Module II: Etudier un roman maghrébin contemporain : il était une fois un vieux couple

heureux de Mohammed Khaïr-Eddine

Séquence : 3
Fiche n0 : 4

Fiche pédagogique

Activité : de production écrite

Durée : 1heure
Niveau : 2ème année du baccalauréat
Compétence : Rédiger un sujet de réflexion.
Capacités : Organiser et hiérarchiser des arguments

Sujet : Le thème de la modernité est omniprésent dans il était une fois un

vieux couple heureux, de Med K.E. Rédiger un texte relatif à la modernité dans
lequel vous confrontez deux points de vue opposés : l’un est favorable à la
modernité l’autre est défavorable tout en justifiant votre point de vue par des
arguments.
Le déroulement de l’activité
I. Phase orale :

 Annoncer le projet de la séance

 Lecture magistrale du sujet
 Faire lire le sujet par deux ou trois élèves et souligner les mots clés
 Rappelez le sujet de l’activité orale ?

II. Phase écrite :

Questions directives :
 Poser des questions pour motiver les élèves :
 Qu’est ça veut dire : modernité, modernisme ?

L’élève est appelé à opter pour le plan dialectique ou le plan analytique. Dans la
présente préparation nous avons adopté pour le plan dialectique.

Elaboration du plan :
Introduction :
- Définir le sujet.
- Problématiser.
- Annoncer le plan.

Développement :

Thèse : attitude favorable à l’égard de la modernité

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 Arguments :
 les changements procurent du bien aux gens : par l’amélioration de leur vécu quotidien.
 la modernité projette l’être humain dans la mondialisation et le rend conscient de ce qui se
passe autour de lui.
 la modernité permet de gagner du temps.

Exemples :
- les femmes ne s’épuisent plus à tirer l’eau du puits à la force du poignet pour irriguer le potager.
- les moyens de transport moderne remplacent les mules et les ânes,
- les femmes ne moulaient plus les céréales à la maison, ce qui leur permet de réduire leurs efforts et de
gagner beaucoup de temps.

Antithèse : attitude défavorable à l’égard de la modernité

Arguments :
 certains gens ont du mal à s’adapter à cette modernité, ils la jugent trop rapide et bruyante.
 Ils éprouvent du regret devant la rapidité de ces changements.
 ils qualifient la modernité de fanfaronne.

Exemples :

- La cacophonie des radios altère les bruits naturels de la campagne ;

- La disparition des coutumes et des traditions (déplacement convivial vers le souk).
- Le risque de perte de l’identité face à l’envahissement de la modernité, surtout maintenant où il n y a
pas de frontières entre les pays.
- La modernité crée une certaine différence sociale ce qui pourra causer des conflits.
- Derrière la modernité se cache la misère et la perte des valeurs ainsi que l’inégalité des chances entre
les gens.
Synthèse :
La modernité est une arme à double tranchant, elle peut à la fois aider au
développement des nations en améliorant le vécu de leur population comme elle peut
causer des dégâts considérables surtout la question de l’identité, pour cela, la
méfiance est nécessaire pour ne pas perdre les vraies valeurs.

Conclusion : Ainsi, la question de la modernité est épineuse et complexe. Elle est

constamment l’objet des débats houleux et départage les avis des spécialistes. On se
demande si un jour la modernité mettra en équilibre tradition, identité et
développement.

Correction :
- Auto évaluation des rédactions des apprenants.
- L’enseignant négocie avec les apprenants leurs rédactions afin de choisir la meilleure et de l’affiner.
-porter la rédaction choisie au tableau noir et inviter quelques élèves à la lire.

III. Traces écrites : Les élèves copient la production dans leurs cahiers.