EVALUATION FINALE

PRODUCTION ECRITE

Vous venez de lire ce tweet de l’Académie Française :

Vous êtes outré-e par ce message, que vous trouvez méprisant et faux.

Vous réagissez dans un texte que vous voulez poster sur les réseaux sociaux, afin de prendre à parti
l’Académie Française.

Vous voulez dénoncer les difficultés et les aberrations de la langue française, et démontrer que son
apprentissage est long et laborieux pour beaucoup d’apprenants.

- Votre but est de convaincre les internautes que votre point de vue est légitime et que
l’Académie se trompe.
- Votre texte devra donc être structuré (il commencera par une introduction, suivra un plan
logique et arrivera à une conclusion cohérente) et fluide (vous utiliserez des transitions et/ou
des connecteurs entre les différentes parties).
- Vous utiliserez également des exemples précis pour appuyer vos arguments.

Vous devrez quelques phrases avec la mise en relief dans votre production.
 P.E.

Pour la majorité des internautes la globalisation n’est pas une théorie, c’est une mode de vie. Étant

donné que notre besoin de communication avec des personnes dans un autre côté du monde
est devenue de plus en plus fréquente, c’est aussi important de reconnaître la nécessité d’apprendre
d’autres langues. Le français, la langue de Molière est une option mais elle n’est absolument pas la
seule où la meilleure !

En premier, je vous exposerai au moins deux raisons pour lesquels l’Academie s’a trompé en dire que
la langue française devienne simple pour l’esprits bien faits. Ensuite, je vous présenterai mon point
de vue sur cette affirmation insensée.

Ce de la démagogie pure ! En disant que les esprits bien faits sont de quelque forme plus aptes
pour apprendre le français, l’Académie va contre toute la science et la tradition rationnel qui nous a
permis de faire avancer la technologie et la connaissance humaine. Il n’existe pas de preuves
scientifiques où des études formelles qui appuient cette idée. Au contraire, les spécialistes en la
pédagogie de la langue ont montré que chaque langue possède ses propres défis. En plus, chaque
individu exprime des problèmes particuliers d’apprentissage, selon son contexte ou même son âge.
Comme témoignage de ce phénomène-ci, on peut observer que pour les enfants la technique
d’enseignement la plus utilisé, c’est d’utiliser des jeux et des images plutôt que faire la lecture ou la
dictée.

Si on laisse d’une coté la pédagogie, c’est évident que ce type des postes promeuvent le classisme et
l’inégalité. L’action x plus déplorable, c’est qu’une institution qui doit sauvegarder la pérennité de la
langue française en la rendre plus accessible pour tout le monde, elle (inutile) ose dire qu’il faut avoir
un esprit spécial pour maîtriser une langue. Pour [illustrer le contraire, bien], on doit s’apercevoir du
nombre de criminelles condamnés, qui utilisaient et utilisent couramment le français. C’est
scandalisant !

Finalement, ce dont je ne doute pas c’est que pour apprendre une langue, il faut avoir de l’empathie.
Il faut avoir une curiosité pour connaître les autres et de (inutile) chercher se communiquer avec
eux pour trouver une motivation d’apprentissage. Mais, cette curiosité ne doit pas être limité à
apprendre la langue de Molière. Bien si la langue française est belle, il y a aussi 200 cents et plus
de langues au monde et beaucoup plus de personnes qui vaut la peine de connaître à travers de
leur langue. Je vous invite à apprendre pas seulement le français mais aussi votre propre langue et
les autres !

Niveau de performance
Critères Non répondu Au niveau ciblé
En dessous du
ou production
niveau ciblé B2 B2+
insuffisante
() () () ()
Compétence Réalisation de la tâche
0 1 3 5
pragmatique
() () () ()
Cohérence et cohésion
0 1 3 5
Compétence Adéquation () () () ()
sociolinguistique sociolinguistique 0 1 3 5
 () () () ()
Compétence linguistique Lexique
0 1 3 5
() () () ()
Morphosyntaxe
0 1 3 5
Si la production contient des anomalies, veuillez cocher la ou les cases correspondantes :

() Hors-sujet thématique : le candidat ne peut pas être identifié « B2+ » pour les critères « réalisation de la
tâche » et « lexique ».

() Hors-sujet discursif : le candidat ne peut être identifié ni « B2 » ni « B2+ » pour les critères « réalisation
Anomalies de la tâche » et « cohérence et cohésion ».

() Hors-sujet complet (thématique et discursif) : attribuez la note de 0 aux critères « réalisation de la

tâche », « cohérence et cohésion » et « adéquation sociolinguistique ». Le candidat ne peut être
identifié ni « B2 » ni « B2+ » pour les critères « lexique » et « morphosyntaxe ».

() Copie blanche : attribuez 0 à l’ensemble des critères de cet exercice.

() Manque de matière évaluable : si le candidat produit moins de 50 % du nombre de mots attendus (soit
124 mots ou moins), attribuez 0 à l’ensemble des critères de cet exercice.
Commentaires (facultatif) :

Lexique : Vocabulaire au niveau B2 -> bonne étendue malgré quelques confusions et passages à reformuler

Grammaire : CONJUGAISON + GENRE (féminin/masculin)

 Erreurs des niveaux antérieurs, à travailler