La Pédagogie Selon Les Methodes Agiles - Marie Barbier

Présentation
PLAN DE LA SÉANCE interactions

échanges
• Présentation personnelle
• Introduction aux méthodes Agiles
• Agile Game n°1
• Méthode de gestion de projet SCRUM
• Agile Game n°2
• Retours sur la mise en place des méthodes agiles en classe
• Conclusion
• Agile Game n°3
• Questions et réponses
MARIE BARBIER - MARIE.BARBIER@STJODIJON.COM 2 15/03/2019

BTS SN CPI : BAC+3 & BAC+5
BTS SIO / BAC+3 ASI
Depuis 2016 2009 - 2018
2013 - 2016
Administratrice Base de données Chef de projet

Coordinatrice WEB 2010 - 2012 Développeuse WEB
2012 2007 - 2010
15/03/2019 Marie Barbier - marie.barbier@stjodijon.com 3

de 2009 à 2018
▪ Formatrice Experte à l’ESAIP

▪ BAC+3 et BAC+5
▪ Chef de Projet International en
Système Numérique
▪ Cours de gestion de projet

▪ Directrice des projets annuels
▪ 2015 : Partenariat avec IBP

▪ Méthodes Agiles
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Marie Barbier - marie.barbier@stjodijon.com
▪ Passage du master MEEF
▪ en alternance
▪ Professeur ▪ Thème du mémoire :

▪ SII option Information et Numérique
DANS QUELLES MESURES
▪ BTS Système Numérique
LES MÉTHODES DE PROJET AGILES
▪ Option Informatique et Réseau
SONT-ELLES UTILISABLES COMME
AIDE À LA PÉDAGOGIE POUR SUSCITER
LA MOTIVATION DES BAC PRO
ET LEUR DONNER LE GOÛT
DU TRAVAIL CONCEPTUEL ?
5
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LES MÉTHODES AGILES
C’EST QUOI ?
UNE PHILOSOPHIE DE « VIE DE PROJET »
http://agilemanifesto.org/iso/fr/manifesto.html

Ward Cunningham
▪ Les individus et leurs interactions
▪ plus que les processus et les outils
Kent Beck
▪ Des résultats opérationnels

« Nous reconnaissons la valeur
▪ plus qu’une documentation exhaustive des seconds éléments,
mais privilégions les premiers »
▪ La collaboration avec les clients
▪ plus que la négociation contractuelle
Ken Schwaber
▪ L’adaptation au changement
▪ plus que le suivi d’un plan
Jeff Sutherland
et alii…
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▪ Notre plus haute priorité est de satisfaire le client en livrant rapidement et régulièrement des fonctionnalités à grande valeur ajoutée.
▪ Accueillez positivement les changements de besoins, même tard dans le projet.

▪ Les processus agiles exploitent le changement pour donner un avantage compétitif au client.
▪ Livrez fréquemment un logiciel opérationnel avec des cycles de quelques semaines à quelques mois et une préférence pour les plus courts.
▪ Les utilisateurs ou leurs représentants et les développeurs doivent travailler ensemble quotidiennement tout au long du projet.
▪ Réalisez les projets avec des personnes motivées.

▪ Fournissez-leur l’environnement et le soutien dont elles ont besoin et faites-leur confiance pour atteindre les objectifs fixés.
▪ La méthode la plus simple et la plus efficace pour transmettre de l’information à l'équipe et à l’intérieur de celle-ci
est le dialogue en face à face.
▪ Un résultat opérationnel est la principale mesure d’avancement.
▪ Les processus agiles encouragent un rythme de développement soutenable.

▪ Ensemble, les commanditaires, les développeurs et les utilisateurs devraient être capables de maintenir indéfiniment un rythme constant.
▪ Une attention continue conduit à l'excellence technique et à une bonne conception renforce l’agilité.
▪ La simplicité – c’est-à-dire l’art de minimiser la quantité de travail inutile – est essentielle.
▪ Les meilleures architectures, spécifications et conceptions émergent d'équipes auto-organisées.
▪ À intervalles réguliers, l'équipe réfléchit aux moyens de devenir plus efficace,

puis règle et modifie son comportement en conséquence.
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▪ Notre plus haute priorité est de satisfaire le client en livrant rapidement et régulièrement des fonctionnalités à grande valeur ajoutée.
▪ Accueillez positivement les changements de besoins, même tard dans le projet.

▪ Les processus agiles exploitent le changement pour donner un avantage compétitif au client.
▪ Livrez fréquemment un logiciel opérationnel avec des cycles de quelques semaines à quelques mois et une préférence pour les plus courts.
▪ Les utilisateurs ou leurs représentants et les développeurs doivent travailler ensemble quotidiennement tout au long du projet.
▪ Réalisez les projets avec des personnes motivées.

▪ Fournissez-leur l’environnement et le soutien dont elles ont besoin et faites-leur confiance pour atteindre les objectifs fixés.
▪ La méthode la plus simple et la plus efficace pour transmettre de l’information à l'équipe et à l’intérieur de celle-ci
est le dialogue en face à face.
▪ Un résultat opérationnel est la principale mesure d’avancement.
▪ Les processus agiles encouragent un rythme de développement soutenable.

▪ Ensemble, les commanditaires, les développeurs et les utilisateurs devraient être capables de maintenir indéfiniment un rythme constant.
▪ Une attention continue conduit à l'excellence technique et à une bonne conception renforce l’agilité.
▪ La simplicité – c’est-à-dire l’art de minimiser la quantité de travail inutile – est essentielle.
▪ Les meilleures architectures, spécifications et conceptions émergent d'équipes auto-organisées.
▪ À intervalles réguliers, l'équipe réfléchit aux moyens de devenir plus efficace,

puis règle et modifie son comportement en conséquence.
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Agile Game n°1
1-2-3 Go!

LA MÉTHODE SCRUM
POUR GÉRER VOS PROJETS

▪ Product Owner (Directeur de produit)
▪ Représente le client et les utilisateurs
▪ connaît parfaitement le projet
▪ Traduit les besoins clients en user stories
▪ Travaille en étroite collaboration avec l’équipe
▪ L’équipe (TEAM)
▪ S’adresse directement au Product Owner
▪ Auto-géré : s’affecte elle-même les taches
▪ Scrum Master
▪ N’est pas un chef de projet classique
▪ Assure tout de même le suivi de projet
▪ Favorise la communication
▪ Anime les cérémonies Agiles
15/03/2019 12
▪ Les étapes de la « Release »
▪ Définition du Backlog Product
▪ Planning Poker
▪ Sprint 1
▪ Sprint Planning
▪ Choix des stories pour le sprint backlog
▪ Codage de l’application en eXtrème Programming
▪ Sprint rétrospective
▪ Sprint 2
▪ …
▪ …
▪ Sprint N
▪ Realease rétrospective
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Daily scrum
▪ Sprint Planning (4h) Sprint

2-4 sem
▪ Choix des stories pour le sprint backlog
▪ Découpage du projet en tâches
▪ Estimation des tâches (planning poker)
nouvelle itération
▪ Codage de l’application 9h00-9h15 – debout à la pause café

en eXtrème Programming (2 à 4 semaines) • Qu'est-ce que j'ai fait hier ?
▪ Daily Scrum • Qu'est-ce que je compte faire aujourd'hui ?
▪ Suivi des indicateurs d’avancement • Quelles difficultés est-ce que je rencontre ?
▪ Par tâches
▪ Par user stories
▪ Sprint Rétrospective (4h)

▪ Démonstration du produit
▪ Modification du product backlog ?
▪ Amélioration continue
▪ ROTI, Etoile scrum, popcorn, … ❀
15/03/2019 14
https://www.youtube.com/watch?v=3qMpB-UH9kA&t=290s
User story
MoSCoW : Must (vital) Should (Essentiel) Could (confort) Would (souhaité)

Objectif : se déplacer facilement et rapidement de manière confortable et a à plusieurs sur de long trajets 15/03/2019 15
▪ Attribution des points relatifs
de complexité
▪ Grâce à la suite de Fibonacci
▪ Pour chaque Story (ou tâche)

▪ Chaque membre de l’équipe
▪ estime personnellement la complexité
▪ Toute l’équipe
▪ Abats son estimation en même temps
▪ Il y a ensuite débat User story : Should - complexité 5

ou chacun argumente son choix
▪ Le procédé est reproduit
jusqu’à ce qu’un consensus soit trouvé
15/03/2019 16
▪ Découpage des users stories en tâches
▪ Une tâche = un post-it
▪ Estimation de la durée de la tâche

▪ Grâce au planning poker
▪ Suivi de l’avancement
▪ A faire / en cours / fait
▪ Auto-affectation des taches par l’équipe
▪ Mise à jour du RAF (reste à faire) en heure

de la tache chaque soir
https://trello.com/
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9h00-9h15 – debout à la pause café A FAIRE En COURS FAIT
• Qu'est-ce que j'ai fait hier ?
• Qu'est-ce que je compte faire aujourd'hui ?
• Quelles difficultés est-ce que je rencontre ?
Mêlée
(PO) quotidienne
Produit Sprint
Backlog Backlog
Sprint Incrément produit
(TM)
2 à 4 sem
LA COLLABORATION
PAR LE JEU
DANS LES MÉTHODES AGILES

http://www.agilegamesfrance.fr/
▪ Jeux conseillés :
▪ Airplane
▪ Aeroplan Game
▪ Le Jardiner Agile
▪ Kata in the classroom
▪ Squaring the Circle
▪ Zoom
15/03/2019 20
▪ Exemples des jeux de cartes utilisé chez IBP
▪ https://management30.com
15/03/2019 21
Agile Game n°2
Sur les post-it qui vous ont été distribué, résumez en 3 mots ce que sont les
Méthodes Agiles pour vous.

MISE EN PLACE
EN CLASSE

http://www.innovation-pedagogique.fr/article221.html https://www.infoq.com/fr/articles/scrum-education
▪ Ecole d’ingénieurs généraliste ▪ Blueprint High School
de l’Institut Mines-Telecom de Douai ▪ située à Chandler, en Arizona
▪ Les A.L.P.E.S : Approches Agiles ▪ Ashram College

Pour L’Enseignement Supérieur ▪ à Alphen aan den Rijn aux Pays Bas
▪ Classe inversée pour la théorie
▪ Méthodes agiles pour la pratique
▪ EduScrum
▪ Enseignants → Product Owner / Scrum Master
▪ Binômes de pair programming
▪ Définir les sujets d’apprentissage
▪ Un TP = 1 sprint de 4h
▪ Assurer le suivi des apprentissages
▪ Sujet découpé en User stories
▪ Gestion des tâches par post-it ▪ Etudiants → Equipe Scrum
▪ Auto-organisés
▪ Travaillant en sprint
▪ Évaluation lors des rétrospectives
http://eduscrum.nl/en/
https://pedagogieagile.com/2017/03/23/scrum-premiers-pas-avec-le-cadre-eduscrum-la-mise-en-place
15/03/2019 24
Objectifs : apprendre la méthode srcum et
progresser en JAVA
Cadre d’expérimentation :
40h consécutives de projet
Sur 2 demi semaines
 Première demi journée de planning

poker pour établir le product back log
4 jours pour symboliser 4 sprints
25 • 1h de sprint planning
 • Des Daily Scrum toute les 2h

• Du travail en binôme d’XP
• 1h de rétrospective et démo
Rôle de l’enseignant : PO
 Dernière demi journée consacré
À la rétrospective de release
En mode projet de développement logiciel

2014 – 2015 – 2016
Marie Barbier - marie.barbier@stjodijon.com 15/03/2019
▪ 40h consécutives de projet
▪ Du mercredi 13h
▪ au mercredi 12h
▪ Fonctionnement ▪ En équipe de 4 à 8 étudiants
▪ 4h de planning poker ▪ Chacune dans une salle
▪ 1 jour = 1 sprint
▪ Daily Scrum toute les 2h
▪ 4h de rétrospectives finale
15/03/2019 26
▪ Planification par post-it
▪ Ou via trello et taiga
▪ Backlog Produit
▪ User stories
▪ Gestion des bac de récoltes
▪ Suivi par burndown chart
15/03/2019 27
Objectifs : apprendre a planifier, s’auto-évaluer
apprendre son vocabulaire technique
2 séquences / 4 séances
1 TP de 2x4h
 • Planification en management visuel

• Extrême programming
• Evaluation par compétence poker
28
1 TD de 2x2h
• Acrostiche et
 glossaire technique
• Jeu Tech’Vocab
1ère expérimentation 2017

Pendant les séances de TP et de classe entière
▪ TP de migration technologique
d’un site web
▪ Gestion de la séance
▪ Définition de la méthodologie grâce aux post-it
▪ Auto-organisation des étudiants
▪ Meilleur répartition des tâches
▪ Étudiants plus investis (dont pair-programming)
▪ Visualisation claire de l’avancement
▪ eXtrème Programming
▪ Échange du code entre les équipes
▪ Reprise facilitée grâce au tableau d’avancement
15/03/2019 29
▪ Définition de la taxonomie
d’acquisition des compétences
▪ Représentation en cartes à jouer
▪ Evaluation de l’évolution des compétences

▪ Entre les 2 séances de TP
▪ Grille d’auto-positionnement
▪ Evaluation en équipe
▪ Recherche d’un consensus
▪ Conflit socio-cognitif
▪ Obligation de prendre le temps de réfléchir
▪ Débat et argumentation
▪ Meilleur représentation des compétences
15/03/2019 30
▪ Apprentissages par cœur du
vocabulaire fastidieux
▪ Donner du sens
▪ S’outiller pour communiquer
▪ Placer les élèves

au centre de l’activité
▪ Recherche des termes
dans les supports de cours
▪ Ecriture de leur propre définition
▪ Identification des polysèmes
▪ Conflit-socio cognitif
▪ Production d’un glossaire
▪ Code couleur par champ sémantique
15/03/2019 31
▪ Jeu de 8 familles
▪ Et de devinettes
▪ Définitions sur cartes à jouer

▪ Entendre,
▪ lire
▪ et voir (image)
▪ Activité ludique
▪ Plus de plaisir
▪ plus de mémorisation
▪ Equipes et Challenge
15/03/2019 32
15/03/2019 33
Objectifs : apprendre à planifier et à coder, s’auto- Cadre d’expérimentation :
évaluer, apprendre le vocabulaire technique
4 sprints de 2 semaines
(équivalant à 4 séquences de 4 séances)
1h de planification
 en management visuel
34 2x4h de TP en extrême programming

 • Présentation d’une démo au groupe
1 h de rétrospective
Rôle de l’enseignant : PO et Scrum Master

 • Nuage de mots
• Étoile Scrum
2nd expérimentation 2018

Comme format de Séquences
▪ Ice Breaker ☹
▪ Stimuler la Créativité
▪ Rendre son esprit agile
▪ Team mood
▪ Synthèse par post-it

▪ Fleur de lotus
▪ Pour entrer dans le détail
▪ Nuage de mots
▪ Etoile Scrum
▪ Points positifs
▪ Axes d’améliorations
▪ Savoirs à développer
▪ Nouvelles idées
▪ Remerciements
15/03/2019 35
15/03/2019 36
2 * 3 sprints de 2 semaines
1h de planification
 en management visuel
37 2x4h de TP en extrême programming

 • Présentation d’une démo au groupe
1 h de rétrospective
Rôle de l’enseignant : PO et Scrum Master

 • Nuage de mots
• Étoile Scrum
Prochaine expérimentation
Comme mode de fonctionnement de classe
15/03/2019 38
15/03/2019 39
POUR CONCLURE
LA PÉDAGOGIE AGILE

2016-2017
2017-2018
15/03/2019 41
et de la motivation des élèves en résultant
10 10 9,6
9 9 9,2 9,3 9
8 8 8
7 7,3 7,5
6
5
4,6
4 4 4,1 4
3 3
2 2 2,3
1 1,3
0
BAC - Général BAC - Techno BAC - BTS Post BTS BTS SN animation
Professionnel Scrum
élève le plus motivé élève le moins motivé motivation de la classe

et de la motivation des élèves en résultant
élève le plus motivé élève le moins motivé motivation de la classe
10 10 10 10 10
9 9
8 7,82
6,82 7,24 7,00
6,43 6,65
6
5 5
4
3 3 3
2 2
0
BTS SN2 BTS SN2 BTS SN1 BTS SN2 BTS SN2 BTS SN1
2016-2017 2016-2017 2016-2017 2017-2018 2017-2018 2017-2018
avant après avant après
Nathan : « On se rend compte
qu’on est capable de choses
que l’on ne soupçonnait pas. »
Adrien : «Je suis content d’avoir réussi

à coder un truc qui marche. »
Hubert : « À force d’entendre les indices

et de lire les cartes, ça rentre
et on se rappelle mieux. »
15/03/2019 44
Agile Game n°3
ROTI : Retour On Time Invest

QUESTIONS ?
MERCI POUR VOTRE ATTENTION

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Présentation

PLAN DE LA SÉANCE interactions

MARIE BARBIER - MARIE.BARBIER@STJODIJON.COM 2 15/03/2019

Administratrice Base de données Chef de projet

15/03/2019 Marie Barbier - marie.barbier@stjodijon.com 3

▪ Formatrice Experte à l’ESAIP

▪ Cours de gestion de projet

▪ 2015 : Partenariat avec IBP

▪ Professeur ▪ Thème du mémoire :

MARIE BARBIER - MARIE.BARBIER@STJODIJON.COM 6 15/03/2019

▪ Des résultats opérationnels

▪ Accueillez positivement les changements de besoins, même tard dans le projet.

▪ Réalisez les projets avec des personnes motivées.

▪ Les processus agiles encouragent un rythme de développement soutenable.

▪ La simplicité – c’est-à-dire l’art de minimiser la quantité de travail inutile – est essentielle.

▪ Les meilleures architectures, spécifications et conceptions émergent d'équipes auto-organisées.

▪ À intervalles réguliers, l'équipe réfléchit aux moyens de devenir plus efficace,

▪ Accueillez positivement les changements de besoins, même tard dans le projet.

▪ Réalisez les projets avec des personnes motivées.

▪ Les processus agiles encouragent un rythme de développement soutenable.

▪ La simplicité – c’est-à-dire l’art de minimiser la quantité de travail inutile – est essentielle.

▪ Les meilleures architectures, spécifications et conceptions émergent d'équipes auto-organisées.

▪ À intervalles réguliers, l'équipe réfléchit aux moyens de devenir plus efficace,

15/03/2019 Marie Barbier - marie.barbier@stjodijon.com 10

MARIE BARBIER - MARIE.BARBIER@STJODIJON.COM 11 15/03/2019

▪ Sprint Planning (4h) Sprint

▪ Codage de l’application 9h00-9h15 – debout à la pause café

▪ Sprint Rétrospective (4h)

MoSCoW : Must (vital) Should (Essentiel) Could (confort) Would (souhaité)

▪ Pour chaque Story (ou tâche)

▪ Il y a ensuite débat User story : Should - complexité 5

▪ Estimation de la durée de la tâche

▪ Mise à jour du RAF (reste à faire) en heure

MARIE BARBIER - MARIE.BARBIER@STJODIJON.COM 19 15/03/2019

15/03/2019 Marie Barbier - marie.barbier@stjodijon.com 22

MARIE BARBIER - MARIE.BARBIER@STJODIJON.COM 23 15/03/2019

▪ Les A.L.P.E.S : Approches Agiles ▪ Ashram College

 Première demi journée de planning

 • Des Daily Scrum toute les 2h

En mode projet de développement logiciel

 • Planification en management visuel

1ère expérimentation 2017

▪ Evaluation de l’évolution des compétences

▪ Placer les élèves

▪ Définitions sur cartes à jouer

34 2x4h de TP en extrême programming

Rôle de l’enseignant : PO et Scrum Master

2nd expérimentation 2018

▪ Synthèse par post-it

37 2x4h de TP en extrême programming

Rôle de l’enseignant : PO et Scrum Master

MARIE BARBIER - MARIE.BARBIER@STJODIJON.COM 40 15/03/2019

15/03/2019 Marie Barbier - marie.barbier@stjodijon.com 42

Adrien : «Je suis content d’avoir réussi

Hubert : « À force d’entendre les indices

15/03/2019 Marie Barbier - marie.barbier@stjodijon.com 45

MARIE BARBIER - MARIE.BARBIER@STJODIJON.COM 46 15/03/2019

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