Explorer le monde

Explorer le monde du vivant, des objets, de la matière

GS Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5
⇒ La vie animale : Observation ⇒ La vie animale : Prendre soin ⇒ La vie animale : "D'où ⇒ La vie animale : Les petites ⇒ La vie végétale : Semis de
des escargots : alimentation, des escargots, répondre à viennent le lait, la crème, les bêtes du jardin et leur utilité, graines dans le jardin et
Découvrir le
monde du

corps, déplacement… leurs besoins vitaux, yaourts..." ⇒ La vie végétale : Semis de observation
vivant

⇒ La vie végétale : Sortie en
forêt pour récolter, trier et
classer des feuilles, observer
des petites bêtes, récolter
des écorces, matériaux…
⇒ Découvrir l’importance de
l’alimentation,
⇒ Classer les aliments (famille,
goût, odeur),
Le corps
⇒ La vie végétale : Entretenir
les plantes de la classe,
Planter des bulbes et suivre
l’évolution
⇒ " D'où vient le chocolat?"
⇒ Distinguer les différents âges
de la vie humaine et leurs
caractéristiques,
⇒ Hygiène et soins : les dents,
⇒ La vie végétale : Entretenir
les plantes, connaitre les
besoins essentiels des
végétaux, nommer les parties
d’une plante
⇒ Hygiène de vie et besoins :
manger, dormir, faire du
sport,
⇒ Dangers domestiques : à
graines dans le jardin et
observation,
⇒ « D’où vient la farine ? »
⇒ La sécurité routière : se
déplacer en toute sécurité,
⇒ Dessiner un être humain
complet,
⇒ La vie animale : Les animaux
domestiques, les modes de
reproduction des animaux :
ovipares, vivipares, le
développement animal,
⇒ La sécurité routière : permis
piéton,
⇒ Associer une partie du corps
à sa fonction principale,

⇒ Découvrir l’hygiène d’usage ⇒ Nommer les parties du visage l’école, à la maison, ⇒ Découvrir les sens : vue ⇒ Associer la perception à
à l’école, et du corps, ⇒ Découvrir les sens : toucher, ⇒ Hygiène corporelle (en lien l’organe correspondant,
⇒ Reconstituer les éléments de ⇒ Découvrir les sens : odorat, ⇒ Comparer et nommer des avec la piscine). ⇒ Découvrir les sens : audition,
son visage ⇒ Dangers domestiques : les sensations : froid/chaud, ⇒ Découvrir les règles pour
⇒ Découvrir les sens : le goût produits dangereux. lisse/rugueux, dur/mou. respecter son corps : intégrité,
(semaine du goût). intimité.
⇒ Utiliser la pâte à modeler pour ⇒ Découvrir quelques matières ⇒ Transformer un matériau : ⇒ Découvrir les propriétés des ⇒ Trier des matières : déchets,
créer en volume, et leurs caractéristiques : fabriquer du beurre et faire matières et les trier : opaque/ ⇒ Réaliser des recettes : faire de
Explorer la matière

⇒ Manipuler des matières : métal, pierre, tissu… des boules de graines pour transparent, lumineux… la confiture,
sable, semoule, bois… ⇒ Réaliser des recettes au oiseaux, ⇒ Transformer un matériau : ⇒ Transformer un matériau :
⇒ Réaliser des recettes chocolat, ⇒ L’eau dans tous ses états, écraser du blé pour faire de la réaliser un bol en argile.
(semaine du goût). ⇒ Découvrir les propriétés des ⇒ Découvrir les propriétés des farine,
matières et les trier : mou/dur, matières et les trier : solide/ ⇒ Réaliser des recettes à base
⇒ Manipuler diverses matières, liquide, (im)perméable. de farine (pain, pizza, pâtes),
les tailler, les couper, les
transformer.
⇒ Découvrir et utiliser le vocabulaire relatif à la matière : mou, dur, liquide, lisse, rugueux, doux, piquant, froid, mouillé, sec…
⇒ Tenir et manipuler des ⇒ Découper entre deux lignes, ⇒ Découper sur une ligne ⇒ Découper proprement des ⇒ Découper sur une ligne fine,
Fabriquer, utiliser,

ciseaux, ⇒ Découper autour d’une épaisse, étiquettes, ⇒ Manipuler la colle,

manipuler des

⇒ Découper dans un espace forme sans l’entamer, ⇒ Découper proprement des ⇒ Manipuler la colle, ⇒ Suivre un mode d’emploi,
restreint, ⇒ Manipuler la colle, étiquettes, ⇒ Suivre une fiche de ⇒ Découvrir et manipuler des
objets

⇒ Découper autour d’une
forme sans l’entamer,
⇒ Manipuler la colle,
⇒ Nommer les objets de la
classe au quotidien,
⇒ Réaliser des constructions.
⇒ Les aimants : expériences et
manipulation,
⇒ Trier et comparer des objets,
⇒ Jeux de construction.
⇒ Manipuler la colle,
⇒ Trier et comparer des objets,
⇒ Jeux de construction en
suivant un modèle.
construction, objets techniques : sablier,
⇒ Fabriquer un aspirateur/un chronomètre, balance
hôtel à insectes,
⇒ Utiliser différents systèmes de
fermeture.
 ⇒ Ordinateur : nommer les ⇒ Ordinateur : savoir allumer et ⇒ Ordinateur : utiliser un ⇒ Ordinateur : écrire des mots/phrases à partir d’un modèle,
numériques composantes, savoir éteindre, lancer un programme, utiliser le clavier, effacer, changer de ligne, utiliser un programme,
Utiliser les

allumer/éteindre, utiliser la programme, ⇒ Appareil photo : cadrer sa ⇒ Appareil photo : modifier les prises de vue (en pied, portrait,
outils

souris. ⇒ Appareil photo : prendre des prise de vue, luminosité, flash),

clichés. ⇒ Tablette : utiliser un ⇒ Tablette : utiliser un ⇒ Robots : utiliser et
programme, prendre des programme, prendre des programmer les Bee-Bots
photos. photos et les transformer.
Raymond rêve, Anne Crausaz Grand-mère sucre et grand-père Une maison bizarre pour Balthazar, L’hirondelle est revenue, Altan Un tout petit coup de main, Ann
Albums Lili sauve les escargots, Caro Duby chocolat, Gigi Bigot Gérard Cousseau Paillasse l’épouvantail, 3 chardons Tompert et Lynn Munsinger
pouvant être Petit escargot, Christian Voltz Histoire de chocolat, F. Marceau Toujours rien, C. Voltz Jeu d’ombres H. Tullet D’où viennent les bébés
exploités Le voyage de l’escargot, Ruth Les cinq sens, Nathalie Choux Le secret du potager, A. Masson Théâtre d’ombres R. Flower animaux ? A. Milbourne et L. Wood
Brown A qui est cet œuf ? G. Troughton

Se repérer dans le temps et dans l’espace

GS Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5
⇒ Se repérer dans la classe et ⇒ Se repérer dans l’espace ⇒ Se repérer dans l’espace ⇒ Se repérer dans des lignes ⇒ Se repérer dans des lignes
l’école. Se déplacer en d’une page, d’une feuille, d’écriture, d’écriture,
représentations

autonomie, ⇒ Suivre et décrire un parcours, ⇒ Se déplacer dans un ⇒ Se déplacer sur un labyrinthe, ⇒ Se repérer sur un plan,
Expérience,

⇒ Se repérer dans l’espace ⇒ Utiliser des marqueurs quadrillage, ⇒ Suivre un parcours codé, ⇒ Se déplacer dans un
d’une page, spatiaux : devant/derrière, ⇒ Utiliser des marqueurs ⇒ Situer des objets les uns par quadrillage,
⇒ Utiliser des marqueurs entre, haut/bas, spatiaux : près de/loin de, rapport aux autres, ⇒ Situer un objet par rapport à
spatiaux : sur/sous, dans/ ⇒ Se repérer dans un gauche/droite, ⇒ Utiliser des marqueurs un autre objet,
hors, ouvert/fermé, quadrillage, ⇒ Représenter un parcours. spatiaux de plus en plus ⇒ Coder un déplacement.
⇒ Savoir se mettre en rang. ⇒ Se situer par rapport à une précis.
personne.
Découvrir ⇒ Se déplacer dans des ⇒ Se déplacer dans des ⇒ Se déplacer dans des ⇒ Se déplacer dans des ⇒ Se déplacer dans des
espaces moins familiers : la espaces moins familiers : espaces moins familiers : espaces moins familiers : espaces moins familiers :
différents forêt. théâtre. gymnase, théâtre. gymnase. piscine.
milieux
⇒ Connaitre la comptine des ⇒ Se repérer dans la journée, la semaine, ⇒ Se repérer dans le calendrier, ⇒ Se repérer dans le calendrier,
Repères temporels

jours et apprendre à les ⇒ Situer un événement dans la semaine, le mois, la saison, ⇒ Comprendre l’alternance ⇒ Situer des événements,
nommer, ⇒ Comprendre l’alternance et le cycle des jours et des nuits, des saisons, ⇒ Dire la date du jour,
⇒ Se repérer dans la journée, ⇒ Dire la date du jour, ⇒ Dire la date du jour, ⇒ Utiliser des connecteurs
⇒ Se repérer sur l’emploi du ⇒ Utiliser les marqueurs temporels adaptés : hier, aujourd’hui, ⇒ Utiliser des connecteurs temporels simples : avant,
temps de la classe, demain, temporels simples : avant, après, puis, d’abord,
⇒ Comprendre l’alternance et ⇒ Repérer le jour et le quantième, après, puis, d’abord, ⇒ Ecrire la date,
le cycle des jours, ⇒ Ecrire la date du jour, ⇒ Repérer le jour, le quantième ⇒ Utiliser divers outils pour
⇒ Dire la date du jour, ⇒ Utiliser les formes verbales adaptées : présent, passé, futur. et le mois, comparer des durées.
⇒ Ecrire la date ⇒ Ecrire la date,
Repères ⇒ Associer un événement à une date et le situer (calendrier de la classe, frise des anniversaires)
⇒ Mesurer et comparer des durées, reconnaitre un moment court/long
sociaux
Notion de ⇒ Remettre des images connues dans ⇒ Remettre des images connues dans ⇒ Ordonner les images d’une histoire ⇒ Remettre des images dans l’ordre
l’ordre chronologique (4 images). l’ordre chronologique (5 images) connue, chronologique.
chronologie ⇒ Dire ce qu’on a fait avant et après une activité, ⇒ Dire ce qu’on a fait dans la journée,