LICENCE 1

Semestre 1
Analyse architecturale et représentation du projet
L1A Projet approche spatiale D. Putz
Dessin
Projet approche constructive : la Langage des formes
L1C matière et l'enveloppe La matière construite P. Doat
Modes de représentation de l'espace
Penser l’architecture à partir de l’étonnement
Architecture : histoire, théories et Pensée architecturale à différentes échelles
L1H F. Very
société Historique de l’architecture et de la construction
Architecture et arts visuels
Modélisation 3D et représentation spatiale
L1L Communication Techniques informatiques de traitement d'image A. Ben Saci
Langues

Semestre 2
Projet
L2A Projet approche spatiale D. Putz
Dessin
Micro-architecture
Projet approche constructive : la
L2C Statique, équilibre et structure P. Rollet
structure et l'espace
Mécanique des structures : treillis
Introduction au débat contemporain
Architecture : histoire, théories et
L2H Art, architecture : penser l'espace aujourd'hui P. Thépot
société
Lecture de la ville à partir de la ville de Pienza
Sciences humaines pour l'architecture
L2S Sociétés, villes, territoires Cultures de l'habiter S. Sadoux
Projet, art et architecture
ST1 Stage ouvrier (deux semaines)

17
 Projet approche spatiale

L1A D. PUTZ

- Analyse architecturale
et représentation du projet : L1A1

- Dessin d'observation : L1A2

A partir de l’étude d’œuvres architecturales de la première moitié du XXème siècle et

d’œuvres contemporaines, il s’agit de maîtriser l’ensemble des modes de
représentations conventionnelles de l’architecture dans leur capacité à transposer le
réel pour mieux l’appréhender.

Cette Unité d'Enseignement comprend également un enseignement du dessin vu

comme moyen de représentation, d’expression et de compréhension du monde des
formes, de la couleur et de l’espace.
Plus large que l’apprentissage de techniques, cet enseignement vise à développer un
regard, élaborer une pensée et donner du sens aux différentes pratiques artistiques.

18 Licence 1ère année semestre 1

 Analyse architecturale Enseignant(s)
et représentation du projet
L1A1 D. Putz
S. Delfino

Objectifs
A partir de l’étude d’œuvres architecturales de la première moitié du XXème siècle
et d’œuvres contemporaines, il s’agit de maîtriser l’ensemble des modes de
représentations conventionnelles de l’architecture dans leur capacité à transposer Répartition horaire
le réel pour mieux l’appréhender.
Projet 70
CM
TD
TP

Total 70

Crédits ECTS 6

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
L’étude et la pratique des projections orthogonales, axonométriques et coniques
ainsi que les représentations en trois dimensions sont prétextes à l’analyse du
vocabulaire formel, des principes de composition de l’espace et des dispositifs
spatiaux des architectures issues ou héritières du Mouvement moderne, matériau
privilégié des exercices de conception du 2ème semestre.

Les questions posées par la représentation comme outil du projet et l’étude de Bibliographie
certaines oeuvres architecturales font l’objet d’un cours hebdomadaire préalable
P. Von Meiss, De la forme au lieu
aux six exercices thématiques, dont un de conception; ils sont accompagnés et L. Benevolo, Histoire de
critiqués en studio. l’architecture moderne
J.P Durand, La représentation du
projet

Licence 1ère année semestre 1 19

 Dessin d'observation Enseignant(s)
L1A2 E. Adilon
Y. Bres
F. Galloo
A. Misse
Objectifs V. Piotrowski
Le dessin d’observation est un outil simple pour s’approprier le réel, en réalisant
des choix, des hiérarchies, des transpositions. Tous ces actes de la pensée sont
réunis par le geste exercé de la main et sont un première marche sensuelle vers le Répartition horaire
projet d’architecture.
Plus concrètement, ce cours se donne pour objectifs de Projet
-Maîtriser le trait (lisibilité, épaisseur, expression) CM
-Rendre les proportions (par la comparaison, la simplification, la répétition) TD 30
-Rendre la lumière (étalonner les valeurs, dégrader, passer de la couleur au noir et TP
blanc)
-Rendre le volume (moyens géométriques, moyens graphiques, représenter Total 30
l’intérieur d’un volume, choix de la distance par rapport à l’objet) Crédits ECTS 3
-Prendre l’habitude de noter par le dessin ce qui nous frappe (lumières, détails
techniques, formes organiques, expression des visages, motifs,…) Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
Les exercices porteront sur la représentation de techniques artistiques ou 2 travaux de composition
artisanales, de toutes époques. (ciment moulé, acier brut, menuiserie bois, ponctuels sur format A3
ferronnerie, bas relief, stuc, vitrail, fresque, mosaïque, maçonnerie, charpente, Le carnet de croquis
diversité des sols, etc.) Toutes ces techniques poseront des problèmes de recueillant les exercices
représentation mais pas tous en même temps (soit pour passer de la couleur au noir successifs sera remis en fin
et blanc, soit de la très grande dimension à la taille du carnet, de la texture au trait, de parcours.
du volume au papier, etc.), et ses problèmes seront l’occasion de recherches et de Bibliographie
découvertes. Ce choix de représenter une pratique artisanale très diversifiée vise
André Lothe « Traités du paysage
aussi à mettre un coup de projecteur sur une palette d’outils disponibles pour et de la figure », première
l’architecture. édition 1958 Grasset
André Scobeltzine « Apprendre à
Des exercices, en salle ou en ville, seront réalisés sur un carnet de croquis qui a dessiner au XXIème siècle »
vocation a être utilisé aussi à tout moment, pour noter tout détail jugé intéressant 2008 Editions de l’Espérou
par son propriétaire. Les techniques utilisées seront les plus légères possibles, en
noir et blanc (stylo bille, crayon, plume, parfois encre et pinceau…).

Evaluation
Plutôt qu’une note, une grille de compétences, détaillant les objectifs atteints et
ceux à travailler encore, sera fournie à l’étudiant.

20 Licence 1ère année semestre 1

 Projet approche constructive :
la matière et l'enveloppe
L1C P. DOAT

- Langage des formes : L1C1

- La matière construite : L1C2
- Modes de représentation de l'espace et conventions
graphiques du dessin d'architecture : L1C3

Découvrir l’architecture par l’approche constructive et les règles simples de la

géométrie appliquée à la conception architecturale permet une réflexion et une
découverte des cultures constructives par l’observation des patrimoines vernaculaires
et contemporains dans le monde. Dans cette optique, l’approche constructive en
rapport au projet, objet de nos préoccupations n’est pas coupée de la conception,
elle n’est pas seulement un savoir mais donne également lieu à une réflexion
intellectuelle, à une recherche sur la capacité de production et d’invention de notre
société autour de la question de l’architecture bioclimatique.

Licence 1ère année semestre 1 21

 Langage des formes Enseignant(s)
L1C1 P. Doat
P. Rollet
H. Guillaud
S. Freitas
Objectifs J.M Le Tiec
Découvrir et comprendre les cultures
constructives traditionnelles ou contemporaines.
Fournir des références, définir les champs Répartition horaire
du possible, relier production architecturale, demande sociale et développement
durable. L’enseignement du projet est conçu comme une succession d’expériences Projet 70
sur le point, la ligne, la surface, le volume, l’enveloppe, l’espace avec l’accent mis CM
sur l’imagination constructive en accordant une place importante aux outils de la TD
représentation. La tétralogie « observer, décrire, mesurer, représenter » structure TP
les exercices de projet alliant créativité et expérimentation.
Total 70

Crédits ECTS 6

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
Approche analytique - cours 20 H Rendu de projets et carnet
Cultures constructives - cours 10 H de croquis
Morphologie structurale - cours 10 H
Approche expérimentale - projet 60 H
Architecture :
Nous concevons l’Architecture comme l’art complexe de distribuer la matière et
d’organiser l’espace, qui nous permet d’habiter - cette planète - en éprouvant
sécurité, confort et émotions.
L’architecture prend soin des corps et stimule l’esprit.
Elle se souvient des architectures précédentes pour mieux imaginer celles à venir en
se construisant aujourd’hui. Elle intègre les besoins et les désirs de ceux qui vivent,
habitent, utilisent, transforment, détournent,…détruisent.
Matière et Matériaux:
Notre approche est basée sur la connaissance de la matière et des gestes humains
nécessaires pour la transformer et la déployer dans l’espace.
Par «connaissance de la matière» nous entendons aussi bien les données
scientifiques objectives que les données techniques, historiques, sociales,
ethnologiques et sensibles qui s’attachent à un matériau en particulier.
Principe d’économie :
Cette approche de l’architecture se fait dans un esprit d’économie et de recherche
d’un rapport optimal entre consommation de ressources matérielles et énergétiques
et effets spatiaux et sociaux.
Principe d’expérimentation :
Cette approche par les matériaux et la culture constructive convoque le champ de
l’expérience, expérience accumulée des savoirs et des savoir-faire.

22 Licence 1ère année semestre 1

 La matière construite Enseignant(s)
L1C2 R. Anger
L. Fontaine

Objectifs
Permettre aux étudiants de comprendre comment la matière devient matériau,
c’est-à-dire intégrable à un processus de projet et comment identifier les
matériaux, gérer les matériaux complexes, jouer avec les possibles. Répartition horaire
D’une part tisser des liens entre la microstructure de la matière et les
problématiques structurelles à l’échelle d’un bâtiment et d’autre part mettre en Projet
lumière la nature intrinsèque de la matière et de ses mécanismes internes pour CM 40
comprendre comment elle fonctionne. TD
TP

Total 40

Crédits ECTS 3

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
Approche phénoménologique : cours 20 H Exercices faits pendant les
Les ateliers Grains de Bâtisseurs, Boues de Bâtisseurs et Sables & Fibres séances de cours - Rendus
comprennent une centaine d’expériences réalisées en direct, filmées et projetées sur de maquettes et de planches
grand écran, mettent en évidence le comportement surprenant du sable, des au format raisin
argiles, de l’eau, et des fibres à travers une série de phénomènes « contre-intuitifs Comptes rendus de
». Ils permettent de comprendre le matériau terre et, par extension, tous les bétons conférences
et les matériaux composites. Une question centrale « comment ça tient ? » amène à Bibliographie
voir le monde comme une matière divisée qui «tient» par association de différentes
Anger R., Fontaine L., Bâtir en
forces. Quelles sont ces forces qui font « tenir » la matière ? Telle est la grande Terre, éd. Belin, 2009
interrogation du physicien. Le lien avec l’architecture tient au basculement qui peut Duran J., Sables émouvants : la
physique du sable au quotidie n,
s’opérer dans les logiques constructives grâce à cette vision du physicien. La Belin 2003
question de l’ingénieur «à combien ça résiste ?» est substituée par «pourquoi ça Manzini E., La matière de
l’invention, Ed.Centre Georges
résiste ?». De nouvelles solutions constructives en découlent tout naturellement. Pompidou, 1989
Approche expérimentale : projet 20 H Issey Miyake, Making things,
catalogue de l’exposition,
Après la théorie, la pratique : les étudiants, dans le cadre d’exercices, se confrontent Fondation pour l’art, Ed. Actes
à la matière pour ressentir physiquement les forces et les phénomènes qui ont été sud,1988
présentés. L’objectif est de construire un élément vertical avec des grains et des Goldsworthy A., Le temps, Ed.
Anthèse, 2001
fibres, autrement dit de s’opposer à la gravité en jouant avec les forces inhérentes Rice P., Mémoires d’un
aux matières utilisées. Les formes découlent de la matière. Sous forme de mini ingénieur, Ed. Moniteur, 1988
projets, autour d’une thématique générale d’architecture minimale, des exercices de
conception permettent de se familiariser avec ces notions. Formulés sous forme de
paradoxes constructifs qui sollicitent autant l’imagination et l’intuition des formes,
que l’esprit d’analyse et de recherche.

Licence 1ère année semestre 1 23

 Modes de représentation de l’espace Enseignant(s)
et conventions graphiques
L1C3 M-A. Creps
du dessin d’architecture

Objectifs
. Initier aux systèmes de projections géométriques permettant de (se) représenter
un volume sur la surface plane de la feuille de papier.
. Comprendre les principes des trois modes de représentation de l’espace : dessin Répartition horaire
géométral, perspectives parallèles (axonométrie et isométrie), perspective conique.
. Apprendre à utiliser ces modes de représentation et commencer à acquérir la Projet
maîtrise d’un dessin précis et rigoureux comme outil d’analyse et de conception. CM 30
Plus particulièrement, on mettra l’accent sur deux aspects : TD
. Manipuler les échelles de représentation. TP
. Savoir définir la qualité du trait en fonction de la nature de ce qu’il représente
(trait en vue/trait en coupe). Total 30

Crédits ECTS 2

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
. Un enseignement théorique, à partir de l’analyse de références choisies permettant Exercices mensuels/ Examen
aux étudiants de porter un regard distancié sur les moyens de la représentation de partiel.
l’espace. Contrôle continu :65%
. Des expérimentations conçues exclusivement pour cet enseignement, réalisées Examen terminal :35%
sous forme d’exercices dirigés, sur feuille A4. Ce format imposé permet d’apprendre
à dimensionner un dessin (en manipulant les échelles de représentation) et
d’aborder des questions élémentaires de composition. Bibliographie
. Des exercices qui permettent de découvrir quels sont les paramètres et les
Gérard CALVAT, Perspectives
difficultés de construction d’un dessin, les déformations perspectives avantageuses coniques et axonométriques pas
ou gênantes dues à l’utilisation d’un mode choisi. à pas, Paris, 2000.
F. D. K. CHING, Drawing, a
Quatre grands chapitres : creative Process, New York,
. Le dessin géométral : projection géométrique et pensée de l’espace, nature et 1990.
J.-P. JUNGMANN, Un manuel de
sémantique du trait, échelle de représentation, rabattements et plans de projection. tracé et de rendu qui considère
. Les perspectives parallèles : projection géométrique et pensée de l’espace, nature l’architecture comme une
machine optique, Paris, 1995.
et sémantique du trait échelle de représentation, déformation des angles, raccourcis
et allongements perspectifs, leurs conséquences. La question de la surface de
projection et des rayons de projection.
. La perspective conique : projection géométrique et pensée de l’espace, échelle de
représentation, déformations et raccourcis perspectifs. La question de la surface de
projection. La question du point focal : emplacement, distance. Critique d’un mode
de représentation dominant.
. Tracé des ombres : (sous réserve d’un temps d’enseignement suffisant). Projection
géométrique et pensée de l’espace, nature et sémantique du trait, vocabulaire,
difficultés techniques (situation et orientation de la surface sur laquelle l’ombre est
portée, projection d’un arc de cercle…)

24 Licence 1ère année semestre 1

 Architecture :
histoire, théories et société
L1H F. VERY

- Penser l’architecture à partir de l’étonnement : L1H1

- Pensée architecturale à différentes échelles : L1H2
- Historique de l'architecture et de la construction : L1H3

- Arts visuels / architecture : L1H4

Découverte de la pensée architecturale par l'histoire, l'histoire étant entendue

comme un terrain d'expérimentation virtuel des relations que les hommes
entretiennent avec l'espace, initiation à cette pensée par le dessin outil privilégié de
l'architecte.

Licence 1ère année semestre 1 25

 Penser l’architecture à partir de Enseignant(s)
l’étonnement
L1H1 F. Very

Objectifs
Découverte de la pensée architecturale par l'histoire, l'histoire étant entendue
comme un terrain d'expérimentation virtuel des relations que les hommes
entretiennent avec l'espace, initiation à cette pensée par le dessin outil privilégié de Répartition horaire
l'architecte.
A la suite de Bruno Queysanne reprenant Aristote*, il s'agit d'étonner les étudiants Projet
en décortiquant oeuvres et parcours des architectes qui, dès la fin du XIXe siècle et CM 20
au début du XXe, ont transformé la pensée architecturale en la fondant sur le TD
nouveau monde de l'industrie et de la vitesse, changeant radicalement la relation TP
édifice-ville et le rapport au territoire. * Aristote, Métaphysique, Livre A, Des
traités de métaphysique, GF, Flammarion : « C'est en effet par l'étonnement que Total 20
les humains … commencent à philosopher, d'abord en s'étonnant de ce qu'il y Crédits ECTS 2
avait d'étrange dans les choses banales, puis quand ils avançaient peu à peu dans
cette voie, en s'interrogeant aussi sur des sujets plus importants,... » Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
Otto Wagner, Théorie de la grande ville à croissance illimitée Dissertation mi-écrite, mi-
dessinée.
Peter Behrens, La culture de l'industrie Cahier personnel et test,
communs
Adolf Loos, D'abord le jardin, ensuite la maison aux enseignements de
l’année
Frank Lloyd Wright, Le cycle typologique des maisons de la prairie Bibliographie
Manfredo Tafuri, Francesco Dal
De Charles Edouard Jeanneret à Le Corbusier Co, Architecture contemporaine,
Berger-Levrault, Paris, 1982,
édition originale, Architettura
Le Corbusier, La maison de l'homme moderne contemporanea, Electa, 1976.
Françoise Very, Interview de
Manfredo Tafuri in AMC, n° 39,
Gropius, L'industrie comme modèle théorique juin 1976. Modern’ signe,
ouvrage collectif dirigé par
Hubert Damisch, CORDA/CEHTA,
Mies van der Rohe, De la Groszstadt au territoire américain 1977. Françoise Very,
Introduction à l'édition française
Charles Moore, Habiter la lande de Heinz Geretsegger et Max
Peintner, Otto Wagner, 1847
-1918. Une origine de
Henry Jacques Le Même, Habiter la montagne l'architecture moderne ,
Mardaga, Bruxelles, 1985.
Françoise Very, Peter Behrens,
conseiller artistique de l'AEG, in
Architectures en Allemagne,
catalogue de l'exposition
itinérante du CCI, 1979.
Françoise Very, Adolf Loos : Ma
première maison !, catalogue du
colloque Adolf Loos, 24-25
février 1983, organisé par
l'Institut Français d'Architecture.
Françoise Very, Les maisons de
Loos ou l'espace en projet, in
Vienne 1880-1938. L'apocalypse

26 Licence 1ère année semestre 1

 Pensée architecturale Enseignant(s)
à différentes échelles
L1H2 P. Thépot

Objectifs
- Découvrir l'univers du dessin d'architecture sur le plan culturel et pratique.
- Apprendre à analyser un projet par le dessin ( projet passé ou contemporain ).
- Apprendre à dessiner avec les instruments traditionnels de l'architecte. Répartition horaire

Projet
CM 30
TD
TP

Total 30

Crédits ECTS 2

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
L'élaboration du dessin passe par la main aidée de l'oeil et animée par la pensée. Travaux individuels
Mais le dessin est-il véritablement l'expression de la pensée ou d'une pensée? Planches dessinées
Permet-il de mettre de l'ordre dans notre esprit? Est-il capable de rendre homogène Test et cahier personnel
ce qui habite notre mémoire ou celle d'un bâtiment existant?
En quoi le dessin d'architecture peut-il contribuer au travail de l'architecte dans son
dessein et est-il véritablement indispensable?
En réponse à ces questions, une série d'interventions sous forme magistrale et Bibliographie
d'exercices en atelier abordent le dessin d'architecture comme un aspect de la
L. Benevolo, Histoire de la Ville
réalité isolé par l'esprit. F. Cheng, Vide et plein
Les travaux effectués se traduisent par des séparations de l'espace et du vide, dont A. Choisy, Vitruve texte et
traduction
le trait est la limite, pour faire apparaître une ou des manières de voir le projet Kandinsky, Point et ligne sur plan
d'architecture. Le Corbusier, Oeuvres complètes
Le Corbusier, Croquis de voyage
Cette façon de montrer s'inscrit également dans l'espace d'une feuille de papier et et études
le rapport de l'objet dessiné sur son support et/ou son cadre offre un nouveau A. Rossi, L'architecture de la ville
C. Sitte, L'art de bâtir les villes
problème incontournable de limite et de vide à résoudre. P. Thépot, Le dessin par les
Les exercices portent sur l'architecture et la ville, moderne et classique. textes
Viollet-le-Duc, Histoire d'un
dessinateur
B. Zevi, Apprendre à voir
l'architecture

Licence 1ère année semestre 1 27

 Historique de l’architecture Enseignant(s)
et de la construction
L1H3 A. Coste

Objectifs
Aborder chronologiquement la relation architecture / construction sous l’angle des
questions de société majeures telles que le rapport à la technique et le rapport à la
nature. Répartition horaire
Contribuer à se forger une culture architecturale et constructive mobilisable en
situation d’analyse et de projet. Projet
CM 28
TD
TP 2

Total 30

Crédits ECTS 2

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
Le regard historique proposé ici se veut en relation avec les enjeux actuels de la L'examen final (2 h) mobilise
production architecturale et de la profession. Les premières séances amorcent une l'écrit et le dessin pour
réflexion sur l’architecture en interrogeant le bornage historique du cours : quand commenter et illustrer des
commence-t-on à parler d’architecture ? Quelles sont les conditions à réunir ? Sont extraits d'articles critiques
ensuite abordées les notions de complexité (avec Farel, notamment) et de récents.
paradigme (Khun, Jencks) en mobilisant différents théoriciens (Ruskin, …) et
philosophes (Heidegger, Bachelard, Habermas, …) pour expliquer les notions de Bibliographie
projet, de rapport au monde. Sont également explicités les concepts qui seront
Frampton Kenneth, Studies in
mobilisés durant tout le semestre : figure, modèle, limites, etc. Tectonic Culture. The Poetics of
Construction in Nineteenth and
Twentieth Century Architecture,
Les cours suivants abordent chronologiquement les époques jugées les plus Cambridge, MIT Press, 1995.
significatives au regard de la thématique, en les situant dans leur contexte Wines James, L’architecture
verte, Cologne, Taschen, 2000.
scientifique, intellectuel, sociétal, de l’Antiquité jusqu’à la période postmoderne. Zevi Bruno, Apprendre à voir
l’architecture, Paris, éditions de
Minuit, [1959] 2000.
La bibliographie complète du
cours est disponible sur le site
www.grenoble.archi.fr.

28 Licence 1ère année semestre 1

 Arts visuels/architecture : Enseignant(s)
pensée dynamique L1H4 A. Faure
et dématérialisation de l’œuvre

Objectifs
- Apporter des connaissances sur l’évolution des arts visuels, du début du XXème
siècle aux années 1960.
- Croiser les pratiques et les théories artistiques du XXe siècle avec la conception Répartition horaire
architecturale contemporaine et fournir ainsi, aux étudiants, des éléments
nécessaires pour une réflexion architecturale plus large, à partir d’exemples Projet
concrets. CM 15
- Proposer aux étudiants des moyens pour regarder l’œuvre d’art. TD
- Proposer un regard sensible sur l’architecture contemporaine. TP

Total 15

Crédits ECTS 1

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
Différentes notions seront abordées ; L’art du collage, La fenêtre et le cadre, Le Examen terminal oral et
corps et l’espace, Le mouvement dans la peinture ; à partir des travaux de Pablo carnet de notes
Picasso et de George Braque, de Piet Mondrian et des protagonistes de De Stijl, de
l’œuvre de Gordon Matta Clark, ou encore, de celle de Jackson Pollock.
Ces notions permettront de poser un regard sur l’architecture contemporaine, et
plus particulièrement sur certaines réalisations de Rem Koolhaas, de Frank O. Gehry
et de Jacques Herzog et Pierre de Meuron. Bibliographie
Cette approche théorique sera doublée d’une vision plus didactique à partir de
TARABOUKINE Nikolaï, Le
visites qui seront proposées au musée de Grenoble, et dans différentes galeries. dernier tableau
KRAUSS Rosalind, L’originalité de
l’avant-garde et autres mythes
modernistes
ITTEN Johannes, Art de la
Couleur
Vallier Dora, L’art abstrait
KANDINSKY Wassily, Point et
ligne sur plan / Du spirituel dans
l’art et
dans la peinture en particulier.
BOUCHIER Martine, L’art n’est
pas l’architecture.

Licence 1ère année semestre 1 29

 Communication

L1L A. BEN SACI

- Modélisation 3D et représentation spatiale : L1L1

- Techniques informatiques de traitement d’image : L1L2
- Langues : L1L3

Cette Unité d'Enseignement comporte deux enseignements d'informatique qui visent

les objectifs suivants :
- Connaître les concepts informatiques de représentation graphique bitmap.
- Acquérir les fonctions principales de traitement d’image.
L'Unité d'Enseignement est complétée par une mise à niveau en langues étrangères.

30 Licence 1ère année semestre 1

 Modélisation 3D Enseignant(s)
et représentation spatiale
L1L1 A. Ben Saci
P. Mortimore

Objectifs
• Connaître les concepts et le mode de représentation surfacique des
volumes.
• Acquérir les fonctions principales d’un modeler 3D orienté esquisse. Répartition horaire
• Pouvoir réaliser rapidement une maquette numérique 3D (esquisse de
projet, détail constructif, élément de bibliothèque, etc.). Projet
CM
TD 10
TP

Total 10

Crédits ECTS 1

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
• Concepts de modelage surfacique de l’espace architectural. Production d’une maquette
• Génération de modèles 3D à partir d’une géométrie 2D numérique en rapport avec le
• Connaissance des techniques de structuration des données : groupes, projet d’architecture. 60 %
composants, calques… contrôle continu, 40 %
• Manipulation d’un logiciel orienté esquisse. rendu final

Licence 1ère année semestre 1 31

 Techniques informatiques Enseignant(s)
de traitement d’image
L1L2 A. Ben Saci

Objectifs
• Connaître les concepts informatiques de représentation graphique bitmap.
• Acquérir les fonctions principales de traitement d’image.
Répartition horaire

Projet
CM
TD 10
TP

Total 10

Crédits ECTS 1

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
• Concepts et techniques d’analyse et de manipulation d’image numérique Réalisation d’un document
(résolution, calques, réglages, sélections, modifications, cadrages…) de synthèse imprimé
• Construction de sens par diverses techniques graphiques (détourage, 60 % contrôle continu, 40 %
collage, recadrage, etc.). rendu final
• Manipulation d’un logiciel de traitement d’image.

32 Licence 1ère année semestre 1

 Langues Enseignant(s)
L1L3 S.O'Carroll

Objectifs
Mise à niveau des étudiants par des exercices et l'utilisation d'un espace aménagé
en libre-service pour l'enseignement et la pratique des langues étrangères.
Répartition horaire

Projet
CM
TD 10
TP

Total 10

Crédits ECTS 1

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
Approche fondée sur la mise en pratique et la consolidation des bases acquises Réalisation d’un document
(grammaire, vocabulaire et communication). de synthèse imprimé
60 % contrôle continu, 40 %
Travail sur des extraits de textes fondamentaux en architecture. rendu final

Préparation aux enseignements EMILE (enseignement d'une matière par

l'intégration d'une langue étrangère).

Licence 1ère année semestre 1 33

 Projet approche spatiale

L2A D. PUTZ

- Projet : L2A1
- Dessin : L2A2

Il s’agit d’aborder la question permanente de la mise en ordre de la complexité,

objectif fondamental du travail architectural: comprendre la nécessité de se
préoccuper simultanément des exigences de chaque élément et de ses rapports avec
les autres.

Cette Unité d'Enseignement comprend également un enseignement de dessin : plus

large que l’apprentissage de techniques, cet enseignement vise à développer un
regard, élaborer une pensée et une intelligence du dessin.

34 Licence 1ère année semestre 2

 Projet Enseignant(s)
L2A1 D. Putz
S. Delfino

Objectifs
Il s’agit d’aborder la question permanente de la mise en ordre de la complexité,
objectif fondamental du travail architectural: comprendre la nécessité de se
préoccuper simultanément des exigences de chaque élément et de ses rapports Répartition horaire
avec les autres.
Projet 65
CM
TD
TP

Total 65

Crédits ECTS 5

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
Chaque exercice de conception est l’occasion d’appréhender certains des thèmes
majeurs de la composition architecturale.
1 - Composition, articulation, hiérarchisation des espaces.
2 - Rapport au lieu, de l’analyse au projet, entre continuité et transformation.
3 - Rapport entre structure/espace, enveloppe interne/externe, trame/tissu
4 - Les typologies et dispositifs fondamentaux, réinterprétés par le travail de projet
Bibliographie
Ces thèmes préalablement développés en cours font chacun l’objet d’un exercice
K. Frampton, L’architecture
thématique de conception où les données extérieures aux thèmes sont néanmoins moderne « Une histoire critique »
présentes mais de manière simplifiées. B. Donnadieu, L’apprentissage
du regard

Licence 1ère année semestre 2 35

 Dessin Enseignant(s)
L2A2 E. Adilon
Y. Bres
F. Galloo
A. Misse
Objectifs V. Piotrowski
L’enseignement du dessin comme moyen de représentation, d’expression et de
compréhension du monde des formes et de l’espace, un langage qui rend lisible la
réalité. Répartition horaire
Plus large que l’apprentissage de techniques, cet enseignement vise à développer
un regard, élaborer une pensée et une intelligence du dessin. Projet
CM
TD 30
TP

Total 30

Crédits ECTS 3

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
Arts plastiques Croquis, planches, recueil,
En partant de l’observation du monde et des choses qui nous entourent, de sculptures
l’analyse des formes qui le compose, de l’aspect de la matière et des textures, nous
tentons de suivre le processus de travail d’un bon nombre de créateurs. En
constituant une « collection » de formes graphiques, l’étudiant développe et
enrichit un vocabulaire formel et original. Le choix d’une thématique nous amène à
composer l’ensemble des éléments obtenus dans l’espace, à en mesurer les enjeux Bibliographie
esthétiques et pourquoi pas d’entrevoir d’autres perspectives.
ARDENNE P. , Art - L’âge
C’est en ouvrant largement les expérimentations que les savoirs acquis enrichiront contemporain - Une histoire des
les autres pratiques arts plastiques à la fin du XXe
siècle.
ITTEN J., Art de la couleur.
Expression graphique Dessain & Tolra, 1973
KANDINSKY W., Point ligne plan.
L’expression graphique comme moyen de compréhension et d’analyse des formes Du spirituel dans l’art, Denoël
et de l’espace environnant. Gonthier,1979
L’enseignement sera ponctué par des présentations d’œuvres et de documents de
référence.
- recueil et dépliant : travail de mise en forme de dessins avec des éléments
graphiques et typographiques.
Notions de mise en page, typographie, graphisme. Procédés de reproduction.
Présentation, ordonnancement des éléments et lisibilité d’un document.
- élément complexe : analyse et travail graphique à partir d’éléments industriels.
Point, ligne, plan. Volume, structure, réseau... Ordonnancement des éléments.
Modes de représentation de l’architecture : croquis, géométral, axonométrie et
perspective…

36 Licence 1ère année semestre 2

 Projet approche constructive :
la structure et l'espace
L2C P. ROLLET

- Micro-architecture : L2C1
- Statique, équilibre et structure : L2C2
- Bioclimatisme : L2C3

A travers l’expérimentation, l’étudiant sera amené à comprendre l’importance des

principes constructifs, l’intelligence des matériaux ainsi que différents types de
systèmes constructifs nécessaire à l’élaboration du projet. L’approche constructive et
bioclimatique mise en avant dans le cadre de cet enseignement doit être étroitement
liée à la conception même de l’architecture de par ses apports en matière de savoirs
et surtout sur sa capacité à susciter la réflexion sur l’acte de construire et sur la
capacité d’inventer et de produire pour la société contemporaine dans le cadre du
développement durable.

Licence 1ère année semestre 2 37

 Micro-architecture Enseignant(s)
L2C1 P. Doat
P. Rollet
S. Freitas
J.M Le Tiec
Objectifs
- Approfondir la découverte et la compréhension des cultures constructives
contemporaines.
- Aborder l’architecture comme un art complexe associant approche des matériaux Répartition horaire
et organisation spatiale.
Projet 60
CM
TD
TP

Total 60

Crédits ECTS 4

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
Cette approche de l’architecture se fait dans un esprit d’économie et de recherche Exercices faits pendant les
d’un rapport optimal entre consommation de ressources matérielles et énergétiques séances de cours- Rendus de
et effets spatiaux et sociaux. maquettes et de planches au
Cette approche par les matériaux et la culture constructive convoque le champ de format raisin
l’expérience.
L’enseignement du projet est conçu comme une succession d’expériences sur
l’espace et l’enveloppe avec un accent particulier mis sur l’imagination constructive Bibliographie
qui accorde une place importante aux outils de la représentation par le dessin et la
Regards d’architectes avec
maquette. Marcus Vitruvius Pollio, Frank
Sous forme de mini projets, autour d’une thématique générale d’architecture Lloyd Wrigh, Mies van der Rohe,
Buckminster Fuller, Jean Prouvé,
minimale, des exercices de conception permettent de se familiariser avec les notions Frei Otto, Renzo Piano, Gleen
de masse, d’ossature et d’espace sans oublier l’enveloppe et les ambiances. Ces Murcutt, Hermann Kaufmann,
Kengo Kuma, Tadao Andô, Toyo
exercices sollicitent autant l’imagination constructive et l’intuition des formes qu’un Ito, Shigeru Ban, Sean Godsell,
esprit d’analyse et de recherche. Rick Joy, Martin Rauch, Anna
Heringer, Francis Kéré, Marcelo
Cortès, Alejandro Aravena,
Dominique Gauzin-Müller,
Lacaton & Vassal, Gilles
Perraudin, Peter Zumthor,
Herzog & de Meuron, Andrew
Freear (rural studio), Wang Shu
et Lu Wenyu…

38 Licence 1ère année semestre 2

 Mécanique des structures : Enseignant(s)
statique, équilibre, treillis
L2C2 O. Baverel

Objectifs
Aborder le projet constructif selon deux approches : analytique et expérimentale

Répartition horaire

Projet
CM 25
TD 15
TP

Total 40

Crédits ECTS 3

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
Approche analytique Maquettes et épures
L’enseignement repose sur un parti pédagogique ménageant un équilibre entre une Exercices pendant les
approche analytique permettant d’acquérir des connaissances, des outils et des séances de cours- Contrôle
références, et une approche expérimentale débouchant sur une pratique du projet. continu : 50%
Indépendamment du matériau, il existe une relation entre la résistance d’un Examen terminal : 50%
élément et sa forme. La statique des solides en propose une approche analytique.
La problématique est celle de l’occupation de l’espace par la matière et introduit Bibliographie
aux notions de résistance et de stabilité.
PEARCE P., PEARCE S.,
Experiments in form, a fondation
Approche expérimentale course in three dimensional
design, Ed. Van Nostrand
La question des structures et de la forme se prête volontiers à une approche Reinhold, New York, 1980.
expérimentale. Le principe est de poser des hypothèses de statique, de fabriquer des MIMRAM M., Structures et
formes. Etude appliquée à
échantillons et de les soumettre à des tests. L’observation des déformations conduit l’œuvre de Robert Le Ricolais, Ed.
à l’identification des sollicitations de tous les éléments de structure. La procédure Bordas, 1983
HILSON B., Basic structural
d’analyse compte quatre étapes : observer, décrire, mesurer, représenter. Les Behaviour, Ed. Thomas Telford,
expérimentations sont réalisées sur des éléments simples, poteaux, poutres, ou plus 1993
complexes en deux et trois dimensions : poutres sous tendues, portiques, volumes, GORDON J.E., Structures et
matériaux, l’explication
cubes… mécanique des formes,
Collection L’univers des sciences,
Ed. Belin,1994
FREY F., Introduction à l’analyse
des structures, Ed. PPUR
SALVADORI M., AUROC N.,
Comment ça tient ? Ed.
Parenthèses, 2005
MUTTONI A., CROZET P-A, L’art
des structures, Ed. PPUR, 2004

Licence 1ère année semestre 2 39

 Bioclimatisme Enseignant(s)
L2C3 T. Jusselme
O. Baverel

Objectifs

Apporter à tous les étudiants de 1ère année, quels que soient leurs cursus
antérieurs et quelles que doivent être leurs spécialités futures, les notions Répartition horaire
fondamentales utiles, au stade de l’avant-projet, à la bonne conception
bioclimatique des bâtiment. Projet
Cerner l’impact des constituants du bâti sur le comportement thermique d’un CM 25
bâtiment. TD
Comprendre les principaux leviers architecturaux qui permettent de modifier et TP
optimiser ce comportement.
Total 25

Crédits ECTS 2

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
Exercice didactique dit « de la boite chaude » pour comprendre l’objet du cours Contrôle continu +
Théorie sur les fondamentaux du bioclimatisme réalisation d’un dossier.
Exemples d’architectures bioclimatiques
Projet d’optimisation d’une construction et expérimentation de la performance
bioclimatique de cette construction.

Bibliographie
David Wright, « Manuel
d’architecture naturelle »,
Editions Parenthèses 2004
Jean-Pierre Oliva, Samuel
Courgey, « La conception
bioclimatique », Terre vivante
2006
Thierry Salomon et Claude
Aubert, « Fraîcheur sans clim’. Le
guide des alternatives
écologiques », Terre vivante
2004
Jean-Pierre Oliva, « L’isolation
écologique - Conception,
matériaux, mise en oeuvre »,
Terre vivante 2001
Thierry Salomon et Stéphane
Bedel, « La Maison des (nega)
watts», Terre vivante 1999
Bruno Peuportier, « Eco-
conception des bâtiments »,
Presses de l’Ecole des Mines «
Constructions publiques –
architecture et ‘HQE’ »2003
« Qualité environnementale des
bâtiments – Manuel à l’usage de
la maîtrise d’ouvrage et des
acteurs du bâtiment », ADEME
2002

40 Licence 1ère année semestre 2

 Architecture :
histoire, théories et société
L2H P. THÉPOT

- Introduction au débat contemporain : L2H1

- Art, architecture - penser l’espace aujourd’hui : L2H2
- Lecture de la ville à partir de la ville de Pienza : L2H3

Le projet d’architecture convoque des notions de la culture contemporaine de

l’espace qu’il convient souvent d’expliciter.
Pour ce faire, nous posons à l’art contemporain des questions qui ont partie liée avec
l’architecture, tout en reconnaissant la spécificité de chaque discipline. Nous nous
intéressons en particulier à une production dont les positions sont aujourd’hui
reconnues et situées : les avant-gardes expérimentales des années 60-70/

Licence 1ère année semestre 2 41

 Introduction au débat contemporain Enseignant(s)
L2H1 F. Véry

Objectifs
- Introduire à une pensée critique de l'architecture.
- Se familiariser avec des notions et des outils communs à l'art et à l'architecture.
- Apprendre à lire une ville. Répartition horaire

Le XXe siècle a parfois fait oublier les sources mêmes de la pensée architecturale Projet
en introduisant comme paramètres dominants l'industrie et la vitesse. Il s'agit en CM 25
plongeant par deux fois aux origines de la construction des relations édifices, villes, TD
territoires, une première fois à partir de la Renaissance italienne puis à partir de TP
l'Antiquité, de se préparer à de nouveaux modes respectueux d'habiter la terre.
Total 25

Crédits ECTS 2

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
- A partir de la Renaissance italienne : Dissertation mi-écrite, mi-
- Brunelleschi (1377-1446), La ville réinventée par la perspective dessinée.
- Alberti (1404-1472), Travail théorique et langage classique
- Palladio (1508-1580), Le cycle typologique des villas - - Soufflot (1713-1780), De
Lyon à Paris en passant par l'Italie

- A partir de l'Antiquité : Bibliographie

- Traduire Vitruve, deux mille ans de théorie architecturale Antique, du monde grec
Giulio Carlo Argan, Brunelleschi,
au monde romain édition originale, 1955, édition
- Hadrien (76-138, empereur romain 117-138), Une villa à Tivoli française Macula, Leon Battista
Alberti, L'art d'édifier, Seuil,
- Enea Silvio Piccolomini (1405-1464) et Rossellino (1409-1409), Pienza 2004, édition originale De re
- Bramante (1444-1514), Du petit au grand Paris aux XVIIe et XVIII siècles, petites et aedificatoria, 1485. Manfredo
Tafuri, Théories et histoire de
grandes maisons, Le Muet et les autres l'architecture, SADG, Paris, 1976,
- Claude Nicolas Ledoux (1736-1806), Hôtel d'Hallwyl et Salines d'Arc-et-Senans édition originale Teorie e storia
dell'architettura, Laterza, Bari,
- Henri Labrouste (1801-1875), Prix de Rome et structure métallique 1968. Manfredo Tafuri, Projet et
- Louis Kahn (1901-1974), De Rome à Venise en passant par Ahmedabad utopie:de l'avant-garde à la
métropole, Paris, Dunod, 1979.
Hubert Damisch, L'origine de la
perspective, Flammarion, 1987,
1993. Claude Nicolas Ledoux,
L'architecture considérée sous le
rapport de l'art, des moeurs et
de la législation, Paris, 1804

42 Licence 1ère année semestre 2

 Art, architecture : Enseignant(s)
penser l’espace aujourd’hui
L2H2 S. Paviol

Objectifs
Le projet d’architecture convoque des notions de la culture contemporaine de
l’espace qu’il convient souvent d’expliciter.
Pour ce faire, nous posons à l’art contemporain des questions qui ont partie liée Répartition horaire
avec l’architecture, tout en reconnaissant la spécificité de chaque discipline. Nous
nous intéressons en particulier à une production dont les positions sont Projet
aujourd’hui reconnues et situées : les avant-gardes expérimentales des années 60 CM 15
-70 TD
TP

Total 15

Crédits ECTS 1

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
- De la spécificité de la peinture : Barnett Newman et Jackson Pollock
- Le travail en 3 dimensions comme solution au problème de la peinture : Donald
Judd et SolLewitt
- Corps en mouvement dans l’espace : Robert Morris et Richard Serra
- Fabriquer l’espace en réinterprétant la cabane primitive : Mario Merz et Dan
Graham
- Transformer l’espace construit : Gordon Matta-Clark et Georges Rousse Bibliographie
- Concevoir dans le site en interrogeant ses qualités : Daniel Buren
DAMISCH Hubert, Fenêtre jaune
- Révéler le paysage : Richard Long et Dennis Oppenheim cadmium ou les dessous de la
peinture, Seuil, Paris, 1984 ;
GARRAUD Colette, L’idée de
nature dans l’art contemporain,
Flammarion, Paris, 1994 ;
KRAUSS Rosalind, L’originalité de
l’avant-garde, Macula, Paris,
1985 ; MILLET Catherine, L’art
contemporain en France,
Flammarion, Paris, 1987 ;
TIBERGHIEN, Nature, art,
paysage, Acte Sud, Arles, 2001

Licence 1ère année semestre 2 43

 Lecture de la ville Enseignant(s)
à partir de la ville de Pienza
L2H3 P. Thépot

Objectifs
- Interpréter l'architecture en trois dimensions par plans séparés
- Confirmer des intentions spatiales par le dessin
- Se forger un esprit critique à partir de la pensée architecturale Répartition horaire

Projet
CM 25
TD
TP

Total 25

Crédits ECTS 2

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
Le fait d'envisager ensemble plusieurs objets de pensée à l'aide du dessin permet la
comparaison par ressemblances et dissemblances. Une lecture approfondie des villes
de Pienza et de Rome à partir de leurs places et de leurs édifices donne lieu à des
analyses dessinées qui renvoient aux différentes échelles que sont l'édifice, la ville et
le territoire tout en incluant la vision tridimensionnelle indispensable à la
structuration de l'espace pour un architecte.
La représentation dessinée continue d'être un outil théorique dans l'univers du Bibliographie
simple crayon sur papier pour interpréter les mondes du projet d'architecture. A la
J. Castex, Renaissance, baroque
fois très codifiée dans sa substance, la représentation par le dessin s’ouvre à des et classicisme
transformations liées à des propos à défendre et dont l’évolution est permanente G.-C. Argan et B. Contardi,
Michel-Ange architecte
avec une grande forme de liberté. G.-C. Argan, L'Histoire de l'art et
« Substance », par décomposition « se tenir » et « dessous » met en avant une la ville
M. Merleau-Ponty, Le visible et
permanence qui résiste à toute transformation. Elle devient parfois difficile à l'invisible
identifier autrement que par une approche sensible. Mais le dessin éprouve sa P. Murray, Architecture de la
renaissance
stabilité en extrayant ce qui va au-delà des apparences. Ainsi, en parfaite G. Wajcman, Fenêtre, chroniques
connaissance de cause, le stable par la pensée peut se modifier par des mises en du regard et de l'intime
actes de présences nouvelles dont le dessin au crayon fait la démonstration de choix
éclairés.

44 Licence 1ère année semestre 2

 Sociétés, villes, territoires

L2S S. SADOUX

- Sciences humaines et sociales pour l’architecture : L2S1

- Cultures de l'habiter : L2S2
- Projet, art, architecture : L2S3

En interrogeant les principaux défis que les professionnels de la ville doivent

aujourd’hui relever, cet enseignement vise
- à transmettre des méthodes et des savoirs théoriques fondamentaux issus de
champs disciplinaires tels que l’histoire, la géographie, la philosophie, les sciences
politiques, l’anthropologie, la sociologie ou encore la psychologie.
- à appliquer ces connaissances au projet au travers d’exercices ciblés.
- à amorcer une réflexion autour de certaines des problématiques approfondies dans
d’autres enseignements du cycle de licence.

Licence 1ère année semestre 2 45

 Sciences humaines et sociales Enseignant(s)
pour l’architecture
L2S1 S. Sadoux

Objectifs
Ce cours propose une introduction aux sciences humaines et sociales et s’intéresse
plus particulièrement à leurs contributions à l’architecture.
En interrogeant les principaux défis que les professionnels de la ville doivent Répartition horaire
aujourd’hui relever, cet enseignement vise
- à transmettre des méthodes et des savoirs théoriques fondamentaux issus Projet
de champs disciplinaires tels que l’histoire, la géographie, la philosophie, les CM 30
sciences politiques, l’anthropologie, la sociologie ou encore la psychologie. TD
- à appliquer ces connaissances au projet au travers d’exercices ciblés. TP
- à amorcer une réflexion autour de certaines des problématiques
approfondies dans d’autres enseignements du cycle de licence. Total 30
Les séances sont fondées sur l’alternance de cours et d’exercices. L’évaluation Crédits ECTS 2
prend la forme d’un contrôle continu : la présence à chacune des séances est
indispensable. Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
Principaux thèmes abordés : Contrôle continu : 100%
- Les sciences humaines et sociales à l’épreuve de la ville durable
- Principaux enjeux urbains au 21e siècle : un point de vue pluridisciplinaire
- Perceptions et paysages
- Ségrégations et morphologie sociale
- Mobilités et réseaux
- Espaces publics et usages Bibliographie
- Observer la ville : parcours urbain
Arnaud, J.-L. (2008) Analyse
- Représenter la ville et le territoire spatiale, cartographie et histoire
- Renouvellement urbain et gentrification urbaine, Editions Parenthèses
Grafmeyer, Y. (2000) Sociologie
- La ville des signes urbaine, Editions Nathan
Lynch, K. (1993) Voir et
planifier : l’aménagement
qualitatif de l’espace, Editions
Dunod
Panerai, Ph., Depaule, J.-Ch. et
Demorgon, M. (1999) Analyse
urbaine, Editions Parenthèses
Raulin, A. (2002) Anthropologie
urbaine, Editions Armand Colin

46 Licence 1ère année semestre 2

 Cultures de l'habiter Enseignant(s)
L2S2 A. Cankat

Objectifs
- Initier à la complexité du contexte – géographique, territorial, urbain, culturel,
social, économique, environnemental - dans lequel se fabrique l’architecture en
tant que matérialité bâtie et en tant qu’espace de pratiques, Répartition horaire
- comprendre les relations établies entre l’homme et son milieu, replacer celles-ci
dans l’histoire et l’espace, pour mieux en saisir l’évolution et les conséquences, Projet
- saisir la traduction des différentes pratiques culturelles dans l’organisation de CM 20
l’espace, TD
- introduire les formes spatiales et les modalités de fabrication des espaces des TP
pays « hors Occident », de manière à élargir les connaissances aux différentes
manières de penser et d’habiter le monde, Total 20
- sensibiliser à la pratique de l’espace par les habitants, aux articulations entre les Crédits ECTS 2
modes de vie et les lieux de vie (relations espace physique – espace vécu).
Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
L’enseignement traite des différentes échelles d’habiter dans leurs spécificités et Examen final 50%, contrôle
leurs complexités inter relationnelles. continu 50%.
L’habitat y est questionné à partir des pratiques culturelles qui participent à
organiser l’espace et cette organisation, qui à son tour, induit des pratiques.
Le contenu du cours s’organise autour de deux éléments fondamentaux : la notion
d’habiter (qui intègre la culture) et la notion d’échelle.
habiter le Monde : - Géographie, milieu, lieu, territoire ; - Grandes mutations dans Bibliographie
le monde, les nouvelles organisations ; - Différentes échelles de l’habiter.
BRIONES, Hélène ; TELLENE,
habiter un territoire, des territoires ( physique et de pratiques) : - Grenoble, Rhône- Cédric. Mondialisation,
Alpes, l’Europe, territoires en interrelations ; - Pays du Sud, pays du Nord - Orient, environnement et
développement, Paris : Ellipses,
Occident : localité, globalité ; - Espace méditerranéen : unité, diversité, multiplicité. 2004.
habiter une ville : - Différentes modalités du territoire : ville, métropole, urbanité, ERNY, Pierre (sous la dir. de).
Cultures et habitats : douze
ruralité ; - Ville soutenable, densité, étalement ; - Villes d’ici et d’ailleurs. contributions à une ethnologie
habitat : - Interrelations entre le vécu et la forme de l’espace ; - Habitat et ses de la maison,
Paris : l’Harmattan, 1999.
prolongements, l’espace privé, l’espace public ; - Cultures dans le monde, habitats HALL, Edward T. La dimension
du Monde, anthropologie de l’espace. cachée, Paris : Seuil, 1978.
MANGIN, David. La ville
franchisée, Paris : la Villette,
2004.
PAUL-LEVY, Françoise, SEGAUD,
Marion. Anthropologie de
l’espace, Paris, 1983.
RAPOPORT, Amos. Pour une
anthropologie de la maison,
Paris : Dunod, 1972.
ROGERS, Richard. Des villes pour
une petite planète, Paris : le
Moniteur, 2000.

Licence 1ère année semestre 2 47

 Projet, art et architecture Enseignant(s)
L2S3 A. Chatelut
S. Paviol
A. Cankat

Objectifs
Pour une approche multiple, croisée et porteuse de notions fondamentales
Art et architecture se lisent dans un répertoire commun de données physiques et
physiologiques (phénomènes de perception, relation du corps à l’espace, à la Répartition horaire
matière, à la lumière) ; d’où la nécessité d’insister au travers de quelques
expériences sur les invariants qui nous lient au monde, à l’histoire, aux essentiels Projet
recommencements. CM
Nous retiendrons à la fois la diversité des univers et les corrélations ou filiations TD 45
entre eux, sortes de permanences, de logiques, ce que nous qualifions souvent TP
d’invariants, voire de fondamentaux, des formes récurrentes et toutes fois en
constante évolution et interprétation. Comment les mettre en évidence pour mieux Total 45
les assembler dans la complexité ? Comment aiguiser la capacité de perception, Crédits ECTS 2
affiner le regard ?
Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
Se familiariser à la démarche, au processus de développement, se constituer des - carnet de bord
repères et acquérir une méthode permettant d’être réactif à chaque situation ou - dossier projet en groupe
interrogation. Il n’y a pas une seule réponse mais un cheminement logique qui
mène à un positionnement. Une manière de faire se répondre les choses les unes
aux autres. C’est plutôt la relation des éléments entre eux que l’objet lui-même qui
nous importe. L’architecture serait ainsi la relation qui s’établit entre les éléments ou
les données, le travail serait de qualifier cette relation. Bibliographie
Nous nous appuierons sur un début d’inventaire de caractères fondamentaux
Brigitte DONNADIEU
communs aux domaines du pictural et de celui d’édifier. Il s’agit de décrire, analyser L’apprentissage du regard,
et percevoir le potentiel intrinsèque des formes lorsqu’elles constituent l’espace. Les leçons d’architecture de D.
Spinetta. Ed. de la Villette, Paris
qualités spatiales seront associées à diverses situations d’usage. 2002
Mesurer avec le corps, établir des relations entre intérieur et extérieur ou divers Patrick MESTELAN L’ordre et la
règle, Presses polytechniques et
environnements, saisir les effets de la spatialité, « s’installer », aborder des échelles universitaires romandes,
extrêmes : Lausanne 2005
Pierre VON MEISS De la forme
- une pièce pour l’homme à composer avec les dispositifs spatiaux étudiés, à partir au lieu, Presses polytechniques et
de manipulations en maquettes et croquis. universitaires romandes,
- entre ciel et terre, proche et lointain, par lecture de cartes et lecture du paysage, Lausanne 1996
Louis I. KAHN Silence et lumière
perception et représentation. Ed. du linteau 1996
- exercice permettant d’aborder « l’habiter » à une autre échelle. André WOGENSKY Architecture
active Ed. Casterman 1972
Peter ZUMTHOR Atmosphère, ed
Birkhaüser

48 Licence 1ère année semestre 2

 Stage ouvrier Enseignant(s)
ST1 enseignants choisis sur
une liste approuvée par
le CA

Objectifs
Ce stage est pour l’étudiant l’occasion d’acquérir par l’observation des pratiques
un minimum de sens critique sur les relations entre maître d’œuvre et
entrepreneur, sur l’organisation d’un chantier, l’organisation des tâches et leur Répartition horaire
succession dans le temps.
Projet
CM
TD
TP

Total

Crédits ECTS 2

Modes d'évaluation

Contrôle continu
Examen terminal
Réalisation d'un dossier
Contenu Autre
Dans une entreprise générale du bâtiment ou de matériaux, chez un artisan, un Rédaction d'un rapport de
peintre décorateur, un charpentier, un maçon, au sein d’un bureau d’études de stage
maîtrise d’œuvre, auprès d’un constructeur de maisons individuelles ou d’une
entreprise de rénovation etc., à l’exclusion donc d’une agence d’architecture.

Le stage doit être réalisé au cours de la première année du cycle licence : vacances
universitaires, stage fractionné…d’une durée minimale de 15 jours soit 70 heures

Licence 1ère année semestre 2 49