Séquence 1 : L’école du futur.

Problématique générale : Comment la littérature et les arts font-ils de l’école

le réceptacle des interrogations et des fantasmes sur les progrès
scientifiques ?
Séance 1 : Imaginons aujourd’hui l’école de demain...

Mise en activité :

Rédigez un paragraphe de cinq lignes minimum dans lequel

vous imaginerez l’école en 2150 (possibilité de dessiner).
Mon paragraphe.

Jean-Marc Côté, « At School », carte postale, 1900

 Arthur Radebaugh, « Push-Button Education », illustration, The Chicago Tribune, 5 mai 1958

Bilan :
Pendant cette séance, nous avons pu apprendre comment on
imaginait l’école du futur en 1900 et en 1958. Selon les époques, la
vision de l’éducation était différente : en 1900, on imaginait que les
professeurs inséreraient les connaissances directement dans la tête
des élèves, alors qu’en 1958, on insistait sur la technologie, l’élève
était plus actif dans les apprentissages et le professeur faisait cours à
distance. Ce sont ainsi deux visions de l’éducation qui s’affrontent
ici.

L’école et la pédagogie de demain sont des sujets d’interrogation pour l’être humain, qui s’en saisit par
les arts. Les propositions des artistes révèlent davantage de leur présent que du futur, souvent
fantasmé : ainsi, la carte postale de 1900 en dit long sur les pratiques pédagogiques de l’époque
(in(di)gestion de connaissances) tandis que l’illustration de 1958 témoigne de l’obsession des décennies
ayant suivi la Seconde Guerre mondiale pour l’informatique naissante.