SOMMAIRE

Pages
Leçon 1 Triangle Rectangle….………… 2

Leçon 2 Propriété de Thalès

dans le triangle …………….... 24

Leçon 3 Angles Inscrits..…………….... 36

Leçon 4 Vecteurs ………………..…... 46

Leçon 5 Coordonnées de Vecteurs……..66

Leçon 6 Equation de droites ….……… 85

Leçon 7 Pyramides et Cônes ……….…102

LEÇON 1 TRIANGLE RECTANGLE
1ère Séance

Activité
L’unité est le centimètre.
1) a) Construis un triangle EFG
rectangle en E tel que EF = 3
et EG = 4.
b) Mesure l’hypoténuse [FG] puis
calcule EF 2 ; EG2 et FG2 .
c) compare FG2 et EF 2 + EG2
2) a) Construis un triangle ABC
rectangle en A tel que AB = 6
et AC = 8.
b) Mesure l’hypoténuse [BC] puis
calcule AB2 ; AC2 et BC2 .
c) compare BC2 et AB 2 + AC2
3) De façon générale, lorsqu’un
triangle est rectangle, que peut-
on conclure quant à la longueur
de ses côtés ?
2
 REPONSE
Si un triangle est rectangle, alors le
carré de l’hypoténuse est égal à la
somme des carrés des deux autres côtés.
 Je présente
Cette propriété est appelée propriété
de Pythagore.
TRACE ÉCRITE
1) Propriété de Pythagore
Si un triangle est rectangle, alors le
carré de l’hypoténuse est égal à la
somme des carrés des deux autres
côtés. A C

hypoténuse
B
ABC est un triangle rectangle en A.
Donc d’après la propriété de Pythagore
BC2 = AB 2 + AC2

3
Remarque
La propriété de Pythagore permet de
calculer la longueur d’un côté de
n’importe quel triangle rectangle
lorsque l’on connait celles des deux
autres côtés.
Exercice
L’unité de longueur est le centimètre.
ABC est un triangle rectangle en A
tel que AB = 12 et BC = 13.
Calcule AC.
Réponse
( à rédiger)

Exercice de maison
1.a P 22 ( CIAM)

4
 2ème Séance
TRACE ÉCRITE
2) Propriété réciproque de la propriété
de Pythagore
Si dans un triangle, le carré d’un côté est
égal à la somme des carrés des deux
autres côtés, alors ce triangle est rectangle.
Remarque
La réciproque de la propriété de Pythagore
permet de démontrer qu’un triangle dont on
connait les longueurs des côtés est rectangle
Exercice
L’unité de longueur est le centimètre.
EFG est un triangle tel que GF = 12 ;
EF = 25 et EG = 13.
Démontre que EFG est un triangle
rectangle en G.
Réponse
( à rédiger)
Exercice de maison
1.b P 22 ( CIAM)
5
 3ème Séance
TRACE ÉCRITE
3) Propriété métrique déduite de l’aire
Dans un triangle rectangle, le produit des
côtés de l’angle droit est égal au produit de
l’hypoténuse et de la hauteur passant par
le sommet de l’angle droit. A

C B
H
AC × AB = AH × BC
Démonstration
Calculons de deux façons différentes
l’aire du triangle ABC.
b× h BC × AH
A(ABC) = = 1
2 2
b×h AB × AC
A(ABC) = = 2
2 2
De 1 et 2 on déduit que
6
 AB ×AC BC ×AH
= 2
2
Par conséquent AB × AC = BC × AH
Exercice de maison
l’unité de longueur est le centimètre.
Sur la figure ci-dessous qui n’est pas en
grandeurs réelles :
♦ MNP est un triangle tel que MN = 6 ;
NP = 8 et MP = 10
♦ K est le pied de la hauteur issue du
sommet N. M
K

P
N
1) Démontre que le triangle MNP est rect-
angle en précisant le sommet de l’angle
droit.
2) Calcule NK.
Solution
( à faire à la maison par les apprenants)
7
 4ème Séance
Séance de Travaux Dirigés
Exercice 1
1) ABC est un triangle rectangle en A tel
que AB= 5 et BC = 10. Calcule AC.
2) On donne RS = 8 ; ST = 4 5 et
RT = 12.
Quelle est la nature du triangle RST ?
Exercice 2
Sur la figure ci-contre , P E
(C ) est le cercle de
•
centre O et de (C ) O
diamètre[PK]. K
Justifie que le triangle PEK est rectangle
en E.
Exercice 3
L’unité de longueur est le centimètre.
1) Sachant que 58 = 32 + 72 , construis
un segment [MP] de longueur 58 .
Donne ta méthode de construction que tu
justifieras
8
2) Sachant que 65 = 92 − 42 , construis un
segment [NQ] de longueur 65 .
Donne ta méthode de construction que tu
justifieras
Solution (exercice 3)
1) On sait que 58 = 32 + 72
d’où ( 58)2 = 32 + 72
Construire un segment de longueur
58 revient à construire un triangle
rectangle dont les côtés de l’angle
droit mesurent respectivement 3 et 7.

( figure à construire )
Programme de construction
♦ On trace un segment [EP] de longueur 7.
♦ On trace une droite passant par le point
E et perpendiculaire à la droite (EP).
♦ Sur cette droite, on place le point M tel
que EM = 3.
♦ On trace le segment [MP] cherché.
9
 Justification
Le triangle MEP est rectangle en E. Donc
d’après la propriété de Pythagore :
MP 2 = EM2 + EP 2
⟹ MP 2 = 32 + 72
⟹ MP 2 = 58
⟹ MP = 58
2) On sait que 65 = 92 − 42
d’où 92 = ( 65)2 + 42
Construire un segment de longueur 65
revient à construire un triangle rectangle dont
l’hypoténuse mesure 9 et l’un des côtés de
l’angle droit mesure 4.
( figure à construire )
Programme de construction
- On trace un segment [NA]de longueur 9
- On trace le demi-cercle de diamètre[NA]
- Sur cet demi-cercle et à l’aide du compas,
on place le point Q tel que AQ = 4.
- On trace le segment [NQ] cherché.
10
 Justification
Le point Q appartient au cercle de diamètre
[NA]. Donc le triangle NAQ est rectangle
en Q. Et d’après la propriété de Pythagore :
NA2 = AQ2 + NQ2
⟹ 92 = 42 + NQ2
⟹ NQ2 = 92 − 42
⟹ NQ2 = 65
⟹ NQ = 65

Exercice de maison
7 P 138 ( CIAM)

11
 5ème Séance Présentation
B

A C
L’objet de cette leçon est de se donner
les moyens afin de calculer la longueur
d’un côté du triangle rectangle connais-
sant la longueur d’un côté et la mesure
d’un angle aigu.
♦ Quel est le côté du triangle ABC
opposé à l’angle BAC ?
♦ Quel est le côté du triangle ABC
adjacent l’angle BAC ?
TRAC ÉCRITE
4) Cosinus d’un angle aigu
Définition
Dans un triangle rectangle, on appelle
cosinus d’un angle aigu (ou de sa mesure)
le quotient de la mesure du côté adjacent
à cet angle par la mesure de l’hypoténuse
12
 B
hypoténuse
côté adjacent
C
à ABC

AB A
cos ABC =
BC

5) Sinus d’un angle aigu

Définition
Dans un triangle rectangle, on appelle
sinus d’un angle aigu (ou de sa mesure )
le quotient de la mesure du côté opposé à
cet angle par la mesure de l’hypoténuse.
B
hypoténuse

C
côté opposé
à ABC A

AC
sin ABC =
BC

13
 Exercice d’application
L’unité de longueur est le centimètre.
Sur la figure ci-dessous, KGB est un
triangle rectangle en B tel que
KB = 6 ; KG = 4 3 et BG = 2 3
K

B
1) Calcule cos BKG et sin BKG
2) Calcule cos KGB et sin KGB

Exercice de maison
2.a Page 24 (CIAM)

14
 6ème Séance
TRACE ÉCRITE
6) Somme des carrés du cosinus et du
sinus d’un angle
Propriété
𝑎° est la mesure d’un angle aigu. On a :
♦ 0 < sin 𝑎° < 1 et 0 < cos 𝑎° < 1
♦ 𝑠𝑖𝑛2 𝑎° + 𝑐𝑜𝑠 2 𝑎° = 1
Remarque
(𝑐𝑜𝑠𝑎°)2 est noté 𝑐𝑜𝑠 2 𝑎°
(𝑠𝑖𝑛𝑎°)2 est noté 𝑠𝑖𝑛2 𝑎°
7) Cosinus et sinus d’angles complémentaires
a) Propriété
Lorsque deux angles sont complémen-
taires, le sinus de l’un est égal au cosinus
de l’autre ou vice-versa.
Autrement dit :
Si 𝛼° et 𝛽° sont des mesures d’un
angle aigu tels que 𝛼° + 𝛽°= 90° alors
sin 𝛼° = cos 𝛽° et cos 𝛼° = sin 𝛽°
15
 Exemple
sin27° = cos 63° et cos51° = sin 39°
b) Angles particuliers
30° 45° 60°
1 2 3
sinus 2 2 2
3 2 1
cosinus 2
2 2

Exercice d’application
1) Le sinus d’un angle aigu ABC est
3
égal à 7 .
Calcule le cosinus de cet angle.
2) EFG est un triangle rectangle en G tel
que sin GEF = 0,2 .
Calcule cos GEF ; cos EFG et sinEFG
Exercice de maison
8 ; 10 ; 11 ;14 et 15 Page 31 (CIAM)

16
 7ème Séance
Activité
RST est un triangle rectangle en S tel que
mes SRT = 𝛼° . M est le point de (RT)
et N son projeté orthogonal sur (RS).
T
M

𝛼°
R
N S
ST RS
1) Démontre que =
MN RN

ST MN
2) Démontre que =
RS RN
Je présente :
MN
* RN garde une valeur constante
pour tout point M de (RT).
* Nous admettons que ce nombre
dépend de l’angle SRT.
17
 ST
* Ce nombre qui est égal à RS est
la tangente de l’angle SRT ou de
sa mesure 𝛼°.
* Il est noté tan SRT ou tan 𝛼°.

sin SRT
• Justifie que tan SRT =
cos SRT

TRACE ÉCRITE
8) Tangente d’un angle aigu
a) Définition
Dans un triangle rectangle, on appelle
tangente d’un angle aigu (ou de sa mesure)
le quotient de la mesure du côté opposé à
cet angle par la mesure du côté adjacent.
A
côté adjacent
côté opposé
à ABC
à ABC

AC C
tan ABC =
AB
18
b) Propriété
La tangente d’un angle aigu (ou de
sa mesure) est égale au quotient du
sinus de cet angle par son cosinus.
sin ABC
tan ABC =
cos ABC

Exercice d’application
L’unité de longueur est le centimètre.
MNP est un triangle rectangle en P tel
que MP = 7 et tan MNP = 3 .
Calcule NP.

Exercice de maison
16 ; 17 ; 18 et 20 Pages 31-32 (CIAM)

19
 8ème Séance
Présentation 1
 Je présente la notion de colonne et
de ligne.
* Extrait de la table trigonométrique

degré sin cos tan 1/tan

12 0,208 0,978 0,213 4,705 78
13 0,225 0,974 0,231 4,331 77
14 0,242 0,970 0,249 4,011 76
15 0,259 0,966 0,268 3,732 75
16 0,276 0,961 0,287 3,487 74
17 0,292 0,956 0,306 3,271 73
18 0,309 0,951 0,325 3,078 72
19 0,326 0,946 0,344 2,904 71
cos sin 1/tan tan degré

Dans la table, la valeur 13 se trouve dans

la colonne marquée degrés en haut. Le
sinus, le cosinus et la tangente sont lus
sur la même ligne.
* On lit pour sin 13° : 0,225
et on écrit : sin 13° ≈ 0,225
20
 Trouve cos 13° et tan 13°
Exercice
Trouve dans la table :
a) sin 16° ; cos 16° et tan 16°
b) sin 75° ; cos 75° et tan 75°
Présentation 2

* On donne sin A = 𝟎, 𝟐𝟓𝟗 (La valeur

donnée se trouve dans la table)
♦ Recherchons une valeur approchée
de mes A
On retrouve dans la table la valeur 0,259
dans une colonne où sin se trouve mar-
quée en haut de la table ; La valeur
correspondante se lit dans la colonne
marquée degré en haut.
Donc mes A ≈ 15°
 On donne cos B = 0,242
Donne une valeur approchée de mes B

21
* On donne tan E = 𝟎, 𝟐𝟕𝟑 (La valeur
donnée ne se trouve pas dans la table)
♦ Recherchons un encadrement de mes E
0,273 ne se trouve pas dans la table.
On peut l'encadrer par les nombres
0,268 et 0,287 qui sont dans la table.
On a: 0,268 < 0,273 < 0,287
d'où tan 15° < tan E < tan 16°
donc 15° < mes E < 16°
Exercice
A l'aide de la table, donne un encadrement
de mes F sachant que cos F = 0,302.
TRACE ÉCRITE
9) Utilisation d’une table trigonométrique
Exercice
On donne cos BAC= 0,8
A l'aide de la table trigonométrique ci-
dessous, donne un encadrement de
mes BAC par deux entiers consécutifs.
22
 a° 34 35 36 37 38
cos a° 0,829 0,819 0,809 0,799 0,788
sin a° 0,559 0,574 0,588 0,602 0,616

Réponse
( à rédiger)

Exercice de maison
21 ; 22 et 29 Page 32 (CIAM)

23
LEÇON 2 PROPRIÉTÉS DE THALES
DANS LE TRIANGLE
1ère Séance

Activité
Confer Supports « triangles de Thales »
Dans chacune des figures, ABC est un
triangle. M est un point de (AB) et N un
point de (AC) tel que (MN) (BC).
Dans chacune des figures :
a) Détermine les distances AM ; AB ;
AN et AC.
AM AN
b) Compare les quotients et
AB AC
Réponse attendue
a)
* figure 1
AM = 1,6 ; AB = 4 ;
AN = 2,4 et AC = 6.

24
 * figure 2
AM = 2 ; AB = 4 ;
AN = 3 et AC = 6.
* figure 3
AM = 6 ; AB = 4 ;
AN = 9 et AC = 6.
b)
* figure 1

AM 1,6 16 2
= = =
AB 4 40 5
AN 2,4 24 2
et = = =
AC 6 60 5
AM AN
donc =
AB AC

* idem figure 2 et 3.
 Que peux-tu conjecturer pour tout
triangle ABC et pour toute
position de M sur (AB) et de N sur
(AC) telle que (MN) soit parallèle
à (BC) ?
25
 AM AN
Réponse =
AB AC

Je présente
AM AN
L’égalité = est appelée
AB AC
la propriété de Thales que nous
démontrerons en séance de TD.
 J’entraine les élèves à reconnaitre
des triangles en situation de Thales
TRACE ÉCRITE
1) Propriété de Thales
ABC est un triangle. M est un point
de (AB) et N un point de (AC).
𝐀𝐌 𝐀𝐍
Si (MN) (BC) alors =
𝐀𝐁 𝐀𝐂
Exemple N M
A
A
A
M
N
C
B B
C
N B C
M 26
 Exercice
L’unité de longueur est le centimètre. Sur
la figure ci-dessous, les droites (MN) et
(BC) sont parallèles.
A
M
B
N

On donne AN = 3 ; NC = 2 et AB = 6
Calcule la distance AM.

Solution
(à rédiger)

Exercice de maison
5 Page 17 (CIAM)

27
2ème Séance

Activité
Confer Supports «triangles de Thales»
On considère les figures de l’activité
précédente .
Dans chacune des cas, mesure les
distances MN ; BC puis compare
MN AM MN AN
et ; et
BC AB BC AC

 Je fais admettre la propriété

ABC est un triangle . Pour toute
position de M sur (AB) et de N sur
(AC) telle que (MN) soit parallèle
𝐌𝐍 𝐀𝐌 𝐀𝐍
à (BC) alors = =
𝐁𝐂 𝐀𝐁 𝐀𝐂

♦ Cette propriété est appelée la

conséquence de la propriété de Thales

28
 TRACE ÉCRITE
2) Conséquence de la propriété de Thales
ABC est un triangle . M est un point de
(AB) et N un point de (AC).
𝐌𝐍 𝐀𝐌 𝐀𝐍
Si (MN) (BC) alors = =
𝐁𝐂 𝐀𝐁 𝐀𝐂
Exercice
Sur la figure ci-dessous, (ML) et (JK)
sont parallèles. On donne JK = 30 ;
I K = 62 et I M = 12 .
M J
I
L

Détermine LK. K

Solution
( à rédiger )

Exercice de maison
1 Page 17 (CIAM)

29
3ème Séance
Présentation
Reproduis les figures ci-dessous.
ABC est un triangle. M ∈ (AB);N ∈ (AC)
tels que AB = 4 ; AC = 6 ; AM = 2
et AN = 3 .
figure 1 figure 2
N N
M
A
A
M

B
B
C C
1) Vérifie l’égalité des quotients
AM AN
et
AB AC
2) Dans quel cas on a (MN) (BC) ?
 Dans quel cas la position de M par
rapport à A et B est-elle la même que
celle de N par rapport à A et C ?

30
 Je présente la propriété réciproque
de Thales
ABC est un triangle. M ∈ (AB) ;
N ∈ (AC) tels que la position de M
par rapport à A et B est la même
que celle de N par rapport à A et C .
AM AN
Si = alors (MN) (BC)
AB AC

TRACE ÉCRITE
3) Réciproque de la propriété de
Thales
ABC est un triangle. M est un point de
(AB) et N un point de (AC) tels que la
position de M par rapport à A et B est la
même que celle de N par rapport à A et C
𝐀𝐌 𝐀𝐍
Si = alors (MN) (BC)
𝐀𝐁 𝐀𝐂
Exercice
ABC est un triangle. E est un point
de (AB) et F un point de (AC) tels que
31
BE = 6 ; AE = 2 ; AF = 3,6 et
FC = 10,8.
A

E
F

C
Démontre que (EF) (BC).
Solution
( à rédiger )

Exercice de maison
2 ; 3 Page 17 (CIAM)

32
 4ème Séance
Activité
1) Trace un segment [AB] .
2) Sans utiliser la règle graduée, partage
le segment [AB] en 5 segments
consécutifs et de même longueur.
3) Déduis-en un emplacement du point
3
M sur [AB] tel que AM = AB.
5
Je présente la méthode aux apprenants

TRACE ÉCRITE
4) Application : partage d’un segment
Méthode
Pour placer le point M sur le segment
𝑎
[AB] tel que AM = AB (où 𝑎 et
b
b sont des entiers naturels non nuls),
on peut procéder comme suit :
( cas où 𝑎 = 3 et b = 5 )
* Tracer une demi-droite issue de A
ne contenant pas le point B.
33
* Reporter au compas b = 5
segments consécutifs et de même
longueur.
* Placer sur cette demi-droite, les
points M’ et B’ tels que AM’ = 3
et AB’ = 5.
* Tracer (BB’) puis la parallèle à
(BB’) passant par M’. Elle coupe
[AB] en M, le point recherché.

B’
M’

M
B

34
 Exercice
L’unité de longueur est le centimètre.
1- Vérifie que (5 3 )2 = 75
2- Sachant que 100 = 75 + 25 ,
construis un segment [AB] tel
que AB = 5 3
3- a) Place le point E du segment
[AB] tel que AE = 2 3
b) Donne ta méthode de construction.
Solution
(à rédiger)

Exercice de maison
6 ; 9 ; 10 pages 17 et 18 (CIAM)

35
LEÇON 3 ANGLES INSCRITS
1ère Séance

Pré-requis: définition d'angle aigu, obtus

Présentation
M

(C ) • B
O

A
(C ) est un cercle de centre O.
A , B et M sont trois points de ce cercle.
• Quel est le sommet de l'angle aigu AMB ?
• Où se trouve – t - il ?
L'angle aigu AMB est appelé angle
aigu inscrit dans le cercle (C ).

36
Remarque
Si l'angle AMB est obtus et est inscrit
dans le cercle (C ) alors l'angle AMB
sera appelé angle obtus inscrit dans le
cercle (C ).
• Où se trouve le sommet de l'angle AOB ?
On dit que l'angle AOB est un angle au
centre du cercle (C ).
• Cite deux autres angles au centre
du cercle (C ).
Je présente
♦ Deux points A et B d'un cercle et
distincts déterminent deux arcs de
cercle notés AB et AB
E
A
•

37
* L'arc AB est l'arc d'extrémités A et
B ne contenant pas E.
* L'arc AB est l'arc d'extrémités A et
B contenant E.
♦ Considérons A ; M et B trois points
d'un cercle de centre O.
(figure à faire au tableau)
* L'arc de cercle intercepté par l'angle
inscrit AMB est l'arc d'extrémités A et
B ne contenant pas le point M.
ème
* En classe de 4 , on a vu qu'un angle
au centre intercepte toujours le petit arc
de cercle .
* Si l'angle inscrit et l'angle au centre
interceptent le même arc, alors on
dit qu'ils sont associés.
Remarque
Les angles inscrits obtus interceptent
toujours le grand arc.
Donc les angles inscrits obtus n'ont pas
d'angle au centre associé.
38
 Exercice d'application
On considère la figure ci-dessous.
A D

O
C
B
Recopie puis complète le tableau suivant:

Angle inscrit ACD BCD

Arc intercepté AB BC

TRACE ÉCRITE
I) Angles inscrits dans un cercle
1) Vocabulaire (C 2 )
F B
R
(C 1) O• •I

E S
A
G T
* L'angle EFG est un angle aigu inscrit
39
dans le cercle (C 1). Il intercepte l'arc EG
* L'angleRST est un angle obtus inscrit
dans le cercle (C 2). Il intercepte l'arc RT
* L'angle AOB est un angle au centre
Il intercepte l'arc AB.
* L'angle inscrit EFG et l'angle au centre
EOG interceptent le même arc EG. On
dit qu'ils sont associés.
Exercice de maison
On considère la figure ci-dessous.
R
T
I

U S

Recopie puis complète le tableau suivant:

Angle inscrit URS STR URT
Angle au
SIU TIR
centre associé

40
 2ème Séance
TRACE ÉCRITE
2) Propriétés
a) Propriété 1
Un angle aigu inscrit dans un cercle a
pour mesure la moitié de la mesure de
l'angle au centre associé.
A
(C )
O
M B

1
mes AMB = mes AOB
2
ou mes AOB = 2 × mes AMB
b) Propriété 2
AMB est un angle A (C )
obtus inscrit dans le O
cercle (C ) de M
centre O.
B
1
mes AMB = 180° − mes AOB
2
41
c) Propriété 3
Dans un cercle, deux angles inscrits
qui interceptent le même arc ont la
même mesure. A
(C )

M • O
N B

Les angles inscrits AMB et ANB

interceptent le même arc AB.
Donc mes AMB = mes ANB
Exercice d'application
Sur la figure ci-dessous A
qui n’est pas en vraie 40° B
grandeur, on donne : D
(C )
mes BAC = 40 ° O

C
1) Justifie que mes BDC = 40°
2) Détermine mes BOC
Exercice de maison
2 et 3 (fiche d'exercices: angles inscrits)
42
3ème Séance
Rappel

* Un polygone est une figure qui a

trois côtés ou plus.
• Comment appelle-t-on simplement un
polygone ayant 3 côtés ? 4 côtés ? etc…
* Un polygone qui a ses côtés de même
longueur est appelé polygone régulier.
• Donne deux exemples de polygone
régulier .
Remarque
Les polygones réguliers sont inscriptibles
dans un cercle.
ACTIVITÉ 1
B

O•
C
A
ABC est un polygone régulier (triangle
équilatéral).
43
1) Démontre que mes AOC = 120°
360
2) Compare 120 et
3
ACTIVITÉ 2
C
B
O•

D
A
ABCD est un polygone régulier (carré)
1) Démontre que mes AOD = 90°
360
2) Compare 90 et
4
• D'après ces deux activités, quelle est la
mesure de l'angle au centre d'un penta-
gone régulier ? d'un hexagone régulier ?
etc…
• Exprime en fonction de 𝑛 la mesure de
l'angle au centre d'un polygone régulier
ayant 𝑛 côtés.
360°
Réponse
𝑛
44
Je donne la méthode de construction
d'un polygone régulier de 𝑛 côtés.

TRACE ÉCRITE
II) Angles inscrits et configuration
du plan
Remarque
La mesure de l'angle au centre
d'un polygone
régulier ayant 𝑛 côtés ( 𝑛 ≥ 3 )
𝟑𝟔𝟎
est égale à degré.
𝒏

Exercice de maison
ABCDEF est un hexagone régulier inscrit
dans un cercle de centre O.
1) Fais une figure.
2) Calcule mes ACF.
3) Quelle est la mesure de l'angle AEF ?
Justifie ta réponse.

45
LEÇON 4 VECTEURS
1ère Séance
Présentation
* Lorsque deux droites sont parallèles, on
dit qu'elles ont la même direction.
Je fais une figure utilisant le langage
courant et le langage mathématique.

* Dans le langage courant on dit que le

camion et le taxi ne roulent pas dans la
même direction.
* Dans le langage mathématique on dit
que le camion et le taxi roulent dans la
même direction ; Ils vont en des sens
contraires.

46
 Exercice d'application

F
B
A E
J

C
I D

Sur la figure codée ci-dessus ;

1) Trouve une droite ayant la même
direction que (AB).
2) Trouve trois couples ayant le même
sens que le couple (A;B)
3) Trouve deux couples ayant le même
sens ; la même longueur et la même
direction.
 Je présente la notion de vecteur
Considérons les points M et N .
Le couple (M;N) détermine :
- une direction ; celle de la droite (MN)
- un sens ; celui de M vers N
47
- une longueur ; celle du segment [MN]
* Le couple (M;N) détermine donc un
vecteur noté MN et on lit : « vecteur
MN »
* M est l'origine et N l'extrémité
du vecteur MN
Remarque
* Si les points M et N sont placés c'est-
à-dire deux points du plan alors, on
représente le vecteur MN par :
(voir le tableau)
* Le vecteur MN a pour :
- direction ; la droite (MN)
- sens ; de M vers N
- longueur ; la distance MN
* Si le point M et N sont identiques alors,
le vecteur est dit nul.
Exemple
MM ; NN sont des vecteurs nuls.
* Un vecteur nul se note O .
48
 TRACE ÉCRITE
1) Présentation
A et B sont deux points du plan.
Le couple (A ; B) définit un vecteur
d'origine A et d'extrémité B noté 𝐀𝐁
B
A

Caractéristiques du vecteur AB .
- la direction: celle de la droite (AB)
- le sens : de A vers B ;
- la longueur : la distance AB .
2) Vecteurs égaux
Deux vecteurs sont dits égaux s'ils ont la
même direction, le même sens et la
même longueur.
Exercice de maison
5 Pages 76 et 77 (CIAM 4è)

49
 ABC est un triangle équilatéral. M, N et
P sont les milieux respectifs des côtés
[AB] , [AC] et [BC].
A

M N

B C
P

Parmi les vecteurs suivants : AB ; BP ;

NP ; BC ; AM ; PC ; NM ; BM ;
MN ; CP indique :
a) ceux qui ont même direction ;
b) ceux qui ont même sens ;
c) ceux qui ont même longueur ;
d) ceux qui sont égaux.

50
2ème Séance
TRACE ÉCRITE
3) Propriétés
Propriété 1
A , B , C et D sont quatre points non
alignés.
* Si AB = DC alors ABCD est un
parallélogramme.
* Si ABCD est un parallélogramme
alors AB = DC
Propriété 2
A , B et I sont trois points du plan.
* Si I est le milieu du segment [AB]
alors AI = IB
* Si AI = IB alors I est le milieu du
segment [AB].
Exercice d'application
Construis un parallélogramme ABCD
Construis le point E tel que CE = DC.
Démontre que le quadrilatère ABEC est
un parallélogramme.
51
 Exercice de maison
6 et 11 Page 77 (CIAM 4è)

Exercice 6
On donne trois points non alignés
A , B et C.
Construis :
a) Le point D tel que AD = BC
b) Le point E tel que AC = BE
c) Le point K tel que BC = CK
Exercice 11
ABC est un triangle ; D est le milieu du
segment [BC].
Construis le point M , image de A par la
symétrie de centre D et le point N
image de M par la symétrie de centre C
Démontre que BM = AC et AN = BC

52
3ème Séance
ACTIVITÉ
Menzan en se rendant à l'école quitte sa
maison M , fait escale chez son ami Cissé
qui habite au quartier C avant de se rendre
à l'école E.
C
•
•
E
•
M
1) Reproduis la figure
2) Représente par des vecteurs, le chemin
effectué par Menzan.
3) Représente par un vecteur, le chemin
le plus court que devrait effectuer
Menzan.
4) Complète
MC + CE = ………………

53
 Je présente
* Le vecteur ME est appelé somme
des vecteurs MC et CE .
* L'égalité MC + CE = ME est appelé
égalité de Chasles.
Exercice d'application
Complète les égalités suivantes:
BF + FN = …… ; AM + ⋯ = AT ;
…S + …V = E…
Remarque
Dans l'égalité de Chasles, l'origine d'un
vecteur est l'extrémité de l'autre.
TRACE ÉCRITE
4) Somme de deux vecteurs
a) Définition
A , B et C sont trois points du plan.
On appelle somme des vecteurs AB
et BC. On écrit : AB + BC = AC .

54
 B

A C

L'égalité AB + BC = AC est appelée

égalité de Chasles ou relation de
Chasles.

Exercice de maison
1 et 4 Page 44

55
 4ème Séance
ACTIVITÉ
On considère les vecteurs suivants :
B

A
C
D

1) Reproduis la figure ci-dessus et

construis un vecteur égal à CD
d’origine B.
2) construis un vecteur égal à
AB + CD

 Je présente la méthode de
construction de la somme de deux
vecteurs

56
 Exercice d'application
1) Reproduis la figure et construis un
vecteur égal à AB + EF

F
E B

2) Reproduis la figure et construis

un vecteur égal à AB + AC
A

C
B

57
 TRACE ÉCRITE
b) Construction de la somme de deux
vecteurs
EXEMPLE
1) Construisons un vecteur égal à AB + EF

F
E B

2) Construisons un vecteur égal à AB + AC

A

C
B
Exercice de maison
1.a et 1.b P37
58
5ème Séance

TRACE ÉCRITE
c) Vecteur nul , opposé d'un vecteur
A et B sont des points du plan.
On a : AB + BA = AA
* Le vecteur AA est appelé vecteur nul
et noté O
* Les vecteurs AB et BA sont dits
opposés. On note AB = − BA
Remarque 1
Pour effectuer une somme de plusieurs
vecteurs, on peut déplacer et regrouper
certains vecteurs.
Exemple
Réduis la somme suivante :
1) 𝑎 = AB + CD + BC + DE
2) 𝑏 = AB + CD − EB + DF + EF
Réponse
( à rédiger )
59
 Remarque 2
Pour effectuer certains calculs sur les
vecteurs, il est souvent utile de remplacer
un vecteur par une somme de vecteur.
Exemple Justifie que ME + AF = MF + AE
Réponse ( à rédiger )
Remarque 3
Pour construire la somme de plusieurs
vecteurs, on peut construire au fur et à
mesure la somme de deux vecteurs
choisis parmi ces vecteurs.
Exemple
Construis la somme des vecteurs
AB + EF + MN
de la figure E
B
ci-dessous :

M
F
A N
Exercice de maison
1.d P38 et 3 P44
60
 6ème Séance
TRACE ÉCRITE
5) Produit d’un vecteur par un nombre
a) Définition
On appelle produit du vecteur non nul
AB par le nombre réel non nul k le
vecteur MN = 𝑘AB tel que :
• (MN) et (AB) ont la même direction
• MN et AB ont le même sens lorsque
k est positif ou sont de sens contraire
lorsque k est négatif
• MN = k × AB
Convention
• le produit du vecteur nul O par
un nombre réel k est le vecteur nul
c.-à-d. 𝑘 × O = O
• le produit du vecteur nul AB par
le nombre 0 est le vecteur nul.
c.-à-d. 0 × AB = O

61
b) Propriétés
A ; B ; C et D sont des points du plan.
K et h sont des nombres réels. On a :
♦ 𝑘 ℎ AB = 𝑘 × ℎ AB
♦ 𝑘 AB + 𝑘 CD = 𝑘 AB + CD
♦ 𝑘 AB + ℎ AB = 𝑘 + ℎ AB
♦ 1 AB = AB

Exercice d’application
Simplifie les écritures suivantes :
2
AB − 4 AB ; 3 AB + AB et
5
3 1
− AB + CD + 2 AB − CD
2 3

Exercice de maison
9 et 10 P 45

62
 7ème Séance
TRACE ÉCRITE
6) Vecteurs et configuration
a) Vecteurs de même direction
Définition
A ; B ; C et D sont des points distincts
du plan. AB et CD ont même direction
signifie que les droites (AB) et (CD) sont
parallèles
Exemple B
C
A

D
Les vecteurs AB et CD ont la même
direction car les droites (AB) et (CD)
sont parallèles.
b) Vecteurs colinéaires
Définition
Deux vecteurs sont colinéaires signifie
qu’ils ont même direction ou que l’un au
moins des deux est le vecteur nul.
63
Exemple
les vecteurs AB et CD de l’exemple
précédent sont colinéaires.
Propriété
A ; B ; C et D sont quatre points
du plan. On peut
trouver un
AB coliné-
⟺ nombre réel k
aire à CD tel que
AB = 𝑘CD

c) Vecteurs directeurs d’une droite

Définition
A et B sont deux points du plan et (D)
une droite. AB est un vecteur directeur
de la droite (D) lorsque la droite (AB)
est parallèle à la droite (D)
B ( D)
Exemple

A E
F
64
AB et EF sont des vecteurs directeurs de
la droite (D)
d) Alignement de points
Propriété
A ; B et M sont trois points du plan.
On peut
trouver un
A, B et M
sont alignés ⟺
nombre réel k
tel que
AM = 𝑘AB
Exercice résolu
ABC est un triangle. M et N sont
deux points tels que
2 2
AM = − AB et AN = − AC
3 3
Justifie que les vecteurs MN et BC
sont colinéaires.

Exercice de maison
12 et 26 Pages 45 et 46

65
 COORDONNÉES
LEÇON 5
DE VECTEURS

1ère Séance

Présentation
• Que signifie « repérer quelqu’un ? »
et « repérer un point ? »
 Je présente
* Repérer un point c’est déterminer sa
position exacte.
* Un repère permet donc de déterminer la
position exacte d'un point donné.
* Il existe pour cela plusieurs types de
repère.
 Je présente
A I
1)
0 1
* (A, I) un repère de droite. Place les
points M et N d’abscisses respectives 2
et -3. 66
* On peut déterminer la position de tout
point sur cette droite connaissant son
abscisse.
2)
3 M

J
A I 2

* ( A, I, J) un repère du plan. Ce repère

est composé de deux repères de droites :
- ( A, I) qui est un repère de droite
- (A, J) qui est un repère de droite
Considérons le point M du plan.
* Lorsqu’on trace en pointillé à partir du
point M et parallèlement à la droite (AJ)
on tombe sur le nombre 2 de la droite (AI)
* Lorsqu’on trace en pointillé à partir du
point M et parallèlement à la droite (AI)
on tombe sur le nombre 3 de la droite (AJ)
67
* On dit que le couple (2 ; 3) est le couple
de coordonnées du point M dans le
repère ( A, I, J) et on note M (2 ; 3)
* (AI) est appelée l’axe des abscisses.
* (AI) est appelée l’axe des ordonnées.
Exercice d’application
(A, I, J) est un repère du plan.
1) Donne le couple de coordonnées de
chacun des points A ; B ; C ; E ; F ; I ; J
2) Place les points M(-1 ; 4) ; N(2 ; 2) ;
R(1,5 ; 3) ; S(0 ; -3)

•E
F
B•
J
A I
C•

68
 TRACE ÉCRITE
1) Coordonnées d’un point (Rappel)
Vocabulaire
Un repère du plan est un triplet (A, I, J)
de points distincts non alignés du plan.

3 M

J
A I 2

* 2 est l’abscisse du point M dans le

repère ( A, I, J)
* 3 est l’ordonnée du point M dans
le repère ( A, I, J)
* le couple (3 ; 2) est le couple de
coordonnées du point M dans le
repère ( A, I, J). On note M (2 ; 3) et on
lit : « M est le point de coordonnées (2;3) »
69
 Remarque
* Le repère (A, I, J) est dit orthogonal
lorsque (AI) ⊥ (AJ).
* Le repère ( A, I, J) est dit orthonormé
lorsque (AI) ⊥ (AJ) et AI = AJ.

2) Egalité de couples
Les couples (𝑎 ; 𝑏) et (𝑥 ; 𝑦) sont
égaux équivaut à 𝑎 = 𝑥 et 𝑏 = 𝑦
Exemple
Calculons 𝑥 et 𝑦 pour que les couples
(𝑥 ; 4) et (13 ; 𝑦) soient égaux.
Réponse
( à rédiger )

Exercice de maison
25 et 26 P 57

70
 2ème Séance
ACTIVITÉ
Le plan est muni du repère (O, I, J)
tel que M(3 ; - 2)

J
H
O I

K M
1) a) Exprime OH en fonction de OI
b) Exprime OK en fonction de OJ
2) a) Exprime OM en fonction de
OH et OK
b) Déduis-en une expression de OM
en fonction de OI et OJ
 Je présente

* On a : OM = 3 OI − 2 OJ

71
* On dit alors que le vecteur OM a pour
couple de coordonnées (3; - 2)
3
On note OM −2

Exercice d’application
Le plan muni du repère (O, I, J)
Par simple lecture, donne le couple
de coordonnées de chacun des vecteurs
AB ; EF et MN ci-dessous

B F E

J
M O I
A

72
 TRACE ÉCRITE
3) Couple de coordonnées d’un vecteur
a) Définition
Le plan est muni du repère (O, I, J)
A et B sont des points du plan. On
appelle couple de coordonnées du
vecteur AB le couple de nombres réels
(𝑥 ; 𝑦) tel que : AB = 𝑥 OI + 𝑦 OJ

J
O I
A

−8
AB = −8 OI + 5 OJ donc AB 5

73
 Remarque
* Des vecteurs sont égaux lorsqu’ils ont
des couples de coordonnées égaux.
* Le vecteur nul a pour couple de
coordonnées (0 ; 0)

Exercice de maison
1 et 2 P 51

74
3ème Séance
ACTIVITÉ
Le plan est muni du repère (O, I, J)
On donne AB 𝑥𝑦 et CD 𝑥′ 𝑦′
1) a) Exprime AB en fonction de
OI et OJ
b) Exprime CD en fonction de
OI et OJ
2) Exprime AB + CD en fonction
de OI et OJ
3) Déduis-en le couple de coordonnées
du vecteur AB + CD dans le repère
(O, I, J).
Exercice d’application
Le plan est muni du repère (O, I, J).
On donne AB −37 et CD −1−2
Détermine les coordonnées du vecteur
AB + CD .

75
 TRACE ÉCRITE
b) Coordonnées d’une somme de
vecteurs
Propriété
Le plan est muni du repère (O, I, J).
A, B, C et D sont des points du plan.
𝑥 𝑥′
Si AB 𝑦
et CD 𝑦′
alors
𝑥 +𝑥′
AB + CD 𝑦 +𝑦′

Exemple
−1 3
On donne AB −2 et CD −5
−1+3
Donc AB + CD −2+(−5)
2
AB + CD −7
c) Coordonnées du produit d’un
vecteur par un nombre
Propriété
Le plan est muni du repère (O, I, J). A et
B sont des points du plan. 𝑘 est un
nombre réel. 76
 𝑥 𝑘×𝑥
Si AB 𝑦
alors 𝑘 AB 𝑘× 𝑦
Exemple
−3
On donne AB 5

4 × (−3)
Donc 4 AB 4 × 5
−12
4 AB 20

Exercice de maison
1.f Page 50 et 1.g Page 51

77
 4ème Séance
ACTIVITÉ
Le plan est muni du repère (O, I, J).
A, B, C et D sont des points du plan
tels que AB et CD soient colinéaires.
𝑥 𝑥′
On donne AB 𝑦
et CD 𝑦′

1) Exprime CD en fonction de AB .
2) Détermine le couple de coordonnées
de CD en fonction de 𝑥 et 𝑦.
3) En utilisant l’égalité de couples,
démontre que 𝑥 ′ 𝑦 − 𝑥𝑦 ′ = 0
Exercice d’application
Le plan est muni du repère (O, I, J).
2𝑥 −7 𝑥 −5
On donne AB 3
et CD 4
Détermine 𝑥 pour que AB et CD soient
colinéaires.

78
 TRACE ÉCRITE
4) Vecteurs colinéaires
Propriété
Le plan est muni du repère (O, I, J).
A, B, C et D sont des points du plan.
𝑥 𝑥′
AB 𝑦
et CD 𝑦′
sont colinéaires
équivaut à 𝑥𝑦 ′ − 𝑦𝑥 ′ = 0
Exercice résolu
Le plan est muni du repère (O, I, J).
3 2 6
On donne AB −1
CD − 2 et
Démontre que AB et CD sont
colinéaires.
Réponse
( à rédiger )

Exercice de maison
2.b Page 52 et 6 Page 56

79
 5ème Séance
TRACE ÉCRITE
5) Vecteurs non nuls orthogonaux
Propriété
Le plan est muni du repère orthonormé
(O, I, J). A, B, C et D sont des points du
plan.
𝑥 𝑥′
AB 𝑦
et CD 𝑦′
sont orthogonaux
équivaut à 𝑥𝑥 ′ + 𝑦𝑦′ = 0
Exercice résolu
Le plan est muni du repère orthonormé
2
(O, I, J). Les vecteurs AB −3 et
7
CD 5
sont-ils orthogonaux ?
Réponse
( à rédiger )

Exercice de maison
2.d Page 53

80
 6ème Séance
ACTIVITÉ
Le plan est muni du repère (O, I, J).

𝑦B B

𝑦A A

O I 𝑥B 𝑥A

On donne A( 𝑥A ; 𝑦A ) et B( 𝑥B ; 𝑦B )
1) Exprime OA et OB en fonction de
OI et OJ
2) Exprime AB en fonction de OA et OB
3) Exprime AB en fonction de OI et OJ
4) Déduis-en le couple de coordonnées
du vecteur AB

81
 TRACE ÉCRITE
6) Calculs dans un repère
a) Coordonnées d’un vecteur
Propriété
Le plan est muni du repère (O, I, J).
A et B sont deux points du plan.
Si A( 𝑥A ; 𝑦A ) et B( 𝑥B ; 𝑦B ) alors
𝑥B − 𝑥 A
AB 𝑦B − 𝑦A

Exemple
Le plan est muni du repère (O, I, J).
On donne A(−5; 3 ) et B(−7; 2 )
Calculons le couple de coordonnées
de AB

( à faire par les apprenants )

Exercice de maison
3.a Page 54

82
7ème Séance
TRACE ÉCRITE
b)Coordonnées du milieu d’un segment
Propriété
Le plan est muni du repère (O, I, J).
K est le milieu du segment [AB].
Si A( 𝑥A ; 𝑦A ) et B( 𝑥B ; 𝑦B ) alors
𝑥 A +𝑥 B 𝑦 A +𝑦 B
K( ; )
2 2

c) Distance de deux points

Propriété
Le plan est muni du repère orthonormé
(O, I, J). A et B sont deux points du
plan.
Si A( 𝑥A ; 𝑦A ) et B( 𝑥B ; 𝑦B ) alors

AB = (𝑥B − 𝑥A )2 + (𝑦B − 𝑦A )2

83
 Remarque
Le plan est muni d’un repère orthonormé
(O, I, J). Si un vecteur MN a pour
𝑥
coordonnées MN 𝑦
alors

MN = 𝑥 2 + 𝑦2
Exercice résolu
Le plan est muni du repère orthonormé
(O, I, J). K est le milieu du segment [AB]
On donne A(1; −1 ) et B(−1; 3 )
1) Détermine le couple de coordonnés du
point K.
2) Calcule la distance AB.

Réponse
( à rédiger )

Exercice de maison
3.g Page 55

84
 ÉQUATION DE
LEÇON 6
DROITES
1ère Séance

Notion d’équation dans IR × IR

Enoncé
Kambiré décide de dépenser exactement
150 francs pour acheter des biscuits à 25
francs l’unité et des bonbons à 10 francs
l’unité pour offrir à sa sœur. Celle-ci
s’interroge alors sur le nombre de
biscuits et de bonbons à avoir.

« Pour résoudre ce problème, nous

essayerons de traduire par une équation
la situation décrite. »

Choix des inconnues

Désignons par :
𝑥 le nombre de biscuits
𝑦 le nombre de bonbons.

85
 Mise en équation
* Prix des biscuits : 25 𝑥
* Prix des bonbons : 10 𝑦
* Prix payé par Kambiré : 25 𝑥 +10 𝑦
On peut alors traduire par l’équation (E)
d’inconnues 𝑥 et 𝑦. (E) 25 𝒙 +10𝒚 = 150
* ( E ) est une équation du 1 er degré
dans IR × IR
* Dans l’équation ( E ), remplace 𝑥
par 3 et 𝑦 par 4 et dis si l’égalité
obtenue est vraie ou fausse.
Je présente
Le couple (3 ; 4 ) n’est pas une
solution de l’équation ( E ).
*Dans l’équation ( E ), remplace 𝑥
par 4 et 𝑦 par 5 et dis si l’égalité
obtenue est vraie ou fausse.
Je présente
Le couple (4 ; 5 ) est une solution
de l’équation ( E )
86
 Exercice d’application
1) Justifie que le couple (−2 ; 20 ) est
une solution de l’équation ( E ).
2) Le couple (8 ; −9 ) est-il une solution
de ( E ) ?
3) Trouve la solution de ( E ) dont la
première composante est 7.
TRACE ÉCRITE
1) Équation du 1er degré dans ℝ × ℝ
Présentation
L’équation (E) 25 𝑥 +10 𝑦 = 150 est
une équation du 1 er degré dans ℝ × ℝ
* Dans l’équation (E), lorsqu’on remplace
𝑥 par 4 et 𝑦 par 5 on obtient une égalité
vraie. On dit que le couple (4 ; 5 ) est
une solution de l’équation (E)
Remarque
Il y a une infinité de solutions aux
équations du 1er degré dans IR × IR.
Exercice de maison
2 Page 68
87
 2ème Séance
TRACE ÉCRITE
2) Équations d’une droite
Propriétés
Dans le plan muni d’un repère,
* Toute droite a une équation de la forme
𝒂 𝒙 + 𝒃𝒚 + 𝒄 = 𝟎 ( les nombres 𝑎 et
𝑏 n’étant pas nuls à la fois )
* Toute équation de la forme
𝒂 𝒙 + 𝒃𝒚 + 𝒄 = 𝟎 est une équation
d’une droite ( les nombres 𝑎 et 𝑏
n’étant pas nuls à la fois )
Pré-requis
𝑥 𝑥′
Si AB 𝑦
et CD 𝑦′
dans le
repère ( O, I, J ) alors que peut-on en
conclure lorsque AB et CD sont
colinéaires.

88
 Activité
Le plan est muni du repère ( O, I, J ).
On donne A(2; −3 ) et B(−4; −1 )
Le but de cette activité est de
trouver une équation de la droite
(AB) connaissant le couple de
coordonnée de deux de ses points

1) Fais une figure et place les points

A et B.
2) On considère un point M(𝑥 ; 𝑦) ∈ (AB)
a) Donne les couples de coordonnées des
vecteurs AM et AB .
b) Que peut-on dire des vecteurs AM et
AB ?
c) Déduis-en une égalité faisant
intervenir 𝑥 et 𝑦 et dis si l’égalité
obtenue est vraie ou fausse.

89
Je présente
* L’égalité 2𝑥 + 6𝑦 + 14 = 0 est
une équation de la droite (AB).

TRACE ÉCRITE
a) Recherche d’une équations de
droite passant par deux points donnés.

Exercice résolu
Le plan est muni du repère ( O, I, J ).
On donne E( 3 ; 2 ) et F( 1 ; 5 )
Détermine une équation de la droite (EF)
Réponse
( à rédiger )

Exercice de maison
5 Page 68

90
 3ème Séance
Pré-requis
𝑥 𝑥′
Si AB 𝑦
et CD 𝑦′
dans le repère
(O, I, J) alors que peut-on en conclure
lorsque :
• AB et CD sont colinéaires ?
• AB et CD sont orthogonaux ?
ACTIVITÉ
Le plan est muni du repère orthonormé
( O, I, J ). On donne A( 3 ; 2 ) ;
B(−1 ; −4 ) et C(−2 ; 1 )
1) a) Trace la droite (D1) passant par C
et parallèle à la droite (AB)
b)On considère un point M(𝑥 ; 𝑦) ∈ (D1)
Donne les couples de coordonnées des
vecteurs CM et AB
c) Que peut-on dire des vecteurs CM
et AB ?
91
 d) Déduis-en une équation de la droite
(D1)
2) a) Trace la droite (D2) passant par C
et perpendiculaire à la droite (AB).
b)On considère un point M’( 𝑥 ; 𝑦 ) ∈ (D2)
Donne les couples de coordonnées
des vecteurs CM′ et AB
c) Que peut-on dire des vecteurs CM′
et AB ?
d) Déduis-en une équation de la droite
(D2)
TRACE ÉCRITE
b)Recherche d’une équations de droite
passant par un point donné et parallèle
à une droite donnée.

Exercice résolu
Le plan est muni du repère ( O, I, J ).
On donne A(−1 ; 2 ) ; E( 3 ; 2 ) et
F( 1 ; 5 ) 92
 Détermine une équation de la droite
( D1 ) passant par A et parallèle à la
droite ( EF )
Réponse
( à rédiger )
c) Recherche d’une équations de droite
passant par un point donné et
perpendiculaire à une droite donnée.

Exercice résolu
Le plan est muni du repère orthonormé
( O, I, J ). On donne B(3 ; −4 ) ;
H( 2 ; 1 ) et G( 7 ; 5 )
Détermine une équation de la droite (D2)
passant par B et perpendiculaire (HG)
Réponse
( à rédiger )

Exercice de maison
26 et 30 Page 70
93
 4ème Séance
TRACE ÉCRITE
d) Construction d’une droite
connaissant une équation
Exercice résolu
Le plan est muni du repère ( O, I, J ).
( L ) est la droite d’équation :
4𝑥 − 3𝑦 + 2 = 0
Construis la droite ( L ).
Réponse
Pour construire ( L ), il suffit de trouver
les couples de coordonnées de deux
points appartenant à ( L ).
( à terminer )

Exercice de maison
2.e Page 64

94
 5ème Séance
ACTIVITÉ
Le plan est muni du repère ( O, I, J ).
On donne ( D ) 7𝑥 − 2𝑦 + 5 = 0
Écris l’équation de la droite ( D ) sous la
forme 𝑦 = 𝑎𝑥 + 𝑏
 Je présente
𝟕
* Le nombre 𝟐 est appelé le coefficient
directeur de la droite (D)
5
* Le nombre 2 est son ordonnée
à l’origine.
* De façon générale, lorsque l’équation
d’une droite est de la forme 𝑦 = 𝑎𝑥 + 𝑏,
quel est son coefficient directeur et son
ordonnée à l’origine ?
Exercice d’application
Le plan est muni du repère ( O, I, J ).
On donne (D’) −4𝑥 − 3𝑦 + 12 = 0
Détermine le coefficient directeur et
l’ordonnée à l’origine de (D’)
95
 TRACE ÉCRITE
e) Coefficient directeur d’une droite
Propriété 1
Dans le plan muni d’un repère, une
droite ( D ) non parallèle à l’axe des
ordonnées a une équation de la forme
𝑦 = 𝑎𝑥 + 𝑏 ; 𝑎 est le coefficient
directeur et 𝑏 l’ordonnée à l’origine de
cette droite ( D )
Exemple

+2OJ
J
+3OI

( D1 ) O I
( D2 )

* La droite (D1) a pour coefficient

2
directeur et pour ordonnée à
3
2
l’origine 1. Donc (D1) 𝑦 = 𝑥+1
3
96
* La droite (D2) a pour coefficient
directeur 0 et pour ordonnée à
l’origine −1. Donc (D2) 𝑦 = −1
Propriété 2
Dans le plan muni d’un repère, une droite
parallèle à l’axe des ordonnées a une
équation de la forme 𝒙 = 𝒌 ; elle n’a ni
coefficient directeur et ni ordonnée à
l’origine.

O I 2
( D3 )

* La droite (D3) n’a ni coefficient

directeur ni ordonnée à l’origine.
Son équation est : (D3) 𝑥 = 2

97
 Propriété 3
Le plan muni du repère ( O, I, J ).
Soit A( 𝑥A ; 𝑦A ) et B( 𝑥B ; 𝑦B ) deux
points du plan tels que 𝑥A ≠ 𝑥B .
La droite ( AB ) a pour coefficient
𝑦 − 𝑦A
directeur 𝑎 = B
𝑥B − 𝑥A

Exemple
On donne A(−1 ; 3) et B( 2 ; 1)
Le coefficient directeur de la droite (AB)
𝑦B − 𝑦A
est : 𝑎 =
𝑥 B − 𝑥A
1−3 −2 −2
𝑎= = =
2 − −1 2+1 3

Exercice de maison
14 et 18 Page 69

98
 6ème Séance

TRACE ÉCRITE
3) Positions relatives de deux droites
a) Droites parallèles
Propriété
Le plan est muni du repère ( O, I, J ).
Les droites ( D1 ) et ( D2 ) ont pour
coefficients directeurs respectifs 𝑎1 et 𝑎2
( D1 ) ( D2 ) équivaut à 𝒂𝟏 = 𝒂𝟐
Exemple
Dans le plan muni du repère (O, I, J) on
donne : ( D1 ) 5𝑥 − 4𝑦 + 3 = 0
−5
et ( D2 ) 𝑥 + 2𝑦 − 1 = 0
2
Démontre que ( D1 ) ( D2 )
Réponse
( à rédiger )

99
 Exercice résolu
Le plan muni du repère ( O, I, J ).
La droite (D) a pour équation
12𝑥 + 3𝑦 − 2 = 0
Trouve une équation de la droite (L)
parallèle à la droite (D) et passant
par le point A(1 ; 3 )
Réponse
( à rédiger )
b) Droites perpendiculaires
Propriété
Le plan muni est du repère orthonormé
( O, I, J ). Les droites (D1) et (D2) ont
pour coefficients directeurs respectifs 𝑎1
et 𝑎2
(D1) ⊥ (D2) équivaut à 𝑎1 × 𝑎2 = −1

100
 Exemple
Le plan est muni du repère orthonormé
( O, I, J ).
On donne : (D1) 6𝑥 − 2𝑦 − 7 = 0
et (D2) 𝑥 + 3𝑦 − 4 = 0
Justifie que (D1) ⊥ (D2)
Réponse
( à rédiger )
Exercice résolu
Le plan muni du repère orthonormé
( O, I, J ). La droite (D) a pour équation
𝑦 = 15𝑥 − 1
Trouve une équation de la droite (D')
perpendiculaire à la droite (D) et
1
passant par le point B(3 ; )
2
Réponse
( à rédiger )
Exercice de maison
25 , 26 ,29 et 30 Page 70
101
LEÇON 7 PYRAMIDES ET CÔNES

1ère Séance
Présentation
On considère la figure ci-dessous
S

D
C

A B
* Le point S est le sommet de la
pyramide.
* Les segments [SA] ; [SB] ; … ;
[CD] ; [DA] sont les arêtes de la
pyramide.
* Les triangles SAB ; SBC ; SCD
et SDA sont les faces latérales
de la pyramide.
102
* Le polygone ABCD est la base
de la pyramide.
 Je présente
* Le patron d'un solide est la figure qui
permet par pliage de construire ce solide.
* La hauteur d'une pyramide est la droite
qui passe par le sommet et qui est
perpendiculaire au plan de sa base.
* Une pyramide est dite régulière lorsque
sa base est un polygone régulier et que
ses faces latérales sont des triangles
isocèles.
* L'apothème de la pyramide est la
hauteur d'un triangle de la face latérale.
TRACE ÉCRITE
I- PYRAMIDES
1) Pyramides
a) Définition et vocabulaire
Une pyramide est un solide dont la
103
 base est un polygone et les faces
latérales des triangles.
S

D
C

A B
Vocabulaire
* Le point S est le sommet de la
pyramide.
* Les segments [SA] ; [SB] ; [CD] ;
[DA] etc… sont les arêtes de la
pyramide.
* Les triangles SAB ; SBC ; SCD
et SDA sont les faces latérales de
la pyramide.
* Le polygone ABCD est la base
de la pyramide.
104
 2ème Séance
TRACE ÉCRITE
b) Hauteur d'une pyramide
Définition
La hauteur d'une pyramide est la droite
qui passe par son sommet et qui est
perpendiculaire au plan de sa base.
Exemple S

D
C
H
A B

La droite (SH) est la hauteur de la

pyramide SABCD.
Remarque
L'apothème de la pyramide est la
hauteur d'un triangle de la face latérale.
105
c) Formule du volume d'une pyramide

B ×h
V=
3

où V : volume
B : aire de la base
h : hauteur de la pyramide

Exercice de maison
L'unité de longueur est le centimètre.
SABC est une pyramide telle que :
* La base ABC est un triangle rectangle
en B,
* AC = 5,2 et BC = 2
* La hauteur [SB] de la pyramide
mesure 3cm.

106
 S

B
A

1) Construis un patron en vraie

grandeur de la pyramide SABC.
2) Montre que AB = 4,8.
3) Calcule le volume de la pyramide
SABC.

107
3ème Séance
TRACE ÉCRITE
2) Pyramides régulières
a) Définition
Une pyramide est dite régulière lorsque
sa base est un polygone régulier et que
ses faces latérales sont des triangles
isocèles.
Exemple
S

D
A
C
B
* SABCD est une pyramide régulière.
Sa base ABCD est un carré et les
faces latérales SAB ; SBC SCD et
SDA sont des triangles isocèles.
108
b) Propriété
Si une pyramide est régulière, alors sa
hauteur passe par le centre du cercle
circonscrit à sa base.
c) Formules du volume et aire d'une
pyramide régulière

hauteur
ℎ apothème
𝑎

D C

A B

Volume de la pyramide
B×h
V=
3
où B désigne l'aire de la base.
109
 Aire latérale
P×𝑎
A=
2
où P désigne le périmètre de la base

Exercice de maison
L'unité de longueur est le centimètre.
SABCD est une pyramide régulière
de sommet S et de S
base le carré
ABCD de centre O.
On donne : AB = 6
et SO = 3 2 B
C
O H
1) Calcule AC. A
D
2) Justifie que le triangle
SOA est rectangle en O.
3) Calcule SA et SH.
4) Calcule l'aire latérale A de cette
pyramide.
5) Calcule le volume V de cette pyramide
110
4ème Séance
Présentation
S Sommet

Généra- Axe du cône ( ou

trices axe de révolution )
Surface latérale

M O Base du cône

 Je présente

* En faisant tourner le triangle rectangle

OMS autours du côté (OS) on obtient
ce solide ci-dessus appelé cône de
révolution d'axe (OS).

* Lemot révolution signifie en astronomie,

un mouvement orbital périodique d'un
corps céleste autours d'un autre de masse
plus importante.
(Exemple : le mouvement de la terre
autours du soleil).
111
* La période de ce mouvement est aussi
appelée « période de révolution » car elle
correspond au temps mis pour que le
corps céleste repasse par le même
endroit de son orbite.

TRACE ÉCRITE
II- CÔNE DE RÉVOLUTION
1) Présentation
Axe de révolution
S Sommet

Génératrice
Surface latérale
Base du cône
O M

2) Définition
On appelle hauteur d'un cône, la droite
qui passe par un sommet et qui est
perpendiculaire au plan de sa base.
112
3) Propriété
La base d'un cône de révolution est un
cercle, son axe est la hauteur du cône.
4) Patron d'un cône
Le patron d'un cône est obtenu en traçant
le cercle de base et l'aire latérale.
S Angle de
développement
𝛼 du cône

A Développement B
de l'aire latérale

R
O

Remarque 1
La longueur de l'arc AB est égale au
périmètre du cercle de base. On a:
𝜋 × AS
longueur de AB = 𝛼 × et le
180 °
périmètre du cercle de base est P = 2𝜋R
𝜋 × AS
donc 𝛼 × = 2𝜋R
180 °
113
On en déduit que
360° × R 360° × R
𝛼= ou AS =
AS 𝛼
Remarque 2
L'apothème du cône est confondu
avec sa génératrice.
Exercice de maison
La figure ci-dessous qui n'est pas en vraie
grandeur est une esquisse du patron d'un
cône de révolution. La base de ce cône est
un cercle de diamètre 6 cm et la hauteur
est de 4 cm. On donne 𝜋 ≈ 3.
A

S O

B
1) a) Justifie que SA = 5 cm.
b) Justifie que le périmètre de la
base est égale à 18 cm.
2) Construis le patron du cône en
dimensions réelles.
114
 5ème Séance
TRACE ÉCRITE
5) Formules

h 𝑎

* Volume d'un cône de révolution

B×h
V=
3

où B est l'aire de la base

et h la hauteur du cône.

π × R2 × h
On a aussi : V=
3
où R est le rayon de la base.
115
* Aire latérale
P ×𝑎
A=
2
où P désigne le périmètre de la base
et 𝑎 la génératrice ou l'apothème.
On a aussi : A=𝜋×R×𝑎
Exercice d'application
L'unité de longueur est le centimètre.
SAB est un cône de
S
révolution de hauteur
[SO] et de base le
cercle de
diamètre [AB].
On donne : SO = 12
et AB = 10 A
O B

1) Calcule sa génératrice SA.

2) Calcule le volume V de ce cône.
3) Calcule l'aire latérale A de ce cône.
116
 Exercice de maison
L'unité de longueur est le centimètre.
SEF est un cône de révolution de hauteur
[SO] et de base le cercle de diamètre [EF]
On donne : SE = 7 ; 𝜋 ≈ 3,1 et
son aire latérale A = 43,4 cm2

A B
O

1) Calcule le rayon R de sa base.

2) Calcule sa hauteur SO.
3) Calcule le volume V de ce cône.

117
 6ème Séance
Présentation
S

H
E
I G
F
D
A
J
C
B

 Je présente
SABCD est une pyramide régulière de
base carrée qui a été sectionnée par un
plan parallèle à sa base.
On obtient alors deux solides:
- La pyramide SEFGH appelée pyra-
mide réduite ou petite pyramide.
- Le solide ABCDEFGH est appelé
le tronc de la pyramide.

118
 TRACE ÉCRITE
III- SECTIONS PLANES
1) Section d'une pyramide régulière
par un plan
a) Propriété
La section d'une pyramide par un plan
parallèle à la base est un polygone de
même nature que cette base ; les côtés
de ces polygones sont parallèles deux à
deux.

b) Propriété de réduction
Lorsqu'on coupe une pyramide régulière
par un plan parallèle au plan de sa base,
on obtient une réduction de cette
pyramide.

119
 S

H
E
I G
F
D
A
J
C
B
Si l'échelle de la réduction est égale au
nombre k alors :

SI SE EF
* k= = =
SJ SA AB

2 Ap où Ap est l’aire de
k=
*
AG la petite pyramide
et AG est l’aire de
la grande pyramide

120
 3 Vp où V
k= p est le volume
*
VG de la petite pyramide
et VG le volume de
la grande pyramide

Exercice d'application
SABCD est une pyramide régulière à
base carrée. Le plan parallèle
à la base qui passe par le S
milieu E de [SA] coupe
les arêtes [SB] ; [SC] H G
et [SD] respectivement E I
F
en F ; G et H.
On donne D C
AB = 12 cm et J
SO = 18 cm. A B

1) Justifie que EF = 6 cm.

2) Calcule le volume Vg de la pyramide
SABCD.
121
3) Justifie que le coefficient de réduction
1
k=
2
4) Déduis-en le volume Vp de la
pyramide SEFGH.

Exercice de maison
La section de la pyramide S
régulière SABCD, par
un plan parallèle à sa
base ABCD, H G
détermine la petite E O ’
F
pyramide SEFGH D C
et le tronc de
pyramide A
O
B
ABCDEFGH.
La hauteur de SABCD est 27 cm .
L'aire de ABCD est 324 cm2
L'aire de EFGH est 64 cm2

122
1) Justifie que le coefficient de réduction
4
k=
9
2) Calcule la hauteur h de la pyramide
SEFGH.
3) Calcule le volume Vg de la pyramide
SABCD.
4) Calcule le volume Vp de la pyramide
SEFGH.
5) Calcule le volume Vt du tronc de
pyramide ABCDEFGH

123
7ème Séance
Présentation

C O' D

A O B

 Je présente
SAB est un cône de révolution qui a
été sectionnée par un plan parallèle à
sa base. On obtient alors deux solides:
- Le cône SCD appelé cône réduit ou
petit cône.
- Le solide ABCD est appelé le tronc
du cône.

124
 TRACE ÉCRITE
2) Section d'une cône de révolution
par un plan
a) Propriété
La section d'un cône de révolution par
un plan parallèle à sa base est un cercle.
b) Propriété de réduction
Lorsqu'on coupe un cône de révolution
par un plan parallèle au plan de sa base,
on obtient une réduction de ce cône.
S

C O' D

A O B

Si l'échelle de la réduction est égale

au nombre k alors :
SO ′ SC CO ′
* k= = =
SO SA AO
125
 2 Ap où Ap est l’aire du
k=
*
AG petit cône
et AG est l’aire du
grand cône

3 Vp où Vp est le volume
k=
*
VG du petit cône
et VG le volume du
grand cône

Exercice d'application
L'unité de longueur est le centimètre.
SAB est un cône de révolution de sommet
S et de base le cercle de diamètre [AB].
On sectionne le cône par un plan parallèle
au plan de la base et qui passe par le point
C du segment [SA].
On donne AB = 12 2 ; 𝜋 ≈ 3 ;
1
SO = 13,5 et SC = SA
3
126
 S

C O' D

A O B

1- Justifie que le coefficient de réduction

1
k=
3
2- Calcule le volume Vg du cône SAB
3- Calcule le volume Vp du cône SCD

Exercice de maison
L'unité de longueur est le centimètre.
La base d'un cône de sommet S
S est un cercle de diamètre
[AB] et E ∈ [SA].
E O' F
Le plan parallèle à la
base et contenant E
coupe (SB) en F. A B
O

127
On donne SA = 13 ; AB = 10
et SE = 9.

1- Justifie que SO = 12.

2- Calcule l'aire latérale du grand cône.
3- Justifie que le coefficient de réduction
9
k=
13

4- Calcule l'aire latérale du petit cône.

5- Calcule l'aire latérale du tronc de cône.
108 45
6- Justifie que SO′ = et EO′ =
13 13
7- Calcule le volume du tronc de cône.

128