Rapport de Mission Sciences Et Technologie

RAPPORT DE MISSION
HARMONISATION DES CURRICULA SOUS LE FORMAT LMD DANS LE DOMAINE

DES SCIENCES ET TECHNOLOGIES
du 13 au 17 avril 2015
Michel COMBACAU, Professeur des Universités françaises (Physique, Automatique)

Evelyne GARNIER-ZARLI, Professeur des Universités françaises (Sciences de la Vie et de la Terre)
Nour-Eddine OUSSOUS, Professeur des Universités françaises (Informatique)
Gilles RABY, Professeur des Universités françaises (Mathématiques)
Nadine THEZE, Professeur des Universités françaises (Biologie)
1
Déroulement de la mission .........................................................................................................4
Programme de l’atelier...............................................................................................................4
Contexte de la mission ...............................................................................................................7
Participants ................................................................................................................................7
Le marché de l’emploi en Côte d’Ivoire .......................................................................................8
Quelques rappels ............................................................................................................................................................................ 8
Les branches professionnelles .................................................................................................................................................. 8
Travaux sur les maquettes présentées ........................................................................................9
Introduction d’UE transversales à tous les semestres .................................................................................................... 9
Construction des nouvelles maquettes ................................................................................................................................. 9
Résultats des travaux ............................................................................................................... 10
Les Licences .......................................................................................................................................................................... 10
Portail SEI (Sciences Exactes et Ingénierie) ........................................................................................................................ 10
Portail SVT (Sciences de la Vie et de la Terre) .................................................................................................................... 12
Les Masters ............................................................................................................................................................................ 13
Portail SEI (Sciences Exactes et Ingénierie) ........................................................................................................................ 13
Portail SVT (Sciences de la Vie et de la Terre) .................................................................................................................... 15
Discussion et recommandations ............................................................................................... 17

Les formations sont-elles adaptées aux besoins actuels du marché ?................................................................... 17
Peut-on identifier les besoins ? ............................................................................................................................................. 18
Secteur de l’énergie ......................................................................................................................................................................... 18
Secteur de l’informatique et des communications ............................................................................................................ 19
Secteur de la Chimie, de l’eau et de l’environnement et perspectives d’évolution ............................................. 19
Secteur des BTP et perspectives d’évolution ........................................................................................................................ 19
Secteur de la mécatronique, de l’electronique et de la domotique ........................................................................... 19
Secteur des services aux entreprises et perspectives d’évolution............................................................................... 20
Secteur des ressources végétales et animales et la bio-santé ...................................................................................... 20
Compétences requises pour exercer les emplois visés par les filières porteuses en liaison avec les
entreprises ..................................................................................................................................................................................... 20
Trois niveaux d’acquisition de la compétence sont à considérer :............................................................................. 21
Quelques points sont à souligner : ............................................................................................................................................ 21
Travaux pratiques (TP)............................................................................................................................................................. 21
Harmonisation des contenus des UE................................................................................................................................... 22
La recherche scientifique ......................................................................................................................................................... 22
Etat des lieux de la recherche scientifique............................................................................................................................ 22
Propositions ........................................................................................................................................................................................ 22
Propositions et recommandations ............................................................................................ 24

1. Vision plus intégrée des enjeux nationaux................................................................................................................. 24
2. Harmonisation des UE de licence................................................................................................................................... 24
3. Réflexion autour de Facultés des Sciences et Ingénierie (ou Technologie) ................................................ 24
4. Ouverture de licences professionnelles........................................................................................................................ 24
5. Actualisation et renforcement de certains champs disciplinaires ................................................................. 24
6. Recrutement ............................................................................................................................................................................ 25
7. Développer des partenariats avec les entreprises.................................................................................................. 25
8. Mettre en réseau les structures de formation et de recherche......................................................................... 25
9. Développer les formations continues vers les entreprises .................................................................................. 25
10. Disposer d’un portefeuille de programmes de recherche ............................................................................. 25
2
ANNEXE N°1 ............................................................................................................................. 27
Les compétences génériques pour tous les secteurs scientifiques disciplinaires ........................................... 27
Compétences Transversales......................................................................................................................................................... 27
Compétences pré-professionnelles en termes de savoirs ............................................................................................... 28
Compétences pré-professionnelles en termes de savoir-faire ...................................................................................... 28
Compétences préprofessionnelles en termes de savoir-être (compétences informelles) ................................ 29
ANNEXE N°2 : Compétences Licence « Génie Civil » .................................................................. 30
ANNEXE N°3 : Compétences « Sciences de l’Ingénieur » ............................................................ 32
ANNEXE N°4 : MAQUETTES LICENCES........................................................................................ 34
Les quatre mentions de licence pour le portail SEI (Sciences Exactes et Ingénierie) : .................................. 36
Organisation .................................................................................................................................................................................. 36
Les cinq mentions de licence pour le portail SVT (Sciences de la Vie et de la Terre) :................................... 49
Organisation .................................................................................................................................................................................. 49
ANNEXE N°5 : MAQUETTES MASTERS ....................................................................................... 56
Les huit mentions de Master pour le portail SEI:........................................................................................................... 58
Organisation .................................................................................................................................................................................. 58
Les sept mentions de Master pour le portail SVT: ......................................................................................................... 83
Organisation .................................................................................................................................................................................. 84
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DEROULEMENT DE LA MISSION
PROGRAMME DE L’ATELIER
DIMANCHE 12 AVRIL
20h00 Arrivée des experts à l’aéroport d’Abidjan
LUNDI 13 AVRIL
9h00 – 9h15 Accueil des participants par le Professeur Jonas ANDJI, responsable de l’Agence
Universitaire de la Francophonie (AUF) en côte d’Ivoire
9h15 – 11h Exposé en plénière sur les fondamentaux et les exigences du LMD par le Professeur
Evelyne GARNIER-ZARLI, Présidente de la Conférence Internationale des
Responsables des Universités et Institutions à dominante Scientifique et technique
d’Expression Française (CIRUISEF)
11H00-11H30 Pause café
11h30-12h30 Echanges avec les participants et proposition d’une méthodologie de travail en

deux ateliers : « sciences exactes et ingénierie » et « sciences de la vie et de la
terre ». Constitution des deux ateliers
12h30-14h00 Pause déjeuner
14h00-16h00 Travail en atelier, définition des intitulés de mention de licence.
16h00-16h30 Pause café
16h30-18h00 Travail en atelier, définition des intitulés de mention de licence.
MARDI 14 AVRIL
Suite à un mouvement estudiantin à l’Université de Nangui Abrogoua, le séminaire est délocalisé sur le site
de Bingerville de l’Université Félix Houphet-Boigny. La cérémonie d’ouverture du séminaire est ainsi
reportée en fin de matinée.
10H30-12H30 Cérémonie d’ouverture du séminaire présidée par le Professeur NINDJIN, directeur

des enseignements supérieurs, représentant du ministre de l’enseignement
supérieur, en présence de Messieurs Seydou BAMBA, Sekou TRAORÉ et Maninga
GBATO, représentants le Ministère de l'Emploi, des Affaires Sociales et de la
Formation Professionnelle et du Professeur MERAWA Conseiller Technique
d'Actions Culturelles à l'Ambassade de France, maître d'œuvre pour le Ministre de
l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique de Côte d'Ivoire du projet
AMRUGE.
Présentation des branches professionnelles par Messieurs Seydou BAMBA, Sekou
TRAORÉ et Maninga GBATO, représentants le Ministère de l'Emploi, des Affaires
Sociales et de la Formation Professionnelle.
4
14h00-16h00 Travail en atelier, définition de la première année de la licence mutualisée sur

l’ensemble des mentions pour chaque atelier
16h30-18h00 Travail en atelier, poursuite de la définition de la première année de la licence
MERCREDI 15 AVRIL
L’ensemble des participants au séminaire est invité à la cérémonie de remise des maquettes au format
LMD des diplômes des universités publiques, présidée par Gnamien KONAN, ministre de l’Enseignement
Supérieur et de la Recherche Scientifique.
10H30-12H30 Cérémonie de remise des maquettes au format LMD des diplômes des universités
publiques présidée par Gnamien KONAN, ministre de l’Enseignement Supérieur et
de la Recherche Scientifique, en présence de la Professeure LY-RAMATA
BAKAYOKO, présidente de la conférence des présidents d’université et du
Professeur MERAWA Conseiller Technique d'Actions Culturelles à l'Ambassade de
France, maître d'œuvre pour le Ministre de l’Enseignement Supérieur et de la
Recherche Scientifique de Côte d'Ivoire du projet AMRUGE
14h00-16h00 Travail en atelier, définition de la deuxième et troisième année de la licence
16h30-18h00 Travail en atelier, définition de la deuxième et troisième année de la licence
JEUDI 16 AVRIL
9h00 – 11h00 Travail en atelier, définition de la deuxième et troisième année de la licence et
réflexion sur le semestre 7 mutualisé par mention de master
11h30-12h30 Travail en atelier, par mention, définition des deux années de master
VENDREDI 17 AVRIL
9h00 – 11h00 Travail en atelier, préparation de la restitution des cursus de licence et de master
5
11h30-12h30 Restitution au sein de chaque atelier des cursus de licence et de master et

harmonisation des structures des différentes mentions
14h00-16h00 Restitution au sein de chaque atelier des cursus de licence et de master et

harmonisation des structures des différentes mentions
16h30-17h30 Présentation d’une synthèse des travaux menés durant l’atelier par le Professeur E.
GARNIER-ZARLI. Restitution de l’ensemble des travaux par le Professeur J. BOSSON
pour l’atelier « Sciences Exactes et Ingénierie » et par le Dr. D. SORO pour l’atelier
« Sciences de la Vie et de la Terre » en présence du Professeur G.E. CREZOIT,
Directeur Général de l'Enseignement Supérieur et des Œuvres Universitaires,
représentant du ministre de l’enseignement supérieur et de la recherche
scientifique, du Professeur Y. TANO, président de l’université de Nangui Abrogoua
et du Professeur M. MERAWA, Conseiller Technique d'Actions Culturelles à
l'Ambassade de France et maître d'œuvre pour le Ministre de l’Enseignement
Supérieur et de la Recherche Scientifique de Côte d'Ivoire du projet AMRUGE
17h30-18h00 Discours de clôture du séminaire par le Professeur G.E. CREZOIT.
SAMEDI 18 AVRIL
20h00 Départ des experts de l’aéroport d’Abidjan
6
CONTEXTE DE LA MISSION
Dans le cadre de la rénovation des offres de formations supérieures pour les adapter à la
demande du marché de l’emploi en cohérence avec la nouvelle architecture Licence – Master –
Doctorat (LMD) le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique (MESRS),
à travers le Contrat de Désendettement et de Développement (C2D) a élaboré le projet « Appui à
la Modernisation et à la Réforme des Universités et Grandes Écoles de Côte d’Ivoire - Projet
AMRUGE-CI ».
Le MESRS a confié à l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) la mise en œuvre du lot N°1
du projet AMRUGE-CI intitulé : « Ingénierie pédagogique et de formation ».
Il est prévu d’organiser huit ateliers de construction des parcours de formation et des maquettes
harmonisées, niveau L et M, dans les 8 domaines de formation identifiés au niveau sous régional
par le Réseau pour l’Excellence de l’Enseignement Supérieur en Afrique de l’Ouest (REESAO),
avec la participation des partenaires universitaires français et de la sous-région.
L'objectif général de l’atelier était de décliner le domaine de formation en mentions et spécialités
porteuses pour le marché de l’emploi et de disposer pour chaque spécialité, d’un parcours de
formation et d’une maquette harmonisés au format LMD.
Ce rapport concerne l’un des huit domaines de formation identifiés, celui des :
« Sciences et technologies »
PARTICIPANTS
Environ 60 personnes ont participé à ce séminaire. Tous responsables des cursus de formation de
leur Université ou Ecole.
a. Le monde professionnel était représenté par :
• M. Seydou BAMBA
• M. Sekou TRAORÉ
• M ; Maninga GBATO
b. Les participants universitaires de la Côte d’Ivoire représentaient :

• L’Université Nangui Abrogoua (UNA) Abidjan
• L’Université Péléforo Gon Coulibaly (UPGC) Korogho
• L’Université Jean Lorougnon Guédé (UJLoG) Daloa
• L’Université Félix Houphouët-Boigny (UFHB) Abidjan- Cocody
• L’Institut National Polytechnique Félix Houphouët-Boigny (INPHB-ESA) Yamoussoukro
c. Des participants au niveau international :
France
• Michel COMBACAU, Professeur des universités françaises (Physique- Automatique)
• Evelyne GARNIER-ZARLI, Professeur des universités françaises (Sciences de la Vie et de la
Terre)
• Nour-Eddine OUSSOUS, Professeur des universités françaises (Informatique)
• Gilles RABY, Professeur des universités françaises (Mathématiques)
• Nadine THEZE, Professeur des universités françaises (Biologie)
d. Un participant de la sous-région :
Sénégal
• Magatte CAMARA, Chef du département de Chimie, Université de Ziguinchor
7
LE MARCHE DE L’EMPLOI EN COTE D’IVOIRE
QUELQUES RAPPELS
La Côte d’Ivoire compte presque 23 millions d’habitants en 2014. 38,4% de la population a moins
de 15 ans. L’économie de la Côte d'Ivoire, avec un PIB par habitant qui s'élève à 1 800 USD en
2013, fait partie des économies en voie de développement. L'économie est dominée par
l'exportation de produits dits de rente ; en particulier, le café et le cacao, dont la culture a été
e
introduite au début du XX siècle, et qui ont fortement contribué au « boum ivoirien » des années
1960-1970 (la Côte d'Ivoire est toujours le premier producteur et exportateur mondial de cacao).
Si l'économie ivoirienne repose à titre principal sur le secteur agricole que favorise un climat
chaud et humide (environ 30% du PIB), l'apport de l'industrie au PIB est évalué à 20 % et celui du
secteur tertiaire à 50 %. La Côte d'Ivoire possède des réserves de pétrole non négligeables pour
son économie. Elle possède aussi des ressources minières mais dont la production reste très
mineure actuellement. Elle produit en outre de l'électricité, dont une part est revendue aux pays
voisins.
La Côte d'Ivoire a un poids économique important pour la sous-région ouest-africaine : elle
représente 39 % de la masse monétaire et contribue pour près de 32 % au PIB de l'Union
économique et monétaire ouest-africaine (UEMOA) selon les statistiques 2013 de la Banque
Centrale des Etats de l'Afrique de l'Ouest (BCEAO).
Les principales industries sont le raffinage de pétrole, cacao, café, bois et produits en bois,
produits alimentaires, boissons, assemblage de camion et d'autobus, textiles, engrais, matériaux
de construction, électricité, construction de bateaux et réparation.
LES BRANCHES PROFESSIONNELLES
Dans le grand domaine des sciences et technologies, l’ensemble des participants au séminaire a
réfléchi aux branches professionnelles traditionnelles et aux branches porteuses de nouveaux
métiers. En s’appuyant sur les travaux effectués par le monde professionnel ivoirien, les
participants ont établi la liste suivante :
Concernant le champ de la Biologie
1. Agriculture, Bois, Ressources Animales et Halieutiques (exploitation, préservation et
valorisation)
2. Industries Agro–Alimentaires, les filières des bioproduits, Nutrition (risques, sécurité,
contrôle, qualité)
3. Sanitaire - Biosanté
4. Aménagements ruraux (parcs, gestion de la forêt etc.)
Concernant le champ des Mathématiques et informatique
5. Banque, Micro-finance et Assurance
6. TIC, Médias, Télécom – réseaux
Concernant le champ de la Physique, Mécanique, Electricité, Electronique, Chimie et Géologie
7. Bâtiment et Travaux Publics (BTP)
8. Génie civil et Géomètre
9. Réparation Automobile (carrosserie et moteur) + maintenance
10. Industries Mécanique et Electrique - Industrie et matériels électroniques + maintenance
8
11. Industries de Process1, industrie papetière, les industries agro-alimentaires, les industries
chimiques, les industries pharmaceutiques et cosmétologiques etc. + maintenance
12. Mines et extraction
13. Les filières énergétiques (fossiles et renouvelables) + maintenance
14. Les filières de chimie, de l’eau et de l’environnement - Pollution (air, eaux et sols :
diagnostics et traitements)
15. Aménagements urbains (urbaniste)
TRAVAUX SUR LES MAQUETTES PRESENTEES
233 maquettes ont été présentées (1 année (soit deux semestres) représente une maquette). Les
maquettes sont formalisées selon le format LMD. Elles utilisent le système de Crédits d’Evaluation
Capitalisables et Transférables (CECT) .
Le système de crédits d’évaluation capitalisables et transférables (CECT) est noté sur une base de
30 crédits par semestre correspondant au minimum à 300 heures présentielles devant les
étudiants (cours, TD et TP).
Base pour les Universités :
1 crédit = 10h présentielles + 10 à 15h de travail personnel pour l’étudiant.
Base pour les Ecoles :
1 crédit = 12 à 14h présentielles + 10 à 15h de travail personnel pour l’étudiant.
INTRODUCTION D’UE TRANSVERSALES A TOUS LES SEMESTRES
Les participants ont introduit, lors du séminaire, une UE de langue étrangère, en l’occurrence
l’anglais, pour les scientifiques à tous les semestres et des UE ouvrant l’étudiant à une culture plus
générale et qui doivent l’aider à sa future insertion professionnelle.
Les UE transversales pour tous les parcours à tous les semestres :
1) Anglais (3 Crédits)
2) Ouverture Socio-Économique et Culturelle (4 Crédits) – appelé OSEC dans le texte
• Projet Personnel et Professionnel de l’étudiant (PPP)
• Informatique (bureautique)
• Recherche bibliographique par le potentiel numérique
• Connaissance de l’entreprise
• Gestion de projets
• Culture transversale (UE d’ouverture à d’autres champs disciplinaires, sport, musique
etc.)
La diversification des UE OSEC est soumise à l’appréciation de chaque équipe pédagogique.
En règle générale, au niveau Master, la double compétence technique et gestionnaire apparaît
comme un plus.
CONSTRUCTION DES NOUVELLES MAQUETTES
Lors des discussions et des mises à plat des maquettes, les participants se sont aperçus que de
nombreuses UE étaient redondantes sous des intitulés différents.
1
Une industrie de type process est une industrie dans laquelle les matières premières subissent une transformation
chimique en plus d'une transformation physique propre au procédé industriel.
9
Le travail a donc consisté en une analyse fine de chaque bloc de formations puis d’une
reconstruction sous UE aux intitulés identiques de l’ensemble de l’offre.
Ainsi de 233 maquettes, nous sommes passés à 86 maquettes.
De nouvelles filières ont été discutées et mises en place, à l'image du « Génie civil » qui n’existait
qu'au sein de l'INP, d’autres ont fait l’objet d’ouverture métiers plus large.
RESULTATS DES TRAVAUX
Pour plus d’efficacité, les participants, en fonction de leurs spécialités, se sont répartis sur deux
groupes de travail correspondant aux deux portails : « Sciences Exactes et Ingénierie » et
« Sciences de la Vie et de la Terre ».
LES LICENCES
PORTAIL SEI (SCIENCES EXACTES ET INGENIERIE)

Le semestre 1 est mutualisé pour l’ensemble des mentions de licence. Ensuite, 4 mentions sont
proposées correspondant aux semestres S2, S3, S4, S5 et S6 du cursus de Licence.
Les semestres 5 et 6 (correspondant au L3) sont diversifiés en plusieurs parcours et renferment
des modules d’ouverture aux grandes mentions qui ont été définies en liaison avec les
professionnels pour le Master.
Quatre mentions de licence pour le portail SEI ont été retenues :
1. Mathématiques (2 parcours)
• Mathématiques et Applications
• Actuariat
2. Informatique (2 parcours)
• Science Informatique
• MIAGE (Méthodes Informatiques Appliquées à la Gestion des Entreprises)
3. Physique – Chimie (3 parcours)
• Physique
• Physique – Chimie
• Chimie
4. Sciences et Ingénierie (5 parcours)
• EEAII (Electronique, Electrotechnique, Automatique et Informatique Industrielle)
• Energétique et Electromécanique
• Réseaux – Télécommunications
• Mécanique
• Génie Civil
10
11
PORTAIL SVT (SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE)
Les semestres 1, 2, 3 et 4 sont mutualisés pour l’ensemble des mentions de licence. Leurs
contenus ont été construits en s’appuyant notamment sur une grande partie des UE des licences
de SVT ou Biologie, communes aux différentes universités.
5 mentions sont proposées correspondant à l’année 3 du cursus de Licence. Les semestres 5 et 6
(correspondants au L3) sont diversifiés en deux parcours et renferment des modules d’ouverture
aux grandes mentions qui ont été définies en liaison avec les professionnels pour le Master.
Cinq mentions de licence pour le portail SVT ont été retenues :
1. Biologie Santé (2 parcours)
• Sciences Biologiques
• Phytothérapie et Pharmacopée
2. Biotechnologie - Biosécurité (2 parcours)
• Biochimie- Génétique
• Sciences et Technologies des Aliments
3. Biologie – Environnement (2 parcours)
• Sciences animales
• Sciences végétales
4. Sciences de la Terre (2 parcours)
• Géologie
• Sciences et Techniques de l’eau
5. Sciences de la Vie et de la Terre (enseignement)
+ Une seule mention de licence pour le domaine sciences agronomiques :Bio-ressources et agronomie (déjà
travaillée lors d’un précédent séminaire)
12
LES MASTERS
Le semestre 7 a été mutualisé pour chacune des mentions, selon le schéma suivant :
Exemple de maquette d’une mention de Master et de ses 5 spécialités
PORTAIL SEI (SCIENCES EXACTES ET INGENIERIE)

Les 8 mentions de masters issues des mentions de licences du portail SEI :
1. Mathématiques (3 spécialités) 6. Chimie (2 spécialités)

• Mathématiques Fondamentales (MF) • Génie des Procédés (GdP)
• Probabilités et Statistiques (PS) • Synthèse, Matériaux, Qualité,
• EDP et Optimisation (EDP-O) Environnement (SMQE)
2. Actuariat (1 spécialité) 7. Systèmes Industriels et Télécom (SIT) (3
• Actuariat spécialités)
3. Informatique (4 spécialités) • Electronique, Electrotechnique,
• Bases de Données et Génie Logiciel Automatique,
(BDGL) • Informatique Industrielle (EEAII)
• Technologies de l’Information et • Energétique et Electromécanique (EEM)
Multimédia (TIM) • Télécom- réseaux (TR)
• Réseaux et Sécurité Informatique (RSI) 8. Mécanique et Génie Civil (MGC) (4
spécialités)
• Images et Vision (IV)
4. MIAGE (1 spécialité) • Mécanique
• MIAGE • Construction (Bâtiments)
5. Physique (2 spécialités) • Infrastructures et Transports (IT)
• Matériaux, Rayonnement (MR) • Hydraulique et Environnement (HE)
• Energie propre, Climat, Environnement
(ECE)
13
14
PORTAIL SVT (SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE)
Les 7 mentions de masters issues des mentions de licences du portail SVT :
1. Biotechnologies et Biosécurité 4. Ecologie Santé
alimentaire • Qualité, hygiène, sécurité
• Sciences et technologies des • Pollution santé remédiation
aliments 5. Production et amélioration des bio-ressources
• Nutrition et Diététique • Génétique, amélioration et production animale
• Biotechnologie agroalimentaire • Génétique, amélioration et production végétale
2. Biologie-Santé et Substances naturelles • Agro physiologie et défense de culture
d'intérêt
• Production et gestion des ressources halieutiques
• Sciences neurologiques et
comportement
• Entomologie médicale vétérinaire et agricole
6. Sciences de la terre
• Biologie fonctionnelle et
• Géologie et prospection minière
moléculaire- santé
• Génétique humaine et • Géologie marine et prospection pétrolière
biotechnologies appliquées • Hydrogéologie
• Phytothérapie et pharmacologie des • Pédologie
substances naturelles • Géomatériaux et technologie de l’habitat
• Nutrition et diététique 7. Télédétection et SIG
3. Sciences Naturelles et Gestion de • Climat, environnement et développement durable
l’Environnement • Aménagement et gestion des terres et des
• Biologie de la conservation et gestion écosystèmes
de la faune • Eau, agriculture et sécurité alimentaire
• Biodiversité, Valorisation et Gestion • Analyse et traitement d'images numériques
durable
• Géosciences et environnement
• Aménagement des écosystèmes
aquatiques et environnement
• Chimie / santé et environnement
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DISCUSSION ET RECOMMANDATIONS
Depuis quelques années les Universités du monde entier doivent compléter leur rôle traditionnel
de production de connaissances par une fonction d'orientation et d'aide à l'insertion sur le marché
du travail des étudiants qu'elles forment. Cela suppose que les Universités développent des
programmes de formation facilitant l'employabilité des diplômés.
Pour cela les Universités doivent avoir une idée précise des compétences (savoirs, savoir-faire,
savoir-être) attendues par les milieux socioprofessionnels, utilisateurs potentiels des ressources
humaines formées à l'Université. Elles doivent ensuite organiser leurs unités d'enseignement de
façon à faire acquérir ces compétences et à valider cette acquisition, au delà du traditionnel
contrôle de connaissances.
Pour aider les responsables de formation à moderniser les programmes dans le sens d'une
meilleure lisibilité et employabilité des diplômés, de nombreux guides des métiers et des
compétences, ont été élaborés à partir d'informations recueillies dans les milieux
socioprofessionnels des secteurs stratégiques du développement économique et social de
l’Afrique de l’Ouest. Ces secteurs couvrent aussi bien des domaines traditionnels (agriculture au
sens large, santé, mécanique) que des secteurs émergeants (énergie, chimie, Mines, Pétrole,
tourisme, numérique, etc.).
L’offre de formation d’un pays est destinée aux responsables des milieux socioprofessionnels, aux
responsables universitaires mais surtout aux étudiants pour les aider à construire leur propre
parcours de formation comme le préconise l’organisation du système LMD. Comme la finalité est
l'insertion des jeunes diplômés dans le monde socioprofessionnel, nous avons privilégié une
entrée par secteur d'activité, pour la réflexion.
LES FORMATIONS SONT-ELLES ADAPTEES AUX BESOINS ACTUELS DU MARCHE ?
L’offre de formation dans le domaine « Sciences et Technologies » est le reflet des recrutements
qui se sont effectués ces 30 dernières années. Ainsi, une grande part des enseignants-chercheurs
appartiennent au domaine biologique et géologique, couvrant les besoins qui ont été exprimés
durant cette période : gestion des ressources animales et végétales et le secteur minier.
L’offre a donc besoin d’être rénovée et de s’ouvrir aux nouveaux besoins manifestés par la
Société.
Les mentions de licence qui ont été définies sont généralistes. Elles préparent solidement les
étudiants à intégrer les différentes mentions de master qui ont été identifiées.
Néanmoins, l’Etat ivoirien a indiqué des objectifs d’autosuffisance alimentaire pour 2016 (riz,
cultures vivrières, production animale…) ainsi que des objectifs forts concernant l’énergétique. On
peut donc estimer que ces secteurs vont avoir besoin d’hommes et de femmes formés pour
accompagner cette politique. Par ailleurs, le redémarrage des activités d’export de matières
premières est très important.
Dans le privé, la demande se situe principalement au niveau de techniciens supérieurs ou
d’ingénieurs des techniques (moins d’ingénieurs de conception). Dans le cadre du LMD, il serait
important de développer des licences professionnelles qui permettent d’apporter des
spécialisations opérationnelles dans un domaine donné.
Les ingénieurs de conception étaient traditionnellement recrutés dans les ministères, quelques
structures internationales et des ONG. Or on constate depuis quelques années une forte réduction
de l’embauche traditionnelle des ingénieurs dans le public. L’enveloppe budgétaire des ministères
17
ou des structures étatiques est limitée. Actuellement on constate un recrutement de 40 à 45
ingénieurs de conception et ingénieurs des techniques et docteurs par an (insuffisant par rapport
aux besoins), et surtout sur des postes administratifs.
La sécurité de l’emploi attire encore beaucoup de jeunes diplômés au détriment du privé.
Les centres de recherche recrutent peu alors qu’il existe des besoins importants (il faudrait plus de
chercheurs autour des thématiques identifiées en master), de plus les jeunes diplômés
universitaires sont recrutés comme enseignants-chercheurs dans les universités mais partent
pour beaucoup dans le privé (meilleurs salaires). De plus, pour ceux qui poursuivent en doctorat,
on constate un fort exode vers l’international.
D’une manière générale, beaucoup de jeunes diplômés sont peu attirés par les métiers nécessitant
des travaux de terrain. Cependant, suivant les secteurs, l’attrait pour le privé varie. Ainsi les jeunes
vont facilement vers des métiers de conseil et vente de produits. De même en sciences des
aliments, les débouchés sont relativement attractifs dans le privé (PME, grands groupes) et dans le
numérique .
PEUT-ON IDENTIFIER LES BESOINS ?
Peu d’enquêtes détaillées ont été faites pour analyser les besoins. Les professionnels interrogés
ont une connaissance partielle du marché du travail et des métiers émergents. De plus il semble
difficile de distinguer les besoins immédiats et les besoins émergents.
Les propositions évoquées ci-dessous ne sont donc pas exhaustives. Néanmoins elles donnent
quelques pistes intéressantes de thématiques et de fonctions attendues, qui pourraient renforcer
l’existant.
Il faut favoriser les formations professionnelles de types BAC+2/3 (dans un cadrage BAC+2/3 et
BAC+5 selon les proportions de 70%/30% dans l’enseignement supérieur). Les Licences
généralistes qui semblent être majoritaires (car peu ou pas de licences professionnelles) doivent
s’ouvrir à une insertion directe sur l’emploi, soit par un L3 professionnalisé pour tous, soit par
l’ouverture de L3 spécifiques de licences professionnelles.
Les secteurs ci-dessous sont porteurs et il conviendrait de les renforcer :
SECTEUR DE L’ENERGIE
Le secteur de l'énergie se décline en 4 sous-secteurs : la production, le stockage, le transport et la
distribution. En matière d'investissement dans les infrastructures (barrages, lignes à haute
tension, transformateurs, réseau moyenne tension, réseau industriel, réseau domestique), les
projets concernent soit l'installation de centrales classiques au fuel ou au gaz, soit la construction
de nouveaux barrages et de nouvelles lignes de transport.
En dehors de ces 2 types d'énergie qui assurent aujourd'hui la quasi-totalité de la production
d'électricité, le secteur des énergies renouvelables est encore embryonnaire avec seulement
quelques sociétés spécialisées, notamment dans l'énergie solaire (panneaux photovoltaïques); et
l'énergie éolienne, dont les gisements ne sont pas très importants en dehors des zones littorales.
Le renchérissement du prix du pétrole au niveau mondial pourrait donner un coup de pouce à
l'énergie solaire. Pour le moment, son utilisation est surtout freinée par les coûts d'installation,
plus élevés que pour les autres énergies. Il est aussi intéressant de citer dans cette présentation de
la filière, le domaine de la distribution du gaz aussi que la filière énergie bois (utilisation des sous
produits).
18
SECTEUR DE L’INFORMATIQUE ET DES COMMUNICATIONS
Le développement des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) fait l'objet
d'efforts, très importants. Le secteur de l’informatique est très porteur. En effet, toutes les
entreprises sont amenées à s’informatiser et à développer leurs systèmes d’information. Elles ont
donc besoin de cadres informaticiens quand elles disposent de services informatiques. Sinon, elles
font appel à des sociétés de services informatiques et ces dernières ont besoin d’analystes-
programmeurs, de développeur web, de webmasters, de développeurs de logiciels et de systèmes
d’information etc. Malheureusement, actuellement la formation d’informaticiens ne permet pas
de répondre à la demande dans ce secteur. On a identifié plusieurs problèmes. Tout d’abord le
contenu des formations qui n’est pas adapté et qu’il faudra faire évoluer pour accompagner les
changements et les évolutions qui interviennent souvent et s’adapter aux nouveaux métiers de
l’informatique. C’est néanmoins le secteur de formation sur lequel il faut se pencher en priorité.
On se rend compte que la Côte d’Ivoire n’emploie pas suffisamment d’enseignants-chercheurs en
informatique dans ses universités. Il est donc urgent de recruter des formateurs à la fois pour
l’encadrement des formations, mais aussi pour encadrer de nouveaux doctorants.
SECTEUR DE LA CHIMIE, DE L’EAU ET DE L’ENVIRONNEMENT ET PERSPECTIVES D’EVOLUTION

Le secteur de la chimie, est essentiellement lié à l'activité de raffinage des produits pétroliers. A
côté de cette activité, on note une activité traditionnelle de savonnerie et de production de
détergents.
Des sous-secteurs importants concernent le traitement des eaux, le traitement des déchets
industriels et des déchets urbains.
Le secteur des produits chimiques apparaît comme un secteur actif et prometteur; les productions
portent sur les produits de nettoyage et d'entretien (les savons et lessives), les cosmétiques, les
pesticides, etc. Le potentiel de développement est important dans la perspective d'une agriculture
plus consommatrice d'intrants biologiques modernes. La transformation de matières plastiques
couvre une partie des besoins de produits d'emballage pour les produits alimentaires reste encore
largement à développer, les importations étant prépondérantes dès qu'il s'agit de produits plus
techniques.
C'est sans doute cette situation d'un secteur économique peu développé, mais au fort potentiel,
qui fait que l'offre de formation est encore très limitée et qu'il n'y a pas d'établissements ayant
une offre spécifique. Si tel est le cas, cela offrira aux établissements facultaires une opportunité de
professionnaliser leurs filières traditionnelles de Licence/Master de chimie organique et chimie
minérale.
SECTEUR DES BTP ET PERSPECTIVES D’EVOLUTION

Le secteur du BTP, comme dans tous les pays du monde, est souvent présenté comme un miroir
de la situation économique. Selon l'adage « Quand le bâtiment va, tout va », les constructions de
bâtiments, de routes, de voiries urbaines, de ponts, de ports, etc. témoignent d'une vitalité
économique indéniable.
Formations à renforcer : BTS/DUT/LP – Bâtiments, - BTS/DUT/LP – Travaux Publics, Ingénieur de
Génie Civil (formation qui n’existait pas dans les universités et que les participants au séminaire
viennent de créer), Architecte (non mis en place en Côte d’Ivoire), Topographe, Urbaniste
SECTEUR DE LA MECATRONIQUE, DE L’ELECTRONIQUE ET DE LA DOMOTIQUE
19
Il s’agit sans doute du domaine technologique dans lequel les avancées au niveau mondial
diffusent le plus rapidement dans tous les pays, l’Afrique de l’ouest n’y échappant pas :
automobiles, engins de chantier ou machines agricoles bardés d’électronique, smartphones,
éléments de domotique, énergie solaire, etc. La bataille à mener dans ce domaine ne se situe pas
exclusivement au niveau de la conception de ces artefacts, bien que la mobilité internationale des
étudiants du 21ème siècle impose un niveau de connaissance théorique élevé, mais plutôt au
niveau de l’exploitation et de la maintenance des ces installations.
L’offre de formation proposée par les établissements d’enseignement supérieur est
judicieusement développée à ce jour et intègre des enseignements orientés vers la maintenance
mais devra monter en puissance rapidement afin de répondre à ce mouvement culturel et
technologique inexorable. La haute technicité de ce type d’installation nous pousse à
recommander que des licences professionnelles soient créées sur des créneaux à valider en
partenariat avec les industriels. Ceci passe également par un renforcement du corps enseignant
dans ces domaines.
SECTEUR DES SERVICES AUX ENTREPRISES ET PERSPECTIVES D’EVOLUTION

C'est un secteur émergeant qui rassemble des activités de conseil, d'études, de suivi, de mise aux
normes, voire de certification. Présentes sous formes de cabinets conseil ou de bureaux d'études
et/ou d'ingénierie, ces nouvelles sociétés viennent compléter l'offre classique de services
bancaires que connaissent bien les entreprises. Les entreprises font appel à ces services soit pour
suivre un changement de l'environnement réglementaire, soit à l'occasion d'une réhabilitation,
d'une extension ou d'une création.
Certains secteurs sont bien représentés, mais il faut mieux les professionnaliser :
SECTEUR DES RESSOURCES VEGETALES ET ANIMALES ET LA BIO-SANTE

Un travail interne doit se mettre en place afin de bien identifier les demandes de l’Etat, des PME,
des coopératives, des industries, des ONG dans ce vaste secteur et ainsi mieux identifier les
besoins de formation. Cela va de la gestion des parcs, la qualité des élevages en passant par
l’agronomie mais aussi les molécules d’intérêt, les médicaments et la cosmétologie.
L’aliment et tout ce qui tourne autour de l’agro-alimentaire est bien structuré. Il doit pouvoir bien
se développer.
COMPETENCES REQUISES POUR EXERCER LES EMPLOIS VISES PAR LES FILIERES PORTEUSES EN
LIAISON AVEC LES ENTREPRISES
Les entreprises cherchent des diplômés capables de s’adapter. La maîtrise des connaissances
disciplinaires dans le secteur scientifique est par elle-même génératrice des compétences
transversales qui sont susceptibles d’être réinvesties dans des contextes variés.
Pour autant, du temps et de l’attention doivent être consacrés au développement des
compétences préprofessionnelles. Ces dernières sont de plus en plus pertinentes pour une bonne
préparation des étudiants à leur rôle futur dans la société en termes d’employabilité et de
citoyenneté.
Les compétences transversales d’un étudiant licencié pour tous les secteurs scientifiques
disciplinaires sont rappelées en annexe n°1.
Les licences sont donc déclinées :
- en cherchant à harmoniser, le contenu, le niveau et l’identification des acquis à des fins
de lisibilité nationale et internationale,
20
- en garantissant les capacités d’adaptation du diplômé, que ce soit à la poursuite d’études,
à la mobilité ou à la future insertion professionnelle,
- en décrivant les domaines de connaissances à travers les thèmes principaux abordés et
les savoir-faire associés,
- en précisant les niveaux d’acquisition visés en licence, en cohérence avec les niveaux
exigibles ensuite en master.
TROIS NIVEAUX D’ACQUISITION DE LA COMPETENCE SONT A CONSIDERER :

(1) avec un encadrement (niveau 1)
(2) en autonomie (niveau 2)
(3) avec capacité à transmettre, voire à innover (niveau 3).
Il sera noté qu’un licencié scientifique présente, sauf cas particulier, des compétences oscillant
entre les niveaux 1 et 2.
Le titulaire d’un Master et l’ingénieur présentent des compétences de niveau 3.
QUELQUES POINTS SONT A SOULIGNER :

– l’étudiant scientifique doit être formé dans une grande pluri(inter)disciplinarité2, incluant
une ouverture culturelle tant scientifique au sens large, que générale au sens SHS et gestion;
– les socles des disciplines connexes (ou associées) à une discipline principale (par exemple la
physique et la chimie utiles aux biologistes) doivent être travaillés par les équipes
pédagogiques, afin d’harmoniser les attendus.
Aux différentes compétences doit correspondre la diversification des méthodes d’enseignement
qui ne peuvent rester centrées sur un seul modèle. À ce titre, il y a lieu de promouvoir aussi bien :
– le travail collectif ou en équipe que le travail personnel ;
– l’acquisition des connaissances pratiques et théoriques ;
– l’expression orale et écrite ;
– la résolution de problèmes et le traitement de questions originales ainsi que la restitution
des connaissances enseignées (pédagogie par projets3, gestion d’un projet4 en fin de cursus).
TRAVAUX PRATIQUES (TP)
Les disciplines scientifiques expérimentales (physique, chimie, biologie, géologie) nécessitent,

pour être comprises et assimilées par les étudiants, une relation personnelle avec la « MATIERE » :
observation, conception, utilisation, adaptation, interprétation. La créativité et l'aptitude à
développer des applications nécessitent cette mise en contact.
2
Acceptées selon les définitions suivantes : La pluridisciplinarité est la rencontre autour d'un thème commun entre chercheurs,
enseignants de disciplines distinctes, mais où chacun conserve la spécificité de ses concepts et méthodes. Il s'agit d'approches
parallèles ; L'interdisciplinarité suppose un dialogue et l’échange de connaissances, d'analyses, de méthodes entre deux ou
plusieurs disciplines. Elle implique qu'il y ait des interactions et un enrichissement mutuel entre plusieurs spécialistes ; La
transdisciplinarité désigne un savoir qui parcourt diverses sciences sans se soucier des frontières (agronomie, écologie, etc.).
3
La pédagogie de projet est une pratique de pédagogie active qui permet de générer des apprentissages à travers la réalisation
d'une production concrète. Le projet peut être individuel (comme un exposé ou une maquette) ou collectif.
4
La « gestion de projet » peut être introduite dans les UE disciplinaires ou dans les UE transversales. Un projet est un engagement
qui vise à répondre à un besoin exprimé ou à résoudre une problématique explicitée qui nécessite le concours et l’intégration
d’une grande diversité de contributions. La gestion de projet (ou conduite de projet) est une démarche visant à organiser de bout
en bout son bon déroulement (projet semestriel, collectif, effectué à l’université ou avec l’aide des entreprises, des collectivités…).
21
Les travaux pratiques permettent aux étudiants d’acquérir la technicité et les aptitudes aux mises
en application.
Les conséquences d’une absence de TP sont toujours alarmantes dans ce domaine spécifique, tant
en termes de formation des cadres scientifiques des pays où le secteur productif se trouve
pénalisé, qu'en termes d'échanges bilatéraux (les étudiants de licence n’ont pas les compétences
pratiques nécessaires pour suivre avec profit tous les masters qui pourraient leur être proposés).
C’est donc tout un pan du SAVOIR scientifique qui doit être préservé et renforcé.
Et cette approche particulière (qui fait appel aux cinq sens de l'individu : toucher, odorat, vision,
ouïe, goût) ne peut pas être remplacée par les cours théoriques ni par les travaux pratiques sur
logiciels, comme pour d’autres disciplines universitaires. On ne s’approprie pas la Matière et sa
technicité par le virtuel.
Il est important que les enseignants mettent partout en place des travaux pratiques adaptés à la
technicité de leur spécialité. Le plan mis en place par la Côte d’Ivoire dans le cadre du projet
AMRUGE-CI devrait permettre aux universités et écoles d’ingénieurs de solliciter du matériel
spécifique pour développer des TP.
Dans bien des cas, l’utilisation de systèmes pédagogiques « clé en main » est possible, voire
souhaitable. Le partenariat avec les branches professionnelles devrait permettre également de
simplifier la mise en place de travaux pratiques en s’appuyant sur des installations mutualisées
enseignement/recherche/industrie, comme par exemple dans le BTP ou les process du génie
chimique. Pour les autres enseignements pratiques, l’implication des enseignants-chercheurs dans
le montage de manipulations est vitale au delà de leur seul service statutaire. Une reconnaissance
explicite de cette implication pourrait conduire au développement d’installations didactiques
parfaitement maîtrisées, adaptées aux besoins locaux et d’un coût souvent bien inférieur aux
systèmes clés en main.
HARMONISATION DES CONTENUS DES UE
A l’échelle nationale, les enseignants et les équipes pédagogiques doivent se réunir pour
harmoniser les contenus des enseignements prodigués dans les mêmes UE au niveau Licence.
Cette harmonisation des licences et de leurs socles de connaissances permettra une meilleure
mobilité, à l’échelle nationale voire à l’échelle régionale et internationale, à l’accès aux masters.
LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
ETAT DES LIEUX DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

Un système au ralenti qui produit beaucoup trop peu de résultats pouvant participer au
développement et à la résolution de problèmes sociétaux.
PROPOSITIONS
– Sortir de la logique d’auto-programmation individuelle de la recherche.
– Faire un travail de fond au niveau national pour établir les questions prioritaires de société
que la recherche doit traiter dans les 10 ans à venir et les traduire en questions de recherche
qui feront appel aux sciences de l’ingénieur et aux sciences sociales. Objectif : Disposer alors
d’un portefeuille cohérent de programmes de recherche répondant aux enjeux du
développement.
– Identifier, regrouper et affecter les ressources humaines à ces programmes pluri-
disciplinaires interuniversitaires, à travers des écoles doctorales thématiques nationales.
22
Par exemple :
Forêt – Environnement - Agronomie- Ressources végétales, animales et halieutiques.
Mines et énergie – Génie civil
Santé humaine et santé animale.
Sciences de l’ingénieur – Chimie des procédés
Mathématiques et informatique.
…
– Rechercher les alliances Sud-Sud et Sud-Nord indispensables, en imposant les thématiques
retenues, chaque fois que les tailles critiques ou la qualité ne sont pas atteintes.
– Evaluer le coût de chacun de ces grands programmes avec l’appui d’équipes plus
expérimentées si nécessaire en matière d’investissement, de fonctionnement, de
maintenance, de formation doctorale (inscription dès le départ de bourses doctorales
compétitives mais récurrentes sur 10 ans), etc.
– Localiser les plateaux techniques nécessaires à chacune de ces écoles doctorales en jouant la
mutualisation et la complémentarité.
– Créer des bases de données pour avoir des indicateurs fiables.
– Evaluer les coûts et la faisabilité des formations doctorales.
– Evaluer les formations et les écoles par des pairs et par des membres de la société civile et
socio-économique.
– Garantir la reconnaissance internationale du diplôme de doctorat.
Donner aux doctorants l’esprit entrepreneurial, quelle que soit leur insertion professionnelle
(publique ou privée)
23
PROPOSITIONS ET RECOMMANDATIONS
L’offre de formation a été remaniée passant de 233 maquettes à 86 maquettes, et ce grâce à la

qualité du travail déjà effectué par les universités et écoles ivoiriennes.
Les membres du séminaire avaient bien en-tête les enjeux et l’harmonisation des Licences s’est
faite sans difficulté.
Les mentions de Master et leurs spécialités ont été travaillées avec un souci de
professionnalisation évident.
Néanmoins, et afin d’aider les responsables présents au séminaire, il serait souhaitable que tous
les universitaires de Côte d’Ivoire suivent un séminaire ou reçoivent un courrier leur expliquant les
enjeux du LMD et leur demandant de réfléchir leur enseignement en fonction des métiers
auxquels peuvent prétendre leurs étudiants.
Les enseignants de manière générale sont trop attachés à leur discipline et ce au détriment d’une
vision plus globale de l’attendu professionnel de l’ensemble de la formation.
1. VISION PLUS INTEGREE DES ENJEUX NATIONAUX

La mise en place d’équipes pédagogiques rattachées aux mentions de Licence et aux mentions de
Master doit permettre cette bénéfique émulation et cette prise de conscience collective des
enjeux des formations pour l’avenir du pays.
Dans ce cadre, il sera souligné que la séparation du domaine « Sciences et Technologie » en
plusieurs UFR, n’aide pas à l’harmonisation des cursus. Les enseignants se sont séparés les uns des
autres et ont tari le bénéfique dialogue pluridisciplinaire des sciences dans leur ensemble.
2. HARMONISATION DES UE DE LICENCE

Les licences ont été harmonisées afin d’établir des socles communs de fondamentaux. C’est une
uniformisation (par exemple des 4 premiers semestres en Sciences de la Vie et de la Terre) de
certains secteurs débouchant sur des masters différenciés et qui permet une excellente mobilité.
Les responsables des différentes universités de ces UE doivent se rencontrer afin de bien
uniformiser leur enseignement.
Compte tenu du temps imparti, la prise en compte des besoins de formation des collectivités
locales décentralisées n’ont pas été suffisamment travaillés.
3. REFLEXION AUTOUR DE FACULTES DES SCIENCES ET INGENIERIE (OU TECHNOLOGIE)

Réfléchir à une nouvelle structuration des UFR scientifiques et si possible mettre en place une
seule Faculté des sciences et ingénierie par Université afin que les enseignants réapprennent à se
parler et à collaborer.
4. OUVERTURE DE LICENCES PROFESSIONNELLES

L’ouverture de licences professionnelles et de BTS dans le domaine touchant les sciences et les
technologies est une vraie priorité. Le gap est trop important entre des jeunes sans diplômes et
ceux formés jusqu’au bac+5. La Côte d’Ivoire manque cruellement de diplômes intermédiaires.
5. ACTUALISATION ET RENFORCEMENT DE CERTAINS CHAMPS DISCIPLINAIRES
24
Il semble souhaitable dans plusieurs domaines de renforcer la formation des enseignants –
formation continue à l’international – en particulier dans les nouveaux secteurs de recherche
(Génie civil, process chimiques, informatique, électronique, biologie moléculaire…).
Nous avons proposé la mise en place d’un Master de Génie civil, cette mise en place va devoir être
accompagnée par une actualisation des connaissances.
De la même manière les cursus de Chimie et de Biologie (Facultés et Ecoles) doivent être élargis.
De nouveaux métiers s’ouvrent partout dans le monde dans ces grands champs disciplinaires et il
est important que les enseignants y aient été sensibilisés voire formés (production et stockage de
l’électricité, carburants du futur, utilisation de l’énergie lumineuse, bâtiment à énergie positive,
développement de filières de recyclage de matière première ou intermédiaires, nouveaux
médicaments, développement des procédés de dépollution, nouveaux matériaux et nouveaux
fluides, développement des biotechnologies, gestion raisonnée de l’eau etc.)
6. RECRUTEMENT
Trois champs disciplinaires semblent devoir être très sérieusement renforcés, soit par des
intervenants extérieurs soit surtout par des recrutements :
– informatique, pour renforcer le potentiel enseignant afin qu’il puisse assurer tous les
enseignements prévus aussi bien en licence et master d’informatique que dans les licences
d’autres disciplines où il faudra assurer des enseignements de bureautique. Il faut également
former des équipes de recherche pour former des doctorants et développer des recherches
en lien avec les besoins socio-économiques du pays.
– électronique, électrotechnique et automatique, pour renforcer les spécialités en lien avec
les PME et les industries.
– chimie des procédés et biotechnologies pour le même type de renforcement.
7. DEVELOPPER DES PARTENARIATS AVEC LES ENTREPRISES

Les structures de formations doivent développer des partenariats avec les entreprises pour mieux
les impliquer dans la formation et la recherche.
8. METTRE EN RESEAU LES STRUCTURES DE FORMATION ET DE RECHERCHE

Créer des réseaux réunissant les universités et écoles en vue de faciliter la mutualisation des
ressources.
9. DEVELOPPER LES FORMATIONS CONTINUES VERS LES ENTREPRISES

Il est clair que les entreprises ont besoin de cadres et d’employés bien formés, mais il important
que ces cadres et ces employés restent à un bon niveau de compétence et de technicité. Il faut
donc que les universités se positionnent sur le créneau de la formation continue pour les
entreprises.
10. DISPOSER D’UN PORTEFEUILLE DE PROGRAMMES DE RECHERCHE

Dans le cadre de l’élaboration des programmes de recherche répondant aux enjeux du
développement et qui pourront être financés, il paraît souhaitable de mettre en place de grandes
Ecoles doctorales thématiques à l’échelle du pays (et non pas à l’échelle des universités) afin que
les chercheurs et les enseignants-chercheurs se rencontrent, échangent et communiquent dans le
cadre de ces programmes nationaux.
25
ANNEXES
Annexe N°1 : Les compétences transversales pour tous les secteurs scientifiques disciplinaires
Annexe N°2 : Les compétences de la licence spécialité Génie Civil (en création)
Annexe N°3 : Les compétences en Sciences de l’ingénier (travail d’atelier)
Annexe N° 4 : Les maquettes des Licences
Annexe N°3 : les maquettes des Masters
Travail à terminer
Licence – Parcours « Mécanique »
Les semestres 4, 5 et 6 de la licence de mécanique sont une proposition d’adaptation de la licence
de mécanique proposée par l’UFR STRM. Cette licence n’a pas été discutée en atelier car la
mécanique n’était pas représentée.
Master – Portail SEI
1. Mention « Physique », spécialité « Matériaux et Rayonnement » : le semestre 9 n’a pas été
défini
2. Mention « Chimie »
• Spécialité « Génie des procédés »
• Spécialité « Synthèse, Matière, Qualité, Environnement »
Rien n’a été défini complètement. Le travail doit être continué
3. Mention « Mécanique et Génie Civil »
• Spécialité « Infrastructures et Transports »
• Spécialité « Hydraulique et Environnement »
Non définies à l’université, mais existant à l’INP.
Les responsables de cette mention doivent, dans un premier temps, bien réfléchir aux spécialités
et ce au regard des personnels pouvant enseigner dans ce domaine.
Master – Portail SVT
Seuls les semestres 7 et 10 communs à toutes les spécialités de chaque mention ont été travaillés.
Tous les semestres 8 et 9 doivent être complétés par spécialité.
26
ANNEXE N°1
5
LES COMPETENCES GENERIQUES POUR TOUS LES SECTEURS SCIENTIFIQUES DISCIPLINAIRES
Ces compétences sont celles que doivent acquérir les étudiants à la fin de leur cursus de master et
qui présupposent que tous les enseignants les ont acquis également.
Si les compétences génériques peuvent être définies en termes généraux pour l’ensemble des
mentions de la licence, elles doivent cependant s’interpréter parfois différemment selon le champ
disciplinaire de chacun des domaines, en particulier, ce référentiel de compétences génériques ne
peut être séparé des référentiels de compétences disciplinaires.
Ce qui suppose de :
• maîtriser le socle des fondamentaux de la discipline principale et des disciplines connexes
(cf. compétences disciplinaires) ;
• connaître la discipline dans ses différents champs et dimensions ;
• connaître les liens que la discipline entretient avec les disciplines connexes.
Toutes les unités d’enseignement sont susceptibles de concourir à l’acquisition des compétences
génériques.
COMPETENCES TRANSVERSALES
Être autonome dans le travail
– Etablir des priorités ; gérer son temps ; s’autoévaluer ;
– Connaître et savoir rechercher des informations issues de différentes sources et quel qu’en
soit le support ;
– Produire, traiter et diffuser des documents numériques (textes, tableaux, diaporama, vidéos,
etc.) ;
– Élaborer un projet personnel de formation ; poursuivre par soi-même ses apprentissages ; se
préparer à se former tout au long de la vie ;
– Faire preuve d’initiative.
Faire preuve de capacités d’analyse et de synthèse
– Avoir acquis les bases du raisonnement logique et faire preuve de capacité d’abstraction ;
– Effectuer une recherche d’information rigoureuse : préciser l’objet de la recherche, identifier
les modes d’accès, vérifier la nature, la validité et la pertinence des informations recueillies,
les recouper, les exploiter et les synthétiser dans leurs limites ;
– Réaliser une étude : identifier et poser une problématique dans un contexte simple et
prédéfini ; construire et développer une argumentation ; interpréter les données et les
résultats (pour les disciplines expérimentales) ; élaborer une synthèse ;
– Argumenter et défendre ses idées au cours d’un débat ; faire preuve d’esprit critique ; savoir
se remettre en question.
Maîtriser l’expression écrite et orale de la langue française et ses techniques d’expression
– Respecter la syntaxe et l’orthographe ainsi que les caractéristiques du type d’écrit.
5
Selon des travaux de la CIRUISEF-2014 - Evelyne Garnier-Zarli (sous la dir.) – La Licence scientifique dans l’espace
francophone : essai de référentiel de connaissances et compétences. Collection Géopolitique mondiale, éditeur
l’HARMATTAN, 252 pages.
27
– Être autonome dans l’activité d’écriture et montrer à cette occasion sa capacité à
communiquer sa pensée, à raisonner et à organiser ses connaissances.
– Construire et illustrer un exposé adapté à l’objet, aux circonstances et au public ;
– Prendre la parole en public.
Maîtriser au moins une langue étrangère, notamment l’anglais, si possible en vue d’une
certification.
COMPETENCES PRE-PROFESSIONNELLES EN TERMES DE SAVOIRS

• Maîtriser le socle des fondamentaux (scientifiques, techniques, pratiques) de la (ou des)
discipline(s) principale(s) et les outils des disciplines connexes ;
• Être initié aux éléments de base du monde du travail (entreprises, organismes publics, droit
du travail, etc.) ainsi que des modes de fonctionnement et de gestion ;
• Avoir une compréhension :
- des grands champs professionnels et des différents métiers associés à la
discipline et les tâches inhérentes,
- de l’entreprise ou organisation dans son contexte socio-économique, identifier
les personnes ressources et les diverses fonctions d’une organisation6,
- des questions d’intelligence économique7,
- de la dimension multiculturelle et mondiale des problèmes et des enjeux
scientifiques, économiques, sociétaux, politiques et éthiques8;
• Être initié au processus de production, de diffusion et de valorisation des connaissances.
COMPETENCES PRE-PROFESSIONNELLES EN TERMES DE SAVOIR-FAIRE

• Élaborer son projet personnel et professionnel et savoir le faire évoluer :
• Rédiger un curriculum vitae adapté aux besoins et au contexte de son utilisation ;
• Être en capacité d’investir ses connaissances (scientifiques et techniques) et aptitudes
pratiques dans un contexte professionnel ;
• Travailler en réseau, utiliser les outils numériques de communication et de travail
collaboratif ;
• Utiliser des logiciels d’acquisition et d’analyse de données propres au domaine ;
• Connaître et respecter les réglementations, l’éthique et la déontologie du domaine
scientifique (méthode d’expérimentation, résultats, plagiats...) ;
• Être capable de se situer dans une démarche projet : définir les objectifs et le contexte,
identifier les ressources, lister ou réaliser (selon le niveau) les actions à prévoir ou évaluer
(selon le niveau) les résultats ;
• Utiliser des outils mathématiques et de statistiques (niveau 1 ou 2 selon le cursus) dans les
sciences expérimentales ;
• Être en capacité d’apprécier les limites de validité et les conditions d’application d’un
modèle.
6
Des UE spécifiques sont proposées aux étudiants afin de les ouvrir au monde du travail (pour exemple : gestion, droit, création et
fonctionnement d’une entreprise, définition des mots clés…).
7
« L’intelligence économique » est définie ici comme l'ensemble des actions coordonnant le traitement et l’exploitation en termes
économiques de l'information et des résultats scientifiques.
8
Des UE spécifiques sont proposées aux étudiants afin d’élargir (renforcer) leur culture générale (sciences humaines et sociales,
littérature, économie, géopolitique, etc.) et favoriser leur insertion en termes d’employabilité et de citoyenneté.
28
COMPETENCES PREPROFESSIONNELLES EN TERMES DE SAVOIR-ETRE (COMPETENCES
INFORMELLES)
• Être responsable, à l’ère du numérique, de la maîtrise de son identité numérique, respecter
la réglementation en matière de vie privée et de propriété intellectuelle ; connaître les
règles de sécurité liées à l’utilisation des réseaux ;
• Être sensibilisé aux questions de citoyenneté, d’éthique et de déontologie ;
• Se situer dans un environnement hiérarchique et professionnel,
• identifier ses compétences et respecter les procédures, la législation et les normes et entre
autres les normes de sécurité, analyser les besoins de l’équipe et des usagers (ou des
clients);
• Travail
ler en équipe dans différents contextes, s’intégrer, se positionner, collaborer, communiquer,
échanger et partager avec les autres ;
• Être responsable de ses actions et pratiques, lors de la prise de décision, lorsqu’elles
touchent l’homme, la biodiversité, l’environnement et la société ;
• Se présenter dans différentes circonstances ;
• Valoriser ses expériences.
29
ANNEXE N°2 : COMPETENCES LICENCE « GENIE CIVIL 9 »
COMPETENCES DISCIPLINAIRES
Identifier le rôle et le champ d’application du génie civil dans tous les secteurs : milieux
naturels, milieux industriels, environnements urbains, etc.
Identifier les différentes étapes et les acteurs d’une construction.
Mobiliser les concepts fondamentaux de la physique et de la mécanique pour analyser et
appréhender les phénomènes physiques.
Analyser des problématiques du génie civil et les traduire sous forme mathématique.
Formuler un problème de génie civil avec ses conditions limites, l’aborder de façon simple, le
résoudre et conduire une analyse critique du résultat.
Mobiliser des concepts et techniques pour résoudre des problèmes simples de génie civil tels
que résistance des matériaux, mécanique des solides, calculs de structures, mécanique des
fluides, thermique, acoustique…
Valider un modèle par comparaison de ses prévisions aux résultats expérimentaux et
apprécier les limites de validité.
Traduire en langage de programmation des modèles mathématiques en relation avec le génie
civil (structure de l’ouvrage, équipements techniques et énergétiques).
Identifier les principales familles de matériaux et leurs caractéristiques.
Utiliser en autonomie des techniques courantes dans le domaine de la modélisation et de la
représentation technique.
Mobiliser les bases du Dessin Assisté par Ordinateur (DAO) et de la Conception Assistée par
Ordinateur (CAO) et celles du calcul scientifique afin de modéliser des structures simples en
2D et de les dimensionner sous sollicitations simples.
Caractériser les modes constructifs utilisés au cours de l'histoire et leur impact sur la
performance énergétique des bâtiments et plus généralement sur leur durabilité.
Utiliser la réglementation, les normes et les règles de sécurité.
Utiliser en autonomie des techniques expérimentales courantes dans le domaine du génie
civil : pour l’étude des matériaux, pour les interactions sols-ouvrages, pour l’aménagement,
pour les infrastructures, liées à la réglementation, la normalisation, les essais de laboratoire et
in situ, la justification des ouvrages.
COMPETENCES PREPROFESSIONNELLES
Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s'adapter et prendre des
initiatives.
Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.
Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale.
Travailler en équipe autant qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet.
Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la
mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction
d’un contexte.
Se mettre en recul d’une situation, s’auto évaluer et se remettre en question pour apprendre.
COMPETENCES TRANSVERSALES ET LINGUISTIQUES
9
Selon le Ministère de l’enseignement supérieur français.
30
Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour
acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne
et en externe.
Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un sujet.
Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation.
Développer une argumentation avec esprit critique
Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue
française.
Se servir aisément de la compréhension et de l’expression écrites et orales dans au moins
une langue vivante étrangère.
31
ANNEXE N°3 : COMPETENCES « SCIENCES DE L’INGENIEUR 10 »
SYSTEMES INDUSTRIELS ET TELECOM
EEAI
Disciplines majoritaires
- Electronique, Electrotechnique, Automatique, Informatique industrielle, traitement du signal
Compétences
- Maitriser les méthodes et techniques d’analyse et de conception
- modéliser différents aspects comportementaux d’un système
- Coordonner et gérer globalement un projet d’études et/ou de recherche
- Développer les compétences indispensables aux étudiants en vue de leur intégration dans la
vie professionnelle (gestion d’entreprise, conduite de projets, management, communication,
marketing)
- Perfectionner les outils de communication permettant de s’exprimer dans le contexte
international aujourd’hui et acquérir l’autonomie linguistique nécessaire à cette intégration
Métiers visés
- Consultant en installation de systèmes électriques
- Chef de projet électrotechnique
- Ingénieur développement de composants
- Ingénieur recherche et développement
- Ingénieur en électronique système embarqués
- Concepteur, développeur de logiciels temps réel, automaticien
- Consultant ingénieur intégration des systèmes électriques
EEM
- Conception, productique, calcul de structures, Electrotechnique, énergétique
Compétences
- Analyser les systèmes électromécaniques et/ou énergétiques ou de production et formuler
des solutions d’amélioration
- Pré-dimensionner un système électromécanique et/ou énergétique
- Choisir, concevoir et/ou justifier un système électromécanique et/ou énergétique
- Manipuler les outils du génie électromécanique et des environnements
- Appliquer les notions de démarche qualité
- Organiser et gérer un système de production
- Mettre en pratique les outils de la qualité pour améliorer la production
marketing)
Métiers visés
- Ingénieur chaine de production,
- Ingénieur en bureau d’études conception, dimensionnement des structures et équipements
électromécaniques et/ou énergétique
10
Selon le travail fait en atelier.
32
- Ingénieur calcul de structures
- Ingénieur d’essais
TELECOM & RESEAUX

- Réseaux et télécommunications, Administration et sécurité réseaux, architecture réseaux
Compétences
- Définir l’architecture d’un système de télécommunications
- Concevoir et déployer les architectures réseau
- Administrer des systèmes en réseau
- Analyser et développer des services
- Concevoir des solutions globales de télécommunications mettant en œuvre les technologies
actuelles et futures
marketing)
Métiers visés
- Architecte réseaux
- Administrateur réseaux
- Ingénieur système d’un réseau
- Ingénieur réseaux et télécommunications
- Ingénieur sécurité
- Ingénieur en développement d’applications de simulation, de supervision et de contrôle de
réseaux
33
ANNEXE N°4 : MAQUETTES LICENCES
34
Portail
Sciences Exactes et Ingénierie
35
LES QUATRE MENTIONS DE LICENCE POUR LE PORTAIL SEI (SCIENCES EXACTES ET
INGENIERIE) :
1. Mathématiques (2 parcours)
• Mathématiques et Applications
• Actuariat
2. Informatique (2 parcours)
• Science Informatique
• MIAGE (Méthodes Informatiques Appliquées à la Gestion des Entreprises)
3. Physique – Chimie (3 parcours)
• Physique
• Physique – Chimie
• Chimie
4. Sciences et Ingénierie (5 parcours)
• EEAII (Electronique, Electrotechnique, Automatique et Informatique Industrielle)
• Energétique et Electromécanique
• Réseaux – Télécommunications
• Mécanique
• Génie Civil
ORGANISATION
• Le semestre 1 est commun aux 4 mentions de licence

• Un semestre 2 est commun aux deux premières mentions et un autre semestre 2 est
commun aux deux dernières mentions
• Les semestres 3 et 4 sont communs aux parcours de chaque mention
• Les semestres 5 et 6 sont spécifiques à chaque parcours
Ci-dessous le détail des UE pour chaque mention.
36
Portail SEI : semestres 1 & 2
Intitulé des Unités d’Enseignement CECT
Mathématiques (Outils mathématiques de base :
Semestre 1 : commun aux 4 mentions

6
complexes, équa. diff., intégration, calcul vectoriel)
• Le semestre 1, décrit dans le tableau ci-contre, est commun aux 4
mentions de licence Physique (Mécanique du point matériel et Electrostatique) 4
Chimie (Atomistique et liaisons chimiques) 3
• Le semestre 2, décrit dans le premier tableau ci-dessous, est
commun aux deux mentions « Mathématiques » et Sciences de l'Ingénieur (Initiation au dessin technique,
4
« Informatique » Electronique numérique)
• Le semestre 2, décrit dans le second tableau ci-dessous, est Informatique (Algorithme et Programmation) 4
commun aux mentions « Physique – Chimie » et « Sciences de Anglais 3
l’Ingénieur »
Outils bureautiques en informatique 2
Techniques d’expression et méthodologie de travail 2
Ouverture (Sport, Secourisme, Environnement,
2
Droit…)
Intitulé des Unités d’Enseignement CECT Intitulé des Unités d’Enseignement CECT
Semestre 2 : mentions Maths- & Info
Mathématiques 1 (Algèbre linéaire) 5 Mathématiques 1 (Algèbre linéaire, réductions des

5
Semestre 2 : mentions PC & SI

Mathématiques 2 (Analyse, probabilités et statistiques endomorphismes, logique mathématique, polynômes, etc)
5
descriptive) Physique (Electricité et optique) 4
Informatique 1 (Algorithme et Programmation 2) 4 Chimie (Thermo, cinétique et équilibre en solutions) 4
Informatique 2 (Technologies du Web 1) 3 Sciences & Ingénierie (circuits électriques et Sciences des
4
Matériaux)
Physique (Electricité et optique) 4
Travaux pratiques (Physique, Chimie, Sciences et
Travaux pratiques Physique 2 6
ingénierie)
Anglais 3 Anglais 3
Projet Personnel et Professionnel 2 Projet Personnel et Professionnel 2
Recherche bibliographique 2 Recherche bibliographique 3
37
Portail SEI : Mention « Mathématiques » - semestres 3 & 4
Semestre 3 : mention « Mathématiques »
Semestre 4 : mention « Mathématiques »

Séries et Intégrales généralisées 5 Fonctions de plusieurs variables (Topologie et calcul
6
differentiel dans Rn, calculs d’intégrales …)
Structures algébriques 3 Probabilité Statistique (Probabilité Statistique inférentielle) 4
Analyse numérique (Interpolation polyn., intégration et
Algèbre linéaire et bilinéaire 5
dérivation numérique, résolution numérique des 3
Physique (thermodynamique et électromagnétisme) 6 équations)
Physique (Mécanique Quantique, mécanique des systèmes) 4
Logiciels de calcul scientifique (R, Scilab) 3
Géométrie (Géométrie plane, géométrie descriptive) 4
Informatique 3 Informatique (POO)
TP Physique
Anglais 3
Anglais 3
OSEC 2 OSEC 2
Portail SEI : Mention « Mathématiques » – Parcours « Mathématiques Appliquées »

Semestre 5 : mention « Mathématiques »,
Semestre 6 : mention « Mathématiques »,

Topologie 4 Calcul différentiel et EDO 4
parcours « Maths appliquées »
parcours « Maths appliquées »

Intégration et probabilités 5 Variable complexe 3
Théorie des groupes et anneaux 4 Arithmétique 3
Recherche opérationnelle Gestion des projets et Applications 3
3
Projet à rendre en Latex 3
Informatique (bases de données) 2
Options :
Options : • Géométrie des courbes et • Intégration 2 (3)
• Analyse Num. des EDO (3) • Psychopédagogie (2) surfaces (3) • RO 2 (3) 9
• Statistique appliquée (3) • Histoire des Maths (2) 7 • Analyse convexe et • Analyse des données (3)
• Didactique des Maths (2) • Epidémiologie Math. (2) optimisation (3)
Anglais 3 Anglais 3
OSEC 2 OSEC (entreprenariat) 2
38
Portail SEI : Mention « Mathématiques » – Parcours « Actuariat »
Semestre 6 : mentions mathématiques ,

Semestre 5 : mentions mathématiques ,
Analyse (Compléments, intégration, optimisation) 4 Economie et environnement juridique (Macroéconomie,

6
microéconomie, monnaie et financement, droit)
Comptabilité générale 4
parcours actuariat
parcours actuariat
Statistique (estimation, test et application à la régression

6
Intégration et Probabilités 5 linéaire, sondage, analyse de données)
Finance de marché (introduction au marché financier,
Mathématiques financières et actuarielles 4 6
marché des matières premières, analyse financière)
Informatique (pour l’actuariat, projet) 5 Actuariat 3
Recherche opérationnelle 3 Stage 4
Anglais 3 Anglais 3
Monde de l’entreprise 2 Monde de l’entreprise 2
39
Portail SEI : Mention « Informatique » - semestres 3 & 4
Arithmétique et Cryptographie 5 Programmation Logique (Prolog) 6
Algorithmes et Programmation 5 Structures de données et Compléxité 4
Semestre 3
Semestre 4
Architecture élémentaire des ordinateurs et codage 5
Programmation Web 3
Introduction aux SI et Bases de données 5
Programmation Orientée Objet (Java) 4
Mathématiques discrètes 3
Economie ou Comptabilité 4
Microéconomie 2
Anglais 3 Anglais 3
OSEC 2 OSEC 2
Portail SEI : Mention « Informatique » – Parcours « Science Informatique »

Automates et Langages 4 Recherche Opérationnelle 4

Conception Orientée Objet 3
Programmation des Systèmes 5
Programmation Fonctionnelles 3
Semestre 6
Semestre 5
Algorithmique Avancée et Complexité 4

Projet Encadré ou Stage 3
Bases de Données Relationnelles 3 Options :
• Sécurité Informatique • Génie Logiciel 9
Réseaux 2
• Entreprenariat
Anglais 3 Anglais 3
OSEC 2 OSEC (PPP ou Maintenance Informatique) 2
40
Portail SEI : Mention « Informatique » – Parcours « MIAGE »
Conception des Systèmes d’Information 5
Recherche Opérationnelle : Graphes 4
Conception Orientée Objet 5
Programmation des Systèmes 5
RO : Modélisation et Optimisation Linéaire 4
Semestre 6
Semestre 5
Ingénierie des Systèmes d’Information 5

Projet Encadré ou Stage 5
Bases de Données Relationnelles 4 Options :
• Organisation et Gestion des • Comptabilité Générale 2 4
Réseaux 5 entreprises
Anglais 3 Anglais 3
Droit 2 GRH 2
OSEC OSEC
Détermination du PPP 2 Détermination du PPP 2
41
Portail SEI : Mention « Physique-Chimie » - semestres 3 & 4
Semestre 3 : mention Physique-Chimie
Semestre 4 : mention Physique-Chimie

Math (probabilités - statistiques, intégration) 4 Math (Suite, série de Fourier,) 4
Option 1 (Physique): Mécanique des Systèmes
Chimie organique 3
Option 2 (Chimie): Etudes des grandes fonctions et chimie 5
Chimie minérale 3 des matériaux Inorganique
Physique (Mécanique Quantique, Relativité) 5
Physique (thermodynamique et électromagnétisme) 6
Système optique et Optique géométrique Matricielle 2
Informatique (algorithmique et programmation 2) 3
Informatique 3
TP Physique - Chimie 6 TP Physique - Chimie 6
Anglais 3 Anglais 3
OSEC 2 OSEC 2
Portail SEI : Mention « Physique-Chimie » – Parcours « Physique » - semestres 5 & 6

Semestre 5 : mention PC-parcours
Semestre 6 : mention PC-parcours

Math (Math pour Sc. phys 4 Propriété tensorielle 3
Phénomènes de Vibration et propagation 6 Optique Physique 4
Mécanique quantique 4 Thermodynamique des processus irréversible 3
Physique
Physique
Informatique (Modélisation) 3 Travaux pratiques 6
Electromagnétisme des milieux 4 Electronique 6
Physique Statistique 4 Projet 3
Anglais 3 Anglais 3
OSEC 2 OSEC (PPP ou Maintenance Informatique) 2
42
Portail SEI : Mention « Physique-Chimie » – Parcours « Chimie » - semestres 5 & 6
Semestre 5 : mention PC parcours Chimie
Semestre 6 : mention PC parcours Chimie

Liaison chimique et Spectroscopie 4 Assurance qualité 3
Cinétique Chimique et électrochimie 4 Chimie des substances naturelles 4
Option 1: Atomistique, théorie des groupes
3 Cristallographie 4
Option 2: Thermodynamique statistique
Informatique (programmation) 3 Visite d'usine 2
Réaction en chimie organique 4 Thermodynamique générale 5
Travaux Pratiques 4 Travaux pratiques 4
Chimie Quantique 3 Projet 3

Anglais 3 Anglais 3
OSEC 2 OSEC 2
Portail SEI : Mention « Physique-Chimie » – Parcours « Physique-Chimie » - semestres 5 & 6

Semestre 6 : mention PC-parcours PC

Semestre 5 : mention PC-parcours PC
Math (Math pour Sc. Phys) 4 Propriété tensorielle 3

Phénomènes de Vibration et propagation 6 Optique Physique 4
Atomistique, théorie des groupes 4 Thermodynamique Générale 3
Informatique (Programmation) 3
travaux pratiques 6
Option 1 : Propriété de la matière
4 Electronique 6
Option 2 : chimie organique des structures
Pédagogie et Didactique 4 Projet 3
Anglais 3 Anglais 3
OSEC 2 OSEC 2
43
Portail SEI : Mention « Sciences et Ingénierie » - semestres 3 & 4
Semestre 3 : Sciences et Ingénierie
Semestre 4 : Sciences et Ingénierie

Math (proba – stats, intégration) 4 Electronique (analogique et numérique) 6
Physique (électromagnétisme et thermodynamique) 5 TP (Electronique analogique et numérique) 4
Electrotechnique 3 Options :
3
Informatique Industrielle 3 • Mécanique des systèmes • Propagation des OEM
Options :
Electronique 3 4
• Technologies • Mécanique quantique • Bases de données
Informatique 3 Options :
4
Travaux Pratiques 4 • Construction mécanique • Maths • Informatique
Anglais Anglais 3
3
OSEC 2 OSEC 2
Portail SEI : Mention « Sciences et Ingénierie » – Parcours « EEAI » - semestres 5 & 6

Semestre 6 : Sciences et Ingénierie,

Electrotechnique 4 Machines tournantes 6

Automatique logique 4 Signaux et modélisation des systèmes 4
Systèmes d’exploitation 4
parcours EEAI
parcours EEAI
Circuits imprimés 3
Physique des dispositifs Fonctions électroniques analogiques 5
4
Microprocesseurs Maintenance 2
4
TP (électrotech, circuits imprimés, microprocesseurs) Projet interne 4

6
Anglais 3
Anglais 3
Techniques d’expression (rédaction de CV, lettre de
OSEC 2
2 motivation, entretien d’embauche)
44
Portail SEI : Mention « Sciences et Ingénierie » – Parcours « EEM »

Electrotechnique 4 Machines tournantes 6
Automatique logique 4 Signaux et modélisation des systèmes 4

parcours EEM
Fabrication mécanique 4 Résistance des matériaux 4
parcours EEM
Mécanique des transmission et simulation 6 Machines thermiques 5
Thermodynamique classique 3 Maintenance 4
TP (électrotechnique, microprocesseurs) 4 Projet interne 4
Anglais 3 Anglais 3
OSEC (Comptabilité et gestion d’entreprise) 2 Techniques d’expression (rédaction de CV, lettre de

2
motivation, entretien d’embauche)
Portail SEI : Mention « Sciences et Ingénierie » – Parcours « RT »


Modélisation du hasard 4 Ingénierie logicielle 6
Techniques de base 5 Systèmes et réseaux de transmission 4
Architecture des réseaux 4 Systèmes d’exploitation 4

parcours RT
parcours RT
Télécom et réseaux 4 Fonctions électroniques analogiques 5
Microprocesseurs 4 Maintenance 2
TP (électrotechnique, circuits imprimés, microprocesseurs) 4 Projet interne 4
Anglais 3 Anglais 3
OSEC (comptabilité et gestion d’entreprise) 2 Techniques d’expression (rédaction de CV, lettre de

2
motivation, entretien d’embauche)
45
Portail SEI : Mention « Sciences et Ingénierie B» – Parcours « Mécanique et Génie Civil »- semestre 3

parcours Mécanique et Génie Civil
Math (proba-stats, intégration, math pour la mécanique) 6
Physique (RdM, Optique Géométrique, électrotechnique) 6
Thermodynamique, initiation à la radioactivité 2
Hydraulique (hydraulique générale, hydrologie) 4
Informatique (algorithmique et programmation) 3
Mécanique des systèmes 4
Anglais 3
OSEC 2
Parcours « Mécanique» et parcours « Génie Civil » - semestre 4

Math (Topologie, calcul différentiel dans Rn, calcul intégral)

5 Math (recherche opérationnelle, analyse numérique) 4

Probabilités et statistique inférentielle 5 Sciences et techniques de base (géologie générale,
4
parcours Mécanique
topographie)
parcours Génie Civil

Mécanique quantique (équation de Schrodinger, postulats
4
et applications) Aménagement et technique graphique 6
RdM et statique des fluides 4
Mécanique des sols 4
Thermodynamique physique 3
Informatique 3
Travaux pratiques de physique 2
Mécanique de l’ingénieur 4
Calcul numérique 2
Anglais 3 Anglais 3
OSEC 2 OSEC 2
46
Portail SEI : Mention « Sciences et Ingénierie » – Parcours « Mécanique » - semestres 5 & 6

Analyse numérique (matrices et EDO) 6 Mécanique des fluides classique 5
parcours Mécanique
parcours Mécanique
Introduction MMC 5 Théorie de l’élasticité linéaire 5
Mécanique analytique 5 Transferts thermiques 5
Méthodes mathématiques 1 4 Méthodes mathématiques 2 5
Recherche opérationnelle 1 3 Logiciels de simulation 2
Anglais 3 Projet/Stage 3
Techniques d’expression 2 Anglais 3
Histoire de la mécanique 2 Technique de recherche documentaire 2
Portail SEI : Mention « Sciences et Ingénierie » – Parcours « Génie Civil » - semestres 5 & 6
Math (Résolution de systèmes linéaires par des méthodes

Math ( calcul tensoriel, tr. de Fourrier et de Laplace) 4 4
itératives, Différentiation, Méthode des différences finies )
Economie et Droit (Droit (Général-Construction-foncier- Sciences et Techniques du Génie civil (VRD,
urbanisme), Economie d'entreprise, Comptabilité et 6 2

Environnement)
gestion) Sciences de la construction (Pathologie-Auscultation et
4
Sciences de la construction (RDM, BA1) 4 entretien du bâtiment, BA2)
Equipements techniques (Assainissement du bâtiment,
Mécanique des sols (Géotechnique 2, Matériaux du BTP) 4 3
Technologie du bâtiment, Electricité bâtiment)
Informatique (CAO appliquée au génie civil) 3 Informatique (Projet Numérique Bâtiment) 3
Mécanique de l’ingénieur (des fluides et des solides) 4 Stage (projet de fin d’études en entreprise) 6
Anglais 3 Anglais 3
OSEC 2 OSEC 2
47
Portail
Sciences de la Vie et de la Terre
48
LES CINQ MENTIONS DE LICENCE POUR LE PORTAIL SVT (SCIENCES DE LA VIE ET DE LA
TERRE) :
1. Biologie Santé (2 parcours)

• Sciences Biologiques
• Phytothérapie et Pharmacopée
2. Biotechnologies - Biosécurité (2 parcours)
• Biochimie - Génétique
• Sciences et Technologies des Aliments
3. Biologie – Environnement (2 parcours)
• Sciences Animales
• Sciences Végétales
4. Sciences de la Terre (2 parcours)
• Géologie
• Sciences et Techniques de l’Eau
5. Sciences de la Vie et de la Terre (1 parcours)
(Enseignement)
ORGANISATION
• Les semestres 1, 2, 3 et 4 sont communs aux 5 mentions de licence

• Le semestre 5 est commun aux parcours d’une même mention et
• Le semestre 6 est spécifique à chaque parcours de mention
49
Portail SVT : semestres 1, 2, 3 et 4
Chimie (Atomistique et liaisons chimiques) 5 Géologie et Pédologie (Géomorphologie-Pédologie-

6
Stratigraphie et Paléontologie)
Biologie générale (cellulaire et moléculaire) 5
Chimie organique et inorganique 5
Constitution et Géodynamique externe de la terre 5
Semestre 1
Semestre 2
Bases fondamentales de la Génétique 3
Outils Mathématiques et Physique pour biologiste et
6 Bases de physiologie 6
géologue 1
Structure et propriétés des macromolécules 3
Informatique 1 – Bureautique 2
Informatique 3 2
Anglais 1 3
Anglais 3 3
Culture transversale : technique d’expression française (2) ;
4
secourisme, sport, musique,…(2) Projet Personnel Etudiant 2
Biochimie structurale 4 Pétro-tectonique 4
Diversité du monde vivant 5 Hydrologie et hydrogéologie 3
Biologie moléculaire et enzymologie 4
Semestre 4
Semestre 3
Matériaux de l’écorce terrestre et pétrographie 5
Chimie (Réaction en solution aqueuses et Biologie du développement et de la reproduction 4

3
thermodynamique)
Biologie animale, végétale et microbienne 6
Outils Maths, physique pour biologiste et géologue 2 6
Probabilités statistiques 4
Informatique 2 - Renforcement Excel 2 Informatique 4 2
Anglais 2 3 Anglais 4 3
50
Portail SVT : Mention « Biologie Santé » – Parcours « Sciences Biologiques »
Endocrinologie 3 Signalisation 3
Parasitologie 3
Immunologie et Immunochimie 5
Anatomie-histologie-cytologie 3
Physiologie des grandes fonctions et pathologies 6
Semestre 5
Semestre 6
Techniques d'analyse en biochimie et moléculaire 5
Microbiologie générale 4 Techniques d'analyse médicales 4
Biochimie métabolique, Enzymologie 5 Informatique - Bio statistiques 3

Informatique (Bio-informatique) 2 Stage/ Projet tutoré 3
Anglais 5 3
Anglais 6 3
Connaissance de l'entreprise et des techniques 2
d'expression Connaissance de l'entreprise 3
Portail SVT : Mention « Biologie Santé » – Parcours « Physiothérapie et Pharmacopée »

Phytochimie et Biochimie 6 Génétique Formelle et Maladies héréditaires 4
Botanique et pharmacopée africaine 5 Techniques d'analyse pharmaco gnosiques 3
Métabolites secondaires des végétaux 4 Procédés de transformation et de conservation des
5
Semestre 5
Semestre 6
médicaments
Microbiologie générale 5
Physiologie des grandes fonctions et pathologies 6
Introduction à la médecine traditionnelle 3
Informatique - Bio statistiques 3
Informatique (Bio-informatique) 2
Stage/ Projet tutoré 3
Anglais 5 3
Anglais 6 3
Portail SVT : Mention « Biotechnologie - Biosécurité »

51
Chimie biologique et alimentaire 5
Biochimie métabolique, enzymologie 5
Semestre 5
Nutrition et bioénergie 4
Techniques d'analyse en biochimie et moléculaire 5
Microbiologie générale 4
Informatique (Bio-informatique) 2
Anglais 5 3
Connaissance de l'entreprise et des techniques d'expression 2
Parcours « Biochimie-Génétique » Parcours « Sciences et Techno. des Aliments »

Génétique Formelle et cytogénétique 5 Toxicologie générale 4
Omics et techniques d'analyse 5 Microbiologie alimentaire 4
Techniques de conservation et de conservation 6
Semestre 6
Semestre 6
Immunologie et Immunochimie 5
Management par la qualité 4
Connaissance de l'entreprise 3 Connaissance de l'entreprise 3
52
Portail SVT : Mention « Biologie-Environnement »
Diversité et Biogéographie / Ecologie 6
Diversité des organismes (Biologie animale, Biologie
5
végétale : systématique et reproduction)
Semestre 5
Analyse moléculaire des microorganismes 4
Bioclimatologie 4
Pédologie et cycles géochimiques et pollutions 4
Informatique - Bases de données 2
Anglais 5 3
Connaissance de l'entreprise 2
Parcours « Sciences Animales » Parcours « Sciences Végétales »

Entomologie et parasitologie générales 4 Croissance et développement végétaux 4
Phytotechnie et zootechnie et amélioration des espèces 4 Phytosociologie et gestion de l'environnement 4
Reproduction et grandes fonctions 4 Phytotechnie et zootechnie et amélioration des espèces 4
Semestre 6
Semestre 6
Anatomie, Histologie et Cytologie 3 Anatomie, Histologie et Cytologie 3
Biostatistiques 3 Biostatistiques 3
Informatique – Télédétection et SIG 3 Informatique – Télédétection et SIG 3
Stage/ Projet tutoré 3 Stage/ Projet tutoré 3
Connaissance de l'entreprise 3 Connaissance de l'entreprise 3
53
Portail SVT : Mention « Sciences de la Terre » – Parcours « Sciences et Technique de l’Eau »
Maths et physique appliquée à l'eau 6 Hydro statistique et Topographie 5
Hydraulique humaine 3 Hydrochimie et Hydrobiologie 3
Hydrométéorologie 5 Géologie et hydrodynamique souterraine 6
Semestre 6
Semestre 5
Pollution et Assainissement 4 Hydraulique agricole 2

Management de l'environnement et qualité 3
Gestion de projet en eau et environnement 2
Informatique Bases de données SIG 2
Informatique Télédétection et SIG 5
Stage / projet tutoré 3
Anglais 5 3
Anglais 6 3
Portail SVT : Mention « Sciences de la Terre » – Parcours « Géologie »

Minéralogie et cristallographie 4 Maths et physiques appliquées aux ST 5
Géochimie 3 Géologie historique 6
Pétrologie 5 Géologie appliquée 3
Semestre 5
Semestre 6
Le temps en géologie (Micropaléontologie Géochronologie) 5 Géophysique appliquée 2
Ecole de terrain 3 Ecole de terrain 3
Informatique Télédétection et SIG 5 Informatique Bases de données SIG 2
Anglais 5 3 Stage / projet tutoré 3

Anglais 6 3
54
Portail SVT : Mention « Science de la Vie et de la Terre »
Enseignement
Diversité et Biogéographie / Ecologie 6 Croissance et développement 4
Diversité des organismes (Biologie animale, Biologie Anatomie, Histologie et Cytologie 6
5
végétale : systématique et reproduction)
Reproduction et grandes fonctions 4
Semestre 6
Semestre 5
Analyse moléculaire des microorganismes 4

Immunologie 2
Bioclimatologie 4
Génétique et Biologie moléculaire 4
Pédologie et cycles géochimiques et pollutions 4
Informatique - Bases de données 2 Géologie régionale et Pétrographie 4
Anglais 5 3 Méthodes didactiques en SVT et EDHC 3
Connaissance de l'entreprise 2 Stage/projet de 3 mois 3
55
ANNEXE N°5 : MAQUETTES MASTERS
56
Portail
Sciences Exactes et Ingénierie
57
LES HUIT MENTIONS DE MASTER POUR LE PORTAIL SEI:
1. Mathématiques (3 spécialités)
• Mathématiques Fondamentales (MF)
• Probabilités et Statistiques (PS)
• EDP et Optimisation (EDP-O)
2. Actuariat (1 spécialité)
• Actuariat
3. Informatique (4 Spécialités)
• Bases de Données et Génie Logiciel (BDGL)
• Technologies de l’Information et Multimédia (TIM)
• Réseaux et Sécurité Informatique (RSI)
• Images et Vision (IV)
4. MIAGE (1 spécialité)
• MIAGE
5. Physique (2 spécialités)
• Matériaux, Rayonnement (MR)
• Energie propre, Climat, Environnement (ECE)
6. Chimie (2 spécialités)
• Génie des Procédés (GdP)
• Synthèse, Matière, Qualité, Environnement (SMQE)
7. Systèmes Industriels et Télécom (SIT) (3 spécialités)
• Electronique, Electrotechnique, Automatique et Informatique Industrielle (EEAII)
• Electronique et Electromécanique (EEM)
• Télécom- réseaux (TR)
8. Mécanique et Génie Civil (MGC) (4 spécialités)
• Mécanique
• Construction (Bâtiments)
• Infrastructures et Transport (IT)
• Hydraulique et Environnement (HE)
ORGANISATION
• Tous les parcours d’une même mention ont le même semestre 7

• Les semestres 8 et 9 sont spécifiques à chaque parcours
• Le semestre 10 est organisé de la même façon pour toutes les mentions
58
Portail SEI : Mention « Mathématiques » - semestres 7 et 8
Spécialités : MF, PS et EDP-O
Distributions et transformation de Fourier 4
Semestre 8 : mention mathématiques, spé MF, PS et EDP-O

Semestre 7 : mention mathématiques, spé MF, PS et EDP-O
Analyse Fonctionnelle 4
EDP 4
Analyse complexe 3
Probabilités et statistiques appliquées (Data Mining …) 3
Environnement de programmation scientifique 3
Travail d’étude et de recherche 2
Statistique mathématique 6 Modélisation et simulations numériques 3
Options : Options :
• Géométrie différentielle 3 • Chaines de Markov et martingales à temps discret
3
• ou programmation objet • ou Groupes et algèbres de Lie
• ou Optimisation et contrôle optimal
Options :
Options :
• Algèbre commutative
3 • Analyse numérique des EDP
• ou Statistique bayésienne 3
• ou Géométrie des formes différentielles
• ou théorie spectrale
• ou Fondements algébriques de la cryptographie
Options : Options :
• Topologie 3 • Systèmes dynamiques
3
• ou recherche opérationnelle avancée • ou Algèbre homologique
• ou Localisation et finitude
Anglais 3
Anglais 3
OSEC 2 OSEC (entrepreneuriat) 2
59
Portail SEI : Mention « Mathématiques » - semestres 9 et 10 - Spécialité « Maths Fondamentales »
Semestre 9 : mention mathématiques, spécialité
Homotopie et Cohomologie 5
Semestre 10
Stage / Projet et mémoire 24
Introduction à l’analyse harmonique 5
« Mathématiques Fondamentales »
Opérateurs différentiels et Algèbre de Weyl 5 Séminaires 3

Séminaire 2
Options : Anglais 3
• Géométrie (Géométrie Riemannienne (4), Variétés
complexes (2), Introd. aux feuilletages (2))
• Analyse (Ana harmonique dans les Groupes de Lie (4),
Intégrales sing. dans les espaces de Lebesgue (2),
8
Théorie de Hardy et BMO (2))
• Algèbre (Théorie des nombres-anneaux de Dedekind
(3), Algèbre de Lie (2), théorie analytique des idéaux
(3)
Anglais 3
OSEC 2
60
Portail SEI : Mention « Mathématiques » - semestres 9 et 10 - Spécialité « Probabilités - Statistiques »
Calcul Stochastique 4
Semestre 10
Modèles linéaires 4
Simulation de processus stochastiques 3 Séminaires 3
« spécialité « Probabilités - Statistiques »
Semestre 9 : mention mathématiques,
Séminaire 2
Options : 3 UE au choix parmi : Anglais 3
• Analyse des séries temporelles (4)
• Statistique des processus (4)
• Analyse de la survie (4)
• Modèles non linéaires (4)
• ED stochastique (4)
12
• Méthodes probabilistes des EDP (4)
• Evaluation d’actifs financiers (4)
• Grandes déviations (4)
• ED rétrogrades (4)
• Processus de Poisson et chaînes de Markov en temps
continu (4)
Anglais 3
OSEC (entrepreneuriat) 2
61
Portail SEI : Mention « Mathématiques » - semestres 9 et 10 - Spécialité « EDP et Optimisation »
Semestre 9 : mention mathématiques, spécialité
Analyse convexe et optimisation 3
Semestre 10
ED fonctionnelles et applications 3
EDP d’évolution 4 Séminaires 3
« EDP et optimisation »
Méthodes topologiques en Analyse non linéaire 3

Méthodes des éléments finis mixtes 3 Anglais 3
Analyse numérique avancée des EDP 3
séminaire 2
Option : une UE au choix parmi :
• Matrices symplectiques et systèmes hamiltoniens (4)
4
• EDP non linéaires (4)
• Outils math pour la CAO (4)
Anglais 3
62
Portail SEI : Mention « Actuariat » - Spécialité « Actuariat »
Semestre 8 : mention « actuariat »

Semestre 7 : mention « actuariat »
Processus stochastiques 4 Mathématiques des populations et théorie des jeux 3

Calcul stochastique appliquée à la finance et simulation des
Calcul stochastique 3 4
processus
Outils statistiques pour l’actuariat 5 Mathématiques financières et actuarielles 5
Mathématiques et gestion du risque 4 Finance quantitative 2 5
Finance quantitative 1 4 Environnement juridique et institutionnel 5
informatique 5 Traitement des données en actuariat 3
Anglais 3 Anglais 3
OSEC- bureau d’étude 1 2 OSEC – bureau d’étude 2 2
Semestre 9 : mention « Actuariat »,
Semestre 10
Séries temporelles 4
Mathématiques des assurances 4
spécialité « actuariat »
Risque et modélisation pour l’assurance 5 Séminaires 3

Risque et modélisation pour la banque, la finance et la
4
gestion des actifs Anglais 3
Techniques stochastiques pour la finance et l’assurance 3
Contrôle de gestion et analyse financière 2
Droit, règlement et pratiques des assurances 3
Anglais 3
63
Portail SEI : Mention « Informatique » - semestres 7
Spécialités : IV, RSI, TIM et BDGL
Semestre 7 : mention « Informatique »

Initiation au traitement d’image 4
Réseaux et protocoles 4
Modélisation UML et Génie Logiciel 4
Sécurité informatique 5
Systèmes répartis 4
Intelligence artificielle 4
Anglais 3
Techniques d’études et de recherche 2
64
Portail SEI : Mention « Informatique » - Spécialité « Images et Vision »
Administration réseaux 4 Analyse et traitement d’images 4
Cryptographie 3 Imagerie médicale 2
Reconnaissance des formes 4 Traitement avancé des images 4
Semestre 8
Semestre 9
Capteurs et vision 3 Reconnaissance de formes et contrôle qualité 4
Traitement du signal analogique 4 Systèmes d’imagerie spectrale en vision industrielle 5
Traitement du signal numérique 4 Modélisation géométrique et synthèse d’images 4
Organisation des entreprises 3 ITIL 2
Anglais 3 Anglais 3
Projet d’imagerie 2 Démarche qualité en entreprise 2
Portail SEI : Mention « Informatique » - Spécialité « Réseaux et Sécurité Informatique »

Administration réseaux 4 Architectures et technologies des réseaux 4
Administration systèmes 3
Cryptographie 3
CISCO 2
Bases de données et documents électroniques 3
Semestre 9
Semestre 8
Sécurité des réseaux et des systèmes 4

Programmation parallèle et distribuée 4
Architectures et systèmes répartis 4
Traitement du signal analogique 4 Transmission de données 3
Infrastructures et framework internet 4 Réseaux télécoms et mobilité 3
Anglais 3 Anglais 3
Projet de conception réseaux 2 Démarche qualité en entreprise 2
65
Portail SEI : Mention « Informatique » - Spécialité « Technologies de l’Information et Multimédia »
Administration réseaux 4 Administration et sécurité des réseaux 4
Cryptographie 3 Infographie et animation 2D-3D 4
Bases de données et documents électroniques 3 Outils de développement Web et multimédia 4
Semestre 9
Semestre 8
Business intelligence 4 Développement d’applications pour terminaux mobiles 4

Traitement du signal analogique 4 Hauts débits et nomadisme 4
Ergonomie et conception des logiciels et des e-services 4 Traitements multimédia 3
Anglais 3 Anglais 3
Projet d’applications multimédia 2 Démarche qualité en entreprise 2
Portail SEI : Mention « Informatique » - Spécialité « Bases de Données et Génie Logiciel »

Génie logiciel 4 Conception et architecture logicielle avancée 4
Cryptographie 3 Administration des bases de données Oracle 4
Bases de données avancées 4 Systèmes distribués 4
Semestre 9
Semestre 8
Vérification formelle 3
Infrastructures et framework internet 4
Evaluation des performances des systèmes d’information 3
Business intelligence 4
Méthodes de test et de validation du logiciel 2
Intégration d’applications 3
Conception Agile des logiciels 3
Organisation des entreprises 3
ITIL 2
Anglais 3 Anglais 3
Projet de conception de systèmes d’information 2 Démarche qualité en entreprise 2
66
Portail SEI : Mention « MIAGE » - Spécialité « MIAGE »
Recherche opérationnelle et gestion de la production
Semestre 7 : mention « MIAGE »

5
avancée
Audit et contrôle de gestion 4
Analyse et conception objet 5
Outils de développement d’applications 2
Fiscalité 4
Ingénierie des exigences 4
Anglais 3
Gestion de projet 3
Exploitation des bases de données 5 Entrepôt de données 4
Gestion financière 5 Economie appliquée 4

Fouille de données 4
Semestre 9
Semestre 8
Vérification et validation 5
Ingénierie des systèmes d’information 4
Audit informatique 4
Conception Agile des logiciels 3
Sécurité des systèmes d’information et Web sémantique 5
Réseaux d’entreprises 3
Anglais 1 3 Contrôle de gestion et qualité des systèmes d’information 5
Management stratégique 3 Anglais 3 3
67
Portail SEI : Semestre 10 – pour toutes les spécialités du master Informatique et MIAGE
Semestre 10
Stage / Projet 24
Séminaires 3
Anglais 3
68
Portail SEI : Mention « Physique » - semestre 7
Mécanique des fluides 4
Option 1 :
Semestre 7 : mention « Physique »

• Physique du solide 4
• Propagation des ondes dans les milieux biologiques
Option 2 :
• Mécanique Quantique • Biophysique moléculaire
• Optique quantique et optoélectronique 4
• Electronique, instrumentations, capteurs,
instrumentation d’analyse médicale
Options 3 :
4
• Signal • Biophysique cellulaire
Travaux pratiques et méthodologie de la recherche 6
Informatique 3
Anglais 3
OSEC- bureau d’étude 1 2
69
Portail SEI : Mention « Physique » - Spécialité « Matériaux, Rayonnement »
Semestre 9 : mention « Physique »,

Cristallographie 3
Semestre 8 : mention « Physique », spécialité « Matériaux,
spécialité « Matériaux,
Spectroscopie 4
Physique atomique et moléculaire 3
Rayonnement »
Option 1 :
• Interaction matière et rayonnement 4
• Vision par ordinateur
Option 2 :
• Physique nucléaire fondamentale
Rayonnement »
3
• Analyse statistique multivariée
Anglais 3 3
• Biophysique moléculaire
Option 3 : Projet Personnel Etudiant 2
• Protection contre les rayonnements
• Introduction à l’optique de Fourrier 2
• Milieu biologique
• Nanostructure et nanophysique
Option 4 :
• Physique atomique, gammamétrie et théorie des
groupes 5
• Imagerie, techniques de microscopie
• Projet tutoré
Anglais 1 3
OSEC 2
70
Portail SEI : Mention « Physique » - Spécialité « Energie, Climat, Environnement »
Semestre 8 : mention « Physique », spécialité
Semestre 9 : mention « Physique », spécialité

Méthodologie générale 4 Informatique et modélisation matlab 3
« Energie, Climat, Environnement »
« Energie, Climat, Environnement »

Froid et climatisation 4 Météorologie dynamique 3
Elasticité et résistance des matériaux 3 Rayonnement et radioactivité 3
Conversion énergétique 3 Météorologie de l’espace 3
Physique des dispositifs électroniques 3 Télédétection radar et physique des nuages 4
Statistiques et application à la climatologie 3 Séminaires de mise à niveau 2
Economie d’énergie 3 Chimie atmosphérique 3
Notions d’environnement de changements climatiques 2 Océanographie dynamique, océanographie générale 4
Anglais 3 Anglais 3 3
OSEC 2 OSEC 2
Portail SEI : Semestre 10 – pour les deux spécialités de la mention « Physique »

Semestre 10
Stage 27
Anglais 3
71
Portail SEI : Mention « Chimie » - semestre 7
Méthodes physico-chimie d’analyse 4
Option 1 :
• Chimie organique avancée
4
Semestre 7 : mention « Chimie »

• Diagramme de phase
• Chimie organique physique
Option 2 :
• Liaisons chimiques dans les phases condensées
4
• Biologie moléculaire avancée
• Rhéologie élasticité
Biochimie 2
Spectroscopies 4
Informatique 3
Travaux pratiques 4
Anglais 3
OSEC – bureau d’étude 2 2
72
Portail SEI : Mention « Chimie » - Spécialité « Génie des Procédés »
Semestre 9 : mention « Chimie »,

spécialité « GdP »
spécialité « GdP »
Anglais 3
Culture transversale : technique d’expression française (2) ; Anglais 3

4
Portail SEI : Mention « Chimie » - Spécialité « Synthèse, Matière, Qualité, Environnement »


spécialité « SMQE »
spécialité « SMQE »
Anglais 3
Anglais 3
Culture transversale : technique d’expression française (2) ;
4
73
Portail SEI : Semestre 10 – pour les deux spécialités de la mention « Physique »
Semestre 10
Stage 27
Anglais 3
74
Portail SEI : Mention « Systèmes Industriels et Télécom » - semestre 7
Semestre 7 : mention « Systèmes Industriels et

Réseaux de Petri et mise en œuvre 5
Instrumentation électronique 4
Mathématique (Recherche opérationnelle, analyse
numérique)
Télécom »
Option1 :
• Bases de données • Intelligence artificielle
Option 2 :
• Asservissement et • Lignes de transmission
régulation et guides d’onde
Option 3 : • Transmission
• Installations électriques numérique
Anglais 3
OSEC 2
75
Portail SEI : Mention « Systèmes Industriel et Télécom » - Spécialité « EEAII »
Semestre 8 : mention « SIT »,
Semestre 9 : mention « SIT »,

Energies renouvelables 3 Réseaux électriques (modélisation, fonctionnement) 4
Electronique de puissance 4 Traitement du signal et synthèse de systèmes numériques 4
spécialité « EEAII »
spécialité « EEAII »
Télécom 6 Microélectronique et optronique 4
Réseaux informatiques 4 Réseaux mobiles (GSM, UMTS, 4G) 4
Robotique 4 Administration et sécurité des réseaux informatiques 5
Projet interne 4 Systèmes embarqués 4
Anglais 3 Anglais 3
Entrepreneuriat 2 Management de la qualité 2
Portail SEI : Mention « Systèmes Industriel et Télécom » - Spécialité « EEM »

Semestre 9 : mention « SIT », spécialité

Energies renouvelables 3 Réseaux électriques (modélisation, fonctionnement) 4

Traitement du signal et synthèse de systèmes numériques 4
Electronique de puissance 4
Mécatronique 2
Mécanique des fluides 4
Outils informatiques (méthodes avancées de modélisation,
« EEM»
« EEM»
4
Transferts thermiques 3 CAO, DAO
Productique 4
Froid et climatisation 4
Gestion de la maintenance 4
Projet interne 4
Combustion 3
Anglais 3 Anglais 3 3
Entrepreneuriat 2 Projet Personnel Etudiant 2
76
Portail SEI : Mention « Systèmes Industriel et Télécom » - Spécialité « Télécom–Réseaux »

Mathématiques (processus markoviens, files d’attente, Réseaux électriques (fonctionnement) 2
6
signaux aléatoires, processus stationnaires)
Traitement du signal et synthèse de systèmes numériques 4
Réseaux locaux d’entreprise 4
Systèmes larges bandes (Systèmes larges bandes, Signalisation et
Transmission 2 (Faisceaux hertziens et liaisons satellitaires, 6
4 réseaux intelligents, Wimax)
canaux de propagation)
« TR»
« TR»
Réseaux mobiles (GSM, UMTS, 4G) 4
Programmation orientée objet (concepts, langage java) 5
Antennes 2 Administration et sécurité des réseaux informatiques 5
Projet interne 4 Recherche opérationnelle 4
Entrepreneuriat 2 Projet Personnel Etudiant 2
Portail SEI : Semestre 10 – pour toutes les spécialités de la mention « Systèmes Industriel et Télécom »
Semestre 10
Stage 27
Anglais 3
77
Portail SEI : Mention « Mécanique et Génie Civil » - semestre 7
Semestre 7 : mention « Mécanique et Génie Civil »

Mathématique (Mesures et distributions) 4
SIG (traitement de signal, Télédétection, photogrammétrie,
6
aérodynamique)
Electricité appliquée (Equipements électriques et
4
Installations électriques, machines électriques)
Automatisme industriel (Asservissement continu,
4
automatisme, API)
Informatique (Bases de données) 3
Dimensionnement des structures 1 (Calcul des structures) 4
Anglais 3
OSEC 2
78
Portail SEI : Mention « Mécanique et Génie Civil » - Spécialité « Génie Mécanique »
Semestre 8 : mention « Méca. Et GC »,

Dynamique des structures, vibrations, thermique 6 Mécanique(Construction mécanique, Procédés, qualité)) 5
Machines à conversion d’énergie 4 Génie mécanique (mécanique non linéaire, code de calcul
5
spécialité « GM »
spécialité « GM »
éléments finis
Ecoulement des fluides réels 4
Production (modélisation des procédés industriels,
Conception (Elaboration et conception des matériaux, BE) 4 6
technique avancées de production)
Production (systèmes automatisés de production, Systèmes mécaniques (transmission de puissance, bureau
5 5
informatique industrielle) d’études)
Projet interne 2 Matériaux (métallurgie, plasturgie) 4
OSEC 2 OSEC 2
Portail SEI : Mention « Mécanique et Génie Civil » - Spécialité « Construction »


Calcul avancé des structures 5 Aéraulique/climatisation 2
spécialité « Construction »
spécialité « Construction »
Sciences de la construction 2 BET (modélisation des ouvrages en BA et BP, Mini projet) 6

Sciences de l’environnement et économie de la
Géosciences 3 4
construction
Dimensionnement des structures Informatique (CAO) 3
Informatique (CAO) 2 BET (Modélisation des bâtiments en CB et CM, mini projet) 6
Conception et durabilité Maîtrise des techniques et méthodes de l’ingénieur 4
Anglais 3 Anglais 3
OSEC 4 OSEC 2
79
Portail SEI : Mention « Mécanique et Génie Civil » - Spécialité « Infrastructures et Transport »
Semestre 8 : mention « Méca. Et

GC », spécialité « IT »
GC », spécialité « IT »
Anglais 1 3
Anglais 3 3
OSEC 4
OSEC 2
Portail SEI : Mention « Mécanique et Génie Civil » - Spécialité « Hydraulique et Environnement »


GC », spécialité « HE »
GC », spécialité « HE »
Anglais 1 3
Anglais 3 3
OSEC 4
OSEC 2
80
Portail SEI : Semestre 10 – pour toutes les spécialités du master « Mécanique et Génie Civil »
Semestre 10
Stage / Projet 24
Séminaires 3
Anglais 3
81
Portail
Sciences de la Vie et de la Terre
82
LES SEPT MENTIONS DE MASTER POUR LE PORTAIL SVT:
1. Biologie Santé et Substances Naturelles d’Intérêt (5 spécialités)

• Sciences neurologiques et comportement
• Biologie fonctionnelle et moléculaire - santé
• Génétique humaine et biotechnologies appliquées
• Phytothérapie et pharmacologie des substances naturelles
• Nutrition et diététique
2. Production et Amélioration des Bio Ressources (5 spécialités)
• Génétique, amélioration et production animale
• Génétique, amélioration et production végétale
• Agro physiologie et défense de culture
• Production et gestion des ressources halieutiques
• Entomologie médicale vétérinaire et agricole
3. Biotechnologies, Biosécurité Alimentaire (3 Spécialités)
• Sciences et technologies des aliments
• Nutrition et diététique
• Biotechnologie agroalimentaire
4. Ecologie Santé (2 spécialités)
• Qualité, hygiène, sécurité environnementale dans l'entreprise
• Pollution, santé, remédiation
5. Sciences Naturelles et Gestion de l’Environnement (5 spécialités)
• Biologie de la conservation et gestion de la faune
• Biodiversité, valorisation et gestion durable
• Géosciences et environnement
• Aménagement des écosystèmes aquatiques et environnement
• Chimie / santé et environnement
6. Télédétection et SIG (4 spécialités)
• Climat, environnement et développement durable
• Aménagement et gestion des terres et des écosystèmes
• Eau, agriculture et sécurité alimentaire
• Analyse et traitement d'images numériques
7. Sciences de la Terre (5 spécialités)
• Géologie marine et prospection pétrolière
• Géologie et prospection minière
83
• Hydrogéologie
• Géo matériaux et technologies de l'habitat
• Pédologie
ORGANISATION
• Toutes les spécialités d’une même mention ont le même semestre 7

• Les semestres 8 et 9 sont spécifiques à chaque spécialité sauf pour les parcours de la
mention « Biotechnologies, Biosécurité Alimentaire » qui ont le même semestre 8 et les
parcours de la mention « Télédétection et SIG » qui ont également le même semestre 8.
Les semestres 8 et 9 de la mention « Biotechnologies, Biosécurité Alimentaire » pour 2 des
3 spécialités (Sciences et technologies des aliments ; Biotechnologie agroalimentaire) sont
détaillées. Les semestres 8 et 9 des toutes les autres mentions (avec leurs diverses
spécialités) n’ont pas été terminées durant le séminaire et seront à compléter.
• Le semestre 10 est organisé de la même façon pour toutes les mentions
84
Portail SVT : Semestres 7 – 1 Semestre 7 par mention
Semestre 7, Sciences naturelles et gestion de

Semestre 7, mention Biologie-Santé et
Biologie moléculaire 5 Connaissances des sols (typologie et gestion durable) 6

Substances naturelles d'intérêt
Mécanismes de régulation des enzymes 4

Biodiversité (microorganismes, flore, faune) 6
l'environnement
Biochimie de substances nutrionnelles et anti-
4
nutritionnelles
Ecosystèmes (terrestre et aquatique) 6
Biosécurité alimentaire 4
Climatologie (facteurs climatiques, phénomènes
Biochimie analytique et évaluation sensorielle 5 6
biophysiques et changements climatiques)
Statistiques des données expérimentales (informatique) 2
Anglais 3
Anglais 3
OSEC 3
OSEC 3
Semestre 7, mention Biotechnologies et
Semestre 7, mention Ecologie santé

Récepteurs et biochimie des membranes 5 Télédétection et SIG 5
Biosécurité alimentaires
Biologie du cancer 4
Ecologie fonctionnelle des écosystèmes 4
Mécanismes de régulations enzymatiques et hormonales
6
et signalisation cellulaire Approches écosystémiques 5
Biochimie de l'inflammation et stress oxydatif 3
Toxicologie et risques chimiques 5
Résistance microbienne et immunité antimicrobienne 4
Chimie des polluants 5
Bioinformatique moléculaire et structurale 2
Anglais 3 Anglais 2
OSEC 3
OSEC 3
85
Portail SVT : Semestres 7 des 8 mentions
Semestre 7, mention Télédétection et SIG

Production et Protection des végétaux (production et
Semestre 7, mention Production et
Télédétection et traitement d'images 1 4

amélioration des bio ressources
Technologie végétale, physiopatholgies végétale, 6

phytopathologie) Informatique et programmation 1 6
Biologie et biotechnologie de la reproduction animale Géodésis spatiale et systèmes de positionnement par
(parasitologie et immunologie; biologie de la reproduction, 6 4
satellite
biotechnologie animale)
Changement climatique et engagements internationaux 4
Entomologie appliquée (entomologie médicale,
6
entomologie vétérinaire, entomologie agricole) Photo interprétation et photogrammétrie 4
Génie génétique et marqueurs génétiques (génie
6 Entreprenariat et management 2
génétique, marqueurs génétiques)
Anglais 3 Anglais 3
OSEC 3 OSEC 3

Semestre 7, mention Sciences de la Terre
Géologie structurale 5
Hydrologie et hydrogéologie 4
Géotechnique et géomatériaux 4
Géophysique 4
Pédologie 4
Anglais 3
OSEC 3
86
Portail SVT : Semestre 10 – pour toutes les spécialités
Semestre 10
Stage / Projet 24
Séminaires 3
Anglais 3
87
Portail SVT : Mention « Biotechnologies, Biosécurité Alimentaire » - Semestres 8 et 9
Semestre 8 : Spécialité Biotechnologies

Génie génétique et nanobiotechnologie 4 Enzymes en agroalimentaire 4
Enzymes et cellules immobilisées 4 Conservation post récolte 4
Propriétés techno fonctionnelles des aliments et
agroalimentaires
agroalimentaires
4 Transformation, conservation et additifs alimentaires 5
rhéologie
Microbiologie industrielle 5 Modifications fonctionnelles des macromolécules de
4
l'agro-ressource
Biochimie cinétique et génétique microbienne 5
Génie industriel alimentaire 5
Génie génétique et nanobiotechnologie 4
Bioinformatique et moléculaire 2 Bioinformatique et moléculaire 2
Anglais 3 Anglais 3
Stage et projet 3 OSEC 3
Semestre 9, : Sciences et Technologies des

Génie génétique et nano bio technologie 4 Technologies de transformation et de conservation 5

Enzymes et cellules immobilisées 4 Séparation, extraction, purification et métrologie 4
agroalimentaires
Propriétés techno fonctionnelles des aliments et

4 Génie industriel alimentaire 5
rhéologie
aliments
Microbiologie industrielle 5 Formulation des aliments et neutraceutique 4
Biochimie cinétique et génétique microbienne 5 Enzymes en agroalimentaire 4
Bioinformatique et moléculaire 2 Bioinformatique et moléculaire 2

Anglais 3 Anglais 2
Stage et projet 3 OSEC 3
88
Portail SVT : Mention « Biotechnologies, Biosécurité Alimentaire »

agroalimentaires
agroalimentaires
Anglais 3 Anglais 3
Stage et projet 3 Stage et projet 3
Semestre 8 : Sciences et Technologies des
Semestre 9 : Sciences et Technologies des

aliments
aliments
Anglais 2 Anglais 2
OSEC 3 OSEC 3
89
90
91

Rapport de Mission Sciences Et Technologie

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RAPPORT DE MISSION

HARMONISATION DES CURRICULA SOUS LE FORMAT LMD DANS LE DOMAINE

Michel COMBACAU, Professeur des Universités françaises (Physique, Automatique)

Discussion et recommandations ............................................................................................... 17

Propositions et recommandations ............................................................................................ 24

11H00-11H30 Pause café

11h30-12h30 Echanges avec les participants et proposition d’une méthodologie de travail en

12h30-14h00 Pause déjeuner

14h00-16h00 Travail en atelier, définition des intitulés de mention de licence.

16h00-16h30 Pause café

16h30-18h00 Travail en atelier, définition des intitulés de mention de licence.

10H30-12H30 Cérémonie d’ouverture du séminaire présidée par le Professeur NINDJIN, directeur

14h00-16h00 Travail en atelier, définition de la première année de la licence mutualisée sur

16h00-16h30 Pause café

16h30-18h00 Travail en atelier, poursuite de la définition de la première année de la licence

12h30-14h0 Pause déjeuner

14h00-16h00 Travail en atelier, définition de la deuxième et troisième année de la licence

16h00-16h30 Pause café

16h30-18h00 Travail en atelier, définition de la deuxième et troisième année de la licence

11H00-11H30 Pause café

12h30-14h00 Pause déjeuner

16h00-16h30 Pause café

11h30-12h30 Restitution au sein de chaque atelier des cursus de licence et de master et

12h30-14h00 Pause déjeuner

14h00-16h00 Restitution au sein de chaque atelier des cursus de licence et de master et

16h00-16h30 Pause café

17h30-18h00 Discours de clôture du séminaire par le Professeur G.E. CREZOIT.

b. Les participants universitaires de la Côte d’Ivoire représentaient :

TRAVAUX SUR LES MAQUETTES PRESENTEES

RESULTATS DES TRAVAUX

PORTAIL SEI (SCIENCES EXACTES ET INGENIERIE)

Exemple de maquette d’une mention de Master et de ses 5 spécialités

PORTAIL SEI (SCIENCES EXACTES ET INGENIERIE)

1. Mathématiques (3 spécialités) 6. Chimie (2 spécialités)

SECTEUR DE LA CHIMIE, DE L’EAU ET DE L’ENVIRONNEMENT ET PERSPECTIVES D’EVOLUTION

SECTEUR DES BTP ET PERSPECTIVES D’EVOLUTION

SECTEUR DE LA MECATRONIQUE, DE L’ELECTRONIQUE ET DE LA DOMOTIQUE

SECTEUR DES SERVICES AUX ENTREPRISES ET PERSPECTIVES D’EVOLUTION

SECTEUR DES RESSOURCES VEGETALES ET ANIMALES ET LA BIO-SANTE

TROIS NIVEAUX D’ACQUISITION DE LA COMPETENCE SONT A CONSIDERER :

QUELQUES POINTS SONT A SOULIGNER :

Les disciplines scientifiques expérimentales (physique, chimie, biologie, géologie) nécessitent,

ETAT DES LIEUX DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

L’offre de formation a été remaniée passant de 233 maquettes à 86 maquettes, et ce grâce à la

1. VISION PLUS INTEGREE DES ENJEUX NATIONAUX

2. HARMONISATION DES UE DE LICENCE

3. REFLEXION AUTOUR DE FACULTES DES SCIENCES ET INGENIERIE (OU TECHNOLOGIE)

4. OUVERTURE DE LICENCES PROFESSIONNELLES

5. ACTUALISATION ET RENFORCEMENT DE CERTAINS CHAMPS DISCIPLINAIRES

7. DEVELOPPER DES PARTENARIATS AVEC LES ENTREPRISES

8. METTRE EN RESEAU LES STRUCTURES DE FORMATION ET DE RECHERCHE

9. DEVELOPPER LES FORMATIONS CONTINUES VERS LES ENTREPRISES

10. DISPOSER D’UN PORTEFEUILLE DE PROGRAMMES DE RECHERCHE

COMPETENCES PRE-PROFESSIONNELLES EN TERMES DE SAVOIRS

COMPETENCES PRE-PROFESSIONNELLES EN TERMES DE SAVOIR-FAIRE

TELECOM & RESEAUX

• Le semestre 1 est commun aux 4 mentions de licence

Semestre 1 : commun aux 4 mentions

Mathématiques 1 (Algèbre linéaire) 5 Mathématiques 1 (Algèbre linéaire, réductions des

Semestre 2 : mentions PC & SI

Semestre 4 : mention « Mathématiques »

Portail SEI : Mention « Mathématiques » – Parcours « Mathématiques Appliquées »

Semestre 6 : mention « Mathématiques »,