1.

EPREUVES ANTICIPEES DE FRANCAIS

ORAL 20 Minutes de passage 30 minutes de préparation

Un texte au choix à commenter 10 minutes question de grammaire négation

interrogation subordonnée

8 minutes 4 minutes présentation du dossier personnel 4 minutes de question

ECRIT

Commentaire composé

OU

Dissertation sur oeuvre

PROGRESSION ANNÉE SCOLAIRE 2023-2024

I) Le Roman et le récit du XVIIIè au

XXIè - Lecture cursive : Zola, Contes et
- Séquence 1 : Œuvre intégrale nouvelles,
Etude d'une nouvelle réaliste Aux champs Tome 1, 1864-1874
Guy de Maupassant
Un mariage d’amour => Découverte de
la méthode d'analyse et
mise en place du travail sur le
commentaire
littéraire

II) La Littérature d'idées et la presse - Lecture cursive possible

du XIXè Incendies
au XXIème siècle
- Séquence 2 : Mots contre maux
 2.

III) Le Théâtre du XVIIè au XXIè

- Séquence 3 : La tragédie : Oeuvre
intégrale
Racine, Phèdre , 1677

- Séquence 4 : Le Mariage de Figaro

IV) La Poésie du Moyen-Age au

XVIIIè
- Séquence 5 : L'inspiration des Anciens
Groupement de textes poétiques => La
Pléiade,
le sonnet

-Objet d’ étude : le roman du 18ème siècle au

21ème siècle
 3.

Séquence 1 :Étude de la nouvelle Aux

Champs de Maupassant

Séance 1 Présentation des mouvements

littéraires du réalisme et du naturalisme
Révolution française fin XVIIIème
Liberté égalité fraternité
Romantiques amour passion Nature Au delà
Rousseau pré romantiques
V Hugo dans sa jeunesse
Chateaubriand Lamartine Musset

Milieu fin XIX ème

Révolution industrielle
Emergence d’une classe ouvrière travail des enfants condition de la
femme justice

Réalisme et naturalisme
Auteurs réalistes
V Hugo Les Misérables Cosette Jean Valjean Fantine
Balzac Flaubert

Auteurs naturalistes
Zola Germinal
Démarche Observation du réel enquête
Milieu social et hérédité
 4.

TEXTE 1

La solitude absolue, le spectacle de la nature, me plongèrent (intensité de son

lien avec la nature) bientôt dans un état presque impossible à décrire. Sans
parents, sans amis, pour ainsi dire seul sur la terre, n'ayant point encore aimé,
j'étais accablé d'une surabondance de vie. Quelquefois je rougissais subitement,
et je sentais couler dans mon coeur comme des ruisseaux d'une lave ardente
(intensité ce que ressent l’auteur intensité de sa quête amoureuse) ; quelquefois
je poussais des cris involontaires, et la nuit était également troublée de mes
songes et de mes veilles. II me manquait quelque chose pour remplir l'abîme de
mon existence (sa vie sans amour n’a aucun sens): je descendais dans la vallée,
je m'élevais sur la montagne, appelant de toute la force de mes désirs l'idéal
objet d'une flamme future ; je l'embrassais dans les vents ; je croyais
l'entendre dans les gémissements du fleuve ; tout était ce fantôme imaginaire, et
les astres dans les cieux, et le principe même de vie dans l'univers.

A quel mouvement appartient ce texte ? Justifiez votre réponse.

Ce texte appartient au mouvement romantique. Nous repérons le thème de

l’amour exalté “Je l’embrassais dans les vents”, “il me manquait quelque chose
pour remplir l'abîme de mon existence” Il y a aussi la présence de la nature
“gémissements du fleuve; je m’élevais dans la montagne”

Relevez les comparaisons et les métaphores et analysez- les.

INTRODUCTION

Auteur

Oeuvre

Que veut nous exprimer l’auteur à travers ce texte ? Trop vague

Est-ce qu’on peut considérer la nature comme le refuge de ses propres

sentiments ? ON est à changer
 5.

Comment le narrateur évoque une nature qui est le refuge de ses propres
sentiments ?

Dans quelle mesure ce passage inscrit-il ce roman dans le romantisme ?

le sentiment de solitude

la nature comme refuge beauté et illusion d’une présence féminine

TEXTE 2

Condamné au bagne pour avoir volé un pain, Jean Valjean a purgé sa peine et
vient d'être libéré. Il s'arrête dans une auberge.

Pendant que le nouveau venu se chauffait, le dos tourné, le digne aubergiste

Jacquin Labarre tira un crayon de sa poche, puis il déchira le coin d'un vieux
journal qui traînait sur une petite table près de la fenêtre. Sur la marge blanche
il écrivit une ligne ou deux, plia sans cacheter et remit ce chiffon de papier à un
enfant qui paraissait lui servir tout à la fois de marmiton(1) et de
laquais(2). L'aubergiste dit un mot à l'oreille du marmiton, et
l'enfant partit en courant en direction de la mairie.

Le voyageur n'avait rien vu de tout cela.

Il demanda encore une fois :

- Dîne-t-on bientôt ?

– Tout à l'heure, dit l'hôte.

L'enfant revint. Il rapportait le papier. L'hôte le déplia avec empressement,

comme quelqu'un qui attend une réponse. Il parut lire attentivement, puis hocha
la tête, et resta un moment pensif. Enfin il fit un pas vers le voyageur qui
semblait plongé dans des réflexions peu sereines.

– Monsieur, dit-il, je ne puis vous recevoir.

L'homme se dressa à demi sur son séant.

 6.

– Comment ! Avez-vous peur que je ne paye pas ! Voulez-vous que je paye

d'avance ? J'ai de

l'argent, vous dis-je.

– Ce n'est pas cela.

– Quoi donc ?

– Vous avez de l'argent...

– Oui, dit l'homme.

– Et moi, dit l'hôte, je n'ai pas de chambre.

L'homme reprit tranquillement : -Mettez-moi à l'écurie.

– Je ne puis.

– Pourquoi ?

– Les chevaux prennent toute la place.

– Et bien, repartit l'homme, un coin dans le grenier. Une botte de paille. Nous
verrons cela après

dîner.

– Je ne puis vous donner à dîner.

Cette déclaration, faite d'un ton mesuré, mais ferme, parut grave à l'étranger.
Il se leva.

– Ah bah ! Mais je meurs de faim, moi. J'ai marché dès le soleil levé. J'ai fait
douze lieues. Je paye. Je veux manger.

– Je n'ai rien, dit l'hôte.

L'homme éclata de rire et se tourna vers la cheminée et les fourneaux.

– Rien ! Et tout cela ?

– Tout cela m'est retenu.

– Par qui ?
 7.

– Par ces messieurs les rouliers.

– Combien sont-ils ?

– Douze.

– Il y a là à manger pour vingt.

– Ils ont tout retenu et tout payé d'avance.

L'homme se rassit et dit sans hausser la voix :

– Je suis à l'auberge, j'ai faim, et je reste.

L'hôte alors se pencha à son oreille, et lui dit d'un accent qui le fit tressaillir :

– Allez-vous en.

Le voyageur était courbé en cet instant et poussait quelques braises dans le

feu avec le bout ferré de son bâton, il se retourna vivement, et, comme il ouvrait
la bouche pour répliquer, l'hôte le regarda fixement et ajouta toujours à voix
basse : - Tenez, assez de paroles comme cela. Voulez-vous que je vous dise
votre nom ? Vous vous appelez Jean Valjean. Maintenant voulez-vous que je
vous dise qui vous êtes ? En vous voyant entrer, je me suis douté de quelque
chose, j'ai envoyé à la mairie, et voici ce qu'on m'a répondu. Savez-vous lire ?

Comment V. Hugo nous montre la difficulté d’un ancien bagnard pour se

réintégrer dans la société ?

2 axes

la dureté de l’aubergiste

le découragement

Comment l’auteur dénonce-t-il les préjugés dans ce texte ? NON

 8.

Voyageur contemplant une mer de nuages

Gaspar David Friedrich

9.
 10.

Séance 2 Le vocabulaire du roman et de la

nouvelle
Quand on analyse un texte romanesque on repère le point de vue adopté,
les champs lexicaux et leur association, les figures de style, l’ordre du récit
le choix du discours direct ou indirect les temps

EXERCICES SUR LE POINT DE VUE

P 80

Problématique

Comment Zola dans cet incipit crée une atmosphère inquiétante ?

Comment Zola dans cet incipit nous présente un personnage marchant seul dans
un environnement hostile ?

Comment Zola décrit le paysage et cherche à montrer son point de vue réaliste ?
NON
 11.

Comment l’auteur exprime la peur d’un personnage marchant seul dans la nuit
dans un environnement minier hostile ?

Comment le fait que l’homme n’ait pas de travail le pousse à explorer plus loin
que sa peur ? TROP D’INFORMATIONS

2 axes

- un homme seul qui marche dans la nuit

- Environnement hostile

P 82 Ex 1

Externe

Omniscient

avait servi la cause des Bourbon

Interne point de vue d’Henri intrigué

P 83 Ex 4

Il s’agit d'un point de vue interne. Nous découvrons le “planteur du Nord” au

travers du regard de Joseph qui ressent du mépris et de l’envie : “quelle
bagnole” “un singe” “diamant énorme jamais”

La description s’attarde aux signes extérieurs de richesse du planteur : “costume

en soie” “ bagnole diamant”

Joseph est fasciné “ merde quelle bagnole”

EXERCICES SUR LE DD ET DI P 68
 12.

EXERCICES SUR LES FIGURES DE STYLE p 62

Comment l’auteur présente le travail forcé que les enfants subissent ?

Comment Victor Hugo va-t-il limiter le travail des enfants ? NON

Comment Victor Hugo nous émeut sur le travail des enfants et sur leur
souffrance à travers ce poème ?

De quelle façon Victor dénonce-t-il dans ce texte le travail des enfants ?

Comment Victor Hugo met en évidence l’intensité du travail auquel les

enfants font face ?

1 a parallélisme

enfants (vulnérabilité) + prop relative (souffrance)

==== scandale du travail des enfants

e personnification et métaphore

lieu de travail = prison enfer monstre

condition de travail épouvantable

 13.

Antithèse

dénoncer la responsabilité des hommes

Ex 3 p 64

Comparaison

comparé la peine

comparant le fleuve

éternité de sa peine

comparaison

maison = année le temps

rien ne dure dans ce qui nous entoure

métaphore

jeunesse a été terrible

comparaison

beauté de la femme = fleur

fragilité de la beauté féminine

Discours direct discours indirect

Ex 9 p71

Lucien demanda à cet homme s’il était bien monsieur Doguereau.

Ce dernier confirma que c’était bien lui.

Lucien lui dit qu’il était auteur d’un roman.

Le libraire lui dit qu’il était bien jeune pour être capable d’écrire des romans.
 14.

Lucien répliqua que son âge ne faisait rien à l'histoire et que le talent n'était qu'
une question d’âge.

Le libraire répondit qu’il avait raison; Il ajouta que le titre était accrocheur et il
lui demanda de résumer le sujet de son livre en deux mots.

===== émotion DD

développement de la pensée

Séance 3 Etude de l’incipit de Aux Champs

Auteur et mouvement littéraire

Guy de Maupassant est un auteur de la fin du XIX dont le mouvement littéraire

est le réalisme. Le réalisme est un mouvement artistique qui n'hésite pas à
évoquer aussi la vie des gens misérables que ce soit la vie des ouvriers et celle
des paysans pauvres.

Maupassant s’est intéressé argent monde paysan Paris génie de la nouvelle

Les Contes de la Bécasse recueil de nouvelles qui s’articule autour d’un diner
de chasse chaque convive racontant une histoire de thèmes très variés la peur la
violence de la guerre adoption…

La nouvelle Aux Champs

Il s’agit d’un récit de deux familles paysannes PAUVRES les Tuvache et les
Vallin et d’un couple aristocrate les d’Hubières venu chercher un enfant. Les
Vallin acceptent l'adoption d’un de leurs enfants et sortent de la misère et l’autre
famille sombre.

Le passage
 15.

Incipit

2 familles paysannes avec bcq d’enfants

Problématique

Comment Guy de Maupassant met en cause la misère et le désespoir de 2

familles paysannes nombreuses ? en lumière la misère de deux familles
paysannes nombreuse A CORRIGER

la pauvreté de deux familles

lien parents enfants altérés

I La pauvreté des deux familles

- la nourriture viande est un luxe eau et pain pomme de terre

ironie grand air

un peu de viande ….était une fête opposition antithèse qui met en valeur le pb
de la nourriture

- les conditions de travail

- champ lexical de la pénibilité besognaient dur péniblement terre
inféconde
-
- mobilier cinquante ans d’usage

II Des relations parents enfants altérés

Confusion souvent en criaient trois….distinguaient à peine confondaient tout à

fait
 16.

une métaphore filée qui compare les enfants avec des animaux “donner la pâtée
leurs produits gardeurs d’oies leurs bêtes mioches moutards” et aussi un
vocabulaire qui est tout le temps dévalorisant

III- Deux familles identiques

Répétition de “DEUX” pour montrer que les conditions de vie sont identiques “
le logement le travail…”

Quand On commence le développement d’un commentaire composé il faut

interpréter indiquer les procédés d’écriture et citer le texte

Séance 4 Etude des deux scènes de négociation

Avantage financier cent francs par mois

Se décident à deux

verbes pronominaux et dialogue au DD

et prennent leur temps

Séance 5 Etude de la scène finale de la nouvelle

Aux Champs
 17.

Comment l’auteur met-il en avant l'isolement du monde rural au sein de la

société en mettant en lumière le personnage de Jean Vallin ? NON

Comment le retour de Jean fait basculer la vie de Charlot, celle de ses parents et
celle des Vallin ?

Comment Maupassant remet en cause les préjugés sur l’adoption en nous

émouvant avec sa scène finale ?

2 axes

Les Vallin heureux

Les Tuvache malheureux

la réussite de Jean NON

la jalousie de Charles NON

I Nous allons étudier dans un premier temps comment Maupassant met en

évidence le triomphe des Vallin

Jean est reconnaissant et affectueux

Aucun décalage social

comme chez lui

papa maman mots d’affection

geste affectueux l’embrasse

la fierté des Vallin

chez le notaire chez l’instituteur chez le curé chez le maire énumération qui
montrer la fierté des Vallin

comme s’il l’avait vu il y a un mois aucun sentiment de culpabilité

 18.

II La déroute des Tuvache

Charlot

Haine de ses parents

insulte lexique injurieux niants Vérité générale font le malheur des enfants

Jalousie

pour prendre le fis au Vallin

quand…mon sang n’a qu’un tour = trouble physique immédiat

Désespoir

ne pas être né sacrifié = champ lexical de la mort

Parents Tuvache

Mère désarmée elle ne sait pas argumenter

adverbe qui montre son incapacité à savoir que obstinément

le père ne sait pas non plus argumenter silence et colère

CONCLUSION

Synthèse

Ouverture

Adoption

Séance 6 Révisions grammaticales la phrase

interrogative, la négation, les subordonnées

I La phrase interrogative

Vous avez faim ?

 19.

Avez-vous faim ?

Est-ce que vous avez faim ?

ID totale

Je vous demande si vous avez faim.

Repérer, analyser (construction, totale ou partielle) transformer

vous ne comprenez pas du tout le français , madame ?

de quel pays l’avez vous ramenée déja ?

qu’alliez-vous donc faire en Genousie

ces questions permettent de donner des informations aux spectateurs.

Vous ne comprenez pas du tout le français madame!

supprimé le point d’interrogation

non, car ce sont des interrogatives partielles

pronoms adjectifs interrogatifs

2-
 20.

les parents

Langue familière
Je suis en retard ? Est-ce que je suis en Suis-je en retard ?
Pas d’outil retard ?
d'interrogation
C’est à mon tour ? Est-ce que c’est à mon Est-ce à mon tour ?
tour ?
Il est réellement Est-ce que le texte est Le texte est-il
ironique le texte ? réellement ironique ? réellement ironique ?
Le texte est ironique ?
L’auteur veut dire quoi Qu’est-ce que l’auteur Que veut dire
? veut dire ? l’auteur ?

II les propositions subordonnées

Observation
Ex 2
Ex 3

III La négation p 46

Séance 6 Lecture d’une nouvelle naturaliste de

Zola : Un mariage d’amour

Etude de l’incipit
 21.

Lire l’incipit d’Un mariage d’amour de “Michel avait vingt-cinq ans

….selon la loi”
Trouvez la problématique et les deux axes
Relevez les négations et interprétez les.
Relevez des euphémismes et interprétez les.

Comment la faiblesse morale conduit-elle à un meurtre dans une relation

conjugale ennuyeuse ?

I Un couple qui s’ennuie

A/ Similitude entre Michel et Suzanne

de son âge
vingt ans Mariage de raison

B/ Ennui
Sans querelle
ni belle ni laide
ne recevant guère
Toutes les négations montrent l’ennui
Un quotidien sans aucune surprise, uniforme

II Planification du meurtre

A/ Cynisme des amants

Sans en avoir conscience
au projet de se débarrasser de Michel = euphémimisme qui montre que les
amants nient la gravité du meurtre qu’il projète

B/ Illusion de pouvoir échapper à sa conscience

Un meurtre devait = imparfait a une valeur d’irréel

C/ Absence de réelle décision

Jacques et Suzanne ne semblent pas libres de leur destin, ils ont été entrainés
passivement vers cette idée de meurtre
 22.

Champ lexical de la langueur : “peu à peu lentement se laissa aller sans en avoir
conscience”

Etude de la scène du meurtre

Comment Zola met-il en avant la différence de sentiments de chaque

personnage dans ce texte ?

I Un meurtrier cynique

A/ Le meurtre
Verbes d’action “proposa” “ prit” “ descendit “
Le champ lexical de l’émotion est absent.

B/ La comédie après le meurtre

A nouveau le champ lexical de l’émotion est absent
Comédie et réalité ne sont pas distinguées :
“pleurait se désespérait”

II Suzanne et Michel en souffrance

A/ Suzanne mal à l’aise

Trouble physique : frissonnait

B/ Terreur de Michel