Dossier Pédagogique Malick

CHEBLAL MALIK
Projet Pédagogique
U7
La conduite de balle
La connaissance du jeu
L’autonomie
U15
La transition défensive
Le changement de statut
Promotion 2019 - 2020

Table des matières
I. Présentation de la structure .................................................................................................................... 3
1. Carte d’identité.................................................................................................................................... 3
2. Les moyens ........................................................................................................................................ 12
3. Le public global .................................................................................................................................. 26
4. La concurrence .................................................................................................................................. 29
II. Rôle du stagiaire dans la structure ......................................................................................................... 31
III. Comment sont ces deux publics au niveau théorique ?.......................................................................... 55
IV. En réalité sont-ils différents de la théorie ?............................................................................................ 69
V. Présenter un objectif de travail et un cycle de plusieurs séances pour chacun de vos 2 publics ............. 71
1. Catégorie U7 ...................................................................................................................................... 71
2. Catégorie U15 .................................................................................................................................. 101
VI. Bilan final ............................................................................................................................................. 128
VII. Annexes ............................................................................................................................................... 129
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Présentation personnelle
Je m’appelle Cheblal Malik, suis âgé de 42 ans et suis marié avec une magnifique femme, Carole,
qui m’a offert les joies de la paternité à trois reprises. Anna et Erin, mes filles, ont 14 et 7 ans
alors que Camille, mon fils, en a lui 12. Tous les trois sont des sportifs accomplis avec
respectivement la gymnastique, la danse et le football comme activités, en plus de pratiquer
conjointement la natation.
Mon parcours de vie se divise en deux parties.
L’une se passe dans le Pas de Calais, entre Lens et Lille. J’y ai joué au football depuis l’âge de
quatre et demi et ai gravi les échelons jusqu’au niveau U17 nationaux (époque à laquelle
j’apportais déjà mon concours auprès des jeunes apprentis footballeur) chez les jeunes et la
division d’honneur chez les seniors soit l’équivalent de la Régionale 1 de nos jours. Au niveau
scolaire, je suis titulaire de deux baccalauréats (Littéraire et Maintenance des Equipements
Industriels) et d’un DEUG d’anglais. Impliqué dans la vie de mon quartier et l’association « la
maison pour tous », je procurais une aide administrative aux gens qui en avaient besoin, de
l’aide aux devoirs aux enfants dans le besoin et un BAFA m’a permis de vivre mes premières
expériences professionnelles dans l’animation et dans l’encadrement de colonies de vacances
pendant toutes les vacances scolaires. De plus, pendant mes années universitaires, je faisais
quelques nuits dans la semaine dans une chocolaterie afin de financer ma chambre au relais de
mes parents.
L’autre m’a amené dans la région suite à une décision « de cœur » et pour laquelle j’ai stoppé
mes études. Dès lors j’ai occupé, dans le désordre les postes d’équipier polyvalent chez Quick
(où j’ai rencontré la femme qui partage ma vie depuis 16 ans), serveur en restaurant, porteur de
repas, chauffeur livreur, agent hospitalier, aide à la personne, aide éducateur, coursier sans
compter les mission d’intérim. Au niveau sportif, j’ai joué dans le football d’entreprise mais ai
été contraint de mettre ma vie de sportif entre parenthèses pendant plus de sept ans suite à une
maladie osseuse qui a touché ma cheville gauche. Le coaching est alors devenu pour moi un
palliatif en donnant et c’est pour cette raison que je suis revenu vers le football, au départ en
donnant un coup de main au club de ma ville de résidence puis en m’engageant plus
sérieusement dans le programme de formation fédéral.
Toutes ces expériences expliquent ma présence dans ce BPJEPS sports collectifs. L’objectif est
de procéder à une correction de trajectoire et d’enfin exercer dans un corps de métier pour lequel
je suis intimement convaincu être destiné.
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I. Présentation de la structure
1. Carte d’identité
Valeurs du club
Plaisir Partage
Sportivité Solidarité
Citoyenneté Respect
Tolérance Convivialité
Nom : Football Club de Saint Etienne du

Rouvray
Fondation : 1912
Couleurs : Rouge et Bleu
Stade : Youri Gagarine
Siège : Complexe sportif Youri Gagarine
Adresse : 4 rue du Bic Aubert
Communication : Page Facebook : FC Saint Etienne du

Rouvray – Fcser
N° d’affiliation FFF : 500 307

N° d’agrément Jeunesse et sport : 76S9347
N° de déclaration établissement APS
jeunesse et sport : 40203621400011
3
Juridique
Le football club de Saint Etienne du Rouvray est une association loi 1901 (donc à but non
lucratif), qui comme son nom l’indique a décidé par le biais d’au moins 2 personnes, de mettre
en commun de moyens humains, matériels et financiers afin d’offrir à d’autres la possibilité
d’exercer le football dans un club. L’objectif est de faire croître cette association, et de, pourquoi
pas, réaliser des bénéfices à condition d’en faire profiter l’association et ses adhérents.
Autrement dit, l’enrichissement personnel est prohibé.
Situation Géographique
En arrivant de Paris par l'A13, ou en traversant Rouen, vous ne pouvez manquer Saint-Étienne-
du-Rouvray, commune d’approximativement 30 000 habitants. Qu'il s'agisse du rond-point des
Vaches, ou de l'avenue des Canadiens qui longe le Zénith, les principaux axes sud de
l'agglomération de Rouen vous conduisent vers cette ville, véritable porte d'entrée de
l'agglomération.
Saint-Étienne-du-Rouvray est ainsi à une heure de Paris et de Caen, par l'autoroute.

La ville est un lieu de passage et de halte pour ceux qui, venant du nord de la France, traversent
l'agglomération vers la Normandie ou la Bretagne, mais aussi Alençon et Le Mans via l'A28.
4
Au sein de l'agglomération, la ville est aussi particulièrement accessible :
 A 10 minutes du cœur de Rouen en voiture comme en train.

 A 20 minutes par le Métrobus.
 Six lignes de bus quadrillent la ville et permettent de se rendre dans les villes limitrophes
non desservies par le tramway.
Depuis juillet 2008, la ville est accessible par la rocade sud, périphérique du grand Rouen. Elle
offre deux accès supplémentaires au sud du territoire communal, par la Vente Olivier et par le
technopôle du Madrillet, ce qui facilite la circulation et l’accès aux habitants de l’agglomération.
Historique
Né en 1912, le club auquel j’appartiens, autrefois appelé l’USS (Union Sportive Stéphanaise)
possède une histoire riche.
Il est par exemple le premier club à avoir vu le jour dans la ville de Saint Etienne du Rouvray et
a été le catalyseur des premières activités sportives qui ont vu le jour dans cette commune. En
effet, une trentaine d’années plus tard, précisément en 1943, l’US Stéphanaise accueillit en son
sein le club d’activités nautiques et le club athlétique dans une fusion, l’ESS (Entente Sportive
Stéphanaise) qui permit à ces clubs de prendre leur essor.
5
S’il ne peut jamais accéder à l’élite nationale, le club acquiert néanmoins ses lettres de noblesse
dans les compétitions régionales et atteint la finale de coupe de Normandie à deux reprises, en
1942 et 1947, alignant des effectifs unanimement reconnus de grandes valeurs. Hélas, le football
est déjà passé au second plan avec la guerre et le club voit son ascension freinée par des
préoccupations légitimement plus importantes que le football.
En 1971, le club devient l’USMS (Union Sportive Municipale Stéphanaise)
Pendant toutes ces années, le club poursuit sa route entre les compétitions départementales et
régionales sans jamais pouvoir se stabiliser à cet échelon.
EN 1990, une nouvelle présidence arrive et le club, sous l’égide de Mr Galliot Jean Pierre, change
de nom et devient le FC SER. Le club va grandir tranquillement et progressivement s’installer à
l’échelon régionale, en obtenant des maintiens confortables.
Aujourd’hui le club joue en régionale 3, division dans laquelle il a joué les premiers rôles mais a
échoué dans la dernière ligne droite à cause d’une histoire extra sportive, causant la perte de
nombreux joueurs. Le club repart depuis cette saison sur un plan sportif quinquennal qui vise à
faire progresser l’équipe fanion en Régionale 2 et les équipes jeunes de foot à 11 en ligue.
De plus, la formation stéphanaise est unanimement reconnue comme qualitative, en témoigne
les quelques joueurs professionnels par le club et ceux, nombreux, qui arpentent les terrains de
ligue et de national.
6
7
Les différents objectifs du club à court, moyen et long terme sont :
 Faire évoluer l’équipe première au plus haut niveau régional (actuellement R3).
 Amener et / ou pérenniser nos équipes U15-U17 au niveau régional (U15 D1 et U18 R3).
 Développer la qualification de notre équipe éducative afin de maitriser les contenus de
formation, les mettre en pratique à travers les entrainements et les rencontres de jeunes
tout en instaurant le plaisir comme moteur principal de l’apprentissage.
 Mutualiser toutes les ressources pratiques des éducateurs et instaurer un système de
tutorat afin d’assurer la transmission des connaissances entre les éducateurs confirmés
et les éducateurs plus jeunes.
 Proposer des stages multi activités pendant les vacances scolaires : sportifs et culturels.
 Conserver (voire progresser) les labels FFF jeunes « espoir » et féminine « bronze »,
essentiels pour la réputation du club afin d’attirer de nouveaux licenciés.
 Augmenter le nombre d’éducateurs, dirigeants, arbitres et bénévoles et ainsi optimiser
le fonctionnement du club.
Ecole de football
U7 – U9 (12 équipes) U11 (3 équipes) U13 (3 équipes)
1 séance + 1 plateau 3 séances + 1 plateau 3 séances + 1 match
 Une pratique du football  Pratique du football à  Pratique du football à

sans compétition. faible intensité de faible intensité de
 Apprentissage et compétitions. compétitions.
répétition de toutes les  Apprentissage et  Apprentissage et
gestuelles techniques répétition de toutes les répétition de toutes les
simples (conduite, gestuelles techniques gestuelles techniques
contrôle, passe, tir, simples avec des simples avec des
dribble, jonglerie). enchainements. enchainements.
 Apprendre un geste par  Apprentissage des  Apprentissage des
cycle de 3 à 4 semaines. systèmes tactiques, systèmes tactiques
 Suivre les directives de définir et expliquer le (définir et expliquer le
la programmation rôle de chacun et rôle de chacun, donner
annuelle. donner des principes de des principes de jeu
jeu bien définis en bien définis en fonction
 Développer l’esprit
fonction des zones de des zones de jeu et de
collectif et la sportivité.
jeu et de la possession la possession ou non
 Travailler de manière
ou non du ballon. du ballon.
ludique.
 Suivre les directives de  Suivre les directives de
 Apprentissage des
la programmation la programmation
systèmes tactiques de
annuelle. annuelle.
manière imagée et pas
 Développer l’esprit  Développer l’esprit
de poste figé.
collectif, la sportivité, la collectif, la sportivité, la
 Etablir des groupes de
combativité et la combativité et la
travail le mercredi !
compétitivité. compétitivité.
 Faire des plateaux du
 Travailler de manière  Travailler de manière
samedi une séance
ludique. ludique et instaurer de
supplémentaire.
 Faire des plateaux du la rigueur.
samedi une séance
supplémentaire.
Etablir des fiches de suivi et de progression.

Démontrer, répéter et corriger est fondamental pour l’apprentissage et l’évolution du joueur.
8
La préformation
U15 (2 équipes)
3 séances + 1 match
 Pratique du football en compétition championnat et coupe.

 Etablir des objectifs sportifs avec son effectif.
 Déterminer son ou ses leaders, relais essentiels du coach avec les joueurs.
 Perfectionnement de toutes les gestuelles techniques avec enchainements.
 Mettre des contraintes et soumettre les joueurs le multi choix dans les exercices.
 Etablir une préparation athlétique avant saison, pendant la saison (trêve hivernale).
 Apprentissage des systèmes tactiques, définir et expliquer le rôle de chacun et donner des
principes de jeu bien définis en fonction des zones de jeu et de la possession ou non du ballon.
 Etablir des statistiques sur chacun des joueurs et définir les forces et faiblesses individuelles
et collectives.
 Mettre un système de jeu adapté aux qualités de son groupe en respectant toujours nos
principes.
 Déterminer des règles de vie dans le groupe.
 Développer l’esprit d’équipe et l’appartenance au Club.
 FIL CONDUCTEUR : PERFECTIONNER LES APPRENTISSAGES !!!
La formation
U18 (2 équipes)
 Pratique du football en compétition championnat et coupe.

 Etablir des objectifs sportifs avec son effectif.
 Déterminer son ou ses leaders, relais essentiels du coach avec les joueurs.
 Perfectionnement de toutes les gestuelles techniques avec enchainements.
 Mettre des contraintes et soumettre les joueurs le multi choix dans les exercices.
 Etablir une préparation athlétique avant saison, pendant la saison (trêve hivernale).
principes de jeu bien définis en fonction des zones de jeu et de la possession ou non du ballon.
 Etablir des statistiques sur chacun des joueurs et définir les forces et faiblesses individuelles
et collectives.
 Mettre un système de jeu adapté aux qualités de son groupe en respectant toujours nos
principes.
 Déterminer des règles de vie dans le groupe.
 Développer l’esprit d’équipe et l’appartenance au Club.
 FIL CONDUCTEUR : PERFECTIONNER LES APPRENTISSAGES et PREPARER LE JOUEUR
SENIOR DE DEMAIN !!!
Il est à noter que notre club a choisi de ne pas engager d’équipe en catégorie U16 et de les
intégrer en U18 à la sortie de la catégorie U15. Ainsi, les meilleurs U16 évoluent avec l’équipe R3
et les autres avec l’équipe D2.
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Les seniors
2 équipes
 Pratique du football à 11 avec compétitions.

 Perfectionnement de toutes les gestuelles techniques simples et avec enchainements.
 Etablir une préparation athlétique adaptée avant saison et pendant la saison.
 Perfectionnement des systèmes tactiques, définir et expliquer le rôle de chacun et donner des
principes de jeu bien définis en fonction des zones de jeu et de la possession ou non du
ballon.
 Mettre un système de jeu adapté aux qualités de son groupe gestion humaine de son groupe.
 Déterminer des règles de vie dans le groupe et au sein du club.
Les Vétérans
2 équipes
 Pratique du football à 11 avec compétitions / loisirs.
 Perfectionnement de toutes les gestuelles techniques simples et avec enchainements.
 Etablir une préparation athlétique adaptée avant saison et pendant la saison
 Mettre un système de jeu adapté aux qualités de son groupe gestion humaine de son groupe.
 Déterminer des règles de vie dans le groupe et au sein du club.
Les féminines
3 équipes (U11 U15 U18)
1 ou 2 séances + 1 match
 Une pratique du football loisirs (U11) ou compétition (foot à 8 pour les U15 et U18).
 Découverte du football à effectif réduit (ou à 11 pour les U18).
principes de jeu bien définis en fonction des zones de jeu et de la possession ou non du
ballon.
 Apprentissage et Perfectionnement de toutes les gestuelles techniques simples et avec
enchainements.
 Travailler de manière ludique et donner des règles de vie à son groupe.
Impératifs fixés aux responsables de catégories

Hors terrain Terrain
 Mettre en place une réunion « parents » de  Favoriser le jeu court repartant de

présentation au sein de la catégorie. derrière.
 Mettre en place et diffuser la planification
technique, tactique et athlétique au sein  Etre en mesure de jouer avec un duo voire
de sa catégorie. un trio d’attaquants.
 Etablir les statistiques sur les présences
aux entrainements, la participation aux  Respecter l’équilibre de l’équipe et la
matches (temps de jeu, buteur, passeur, recherche des triangles.
sanctions).
 Mettre en place 3 fois dans l’année une  Etre capable de fixer l’adversaire par l’axe
batterie de tests techniques et athlétiques, avant d’élargir.
afin d’assurer un suivi individuel
d’acquisitions.  Défendre en bloc et favoriser les principes
 Véhiculer au sein de sa catégorie le projet défensifs de zone.
sportif du club.
10
Comme vous pouvez le constater, notre club permet la pratique du football pour un public de
« 7 à 77 ans » et tente de développer et pérenniser le football féminin en favorisant l’accès au
club aux petites filles. J’ai personnellement deux petites filles dans mes effectifs U7 dont une U9
qui est sous classée afin de leur permettre de pratiquer dans le plaisir et les laisser grandir à
leur rythme.
Il agit activement à la préformation et à la formation tout en préparant les jeunes au football de

compétition à partir des U15 et ainsi les développer, pour un jour intégrer l’équipe première club
voire partir pour grandir dans un club de plus grande envergure.
Au niveau éducatif et social, le club entend former des jeunes hommes et femmes avant de
former des footballeurs. C’est la raison pour laquelle il s’engage dans des actions citoyennes,
de connaissances des règles du jeu et d’arbitrage et de sportivité.
Un règlement intérieur Oui

REGLES DE VIE
CITOYENNETE
Actions complémentaires menées en dehors du Programme Educatif Oui

Fédéral
Accès des jeunes aux responsabilités Oui
Affichage des valeurs du club dans les vestiaires Non
Initiation à l’arbitrage durant les séances d’entraînement Oui

REGLES DU JEU ET
Arbitrage des jeunes par les jeunes Oui

ARBITRAGE
Implication des arbitres du club dans l’initiation à l’arbitrage Oui
Réunion d’information pour les responsables d’équipe Oui
Organisation de séquences pédagogiques autour des lois du jeu en Non

dehors des séances
Protocole d’accueil et d’organisation des rencontres Oui

ESPRIT DU JEU
Actions complémentaires menées en dehors du Programme Educatif Oui

Fédéral
Limitation et identification des personnes présentes sur les bancs de Oui

touche
Actions sur le comportement des bancs de touche Non
On constate un axe d’amélioration évident à mettre en place avec des séquences pédagogiques
autour de l’arbitrage en dehors des séances.
11
2. Les moyens
Humains
L’organigramme administratif
12
L’organigramme sportif (responsables de catégories)
Elvira Olivier
Directeur
sportif
Elvira olivier Damande Pierre Henry

Responsable Alexandre Sébastien
école de foot Responsable foot Responsable
et U13 à 11 et U18 foot féminin
Hachhach Henry
Cheblal Malik Romain Dos
Mohamed Sébastien Moklis Morad Lopy Nino
U7 Santos
U9 U11 Seniors Vétérans
U15
Cheblal Malik
13
L’encadrement des équipes
Prévisionnel formation à
Equipe Educateurs Diplômes
N+1
Cheblal M. CFF1 – CFF2 BPJEPS – BMF
Kouyaté Tiémoko CFF1 – CFF3 CFF2 – BPJEPS

35 joueurs
3 équipes
U7
Accault Gaétan SC CFF1 – CFF2
Cesur Ali SC CFF1 – CFF2
Caetano Mathieu SC
Hachhach Mohamed CFF1 – CFF2 BMF
Cheblal Malik CFF1 – CFF2 BPJEPS – BMF

50 joueurs
5 équipes
Leblond Anthony STAPS

U9
Caetano Mathieu SC
Henry Sébastien BPJEPS SC – CFF1 – CFF2 BPJEPS AS

4 équipes (1 F)
Bonif Benjamin CFF1

48 joueurs
U11
Bons Antoine CFF1
Elvira Olivier BEF
Hachhach Mohamed CFF1 – CFF2 BMF

48 joueurs
3 équipes
Leblond Anthony STAPS

U13
Caetano Mathieu SC
Poullain Thomas Entraineur gardien
Levasseur Christophe Dirigeant
14
Prévisionnel formation à
Equipe Educateurs Diplômes
N+1
Dos Santos Romain BEF
Cheblal M. CFF1 – CFF2 BPJEPS – BMF

3 équipes (1F)
Lormier Jessy CFF1 – CFF2

54 joueurs
U15
Leclerc Lucas CFF1
Dionisio Hervé Initiateur 1
Accault Gaétan (F) SC CFF1 – CFF2
Cesur Ali (F) SC CFF1 – CFF2
Damande Pierre Antoine BMF
Bonif Benjamin CFF1

3 équipes (1F)
Kouyaté Tiémoko CFF1 – CFF3 CFF2 – BPJEPS

56 joueurs
U18
Vernet Cyril CFF2
Bonif Benjamin CFF1

2 équipes 4
46 joueurs
Séniors
Bonchuette Antoine CFF1
Moklis Morad BMF

48 joueurs
3 équipes
U13
Molinero Francisco CFF3 BMF
Abdelbasset Mohamed BMF Maroc Equivalence
Pereira Joao Dirigeant

Vétérans 2
équipes 46
joueurs
Lopy Nino Dirigeant
Evrerin Patrice Dirigeant
Farik Abdel Dirigeant
15
Les bénévoles du club
Nom – Prénom Rôle dans le club
Accault Gaétan Service civique – entraineur jeunes gardiens
Andrieu Mathias Accompagnateur
Barbosa Catherine Responsable animation – goûter
Benaicha Ahmed Jeune arbitre – joueur U18
Byrotheau Isabelle Responsable relation sponsor – 1ère dame
Caetano Dos Santos Mathieu Service civique
Cesur Alin Service civique
Ferrand Yann Dirigeant U18
Galliot Jean Pierre Relation avec la ligue et le district
Galliot Stéphane Vice-Président
Guguen Benjamin Accompagnateur
Lavice Jonathan Intendant Séniors
Lauzé Carole Secrétaire générale
Levasseur Clément Accompagnateur U13
Luna Michel Dirigeant U18
Mokhtar Kadda Dirigeant U18
Nsenguyumva Ange – Bertrand Jeune arbitre – joueur U18
N’zemba Neris Jeune arbitre – joueur U18
Pereira Joao Papy du club
Peschard Laurent Dirigeant U15
Poullain Mélanie Responsable Buvette
Poullain Thomas Entraineur gardien (U15 – Vétérans)
Ressencourt Romain Responsable adjoint des formations
Salem Sadia Responsables des formations – Labels FFF - Subventions
Spilmann Béatrice La mamie du club
Toutain Vassal Anthony Très jeune arbitre
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Matériels
 Infrastructure
Complexe sportif Youri Gagarine dans lequel on peut diversifier les pratiques de nos adhérents :
- 1 terrain d’honneur non éclairé avec une tribune de 500 personnes.

- 2 terrains dont 1 synthétique et un herbe, éclairés.
- 3 terrains de foot à 11 et 6 terrains de foot à 8.
- Piste d’athlétisme autour d’un quatrième terrain stabilisé.
- Buvette, salle de réunion avec TV, consoles de jeu, jeux de société, places assises et
tables.
- 6 vestiaires.
- Piscine.
- Courts de tennis.
- Club de gymnastique.
- Salle de boxe et autres sports de combats.
- Une forêt à proximité.
- Une plaine de jeu.
- Trois salles de sports à disposition (créneaux à réserver).
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Terrain Youri Gagarine II Terrain
d’honneur en herbe
Vestiaires
annexes
Sopalins
Visiteurs Tribune
Locaux
PARKING
Terrain Youri Gagarine I

Entrée
Terrain Herbe Terrain synthétique
Les locaux
Accès terrain
Panneau d’informations Casiers de rangement Buanderie

d’honneur
Vestiaires
secours
Sortie
Entrée
Accès buvette
Vestiaire 1
Vestiaire 4
Vestiaire 3
Vestiaire 2
Infirmerie
Vestiaire
arbitre
coach
Toilettes 1 - 2
Toilettes 3 - 4
Douches Douches Sanitaire Maillots Douches Douches
Local matériel Buvette Bureau Toilettes
18
Entrée des locaux
19
Les terrains
Le terrain d’honneur et sa tribune
Le terrain synthétique
Le terrain d’entrainement
20
 Pédagogique
Infrastructure Pédagogique Infrastructures annexes
 400 chasubles
 250 ballons T5
 100 ballons T4
 80 mini cônes
 50 ballons T3
 40 grosses coupelles
(U15)
 40 pastilles (U15)
 30 lamelles
 Terrain d’honneur  30 cerceaux moyens
 23 petits cerceaux
 Tribune  18 grands cerceaux
 25 plots de chantier  Piscine
 Terrain herbe  20 plots moyens
 15 petits plots  Courts tennis
 Terrain synthétique  20 piquets
 Forêt
 20 tubes de motricité
 Terrain stabilisé  12 jalons / constri
 3 Salle de sports
 10 médecine ball
 Piste athlétisme  10 haies 30 cm
 Buvette
 10 haies 30 cm
 Plaine de jeux  8 buts gonflables
 8 gourdes / équipe
 Local matériel  6 planches à passe
 3 ballons futsal
 2 mini buts
 1 gonfleur ballon
 1 jeu de coupelle /
équipe (X 40)
 1 roue métrique
 1 trousse de secours
/ équipe
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 Planning semaine entrainement
Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi
U13 U11 U7 U9 U11
17h45 – 19h 17h45 – 19H15 10h – 11h30 18h – 19h15 17h45 – 19h15
U15 Féminines U15 – U18 U9 U15 U13
17h45 – 19h15 19h – 20H30 13h30 – 15h 17h45 – 19h15 17h45 – 19h15
U18 Vétérans U11 – U11F Féminines U15 – U18 U18
19h30 – 21h 19h30 – 21h 15h15 – 16h45 19h – 20H30 19h15 – 20h45
Seniors Gardiens U11 – U13 – U15 U13 Vétérans Seniors
19h30 – 21h 18h – 19h30 17h15 -19h 19h30 – 21h 19h30 – 21h
Gardiens U18 – Seniors U15
19h – 20h30 17h15 – 19h
U18
19h15 – 20h45
Seniors
19h30 – 21h
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Financier
Licenciés Subventions Partenaires Evènementiel
 Kappa  Tournoi
 Intersport international
 La résidence U11
 FFF  Garage des
125 Euro / licencié avec
écoles  Stage foot
un survêtement
 Peintures et vacances
nuances
 Grain d’orge
 Ville  Le p’tit zinc  Pâques : chasse
 Pharmacie aux œufs
Bénard
 HN Sport
Recettes Dépenses
18%
6% 22% 6%
25%
45% Licences
23% Evènement 6%
8% 41%
Administratif
Sponsors
Arbitrage
Subventions
Divers
Ville
Ligue et district
Salaires
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Communication
Au niveau de la communication, le club possède un site non tenu à jour. En revanche, il utilise
les réseaux sociaux à travers Facebook et Instagram.
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Réglementaire
 La licence comporte 3 parties :

- La licence à hauteur de 30 euro pour la ligue de Normandie.
- L’assurance à hauteur de 80 euro.
- La cotisation à hauteur de 15 euro.
 Nous ne pratiquons pas de droit à l’image sauf contre-indication des parents.
 Nous ne faisons pas remplir de fiche santé par les parents. En revanche, la question des
cas particuliers est abordée par les éducateurs lors des réunions d’informations de
début de saison.
25
3. Le public global
Effectif
 Répartition par équipe
Equipes U7 U9 U11 U13 U15 U18 Séniors Vétérans

Effectifs
35 50 38 47 43 44 46 38 341
masculins
Nombre
3 5 3 3 2 2 2 2
d’équipes
Formation
Attentes Loisirs Loisirs Loisirs Loisirs Formation Compétition Loisirs
Compétition
Effectifs
2 3 8 5 11 12 41
Féminins
Nombre
1 1 1
d’équipes
Attentes Loisirs Loisirs Loisirs
Le club compte actuellement 431 licenciés dont 382 pratiquant(e)s, chiffres que nous utiliserons
pour la réalisation des statistiques. Nous pouvons aisément observer le déséquilibre important
en défaveur des féminines, d’autant plus que comme le montrera le graphique suivant, nous
avons perdus une équipe entière de seniors féminines pour diverses raisons.
Ainsi, nous ferons le bilan de l’évolution des effectifs masculins et féminins sur trois années
puis nous proposerons une étude approfondie des effectifs de cette saison en fonction des
classes d’âge, équipes et sexes.
26
 Evolution des effectifs sur trois années
Les effectifs sur 3 ans

386 376
341
400
300
42 51 40 Masculins
200 34 38 37 Féminins
14 18 21 Dirigeants
100 Educateurs
4 6 4
Arbitres
0
2017 2018 2019
Arbitres Educateurs Dirigeants Féminins Masculins
Répartition par sexe des pratiquants sur 3 ans
42 51
41
386 376
341
2017 2018 2019
Masculin Féminin
Nous constatons une diminution des effectifs. En effet, entre 2017 et 2019, nous avons perdu
une équipe seniors masculine et une équipe seniors féminine dans leur intégralité soit 46
joueurs et joueuses.
27
Répartition par catégorie saison 2019
50
47 46
43 44
50 38 38
35
40
30
20 11 12
8
10 3 5
2 0 0
0
U7 U9 U11 U13 U15 U18 Seniors vétérans
Féminin Masculin
28
4. La concurrence
Géographique, activité et tarifs
Si au niveau du nombre de licenciés et de son fonctionnement le club ne souffre pas de la

proximité géographique de tous les clubs qui jouxtent l’agglomération rouennaise, il est en
revanche indéniable qu’en terme de compétitivité et de conservation de ses meilleurs jeunes, le
FCSER doit faire face à une impitoyable concurrence.
Concurrence directe :
 ASMCB, l’autre club de la ville. Si celui-ci a une équipe première en R1, il ne constitue en
revanche aucune menace chez les jeunes puisque c’est un club en difficulté tant au
niveau de son organisation que de ses éducateurs (trop peu nombreux) et qui pâtit d’une
réputation plus que moyenne en dépit d’installations très au-dessus de la moyenne et de
tarifs très attractifs pour les licences (de 50 à 90 euro). D’ailleurs, cette année, nous
avons récupéré un nombre important de joueurs issus de ce club dans toutes les
catégories (10 uniquement chez les U15).
 Même si le club tente d’y remédier via notamment un partenariat avec QRM, le nombre
de clubs de football compétitifs est très important et ne permet pas une politique
ambitieuse pour nos équipes de jeunes à partir des U15, tant au niveau du recrutement
que de la conservation de nos meilleurs éléments. Entouré par QRM donc, le FC Rouen,
le CMS Oissel et GQFC sont quatre concurrents hors catégories avec des équipes
fanions au niveau national et des équipes jeunes engagées dans les plus hautes
compétitions régionales.
 La ville limitrophe de Sotteville les Rouen et son club de football qui « boxe » dans la
même catégorie que nous avec des tarifs similaires aux nôtres (entre 100 et 120 euro).
Concurrence indirecte :
 La ville de Saint Etienne du Rouvray est une ville étiquetée « communiste » et à ce titre,
elle propose de nombreuses activités sportives, artistiques et culturels à des prix très
attrayants. Ainsi Saint Etienne du Rouvray, c’est :
 1 centre culturel : théâtre Le Rive Gauche

 4 centre socioculturels
 3 bibliothèques municipales
 1 conservatoire de musique
 1 conservatoire de danse
 1 ludothèque
 Les activités l’intérieur même du complexe :
- Piscine (club de natation)
- Salle de fitness et remise en forme
- Dojo (regroupement sports de combats)
- Club de tennis
- Club de gymnastique
29
 Sans compter les activités proposées dans le cadre de l’UNSS, de
l’USEP ou autres activités périscolaires dans les 19 écoles
primaires, 4 collèges, 2 lycées et 6 établissements
d’enseignement supérieur.
 Un recensement récent noté que dans le cadre de la participation
à la vie citoyenne, pas moins de 182 associations actives.
 Enfin, la ville héberge actuellement 27 clubs ou groupement
sportifs.
Vous le constatez, Saint Etienne du Rouvray est une ville active où l’offre pour la pratique d’une
activité est très importante, qu’elle soit culturelle, artistique ou sportive. Dès lors, il convient
pour le club d’être astucieux et novateur dans sa façon de d’attirer de nouveaux licenciés. Selon
moi, cela passe par une réflexion approfondie sur les méthodes à employer afin de pénétrer
l’éducation national au niveau municipal et dans un premier temps se concentrer sur la
possibilité d’accroitre le nombre de nos licenciées féminines et ainsi pérenniser la viabilité de
nos équipes.
Concurrence directe Concurrence sportive indirecte

Château blanc – Régionale 1, à 1,5 km Athlétisme Triathlon Pentathlon
Infrastructures : herbe + 2 synthétiques Footing Jogging Marche
Cotisations : 100 euro
Aïkido Karaté taekwondo
Offre : Football féminin et masculin
Judo Boxe Kick boxing
FC Rouen – Nationale 2, à 9,2 km Boxe thaï Lutte Badminton
Infrastructures : Diochon + herbe + 2 Danses Escalade Gym artistique
synthétiques Gym acrobatique Natation Volley-ball
Cotisation : 130 euro
Tennis Tennis de table Tir à l’arc
(régional et national) VTT Squash Equitation
CMS Oissel – Nationale 2, à 7,8 km Plongée Pelote basque Claquettes
Infrastructures : 2 herbes + 2 Spéléologie Randonnée Roller
synthétiques
Rugby Tir carabine Yoga
Offre : Football féminin et masculin Raid Futsal Twirling
(régional) Concurrence sportive et non sportive indirecte
GQFC – Nationale 3, à 3 km Club de science Cinéma Théâtre
Infrastructures : 3 herbes + 2 4 Centres
synthétiques 3 bibliothèques 1 ludothèque
socioculturels
Cotisation : ? Conservatoire Conservatoire
Piscine
Offre : football féminin et masculin musique danse
(régional)
Quevilly Rouen Métropole – Nationale 1 - Club de remise en forme et fitness
et 3, à 10 km municipal avec son sonna et son hammam
Infrastructures : 3 synthétiques - Activités scolaires (UNSS et autres
activités)
- Association club de jeux de société
(régional et national)
- Club des sports d’hiver
Stade Sottevillais Cheminot Club –
Régionale 1, à 2,5 km - Club de foot golf
Infrastructures : 3 herbes - Et tant d’autres associations sociales et
Cotisation : 120 euro culturelles
Offre : football masculin (régional)
30
II. Rôle du stagiaire dans la structure
Equipes ou tranches d’âge en charge
Mon rôle au sein du club a été défini en début de saison par le président du club. Les missions
qui m’ont été confiées sont :
 Responsabilité de la catégorie U7 afin de valoriser et améliorer mes compétences

pédagogiques sur le terrain (préparation des séances), gérer les tâches administratives
(licences, gestion des plateaux à domicile et en déplacement, feuilles de matches,
communication avec les parents) et l’encadrement d’une équipe de jeunes éducateurs.
Les créneaux horaires sont, sauf évènement exceptionnel, le mercredi et le samedi matin
de 9 heures à 12 heures.
 Prise en charge de l’équipe A de la catégorie U15, sous la responsabilité de Romain, mon

tuteur et responsable de la catégorie (avec qui nous avons un fonctionnement entraineur
/ manager). Ici, je prends en charge 2 séances sur 3 (lundi et mercredi, celle du jeudi,
concernant la mise en place pour le match, étant assuré par Romain). Sa confiance me
permet de prendre en charge à part égale la préparation des séances, les relations
joueurs – entraineurs, les relations avec les parents ou la gestion du matériel. En
revanche, tout ce qui concerne la logistique et l’administratif incombe à Romain.
 J’interviens également auprès de la catégorie U9 en tant que simple éducateur.
 J’assiste tous les deux mois pour le football à onze et après chaque période de vacances
scolaires pour le football à 4 et 5 à des réunions afin de réaliser un bilan et de déterminer
les axes de progression de notre fonctionnement.
 Enfin, de manière informelle, nous nous réunissons régulièrement par catégorie (U7 et
U15) avec le même objectif en plus d’effectuer un bilan personnel avec Romain et / ou
Olivier (directeur sportif du club et second tuteur) qui m’observent et me conseillent afin
de progresser.
Construit sous le thème « Passion Rouge et Bleu », le projet sportif a pour objectif de permettre
la pratique du football et ce quel que soit le degré de compétitivité souhaité. Ainsi, le club se fait
fort d’offrir trois niveaux de pratique :
 La formation
 Le loisir
 La compétition
31
Comment sont-ils et combien
Catégorie U7
Au club depuis 2 Nombre

Nombre de
U6 U7 saisons (celle en d’entrainement
joueurs
cours comprise) par semaine
28 8 20 11 1
Entrainement
Présence moyenne Stage pendant les Initiation lois du
pendant les Initiation futsal
à l’entrainement vacances jeu
vacances
25 NON OUI OUI OUI
32
Analyse individuelle
Date de Physique Psychologie Points Année
Identité Pied fort Sociabilité
naissance Morphologie Intellectuel Forts / Faibles au club
Taille Manque de
Adda Elyas 27.01.2014 Droit Introverti Pas d’initiative 1
moyenne confiance
Diallo Vif Vitesse
26.03.2014 Gauche Leader Petite taille 1
Idriss Mature Motricité
Freitas Très
07.10.2014 Droit Petite taille Bavard Combatif 1
Diego sociable
Très Frêle
Hervé Noa 28.06.2014 Droit Petite taille Bavard 1
sociable Volontaire
Brahim Timide
29.12.2014 Droit Très petit Suiveur Trop jeune 1
Limeme Introverti
Razzouki
18.02.2014 Droit Taiseux Trapu Effacé Puissant 1
Youness
Sadgui 17.01.2014 Petit et
Droit Leader Bagarreur Combatif 1
Wanis mince
Zerri 27.12.2014
Droit Timide Trapu Effacé Volontaire 1
Aymen
Mejri Taille Habile
01.06.2013 Droit Taiseux Effacé 2
Salman moyenne techniquement
Benoist Manque de maitrise peu
09.10.2013 Droit Timide Grand 1
Luiz confiance son corps
Bentouati Taille Habile
26.06.2013 Droit Taiseux Egoïste 2
Rihan moyenne techniquement
Bezzou
26.02.2013 Gauche Extraverti Grand Dispersé Puissant 2
Elyes
Habile
Dabo Bilal 15.06.2013 Gauche Extraverti Grand Bagarreur 1
techniquement
De Neiva
18.06.2013 Gauche Extraverti Petit Chahuteur Surclassé 2
Adriano
Dieng Grand et Manque de Très peu
14.10.2013 Droit Introverti 1
Alhassane mince confiance débrouillé
El Mahi Grand et
11.03.2013 Droit Timide Effacé Puissant 1
Wassim costaud
Hauari Petit et
04.03.2013 Droit Extraverti Bagarreur Combatif 1
Adam mince
Hillali Habile
23.04.2013 Gauche Extraverti Trapu Bagarreur 2
Naahil techniquement
Ilfix Adam 25.04.2013 Droit Très Grand Bavard et Puissant
2
extraverti rigolo
Lavevre Très grand
02.042013 Droit Extraverti Bavard Très puissant 1
Ethan et costaud
Timide / Grand et Volontaire
Léo Lebon 22.05.2013 Droit Endeuillé 1
Extraverti costaud Combatif
Volontaire et
Limam Constant
04.03.2013 Droit Trapu Leader habile 2
Youssef Leader
techniquement
Limeme Très Manque de
02.07.2013 Droit Grand Effacé 1
Hassan introverti confiance
Mahieu Taille
10.08.2013 Droit Constant Suiveur Combatif 1
Mathyas moyenne
Combatif
Quitteville Très puissant
01.02.2013 Gauche Grand Calme 2
Tom introverti Habile
techniquement
33
Analyse individuelle
Date de Physique Psychologie Points Année
Identité Pied fort Sociabilité
naissance Morphologie Intellectuel Forts / Faibles au club
Très Habile
Seillery Droit / Taille
10.02.2013 sociable Vif techniquement 2
Nael Gauche moyenne
Leader Motricité
Vif mais
Habile
Vivier Très Taille maman
02.04 .2013 Droit techniquement 2
Enzo sociable moyenne trop
Motricité
protectrice
Vive
Berardi Très Volontaire
29.03.2013 Droit Grande taille Très 1
Célizia sociable Combative
bavarde
Vive
Moulah Très Volontaire
Droit Grande taille Très 2
Inès sociable Combative
bavarde
Dans la suite de l’analyse, je vais vous fournir une présentation plus visuelle des
caractéristiques spécifiques de mes joueurs et sur leurs connaissances du jeu.
Pourcentage
Engagement
Nombre de
Six-mètre
Fair-play
Sens du
Touche
Corner
joueurs
Fautes
Nom – Prénom
But
Les
jeu
Années au club
Abdelamoulah
Inès (2) 22
Adda
Illyés (1) 32
Benoit
Luiz (1) 27
Bentouati
Rihan (2) 44
Bezzou
Elyes (2) 27
Dabo
Bilal (1) 38
Diallo
Idriss (1) 38
Dieng
Ahlassane (1) 0
El Mahi
Wassim (1) 11
Freitas Dos Santos

Diego (1) 21
ACQUIS EN COURS NON ACQUIS
34
Pourcentage
Nombre de
Engagement
Six-mètre
Fair-play
Sens du
Touche
joueurs
Corner
Fautes
Nom – Prénom
But
Les
jeu
Années au club
Hauari
Adam (1) 22
Herve
Noa (1) 11
Hillali
Naahil (2) 82
Ilfix
Adam (2) 27
Lavevre
Ethan (1) 48
Lebond
Léo (1) 54
Limam
Youssef (2) 93
Limene
Brahim (1) 0
Limene
Hassan (1) 0
Mahieu
Mathyas (2) 64
Quiteville
Tom (2) 65
Razzouki
Younes (1) 11
Sadgui
Wanis (1) 33
Seillery
Nael (2) 54
Vivier
Enzo (2) 76
Mejri
Salman (2) 76
Yerardi
Célizia (2) 27
Zerri
Aymen (1) 11
Pour déterminer le niveau de connaissances de mes joueurs, j’ai élaboré un questionnaire

constitué de neuf questions qui abordent les règles fondamentales de la pratique du football. En
sus, je présente les réponses attendues pour valider la notion comme acquise, étant entendu
que je n’attends pas d’eux une verbalisation complète et que je les aide en donnant des indices.
Les pourcentages correspondent aux taux d’acquisition des enfants.
35
Questions posées aux enfants
1. Qu’est-ce qu’un engagement ? Quand faut-il le faire ?
 Une passe entre deux joueurs que l’on fait au début du match et après chaque but.
2. Quel but attaquer ? Quel but défendre ? Sens du jeu ? Partenaires ? Adversaires ?
 Désigner le but à attaquer, celui à défendre, désigner les partenaires et les adversaires.
3. Quand y-a-t-il but ?
 Quand le ballon passe entre les deux poteaux ou cônes.
4. Quel est le nombre de joueurs / Remplaçants ?
 Cinq joueurs et un remplaçant
5. Quand y-a-t-il touche et comment la jouer ?
 Quand le ballon dépasse les lignes situées sur les côtés.

 Faire une passe ou rentrer balle au pied sans pouvoir marquer l’endroit où est sorti le
ballon.
6. Quand y-a-t-il corner et comment le jouer ?
 Quand le ballon dépasse les lignes où sont situés les buts et en fonction du joueur /
équipe qui est interrogée.
 Faire une passe devant le but ou à un partenaire reculé depuis le coin du terrain.
7. Quand y-a-t-il six mètre et comment le jouer ?
 Quand le ballon dépasse les lignes où sont situés les buts et en fonction du joueur /
équipe qui est interrogée.
 Ballon joué par le gardien dans la zone protégée.
8. Quand y-a-t-il faute et comment reprendre le jeu ?
 Quand un joueur commet un croche, un coup de pied ou prend le ballon avec la main.
 Ballon joué à l’endroit de la faute par une passe à un partenaire ou un tir au but.
9. Comportements avant / pendant / après match ?
 Procéder à un échauffement avant le match.

 Fair-play : serrer la main et relever l’adversaire en cas de faute.
 Serrer la main de l’adversaire à la fin du match.
36
Profil psychologique et physique du groupe
Comportementt
Concentrattion
Autonomie
Pourcentage
Sociabilité
Fatigabilité
Motricité
Nom – Prénom
ABDELAMOULAH
60
Inès
ADDA
0
Illyés
BENOIT
20
Louis
BENTOUATI
60
Rihan
BEZZOU
10
Elyes
DABO
40
Bilal
DIALLO
100
Idris
DIENG
10
Alassane
DOS SANTOS
20
Diego
EL MAHI
30
Wassim
HAUARI
20
Adam
HERVE
20
Noa
HILLALI
20
Naahil
ILFIX
40
Adam
LAVEVRE
30
Ethan
LEBOND
10
Léo
LIMAM
40
Youssef
LIMENE
0
Brahim
LIMENE
0
Hassan
MAHIEU
30
Matthyas
QUITTEVILLE
70
Tom
RAZZOUKI
0
Youness
Niveau bas Niveau moyen Bon niveau
37
Comportement
Concentration
Fatigabilité
Autonomie
Pourcentage
Sociabilité
Motricité
Nom – Prénom
SADGUI
10
Wanis
SEILLERY
90
Nael
VIVIER LE COADOU
50
Enzo
AMMAR MEJRI
50
Salman
YERARDI
30
Célizia
ZERRI
30
Aymen
Pour déterminer l’autonomie de mes joueurs, au-delà de l’observation, j’ai interrogé les parents
et les enfants en déterminant quatre critères :
1. S’habiller seul.
2. Se doucher seul.
3. Faire ses lacets tout seul.
4. Préparer son sac tout seul (élément moins considéré dans l’analyse).
Pour toujours mieux appréhender mon rôle éducatif et le relationnel avec les parents, j’ai
également distribué un questionnaire (que vous pouvez retrouver en annexe) à chaque famille,
me permettant ainsi d’avoir des informations concrètes sur la situation familiale de chacun de
mes joueurs et pouvoir adapter mon comportement en fonction de chaque personnalité.
L’objectif était également de créer un stage pour la catégorie, évènement qui avait été
abandonné pour cette classe d’âge par manque d’intérêt des éducateurs précédents. Je vous
proposerai également en annexe le programme des cinq journées qui ont rythmé ce stage.
38
AU PLAN DU JEU (1)
Wassim E.
Elhassane
Naahil H.
Adam H.
Diego D.
Rihan B.
Adam I.
Elyès B.
Ilyès A.
Idris D.
Bilal D.
Inès A.
Noa H.
Luis B.
Prénom catégorie U6 /U7 (Liste 1)
%
Lever la tête en conduite de balle 28
Reconnaitre les partenaires visibles 67
Lire le jeu
Reconnaitre les adversaires visibles 60
Savoir écarter le jeu (dégrappage) 0
Passer le ballon à un partenaire fixe devant 50

Passer le ballon sur un côté 21
Décider et agir
Eliminer un adversaire venant de face 34
S’opposer à un adversaire venant de face 3
Courir 75
Avancer 71
Reculer 14
Se déplacer
Se retourner 7
Changer de direction 21
Tomber et se relever vite 21
Tourner à droite ou à gauche 21

S’arrêter / Repartir 0
Faire demi-tour 0
Conduite de balle
Conduire et courir vite 0
Slalomer / éviter des obstacles 0
Utiliser parfois le pied faible 0
NON ACQUIS EN COURS « ACQUIS »
39
AU PLAN DU JEU (1)
Wassim E.
Elhassane
Naahil H.
Adam H.
Diego D.
Rihan B.
Adam I.
Elyès B.
Ilyès A.
Idris D.
Bilal D.
Inès A.
Noa H.
Luis B.
%
Dribbler pour éliminer 32
Dribbler
Protéger le ballon face à l’adversaire 10
Contrôler le ballon au sol avec un pied 28

Contrôler
Contrôler le ballon en l’orientant 3
Passe claquée intérieur du pied fort 3

Passer
Passer côté ou face à 10 mètres 0
Ballon arrêté 50
Contrôler et enchainer tir pied fort 0
Tirer
Frapper ballon venant de face en 1 touche 46
Tirer vers la cible / but 39
40
AU PLAN DU JEU (2)
Youness R.
Salamn M.
Youssef L.
Brahim L.
Aymen Z.
Hassan L.
Matthias
Célizia Y.
Wanis S.
Ethan L.
Enzo V.
Tom Q.
Nael S.
Léo L.
%
Lire le jeu

Décider et agir
Courir 75
Avancer 71
Reculer 14
Se déplacer
Se retourner 7

Faire demi-tour 0
Conduite de balle
41
AU PLAN DU JEU (1)
Youness R.
Salamn M.
Youssef L.
Brahim L.
Aymen Z.
Hassan L.
Matthias
Célizia Y.
Wanis S.
Ethan L.
Enzo V.
Tom Q.
Nael S.
Léo L.
%
Dribbler

Contrôler

Passer
Ballon arrêté 50
Tirer
42
Comme vous le voyez, j’ai décidé de prendre en compte tous les joueurs de mon groupe en
étude. Il est vrai que cela a rendu l’analyse fastidieuse mais j’ai pris un réel plaisir à l’effectuer.
Pour quelle raison ai-je pris cette décision. Elle est simple et à mon sens bien fondée.
En effet, je revenais cette année chez les plus petits après quelques années d’absence et je ne
voulais en aucun cas prêter le flanc à la critique et laisser les parents penser que j’établissais
des différences entre les enfants. C’est donc tout naturellement que j’ai décidé de concerner
l’intégralité du groupe.
A partir de mes observations, j’ai décidé d’axer mon travail sur la conduite de balle. En effet, à
cinq ou six exceptions près, la majorité des joueurs ont montré des difficultés à garder la
maitrise du ballon en mouvement ou lors de la rencontre d’obstacles lors de slalom par exemple
ou encore lors de changement de direction.
Le choix aurait également pu se porter sur l’amélioration des passes au vu des résultats de la
grille d’évaluation mais j’ai décidé de travailler l’aspect « conduite de balle » car à cet âge
l’enfant de cinq – six ans est encore dans sa phase « égocentrique : c’est mon ballon ».
Objectifs :
 Conduire et courir vite.

 S’arrêter.
 Faire demi-tour.
 Slalomer et éviter les obstacles.
 Tourner à droite.
 Tourner à gauche.
 Utiliser parfois le pied faible.
Les risques :
A priori aucun. Bien entendu, un ballon dans le visage ou dans la main, un coup de pied d’un
partenaire d’entrainement peut se produire. Il sera primordial d’établir des consignes et règles
de sécurité adaptées pour éviter les chocs accidentels pouvant entrainer une blessure.
Toutefois, par rapport à la pratique des enfants de cet âge, pas encore développés physiquement
du point de vue osseux et musculaire, nous serons à l’abris de traumatismes type fracture,
claquage, déchirure musculaire ou ligamentaire.
Apprentissage complémentaire :
D’autre part, j’ai choisi d’axer mon travail sur l’autonomie et la connaissance du jeu. En effet, les
enfants de cet âge sont très dépendants de leurs parents et je suis convaincu qu’un enfant
capable de se « débrouiller seul » sera mieux armé pour prendre des décisions sur le terrain.
Ainsi, je vous présenterai les décisions qui ont été prise pour aider les enfants à
progressivement pouvoir se passer de la présence des parents dans tout ce qui est habillage –
déshabillage, toilette, lacets ou encore le fait de faire son sac seul. Même si cet aspect des
choses prend plus de temps qu’un cycle de six ou huit séances, j’ai décidé de vous en parler
pour vous montrer la corrélation entre autonomie quotidienne et autonomie footballistique. Pour
ce qui concerne la connaissance du jeu, l’apprentissage revêt une importance plus particulière
pour les U7 appelés à intégrer la catégorie U9 la saison prochaine mais n’est pas inutile pour les
primo pratiquants dans l’optique de leur seconde saison. Comme on dit, ce qui est pris n’est
plus à prendre.
43
Catégorie U15
Au club depuis 2 Nombre

Nombre de
U14 U15 saisons (celle en d’entrainement
joueurs
cours comprise) par semaine
45 21 24 36 3
Entrainement
Présence moyenne Stage pendant les Initiation lois du
pendant les Initiation futsal
à l’entrainement vacances jeu
vacances
35 NON OUI OUI OUI
44
Nom Poste et pied fort (D /
Assiduité – Comportement – Motivation - Qualité - Faiblesse
prénom G) U14 / U15
Joueur sérieux mais assiduité moyenne liée à la situation Attaquant axial (D)
Cerf Owen
familiale. Vitesse, finition / Aérobie. U15
ère
Cordeiro 1 année de foot, vient pour être avec ses copains. Assidu. Latéral gauche (G)
Enzo Vitesse / Tactique et technique. U15
Nouvel arrivant. Très investi et souci de progression. Bien
Delarive Défenseur central (D)
intégré au groupe. Très assidu. Lecture du jeu, relance / Duel,
Enzo U14
vitesse de décision d’exécution.
Vrai talent suivi par le FC Rouen mais sur courant alternatif :
Elbaz Milieu axe (D)
investissement variable d’une séquence à l’autre. Très assidu.
Mossaab U15
Baromètre physique et technique de l’équipe.
Aime être avec les copains mais comportement agité, y compris Attaquant axial –
El Ouard
au collège : peu concentré, souvent puni par maman. Vitesse, excentré (D)
Ilyes
puissance / Technique, tactique finition. U14
Fantas Joueur soyeux mais à la volonté et l’investissement douteux Milieu défensif (D)
Ayoub malgré sa présence. Technique, vista / Peu combatif. U15
Ibrahimi Jeune présent deux séances sur trois. Discipliné mais manque Milieu défensif (G)
Zakaria de volonté. Technique, vista / peu combatif. U14
Plus forte progression du groupe. Très assidu, discipliné et Latéral droit –
Moignard
motivé. Vitesse, puissance, aérobie, combatif / pas au service défenseur central (D)
Aymeric
de l’équipe. U15
Joueur un peu enrobé qui a du mal au football à 11, surtout dû Milieu défensif –
Jaouhari à son investissement douteux. Vient pour rigoler avec les offensif (D)
Ilyes copains. Technique, finition / Aucune capacité à répéter les
efforts. U14
Jebbour Viré du club malgré des qualités indéniables. Manque de
Abdlehak respect permanent.
Qualité motrice énorme mais ne s’entraine pas beaucoup…donc Excentré droit –
Khodjerane
ne joue pas beaucoup. Dribble, technique / Individualiste, pas attaquant (D)
Malik
d’investissement défensif. U15
Joueur très assidu qui a la volonté de progresser. Petit gabarit Latéral gauche (D)
Le Moal
qui compense par une intelligence de jeu au-dessus de la
Johan U15
moyenne. Technique / Physique.
Makosso Le leader et capitaine. Signe au FC Rouen. Un exemple. Défenseur central (G)
Yanis Technique, tactique, physique, relance / gestion profondeur. U15
45
Nom Poste et pied fort (D /
Assiduité – Comportement – Motivation - Qualité - Faiblesse
prénom G) U14 / U15
Très investi. Volonté de progresser. En grosse progression Buteur (D)

Mardoc Jean malheureusement freiné par une fracture de la cheville.
Vitesse, Finition / Technique, jeu dos au but. U15
Le plus doué. Récupéré de QRM. Sur courant alternatif : Latéral gauche –
investissement variable d’une séquence à l’autre. Très assidu. excentré droit – gauche
Morel Joan
Dribble, technique, vista, frappe de balle et coup de pieds (G)
arrêtés / investissement défensif nul. U 15
Joueur de tempérament qui a du mal à s’investir pleinement si Excentré offensif (D)
Ochala
les choses ne vont pas son sens. Puissance, vitesse / Tactique,
Timothée
investissement défensif faible. U15
Joueur très assidu et très volontaire, qui a tout compris au Milieu défensif (D)
Peschard
football mais qui n’a pas les qualités physiques et athlétiques
Thomas
pour rivaliser avec les copains… pour l’instant. U15
Latéral droit – gauche –
Joueur auquel le passage au foot à 11 a le plus profité. Assidu et
Poullain offensif – défensif (D)
impliqué dans tous les jeux. Vitesse, capacité à répéter les
Nathan
efforts, combativité / lacunes techniques et tactiques. U14
Joueur assidu mais pas investi à la hauteur de ses qualités. Milieu offensif –
Temagoult
Technique, physique, finition / peu investi défensivement. attaquant (D)
Hilal
U15
Très peu assidu et pas du tout dur au mal malgré toutes les
Latéral gauche (G)
Touche qualités du latéral moderne. Parents trop protecteurs.
Justin Technique, tactique / Peu courageux, qui s’écoute trop, s’efface U15
devant la difficulté.
Assidu, investi, toujours prêt à aider. Dommage, le surpoids
Gardien de but (D)
l’empêche d’exploiter tout son potentiel. Prise de balle, jeu au
Ylke Zinar
pied, relance / difficultés physiques, athlétiques et de gestion U15
de la profondeur.
46
Evaluation générale individuelle
Mossaab
Aymeric
Ayooub
Enzo D.
Zakaria
Enzo C.
Ilyes E.
Ilyes J.
Owen
Malik
Prénom catégorie U14 / U15 (Liste 1)
%
Endurance 70
Vitesse 55
Aspect physique
Force et souplesse 55
Maitrise corporelle / coordination 70
Conduite de balle 70
Dribble 55
Passe 60
Aspect technique
Tir 60
Centre et reprise 50
Tête 45
Vie de groupe 75
Concentration 55
Aspect mental Volonté de progresser – Effort personnel 50
Effort pour l’équipe 55
Capacité de mobilisation 50
47
Mossaab
Aymeric
Ayooub
Enzo D.
Zakaria
Enzo C.
Ilyes E.
Ilyes J.
Owen
Malik
%
Aspect offensif
En possession
Circulation de balle 75
Jeu long 35
Jeu court 85
Appui – remise 80
Appui – soutien 65
Jeu à deux – à trois 70
Conservation Jouer en touches limitées – libérer vite 45
Progression Jouer dans les intervalles 45
Changer de rythme 50
Protéger son ballon 70
Sans le ballon
Se rendre disponible 65
Demander dans les intervalles (espaces) 60
Déplacement dans la largeur 50
Déplacement dans la profondeur 45
Enchainer – frapper 50
Fixer – décaler 60
Finition
Dernière passe – centre 55
Réussite à la finition 35
48
Mossaab
Aymeric
Ayooub
Enzo D.
Zakaria
Enzo C.
Ilyes E.
Ilyes J.
Owen
Malik
%
Aspect Défensif
Dans le bloc en phase défensive
Suivre de près son adversaire 50
Mettre la pression et ralentir l’adversaire 55
Couper l’adversaire du ballon 45
Lecture de jeu pour intercepter 50
Ne pas se jeter – recul frein - orientation 60
Couverture du partenaire – resserrer côté ballon 50
Respect des distances lignes et partenaires 50
Gagner les duels aériens et au sol 40
Gestion de la profondeur sur jeu long – 2ème ballons 5
A la perte du ballon
Aspect défensif
Volonté défensive à la perte 35
Changer vite de statut 20
Se replacer dans le bloc à son poste 20
Se replacer dans le bloc en largeur et profondeur 20
Presser efficacement au moment opportun 15
Marquer le joueur dans sa zone 50
Harceler – isoler le porteur (jeu négatif) 45
Ne pas se jeter - contenir 40
Défendre l’axe ballon but 55
Empêcher le tir 50
49
Timothée
Thomas
Joan M.
Nathan
Joan L.
Justin
Yanis
Zinar
Jean
Hilal
%
Endurance 70
Vitesse 55
Aspect physique
Dribble 55
Passe 60
Aspect technique
Tir 60
Tête 45
Vie de groupe 75
Concentration 55
50
Timothée
Thomas
Joan M.
Nathan
Joan L.
Justin
Yanis
Zinar
Jean
Hilal
%
Aspect offensif
En possession
Jeu long 35
Jeu court 85
Appui – remise 80
Sans le ballon
Finition
51
Timothée
Thomas
Joan M.
Nathan
Joan L.
Justin
Yanis
Zinar
Jean
Hilal
%
Aspect Défensif
Aspect défensif
Empêcher le tir 50
52
L’analyse le montre clairement, l’équipe dont j’ai la charge est une bonne équipe de première
division de district. Dans l’ensemble, les joueurs qui la composent ont de vraies qualités
techniques et sont capables de combiner. Si les niveaux d’implication et d’efforts, qu’ils soient
individuels ou collectifs, sont disparates, la grille d’évaluation montre clairement l’aspect
tactique dans lequel l’équipe a la plus grosse marge de progression.
En effet, mes joueurs aiment le ballon mais sont moins concernés par le changement de statut
à la perte de celui-ci. Seuls quelques membres de l’équipe sont enclins à fournir les efforts
nécessaires à la récupération du ballon.
Aussi, j’ai décidé de porter mon travail durant la trêve sur cet aspect du jeu qu’est le changement
de statut et sur la nécessité de travailler collectivement et de concert afin de récupérer le ballon
le plus rapidement possible et ainsi de moins courir après le ballon et s’épuiser inutilement.
Objectifs :
 Développer les compétences défensives en transition de mes joueurs.

 Donner le goût pour l’aspect défensif.
 Leur faire prendre conscience de l’importance de changer de statut rapidement.
 Leur montrer les avantages d’une telle attitude.
Pour corroborer mes propos, je vais vous livrer dans les documents suivants le classement de
notre groupe de première division de district (fluvial) et une analyse de notre saison sportive
entre le mois d’août et le mois de février.
Buts
Classement Victoire Nul Défaite Buts Pour Différence Points
Contre
GCO
9 0 0 60 5 + 55 36
Bihorel
FC Saint Etienne du
7 0 2 28 10 + 18 30
Rouvray
Grpt Elbeuf
6 0 3 36 25 + 11 27
Cléon
Stade Sotteville
4 1 4 37 25 + 12 22
Les Rouen
Caudebec Saint
4 1 4 22 19 +3 22
Pierre
FUSC Bois –
3 2 4 20 23 -3 20
Guillaume 2
A
3 1 5 26 29 -3 19
Malaunay
Plat
3 1 5 13 27 - 14 19
Quincampoix
AL Deville
3 0 6 30 37 -7 18
Maromme
ASM
0 0 9 9 81 - 72 9
Château Blanc
53
Date Match Compétition Résultat Commentaire
7.9.2019 SER – FC Seine Eure (D1) Amical 14 – 0 Match facile
14.9.2019 SER – GQFC (D2) Amical 14 – 0 Match facile
21.9.2019 ASMCB – SER Championnat 5–0 Match maitrisé en supériorité numérique
28.9.2019 La Londe (D2) – SER Coupe 1–7 Seul but pris en contre à la dernière malgré un clean sheet demandé
5.10.2019 SER – Caudebec Les Elbeuf Championnat 3–0 Victoire en trompe l’œil – Contres subis sans but – Gardien impérial
12.10.2019 SER – Deville Maromme Championnat 7–0 Match maitrisé
19.10.2019 Bois-Guillaume – SER Championnat 4–0 Première mi-temps laborieuse – Deuxième maitrisée
26.10.2019 SER – Neufchâtel (D2) Coupe 3–2 2 Buts pris en contre en première mi-temps – Belle réaction en 2nde
2.11.2019 SER – Quincampoix Championnat 2–0 Match facile mais perte de trois joueurs pour longue blessure
9.11.2019 Bihorel – SER Championnat 5–0 2 buts pris en contre de notre part + 1 pénalty sur retour en contre
23.11.2019 SER – Pacy Ménille (R1) Coupe 0–7 Equipe beaucoup plus forte – Match à sens unique
30.11.2019 Elbeuf / Cléon – SER Championnat 4–2 3 buts sur 4 pris en contre – mauvais pressing – gestion profondeur
7.12.2019 SER – Malaunay Championnat 2–1 Buts pris en contre
14.12.2019 SER – Sotteville Les Rouen Championnat 3–0 Première mi-temps subie – Pressing parfait en 2nde – La plus maitrisée
8.1.2020 SER – Mesnil Esnard (R2) Amical 3–4 Match dominé – 3 buts pris sur coup de pied arrêté
15.1.2020 FC Rouen (U14 R1) – SER Amical 3–4 buts pris en contre dans le jeu
22.12020 SER – CMS Oissel (R2) Amical 3–4 Match dominé – Contrés 4 fois – Gestion profondeur
25.1.2020 Deville Maromme (U14 R1) – SER Amical 7–2 Equipe de U14 impressionnante – Buts hors de position
2.2.2020 FC Roumois (R2) – SER Amical 1–3 But pris en contre dès le début du match
15.2.2020 QRM (U14 R1) – SER Amical 7–1 Belle première période – Equipe supérieure
Les matchs surlignés sont ceux où nous avons encaissé au moins un but. Dans ce tableau figure la nature des buts. Sur cette demi saison, nous
avons donc joué 20 matchs pour 13 victoires et 7 défaites au cours desquels nous avons marqué 82 buts et encaissé 46 buts. Si l’on se cantonne
au championnat, où nous avons manqué de peu l’accession en R2, et la coupe (match contre Pacy non pris en compte car équipe hors de notre
portée), le bilan chiffré se porte à 34 buts marqués pour 13 encaissés. L’analyse des buts subis montre clairement que nous avons failli lors du
replacement à la perte du ballon puisque toutes compétitions confondues, 20 des 46 concédés, soit 44%, l’ont été en contre et que dans les
compétitions officielles, ce taux monte à 69% avec 9 buts encaissés sur 13 sur cette phase de jeu.
54
III. Comment sont ces deux publics au niveau théorique ?
CATEGORIE U7 : Enfant de 4, 5 et 6 ans
Attributs :
o Imaginaire : identification, affectivité : histoires invraisemblables, élucubrations.

o Dynamisme : besoin physique énorme, en mouvement perpétuel.
o Découverte du monde : de l’environnement, de la matière, de la notion d’espace et de temps, éveil intellectuel.
o Découverte de soi et de soi avec les autres : début de la socialisation, début difficile, égocentrisme.
o Apprentissage des codes et règles du monde collectif.
o Découverte de son corps, des deux sexes, de leurs différences, peu pudique.
o Plaisir immédiat : incapacité à se projeter dans un monde futur, non visualisation de projets.
Besoin et intérêts Attitude de l’animateur Activités
o Sécuriser, présence constante,

vigilance, ne pas se prendre
o Rupture avec la famille difficile. pour le papa ou la maman.
o Besoin de relations privilégiées, o Valorisation.
o Création d’un climat de o Contact physique : Même s’il
rassurantes : il peut accaparer l’adulte et faut être vigilant, certains
sécurité affective, de
Affectif
supporte mal d’être concurrencé. enfants ressentent le besoin

o Cadre clair et net. confiance.
o Adulte = modèle, référent, un de câlins, de tendresse, ou
o Repères fixes, réguliers : temporels, de bisous.
géographiques, affectifs. repère stable.
o Besoin d’habitudes. o Organisation « rigide ».
o Sentiments ou émotions immédiates sans o Ne pas accepter le chantage,
distanciation : colère, jalousie, soucis, les caprices, donner à chacun
sa dose d’affection en fonction o Favoriser les échanges et le
cafard, angoisse, qu’il peut exprimer très dialogue avec les enfants.
spontanément. de son individualité, de sa
différence.
55
o Comprend ce qui lui est dit si c’est expliqué

de manière simple et concrète.
o Encore cours d’acquisition du langage. o Ne pas lui parler « bébête », ce

n’est pas cela qui va lui o Ritualiser les journées, les
permettre d’apprendre avec activités : régularité,
o Ne sait pas lire ou commence juste à lire et répétition.
écrire : finesse le langage.
- 4 ans : compte jusqu’à 5. o Expérimenter, inventer,
- 5 ans : compte jusqu’à 20. o Lui donner de vraies réponses,
ne pas mentir ou inventer. créer.
Intellectuel
o Capacité de concentration et d’écoute o Privilégier le laisser-faire, le

parfois limité : faible mémorisation et o Un enfant qui pose une
question est capable laisser jouer, ateliers
abstraction impossible. tournants, libres.
d’entendre la réponse (Dolto).
o Découverte du monde : « pourquoi » : o Papiers déchirés, modelage,
Curiosité croissante, questions o Aide et apprentissage,
stimulation, encouragement. peinture avec les doigts, les
nombreuses sur tous les sujets. pieds, cailloux, cubes,
o Ne pas faire à sa place, faire cartons, etc.
o Construire et détruire
avec.
o Jouer avec les matières.
o Plaisir immédiat : ne comprend pas
l’annulation ou le report à plus tard. o Respect et valorisation des
réalisations. o Découverte avec les travaux
manuels.
o Période où le faire semblant et l’imaginaire
sont prépondérants. o Coins adaptés.
o Jeux autour des 5 sens.
56
o Il imite les personnes qui l’entourent.
o Égocentrisme : « moi je », manière de o Protéger « la bulle personnelle
s’affirmer, d’exister et de se construire : il o Aménager des activités dans
de l’enfant », sa propriété sa lesquelles la collaboration
est le centre du monde. voiture, son jouet, etc.
Social o Le « non » lui permet de s’affirmer. est restreinte voire
o Besoin d’être seul par moment (de s’isoler), inexistante.
d’être en petits groupes.
o Grand sens de la propriété. o Peu ou pas de compétition.
o Premiers contacts avec la vie de groupe :
collaboration difficile car la notion de o Ne pas imposer le partage,
collectif n’est pas innée. o Aménager des « coins jeux »
éventuellement le suggérer. : poupées lecture, voiture,
o Dépendance vis à vis des autres, l’adulte
surtout. marchande, marionnettes,
o Peu de différences entre filles et garçons. dessins.
o Croissance rapide : 5 cm et 2,5 kg /an :

changement physique (croissance ou prise
Physique et physiologique
de poids). Non dissociation buste-jambe,

gauche-droite et mauvais contrôle de ses
mouvements car membres plus courts que
le buste. o Donner des limites physiques, o Expériences motrices : courir,
l’enfant ne ressent pas la sauter, nager, grimper, danser.
o Vite fatigué, vite récupéré : fréquence et
débit cardiaques plus importants au repos fatigue, le besoin de dormir, o Expériences sensorielles, éveil
mais sait l’exprimer… des sens : éducation au goût, au
et à l’effort qui induit une fatigabilité plus toucher, à l’ouïe, à la vue.
importante liée à un réseau capillaire moins o Équilibrer les types d’activités
développé et incapable d’amener un sang o Patience, nombreuses
sur le séjour et la journée.
richement oxygéné aux muscles. répétitions, surveillance, Repos après le repas, sieste ou
o Débit et fréquence respiratoires plus faible vigilance. activités tranquilles.
et ventilation moins économique qui le o Changer souvent d’activité (20
pousse à l’arrêt instinctif pour récupérer : o Discrétion vis-à-vis du groupe minutes).
échanges gazeux mois efficace car système dans certaines situations (pipi o Sous forme de jeu.
alvéolaire mois développé. Difficulté à au lit, etc.). o Manipulation d’outils et de
absorber de l’oxygène qui le conduit matériaux divers transformables
o Peu pudique : faire attention ! (Terre, sable, boue, bois, …).
souvent en anaérobie lactique.
o Découverte de leur corps et de l’altérité et
des possibilités de son corps.
o Contact avec le monde vivant, découverte
du monde, des sensations, éveil des sens.
57
o Encouragement, confiance,
sécurisation, rôle d’aide et non o Se servir seul, se laver seul,
o Goût pour le jeu, des formes jouées. de « maternage » : s’habiller seul, même si
o Curieux et envie d’apprendre. accompagner tout en le l’adulte est toujours présent.
o Vocabulaire parfois « fleuri ». laissant faire.
o Volonté de puissance.
Psychologique
o Il vérifie, explique, encourage : o Séjour à thème, mascotte,

o Fragilité de l’attention. l’autonomie s’apprend, elle ne tout doit être imaginaire :
o Egocentrisme. s’acquiert pas toute seule. des petits pois au savon, du
o Difficulté à l’état statique. o Installation de locaux dortoir au poney.
o Logique intuitive (croit ce qu’il voit). permettant à l’enfant de se
o Apprentissage de l’autonomie : grandir, faire débrouiller tout seul.
comme les grands donc devenir grand. o Entrer dans les jeux sans o Transformer le quotidien, le
o Imiter pour se construire. effraction. rendre ludique et magique.
o Très grand besoin d’imaginaire : fabulation, o Respecter et valoriser le jeu de
récits, histoires. l’enfant même s’il vous paraît o Contes, histoires tous les
o L’imaginaire leur permet d’appréhender le futile et insignifiant (Ne pas soirs au coucher. Se
monde, et de l’affronter sans risques à dire à un enfant « vient on va déguiser, jouer à faire
travers le jeu, la fiction. jouer », car il joue déjà, même semblant.
o Besoin de jouer seul à certains moments. et surtout s’il est en train de
o L’enfant de 6 ans ne se considère pas parler à un caillou !)
comme un bébé. o Prendre au sérieux ses o Activités de création
histoires, les écouter. individuelle.
58
Qu’en est-il pour la pratique du football ?
CARACTERISTIQUES BESOINS
 Enthousiaste  D’être rassuré en permanence : créer un

climat sécurisant, valoriser, positiver.
 Autocentré
 De se repérer, d’être sollicité et
 Faible capacité de concentration encouragé : il exprime un besoin
d’écoute et de curiosité.
 Découverte du club de football
 De se construire à travers les jeux :
Son expression devient total lorsqu’il se
 Acquisition de l’équilibre et de la déplace avec le ballon.
latéralisation
 De bouger, de mettre en œuvre ses
 En pleine croissance : fragile ressources motrices : a horreur de
l’immobilité imposée.
 Fatigabilité importante
 D’être actif mais doit récupérer : Mettre
 Récupération rapide en place une activité fractionné
(équilibrer les temps d’effort et de repos
au travers des jeux).
A travers ce tableau, je détaille ce que l’on souhaite inculquer aux enfants au cours
des deux années de la catégorie.
LES COMPETENCES SPORTIVES
Jeu Technique Comportement Motricité
o Découvrir le o Contrôler et o Rester o Travailler la

partenaire. passer le concentré. coordination.
ballon au sol.
o Identifier le o Conduire le o Avoir un état o Apprendre à se

sens et ballon, d’esprit déplacer dans
l’espace de changer de exemplaire. un espace
jeu. direction. limité.
o Chercher à o Maitriser les

progresser o Tirer pour o Avoir différents
vers la cible marquer. confiance en déplacements
dès que soi. et rythmes.
possible.
o Se reconnaitre o S’opposer à la o S’engager o Développer la

défenseur et progression. totalement. vitesse de
défendre. réaction.
59
Bilan
La petite enfance a un énorme besoin de mouvements et de jeux. Ainsi, en endossant mon rôle
d’animateur, nous allons essayer avec mon équipe de travailler sur les acquisitions motrices
basiques que sont les actions de courir, sauter, ramper, se retourner, tourner, reculer, zigzaguer,
…, au moyens d’obstacles, de ballons et de rythme. Toujours sous forme ludique comme les
relais et en saupoudrant le tout d’un zest de compétition de manière à créer une cohésion de
groupe et développer un « petit esprit de compétition ».
Pour ce faire, il est important d’avoir à l’esprit que l’enfant n’est pas un adulte miniature mais un
individu en construction avec les spécificités qui en découlent, que nous allons résumer :
 La croissance induit une fragilité osseuse, ligamentaire, cartilagineuse et tendineuse à

laquelle il convient de porter une attention particulière en évitant les répétitions
traumatisantes. D’autant plus qu’à cet âge les muscles grandissent plus vite que tous
les éléments susmentionnés.
 Les apports énergétiques sont primordiaux et doivent être adaptés à la pratique sportive
de même que l’hydratation, parfaite pour réguler un système de thermorégulation moins
efficace que chez l’adulte.
 Il faudra proposer des situations variées et des temps de travail courts et des
récupérations courtes et fréquentes de façon à gérer au mieux la fatigabilité plus
importante des enfants de cet âge.
 Il possède un nombre important de mitochondries et d’enzymes favorisant les efforts
d’endurance, à l’exclusion des de l’anaérobie lactique.
 Les capacités de souplesse et de force sont similaires chez les garçons et les filles, ce
qui permet de ne pas dissocier les deux sexes et de promouvoir chez tous des qualités
de vitesse et de coordination qui sont essentiels à cet âge. La seule adaptation réside
finalement dans le respect des différences entre l’âge chronologique et l’âge biologique
des enfants.
Dès lors, il convient de tenir compte de tous ces éléments dans notre programmation en
investissant sur le long terme et sans chercher à spécialiser précocement au risque de rendre
l’activité rébarbative et empêcher le potentiel de développement de certaines qualités fortement
évolutives chez l’enfant et pire encore, dégoûter ce dernier du football et le voir se détourner de
ce magnifique sport. Certains registres d’entrainement devront être utilisés :
 Vitesse sur distance courte.

 Souplesse.
 Dissociation haut / bas du corps
 Coordination.
 Développement technique.
En revanche, d’autres seront à bannir :
 Exercices d’anaérobie lactique (endurance)

 Utilisation de charge, y compris légère et éviter les répétitions traumatisantes.
 Renforcement musculaire en tant que tel (conseillé sous forme de jeu).
L’entraineur devra :
 Diversifier l’activité afin de susciter l’intérêt chez le pratiquant, répondre aux besoins
impérieux de mouvement de l’enfant et accorder une place toute particulière à l’habileté
technique et motrice.
 Connaitre les différentes pratiques sportives de ses joueurs afin d’établir un programme
équilibré et veiller à aménager des temps de repos suffisants.
 Constituer des groupes homogènes afin de permettre à tous les enfants de trouver leurs
places et s’affirmer en tant qu’individu.
60
 Tenir compte de la météo et s’adapter à celle-ci lors de grosse chaleur ou de froidure
importante pour répondre au système thermorégulateur de l’enfant.
 Mettre en place des exercices visant à réduire les risques d’asymétrie inhérents à la
pratique sportive.
Enfin, j’aimerai rappeler qu’à l’heure de la « junk food » et où il est de notoriété publique que
l’obésité est un mal qui touche de plus en plus durement les jeunes français, la pratique sportive
est un excellent moyen de lutter contre ce fléau. Elle permet également de lutter contre la
sédentarité et donc la perte progressive des habiletés motrices que provoquent les nouvelles
technologies et que l’on observe chez un bon nombre de jeunes enfants. Le sport est également
un outil merveilleux qui favorise la socialisation, le respect des règles et les capacités
cognitives.
Tous les arguments énoncés sont autant de preuves, s’il en fallait, que le sport sous forme jouée
est tout à fait adapté voire indispensable à la condition de ne pas se muer en une compétition
féroce. Il doit rester un jeu et surtout proscrire toute forme de pression démesurée au risque
d’être néfaste tant au plan physique que psychologique et provoquer un phénomène de rupture
chez l’enfant (surentrainement – surcharge mentale).
61
CATEGORIE U15 : Enfant de 12, 13 et 14 ans
Attributs :
o Se cherche.
o Influençable.
o Phénomène de groupe.
o Besoin d’appartenance.
o Fragilité seul / force du groupe.
o Puberté /début de la sexualité.
o Voix qui mue.
o Se prennent pour des grands mais sont encore un peu petits.
o Différence fille / garçon.
o Changements physiques importants.
Domaine Besoin et intérêts Attitude de l’animateur Activités
o Amitié réelle.
o Besoin d’appartenir à un groupe.
o Ne pas couver mais être à
o Référence à un modèle: conformisme, mode. o Responsabilisation dans les
Affectif
l’écoute.
o Impact de la puberté sur le regard sur soi. tâches de la vie quotidienne.
o Besoin d’opposition.
o Début des relations amoureuses.
o Besoin d’attention, de
o Rejet de l’affection des parents. o Jeux d’expression.
reconnaissance.
o Besoin d’un confident ou d’un journal intime.
o Amplification des émotions (tout est ris très
à cœur. o Jeux scéniques, théâtraliser.
o Respecter et sécuriser.
62
o Activités d’expression,
o Moins intéressés par l’école, en révolte. musique.
o Intérêt pour la science et les nouvelles o Les responsabiliser.
Intellectuel
technologies. o Activités créatives, photo.
o Intérêt pour les problèmes sociaux.
o Ouverture sur le monde de manière générale. o Gagner leur confiance, estime o Activités manuelles avec
o Capacité à raisonner, argumenter, formuler et considération. des techniques poussées et
et affirmer ses idées. des outils spécifiques.
o Capacité à réaliser des projets.
o Capacité à comprendre des modèles o Apporter des précisions et des o Utilisation des techniques
complexes, pas forcément en lien avec la techniques. audiovisuelles et
réalité (abstraction). informatiques
o Importance des temps libres et

autogérés. o Jeux de société.
o Intérêt fermé : focalisation.
o Braver l’interdit : rejet des règles établies et
des parents ; Besoin d’indépendance.
o Remise en question : regard d’autrui.
o Esprit de compétition. o Cadre clair et précis. o Jeux de réflexion et de
Social
o Besoin de modèles sociaux et d’affiliation / logique.

identification (grandes causes, idoles, …).
o Affirmation d’idées politiques et
philosophiques afin de se différencier,
notamment des adultes. o Discuter et apporter des o Jeux de sports collectifs
o Apparition de liens privilégiés dans la bande précisions.
: l’AMI.
o Réaction extrême : exagération, repli, …
o Formation de groupe mixte avec des codes
(langage, vestimentaire, …). o Activités individuelles
o Etre un référent.
63
o Croissance rapide : 10 cm et 5 à 6 kg /an. o Jeux d’équipe et

o Bouleversement de l’équilibre du corps : compétitions.
coordination, segmentation, fatigue, pilosité
acné, voix, poitrine, … o Attentif à l’hygiène et
Physique
o Instabilité motrice : hyper-impulsivité, hypo l’alimentation.

o Activités physiques de
ralentissement. pleine nature.
o Test de la sexualité (développement des
organes génitaux).
o Besoin de se dépenser, tester ses limites et o Jeux sportifs.
de chercher des sensations fortes. o Gestion de la fatigue, calme et
o Fatigabilité importante, insomnie, troubles repos.
de l’appétit.
o Mouvements parasites. o Jeux dénaturés.
o Incoordination passagère.
Psychologique
o Rentrer dans « leurs délires »

o Activités autogérées.
tout en étant vigilant.
o Besoin d’autonomie et d’être sécurisé.
o Participation à certaines
o Être entouré, être écouté. o Valoriser et accompagner.
décisions / à la vie en
o Besoin d’être responsabilisé et cadré.
collectivité.
o Goût du risque et du défi. o Être à l’écoute.
o Besoin de se retrouver.
o Activités intégrées dans un
o Attitude adaptée car le jeune
imaginaire soigné.
est influençable.
Par expérience, j’ajouterai que cette période préadolescente et adolescente est propice aux premiers contacts avec toutes les
substances néfastes pour la santé (alcool, tabac) et illicites (drogues diverses) et qui induisent des comportements addictifs.
64
Qu’en est-il de la pratique du football ?
CATEGORIE U15
Domaine Caractéristiques Pédagogie
o Opposition à l’adulte : o Entretenir des relations

désir de provoquer. avec la famille.
o Besoin d’indépendance
o Emploi du temps o Construire un cadre
chargé. sécurisant et éducatif
o Esprit critique. (règles de vie).
o Défend le club.
Social o Constitution de clans. o Développer l’esprit club
o Affirmation / Affection. et l’esprit d’équipe.
o Pulsions sexuelles
(désir de plaire) o Sensibiliser sur les
o Âge de l’angoisse du conduites addictives.
corps.
o Son monde : sorties, o Faire preuve d’écoute et
musique, … de considération.
o Identification (modèle).
o Recherche sa o Educateur = grand frère
personnalité et la = modèle = confident.
confiance en soi.
o Croissance accélérée
(10/12 cm /an).
o Prise de poids.
o Surveiller la croissance
– pas de charge.
o Âge de la disgrâce
(« asperge », « nain »)
o Poursuivre le travail de
o Puberté (hormones).
réactivité et de
fréquence des appuis.
o Pathologie de
croissance (Osgood,
o Âge propice au travail
Sever).
d’endurance.
Physique et o Augmentation des
o Intégrer le travail
volumes musculaire,
morphologique pulmonaire et du VO2
d’étirement et de
gainage.
max.
o Attention à gérer la
o Décalage entre
fatigue et les douleurs
croissance osseuse,
de l’enfant (arrêts
ligamentaire et
préventifs) : contrôle
musculaire (raideurs –
médical incontournable.
douleurs – blessures).
o Les procédés seront les
o Fragilité des défenses
outils principaux de
immunitaires due aux
développement.
pics de croissance
(maladies infectieuses,
…).
65
CATEGORIE U15
Domaine Caractéristiques Pédagogie
o Perturbation du schéma o Retravailler la

corporel. psychomotricité avec et
sans ballon en ayant
o Mal dans sa peau recours à des
(comportements enchainements de
complexés). tâches mais aussi les
gammes techniques.
o Développement de la
o Ancrage tactique.
vision périphérique.
Intellectuel et o Esprit logique (capacité
o Notion de choix,
d’intentions tactiques
psychologique de faire des (apprentissage des
hypothèses). règles d’action),
décrypter les temps de
o Naissance de la vraie jeu.
pensée.
o Développement
o Capacité de raisonner technique au service
sur des schémas des réponses tactiques
collectifs plus (enchaînement de
complexes. gestes proches des
o Reconnaissance des conditions de jeu).
temps de jeu.
66
A travers ce tableau, je détaille ce que l’on souhaite inculquer aux adolescents au
cours des deux années de la catégorie.
Quoi Comment
Au travers d’exercices de
vitesse (vivacité et spécifique).
• Effort explosif à Intensité
maximale. Volume : 5 à 20m (vol
250 m cumulés). Récupération :
La capacité du joueur à 10 à 15x le temps de l’effort
exprimer son potentiel de (Passive).
Athlétique vitesse sans négliger le travail • A la fin de chaque
de gainage. entrainement mettre en place
une séance
D’étirements dirigée (si les
conditions le permettent) en vue
de transmettre au groupe une
culture.
La capacité du joueur à utiliser Au travers d’exercices :

efficacement le ballon au
Technique service des différentes actions • Analytiques.
de jeu. • Adaptatifs.
Par la fermeté du cadre et la

bienveillance de la relation,
dans le cadre :
Période très favorable pour • Du jeu : proposer un projet de
ancrer des valeurs : formation jeu dynamisant (pas d’enjeu), un
de la personnalité (identification projet qui repose sur des
Psychologique à des modèles). valeurs (fair-play).
• De la vie de groupe : modèle
• Besoin de repères, de règles et éducatif (comportement de
de justice. l’éducateur), valorisation des
comportements.
Au travers de :
La capacité du joueur à
Tactique répondre efficacement aux • Jeux.
différentes actions de jeu. • Situations.
67
Bilan
D’un point de vue anatomique, l’adolescent a atteint la maturité crânienne alors que le reste du
corps poursuivra sa croissance jusqu’à 20 ans en moyenne. En revanche, il risque de subir des
déperditions motrices liées aux pics pubertaires.
En effet, cette tranche d’âge est tributaire d’un phénomène physique nommé dysphormisme qui
provoque une croissance différenciée des membres supérieurs et inférieurs et du tronc.
Les membres vont grandir de manière irrégulière jusqu’à la vingtaine quand le tronc achèvera
sa croissance jusqu’à un an après la fin de la croissance des bras et des jambes. Cette
croissance rapide, de l’ordre de 10 centimètres et 5 à 6 kilos par an, et caractérisée par la
sensibilité accrue des tissus, expose l’adolescent au risque de blessures telles que les
déchirures, élongations, tendinites ou fractures.
Afin d’éviter ou limiter les tendinites chez l’adolescent, on préconise les étirements en amenant
cela de manière progressive depuis le plus jeune âge mais pas nécessairement en fin de séance
car cela peut induire des blessures, surtout sur le groupe musculaire qui a été sollicité au cours
de la séance. Des étirements dé 10’’ permettent d’entretenir la souplesse dès l’âge de 6 ans.
Ceux-ci devront entrer dans une routine en fin d’entrainement (de façon ludique chez les enfants)
sur une durée d’environ 10’’ par position. L’objectif n’est pas d’améliorer la souplesse mais
surtout de ne pas en perdre à partir de l’âge de 6 ans.
Au niveau respiratoire, l’adolescent a vu ses poumons grandir et ses capacités respiratoires

augmenter. Il régule mieux sa fréquence et son débit respiratoires ce qui lui permet des efforts
plus soutenus.
Le même phénomène est observable pour ce qui concerne l’aspect cardio-vasculaire.
Cette période pubertaire est généralement problématique pour cette tranche d’âge. C’est
l’apparition des premiers caractères sexuels chez les adolescents grâce aux sécrétions
hormonales. Les modifications brutales de l’existence physique (apparition de la sexualité,
augmentation de la taille et du poids) peuvent occasionner des perturbations psychiques liées
de plus à une instabilité hormonale. Le désir d’autonomie et le besoin d’être responsable de soi-
même jouent un rôle essentiel. Nous pourrons donc proposer aux jeunes :
 Du renforcement musculaire au poids de corps de façon plus classique mais toujours

sous forme de challenge.
 On pourra augmenter la charge de travail afin d’améliorer la condition physique.
 Insister sur la coordination car on observe souvent à une baisse significative dans la
motricité.
 Des exercices de vitesse de réaction pouvant d’ailleurs atteindre vers l’âge de 12 ou 13
ans les valeurs obtenues à l’âge adulte.
 Des étirements pour l’entretien de la souplesse naturelle.
 Voir les deux premiers tableaux du sous-titre « qu’en est-il de la pratique du football ».
De manière générale, c’est à l’adolescence qu’un individu forge « son caractère ». L’éducateur
devra savoir adopter son comportement afin de respecter les valeurs et convictions de son
interlocuteur. L’objectif ne sera pas d’imposer son point de vue mais amener l’autre à la réflexion
par la reformulation, le questionnement, l’incitation. Enfin, je ne vais pas me répéter mais juste
rappeler qu’aux niveaux sanitaire et social, la pratique du sport est aussi bénéfique, sous
d’autres formes certes, à l’adolescent qu’à un enfant plus jeune.
68
IV. En réalité sont-ils différents de la théorie ?
Pour la catégorie U7 :
De manière générale, on peut affirmer que les enfants de cet tranche d’âge répondent en tout
point aux caractéristiques théoriques présentés dans les documents précédents. Je ne parle
évidemment pas de profil type mais dans la masse, on se rend compte qu’en fonction du profil
de chaque enfant, on retrouve des éléments de la grille d’analyse théorique. Ainsi, on peut
observer différents comportements :
 Le questionnement incessant et le besoin d’avoir un cadre sécurisant.

 La difficulté pour certains à gérer la séparation avec papa / maman.
 Les caractéristiques physiques.
 Les caractéristiques sociales.
 Les caractéristiques cardio-vasculaires et cardio-respiratoires.
 Dispersion de l’attention.
 Propension à jouer entre eux même pendant un jeu.
 S’isoler en petit groupe.
 Rapport de force qui s’installe notamment chez les U7.
 Demande de câlins pour certains, remplacés par des « checks », de manière à valoriser
ceux qui en ont le plus besoin.
 Et d’autres points encore …
En réalité, je peux affirmer que le profil type d’un enfant de cet âge correspond aux profils
de mes petits footballeurs.
Pour la catégorie U 15 :
Là encore, je peux affirmer que dans la globalité, le profil théorique d’un adolescent semble
correspondre à la personnalité des jeunes dont j’ai la charge :
 Braver l’autorité en même temps que rechercher une relation privilégiée.

 Extraverti, sens de l’humour.
 Esprit de compétition.
 Regroupement par affinités.
 Rapport de force.
 Âge de la disgrâce physique ou footballistique.
 Langage fleuri entre eux.
 Ecouter de la musique, faire la fête.
 Se balader en bande.
 Faire du sport en dehors du club.
 Les jeux vidéo.
 Caractéristiques physiques, sociales et physiologiques.
 Confrontation de leurs expériences sexuelles réelles ou supposées (façon de se mettre
en valeur).
 Possibilité de raisonner en tête à tête.
Une différence notable selon moi, est la nature du public dont j’ai la charge. En effet, au sein de
mon groupe se trouvent beaucoup de joueurs issus de « quartiers populaires » et de
l’immigration. Aussi, pour les premiers, je me trouve face à des jeunes qui pour certains ont des
caractères explosifs et avec qui il est préférable d’être constamment dans le rappel des règles
69
de vie. Certains ont même déjà eu affaire avec la justice pour des motifs plus ou moins graves.
Je dois dire que le fait d’avoir moi-même des origines m’aide grandement dans notre relation
puisqu’à certains égards, ils me voient comme un confident voire un grand frère sur qui ils
peuvent se décharger ou prendre conseil. Pour les seconds, la barrière de la langue est parfois
un obstacle difficile à surmonter.
Par exemple, et j’en parlais précédemment, je sais par expérience que ces jeunes sont
rapidement confrontés aux comportements addictifs et il est de mon devoir de faire de la
prévention face à ce fléau.
Dans tous les cas, j’essaie d’être présent pour eux en m’intéressant à tour de rôle à leurs vies,
leurs études ou leurs difficultés en respectant leur volonté de partager avec moi. Ceci est
nécessaire car dans cette catégorie d’âge, il n’y a aucun ou très peu d’échanges avec les parents.
70
V. Présenter un objectif de travail et un cycle de
plusieurs séances pour chacun de vos 2 publics
1. Catégorie U7
Ci-dessous, un tableau qui présente le dérouler de chaque séance.
Atelier Objectifs
Motricité avec ou sans
Acquérir les habiletés motrices basiques
ballon
Jeu scolaire Acquérir les compétences liées à la conduite de balle
Atelier
Acquérir les compétences liées à la conduite de balle
Technique
Jeu scolaire Acquérir les compétences liées à la conduite de balle
Répondre aux besoins de mouvements et de jeux des enfants. Au nombre de 2

Opposition
matchs de 8 minutes dont un pédagogique
Ici, le tableau de planification des séances.
Planification des séances

Séance 1 : 6.11.2020 Conduire vers une cible, se retourner et s’arrêter
Séance 2 : 13.11.2020 Slalomer en évitant les obstacles et s’arrêter
Séance 3 : 20.11.2020 Evaluation intermédiaire
Séance 4 : 27.11.2020 Conduire et tourner
Séance 5 : 4.12.2020 Conduire vite
Séance 6 : 11.12.2020 Evaluation finale
L’équipe éducative
Malik Tiémoko Gaétan Mathieu Ali Billel
Ma fille Anna
Mon fils Camille
71
Tableau des présences
1 2 3 4 5 6
Inès
Ilyès A.
Luiz
Rihan
Elyes
Bilal
Idriss
Alhassane
Wassim
Diego
Adam H.
Noa
Naahil
Adam I.
Ethan
Léo
Youssef
Brahim
Hassan
Mathyas
Tom
Youness
Wanis
Nael
Enzo
72
1 2 3 4 5 6
Salman
Célizia
Aymen
Présent (e) Absent (e)
73
Catégorie U7 Date : 6.11.2019 Séance 1 Thème de la séance : Conduire, se retourner et s’arrêter Nom : Cheblal M.
PLAN - DESCRIPTIFS, REGLES ET INTERVENTIONS

OBJECTIFS SCHEMAS MATERIEL
DUREE VARIANTES PEDAGOGIQUES
Les enfants se déplacent sans ballon
Acquérir les (6’) puis avec (6’) et doivent se
habiletés motrices. retourner ou s’arrêter au signal de Maitrise du ballon à 20/30
Motricité
Savoir arrêter le l’éducateur. cm du pied.

Ballons
15’
ballon et / ou se Variantes : Conduire pied fort – pied

Sans ballon : exécution d’action faible – intérieur – extérieur. Coupelles
retourner.
motrices.
Lever la tête. Démontrer – Animer –
Avec ballons : Pied faible, s’asseoir
Terrain 30 x 20 m. Encourager – Valoriser.
sur le ballon, prendre le ballon en
main, le lancer et le rattraper.
1, 2, 3 soleil :
L’éducateur prononce la phrase Maitrise du ballon à 20/30
magique et les joueurs doivent faire la
cm du pied.
Jeu scolaire
Conduire le ballon
statue ou repartir au départ. L’objectif
et savoir s’arrêter. Varier le rythme Ballons
est d’atteindre la zone de but. Le
15’
Lever la tête. premier marque un point. d’énonciation de la phrase. Chasubles

Terrain 20 x 20 m. Variantes : Démontrer – Laisser jouer – Cônes x 4
Jeu en continu et par équipe : chaque Observer – Questionner –
fois qu’un joueur atteint la zone, Encourager – Valoriser.
l’équipe marque un point. Jouer sans Compter les points.
ballon. Pied faible.
Par binôme, l’objectif est de conduire

le ballon en colonne entre les plots,
Atelier technique
Conduire le ballon
de se retourner de soit en stoppant la Maitrise du ballon à 20/30
et savoir se balle et la dépasser soit en la
retourner. cm du pied. Ballons
dirigeant avec l’extérieur ou
Conduire pied fort – pied
15’
Lever la tête. l’intérieur du pied. Laisser un espace Chasubles

Distance à entre la ligne de touche et les plots faible – intérieur – extérieur. Cônes x 16
parcourir de 10 à que le joueur ne doit pas dépasser. Démontrer – Animer –
15 m. Variantes : Encourager – Valoriser.
Faire un relais à 4vs4 Compter les points.
Utiliser le pied faible.
74
Epervier :
Conduire et Les joueurs doivent conduire la
arrêter. balle et l’arrêter dans la zone
Conduire et se bleue. Ils ont la possibilité de se
retourner. retourner et rentrer dans leurs Maitrise du ballon à 20/30
Jeu scolaire
Eviter un abris entre les plots oranges. cm du pied.

Démontrer – Laisser jouer – Ballons
15’
adversaire. Pour éviter les temps morts et les

Prendre des infos. Observer – Questionner – Cônes x 8
risques de collision, le premier
Recherche espace Encourager – Valoriser. Chasubles
attrapé devient chasseur et le
libre. sens de jeu s’inverse. Compter les points.
Utilisation du Variantes :
dribble et de la Jouer sans ballons.
conduite de balle. Mettre 2 chasseurs.
Terrain 25 x 20 m. Jouer par équipe.
Opposition 4vs4
Où l’on encouragera l’enfant à Laisser jouer – Observer –
exploiter les espaces libres par la Ballon
Match
Questionner – Encourager –
20’
Utiliser la conduite
conduite de balle. Valoriser. Chasubles
de balle pour
Introduction de la zone protégée. Compter les points. Coupelles
progresser.
2 matchs de 8’ dont un
Terrain 30 x 20 m.
pédagogique.
Retours sur la séance : Une première séance qui a montré que l’on devait s’adapter pour les plus petits. Dans le groupe, il y a des enfants qui n’ont pas encore l’âge de
prendre une licence et pour qui il est difficile voire impossible d’utiliser le pied faible. Il en est de même pour ceux qui pratiquent pour la première fois. Pour la suite,
nous ferons du cas par cas en insistant sur le pied fort pour les enfants concernés. A mon sens il a manqué le principal plaisir qu’ont les enfants : tirer pour marquer.
Nombre impair de participants : quelques joueurs ont joué un double rôle chacun leur tour ce qui a multiplié leurs nombres de passages.
75
Catégorie U7 Date : 13.11.2019 Séance 2 Thème de la séance : Conduire, slalomer et s’arrêter Nom : Cheblal M.

Les enfants se déplacent sans ballon
Acquérir les (6’) puis avec (6’) et doivent éviter les
habiletés motrices. obstacles puis rejoindre l’élément
Conduire en Maitrise du ballon à 20/30 Ballons
annoncé par l’éducateur.
Motricité
évitant les Variantes :

cm du pied. Cerceaux x 10
15 ‘
obstacles et Sans ballon : exécution d’action Conduire pied fort – pied Coupelles
s’arrêter. motrices. faible – intérieur – extérieur. Cônes x 10
Lever la tête. Avec ballon : pied faible. Au coup de Démontrer – Animer –
Terrain 30 x 20 m. sifflet, laisser son ballon et en Encourager – Valoriser.
récupérer un autre. Dissociation à
l’arrêt.
Le béret :
1 n° par joueur en conduite dans le
rectangle. A l’annonce d’un n°, le
Conduire, slalomer Maitrise du ballon à 20/30
Jeu scolaire
Ballons
joueur doit slalomer les plots de sa
et arrêter le ballon. cm du pied. Chasubles
couleur et revenir stopper le ballon
15’
Lever la tête. dans l’espace de conduite pour Démontrer – Laisser jouer – Coupelles x 4
Terrain 30 x 20 m. marquer. Observer – Questionner – Cônes x 12
Rectangle 20 x 10 m. Variantes : Sans ballon et retour en Encourager – Valoriser.
marche arrière. Stopper ballon et Compter les points.
récupérer un autre de même ou
autre couleur.
Le premier joueur part en slalom

Atelier technique
Conduire, slalomer et arrête la balle dans le cerceau Maitrise du ballon à 20/30 Ballons
et arrêter le ballon. puis revient pour passer le relais cm du pied. Cerceaux x 4
Lever la tête. toujours en slalom.
15’
Conduire pied fort – pied Chasubles

Distance à Variantes : faible – intérieur – extérieur. Cônes x 24
parcourir 15 à 20 Sans ballon ou à la main. Démontrer – Animer –
m. Pied faible. Relais 4vs4. Encourager – Valoriser.
Tir au but. Retour en arrière. Compter les points.
76
La forêt magique :
A tour de rôle, les joueurs
conduisent en traversant la forêt
en entrant et en sortant par les
cônes bleus, sans toucher les
Maitrise du ballon à 20/30
Jeu scolaire
Maitriser et plots et frappe avant la ligne dans

conduire la balle cm du pied.
un but vide de 3 m. Ballons
15’
en évitant les Démontrer – Laisser jouer –

But sans toucher = 2 pts. Chasubles
obstacles. Observer – Questionner –
But en touchant = 1 pt. Cônes x 24
Lever la tête. Encourager – Valoriser.
L’équipe qui a le plus marqué a
Terrain 30 x 20 m. Compter les points.
gagné.
Variantes :
Tir pied faible. Slalom pied faible.
Ajouter un gardien ou un
défenseur.
Opposition 4vs4
Où l’on encouragera l’enfant à
Utiliser la conduite exploiter les espaces libres par la Ballon
Match
Laisser jouer – Observer –

20’
de balle pour conduite de balle et essayer Chasubles

Questionner – Encourager –
progresser. d’éviter les adversaires Coupelles
Valoriser.
Terrain 30 x 20 m. Introduction de la zone protégée.
Compter les points.
pédagogique.
Retours sur la séance : A nouveau en nombre impair, ce qui a suscité le même aménagement. Beaucoup d’obstacle touchés mais dans les portions sans éléments
perturbateurs, on sent une réelle avancée au niveau de l’engagement des enfants.
77
Catégorie U7 Date : 20.11.2019 Séance 3 Thème de la séance : Evaluation intermédiaire Nom : Cheblal M.

Acquérir les La balade numérique :

habiletés motrices. Sans ballon : 1 n° = 1 action
Conduire en motrice. Maitrise du ballon à 20/30
Motricité
évitant les Avec ballon : 1 = pied fort – 2 = cm du pied. Ballons

15 ‘
obstacles et pied faible – 3 = arrêter le ballon Conduire pied fort – pied Coupelles
s’arrêter. – 4 = faire ½ tour – 5 = stopper faible – intérieur – extérieur. Cônes x 4
Lever la tête. ballon dans zone rouge – 6 = Démontrer – Animer –
Terrain 30 x 20 m. stopper ballon dans zone bleue. Encourager – Valoriser.
Le dernier a un petit gage.
L’horloge :
Les rouges slaloment en laissant le
ballon dans le cerceau pour le suivant
Jeu scolaire
Conduire, slalomer Ballons

après être revenu en slalom. Les
et arrêter le ballon. cm du pied. Cerceau x 1
bleus tournent autour du rectangle.
15’
Lever la tête. Quand toute l’équipe a slalomé, Démontrer – Laisser jouer – Chasubles
Terrain 30 x 20 m. l’équipe qui a fait le plus de tours a Observer – Questionner – Cônes x 4
Rectangle 20 x 10 m. gagné. Encourager – Valoriser.
Variantes : Compter les points.
Sans ballon. Pied faible. Sens de
rotation.
Conduire, éviter les Stopball :

Atelier technique
obstacles et arrêter Les équipes peuvent marquer 1 Ballons

le ballon. point si elles réussissent 3 passes Arbitrer – Encourager – Coupelles
Reconnaitre la ou un stopball (- de 3 m).
15’
Valoriser. Chasubles
cible, l’adversaire, Variantes : Compter les points. Cônes x 4
l’espace libre. Jeu à la main.
Terrain 20 x 20 m.
78
Le bowling :
A tour de rôle, les joueurs
conduisent librement et vont Maitrise du ballon à 20/30
Jeu scolaire
Maitriser et tirer pour abattre les quilles. cm du pied.

Ballons
15’
conduire la balle Le suivant part quand le tir est Démontrer – Laisser jouer –
sans obstacles. Chasubles
effectué. Observer – Questionner –
Lever la tête. Cônes x 20
Variantes : Encourager – Valoriser.
Terrain 20 x 20 m. Tir pied faible. Compter les points.
Conduite pied faible.
Jeu à la main
Opposition 4vs4
Utiliser la conduite exploiter les espaces libres par la Questionner – Encourager – Ballon
Match
20’
de balle pour conduite de balle et essayer Valoriser. Chasubles

progresser. d’éviter les adversaires Compter les points. Coupelles
Terrain 30 x 20 m. Introduction de la zone protégée.
pédagogique.
Retours sur la séance : Une séance qui révèle de vrais progrès mais montre aussi les limites de certains du fait de leur âge. Intégrer des « baby – foot » avec des U6 –
U7 n’est pas très indiqué. D’autre part, les enfants les plus introvertis ont encore du mal à se libérer.
79
AU PLAN DU JEU (1)
Wassim E.
Elhassane
Naahil H.
Adam H.
Diego D.
Rihan B.
Adam I.
Elyès B.
Ilyès A.
Idris D.
Bilal D.
Inès A.
Noa H.
Luis B.
%
Lire le jeu

Décider et agir
Courir 78
Avancer 75
Reculer 14
Se déplacer
Se retourner 7

Faire demi-tour 0
Conduite de balle
80
AU PLAN DU JEU (1)
Wassim E.
Elhassane
Naahil H.
Adam H.
Diego D.
Rihan B.
Adam I.
Elyès B.
Ilyès A.
Idris D.
Bilal D.
Inès A.
Noa H.
Luis B.
%
Dribbler

Contrôler

Passer
Ballon arrêté 50
Tirer
81
AU PLAN DU JEU (2)
Youness R.
Salamn M.
Youssef L.
Brahim L.
Aymen Z.
Hassan L.
Matthias
Célizia Y.
Wanis S.
Ethan L.
Enzo V.
Tom Q.
Nael S.
Léo L.
%
Lire le jeu

Décider et agir
Courir 78
Avancer 75
Reculer 14
Se déplacer
Se retourner 7

Faire demi-tour 0
Conduite de balle
82
AU PLAN DU JEU (1)
Youness R.
Salamn M.
Youssef L.
Brahim L.
Aymen Z.
Hassan L.
Matthias
Célizia Y.
Wanis S.
Ethan L.
Enzo V.
Tom Q.
Nael S.
Léo L.
%
Dribbler

Contrôler

Passer
Ballon arrêté 50
Tirer
83
Catégorie U7 Date : 27.11.2019 Séance 4 Thème de la séance : Conduire et tourner Nom : Cheblal M.

Atelier 1 : slalom marche avant et
arrière – Chassé avant et arrière.
Atelier 2 : Cerceaux droite –
Acquérir les Contrôle plat du pied – passe Ballons x 4
gauche – deux pieds.
Motricité
habiletés motrices. intérieur : course sur place – Cerceaux x 7

Atelier 3 : Lamelles. Pas chassés –
15 ‘
Eveil au contrôle ouverture de hanche – Cônes x 21

cloche pied – pieds joints.
passe. cheville ferme. Lamelles x 8
Atelier 4 : Slalom large (tourner).
Chaque atelier de 3’ se finit par
un échange contrôle passe et de
rôle.
L’horloge :
Les rouges tournent autour des cônes
bleus. Les rouges se font des passes
Jeu scolaire
et comptent le nombre de tours

Conduire, tourner cm du pied. Ballons x 2
qu’ils font le temps que tous les
Démontrer – Laisser jouer –
15’
et arrêter le ballon. rouges passent. L’équipe qui a fait le Chasubles

Lever la tête. plus de tours a gagné. Observer – Questionner – Cônes x 8
Terrain 20 x 20 m. Variantes : Encourager – Valoriser.
Sans ballon. Pied faible. Sens de Compter les points.
rotation.
Jeu du miroir : « Coerver »

Le coach montre les joueurs
Atelier technique
Conduire, tourner, imitent. Tourner à droite, à

arrêter et repartir, gauche, arrêter, se retourner, Encourager – Valoriser – Ballons
marche arrière, aller vite d’un Chasubles
15’
lancer et attraper, Corriger – Inciter à utiliser

faire ½ tour, côté ou de l’autre ou à un cône pied faible. Cônes x 6
marche arrière. d’une couleur annoncée. Compter les points.
Terrain 25 x 20 m. Variantes :
Diriger les enfants à la voix.
Ajouter de la dissociation.
84
Maitriser et
conduire la balle Jeu des quatre buts : béret :
avec ou sans 1 n° par joueur. Le n° appelé doit
Jeu scolaire
obstacles. récupérer un ballon et marquer

cm du pied. Ballons x 2
dans le but de sa couleur
15’
Lever la tête. Démontrer – Laisser jouer – Coupelles

Découverte du Variantes :
Observer – Questionner – Chasubles
duel. Un seul ballon.
Encourager – Valoriser. Cônes x 8
Tirer. Attaquer le but de la couleur
Compter les points.
Terrain 20 x 20 m. adverse.
Marquer en stopball.
Opposition 4vs4
Où l’on encouragera l’enfant à
exploiter les espaces libres par la Ballon
Match
Laisser jouer – Observer –

20’
conduite de balle et essayer Chasubles

de balle pour Questionner – Encourager –
d’éviter les adversaires. Coupelles
progresser. Valoriser.
Introduction de la zone protégée.
Terrain 30 x 20 m. Compter les points.
pédagogique.
Retours sur la séance : Même problématique numérique gérée de la même façon. Le fait d’avoir adopter des groupes homogènes depuis la seconde séance aide
grandement à la cohérence des exercices. Les plus débrouillés sont parfaitement à l’aise. Les autres s’accrochent et progressent, notamment dans les portions sans
obstacles. A mon niveau tout se passe parfaitement. Le fait d’être six éducateurs voire huit superviseurs (puisque mes jouent au foot depuis des années) me permet
même parfois de tourner dans les différents groupes. Ainsi nous sommes généralement deux éducateurs pour huit enfants.
85
Catégorie U7 Date : 4.12.2019 Séance 5 Thème de la séance : Conduire vite Nom : Cheblal M.

gauche.
Motricité

15 ‘
Eveil au contrôle ouverture de hanche – Cônes x 15

cloche pied – pieds joints – 1/2
passe. cheville ferme. Haies x 3
appuis.
Lever la tête. Démontrer – Animer – Lamelles x 4
Atelier 4 : Haies 10 cm.
Variantes : sans ballon – sens de
rotation et de contournement de
plot – 1 atelier pendant 3’.
Paris Lyon Marseille :
Par binôme. Joueur devant a la balle Maitrise du ballon à 20/30 cm du
en main et la lance dans la course du pied.
Jeu scolaire
Conduire vite,
copain en fonction de l’annonce. Le Démontrer – Laisser jouer –
tourner et arrêter joueur fait le tour, donne le ballon au Observer – Questionner – Ballons x 4
15’
le ballon. copain, passe entre les jambes pour Encourager – Valoriser. Chasubles x 8
Lever la tête. attraper une coupelle. L’équipe qui Compter les points. Cônes x 8
Terrain 20 x 20 m. n’a pas de coupelle a perdu. Paris = de suite sous les jambes –
Variantes : Lyon = droite – Marseille =
Sans ballon. Pied faible. Sens de gauche.
rotation. Coupelle magique.
Jeu du miroir : « Coerver »
Les joueurs conduisent le ballon,
Atelier technique
font une forme géométrique et

Conduire vite, tirent. Pousse ballon interdit. Encourager – Valoriser – Ballons x 8
L’équipe qui a le plus marqué a Chasubles
15’
tourner, Tirer. Corriger – Inciter à utiliser

Terrain 20 x 20 m. gagné. Changer de côté. pied faible. Cônes x 12
Variantes : Compter les points.
A la main ou sans ballon.
Pied faible.
86
Maitriser et Jeu des quatre buts :

conduire vite la Les joueurs conduisent la balle
balle avec ou sans dans leur espace et doivent aller Maitrise du ballon à 20/30
Jeu scolaire
obstacles. la conduire rapidement dans les cm du pied. Ballons x 8

15’
Lever la tête. buts de leur couleur. Démontrer – Laisser jouer – Coupelles

Découverte du Variantes : Observer – Questionner – Chasubles
duel. Un seul ballon avec statut Encourager – Valoriser. Cônes x 8
Stopper. attaquant - défenseur. Compter les points.
Terrain 20 x 20 m. Attaquer le but de la couleur
adverse.
Faire sous forme de béret.
Opposition 4vs4
exploiter les espaces libres par la Questionner – Encourager – Ballon
Match
20’
conduite de balle et essayer Valoriser. Chasubles

de balle pour
d’éviter les adversaires. Compter les points. Coupelles
progresser.
Terrain 30 x 20 m.
pédagogique.
Retours sur la séance : Première séance en nombre pair. 6 groupe de 4. Les constats sont les mêmes. L’ensemble est satisfaisant même s’il est évident que l’on ne peut
pas demander aux moins débrouillés de courir vite avec le ballon. Ce qui est encourageant, c’est le plaisir que prennent les enfants. En témoigne l’assiduité aux séances
et les retours des parents.
87
Catégorie U7 Date : 11.12.2019 Séance 6 Thème de la séance : évaluation finale Nom : Cheblal M.


Motricité

gauche.
15 ‘
Conduite + éveil au ouverture de hanche – Cônes x 13

contrôle passe. cheville ferme. Lamelles x 8
cloche pied – pieds joints – 1/2
appuis.
Variantes : sans ballon –1 atelier
pendant 3’.
Les cerceaux musicaux :

Conduire vite, L’éducateur chante une chanson et
quand il s’arrête, les joueurs doivent Maitrise du ballon à 20/30 cm du
Jeu scolaire
tourner et arrêter Ballons x 8

vite rejoindre un cerceau. Celui qui pied.
le ballon. Cerceaux x 8
arrive en dernier a un point et celui Démontrer – Laisser jouer –
15’
Lever la tête. qui en a le moins à la fin a gagné. Observer – Questionner – Chasubles

Eviter les Variantes : Encourager – Valoriser. Cônes x 4
obstacles. Sans ballon. A la main. Pied faible. Compter les points.
Terrain 30 x 20 m. Sens de rotation. Utiliser un compte
ou décompte. 1, 2, 3 soleil.
Puissance 4 :
Atelier technique
Les joueurs conduisent le ballon,

Conduire vite, et doivent le déposer de manière Encourager – Valoriser – Ballons x 8
tourner, à former une ligne de 4 ballons. Cerceaux x 16
15’
Corriger – Inciter à utiliser

contourner Interdit de passer sur la grille. pied faible. Chasubles
stopper. Variantes : Compter les points. Cônes x 2
Terrain 20 x 20 m. A la main ou sans ballon avec
chasubles.
88
Jeu des maisons :

Les joueurs doivent aller voler
des balles dans les maisons
Maitriser et adverses et la ramener dans la
conduire vite la leur en la stoppant. Au bout d’un Maitrise du ballon à 20/30
Jeu scolaire
balle avec ou sans temps imparti on fait les cm du pied. Ballons x 18

15’
obstacles. comptes. L’équipe qui a le plus de Démontrer – Laisser jouer – Coupelles

Lever la tête. ballons a gagné. Observer – Questionner – Chasubles
Stopper. Variantes : Encourager – Valoriser. Cônes x 12
Terrain 30 x 20 m. Déménager sa maison : amener Compter les points.
ses ballons dans les maisons
adverses, l’équipe qui en a le
moins a gagné.
A la main.
Opposition 4vs4
exploiter les espaces libres par la Questionner – Encourager – Ballon
Match
20’
conduite de balle et essayer Valoriser. Chasubles

de balle pour
d’éviter les adversaires. Compter les points. Coupelles
progresser.
Terrain 30 x 20 m.
pédagogique.
Retours sur la séance : Tous les enfants étaient présents, ce qui a permis de jauger tous les pratiquants. La séance cherchait à pouvoir juger la conduite de balle sous
tous ses aspects. C’est la raison pour laquelle, j’ai essayé de proposer des exercices et jeux que les enfants avaient déjà vu, à l’exception de la motricité, qui s’est
pourtant parfaitement déroulée puisque gérée par trois éducateurs.
89
AU PLAN DU JEU (1)
Wassim E.
Elhassane
Naahil H.
Adam H.
Diego D.
Rihan B.
Adam I.
Elyès B.
Ilyès A.
Idris D.
Bilal D.
Inès A.
Noa H.
Luis B.
%
Lire le jeu

Décider et agir
Courir 82
Avancer 78
Reculer 42
Se déplacer
Se retourner 42

Faire demi-tour 46
Conduite de balle
90
AU PLAN DU JEU (1)
Wassim E.
Elhassane
Naahil H.
Adam H.
Diego D.
Rihan B.
Adam I.
Elyès B.
Ilyès A.
Idris D.
Bilal D.
Inès A.
Noa H.
Luis B.
%
Dribbler

Contrôler

Passer
Ballon arrêté 50
Tirer
91
AU PLAN DU JEU (2)
Youness R.
Salamn M.
Youssef L.
Brahim L.
Aymen Z.
Hassan L.
Matthias
Célizia Y.
Wanis S.
Ethan L.
Enzo V.
Tom Q.
Nael S.
Léo L.
%
Lire le jeu

Décider et agir
Courir 82
Avancer 78
Reculer 42
Se déplacer
Se retourner 42

Faire demi-tour 46
Conduite de balle
92
AU PLAN DU JEU (1)
Youness R.
Salamn M.
Youssef L.
Brahim L.
Aymen Z.
Hassan L.
Matthias
Célizia Y.
Wanis S.
Ethan L.
Enzo V.
Tom Q.
Nael S.
Léo L.
%
Dribbler

Contrôler

Passer
Ballon arrêté 50
Tirer
93
Bilan
Qu’est ce qui a fonctionné ?
Dans l’ensemble les séances se sont toutes bien déroulées. La majorité des joueurs étaient
présents à toutes les séances, ce qui a permis de fournir un travail conséquent. Tous ont
progressé. Certains beaucoup d’autres à la marge. Il faut aussi préciser que selon ma
programmation, il s’agissait du deuxième cycle consécutif consacré à la conduite de balle (je
joins ma programmation dans les annexes).
Les enfants ont pris beaucoup de plaisir à participer à tous ces jeux et me les ont même réclamés
pour certains et que j’ai d’ailleurs reproduit sous d’autres formes, y compris dans le premier
stage pour la catégorie, que j’ai monté au mois de février et dont je vous présenterai le contenu
dans les annexes.
Qu’est ce qui n’a pas fonctionné ?
En terme d’organisation, tout a été parfaitement géré. Il faut dire que comme je l’ai précisé dans
la présentation de l’équipe éducative, nous sommes six éducateurs pour vingt-huit enfants, ce
qui nous permet de travailler dans un certain confort.
Les difficultés se sont surtout matérialisées par les difficultés des plus petits et de deux trois
enfants moins débrouillés. Par conséquent, nous avons revu nos exigences et attentes à la
baisse en prenant plus de temps et en simplifiant parfois les ateliers ou encore en mettant moins
de rythme.
Quelles évaluations intermédiaires avez-vous faites ?
Se reporter en bas de chaque séance dans la partie « retours sur la séance.
Quelles adaptations avez-vous faites dans vos séances ?
Comme je l’ai dit précédemment, j’ai essentiellement dû m’adapter au niveau de compétence

des plus jeunes sur les attentes et non dans le contenu.
Qu’avez-vous fait évoluer dans vos séances ?
Pour être totalement honnête, pas grand-chose pour ne pas dire rien. Sans vouloir paraître
présomptueux, cela fait des années que je travaille avec les plus petits, c’est la cinquième
saison, et j’ai l’habitude de travailler de la même façon, en leur proposant de progresser de
manière ludique.
Ce qui a fonctionné Ce qui n’a pas fonctionné
- Certains jeux trop exigeants pour quelques

- Progression générale des enfants
joueurs ont dû être simplifiés.
- Implication des enfants
- Adaptation aux enfants les moins
- Implication de l’équipe éducative
débrouillés
A l’avenir, nous nous pencherons sur la passe, le tir et le dribble, toujours en cherchant à faire
travailler les enfants à « leur insu », grâce à la même structure de séance avec de la motricité,
un atelier technique et beaucoup de jeux.
94
Pour ce qui concerne les autres objectifs que je m’étais fixés, à savoir l’autonomie et la
connaissance du jeu, je vais vous présenter les choses que nous avons proposées aux parents,
qui à l’exception de deux ou trois, se sont montrés très enthousiastes.
Connaissance du jeu :
Comme vous l’avez vu dans les séances du cycle, je parle de « match pédagogique ». Cela
consiste, si besoin, à interroger les enfants sur la conduite à tenir en fonction d’un événement
du match. Ce recours n’est évidemment pas systématique. Il tient compte de l’enfant concerné
et de son attitude une fois le ballon en main ou au pied.
Autonomie :
Dès la réunion d’information, nous avons soumis aux parents l’idée d’arriver et de repartir habillé
en civil après avoir pris la douche. En effet, le constat que nous avons fait et que l’on retrouve
dans de nombreux clubs, est que la quasi-totalité des jeunes arrivent aujourd’hui habillés en
footballeur, font la séance et repartent. Chose que l’on voit également dans les catégories
supérieures, jusqu’aux séniors. Or, nous pensons que le moment de vestiaire est propice à la
cohésion de groupe, et fait partie des moyens de développer l’esprit club.
Ainsi, jusqu’au mois de décembre, les parents accompagnaient les enfants aux vestiaires et
avaient pour mission d’épauler les enfants pour se changer et pour la douche. Par contre, en
janvier, après la trêve hivernale, les enfants savent que les parents n’ont plus accès aux
vestiaires et qu’ils doivent être autonomes, y compris le samedi lors des plateaux.
Au départ compliqué à cause des emplois du temps de chacun, l’action s’est révélée être un
franc succès, les enfants connaissant même la déception de ne pas pouvoir prendre la douche
dans certains stades à cause d’un système de chauffage défaillant ou de locaux « insalubres ».
Et même les enfants dont les parents se montraient réticents, ont poussé leurs parents à mettre
leurs affaires de douche dans le sac. Pour bien montrer aux parents le plaisir qu’ils y prennent
je pose toujours la question : « qui veut prendre une bonne douche ? ». Unanimité ou presque !!!
Nous avons également mis en place des ateliers lacets pour que les enfants apprennent à les
faire et nous sollicitent moins pendant les séances.
95
Comment faire son sac :
Pour cet aspect des choses, nous devons admettre que l’objectif n’est pas atteint. Néanmoins,
notre objectif se situe sur le long terme. Moi qui ait les U15, je peux assurer que certains
adolescents ont déjà admis que leur sac était préparé par leurs parents, ce que j’ai trouvé
ahurissant. L’idée est donc de préparer l’enfant aux catégories supérieures.
Je vais vous présenter ci-dessous l’atelier que l’on utilise afin de sensibiliser les enfants à la
façon de préparer son sac de footballeur.
Sac de sport
Malle remplie d’objets

Autre
Sac de sport
Les joueurs effectuent le parcours de motricité (qui peut être différent pour les deux équipes),
vont chercher un objet dans la malle et le rangent soit dans le sac de sport soit le panier réservé
aux objets qui ne concernent pas le football.
96
Les tableaux d’analyse que je vais insérer ci-dessous sont des photographies du niveau
d’évolutiondes enfants juste avant le confinement, ce qui vous donnera une idée de leur
évolution.
Pourcentage
Engagement
Nombre de
Six-mètre
Fair-play
Sens du
Touche
Corner
joueurs
Fautes
Nom – Prénom
But
Les
jeu
Années au club
Abdelamoulah
Inès (2) 87
Adda
Illyés (1) 71
Benoit
Luiz (1) 65
Bentouati
Rihan (2) 100
Bezzou
Elyes (2) 87
Dabo
Bilal (1) 100
Diallo
Idriss (1) 81
Dieng
Ahlassane (1) 38
El Mahi
Wassim (1) 65
Freitas Dos Santos

Diego (1) 71
97
Pourcentage
Nombre de
Engagement
Six-mètre
Fair-play
Sens du
Touche
joueurs
Corner
Fautes
Nom – Prénom
But
Les
jeu
Années au club
Hauari
Adam (1) 71
Herve
Noa (1) 71
Hillali
Naahil (2) 93
Ilfix
Adam (2) 87
Lavevre
Ethan (1) 100
Lebond
Léo (1) 75
Limam
Youssef (2) 100
Limene
Brahim (1) 32
Limene
Hassan (1) 54
Mahieu
Mathyas (2) 100
Quiteville
Tom (2) 100
Razzouki
Younes (1) 71
Sadgui
Wanis (1) 65
Seillery
Nael (2) 100
Vivier
Enzo (2) 100
Mejri
Salman (2) 100
Yerardi
Célizia (2) 71
Zerri
Aymen (1) 65
On se rend compte que les deux phases de jeu que les enfants ont du mal à assimiler sont le
corner et le six-mètre. Pour le reste, ils ont très bien compris les règles de base de la pratique
du foot à quatre, notamment la grande majorité des U7.
98
Comportementt
Concentrattion
Autonomie
Pourcentage
Sociabilité
Fatigabilité
Motricité
Nom – Prénom
ABDELAMOULAH
80
Inès
ADDA
30
Illyés
BENOIT
70
Louis
BENTOUATI
60
Rihan
BEZZOU
50
Elyes
DABO
70
Bilal
DIALLO
100
Idris
DIENG
30
Alassane
DOS SANTOS
50
Diego
EL MAHI
50
Wassim
HAUARI
60
Adam
HERVE
40
Noa
HILLALI
30
Naahil
ILFIX
60
Adam
LAVEVRE
60
Ethan
LEBOND
50
Léo
LIMAM
70
Youssef
LIMENE
30
Brahim
LIMENE
40
Hassan
MAHIEU
50
Matthyas
QUITTEVILLE
70
Tom
RAZZOUKI
40
Youness
99
Comportement
Concentration
Fatigabilité
Autonomie
Pourcentage
Sociabilité
Motricité
Nom – Prénom
SADGUI
40
Wanis
SEILLERY
100
Nael
VIVIER LE COADOU
80
Enzo
AMMAR MEJRI
80
Salman
YERARDI
40
Célizia
ZERRI
70
Aymen
On le constate, tous les enfants ont progressé. Dans tous les domaines, j’ai pu constater
d’énormes progrès de la part des enfants. Et même chez ceux dont le pourcentage n’a pas
beaucoup évolué, je sais qu’ils ont acquis de nouvelles capacités. Mais comme chacun sait, les
enfants ont un processus d’assimilation important qui empêche de récolter immédiatement les
fruits du travail effectué.
Ce qui me plait le plus, c’est de savoir que la dizaine de joueurs qui vont intégrer la catégorie
supérieure dès la rentrée prochaine sont tout à fait prêt à affronter les exigences de celle-ci.
100
2. Catégorie U15
Ici, l’objectif est unique. Il s’agit de donner envie aux joueurs de défendre à la perte du ballon.
Pour ce faire, il va me falloir faire preuve de conviction et leur montrer tous les bienfaits du
changement de statut immédiat dès que l’équipe se retrouve en situation défensive.
Ci-dessous, la programmation des séances.
Date Numéro de séance

14.11.2019 1
21.11.2019 2
28.11.2019 3
4.12.2019 4
11.12.2019 5
16.12.2019 6
L’équipe éducative :
Romain Malik Hervé
101
1 2 3 4 5 6
Owen
Enzo C.
Enzo D.
Mossaab
Ilyes E.
Ayoub
Zakaria
Aymeric
Ilyes J.
Malik
Joan L.
Yanis
Jean
Joan M.
Thimotée
Thomas
Nathan
Hilal
Justin
Zinar
102
Catégorie : U15 Date : 14.11.2019 Thème de la séance 1 : Défendre son but, gestion défensive en infériorité numérique Nom : Cheblal M.

Binôme : poisson pilote avec un

attaquant et un défenseur en
Mise en train
Monter le corps en augmentant progressivement le Encourager.

température et rythme. Puis le défenseur essaie de Valoriser.
12’
prépare les joueurs devancer l’attaquant. Puis l’attaquant Corriger les déplacements des Ballons
aux attitudes attaque le défenseur qui fait du recul défenseurs.
défensives. frein en orientant l’attaquant. Changer les rôles toutes les 60 à
1 ballon sur cône : l’un protège l’autre 90’’.
essaie de le faire tomber.
Le défenseur fait une passe à Cadrer pour empêcher prise

l’attaquant et sort rapidement de vitesse et d’info. Orienter
Exercice
Apprentissage des pour défendre et l’empêcher de vers l’extérieur ou mauvais

techniques marquer. pied. Maitrise des appuis et Ballons
12’
défensives de base. Evolution rapide vers le 2vs1 et le recul frein. Couper les lignes Chasubles
Espace : 25 x 20 m. 3vs2. L’attaquant devient de passe. Tacles et charges.
défenseur et inversement. Encourager – valoriser –
Changer les rôles. Corriger. Compter les points.
Bleus : marquer à 3vs2 = 1 pt et

transition défensive à la perte = 1 pt
Cadrer pour empêcher prise
si récupération en moins de 5’’. de vitesse et d’info. Orienter
Apprendre à gérer Rouges : protéger son but en vers l’extérieur ou mauvais
Situation
Ballons
une situation infériorité numérique. Ballon sorti ou pied. Maitrise des appuis et
Chasubles
15’
d’infériorité bien défendu = 1 pt. Trouver un jouer recul frein. Couper les lignes
dans une porte latérale = 1 pt, dans
Cônes
numérique. de passe. Tacles et charges.
la porte verticale = 2 pts. Coupelles
Espace 30 x 20 m. Laisser jouer – questionner –
Evolution : 4vs3 avec un défenseur en orienter. Compter les points.
poursuite.
Changer les rôles.
Changer les rôles tous les 10 ballons.
103
Jeu de la pyramide :
1vs0 – 2vs1 – 3vs2 – 4vs3 – 5vs4 – de vitesse et d’info. Orienter
Apprendre à gérer
5vs4 – 6vs5 (celui du 1vs0 arrêt vers l’extérieur ou mauvais
une situation Ballons
18’
de jouer). pied. Maitrise des appuis et

Jeu
d’infériorité Chasubles
Attaquants : but = 1pt. recul frein. Couper les lignes
numérique. Coupelles
Défenseurs : récupération = 2 de passe. Tacles et charges.
Espace : 50 x 40 m.
pts après récup les partenaires Laisser jouer – questionner –
entrent en jeu et s’ils marquent orienter. Compter les points.
on double les points = 4pts.

Protéger son but
de vitesse et d’info. Orienter
en restituant les
vers l’extérieur ou mauvais
techniques Ballons
Match
18’
Match à 7vs7 + 2 jokers. pied. Maitrise des appuis et

défensives vues en Chasubles
recul frein. Couper les lignes
séances. Coupelles
de passe. Tacles et charges.
Espace : ½ terrain.
Laisser jouer – questionner –
orienter. Compter les points.
104
Catégorie : U15 Date : 21.11.2019 Thème de la séance 2 : Montrer l’importance d’un travail défensif collectif Nom : Cheblal M.

Mise en train
La balade numérique :
Monter le corps en
Les joueurs se déplacent librement –
12’
température.
1 n° = 1 action motrice. Animer – Encourager – Plaisir. Ballons
Espace : surface de
réparation.
Variante :
Avec ballon.
Le jeu de la rivière : Laisser jouer – Observer –

Améliorer la Les rouges doivent se faire cinq Questionner – Encourager –
transition passent avant de trouver les bleus Compter les points.
défensive et la (même action). Les noirs chassent.
Communication – Chasser Ballons
conservation.
Jeu
15’
R + B : 5 passes = 1 Point
ensemble – Couper les lignes Chasubles
Jouer la verticalité. R + B : récup après perte = 1 point
N : Récup + sortie densité = 2 points de passes – Maitrise des Palets
Casser les lignes
Variante : appuis.
par la passe.
Augmenter ou réduire le nombre de Prévoir des ballons pour
Espace : 36 x 16 m.
passes, de chasseurs et l’espace. mettre du rythme.
Les joueurs se présentent dans la

zone centrale en étant toujours sur
Vitesse - Vivacité
les appuis. L’éducateur annonce une

Améliorer la couleur de maison dans laquelle le
vitesse de réaction joueur de la même doit se rendre Ballon
Animer – Encourager –
10’
et le changement sans se faire toucher. Chasubles

Variantes :
Plaisir. Compter les points.
de direction. Cônes
Espace : 20 x 16 m. 1er qui ramasse un chasuble ou un
ballon choisit – Collectivement en se
tenant la main – Ajouter un parcours
de motricité avant le sprint.
105
Rouges : Conservation (2 touches de

balle) avec jokers et gardiens.
Changer vite de statut.
10 passes = 1 point.
Bleus : Chassent et doivent marquer
Presser à bon escient ou se
Améliorer la
en moins de 8’’ à la récupération replacer dans le bloc. Cadrer
transition offensive
dans la moitié le but opposé à la zone pour empêcher prise de
et montrer
Situation
de récup avec les jokers. vitesse et d’info. Orienter

l’importance du Ballons
18’
Les Rouges deviennent mannequins. vers l’extérieur ou mauvais

travail défensif Utilisation des couloirs à la
Chasubles
pied. Maitrise des appuis et
collectif. récupération. 1 but = 1 point. Palets
recul frein pour contenir.
Aller vite vers
Couper les lignes de passe.
l’avant. Evolution 1 : Seuls les joueurs dans la
Tacles et charges.
Espace : 50 x 40 m. moitié opposée à la zone de perte
peuvent défendre.
Objectif offensif : garder temps orienter. Compter les points.
d’avance – Défensif : Protéger son
but.
Problème : vague off : attaquants
arrivent lancés.
Evolution 2 : Seuls les joueurs dans la

zone de perte peuvent défendre.
Objectif offensif : sortir de la densité. Presser à bon escient ou se
Objectif défensif : Presser le porteur replacer dans le bloc. Cadrer
et couper lignes de passe. pour empêcher prise de
Restituer ce que
vitesse et d’info. Orienter
l’on a vu au cours
Match
20’
Evolution 3 : Tout le monde défend. vers l’extérieur ou mauvais Ballons

de la séance.
pied. Maitrise des appuis et Chasubles
Espace : ½ terrain. Evolution 4 : recul frein pour contenir.
Match à 8vs8 + 2 jokers avec retour
Tacles et charges.
au sens du jeu.
Valoriser les buts marqués après une Laisser jouer – questionner –
récupération haute. orienter. Compter les points.
106
Catégorie : U15 Date : 28.11.2019 Thème de la séance 3 : Evaluation intermédiaire Nom : Cheblal M.

Motricité :
Mise en train
Course jusqu’au plot central et retour

Monter le corps en à la colonne + gamme physique.
12’
température. Animer – Encourager – Plaisir. Ballons

Espace : 16 x 16 m
Variante :
Avec ballon.
Rouges : attaquer les 4 mini buts

Améliorer la Laisser jouer – Observer –
+ transition défensive à la perte.
transition offensive Questionner – Encourager –
Bleus : travail bloc + chasser
et défensive, le Compter les points.
But = 1 pt / 2 pts en – 6’’. Ballons
déplacement du
Jeu
15’
Communication – Chasser
2T zone DEF / libre zone OFF Chasubles
bloc équipe et ensemble – Couper les lignes de
Variantes : passes – Maitrise des appuis. Cônes
utilisation de la
Jeu libre – Stopball – Joueur lancé Prévoir des ballons pour mettre
largeur.
dans une des portes. du rythme. Compter les points.
Espace : 50 x 40 m.
Changer les rôles.
.
Bleus : joue long sur rouge et doit
sortir rapidement pour défendre.
Récupération + Sortie = 1 pt – + but =
Améliorer la 2 pts
Exercice
vitesse de réaction Rouges : Attaquer les buts rouges Animer – Corriger – Ballon
10’
et le changement But = 1 pt – But après perte et Encourager – Valoriser – Chasubles

de direction. récupération = 3 pts Compter les points. Cônes
Espace : 30 x 15 m. Variante :
2vs2.
Doubler atelier –
Changer les rôles.
107
Rouges : conservation avec les noirs à

2 touches de balles. 10 passes = 1 pt.
Redoublement interdit avec les
appuis.
Améliorer la
A la perte, récupération en – 6’’ = 2 replacer dans le bloc. Cadrer
transition offensive
pts. pour empêcher prise de
et montrer
Situation
Bleus : Récupération = 1 pt – but = 1 vitesse et d’info. Orienter

l’importance du Ballons
18’
pt. Jeu libre pour les bleus. vers l’extérieur ou mauvais

travail défensif Chasubles
collectif. 3 séquences de 6’ Palets
Aller vite vers
l’avant. Variante :
Tacles et charges.
Espace : ¼ terrain
Augmenter ou diminuer les touches
de balles pour générer des pertes de orienter. Compter les points.
balle.

replacer dans le bloc. Cadrer
pour empêcher prise de
Restituer ce que
l’on a vu au cours
Match
20’
vers l’extérieur ou mauvais Ballons

de la séance.
pied. Maitrise des appuis et Chasubles
Tacles et charges.
108
Mossaab
Aymeric
Ayooub
Enzo D.
Zakaria
Enzo C.
Ilyes E.
Ilyes J.
Owen
Malik
%
Endurance 70
Vitesse 55
Aspect physique
Dribble 55
Passe 60
Aspect technique
Tir 60
Tête 45
Vie de groupe 75
Concentration 65
109
Mossaab
Aymeric
Ayooub
Enzo D.
Zakaria
Enzo C.
Ilyes E.
Ilyes J.
Owen
Malik
%
Aspect offensif
En possession
Jeu long 35
Jeu court 85
Appui – remise 80
Sans le ballon
Finition
110
Mossaab
Aymeric
Ayooub
Enzo D.
Zakaria
Enzo C.
Ilyes E.
Ilyes J.
Owen
Malik
%
Aspect Défensif
Aspect défensif
Empêcher le tir 50
111
Timothée
Thomas
Joan M.
Nathan
Joan L.
Justin
Yanis
Zinar
Jean
Hilal
%
Endurance 70
Vitesse 55
Aspect physique
Dribble 55
Passe 60
Aspect technique
Tir 60
Tête 45
Vie de groupe 75
Concentration 55
112
Timothée
Thomas
Joan M.
Nathan
Joan L.
Justin
Yanis
Zinar
Jean
Hilal
%
Aspect offensif
En possession
Jeu long 35
Jeu court 85
Appui – remise 80
Sans le ballon
Finition
113
Timothée
Thomas
Joan M.
Nathan
Joan L.
Justin
Yanis
Zinar
Jean
Hilal
%
Aspect Défensif
Aspect défensif
Empêcher le tir 50
114
Catégorie : U15 Date : 4.12.2019 Thème de la séance 4 : Améliorer la transition défensive Nom : Cheblal M.

4 équipes 1 ballon / joueur :

Monter le corps en
Conduites variées.
température.
Mise en train
2 équipes avec ballons, 2 équipes

Prise et don
sans : une – deux, appui remise,
d’informations.
16’
envoi main remise pied – tête – avec Corriger – Encourager – Ballons

Appui remise.
ou sans contrôle. Valoriser. Compter les points. Chasubles
Communication –
2 ballons / équipes : Appui remise
Anticipation –
3ème = 3 couleurs.
Adaptation –
Finir par une conservation 2 couleurs
Espace : ¼ terrain
contre 2 autres.
Fréquence -
Améliorer les 1 atelier fréquence + 1 atelier

Amplitude
appuis et amplitude. Corriger – Encourager – Barres

12’
techniques de 2 x 3 passages sur chaque atelier Valoriser. Ou

course. en changeant le sens de départ. Lamelles
Espace : 20 x 10 m. Changer les rôles.
A l’intérieur :
Noirs et bleus : en conservation avec
les appuis (on ne compte pas les Changer vite de statut.
passes avec eux) – 10 passes = 1 pt Maitrise des appuis et recul
avant de pouvoir marquer après un Ballons
Améliorer les frein. Couper les lignes de
appui remise (appuis = 2 T max) = 2 Chasubles
Jeu
18’
transitions. pts. Marquer en – 6’’ après récup = 3 passe. Tacles et charges.

Cônes
Espace 40 x 25 m. pts. Laisser jouer – questionner –
Coupelles
Variantes : 3 T – Libre – orienter. Compter les points.
Comptabiliser les passes avec les Changer les rôles.
appuis pour faciliter le jeu.
3 x 6’
115

Apprendre à gérer
Jeu de la pyramide : Cadrer pour empêcher prise
une situation
de vitesse et d’info. Presser
d’infériorité
Rouges : Conservation pour intelligemment. Orienter vers
Situation
numérique.
marquer en Stopball. Transition l’extérieur ou mauvais pied. Ballons
15’
Améliorer la
DEF à la perte – Récupération en Maitrise des appuis et recul Chasubles
transition
moins de 6’’ = 1 pt. frein pour contenir. Couper Cônes
défensive. Travail
Bleus : Conservation pour les lignes de passe. Tacles et
bloc équipe. Travail
attaquer le but (1 pt) – But en – charges. Compter les points.
de sortie de balle.
10’’ = 2 Pts. Laisser jouer – questionner –
Espace : 50 x 40 m.
orienter.

de vitesse et d’info. Presser
Protéger son but
intelligemment. Orienter vers
Restituer les
l’extérieur ou mauvais pied. Ballons
Match
Match à 8vs8.
15’
éléments vus au
2 touches en zone DEF – Libre en Maitrise des appuis et recul Chasubles
cours de la séance
zone OFF. frein pour contenir. Couper
les lignes de passe. Tacles et
charges. Compter les points.
orienter.
116
Catégorie : U15 Date : 11.12.2019 Thème de la séance 5 : Améliorer la transition défensive Nom : Cheblal M.

Analytique :
Parcours noir : Passe et suit derrière
les cônes bleus avec orientation du
Monter le corps en
corps + Prise d’attaque dans la porte
Mise en train
température. Corriger – Encourager –

rouge.
Qualité de passe. Valoriser.
Parcours rouge : Ajouter des appuis
Orientation du corps. Commencer avec un ballon de Ballons
16’
remises « ça vient ».
Appui remise. Prise chaque côté. Rapidement en Cônes
Adaptatif :
d’intervalle. Elargir le intégrer deux autres pour mettre
En fonction du message du porteur
jeu. du rythme.
de balle, le joueur adapte son
Espace : 40 x 40 m.
comportement.
Toujours appel contre appel au
niveau de la porte rouge.
Vitesse - Exercice
Le coach annonce les couleurs Changer vite de statut. Presser

des cônes autour desquels il faut intelligemment. Maitrise des
Apprentissage des tourner puis les joueurs jouent un appuis et recul frein pour
Barres
techniques duel (10 à 15’’ max). Le premier contenir. Tacles et charges.
12’
Ou
défensives de base. sur le ballon attaque le but, Laisser jouer – questionner –
orienter. Compter les points. Lamelles
Espace : 25 x 15 m. l’autre défend et marque dans le
petit but. Animer – Encourager –
Valoriser.
Ceux en attente font un toro.
A l’intérieur :
Rouges : Conservation 10 passes
Presser intelligemment.
Sortir de la densité. = 1 pt + but = 3 pts et empêcher
Maitrise des appuis et recul Ballons
Changer de statut transition OFF bleue = 5 pts.
frein pour contenir. Couper Chasubles
Jeu
18’
rapidement. Bleus : A la récupération, trouver

les lignes de passe. Tacles et Cônes
Espace : 30 x 25 m. le joueur cible, faire 3 passes
charges. Compter les points. Palets
2 terrains avant de marquer dans le but de
la couleur annoncée.
orienter.
Jeu à 3 T de balle.
117

Bleus : Conservation pour
Presser à bon escient. Cadrer
marquer en Stopball = 1 pt. 10
Améliorer la pour empêcher prise de
passes = 1 pt. Récupération en –
transition vitesse et d’info. Orienter
Situation
6’’ = 1 pt. Ballons

défensive. Travail vers l’extérieur ou mauvais
15’
Rouges : Chasser. Récupérer = 1 Chasubles

bloc équipe. Travail pied. Maitrise des appuis et
pt. Au moins 2 passes = 2 pts. Cônes
de sortie de balle. recul frein pour contenir.
Trouver les appuis après les Palets
Espace : 40 x 35 m Couper les lignes de passe.
passes = 3 pts.
+ les couloirs. Tacles et charges.
Variantes :
Touches de balles – Nombres de
passes à la récupération.

Match à 8vs8. pour empêcher prise de
Protéger son but
2 touches en zone DEF – Libre en vitesse et d’info. Orienter
Restituer les Ballons
zone OFF. vers l’extérieur ou mauvais
Match
15’
éléments vus au Chasubles

But = 1 pt. pied. Maitrise des appuis et
cours de la séance Cônes
But en passant par la porte = 2 recul frein pour contenir.
pts. Couper les lignes de passe.
But après récupération partie OFF Tacles et charges. Compter
= 3 pts. les points.
Variante : Laisser jouer – questionner –
Jeu libre. orienter.
118
Catégorie : U15 Date : 16.12.2019 Thème de la séance 6 : Evaluation finale Nom : Cheblal M.

1 ballon / J, conduites imposées et
trouver un appui rentrant et prendre
sa place. Puis jouer un 1 – 2 – 3 avec
Monter le corps en
l’appui en donnant de l’angle.
Mise en train
température.
Qualité de passe. Corriger – Encourager –
Finir par une conservation dans une
Orientation du corps. Valoriser. Ballons
16’
passe à 10 avec jokers et appuis

Appui remise. Prise Inciter le jeu à 2 à 3. Palets
rentrants.
d’intervalle. Jeu à 2 à Compter les points.
3.
Variante :
Espace : 40 x 40 m.
Nombre de touches de balle.
Rouges : conservation avec joker – 10

Jeu - Intermittent
Changer vite de statut. Presser

passes = 1 pt. Empêcher transition
intelligemment. Maitrise des
Intermittent. Effort OFF noire = 2 pts.
appuis et recul frein pour
Noirs : chassent par groupe de 3. 2 Barres
intensif. Presser contenir. Tacles et charges.
12’
pts à la récupération plus sortie de Ou

ensemble. Laisser jouer – questionner –
balle – 3 pts s’ils me trouvent. Lamelles
Espace : 30 x 20 m. orienter. Compter les points.
Changer les groupes toutes les 20’’.
Animer – Encourager –
4 séquences de 3’.
Valoriser.
Varier le nombre de touches de balle
Jeu des portes
Conservation. Pour marquer : Changer vite de statut.

passe dans la porte = 1 pt – Presser intelligemment.
Améliorer la
conduite dans la porte = 2 pts – Maitrise des appuis et recul Ballons
transition. Jeu dans
frein pour contenir. Couper Chasubles
Jeu
18’
les intervalles. appui remise = 3 pts – Appui

remise 3ème = 5 pts – récupérer en les lignes de passe. Tacles et Cônes
Espace : 40 x 25 m.
– 6’’ = 10 pts. charges. Palets
Faire évoluer la marque. Laisser jouer – questionner –
Varier le nombre de touches de orienter. Compter les points.
balle.
119

Presser à bon escient. Cadrer
Bleus : Conservation pour
pour empêcher prise de
Améliorer la marquer 10 passes = 1 pt.
Situation
transition Récupération en – 6’’ = 3 pts. Ballons

vers l’extérieur ou mauvais
15’
défensive. Travail Rouges : Chasser. Récupérer et Chasubles

bloc équipe. Travail marquer dans une des portes. Cônes
de sortie de balle. Variantes : Palets
Espace : 30 x 30 m. Touches de balles – Nombres de
Tacles et charges.
passes à la récupération avant de
marquer.
Match à 8vs8.
Protéger son but pour empêcher prise de
Restituer les vitesse et d’info. Orienter Ballons
Match
15’
éléments vus au vers l’extérieur ou mauvais Chasubles

cours de la séance pied. Maitrise des appuis et Cônes
Espace : ½ terrain. recul frein pour contenir.
Tacles et charges.
orienter.
120
Mossaab
Aymeric
Ayooub
Enzo D.
Zakaria
Enzo C.
Ilyes E.
Ilyes J.
Owen
Malik
%
Endurance 70
Vitesse 55
Aspect physique
Dribble 55
Passe 60
Aspect technique
Tir 60
Tête 45
Vie de groupe 75
Concentration 65
121
Mossaab
Aymeric
Ayooub
Enzo D.
Zakaria
Enzo C.
Ilyes E.
Ilyes J.
Owen
Malik
%
Aspect offensif
En possession
Jeu long 35
Jeu court 85
Appui – remise 80
Sans le ballon
Finition
122
Mossaab
Aymeric
Ayooub
Enzo D.
Zakaria
Enzo C.
Ilyes E.
Ilyes J.
Owen
Malik
%
Aspect Défensif
Aspect défensif
Empêcher le tir 50
123
Timothée
Thomas
Joan M.
Nathan
Joan L.
Justin
Yanis
Zinar
Jean
Hilal
%
Endurance 70
Vitesse 55
Aspect physique
Dribble 55
Passe 60
Aspect technique
Tir 60
Tête 45
Vie de groupe 75
Concentration 55
124
Timothée
Thomas
Joan M.
Nathan
Joan L.
Justin
Yanis
Zinar
Jean
Hilal
%
Aspect offensif
En possession
Jeu long 35
Jeu court 85
Appui – remise 80
Sans le ballon
Finition
125
Timothée
Thomas
Joan M.
Nathan
Joan L.
Justin
Yanis
Zinar
Jean
Hilal
%
Aspect Défensif
Aspect défensif
Empêcher le tir 50
126
Bilan
Qu’est ce qui a fonctionné ?
Le plan présenté aux joueurs de l’équipe a été parfaitement assimilé par les joueurs et validé par
mon tuteur, Romain, et notre adjoint Hervé.
Les séances se sont bien déroulés après une mise en route en douceur lors de la première
séance. Selon moi, cela résulte du fait que l’approche défensive du football n’est jamais un
plaisir mais la quasi-totalité du groupe a joué le jeu, à l’exception de deux joueurs, moins investi,
et d’un troisième, Justin, qui a subi une importante blessure.
Le cycle s’est révélé très positif même si comme chacun sait, défendre est une histoire de
volonté, notamment sur la transition défensive et le changement de statut qu’elle implique.
J’étais donc tributaire du bon vouloir des joueurs et je dois dire que certains m’ont agréablement
surpris quand d’autres, que j’aurai pu identifier avant le cycle, ont eu un engagement aléatoire.
Qu’est ce qui n’a pas fonctionné ?
« L’attaque fait gagner des matchs, la défense fait gagner des titres ». Cette célèbre citation de
Mickael Jordan me fait souvent penser à la grande équipe du FC Barcelone conduite par
Guardiola. En effet, cette équipe louée pour son jeu offensif était surtout capable d’étouffer un
adversaire tel un boa broyant sa proie. Cette équipe avait fait sienne la devise du « six or less »,
lui permettant des récupérations de balles très hautes, de parcourir moins de kilomètres que
leurs adversaires mais surtout de les mettre immédiatement en difficulté.
Comme je le disais, l’aspect défensif n’est jamais une partie de plaisir. De plus, à la décharge
des joueurs, la période de fin d’année civile génère de la fatigue en plus des emplois du temps
déjà chargés des adolescents. Les joueurs ont donc joué le jeu à la hauteur de leur
investissement habituel. Par chance, j’ai quand même une majorité de joueurs qui se sont
investis pleinement. Malheureusement, nos trois leaders techniques, des joueurs assurément
armés pour jouer à un niveau supérieur n’ont pas saisi toute l’importance d’être un joueur
complet pour pouvoir accéder à des compétitions régionales.
Bilan intermédiaire ?
Deux séances effectives plus une autre d’évaluation, m’ont poussé, notamment lors des ateliers
de fin de séance, à lâcher la bride aux joueurs et de me concentrer sur l’aspect bloc équipe,
permettant à certains joueurs de corriger leurs lacunes dans ce secteur et dès lors de se montrer
plus performant dans les phases de transitions. Je me suis aussi parfois, avec l’aide de mes
collègues, concentrés sur la transition offensive d’un groupe, laissant la partie défensive à
Romain ou Hervé, permettant ainsi aux joueurs d’entendre un autre discours, une autre voix,
créant ainsi un regain de motivation.
Les remédiations ?
Elles ont surtout consisté à s’adapter aux réussites ou échec des joueurs. Agrandir ou
restreindre l’espace de jeu, augmenter ou diminuer le nombre de touches de balles, autant de
choses indispensables pour générer des pertes de balles et créer des situations de transition.
Evolution dans les séances ?
J’ai parfois mis les jeux en place sans donner de consignes, laissant les joueurs déterminer par
eux-mêmes le comportement à adopter pour se sortir de certaines situations. Par exemple,
laisser le jeu libre un espace restreint conduit nécessairement à des pertes de balles. Le joueur
doit s’adapter de lui-même et trouver la solution pour aider son équipe.
127
Ce qui a fonctionné Ce qui n’a pas fonctionné
Compréhension de l’objectif recherché Engagement aléatoire et prévu de certains

Progression générale du groupe joueurs importants
Variété des ateliers proposés Thème difficile à aborder et générateur de
fatigue supplémentaire.
Pour ce qui est du terrain, je vous invite à revenir sur le tableau récapitulatif des matchs de la
saison. Après la trêve, nous avons joué six matchs amicaux, au cours desquels nous avons
marqué 16 buts et encaissé 26 buts. Si l’on cherche à positiver, on peut arguer que seuls 5 de
ces 26 buts encaissés ont été subis en contre soit un taux de 19%. D’autant plus que nous
n’avions choisi que des adversaires évoluant dans des divisions supérieures, R1 et R2.
VI. Bilan final
La réalisation de ce dossier m’a dans un premier temps permis d’acquérir une méthodologie qui
j’en suis sûr, me serviront à l’avenir pour procéder à l’analyse de mes futurs groupes et ce dès
la saison prochaine.
Elle m’a permis d’acquérir des connaissances complémentaires de celles que je possédais déjà.
Il a fallu observer, décortiquer, assimiler, adapter. Il a également été nécessaire d’aller chercher
encore plus que d’habitude puisque ce sont des domaines qui m’intéressent, des informations
notamment sur les aspects physiques, physiologiques, sociales, affectives et psychologiques
des différents publiques, bien aidé en cela par les cours prodigués tout au long du BPJEPS, par
Madame Céline Bunel.
Enfin, et je n’en doutais pas, cette entreprise m’a montré tout l’investissement dont devait faire
preuve l’éducateur sportif afin de faire progresser ses groupes tout en favorisant
l’épanouissement de chacun.
128
VII. Annexes
Quelques retours des parents U7
129
130
Planification U7
Période Septembre – Toussaint Toussaint – Noël Janvier – Février Mars – Pâques Mai – Fin de saison
Tir
Cycle Conduite de balle Conduite de balle Dribble Passe
Tournoi
Eveil Contrôle / Passe
Evaluation Conduite de balle Eveil au dribble Eveil au tir en course
Technique Jonglage pied fort sans
Eveil conduite de balle Jonglage avec rebond Protéger son ballon Tournois
rebond
Avancer dans l’espace Avancer dans l’espace Recherche jeu sur les Jeu collectif – Statuts
Tactique Eveil règles foot à 4 libre – Phénomène de libre – Phénomène de côtés – Occupation de attaquants /
grappe - Règles grappe - Règles l’espace défenseurs
Motricité –
+ latéralisation – Continuer le travail vu
Coordination – Continuer le travail vu Continuer le travail vu
Physique Vitesse – Réactivité – au cours des 1er cycles
Orientation – Equilibre au cours des 1er cycles au cours des 1er cycles
Vivacité - Dissociation + « Renforcement »
– Dissociation - Agilité
Respect éducateurs – Tolérance – Autonomie
Lacets – Plaisir – Faire camarades – – Comportement Autonomie - Arbitrage Quizz projet éducatif
Educatif
son sac - Politesse adversaires – parents - « écoresponsable »
Locaux (stage)
Le fil conducteur de cette saison sera la solidarité, une valeur défendue par la fédération française de football et inscrite dans l’ADN du club
Dans la suite des annexes, je vais vous présenter, sous forme de tableaux, agrémentés de photos, le stage que j’ai élaboré pour les vacances de
février et qui devait être reconduit au mois d’avril, en remplaçant le tennis par de l’escalade. J’ai établi le programme, négocié les tarifs avec les
établissements qui nous recevaient et qui nous livraient les repas. Pour les déplacements, j’ai mis quelques parents à contribution. Enfin, je joins le
document distribué aux parents afin de prendre des renseignements sur les petits qui composent mon groupe U7 cette saison.
131
Stage U7 / U9 du lundi 24 février 2020 de 9 H 30 à 16 H 30

1- Courir marche avant.

2- Courir marche arrière
Mise en train
9 h 30 – 10 h
3- Pas chassés
Préparer le corps à 4- Flexions La ballade numérique
Coupelles
l’effort. 5- Extensions
6- Assis en tailleur Voir case de gauche
7- Courir rapidement côté jaune
8- Courir rapidement côté rouge
Améliorer la Paris Lyon Marseille :

10 h – 10 h 30
conduite de balle. Jeu en binôme. Le coach annonce une destination qui influence le
comportement de l’enfant. Paris= passer entre les jambes et Ballons
Jeu
attraper. Marseille = conduite de balle dans le sens des aiguilles Coupelles

d’une montre, passer entre les jambes du binôme et attraper une Chasubles
coupelle. Lyon = même principe dans le sens contraire des aiguilles
d’une montre. Tour gratuit et coupelle magique (repêchage d’une
équipe).
Jeu du bowling : atelier doublé
Ballons
10 h 30 – 11h 15
Parcours de dribbles + tirs pour abattre des quilles. Chasubles

Améliorer le
Cerceaux
dribble et le tir.
ET Cônes
Jeu
Initiation à la
Haies
protection de son
Défi conduite + tir / défense : Lamelles
but.
Mini-buts
Rouges : conduite de balle + tir. Quilles
Bleus : Motricité + défendre son but.
132
11 h 15 – 11 h 45
Oppositions :
Apprendre les Ballons
Match
règles Petits matchs à 4vs4 sous forme de montante descendante. Chasubles

élémentaires de 5 équipes de 4 joueurs. Sensibilisation à l’arbitrage pour une des Cônes
l’arbitrage. équipes sur chaque rotation. Piquets
APRES – MIDI : TENNIS
133
Stage U7 / U9 du mardi 25 février 2020 de 9 H 30 à 16 H 30 Séance gardien de but

Mise en train
. Déverrouillage articulaire
15 ‘
Préparer le corps à . Souplesse : bras, torse, jambes

l’effort
. Passer ballon entre les jambes au

sol et en l’air
. Ballon pied / main et main / main.
Exercice
Affectif, contact . Binôme face à face au sol :

Ballons
15’
avec le sol, s’envoyer le ballon et faire une lune

puis se relever Gants
appréhension du
plongeon. . Ballon en main : alterner plongeon
D/G
. À genou, double frappe au sol

Situation
pour le gardien qui doit se Ballons

15’
coucher Gants
Travail plongeon
. Installer deux petits buts : le Mini buts
gardien fait une roulade et
défend les buts sur deux frappes.
134
3 couleurs de cerceaux posés

aléatoirement. Le coach annonce Ballons
15’
Plongeon mi- une couleur puis envoie de la Constri

Jeu
hauteur main deux ballons à mi-hauteur Cerceaux

au gardien qui doit plonger vers Gants
l’avant et non latéralement.
APRES – MIDI : PISCINE
135
Stage U7 / U9 du mercredi 26 février 2020 de 9 H 30 à 12 H JOURNEE PEF

Le flag :
2 équipes.
Mise en train
9 h 30 – 10 h
Chaque joueur porte une ceinture avec 2 bandes de couleurs

Préparer le corps à différentes. Le but est d’attraper les bandes des adversaires sans
l’effort. se faire attraper les siennes. Jeu par équipe ou en individuel. Ceinture flag
V : Quand on perd une de ses bandes on est gelé et on doit
attendre d’être touché par un partenaire pour ne plus être figé.
Maitrise du corps Bac à

Comment faire son sac :
linge
Règles du jeu
10 h – 10 h 45
et apprendre à
Cerceaux
Autonomie
faire son sac de Motricité – Relais + ramasser un élément du sac du footballeur. Cônes
sport. Sac de
sport
Haies
+ ET Lamelles
Connaitre les
règles du jeu de Bac à Connaissance des règles essentielles du jeu.
son sport. linge
Dodgeball ou balle au prisonnier

Initiation à d’autres pratiques sportives :
10 h 45 – 11 h 45
Culture sportive
- Tchoukball
Ballons
- Kin – ball
Découvrir d’autres Buts
- Rugby
pratiques sportives Chasubles
- Dodgeball
Coupelles
136
137
Stage U7 / U9 du mercredi 26 février 2020 de 14 H 00 à 16 H 30 JOURNEE PEF
Citoyenneté - Environnement
Apprendre à
14 h – 15 h
respecter
ECO – CITOYENNETE : Sacs
l’environnement et
poubelles
le complexe sportif
Challenge nettoyage du complexe sportif. Gants
dans lequel je
Savoir identifier la nature des déchets et opérer le tri sélectif.
pratique mon
sport.
Cécifoot : Parcours
Ballons
15 h – 16 h 30
Sensibiliser les Ballons

Immersion
ET
enfants au Cécifoot
handicap et aux Chasubles
Oppositions :
règles du football Cônes
Masques
Petits matchs à 4vs4 sous forme de montante descendante.
Piquets
5 équipes de 4 joueurs. Sensibilisation à l’arbitrage pour une des
équipes sur chaque rotation (chasubles noires = arbitres).
138
Stage U7 / U9 du jeudi 27 février 2020 de 9 H 30 à 16 H 30

MATIN : BOWLING
APRES – MIDI : TOURNOI DE FOOT AVEC LES PARENTS
139
Stage U7 / U9 du jeudi 27 février 2020 de 9 H 30 à 16 H 30
Sortie à la journée : LOISIRSLAND
140
POUR MIEUX NOUS CONNAITRE
Dans le cadre de mon BPJEPS (éducateur sportif), il m’est nécessaire de collecter certaines
informations afin de mieux cerner le profil de votre enfant. Ainsi, je vous demande de remplir
consciencieusement ce questionnaire en sachant que seul moi y aura accès et de me le
retourner dans quinze jours.
Situation Famille
La cellule familiale
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…….
Y-a-t-il des sportifs dans la cellule familiale ?
 OUI  NON
Si oui quel sport ?
 Rugby  Natation  Athlétisme  Tennis
 Handball  Basket  Hockey  Autres
Intérêt pour le football
Pourquoi votre enfant est-il arrivé au football (Joueur ou Club connus, etc…) ?
………………………………………………………………………………………………………………….
Etait-ce votre choix ou le sien ?
……………………………………………………………………………………………………………….....
Pourquoi avoir choisi le FCSER ?
...........................................................................................................................................
En dehors du club, manifeste-t-il un intérêt particulier pour le football ?
………………………………………………………………………………………………….………………
Comment (jeu vidéo, TV, joue dans la maison ou le jardin, est-il excité les jours de foot, …) ?
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
141
Fatigabilité (cocher la réponse)
Lorsqu’il sort du foot, est-il :
 Très fatigué  Fatigué  Peu fatigué  Pas fatigué
Stage de football (voir exemple planning type de stage ci-après)

Nous envisageons, pour les vacances de Février et/ou Avril 2020 de mettre en place un stage de
foot et d’activités variées.
Seriez-vous intéressé ?
 Oui  Non
Durée du stage en nombre de jours ?

3 4 5
Pour quel montant (1) en euro ?

30€  40€  50€  60€
Enfin, toujours dans le cadre de mon diplôme d’éducateur sportif, m’accordez-vous le droit
d’utiliser une photo de votre enfant dans mon dossier pédagogique, auquel seul les
examinateurs, les formateurs et moi-même auront accès ?
 OUI  NON
142
Exemple d’une semaine type de stage de football pour un public
U7
Matin Après-midi
Foot (2) Tennis

Lundi
Cinéma
Foot (2)
Mardi
Foot (2) Piscine

Mercredi
Bowling Foot (2)

Jeudi
Activités manuelles Kermesse

Vendredi (3) (4) Préparatifs Fête du football
1. Le panel d’activité et la durée du stage dépendront évidemment du budget dégagé par

votre participation.
2. La séance de football peut se dérouler en salle.
3. La participation des parents peut être demandée en fonction de leur disponibilité.
4. Le vendredi peut être consacré à une sortie plus importante type Bocasse – Cerza –
Biotropica.
Nom de l’enfant : …………………………………………………………………………………....
Signature et date :
PS : Pour tout renseignement, contactez-moi au 07 – 62 – 81 – 76 – 30 (Malik)
143
144

Dossier Pédagogique Malick

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CHEBLAL MALIK

Promotion 2019 - 2020

I. Présentation de la structure .................................................................................................................... 3

II. Rôle du stagiaire dans la structure ......................................................................................................... 31

III. Comment sont ces deux publics au niveau théorique ?.......................................................................... 55

IV. En réalité sont-ils différents de la théorie ?............................................................................................ 69

VI. Bilan final ............................................................................................................................................. 128

VII. Annexes ............................................................................................................................................... 129

Mon parcours de vie se divise en deux parties.

Nom : Football Club de Saint Etienne du

Couleurs : Rouge et Bleu

Stade : Youri Gagarine

Siège : Complexe sportif Youri Gagarine

Adresse : 4 rue du Bic Aubert

Communication : Page Facebook : FC Saint Etienne du

N° d’affiliation FFF : 500 307

Saint-Étienne-du-Rouvray est ainsi à une heure de Paris et de Caen, par l'autoroute.

 A 10 minutes du cœur de Rouen en voiture comme en train.

En 1971, le club devient l’USMS (Union Sportive Municipale Stéphanaise)

1 séance + 1 plateau 3 séances + 1 plateau 3 séances + 1 match

 Une pratique du football  Pratique du football à  Pratique du football à

Etablir des fiches de suivi et de progression.

 Pratique du football en compétition championnat et coupe.

 Pratique du football en compétition championnat et coupe.

 Pratique du football à 11 avec compétitions.

Impératifs fixés aux responsables de catégories

 Mettre en place une réunion « parents » de  Favoriser le jeu court repartant de

Il agit activement à la préformation et à la formation tout en préparant les jeunes au football de

Un règlement intérieur Oui

Actions complémentaires menées en dehors du Programme Educatif Oui

Accès des jeunes aux responsabilités Oui

Affichage des valeurs du club dans les vestiaires Non

Initiation à l’arbitrage durant les séances d’entraînement Oui

Arbitrage des jeunes par les jeunes Oui

Implication des arbitres du club dans l’initiation à l’arbitrage Oui

Réunion d’information pour les responsables d’équipe Oui

Organisation de séquences pédagogiques autour des lois du jeu en Non

Protocole d’accueil et d’organisation des rencontres Oui

Actions complémentaires menées en dehors du Programme Educatif Oui

Limitation et identification des personnes présentes sur les bancs de Oui

Actions sur le comportement des bancs de touche Non

Elvira olivier Damande Pierre Henry

Cheblal M. CFF1 – CFF2 BPJEPS – BMF

Kouyaté Tiémoko CFF1 – CFF3 CFF2 – BPJEPS

Accault Gaétan SC CFF1 – CFF2

Cesur Ali SC CFF1 – CFF2

Hachhach Mohamed CFF1 – CFF2 BMF

Cheblal Malik CFF1 – CFF2 BPJEPS – BMF

Leblond Anthony STAPS

Accault Gaétan SC CFF1 – CFF2

Cesur Ali SC CFF1 – CFF2

Henry Sébastien BPJEPS SC – CFF1 – CFF2 BPJEPS AS

Bonif Benjamin CFF1

Bons Antoine CFF1

Accault Gaétan SC CFF1 – CFF2

Cesur Ali SC CFF1 – CFF2

Elvira Olivier BEF

Hachhach Mohamed CFF1 – CFF2 BMF

Leblond Anthony STAPS

Poullain Thomas Entraineur gardien

Levasseur Christophe Dirigeant

Dos Santos Romain BEF

Cheblal M. CFF1 – CFF2 BPJEPS – BMF