Hogeschool Gent

FRANS – module 3
1BM 2021-2022
Table des matières
ECTS-fiche ............................................................................................................................3
1 Introduction ...................................................................................................................4
2 Stratégies d’écriture......................................................................................................5
2.1 La structure de la phrase en français ........................................................................... 5

2.1.1 Structure générale d’une phrase ......................................................................... 5

2.1.2 Types de phrases................................................................................................ 5

2.2 La structure d’un texte en français................................................................................ 7

2.2.1 Structure générale d’un texte .............................................................................. 7

2.2.2 Les connecteurs logiques .................................................................................... 7
2.3 Majuscules et signes de ponctuation ..................................................................12

3 Introduction à l’ODD 12...............................................................................................13

3.1 Vocabulaire à connaître .....................................................................................15
3.2 Questions de compréhension .............................................................................17
3.3 Formation de phrases ........................................................................................17
3.4 L’expression de la condition ...............................................................................18

4 L’adjectif numéral........................................................................................................22
4.1 Les nombres cardinaux ......................................................................................22
4.2 Les nombres ordinaux ........................................................................................23
4.3 La date ...............................................................................................................23
4.4 Les fractions.......................................................................................................24

5 La comparaison ...........................................................................................................25
5.1 Adjectif versus adverbe ......................................................................................25
5.2 Formation de l’adverbe.......................................................................................25
5.3 Comparer des qualités .......................................................................................26
5.4 Comparer des quantités .....................................................................................27
5.5 Formes irrégulières ............................................................................................27
5.6 Autant, tant, aussi, si ..........................................................................................28
5.7 Exercice de traduction ........................................................................................29
5.8 Exercices de récapitulation ................................................................................30

6 Parler d’évolutions ......................................................................................................33

6.1 Lecture ...............................................................................................................33
6.2 Expressions qui désignent une évolution............................................................34
6.3 L’expression du temps .......................................................................................36

1
7 Présenter des graphiques ..........................................................................................37
7.1 Les parties d’une bonne présentation d’un graphique ........................................37
7.2 Exemples ...........................................................................................................38
7.3 Vocabulaire à connaître .....................................................................................44

8 Consommation et production durables: que faire du plastique? Déplastifions-

nous! ..........................................................................................................................49
8.1 Introduction ........................................................................................................49
8.2 Mini quiz pour découvrir où se cache encore le plastique...................................49
8.3 Visite guidée dans un appartement déplastifié ...................................................53
8.4 Vocabulaire à connaître .....................................................................................58
8.5 L’emploi de l’indicatif et du subjonctif .................................................................60
8.6 (Re)formuler des idées et exprimer une opinion : exercices de synthèse ...........71

2
 ECTS-fiche

Een ECTS-fiche biedt essentiële informatie over een opleidingsonderdeel en/of over
de componenten van een opleidingsonderdeel. Op iedere fiche vind je eerst
administratieve gegevens zoals hoeveel uur les je hebt en wie je docent zal zijn.

Na een korte omschrijving van het opleidingsonderdeel vind je vervolgens onder

meer basisinfo over volgende aspecten:

– inhoud: welke thema’s er allemaal aan bod komen.

– eindcompetenties: wat je moet kennen en kunnen bij het afronden van het
opleidingsonderdeel. De docent zal je de weg wijzen en je ondersteunen om de
leerdoelen te bereiken, maar jij zal door actieve deelname aan lessen en
activiteiten en door te studeren de doelen moeten bereiken.

Je kan de studiefiches raadplegen via www.hogent.be/student/handige-

links/studiefiches.

3
1 Introduction

Les objectifs du module 3, c’est la compétence écrite ainsi que l’approfondissement

de certains sujets de grammaire. L’objectif de développement durable 12 (ODD12)
“consommation et production responsables” constituera le fil rouge dans ce module.
Pour la grammaire vous êtes censés suivre les itinéraires qui se trouvent sous les
documents sur Chamilo (avec références à la Grammaire Trajet) et faire les
exercices dans la rubrique « oefeningen » sur Chamilo.

Le module 3 (30%) sera évalué à la fin du semestre avec le module 4.

Le test écrit comportera plusieurs exercices basés sur les thèmes et compétences
traités en classe (p.ex. formation de phrases en appliquant la grammaire vue,
description d’un graphique, emploi de connecteurs). Votre connaissance du
vocabulaire sera évaluée tant de façon intégrée (dans les exercices de rédaction)
que de façon explicite (au travers d’exercices à trous ou à choix multiple).

4
2 Stratégies d’écriture

2.1 La structure de la phrase en français

2.1.1 Structure générale d’une phrase

Sujet + verbe + COD + COI + complément adverbial

Je donne un cadeau à Marie pour son anniversaire.

2.1.2 Types de phrases

Phrase déclarative → Je bois du coca.

Phrase exclamative → Je veux du coca !

Phrase impérative → Inventez un nouveau produit.

Phrase interrogative
Avec intonation → Tu bois du coca ?
Avec est-ce que → Est-ce que tu bois du coca ?
Avec inversion → Bois-tu du coca ?
→ Le gouvernement a-t-il promis des subventions ?

Forme affirmative >< négative

Chaque type de phrase peut se mettre à la forme affirmative ou négative.
La négation comporte toujours 2 parties (ne … pas, ne … plus, ne … jamais etc.).
Le verbe conjugué se trouve entre les 2 parties de la négation.
Tu ne bois plus d’alcool ? Ne bois pas trop de coca non plus !
Le gouvernement n’a jamais donné de subventions à cette entreprise.

5
Remarques

1) Parfois il y a inversion en néerlandais mais pas d’inversion en français.

• Quand le complément circonstanciel (bijwoordelijke bepaling) est en tête de la
phrase:
Vorig jaar hebben we gekampeerd in Frankrijk.
>< L’année passée, nous avons campé en France.

• Dans la phrase exclamative:

Wat is zij mooi! >< Comme elle est jolie!

Wat heeft hij geluk gehad! >< Comme il a eu de la chance!

2) Le complément circonstanciel se met en général en tête ou à la fin de la phrase.

L’année passée, nous avons campé en France.
Nous avons campé en France l’année passée.

6
 2.2 La structure d’un texte en français

2.2.1 Structure générale d’un texte

Quand vous écrivez un texte, il est important de le structurer. Cela rend la lecture plus facile.

Chaque texte contient 3 parties :

• une introduction ou entrée en matière dans laquelle vous introduisez le texte, le sujet,
le thème, etc. ;
• une partie centrale dans laquelle vous donnez des arguments ;
• une conclusion dans laquelle vous résumez ce que vous venez de dire.

Essayez de varier votre style. Utilisez des connecteurs pour exprimer les liens logiques de
la pensée, pour établir des relations entre deux idées et donc écrire des textes plus clairs et
mieux structurés.

2.2.2 Les connecteurs logiques

= des mots qui établissent des relations entre deux idées, deux faits
= des mots qui aident à structurer le texte

Voici une liste non exhaustive de connecteurs présentés selon le rapport qu’ils établissent à
l’intérieur d’une phrase, d’un paragraphe, d’un texte.

Pour marquer la progression du texte

D’abord Ensuite Enfin

Tout d’abord Puis Finalement

En (tout) premier lieu En second lieu En dernier lieu

7
Pour introduire un sujet
À ce sujet Quant à En matière de

À propos de En ce qui concerne Dans le domaine de

Au sujet de Sur le plan de

Pour marquer une cause

À cause de Parce que Vu que

Grâce à Puisque Comme

Par le fait de Etant donné que

En raison de

Pour marquer une conséquence

Alors Pour cette raison En conséquence

C’est pourquoi De cette façon Par conséquent

Voilà pourquoi Donc

Pour marquer une hypothèse

Dans ce cas Dans le cas où (+ cond.) Si

Dans cette hypothèse Au cas où (+ cond.) Éventuellement

8
Pour marquer un but
À cet effet Dans l’intention de Pour + infinitif

À cette fin De manière à Pour que + subjonctif

En vue de Afin de + infinitif

Afin que + subjonctif

Pour marquer une opposition

Au contraire Cependant Mais

Contrairement à Toutefois Par contre

Au lieu de Néanmoins En revanche

D’une part … d’autre Pourtant Tandis que

part
Or Alors que

Pour marquer une comparaison

De même (que) Comme Par rapport à

Parallèlement à Tel que En comparaison avec

Pour marquer une addition

De plus Aussi Outre

En plus Également Voire

En outre Ainsi que

9
Pour introduire une explication ou un exemple
Ainsi Effectivement Par exemple

Car En effet Soit

Pour introduire une opinion

À notre (mon) avis Selon nous (moi) Personnellement

Quant à nous (moi) Il me semble

Pour marquer une généralisation

En général Généralement

Pour marquer une argumentation ou une affirmation

Bien sûr Effectivement Sans doute

Certainement En fait Vraiment

Certes Évidemment

Pour introduire un choix

D’une part... d’autre Ou bien... Ou bien... Soit... Soit...
part...

10
 Pour attirer l’attention
En particulier Il est à noter que Remarquons que

Particulièrement Il faut noter que Surtout

Principalement Notons que Entre autres (choses)

Notamment

Pour dire autrement

À savoir C’est-à-dire En d’autres mots

Autrement dit

Pour résumer ou introduire une synthèse

Au fond En bref Somme toute

Bref En résumé Tout bien considéré

En somme Tout compte fait

Pour introduire une conclusion

En conclusion En fin de compte Pour conclure

Pour terminer

Source: http://bdl.oqlf.gouv.qc.ca/bdl/gabarit_bdl.asp?id=5159

11
2.3 Majuscules et signes de ponctuation

Une phrase commence toujours par une majuscule.

Tu joues au football ?

Une phrase finit toujours par un signe de ponctuation.

Tu aimes lire un bon livre ?
Jouer d’un instrument de musique est vraiment super !

Une phrase plus complexe est divisée en plusieurs parties à l’aide de virgules.
o L’ami que j’ai rencontré l’autre jour et par qui j’ai appris le décès de votre père,
m’a dit que vous aviez l’intention de voyager.

o Il n’avait pas pris le TGV (,) pour réduire les frais de déplacement.

-> Avec virgule, il n’avait pas pris le TGV (il avait p. ex. pris la voiture ou un train
normal, pour limiter les frais de déplacement) ; sans virgule, il avait pris le TGV,
mais pour une autre raison que celle qui est mentionnée (p. ex. parce qu’il a peur
de voyager en avion ou parce qu’il est soucieux de l’environnement).

Relisez toujours bien votre texte! Commencez toujours par une version brouillon, que
vous pouvez encore adapter par après.

12
 3 Introduction à l’ODD 12

ODD 12 : CONSOMMATION ET PRODUCTION RESPONSABLES

Parvenir à une croissance économique et à un développement durable exige que nous

réduisions d’urgence notre empreinte écologique en changeant nos modes de production
et de consommation des marchandises et des ressources. L’agriculture est le plus grand
consommateur d’eau du monde et l’irrigation engloutit désormais près de 70 % de toute
l’eau douce1 propre à la consommation humaine.

La gestion efficace de nos ressources naturelles partagées, ainsi que la façon dont nous
éliminons les déchets toxiques et les polluants, sont des cibles importantes pour cet
objectif. Encourager les industries, entreprises et consommateurs à recycler leurs déchets et
à en réduire le volume est également important, de même que soutenir les pays en
développement afin qu’ils s’orientent vers des modes de consommation plus durables d’ici
2030.

Une part considérable de la population mondiale consomme toujours trop peu pour
répondre ne serait-ce qu’à ses besoins élémentaires. Réduire de moitié le volume de
déchets alimentaires par habitant au niveau des distributeurs et des consommateurs est
également primordial pour créer des chaînes de production et d’approvisionnement plus
efficaces. Cela peut contribuer à la sécurité alimentaire et nous diriger vers une économie
reposant sur une utilisation plus rationnelle des ressources.

1
l’eau douce: zoet water
13
On gaspille actuellement 30% de la production alimentaire mondiale. Nous produisons et
consommons sans tenir suffisamment compte de l’impact sur les ressources de la planète.
La situation actuelle n’est pas tenable et il nous faut « faire plus et mieux avec moins ».
La population mondiale devrait atteindre 9,6 milliards de personnes d’ici à 2050 : l’équivalent
des ressources de près de trois planètes serait alors nécessaire si nous maintenions les
modes de vies actuels des sociétés développées.

D’autres comparaisons sont éloquentes, ainsi 250 km³ d’eau sont utilisés chaque année
pour produire les denrées alimentaires qui sont perdues ou gaspillées. Cela représente un
volume d’eau trois fois supérieur à celui du Lac Léman ou bien équivalent au débit annuel de
la Volga, le fleuve russe qui est aussi le plus grand fleuve d’Europe.

Les modes de consommation et de production actuels sont à repenser, et cela en premier

lieu dans nos sociétés développées. D’après la Commission européenne, chaque année en
moyenne 179 kilos de denrées alimentaires sont gaspillées par chaque ressortissant de
l’UE. Au total, près de 50 % des aliments sains seraient ainsi gaspillés chaque année au
sein de l’UE, dont 42% par les consommateurs, le reste étant perdu dans la chaîne de
production, de transport et de stockage. Au total, 200 millions de personnes pourraient être
nourries dans le monde avec la nourriture gaspillée en Europe.

L’objectif 12 de développement durable prévoit d’ici à 2030, de réduire de moitié à l’échelle

mondiale le volume de déchets alimentaires par habitant au niveau de la distribution comme
de la consommation, mais aussi d’instaurer une gestion écologiquement rationnelle des
produits chimiques et de tous les déchets tout au long de leur cycle de vie, conformément
aux principes directeurs arrêtés à l’échelle internationale, et réduire considérablement leur
déversement dans l’air, l’eau et le sol, afin de minimiser leurs effets négatifs sur la santé et
l’environnement.

Des mesures concrètes peuvent être prises, telles que la rationalisation des subventions
aux combustibles fossiles qui sont source de gaspillage.
De plus, d’après une étude, si les habitants du monde entier se mettaient à utiliser des
ampoules à haut rendement énergétique2, l’économie serait de 120 milliards de dollars dans
le monde chaque année.

2
des ampoules à haut rendement énergétique: spaarlampen
14
En 2030 nous devons faire en sorte que toutes les personnes, partout dans le monde, aient
les informations et connaissances nécessaires au développement durable.

Plus d'informations : http://www.undp.org/content/undp/fr/home/mdgoverview/post-2015-

development-agenda/goal-12.html

3.1 Vocabulaire à connaître

SUBSTANTIFS
un approvisionnement L’approvisionnement en eau d’une ville bevoorrading,
est devenu un enjeu politique important. voorziening
une chaîne de La chaîne de production de Volvo est en productieketen
production grève.
une cible Quelles sont les cibles à atteindre pour doel, doelwit
votre entreprise ?
un combustible Le pétrole reste un combustible important brandstof
pour l’industrie.
une croissance Le Brésil connaît une grande croissance groei
économique.
un déchet Nous devons investir dans les déchets afval
recyclables.
une denrée alimentaire Il faut pouvoir garantir le caractère sûr et levensmiddel,
sain des denrées alimentaires. voedingsmiddel

15
un développement La question est de savoir où s’arrête le ontwikkeling,
développement économique ? groei
un déversement Les eaux usées sont traitées globalement storting, lek,
et leur déversement est soumis à une dumping, lozing
autorisation spéciale.
une échelle C’est une catastrophe à échelle mondiale. schaal
une empreinte A l’aide des empreintes digitales, la police afdruk
peut plus facilement trouver les coupables
et écarter les suspects.
une gestion Elle fait des études de gestion beheer,
économique. management
une mesure L'étude environnementale identifiera les maatregel
mesures à prendre.
une part Elle divise le gâteau en plusieurs parts deel
égales.
un pays en Le Vietnam est un pays en (voie de) ontwikkelingsland
développement développement.
un polluant Les navires sont les grands polluants des vervuiler
océans.
un ressortissant Les ressortissants de l’Union onderdaan,
Européenne sont priés de montrer leur burger,
passeport en arrivant aux douanes de staatsburger
l’aéroport.
une ressource Dans le désert, l'eau est une ressource middel, hulpbron,
rare. grondstof
une subvention Le gouvernement donne une subvention subsidie
au festival régional.

ADJECTIFS
alimentaire La TVA sur les produits alimentaires voedings-
monte à 6%.
chimique Le secteur chimique regroupe entre autres chemisch
la pétrochimie, la chimie phytosanitaire,
l'industrie pharmaceutique, la fabrication de
polymères, de peintures et l'oléochimie.

16
durable Les voitures électriques sont des moyens duurzaam
de transport durables.
toxique La peinture peut parfois être toxique. Il toxisch, giftig
vaut mieux acheter de la peinture à base
aquatique.

VERBES
engloutir Je pense que ce travail va m’engloutir. Je opslokken,
n’arrive plus à faire autre chose. verzwelgen
gaspiller Cette fille adore faire du shopping. Elle verspillen
gaspille trop d’argent.
minimiser Il ne faut pas minimiser les conséquences minimaliseren
du réchauffement de la planète, ni pour
l’homme, ni pour la planète, ni pour
l’économie.
réduire Comment réduire les factures du verminderen
chauffage? En mettant le chauffage plus
bas.

EXPRESSIONS
au sein de Il se trouve au centre, au sein du groupe. in het midden
van, binnen

3.2 Questions de compréhension

1. Comment concilier croissance économique et développement durable ?

2. Quel secteur est responsable de la plus grande consommation d’eau du monde ?
3. Comment utiliser plus rationnellement les ressources primaires ?
4. Expliquez la comparaison avec le Lac Léman.

3.3 Formation de phrases

Remettez les mots des phrases ci-dessous dans le bon ordre :

17
1. consommateur / du monde / le plus grand / l’agriculture / est / d’eau

…………………………………………………………………………………………………

2. essentiel / notre empreinte écologique / réduisions / pour un avenir meilleur / que

nous / il est

…………………………………………………………………………………………………

3. devons / et / éliminer / nous / les déchets toxiques / les polluants

…………………………………………………………………………………………………

4. de leur cycle de vie / une gestion rationnelle / il faudra / des déchets / tout au
long / d’ici à 2030 / instaurer / des produits chimiques / et

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

3.4 L’expression de la condition

Cf. Itinéraire + exercices sur Chamilo

1. SI + INDICATIF PRESENT → ind. présent / futur simple / impératif

Si la population mondiale atteint les 9,6 milliards de personnes d’ici à 2050, nous
aurons besoin de trois planètes pour supporter nos modes de vies actuels.

2. SI + IMPARFAIT → conditionnel présent

Si les habitants du monde entier se mettaient à utiliser des ampoules à haut

rendement énergétique, l’économie serait de 120 milliards de dollars dans le monde
chaque année.

3. SI + PLUS-QUE-PARFAIT → conditionnel passé

Si les Européens avaient été conscients du problème du gaspillage alimentaire plus

tôt, ils auraient gaspillé moins d’aliments sains.

18
Exercice 1 : conjuguez le verbe à la forme qui convient

1. Si les pays en développement disposaient des moyens scientifiques et

technologiques, ils (pouvoir) …………………………. s’orienter vers des modes de
production et de consommation plus durables.
2. Si le Covid-19 (ne pas frapper) …………………………………………. , nous aurions
pu atteindre plus d’objectifs durables en 2020.
3. Si nous continuons à mettre en œuvre l’ODD 12, nous (parvenir)
…………………………. à une gestion durable et à une utilisation rationnelle des
ressources naturelles d’ici à 2030.
4. Nous (réduire) …………………………. considérablement la production de déchets,
si nous misons sur le recyclage et la réutilisation.
5. Nous (minimiser) …………………………. leurs effets négatifs sur la santé et
l’environnement, si nous réduisions le déversement de produits chimiques dans l’air,
l’eau et le sol.

Exercice 2 : complétez les phrases suivantes

1. Si nous ne prenons pas de mesures pour modifier nos modes de consommation et

de production, nous ……………………………………………………………………….
(endommager / environnement / de façon irréversible)
2. Si vous réfléchissez à ce que vous achetez, vous
………………………………………………………………………. (réduire /
considérablement / déchets ménagers)
3. Si nos grands-parents avaient été plus conscients des conséquences de leur mode
de consommation, nous ………………………………………………………
……………….…………………………………………… (ne pas être confronté / effets
négatifs / santé et environnement)
4. Si certaines personnes ne minimisaient pas le problème du réchauffement de la
planète, ………………………………………………………………………. (tout le monde
/ se comporter différemment)

Exercice 3 : complétez librement en vous basant sur le contenu de l’extrait vidéo

https://www.ecoconso.be/fr/content/12-conseils-pour-eviter-le-gaspillage-alimentaire

1. Si vous voulez éviter le gaspillage alimentaire, …………………………………………...

…………………………………………... .
2. Si ……………………………………………………………..…... , j’aurais acheté moins
de produits superflus.
3. Si la date de péremption est précédée de “à consommer jusqu’au”,
…………………………………………...…………………………………………... .
4. La date de péremption d’un produit n’est valable que si
…………………………………………...…………………………………………... .
5. Si chacun achetait ses produits en vrac, …………………………………………... .
6. Si mon frigo était bien rangé, je …………………………………………... .

Exercice 4 : conjuguez les verbes entre parenthèses et complétez les autres trous par
les connecteurs suivants :

contrairement à / d’après / ensuite / même / selon / soit (2 x) / surtout

19
20% des ressources alimentaires sont gaspillées à travers le monde

Photo Unsplash

Près d’un milliard de tonnes, ou sept fois le tour de la Terre par des camions de 40
tonnes mis bout à bout: c’est la nourriture gaspillée chaque année dans le monde,
près de 20% des aliments disponibles pour les habitants du globe, (1)
………………………….. un rapport publié jeudi par l’ONU.

« Le problème est immense. C’est coûteux aux niveaux environnemental, social et

économique, » a déclaré à l’AFP Richard Swannel, directeur du développement de l’ONG
britannique Wrap, co-auteur du « rapport sur l’indice du gaspillage alimentaire », publié par
le Programme des Nations unies pour l’environnement (PNUE).

(2) ………………………….. ses auteurs, « le rapport présente la collecte, l’analyse et la

modélisation des données sur le gaspillage alimentaire les plus complètes à ce jour ». Des
données (pour l’année 2019) ont été recueillies dans 54 pays, développés comme à bas
revenus, concernant la vente au détail, les restaurants et les foyers.

Résultat des compilations, modélisées (3) ………………………….. à l’échelle mondiale: 931

millions de tonnes d’aliments jetés par an (le rapport prend en compte les parties
comestibles et non – os, coquilles).

Partout dans le monde

Et (4) ………………………….. une idée reçue, ces données montrent que le phénomène
touche tous les pays, quels que soient leurs niveaux de revenus, alors même que, selon
l’ONU, près de 700 millions de personnes à travers le monde souffrent de la faim et que trois
milliards n’ont pas accès à une alimentation saine, pour une population mondiale estimée à
7,8 milliards.

« Jusqu’à présent, le gaspillage alimentaire était considéré comme un problème de pays

riches, a déclaré à l’AFP Clementine O’Connor, du PNUE, co-auteure. « Mais notre rapport
montre que dans chaque pays l’ayant mesuré, le gaspillage domestique est un problème ».

Pour 121 kilos d’aliments gaspillés chaque année par habitant de la Terre, 74 kilos, (5)
………………………….. bien plus que la moitié, le sont au niveau du foyer.

Réparer le système
En pourcentage du total disponible pour les consommateurs, 11% est jeté au niveau des
ménages, 5% de la restauration et 2% des points de vente au détail. L’Organisation des
Nations Unies pour l’alimentation et l’agriculture (FAO), compile de son côté un rapport sur

20
les « pertes » alimentaires, mesurées au niveau de la production agricole et de la
distribution.

Selon ces chiffres, environ 14% des aliments produits dans le monde sont perdus avant (6)
………………………….. de parvenir sur le marché, (7) ………………………….. un montant
de quelque 400 milliards de dollars par an, à peu près le PIB de l’Autriche.

« Si le gaspillage et les pertes alimentaires (être) (8) ………………………….. un pays, il

serait le troisième émetteur au monde de gaz à effet de serre, » relève Richard Swannel. « Il
faut réparer le système alimentaire si on (vouloir) (9) ………………………….. s’attaquer au
changement climatique, et une des priorités c’est de s’occuper des déchets ».

Horizon 2030
Les auteurs de l’étude de jeudi soulignent qu’il ne faut (10) ………………………….. pas qu’ils
finissent en décharge, où ils ne sont pas valorisés et où leur processus de décomposition
émet du méthane, puissant gaz à effet de serre.
Un des Objectifs de développement durable (ODD) de l’ONU prévoit une réduction de moitié
du gaspillage alimentaire au niveau des consommateurs et du commerce de détail d’ici
2030.
Les Nations unies doivent d’ailleurs organiser à l’automne le tout premier « sommet sur les
systèmes alimentaires », visant à des modes de production et de consommation plus
« sains, durables et équitables ».

Source : https://fr.metrotime.be/2021/03/05/green/20-des-ressources-alimentaires-sont-
gaspillees-a-travers-le-monde/

21
 4 L’adjectif numéral

Pour la théorie, consultez les numéros 102 à 109 dans la Grammaire Trajet.

4.1 Les nombres cardinaux

Règles générales
On utilise « ET » entre les dizaines et « un »/ « onze » (sauf 81= quatre-vingt-un ; 91=
quatre-vingt-onze).
Ecrivez en toutes lettres :

51 :
101 :
2201 :
91 :
61 :
71 :

On utilise un trait d’union (-) entre deux chiffres plus petits que cent qui ne sont pas réunis
par « et ».
Ecrivez en toutes lettres :

57 :
103 :
82 :
2063 :

Vingt et cent prennent « s » quand ils sont multipliés et qu’ils terminent le nombre. Mille est
toujours invariable.
Ecrivez en toutes lettres :

220 :
80 :
4100 :
800 :
143 :
385 :

22
Faites attention à la prononciation des chiffres suivants :
1895 : mille huit cent quatre-vingt-quinze
88 : quatre-vingt-huit
6345 : six mille trois cent quarante-cinq
46 : quarante-six
3 865 720 : trois millions huit cent soixante-cinq mille sept cent vingt

4.2 Les nombres ordinaux

Règle générale : nombre cardinal + ième

4 → le ……………………………. message
7 → le ……………………………. appel
21 → le ……………………………. siècle
100 → le ……………………………. client
1000 → la ……………………………. loi

4.3 La date

La date est précédée de l’article « le »

Lisez correctement les dates suivantes :

18/06/1956 :
01/04/2016 :
27/09/2020 :
03/08/1985 :
01/01/1900 :
31/12/2017 :

23
 4.4 Les fractions

1/5 =
3/8 =
6/15 =

Formes spéciales :

½=
1/3 =
¼=
¾=

24
 5 La comparaison

Pour la théorie, consultez les numéros 147 à 164 dans la Grammaire Trajet.

5.1 Adjectif versus adverbe

• L’adjectif détermine un nom ou un pronom.
• C’est un homme intelligent.
• Elle est un peu folle.
• L’adverbe précise un verbe, un adjectif ou un autre adverbe.
• Il a répondu brièvement.
• Elle est très belle.
• Il parle incroyablement bien français.

5.2 Formation de l’adverbe

L’adjectif se termine par … Formation de l’adverbe :
une consonne certain adj. féminin + -ment certainement
sérieux sérieusement
une voyelle poli adj. masculin + -ment poliment
vrai vraiment
facile facilement
-ant courant -amment couramment
élégant élégamment
-ent évident -emment évidemment
prudent prudemment
violent violemment
MAIS LENT cf. règle de base LENTEMENT

Certains adverbes ont –ément au lieu de –ement :

• énormément
• immensément
• intensément
• précisément
• profondément

MAIS : inversement

25
Formes irrégulières :

• bref → brièvement
• gentil → gentiment
• bon → bien
• mauvais → mal
• grave → grièvement [blessé] (>< gravement [malade])

Certains adjectifs sont employés comme des adverbes dans des expressions. Ils
sont alors invariables.

• parler bas / fort / haut

• travailler dur
• coûter cher
• peser lourd
• il fait beau / il fait bon

5.3 Comparer des qualités

Le comparatif = aussi adjectif que
+ plus adverbe que
- moins que
Le superlatif ++ le plus adjectif (de)
-- le moins adverbe (de)

• Apple est …………………………………………………. (groter dan)

Nokia.
• Nokia est …………………………………………………. (minder groot
dan) Apple.
• Apple est …………………………………………………. (even groot als)
Samsung.
• L’entreprise Google est ………………………………………………….
(de grootste, het grootst).

• Elle écoute …………………. attentivement ……………….

(aandachtiger dan) son chef.

26
 • Elle écoute …………………. attentivement …………………. (minder
aandachtig dan) son chef.
• Elle écoute …………………. attentivement …………………. (even
aandachtig als) son chef.
• Elle …………………. écoute ………………………… attentivement que
(niet zo aandachtig als) son chef.
• Elle écoute ………………….…………………. (het meest/ het minst
aandachtig).

5.4 Comparer des quantités

Le comparatif = autant (de) verbe que
+ plus (de) (substantif) que
- moins (de) que
Le superlatif ++ le plus (de) verbe (de)
-- le moins (de) (substantif) (de)

• Il a …………………. travail ………… (meer werk dan) son collègue.

• Il a …………………. travail ………… (minder werk dan) son collègue.
• Il a …………………. travail ………… (evenveel werk als) son collègue.
• Il a …………………. (het meest) travail.

• Elle gagne …………………..…. (meer dan) son mari.

• Elle gagne …………………..…. (minder dan) son mari.
• Elle gagne ……………………... (evenveel als) son mari.
• Elle gagne ……………………... (het meest).

5.5 Formes irrégulières

POSITIF COMPARATIF SUPERLATIF

bien (cf. adj.: bon) mieux (cf. adj.: meilleur) le mieux (cf. adj.: le meilleur)
mal pis / plus mal le pis / le plus mal
(cf. adj.: mauvais) (cf. adj.: pire / plus mauvais) (cf. adj.: le pire / le plus mauvais)
beaucoup plus le plus
peu moins le moins

27
goed / beter / het best

• Pierre travaille …………………….., mais Jeanne travaille encore

……………………...
• Chantal travaille …………………….. de tous.

slechter / het slechtst

• Pierre travaille …………………….. que Jeanne, mais Jean travaille

…………………….. de tous.
• Cela va …………………………………………… . (van kwaad naar
erger)

meer / minder / het meest / het minst

• Il demande toujours ……………………..; elle offre toujours

……………………...
• C’est lui qui nous ennuie …………………….. et elle
……………………....

5.6 Autant, tant, aussi, si

COMPARAISON autant (de) + verbe/(subst.) + que evenveel

aussi + adj./adv. + que even
INTENSITÉ tant (de) + verbe/(subst.) zoveel
si / tellement + adj./adv. zo

Complétez :

• Le niveau de vie en Belgique est …………………….. élevé

……………… aux Pays-Bas.
• Les salaires dans le secteur public sont …………………….. bas
………………… avant la grève.
• Les prix des propriétés en Grèce sont …………………….. bas parce
que le pays se trouve au bord de la faillite.

28
 • Les entreprises ont …………………….. contribué à l’essor
économique que le gouvernement.
• L’inflation est …………………….. forte qu’elle risque de déstabiliser le
régime.
• Nous avons …………………….. de possibilités de relance que les
autres.
• J’entrevois …………………….. de difficultés pour équilibrer le budget
que cela me décourage.

5.7 Exercice de traduction

1. Het is de ergste crisis die we gekend hebben. (emploi du subjonctif après le

superlatif)

2. Dit is de minst dure optie.

3. De beste machines zijn vaak de duurste.

4. Hij werd verkozen (élire) tot “beste werkgever van het jaar”.

5. Zij werkt het snelst, maar ze maakt meer fouten.

6. Alle kandidaten hebben evenveel kansen om aangeworven te worden.

29
 5.8 Exercices de récapitulation
1. Choisissez la bonne réponse / les bonnes réponses
Je parle
o plus français que Maxime.
o plus de français que Maxime.
o mieux français que Maxime.

Je mange
o moins légumes que toi.
o autant de légumes que toi.
o aussi légumes que toi.

Le matin, je fais
o plus exercices que le soir.
o meilleurs d’exercices que le soir.
o autant d’exercices que le soir.

L’étude de marché est

o mauvaise.
o mal.
o meilleure.

Elle conduit
o meilleur qu’avant.
o mieux qu’avant.
o plus bien qu’avant.

Mon prof de marketing parle

o autant vite que mon prof de français.
o plus vite que mon prof de français.
o plus rapide que mon prof de français.

Les publicités espagnoles sont

o autant jolies que les pubs françaises.
o moins d’intéressantes que les pubs françaises.
o aussi attrayantes que les pubs françaises.

30
Il gagne
o plus d’argent que moi.
o plus qu’argent que moi.
o aussi d’argent que moi.

Elle est
o aussi sérieuse que son frère.
o autant sérieuse que son frère.
o plus de sérieux que son frère.

2. Traduisez
1. Ik ben ouder dan jij.
2. Dit bier is beter dan het Franse bier.
3. Dit toestel is minder duurzaam dan het andere.
4. Frans is een moeilijkere taal dan het Engels.
5. De Europese markt is even goed als de Amerikaanse markt.
6. In Hongkong zijn de appartementen duurder dan in Parijs.
7. Jouw collega is even sportief als jij.
8. Deze uitzending is minder goed dan die van gisteravond.
9. Zwarte chocolade is beter voor de gezondheid dan melkchocolade.
10. De prijzen hier zijn even buitensporig als in de andere winkel.
11. Ik heb meer beroepservaring dan jij.
12. Deze onderneming koopt evenveel buitenlandse producten als de andere.
13. Mijn baas verdient meer geld dan ik.
14. In Spanje zijn er meer werklozen dan hier.
15. Dit bedrijf produceert meer elektrische onderdelen dan het Italiaanse bedrijf.
16. Ik heb minder diploma’s dan mijn collega.
17. Onze buren lezen meer kranten dan wij.
18. Ze stellen evenveel arbeiders te werk als bedienden.
19. Hij reist vaker dan ik.
20. Mijn zus geeft meer uit dan haar vriendin.
21. Deze wagen verbruikt veel minder dan de andere.
22. Ik hou meer van reizen dan mijn zus.
23. De hond van de buren eet evenveel als de mijne.
24. De Fransen werken minder dan de Duitsers.
25. Vlamingen interesseren zich evenveel voor de politiek als de Walen.
31
26. Zij is even vaak van werk veranderd als haar baas.
27. Dit bedrijf werkt goed, maar het andere werkt nog beter.
28. Hij werkt slechter dan de anderen.
29. Ze gedraagt zich minder discreet dan ik.
30. Ik lees even traag als jij.

32
6 Parler d’évolutions

6.1 Lecture

Inflation et déflation
L'inflation se définit comme un phénomène de hausse permanente et généralisée
du niveau moyen des prix. En France, l'outil de mesure de l'inflation est l'indice
INSEE des prix, qui mesure de manière mensuelle l'évolution moyenne des prix à la
consommation.

Chaque pays possède ainsi son propre indice qu'il convient de suivre régulièrement.
L'indice des prix le plus suivi par les analystes est certainement celui des États-Unis.
Toute hausse de cet indice étant un signe d'inflation, cela entraîne une peur de
durcissement de la politique monétaire des États (augmentation des taux d'intérêts),
qui est négative pour les cours de Bourse.

En période d'inflation la monnaie perd de sa valeur. Les consommateurs voient leur

pouvoir d'achat diminuer si leurs revenus n'évoluent pas ou si leurs revenus
augmentent moins vite que les prix.

Le comportement typique en cas d'inflation élevée est une fuite devant la monnaie.
En effet, l'argent perdant de sa valeur chaque jour, les consommateurs réorientent
leurs flux monétaires vers des actifs résistant à cette érosion.

Les valeurs mobilières font partie de cette classe d'actifs. Généralement les
facturations des sociétés suivent l'inflation, ce qui a pour conséquence d'augmenter
leurs chiffres d'affaires et de tirer leurs cours de Bourse vers le haut.

L'inflation est donc bénéfique sur la valorisation boursière des sociétés, mais il ne
faut pas perdre de vue que la progression réelle ne sera pas l'augmentation des
cours en valeur absolue mais l'écart d'évolution entre les cours de Bourse et
l'inflation. Si les cours progressent sur une année de 10% avec une inflation de 5%,
la hausse réelle est seulement de 5%.

Le phénomène de déflation, qui est l'inverse de l'inflation, se traduit par une baisse
généralisée des prix. Son incidence sur l'évolution de la Bourse est donc négative.

Source : https://www.abcbourse.com/apprendre/12_lecon_af_2_partie1.html

33
 6.2 Expressions qui désignent une évolution
Dans le texte, quelles sont les structures qui expriment une évolution ?
Classez-les selon qu’elles expriment une évolution vers le haut (+) ou une évolution
vers le bas (-).
+ -

Classez les mots suivants selon qu’ils expriment :

a. une évolution positive soudaine, forte et inattendue
b. une évolution positive
c. un statu quo
d. une évolution négative
e. une évolution négative soudaine, forte et inattendue
f. une alternance d’évolutions positives et négatives
une amélioration / une chute / grimper / une dégradation / s’effondrer / une explosion / une
flambée / une fluctuation / une hausse / se maintenir / une oscillation / un recul / un
redressement / se stabiliser / une stagnation / une baisse / progresser / régresser / un déclin /
une croissance / reprendre
++ (a)

+ (b)

= (c)

- (d)

-- (e)

~~~~~(f)

34
Donnez le verbe de la même famille :
une amélioration <
une chute >
une dégradation <
une explosion <
une fluctuation <
une oscillation <
un recul <
un redressement <
une stagnation <
une baisse <

Attention : on dit « une hausse », mais « le chiffre d’affaires a augmenté / a progressé » (et
non pas « a haussé »)

Donnez le substantif de la même famille :

se consolider >
s’effondrer >
se maintenir >
se stabiliser >
flamber >
croître >
reprendre >

Donnez le contraire des adjectifs suivants en combinant un chiffre avec une lettre :
1. un déclin rapide/brutal ↔ a. discontinue
2. une hausse soudaine ↔ b. durable, progressive
3. un déclin régulier ↔ c. importante, forte
4. une faible croissance ↔ d. irrégulier
5. une brève stagnation ↔ e. lent
6. une augmentation continue ↔ f. longue
7. une progression constante ↔ g. mince
8. une hausse sensible ↔ h. hésitante
9. une nette progression ↔ i. négligeable, à peine perceptible
10. une tendance marquée ↔ j. variable

35
Dessinez :
De 2014 à 2019, l’écart entre la courbe de la consommation de pétrole et celle de la
production de pétrole se creuse.

Depuis fin 2019, l’écart entre la courbe de la consommation de pétrole et celle de la

production de pétrole se comble.

6.3 L’expression du temps

Traduisez :

in juli:
op 1 december:
op 11 februari:
van april tot juni:
van 21 maart tot 14 mei:
begin oktober:
midden augustus:
eind januari:
in drie maanden tijd is de prijs met 12 procent gestegen:

gedurende vijf maanden schommelde de prijs:

tegen 2030 verwacht men een stijging:

vanaf 2024:

36
7 Présenter des graphiques

7.1 Les parties d’une bonne présentation d’un graphique

Une introduction :
Définissez la nature du graphique :
un diagramme circulaire (aussi appelé diagramme en secteurs ou en segments),
un graphique à barres,
un graphique à colonnes,
un graphique à courbes ou linéaire,
un graphique à points ou diagramme de dispersion,
une infographie…

Spécifiez le thème ET la période concernée :

• Ce graphique à colonnes nous montre le salaire mensuel brut des hommes et des
femmes en Belgique en 2016.
• Ce graphique à courbes nous donne un aperçu des pays les plus dépensiers en
Europe en 2021.
• Ce graphique décrit / représente / illustre …
• Sur l’axe horizontal (= l’abscisse) figure(nt) …
• L’axe vertical (= l’ordonnée) indique …

Une présentation :
• En 2019, on constate une augmentation du chiffre d’affaires de 12 pour cent.
• Entre 2014 et 2016, on assiste à un sérieux recul du nombre d’étudiants.
• Deux ans plus tard, le chômage est à son niveau record/ est à son maximum/ atteint
son sommet et passe le cap de x personnes.
• ↔ le chômage atteint son seuil inférieur (= son plancher) / est au plus bas et passe
sous la barre de x personnes.

Une explication :
• Cette flambée s’explique par …
• Ce recul est dû à … / Cette chute est due à …
• Cette tendance a pour effet / pour conséquence …

37
Une conclusion :
• En conclusion, nous pouvons affirmer que…
• En résumé, les ventes ont plus que doublé en trois ans.
• Bref, en deux ans, les terrains ont triplé de valeur.

7.2 Exemples

7.2.1

Pas d’accès 2,54%

N'est pas 51,73%

utilisateur
d'Internet
1 heure ou moins 7,47 %

1 à 4 heures 13,88%

4 à 10 heures 12,76%

Plus de 10 heures 11,63 %

« J’aimerais vous donner de plus amples explications sur le thème à l’aide d’un
graphique. Regardons à cet effet le graphique à segments qui nous permettra de
mieux comprendre la situation.
Les données reprises dans le graphique donnent un aperçu du nombre d’heures
passées sur Internet au travail par semaine.
En observant le graphique, nous pouvons constater que la plupart des répondants
n’utilisent pas d’Internet au travail. De ce graphique, il apparaît aussi que moins de
10 % des personnes interrogées utilisent l’Internet au travail moins d’une heure par
semaine. Du graphique il ressort également qu’environ un dixième des répondants
consultent l’Internet pendant plus de 10 heures par semaine. Ce qui frappe dans le
graphique, c’est qu’une toute petite partie des personnes sondées ne disposent
même pas d’accès à Internet au travail. »

38
Comment le dit-on dans la description du graphique?

• meer uitleg over:

• aan de hand van een grafiek:

• laat ons daarvoor kijken naar de grafiek:

• de grafiek helpt ons (laat ons toe) om de situatie beter te begrijpen:

• de gegevens (opgenomen) in de grafiek:

• de meeste respondenten gebruiken geen internet op het werk:

• uit de grafiek blijkt ook dat: (2 x)

• wat opvalt in de grafiek, is dat …:

39
7.2.2 Etudiez le graphique suivant et complétez le texte :

Ce graphique ……………………………….. indique le chiffre d’affaires de Montupet

entre 1994 et 2014. Montupet est une entreprise qui produit des pièces pour

l’automobile.

En 1994, le chiffre d’affaires ……………………………….. 180 millions d’euros.

L’année ……………………………….., il ……………………………….. légèrement

pour ……………………………….. de nouveau en 1996. ………………… 1996

…………….. 2002, le chiffre d’affaires connaît ……………………………….., suivie

d’une ………………………………... En 2006, il ……………………………….. pour

atteindre ……………………………….. en 2007. Après, il ……………………………...

Cette chute est ……………………………….. à la crise financière. En 2010, le chiffre

d’affaires ……………………………….. de nouveau. Ensuite, on constate

……………………………….. des résultats.

Conclusion : ………… 20 ans, le chiffre d’affaires de Montupet a plus que …………...

40
7.2.3 Commentez oralement les trois graphiques suivants. Variez le lexique et la
structure de vos phrases :

1) Répartition en poids des flux de déchets préparés au recyclage et au réemploi par

les ménages bruxellois

Source : Bruxelles-Propreté, 2017, https://environnement.brussels/lenvironnement-etat-des-

lieux/en-detail/dechets/part-et-gestion-des-dechets-prepares-en-vue-du

41
2) Graphique BEL20
Cours de l’indice à la Bourse de Bruxelles
Période: 1 an

points

42
3) Réductions des émissions de CO2

43
 7.3 Vocabulaire à connaître
SUBSTANTIFS
une amélioration Une amélioration continue permet à een verbetering
l'entreprise de rester compétitive.
un axe Ce pourcentage est représenté sur l'axe een as
vertical.
une barre Ce guidon est fabriqué d'une seule barre de een staaf, een lat
métal.
une chute L'entreprise a remarqué une petite chute des een val
ventes.
une colonne Le tableau possède deux lignes et trois een kolom
colonnes.
une La consolidation permettra aux deux een versterking,
consolidation entreprises d'améliorer leur rendement. een versteviging
une courbe La courbe rouge correspond à la température een curve
au centre de l'étoile.
un creux Après un creux en 2019, la tendance devrait een dip, een
reprendre. inzinking
un déclin Au Japon, le déclin du taux de natalité est un de achteruitgang,
problème préoccupant. de terugval
un diagramme Un diagramme circulaire illustre la répartition een diagram, een
de nos dépenses. grafiek
un écart Même si les modèles sont similaires, il existe een kloof, een
un grand écart de prix. verschil, een
afwijking
un effondrement L'économie est au bord de l'effondrement. een ineenstorting
un exercice L'entreprise a réalisé plus de bénéfices een boekjaar ; een
pendant l'exercice précédent. oefening
L'écolière a eu du mal à finir ses exercices
de grammaire.
une explosion Les entreprises ont augmenté leurs prix pour een explosieve
compenser le coût du pétrole, ce qui a toename
entraîné l'explosion des prix à la
consommation.
une flambée Une augmentation de la demande a causé een plotse, hevige
une flambée du prix du pétrole. stijging

44
une fluctuation Il est difficile d'anticiper les fluctuations de la een schommeling
bourse.
un graphique Ce graphique montre l'évolution de nos een grafiek
ventes.
un maintien Je suis en congé avec maintien de mon een behoud
salaire.
une oscillation Les zones les plus arides (sèches) se trouvent een schommeling
dans ces latitudes et elles ont tendance à une
forte oscillation de température.
un plancher Le taux d'emploi des travailleurs âgés a crû een dieptepunt
rapidement depuis le plancher de 1994.
un recul Le recul des ventes est lié à plusieurs een achteruitgang
facteurs.
un redressement Le redressement économique a eu un effet een heropleving
positif sur les salaires.
une reprise Il y a des signes de reprise après la crise een heropleving,
économique. een herstel
un sommet Il a quitté l'entreprise au sommet de sa een top
carrière.
une source Le multiculturalisme est une chance et un défi, een bron
et non pas seulement une source de
problèmes.

VERBES
accueillir La conférence a accueilli des experts du onthalen,
monde entier. verwelkomen
affirmer Il a affirmé n'avoir jamais menti aux stellen, bevestigen
journalistes.
atteindre J'ai atteint mes objectifs. bereiken
céder Je préfèrerais plutôt mourir que céder. zwichten ; afstaan
Elle avait dû céder nos terres à l'Etat, après
la libération.
(se) combler L'Europe devra agir pour combler ce fossé dichten, vullen
autant qu'il est possible.

45
(se) creuser L'écart a continué à se creuser. groeien,
groter/dieper
worden
doubler L'entreprise a doublé ses profits l'année verdubbelen
dernière.
échanger Sur ce marché, les pêcheurs échangent verhandelen,
leurs poissons contre des légumes. uitwisselen
s’effondrer Le cours du pétrole s'est effondré après la instorten
crise financière.
s’élever à La facture de téléphone s'élève à 50 euros. bedragen
frapper Ce qui m'a frappé(e) le plus en Israël, ce raken, treffen,
sont les investissements en technologie. opvallen
grimper Ensuite la courbe commence à grimper. klimmen
progresser (de) L'économie a progressé de deux pour cent vooruitgaan,
l'année dernière. groeien (met)
rayer Voilà un problème que je peux rayer de ma schrappen
liste.
reculer Nous insistons pour progresser plutôt que achteruitgaan
reculer dans le domaine de la sécurité
aérienne.
se redresser Les marchés se sont redressés après le heropleven
ralentissement économique.
régresser Un recul de la demande d'énergie peut faire achteruitgaan
régresser les prix de l'énergie.
se replier L'inflation devrait rester faible, et l'expansion terugvallen
des échanges internationaux se replier à 7,6
%.
reprendre Depuis 2013, les augmentations des prix à hernemen,
l'importation ont peu à peu diminué, avant de hervatten
reprendre en 2017.
ressortir Rédigez la lettre en faisant ressortir votre uitkomen, opvallen,
professionnalisme, votre expérience et votre blijken
parcours.
stagner Les prix du porc continuent de stagner. stagneren
tripler L'entreprise a réussi à tripler ses bénéfices verdrievoudigen
ce mois-ci.

46
ADJECTIFS
ample Nous avons demandé de plus amples détails breed, ruim,
à plusieurs reprises. uitvoerig
bref, brève En annexe, vous trouvez un bref aperçu des kort, beknopt
institutions de l'Union européenne.
circulaire L'enfant a dessiné une forme circulaire sur cirkelvormig
le papier.
continu Le dernier audit a montré une augmentation aanhoudend,
continue des ventes. continu, permanent
discontinu On parle de travail posté discontinu lorsque onderbroken,
le travail est interrompu chaque soir. discontinu
épais, épaisse Le livre est très épais et lourd. dik
ferme Vos orientations étaient positives et votre stevig, vastberaden
position était ferme et claire.
inattendu La disparition des espèces affaiblit les onverwacht
systèmes naturels et leur capacité à affronter
un changement inattendu.
irrégulier, Vous connaissez des techniques pour onregelmatig
irrégulière apprendre les verbes irréguliers?
hésitant Malgré un climat conjoncturel encore aarzelend
hésitant, le Groupe Infranor a augmenté son
chiffre d'affaires de 7%.
marqué La sortie était clairement marquée sur la gemarkeerd
carte.
mince Ce jeune athlète est mince mais très fort. slank, mager, dun
net, nette Elle a des souvenirs très nets de son duidelijk, scherp ;
enfance. netto
Le bénéfice net de l'entreprise a augmenté
cette année.
perceptible Les effets du médicament étaient facilement waarneembaar
perceptibles.
régulier, régulière L'entreprise effectue des contrôles de regelmatig
sécurité réguliers.
sensible L'entreprise a connu une augmentation gevoelig
sensible de son chiffre d'affaires.

47
soudain, Un bruit soudain a interrompu notre plots
soudaine conversation.
suivant, suivante Cette question est abordée dans la section volgend
suivante du rapport.

MOTS INVARIABLES
également Les membres externes ont également ook
participé à la réunion.

EXPRESSIONS
à l’aide de Je vous expliquerai le problème à l’aide de met behulp van,
quelques exemples. aan de hand van
à partir de Les nouvelles cartes sont disponibles à vanaf
partir du 15 novembre.
être dû à Environ 10 % des faillites de PME sont te wijten zijn aan
dues à une transmission mal préparée.
passer le cap de En 2008, le chiffre d'affaires de la SNCF de kaap van x
progresse de nouveau de 7% et passe le bereiken /
cap des 25 milliards d'euros. overschrijden
passer sous la Si plus aucun choc de prix important ne se onder de X gaan
barre de produit, le taux d'inflation annuel devrait
passer sous la barre des 2% en 2005.

48
 8 Consommation et production durables:
que faire du plastique? Déplastifions-nous!

8.1 Introduction
Estimez-vous avoir beaucoup d’objets/d’emballages en plastique à la maison ?
□ oui
□ non
□ on en achète le moins possible
Dans quelles pièces de la maison avez-vous des objets en plastique ?
□ la cuisine :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

□ la salle de bains :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

□ le bureau :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

□ d’autres pièces (p.ex. garage, maison de jardin…) :

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

8.2 Mini quiz pour découvrir où se cache encore le plastique

(9 objets de consommation courante, voir document de L’Obs :
http://www.nouvelobs.com/planete/20180524.OBS7164/chewing-gum-sachet-
de-the-ces-9-objets-contiennent-ils-du-plastique.html#xtor=EPR-137-
[PlastiqueNonAbos]-20180531-[lien]-20180531150001)
49
 Pour les 9 objets présentés, pensez-vous qu’ils contiennent du plastique ou non, et
pourquoi le pensez-vous ou le savez-vous ?

1) La brique de lait
□ oui
□ non

◊ Vocabulaire :
Quoi de plus cartonné ? = il n’y a rien de plus cartonné que…
Se détromper = ne pas se tromper – Traduction : « Vergis u niet ! »
Bifurquer = prendre une autre direction
Une bouteille consignée = pour laquelle on paie l’emballage et cette somme
est remboursée lorsqu’on rend la bouteille au magasin

◊ Question :
Quel est le meilleur contenant pour conserver un aliment selon vous: le
plastique, le métal, le carton ou le verre ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

➔ Les substances toxiques qui migrent du contenant vers l’aliment peuvent être
cancérigènes ou perturber le système hormonal !

2) Le sachet de thé
□ oui
□ non
◊ Vocabulaire
Biodégradable = qui se décompose assez rapidement dans la nature –
Traduction : biologisch afbreekbaar
Prendre de l’ampleur = devenir plus important
50
 La main d’œuvre = les personnes qui font un travail physique
Un substitut = un remplaçant
Se passer de = ne pas avoir besoin de
Un infuseur = un petit panier en métal ou céramique dans lequel on fait
infuser le thé

3) Les gélules de Doliprane

□ oui
□ non
◊ Vocabulaire
Le Doliprane : médicament contre les douleurs comme le mal de tête (en
vente libre), en Belgique p.ex. Dafalgan
Une apparence = aspect extérieur d’une chose ou d’une personne
Ingérer = avaler
Le mal de crâne = le mal de tête
Produits dérivés = produits qui sont de la même famille que le produit de
base
Enrober = envelopper d’une couche (de sucre, de chocolat, de plastique…)
La décomposition = le fait de pourrir, de se décomposer – Traduction :
afbraak, ontbinding
Un perturbateur endocrinien = een hormoonverstoorder

4) Le gobelet en carton
□ oui
□ non
◊ Vocabulaire
Etre doté de = être muni de, avoir comme (uitgerust zijn met)
Un revêtement = la couche extérieure d’un objet (bekleding)
Avoir le mérite de = avoir comme qualité de (de verdienste hebben)
Enfouir = enterrer (begraven)
Incinérer = brûler (verbranden)
Etre tapissé de = être recouvert de (bekleed zijn met)

51
 5) Le chewing-gum
□ oui
□ non
◊ Vocabulaire
Mâchouiller = mâcher à plusieurs reprises
Se pencher sur = examiner quelque chose
Vous ne manquerez pas de trouver = vous allez certainement trouver
Une mention = le fait de mentionner, de parler de quelque chose
Un composant = un élément qui fait partie de la composition

6) La poêle Teflon
□ oui
□ non
◊ Vocabulaire
Un antiadhésif = une substance qui évite que des restes collent à la poêle
Rayer = griffer, faire des rayures sur un objet
En fonte = in gietijzer

7) La veste de randonnée
□ oui
□ non
◊ Vocabulaire
La fibre (synthétique ou naturelle) = vezel
La soie = zijde
Les bas (nylon) ≠ les chaussettes = panty’s vs. sokken
Revaloriser = remettre en valeur
Un gisement = lieu où un matériel géologique s’est accumulé et qu’on peut
exploiter, par ex. un gisement d’or ou de pétrole (veld of mijn, bvb. olieveld,
goudmijn)

8) Les huîtres
□ oui
□ non
52
 ◊ Vocabulaire
Un résidu = un reste d’une substance (overblijfsel, restant)
Regorger de = avoir en très grande quantité
Une microparticule = une particule très petite

9) La canette
□ oui
□ non
◊ Vocabulaire
Vaporiser = verstuiven
Une paroi = wand
Se tourner vers = choisir, porter son attention sur
Mener des recherches = faire, diriger des recherches

8.3 Visite guidée dans un appartement déplastifié

https://www.nouvelobs.com/societe/20180523.OBS7112/j-ai-reussi-a-me-debarrasser-du-
plastique-visite-guidee-dans-un-appartement-deplastifie.html

Regardons maintenant comment une étudiante de Paris a réussi à se

débarrasser du plastique…

Une expérience d'anthropologie amusante pour commencer : invitez, dans la

cuisine d'Aline Gubri, un ami qui ne sait rien d'elle. Posez-lui cette colle : "En
quoi cette pièce est-elle complètement révolutionnaire ?" Après avoir salué la
locataire des lieux, étudiante en environnement de 22 ans vivant à Paris, il y a
fort à parier que votre ami va plisser les yeux et se gratter le menton.

Révolutionnaire, cet espace carrelé de blanc, avec ses plaques de cuisson,

son petit frigo, son placard en bois pâle, ses épices rangées dans une
corbeille et ses ustensiles chromés ? Pour l'aider un peu, vous pourrez le
conduire dans une autre pièce, la salle de bains, tout aussi extraordinaire…
où il n'apercevra qu'un lavabo surmonté d'un miroir et un panier en osier

53
 débordant de petits flacons en verre. Evidemment, votre ami donnera sa
langue au chat.

Et pourtant, on n'a pas menti : le deux-pièces d'Aline Gubri témoigne d'une

révolution en marche, non par ce qui s'y trouve mais par ce qui ne s'y trouve
pas. Voilà trois ans en effet que cette souriante blogueuse a commencé à
évacuer de chez elle tout ce qu'elle pouvait pour rendre quasi nulle son
"empreinte plastique", qui mesure ce que chacun d'entre nous fait subir à la
planète en termes d'émissions de CO2, de déchets dévastateurs pour les
écosystèmes marins et terrestres, sans compter les dégâts pour notre santé.

Vocabulaire du texte

Poser une colle = poser une question difficile, embarrassante

Il y a fort à parier = il est presque sûr que
Une plaque de cuisson = kookplaat
Un placard = une armoire encastrée dans un mur
Un panier en osier = rieten mand
Donner sa langue au chat = avouer qu’on ne le sait pas
Mentir = ne pas dire la vérité
Faire subir = doen ondergaan, iets aandoen aan iemand
Dévastateur, dévastatrice = qui fait beaucoup de dégâts, qui détruit beaucoup
Les dégâts = les dommages (schade)
54
Vocabulaire de la vidéo

Acheter en vrac = acheter des produits sans emballage

Un bocal/des bocaux = un pot en verre
Un solvant = un liquide qui sert à diluer une substance (oplosmiddel)
Un sachet en tissu = un petit sac en coton
Des ustensiles de cuisine = instruments qu’on utilise dans la cuisine
Un blister = une enveloppe plastique
Agrémenté de = garni de (versierd, opgesmukt met)
La pièce maîtresse = la pièce la plus importante
Le bicarbonate de soude = sodiumbicarbonaat
Une huile de coco = kokosolie
Une lame de rasoir = la partie tranchante (= qui coupe) du rasoir (scheermachine)
Un galet = une pierre plate et arrondie
La lessive = les vêtements lavés ou à laver, action de laver ou produit pour laver
Le vinaigre blanc = witte azijn
Encrassé = sali par le calcaire ou d’autres saletés

8.3.1 Question

Aline Gubri ne possède plus d’objets en plastique dans son appartement. Par quelles
alternatives les a-t-elle remplacés ?

55
8.3.2 Lisez le texte ci-dessous et complétez les trous par les connecteurs
suivants :
afin de / bien sûr / de même que / donc / également (2 x) / grâce à / outre / particulièrement /
principalement / soit

Un bateau géant transformera la pollution plastique en énergie

Synthes3D pour The SeaCleaners

Passionné de voile et très préoccupé par la pollution des océans, le navigateur Yves
Bourgnon a conçu un bateau pionnier, équipé pour récupérer et recycler les déchets
marins. Baptisé le « Manta », ce catamaran de 56 mètres de long pourra collecter
jusqu’à trois tonnes de déchets par heure.

Chaque minute, 17 tonnes de plastiques se retrouvent dans les océans.

(1)……………………. près de 9 millions de tonnes par année. Grâce à sa technologie de
pointe, le « Manta » pourra récupérer les déchets à partir de 10 millimètres et jusqu’à un
mètre de profondeur.

(2)……………………. pour se nourrir, la raie Manta nage la gueule ouverte, filtrant l’eau pour
avaler plancton, méduses, et autres crustacés, le « Manta » avale des déchets plastiques
pour nourrir ses équipements de propulsion et mener à bien ses missions de dépollution.

Pour ce faire, il est équipé de tapis roulants inclinés, de systèmes de collecte de surface, de
deux grues et de deux petits bateaux autonomes pour atteindre des zones plus étroites.

56
Une véritable usine embarquée

Une fois remontés sur le ponton, les déchets seront triés. Les déchets en métal, en verre ou
en aluminium seront ramenés à terre (3)……………………. être recyclés. Les plastiques
seront quant à eux transformés en électricité directement à bord (4)……………………. un
système de pyrolyse.

Ce bateau-usine sera (5)……………………. alimenté par des énergies renouvelables et sera

à 75% autonome. (6)……………………. l’électricité produite à bord, il compte également 500
m2 de panneaux photovoltaïques, deux éoliennes et deux hydrogénérateurs. Sans oublier,
(7)……………………., les voiles de 1.500 m2.

À son bord, le « Manta » accueillera (8)……………………. des équipes de scientifiques qui

étudieront la pollution plastique.

L’objectif est de traiter 5000 à 10 000 tonnes de déchets plastiques par an. Yves Bourgnon
et son équipe espèrent mettre le « Manta » à l’eau en 2024.

Il interviendra (9)……………………. en Asie, en Afrique et en Amérique du sud, sur des

secteurs stratégiques où la pollution plastique marine est (10)……………………. dense :
zones côtières, rivières, embouchures des grands fleuves et estuaires. Le « Manta » pourra
(11)……………………. intervenir pour des missions d’urgence en cas de catastrophe
naturelle ou climatique.

Source :
https://fr.metrotime.be/2021/02/05/actualite/un-bateau-geant-transformera-la-pollution-
plastique-en-energie/

57
 8.4 Vocabulaire à connaître
SUBSTANTIFS
l’apparence (f) Il prend soin de son apparence. het uiterlijk
la décomposition Le compost se forme par la décomposition de afbraak, de
des matières organiques. ontbinding
des dégâts (m) Par chance, l'inondation n'a pas causé trop de schade
dégâts.
une fibre Même si le jus contient des vitamines, mieux een vezel
vaut manger un fruit puisqu'il contient des
fibres.
la lessive J'ai acheté une machine à laver pour faire la de was; het
lessive. wasmiddel
Suivez nos instructions pour le dosage de la
lessive liquide.
la main d’œuvre L'industrie du vêtement est un gros employeur de
de main-d'œuvre non qualifiée. arbeidskrachten
une mention Cet effort mérite une mention spéciale. een vermelding
un panier Toutes nos plantes sont livrées dans un panier een mand
en osier décoratif.
un placard Le poivre se trouve dans le placard, à côté du een wandkast
sel.
une plaque de La cuisinette est équipée d’une plaque de een kookplaat
cuisson cuisson et d’un réfrigérateur.
un sachet Chaque client a droit à un sachet de bonbons. een zakje
le tissu Le tissu de ma robe est très doux. de stof
des ustensiles Je préfère les ustensiles de cuisine en inox. keukengerei
(m) de cuisine
du vinaigre J'ai fait une vinaigrette à base d'huile et de azijn
vinaigre.

VERBES
avaler L'enfant a avalé le médicament aussi vite que inslikken
possible.
mentir J'ai promis à mes amis que je ne leur mentirais liegen
jamais.

58
perturber Un embouteillage a perturbé la circulation sur verstoren
la route.
pourrir Si la nourriture n'est pas entreposée à la bonne rotten
température, des bactéries peuvent proliférer
rapidement et faire pourrir les aliments.
rayer Il vous suffit de rayer l'ancienne adresse et schrappen
d'inscrire la nouvelle dans l'espace au-dessus
de l'ancienne adresse.
revaloriser Le but est de gérer plus efficacement les herwaarderen
déchets et de revaloriser les matériaux.
subir Les prix du pétrole ont subi une forte baisse à ondergaan
cause de la crise.

ADJECTIFS
biodégradable De nombreux chercheurs espèrent développer biologisch
un emballage biodégradable pouvant afbreekbaar
remplacer les matériaux à base de pétrole.
cancérigène Le produit n'est ni cancérigène, ni toxique. kankerverwekkend
dérivé(e) Nous avons clairement indiqué que le biodiésel afgeleid
est plus cher que le diésel dérivé du pétrole.
dévastateur, Le produit chimique a eu un effet dévastateur verwoestend,
dévastatrice sur la végétation locale. vernietigend
toxique Le produit n'est ni cancérigène, ni toxique. giftig

EXPRESSIONS
acheter en vrac Il vaut mieux acheter en vrac afin de réduire in bulk kopen
la production de déchets.
avoir le mérite de Cette solution a le mérite de la simplicité. de verdienste
hebben (van)
être doté de Penses-tu qu'un jour les robots puissent être uitgerust zijn met,
dotés de conscience et de sentiments? beschikker over
mener des L'agence a mené des recherches sur les onderzoeken, een
recherches problèmes économiques. onderzoek
uitvoeren

59
 prendre de Cette tendance devrait se poursuivre et in omvang
l’ampleur prendre de l'ampleur au cours des années à toenemen,
venir. verbreiden
pouvoir se Un grand nombre de citoyens ne peuvent tout zonder kunnen
passer de simplement pas se passer de leur véhicule.
se pencher sur Il importe maintenant de se pencher sur la zich buigen over
source du problème.
se tourner vers Ces travailleurs sont dans l'obligation de se zich richten tot
tourner vers l'aide sociale.

8.5 L’emploi de l’indicatif et du subjonctif

Comme déjà mentionné ci-dessus, l’emploi des modes (indicatif, subjonctif, conditionnel)
joue un rôle primordial. Ainsi l’objectivité sera-t-elle exprimée par le mode indicatif, alors que
la subjectivité sera exprimée par le mode subjonctif. Voir à ce sujet Grammaire Trajet n°
298-307 et les itinéraires sur Chamilo.
La distinction entre l’indicatif et le subjonctif sera particulièrement importante lorsqu’il s’agira
de (re)formuler des idées ou d’exprimer une opinion.

8.5.1 L’EMPLOI DES MODES DANS LES SUBORDONNEES

Après un verbe exprimant :

- un sentiment , une appréciation

- une nécessité
- un doute
- une volonté, un désir
- une (im)possibilité

on utilise le subjonctif.

60
EXEMPLES

Il est regrettable que vous n’acceptiez pas cette proposition.

Nous regrettons que vous n’ayez pas écrit.
Elle craint qu’elle ne soit trop faible.
Il est nécessaire qu’il se taise.
Il faut que ce dossier soit prêt pour demain.
Il est douteux qu’il réussisse.
Je doute qu’elle puisse faire ce travail toute seule.
Je veux que tu m’obéisses.
Je souhaiterais que vous arriviez à temps.
Il est possible qu’elle vienne ce soir.

Après un verbe exprimant :

- une certitude
- une probabilité, une vraisemblance
- une opinion
- une déclaration
- une constatation, une perception

on utilise l’indicatif si la principale est affirmative.

le subjonctif si la principale est négative ou interrogative.

EXEMPLES

Il est certain qu’elle viendra.

Il est incertain qu’elle vienne.
Je suis sûr que j’ai rendu mon devoir.
Je ne suis pas sûr que je l’aie rendu.
Il est probable que j’arriverai en retard.
Est-il vraisemblable qu’il vienne à la fête ?
Je pense qu’il a fait le nécessaire.
Je ne crois pas qu’il m’ait reconnu.

61
 8.5.2 EXERCICES

Exercice 1 : mettez les verbes entre parenthèses au subjonctif

1. Il ne faut pas qu'Yvonne (découvrir) ce coffret. (présent)
2. Il est possible que nous (faire) appel à un détective privé. (présent)
3. Je suis très content que tu (pouvoir) me donner cette information. (passé)
4. Il serait bon que tu (connaître) tous les détails. (présent)
5. Le commissaire souhaite que vous le (conduire) au bureau. (présent)
6. Je doute qu'il (avouer) son crime. (passé)
7. Peu importe qu'il ne (venir) pas à la fête. (passé)
8. Philippe veut que Jerôme (détruire) le coffret. (présent)
9. Je crois qu'il vaudrait mieux que nous (commencer) une enquête. (présent)
10. C'est dommage qu'elle ne (maigrir) pas. (présent)
11. Il est absolument impossible qu'ils (entendre) l’explosion. (passé)
12. Il est tout à fait normal que votre sœur (s'excuser). (passé)
13. Nous souhaitons vraiment que vous (dire) la vérité. (présent)
14. Elle est fâchée que tu lui (faire) peur. (passé)
15. Si nous partons trop tard, je crains que nous (devoir) faire la queue à l’entrée. (présent)
16. Il est quand même normal qu'elle (être) inquiète. (passé)
17. Il est à craindre que l’incendie (gagner) encore du terrain. (passé)
18. Il faudrait que vous (s'adresser) à l’inspecteur Colomba. (présent)
19. Je m'étonne que tu (rentrer) déjà, Christine. (passé)
20. Il est vraiment urgent qu’elle (maigrir). (présent)

Exercice 2 : faites de la première proposition la subordonnée de la deuxième

Exemple : Son imprimante ne vaut plus rien. C'est possible.
→ Il est possible que son imprimante ne vaille plus rien.
1. Il n'a pas voulu s'excuser. C'est dommage.

2. Ce garçon a fait une bêtise. C'est possible.

3. Tu conduiras demain. C'est préférable.

4. Jules Cellule a pris la fuite. C'est absolument impossible.

5. La police a pu l’arrêter. Cela se peut.

62
 6. Le ministre s'est tu. C'est normal.

7. Mon frère est si crédule. C'est étonnant.

8. Son mari lui a été infidèle. C'est bien possible.

9. Personne n'aurait entendu l’explosion. C'est étrange.

10. Ils s'en apercevront tout de suite. C'est douteux.

Exercice 3 : même exercice

Exemple : Tu remets ce livre où tu l'as pris. Elle le veut.
→ Elle veut que tu remettes ce livre où tu l’as pris.

1. Tu nous diras la vérité. Nous l’exigeons.

2. L’inspecteur Colomba a pu arrêter Jules Cellule. Nous en doutons.

3. Personne n'a répondu à notre appel. Nous le regrettons.

4. Il y a eu plusieurs morts dans cet accident. Je m'en étonne.

5. Les voleurs réussiront à prendre la fuite. Il ne le faut surtout pas.

6. II a reçu une balle dans le ventre. On le craint.

7. Il s'est trompé dans ses calculs. L’ingénieur le nie.

8. Tu lui fais peur avec ces histoires de fantômes. Il ne le faut pas.

9. Elle veut prendre soin de mon chien pendant les vacances. J'en suis
content.

10. Mon frère a interrompu ses études. Papa en est vraiment désolé.

63
Exercice 4 : mettez les verbes entre parenthèses au subjonctif ou à l’indicatif

1. Il est probable qu'Alex (avoir déjà reçu) …………………………. la lettre de

Babette.
2. Alors, il faut que tout le monde (savoir) …………………… que j'ai perdu
contre Lejeune ?
3. Je crois que Hervé (venir) …………………… demain.
4. Il est possible qu'il (pleuvoir) ………………….. demain.
5. Il n'est pas certain que cet animal (vouloir) …………………………. tout de
suite obéir à son dresseur.
6. Nous voudrions que vous (inviter) …………………………. aussi Valérie.
7. Il est indéniable que Sophie (être) ………………….. tombée amoureuse de
mon frère.
8. Espérons qu'on (réussir) …………………………….. à arrêter l’assassin.
9. Il est impossible que le docteur lui (avoir interdit) ……………………………..
de sortir.
10. Il est à craindre que l’on n'(avoir) ……………… pas prévenu à temps les
pompiers.
11. Je me doute bien que cet examen d'entrée n’ (être) ………………. pas
facile.
12. Il est juste que les criminels (être) ………………… punis.
13. Je doute que les employés (faire) ……………………… la grève demain.
14. Je préfère que tu (réfléchir) ……………………….. bien avant de répondre.
15. Il est douteux que les médecins (pouvoir) ……………………… encore le
sauver.
16. Nous regrettons qu'elles ne (être) ………………………… pas avec nous.
17. Je dis et je répète que le tabac (être) …………………………. une drogue.
18. Je crains qu'il (faire) ……………………….. n'importe quoi pour gagner.
19. Nous pensons que Babette (se marier) …………………………. avec Alex
l’année prochaine.
20. Pensez-vous que l’on (avoir augmenté) ……………………………….. le
prix du paquet de cigarettes pour en diminuer la vente ?

64
Exercice 5 : mettez les verbes entre parenthèses au mode qui convient

1. - Croyez-vous que les campagnes antitabac (être) …………… utiles ?

- Oui, je suis sûr qu'elles (avoir) …………………………. convaincu
beaucoup de fumeurs.

2. - Cet enfant est vraiment très malheureux.

- Oui, je crois qu'il (avoir) …………… surtout besoin de beaucoup de
tendresse.

3. - Et Alain, il est au courant ?

- Oh, je doute qu'il le (savoir) ……………………, lui !

4. - Mon vieux, je regrette que tes calculs (être) …………………..

inexacts. II faudra que tu les (refaire) …………………. .
- D'accord, il se peut que j’ (avoir) …………….. été distrait.

5. - On part à 11 heures ?
- Oh, je crois qu'il vaut mieux que nous (partir) …………………… tout
de suite.

6. - Est-il vrai que Philippe (savoir) ………………….. tout ?

- Non! Enfin, je ne crois pas qu'il (être) …………… possible qu'il (avoir)
……………………. découvert notre secret.

7. - Crois-tu qu'il (venir) ………………….. demain ?

- Oui, il est bien probable qu'il (venir) ………………….. nous voir.

Exercice 6 : traduisez

1. Het is helemaal niet zeker dat hij zich vergist heeft.

2. Ik wil niet dat je liegt.
3. Ik denk niet dat ik lichtgelovig ben.
4. Het verwondert me dat hij bekend heeft.
65
 5. Ik heb de indruk dat die mensen me niet vertrouwen.
6. Wij vermoeden dat ze niet ziek is.
7. Ik twijfel eraan of hij beschaamd is over wat hij gedaan heeft.
8. Mijn ouders zijn gelukkig dat ik geslaagd ben.
9. Laten we hopen dat het morgen niet regent.
10. De dokters vrezen dat het kind weldra zal sterven.

8.5.3 L’EMPLOI DES MODES APRÈS CERTAINES CONJONCTIONS

LE BUT (+ subjonctif)

Ecoute pour que tu comprennes.

Etudie afin que tu réussisses.
Regarde de façon que tu voies.
Lis de manière que tu saches.
Ils emportent leur argent de peur qu’on le leur vole.

LA CONSEQUENCE (+ indicatif)

Il a trop bu, de sorte qu’il est malade.

Il a glissé de façon qu’il est tombé.
Il est tombé de manière qu’il est blessé.

LA CONCESSION (+ subjonctif)

Bien qu’il soit riche, il est avare.

Quoiqu’il soit riche, il est avare.
Quoi que tu dises, je n’écoute pas.
Où que tu ailles, je te suivrai.
Quel que soit le risque, je le ferai.
Quelles que soient les difficultés, il faut le faire.

LE TEMPS

66
Conjonctions suivies de l’indicatif :
Dès que je l’ai vu, il m’a plu.
Après que je l’ai revu, je l’ai aimé.
Depuis que je le connais, tout a changé.
Lorsque je le revois, je suis heureuse.
Pendant que nous parlons, le temps s’enfuit.
Moi je fais la vaisselle, tandis que papa se repose.

Conjonctions suivies du subjonctif :

Attends jusqu’à ce qu’elle revienne.
Reste là en attendant qu’elle soit de retour.
Pars avant qu’elle t’ait vu.

LA CONDITION (+ subjonctif)

A condition que tu aies raison, je changerai d’idée.

J’irai à moins qu’il pleuve.
J’irai pourvu que le programme soit intéressant.

LA CAUSE (+ indicatif)

Il gagne parce qu’il est le plus fort.

Puisqu’il est le plus fort, il gagne souvent .
Comme il est le plus fort, il a beaucoup d’amis.
Etant donné qu’il a gagné l’année passée, on l’attend cette fois-ci aussi.
Vu qu’il est malade, il ne viendra pas.

LA FAUSSE CAUSE (+ subjonctif)

J’irai à Londres, non que cette ville me plaise, mais un collègue m’a invité.
Ce n’est pas que je sois mécontent, mais j’aimais mieux mon travail précédent.

LA MANIÈRE (+ subjonctif)

Il est parti sans qu’on l’aperçoive.

67
 8.5.4 EXERCICES

Exercice 1 : CONCESSION

Faites des phrases d'après l’exemple

Exemple : Elle ne se sent pas bien; pourtant elle est venue à l’école.
-> Quoiqu'/Bien qu’ elle ne se sente pas bien, elle est venue à l’école.

1. II est capable de faire ce travail; pourtant il ne voudra pas le faire.

2. La course n'a commencé que depuis cinq minutes; cependant il
abandonne déjà.
3. II pleut; cependant le match aura lieu.
4. Le tabac nuit à la santé; cependant mon frère continue à fumer.
5. Ce voyage est très coûteux; cependant il le fera.
6. II a reçu une balle dans le ventre; il n'est pas mort.

Exercice 2 : BUT - CONDITION

Complétez avec une conjonction de but ou de condition

1. II a fermé la porte...
2. Tu peux aller au cinéma…
3. Elle te le dira…
4. Je l’inviterai...
5. Arrête de fumer…
6. Vous réussirez…
7. Les médecins pourront le guérir...
8. Nous ferons ce voyage...
9. Parle plus haut...
10. Obéis à tes parents...

68
Exercice 3 : TEMPS

Refaites les phrases en utilisant les conjonctions entre parenthèses

Exemple : N'entrez pas, on ne vous le permet pas. (Avant que)

-> N'entrez pas avant qu'on (ne) vous le permette.

1. Tant que notre téléphone ne sera pas installé, nous serons obligés d'utiliser celui du
voisin. (En attendant que)
2. II faut en profiter, ton frère dort. (Tandis que)
3. II nous a quittés au moment où tout allait mal. (Alors que)
4. II a appris la nouvelle et il est venu nous l’annoncer. (Dès que)
5. Montre-leur les photos avant leur départ. (Avant que)
6. Elle connaît ce garçon et elle veut toujours sortir avec lui. (Depuis que)
7. Vous avez réussi; vous pouvez commencer une belle carrière. (Maintenant que)
8. Le voleur n'a pas pu prendre la fuite; l’inspecteur Colomba l’a arrêté. (Avant que)
9. Quand il voit cette fille, il rougit. (Chaque fois que)
10. Elles se plaignent mais elles ont tout pour réussir. (Alors que)
11. II est entré et nous étions en train de regarder la télé. (Pendant que)
12. Ils étaient arrivés en Italie et ils nous ont envoyé une carte postale. (Dès que)
13. Sortons, il fait beau. (Maintenant que)
14. Tu ne me dis pas la vérité ? Alors, je resterai ici. (Jusqu'à ce que)
15. II est arrivé et j'étais déjà parti. (Après que)

Exercice 4 : BUT - CONSEQUENCE - MANIERE - CAUSE

a) Mettez les verbes au mode et au temps qui conviennent

1. II a trop travaillé de sorte qu'il (être) …………….. épuisé maintenant.

2. Elle est sortie sans que je l’(avoir) ………………… remarqué.
3. Les médecins sont plus optimistes parce qu'ils (avoir) …………………….. découvert
un nouveau traitement contre le cancer.
4. Comme elle (être) ………….. toujours fâchée contre tout le monde, personne ne la
trouve sympathique.
5. II est si gentil que tout le monde (vouloir) ………………….. être ami avec lui.

69
 6. L’homme parlait si fort que tout le monde (pouvoir) …………………… l’entendre.
7. Dépêche-toi de façon que tout (être) …………………. prêt pour huit heures.
8. Etant donné que les pompiers (être) …………………….. arrivés très tard, cet
incendie a causé beaucoup de dégâts.
9. Elle est venue sans qu'on l’(avoir) …………………….. invitée.
10. J'avais pitié de lui parce qu'il (être) ……………………. si malheureux.
11. II a tant bu qu'il ne (savoir) ……………………. plus ce qu'il dit.
12. Je ne peux passer devant leur maison sans qu'on me (voir) ………………… .
13. Pars à temps de façon que tu (avoir) ………………… ton train.
14. Puisque tu ne nous (avoir) ……………. rien dit, nous pensions que tout allait bien.

b) Refaites les deux phrases en employant la conjonction entre parenthèses

1. Donne-lui mon numéro de téléphone, comme ça il peut me prévenir. (De façon que)
2. Il vend sa maison et ses enfants ne le savent pas. (Sans que)
3. Elle est toujours malade; elle ne prend pas ses médicaments. (Parce que)
4. Tu ne veux pas aller voir un psychiatre ? Alors, tu ne guériras jamais de ta
dépression. (Comme)
5. Je suis si stressé, je ne peux pas dormir. (Si... que)
6. II y a trop de risques, on ne fera donc pas ce voyage. (Etant donné que)
7. Elle est partie et elle n'a pas demandé la permission. (Sans que)
8. Tu ne veux pas y aller? Alors moi je vais chercher le pain. (Puisque)
9. Elle a mal à l’estomac ? Mais elle a tellement mangé! (Tellement... que)
10. Parle plus fort, comme ça tout le monde pourra t'entendre. (Si bien que)

Exercice 5 (SYNTHÈSE) : traduisez

1. Hoewel hij streng is, is hij toch sympathiek.

2. Ze is niet geslaagd hoewel ze haar best gedaan heeft.
3. Hoewel het mooi weer is, blijven ze binnen.
4. Zeg het opdat ik het ook zou weten.
5. Jullie mogen weggaan op voorwaarde dat jullie zich verontschuldigen.
6. Je zult je trein nooit halen tenzij je onmiddellijk vertrekt.
7. Sta om 6 uur op opdat je tijdig zou kunnen vertrekken.
8. Ze zal komen tenzij ze ziek is.

70
9. Mijn grootouders zijn gelukkig telkens ik hen ga bezoeken.
10. In afwachting dat het weer beter wordt, kunnen jullie binnen spelen.
11. We kunnen erover praten nu ze afwezig is.
12. Ga niet weg zonder dat je vader het weet.
13. Vermits we geen geld meer hebben, zullen we naar de bank moeten gaan.
14. Ze is zo verliefd op hem dat ze zelfs niet ziet dat hij haar bedriegt.
15. Loop wat vlugger zodat jullie er op tijd zijn.

8.6 (Re)formuler des idées et exprimer une opinion :

exercices de synthèse

1) Dans la première partie du texte ci-dessous, 5 connecteurs manquent. Choisissez

les connecteurs qui conviennent parmi les connecteurs suivants et complétez le
tableau. Attention : vous ne devez utiliser que 5 des 10 connecteurs donnés.

d’abord / en effet / ensuite / en outre / en revanche / même / néanmoins /

notamment / par conséquent / toutefois

1.
2.
3.
4.
5.

71
Quelques astuces pour réduire sa
consommation de plastique au
quotidien

Omniprésent3, le plastique a pris une part si importante dans notre quotidien

qu’il semble indispensable. Et pourtant, il représente un réel danger pour
notre planète, (connecteur 1) à cause de la lenteur de sa dégradation. Même
si le recyclage est aujourd’hui une solution pour limiter les dégâts, il est
réellement temps de réduire ses déchets en plastique à la maison et au
quotidien.

Pour vous aider à vous défaire de cette matière, comprenez (connecteur 2)

les raisons qui poussent les écologistes à inciter le monde entier à oublier le
plastique. (connecteur 3), on vous montre quelques alternatives efficaces
pour limiter l’utilisation du plastique au quotidien.

Quel est l’impact du plastique sur la planète ?

La Terre n’a jamais été aussi fragilisée par nos mauvaises habitudes. Parmi
les pires créations de l’homme : le plastique. Au début, il semblait inoffensif4.
Tellement pratique, le plastique est entré dans nos vies progressivement pour
se retrouver partout, dans notre maison, dans le jardin, au supermarché, au
bureau, à l’école, dans notre vaisselle, nos vêtements, nos outils et même
nos aliments…

Le plastique est devenu omniprésent ! Le principal problème avec le

plastique, c’est justement cette omniprésence. (connecteur 4), le plastique
est un élément qui se dégrade très difficilement. Par exemple, un sachet en
plastique met environ 1 000 ans pour se décomposer entièrement dans la
nature, tandis qu’une paillette5 en plastique prend généralement quatre

3
omniprésent: alomtegenwoordig
4
inoffensif: onschadelijk
5
une paillette: een rietje
72
siècles. (connecteur 5), la fabrication des plastiques utilise pour la plupart le
pétrole. Mais pour assurer la production des bouteilles d’eau nécessaires à
travers le monde, il faut entre autres 177 millions de litres de pétrole!

7 astuces pour consommer moins de plastique

Seul ou en famille, vous pouvez déjà commencer à réduire votre
consommation en plastique en suivant les conseils suivants :

1. Refuser les pailles et couverts en plastiques

Les pailles jetables, les couverts en plastiques et tous ces autres produits à
usage unique sont nos pires ennemies. 4 % des déchets plastiques retrouvés
dans l’océan sont issus de notre consommation en ces produits-là. Mais ils
restent très utilisés, par exemple durant les fêtes, les soirées, dans les
restaurants et cabarets, lorsqu’on n’a pas envie de nettoyer par pure paresse,
etc. Et pourtant, il existe des alternatives simples et plus économiques pour
les remplacer : les produits en inox par exemple ; ils sont non seulement plus
résistants, mais on peut les laver et les réutiliser.

2. Ne plus manger de chewing-gum

Si vous devez renoncer au chewing-gum, ce n’est pas seulement à cause de

son emballage alimentaire en plastique, mais aussi de sa composition. À dire
vrai, le chewing-gum n’est plus fabriqué avec du chiclé, cette gomme
naturelle issue d’une plante sud-américaine. Depuis quelques années, des
scientifiques ont réussi à en fabriquer avec du plastique, dont le polyéthylène
et le polyacétate de vinyle. Le pire, c’est que ces éléments augmentent le
risque de développer des tumeurs cancéreuses.

3. Acheter une gourde6 réutilisable en INOX

Les bouteilles d’eau en plastique sont aussi une vraie plaie7 pour notre
planète. Et pourtant, il est possible de les remplacer par des contenants
réutilisables, par exemple des gourdes en INOX. Non seulement vous
protégerez notre planète des déchets plastiques, mais cette initiative vous
aidera également à faire des économies. En utilisant une gourde, vous
pouvez juste vous désaltérer8 avec de l’eau du robinet. Et si vous doutez de
sa qualité, il est possible de la filtrer ou de la faire bouillir avant de la boire.
Les gourdes en Inox peuvent aussi vous servir lors de la fabrication de vos
produits d’entretien, comme le liquide-vaisselle.

4. Réutiliser les sacs pour faire les courses

6
une gourde: een drinkfles
7
une plaie: een wonde
8
se désaltérer: zijn dorst lessen
73
 Aujourd’hui, les sacs en plastique à usage unique sont interdits dans de
nombreux pays à travers le monde. Ce qui permet aux consommateurs de se
tourner vers d’autres alternatives pour faire leurs courses, même si quelques
vendeurs tentent encore d’épuiser leur stock de sachets.

En fait, l’idée d’utiliser un sac réutilisable au lieu d’un modèle en plastique à

jeter aide, tout comme les astuces précédentes, à économiser de l’argent tout
en protégeant l’environnement.

Pour faire vos courses, vous pouvez par exemple utiliser des paniers, un sac
isotherme pour les surgelés, des cabas, ou des sacs en tissu (idéalement du
coton, car le nylon est aussi du plastique). Ils sont presque tout aussi
résistants que les modèles en plastique et beaucoup plus écologiques. Sinon,
les emballages en papier (recyclables) sont aussi pratiques pour certains
produits.

5. Acheter les aliments en vrac

Le suremballage est un autre fléau9 qui conduit à une surconsommation

inutile du plastique. Pour y remédier, choisissez les produits non emballés au
supermarché, par exemple les fruits et les légumes. Une autre solution pour
éviter les emballages plastiques est d’acheter des aliments en vrac dans
certains magasins ou épiceries. Cette option est possible pour des produits
comme les céréales, les pâtes, la farine, le sucre, le gros sel, les épices, les
noix ou même des liquides comme l’huile ou le vinaigre.

6. Réutiliser les bocaux

Au lieu d’opter pour des boîtes ou des bouteilles en plastique, les récipients
en verre sont aussi très pratiques pour stocker divers trucs de la maison. En
cuisine, vous pouvez y mettre vos sauces, vos pâtes à tartiner, vos confitures,
vos épices, vos céréales.

7. Éviter les aliments surgelés10

Il est vrai que les aliments surgelés offrent un réel gain de temps pour les
personnes pressées. Cependant, ils nécessitent toujours du plastique pour
être emballés ! Les éviter permet donc de réduire les déchets plastiques dans
notre quotidien. De toute façon, ce genre de nourriture n’est pas très
recommandé en raison des produits chimiques qu’il contient.

2) Complétez les phrases en vous inspirant du contenu de l’article ci-dessus. N’oubliez

pas d’appliquer correctement les règles grammaticales.

9
un fléau: een plaag
10
des aliments surgelés: diepvriesproducten
74
1. Dans l’article il s’agit de …

2. Si j’avais su que le chewing-gum est fabriqué avec du plastique …

3. Si chacun utilisait une gourde en inox, …

4. Si on consomme moins d’aliments surgelés, …

5. Les récipients en verre (zijn even praktisch als)

…………………………………………………….. les boîtes en plastique pour
stocker divers aliments.

6. C’est dommage que …

7. Je souhaiterais que …

8. Je pense que …

9. Bien que ……………………….…………………….……………………. , les pailles et

les couverts jetables restent très utilisés.

10. Vu que………………………….…………………….……………………. , le chewing-

gum augmente le risque de développer des tumeurs cancéreuses.

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