Hogeschool Gent

FRANS – module 3
1BM 2022-2023
Table des matière

1
s
ECTS-fiche............................................................................................................................ 3
Introduction........................................................................................................................... 4
Stratégies d’écriture............................................................................................................. 5
1 La structure de la phrase en français.............................................................................5

1.1 Structure générale d’une phrase..........................................................................5

1.2 Types de phrases.................................................................................................5

2 La structure d’un texte en français.................................................................................7

2.1 Structure générale d’un texte...............................................................................7

2.2 Les connecteurs logiques.....................................................................................8

ODD 12 : CONSOMMATION ET PRODUCTION RESPONSABLES..................................13

3 Introduction à l’ODD 12...............................................................................................13

3.1 Vocabulaire à connaître......................................................................................15

3.2 Questions de compréhension.............................................................................18
3.3 Formation de phrases.........................................................................................18
3.4 L’expression de la condition...............................................................................18
3.5 L’emploi de l’indicatif et du subjonctif.................................................................23

4 L’adjectif numéral........................................................................................................35

4.1 Les nombres cardinaux......................................................................................35

4.2 Les nombres ordinaux........................................................................................36
4.3 La date............................................................................................................... 36
4.4 Les fractions.......................................................................................................36

5 La comparaison........................................................................................................... 38

5.1 Adjectif versus adverbe......................................................................................38

5.2 Formation de l’adverbe.......................................................................................38
5.3 Comparer des qualités.......................................................................................39
5.4 Comparer des quantités.....................................................................................40
5.5 Formes irrégulières de certains adjectifs et adverbes.........................................41
5.6 Autant, tant, aussi, si..........................................................................................41
5.7 Exercices............................................................................................................ 42

6 Parler d’évolutions.......................................................................................................46

6.1 Lecture............................................................................................................... 46
6.2 Expressions qui expriment une évolution...........................................................47
6.3 L’expression du temps........................................................................................49

2
7 Présenter des graphiques............................................................................................50

7.1 Les parties d’une bonne présentation d’un graphique........................................50

7.2 Exemples........................................................................................................... 51
7.3 Vocabulaire à connaître......................................................................................56

8 Consommation et production durables: que faire du plastique? Déplastifions-nous!. . .62

8.1 Introduction.........................................................................................................62
8.2 Mini quiz pour découvrir où se cache encore le plastique..................................62
8.3 Déplastifiez-vous !..............................................................................................66
8.4 Vocabulaire à connaître......................................................................................71
8.5 Exercice de synthèse.........................................................................................73

3
 ECTS-fiche

Een ECTS-fiche biedt essentiële informatie over een opleidingsonderdeel en/of over
de componenten van een opleidingsonderdeel. Op iedere fiche vind je eerst
administratieve gegevens zoals hoeveel uur les je hebt en wie je docent zal zijn.

Na een korte omschrijving van het opleidingsonderdeel vind je vervolgens onder

meer basisinfo over volgende aspecten:

– inhoud: welke thema’s er allemaal aan bod komen.

– eindcompetenties: wat je moet kennen en kunnen bij het afronden van het
opleidingsonderdeel. De docent zal je de weg wijzen en je ondersteunen om de
leerdoelen te bereiken, maar jij zal door actieve deelname aan lessen en
activiteiten en door te studeren de doelen moeten bereiken.

Je kan de studiefiches raadplegen via

www.hogent.be/student/handige-links/studiefiches.

4
Introduction

Les objectifs du module 3, c’est la compétence écrite ainsi que l’approfondissement

de certains sujets de grammaire. L’objectif de développement durable 12 (ODD12)
“consommation et production responsables” constituera le fil rouge dans ce module.
Pour la grammaire vous êtes censés suivre les itinéraires qui se trouvent sous les
documents sur Chamilo (avec références à la Grammaire Trajet) et faire les
exercices dans la rubrique « oefeningen » sur Chamilo.

Le module 3 (30%) sera évalué à la fin du semestre avec le module 4.

Le test écrit comportera plusieurs exercices basés sur les thèmes et compétences
traités en classe (p.ex. formation de phrases en appliquant la grammaire et le
vocabulaire vus, description d’un graphique, emploi de connecteurs).

5
 Stratégies d’écriture

1 La structure de la phrase en français

1.1 Structure générale d’une phrase

Sujet + verbe + COD + COI + complément adverbial

Je donne un cadeau à Marie pour son anniversaire.

1.2 Types de phrases

Phrase déclarative
Construisez des phrases déclaratives en combinant les éléments donnés dans le
tableau :

sujet verbe COD COI complément

adverbial
chaque habitant devons des subventions à investir dans des en France
outils
informatiques
le gouvernement informe inventer de de son rôle clé en 2020
nouveaux modes dans ses choix
de production et de d’achat.
consommation

l’Etat a donné le consommateur à cette entreprise pour sauver la

planète
les entreprises incite les entreprises d’énormément de annuellement
données sur leurs
consommateurs.

l’Etat disposent 5 tonnes de    

déchets
nous produit      

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
6
 …………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

Phrases exclamative (1) et impérative (2)

1. Le gouvernement a donné trop de subventions à cette entreprise en 2020 !
2. Inventez de nouveaux modes de production et de consommation pour sauver la
planète !
Phrase interrogative
Avec intonation  Le gouvernement a donné des subventions à cette
entreprise?
Avec est-ce que  Est-ce que le gouvernement a donné des
subventions à cette entreprise ?
Avec inversion  Le gouvernement a-t-il donné des subventions à
cette entreprise ?

On peut mettre chacune de ces types de phrases soit à la forme affirmative ou

négative.
Négation = toujours 2 parties (ne … pas, ne … plus, ne … jamais etc.)
Le verbe conjugué se trouve entre les 2 parties de la négation.
Le gouvernement n’a pas donné de subventions à cette entreprise !
Est-ce que le gouvernement n’a jamais donné de subventions à cette
entreprise ?

Remarques
1) Parfois il y a inversion en néerlandais mais pas d’inversion en français.
 Quand le complément circonstanciel (bijwoordelijke bepaling) est en tête de la
phrase:
Vorig jaar hebben we enorm geleden onder de gezondheidscrisis.
L’année passée, nous avons énormément souffert de la crise sanitaire.

 Dans la phrase exclamative:

Wat heeft zij geluk gehad!
Comme elle a eu de la chance!

7
2) Le complément circonstanciel se met en général en tête (1) ou à la fin (2) de la phrase.

1. L’année passée, nous avons énormément souffert de la crise sanitaire.

2. Nous avons énormément souffert de la crise sanitaire l’année passée.

2 La structure d’un texte en français

2.1 Structure générale d’un texte

Quand vous écrivez un texte, il est important de le structurer. Cela rend la lecture plus facile.

Chaque texte contient 3 parties :

 une introduction ou entrée en matière dans laquelle vous introduisez le texte, le sujet,
le thème, etc. ;
 une partie centrale dans laquelle vous donnez des arguments ;
 une conclusion dans laquelle vous résumez ce que vous venez de dire.

8
Essayez de varier votre style. Utilisez des connecteurs pour exprimer les liens logiques de
la pensée, pour établir des relations entre deux idées et donc d’écrire des textes plus clairs
et mieux structurés.

2.2 Les connecteurs logiques

Les connecteurs sont les éléments qui lient entre elles les diverses parties d’une phrase,
d’un paragraphe, d’un texte.
Voici une liste non exhaustive de connecteurs présentés selon le rapport qu’ils établissent à
l’intérieur d’une phrase, d’un paragraphe, d’un texte.

Pour marquer la progression du texte

D’abord Ensuite Enfin

Tout d’abord Puis Finalement

En (tout) premier lieu En second lieu En dernier lieu

Pour introduire un sujet

À ce sujet Quant à En matière de

À propos de En ce qui concerne Dans le domaine de

Au sujet de Sur le plan de

Pour marquer une cause

À cause de Parce que Vu que

Grâce à Puisque Comme

9
 Par le fait de Etant donné que

En raison de

Pour marquer une conséquence

Alors Pour cette raison En conséquence

C’est pourquoi De cette façon Par conséquent

Voilà pourquoi Donc

Pour marquer une hypothèse

Dans ce cas Dans le cas où (+ Si
conditionnel)
Dans cette hypothèse Éventuellement

Pour marquer un but

À cet effet Dans l’intention de Pour + infinitif

À cette fin De manière à Pour que + subjonctif

En vue de Afin de + infinitif

Afin que + subjonctif

Pour marquer une opposition

10
 Au contraire Cependant Mais

Contrairement à Toutefois Par contre

Au lieu de Néanmoins En revanche

D’une part … d’autre Pourtant Tandis que

part
Or Alors que

Pour marquer une comparaison

De même (que) Comme Par rapport à

Parallèlement à Tel que En comparaison avec

Pour marquer une addition

De plus Aussi Outre

En plus Également Voire

En outre Ainsi que

Pour introduire une explication ou un exemple

Ainsi Effectivement Par exemple

Car En effet Soit

Pour introduire une opinion

À notre (mon) avis Selon nous (moi) Personnellement
11
 Il me semble
Quant à nous (moi)

Pour marquer une généralisation

En général Généralement

Pour marquer une argumentation ou une affirmation

Bien sûr Effectivement Sans doute

Certainement En fait Vraiment

Certes Évidemment

Pour introduire un choix

D’une part... d’autre Ou bien... Ou bien... Soit... Soit...
part...

Pour attirer l’attention

En particulier Il est à noter que Remarquons que

Particulièrement Il faut noter que Surtout

Principalement Notons que Entre autres (choses)

12
 Notamment

  

Pour dire autrement

À savoir C’est-à-dire En d’autres mots

Autrement dit

Pour résumer ou introduire une synthèse

Au fond En bref Somme toute

Bref En résumé Tout bien considéré

En somme Tout compte fait

Pour introduire une conclusion

En conclusion En fin de compte Pour conclure

Pour terminer

 Source: http://bdl.oqlf.gouv.qc.ca/bdl/gabarit_bdl.asp?id=5159

13
 ODD 12 : CONSOMMATION ET PRODUCTION
RESPONSABLES

3 Introduction à l’ODD 12

Lisez le texte.

Parvenir à une croissance économique et à un développement durable exige que

nous réduisions d’urgence notre empreinte écologique en changeant nos modes de
production et de consommation des marchandises et des ressources. L’agriculture
est le plus grand consommateur d’eau du monde et l’irrigation engloutit désormais
près de 70 % de toute l’eau douce1 propre à la consommation humaine.

La gestion efficace de nos ressources naturelles partagées, ainsi que la façon dont
nous éliminons les déchets toxiques et les polluants, sont des cibles importantes
pour cet objectif. Encourager les industries, entreprises et consommateurs à recycler
leurs déchets et à en réduire le volume est également important, de même que
soutenir les pays en développement afin qu’ils s’orientent vers des modes de
consommation plus durables d’ici 2030.

Une part considérable de la population mondiale consomme toujours trop peu pour
répondre ne serait-ce qu’à ses besoins élémentaires. Réduire de moitié le volume de
déchets alimentaires par habitant au niveau des distributeurs et des consommateurs
est également primordial pour créer des chaînes de production et
d’approvisionnement plus efficaces. Cela peut contribuer à la sécurité alimentaire et
nous diriger vers une économie reposant sur une utilisation plus rationnelle des
ressources.

1
l’eau douce: het zoet water
14
On gaspille actuellement 30% de la production alimentaire mondiale. Nous produisons
et consommons sans tenir suffisamment compte de l’impact sur les ressources de la
planète. La situation actuelle n’est pas tenable et il nous faut « faire plus et mieux avec
moins ».
La population mondiale devrait atteindre 9,6 milliards de personnes d’ici à 2050 :
l’équivalent des ressources de près de trois planètes serait alors nécessaire si nous
maintenions les modes de vies actuels des sociétés développées.

D’autres comparaisons sont éloquentes, ainsi 250 km³ d’eau sont utilisés chaque
année pour produire les denrées alimentaires qui sont perdues ou gaspillées. Cela
représente un volume d’eau trois fois supérieur à celui du Lac Léman ou bien
équivalent au débit annuel de la Volga, le fleuve russe qui est aussi le plus grand
fleuve d’Europe.

Les modes de consommation et de production actuels sont à repenser, et cela en

premier lieu dans nos sociétés développées. D’après la Commission européenne,
chaque année en moyenne 179 kilos de denrées alimentaires sont gaspillées par
chaque ressortissant de l’UE. Au total, près de 50 % des aliments sains seraient ainsi
gaspillés chaque année au sein de l’UE, dont 42% par les consommateurs, le reste
étant perdu dans la chaîne de production, de transport et de stockage. Au total, 200
millions de personnes pourraient être nourries dans le monde avec la nourriture
gaspillée en Europe.

L’objectif 12 de développement durable prévoit d’ici à 2030, de réduire de moitié à

l’échelle mondiale le volume de déchets alimentaires par habitant au niveau de la
distribution comme de la consommation, mais aussi d’instaurer une gestion
écologiquement rationnelle des produits chimiques et de tous les déchets tout au long
de leur cycle de vie, conformément aux principes directeurs arrêtés à l’échelle
15
 internationale, et réduire considérablement leur déversement dans l’air, l’eau et le sol,
afin de minimiser leurs effets négatifs sur la santé et l’environnement.

Des mesures concrètes peuvent être prises, telles que la rationalisation des
subventions aux combustibles fossiles qui sont source de gaspillage.
De plus, d’après une étude, si les habitants du monde entier se mettaient à utiliser des
ampoules à haut rendement énergétique2, l’économie serait de 120 milliards de dollars
dans le monde chaque année.
En 2030 nous devons faire en sorte que toutes les personnes, partout dans le monde,
aient les informations et connaissances nécessaires au développement durable.

Plus d'informations : http://www.undp.org/content/undp/fr/home/mdgoverview/post-2015-

development-agenda/goal-12.html

3.1 Vocabulaire à connaître 

SUBSTANTIFS
un approvisionnement L’approvisionnement en eau d’une ville bevoorrading,
est devenu un enjeu politique important. voorziening
une chaîne de La chaîne de production de Volvo est en productieketen
production grève.
une cible Quelles sont les cibles à atteindre pour doel, doelwit

2
des ampoules à haut rendement énergétique: spaarlampen
16
 votre entreprise ?
un combustible Le pétrole reste un combustible important brandstof
pour l’industrie.
une croissance Le Brésil connaît une grande croissance groei
économique.
un déchet Nous devons investir dans les déchets afval
recyclables.
une denrée alimentaire Il faut pouvoir garantir le caractère sûr et levensmiddel,
sain des denrées alimentaires. voedingsmiddel
un développement La question est de savoir où s’arrête le ontwikkeling,
développement économique ? groei
un déversement Les eaux usées sont traitées globalement storting, lek,
et leur déversement est soumis à une dumping, lozing
autorisation spéciale.
une échelle C’est une catastrophe à échelle mondiale. schaal
une empreinte A l’aide des empreintes digitales, la police afdruk
peut plus facilement trouver les coupables
et écarter les suspects.
une gestion Elle fait des études de gestion beheer,
économique. management
une mesure L'étude environnementale identifiera les maatregel
mesures à prendre.
une part Elle divise le gâteau en plusieurs parts deel
égales.
un pays en Le Vietnam est un pays en ontwikkelingsland
développement développement.
un polluant Les navires sont les grands polluants des vervuiler
océans.
un ressortissant Les ressortissants de l’Union onderdaan,
Européenne sont priés de montrer leur burger,
passeport en arrivant aux douanes de staatsburger
l’aéroport.
une ressource Dans le désert, l'eau est une ressource middel, hulpbron,
rare. grondstof
une subvention Le gouvernement donne une subvention subsidie
au festival régional.

17
ADJECTIFS
alimentaire La TVA sur les produits alimentaires voeding-
monte à 6%.
chimique Le secteur chimique regroupe entre autres chemisch
la pétrochimie, la chimie phytosanitaire,
l'industrie pharmaceutique, la fabrication de
polymères, de peintures et l'oléochimie.
durable Les voitures électriques sont des moyens duurzaam
de transport durables.
toxique La peinture peut parfois être toxique. Il toxisch, giftig
vaut mieux acheter de la peinture à base
aquatique.

VERBES
engloutir Je pense que ce travail va m’engloutir. Je opslokken,
n’arrive plus à faire autre chose. verzwelgen
gaspiller Cette fille adore faire du shopping. Elle verspillen
gaspille trop d’argent.
minimiser Il ne faut pas minimiser les conséquences minimaliseren
du réchauffement de la planète, ni pour
l’homme, ni pour la planète, ni pour
l’économie.
réduire Comment réduire les factures du verminderen
chauffage? En mettant le chauffage plus
bas.

EXPRESSIONS
au sein de Il se trouve au centre, au sein du groupe. in het midden
van, binnen

3.2 Questions de compréhension

18
 1. Comment concilier croissance économique et développement durable ?
2. Quel secteur est responsable de la plus grande consommation d’eau du monde ?
3. Comment utiliser plus rationnellement les ressources primaires ?
4. Expliquez la comparaison avec le Lac Léman.

3.3 Formation de phrases

Remettez les mots des phrases ci-dessous dans le bon ordre
consommateur / du monde / le plus grand / l’agriculture / est / d’eau

…………………………………………………………………………………………………

essentiel / notre empreinte écologique / réduisions / pour un avenir meilleur / que

nous / il est

…………………………………………………………………………………………………

devons / et / éliminer / nous / les déchets toxiques / les polluants

…………………………………………………………………………………………………

de leur cycle de vie / une gestion rationnelle / il faudra / des déchets / tout au long /
d’ici à 2030 / instaurer / des produits chimiques / et

…………………………………………………………………………………………………

3.4 L’expression de la condition

Cf. Itinéraire + exercices sur Chamilo

1. SI + IND. PRESENT  IND. présent ou futur simple ou IMPERATIF

Si la population mondiale atteint les 9,6 milliards de personnes d’ici à 2050, nous
aurons besoin de trois planètes pour supporter nos modes de vies actuels.

19
 2. SI + IMPARFAIT  conditionnel présent

Si les habitants du monde entier se mettaient à utiliser des ampoules à haut

rendement énergétique, l’économie serait de 120 milliards de dollars dans le monde
chaque année.

3. SI + PLUS-QUE-PARFAIT  conditionnel passé

Si les Européens avaient été conscients du problème du gaspillage alimentaire plus

tôt, ils auraient gaspillé moins d’aliments sains.

Exercice 1 : conjuguez le verbe à la forme qui convient.

1. Si les pays en développement disposaient des moyens scientifiques et

technologiques, ils (pouvoir) …………………………. s’orienter vers des modes de
production et de consommation plus durables.
2. Si le Covid-19 (ne pas frapper) …………………………………………. , nous aurions
pu atteindre plus d’objectifs durables en 2020.
3. Si nous continuons à mettre en œuvre l’ODD 12, nous (parvenir)
…………………………. à une gestion durable et à une utilisation rationnelle des
ressources naturelles d’ici à 2030.
4. Nous (réduire) …………………………. considérablement la production de déchets,
si nous misons sur le recyclage et la réutilisation.
5. Nous (minimiser) …………………………. leurs effets négatifs sur la santé et
l’environnement, si nous réduisions le déversement de produits chimiques dans
l’air, l’eau et le sol.

Exercice 2 : complétez les phrases suivantes.

1. Si nous ne prenons pas de mesures pour modifier nos modes de consommation et

de production, nous ……………………………………………………………………….
(endommager / environnement / de façon irréversible)
2. Si vous réfléchissez à ce que vous achetez, vous
………………………………………………………………………. (réduire /
considérablement / déchets ménagers)

20
 3. Si nos grands-parents avaient été plus conscients des conséquences de leur mode
de consommation, nous ………………………………………………………
……………….…………………………………………… (ne pas être confronté / effets
négatifs / santé et environnement)
4. Si certaines personnes ne minimisaient pas le problème du réchauffement de la
planète, ………………………………………………………………………. (tout le
monde / se comporter différemment)

Exercice 3 : complétez librement en vous basant sur le contenu de l’extrait vidéo.

https://www.ecoconso.be/fr/content/12-conseils-pour-eviter-le-gaspillage-alimentaire

1. Si vous voulez éviter le gaspillage alimentaire, …………………………………………...

…………………………………………... .
2. Si ……………………………………………………………..…... , j’aurais acheté moins
de produits superflus.
3. Si la date de péremption est précédée de “à consommer jusqu’au”,
…………………………………………...…………………………………………... .
4. La date de péremption d’un produit n’est valable que si
…………………………………………...…………………………………………... .
5. Si chacun achetait ses produits en vrac, …………………………………………... .
6. Si mon frigo était bien rangé, je …………………………………………... .

Exercice 4 : conjuguez les verbes entre parenthèses et complétez les autres trous par
les connecteurs suivants :
contrairement à / d’après / ensuite / même / selon / soit (2 x) / surtout

20% des ressources alimentaires sont gaspillées à travers le monde

05/03/2021

21
 Ph. Unsplash
Près d’un milliard de tonnes, ou sept fois le tour de la Terre par des camions
de 40 tonnes mis bout à bout: c’est la nourriture gaspillée chaque année dans
le monde, près de 20% des aliments disponibles pour les habitants du globe,
(1) ………………………….. un rapport publié jeudi par l’ONU.

« Le problème est immense. C’est coûteux aux niveaux environnemental, social et
économique, » a déclaré à l’AFP Richard Swannel, directeur du développement de
l’ONG britannique Wrap, co-auteur du « rapport sur l’indice du gaspillage
alimentaire », publié par le Programme des Nations unies pour l’environnement
(PNUE).

(2) ………………………….. ses auteurs, « le rapport présente la collecte, l’analyse et

la modélisation des données sur le gaspillage alimentaire les plus complètes à ce
jour ». Des données (pour l’année 2019) ont été recueillies dans 54 pays,
développés comme à bas revenus, concernant la vente au détail, les restaurants et
les foyers.

Résultat des compilations, modélisées (3) ………………………….. à l’échelle

mondiale: 931 millions de tonnes d’aliments jetés par an (le rapport prend en compte
les parties comestibles et non – os, coquilles).

Partout dans le monde

Et (4) ………………………….. une idée reçue, ces données montrent que le
phénomène touche tous les pays, quels que soient leurs niveaux de revenus, alors
même que, selon l’ONU, près de 700 millions de personnes à travers le monde
souffrent de la faim et que trois milliards n’ont pas accès à une alimentation saine,
pour une population mondiale estimée à 7,8 milliards.

22
« Jusqu’à présent, le gaspillage alimentaire était considéré comme un problème de
pays riches, a déclaré à l’AFP Clementine O’Connor, du PNUE, co-auteure. « Mais
notre rapport montre que dans chaque pays l’ayant mesuré, le gaspillage
domestique est un problème ».

Pour 121 kilos d’aliments gaspillés chaque année par habitant de la Terre, 74 kilos,
(5) ………………………….. bien plus que la moitié, le sont au niveau du foyer.

Réparer le système
En pourcentage du total disponible pour les consommateurs, 11% est jeté au niveau
des ménages, 5% de la restauration et 2% des points de vente au détail.
L’Organisation des Nations Unies pour l’alimentation et l’agriculture (FAO), compile
de son côté un rapport sur les « pertes » alimentaires, mesurées au niveau de la
production agricole et de la distribution.

Selon ces chiffres, environ 14% des aliments produits dans le monde sont perdus
avant (6) ………………………….. de parvenir sur le marché, (7)
………………………….. un montant de quelque 400 milliards de dollars par an, à
peu près le PIB de l’Autriche.

« Si le gaspillage et les pertes alimentaires (être) (8) ………………………….. un

pays, il serait le troisième émetteur au monde de gaz à effet de serre, » relève
Richard Swannel. « Il faut réparer le système alimentaire si on (vouloir) (9)
………………………….. s’attaquer au changement climatique, et une des priorités
c’est de s’occuper des déchets ».

Horizon 2030
Les auteurs de l’étude de jeudi soulignent qu’il ne faut (10) …………………………..
pas qu’ils finissent en décharge, où ils ne sont pas valorisés et où leur processus de
décomposition émet du méthane, puissant gaz à effet de serre.
Un des Objectifs de développement durable (ODD) de l’ONU prévoit une réduction
de moitié du gaspillage alimentaire au niveau des consommateurs et du commerce
de détail d’ici 2030.
Les Nations unies doivent d’ailleurs organiser à l’automne le tout premier « sommet
sur les systèmes alimentaires », visant à des modes de production et de
consommation plus « sains, durables et équitables ».

23
 Source : https://fr.metrotime.be/2021/03/05/green/20-des-ressources-alimentaires-sont-
gaspillees-a-travers-le-monde/

3.5 L’emploi de l’indicatif et du subjonctif.

Comme déjà mentionné ci-dessus, l’emploi des modes (indicatif, subjonctif,
conditionnel) joue un rôle primordial. Ainsi l’objectivité sera-t-elle exprimée par le mode
indicatif, alors que la subjectivité sera exprimée par le mode subjonctif. Voir à ce sujet
Grammaire Trajet n° 298-307 et les itinéraires sur Chamilo.

3.5.1 L’EMPLOI DES MODES DANS LES SUBORDONNEES.

Lisez le témoignage suivant et repérez les subordonnées. Quel est le mode des
verbes dans les subordonnées ?

Ma fille (20 ans), végétarienne depuis 5 ans, est en accord avec elle-même.

Je suis fière que ma fille soit végétarienne. Au début je ne savais pas quoi faire à
manger, mais peu à peu j’ai découvert la variété de la nourriture végétarienne. A
plusieurs reprises elle a expliqué sa motivation, mais elle dit qu’elle n’a pas
l’intention de me convertir. Je pense qu’elle a tout à fait raison d’être végétarienne et
je regrette que je sois trop faible pour l’être moi-même. En outre, son engagement
ne se limite pas à l’alimentation : il est logique qu’elle n’utilise pas de produits
cosmétiques testés sur des animaux. Elle trouve que la vie d’un animal vaut autant
que celle d’un être humain. Elle souhaite que toutes les espèces soient traitées de la
même façon. Bref, elle a l’impression, à son petit niveau, de faire quelque chose de
positif pour améliorer l’avenir de tous.

24
On utilise LE SUBJONCTIF après un verbe exprimant :

- un sentiment , une appréciation

Il est regrettable que vous n’acceptiez pas cette proposition.
Nous regrettons que vous n’ayez pas écrit.
Elle craint qu’elle ne soit trop faible.

- une nécessité
Il est nécessaire qu’il se taise.
Il faut que ce dossier soit prêt pour demain.

- un doute
Il est douteux qu’il réussisse.
Je doute qu’elle puisse faire ce travail toute seule.

- une volonté, un désir

Je veux que tu m’obéisses.
Je souhaiterais que vous arriviez à temps.
Le patron demande que tu termines ce dossier le plus vite possible.

- une possibilité, une impossibilité

Il est possible qu’elle vienne ce soir.
Il est impossible qu’il soit déjà arrivé.

Par contre, après les expressions et verbes suivants on utilise

L’INDICATIF si la principale est affirmative.
LE SUBJONCTIF si la principale est négative ou interrogative .

- une certitude
Il est certain qu’elle viendra.
Il n’est pas certain qu’elle vienne.
Je suis sûr que j’ai rendu mon devoir.
Je ne suis pas sûr que je l’aie rendu.

- une probabilité, une vraisemblance

Il est probable que j’arriverai en retard.
25
 Est-il vraisemblable qu’il vienne à la fête ?

- une opinion
Je pense qu’il a fait le nécessaire.
Je ne crois pas qu’il m’ait reconnu.

- une déclaration
Il déclare que j’ai tort.
On dit que c’est un homme malhonnête.

- une perception
Je constate qu’il est absent.
Je vois que vous avez bien travaillé.

Dans votre Grammaire Trajet n° 298-307 et dans les exercices qui suivent, vous
trouvez plus d’exemples.

3.5.2 Exercices
Exercice 1. Mettez les verbes entre parenthèses au subjonctif.
1. Il ne faut pas qu'Yvonne (découvrir) ce coffret. (présent)
2. Il est possible que nous (faire) appel à un collègue expérimenté. (présent)
3. Je suis très content que tu (pouvoir) me donner cette information. (passé)
4. Il serait bon que tu (connaître) tous les détails. (présent)
5. Le commissaire souhaite que vous le (conduire) au bureau. (présent)
6. Je doute qu'il (avouer) son erreur. (passé)
7. Peu importe qu'il ne (venir) pas à la fête. (passé)
8. Le patron demande que Jerôme (détruire) le coffret. (présent)
9. Je crois qu'il vaudrait mieux que nous (commencer) une enquête. (présent)
10. C'est dommage qu'elle ne (maigrir) pas. (présent)
11. Il est absolument impossible qu'ils (entendre) l’explosion. (passé)
12. Il est tout à fait normal que votre sœur (s'excuser). (passé)
13. Nous souhaitons vraiment que vous (dire) la vérité. (présent)
14. Elle est fâchée que tu lui (faire) peur. (passé)
15. Si nous partons trop tard, je crains que nous (devoir) faire la queue à l’entrée de la salle.
(présent)
16. Il est quand même normal qu'elle (être) inquiète. (passé)

26
17. Il est à craindre que la concurrence (gagner) encore du terrain. (passé)
18. Il faudrait que vous (s'adresser) à la réceptionniste. (présent)
19. Je m'étonne que tu (rentrer) déjà, Christine. (passé)
20. Il est vraiment urgent qu’elle (finir) ce travail. (présent)

Exercice 2. Faites de la première proposition la subordonnée de la deuxième.

Son imprimante ne vaut plus rien. C'est possible.  Il est possible que son
imprimante ne vaille plus rien.

1. Il n'a pas voulu s'excuser. C'est dommage.

2. Ce comptable a fait une bêtise. C'est possible.

3. Tu conduiras demain. C'est préférable.

4. Le patron a pris l’avion ce matin. C'est absolument impossible.

5. La police a pu l’arrêter. Cela se peut.

6. Le ministre s'est tu. C'est normal.

7. Le stagiaire est si crédule. C'est étonnant.

8. Son collègue lui a raconté des mensonges. C'est bien possible.

9. Personne n'aurait entendu l’explosion. C'est étrange.

10. Ils s'en apercevront tout de suite. C'est douteux.

Exercice 3. Même exercice.

Tu remets ce livre où tu l'as pris. Elle le veut.  Elle veut que tu remettes ce livre où
tu l’as pris.

1. Tu nous diras la vérité. Nous L’exigeons.

27
 2. Le responsable RH a trouvé un nouvel emploi. Nous en doutons.

3. Personne n'a répondu à notre appel. Nous le regrettons.

4. Il y a eu plusieurs morts dans cet accident. Je m'en étonne.

5. Les voleurs réussiront à prendre la fuite. Il ne le faut surtout pas.

6. II a été licencié. On le craint.

7. Il s'est trompé dans ses calculs. L’ingénieur le nie.

8. Tu fais trop d’heures supplémentaires. Il ne le faut pas.

9. Elle veut prendre en charge mes tâches pendant mon absence. J'en suis
content.

10. Mon frère a interrompu ses études. Papa en est vraiment désolé.

Exercice 4. Mettez les verbes entre parenthèses au subjonctif ou à l’indicatif.

1. Il est probable qu'Alex (avoir déjà reçu) …………………………. le colis.

2. Alors, il faut que tout le monde (savoir) …………………… que j'ai été licencié ?
3. Je crois que Hervé (venir) …………………… demain.
4. Il est possible qu'il (pleuvoir) ………………….. demain.
5. Il n'est pas certain que cet animal (vouloir) …………………………. tout de suite
obéir à son dresseur.
6. Nous voudrions que vous (inviter) …………………………. aussi Valérie.
7. Il est indéniable que Sophie (être) ………………….. tombée amoureuse de mon
frère.
8. Espérons qu'on (réussir) …………………………….. à arrêter l’assassin.
9. Il est impossible que le docteur lui (avoir interdit) …………………………….. de
sortir.
10. Il est à craindre que l’on n'(avoir) ……………… pas prévenu à temps les
pompiers.
28
 11. Je me doute bien que cet examen d'entrée n’ (être) ………………. pas facile.
12. Il est juste que les criminels (être) ………………… punis.
13. Je doute que les employés (faire) ……………………… la grève demain.
14. Je préfère que tu (réfléchir) ……………………….. bien avant de répondre.
15. Il est douteux que les médecins (pouvoir) ……………………… encore le sauver .
16. Nous regrettons qu'elles ne (être) ………………………… pas avec nous.
17. Je dis et je répète que le tabac (être) …………………………. une drogue.
18. Je crains qu'il (faire) ……………………….. n'importe quoi pour gagner.
19. Nous pensons que Babette ne (commettre) …………………………. plus la même
erreur.
20. Pensez-vous que l’on (avoir augmenté) ……………………………….. le prix du
paquet de cigarettes pour en diminuer la vente ?

Exercice 5. Mettez les verbes entre parenthèses au mode qui convient.

1. - Croyez-vous que les campagnes antitabac (être) …………… utiles ?

- Oui, je suis sûr qu'elles (avoir) …………………………. convaincu beaucoup de
fumeurs.

2. - Cet enfant est vraiment très malheureux.

- Oui, je crois qu'il (avoir) …………… surtout besoin de beaucoup de tendresse.

3. - Et Alain, il est au courant ?

- Oh, je doute qu'il le (savoir) ……………………, lui !

4. - Mon vieux, je regrette que tes calculs (être) ………………….. inexacts. II

faudra que tu les (refaire) …………………. .
- D'accord, il se peut que j’ (avoir) …………….. été distrait.

5. - On part à 11 heures ?
- Oh, je crois qu'il vaut mieux que nous (partir) …………………… tout de suite.

6. - Est-il vrai que Philippe (savoir) ………………….. tout ?

- Non! Enfin, je ne crois pas qu'il (être) …………… possible qu'il (avoir)
……………………. découvert notre secret.

7. - Crois-tu qu'il (venir) ………………….. demain ?

29
 - Oui, il est bien probable qu'il (venir) ………………….. nous voir.

Exercice 6. Traduisez.

1. Het is helemaal niet zeker dat hij zich vergist heeft.

2. Ik wil niet dat je liegt.
3. Ik denk niet dat ik lichtgelovig ben.
4. Het verwondert me dat hij bekend heeft.
5. Ik heb de indruk dat die mensen me niet vertrouwen.
6. Wij vermoeden dat ze niet ziek is.
7. Ik twijfel eraan of hij beschaamd is over wat hij gedaan heeft.
8. Mijn ouders zijn gelukkig dat ik geslaagd ben.
9. Laten we hopen dat het morgen niet regent.
10. De dokters vrezen dat het kind weldra zal sterven.

3.5.3 L’emploi des modes après certaines conjonctions

Lisez le témoignage suivant et repérez les subordonnées. Quel est le mode des
verbes soulignés dans les subordonnées ?

Aurélie (20 ans), est devenue végétarienne il y a 5 ans

A l’âge de 15 ans je suis devenue végétarienne après que j’ai vu un reportage sur
les méthodes utilisées dans les abattoirs. Cela m’a dégoûtée.
Au départ, ce n’était pas évident. Une copine m’a apprise à cuisiner les légumes
sous différentes formes pour que je ne perde pas le plaisir de manger. Bien que j’aie
toujours essayé de ne pas compenser la viande, avec du fromage par exemple, j’ai
pris un peu de poids.
Depuis que je suis devenue végétarienne, je ne suis plus anémique. Je fais bien
attention à avoir tous les apports nutritionnels de sorte que je mange mieux
maintenant.
Comme je pense que le mode de vie végane est le plus juste pour tous les êtres
vivants et notre planète, je n’exclus pas de devenir végane un jour.

30
LE BUT OU LA CONSEQUENCE VOULUE (+ subjonctif)

Je l’explique encore une fois pour que tu comprennes.

Etudie afin que tu réussisses.
Traduisez le texte de façon que je comprenne.
Installez le filtre de manière qu’il soit dirigé vers le bas.
Ils emportent leur argent de peur qu’on le leur vole.
Elle l’a répété trois fois, de crainte que je ne la comprenne pas.

LA CONSEQUENCE REALISEE (+ indicatif)

Il a trop bu, de sorte qu’il est malade.

Il a glissé de façon qu’il est tombé.
Il est tombé de manière qu’il est blessé.
Il est tellement nerveux qu’il ne peut plus manger.

LA CONCESSION (+ subjonctif)

Bien qu’il soit riche, il est avare.

Quoiqu’il soit riche, il est avare.
Malgré qu’elle mente souvent, je la crois cette fois-ci.
Quoi que tu dises, je n’écoute pas.
Où que tu ailles, je te suivrai.
Quel que soit le risque, je le ferai.
Quelles que soient les difficultés, il faut le faire.

LE TEMPS

Conjonctions suivies de l’indicatif:

Nous en reparlerons dès que tous les collègues sont là.
J’ai compris son choix après qu’il me l’avait expliqué plus en détail.
Depuis que’il a renforcé notre équipe, l’ambiance au travail s’est améliorée.
Contactez-nous immédiatement lorsque votre carte est avalée par un distributeur.
Je l’ai vu partir pendant que nous parlions.
Nous finissons le travail actuel tandis que les autres pensent déjà au projet suivant.

Conjonctions suivies du subjonctif :

31
 Veuillez attendre jusqu’à ce qu’elle revienne.
Pourriez-vous remplir ce formulaire en attendant qu’elle soit de retour?
Je suis parti avant que tu m’aies appelé.

LA CONDITION (+ subjonctif)

A condition que tu aies raison, je changerai d’idée.

Je sortirai à moins qu’il (ne) pleuve.
J’irai à la conférence pourvu que le programme soit intéressant.

LA CAUSE (+ indicatif)

Il gagne parce qu’il est le plus fort.

Il doit être malade, car il a fait venir le médecin.
Puisqu’il est le plus fort, il gagne souvent .
Comme il est le plus fort, il a beaucoup d’amis.
Etant donné qu’il a gagné l’année passée, on l’attend cette fois-ci également.
Vu qu’il est malade, il ne viendra pas.

LA FAUSSE CAUSE (+ subjonctif)

J’irai à Londres, non que cette ville me plaise particulièrement, mais un collègue m’a
invité.
Ce n’est pas que je sois mécontent, mais j’aimais mieux mon travail précédent.

LA MANIÈRE (+ subjonctif)

Il est parti sans qu’on l’aperçoive.

3.5.4 EXERCICES

CONCESSION

Faites des phrases d'après l’exemple.

32
 Elle ne se sent pas bien; pourtant elle est venue a l’école.
Quoiqu'(Bien qu’) elle ne se sente pas bien, elle est venue à l’école.

1. II est capable de faire ce travail; pourtant il ne voudra pas le faire.

2. La course n'a commencé que depuis cinq minutes; cependant il
abandonne déjà.
3. II pleut; cependant le match aura lieu.
4. Le tabac nuit à la santé; cependant mon frère continue à fumer.
5. Ce voyage est très coûteux; cependant il le fera.
6. II a reçu une balle dans le ventre; il n'est pas mort.

BUT – CONDITION

Complétez avec une conjonction de but ou de condition

1. II a fermé la porte...
2. Tu peux aller au cinéma…
3. Elle te le dira…
4. Je l’inviterai...
5. Arrête de fumer…
6. Vous réussirez......
7. Les médecins pourront le guérir...
8. Nous ferons ce voyage...
9. Parle plus haut...
10. Obéis à tes parents...

TEMPS

Refaites les phrases en utilisant les conjonctions entre parenthèses.

N'entrez pas, on ne vous le permet pas. (Avant que) - N'entrez pas avant qu'on ne
vous le permette.

1. Je m’installe dans le canapé pour lire un livre jusqu’à ton retour. (En attendant que)
2. II faut en profiter, ton frère dort. (Tandis que)
3. II nous a quittés au moment où tout allait mal. (Alors que)
33
4. II a appris la nouvelle et il est venu nous l’annoncer. (Dès que)
5. Montre-leur les photos avant leur départ. (Avant que)
6. Elle connaît ce garçon et elle veut toujours sortir avec lui. (Depuis que)
7. Vous avez réussi; vous pouvez commencer une belle carrière. (Maintenant que)
8. Le voleur n'a pas pu prendre la fuite; la police l’a arrêté. (Avant que)
9. Quand il voit cette fille, il rougit. (Chaque fois que)
10. Elles se plaignent mais elles ont tout pour réussir. (Alors que)
11. II est entré et nous étions en train de regarder la télé. (Pendant que)
12. Ils étaient arrivés en Italie et ils nous ont envoyé une carte postale. (Dès que)
13. Sortons, il fait beau. (Maintenant que)
14. Tu ne me dis pas la vérité ? Alors, je resterai ici. (Jusqu'à ce que)
15. II est arrivé et j'étais déjà parti. (Après que)

BUT - CONSEQUENCE - MANIERE - CAUSE

Mettez les verbes au mode et au temps qui conviennent.

1. II a trop travaillé de sorte qu'il (être) …………….. épuisé maintenant.

2. Elle est sortie sans que je l’(avoir) ………………… remarqué.
3. Les médecins sont plus optimistes parce qu'ils (avoir) …………………….. découvert
un nouveau traitement contre le cancer.
4. Comme elle (être) ………….. toujours fâchée contre tout le monde, personne ne la
trouve sympathique.
5. II est si gentil que tout le monde (vouloir) ………………….. être ami avec lui.
6. L’homme parlait si fort que tout le monde (pouvoir) …………………… l’entendre.
7. Dépêche-toi de façon que tout (être) …………………. prêt pour huit heures.
8. Etant donné que les pompiers (être) …………………….. arrivés très tard, cet
incendie a causé beaucoup de dégâts.
9. Elle est venue sans qu'on l’(avoir) …………………….. invitée.
10. J'avais pitié de lui parce qu'il (être) ……………………. si malheureux.
11. II a tant bu qu'il ne (savoir) ……………………. plus ce qu'il dit.
12. Je ne peux passer devant leur maison sans qu'on me (voir) ………………… .
13. Pars à temps de façon que tu (avoir) ………………… ton train.
14. Puisque tu ne nous (avoir) ……………. rien dit, nous pensions que tout allait bien.

Refaites les deux phrases en employant la conjonction entre parenthèses.

34
1. Donne-lui mon numéro de téléphone, comme ça il peut me prévenir. (De façon que)
2. Il vend sa maison et ses enfants ne le savent pas. (Sans que)
3. Elle est toujours malade; elle ne prend pas ses médicaments. (Parce que)
4. Tu ne veux pas aller voir un psychiatre ? Alors, tu ne guériras jamais de ta
dépression. (Comme)
5. Je suis si stressé, je ne peux pas dormir. (Si...que)
6. II y a trop de risques, on ne fera donc pas ce voyage. (Etant donné que)
7. Elle est partie et elle n'a pas demandé la permission. (Sans que)
8. Tu ne veux pas y aller? Alors moi je vais chercher le pain. (puisque)
9. Elle a mal à l’estomac ? Mais elle a tellement mangé! (Tellement...que)
10. Parle plus fort, comme ça tout le monde pourra t'entendre. (Si bien que)

Traduisez.

1. Hoewel hij streng is, is hij toch sympathiek.

2. Ze is niet geslaagd hoewel ze haar best gedaan heeft.
3. Hoewel het mooi weer is, blijven ze binnen.
4. Zeg het opdat ik het ook zou weten.
5. Jullie mogen weggaan op voorwaarde dat jullie zich verontschuldigen.
6. Je zult je trein nooit halen tenzij je onmiddellijk vertrekt.
7. Sta om 6 uur op opdat je tijdig zou kunnen vertrekken.
8. Ze zal komen tenzij ze ziek is.
9. Mijn grootouders zijn gelukkig telkens ik hen ga bezoeken.
10. In afwachting dat het weer beter wordt, kunnen jullie binnen spelen.
11. We kunnen erover praten nu ze afwezig is.
12. Ga niet weg zonder dat je vader het weet.
13. Vermits we geen geld meer hebben, zullen we naar de bank moeten gaan.
14. Ze is zo verliefd op hem dat ze zelfs niet ziet dat hij haar bedriegt.
15. Loop wat vlugger zodat jullie er op tijd zijn.

35
4 L’adjectif numéral

Pour la théorie, consultez les numéros 102 à 109 dans la Grammaire Trajet.

4.1 Les nombres cardinaux

Règles générales 
On utilise « ET » entre les dizaines et « un »/ « onze » (sauf 81= quatre-vingt-un ; 91=
quatre-vingt-onze).
Ecrivez en toutes lettres :

 51 :
 101 :
 2201 :
 91 :
 61 :
 71 :

On utilise un trait d’union (-) entre deux chiffres plus petits que cent qui ne sont pas réunis
par « et ».
Ecrivez en toutes lettres :

 57 :
 103 :
 82 :
 2063 :

Vingt et cent prennent « s » quand ils sont multipliés et qu’ils terminent le nombre. Mille est
toujours invariable.
Ecrivez en toutes lettres :

 220 :
 80 :
 4100 :
 800 :
 143 :
 385 :

36
Faites attention à la prononciation des chiffres suivants :
1895 : mille huit cent quatre-vingt-quinze
88 : quatre-vingt-huit
6345 : six mille trois cent quarante-cinq
46 : quarante-six
3 865 720 : trois millions huit cent soixante-cinq mille sept cent vingt

4.2 Les nombres ordinaux

Règle générale : nombre cardinal + ième

 4  le ……………………………. message
 7  le ……………………………. appel
 21  le ……………………………. siècle
 100  le ……………………………. client
 1000  la ……………………………. loi

4.3 La date

La date est précédée de l’article « le ».

Lisez correctement les dates suivantes :

 18/6/1956 :
 01/04/2016 :
 27/09/2020 :
 03/08/1985 :
 01/01/1900 :
 31/12/2017 :

4.4 Les fractions

 1/5 =
37
  3/8 =
 6/15 =

Formes spéciales :

 ½=
 1/3 =
 ¼=
 ¾=

38
5 La comparaison

Pour la théorie, consultez les numéros 147 à 164 dans la Grammaire Trajet.

5.1 Adjectif versus adverbe

• L’adjectif détermine un nom3 ou un pronom.
• C’est un homme intelligent.
• Elle est un peu folle.
• L’adverbe précise un verbe, un adjectif ou un autre adverbe.
• Il a répondu brièvement.
• Elle est très belle.
• Il parle incroyablement bien français.

5.2 Formation de l’adverbe

L’adjectif se termine par … Formation de l’adverbe

une consonne certain adj. féminin + -ment certainement
sérieux sérieusement
une voyelle poli adj. masculin + - poliment
vrai ment vraiment
facile facilement
-ant courant -amment couramment
élégant élégamment
-ent évident -emment évidemment
prudent prudemment
violent violemment
MAIS LENT cf. règle 1 LENTEMENT

Certains adverbes ont –ément au lieu de –ement :

 énormément
 immensément
 intensément

3
En général, l’adjectif se place derrière le substantif. Les numéros 56 et 57 de la Grammaire Trajet
donnent un aperçu des adjectifs qui se mettent devant le substantif.
39
  précisément
 profondément

MAIS : inversement
Formes irrégulières :

 bref  brièvement
 gentil  gentiment
 bon  bien
 mauvais  mal

Certains adjectifs sont employés comme des adverbes dans des expressions. Ils
sont alors invariables.

 parler bas / fort / haut

 travailler dur
 coûter cher
 peser lourd
 il fait beau / il fait bon

5.3 Comparer des qualités

Le comparatif = aussi adjectif que
+ plus adverbe que
- moins que
Le superlatif ++ le plus adjectif (de)
-- le moins adverbe (de)

 Apple est …………………………………………………. (groter dan) Nokia.

 Nokia est …………………………………………………. (minder groot dan) Apple.
 Apple est …………………………………………………. (even groot als) Samsung.
 L’entreprise Google est …………………………………………………. (de grootste, het
grootst).

 Elle écoute …………………. attentivement ………………. (aandachtiger dan) son
chef.

40
  Elle écoute …………………. attentivement …………………. (minder aandachtig dan)
son chef.
 Elle écoute …………………. attentivement …………………. (even aandachtig als)
son chef.
 Elle …………………. écoute ………………………… attentivement que (niet zo
aandachtig als) son chef.
 Elle écoute ………………….…………………. (het meest/ het minst aandachtig).

5.4 Comparer des quantités

Le comparatif = autant (de) (substantif) que
+ plus (de) que
- moins (de) que
Le superlatif ++ le plus (de) (substantif) (de)
-- le moins (de) (de)

 Il a …………………. travail ………… (meer werk dan) son collègue.

 Il a …………………. travail ………… (minder werk dan) son collègue.
 Il a …………………. travail ………… (evenveel werk als) son collègue.
 Il a …………………. (het meest) travail.

Le comparatif (verbe) = autant que

+ plus que
- moins que
Le superlatif (verbe) ++ le plus (de)
-- le moins (de)


 Elle gagne …………………..…. (meer dan) son mari.
 Elle gagne …………………..…. (minder dan) son mari.
 Elle gagne ……………………... (evenveel als) son mari.
 Elle gagne ……………………. (het meest).

5.5 Formes irrégulières de certains adjectifs et adverbes

POSITIF COMPARATIF SUPERLATIF

adjectif bon meilleur le meilleur
41
 adjectif mauvais pire / plus mauvais le pire / le plus
mauvais
adverbe bien mieux le mieux
adverbe mal pis / plus mal le pis / le plus mal
adverbe beaucoup plus le plus
adverbe peu moins le moins

Goed / beter / het best

 Pierre travaille …………………….., mais Jeanne travaille encore

……………………...
 Chantal travaille …………………….. de tous.

slechter / het slechtst

 Pierre travaille …………………….. que Jeanne, mais Jean travaille

…………………….. de tous.

meer / minder / het meest / het minst

 Il demande toujours ……………………..; elle offre toujours

……………………...
 C’est lui qui nous ennuie …………………….., et elle
……………………....

5.6 Autant, aussi, tant, si

Expression d’une comparaison verbe + autant (que) evenveel

autant de + nom + que
aussi + adj. / adv. + que even

Expression d’intensité verbe + tant zoveel

tant de + nom

42
 si / tellement + adj. / adv. zo

Complétez :

1. Le niveau de vie en Belgique est …………………….. élevé ……………… aux Pays-

Bas.
2. Les salaires dans le secteur public sont …………………….. bas …………………
avant la grève.
3. Les prix des propriétés en Grèce sont …………………….. bas parce que le pays se
trouve au bord de la faillite.
4. Les entreprises ont …………………….. contribué à l’essor économique que le
gouvernement.
5. L’inflation est …………………….. forte qu’elle risque de déstabiliser le régime.
6. Nous avons …………………….. de possibilités de relance que les autres.
7. J’entrevois …………………….. de difficultés pour équilibrer le budget que cela me
décourage.

5.7 Exercices
5.7.1 Exercice 1 : traduisez.

1. Het is de ergste crisis die we gekend hebben. (emploi du subjonctif après le

superlatif)

2. Dit is de minst dure optie.

3. De beste machines zijn vaak de duurste.

4. Hij werd verkozen (élire) tot “beste werkgever van het jaar”.

43
 5. Zij werkt het snelst, maar ze maakt meer fouten.

6. Alle kandidaten hebben evenveel kansen om aangeworven te worden.

5.7.2 Exercice 2 : choisissez la bonne réponse / les bonnes réponses.

Je parle
o plus français que Maxime.
o plus de français que Maxime.
o mieux français que Maxime.

Je mange
o moins légumes que toi.
o autant de légumes que toi.
o aussi légumes que toi.

Le matin, je fais
o plus exercices que le soir.
o meilleurs d’exercices que le soir.
o autant d’exercices que le soir.

L’étude de marché est

o mauvaise.
o mal.
o meilleure.

Elle conduit
o meilleur qu’avant.
o mieux qu’avant.

44
 o plus bien qu’avant.

Mon prof de marketing parle

o autant vite que mon prof de français.
o plus vite que mon prof de français.
o plus rapide que mon prof de français.

Les publicités espagnoles sont

o autant jolies que les pubs françaises.
o moins d’intéressantes que les pubs françaises.
o aussi attrayantes que les pubs françaises.

Il gagne
o plus d’argent que moi.
o plus qu’argent que moi.
o aussi d’argent que moi.

Elle est
o aussi sérieuse que son frère.
o autant sérieuse que son frère.
o plus de sérieux que son frère.

5.7.3 Exercice 3 : traduisez.

1. Ik ben ouder dan jij.
2. Dit bier is beter dan het Franse bier.
3. Dit toestel is minder duurzaam dan het andere.
4. Frans is een moeilijkere taal dan het Engels.
5. De Europese markt is even goed als de Amerikaanse markt.
6. In Hong-kong zijn de appartementen duurder dan in Parijs.
7. Jouw collega is even sportief als jij.
8. Deze uitzending is minder goed dan die van gisteravond.
9. Zwarte chocolade is beter voor de gezondheid dan melkchocolade.
10. De prijzen hier zijn even buitensporig als in de andere winkel.
11. Ik heb meer beroepservaring dan jij.
12. Deze onderneming koopt evenveel buitenlandse producten als de andere.

45
13. Mijn baas verdient meer geld dan ik.
14. In Spanje zijn er meer werklozen dan hier.
15. Dit bedrijf produceert meer elektrische onderdelen dan het Italiaanse bedrijf.
16. Ik heb minder diploma’s dan mijn collega.
17. Onze buren lezen meer kranten dan wij.
18. Ze stellen evenveel arbeiders te werk als bedienden.
19. Hij reist vaker dan ik.
20. Mijn zus geeft meer uit dan haar vriendin.
21. Deze wagen verbruikt veel minder dan de andere.
22. Ik hou meer van reizen dan mijn zus.
23. De hond van de buren eet evenveel als de mijne.
24. De Fransen werken minder dan de Duitsers.
25. Vlamingen interesseren zich evenveel voor de politiek als de Walen.
26. Zij is even vaak van werk veranderd als haar baas.
27. Dit bedrijf werkt goed, maar het andere werkt nog beter.
28. Hij werkt slechter dan de anderen.
29. Ze gedraagt zich minder discreet dan ik.
30. Ik lees even traag als jij.

46
6 Parler d’évolutions

6.1 Lecture 
Inflation et
déflation
L'inflation se définit
6.2 Expressions
comme un qui expriment une évolution
Dans lephénomène de sont les structures qui expriment une évolution ?
texte, quelles
hausse
Classez-les selon qu’elles expriment une évolution vers le haut (+) ou une évolution
vers le permanente
bas (-). et
généralisée du
niveau moyen des + -
prix. En France
l'outil de mesure de
l'inflation est
l'indice INSEE des
prix qui mesure de
manière
mensuelle,
l'évolution
moyenne des prix
à la consommation.
Classez les mots suivants selon qu’ils expriment :
Chaque pays
a. une évolution positive soudaine, forte et inattendue
b. possède ainsi positive
une évolution son
c. propre
un statuindice
quo qu'il
d. une évolution négative
convient de suivre
e. une évolution négative soudaine, forte et inattendue
f. régulièrement.
une alternance d’évolutions positives et négatives
L'indice
une des prix le/ une chute / grimper / une dégradation / s’effondrer / une explosion
amélioration
/plus
unesuivi par les
flambée / une fluctuation / une hausse / se maintenir / une oscillation / un
analystes
recul est
/ un redressement / se stabiliser / une stagnation / une baisse / progresser /
certainement
régresser/ un celui
déclin / une croissance / reprendre
++ (a) des États-Unis,
toute hausse de

+ (b) cet indice étant un

signe d'inflation,
cela entraîne une
47
peur de
durcissement de la
politique monétaire
 = (c)

- (d)

-- (e)

~~~~~(f)

Donnez le verbe de la même famille :

une amélioration <
une chute <
une dégradation <
une explosion <
une fluctuation <
une oscillation <
un recul <
un redressement <
une stagnation <
une baisse <

Attention : on dit « une hausse », mais « le chiffre d’affaires a augmenté/ a progressé » (a
haussé)

Donnez le substantif de la même famille :

se consolider >
s’effondrer >
se maintenir >
se stabiliser >
flamber >
croître >
reprendre >

Donnez le contraire des adjectifs suivants en combinant les deux colonnes :

1. un déclin rapide/brutal ↔ a. discontinue
2. une hausse soudaine ↔ b. durable, progressive

48
 3. un déclin régulier ↔ c. importante, ferme
4. une faible croissance ↔ d. irrégulier
5. une brève stagnation ↔ e. lent
6. une augmentation continue ↔ f. longue
7. une progression constante ↔ g. mince
8. une hausse sensible ↔ h. hésitante
9. une nette progression ↔ i. à peine perceptible
10. une tendance marquée ↔ j. variable

Dessinez :
De 2014 à 2018, l’écart entre la courbe de la consommation de pétrole et celle de la
production de pétrole se creuse.

De 2018 à 2021, l’écart entre la courbe de la consommation de pétrole et celle de la

production de pétrole se comble.

6.3 L’expression du temps

Traduisez :

 in juli :
 op 1 december :
 op 11 februari:
 van april tot juni:
 van 21 maart tot 14 mei:
 begin oktober:
 midden augustus:
 eind januari:

49
 in drie maanden tijd is de prijs met 12 procent gestegen:

 gedurende vijf maanden schommelde de prijs:

 tegen 2030 verwacht men een stijging:

 vanaf 2022 :

50
7 Présenter des graphiques

Les graphiques sont des représentations visuelles de données ou de relations entre

des données. Ils simplifient la lecture et facilitent la compréhension.

7.1 Les parties d’une bonne présentation d’un graphique

Une introduction :
Définissez la nature du graphique :

 un diagramme circulaire (aussi appelé diagramme en secteurs ou diagramme en

segments),
 un graphique à barres,
 un graphique à colonnes,
 un histogramme,
 un graphique à courbes ou graphique linéaire,
 un graphique à points ou diagramme de dispersion

le thème ET la période concernée

 Ce graphique à colonnes nous montre le salaire mensuel brut des hommes et des
femmes en Belgique en 2020.
 Ce graphique à courbes nous donne un aperçu des pays les plus dépensiers en
Europe en 2021.
 Ce graphique décrit / illustre / représente …
 Ce diagramme compare …
 Sur l’axe horizontal (l’abscisse) figure(nt) …
 L’axe vertical (l’ordonnée) indique …

Une présentation :
 En 2019, on constate une augmentation du chiffre d’affaires de 12 pour cent.
 Entre 2020 et 2022, on assiste à un sérieux recul du nombre d’étudiants.
 Deux ans plus tard, le chômage est à son niveau record/ est à son maximum/ atteint
son sommet et passe le cap de x personnes
 ↔ le chômage atteint son seuil inférieur / atteint son plancher / est au plus bas et
passe sous la barre de x personnes

Une explication :
51
  Cette flambée s’explique par …
 Ce recul est dû à … / Cette chute est due à …
 Cette tendance a pour effet / pour conséquence …

Une conclusion :
 En conclusion, nous pouvons affirmer que…
 En conclusion, les ventes ont plus que doublé en trois ans.
 Bref, en deux ans, les terrains ont triplé de valeur.

7.2 Exemples

Temps passé sur le Net Pas d’accès 2,54%

au N'est pas 51,73%

travail par semaine (N = utilisateur

1419)
2%
12
d'Internet
1 heure ou moins 7,47 %
%
13%

52% 1 à 4 heures 13,88%

14%
4 à 10 heures 12,76%

7% Plus de 10 heures 11,63 %

« J’aimerais vous donner de plus amples explications sur le thème à l’aide d’un
graphique. Regardons à cet effet le graphique à segments qui nous permettra de
mieux comprendre la situation. Les données reprises dans le graphique donnent un
aperçu du nombre d’heures passées sur Internet au travail par semaine.
En observant le graphique, nous pouvons constater que la plupart des répondants
n’utilisent pas d’Internet au travail. De ce graphique, il apparaît aussi que moins de
10 % des personnes interrogées utilisent l’Internet au travail moins d’une heure par
semaine. Du graphique il ressort également qu’environ un dixième des répondants
consultent l’Internet pendant plus de 10 heures par semaine. Ce qui frappe dans le
graphique, c’est qu’une toute petite partie des personnes sondées ne disposent
même pas d’accès à Internet au travail. »
52
Comment le dit-on dans la description du graphique?

 meer uitleg over:

 aan de hand van een grafiek:

 laat ons daarvoor kijken naar de grafiek:

 de grafiek helpt ons (laat ons toe) om de situatie beter te begrijpen

 de gegevens (opgenomen) in de grafiek :

 de meeste respondenten gebruiken geen internet op het werk

 uit de grafiek blijkt ook dat (2 x)

 wat opvalt in de grafiek, is dat …

53
Etudiez le graphique suivant et complétez le texte.

Ce graphique ……………………………….. indique le chiffre d’affaires de Montupet

entre 1994 et 2014. Montupet est une entreprise qui produit des pièces pour

l’automobile. En 1994, le chiffre d’affaires ……………………………….. 180 millions

d’euros. L’année ……………………………….., il ………………………………..

légèrement pour ……………………………….. de nouveau en 1996. …………………

1996 …………….. 2002, le chiffre d’affaires connaît ………………………………..,

suivie d’une ………………………………... En 2006, il ………………………………..

pour atteindre ……………………………….. en 2007. Après, il

………………………………... Cette chute est ……………………………….. à la crise

financière. En 2010, le chiffre d’affaire ……………………………….. de nouveau.

Ensuite, on constate ……………………………….. des résultats. Conclusion :

………… 20 ans, le chiffre d’affaires de Montupet a plus que

………………………………...

54
Commentez les graphiques. Variez le lexique et la structure de vos phrases.

Répartition en poids des flux de déchets préparés au recyclage et au réemploi par les
ménages bruxellois.

Source : Bruxelles-Propreté, 2017, https://environnement.brussels/lenvironnement-etat-des-

lieux/en-detail/dechets/part-et-gestion-des-dechets-prepares-en-vue-du

55
Graphique BEL20
Cours de l’indice à la Bourse de Bruxelles
Période: 1 an 

points

56
7.3 Vocabulaire à connaître
SUBSTANTIFS
une amélioration Une amélioration continue permet à een verbetering
l'entreprise de rester compétitive.
un axe Ce pourcentage est représenté sur l'axe een as
vertical.
une barre Ce guidon est fabriqué d'une seule barre de een staaf, een lat
métal.
une chute L'entreprise a remarqué une petite chute des een val
ventes.
une colonne Le tableau possède deux lignes et trois een kolom
colonnes.
une La consolidation permettra aux deux een versterking,

57
consolidation entreprises d'améliorer leur rendement. een versteviging
une courbe La courbe rouge correspond à la température een curve
au centre de l'étoile.
un creux Après un creux en 2019, la tendance devrait een dip, een
reprendre. inzinking
un déclin Au Japon, le déclin du taux de natalité est un de achteruitgang,
problème préoccupant. de terugval
un diagramme Un diagramme circulaire illustre la répartition een diagram, een
de nos dépenses. grafiek
un écart Même si les modèles sont similaires, il existe een kloof, een
un grand écart de prix. verschil, een
afwijking
un effondrement L'économie est au bord de l'effondrement. een ineenstorting
un exercice L'entreprise a réalisé plus de bénéfices een boekjaar ; een
pendant l'exercice précédent. oefening
L'écolière a eu du mal à finir ses exercices
de grammaire.
une explosion Les entreprises ont augmenté leurs prix pour een explosieve
compenser le coût du pétrole, ce qui a toename
entraîné l'explosion des prix à la
consommation.
une flambée Une augmentation de la demande a causé een plotse, hevige
une flambée du prix du pétrole. stijging
une fluctuation Il est difficile d'anticiper les fluctuations de la een schommeling
bourse.
un graphique Ce graphique montre l'évolution de nos een grafiek
ventes.
un maintien Je suis en congé avec maintien de mon een behoud
salaire.
une oscillation Les zones les plus arides (sèches) se trouvent een schommeling
dans ces latitudes et elles ont tendance à une
forte oscillation de température.
un plancher Le taux d'emploi des travailleurs âgés a crû een dieptepunt
rapidement depuis le plancher de 1994.
un recul Le recul des ventes est lié à plusieurs een achteruitgang
facteurs.

58
un redressement Le redressement économique a eu un effet een heropleving
positif sur les salaires.
une reprise Il y a des signes de reprise après la crise een heropleving,
économique. een herstel
un sommet Il a quitté l'entreprise au sommet de sa een top
carrière.
une source Le multiculturalisme est une chance et un défi, een bron
et non pas seulement une source de
problèmes.

VERBES
accueillir La conférence a accueilli des experts du onthalen,
monde entier. verwelkomen
affirmer Il a affirmé n'avoir jamais menti aux stellen, bevestigen
journalistes.
atteindre J'ai atteint mes objectifs. bereiken
céder Je préfèrerais plutôt mourir que céder. zwichten ; afstaan
Elle avait dû céder nos terres à l'Etat, après
la libération.
(se) combler L'Europe devra agir pour combler ce fossé dichten, vullen
autant qu'il est possible.
(se) creuser L'écart a continué à se creuser. groeien,
groter/dieper
worden
doubler L'entreprise a doublé ses profits l'année verdubbelen
dernière.
échanger Sur ce marché, les pêcheurs échangent verhandelen,
leurs poissons contre des légumes. uitwisselen
s’effondrer Le cours du pétrole s'est effondré après la instorten
crise financière.
s’élever à La facture de téléphone s'élève à 50 euros. bedragen
frapper Ce qui m'a frappé(e) le plus en Israël, ce raken, treffen,
sont les investissements en technologie. opvallen
grimper Ensuite la courbe commence à grimper. klimmen
progresser (de) L'économie a progressé de deux pour cent vooruitgaan,
l'année dernière. groeien (met)

59
rayer Voilà un problème que je peux rayer de ma schrappen
liste.
reculer Nous insistons pour progresser plutôt que achteruitgaan
reculer dans le domaine de la sécurité
aérienne.
se redresser Les marchés se sont redressés après le heropleven
ralentissement économique.
régresser Un recul de la demande d'énergie peut faire achteruitgaan
régresser les prix de l'énergie.
se replier L'inflation devrait rester faible, et l'expansion terugvallen
des échanges internationaux se replier à 7,6
%.
reprendre Depuis 2013, les augmentations des prix à hernemen,
l'importation ont peu à peu diminué, avant de hervatten
reprendre en 2017.
ressortir Rédigez la lettre en faisant ressortir votre uitkomen, opvallen,
professionnalisme, votre expérience et votre blijken
parcours.
stagner Les prix du porc continuent de stagner. stagneren
tripler L'entreprise a réussi à tripler ses bénéfices verdrievoudigen
ce mois-ci.

ADJECTIFS
ample Nous avons demandé de plus amples détails breed, ruim,
à plusieurs reprises. uitvoerig
bref, brève En annexe, vous trouvez un bref aperçu des kort, beknopt
institutions de l'Union européenne.
circulaire L'enfant a dessiné une forme circulaire sur cirkelvormig
le papier.
continu Le dernier audit a montré une augmentation aanhoudend,
continue des ventes. continu, permanent
discontinu On parle de travail posté discontinu lorsque onderbroken,
le travail est interrompu chaque soir. discontinu
épais, épaisse Le livre est très épais et lourd. dik
ferme Vos orientations étaient positives et votre stevig, vastberaden
position était ferme et claire.

60
inattendu La disparition des espèces affaiblit les onverwacht
systèmes naturels et leur capacité à affronter
un changement inattendu.
irrégulier, Vous connaissez des techniques pour onregelmatig
irrégulière apprendre les verbes irréguliers?
hésitant Malgré un climat conjoncturel encore aarzelend
hésitant, le Groupe Infranor a augmenté son
chiffre d'affaires de 7%.
marqué La sortie était clairement marquée sur la gemarkeerd
carte.
mince Ce jeune athlète est mince mais très fort. slank, mager, dun
net, nette Elle a des souvenirs très nets de son duidelijk, scherp ;
enfance. netto
Le bénéfice net de l'entreprise a augmenté
cette année.
perceptible Les effets du médicament étaient facilement waarneembaar
perceptibles.
régulier, régulière L'entreprise effectue des contrôles de regelmatig
sécurité réguliers.
sensible L'entreprise a connu une augmentation gevoelig
sensible de son chiffre d'affaires.
soudain, Un bruit soudain a interrompu notre plots
soudaine conversation.
suivant, suivante Cette question est abordée dans la section volgend
suivante du rapport.

MOTS INVARIABLES
également Les membres externes ont également ook
participé à la réunion.

EXPRESSIONS
à l’aide de Je vous expliquerai le problème à l’aide de met behulp van,
quelques exemples. aan de hand van
à partir de Les nouvelles cartes sont disponibles à vanaf
partir du 15 novembre.
être dû à Environ 10 % des faillites de PME sont te wijten zijn aan

61
 dues à une transmission mal préparée.
passer le cap de En 2008, le chiffre d'affaires de la SNCF de kaap van x
progresse de nouveau de 7% et passe le bereiken /
cap des 25 milliards d'euros. overschrijden
passer sous la Si plus aucun choc de prix important ne se onder de X gaan
barre de produit, le taux d'inflation annuel devrait
passer sous la barre des 2% en 2005.

62
8 Consommation et production durables: que faire du plastique?
Déplastifions-nous!

8.1 Introduction
Estimez-vous avoir beaucoup d’objets/d’emballages en plastique à la maison ?
□ oui
□ non
□ on en achète le moins possible
Dans quelles pièces de la maison avez-vous des objets en plastique ?
□ la cuisine :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

□ la salle de bains :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

□ le bureau :
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

□ d’autres pièces (p.ex. garage, maison de jardin…) :

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

8.2 Mini quiz pour découvrir où se cache encore le plastique

(9 objets de consommation courante, voir document L’Obs)
http://www.nouvelobs.com/planete/20180524.OBS7164/chewing-gum-sachet-
de-the-ces-9-objets-contiennent-ils-du-plastique.html#xtor=EPR-137-
[PlastiqueNonAbos]-20180531-[lien]-20180531150001
63
 Pour les 9 objets présentés, pensez-vous qu’ils contiennent du plastique ou non, et
pourquoi le pensez-vous ou le savez-vous ?

1. La brique de lait
□ oui
□ non

◊ Vocabulaire :
Quoi de plus cartonné = il n’y a rien de plus cartonné que…
Se détromper = ne pas se tromper – Traduction : « Vergis u niet ! »
Bifurquer = prendre une autre direction
Une bouteille consignée = pour laquelle on paie l’emballage et cette somme
est remboursée lorsqu’on rend la bouteille au magasin

◊ Question :
Quel est le meilleur contenant pour conserver un aliment selon vous: le
plastique, le métal, le carton ou le verre ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

 Les substances toxiques qui migrent du contenant vers l’aliment peuvent être
cancérigènes ou perturber le système hormonal !

2. Le sachet de thé
□ oui
□ non
◊ Vocabulaire
Biodégradable = qui se décompose assez rapidement dans la nature –
Traduction : biologisch afbreekbaar
Prendre de l’ampleur = devenir plus important
La main d’œuvre = les personnes qui font un travail physique
64
 Un substitut = un remplaçant
Se passer de = ne pas avoir besoin de
Un infuseur = un petit panier en métal ou céramique dans lequel on fait
infuser le thé

3. Les gélules de Doliprane

□ oui
□ non
◊ Vocabulaire
Le Doliprane : médicament contre les douleurs comme le mal de tête (en
vente libre), en Belgique p.ex. Dafalgan
Une apparence = aspect extérieur d’une chose ou d’une personne
Ingérer = avaler
Le mal de crâne = le mal de tête
Produits dérivés = produits qui sont de la même famille que le produit de
base
Enrober = envelopper d’une couche (de sucre, de chocolat, de plastique…)
La décomposition = le fait de pourrir, de se décomposer – Traduction :
afbraak, ontbinding
Un perturbateur endocrinien = een hormoonverstoorder

4. Le gobelet en carton
□ oui
□ non
◊ Vocabulaire
Etre doté de = être muni de, avoir comme (uitgerust zijn met)
Un revêtement = la couche extérieure d’un objet (bekleding)
Avoir le mérite de = avoir comme qualité de (de verdienste hebben)
Enfouir = enterrer (begraven)
Incinérer = brûler (verbranden)
Etre tapissé de = être recouvert de (bekleed zijn met)

5. Le chewing-gum
65
□ oui
□ non
◊ Vocabulaire
Mâchouiller = mâcher à plusieurs reprises
Se pencher sur = examiner quelque chose
Vous ne manquerez pas de trouver = vous allez certainement trouver
Une mention = le fait de mentionner, de parler de quelque chose
Un composant = un élément qui fait partie de la composition

6. La poêle Teflon
□ oui
□ non
◊ Vocabulaire
Un antiadhésif = une substance qui évite que des restes collent à la poêle
Rayer = griffer, faire des rayures sur un objet
En fonte = in gietijzer

7. La veste de randonnée
□ oui
□ non
◊ Vocabulaire
La fibre (synthétique ou naturelle) = vezel
La soie = zijde
Les bas (nylon) ≠ les chaussettes = panty’s vs. sokken
Revaloriser = remettre en valeur
Un gisement = lieu où un matériel géologique s’est accumulé et qu’on peut
exploiter, par ex. un gisement d’or ou de pétrole (veld of mijn, bvb. olieveld,
goudmijn)

8. Les huîtres
□ oui
□ non
◊ Vocabulaire
Un résidu = un reste d’une substance (overblijfsel, restant)

66
 Regorger de = avoir en très grande quantité
Une microparticule = une particule très petite

9. La canette
□ oui
□ non
◊ Vocabulaire
Vaporiser = verstuiven
Une paroi = wand
Se tourner vers = choisir, porter son attention sur
Mener des recherches = faire, diriger des recherches

8.3 Déplastifiez-vous !

https://www.nouvelobs.com/societe/20180523.OBS7112/j-ai-reussi-a-me-debarrasser-du-
plastique-visite-guidee-dans-un-appartement-deplastifie.html

Regardons maintenant comment une étudiante de Paris a réussi à se

débarrasser du plastique…

Une expérience d'anthropologie amusante pour commencer : invitez, dans la

cuisine d'Aline Gubri, un ami qui ne sait rien d'elle. Posez-lui cette colle : "En
quoi cette pièce est-elle complètement révolutionnaire ?" Après avoir salué la
locataire des lieux, étudiante en environnement de 22 ans vivant à Paris, il y
a fort à parier que votre ami va plisser les yeux et se gratter le menton.

Révolutionnaire, cet espace carrelé de blanc, avec ses plaques de cuisson,

son petit frigo, son placard en bois pâle, ses épices rangées dans une
corbeille et ses ustensiles chromés ? Pour l'aider un peu, vous pourrez le
conduire dans une autre pièce, la salle de bains, tout aussi extraordinaire…
où il n'apercevra qu'un lavabo surmonté d'un miroir et un panier en osier
débordant de petits flacons en verre. Evidemment, votre ami donnera sa
langue au chat.

67
 Et pourtant, on n'a pas menti : le deux-pièces d'Aline Gubri témoigne d'une
révolution en marche, non par ce qui s'y trouve mais par ce qui ne s'y trouve
pas. Voilà trois ans en effet que cette souriante blogueuse a commencé à
évacuer de chez elle tout ce qu'elle pouvait pour rendre quasi nulle son
"empreinte plastique", qui mesure ce que chacun d'entre nous fait subir à la
planète en termes d'émissions de CO2, de déchets dévastateurs pour les
écosystèmes marins et terrestres, sans compter les dégâts pour notre santé.

Vocabulaire du texte

Poser une colle = poser une question difficile, embarrassante

Il y a fort à parier = il est presque sûr que
Une plaque de cuisson = kookplaat
Un placard = une armoire encastrée dans un mur
Un panier en osier = rieten mand
Donner sa langue au chat = avouer qu’on ne le sait pas
Mentir = ne pas dire la vérité
Faire subir = doen ondergaan, iets aandoen aan iemand
Dévastateur, dévastatrice = qui fait beaucoup de dégâts, qui détruit beaucoup
Les dégâts = les dommages (schade)

68
Vocabulaire de la vidéo

Acheter en vrac = acheter des produits sans emballage

Un bocal/des bocaux = un pot en verre
Un solvant = un liquide qui sert à diluer une substance (oplosmiddel)
Un sachet en tissu = un petit sac en coton
Des ustensiles de cuisine = instruments qu’on utilise dans la cuisine
Un blister = une enveloppe plastique
Agrémenté de = garni de (versierd, opgesmukt met)
La pièce maîtresse = la pièce la plus importante
Le bicarbonate de soude = sodiumbicarbonaat
Une huile de coco = kokosolie
Une lame de rasoir = la partie tranchante (= qui coupe) du rasoir (scheermachine)
Un galet = une pierre plate et arrondie
La lessive = les vêtements lavés ou à laver, action de laver ou produit pour laver
Le vinaigre blanc = witte azijn
Encrassé = sali par le calcaire ou d’autres saletés

Aline Gubri ne possède plus d’objets en plastique dans son appartement. Par quelles
alternatives les a-t-elle remplacés ?

69
Lisez le texte et complétez les trous par les connecteurs suivants :
afin de / bien sûr / de même que / donc / également (2 x) / grâce à / outre / particulièrement /
principalement / soit
Un bateau géant transformera la pollution plastique en énergie
05/02/2021

Synthes3D pour The SeaCleaners

Passionné de voile et très préoccupé par la pollution des océans, le navigateur Yves
Bourgnon a conçu un bateau pionnier, équipé pour récupérer et recycler les déchets
marins. Baptisé le « Manta », ce catamaran de 56 mètres de long pourra collecter
jusqu’à trois tonnes de déchets par heure.

Chaque minute, 17 tonnes de plastiques se retrouvent dans les océans. (1)

……………………. près de 9 millions de tonnes par année. Grâce à sa technologie de
pointe, le « Manta » pourra récupérer les déchets à partir de 10 millimètres et jusqu’à un
mètre de profondeur.  

(2)……………………. pour se nourrir, la raie Manta nage la gueule ouverte, filtrant l’eau pour
avaler plancton, méduses, et autres crustacés, le « Manta » avale des déchets plastiques
pour nourrir ses équipements de propulsion et mener à bien ses missions de dépollution.

Pour ce faire, il est équipé de tapis roulants inclinés, de systèmes de collecte de surface, de
deux grues et de deux petits bateaux autonomes pour atteindre des zones plus étroites.

Une véritable usine embarquée

70
Une fois remontés sur le ponton, les déchets seront triés. Les déchets en métal, en verre ou
en aluminium seront ramenés à terre (3)……………………. être recyclés. Les plastiques
seront quant à eux transformés en électricité directement à bord (4)……………………. un
système de pyrolyse.

Ce bateau-usine sera (5)……………………. alimenté par des énergies renouvelables et sera

à 75% autonome. (6)……………………. l’électricité produite à bord, il compte également 500
m2 de panneaux photovoltaïques, deux éoliennes et deux hydrogénérateurs. Sans oublier,
(7)……………………., les voiles de 1.500 m2.

À son bord, le « Manta » accueillera (8)……………………. des équipes de scientifiques qui

étudieront la pollution plastique.

L’objectif est de traiter 5000 à 10 000 tonnes de déchets plastiques par an. Yves Bourgnon
et son équipe espèrent mettre le « Manta » à l’eau en 2024.

Il interviendra (9)……………………. en Asie, en Afrique et en Amérique du sud, sur des

secteurs stratégiques où la pollution plastique marine est (10)……………………. dense :
zones côtières, rivières, embouchures des grands fleuves et estuaires. Le « Manta » pourra
(11)……………………. intervenir pour des missions d’urgence en cas de catastrophe
naturelle ou climatique.

Source :
https://fr.metrotime.be/2021/02/05/actualite/un-bateau-geant-transformera-la-pollution-
plastique-en-energie/

71
8.4 Vocabulaire à connaître
SUBSTANTIFS
l’apparence (f) Il prend soin de son apparence. het uiterlijk
la décomposition Le compost se forme par la décomposition de afbraak, de
des matières organiques. ontbinding
des dégâts (m) Par chance, l'inondation n'a pas causé trop de schade
dégâts.
une fibre Même si le jus contient des vitamines, mieux een vezel
vaut manger un fruit puisqu'il contient des
fibres.
la lessive J'ai acheté une machine à laver pour faire la de was; het
lessive. wasmiddel 
Suivez nos instructions pour le dosage de la
lessive liquide.
la main d’œuvre L'industrie du vêtement est un gros employeur de
de main-d'œuvre non qualifiée. arbeidskrachten
une mention Cet effort mérite une mention spéciale. een vermelding
un panier Toutes nos plantes sont livrées dans un panier een mand
en osier décoratif.
un placard Le poivre se trouve dans le placard, à côté du een wandkast
sel.
une plaque de La cuisinette est équipée d’une plaque de een kookplaat
cuisson cuisson et d’un réfrigérateur.
un sachet Chaque client a droit à un sachet de bonbons. een zakje
le tissu Le tissu de ma robe est très doux. de stof
des ustensiles Je préfère les ustensiles de cuisine en inox. keukengerei
(m) de cuisine
du vinaigre J'ai fait une vinaigrette à base d'huile et de azijn
vinaigre.

VERBES
avaler L'enfant a avalé le médicament aussi vite que inslikken
possible.
mentir J'ai promis à mes amis que je ne leur mentirais liegen
jamais.

72
perturber Un embouteillage a perturbé la circulation sur verstoren
la route.
pourrir Si la nourriture n'est pas entreposée à la bonne rotten
température, des bactéries peuvent proliférer
rapidement et faire pourrir les aliments.
rayer Il vous suffit de rayer l'ancienne adresse et schrappen
d'inscrire la nouvelle dans l'espace au-dessus
de l'ancienne adresse.
revaloriser Le but est de gérer plus efficacement les herwaarderen
déchets et de revaloriser les matériaux.
subir Les prix du pétrole ont subi une forte baisse à ondergaan
cause de la crise.

ADJECTIFS
biodégradable De nombreux chercheurs espèrent développer biologisch
un emballage biodégradable pouvant afbreekbaar
remplacer les matériaux à base de pétrole.
cancérigène Le produit n'est ni cancérigène, ni toxique. kankerverwekkend
dérivé(e) Nous avons clairement indiqué que le biodiésel afgeleid
est plus cher que le diésel dérivé du pétrole.
dévastateur, Le produit chimique a eu un effet dévastateur verwoestend,
dévastatrice sur la végétation locale. vernietigend
toxique Le produit n'est ni cancérigène, ni toxique. giftig

EXPRESSIONS
acheter en vrac Il vaut mieux acheter en vrac afin de réduire in bulk kopen
la production de déchets.
avoir le mérite de Cette solution a le mérite de la simplicité. de verdienste
hebben (van)
être doté de Penses-tu qu'un jour les robots puissent être uitgerust zijn met,
dotés de conscience et de sentiments? beschikker over
mener des L'agence a mené des recherches sur les onderzoeken, een
recherches problèmes économiques. onderzoek
uitvoeren
prendre de Cette tendance devrait se poursuivre et in omvang
l’ampleur prendre de l'ampleur au cours des années à toenemen,

73
 venir. verbreiden
pouvoir se Un grand nombre de citoyens ne peuvent tout zonder kunnen
passer de simplement pas se passer de leur véhicule.
se pencher sur Il importe maintenant de se pencher sur la zich buigen over
source du problème.
se tourner vers Ces travailleurs sont dans l'obligation de se zich richten tot
tourner vers l'aide sociale.

8.5 Exercice de synthèse

Dans la première partie du texte ci-dessous 5 connecteurs manquent. Choisissez les

connecteurs qui conviennent parmi les connecteurs suivants et complétez le tableau.
Attention : vous ne devez utiliser que 5 des 10 connecteurs donnés.

d’abord / en effet / ensuite / en outre / en revanche / même / néanmoins /

notamment / par conséquent / toutefois

1.
2.
3.
4.
5.

Quelques astuces pour réduire sa

consommation de plastique au
quotidien

74
Omniprésent4, le plastique a pris une part si importante dans notre quotidien
qu’il semble indispensable. Et pourtant, il représente un réel danger pour
notre planète, (connecteur 1) à cause de la lenteur de sa dégradation. Même
si le recyclage est aujourd’hui une solution pour limiter les dégâts, il est
réellement temps de réduire ses déchets en plastique à la maison et au
quotidien.

Pour vous aider à vous défaire de cette matière, comprenez (connecteur 2)

les raisons qui poussent les écologistes à inciter le monde entier à oublier le
plastique. (connecteur 3), on vous montre quelques alternatives efficaces
pour limiter l’utilisation du plastique au quotidien.

Quel est l’impact du plastique sur la planète ?

La Terre n’a jamais été aussi fragilisée par nos mauvaises habitudes. Parmi
les pires créations de l’homme : le plastique. Au début, il semblait inoffensif 5.
Tellement pratique, le plastique est entré dans nos vies progressivement pour
se retrouver partout, dans notre maison, dans le jardin, au supermarché, au
bureau, à l’école, dans notre vaisselle, nos vêtements, nos outils et même
nos aliments…

Le plastique est devenu omniprésent ! Le principal problème avec le

plastique, c’est justement cette omniprésence. (connecteur 4), le plastique
est un élément qui se dégrade très difficilement. Par exemple, un sachet en
plastique met environ 1 000 ans pour se décomposer entièrement dans la
nature, tandis qu’une paillette6 en plastique prend généralement quatre
siècles. (connecteur 5), la fabrication des plastiques utilise pour la plupart le
pétrole. Mais pour assurer la production des bouteilles d’eau nécessaires à
travers le monde, il faut entre autres 177 millions de litres de pétrole!

4
omniprésent: alomtegenwoordig
5
inoffensif: onschadelijk
6
une paillette: een rietje
75
7 astuces pour consommer moins de plastique
Seul ou en famille, vous pouvez déjà commencer à réduire votre
consommation en plastique en suivant les conseils suivants :

1.    Refuser les pailles et couverts en plastiques

Les pailles jetables, les couverts en plastiques et tous ces autres produits à

usage unique sont nos pires ennemies. 4 % des déchets plastiques retrouvés
dans l’océan sont issus de notre consommation en ces produits-là. Mais ils
restent très utilisés, par exemple durant les fêtes, les soirées, dans les
restaurants et cabarets, lorsqu’on n’a pas envie de nettoyer par pure paresse,
etc. Et pourtant, il existe des alternatives simples et plus économiques pour
les remplacer : les produits en inox par exemple ; ils sont non seulement plus
résistants, mais on peut les laver et les réutiliser.

2.    Ne plus manger de chewing-gum

Si vous devez renoncer au chewing-gum, ce n’est pas seulement à cause de

son emballage alimentaire en plastique, mais aussi de sa composition. À dire
vrai, le chewing-gum n’est plus fabriqué avec du chiclé, cette gomme
naturelle issue d’une plante sud-américaine. Depuis quelques années, des
scientifiques ont réussi à en fabriquer avec du plastique, dont le polyéthylène
et le polyacétate de vinyle. Le pire, c’est que ces éléments augmentent le
risque de développer des tumeurs cancéreuses.

3.    Acheter une gourde7 réutilisable en INOX

Les bouteilles d’eau en plastique sont aussi une vraie plaie 8 pour notre
planète. Et pourtant, il est possible de les remplacer par des contenants
réutilisables, par exemple des gourdes en INOX. Non seulement vous
protégerez notre planète des déchets plastiques, mais cette initiative vous
aidera également à faire des économies. En utilisant une gourde, vous
pouvez juste vous désaltérer9 avec de l’eau du robinet. Et si vous doutez de
sa qualité, il est possible de la filtrer ou de la faire bouillir avant de la boire.
Les gourdes en Inox peuvent aussi vous servir lors de la fabrication de vos
produits d’entretien, comme le liquide-vaisselle.

4.    Réutiliser les sacs pour faire les courses

Aujourd’hui, les sacs en plastique à usage unique sont interdits dans de

nombreux pays à travers le monde. Ce qui permet aux consommateurs de se
tourner vers d’autres alternatives pour faire leurs courses, même si quelques
vendeurs tentent encore d’épuiser leur stock de sachets.

7
une gourde: een drinkfles
8
une plaie: een wonde
9
se désaltérer: zijn dorst lessen
76
 En fait, l’idée d’utiliser un sac réutilisable au lieu d’un modèle en plastique à
jeter aide, tout comme les astuces précédentes, à économiser de l’argent tout
en protégeant l’environnement.

Pour faire vos courses, vous pouvez par exemple utiliser des paniers, un sac
isotherme pour les surgelés, des cabas, ou des sacs en tissu (idéalement du
coton, car le nylon est aussi du plastique). Ils sont presque tout aussi
résistants que les modèles en plastique et beaucoup plus écologiques. Sinon,
les emballages en papier (recyclables) sont aussi pratiques pour certains
produits.

5.    Acheter les aliments en vrac

Le suremballage est un autre fléau10 qui conduit à une surconsommation

inutile du plastique. Pour y remédier, choisissez les produits non emballés au
supermarché, par exemple les fruits et les légumes. Une autre solution pour
éviter les emballages plastiques est d’acheter des aliments en vrac dans
certains magasins ou épiceries. Cette option est possible pour des produits
comme les céréales, les pâtes, la farine, le sucre, le gros sel, les épices, les
noix ou même des liquides comme l’huile ou le vinaigre.

6. Réutiliser les bocaux

Au lieu d’opter pour des boîtes ou des bouteilles en plastique, les récipients
en verre sont aussi très pratiques pour stocker divers trucs de la maison. En
cuisine, vous pouvez y mettre vos sauces, vos pâtes à tartiner, vos confitures,
vos épices, vos céréales.

7.    Éviter les aliments surgelés11

Il est vrai que les aliments surgelés offrent un réel gain de temps pour les
personnes pressées. Cependant, ils nécessitent toujours du plastique pour
être emballés ! Les éviter permet donc de réduire les déchets plastiques dans
notre quotidien. De toute façon, ce genre de nourriture n’est pas très
recommandé en raison des produits chimiques qu’il contient.

Complétez les phrases en vous inspirant du contenu de l’article ci-dessus. N’oubliez

pas d’appliquer correctement les règles grammaticales.

1. Dans l’article il s’agit de …

2. Si j’avais su que le chewing-gum est fabriqué avec du plastique …

10
un fléau: een plaag
11
des aliments surgelés: diepvriesproducten
77
3. Si chacun utilisait une gourde en inox, …

4. Si on consomme moins d’aliments surgelés, …

5. Les récipients en verre (zijn even praktisch als)

…………………………………………………….. les boîtes en plastique pour
stocker divers aliments.

6. C’est dommage que …

7. Je souhaiterais que …

8. Je pense que …

9. Bien que ……………………….…………………….……………………. , les pailles et

les couverts jetables restent très utilisés.

10. Vu que………………………….…………………….……………………. , le chewing-

gum augmente le risque de développer des tumeurs cancéreuses.

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