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Clémentine
Méthode de français pour les petits

Clémentine est une méthode de français active et ludique

qui permet de développer les premières compétences de
communication orale en français chez le très jeune public à
partir de 5 ans. Méthode de français pour les petits
Tout au long des séances de cours, les jeunes apprenants
découvrent des personnages attachants auxquels ils peuvent
s’identifier : Clémentine, une petite fille vive et espiègle, les
jumeaux Thomas et Gabi, toujours prêts pour l’aventure,
et tous les copains de la classe. Avec leurs dynamiques
compagnons à quatre pattes, le chien Toto et le chat Nemo,
ils sont au cœur de nombreuses histoires, jeux, chansons

Guide pédagogique
et même dʼun dessin animé ! Tout en manipulant, jouant et
chantant, les petits découvrent le monde en français…

Guide pédagogique
Clémentine : Le matériel
• Livre de l’élève avec DVD multimédia E. Ruiz Félix - I. Rubio Pérez
(chansons et dessins animés)
• Guide pédagogique avec fichier d’évaluation
• Coffret CD audio collectif pour la classe
• Posters et cartes images
• Versions numériques pour la classe et pour l’élève
• Activités numériques complémentaires sur :
http://clementine.cle-international.com

CLE INTERNATIONAL

ISBN: 978-209-038373-7

9 782090 383737

09038373_000_CV.indd Todas las páginas 13/7/18 16:12

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Méthode de français pour les petits

Guide pédagogique
E. Ruiz Félix - I. Rubio Pérez

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 Sommaire

Avant-propos ............................................................... Page 5

INTRODUCTION
Les auteurs .................................................................... Page 6
Le matériel par niveau .................................................. Page 6
Le public ....................................................................... Page 7
Les compétences langagières ...................................... Page 7
Les objectifs pédagogiques .......................................... Page 8
Les éléments de la méthode ........................................ Page 8
La méthodologie appliquée dans Clémentine ............. Page 13
Les compétences de base ............................................ Page 14
L’évaluation ................................................................... Page 15

UNITÉ 0
Leçon 1 ......................................................................... Page 18
Leçon 2 ......................................................................... Page 20
Leçon 3 ......................................................................... Page 22

UNITÉ 1
Leçon 1 ......................................................................... Page 26
Leçon 2 ......................................................................... Page 28
Leçon 3 ......................................................................... Page 30
Leçon 4 ......................................................................... Page 32
Projet ............................................................................ Page 34
Exploitation du dessin animé ........................................ Page 36
Exploitation du poster .................................................. Page 38

UNITÉ 2
Leçon 1 ......................................................................... Page 40
Leçon 2 ......................................................................... Page 42
Leçon 3 ......................................................................... Page 44
Leçon 4 ......................................................................... Page 46
Projet ............................................................................ Page 48
Exploitation du dessin animé ........................................ Page 50
Exploitation du poster .................................................. Page 52

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 UNITÉ 3
Leçon 1 ......................................................................... Page 54
Leçon 2 ......................................................................... Page 56
Leçon 3 ......................................................................... Page 58
Leçon 4 ......................................................................... Page 60
Projet ............................................................................ Page 62
Exploitation du dessin animé ........................................ Page 64
Exploitation du poster .................................................. Page 66

UNITÉ 4
Leçon 1 ......................................................................... Page 68
Leçon 2 ......................................................................... Page 70
Leçon 3 ......................................................................... Page 72
Leçon 4 ......................................................................... Page 74
Projet ............................................................................ Page 76
Exploitation du dessin animé ........................................ Page 78
Exploitation du poster .................................................. Page 80

UNITÉ 5
Leçon 1 ......................................................................... Page 82
Leçon 2 ......................................................................... Page 84
Leçon 3 ......................................................................... Page 86
Leçon 4 ......................................................................... Page 88
Projet ............................................................................ Page 90
Exploitation du dessin animé ........................................ Page 92
Exploitation du poster .................................................. Page 94

UNITÉ 6
Leçon 1 ......................................................................... Page 96
Leçon 2 ......................................................................... Page 98
Leçon 3 ......................................................................... Page 100
Leçon 4 ......................................................................... Page 102
Projet ............................................................................ Page 104
Exploitation du dessin animé ........................................ Page 106
Exploitation du poster .................................................. Page 108

FICHES PHOTOCOPIABLES ....................................... Page 109

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 UNITÉ 2

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 UNITÉ 2
QUESTIONS ET DÉMARCHE TRANSCRIPTION
RÉPONSES POSSIBLES Avant de faire réaliser l’activité, Dans ma chambre, il y a une
1. Il y a une armoire rouge ? utilisez les cartes-images pour grande armoire jaune, un lit
Non. faire réviser les couleurs et les vert, un ordinateur, une table
2. Il y a un lit vert ? meubles. rouge et une chaise bleue.
Oui.
3. Il y a une chaise rose ?
UNITÉ
UNITÉ2 22
UNITÉ
Non.
4. Il y a une table rouge ? Leçon
Leçon 11 Dans
Dans ma
ma chambre
chambre 3
Oui.
1.
1. Écoute
Écouteet
etmontre.
montre.
23
23

a.

CHANSON
Dans ma chambre, j´ai une
armoire, e.
Dans ma chambre, j´ai un
grand lit.
Toc, toc, toc qui est là ?
4
Sous mon armoire jaune,
Toc, toc, toc qui es là ?
Sous mon grand lit vert.
Sous l´armoire il y a un chien,
C´est Toto et c´est mon chien.
La, la, la, la, la, la

Dans ma chambre, j´ai une

grande table,
Dans ma chambre, j´ai une
2.
2. Écoute
Écouteet
etchante.
chante.
24
24

petite chaise
Toc, toc, toc, qui est là ?
Sous ma table bleue.
Dans
Dansma
machambre,
chambre,j´ai
j´aiune
unearmoire,
armoire,
Toc, toc, toc, qui est là ?
Dans
Dansma
machambre,
chambre,j´ai
j´aiun
ungrand
grandlit.
lit.
Sous ma chaise rose.
Toc,toc,
Toc,toc,toc
tocqui
quiestestlàlà??
Sous la table il y a un chat.
C´est Nemo et c´est mon chat.
La, la, la, la, la, la
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RÉPONSES POSSIBLES
1. Qui est sous l’armoire ? DÉMARCHE
Toto. Faites écouter la chanson en
2. Qui est sous la table ? montrant les meubles qui figurent
Nemo. sur l´illustration de l´activité 1.

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 TRANSCRIPTION DÉMARCHE
1. Enfant : Maman, où est le vélo ? 3. Enfant : Maman, où est la poupée ? 1. Avant de faire réaliser
Maman : Dans l´armoire. Maman : Dans le lit. l’activité, placez un crayon
2. Enfant : Maman, où est l´avion ? 4. Enfant : Maman, où est le ballon ? dans une armoire et dites :
Maman : Sous la chaise. Maman : Sous la table. Le crayon est dans l´armoire
puis placez le crayon sous
l´armoire et dites : Le crayon
est sous l´armoire.
3. Écoute et entoure.
25
a. b. 2. Montrez les meubles et
posez les variantes de la
question 1.
3. Après avoir fait réaliser
l’activité, posez les
questions 2/3/4 et 5.

a. b. c. d.
QUESTIONS ET
RÉPONSES POSSIBLES
1. Qu’est-ce que c’est ?
Une armoire/une chaise/
un lit/une table.
e. f. g. h. 2. Où est le vélo ?
Dans l’armoire.
4. Observe et dis. 3. Où est l’avion ?
Sous la chaise.
4. Où est la poupée ?
Dans le lit.
5. Où est le ballon ?
Sous la table.

DÉMARCHE
1. Faites observer l´illustration
et réviser le vocabulaire avec vos
élèves (Qu´est-ce que c´est ?).
2. Choisissez un objet et posez
la question : Où est (+ nom de
l´objet) ?
3. Prolongez en posant la
question sous une autre forme,
par exemple : Est-ce que le
21 vélo est sous la table ?

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 UNITÉ 2
TRANSCRIPTION
- Super, Il fait beau ! Un T-shirt ? Non, la robe
rose et les chaussures bleues. Oh non, il pleut !
Bon, le pull vert, le pantalon rose, le manteau
noir et les chaussures jaunes !
DÉMARCHE UNITÉ2 2
UNITÉ
Avant de faire réaliser
l’activité, expliquez aux élèves
que Clémentine se demande
Leçon 2 Elle porte une robe jaune 3
comment elle va habiller
sa poupée, puis révisez le
vocabulaire en montrant
1. Écoute et montre.
26

chaque vêtement et en posant

la question : Qu’est-ce que
c’est ?

QUESTIONS ET
RÉPONSES POSSIBLES
1. La couleur du pull, c’est… ?
Le vert.
2. La couleur du manteau,
c’est… ?
Le noir.
Etc.
4

DÉMARCHE
1. Placez les élèves en cercle et
demandez à un volontaire
de rester au milieu du cercle. 2. Joue.
2. Distribuez à chaque élève
une carte-image sur
laquelle est représenté un
vêtement.
3. Demandez à l´élève situé au
centre du cercle de citer un
vêtement.
4. Tous les élèves ayant la
carte citée doivent se lever a
et se déplacer.
22
5. L´élève restant au centre
du cercle donne sa carte et 09038372_020-029_U2.indd 22 26/02/2018 13:49
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doit à son tour nommer un
vêtement.

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 TRANSCRIPTION
Il porte un pull vert.
Elle porte une robe jaune.
Il porte un pantalon bleu.
Elle porte un manteau rose.
3.
27
Écoute et colorie.
4. Trouve les 5 différences.
a.
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DÉMARCHE
Elle porte des chaussures Avant de faire réaliser l’activité, faites décrire les
jaunes. vêtements portés par Thomas et Clémentine
Il porte des chaussures en utilisant les pronoms personnels : Il/Elle
noires. porte… .
QUESTIONS ET
RÉPONSES POSSIBLES
1. Comment elle s’appelle ?
Elle s’appelle Clémentine.
2. Comment il s’appelle ?
Il s’appelle Thomas.
DÉMARCHE
Demandez aux élèves de
trouver avec un camarade les
différences de couleurs entre
les vêtements et les objets
des deux images.
QUESTIONS ET
RÉPONSES POSSIBLES
1. Dans l’image a, Thomas porte
un pantalon rouge ?
Non, Thomas porte un
pantalon bleu.
2. D ans l’image b, Gabi porte
des chaussures rouges ?
b. Oui, Gabi porte des
23 chaussures rouges.
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43
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 UNITÉ 2
DÉMARCHE
1. Faites observer les vignettes de la BD
et expliquer ce qui se passe (en langue
maternelle).
TRANSCRIPTION
2. Posez des questions.
Thomas : Papa, papa, où est
mon pantalon rouge ? UNITÉ2 2
UNITÉ
Papa : Dans l´armoire, Thomas.
Gabi : Papa, papa, où est mon
Leçon 3 Où est mon manteau ? 2
ballon ?
Papa : Sous la chaise, Gabi.
Gabi : Papa, papa, où est mon
cartable ?
1. Écoute et montre.
28

Papa : Sous la table, Gabi.

Thomas : Papa, papa, où est
mon manteau ?
Papa : Dans l’armoire, Thomas.
Gabi : Papa, papa, où est ma
chaussure jaune ?
Papa : Sous le lit, Gabi.
Thomas : Papa, papa, où est
Gabi ? 1
Papa : Dans le bus, Thomas,
dans le bus ! Vite !
3
QUESTIONS ET
RÉPONSES POSSIBLES
1. Où est le pantalon rouge ?
Le pantalon rouge est dans
l’armoire.
2. Le ballon bleu est sur
la chaise ?
Non, le ballon bleu est
sous la chaise.
3. Où est le cartable ?
Le cartable est sous la
table.
4. Où est le manteau bleu ?
Le manteau bleu est dans
l’armoire.
5. L a chaussure jaune est dans
le lit ?
Non, la chaussure jaune 24
est sous le lit.
6. Où est Gabi ? 09038372_020-029_U2.indd 24 26/02/2018 13:49
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Gabi est dans le bus.

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 TRANSCRIPTION
1. Chez moi, dans ma chambre,
il y a deux armoires, un lit vert,
une table et trois chaises. Mon
manteau noir est dans l’armoire.
2. Chez moi, dans ma chambre,
il y a une armoire, un lit et deux
tables. Sous la table, il y a un ballon.

DÉMARCHE
2. Écoute et entoure.
29
a. b. 1. Faites observer les images
 et écoutez une première
fois l´audio.
2. Faites
 écouter deux fois
l’audio 1 et demandez
d´entourer la bonne image.
3. Faites
 écouter deux fois
l´audio 2 et demandez
d´entourer la bonne image.

1
1. audio 2 2
2. audio 1

3. Dessine et décris ta chambre.

DÉMARCHE
1. Lisez la consigne et
 expliquez l´activité.
2. U ne fois l’activité réalisée,
demandez aux élèves de
présenter leurs dessins et
de décrire oralement leurs
chambres.

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 UNITÉ 2
DÉMARCHE
1. Faites observer l´illustration et montrez tous les objets afin de faire réviser
le vocabulaire.
2. Placez vos élèves deux par deux. L’un d´entre eux devra montrer un objet et dire :
Où est + nom de l´objet ?. Son camarade devra répondre : Le/la…. est sous/dans… .

UNITÉ2 2
UNITÉ
QUESTIONS ET
RÉPONSES POSSIBLES Leçon 4 Chez moi 3
1. Dis la couleur de l’armoire.
L‘armoire est jaune. 1. Observe et dis.
2. Dis la couleur de la table.
La table est bleue.

DÉMARCHE
1. Placez sur le tableau
les trois cartes-images
correspondant aux objets
et tracez la graphie à côté. 2. Relie et trace.
2. Nommez l’un des trois mots
et demandez à un élève
de montrer la bonne carte
une table
et la bonne graphie.
3. Faites réaliser l’activité. une chaise
un ballon
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 DÉMARCHE
1. Faites écouter la chanson.
2. Écoutez encore la chanson strophe par strophe et posez des questions.
3. Faites apprendre rythmiquement la prononciation des paroles.
4. Chantez et bouger au rythme du « cha cha cha ».

CHANSON
3. Écoute et chante.
30
Où est ma chaussure ?
Maman, où est ma chaussure ?
Sous le lit, Clémentine.
J´ai des chaussures noires,
J´aime mes chaussures.
Et, la, la, la, la, la

Mamie, où est mon pull jaune ?

Dans l´armoire, Clémentine.
J´ai un pull jaune
J´aime mon pull jaune,
Et, la, la, la, la, la

Papa, où est mon manteau ?

Sous la chaise, Clémentine.
 J´ai un manteau rouge.
J´aime mon manteau.
Où est ma chaussure ? Et, la, la, la, la, la
Maman, où est ma chaussure ?
Sous le lit, Clémentine.
J´ai des chaussures noires,
QUESTIONS ET
J´aime mes chaussures. RÉPONSES POSSIBLES
Et, la, la, la, la ,la. 1. Où est la chaussure ?
La chaussure est sous le lit.
2. Dis la couleur des
chaussures.
Les chaussures sont noires.

e 3. Où est le pull ?

Le pull est dans l’armoire.

e
4. Dis la couleur du pull.
Le pull est jaune.
5. Où est le manteau ?

n Le manteau est sous la

chaise.
6. Dis la couleur du manteau.
27 Le manteau est rouge.

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 UNITÉ 2
DÉMARCHE
1. Demandez aux élèves d´apporter un tee-shirt blanc.
2. Demandez-leur ensuite de choisir un motif et de le découper dans un
tissu ou un vieux tee-shirt.
3. Demandez aux élèves de coller le motif sur leur tee-shirt blanc et aux
volontaires de le présenter à la classe, par exemple : C’est un poisson
rouge.

UNITÉ 2

I R T D É C ORÉ
MON TEE-SH
a. Prends un tee-shirt blanc.

b. Prends un tissu rouge.

c. Découpe un motif.

28

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 d. Colle le motif sur ton tee-shirt.

D’autres motifs

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 UNITÉ 2

Exploitation du dessin animé

DÉMARCHE
1. Visionnez l´ensemble du dessin animé et demandez aux élèves de raconter l´histoire.
2. Visionnez chaque scène du dessin animé et posez des questions.
3. Regardez une dernière fois le dessin animé.

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 TRANSCRIPTION
Scène 1
Alex : Salut Gabi et Thomas !
Gabi : Oh, c’est Alex !
Thomas : Salut ! Viens ! Tu aimes
le football ?
Alex : Oui ! J’aime le football !
Thomas : Oh non, il pleut !
Gabi : Vite à la maison !
Scène 2
Thomas : Tu aimes les jeux vidéo ?
Alex : Waouh, génial, les jeux vidéo !
Gabi : Oh, oui, bonne idée !
Thomas : J’ai un super jeu ! Où est
ma tablette ?
Alex : Elle n’est pas sur la table.
Gabi : Elle n’est pas sous le lit.
Thomas : Et dans l’armoire ?
Thomas : Non, elle n’est pas dans
l’armoire.
Gabi : Elle est dans ma chambre…
Thomas : Génial !
Scène 3
Thomas : Et alors ? Où est la
tablette ?
Gabi : Euh… Sur la table…
Alex : Et... où est la table ?
Gabi : La table est sous mon
pantalon vert et mon pull bleu…
Gabi : J’ai la tablette !

QUESTIONS ET RÉPONSES POSSIBLES

Scène 1
1. Gabi habite dans un appartement ?
Non, il habite dans une maison.
2. Il fait beau ?
Non, il pleut.
Scène 2
1. C’est la chambre d’Alex ?
Non, c’est la chambre de Thomas.
2. La tablette est dans l’armoire ?
Non.
3. La tablette est sous le lit ?
Non.
4. Où est la tablette ?
Dans la chambre de Gabi.
Scène 3
1. Décris la chambre de Gabi.
Il y a une armoire, un lit, une table.
2. La tablette est sur la table ?
Oui.
3. Où est la table ?
Sous le pantalon vert et le pull bleu.

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 UNITÉ 2
DÉMARCHE
1. Montrez les différentes images et posez des questions.
2. Écrivez sur des étiquettes les mots qui figurent sur le
poster. Invitez un élève à choisir une étiquette et à
l’associer avec l’image du poster correspondante.
Exploitation du poster

QUESTIONS
2
ET RÉPONSES
UNITÉ 2 POSSIBLES
1. Où est le chien ?
Le chien est sous
l’armoire.
Sous la table
2. Où est le chat ?
Le chat est sous
le lit.
3. Qu’est-ce que
c’est ?
Dans l’armoire
L’armoire,
L’armoire le lit, la table,
les chaussures,
la poupée,
le manteau,
la chaise.
La tablette

Le lit

Sur le lit

La table

L’ordinateur

Les chaussures

La poupée

Le manteau
Le manteau rouge

La chaise

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Vous pouvez prolonger le travail des élèves avec des activités interactives autocorrectives proposées sur : clementine.cle-international.com

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Clémentine
Méthode de français pour les petits

Clémentine est une méthode de français active et ludique

qui permet de développer les premières compétences de
communication orale en français chez le très jeune public à
partir de 5 ans. Méthode de français pour les petits
Tout au long des séances de cours, les jeunes apprenants
découvrent des personnages attachants auxquels ils peuvent
s’identifier : Clémentine, une petite fille vive et espiègle, les
jumeaux Thomas et Gabi, toujours prêts pour l’aventure,
et tous les copains de la classe. Avec leurs dynamiques
compagnons à quatre pattes, le chien Toto et le chat Nemo,
ils sont au cœur de nombreuses histoires, jeux, chansons

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et même dʼun dessin animé ! Tout en manipulant, jouant et
chantant, les petits découvrent le monde en français…

Guide pédagogique
Clémentine : Le matériel
• Livre de l’élève avec DVD multimédia E. Ruiz Félix - I. Rubio Pérez
(chansons et dessins animés)
• Guide pédagogique avec fichier d’évaluation
• Coffret CD audio collectif pour la classe
• Posters et cartes images
• Versions numériques pour la classe et pour l’élève
• Activités numériques complémentaires sur :
http://clementine.cle-international.com

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ISBN: 978-209-038373-7

9 782090 383737

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