporte ici,
tant que l-bas yaura mes gars
Eh J-NO, Mucyo, Iris, Fabrice et les autres
Des potes comme vous jvous assure jen ai pas
retrouv dautres
Et puis ya eu Paris,
74
A-France
BIOGRAPHIE
PAROLES (suite)
Auteur-compositeur-interprte, Gal Faye est n

en 1982 au Burundi, dune mre rwandaise et dun
pre franais. Le 1eravril 1995, treize ans, il quitte
malgr lui son pays natal, en proie la guerre, pour
rejoindre la France. Cette tape de sa vie marque
un besoin qui ne le quittera plus: exorciser par les
mots tous les sentiments dune vie dracine.
Londres pour suivre des tudes de commerce,
il rencontre Edgar Sekloka, dont iladmire le style
et lcriture. Leur complicit les pousse lancer le
groupe de rap Milk Coffee & Sugar, alias MCS.
Sur son album solo Pili pili sur un croissant au
beurre, Gal revient en 15 titres sur son parcours
de vie et raconte avec nostalgie, indignation et
tendresse, son enfance au Burundi, son arrive
en France, ses amours et ses combats. Ct
production, on retrouve Guillaume Poncelet qui
signe les arrangements de lalbum, compose la
majorit des titres et en assume la ralisation.
Lalbum est teint dinfluences plurielles: du rap,
de la soul et du jazz parfois, du semba (voyage
entre Cap-Vert et Angola), de la rumba congolaise,
du sebne 28 musiciens sont rquisitionns,
entre France et Burundi, pour un son jou
entirementlivesur lalbum.
Cest a qui me tue dtre cartel 7

entre Afrique et France
www.gaelfaye.fr
PAROLES
fiches pdagogiques
maintenant jlappelle Paname 4

La pollution, les piciers berbres
et leurs mauvaises bananes
Ici cest grecs, mac do, la pluie, le froid,
les flaques deau
Mtro boulot dodo, la place Vendme et les clodos 6
Mais jmhabitue, jaime mes baskets et mon bitume 3
Et comme jveux faire fortune,
au mois daot jme fais des thunes 5
Jsuis solitaire et des fois je sors la plume
Jsuis pas rappeur,
juste un virevolteur de mots pleins damertume
Partie en langue africaine

[Refrain]
LAFRANCE est lasile, labsence et lexil
Souffrance mais par pudeur faut pas que je lexhibe
Je vis loin de mes rves,
de mes espoirs, de mes esprances
[Couplet 2]
Mon pre chasse le croco,
ma mre met du lait dcoco
Ici je suis franco-rwandais
jvais pas vous faire un topo
Jai quitt le pays et sa situation sinistre
Jmtais promis, ben quun jour
je deviendrai ministre
Mais jai grandi, jai pas dplan pour le Burundi
Jcontinue desprer,
les frres cest pas ce quon avait dit ?
Jai revu Buja, elle a plus le mme visage
Cest devenu une ville sage
et tous les jeunes veulent un visa
Des fois jme demande
si jai un devoir envers lAfrique
Jpourrais fermer les yeux,
une femme des gosses et garder mon fric
Problme existentiel de nos dlires nvrotiques
De ma vision romantique,
jveux faire natre un nouveau type
Car jfais partie de cette diaspora 8
de cette jeunesse
Qui a quitt le pays pour faire recette
Mais jmen rends compte, quon est trop con
Quon gche nos vies
et que lEurope devient notre cocon
Joublie pas que lexil

cest comme une porte dexit
Je crie mes origines
car cest comme a que jexiste
Trop de larmes ont coul,
beaucoup de textes jai gribouill
Maintenant je regarde le soleil
sur le lac dune plage de Kibuye
Petite sur tu prends la ligne
pour les milles collines
Embrasse bien les cousins,
embrasse bien les cousines
Et puis embrasse aussi la grand-mre Butare
Dis-lui que chaque anne que je passe loin delle
me rend plus tar
Et si tu prends le bus Vnus pour Bujumbura
Fais gaffe toi, aux embuscades Bugarama
Embrasse papa qui est rest au pays
Dis-lui quen France je ne grandis plus,
dis-lui que je vieillis
[Refrain x 2]
Souffrance
mais par pudeur faut pas que je lexhibe
Je vis loin de mes rves, de mes espoirs,
de mes esprances
Cest a qui me tue dtre cartel
[Refrain x 2]
Souffrance mais par pudeur faut pas que je lexhibe
Je vis loin de mes rves, de mes espoirs,
de mes esprances
Cest a qui me tue dtre cartel
[Couplet 3]
Tu te rappelles
nos grands-pres aimaient leur terre et leur btail
Et nous les fils
on se perd dans les guerres et les batailles
Ma mmoire se paralyse, et ma peine se cautrise
Des machettes quon aiguise,
de tous nos morts dans nos glises
75
17. Gal Faye

A-France
Thme :
Le dracinement, les identits plurielles.
Niveaux : B2.
Vocabulaire :
* Notes culturelles :
Bujumbura:
capitale du Burundi, appele Buja par le chanteur.
1. ONU :
acronyme pour Organisation des Nations Unies.
Lac Tanganyika:
lac du Burundi de plus de 32 000km 2.
Kibuye, Botare et Bugarama :
villes du Rwanda.
2. OTAN:
acronyme pour Organisation du trait de lAtlantique
nord.
Place Vendme:
place du 1er arrondissement de Paris. Symbole du
luxe parisien.
3. Le bitume:
revtement des rues et routes. (familier) le trottoir.
Mtro boulot dodo:

expression reprsentant la vie monotone et routinire
des Parisiens: prendre le mtro, travailler et dormir.
4. Paname (familier) :
Paris.
5. Se faire des thunes (familier):
gagner de largent.
6. Un clodo (familier):
abrviation de clochard, une personne sans domicile
fixe vivant misrablement.
7. tre cartel:
tre tiraill entre plusieurs possibilits opposes.
8. Une diaspora:
une dispersion de peuple ou dethnie travers le
monde.
La guerre civile clate au Burundi le 21 octobre 1993

suite un coup dtat et lassassinat du premier
prsident lu dmocratiquement Melchior Ndadaye.
Comme pour le gnocide au Rwanda de 1994, il est
marqu par lopposition ethnique entre les Hutus et
les Tutsies et fait des milliers de morts. Cette guerre
sachve par les accords de paix de 2005.
17. Gal Faye

A-France
MISE EN ROUTE
EXPRESSION ORALE
crire au tableau le titre de la chanson A-France .

Que signifie pour vous le A? Faites des hypothses
sur la chanson A-France?
Par deux. Un copain de Gal veut venir sinstaller en

France. Jouez la conversation.
EXPRESSION CRITE
Faire couter le dbut de la chanson jusquau 1er

refrain compris.
Et maintenant, comment comprenez-vous le titre
A-France?
Mise en commun.
crire au tableau Embrasse papa qui est rest au

pays. Dis-lui quen France je ne grandis plus, dis-lui
que je vieillis.
Avec les paroles
coutez la chanson. Avec les paroles, en petits

groupes, retrouvez des lments de la biographie
du chanteur, les grandes tapes de sa vie.
Mise en commun.
Quelle image donne le chanteur de la France et
de son pays natal, le Burundi? Justifiez votre
rponse avec des lments de la chanson.
Mise en commun
Vous tes le chanteur et rdigez une lettre votre sur

dans laquelle vous commencez par Embrasse papa
qui est rest au pays. Dis-lui quen France je ne grandis
plus, dis-lui que je vieillis.
Vous expliquerez et justifierez cette phrase dans votre
lettre.
coutez la chanson de Corneille Terre sur le site

http://www.youtube.com
Dans cette chanson, quels sentiments sont exprims
par le chanteur?
Quels points communs et quelles diffrences relevezvous avec la chanson LA-France de Gal Faye?
Quelle chanson prfrez-vous et pourquoi?
Fiche ralise par Rose-Marie Chaves

76
77
fiches pdagogiques
17. Gal Faye
fiches pdagogiques
17. Gal Faye
A-France
Niveaux : B2
A-France
Niveaux : B2
Activit 1 : Une histoire
Activit 1 : Une histoire
Classez les phrases de la chanson dans lordre dans lequel vous les entendez.
Classez les phrases de la chanson dans lordre dans lequel vous les entendez.
10
a) Embrasse papa qui est rest au pays

b) Et jrepense lAfrique o nous tions encore hier
c) Mon arrive en France, ya bien longtemps
d) Jcrie mes origines, car cest comme a que jexiste
e) Et puis ya eu Paris, maintenant jlappelle Paname
f) Mais jme rends compte quon est trop con
g) Quon gche nos vies et que lEurope devient notre cocon
h) On a grandi l-bas au bord du lac Tanganyika
i) Dis-lui quen France je ne grandis plus, dis-lui que je vieillis
k) Mtro boulot dodo, la place Vendme et les clodos
Activit 2 : Du Burundi la France
coutez la chanson. Relevez les lments qui caractrisent la vie du chanteur: lieux, personnes, activits, etc.
Puis, comparez sa vie au Burundi et sa vie en France.
Au Burundi: ........................................................................................................................................................
En France: ..........................................................................................................................................................
10
Activit 2 : Du Burundi la France
coutez la chanson. Relevez les lments qui caractrisent la vie du chanteur: lieux, personnes, activits, etc.
Puis, comparez sa vie au Burundi et sa vie en France.
Au Burundi, il avait plein damis, en France il se sent seul.
Avant il vivait au bord du lac Tanganyika; maintenant il vit Paris / Paname.
Les activits ne sont pas les mmes en France et au Burundi.
La vie est triste dans les deux pays: situation sinistre au Burundi, mtro-boulot-dodo en France. Etc.
Activit 3 : En franais familier
Associez les expressions et mots familiers leur signification.

Activit 3 : En franais familier
Associez les expressions et mots familiers leur signification.

Tar
Un pote

Se faire des thunes
Faire un topo

a me tue
Un boulot
Le fric
Faire gaffe

Gagner de largent
Un travail
Faire attention

Fou
Largent

a mpuise
Un copain
Donner des informations principales
Activit 4 : Le cri des origines

Jcrie mes origines, car cest comme a que jexiste.
Comment comprenez-vous cette phrase? Justifiez vos rponses.
78
Tar: fou
Se faire des thunes: gagner de largent
Un pote: un ami
Faire un topo: donner des informations principales
a me tue: a mpuise moralement ou physiquement
Un gosse: un enfant
Un boulot: un travail
Le fric: largent
Faire gaffe: faire attention
Paname: Paris
Activit 4 : Le cri des origines

Jcrie mes origines, car cest comme a que jexiste.
Comment comprenez-vous cette phrase? Justifiez vos rponses.
Exemple de rponse :
Cette phrase veut dire que le chanteur a besoin dexprimer son identit burundaise (et rwandaise par sa mre)
pour exister; il ne peut et ne veut pas loublier. Son identit est plurielle, car il a grandi jusqu lge de 13 ans
au Burundi et le reste de sa socialisation a t ralise en France. Dans ses identits plurielles, son identit
burundaise sexprime aussi par la chanson.
Activit 5 : Gal Faye est franco-rwandais-burundais. Je suis
Activit 5 : Gal Faye est franco-rwandais-burundais. Je suis
Vous participez un forum de jeunes tudiants bnficiant dune bourse dtudes ltranger.
Les questions du jour sont: Doit-on retourner dans son pays dorigine la fin de ses tudes?
Doit-on tre redevable envers son pays dorigine?
Exposez votre opinion dans un essai argument de 250 mots environ.
Vous participez un forum de jeunes tudiants bnficiant dune bourse dtudes ltranger.
Les questions du jour sont: Doit-on retourner dans son pays dorigine la fin de ses tudes?
Doit-on tre redevable envers son pays dorigine?
Exposez votre opinion dans un essai argument de 250 mots environ.
Production libre.
79
GUIDE PRATIQUE
PARTENAIRES
Depuis 1993, le bureauexport de la musique

franaise accompagne activement la filire
musicale franaise dans le dveloppement de
ses artistes linternational, dans le domaine des
musiques actuelles et des musiques classiques.
Le dispositif daides propos par le bureauexport
(veille & conseil et soutien financier) sadresse
aux professionnels franais actifs lexport
(producteurs de disques, diteurs, distributeurs,
producteurs de spectacles, managers, agents
artistiques) souhaitant tre accompagns dans
leur travail de dveloppement et justifiant dun
environnement professionnel solide autour de
leurs artistes et dune stratgie de dveloppement
effective linternational.
Pour dvelopper son action, le bureauexport
sappuie sur un rseau dynamique de 6 bureaux
implants sur des territoires stratgiques travers
le monde (Royaume-Uni, Allemagne, Etats-Unis,
Japon, Brsil) et un bureau central bas Paris.
Le bureauexport bnficie de financements
mixtes issus de partenaires publics et privs
runis dans la mme dynamique douverture : les
pouvoirs publics (dont le Ministre de la Culture et
de la Communication et le Ministre des Affaires
Etrangres et Europennes) et les organismes
professionnels de la filire musicale franaise.
Fort dune exprience de 20 ans au cur de
la filire, le bureauexport est aujourdhui une
structure dimension unique dans le paysage
musical franais.
Adresse: 2 rue de la Roquette, Passage du
Cheval Blanc, 75011 Paris France
Tl: +33 (0)1 49 29 52 10
Contact: paris@french-music.org
Site internet et liste des bureaux :
www.french-music.org
GUIDE PRATIQUE
PARTENAIRES/ RELAIS MDIAS
CAVILAM Alliance franaise

Centre dApproches Vivantes des Langues et des Mdias
Cr en 1964 par lUniversit de Clermont-Ferrand et
la ville de Vichy, le CAVILAM - Alliance franaise a trois
domaines dactivits:
- lenseignement du franais aux trangers ;
- la formation de professeurs;
- la recherche pdagogique applique.
Le CAVILAM - Alliance franaise dveloppe depuis
plusieurs annes des activits spcifiques lutilisation
de la chanson en classe, en particulier avec le Bureau
Export, TV5MONDE, le ministre des Affaires trangres et
europennes et lInstitut franais.
Il propose des formations pour enseignants Vichy et de
nombreux articles et fiches tlcharger sur son site. Il
assure des missions de formation et dexpertise dans le
monde entier.
Adresse: 1, avenue des Clestins, 03206 Vichy - France
Tl.: +33 (0)4 70 30 83 83
Fax: +33 (0)4 70 30 83 84
Contact: Michel Boiron / mboiron@cavilam.com
Sites internet:
www.leplaisirdapprendre.com et www.cavilam.com
LInstitut franais est loprateur du ministre des

Affaires trangres et europennes pour laction
culturelle extrieure de la France.
Au sein de lInstitut franais, le dpartement Langue
franaise, Livre et Savoirsa pour mission de
promouvoir et diffuser la cration intellectuelle et la
langue franaise ltranger.
A ce titre, le dpartement Langue franaise, Livre et
Savoirssoutient et accompagne lenseignement du
franais dans le rseau culturel franais (150 Instituts
franais, 450 Alliances franaises conventionnes) et
dans les systmes ducatifs locaux.Pour susciter un
enseignement moderne, ludique et vivant du franais,
ilfavorise la production et la diffusion de programmes
audiovisuels tels que la compilation Gnration
Franaise.
RFI MUSIQUE
Radio France Internationale
La Fondation Alliance franaise est la rfrence
morale et juridique des Alliances franaises dans le
monde. Elle soutient le rseau dans ses objectifs:
proposer des cours de franais tous les publics,
faire connatre les cultures franaises et francophones
et favoriser la diversit culturelle.
Adresse: 101 Boulevard Raspail, 75270 Paris
Cedex 06 France
Contact: info@fondation-alliancefr.rg
Site internet:
www.fondation-alliancefr.org
Diffuse partout dans le monde, RFI Musique est

une source fiable de renseignements sur Internet:
biographies, discographies, extraits musicaux
Adresse: 116, avenue du Prsident Kennedy, BP
9515, 75762 Paris cedex 16 - France
Contact : courrier.auditeur@rfi.fr
Site Internet:
www.rfimusique.com
TV5 MONDE
La revue professionnelle internationale et

francophone des enseignants de franais.
Un magazine pratique directement utilisable en
classe et un site ddi la communaut des
professeurs de franais.
Adresse: 9 bis rue Abel Hovelacque, 75013 PARIS
- France
Tl: +33 (0)1 72 36 30 67
Contact: contact@fdlm.org
Site Internet:
www.fdlm.org
La chane francophone est diffuse partout dans le

monde et propose plusieurs missions sur la musique:
Acoustic, Linvit musique et Paroles de clips
(chaque semaine, des clips sont prsents sous-titrs
en franais, les textes et des fiches pdagogiques
rdiges par le CAVILAM - Alliance franaise sont sur
Internet).
Adresse: 131 avenue de Wagram, 75017 Paris France
Tl.: +33 (0)1 44 18 48 20
Fax: +33 (0)1 44 18 55 05
Contact : enseigner@tv5monde.org
Sites Internet:
www.tv5monde.org
www.apprendre.tv
www.enseigner.tv
Adresse : 8-14 rue du Capitaine Scott -75015 Paris

Site internet: www.institutfrancais.com
80
81
GUID E PRATIQUE
MUSIQUE : LES SITES POUR EN SAVOIR PLUS
Liste non exhaustive
Profils dartistes et vidos
Mdias
Facebook:
www.facebook.com
Twitter:
www.twitter.com
YouTube:
www.youtube.fr
Dailymotion :
/www.dailymotion.fr
Vimo :
www.vimeo.com
Les Inrockuptibles:
www.lesinrocks.com
Tlrama:
www.telerama.fr
Libration :
www.liberation.fr
Le Monde:
www.lemonde.fr
Le Figaro:
www.lefigaro.fr/musique/
plateformes de musique en ligne

iTunes:
www.apple.com/fr/itunes
Virgin Mega:
www.virginmega.fr
7 Digital:
www.fr.7digital.com
MusicMe:
/www.musicme.com
Deezer:
www.deezer.com
Spotify:
www.spotify.com/fr
Jamendo:
www.jamendo.com/fr
Last FM:
www.lastfm.fr
Soundcloud:
www.soundcloud.com/stream
Official FM:
www.official.fm
CLASSEMENTS
Snepmusique:
www.snepmusique.com/fr/page-256593.xml
TV5Monde:
www.tv5monde.com/musique
M6 Musique:
www.m6music.fr
MCM:
www.mcm.net
MTV:
www.mtv.fr
Wat :
www.wat.tv/guide/musique
RFI Musique:
www.rfimusique.com
idal pour rechercher des biographies
srieuses et des informations sur les artistes
contemporains.
Radio France:
www.radio-France.fr
coute des radios de Radio France.
Arte Live web :
www.liveweb.arte.tv
Taratata:
www.mytaratata.com
La Blogothque:
www.blogotheque.net
Culture Box:
www.culturebox.france3.fr
GUIDE PRATIQUE
MUSIQUE : LES SITES POUR EN SAVOIR PLUS (suite)
Liste non exhaustive
Informations gnrales
Les maisons de disques partenaires de

Gnration Franaise 9
www.french-music.org :
le site du Bureau Export de la Musique
Franaise.
Warner Music France:

www.warnermusic.fr
Sony MusicFrance :
www.sonymusic.fr
Ya Basta! :
www.yabasta-records.com
ParlophoneMusic:
www.parlophonemusic.fr
Ta-Dah Music:
www.pariscombo.com
Tt ou Tard:
www.totoutard.com
Harmonia Mundi :
www.harmoniamundi.com
World Village :
www.worldvillagemusic.com/#/anglais/accueil.php
Nave:
www.naive.fr
Believe Recordings:
www.believerecordings.fr
Universal MusicFrance :
www.universalmusic.fr
PIAS :
www.pias.com/fr
Traffix Music :
www.traffixmusic.com
Artisan(s):
www.facebook.com/pages/ArtisansPublishing/175960422505386
At(h)ome:
www.label-athome.com
Atmosphriques :
www.atmospheriques.com
6D Productions:
www.6dprod.com
(site en cours de construction)
www.institutfranais.com :
le site de lInstitut franais.
www.leplaisirdapprendre.com :
le site pdagogique du CAVILAM - Alliance
franaise.
www.francodiff.org :
informations sur les radios qui diffusent la
chanson francophone, dossiers du mois sur la
chanson trs documents, possibilit dcoute
en ligne.
www.cite-musique.fr :
site de la Cit de la Musique Paris. Nombreux
liens vers dautres sites slectionns par des
documentalistes.
www.culture.fr :
site officiel du ministre de la culture et de la
communication franais avec tous les aspects
de la vie culturelle en France et des slections
de liens vers dautres sites.
www.diplomatie.gouv.fr :
site officiel du ministre des Affaires trangres
et europennes avec des informations sur les
grands thmes de la culture franaise: cinma,
littrature, musique
www.irma.asso.fr :
le centre dinformation et de ressources des
musiques actuelles.
Mondomix:
www.mondomix.com
Sourdoreille:
www.sourdoreille.net
Tsugi:
www.tsugi.fr
82
83

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Livret pdagogique

a collection Gnration Franaise

Lapprentissage du franais est ainsi intimement

Le livret pdagogique propose de nombreuses

Tableau par niveaux

10. Riff Cohen - Paris

2. lphant - Danse danse

11. Laura Cahen - Si

12. Eiffel - Place de mon coeur

4. Paris Combo - Tout excus

13. Fredda - Journal intime

14. Bengale - Dernier tramway

6. Albin de la Simone - La fuite

15. Clarika - Et mme si

7. LoJo - Deux btons

16. Barbara Carlotti - Quatorze ans

8. Baden Baden - La descente

17. Gael Faye - A-France

9. Grand corps malade - Funambule

Tableau par niveaux

Les fiches sont essentiellement conues pour les niveaux A2 et B1.

Correspondance avec les niveaux du

Graphisme et mise en page: Juliette Villerabel et Julia Garbuzova

CHANSONS EN CLASSE DE FRANCAIS

La chanson introduit fondamentalement un

CHANSONS EN CLASSE DE FRANCAIS

Mode demploi (suite)

4. AVEC LES PAROLES

6. EXPRESSION crite, crativit

Lobjectif de cette tape est dveiller lintrt, la

Nous retiendrons des questions fondamentales:

Lentranement la comptence dexpression crite en

Le travail sur les paroles comprend plusieurs types

7. POUR ALLER PLUS LOIN

CHANSONS EN CLASSE DE FRANCAIS

9.3 Le tableau numrique interactif

Ds le niveau dbutant, il est possible dapprcier une

Le tableau numrique permet de concevoir un

9.2 Clips Vido

9. Grand Corps Malade

Thme : Les les, lenvie de changer de vie.

Dbut 2011, Sofiane, Nathan, Arthur et Mlissa

2012 est lanne de la conscration puisque

En fvrier 2013, parait lalbum Les Voiles sur

Quelles les connaissez-vous?

Jeu de rle: Vous voulez convaincre un(e) ami(e) de

coutez la chanson et rpondez aux questions

Prsentez en dix lignes votre lieu idal pour vivre, rel

coutez nouveau la chanson.

POUR ALLER PLUS LOIN

Si des apprenants connaissent lle, ils peuvent

Regardez le clip de la chanson sur le site :

Quels objets les 3 personnes dcident-elles

quoi les deux interprtes sont-ils prts pour

Fiche ralise par Soizic Plissier

Activit 1 : Jersey vs Hawa.

Activit 1 : Jersey vs Hawa.

Lisez les informations suivantes.

Sur quelle le prfreriez-vous vivre? Pourquoi?

le Anglo-Normande situe dans la Manche.

Climat: climat tempr toute lanne. Hivers doux et

Climat: subtropical, chaud et ensoleill sur les ctes

Langues: normand, anglais, franais.