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Module Saut Maternelle
Module Saut Maternelle
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SOMMAIRE
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SOMMAIRE
Savoirs à construire : page 3
Evaluation : page 18
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SAVOIRS A CONSTRUIRE : QUE DOIT APPRENDRE L’ELEVE ?
HABILETES MOTRICES :
- Utiliser l’énergie du corps pour coordonner des actions propulsives
- sauter haut et loin
METHODOLOGIE :
- repérer les variables d’espace.
- observer, expérimenter, comparer.
- prendre en compte le résultat de ses actions
- appliquer et mémoriser des consignes
- mettre en œuvre des stratégies en fonction des contraintes matérielle et relationnelles de la situation
identifier analogies et différences
ATTITUDES ET MOTIVATIONS
- essayer, recommencer, fournir des efforts
- se mesurer aux autres
- ranger le matériel
SAVOIRS ET CONNAISSANCES :
- repérer les distances, la cible, les obstacles
- s’organiser pour atteindre la cible, se recevoir, aller vite, sauter
- réagir à un signal
- ajuster l’intensité et la direction du lancer
- dissocier les bras et les jambes
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ATHLETISME SAUTER — CYCLE 1—Module d’apprentissage
entrée dans l’activité situation de référence Objectifs situations d’apprentissage situation d’évaluation
1 à 2 séances pour évaluer les besoins d’apprentissage 5 ou 6 séances des apprentissages
Du haut du rocher
Sauter loin Comme petit ours blanc PARCOURS
Les marelles Les rivières AMENAGE
PARCOURS La perche
AMENAGE
Le passe rivière
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ENTREE DANS L’ACTIVITE :
Chat perché
Enfants dans une salle où sont dispersés des objets hauts de 20
cm (tapis, blocs mousse, caissettes, escaliers, éléments de
plinthe…)
Une ou plusieurs belettes(s) essaie(nt) d’attraper les lapins qui
courent dans la prairie.
Pour ne pas être pris les lapins sautent sur un refuge. Un lapin
pris devient belette.
Interventions :
- ne pas être le dernier à se percher au signal de la
maîtresse
- Sauter avec les pieds, sans poser les mains sur les refuges
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Les cordes
Avec des cordes individuelles : 1 corde par enfant. La corde est au sol.
Inciter les enfants à trouver toutes les façons de sauter :
- sauter de part et d’autre, en avant, en arrière, sur le côté …
- - sauter à pieds joints
- sur le pied gauche, puis sur le droit…
Variantes :
- 2 enfants jouent ensemble avec la même corde.
- A l’aide de 2 cordes parallèles, sauter par dessus la rivière ou
sauter dedans l’un a^près l’autre, en même temps, sans élan, puis avec élan
- Varier la largeur de la rivière
- Croiser les 2 cordes, sauter dans chaque espace déterminé. Faire différemment des voisins.
- Etablir des règles de jeu
Individuellement :
- - enrouler les cordes pour faire un nid, sauter dans le nid, par dessus le nid
- aller se promener et au signal, sauter dans le nid le plus proche.
- Règles de saut : à pieds joints, sur 1 pied…
Cordelettes pour 3 :
Par groupes de 3 enfants. 2 d’entre eux tiennent chacun 1 bout de la corde et la balancent
de droite à gauche, à 10 cm du sol. Le troisième saute par dessus en l’enjambant, puis
changement de rôle.
Variantes :
Saut à pied joints, enchaîner plusieurs sauts . Accompagner le jeu d’une comptine.
Coupe-jarret
Un enfant au milieu d’une ronde fait tourner une corde au niveau du sol. Les enfants de la
ronde s’avancent quand la corde tourne et sautent quand elle passe devant eux.
Si un enfant touche la corde, il va au milieu la faire tourner.
Interventions :
- par 3 : 2 enfants balancent une corde, le 3ème saute par-dessus.
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Jeu de marelle
Une marelle est tracée au sol. Inciter les enfants
à trouver des façons de sauter.
- sauter en avant, en arrière
- sauter, se retourner pour sauter à nouveau
- sauter un pied dans chaque case
Variantes :
Elaboration de règles :
Zones défendues, matérialisées par des hachures
à la craie rouge .
Tracer ders marelles différentes et constituer
des groupes qui tournent des unes aux autres?
Interventions :
Passer son tour en cas d’échec et reprendre la zone qui a été
manquée.
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Passe rivière
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Situation de référence
• sauter haut : traits au mur (on saute pour attraper la branche de l’arbre dans lequel est Théo)
• sauter loin : zones de couleur (on s’élance comme Jennifer)
• sauter-franchir réaliser le parcours sans poser les pieds sur le tapis, dans le cerceau, dans la rivière
• enchaîner des impulsions Sauter en enchaînant : des sauts pieds joints de cerceaux en cerceaux/ Des bonds de
cerceaux en cerceaux
• sauter en contrebas d’un banc, dans du sable, vers un tapis…
• sauter en contre-haut se recevoir sur le banc, la caissette…
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Séance 1 : adapter la forme du saut au but à atteindre
Le ballon rouge
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1 saut, 2 sauts, 3 sauts
Consigne : - Sauter à cloche pieds (on bondit comme petit lièvre brun)
Consigne : Courir et sauter en triple bonds pour se recevoir pieds joints sur le tapis
Critères de réussite : Enchaîner sans temps d’arrêt, course, 3 bonds, pieds joints
Opérations à conduire : conserver de l’énergie pour chaque saut – réaliser 3 sauts
de même amplitude
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Franchir les obstacles
Organisation : Matérialiser 2 couloirs différents avec des lattes sur 2 plots (hauteur adaptée aux enfants. Les espaces
entre les obstacles doivent permettre une course (4 m minimum).
Critères de réussite : Pas d’arrêt devant et derrière l’obstacle, l’obstacle n’est pas touché.
Interventions : repérer l’obstacle à l’avance, se déséquilibrer vers l’avant et le haut, pousser sur une jambe, adapter sa
course à l’obstacle
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Séance 2 : sauter loin
Du haut du rocher
Interventions : Comparer ses réussites et ses échecs en fonction des postures choisies. Mettre en relation ses
performances et les règles d’action choisies (pour aller loin : nécessité de « voler » plus longtemps en poussant sur le pied
d’appel vers l’avant et vers le haut – Pour me recevoir de façon équilibrée, j’arrive sur mes 2 pieds, je fléchis les genoux, je
m’aide de mes bras en balancier vers l’avant)
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Comme petit ours blanc
Les rivières
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Avec une perche
Interventions :
- trouver à quelle hauteur il faut tenir la perche pour pouvoir aller le
plus loin possible
- prendre en compte la meilleure zone atteint 3 fois.
essayer 1 ou 2 pieds pour l’appel, un élan court ou long, lent ou rapide
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Séance 3 : sauter haut
La queue de Théo
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Saute Jennifer
Matériel : élastique entre 2 poteaux + tapis ou fosse de sable (élastiques à 40,50,60 cm)
Consigne : MS : Franchir l’élastique avec appel d’un pied
MS – GS : Courir et sauter l’élastique avec un pied d’appel
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Séance 4 : évaluation
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